最新小學(xué)閱讀交流會(huì)心得體會(huì)實(shí)用(通用10篇)

心得體會(huì)是對(duì)自己一段時(shí)間內(nèi)的成果和收獲的總結(jié)，是個(gè)人發(fā)展的重要標(biāo)志。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以采用具體事例、數(shù)據(jù)和引用資料等方式來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。下面是一些寫(xiě)心得體會(huì)的經(jīng)典范例，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

小學(xué)閱讀交流會(huì)心得體會(huì)實(shí)用篇一

小學(xué)閱讀交流是指小學(xué)階段學(xué)生們通過(guò)閱讀書(shū)籍，并參與書(shū)籍討論、交流的一種教學(xué)方式。它不僅能夠幫助學(xué)生提高閱讀理解能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、積極參與能力等。在小學(xué)階段，正是孩子們開(kāi)始培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，因此，開(kāi)展閱讀交流在他們的成長(zhǎng)中具有重要意義。

第二段：分享教師的角色和任務(wù)（200字）。

作為小學(xué)閱讀交流的推動(dòng)者，教師扮演著至關(guān)重要的角色。首先，教師應(yīng)該具備廣博的閱讀素材，能夠根據(jù)學(xué)生的年齡和興趣選擇適合的書(shū)籍。其次，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀，比如指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣等。此外，教師還應(yīng)該組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀交流討論，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，并對(duì)學(xué)生的表達(dá)給予積極的鼓勵(lì)和肯定。

小學(xué)閱讀交流能夠帶來(lái)許多積極的成效和益處。首先，通過(guò)與他人交流討論，學(xué)生能夠擴(kuò)展自己的思維，從不同的角度看待問(wèn)題。其次，閱讀交流能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀欲望，培養(yǎng)他們的自主閱讀能力。此外，通過(guò)參與閱讀交流，學(xué)生不僅可以提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能夠增進(jìn)與他人的交流和合作能力。最重要的是，閱讀交流可以幫助學(xué)生懂得分享、關(guān)心他人，并培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

第四段：談?wù)勅绾斡行нM(jìn)行小學(xué)閱讀交流（300字）。

要想有效進(jìn)行小學(xué)閱讀交流，首先教師需要提前準(zhǔn)備好所要講授的書(shū)籍，包括閱讀材料、問(wèn)題與激發(fā)學(xué)生思考的話題。在教學(xué)過(guò)程中，教師要采用多種形式，比如小組討論、課堂演講、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富閱讀交流的形式。同時(shí)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、表達(dá)觀點(diǎn)，鼓勵(lì)他們自由思考，勇于發(fā)言。最后，教師還應(yīng)該及時(shí)總結(jié)和反饋，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)肯定和建設(shè)性的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。

小學(xué)閱讀交流是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力的重要途徑。通過(guò)參與閱讀交流，學(xué)生能夠提高自己的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及與他人的合作能力。同時(shí)，閱讀交流還能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)造性思維和價(jià)值觀。因此，教師應(yīng)該充當(dāng)好引導(dǎo)者和推動(dòng)者的角色，積極推動(dòng)小學(xué)閱讀交流的開(kāi)展，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩的閱讀交流環(huán)境。

小學(xué)閱讀交流會(huì)心得體會(huì)實(shí)用篇二

小學(xué)閱讀交流會(huì)是小學(xué)生培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和提升閱讀能力的重要活動(dòng)之一。閱讀是獲取知識(shí)、培養(yǎng)情感、開(kāi)闊視野的重要途徑，通過(guò)交流會(huì)，學(xué)生們可以互相分享自己的閱讀心得與感受，增強(qiáng)閱讀的樂(lè)趣，拓寬閱讀的廣度和深度。下面我將分享我參與小學(xué)閱讀交流會(huì)的心得和體會(huì)。

