2023年初中閱讀教學淺談心得體會怎么寫(精選13篇)

在日常生活中，我們常常會通過記錄心得體會來提升自己的認識和理解。在寫心得體會之前，我們可以先進行充分的準備和思考?，F在，就讓我們一起來看看一些精美的心得體會范文，領略其中的智慧和感悟吧。

初中閱讀教學淺談心得體會怎么寫篇一

目前世界上對教學設計的研究已趨向深入，有的國家還成立了教學設計公司，而我國對教學設計的研究則剛剛起步。長期以來語文教學不盡人意，這與教學設計不良不無一定的關系。任何一個語文教師只要他精心教學設計，其教學效果必在良好。所以說要改變目前“語文不景氣”現象，語文教師一定要優(yōu)化教學設計。

一、教學設計要和諧。

教學的和諧指教學的節(jié)奏和諧。教師在講授時必須要給學生感知教材留下思考、聯想的余地，讓學生有消化、吸收的時間。再動聽優(yōu)美的講授必須有品味的空隙。聽課不是簡單地“接受”，需要有個“悟”的過程。間歇不是思索的中止，而是思索的開始和深化。如果只像“雷鳴電閃”一掠而過，其結果必定是“云里霧里”。當然也不能太慢，太慢則不僅浪費時間影響教學進度，且使學生容易倦怠，分散注意力。例如：《友邦驚詫論》，學生看一遍普遍不懂。學生第一次接觸駁論，而且既駁論點又駁論據。詞篇布局也很巧妙，語言又較深。這些對初中學生來說，學習有一定的難度，教師必須根據學生感知水平放慢節(jié)奏，弄清概念，駁論文的類型等，然而再落實教學要求計劃。又如古文，老師講授的內容相對多：有的還要記錄下來，一定要放慢。但是當講解一部分內容完畢后可要求當場快速背默，盡量做到當場鞏固，此時的節(jié)奏要快。根據心理學研究證明，人的遺忘速度呈一條曲線，距學習完畢時間越近，記憶的效果越好，反之則差。教師可引用競爭機制，比賽誰背默得快好。只要節(jié)奏掌握得好，古文當場可以做到背出的，這樣幫助學生減少背默的苦惱情緒，又減輕了作業(yè)量。所以說教師必須快慢得宜，疾緩有致，疏密有間。凡重要的問題，難懂的知識可以重復，速度放慢。慢是為了保證質量。課堂節(jié)奏的和諧也是美的表現。

二、教學設計要有趣味。

在信息傳遞快速，知識爆炸的今天，社會節(jié)奏加快，科學進步，真讓人目不暇接。而語文教材中，又“古董”味較濃，學生們遠離那些時代和作者，因此對學生的吸引力不大。鑒于這些情況，語文課要上得饒有興趣尤為重要。教師心理學告訴我們：只有教師自己有廣闊求知興趣，才能通過多種途徑影響和激發(fā)學生求知欲，啟發(fā)學生的心智活動，促進學生深入鉆研問題?！崩纾骸顿u火柴的小女孩》這是一篇安徒生童話名著。許多同學告訴我早就熟悉這個故事，小時爸媽講給他們聽，長大自己看，后來還看過小品。面對此種情況；我一改常規(guī)教法，設計從上課的形式出“趣”。采用了課本表演來理解深化教材內容，完成教學計劃。由于男生觀察粗線條不仔細，描寫能力差，因此我設計的題目為《賣火柴的小男孩》，集體創(chuàng)作，各組由一男同學表演，允許合理想象，適當增添情節(jié)突出中心。然后大組評議：誰演得好，哪些地方演得好。為什么……結果這堂課生動極了。受到了同學們的熱烈歡迎。培養(yǎng)了觀察能力，描寫的手法得到落實。個別同學還加上了社會環(huán)境：添加一貴族夫人身著雍榮華貴的長皮大衣，牽著小狗，還喂狗吃香腸。以襯托賣火柴孩子的饑餓寒冷，可憐，揭露社會的黑暗。

從教材內容上找出“趣”在教《從百草園到三味書屋》時，先讓學生說說自己小時候喜歡那些動植物，同學們說了許多：看螞蟻搬家、馱米粒養(yǎng)金鈴子、斗蟋蟀、種太陽花、養(yǎng)含羞草、栽葡萄……再讓學生談談七彩的校園生活，大家又說了許多：運動會上各班四百米接力賽緊張激烈、扣人心弦，元旦國慶聯歡會節(jié)日的豐富多彩，離隊入團時的感慨喜悅，測驗考試后成敗的喜悅與煩惱……然后導入新課，看看魯迅小時候是怎樣的呢？百花園怎樣？三味書屋怎樣？教師認真鉆研教材開動腦筋，就能找出文章的亮點，課就有趣多了，縮小了時空，理解課文就不難了。

從教材的題目上引出“趣”。《多收了三五斗》，故設懸念：上課前先問一個題目，農民豐收了怎么樣？同學們說：農民有吃有穿不愁了。接著老師說：“不是的?！蓖瑢W們都覺得奇怪，懷疑老師是否講錯，接著在黑板上寫上題目“多收了三五斗”，不信請大家看這篇課文?？磿r請學生從課文里講出本文的時代背景，為什么豐收了農民也不幸福？又如《普通勞動者》，問：普通勞動者一般指那類人？答：工人、農民、店員等。我又說部長將軍也是普通勞動者。學生覺得好奇，就這樣拉開了教學的序幕，學生帶著好奇疑問看書，效果極佳。興趣可以產生強大的內驅熱情，從而增進學習效率。

三、教學設計要熱烈。

教學設計熱烈是指活躍的教學氣氛。教師聲情并茂地講授、答疑，學生歡快愉悅地傾聽。討論熱烈，情緒激昂，人人參與動腦動口。例：《中國石拱橋》的分段。有同學說一、二、三自然節(jié)為第一部分，一部分人反對，說一、二為第一部分。文章最后又有分歧。有人說最后一節(jié)是一部分，有人反對，認為最后兩個自然節(jié)為一部分。通過爭論分析答案是清楚的。又如《我的叔叔于勒》，有同學問“于勒是好人還是壞人？”通過看書討論，學生自己把問題解決了。評講也可用此方法。教師要設計有一定深度的問題，讓學生思考爭論，加強學生理解寫作上一些抽象性理論性的知識。

課堂教學中只有做到熱烈、活躍，才能使學生大腦興奮，心情愉快、思維敏捷，興趣盎然。當然在熱烈的課堂氛圍中要引導學生深思熟慮，分析概括，提高思維的質量。不然就是熱熱鬧鬧一場空。心理學言：中學生課堂聽課的有意注意力每隔5―7分鐘就會有所松弛。這就要求教師巧設45分鐘，做到動靜結合，張弛相兼，從而始終維持學生的有意注意，高昂的學習熱情，構成課堂教學的優(yōu)美樂奏。

總之，教學設計要有藝術性、趣味性、知識性、科學性，這樣對語文教師提出了更高的要求，他們必須是思想高尚知識廣博，思維活潑，感覺敏銳，情感豐富，品味高雅的人。

初中閱讀教學淺談心得體會怎么寫篇二

作為一名教學經驗豐富的初中教師，在多年的授課過程中，我深深體會到初中教育的重要性。強調完整全面地理解和掌握知識，初中教育是中學階段的基石，它不僅為后續(xù)高中和大學學習鋪平道路，也對青年學生的未來成長起著至關重要的作用。在這篇文章中，我將討論一些我個人的初中教育心得體會。

