數(shù)學(xué)三上教材培訓(xùn)心得體會(huì)及感悟(優(yōu)秀15篇)

心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中得到的寶貴經(jīng)驗(yàn)，它是我們對(duì)某一事物或某一情況的深入思考和感悟。冷靜思考、客觀反思、積極總結(jié)是我們寫心得體會(huì)時(shí)需要注意的要點(diǎn)。心得體會(huì)的好處是能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己、提高自己，也可以作為寶貴的參考和教訓(xùn)，對(duì)以后的學(xué)習(xí)和工作有所啟迪。寫心得體會(huì)時(shí)，可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)與觀點(diǎn)，以獲得更多的思路與啟發(fā)。以下是小編為大家精心挑選的一些心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家的寫作有所啟示和幫助。

數(shù)學(xué)三上教材培訓(xùn)心得體會(huì)及感悟篇一

20xx年12月5日，迎著20xx年第一場(chǎng)雪，來(lái)到了北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)洛陽(yáng)分校。

室外是寒冷的，室內(nèi)是溫暖的，聽(tīng)著候老師、黃老師的精彩解說(shuō)，心里更是溫暖的、幸福的。上午8：30候老師開(kāi)始他對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解分析與大家分享。候老師從數(shù)學(xué)的歷史背景進(jìn)行分析。從1992年數(shù)學(xué)大綱到20xx年普通高中數(shù)學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)解析使我們對(duì)數(shù)學(xué)有了更深一步的認(rèn)識(shí)，通過(guò)每次大綱的變化候老師講到技能的立意階段，能力的`立意階段，素養(yǎng)的立意階段。特別是素養(yǎng)立意階段對(duì)于計(jì)算，侯老師就每個(gè)層次進(jìn)行講解，理解算理，內(nèi)化算理，概括法則，內(nèi)化法則，遷移運(yùn)用，給大家逐步呈現(xiàn)出素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)過(guò)程。

最后候老師對(duì)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行分析，關(guān)注學(xué)生的思維，讀懂學(xué)生的想法，以學(xué)定教的教學(xué)。講解中上午的培訓(xùn)也接近尾聲，感謝侯老師帶來(lái)的精彩講評(píng)。下午1：30來(lái)給我們培訓(xùn)的是黃老師，黃老師給我們帶來(lái)的是數(shù)學(xué)中的另一個(gè)世界，一個(gè)平時(shí)我們很少走進(jìn)的世界。在教學(xué)中的有些問(wèn)題提問(wèn)是否合適，有些給學(xué)生的講解是否恰當(dāng)，這些問(wèn)題是我平時(shí)很少想到的，同時(shí)黃老師的講解也提高了我在以后教學(xué)討論中的質(zhì)疑能力，也給了我一些我們第二教研體如何培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的些許思路。

總之，在這次培訓(xùn)中我得到了很大的成長(zhǎng)，作為一，一名年輕教師，我感覺(jué)是幸福的。

數(shù)學(xué)三上教材培訓(xùn)心得體會(huì)及感悟篇二

3月13日，我校五位教師參加了一年級(jí)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)，幾位一年級(jí)老師一致反映，很喜歡這種聽(tīng)課和講座想結(jié)合的培訓(xùn)方式，感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們安排這次培訓(xùn)。在聽(tīng)兩節(jié)課的過(guò)程中，我們邊聽(tīng)邊思考，從這兩節(jié)課中得到了一些啟發(fā)，從兩位老師身上學(xué)到了很多東西。從兩節(jié)課中我們能體會(huì)到兩位老師為本次活動(dòng)付出了很多心血和汗水，無(wú)論是整節(jié)課的環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還是語(yǔ)言的組織乃至教具的準(zhǔn)備，她們都很花費(fèi)心思去琢磨?，F(xiàn)重點(diǎn)將第二節(jié)課的聽(tīng)課體會(huì)總結(jié)如下：

評(píng)價(jià)一堂課是否成功，關(guān)鍵看這節(jié)課是否吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生是否主動(dòng)參與到活動(dòng)中，學(xué)生能有多少收獲。王麗霞老師的這節(jié)課從上課前的小活動(dòng)開(kāi)始就一下子吸引住了學(xué)生的注意力，同時(shí)也吸引聽(tīng)課老師們的眼球。這堂課老師通過(guò)一環(huán)扣一環(huán)的活動(dòng)以及通俗易懂的語(yǔ)言讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得更有樂(lè)趣，讓學(xué)生主動(dòng)、心情愉悅地參與到活動(dòng)之中。

從最開(kāi)始的把一個(gè)正方形剪成兩個(gè)一模一樣的圖形再拼成其它的圖形，到后面的用兩個(gè)、四個(gè)、六個(gè)相同的三角形拼成一個(gè)新的圖形的過(guò)程，王老師都給學(xué)生自己動(dòng)手嘗試的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中體驗(yàn)圖形拼組的樂(lè)趣，同時(shí)也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力所在。

數(shù)學(xué)課，除了讓學(xué)生參與活動(dòng)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和魅力，還應(yīng)該讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中有所思考，有所收獲。本節(jié)課，王老師在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟拼組方法上還有些欠火候。第一個(gè)拼組環(huán)節(jié)：把正方形剪成兩個(gè)相同的圖形（兩個(gè)長(zhǎng)方形），這兩個(gè)長(zhǎng)方形如何拼能拼成一個(gè)正方形，如何拼就可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，要想拼成一個(gè)規(guī)則的圖形，就得注意什么。這一系列的問(wèn)題應(yīng)該在一開(kāi)始就讓學(xué)生明白，這樣會(huì)為后面的拼組奠定基礎(chǔ)，也會(huì)有一個(gè)拼組方法上的指導(dǎo)。