第二段：對(duì)交流會(huì)的組織與內(nèi)容的描述。

我們學(xué)校的小學(xué)閱讀交流會(huì)是由班級(jí)負(fù)責(zé)人組織，每個(gè)學(xué)生都要準(zhǔn)備一篇自己喜歡的文章進(jìn)行朗讀和分享。交流會(huì)一般分為三個(gè)環(huán)節(jié)：朗讀環(huán)節(jié)、評(píng)論環(huán)節(jié)和提問(wèn)環(huán)節(jié)。在朗讀環(huán)節(jié)，每個(gè)同學(xué)可以選取自己喜歡的文字進(jìn)行朗讀，同時(shí)，同學(xué)們可以學(xué)習(xí)到不同文章朗讀的技巧和方法。在評(píng)論環(huán)節(jié)，同學(xué)們可以圍繞自己的觀點(diǎn)和感受對(duì)朗讀的文章進(jìn)行評(píng)論，提出自己的看法和建議。在提問(wèn)環(huán)節(jié)，同學(xué)們可以向朗讀者提出問(wèn)題，進(jìn)行更深入的思考和交流。

第三段：自己的朗讀和分享經(jīng)歷。

我非常喜歡閱讀，在交流會(huì)上我選擇了一篇關(guān)于探險(xiǎn)的文章進(jìn)行朗讀和分享。在朗讀環(huán)節(jié)，我根據(jù)文章的內(nèi)容和情感進(jìn)行了語(yǔ)調(diào)的轉(zhuǎn)換和情感的表達(dá)，使整個(gè)朗讀更加生動(dòng)有趣。在評(píng)論環(huán)節(jié)，我分享了我讀這篇文章時(shí)的感受和體會(huì)，我覺(jué)得這篇文章讓我仿佛親自經(jīng)歷了探險(xiǎn)的旅程，感受到了探索的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。在提問(wèn)環(huán)節(jié)，同學(xué)們對(duì)我的朗讀和分享提出了很多問(wèn)題，我很開(kāi)心能夠回答他們的問(wèn)題并與他們交流自己的理解。

第四段：收獲與感受。

通過(guò)參與小學(xué)閱讀交流會(huì)，我得到了很多收獲和感受。首先，我學(xué)會(huì)了更好地朗讀和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了自信和表達(dá)能力。通過(guò)觀摩其他同學(xué)的朗讀和分享，我也學(xué)到了不同的表達(dá)方式和技巧，拓寬了自己的閱讀視野。其次，我從其他同學(xué)的評(píng)論和提問(wèn)中得到了很多靈感和啟發(fā)。有時(shí)候別人的看法和觀點(diǎn)會(huì)讓我重新審視自己的閱讀理解和思維方式。最重要的是，這個(gè)交流會(huì)讓我深刻體會(huì)到閱讀的快樂(lè)，我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)同學(xué)都對(duì)閱讀充滿了熱愛(ài)和激情，這進(jìn)一步激發(fā)了我對(duì)閱讀的興趣和熱愛(ài)。

第五段：對(duì)未來(lái)閱讀交流活動(dòng)的展望。

通過(guò)這次小學(xué)閱讀交流會(huì)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了閱讀交流的重要性和價(jià)值。閱讀交流會(huì)不僅是一次互相學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)，也是一個(gè)展示自己的平臺(tái)。我希望未來(lái)學(xué)?？梢岳^續(xù)舉辦更多的閱讀交流會(huì)，并在活動(dòng)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新和擴(kuò)展，例如加入小組合作閱讀、作品創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，讓更多同學(xué)參與進(jìn)來(lái)，豐富閱讀交流的形式和內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)校可以邀請(qǐng)專業(yè)人士或作家來(lái)指導(dǎo)和分享，進(jìn)一步提高學(xué)生們的閱讀水平和品味。通過(guò)不斷地舉辦閱讀交流會(huì)，我們可以讓更多的學(xué)生愛(ài)上閱讀、喜歡閱讀，培養(yǎng)起持久的閱讀習(xí)慣和興趣。

小學(xué)閱讀交流會(huì)心得體會(huì)實(shí)用篇三

閱讀是人類獲取知識(shí)、探索思想世界的重要途徑之一。而在小學(xué)時(shí)期，閱讀不僅是學(xué)習(xí)的手段，更是擁抱世界的窗戶。作為小學(xué)生，我們?cè)陂喿x過(guò)程中不僅需要攝取其中的信息，更應(yīng)該學(xué)會(huì)借鑒、交流，以此豐富自己的閱讀體驗(yàn)。在這篇文章中，我將會(huì)分享我在小學(xué)閱讀交流中取得的體驗(yàn)與收獲。