首先，初中教育注重知識的積累。對于每個學生來說，初中是他們的第一個重要轉折點，必須在這一階段形成堅實的知識基礎，以便將來的學習有足夠的準備。我深刻認識到，無論是數學、語文、英語，還是理科、文科等其他學科，初中教育都注重學生知識的積累和運用。因此，在日常教學中，我努力鼓勵學生去好好學習，建立知識積累的觀念。只有不斷積累，才能在后續(xù)的學習中更上一個臺階。

其次，初中教育強調思維的訓練。當然，初中教育不僅僅是知識的積累，更需要通過各種方法，培養(yǎng)學生的思考和創(chuàng)新能力。畢竟，現在這個信息社會的快速變革，無論是將來的工作還是生活，全球化背景下，人們都更需要擁有好的思維和創(chuàng)造力。因此，在初中教育中，我鼓勵學生合作和競爭，讓他們通過不同的活動和課程，培養(yǎng)良好的判斷力，并開發(fā)創(chuàng)造性的思維方式。

第三，初中教育培養(yǎng)學生發(fā)掘和表達自我。隨著年齡的增長，一些學生的個性和自我視角開始形成，此時需要初中教育更換教學模式，為學生提供平臺，發(fā)掘和表達自我。通過這種方式，學生可以對成長中遇到的困難和問題做出積極的回應，催生他們自信和勇氣來解決問題。因此，在我的課堂上，我盡可能讓每一個學生聽到講臺上的音樂聲，展示他們的照片或故事，并提供讓學生透過自我對自我的認識。我?guī)椭鷮W生發(fā)現自我內在的價值，在教學中展現對他們的尊重，引發(fā)他們表達自我及個性的興趣。

第四，初中教育對學生養(yǎng)成好的道德品質非常重要。初中階段，學生處于成長的關鍵期，這一時期他們的世界觀、價值觀開始構建，因此，初中教育對于學生養(yǎng)成健康的道德品質至關重要。讓學生重視分辨是非、正確的價值觀，建立尊重他人、善良、勇氣等正面品質。在我的課堂中，我將重點教學，集中向學生傳達道德精神和平等的價值觀，以此使學生在家庭、班級和社會中更好地承擔自己的責任。

最后，初中教育塑造學生的人格特征。在這一階段，學生已逐漸成為小青年，需要不斷地發(fā)掘潛能和充滿自我實現的可能性。我認為，初中教育應該是這個時候學生需要找到具體的方向和目標，從而發(fā)現自己的人格和價值。在我的教學中，我通常借助一些實踐活動，鼓勵學生深入探索自己并找到自我位置，同時使自己的特點發(fā)揮到極致。通過這樣的實踐，學生能夠更好地成長為自己內在優(yōu)秀特質的代表。

總結而言，初中教育對于學生的成長與發(fā)展起著至關重要的作用。積極培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新、發(fā)掘和表達自我的能力、培養(yǎng)學生的道德品質、并塑造學生的人格特征，可以讓學生成為未來有價值的社會人才。認真思考、積極學習，教師和家長的共同努力，才可以更好地幫助學生在初中階段的學習和生活中取得成功。

初中閱讀教學淺談心得體會怎么寫篇三

人做事一般都有目的，心中應該清楚自己要做什么，做到什么程度。其實并不盡然，一位教師在教學《小露珠》（蘇教版第五冊）時，精心準備了青蛙、蝴蝶、蟋蟀、蜜蜂等許多動物的頭飾，還編制了許多可以戴在頭上的花環(huán)。課堂上，她讓學生戴上這些頭飾，與扮演小露珠的學生一起表演。學生們手拉手，蹦蹦跳跳，嘻嘻哈哈，只圖著開心，連相互之間的問好都忘得一干二凈，老師急得在一旁一個勁地提醒。熱熱鬧鬧的教學活動，究竟想干什么？究竟能達到什么？讓人摸不著頭腦，甚至連執(zhí)教老師自己都說不清楚。教師缺乏明確的目標意識，所組織的教學活動必然難以實現教學的有效性。

要準確地定位教學目標，首先應該做到“明確”。如果說教學內容決定“教什么、學什么”，那么教學目標則規(guī)定“教到什么程度、學到什么水平”。僅僅知道教學內容，而不清楚教學目標，往往會事倍功半，甚至徒勞無功?！缎÷吨椤芬徽n中要求學生閱讀兩個例句，“小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮。”“太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子越來越輕了。”并用“越來越……”造句。對于這一項“用詞造句”的教學目標，到底要教到什么程度、學生要學到什么水平？并不是每個語文教師都能心中有數的。比如，一位教師在引導學生讀完兩個例句后，就問學生：“越來越……”這個詞語表示什么？當學生知道“越來越……”表示“事物的變化”之后，就讓學生口頭造句：“外面的雨越來越大了。”“夏天到了，天氣越來越熱了?！薄處熀軡M意。這樣的教學達到既定的目標了嗎？顯然，學生的口頭造句是原有水平的重復再現，并沒有提高到新的水平。因為教師并不明確用“越來越……”造句的實際教學目標。仔細研究一下教學內容，就會發(fā)現兩個例句中所含的“越來越”是有區(qū)別的：“小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮?！边@里的“越來越”是指同一個事物的不同方面發(fā)生了變化；“太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子越來越輕了?！边@里的“越來越”是指一個事物發(fā)生變化了，另一個事物也會跟著發(fā)生變化。所以，簡單地讓學生運用“越來越”說一句話，僅僅滿足于“外面的雨越來越大了”這樣簡單的句子，就不能有效地促進學生言語能力的發(fā)展，必須進行有層次、有坡度的有效訓練。如：請一位學生站起來讀一段話，讓其他學生聽他每次讀有什么不同。學生就會發(fā)現這位同學一次比一次讀得好，更流利、更有感情、聲音更響亮、更自信……這時候，再讓學生運用“越來越”說話，學生就能將這些變化用“越來越”這個句式串聯起來：“這位同學的朗讀越來越流利，越來越有感情，越來越有自信了?！薄瓋热葚S富了，語言也豐富了。進而讓學生發(fā)現自己身上的變化，學生會說自己練習書法的時間越來越長，字就寫得越來越漂亮；自己學習越來越用功，成績也就越來越好……“越來越”就不再是書上的詞匯與句式了，而變成了學生自己的生活工具。這才是真正的訓練，才是真正的發(fā)展。而流于膚淺，或者流于“走過”的教學，永遠是在低水平上的簡單重復，又怎么稱得上是“有效”呢？而決定是否有效的關鍵，是教學目標的定位是否明確而恰當。

明確而恰當的`教學目標應該建立在對“課程目標、教材價值、學生實際”的研究與把握上。課程目標從語文學科的角度規(guī)定了人才培養(yǎng)的具體規(guī)格和質量要求，分為總目標和階段目標，并從“情感態(tài)度和價值觀、過程和方法、知識和能力”這三個維度及“識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習”這五個方面將課程目標體系化、具體化。這是我們進行語文教學長遠的方向性目標，也我們制訂具體課文教學目標的憑借與依據。當然，語文課程總目標與階段目標中的關鍵概念的內涵、外延，需要我們作深入的研究和具體化，使之成為可以把握與測評的教學目標。

