擔任課題組長研究心得體會總結 課題組長工作總結(七篇)

體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字，近似于經驗總結。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

推薦擔任課題組長研究心得體會總結一

良好的班風是保障教學工作順利開展的前提條件，如果一個班級的風氣好，學生的精神面貌佳，在學習上構成一種你追我趕的學習勁頭，能更好地配合教師，那么教師的教學就收到事半功倍的效果。反之，班級的風氣差，學生紀律自由散漫，學習提不起興趣。那么，任憑你在講臺上如何聲嘶力竭，講得如何精彩，也只能事倍功半。那么，如何才能構成良好的班風呢關鍵就是抓好班級的常規(guī)管理。

一、細致全面，雷厲風行是建立良好班風的保證。

班級工作十分瑣碎，所以作為班主任應當在學校大方向的指導下，結合本班級的實際情景，細致全面地開展各項工作，防止學生有“空子鉆”。例如：要做好學生的出勤、儀容儀表、衛(wèi)生、課前準備、課堂紀律、學習等各方面的管理。

二、學生自主管理是建立良好班風的手段。

俗話說“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”。作為班級管理者，要想管理事半功倍，必須充分發(fā)揮班干部的作用。因為眾所周知，班干部是一個班團體的火車頭是班團體的骨干，亦是班主任的得力助手。一個班級管理的好壞，往往與班干部力量強弱、發(fā)揮作用的大小有很大關系，所以在實際管理中我充分發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，大膽把權力交給班干部，并教給他們的管理方法，讓他們自主管理，監(jiān)督作用。

三、樹立榜樣，融入情感是構成良好班風的感情基礎。

學生的比較、模仿本事是很強的。假如教師在某些方面做得不足(哪怕是很小的問題)，學生都會比較，并作出仿效。所以作為教師應當在學生面前做好表率，樹立榜樣，榜樣的力量是無窮的。所以作為班級管理者要注意在學生心目中的形象，注意自我的言行舉止對學生的潛移默化的影響。如：要求學生早到校，自我必須比學生早到，要求學生要做好早操，自我先學會、并做好。由于在班級管理中教師和學生的關系是“管與被管”的關系，所以為了防止與學生之間產生隔閡，在實際管理中注意融入情感，平時關心學生的學習、生活，和學生和睦相處，和他們談人生，談夢想，使他們感覺到師生相處無隔閡、無壓力。

所以有正確的管理，就能構成良好的班風，帶動了良好學風的構成，提高了學生的綜合素質，到達教育的最終目的。班級的工作就能順利完成。

以上便是我本學期的工作總結，不足之處請各位領導給予指正，我必須再接再厲，努力工作。

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推薦擔任課題組長研究心得體會總結二

一、 成立課題研究小組

二、總體目標

借助游戲讓學生愛上英語課堂，以更好更快的掌握知識。

三、研究方法

主要以文獻研究法、行動研究法為主，個案研究法和調查法、觀察法等。

四、分階段開展研究工作

1、成立課題研究小組，課題負責人楊曉玲擔任組長，組織成員呂姝斐、楊曉玲在5月20號之前制定好研究計劃和方案。每個月成員要交階段性總結或研究心得。

2、查閱收集相關資料，并針對不同的情境設計不同的游戲。

3、按計劃開展“小學英語課堂游戲的設計與操作研究”，將不同的游戲運用于課堂教學，不同的年齡段應設計適合他們年齡的游戲，不同的專題要有適合這個課題的不同的方法并針對實踐教學不斷改進并找到存在的問題所在進行新的設計與實踐。

4、及時進行教學心得體會交流，每周四進行碰頭交流、研究課題進展。將各自優(yōu)點進行互學，缺點則不斷改正。一切為了學生。每個月25號前成員要交階段性總結或研究心得。

5、記錄整理教學設計、教學反思、教學隨筆等。

6、分析處理資料，每個成員要有自己的課題總結報告，課題組則撰寫成果總結報告。

課題成果的預期和呈現

研究成果主要以三種方式呈現：

一是展示，在課堂上針對不同的課堂內容使用不同的游戲。

二是相關材料匯編，主要以學生的課堂反映以及課后老師的及時總結反思組成。

三是實驗經驗文章（或論文）交流

同時本課題的成果將由若干篇相關文章、中期匯報、研究報告等組成。為了讓我們的研究成果更廣泛地體現它的社會價值，我們選擇利用網絡博客的形式來將我們的研究課題與更多的教育工作者共享，同時也用這一方式呈現給課題評審員們。

推薦擔任課題組長研究心得體會總結三

一、開題活動簡況：開題時間、地點、主持人、評議領導或骨干教師、學科帶頭人(不少于2人)。

20xx年09月13日上午《小學語文課堂情境創(chuàng)設有效性研究》開題報告會，在羅山縣定遠鄉(xiāng)田洼小學多媒體室舉行。在羅山縣教務處課題組成員及定遠鄉(xiāng)全體班子成員，各教研組組長，省、市、縣級學科帶頭人，骨干教師共10余人，參加了會議。會議由田洼小學校長陳濤主持。

第一項：課題主持人陳濤同志首先就《小學語文課堂情境創(chuàng)設有效性研究》做開題報告。他介紹了該課題的研究背景和意義，課題核心概念的界定，課題研究狀況，構建課題的框架和課題的研究方案。