第二段：分享經(jīng)歷。

作為閱讀愛(ài)好者，我一直覺(jué)得在閱讀過(guò)程中交流閱讀體驗(yàn)非常重要。在小學(xué)階段，我經(jīng)常與同學(xué)們分享讀過(guò)的書(shū)籍，討論書(shū)中的情節(jié)和精神內(nèi)涵。我還在班級(jí)里組織過(guò)閱讀小組，每周組織大家閱讀一本經(jīng)典文學(xué)作品。所有成員都需要在閱讀結(jié)束后分享感受，我們也會(huì)討論其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣的交流往往會(huì)激發(fā)出很多不同的想法和觀點(diǎn)，這些想法有時(shí)會(huì)讓人茅塞頓開(kāi)，也會(huì)加深對(duì)書(shū)中內(nèi)容的理解和記憶。

第三段：交流體驗(yàn)。

在交流的過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到了交流的意義和價(jià)值。通過(guò)與不同的人交流，我能夠了解更多的觀點(diǎn)，探索不同的觀點(diǎn)。有時(shí)候，同學(xué)們會(huì)提出一些獨(dú)特的看法，這些看法不僅會(huì)讓我對(duì)書(shū)中的故事更加深刻地理解，也會(huì)啟發(fā)我自己閱讀時(shí)的思考方式。同時(shí)，在分享的過(guò)程中我也學(xué)會(huì)了如何傾聽(tīng)他人的看法，并對(duì)其表達(dá)出的看法進(jìn)行適當(dāng)?shù)鼗貞?yīng)，這也使我更加成熟和有責(zé)任心。

第四段：交流的意義。

通過(guò)交流，我認(rèn)識(shí)到了閱讀的真正意義。閱讀不僅是一種獲取信息和知識(shí)的手段，更是一種擁抱世界的方式。而交流，則是閱讀的必要環(huán)節(jié)之一。在交流的過(guò)程中，我們可以與他人共同聚焦于一個(gè)主題，探索其中的奧妙，思考其中的價(jià)值。通過(guò)與他人交流，我們可以更好地理解和認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，激發(fā)出我們內(nèi)心深處的感悟和思考，提升我們的閱讀質(zhì)量和水平。

第五段：總結(jié)。

因此，小學(xué)生在閱讀時(shí)，要時(shí)刻牢記這個(gè)真理：閱讀難以孤獨(dú)。閱讀是一個(gè)需要與人分享、交流，互相切磋的過(guò)程。只有通過(guò)交流和分享，我們才可以真正地領(lǐng)悟閱讀的真正價(jià)值，而這樣的交流也可以讓我們變得更加開(kāi)放、成熟和有思想。閱讀交流是一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互成長(zhǎng)的過(guò)程，它不僅讓我們抓住了這個(gè)世界的精髓，還讓我們?cè)谶@個(gè)精髓里迎接著逐步成長(zhǎng)的自己。

小學(xué)閱讀交流會(huì)心得體會(huì)實(shí)用篇四

教學(xué)研討是更好地促進(jìn)教學(xué)工作開(kāi)展,做一名高效能教師,成為孩子們學(xué)習(xí)生活上的引導(dǎo)者。以下是小編整理的教學(xué)研討交流心得體會(huì)，歡迎大家參考！教學(xué)研討交流心得體會(huì)1。

20xx年4月26日甘衛(wèi)云名師工作室全體成員來(lái)到了連山加田加炳學(xué)校開(kāi)展教學(xué)交流研討活動(dòng)。

在這次教研活動(dòng)主要是首先聽(tīng)取我們工作室成員黃小玲老師和加田加炳學(xué)校的鄧澤淵老師的上《角的認(rèn)識(shí)》兩節(jié)同構(gòu)異構(gòu)課。兩位教師的課各有特點(diǎn)。透過(guò)這次聽(tīng)課,讓我受益匪淺。正所謂教一遍有一遍的收獲,聽(tīng)遍有一遍的心得。

通過(guò)這次聽(tīng)課、評(píng)課、研討的教研活動(dòng),收益良多。

“同課異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材資料的不同處理,不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果?！巴n異構(gòu)”的教研方式，能夠引發(fā)參與者智慧的碰撞,明顯提高了教學(xué)效果。同時(shí)也提高了教師的專業(yè)化發(fā)展。這是一種更高層次的教學(xué)過(guò)程,這種“異構(gòu)”必然會(huì)張揚(yáng)教師的個(gè)性特長(zhǎng),讓課堂更精彩,讓教師在”異構(gòu)”中感悟自我，讓教師在“異構(gòu)”中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處,找到自己的差距。