教材價值從實質上規(guī)限了一篇課文的教學內容與教學目標。“研透教材”意味著我們要發(fā)現教材課文的閱讀價值，即課文的思想內容對讀者產生的精神影響、價值引導等，體現教材的人文性；意味著我們更要發(fā)現教材課文的教學價值，即課文的言語表達形式與藝術對學生積累語言材料、習得言語規(guī)律、發(fā)展語文能力、獲得言語智慧等方面的獨特功能，體現語文的工具性。由此，我們必須具備相關的學科知識，并從思想內容、言語形式、學習方法等多個視角去開掘教材課文的教學價值。教學目標必須切合并體現一篇課文實質上的教學價值，沒有教學價值的教學目標就沒有意義，就會偏失方向。建立在教材閱讀價值與教學價值基礎上的教學目標，就是一種“價值宣言”！一篇課文可以教的內容很多，可以作為教學目標的項目也很多，對教材教學價值的發(fā)掘與提煉的過程，本身就是教學內容與教學目標逐步明確與定位的過程。

學生實際對定位教學目標具有現實意義，教學目標應該基于學生已有的水平，設置學生可能達到的發(fā)展水平，其間的“距離”便是學生發(fā)展的空間，切合學生的“最近發(fā)展區(qū)”。教學目標過高，則造成教學中的“越位”，強人所難；教學目標過低，則造成教學中的“滯后”，低水平重復。所以，我們主張“學生已經會的，不需教；學生能自己學會的，不必教；教了學生也不會的，不能教”。一切教學目標的定位，最終都要歸結到學生的實際水平與發(fā)展需要上來。由此，研究學生，了解學生，是我們確定教學目標必不可缺的工作。“了解學生”意味著我們要了解學生的已知與未知，發(fā)現學生發(fā)展的可能性，從而準確地把握學生學習發(fā)展的空間。把準了學生的學習心理與學習需要，課就能上到學生的心里去；還意味著我們要在課堂上對學生察言觀色，敏銳地捕捉到學生的課堂學習狀態(tài)，揣測學生的心理，及時地調整教學策略，逐步實現既定的教學目標，抑或調整教學的目標。但事實是，我們對學生知之不多，了解甚少。許多教學目標都是教師一相情愿、閉門造車的結果，學生不清楚一堂課的學習目標，不知道教師到底要他們達到什么，自然學無目標、學無動力。

要準確地定位教學目標，還應該做到“集中”。課堂教學的時間是一個常數，因而教學目標的相對集中就顯得至關重要了。如果一堂課的教學目標貪多求全，樣樣都要實現，其結果就是蜻蜓點水，樣樣都沒有達成。如一位教師教學《憶江南》、《漁歌子》兩首詞，制定了下列教學目標：

知識目標：1．學習“塞”、“笠”、“蓑”三個生字。2．朗讀課文，背誦《憶江南》。

能力目標：1．訓練學生通過查找資料，看注釋等方式讀懂兩首詞的意思。2．通過詞中描繪的情景培養(yǎng)學生想像能力和形象思維能力。

情意目標：1．通過對兩首詞的理解，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。2．激發(fā)學生熱愛祖國語言文化的情感。3．使學生感悟這兩首詞的魅力所在，培養(yǎng)學生欣賞美、鑒賞美的能力。

且不論這7個教學目標在表述上是否科學和恰當，僅在短短的兩節(jié)課80分鐘內，是否就能夠達成？就“使學生感悟這兩首詞的魅力所在，培養(yǎng)學生欣賞美、鑒賞美的能力”這一個教學目標而言，要達到“感悟這兩首詞的魅力”，不是幾十分鐘所能奏效的。何況，7個教學目標，平均1個目標只有10多分鐘的教學時間。事實上，新課程所提出的“三維目標”，是我們進行課堂教學的理論參照，而不能直接作為我們制定一堂語文課的教學目標，是需要我們根據具體的教材與學生的學習需要，加以整合、提煉而明確的。簡單套用“三維目標”，必然使教學目標模糊，失去語文學科的特性，也難以有效達成。

教學目標集中一些，教學過程就可以充分一些，學生學得就可以相對透徹一些。一篇課文或一堂課的教學目標不宜過多，一個兩個就可以了。教學集中在一兩個核心目標，花時間，花力氣，通過組織扎實有效的教學活動來實現它。核心的教學目標完成了，那么其它的附屬目標會在實現這個核心目標的過程中會自然而然的實現。毛澤東主席說得好：“傷其十指不如斷其一指?！贝蛘桃驓灉缯?，要集中力量把敵人徹底消滅，語文教學也應該如此。

上述《憶江南》、《漁歌子》兩首詞的教學目標，我們可以相對集中在這樣三點：1．借助文中注音和錄音朗讀，體會詞的節(jié)奏特點，練習正確、流利地朗讀課文，能熟練背誦《憶江南》；2．在教師指導下，參考文中注釋、插圖以及課外補充資料，正確理解詞的大概意思；3．在教師指導下，憑借詞中描寫的景物，想象美好的畫面，進而初步體會詞的意境。這樣的教學目標，既看得到學生在課堂學習中的行為目標，又看得到學生在課堂學習后的發(fā)展目標，可以把握與檢測，也可以組織實施，真正讓學生有所得。我們倡導的“一課一得”，就是強調每一堂語文課都應該有明確而集中的教學目標，力爭讓每一個學生都能有所得有所獲有所長進。所謂的“有效”，就是在一段時間的教學之后，學生有可以感受到的進步或發(fā)展。如果教學目標彌散，學生無法確定自己究竟有沒有長進，無法確定自己長進多少，那么，教學就失去了激勵性，也失去了有效性。所以，在研制教學目標的時候，我們必須要明確而集中，并要用足夠的教學時間、設計足夠的教學活動來實現既定的教學目標。如此，我們的語文課堂才真正的有效率。

初中閱讀教學淺談心得體會怎么寫篇四

[內容]。

（云南孫群）。

九年義務教育（－上網第一站35d1教育網）初中語文教學大綱規(guī)定初中階段“閱讀能力”的要求是：“讀一般的現代文，能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本的寫作方法，具有一定的語言感受能力。初步掌握精讀、略讀的方法，培養(yǎng)默讀習慣，提高閱讀速度。能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片斷。初步具有欣賞文學作品的能力……能熟練使用常用字典、詞典。養(yǎng)成讀書看報的習慣?！睆摹敖虒W控制論”的角度看，上述要求是初中階段閱讀教學的總要求，即總目標。要達成這一總目標，自然要有一個復雜的實施過程。這一實施過程就是完成現代文閱讀任務的教學過程。要使這一教學過程得到科學的、有機的全面控制，并形成一個完整的運行機制，以保證總目標的達成，就需要對總目標加以逐層分解，使之細目化、行為化。

