小鴨子找家的故事心得體會和感想 小鴨子找家的故事心得體會和感想三年級(七篇)

當我們備受啟迪時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

對于小鴨子找家的故事心得體會和感想一

這是一篇看圖學文。講的是一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。

這篇看圖學文由四幅圖和一篇短文組成。短文共7段，是按照事情發(fā)展的順序敘述的。

【教學要求】

1.學會本課的生字和課文中出現(xiàn)的新詞。

2.通過丑小鴨的故事，培養(yǎng)學生從小和善待人、互相尊重和正確認識自己的思想行為。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。

【教時安排】三課時。

【教前準備】

1.準備好寫有生字詞的黑板;

2.四幅掛圖。

【教學過程】

第一課時

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1.談話：同學們，一百多年以前，丹麥有一個著名的童話作家叫安徒生。他寫了很多童話。

2.(出示掛圖)就是他的著名童話《丑小鴨》。

3.(板書，丑小鴨)學生齊讀課題。

二、指導(dǎo)看圖

1.(請一個學生上臺指圖)哪個是丑小鴨?

2.教師問：用自己的話分別說說每幅圖上畫了些什么?

3.四幅圖連起來說說是什么意思?

三、初讀課文

1.聽老師配樂朗讀課文，請同學們邊聽邊看圖(不看書)。

2.請學生翻開書，自由、輕聲地讀課文。

朗讀要求：讀準字音、讀通句子。

四、檢查初讀情況

1.請7個同學給課文分段。

2.出示小黑板，糾正易讀錯的字音：

五、圖文對照，初步理解課文

1.請一個同學說說課文講述了一件什么事情?

2.請同學們圖文對照，找找每幅圖和課文的哪段相對應(yīng)?

(第一幅圖——課文第2自然段

第二幅圖——課文第3自然段

第三幅圖——課文第5自然段

第四幅圖——課文第7自然段)

六、再讀課文

1.請4個同學分別讀(1—2)段，(3)段、(4—6)段、(7)段。

2.全班齊讀全文。

第二課時

一、讓同學們帶感情地朗讀課文

二、圖文對照，帶著四個問題理解課文

問題一：“丑小鴨”的名字是怎么來?

1.請一個同學讀(1～2)段課文。

2.教師提問：“太陽暖烘烘的”中“暖烘烘”是說什么季節(jié)的?

3.看圖一(教師指“丑小鴨”)：這只鴨子跟別的鴨子有什么不一樣?

4.看書：書上哪些詞說明了他是只丑小鴨?找出來讀一讀。

5.根據(jù)回答板書出示：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。

問題二：丑小鴨這么丑，它來到世界上會有什么遭遇呢?

看課文第3段：

1.提問：“丑小鴨”生活得怎樣?

出示并理解“孤單”和“苦惱”。

孤單：單身無靠、感到孤獨。

苦惱：痛苦、煩惱。2.看圖2：周圍的伙伴對他怎樣?為什么只有鴨媽媽疼愛他?

3.指導(dǎo)朗讀第3段。

4.“丑小鴨”生活得孤單、苦惱，他也想得到別人的愛護，于是他怎么做了?(離家出走)

問題三：“丑小鴨”出走以后是怎樣生活的?

1.同桌互讀4—6段。

2.劃出描寫“丑小鴨”的出走后的句子。

3.根據(jù)學生回答，提出以下三個句子：

他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。

飛到湖邊的蘆葦?shù)乩?，悄悄地過日子。

天越來越冷……“丑小鴨”趴在冰上凍僵了……

4.提問：丑小鴨離家出走后，命運改變了嗎?

他應(yīng)不應(yīng)該離家出走?

5.(看圖3)提問：這時是什么季節(jié)?

天上飛的是什么?

“丑小鴨”為什么又驚奇又羨慕?

小結(jié)：“驚奇”說明他從來沒見過這么漂亮的天鵝?！傲w慕”，他聯(lián)系到自己的命運，非常渴望自己能像天鵝那樣漂亮、自由自在。

6.指導(dǎo)朗讀，讀出“丑小鴨”的驚奇而羨慕天鵝的語氣。

問題四：“丑小鴨”是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?