第二項：分別由各課題組成員就該課題的子課題研究的行動方案作介紹。同時，課題組領導表示對本課題研究要全程關注，定期監(jiān)督指導，并積極創(chuàng)設觀摩會、展示會、研討會的交流平臺，在全縣教師中推廣實驗，總結經驗。以推進全縣的小學課堂教學的改革創(chuàng)新。

第三項：鄉(xiāng)教研室主任蘇主任同志講話。他指出本課題研究具有較強的針對性和創(chuàng)新性，能有效推進目前課堂教學的改革，提高課堂效率，能充分調動學生的學習主動性、積極性。同時促進各科教師的專業(yè)成長。他認為，主持人陳濤教師是市學科帶頭人，理論起點高，實踐能力強，在課堂教學改革上高屋建瓴，具有指導性。其他成員所在的教師，教科研熱情高，參與意識強，對課題研究，有豐富的經驗，一定會搞好這項工作，達到預期的效果，取得更大的成效。

第四項：田洼小學校長，課題組主要負責人張春獻同志表態(tài)講話。他號召與會的各科教研組長，骨干教師積極開展課堂教學研究，以本次開題報告會為契機，在平常的教學工作中運“小學語文課堂情境創(chuàng)設有效性研究”,打造生本課堂，在提高學生學習積極性上下工夫，做到研究與實踐和諧統(tǒng)一，做研究型的優(yōu)秀教師。我們學校將大力支持該課題的研究工作，最大限度地為課題組成員提供研究資源，拓寬研究渠道，適時請有關專家到校指導，定期派課題組有關成員到知名學校交流學習，推廣研究成果，提供經費保障。

二、開題報告要點：題目、內容、方法、組織、分工、進度、預期成果等，要求具體明確、可操作，限3000字以內，(可加頁)。

題目：小學語文課堂情境創(chuàng)設有效性研究(課題編號：l20140061)

內容：1、情景在教學中的作用。情景創(chuàng)設在課堂教學中的作用。情景設計的學科本質性，情景創(chuàng)設的目的性、合理性，情景創(chuàng)設如何為學習內容服務。

2、情景的創(chuàng)設方法。課堂教學設計中的情景創(chuàng)設方法的研究，即如何在課本中和生活中提煉出與教學內容相關的情景。

3、創(chuàng)造性地使用課本中的情景。如現行教材中的情景設計的合理性的分析及創(chuàng)造性地使用課本中的情景設計的研究，使之更有效。

4、情景創(chuàng)設能力的提高。提高教師課堂教學設計與情景設計的能力;提高教師對課堂生成性情景的把握能力;提高教師課程資源的整合能力。

5、轉變學生的學習方式。通過情景教學，研究學生學習觀念、學習態(tài)度的轉變過程，學生“自主性”的培養(yǎng)與“創(chuàng)新精神”的樹立，由“被動接受知識”逐漸轉變?yōu)榘l(fā)現問題、提出問題和解決問題的過程研究，培養(yǎng)學生形成正確的情感、態(tài)度和價值觀研究。

6、正確評價“教”與“學”.通過對教學情景的創(chuàng)設，改進教師的教學和激勵學生的學習方式，評價教學和學習歷程，學生學習的過程和關注學生學習水平的評價;學生在活動中所表現出來的情感與態(tài)度評價等。

方法：本課題屬于應用型、實踐型的研究，本著從實際出發(fā)，解決實際問題的態(tài)度，以課題組活動為主要形式，進行以校為本的有效研究。主要采用行動研究法，課題組將組織教師有計劃地開展各種教育教學、科研活動，邊行動邊反思，在反思中總結提升。其次采用文獻研究法，組織教師學習有關教育教學理論書籍，查閱相關的資料，了解本課題研究的主要內容。通過學習教育理論專著，撰寫讀書筆記，提高自身的文化素養(yǎng)。課例研究法，進行課例展示，組織教師說課、聽課、觀課議課、研討，使教學實踐不斷地重建，提升教師的專業(yè)水平。經驗總結法：課題組在前期工作、實踐的基礎上進行分析、總結和反思，形成成果。

1.主持人及主要成員的科研能力

課題主持人為定遠鄉(xiāng)常務副校長(主管語文科研教學等)，學?？蒲胸撠熑?，課題組成員中，一人為教研組長，一人為教導主任，一人為區(qū)學科帶頭人，多個課例獲省、市、區(qū)的獎項。參加本課題研究的教師，都是在學校長期擔任小學語文教學工作，有豐富的教學經驗和實踐操作能力，都是我校的骨干、學科帶頭人，有著強烈的教科研意識，富有開拓精神，均具備一定的科研能力。

2.課題組主要成員的分工

針對學生教學存在的問題，進行課堂情境教學有效性的調查和研究，查找問題，分析成因。(xxx)

課堂情境教學有效性的調查和研究，確立教學目標，研究創(chuàng)設有效教學情境的時機、類型、選擇與運用。(xxx)

達成情境有效性的教學策略研究，探索激發(fā)學生學習興趣的有效途徑。(xxx)

實戰(zhàn)演練，提高教學實效。(xxx)

總結經驗，推廣傳播。(xxx)