大綱對“閱讀能力”要求的這6句話，歸納起來是從“會讀”和“讀會”兩個方面提出要求的。“會讀”主要指掌握閱讀的基本方法。即“初步掌握精讀、略讀的方法，培養(yǎng)默讀習慣，提高閱讀速度。能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片斷”和“能熟練使用常用字典、詞典。養(yǎng)成讀書看報的習慣”。“讀會”則主要指對閱讀材料的理解能力。即“讀一般的現代文，能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本的寫作方法，具有一定的語言感受能力”以及“初步具有欣賞文學作品的能力”?！皶x”和“讀會”是辯證的統(tǒng)一，只有“會讀”才能“讀會”，“讀會”了，“會讀”的能力就得到了相應的提高。下面我們把“九義”大綱所規(guī)定的“閱讀能力”這一總目標，按布盧姆認知領域的四個層面，本著“分層優(yōu)化”的原則予以分解，并分述于后。

一、認讀感知能力。

整體的認讀感知能力是現代文閱讀能力的'最基本的能力，它包括如下能力要求：

1.能整體感知課文的大概內容。懂得文章寫了什么，為什么要這樣寫。

2.能借助工具書理解詞語在語句中的含義，包括常用字的正音、正字、釋義以及基本字義、詞義的辨析等。

3.能懂得作者是怎樣寫的，即文章要表達什么中心，層次結構怎樣安排。

4.能感受課文的語言所表達的思想感情。即愛什么、恨什么，歌頌什么，反對什么等。

5.能辨別各種文體，懂得各種文體的要素，并根據各種文體的特點進行閱讀。

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初中閱讀教學淺談心得體會怎么寫篇五

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提高學生的英語閱讀能力，是教師經常思考的問題。初中階段是學生養(yǎng)成閱讀理解力的重要時期，所以培養(yǎng)學生的閱讀理解能力很重要。學生對英語閱讀有恐懼的心理，看到篇幅很長的英語文章就沒有耐心去看，導致了學生不喜歡閱讀，閱讀理解能力越來越差。傳統(tǒng)的教學方式多數都是教師中英互譯，在教學方式上很單一，課堂不活躍，氛圍不好。通過有效的課堂教學來提高學生的閱讀理解能力，筆者結合自己的教學經驗提出了自己的看法。

一學生要有正確的英語閱讀觀。

學生的閱讀觀念錯誤，導致學生對英語閱讀提不起興趣，英語的閱讀觀主要包括激發(fā)學生的英語閱讀的興趣、對閱讀積極的態(tài)度等。一些英語文章有很強的趣味性，這樣的文章能夠使學生產生興趣，但不是所有的閱讀文章都這樣?，F在的英語閱讀分為文本類的以及非文本類的，很多非文本的閱讀很難提起學生的閱讀興趣，所以要樹立學生的正確的閱讀觀念，要做好閱讀之前的心理準備，還要把握好閱讀當中的心理調控。所以，教師要時刻關注學生的學習心態(tài)，幫助學生克服英語閱讀的心理障礙，給予學生引導和鼓勵。還要注重學生的心理健康，教師只能起到引導的作用，而學生才是學習的主體，只有學生通過自己體會和感受后，才能真正理解文章的主旨，所以學生做好自我的心理調整很重要。學生要對自己有信心，相信自己一定可以堅持閱讀，積極閱讀。通過幾遍閱讀，理解能力會有大幅度的提高，取得良好的效果。

二創(chuàng)設情境教學。

教師要能夠把學生引入到特定的語言環(huán)境當中，讓學生做好閱讀的心理準備，為高效率的閱讀做好鋪墊，所以做好導讀對學生閱讀很重要，導讀有多種不同的方法，有背景導入方法和情景導入方法。如果對使用英語的國家的背景知識了解得很少就會造成閱讀上的困難。所以教師要能夠把一些背景知識講解給學生，比如文章的作者介紹、寫作的背景以及一些文化背景，通過講解這些知識來消除閱讀理解的障礙，讓學生通暢的`閱讀。情景導入法是在學生進行閱讀之前，通過多媒體等手段把一些圖片或者是錄像呈現給學生，然后提出一些問題，讓學生進行解答，吸引學生的注意力，讓學生走進中心話題，激發(fā)學生的閱讀興趣。

如“whatcanyouseeinthepicture?”“whataretheydoing?”“wherearethey?”均適用于任何picture-talking。對于沒有插圖的課文，教師也可挖掘身邊資源。導入方法有很多，教師可以根據學生的實際情況來選擇合適的方法，最終目的就是培養(yǎng)學生的英語閱讀興趣，讓學生更好地去理解文章的內容。

三把閱讀技能和聽、說、寫的技能聯系起來。

英語運用能力主要有四種聽、說、讀、寫，四種技能是密不可分的，閱讀能力離不開其他三種技能。教師可讓學生一邊聽一邊閱讀，也可以找到閱讀的文章中的一些陌生的詞語讓學生猜測。只有把四種技能聯系在一起，才能有效提高學生的閱讀能力。說英語也能幫助學生提高閱讀的能力，在閱讀之前讓學生進行討論，從而降低閱讀的難度，而且，在閱讀之后的回顧和也能幫助學生加深對閱讀文章的理解。寫作訓練同樣重要，教材中有很多寫作訓練，教師可讓學生在課余時間進行寫作訓練，從而提高閱讀的質量。

四培養(yǎng)學生猜詞和快速閱讀的能力。

在實際的閱讀中，讀者不可避免地會遇到生詞。生詞的來源主要有未學過的詞或舊詞新義。雖然，并非所有的生詞都能造成理解障礙，但是準確地猜測詞義確實應成為學生必備的技能之一。

快速閱讀可使學生在很短的時間內迅速抓住文章線索、了解大意、明確主題。快速閱讀方法可分為略讀和尋讀兩種。略讀(skimming)是通過閱讀文章的標題和每段的主題句，快速瀏覽全文，使學生對文章的內容、結構和作者的寫作意圖有個整體的印象。尋讀(scanning)是為獲取某些特定信息而進行的。教師可結合文章的特點，培養(yǎng)學生快速閱讀技能。

五結束語。

要提高初中生的閱讀能力，就要樹立學生的正確的閱讀觀念，綜合運用聽、說、讀、寫的能力，提高學生的閱讀速度，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從根本上提高學生的閱讀技能。

初中閱讀教學淺談心得體會怎么寫篇六

人間最美四月天，20xx年4月23日，對于我來說它是四月最美的一天。因為這一天，在桑家中心校大學區(qū)組織下，我們有幸聽取了西安市大雁塔小學——田延校長的師德報告會。聽了田延校長的報告會，我的心中開出了教育之花。

第一朵花——愛之花。

田延老師從她教學中的一點一滴為我們講起，我明白了自己身上擔負的神圣使命。作為一名教師，要真心熱愛學生，撥動兒童心聲。掌握學生特點，不要急于處罰學生，要好好想一想你的舉止溫和嗎？注重習慣養(yǎng)成教育，潛移默化育人。

第二朵花——閱讀指導之花。

從去年6月開始我一直研究小學生課內外閱讀有效銜接辦法。田延老師講話給了我不少啟迪。田延老師會上所說：“閱讀就是教育的核心，教育最關鍵的一點，是讓學生養(yǎng)成閱讀的習慣、興趣、能力?！彪S后有我們列舉了許多她閱讀教學例子，給我留下了深刻教育。只有讓學生產生閱讀的內部動力，才能開發(fā)心智，主動去了解、研究，在了解和研究的過程中，漸漸培養(yǎng)學習的持久性，提高自學能力。除了激趣外，教師還應當做到：