數(shù)學(xué)三上教材培訓(xùn)心得體會(huì)及感悟篇三

最近我參加了一次數(shù)學(xué)組教材培訓(xùn)，這是我第一次參加此類培訓(xùn)課程。在培訓(xùn)前，我提前準(zhǔn)備了對(duì)于該課程的相關(guān)知識(shí)，比如老師提前發(fā)給我們的培訓(xùn)教材以及網(wǎng)上的一些教學(xué)視頻等。此外，我還嘗試著想一些問(wèn)題以便向老師提問(wèn)，在培訓(xùn)課程中能夠更好的了解相關(guān)知識(shí)和技能。

第二段：娛樂(lè)與教育并重。

在教育領(lǐng)域中，讓學(xué)習(xí)更加有趣的方式常規(guī)是融入娛樂(lè)元素。在這次培訓(xùn)課程中，老師加入了一些小游戲、互動(dòng)環(huán)節(jié)和小測(cè)驗(yàn)，這些都幫助我們更好地習(xí)得了課程內(nèi)容。因此，我認(rèn)為在教育工作中，娛樂(lè)和教育并重也是極為重要的。通過(guò)娛樂(lè)方式，學(xué)生們可以真正地投入到學(xué)習(xí)中，而不會(huì)感到枯燥乏味。

第三段：理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。

在這次培訓(xùn)中，老師并沒(méi)有僅僅只是傳授相關(guān)理論知識(shí)，還配合大量實(shí)際示范操作，這也是培訓(xùn)的一個(gè)重大亮點(diǎn)。因?yàn)槌浞謱?shí)踐教學(xué)中的方法和理論，使我們可以更快、更準(zhǔn)確地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，并可以再通過(guò)實(shí)踐中的體驗(yàn)，加深對(duì)理論的理解與記憶，達(dá)到事半功倍的效果。

第四段：小組活動(dòng)與合作精神。

在培訓(xùn)期間，我們被分組進(jìn)行課程學(xué)習(xí)并參與小組活動(dòng)。這事使我們能在互助下一起進(jìn)步。有些題目是很難理解，但討論后每個(gè)人都可以得到更深入的理解。我感覺(jué)這種活動(dòng)非常有效，因?yàn)橥ㄟ^(guò)合作與討論我們可以理清思路，提高我們的思考和表達(dá)能力。最重要的是，這種合作精神可以在其他場(chǎng)合中發(fā)揮其效用。

第五段：總結(jié)體會(huì)。

經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)為這種教材培訓(xùn)更接近生活，提高了我的教學(xué)水平，改進(jìn)了我的教學(xué)方法。課程內(nèi)容生動(dòng)有趣，且將實(shí)踐和理論相結(jié)合，使我從培訓(xùn)中受益匪淺。同時(shí)，小組活動(dòng)和合作精神也令我感到特別興奮。我相信，將培訓(xùn)中所學(xué)到的運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中肯定可以取得非常好的教育效果。

數(shù)學(xué)三上教材培訓(xùn)心得體會(huì)及感悟篇四

近年來(lái)，隨著教育改革的不斷深入，我國(guó)的教學(xué)方式和教材內(nèi)容也在不斷更新和優(yōu)化。作為數(shù)學(xué)老師，我有幸參加了一次關(guān)于新教材培訓(xùn)的研討會(huì)，并從中受益匪淺。下面我將分享一下關(guān)于新教材培訓(xùn)的一些心得體會(huì)。

首先，在新教材培訓(xùn)中，我們有幸邀請(qǐng)到了一位經(jīng)驗(yàn)豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)專家給我們講解了新教材的重點(diǎn)內(nèi)容和教學(xué)方法。通過(guò)他的講解，我深刻地感受到了一種全新的教學(xué)理念，即學(xué)生主體性教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往是知識(shí)的“灌輸者”，而新教材強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生充分參與其中，通過(guò)思考、實(shí)踐，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。這種教學(xué)理念不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

其次，在新教材培訓(xùn)中，我們還進(jìn)行了一系列的實(shí)踐操作，如課堂上的小組合作活動(dòng)和教材的案例分析等。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，我深刻地體會(huì)到了“學(xué)以致用”的教學(xué)原則的重要性。新教材里的案例分析可以讓學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。而小組合作活動(dòng)則能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力，讓他們?cè)诤献髦懈惺艿綄W(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并共同解決問(wèn)題。這樣的實(shí)踐操作不僅使課堂更加活躍和有趣，還能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

再次，在新教材培訓(xùn)中，我們也意識(shí)到了教育教學(xué)資源的重要性。新教材以其新穎的內(nèi)容和教學(xué)方法受到了廣大教師的歡迎，但我們也要深入思考如何將這些資源充分利用起來(lái)。課堂教學(xué)是最重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)巧妙地運(yùn)用教材中的多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等資源可以讓學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我們還要關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)提供豐富的學(xué)習(xí)資源和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與。

最后，新教材培訓(xùn)還讓我明確了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的重要性。新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究精神和實(shí)踐操作能力，而這些綜合素質(zhì)是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中，我們要降低對(duì)學(xué)生的功課壓力，注重培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中既能獲取知識(shí)，又能培養(yǎng)創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。

總結(jié)起來(lái)，新教材培訓(xùn)讓我受益匪淺。我認(rèn)識(shí)到了學(xué)生主體性教學(xué)的重要性，同時(shí)在教學(xué)中注重學(xué)以致用和實(shí)踐操作。我還意識(shí)到了教育教學(xué)資源的重要性，以及培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性。通過(guò)這次培訓(xùn)，我收獲了很多新的教學(xué)理念和方法，希望能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果和素質(zhì)，為他們的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)三上教材培訓(xùn)心得體會(huì)及感悟篇五

在這次培訓(xùn)中，不僅有專家講座，教研員講解分析教材，還有現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)討論答疑。在培訓(xùn)中令我受益匪淺，頗有心得。