推薦擔任課題組長研究心得體會總結四

教學課題結題報告

前言

課題級別：市級教研立項課題

課題名稱：初中化學教學最優(yōu)化研究

課題類別：學科教學方法

課題組組成：本課題由市教研室原化學科蔡秀珍老師和教科所高思剛老師設計和組織（組長為蔡秀珍），全市中學共同參加，課題組成員共15人（其中高級教師10人，校長1人）。99年7月蔡秀珍老師退休，99年10月市教育科研辦公室將該課題定為市級課題，經教研室和化學科同意，由化學科負責初三教研的傅興春老師擔任課題組長，繼續(xù)進行本課題研究。

課題提出過程：二十世紀九十年代后期，全國教學研究的總動向是加強基礎教學，提高學習能力。我室化學學科對課堂教學優(yōu)化進行了調研分析，發(fā)現老師教學的優(yōu)化是影響教學質量的重要因素之一。由此，我們著手對教師教學的各種因素的內涵、實施的途徑和方法進行研究，于1999年成立了“化學教學最優(yōu)化”課題組。

在“化學教學最優(yōu)化”課題研究過程中，在99年9月以前取得的初步成效的基礎上，結合素質教育的最方向，重新調整了研究方向，重點從教學設計方法的優(yōu)化上進行研究。

課題研究目的：創(chuàng)設形式多樣的教學情境，研究各種教學方式的最優(yōu)化，期望得出情境教學是激發(fā)學生學習動力，提高教學質量的最優(yōu)化方法。

課題研究對象：初三學生。

課題研究時間：1998年9月―2002年7月（原定2001年7月）。

一、課題研究的理論指導

課堂教學活動是一個多種因素相互作用、相互依賴、相互制約的動態(tài)平衡過程。它既有教師和學生的人的因素，又有教學過程中的教學目標、教學內容、教學條件、教學方法、教學媒體、教學組織形式、班風、學風、學習結果等因素。這些因素構成了教學活動的輸入、輸出過程，教學活動是在這些因素不斷由異步、無序到同步、有序的循環(huán)中前進和發(fā)展的。

在這些因素中，學生是教學活動的主體，其他因素都是其學習的外部情境因素?！敖處煹慕獭焙汀皩W生的學”的優(yōu)化是影響教與學功能的變量，主要是教師設計的優(yōu)化，使學生自身因素得到最優(yōu)化的學習情境和方式，從而提高教學質量。

學習過程是以學生的全部心理活動為基礎的，學習過程的順利進行，僅有一定的認知過程的心理結構（智力結構）是不行的，還必須有一系列的意向過程中的條件（非智力因素）配合，使其互相促進，才能達到學生自主行為的充分表現。

在諸多的情境因素中，教師既是教學活動的組織者和信息的傳播者，又是學生學習反應輸出信息的接收者。因此，教師在教學中的功能，應在用課程和教材鋪設的道路上，努力創(chuàng)設各種教學情境，激發(fā)學生學習的意向心理條件，促進認知過程的心理結構的發(fā)展，積極開展學習的動力和阻力的相互消長斗爭，用教學效果的反饋強化，增進學生學習動力的加速度，使教學活動成為一個省力、高效、完成教學任務的認識和發(fā)展過程。教師的主導作用，應是在如何發(fā)揮學生主體作用中的主導作用，著眼于培養(yǎng)學生的主體精神和創(chuàng)新能力。

教學活動中創(chuàng)設的教學情境是為教學目標服務的，應有明確的主體、行為、條件、標準，并以教學需要為基礎，以確立解決教學問題的步驟為目的，以教學效果達到最優(yōu)化。

課題“初中化學教學的最優(yōu)化行動研究”就是研究如何把化學教學活動中師生間的各種行為關系，放在一定的組織形式、途徑、媒體和方法等情境中，構成教學的空間結構和時間序列，激發(fā)學習的動機、興趣、情感、意志等意向心理條件，促進其認知心理結構的發(fā)展，使師生在具體的時間、地點和條件下，處于同課題、同步、同時態(tài)的最佳狀態(tài)，并產生共鳴，從而完成規(guī)定的教學任務，使學生的心理素質得到比較全面的發(fā)展。

二、實驗內容和方法

⒈實驗中的因變量：教學最優(yōu)化后學生教學目標的到達和情感發(fā)展水平的制定。

學生達到教學的目標、自主學習的心理行為表現中的學習動機、興趣、情感和意志等心理品質的調節(jié)與變化是本實驗的因變量。依據《全日制中學化學教學大綱》、素質教育要求和教學實際，我們首先制定了本課題的目標體系：