1、依照學生學段的不同推薦書籍。

據有關方面調查，因學生年齡、學段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講：小學低中年級以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學生除故事外還對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣，可以說進入了文學期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書，而男孩則對史地、體育、科學等方面感興趣。所以教師可以對學生的愛好進行了解，到介紹時就有的放矢了。

2、推薦圖書要加深教師對書的感受，更要注重方式的.機動。

羅曼·羅蘭曾說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”所以教師不光要熟知圖書內容，更要加深對書的感受，這樣在推薦書時才會游刃有余。當然教師絕不能忽視推薦方式的機動性，據其要求和內容而言：

a、推薦方式可以有書刊的推薦、篇目推薦和內容的介紹。例如，我在給五年級學生上課外閱讀的時候，就給他們講《三國演義》和《水滸傳》的故事內容。課后，同學們爭先恐后的看這些書，起到了很好的效果。

b、教師推薦和學生推薦方式的機動性相結合，統(tǒng)一推薦和分散推薦相結合。

c、教師在推薦過程中，應用必要的指導和技巧。老師在學生的心目中總具有特殊的地位和作用，他們往住想了解自己的老師在他們這個年齡時是如何學習的。

根據這一心理特點，教師可利用時機和學生談談自己兒時的學習，為學生樹立學生的榜樣。美國全國閱讀方法研究協(xié)會某一校長，就曾根據學生的這一心理特征進行教學實驗：她一有空就呆在教室里，把自己喜愛的書推薦給學生。在她的影響下，她所在學校的學生早已行動起來，從圖書館中找到這些書并借出，勁頭十足地讀起來。這位校長給學生強烈而絕對肯定的啟示便是：“閱讀非常有趣?！边@一實例就能說明教師的指導方法和技巧是很重要的。

3、組織各種類型的讀書活動。

學生進行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學們的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點，我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經驗交流會等活動，讓學生有施展才能的機會。如果能讓低年級學生參加高年級的這些讀書活動，不光使低所級學生感受到閱讀中能學到很多知識，增加生活樂趣，而且高段學生也完全起到了“標兵”作用。比如：我給六年級學生開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，并且讓三年級小朋友來觀看比賽，參賽同學講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發(fā)了同學們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發(fā)學生課外閱讀的信心與熱情。

4、為學生創(chuàng)造一個良好的讀書條件，提供一個舒適的閱讀場所。

廣泛閱讀，先要了解書籍來源問題。教師必須向學生推薦知識性、趣味性相結合的書，并注意可讀性，盡量使讀物的難度跟學生的能力相適應，這樣學生看書才會有興趣。提供一個好的閱讀場所，有助于學生把閱讀同舒適相聯系，對閱讀就不會感到厭惡。如閱覽室、靜謐的林院等都是很好的閱讀環(huán)境。

5、明確整合的對象——閱讀內容、閱讀方法。

由于語文課本受教時和閱讀量的限制，所選編的課文十分有限，因此我們要充分利用好課外的相關閱讀教材，在語文教學過程中不斷向學生提供或推薦更多的有價值的相關閱讀內容。一是內容相關，在教學過程中，適當選擇一些與精讀課文內容相近但觀點不一的相關閱讀素材，讓學生閱讀、對比、討論、辨別，往往能碰撞出思維的“火花”，培養(yǎng)學生同中求異的創(chuàng)新思維能力。二是人物相關。即向學生推薦的讀物與精讀課文中所寫的人物有關，使精讀課文中的人物形象更加飽滿，對學生更具感染力，讓學生在學知識的同時也學會“做人”。三是文體相關，根據教學的鞏固性原則，運用與精讀課文文體相同的文章進行相關閱讀，可以使學生及時鞏固所學知識，掌握同類文章的技巧。四是作者相關，當學生學了某位作家的一篇作品時，他們常常會對作家本人或作家其他作品感興趣。根據學生的這一特點，在教學過程中，可以通過與作者相關的閱讀指導滿足學生的好奇心。五是背景相關，詩與詞是古人擅長運用的兩種文學體裁，自《詩經》、唐五代詞以來，詩詞經常被人們用來感慨時政、抒發(fā)情感。要理解他們有一定難度，而寫作背景則是學生領悟詩人詞人情感的重要參考資料。

要使課外閱讀收到一定的實效，離不開老師的正確指導。離不開老師在課內外有計劃地合理地指導學生進行課外閱讀，使學生掌握閱讀方法。課外閱讀的方法因文而異，沒有什么固定的格式，又與各個學生的閱讀能力有關，不能強求一律。我們認為可以多介紹一些閱讀方法，供學生選擇。我們重點指導學生掌握三讀法，會瀏覽性的泛讀、探求性的速讀、品味性的精讀；“不動筆墨不讀書”的方法，學會圈點勾畫、作批注、寫讀書筆記、作卡片，甚至進行再創(chuàng)作——續(xù)寫、擴寫、縮寫、改寫等。

最后，希望愛之花、閱讀指導之花開遍每個教育角落！

文檔為doc格式。

初中閱讀教學淺談心得體會怎么寫篇七

初中教育是每個孩子人生中至關重要的階段之一，這個階段不僅關乎著孩子的學習成績，更關乎著孩子的性格、價值觀和人生觀。作為一名曾經的初中生和現在的教育工作者，我將會在本文中談談我對初中教育的心得體會。

一、注重學習，重視思維。

初中學生的學習任務十分繁重，教師應該合理地安排課程，讓孩子們能夠接收的同時還要有足夠的時間和空間去思考和探索。因此，在教學過程中，我們應該注重學習，同時關注思維能力的培養(yǎng)，讓學生能夠主動思考、積極探究。

二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)愛好。

興趣是最好的老師，愛好是最好的習慣。在初中階段，教師應該通過各種方式來激發(fā)孩子們的興趣，培養(yǎng)他們的愛好。例如，組織學生參觀博物館、藝術展覽，舉辦各種比賽和科技展，等等。通過這些活動，我們可以激發(fā)學生的好奇心和學習的熱情，讓他們在學習中得到樂趣。

三、倡導創(chuàng)新，培育能力。

創(chuàng)新能力是現代社會最重要的能力之一，這是讓孩子在未來社會生存和發(fā)展的關鍵所在。因此，在初中教育過程中，我們應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如，在課堂上加強實踐性教學，提高學生的動手能力和實踐能力，豐富學生的課外活動，讓他們有更多的機會參與到科技創(chuàng)新和社會服務中。

四、激發(fā)潛能，塑造性格。

孩子們的人生觀和價值觀在初中時期基本已經形成，教師應該及時加以引導和塑造。如教師可以幫助學生認識自我，發(fā)現自身優(yōu)勢和潛力，并及時引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和批判性思維能力，從而幫助他們成為積極向上、健康向好的人。

五、關注成長，促進發(fā)展。

初中是孩子成長的關鍵時期，教師應該及時關注學生的成長，及時給予鼓勵和支持。如幫助學生進行自我評價和發(fā)現，及時發(fā)現他們的問題并加以改進，幫助學生克服困難和挑戰(zhàn)，及時給予批評和鼓勵，引導學生實現個人發(fā)展和全面成長。