二、更新觀念，優(yōu)化加深對(duì)教材的理解。同課異構(gòu),對(duì)于聽(tīng)課者來(lái)說(shuō),透過(guò)就同一資料開(kāi)課,所以更有可比性,對(duì)教材的理解也更加深刻。

傾聽(tīng)著兩位教師精心準(zhǔn)備的課,領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀,體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。我不禁反思自己的教學(xué)行為,引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考。

這次的教研活動(dòng)十分有好處,給我們教師注入了-份新鮮的血液,對(duì)我們今后的教學(xué)有很大益處。

周末我有幸參加了第四屆新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)研討會(huì)，這次研討會(huì)的主要內(nèi)容分為觀摩名師的教學(xué)活動(dòng)和對(duì)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)析以及教科研成果匯報(bào)等，通過(guò)此次活動(dòng)我領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)生活那深情的愛(ài);感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識(shí)力量;感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及數(shù)學(xué)教育了解之廣、鉆研之深。

一、注重與學(xué)生溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感。

課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題，以示緩解學(xué)生的緊張感，同時(shí)也為學(xué)生在課堂上正常的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題搭好橋、鋪好路。

二、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)有效的情境，真正為教學(xué)服務(wù)。

每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

三、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，如：學(xué)習(xí)《平均數(shù)》時(shí)，老師用到了中國(guó)男籃的身高，《探索完全圖》時(shí)利用超級(jí)畫(huà)板的動(dòng)畫(huà)技術(shù)入手，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不在陌生，不在枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。

四、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。有的教師把學(xué)生分成幾組，以便于學(xué)生交流討論，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問(wèn)題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

走近名師，感受名師，更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺(tái)是我們的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識(shí)的甘露，走出屬于自己的路。

很榮幸在12月9日和10日參加了工作室組織的“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科研討會(huì)”活動(dòng)。這次活動(dòng)由工作室的6位老師分別從“數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率”三個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行了授課。而我作為其中的一名授課教師感覺(jué)更是榮幸。每次課后都能聽(tīng)到吳正憲老師的精準(zhǔn)的點(diǎn)評(píng)。只有兩天的培訓(xùn)生活，但給我的教育教學(xué)又注入了新的活力，讓我對(duì)自己的教學(xué)工作有了新的認(rèn)識(shí)和思考。兩天的學(xué)習(xí)，給我的沖擊力很大，下面就將我的心得體會(huì)和一些想法寫(xiě)出來(lái)與大家分享。

首先教師要關(guān)注課堂細(xì)節(jié)。常言道：“細(xì)節(jié)決定成敗”。教學(xué)工作是一項(xiàng)細(xì)之又細(xì)的工作，作為教師要在課堂中做好每一項(xiàng)細(xì)小的工作，只有細(xì)微之處做好了，課堂才能出彩。比如在白金梅老師的課堂中，她讓學(xué)生用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成平行四邊形時(shí)，三角形用的是完全一樣但是她把兩個(gè)三角形的顏色設(shè)計(jì)成不一樣的，這樣通過(guò)拼一拼，學(xué)生很直觀的就能看出這個(gè)新的平行四邊形是由兩個(gè)完全一樣的三角形拼成的。這一個(gè)細(xì)心的設(shè)計(jì)，有助于學(xué)生對(duì)新知的理解。

其次教師要關(guān)注兒童。正如吳老師所說(shuō)：“教師在備課和上課一定要想著兒童，把兒童放在第一位?！蔽覀円仓涝诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要分析教材分析學(xué)生，可我們?cè)诰唧w的操作時(shí)真正的想過(guò)兒童嗎?我的回答是：很少。每次只想著自己的課堂中怎么講解學(xué)生才能明白，很少想學(xué)生會(huì)怎么想。而且在課堂中也設(shè)法保護(hù)兒童的心靈。但還是在不知不覺(jué)中傷害著學(xué)生。就比如那天我在課堂中很隨意的對(duì)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)圖評(píng)價(jià)：“你這樣做不科學(xué)”，真的也許就這么一句話，會(huì)讓這個(gè)學(xué)生不再愿意積極的參與學(xué)習(xí)。所以我想在我以后的課堂中要更加細(xì)心的去呵護(hù)每個(gè)學(xué)生的心靈，讓他們快樂(lè)積極的參與學(xué)習(xí)。