劉堅(jiān)老師的講座，令人深剩我們國(guó)家是一個(gè)大國(guó)，也是一個(gè)強(qiáng)國(guó)，在世界各種數(shù)學(xué)競(jìng)賽中都名列前茅，可我們的`科技卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于有些發(fā)達(dá)國(guó)家。我不禁問(wèn)自己：這究竟是為什么，我們有那么多數(shù)學(xué)天才、能人，可為什么技術(shù)卻趕不上有些國(guó)家？在問(wèn)自己的同時(shí)，我也明確了自己肩負(fù)的責(zé)任。在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，我們還得教會(huì)學(xué)生傾聽(tīng)、獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)與人合作。讓每個(gè)學(xué)生都能擁有自信，有責(zé)任感和創(chuàng)造感。這些都是我們應(yīng)當(dāng)賦予孩子們的，而不僅僅是單一的知識(shí)傳授。

在聽(tīng)取了教研員張丹老師對(duì)教材的講解分析后，讓我明確了如何使用新教材，明確了如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)。例如：在我初讀教材第三單元第一課時(shí)，我想有什么好講的，學(xué)生早就會(huì)數(shù)數(shù)啦！可當(dāng)我聽(tīng)完張丹老師的講解后，恍然大悟。原來(lái)這部分應(yīng)當(dāng)如此教學(xué)，讓我心里不禁有了對(duì)數(shù)數(shù)的正確認(rèn)識(shí)，也有了教學(xué)思路。

總之，這次培訓(xùn)如同春風(fēng)，吹走了我的不知所措，送來(lái)了對(duì)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。在今后工作中，我一定盡我所能，帶給學(xué)生不一樣的課堂教學(xué)。

數(shù)學(xué)三上教材培訓(xùn)心得體會(huì)及感悟篇六

數(shù)學(xué)是我們生活中必不可少的一部分。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，數(shù)學(xué)三上教材是非常重要的，因?yàn)樗c許多高考科目有關(guān)聯(lián)，如果學(xué)習(xí)不好，將會(huì)影響到后續(xù)的學(xué)習(xí)。因此，我參加了數(shù)學(xué)三上教材的培訓(xùn)，下面我將分享我的心得體會(huì)。

第二段：頭腦風(fēng)暴。

在頭腦風(fēng)暴的環(huán)節(jié)中，老師讓我們將當(dāng)前學(xué)習(xí)的考點(diǎn)進(jìn)行梳理，有助于將我們的學(xué)習(xí)進(jìn)行分類，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，這也讓我們了解到自己的學(xué)習(xí)短板，對(duì)于知識(shí)的掌握也更具針對(duì)性。

第三段：教學(xué)模式的革新。

培訓(xùn)中，老師針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，為我們講解了針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)模式，融入了更多的思維導(dǎo)圖和示意圖表達(dá)方式，這對(duì)學(xué)生而言具有良好啟迪作用。同時(shí)，培訓(xùn)中老師還普及了新的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)習(xí)活躍度。

第四段：階段性總結(jié)。

在數(shù)學(xué)三上教材的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們需要階段性地總結(jié)，這樣不僅有助于強(qiáng)化階段性學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，而且可以有效地讓我們區(qū)分掌握了哪些知識(shí)點(diǎn)，而哪些還需要繼續(xù)加強(qiáng)?；疽驍?shù)分解，三角函數(shù)，導(dǎo)數(shù)應(yīng)用都是數(shù)學(xué)三上教材中比較重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而這些知識(shí)點(diǎn)的掌握又是基礎(chǔ)性的，因此在學(xué)習(xí)中需要注重消化。

第五段：結(jié)尾。

總的來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)三上教材的培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)短板以及知識(shí)點(diǎn)薄弱的地方。同時(shí)，頭腦風(fēng)暴以及階段性總結(jié)讓我更具針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)模式的革新中，我也收獲了更多學(xué)習(xí)的技巧和方法，對(duì)于我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著很大的幫助。我相信，只要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷完善自己的知識(shí)框架，一定會(huì)在數(shù)學(xué)三上教材中取得優(yōu)異的成績(jī)。

數(shù)學(xué)三上教材培訓(xùn)心得體會(huì)及感悟篇七

一場(chǎng)突如其來(lái)的戰(zhàn)疫到來(lái)，雖然沒(méi)有硝煙卻完全打亂了我們的生活。對(duì)于即將要開(kāi)學(xué)的我們來(lái)說(shuō)，教育部提出的“停課不停學(xué)”讓我們?cè)诨艁y中逐漸有了頭緒。

學(xué)校第一時(shí)間商討方案，就疫情防控時(shí)期停課不停學(xué)做出了具體的安排，很快給出合適我校學(xué)生的訂制版居家學(xué)習(xí)方案。釘釘直播給我們培訓(xùn)如何操作，怎么樣去開(kāi)展直播，發(fā)送通知，查看統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等，各個(gè)年級(jí)、教研組也紛紛召開(kāi)會(huì)議，認(rèn)真對(duì)如何落實(shí)停課不停學(xué)進(jìn)行了研討。于是，獨(dú)特的“幸福”周一升旗、省教育廳“名師課堂”優(yōu)質(zhì)資源、陽(yáng)光大課間、釘釘直播個(gè)性輔導(dǎo)……應(yīng)運(yùn)而生，師生的儀式感、正式感、幸福感爆棚！

作為一線教師，我們的主要任務(wù)就是通過(guò)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)手段，借助智能手機(jī)、平板、電腦等多種媒介，讓學(xué)生在居家隔離的這段時(shí)間，收獲知識(shí)與技能的同時(shí)，最大限度的減少因?yàn)檠悠陂_(kāi)學(xué)對(duì)學(xué)生帶來(lái)的.不良影響。但對(duì)于大部分老師來(lái)說(shuō)，在線授課的確是個(gè)很大的挑戰(zhàn)。