總之，在初中教育過程中，教師應該注重學習、培養(yǎng)興趣、激發(fā)創(chuàng)新、塑造性格、關注成長，以期在短短三年的時間里，為每一個學生打下堅實的基礎，幫助他們走向自己理想的人生之路。

初中閱讀教學淺談心得體會怎么寫篇八

隨著對課堂教育的不斷改革，我們作為一名初中語文老師，要善于運用各種教學方法，不斷提高學生的閱讀能力。在這個過程中，我有幸參與并實踐了一些有效的教學措施，下面我將從選材、教學方法、學習環(huán)境、評價體系和學生自主學習五個方面談談我在初中閱讀教學中的心得體會。

首先，選材是影響教學成效的關鍵環(huán)節(jié)之一。在教學中，我注重從學生生活中選擇與他們相關的文本。這樣做不但有助于激發(fā)學生學習的興趣，還能更好地引導學生理解文本的內涵以及思考文本背后的意義。同時，我們還可以通過拓展學生的閱讀材料，開拓他們的視野，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。

教學方法也是至關重要的。在初中閱讀教學中，一味地傳授知識往往無法激發(fā)學生的興趣。因此，我注重運用多種方法激發(fā)學生的學習熱情。例如，我會邀請學生分析自己的口語和書面語的表達差異，并鼓勵他們通過模仿原文中的句子結構和表達方式來提升自己的寫作水平。我還會將課堂變成一個互動的場所，在學生之間進行小組合作，讓他們合作解讀文本，互相討論并表達自己的觀點。這種積極參與的形式使學生對閱讀更感興趣，并且能夠更好地理解文本。此外，學生們還可以通過分享書籍、撰寫讀書報告等方式，增進對閱讀的理解和興趣。

創(chuàng)設良好的學習環(huán)境是有效教學的基礎。我經常將學生分為小組，讓他們在彼此之間互相學習和交流。在小組活動中，學生們可以一起解讀文本，互相分享自己的觀點和體驗，從而為他們提供了一個更開放、更積極的學習環(huán)境。此外，我會設置閱讀角落供學生閱讀，從而培養(yǎng)學生的閱讀習慣和興趣。通過這些方式，學生們在一個和諧、舒適的環(huán)境中能更好地學習和成長。

評價體系在閱讀教學中也起著重要的作用。傳統(tǒng)的閱讀評價方式主要側重于知識的記憶和文本的理解，不夠全面和具體。因此，我將評價重點放在學生對文本的理解和思考能力上。我鼓勵學生主動提出問題，通過與他人的合作學習以及個人思考，詳細記錄學生的閱讀過程和閱讀心得。同時，我也會定期組織一些閱讀測驗，以檢驗學生對所學知識的掌握情況。這樣的評價體系能夠更全面地反映學生的閱讀水平和思維能力。

最后，學生自主學習的培養(yǎng)也是閱讀教學中的一大關鍵。我積極鼓勵學生課外自主閱讀，并組織一些讀書分享活動，讓學生有機會分享自己喜歡的書籍和體驗。這樣做可以使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并慢慢從對閱讀的恐懼轉變?yōu)闊釔坶喿x的積極心態(tài)。同時，我還鼓勵學生寫讀書筆記，培養(yǎng)他們對閱讀的思考和總結能力。通過這些方法，學生們的閱讀能力會不斷提高，并且愿意主動去閱讀更多的書籍來滿足自己的閱讀欲望。

總而言之，在初中閱讀教學中，我們需要注重選材、靈活運用多種教學方法、創(chuàng)設良好的學習環(huán)境、設計科學的評價體系以及培養(yǎng)學生自主學習的能力。這些都是提高學生閱讀能力的關鍵因素。只有我們不斷地更新教學理念并且靈活運用各種教學方法，才能更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的閱讀水平。

初中閱讀教學淺談心得體會怎么寫篇九

一、課題研究的目的、意義。

21世紀的多元文化和信息時代對每個社會成員都提出了全新挑戰(zhàn)，社會生活方式的變遷以及科學技術的突飛猛進，要求每個社會成員應當具有自主搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維獲得審美體驗的能力?！墩Z文課程標準》中明確指出：“現代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力。”而從當前農村初中學生語文現狀看，形勢不容樂觀，主要表現在:閱讀中缺少碰撞先人富有哲理的思維火花，缺少捕捉描述人性的閃光點；讀物較少，閱讀面狹窄，電視、電影、網絡等活動方式讓課外閱讀的時間變得越來越少，學生的獨立思考性能減退，學生的依賴性能在潛滋暗長；學生的閱讀能力正在退化，獨立閱讀功能正在逐漸萎縮，學生品德也弱化，人文精神失落，危及民族基礎素質。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，語文課堂上采用恰當的教學方法是提升學生語文素養(yǎng)的一個重要途徑。

因此我認為做好一名語文老師，抓好語文中的閱讀訓練，探究語文閱讀教學方法勢在必行。不僅可以培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，擴大視野，拓展學生的思維能力，提高學生的寫作能力，為學好其他學科打下堅實基礎，還可以讓學生在學習語文的同時，通過閱讀優(yōu)秀作品，感悟生活，體會到人間的真、善、美，從而培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀。而現實中，由于受陳舊教育思想觀念束縛，語文教學走進重語文知識教育，輕閱讀能力培養(yǎng)的誤區(qū)，學生的積極性，主動性和思維的個性得不到充分的發(fā)揮和張揚。因此，就現實中存在的問題，有必要對如何優(yōu)化語文閱讀教學方法，培養(yǎng)學生主動閱讀的興趣，提高課堂教學的實效性進行研究。

基于上述原因，我們小組提出了《優(yōu)化初中語文閱讀教學方法的實踐研究》之課題，力圖從一個全新的視角探討初中語文閱讀教學的途徑和方法，改革傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，大力推行“五環(huán)閱讀”教學模式，即賞讀入境——悟讀品味——研讀展示——精讀積累——美讀運用五個環(huán)節(jié)，將研究的重點集中到學習的主體——學生身上，探討如何利用“五環(huán)閱讀”教學模式指導教學實踐，更好的促進學生智力與非智力因素主動、和諧、全面發(fā)展，從而提高初中語文教學質量。

二、本課題研究的主要內容及重點、難點。

《語文課程標準》在學習總目標中提出的：“培養(yǎng)學生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種的閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上”。

本課題小組針對我校師生的實際情況，緊扣語文新課標關于閱讀的要求，把如何激發(fā)學生的閱讀興趣，挖掘學生的閱讀潛力，把學生變得愛閱讀、樂閱讀、會閱讀。并加強對學生的讀法指導,引導他們在閱讀時發(fā)現問題，研究問題，解決問題，從而提高閱讀能力。以課堂教學為契機，提高學生探究性閱讀的興趣為研究的主要內容。本課題的研究的重點是放在大目標上：一是培養(yǎng)學生的閱讀能力；二是培養(yǎng)學生的寫作能力。目標明確了就能有的放矢，提高效率。

課堂是教育的主戰(zhàn)場，本課題要求教師應充分利用這一戰(zhàn)場，積極探索全新的教學方法，努力提高學生的閱讀興趣，這才是根本的、有效的途徑。這也是本課題應極力解決的難點。