目標 內 涵 發(fā) 展 水 平

感受（a） 領悟（b） 追求（c）

教學目標 學生學習的教學質量 達到 良好 優(yōu)秀

動機 是激勵人們去行動，以達到一定目的的內在心理過程，它是以需要為基礎的。

⑴家長的要求

⑵老師的要求

⑴老師的希望

⑵家長的愿望

⑴自己的前途

⑵祖國的需要

興趣 是人們認識某種事物，從事某種活動，并能經常關心該活動的心理過程。

⑴對某事物或現象有好奇心

⑵想親自動手嘗試

⑴愿意親自參與

⑵設法動手實踐

⑴十分樂意地去體驗

⑵迫切期望去探索

情感 是人們在認識客觀事物的.基礎上，對客觀事物與個體需要之間關系的態(tài)度和體驗的心理過程。

⑴能完成老師布置的任務

⑵努力完成老師布置的任務

⑴自主地學習

⑵爭取圓滿完成老師交的任務

⑴十分樂意地完成老師交給的任務

⑵全身心地投入到學習中去

意志 是人們自覺地確定目的，并能支配、調動自己的學習行動，克服困難，從而實現預定目的的心理過程。

⑴主動地預習、復習

⑵積極完成課內外任務

⑴遇到困難不避讓

⑵能克服學習中的一切困難

⑴能排除干擾，努力學習

⑵即使遇到挫折或失敗仍能堅持學習

我們把目標的發(fā)展水平分為“感受”、“領悟”和“追求”，由低到高的三個層次。

（a）感受：感知和初步接受。通常表現為對教學目標內容和要求產生積極的反映。

（b）領悟：領會和覺悟。通常表現為對教學目標內容和要求能夠理解，并能用來指導自己的思想和行動。

（c）追求：獲求和取得。通常表現為對教學目標內容和要求能夠嚴格遵循，且深刻體驗。

⒉實驗中的自變量：各種教學情境設置和教學方法的創(chuàng)設。

教學情境的創(chuàng)設是教師主導作用的心理行為表現，本課題研究的情境創(chuàng)設在實體情境、語言情境和想象情境這些基本情境的同時，更多是創(chuàng)設一種質疑、探究、聯(lián)想的氛圍，建立教學師生互動的主體結構，達到“以境透思”的效果。我們總的構思是：變適應型為創(chuàng)造性，變同步伐為多樣型，變封閉型為開放型。

⑴教學情境的類型應是多角度、多層次的，如：

創(chuàng)設明確易讀的學習目標，調節(jié)學習的動機指向，調控激趣。

創(chuàng)設價值展示，需求激趣；學有新知，以新激趣；情感交融，以情激趣；學有成功，信心激趣。增強求知欲望。

創(chuàng)設形象生動的教學意境，調動學習興趣，吸引學生注意觀察，積極思維。

創(chuàng)設形式多樣的實驗場景，增強學生的動手能力。

創(chuàng)設民主和諧的教學氛圍，內化學生的學習情感。

創(chuàng)設先學后講，留給學生以思考與想象的時空，師生互補，滿足學生自主學習的時空需求；體會成功的喜悅。

創(chuàng)設立竿見影的反饋渠道，磨煉學生的學習意志，體現主體的生命活力。

創(chuàng)設團結奮進的班集體，形成互幫、互學的奮發(fā)向前的風氣。

創(chuàng)設學生“說學”形式（學前說學、學中說學、學后說學、學法說學），增強師生、生師、生生的雙向多向交流，讓學生主動參與教學過程、尋找最佳學習途徑、探索學習規(guī)律。

創(chuàng)設形式多種的活動課，培養(yǎng)學生的自學能力、創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學生個性得到發(fā)展。

⑵教學情境創(chuàng)設的時間、空間和頻率。

我們把引出課題、解決難點的情境稱為主情境，其他情境稱為自然情境，可以貫穿整個教學過程。其中刻意性明顯且對學生感官刺激較強的情境，創(chuàng)設不宜過多，一般每節(jié)課2-3次。自然性情境只要有利于學生思維的激發(fā)、認知的發(fā)展，則可隨時進行。

每種教學情境可以對因變量的一個或幾個目標產生激發(fā)。

課堂教學只是教學的一個主要環(huán)節(jié)而非全部過程，教學活動應該向課外延伸，所以情境教學的實施不應只限制在課堂教學的時間和空間內。

⑶情境創(chuàng)設合理性的判斷。

可用下面兩個指標衡量情境創(chuàng)設的合理性：一是教師發(fā)生的信號能否在學生中產生積極的反應；二是師生是否有愉悅的心理體驗，進入“情境”之中。根據初中生情緒活動的體驗的迅速性和外露性，教師可予以判斷。

一個好的“教學情境”的創(chuàng)設，應使學生能進入“情境”之中，參與“情境”之中，樂在“情境”之中，完善在“情境”之中。

⒊學生心理行為個別差異發(fā)展觀察內容

自變量（各種教學情境的創(chuàng)設和教學的優(yōu)化）對因變量（學生自主學習的心理）激發(fā)，是通過學生心理行為差異發(fā)展表現的。本實驗著重觀察以下幾方面的行為表現：

⑴課內行為

①一般參與度（如精神狀態(tài)、記筆記、舉手發(fā)言、參與討論、提問正確率、板演、完成課堂作業(yè)等情況）。

②自我能力展示（如質疑、動手實驗、發(fā)表自己的見解、向教師挑戰(zhàn)、上講臺小結等情況）。

⑵課外行為

①作業(yè)完成情況，預習、復習情況（作業(yè)能提出不同解法，超前預習，自學高年級內容等情況）。

②參加課外學科活動情況（課外讀物的閱讀、魔術表演、參觀訪問、社會調查、小論文的撰寫、小實驗的設計等情況）。

③問卷、交談情況。

④同學間、師生間關系（互幫、團結友愛、互學、謙虛、自律、自立、自信等情況）。

⑤偶發(fā)事情的態(tài)度（成功、失敗、表揚、挫折態(tài)度等自我行為自控情況）。

⑶測試成績變化。

⑷綜合評價。

以上觀察內容的目的，是從對學生認識中產生，通過運作重新認識學生，即始于學生，終于學生。學生是實驗對象和參與者，又是實驗成果的鑒定者和受益者。

推薦擔任課題組長研究心得體會總結五

甲方：_______________________

法定住址：___________________

法定代表人：_________________

委托代理人：_________________

身份證號碼：_________________

電話：_______________________

乙方：_______________________

住所地：_____________________

身份證號碼：_________________

委托代理人：_________________

身份證號碼：_________________

電話：_______________________

鑒于：

1.甲方是依法注冊成立并取得合法從事電視劇制作資格的電視劇制作單位，甲方計劃攝制_________集電視劇《_________》(下稱電視劇);乙方是具有一定表演經驗的影視演員，在多部影視劇中出任過角色;