第三教師要學(xué)會(huì)放手。課堂是學(xué)生的陣地，教師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者和合作者。課堂中出現(xiàn)了問(wèn)題，教師不要再積極主動(dòng)的去做裁判員。而要學(xué)會(huì)把問(wèn)題拋給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生之間互相平等的對(duì)話和辯論，讓出錯(cuò)的孩子心服口服，讓他們?cè)谵q論中找出正確的答案。在課堂中要變換角色，要做到：變師說(shuō)為生說(shuō)，變課堂為學(xué)堂，要多問(wèn)學(xué)生為什么?老師的問(wèn)題盡量讓學(xué)生自己提，老師只要適時(shí)適度的引導(dǎo)學(xué)生就足夠了。

第四教師要讀懂教材。曾有人這樣說(shuō)過(guò)：“開(kāi)車(chē)怕路不熟，教書(shū)怕教材不熟”，我們只有讀懂了教材，知道它的設(shè)計(jì)意圖，我們才能更好的利用教材、駕馭教材。比如說(shuō)我執(zhí)教的《條形統(tǒng)計(jì)圖》這節(jié)課，我就沒(méi)讀懂教材，看著例題就覺(jué)得只是給學(xué)生教會(huì)一格表示兩個(gè)單位和半格的處理就可以了。當(dāng)吳老師在評(píng)價(jià)時(shí)，我才知道了教材除了我領(lǐng)悟到的這個(gè)意圖之外，還有德育思想的滲透：教育學(xué)生從小要做一個(gè)細(xì)心的人，讓學(xué)生體驗(yàn)做統(tǒng)計(jì)的人的不容易等等。由此可見(jiàn)我們的數(shù)學(xué)課中不僅教給學(xué)生知識(shí)、能力還有思想教育。所以我們一定要研讀教材，讀懂它蘊(yùn)含的意義，只有我們讀懂了教材，才能更好的教育我們的學(xué)生，我們的課堂才能高效。

最后教師要在備課上下功夫。以前我每節(jié)課都很認(rèn)真的準(zhǔn)備，分析教材分析學(xué)生。從來(lái)也沒(méi)想過(guò)：這節(jié)課學(xué)生的困惑在哪里?我上這節(jié)課的困惑是什么?我該用什么樣的方式解決學(xué)生和自己的困惑?但在這次活動(dòng)中的說(shuō)課環(huán)節(jié)，讓我對(duì)自己的備課工作有了新的認(rèn)識(shí)。讓我看到我之前的備課工作做的還是不夠到位，在接下來(lái)的備課中一定要首先想學(xué)生的困惑和自己的困惑，想解決困惑的方法是什么?這樣我的備課工作就更完善了，課堂教學(xué)的效率應(yīng)該也能提高一點(diǎn)點(diǎn)了。我想只要我在不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷的解決問(wèn)題，我會(huì)不斷的前進(jìn)的，只要不停下腳步，總有一天會(huì)走到別人的前面的。

總之兩天的學(xué)習(xí)，讓我收獲了很多很多，在接下來(lái)的教學(xué)工作中我會(huì)把學(xué)到的用到我的教學(xué)工作中，爭(zhēng)取我的課堂高效。

我有幸參加了保山市教育局組織的小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)研討會(huì)，一天的時(shí)間先后聆聽(tīng)了2位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課和精彩的講座，讓我頗多感悟，受益匪淺，每節(jié)課都有著自己的獨(dú)特之處，尤其是下午羅明亮老師執(zhí)教的《平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)》，羅老師讓我看到了這是一節(jié)非常有深度的課;還有早上的潘小明老師，在課堂中表現(xiàn)出來(lái)的沉著，機(jī)智，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言，我想給聽(tīng)課的每位教師留下的不僅是佩服，我想更多得還是反思，下面，我就談幾點(diǎn)自己的體會(huì)：

一、重視課前交流。

兩位教師都非常重視與學(xué)生進(jìn)行課前交流，通過(guò)課前交流拉近師生關(guān)系，在課前的談話中就讓學(xué)生被老師吸引，對(duì)老師非常感興趣，集中了學(xué)生的注意力。