信息技術(shù)與學(xué)科教育的整合，引發(fā)了教材的變革，以前很少關(guān)注除人教版以外的教材，現(xiàn)在主動(dòng)關(guān)注了北師大版和人教版對(duì)于知識(shí)的安排和細(xì)節(jié)的處理的不同之處，考慮編者的意圖，更深入的理解教材，運(yùn)用教材。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的廣泛運(yùn)用，最大限度地拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容，彌補(bǔ)教材的缺陷，改變當(dāng)前教材單一、內(nèi)容狹窄的狀況，使科學(xué)教材更富于針對(duì)性、實(shí)效性和多元化、立體化。

信息技術(shù)可以和課內(nèi)教材結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)一些課前、課后運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行資料搜集、網(wǎng)上閱讀與交流等發(fā)散性、拓展性實(shí)踐活動(dòng)，以求把網(wǎng)絡(luò)上的資源充實(shí)到現(xiàn)行教材中，使教材豐滿起來(lái)，完善起來(lái)，把小小的教材拓展到無(wú)限廣大，使教材更富于立體化、多元化，更富于時(shí)代性、針對(duì)性、實(shí)效性。

從如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的交流，課堂教學(xué)中有效交流究竟是什么等一系列的細(xì)節(jié)都要細(xì)致化、常態(tài)化。教師只有具備時(shí)代所需能力，不斷創(chuàng)新，才能起航遠(yuǎn)行，才能為國(guó)家培育出更加優(yōu)秀的人才！

數(shù)學(xué)三上教材培訓(xùn)心得體會(huì)及感悟篇八

本文主要介紹我在數(shù)學(xué)組教材培訓(xùn)中的心得體會(huì)。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我意識(shí)到教材的重要性，因此很高興能參加這次培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和技巧，也意識(shí)到了自己以前的不足之處。接下來(lái)我將簡(jiǎn)要介紹一下我的培訓(xùn)經(jīng)歷和體會(huì)。

第二段：培訓(xùn)課程。

這次培訓(xùn)共有三個(gè)課程：教材解讀、教學(xué)方法和案例分析。在教材解讀課程中，我學(xué)到了如何充分利用教材，了解教材的“三分之一”原則，通過(guò)課堂關(guān)鍵考點(diǎn)，以及如何巧妙地組合課件和練習(xí)。在教學(xué)方法課程中，我知道了如何通過(guò)新穎的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如何引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和數(shù)學(xué)思維能力。在案例分析課程中，我了解到老師應(yīng)該怎么去分析問(wèn)題，明確思路，解決問(wèn)題和創(chuàng)新思維等相關(guān)問(wèn)題。

第三段：培訓(xùn)收獲。

這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，不僅拓寬了我的眼界，還提高了我的教學(xué)素質(zhì)。在這次培訓(xùn)中，我感到很享受和受益。在教材解讀方面，我了解到了教材的力量，明確了教材的結(jié)構(gòu)和理念，掌握了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要性。在教學(xué)方法上，我明白了如何靈活地掌握學(xué)生的思維模式，引導(dǎo)他們思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們逐漸成為獨(dú)立的學(xué)生。在案例分析方面，我學(xué)會(huì)了如何精細(xì)化管理課堂，如何充分利用學(xué)生的智慧，主動(dòng)地尋找當(dāng)下的問(wèn)題和需要解決的問(wèn)題，并總結(jié)問(wèn)題的解決方法和經(jīng)驗(yàn)。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)為教材編寫是十分重要和繁瑣的工作。教師應(yīng)該充分利用好教材，把它運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。教學(xué)方法是每個(gè)老師必須要掌握的技能，這種技能需要通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐來(lái)掌握。在進(jìn)行案例分析時(shí)，教師應(yīng)該積極探究學(xué)生的心理需求，設(shè)計(jì)合理的教材。再優(yōu)秀的教師都需要不斷學(xué)習(xí)和拓展自己的知識(shí)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和技巧，這樣才能更好的完成教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。

第五段：結(jié)論。

此次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。它讓我意識(shí)到了教材編寫的重要性，學(xué)習(xí)教學(xué)方法和技巧的必要性，以及考慮教學(xué)前和教學(xué)中如何更好的管理和靈活應(yīng)對(duì)課堂情境的必要性。希望我可以把所學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)行動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和興趣，同時(shí)為我之后的教育生涯打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)三上教材培訓(xùn)心得體會(huì)及感悟篇九

數(shù)學(xué)三上教材培訓(xùn)是一場(chǎng)對(duì)于我個(gè)人來(lái)說(shuō)非常重要的培訓(xùn)，從中我學(xué)到了很多解題技巧和學(xué)習(xí)方法，并且更好地理解了教材的內(nèi)涵。在這篇文章中，我將會(huì)分享我個(gè)人的心得與體會(huì)。

第二段：清晰的課程分析。

這次數(shù)學(xué)三上教材培訓(xùn)中，我們首先對(duì)教材進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和分析，這讓我更好地理解了課本所涉及到的知識(shí)點(diǎn)和題目類型。我們針對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)和題型都進(jìn)行了詳細(xì)的解析，特別是對(duì)于難度較大的題目，老師帶領(lǐng)我們進(jìn)行了專門的探究和講解。這讓我從根本上提高了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和應(yīng)試水平。

第三段：多樣的學(xué)習(xí)方法。

在這次培訓(xùn)中，我們還練習(xí)了很多種學(xué)習(xí)方法。包括，看例題，學(xué)習(xí)解題技巧，討論研究等等。老師引導(dǎo)我們從不同的角度去理解和掌握教材中的知識(shí)點(diǎn)，讓我對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更多的興趣和熱情。并且在多角度的學(xué)習(xí)中，我們也能夠更好地應(yīng)對(duì)考試中難解的問(wèn)題，快速找到突破口。

第四段：合作學(xué)習(xí)與分享。

除了個(gè)人的學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)中還進(jìn)行了很多的合作學(xué)習(xí)和分享。我們?cè)谔骄窟^(guò)程中互相討論，分享自己的解題思路和方法，這讓我發(fā)現(xiàn)有些需要時(shí)間才能理解的題目在合作學(xué)習(xí)下，能夠更快地理解和掌握。而通過(guò)分享，我也學(xué)會(huì)了如何更好地表達(dá)自己的思路，也對(duì)我的聚焦度和思維能力有了更高的要求。