2.甲方決定聘用乙方在其計劃攝制的電視劇中擔任_________(角色)，乙方表示同意。

鑒于此，雙方本著自愿、平等、互惠互利、誠實信用的原則，經充分友好協(xié)商，訂立如下合同條款，以資共同恪守履行：

第一條出演角色及對演員的要求

在電視劇中乙方所擔任的角色為_________。乙方應具有嫻熟的演技，在拍攝過程中應利用肌體、語言、情感以及外在的道具等盡力地體驗角色的情感，動情投入劇集之中。

第二條工作期限

乙方應于_________年_________月_________日前到達甲方指定地點，向甲方報到。乙方工作正式開始。

乙方工作結束的時間按下列第_________種方式確定：

1.需乙方出演的劇情全部拍攝完畢之日;

2.電視劇停機之日;

3.電視劇后期錄音制作完成之日;

4.________________________。

第三條定金條款

甲方應于本合同簽署之日向乙方支付定金￥_________元，本合同得以實際履行之日即乙方工作開始之日，此定金自動轉為甲方向乙方支付的酬金。

若因甲方原因導致本合同未得以實際履行，甲方無權要求乙方返還定金;若閱乙方原因導致本合同未得以實際履行，乙方應雙倍返還定金。

第四條報酬及支付

甲方應向乙方支付_______(稅前/稅后)酬金￥_________元，自乙方工作正式開始之日起_____日內支付全部酬金的百分之_____(￥_________元，包含已支付的定金)，乙方工作結束之日起______日內支付全部酬金的百分之______(￥_________元)。

甲方以支票或銀行轉賬之形式向乙方支付報酬。

乙方的銀行資料如下：開戶行：_________;戶名：_________;賬號：_________。

第五條提供劇本

甲方應于本合同簽署之日起_________日內向乙方提供電視劇的文學劇本及其他與電視劇拍攝相關的資料。乙方接到劇本后，應認真揣摩劇中的人物角色，為拍攝做好各項準備工作。

第六條參加籌備工作

在電視劇開機之前，甲方有權要求乙方參加拍攝籌備會、試裝、試拍等拍攝籌備期內需要演員參與的工作，無需另行向乙方支付酬金。乙方應協(xié)調自己的檔期，確保能夠參加上述籌備期工作。

第七條參加其他攝制工作

在電視劇停機之后，甲方有權要求乙方參加配音、補拍、重拍等不超出演員專業(yè)職責范圍的電視劇的其他攝制工作，但累計不得超過_________天，否則，每超過一天應向乙方支付_________(稅前/稅后)酬金￥_________元。乙方應協(xié)調自己的檔期，確保能夠參加上述后期制作工作。

第八條工作要求

乙方在工作過程中應接受甲方的指導和管理，遵守甲方制定的規(guī)章、制度。但甲方不得干預乙方的正當權限或違反行業(yè)慣例。甲方有權隨時檢查乙方的工作，但不得影響乙方的正常工作，乙方應予以配合。

乙方工作正式開始之日至乙方工作結束之日，乙方應專職為甲方工作，不得參演與該電視劇內容相類似的其他影視作品。

乙方如違反前款規(guī)定，應向甲方支付_________元的違約金。

乙方應于其工作結束之日起_________日內將甲方向其提供的文學劇本及相關資料全部歸還甲方或按照甲方的要求將其銷毀。

第九條著作權及署名權

電視劇的著作權依法由甲方享有。

若電視劇得以拍攝并成功發(fā)行，乙方依法享有在電視劇及相關衍生產品中的署名權。乙方署名的格式、具體位置及字體大小由甲乙雙方根據國家的相關規(guī)定協(xié)商決定。

第十條姓名、肖像的使用權

甲方有權無償使用或許可播放者、發(fā)行者在電視劇、電視劇的衍生產品、電視劇的宣傳片或預告片使用乙方的姓名和肖像。但僅限于電視劇推廣、宣傳之目的。

第十一條參加宣傳活動

甲方有權要求乙方參加電視劇的開機儀式、首播儀式以及其他宣傳活動，無需就此向乙方支付酬金。乙方應當積極參加并配合甲方的有關宣傳活動。

甲方要求乙方參加的宣傳活動最多不超過_________次;否則，每超過一次應向乙方支付_________(稅前/稅后)酬金￥______元，乙方亦有權拒絕甲方要求。

第十二條其他費用的承擔

從乙方工作正式開始之日起至乙方工作結束之日止，甲方應負責安排乙方工作所需的住宿、飲食和交通，費用由甲方承擔。若甲方要求乙方到國內其他拍攝場地工作，甲方應承擔往返交通費用。若甲方要求乙方到國外的拍攝場地工作，甲方應負責辦理相關證件和手續(xù)并承擔一切費用。