1.聽錄音機里播出一段輕松明朗的音樂，請一個學生配樂朗讀第7段。

2.提問：“丑小鴨”是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?

3.根據(jù)回答，板書出示：

“湖面上映出一個漂亮的影子，白白的羽毛，長長的脖子，美麗極了?！?/p>

女同學齊讀這句話。

4.提問：“丑小鴨”發(fā)現(xiàn)自己“變成”了天鵝，他此時心情怎樣?書上哪句話說明他此時的心情?

根據(jù)回答，指導(dǎo)學生朗讀：“啊，這難道是自己的影子嗎?原來我不是丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝啊。”

5.理解“原來”：本來的意思。

提問：本來他就不是一只鴨子，從前面哪些地方可以看出來?

老師小結(jié)：“蛋大”，“出世晚”，說明他跟別的鴨子不一樣，此外，一年的生長變化說明他根本就不是一只鴨子。

6.請同學們把四幅圖連起來看：“丑小鴨”成長為白天鵝，經(jīng)歷了多長時間?各個季節(jié)他有哪些變化?

7.指導(dǎo)有感情地朗讀并背誦第7段。

三、齊讀全文

第三課時

一、指導(dǎo)有感情地朗讀課文和配樂朗讀課文。

二、檢查課文第7段的背誦情況。

三、討論：從“丑小鴨”長成白天鵝這個童話故事中，我們應(yīng)該懂得什么?

四、復(fù)習字詞。

1.小黑板出示生字詞認讀：

稻草堆、剩下、等、特別、瘦瘦的、除了、咬、鉆過、越來越冷。

2.出示生字認讀。

堆、剩、等、特、瘦、除、咬、鉆、越

3.指導(dǎo)記生字：

剩：千乖乘剩共十二筆

瘦：疒瘦共十四筆

越：共十二筆其余字可讓學生自己記。4.用練習本抄寫生字和生字詞。

五、課堂練習

指導(dǎo)用“潔白”和“特別”兩個詞造句。例：潔白——雨過天晴，天空中飄著潔白的云。特別——奶奶過生日，媽媽給她買了一個特別大的蛋糕。

六、檢查與測試

1.聽寫生字詞。

2.背誦課文第7段。

3.練習把“丑小鴨”這個故事講給別人聽。

對于小鴨子找家的故事心得體會和感想二

【設(shè)計理念】

通過探究性的閱讀訓(xùn)練，拓展思維空間，讓學生在朗讀中感悟，體會文章感情。

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會丑小鴨自卑、難過的心理，激發(fā)學生對丑小鴨的同情心。