第五段：結(jié)論。

總的來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)三上教材培訓(xùn)讓我受益匪淺。從課程分析，學(xué)習(xí)方法，到合作學(xué)習(xí)和分享，我都學(xué)到了很多很多?，F(xiàn)在，我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和解題能力都相比之前有了大大的提升。感謝老師們的辛勤付出，讓我們能夠在探究中，收獲數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的靈感和追求。

數(shù)學(xué)三上教材培訓(xùn)心得體會(huì)及感悟篇十

寒冷的天氣也阻擋不了大家想要成長(zhǎng)的決心，12月5日，我們有幸聆聽(tīng)了侯正海、黃為良兩位數(shù)學(xué)大家對(duì)于蘇教版教材獨(dú)到的見(jiàn)解，受益匪淺。通過(guò)培訓(xùn)，我深刻的認(rèn)識(shí)到，作為數(shù)學(xué)老師，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

侯老師在講到內(nèi)化計(jì)算法則的時(shí)候，出示了一組練習(xí)題，看起來(lái)與一般的練習(xí)題也沒(méi)有什么不同的，但是經(jīng)過(guò)侯老師的一番講解后，我不得不從心里佩服，大家不愧為大家，他指出了練習(xí)題的設(shè)置應(yīng)當(dāng)起到“把以前學(xué)習(xí)的，正在學(xué)習(xí)的，以后將要學(xué)習(xí)的，有機(jī)的聯(lián)系在一起”的作用。反思自己的教學(xué)，在計(jì)算的教學(xué)中，每節(jié)課關(guān)注更多的是學(xué)生本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)會(huì)了沒(méi)有，錯(cuò)誤都出在了哪里，應(yīng)該怎么強(qiáng)化練習(xí)等等，特別是本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)后節(jié)課的影響關(guān)注的很少，以后在此方面一定要認(rèn)真鉆研，精心設(shè)置習(xí)題，注重知識(shí)的前后聯(lián)系，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

侯老師在講解的過(guò)程中提到：雖說(shuō)現(xiàn)在科技進(jìn)步了，很多崗位都可以用機(jī)器人替代了，但是我們教師不可以。為什么呢?教師的作用應(yīng)該是如何去組織課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在課堂上，教師和學(xué)生需要情感交流，只有達(dá)到師生共鳴，教學(xué)才能達(dá)到最好的效果，這一點(diǎn)冷冰冰的機(jī)器人是達(dá)不到的。由此可見(jiàn)，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。

黃老師《“圖形認(rèn)識(shí)”教學(xué)中若干問(wèn)題的辨析與思考》幽默風(fēng)趣的講解，讓我豁然開(kāi)朗，澄清了我對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的一些模糊認(rèn)識(shí)，在講到怎樣引導(dǎo)學(xué)生探索“三角形的內(nèi)角和是180°”時(shí)還讓我認(rèn)識(shí)到，個(gè)人功底深淺不一，教學(xué)風(fēng)格各異，面對(duì)的學(xué)生不同，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的人教，課堂效果也不會(huì)一樣。不顧客觀實(shí)際情況，只一味簡(jiǎn)單的模仿，甚至直接生搬硬套，依樣畫葫蘆，即便畫得再像，也僅僅是形似而已。所以我們應(yīng)該認(rèn)真研究教材，去挖掘教材每個(gè)例題背后的深層內(nèi)涵，每個(gè)習(xí)題設(shè)計(jì)的意圖，把復(fù)雜的知識(shí)教的簡(jiǎn)單，把簡(jiǎn)單的知識(shí)教的厚重。

雖然一天的學(xué)習(xí)很短，但對(duì)于教材的理解更深了一層。我們要做的就是趕緊行動(dòng)起來(lái)，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，認(rèn)真地搞好教學(xué)工作，不斷促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

數(shù)學(xué)三上教材培訓(xùn)心得體會(huì)及感悟篇十一

面向21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)的理念是“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，有用的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)為人人所學(xué)，不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)，”有幸參加了本學(xué)期的數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)，以下是我的心得體會(huì)：

本次培訓(xùn)分別由崔秀珍老師，王新紅老師，崔霞老師和悅莊教研室的謝老師和土門教研室的吳老師對(duì)三年級(jí)和四年級(jí)下冊(cè)教材的位置與方向，小數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)進(jìn)行了全面詳細(xì)的分析。最后還聽(tīng)了杜主任的一個(gè)簡(jiǎn)短的總結(jié)。通過(guò)他們的分析使我對(duì)教材有了更深入的了解。

（一）《位置和方向》，兩部分內(nèi)容有著很大的異同，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1、 兩部分都有描述物體所在的位置，但是要明確"方向和方位"。三年級(jí)下冊(cè)在例1和例4中，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)方向的基礎(chǔ)上，描述物體的所在方向，但重點(diǎn)是要學(xué)生掌握方向，然后側(cè)重于用方向?qū)ξ矬w的位置有一個(gè)大體的描述，例1是用4個(gè)基本方向進(jìn)行描述，比如，花壇在教學(xué)樓的南面等，例4是在8個(gè)基本方向的基礎(chǔ)上進(jìn)行描述的，比如，學(xué)校的的西北方向是郵局等；而且還要求學(xué)生能根據(jù)給定的一個(gè)方向判斷其余的幾個(gè)方向。四年級(jí)下冊(cè)的例1則是要求學(xué)生準(zhǔn)確的確定物體的位置（利用方向和距離）是讓學(xué)生掌握的方位，即包括方向，還要求有具體的距離，同時(shí)例2還要求學(xué)生能根據(jù)方位，在圖上繪出物體的位置。從這個(gè)意義上講三年級(jí)的內(nèi)容是基礎(chǔ)，因此，三年級(jí)在教學(xué)時(shí)只要求學(xué)生掌握八個(gè)基本方向，并能根據(jù)一個(gè)方向判斷出其余的幾個(gè)方向就可以了，而且要結(jié)合具體的的情景進(jìn)行教學(xué)，不要過(guò)難。四年級(jí)則要求學(xué)生在掌握方向的基礎(chǔ)上，明確偏離的角度和具體的距離的表述。