二、打破課堂常規(guī)。

兩位教師都勇于創(chuàng)新，將學(xué)生完全放開(kāi)，去允許學(xué)生出錯(cuò)誤，不怕學(xué)生出錯(cuò)誤，并能在學(xué)生出錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)引導(dǎo)，重視了課堂中生成的資源，我想這點(diǎn)需要我們每位教師反思。

三、教師巧用教育機(jī)智。

在每節(jié)的課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)每位教師都能夠及時(shí)的捕捉課堂中生成的資源，靈活，機(jī)智的處理課堂中的突發(fā)事件。通過(guò)一步一步的引導(dǎo)，耐心的等待和傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，最后達(dá)到師生情感的共鳴。

數(shù)學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又高于生活，最終為生活服務(wù)。因此，在教學(xué)中無(wú)論是對(duì)新知識(shí)的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)中上課教師們都從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

五、探究活動(dòng)充分。

教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。例如，潘小明老師在讓學(xué)生描述自己的位置時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生盡情用自己的方法描述所在位置，使學(xué)生深刻感受到每個(gè)人描述的方法和順序不一樣，所以不能使人明確同一事物的準(zhǔn)確位置，在此基礎(chǔ)上明確什么是列，什么是行，再?gòu)木唧w的列和行中確定描述位置。

六、合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。

合作學(xué)習(xí)為探求新知提供了一條捷徑，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的再造過(guò)程，從而獲得了成功感，獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。每一節(jié)課都非常重視學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，教師們把合作學(xué)習(xí)都放在知識(shí)的難點(diǎn)和疑點(diǎn)上，在學(xué)生解決有困難時(shí)采取，老師在有難度的問(wèn)題處理中在學(xué)生獨(dú)立思考之后再通過(guò)合作互相交流意見(jiàn)，避免了因匆忙而只能表達(dá)一些不成熟的見(jiàn)解;其次是合作中分工要明確，以個(gè)人優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮來(lái)促成整體的完美。另外在合作學(xué)習(xí)中給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間也是老師的突出特點(diǎn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性觀點(diǎn);老師有充足的耐心，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

總之，這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，對(duì)于課堂教學(xué)有了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。今后應(yīng)對(duì)比優(yōu)質(zhì)課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，抓住機(jī)會(huì)，不斷地學(xué)習(xí)新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)。

本次課堂教學(xué)活動(dòng)所講授的教材是外研版（三年級(jí)起）的英語(yǔ)教材，授課教師在課堂教學(xué)中重視應(yīng)用新課程理念；在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中綜合應(yīng)用知識(shí)的能力；把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得環(huán)環(huán)相扣、層次分明；所講授內(nèi)容也不單單局限于課本，在學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)進(jìn)行了拓展等，都給我留下了深入印象。

下面我就把自己參加此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)匯報(bào)以下：

一、讓學(xué)天生為真實(shí)的課堂的主人。

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)重視人文性與工具性相結(jié)合，這也是素質(zhì)教育的要求。我們每個(gè)教師在每課教學(xué)前都想要教好這一課，只是在實(shí)際教學(xué)中由于這樣或那樣的緣由，不能達(dá)成所愿，留下種種遺憾。為使每節(jié)課都成為有效、高效的課，這就要求我們教師在備課時(shí)不但要充分考慮學(xué)生的具體情況，而且還要提早預(yù)設(shè)出學(xué)生的反映。在教學(xué)進(jìn)程中，重視主體性，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，重視互動(dòng)模式的多樣性，激起起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

講課教師們?cè)诮虒W(xué)教程中非常重視教學(xué)互動(dòng)，教學(xué)互動(dòng)包括師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，并且以教師引導(dǎo)，學(xué)生為主體主動(dòng)、積極地參與到教學(xué)進(jìn)程中，這樣就要請(qǐng)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這一點(diǎn)，也是我們教師在平常教學(xué)中所欠缺并急需要解決的題目。

二、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)要牢牢圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，情勢(shì)與內(nèi)容相干。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡通過(guò)表演、唱歌、游戲、比賽和故事等活動(dòng)來(lái)激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，培養(yǎng)他們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。在這次教學(xué)活動(dòng)中，教師們有的是帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行與教學(xué)內(nèi)容相干的音樂(lè)進(jìn)行熱身；有的是通過(guò)唱節(jié)奏分明的小歌曲或小歌謠來(lái)吸引學(xué)生的留意力；還有的是通過(guò)頭腦風(fēng)暴進(jìn)行大量單詞記憶。出色紛呈的熱身活動(dòng)固然多種多樣，但是，教師們都沒(méi)有光留意課堂活動(dòng)的情勢(shì)而忽視教學(xué)內(nèi)容的講授。