2、學習本課生字詞，會認“丑、叢”等12個生字。

【重點難點】

能有感情地朗讀課文，體會丑小鴨傷心的心情。

【教學時間】

兩課時。

【設(shè)計流程】

第一課時

一、設(shè)疑激趣

1、出示一只丑小鴨和一只美麗天鵝的圖，說說它們的樣子。然后設(shè)疑：一只丑小鴨是怎樣變成美麗的小天鵝的、

2、板書課題。

二、初讀感知。

1、范讀感知。

2、自由讀課文，要求讀準確，不會讀的字借助拼音讀準確。

3、指名分段讀課文，正音。

4、分小組讀課文，互相糾正字音。

5、齊讀課文，然后說說讀懂了什么。

三、感悟理解

1、畫出課文中寫丑小鴨樣子的句子，指導(dǎo)朗讀。

2、當時丑小鴨的心情怎樣、(難過、自卑)為什么、從課文里找出有關(guān)句子說說，并指導(dǎo)朗讀這些句子。

3、丑小鴨在河邊的叢林里看見一群怎樣的大鳥、它為什么又驚奇又羨慕地看著它們、

4、丑小鴨孤零零地生活在樹林里，你覺得他怎樣(可憐)、你想和他交朋友嗎、你想對他說些什么、

四、拓展延伸

農(nóng)夫把丑小鴨抱回家后，他的生活會是怎樣的、

五、質(zhì)疑解疑

讀了課文后，你還有什么不明白的地方嗎、

第二課時

一、感情誦讀課文

1、老師有感情地范讀課文。

2、讓學生選擇最有把握讀好的段落讀一遍，然后指名朗讀，共同評議。知道該怎么讀之后全班練習朗讀。

3、學生齊聲有感情地朗讀全文。

二、識記書寫生字

1、卡片出示生詞，看誰讀得又快又準，先個別檢查然后齊讀。

2、識記生字字形，并擴詞。

對于小鴨子找家的故事心得體會和感想三

《丑小鴨》是二年級的一篇課文，也是安徒生非常有代表的一篇童話故事，寓意是非常深刻的，可是一個二年級的孩子是無論無何也不會真正理解安徒生先生寫這篇童話的真正用意的，作為老師我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)孩子理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)他們讀好這篇童話才是教學的真正難點和重點。

一、讀準讀好課文

“讀”是語文學習的根本途徑，它應(yīng)該成為課堂的主題活動，在本課的教學中，我始終牢牢把握住讓“學生進行各種各樣的讀”這條主線組織教學，給予學生讀的時間和空間，并借助一定的方法，激發(fā)學生閱讀的欲望和空間。例：揭示課題后讓學生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的語感;默讀課文是讓學生學會思考問題，指名讀，男女分角色讀，這些多種的讀書形式讓孩子在讀中理解，書讀百遍其義自現(xiàn)。

二、想象是理解和朗讀之間的橋梁

課堂上，我多處讓學生發(fā)揮想象，讓學生插上想像的翅膀，比如：你是丑小鴨的朋友你會怎樣嘲笑他?如果你是丑小鴨你會想些什么?尊重每個學生的獨特個性和生活經(jīng)驗，并讓他們帶著自己的感受來讀課文，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗自然，想象會潛移默化地對他們的學習生活有所感悟，有所提高。

三、語言文字積累也很重要

語文課程標準再三強調(diào)語文教學要重視培養(yǎng)學生良好的語感，最根本的一條就是要引導(dǎo)學生加強語言積累、加強感悟，例如：在學習第三、四自然段中，我抓住 “欺負、討厭、孤單、譏笑”等詞語重點理解，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運。課文中的很多詞語課后我也讓學生自己讀一讀，寫一寫，記一記這樣會對他們今后的寫作打好基礎(chǔ)。

對于小鴨子找家的故事心得體會和感想四

我叫楊雪姣，是浙江紹興張溇小學的學生。在我們這個人才濟濟，強手如林的班上，整天閉著一張嘴的我，可以說得上是一只名副其實的“丑小鴨”。

我羨慕學友譚禹樵，有敏捷的思維，老師剛提完問題，他就舉起手來，能對答如流；

我羨慕班長馬吉瓊有雄辯的口才。她與我們交談的時候，娓娓動聽，很能吸引周圍的同伴；與我們爭辯的時候，口若懸河，滔滔不絕；

我羨慕周枝秀甜潤的歌喉，一首《痛快》唱得人心曠神怡；

我羨慕朱曉琪的美術(shù)天賦，一幅國畫《江雪》能把你帶入異國他鄉(xiāng)；

我更羨慕馮金燕出眾的文采，說起話來出口成章，頭頭是道；寫起文章來，一揮而成，井井有條……

我羨慕別人，怨自己無能。

我媽媽說我木頭腦瓜；我爸爸說我少了一點悟性。但是我卻天生有個犟脾氣。我知道自己天賦不夠，就用勤奮來彌補。

為了鍛煉自己的語言表達能力，在一次大隊委競選前，我?guī)资?、上百遍的背誦老師給我改寫的演講稿；為了提高寫作水平，我一本一本的閱讀課外讀物，一篇一篇地練習寫日記；為了做好計算題，克服我在計算中“馬大哈”現(xiàn)象，我自己找來習題，反復(fù)練習，我一題一題認真計算，直到?jīng)]有錯誤為止。

勤能補拙。去年期末考試，我考了語文第一名。老師夸我進步了，還在全班表揚了我：一只不起眼的“丑小鴨”，將要變成長出翅膀的“白天鵝”。

聽了老師的表揚，我心里樂滋滋的。但我又一想，成績只能說明過去，和班上優(yōu)秀生相比，我還有很大的差距。我還是一只“丑小鴨”。我要用自己的勤奮，來豐滿自己的羽毛，我也相信，終有一天，我的這只“丑小鴨”帶著歡笑加入到“天鵝”群中去。