三、本課題國內外研究現狀、預計有哪些突破。

長期以來，中學語文閱讀教學單調、落后，沒能使學生掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習慣。學生閱讀能力低，思維受制約。語文閱讀教學只是老師肢解性地講析，只為掌握一些知識點，形成所謂的閱讀能力，使文章喪失了整體美感，學生被動地接受，導致學生閱讀數量太少，閱讀速度太慢，閱讀效率太差，閱讀時間太浪費。這種現象又導致學生閱讀品位低、閱讀能力低，沒有形成良好的閱讀習慣與正確的閱讀方法，制約了學生思維與能力的發(fā)展。也使得語文教學喪失了活力與魅力。要改變這一現狀，教師就要指導學生學會閱讀。注重培養(yǎng)學生學習語文的興趣，教學生學會由淺入深的閱讀，學會根據文章特征和文體特征閱讀，學會抓住中心閱讀，并且設置恰當的情境促使學生主動學習，以不斷提高學生的閱讀水平與整體素養(yǎng)。

通過本課題研究，在教學實踐中檢驗可行的經驗應用到語文教學行為中，實現閱讀教學資源共享，共同提高。借以提高語文課堂教學效率，打造高效的語文課堂從而達到提高教學質量的目的。預期這次課題研究是有很積極的推動作用的。

四、完成本課題的條件分析，包括人員結構、資料準備和科研手段等。

前期準備：

（1）.學習上級及學校關于課題研究的有關文件的精神，了解有關的要求與規(guī)定。

（2）.組織教研組全體成員研討、并以教師個人為單位進行校本研究，確立研究課題。

（3）.挑選課題組的核心成員，具有一定教育經驗、科研能力，分工負責，落實各自的工作內容與職責。

（4）.調查國內外語文教師有關閱讀教學的情況與做法，分析我校師生實際狀況。

（5）.制定課題實施方案。

可行性分析：

課題力求形成豐富的具有較強科學性、實用性的研究成果。力求整理、總結出教師優(yōu)化語文閱讀教法的有效途徑；力求總結出指導學生閱讀解題技巧的方法。研究成果包括研究方案、調查報告、論文、課程實施方案、多媒體課件、教案、上課實錄、等等。

本課題的核心成員由科研主任，教導主任、語文學科教研組長和語文組全體成員組成。他們都有較強的教育科研意識和一定的教育科研能力，且取得了一定的研究成果。這些老師作為本課題組的核心成員能發(fā)揮較好的骨干帶頭作用。圍繞本課題我們還做了許多的文獻收集工作，查閱并從網上下載了相關資料，進行學習研究，統(tǒng)一思想，制定方案。

五、研究方法研究步驟。

研究方法：

1、調查法：摸清教師個體原有教學能力基礎，制定有針對性的引導計劃和實施方案。

2、行動研究法：引領、指導、組織教師圍繞教學研討課、教學研討專題，教后反思開展活動，幫助教師轉變觀念，提升教師對文本的解讀及把握能力。

3、個案分析法：建立一些師、生成長檔案，抓住典型進行研究分析，總結相關經驗。

課題研究步驟。

課題整體實驗為三年，從2016年3月到2019年5月.實驗分為三個階段。第一階段：準備階段。2016.3——2016.8主要工作是：1)、開通博文，建立網絡教研，學習的平臺。2）、選題、課題申報和設計課題。3)、論證撰寫開題報告，制定實驗計劃。

4）、對實驗教師進行培訓，組織實驗教師學習有關理論，收集資料，做好有關課題研究的調查，為實驗做好準備。

第二階段：實施階段：2016.08——2018.081).分步驟，分工落實研究目標，經常性開展研究活動。

2).運用理論為先導的策略，指導課題深入研究，保證課題的發(fā)展；

第三階段：總結階段：2018.08——2018.12提煉、升華研究結論。撰寫課題研究相關的論文。

課題組召開實驗研討會，綜合各個時期的實驗成果，對成果進行分析、比較，得出科學客觀的實驗結論，撰寫課題結題報告送交學校及上級部門進行評估驗收。

完成課題的保障條件：

1、領導支持，教師配合。以教科研為先導，向教研要質量，領導以身作則，積極投身教科研工作，建成多媒體教室并所有教室安裝多媒體互動式電子白板。

2、教學科研，資源共享。

合理運用現有的科研、教研、培訓、電子資源，搜集課題研究的相關資料，共享、梳理、整合課題資料，不斷完善理論學習的深度和廣度，結合我校的特點，不斷深化教學實踐和課題研究，尋找出構建高效課堂最有效的方法和途徑。

3、社會各界的大力支持。

成功的課題研究需要來自社會各界的大力支持。無論在課題的研究過程，還是在相關的調查過程，來自教育專家的指導和家長的支持是課題研究的積極助力。

初中閱讀教學淺談心得體會怎么寫篇十

她是通向智慧的大門;她是指引我走向未來的導師;她是我最忠實的伙伴，她就是——《小學生時代》。

《小學生時代》的封面特別惹人喜愛，有優(yōu)美的句段，和諧的畫面，簡直就是書中仙境。翻開期刊，你首先看到的是一幅幅圖畫，而且每一幅圖畫下面有生動的標題，可以盡情欣賞。

《小學生時代》不僅有著引人入勝的封面，還讓我明白了許多為人處世的道理?！懊斯适隆弊屛叶萌艘獙W會付出，懂得珍惜，更要懂得熱愛自己的祖國;“伙伴的作品”讓我看到了比我更努力、更優(yōu)秀的同學，讓我感受到伙伴們一絲不茍的精神;“校園科技風”每篇都吸引人的眼球，讓人感受到一股“科技之風”迎面吹來，使我增長了許多知識。

《小學生時代》是一本歌頌我們當代學生的期刊，她記錄著我們小學生美好的生活和快樂的學習;《小學生時代》是一本講述我們當代學生的期刊，她講述著我們小學生幸?？鞓返某砷L故事;《小學生時代》是一本見證我們當代學生的期刊，她見證了我們小學生點點滴滴的進步。

《小學生時代》像一位細心的國畫大師，勾勒出小學生的生活故事;像細膩的春雨，將知識散播到我們心中;像可口的龍井，芬芳馥郁，悠遠綿長。

書籍是人類進步的階梯、終生的伴侶、最誠摯的朋友。啊!是《小學生時代》讓我學到了如此多的知識。

初中閱讀教學淺談心得體會怎么寫篇十一

時刻準備為共產主義事業(yè)而奮斗!

——題記。

“最后，我要說到，我們黨的前途是光明偉大的，我們黨員的前途也是光明偉大的!”

“我們每個同志一定要做一個好的黨員!我們一定要建設一個好的黨!我們一定要建設一個好的黨!我們一定要戰(zhàn)勝帝國主義!一定要最后實現共產主義!……”

一百多年前的鴉片戰(zhàn)爭，拉開了中國近代屈辱史的帷幕?！傍f煙流毒，為中國三千年未有之禍?！币簿褪菑哪菚r開始，中國便進一步走向了衰落的道路。燦爛的古國文明被摧毀，巨大的物質和精神財富被掠奪，社會風尚受到了極大影響，帶給人們的是精神矍肉體上的雙重折磨。國土流失，民不聊生……那是中華民族令人宰割的時代。

一唱雄雞天下白，喚來春天照人間。從此，我們的中國便步入了新的時代，一個充滿活力的中國呈現在世界眼前?？萍嫉难该桶l(fā)展，國力的強盛，使中國完全摘下了“東亞病夫”的帽子，使東方雄獅久久屹立在世界之巔!