2、 兩部分都有描述簡(jiǎn)單的線路圖。三年級(jí)只是要求學(xué)生用八個(gè)方向簡(jiǎn)單的描述行走路線，只要能說(shuō)明行走的方向即可，比如，去少年宮要先向東再向北走等，而四年級(jí)則要求學(xué)生用方向（哪偏哪多少度，這樣準(zhǔn)確的方向）和距離來(lái)描述簡(jiǎn)單的線路圖。

3、 同時(shí)在對(duì)于方向的理解上，四年級(jí)下冊(cè)要更深一些，教材在例3中還特意安排了一個(gè)讓學(xué)生體會(huì)物體位置關(guān)系相對(duì)性的情景，加深學(xué)生對(duì)于方向的理解。

（二）《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》三年級(jí)和四年級(jí)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了分析、比較，具體地來(lái)看。

（1）對(duì)于小數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)上：四年級(jí)的"小數(shù)的意義和性質(zhì)"里對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)是由讓學(xué)生體驗(yàn)小數(shù)產(chǎn)生的意義而引入的，在動(dòng)手測(cè)量時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)就常常用小數(shù)來(lái)表示；而在三年級(jí)的"小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)"中是由生活中常見(jiàn)的小數(shù)引入，直接喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生感知生活中有大量的這樣的數(shù)存在，這樣的數(shù)就是小數(shù)。小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)里有把1米平均分成10份、100份，表示其中的幾份用分?jǐn)?shù)怎么表示，寫成小數(shù)是多少，在小數(shù)的意義和性質(zhì)里也有這樣的內(nèi)容。但是二者的重心不同：三年級(jí)只要求學(xué)生初步感知并理解十分之幾用小數(shù)表示就是零點(diǎn)幾、百分之幾用兩位小數(shù)表示。不涉及數(shù)位的認(rèn)識(shí)、計(jì)數(shù)單位與組成的認(rèn)識(shí)。而四年級(jí)時(shí)則在此基礎(chǔ)上歸納總結(jié)出：分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示，十分之一是一位小數(shù)，百分之一是兩位小數(shù)……另進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)各部分的名稱、各個(gè)數(shù)位的名稱及相應(yīng)的計(jì)數(shù)單位和進(jìn)率。

（2）小數(shù)的比較大小上：在四年級(jí)的"小數(shù)的意義和性質(zhì)"里抽象出小數(shù)比較大小，比較大小的重點(diǎn)放在方法上：先比較整數(shù)部分，再比較小數(shù)部分，比較時(shí)按比較整數(shù)的方法進(jìn)行。而在三年級(jí)教學(xué)小數(shù)大小的比較則應(yīng)結(jié)合具體的情境，如：比較跳高的成績(jī)；比較不同的以元為單位的小數(shù)的大小，總是結(jié)合具體的含義進(jìn)行比較。當(dāng)然，也可以把整數(shù)比較大小的方法遷移到小數(shù)的大小比較上來(lái)，但這絕不是本冊(cè)教學(xué)所求的。

（3）小數(shù)的加減法：三年級(jí)僅限于一位小數(shù)的計(jì)算，在小數(shù)的意義和性質(zhì)里直接抽象出小數(shù)來(lái)進(jìn)行計(jì)算，并小結(jié)計(jì)算方法。在小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)里的小數(shù)加減法也會(huì)得出小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，只不過(guò)數(shù)位少，限于一位小數(shù)的計(jì)算，計(jì)算方法是聯(lián)系計(jì)量單位進(jìn)行計(jì)算。如：1.2元—0.6元，則是讓學(xué)生思考用1元2角減6角等于6角，6角用小數(shù)表示就是0.6元。從四年級(jí)開(kāi)始全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)關(guān)于小數(shù)的計(jì)算，包括混和運(yùn)算、簡(jiǎn)便運(yùn)算等。

通過(guò)這些培訓(xùn)我覺(jué)得，我們應(yīng)該采取行之有效的教學(xué)方法：

1、新的課程理念中，我對(duì)教學(xué)的理解是：教學(xué)過(guò)程是師生交流、共同發(fā)展的主動(dòng)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)師生交流，構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)環(huán)境。教材中豐富的圖形世界給教師提供了一個(gè)良好的數(shù)學(xué)環(huán)境的素材，教材中每一小節(jié)的課題都是很親切、有趣，吸引學(xué)生參與其中，感受著探索、創(chuàng)造、求知、合作的美。這樣把枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)概念變?yōu)閷W(xué)生自己可感受的形式呈現(xiàn)出來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了知識(shí)的難度，又增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

2、在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，在教學(xué)過(guò)程中，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同的需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。如，小數(shù)的加、減、乘、除運(yùn)算是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是學(xué)生最不愿意參與的課程，教材在這幾部分設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的情境，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，掌握計(jì)算的方法。只有產(chǎn)生了興趣才會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲，從而努力去發(fā)現(xiàn)、探索，獲得知識(shí)。這是幾年數(shù)學(xué)教學(xué)帶給我的一個(gè)啟示：樂(lè)學(xué)，顧名思義，就是讓學(xué)生樂(lè)意學(xué)習(xí)，即讓學(xué)生在快樂(lè)和諧的氣氛中積極、主動(dòng)地去獲取知識(shí)。只要學(xué)生愿意和樂(lè)意做的，就沒(méi)有難得、不會(huì)的，教師唯一要做的就是讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)。