甲方要求乙方參加本合同規(guī)定的工作以及電視劇的宣傳活動，應承擔乙方食宿及往返交通費用。

第十三條提供劇裝

乙方在電視劇中的服裝、道具、化裝造型等均由甲方負責提供。

第十四條保險

為確保乙方在表演過程中的人身、財產安全，甲方應為乙方辦理商業(yè)保險，具體包括：__________________。

第十五條雙方保證

甲方：

1.取得《電視劇制作許可證(甲種)》并經依法注冊和合法存續(xù)的電視劇制作單位，且《電視劇制作許可證(甲種)》仍處于有效期內;

2.經依法注冊和合法存續(xù)的電視劇制作單位并將于本合同生效之日起日內就計劃制作的電視劇取得《電視劇制作許可證(乙種)》;

3.保證電影片不會包含任何侵害乙方合法權益或者違反國家法律禁止性規(guī)定的內容;

4.在簽署本合同時，任何法院、仲裁機構、行政機關或監(jiān)管機構均未作出任何足以對甲方履行本合同產生重大不利影響的判決、裁定、裁決或具體行政行為;

5.甲方為簽署本合同所需的內部授權程序均已完成，本合同的簽署人是甲方法定代表人或授權代表人。本合同生效后即對合同雙方具有法律約束力。

乙方：

1.乙方有權自行簽署本合同，且有能力履行本合同下的所有義務;

2.乙方履行本合同下的所有義務，皆不存在任何法律上的障礙;

3.從乙方工作正式開始之日起至乙方工作結束之日止，乙方不會參演與該電視劇內容類似的其他影視作品的拍攝。

4.保證在本合同簽署之前，不存在任何針對乙方的權利糾紛、索賠或者訴訟。

第十六條保密

未經甲方同意，乙方不得在電視劇首播之前向任何第三方泄漏劇情、演員、拍攝進度等與電視劇相關的一切信息。

乙方保證對在討論、簽訂、執(zhí)行本協(xié)議過程中所獲悉的屬于甲方的且無法自公開渠道獲得的文件及資料(包括商業(yè)秘密、公司計劃、運營活動、財務信息、技術信息、經營信息及其他商業(yè)秘密)予以保密。未經甲方同意，乙方不得向任何第三方泄露該商業(yè)秘密的全部或部分內容。但法律、法規(guī)另有規(guī)定或雙方另有約定的除外。保密期限為_______年。

乙方若違反上述保密義務，應賠償甲方因此而遭受的一切經濟損失。

第十七條合同的解除

發(fā)生下列情形之一，甲乙雙方可以通過書面形式解除本合同：

1.乙方因自身原因不能履行本合同規(guī)定的義務，累計或連續(xù)超過_________天;

2.甲乙雙方在本合同中所作保證不真實或為實現的;

3.乙方部分或完全喪失民事行為能力致使其不能繼續(xù)履行本合同;

4.甲方拖欠乙方酬金累計達到乙方全部應得酬金的百分之_________，經乙方催告后，仍不履行支付義務的;

5.甲方破產、解散或被依法吊銷企業(yè)法人營業(yè)執(zhí)照;

6.甲方被依法吊銷《電視劇制作許可證(甲種)》或《電視劇制作許可證(乙種)》。

第十八條合同的終止

本合同在下列任一情形下終止：

1.電視劇后期制作完畢，甲乙雙方另有約定的除外;

2.甲乙雙方通過書面協(xié)議解除本合同;

3.因不可抗力致使合同目的不能實現的;

4.在委托期限屆滿之前，當事人一方明確表示或以自己的行為表明不履行合同主要義務的;

5.當事人一方遲延履行合同主要義務，經催告后在合理期限內仍未履行;

6.當事人有其他違約或違法行為致使合同目的不能實現的;

7.______________________。

第十九條通知

1.根據本合同需要一方向另一方發(fā)出的全部通知以及雙方的文件往來及與本合同有關的通知和要求等，必須用書面形式，可采用_________(書信、傳真、電報、當面送交等)方式傳遞。以上方式無法送達的，方可采取公告送達的方式。

2.各方通訊地址如下：____________________________。

3.一方變更通知或通訊地址，應自變更之日起_____日內，以書面形式通知對方;否則，由未通知方承擔由此而引起的相關責任

第二十條合同的變更

本合同履行期間，發(fā)生特殊情況時，甲、乙任何一方需變更本合同的，要求變更一方應及時書面通知對方，征得對方同意后，雙方在規(guī)定的時限內(書面通知發(fā)出_______天內)簽訂書面變更協(xié)議，該協(xié)議將成為合同不可分割的部分。未經雙方簽署書面文件，任何一方無權變更本合同，否則，由此造成對方的經濟損失，由責任方承擔。

第二十一條合同的轉讓

除合同中另有規(guī)定外或經雙方協(xié)商同意外，本合同所規(guī)定雙方的任何權利和義務，任何一方在未經征得另一方書面同意之前，不得轉讓給第三者。任何轉讓，未經另一方書面明確同意，均屬無效。

第二十二條爭議的處理

1.本合同受中華人民共和國法律管轄并按其進行解釋。

2.本合同在履行過程中發(fā)生的爭議，由雙方當事人協(xié)商解決，也可由有關部門調解;協(xié)商或調解不成的，按下列第___種方式解決

(1)提交_________仲裁委員會仲裁;