現在，五星紅旗已在天安門廣場冉冉升起，高高飄揚在世界的東方。正如劉少奇爺爺所說：“中國的前途定是光明而偉大的!”讓我們面對祖國以及偉大的中國共產黨，向他們致敬!

初中閱讀教學淺談心得體會怎么寫篇十二

初中是人生中一個重要的階段，它不僅關系到學生的學業(yè)發(fā)展，更重要的是塑造學生的品格和思維方式。作為一名初中教育工作者，我在多年的教學實踐中積累了一些心得與體會。下面將從學生管理、教學方式、課程設置、評價機制和教師發(fā)展等方面進行闡述，談一談關于初中教育的心得。

首先，學生管理是初中教育的關鍵。初中生正處在青春期的迷茫和成長階段，他們需要老師的引導和管理。因此，作為一名初中教育工作者，我們要注重建立和諧的師生關系，關心學生的生活和成長。通過開展各種形式的班級活動，建立積極健康的班級文化，促進學生之間的合作和友誼培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習熱情和自主學習能力。

其次，教學方式是初中教育中的重要環(huán)節(jié)。在教學過程中，我們要注意培養(yǎng)學生的主動參與和探究學習的能力。通過啟發(fā)式教學、案例分析等方法，激發(fā)學生的思考和解決問題的能力。同時，我們還要注重培養(yǎng)學生的團隊合作意識，通過小組合作、集體討論等方式，提高學生的合作能力和溝通能力。

再次，課程設置是初中教育的重點。要保持課程的科學性和實用性，注重綜合素質能力的培養(yǎng)。在課程設置中，我們應當充分關注學生的興趣和發(fā)展需求，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。同時，我們還應當積極推進科技創(chuàng)新教育，為學生提供更多的科技實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機會。

此外，評價機制是初中教育的保證。評價不僅僅是對學生成績的評定，更重要的是對學生的全面發(fā)展進行評價。因此，我們要倡導全面發(fā)展評價的理念，注重對學生的道德品質、學科知識和實踐能力等方面進行評價。同時，我們還要注重定期的個別反饋，鼓勵學生積極面對自己的不足，努力提高自己的能力。

最后，教師個人發(fā)展也是初中教育的重要因素。作為一名初中教育工作者，我們要不斷學習和提高自己的專業(yè)能力。通過參加教育培訓、開展教學研究、交流教學心得等方式，不斷提高自己的教學水平和教育思維。只有不斷學習和進步，才能更好地適應初中教育的發(fā)展需求。

綜上所述，初中教育是一項重要而艱巨的任務，我們需要全身心地投入其中，關愛學生，積極探索教育教學的新方法。只有持續(xù)改進和創(chuàng)新，才能更好地滿足學生的需求，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的青少年。希望在不斷的探索實踐中，初中教育能夠迎來新的發(fā)展。

初中閱讀教學淺談心得體會怎么寫篇十三

教學。

一直受“講解——接受”教學模式的影響，教師致力于知識的灌輸、技能的訓練，學生埋頭于知識的記憶和大量的練習，這種傳統(tǒng)的閱讀教學忽略了學生的心理體驗與情感需求，課堂上死氣沉沉，根本談不上學生思維的激活和個性的培養(yǎng)。在新課程改革理念指導下閱讀教學中注重了體驗，突出了探究，讓學生主動閱讀、探究、發(fā)現、體驗，使學生由傳統(tǒng)地被動地接受知識變成積極主動地探索求知，豐富學生的各種情感經歷，提高學生的審美、體驗、探究、創(chuàng)新能力。

本文以《行道樹》為例，通過“創(chuàng)設情境——整體感知——自主、合作、探究——朗讀、品味、體驗——遷移、運用、創(chuàng)新”等五個環(huán)節(jié)，談新理念下怎樣進行語文閱讀教學，提高學生的閱讀能力，豐富學生的人文素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設教學情境。

孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是一股強大的動力，它能催人奮發(fā)，使人對感興趣的事物不滿足于膚淺的了解，總是尋根究底地去追求更深刻的東西，從而走向創(chuàng)造。語文閱讀教學中合理的情境創(chuàng)設是激發(fā)學生學習興趣，誘發(fā)好奇心、求知欲的有效途徑。教師要恰當地運用生活展示、角色扮演和多媒體再現等方法創(chuàng)設情境，誘發(fā)學生的學習興趣，引起學生的好奇與思考。

二、朗讀、品味、體驗。

“是的，我們的命運被安排定了，在這個充滿車輛與煙囪的城市里，我們的存在只是一種悲涼的點綴。但你們盡可以節(jié)省下你們的同情心，因為，這種命運事實上是我們自己選擇的，否則我們不必在春天勤生綠葉，不必在夏日里獻出濃陰。神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。我把‘悲涼的點綴’‘自己選擇’‘痛苦’‘深沉’這些詞讀重音，并延長聲音，把‘春天勤生綠葉、夏日里獻出濃陰’讀成輕快的音，讓我體驗到了行道樹生活的環(huán)境很差，而且得不到人們的理解，但是他心甘情愿地選擇這種生活，而且努力地獻出自己的綠葉和濃陰，讓人們能生活的好一些。行道樹的這種心甘情愿為人類做貢獻的精神讓我很感動”……通過朗讀，學生體會到行道樹的無私奉獻精神，并批判了人類肆無忌憚的破壞環(huán)境的不良行為。教師要緊緊抓住朗讀品味這一環(huán)節(jié)，重視引導學生體驗課文中作者的感受，與作品主人公一起愛其所愛，憎其所憎，進而去感受、理解文本。

還有如園??；

清潔工；

教師等人。

三、

遷移、運用、創(chuàng)新。

只有不斷地運用，才能談得上鞏固，教學的目的是不以學生掌握書本知識為終結，而以學生靈活運用知識、遷移能力為目標。”所以教師要創(chuàng)造機會讓學生嘗試運用，使學生的思維有所啟發(fā)，能力有所提高。

“松葉像針一樣根根直立，而且全都指向上方，一副倔強不服輸的樣子”；

“一片顏色蒼翠的樹葉仿佛是懼怕風的撫摸，無力地搖了搖，悄無聲息地脫離枝頭。我開始驚嘆，綠葉雖然抵不住風兒的摧殘，但它卻默默地深埋于泥土，為來年的生命之樹積蓄養(yǎng)料。它告訴我，這也是我們人類所應該追求的無私奉獻的人生品格”……學生將學到的知識進行拓展延伸，舉一反三、觸類旁通，在理解、記憶、運用知識方面等有很大的提高。

教學是一門藝術，需要有靈活性和創(chuàng)造性。在課堂教學中應當要根據教學內容，學生實際情況進行教學，幫助學生走入文本，通過與文本、他人、自我的心靈對話，達到視界的融合、精神的交融、思想的碰撞、情感的交流，從而人人有自己的獨特發(fā)現，形成自己的獨特思想和言語表達方式，發(fā)展自己獨特的個性，學會審美創(chuàng)造，完善人格，凈化心靈。

學年教學工作總結初中語文。