3、教學(xué)過(guò)程是交往，教師與學(xué)生都是教學(xué)過(guò)程的主體。在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)是師生間、學(xué)生間的動(dòng)態(tài)信息交流，這種信息包括知識(shí)、情感、態(tài)度、需要、興趣、價(jià)值觀等方面以及生活經(jīng)驗(yàn)、行為規(guī)范等。通過(guò)這種廣泛的信息交流，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、相互溝通、相互影響、相互補(bǔ)充。在教學(xué)“游戲公平”一課時(shí)，教師可以和學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，學(xué)生就會(huì)很自覺(jué)地聯(lián)系他們已有的經(jīng)驗(yàn)，解決生活中的問(wèn)題。

4、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的，換句話說(shuō)，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，贊賞學(xué)生富有個(gè)性化的理解和表達(dá)，要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手，勇于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣。教師在鼓勵(lì)學(xué)生探索有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“亮點(diǎn)”，對(duì)他們實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使他們自覺(jué)克服學(xué)習(xí)中的各種困難，用頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌的毅力去解決一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題，從而體驗(yàn)到探索成功帶來(lái)的歡樂(lè)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，教師一臉真誠(chéng)的微笑、投以信任的目光、贈(zèng)給熱烈的祝賀等，會(huì)給予他們精神上的激勵(lì)。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力暫時(shí)沒(méi)有取得成功時(shí)，如果教師投以期待的目光、贈(zèng)給溫馨的話語(yǔ)，會(huì)給予他們精神上的鼓勵(lì)。

5、深入研究教材，實(shí)施有效教學(xué)，在備課和上課中要做到“精于心，簡(jiǎn)于形”真正做到心中有學(xué)生，把課堂還給學(xué)生。

以上是我在學(xué)習(xí)中的一些體會(huì)。我想在新學(xué)期里我應(yīng)該這樣教：“生活經(jīng)驗(yàn)———（解決）———數(shù)學(xué)問(wèn)題——（獲得）——數(shù)學(xué)知識(shí)———（解決）———實(shí)際問(wèn)題”，使數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，使學(xué)習(xí)變得有趣、生動(dòng)、易懂，并會(huì)把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，使數(shù)學(xué)變得更有活力。

數(shù)學(xué)三上教材培訓(xùn)心得體會(huì)及感悟篇十二

1．人教版有了更多的圖片，且圖片清晰，形象，生動(dòng)，它少掉了很多的文字表述，取而代之的是豐富、形象、有趣、易懂的圖片。

2．新教材中還安排了很多的閱讀與思考、實(shí)驗(yàn)與探究等閱讀材料。讓學(xué)生自己先閱讀，進(jìn)行思考分析而后討論得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和分析解決問(wèn)題的能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中遇問(wèn)題的能力。

3．根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理安排知識(shí)點(diǎn)。人教版教材的單元習(xí)題中，改為復(fù)習(xí)鞏固、綜合運(yùn)用和拓廣探索。

1.譬如在第七章講三角形的邊的關(guān)系時(shí)，書中講到了三角形兩邊之和大于第三邊，我覺(jué)得應(yīng)該同時(shí)提到三角形的任意兩邊之差小于第三邊，因?yàn)楹芏嗑毩?xí)里都涉及到了求第三邊的取值范圍，還有應(yīng)該把三角形兩邊之和大于第三邊改為三角形的任意兩邊之和大于第三邊，這樣學(xué)生理解會(huì)比較透徹。

2.第八章里講二元一次方程組的概念時(shí)應(yīng)該把書中的“把具有相同未知數(shù)的兩個(gè)二元一次方程合在一起就組成了一個(gè)二元一次方程組”改成“含有兩個(gè)未知數(shù)，并且所含未知數(shù)項(xiàng)的次數(shù)是一次的兩個(gè)方程組成二元一次方程組”，這樣概括的比較全面。

總之，七年級(jí)是學(xué)生知識(shí)奠定的根基時(shí)期，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，課堂與課后結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合，建立縱橫交錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。為日后進(jìn)一步進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好良好的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)三上教材培訓(xùn)心得體會(huì)及感悟篇十三

（一）精心設(shè)計(jì)“情境+問(wèn)題串”的呈現(xiàn)方式，為自然而然地展開(kāi)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程和教師的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程提供基礎(chǔ)環(huán)境和主要脈絡(luò)。

（二）在課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景下，更加重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)。

1.注重基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和基本思想。

2.注重體現(xiàn)“從頭到尾”思考問(wèn)題的過(guò)程。

3.注重在理解的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)重要數(shù)學(xué)概念的掌握和基本運(yùn)算技能的形成。

4.注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

（三）情境設(shè)計(jì)更加注重題材的多樣與豐富。

教材一直關(guān)注設(shè)計(jì)有趣的、現(xiàn)實(shí)的、蘊(yùn)含數(shù)學(xué)意義和富有挑戰(zhàn)性的情境，這構(gòu)成了教材的鮮明特點(diǎn)。同時(shí)，在情境的設(shè)計(jì)上，更加注重題材的多樣與豐富，并使情境的素材來(lái)源盡可能廣泛，富有文化內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)處理好不同題材的平衡。

（四）重新梳理和設(shè)計(jì)練習(xí)題，提供數(shù)量合適、層次合理、形成多樣的習(xí)題。

北師大版教材編寫人之一王昌勝教授給我們作了幾個(gè)案例講座，其一是《一年級(jí)教材‘認(rèn)識(shí)物體’》，其二是《統(tǒng)計(jì)與概率》。兩個(gè)講座給我印象最深的是用簡(jiǎn)單的材料上出富有思考的課，體現(xiàn)“深刻”，符合學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)；上課要學(xué)會(huì)追問(wèn)，給學(xué)生一個(gè)操作后，老師要追問(wèn)，把問(wèn)題推給學(xué)生，在追問(wèn)中深入，讓他們自己找出問(wèn)題的答案。追問(wèn)是檢驗(yàn)學(xué)生是否理解所學(xué)。