(2)依法向人民法院起訴。

第二十三條不可抗力及意外事件

不可抗力：

1.如果本合同任何一方因受不可抗力事件影響而未能履行其在本合同下的全部或部分義務，該義務的履行在不可抗力事件妨礙其履行期間應予中止。

2.聲稱受到不可抗力事件影響的一方應盡可能在最短的時間內通過書面形式將不可抗力事件的發(fā)生通知另一方，并在該不可抗力事件發(fā)生后____日內向另一方提供關于此種不可抗力事件及其持續(xù)時間的適當證據及合同不能履行或者需要延期履行的書面資料。聲稱不可抗力事件導致其對本合同的履行在客觀上成為不可能或不實際的一方，有責任盡一切合理的努力消除或減輕此等不可抗力事件的影響

3.不可抗力事件發(fā)生時，雙方應立即通過友好協(xié)商決定如何執(zhí)行本合同。不可抗力事件或其影響終止或消除后，雙方須立即恢復履行各自在本合同項下的各項義務。如不可抗力及其影響無法終止或消除而致使合同任何一方喪失繼續(xù)履行合同的能力，則雙方可協(xié)商解除合同或暫時延遲合同的履行，且遭遇不可抗力一方無須為此承擔責任。當事人遲延履行后發(fā)生不可抗力的，不能免除責任。

4.本合同所稱不可抗力是指受影響一方不能合理控制的，無法預料或即使可預料到也不可避免且無法克服，并于本合同簽訂日之后出現的，使該方對本合同全部或部分的履行在客觀上成為不可能或不實際的任何事件。此等事件包括但不限于自然災害如水災、火災、旱災、臺風、地震，以及社會事件如戰(zhàn)爭(不論曾否宣戰(zhàn))、動亂、罷工，政府行為或法律規(guī)定等。

意外事件：

1.非因雙方當事人過錯，出現本條第一款規(guī)定的不可抗力事件以外的甲乙雙方不能控制的情況，包括但不限于天氣反常以及電視劇導演或其他主要演員生病、受到意外傷害或死亡等，致使電視劇的拍攝遲延，甲方應立即采取補救措施，并將拍攝計劃順延的時間書面通知乙方;因此而未能按原拍攝計劃完成電視劇的拍攝，乙方無需承擔違約責任。

2.若本條規(guī)定的情況致使電視劇的拍攝遲延超過_________天，任何一方皆可通過書面形式通知對方而解除本合同。

第二十四條合同的解釋

本合同的理解與解釋應依據合同目的和文本原義進行，本合同的標題僅是為了閱讀方便而設，不應影響本合同的解釋

第二十五條補充與附件

本合同未盡事宜，依照有關法律、法規(guī)執(zhí)行，法律、法規(guī)未作規(guī)定的，甲乙雙方可以達成書面補充合同。本合同的附件和補充合同均為本合同不可分割的組成部分，與本合同具有同等的法律效力。

第二十六條合同的效力

本合同自雙方或雙方法定代表人或其授權代表人簽字并加蓋單位公章或合同專用章之日起生效。

有效期為________年，自________年_______月_______日至________年_______月_______日。

本合同正本一式_________份，雙方各執(zhí)_________份，具有同等法律效力。

甲方(蓋章)：_____________

委托代理人(簽字)：_______

簽訂地點：_________________

_________年________月____日

乙方(蓋章)：_____________

委托代理人(簽字)：_______

簽訂地點：_________________

_________年________月____日

推薦擔任課題組長研究心得體會總結六

甲方：______________

住所地：____________

通訊地址：__________

郵政編碼：__________

電話： _____________

傳真：______________

電子信箱：__________

法定代表人：________

乙方：______________

證件號碼：__________

住所地：____________

通訊地址：__________

郵政編碼：__________

電話：______________

傳真：______________

手機：______________

電子信箱：__________

鑒于：

1.甲方是依法注冊成立并取得合法從事電視劇制作資格的法人單位，甲方計劃攝制暫名為《___________》電視劇(下稱電視劇);

2.甲方決定聘用乙方擔任電視劇的編劇，乙方同意接受甲方聘用。

甲乙雙方根據平等、自愿、誠實信用的原則，經友好協(xié)商，特達成如下條款，以資共同遵守：

第一條 乙方工作由下列第____種方式確定：

1.根據甲方要求，為電視劇編寫原創(chuàng)文學劇本;

2.以____享有著作權的文字作品《___________》為基礎，為電視劇改編文學劇本。

3.對未定稿的電視劇文學劇本進行修改、潤色直至定稿;

第二條 乙方創(chuàng)作文學劇本，應按照甲方的總體要求進行，甲方的總體要求詳見本合同附件一。

第三條 乙方應于____年____月____日起開始文學劇本的創(chuàng)作工作，此日期為乙方聘用期限開始之日。

第四條 乙方完成文學劇本并經甲方審核通過之日，乙方的聘用期限結束。

第五條 電視劇規(guī)模為_____集，每集片長____分____秒。

第六條 甲方指派_________為其授權代理人，全權負責與乙方聯(lián)絡、溝通文學劇本的相關事宜。

第七條 乙方創(chuàng)作文學劇本的時間要求如下：

1.乙方應于____年____月____日前完成故事創(chuàng)意的編寫。

故事創(chuàng)意應表述出文學劇本的立意，闡明編劇在思想內涵及其外延兩個方面的感悟，概括描繪文學劇本的主要事件、基本沖突、主要人物、人物關系的主要糾葛和風格樣式等。