對于小鴨子找家的故事心得體會和感想五

【活動目標】

1、能有興趣安靜地傾聽童話故事。

2、了解天鵝的外形特征及生活習性，知道鳥是人類的好朋友。

3、懂得同情、關(guān)愛別人，能用語言表達自己的愿望。

【活動準備】

1、《丑小鴨》的故事掛圖，有關(guān)天鵝圖片資料。

2、《天鵝》音樂磁帶。

【活動過程】

一、情境導(dǎo)入。

播放《天鵝》音樂，幼兒隨音樂自由模仿飛禽的動作。

師：剛才，你模仿的是什么飛禽?它長得什么樣?

幼：我模仿的是燕子，它的嘴巴尖尖的，尾巴像剪刀。

幼：我模仿的是老鷹，它的嘴巴有個勾。

幼：我模仿的是……

(激發(fā)幼兒的學習興趣)

二、欣賞故事《丑小鴨》。

1、出示一只“丑小鴨”形象的畫面，問幼兒：它是誰?什么樣的故事?

幼：這是一只小鴨，它找不到媽媽了。

幼：小鴨要出去玩……

2、幼兒完整欣賞故事。

3、幼兒相互說說故事里講了什么。

4、教師向幼兒簡單介紹安徒生和他的童話。

(幼兒完整欣賞故事，初步了解童話故事的含義及故事內(nèi)容)

三、分段欣賞。

1、利用掛圖，分段欣賞故事。

2、引導(dǎo)幼兒討論：

(1)為什么故事中的小鴨被別人叫做丑小鴨?

幼：因為他長得丑。

幼：因為它和別的小鴨長得不一樣。

(2)開始它的生活快樂嗎?

幼：不快樂。

(3)后來丑小鴨經(jīng)歷了那些危險?

幼：差點被獵人用槍打死。

幼：在湖水里差點凍死……

(4)它的夢想實現(xiàn)了嗎?

幼：實現(xiàn)了。

幼：它變成了一只美麗的天鵝。

(5)如果你看到一只丑小鴨，會怎樣做?

幼：我會和它一起玩。

幼：我會給它好吃的東西。

幼：我會和它做朋友…

(結(jié)合掛圖，引導(dǎo)幼兒進一步了解故事主要內(nèi)容，激發(fā)幼兒同情、關(guān)愛他人的情感)

四、觀看天鵝掛圖，欣賞《天鵝》音樂結(jié)束

(引導(dǎo)幼兒了解天鵝的外形特征和生活習性，使幼兒懂得愛護天鵝)

【活動延伸】

1、鼓勵幼兒把故事將給爸爸、媽媽聽。

2、欣賞安徒生其他的童話故事。

【活動反思】

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解，激發(fā)了幼兒對他人的同情、關(guān)愛之情，懂得了要愛護小動物。

對于小鴨子找家的故事心得體會和感想六

教學目標

1、認知目標：積累本文中的生字詞語。

2、能力目標：認識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力。

3、情感目標：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。

教學重點：通過丑小鴨的經(jīng)歷，認識到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導(dǎo)入：童年的記憶里，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎?----板書課題

二、了解作者---學生介紹自己所了解的情況，老師作適當?shù)难a充(安徒生的生平可詳細一些)。

三、清除閱讀障礙：(指名完成后齊讀識記)

注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出

聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑

釋義：排擠來勢洶洶彌漫

四、你喜歡這篇童話嗎?請談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時的處境是怎樣的?請聯(lián)系書中的語句來回答。(見彩圖)

五、學生跳躍閱讀全文后，進行研究性學習。

1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回答)-(理線索)

以丑小鴨的流浪足跡為線索

2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活?請分別找出來--(明結(jié)構(gòu))

沼澤地--老太婆--灌木林里---老農(nóng)家---花園里

3、并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的?丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的?請聯(lián)系具體的語句來回答。--(知內(nèi)容)

沼澤地：(同情、歧視)

老太婆家：(被嘲笑)

灌木林里：(向往美與幸福)

老農(nóng)家：(被追打)

花園里：(被贊美)

4、找出童話中的若干人物(動物)形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶ā?(辨形象)

啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。(讓學生自由發(fā)表看法)

(可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太)--結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實意義，理解本文童話的自傳色彩。

5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語句并分析--(悟主題)

關(guān)鍵句子：

a、想我還是走到廣大的世界里去才好。

b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒......在冬天里受苦要好得多

c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。

d、他到非常難為情，.....因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的

研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果;有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢?