有人說(shuō)“整體決定成敗，細(xì)節(jié)成就精彩?！钡瘜?duì)“概念”的咬文嚼字，堅(jiān)持先試后教，設(shè)置或診斷學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙；注重課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)與反饋，要層層設(shè)計(jì)與推進(jìn)；注重與生活經(jīng)驗(yàn)的恰當(dāng)溝通，不要生拉硬扯，在層層追問(wèn)中深入；保證學(xué)生有靜悄悄地獨(dú)立思考的時(shí)間；注重學(xué)生思考能力的提升。

通過(guò)教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到作為一名數(shù)學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀念，深入地了解自己的學(xué)生，解讀教材教法，在今后的教學(xué)中，我會(huì)結(jié)合班級(jí)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，引領(lǐng)學(xué)生貼近生活，走進(jìn)數(shù)學(xué)，經(jīng)歷知識(shí)、能力形成的全過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，享受學(xué)習(xí)、享受生活、享受校園生活的快樂(lè)。

數(shù)學(xué)三上教材培訓(xùn)心得體會(huì)及感悟篇十四

數(shù)學(xué)三上教材培訓(xùn)，是為了提高教師對(duì)數(shù)學(xué)三上教材的理解和教學(xué)能力而舉辦的。我有幸參加了這次培訓(xùn)，并從中受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我的培訓(xùn)心得和體會(huì)。

二段：知識(shí)結(jié)構(gòu)的擴(kuò)展。

在培訓(xùn)中，我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)三上教材的各個(gè)知識(shí)模塊。通過(guò)老師清晰的講解和實(shí)際的計(jì)算演示，我們對(duì)于數(shù)學(xué)三上教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)有了深刻的認(rèn)識(shí)和理解。在領(lǐng)悟到考點(diǎn)和解題方法的基礎(chǔ)上，我們能夠更好地認(rèn)識(shí)整個(gè)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，我們也了解到在數(shù)學(xué)學(xué)科中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)知識(shí)是互相依存的。

三段：解題思路的優(yōu)化。

培訓(xùn)的重點(diǎn)不僅僅在于數(shù)學(xué)三上教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更在于如何優(yōu)化解題思路。在實(shí)際教學(xué)中，我們通過(guò)熟悉解題思路和方法，有效地提升了教學(xué)效果。通過(guò)真實(shí)的實(shí)例講解和分析，我們認(rèn)識(shí)到了各種解題技巧和思維方法，以及如何運(yùn)用他們來(lái)構(gòu)建數(shù)學(xué)思維框架和提高學(xué)生解題能力。

四段：共同競(jìng)爭(zhēng)和自我優(yōu)化。

在培訓(xùn)中，我們不僅加強(qiáng)了理論知識(shí)和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，同時(shí)也與其他教師進(jìn)行了交流和討論。相信通過(guò)與其他教師分享經(jīng)驗(yàn)，大家可以互相學(xué)習(xí)、互相溝通和共同競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)能力和水平。

五段：結(jié)語(yǔ)。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我感受到了自己的成長(zhǎng)，同時(shí)也開(kāi)闊了眼界。在以后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將認(rèn)真落實(shí)培訓(xùn)中所學(xué)到的知識(shí)結(jié)構(gòu)和解題思路，以便更好地傳遞給學(xué)生。同時(shí)，我也充滿期待，期待可以與其他教師共同學(xué)習(xí)探討，共同進(jìn)步和自我優(yōu)化。

數(shù)學(xué)三上教材培訓(xùn)心得體會(huì)及感悟篇十五

20xx年3月27日我在xxx中學(xué)多功能廳參加由縣教研室舉辦的初中數(shù)學(xué)（人教版）新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺。下面就談?wù)劚敬闻嘤?xùn)的幾點(diǎn)體會(huì)。

新人教版初中數(shù)學(xué)教材編排體現(xiàn)了循序漸進(jìn)、螺旋上升的設(shè)計(jì)理念，教學(xué)內(nèi)容的編排由淺入深，順應(yīng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)心理規(guī)律，刪減了許多被認(rèn)為偏繁、偏難的陳舊內(nèi)容。有某些內(nèi)容減少了概念的闡述反而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。例如在代數(shù)部分，大大降低了數(shù)與式的計(jì)算、變形的難度要求；刪去了比例及其性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容；分式方程僅限制在可以化為一元一次方程的范圍；刪去了無(wú)理方程、二次方程組的知識(shí)等。

參與人教版編寫的專家謝慧老師講到：教材的篇幅是有限的，教材的厚度是有限定的。因而教材中涉及到的習(xí)題量也是有限的。但是教材中的每一道練習(xí)題都是經(jīng)過(guò)深思熟慮，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的推敲才定稿的。而且教材中的例題、練習(xí)題盡可能做到一題多能。作為教師要善于挖掘教材,學(xué)會(huì)一題多變，用課本中的基本題目把一題拆成幾題延伸、循環(huán)使用。老師盲目地要求學(xué)生做一些題目可能會(huì)不符合教學(xué)要求的，也不符合教學(xué)內(nèi)容的。

課堂上學(xué)生是真正的主人，老師只一個(gè)扮演者。老師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中去。教學(xué)不只是簡(jiǎn)單的“講---模仿----訓(xùn)練”

教學(xué)中要讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去思考、動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生能親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。教學(xué)中教師提出問(wèn)題后要讓學(xué)生有一定的時(shí)間獨(dú)立思考，這時(shí)教師要保持沉默，什么時(shí)候教師可以說(shuō)話了要有個(gè)度。就是說(shuō)在學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)不要打斷學(xué)生的思路。在以往的教學(xué)中老師提出問(wèn)題了，學(xué)生需要思考5-8分鐘，可是能堅(jiān)持到15秒鐘不說(shuō)話的老師為少數(shù)。

總之，在課程改革中，我們只有領(lǐng)悟課程改革的理念，理解實(shí)驗(yàn)教材的特點(diǎn)，研究好教材，才有可能搞好教學(xué)工作。