三、充分尊重每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生深入體會(huì)到他被重視。

在這次活動(dòng)中，展開(kāi)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作的做法值得我們教師們鑒戒。提倡小組互助學(xué)習(xí)，組與組相互競(jìng)爭(zhēng)，小組內(nèi)部?jī)?yōu)等生幫扶學(xué)困生。這類競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的局面，在競(jìng)爭(zhēng)中整體進(jìn)步，讓教師在平常教學(xué)中頗為省心。

另外，在課上，教師們特別關(guān)注學(xué)生的感受，同等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不論是能夠流利回答題目的學(xué)生，還是不會(huì)回答題目的學(xué)生，教師都能夠同等對(duì)待。親其師，信其道。，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上得到應(yīng)有的尊嚴(yán)，是我們教師在平常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意的題目?；貞涀约旱恼n堂，有時(shí)候，學(xué)生表現(xiàn)不好，此時(shí)我不友好的話語(yǔ)或表情就會(huì)不由自主的出現(xiàn)，這樣就傷害了學(xué)生的自尊心，事實(shí)上，老師溫順的語(yǔ)言和鼓勵(lì)的話語(yǔ)是學(xué)生重燃信心的強(qiáng)心劑。

通過(guò)這次觀摩活動(dòng)，我對(duì)自己的平常行為也有了一個(gè)深入的反思：學(xué)生幼小的心是極其敏感的，要盡力保護(hù)他小小的自信心。此次活動(dòng)，課對(duì)今后教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐指導(dǎo)使我受益頗多。講課老師教學(xué)功底深厚、教學(xué)設(shè)計(jì)公道、課堂高效；教師們不同的授課風(fēng)格各異，他們或是干凈利索，或是和風(fēng)細(xì)雨，或是幽默自信，或是沉穩(wěn)自若。通過(guò)這次聽(tīng)課，不但讓我開(kāi)闊了視野，而且也熟悉到了自己的不足。

小學(xué)閱讀交流會(huì)心得體會(huì)實(shí)用篇五

最近，我們學(xué)校組織了一場(chǎng)小學(xué)閱讀交流會(huì)。這是我們第一次參與這樣的活動(dòng)，我感到非常興奮和期待。在這次活動(dòng)中，我有了許多收獲和體會(huì)。

第二段：認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性。

在交流會(huì)上，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都非常熱愛(ài)閱讀。他們讀過(guò)的書(shū)籍類型各不相同，有的喜歡科幻小說(shuō)，有的喜歡歷史故事，還有的喜歡童話故事。通過(guò)聽(tīng)同學(xué)們描述自己喜歡的書(shū)籍，我認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性。閱讀不僅可以開(kāi)闊我們的視野，培養(yǎng)我們的想象力，還可以提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作水平。我深深感到，通過(guò)閱讀，我們可以學(xué)到很多東西，受益終身。

第三段：了解到各種閱讀策略。

在交流會(huì)上，我還了解到了許多同學(xué)使用的閱讀策略。有的同學(xué)喜歡先看標(biāo)題和圖片，然后再讀正文；有的同學(xué)喜歡先瀏覽全文，再仔細(xì)閱讀；還有的同學(xué)喜歡做讀書(shū)筆記，記錄自己的思考和感悟。通過(guò)與同學(xué)們交流，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有自己的閱讀方式和習(xí)慣，不同的策略在不同的情況下都可以發(fā)揮作用。這讓我意識(shí)到，閱讀是一個(gè)個(gè)性化的過(guò)程，我們應(yīng)該選擇適合自己的閱讀策略，提高閱讀效率和品味。