2.乙方應于____年____月____日前完成故事總綱和人物小傳。

總綱中的故事部分不應少于____字，應能清晰地表達文學劇本的主要情節(jié)線條和主要人物之間的關系糾葛，勾勒出一個完整的故事框架。人物小傳的表述不應少于____字，應表述出文學劇本中主要人物的性格特征、在重大事件中的經歷以及和劇中其他相關人物的糾葛。

3.乙方應于____年____月____日前完成電視劇分集梗概。

分集梗概是以集為單元的故事概述，應完整表達出該集主要戲劇過程的輪廓和人物在其中的走向;分集梗概不應少于____字。

推薦擔任課題組長研究心得體會總結七

六年級的最后一個學期已經結束，學生六年的小學生活也將劃上一個圓滿的句號了?；仡櫛緦W期六年級老師和孩子們在畢業(yè)前夕共同奮戰(zhàn)的身影，即感動又充滿酸澀和歡樂，現將我就從這幾方面對學生這一學期的表現作以總結。

一、思想方面

進入六年級下學期后，經以往教六年級的情況看，學生思想波動較大，許多男生變得更加調皮，經常違反課堂紀律，不完成作業(yè)。特別是姚宏彬、王玉虎、壽記航等人，針對這一情況，我多觀察，多了解，及時對有這種現象的同學進行交流。有必要時還和家長聯(lián)系，共同幫助孩子端正思想，明確學習是自己的首要任務。另外，六年級的學生處于青春萌動期，個別男孩女孩萌發(fā)了過早的“好感”。平時，我就注意觀察，并多方面了解，發(fā)現有這種情況存在，我就與其交流，幫助其明辨是非，避免“早戀”的煩惱。

二、常規(guī)管理方面

我在班級里制定了一套嚴格的制度，并對學生的表現進行獎懲。主要是從早自習開始，到晚自習回宿舍這一段時間內，學生的課間紀律、課堂表現、兩操一課等方面進行。主要是積分制，一個月一總結，并對表現突出的學生進行表彰獎勵。早自習安排五名優(yōu)秀的學生參與管理，每天早晨進班后帶領全班同學做好晨讀，真正利用好早晨的寶貴時間，讓學生懂得“一日之計在于晨”的道理。充分抓好每一個課間。課間時間很多孩子會在教室或走廊內追逐打鬧，嚴重影響了教學樓的秩序。這個時間段，我會不定時檢查同學們的課間活動情況，真正做到有序而不亂。由于六年級思想浮躁，所以中午晚上學生回宿舍后1我會在學生宿舍呆上半小時，到大部分學生入眠后在離開!

三、學習方面

六年級下學期，是學生學習的關鍵時期，這一階段，我和張老師主要是教育學生明確學習態(tài)度，學會學習方法，復習時不急躁，科學制定復習計劃，合理安排復習時間。尤其是對一些后進生多了一些關注，對于學習上有困難的學生，我對他們放低了要求，只要求他們學會最基礎的知識，腳踏實地，搞好復習。面向全體同學，以鼓勵為主，嚴格要求，使他們都能以優(yōu)異的成績進入中學。小學生活一晃而過，迎接學生的是光輝燦爛的中學生活，真心希望每一個學生都能學業(yè)有成，健康成長!

四、教會孩子們學會感恩

我們利用每周的班會課還有評星課針對孩子們最近出現的問題進行思想教育，通過課件讓孩子們感受到農民工的辛苦從而聯(lián)想父母的辛勞，從身邊教師體弱多病還堅持一線的工作，讓孩子們明白老師的不易，通過活動讓孩子們知道友誼的可貴等一些素材給孩子們進行感恩教育讓孩子們明白知道感恩的人是最可愛的人。

五、和任課老師團結一致

畢業(yè)班工作不是一個老師的事，是語數英老師其齊心協(xié)力共同抓班級和管理教學的事情。就是因為張老師和潘老師在平時工作中對孩子們剛柔并兼的教育，才有了孩子們深深地喜歡她們，就是因為我們語數英心連在一起，根據孩子的情況及時采取不同的措施，才有了后來好的考學成績，趙亞敏在新一中考試中，全縣排第二名，孩子們在每所學?？荚嚦煽兌急容^理想!如果沒有后來孩子們的背水一戰(zhàn)，沒有孩子們的勤奮苦讀，沒有老師們的辛勞的付出，或許……所以我覺得作為畢業(yè)班的老師們必須團結一致，同舟共濟才會創(chuàng)造輝煌。

本學期不管在工作期間多苦多累，甚至有淚水，但這一切都是值得的，我在辰小擔任的第二屆畢業(yè)生沒有辜負大家對我們的期望，我為勁竹班的孩子們感到驕傲!也為自己爭了一口氣，我知道可能還有一些班主任工作沒做到位，還有很多工作等著我去做。我想通過時間的磨練，我會吸取更多的班主任工作經驗，用真誠對待事業(yè)，用愛心對待學生，用熱情對待生活，用正義對待人生，把我的班主任工作做得更好。

#172607