(此題的設(shè)置，是讓學生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。)

剖析：

1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。

2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。

六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書學生的精彩發(fā)言)

1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。

2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

3、它對自己的認識發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會發(fā)

現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。

七、拓展引申：

1、在我們的現(xiàn)實生活中，也有許多丑小鴨,他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章----把握生命的每一分鐘、命運無軌道

2請學生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?/p>

對于小鴨子找家的故事心得體會和感想七

這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。文中塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負他。可憐的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對美麗的深情向往。誰能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝呢?

捧讀本文的時候，我們會浮想聯(lián)翩，學生們充盈著童真童趣的心理更會產(chǎn)生許多令人驚異的感想。因此，建議不要多講，要多和孩子們一起投入地朗讀。當他們讀得聲情并茂的時候，當他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴的時候，自然會感悟到文章的真諦，感悟到人生的真諦。

不同的人對本文的理解可能有所不同，我們要鼓勵多元感悟

學情分析

《丑小鴨》是大多數(shù)同學耳熟能詳?shù)耐捁适?，丑小鴨的奇遇一直是學生們津津樂道的話題,故事情節(jié)并不陌生. 但課文蘊含著深刻的'人文內(nèi)涵，語言優(yōu)美富有情感。這些如果沒有老師的巧妙引導(dǎo)，學生很有可能不會領(lǐng)悟，甚至熟視無睹。所以我想教學時應(yīng)該充分尊重學生自主閱讀的感受,讓他們真正走進文本,深入體會丑小鴨的經(jīng)歷和情感.以體驗、感悟為主要學習手段，讓感性教育去呼喚孩子們心靈深處最美好的情感,引發(fā)他們對文本內(nèi)涵的深層把握.在這個基礎(chǔ)上教師適時引導(dǎo),將課內(nèi)的收獲向課外延伸和拓展,應(yīng)該能達到讓學生汲取童話思想精髓的目的.

教學目標

1、認知目標：積累本文中的生字詞語。

2、能力目標：利用童話的閱讀方法，學習《丑小鴨》這一部童話作品。理解這一形象的社會意義，培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力。

3、情感目標：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有定論，關(guān)鍵在于要有對美好理想的追求。

教學重點和難點

1、 通過丑小鴨的經(jīng)歷，認識到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂?！?/p>

2、感悟丑小鴨這一形象的現(xiàn)實意義。

教學過程

課前

檢查生字詞預(yù)習情況

導(dǎo)入

介紹安徒生的生平經(jīng)歷

整體感知 1.完成丑小鴨名片 2.思考：為什么大家要叫他丑小鴨? 有誰認為他丑了? 3.丑小鴨除了遭到家人的拋棄、受到雄吐綬雞和女傭人的欺負，還有哪些經(jīng)歷?

合作探究

1.丑小鴨在這些打擊面前，抱著什么樣的生活態(tài)度?有什么追求?(請在文中找出關(guān)鍵句)

2.實現(xiàn)理想的丑小鴨對曾經(jīng)嘲笑、打擊過他的人們進行報復(fù)了嗎?他是怎樣做的?

3.看出丑小鴨有怎樣的好品質(zhì)?

4.從丑小鴨的經(jīng)歷中，得到了什么啟示?

課外拓展

在我們的現(xiàn)實生活中，也有許多“丑小鴨”，他們經(jīng)過自己的拚搏奮斗，最后也成為了美麗的白天鵝。你能舉出一些這樣的例子嗎?

作業(yè)

聯(lián)系自己的生活體驗，寫片段作文“丑小鴨與我”。(200字以上)