第四段：學(xué)會(huì)分享和傾聽(tīng)。

在交流會(huì)上，每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)分享自己最喜歡的一本書(shū)。我注意到，分享的過(guò)程中，同學(xué)們很會(huì)用自己的語(yǔ)言描述書(shū)中的故事情節(jié)和人物形象，引起了大家的共鳴，增加了我對(duì)這本書(shū)的興趣。而在傾聽(tīng)的過(guò)程中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了每個(gè)同學(xué)的分享，并積極提問(wèn)，深入了解他們對(duì)書(shū)中故事和人物的理解和思考。通過(guò)這樣的分享和傾聽(tīng)，我學(xué)會(huì)了欣賞他人的閱讀體驗(yàn)，并從中獲得啟發(fā)和靈感。

第五段：總結(jié)與收獲。

小學(xué)閱讀交流會(huì)是一次非常有意義的活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，我不僅認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性，還了解到了各種閱讀策略，并學(xué)會(huì)了分享和傾聽(tīng)。在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我將更加注重閱讀，選擇更多優(yōu)秀的書(shū)籍來(lái)豐富自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我相信，通過(guò)堅(jiān)持閱讀，我能夠成為一個(gè)更優(yōu)秀的人。同時(shí)，我也希望將自己的閱讀心得和體會(huì)分享給更多的人，鼓勵(lì)他們加入到閱讀的行列中來(lái)。

以上是我對(duì)小學(xué)閱讀交流會(huì)的心得體會(huì)。通過(guò)這次活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性，并學(xué)到了許多閱讀策略和技巧。我相信，只要堅(jiān)持閱讀，我們一定能夠提高自己的素質(zhì)和能力，開(kāi)拓自己的眼界，成為更好的自己。

小學(xué)閱讀交流會(huì)心得體會(huì)實(shí)用篇六

閱讀交流是小學(xué)教育中重要的環(huán)節(jié)，它不僅能夠提升學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠增進(jìn)師生之間的情感交流。作為一名小學(xué)教師，我深刻體會(huì)到了小學(xué)閱讀交流的重要性，并在實(shí)踐中獲得了一些心得體會(huì)。

首先，閱讀交流需要教師的引領(lǐng)。教師是學(xué)生閱讀交流的指導(dǎo)者，他們要根據(jù)學(xué)生的閱讀能力和興趣愛(ài)好，有針對(duì)性地選擇適合學(xué)生的閱讀材料。在閱讀過(guò)程中，教師不僅應(yīng)該起到解讀的作用，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。只有教師給予足夠的關(guān)注和支持，學(xué)生才能更好地參與到閱讀交流中，提高自己的閱讀水平。

其次，閱讀交流需要學(xué)生的積極參與。學(xué)生是閱讀交流的主體，他們應(yīng)該積極參與到閱讀活動(dòng)中，展示自己的觀點(diǎn)和體會(huì)。在閱讀交流中，學(xué)生可以通過(guò)閱讀筆記、讀后感、小組討論等形式，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該尊重他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)合作交流，從他人身上獲得新的思考和啟示。

再次，閱讀交流需要形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生一起閱讀、交流，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。教室中彌漫著書(shū)香，學(xué)生們積極展示自己的閱讀成果，彼此分享心得體會(huì)。這種學(xué)習(xí)氛圍不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的閱讀能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和責(zé)任感。

最后，閱讀交流需要家長(zhǎng)的支持。家長(zhǎng)是學(xué)生閱讀的第一教師，在家庭中創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境對(duì)學(xué)生的閱讀發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多讀書(shū)，陪伴孩子一起閱讀，并與學(xué)校教師積極溝通，了解孩子在學(xué)校的閱讀情況，共同為孩子的閱讀交流提供優(yōu)質(zhì)的支持和指導(dǎo)。

總而言之，小學(xué)閱讀交流是一項(xiàng)良好的教育實(shí)踐，它能夠促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，同時(shí)也能夠增進(jìn)師生之間的情感交流。作為一名小學(xué)教師，我深切體會(huì)到了閱讀交流的重要性。在實(shí)踐中，我努力引領(lǐng)學(xué)生，促使學(xué)生積極參與，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，我也積極與家長(zhǎng)溝通合作，共同為學(xué)生的閱讀交流提供支持和指導(dǎo)。相信通過(guò)我們的共同努力，小學(xué)閱讀交流必將取得更好的成果！

小學(xué)閱讀交流會(huì)心得體會(huì)實(shí)用篇七

本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，上傳到平臺(tái)為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬(wàn)事如意！

作為一名踏入教壇不久的小學(xué)農(nóng)村語(yǔ)文教師，11月24、25日，我很榮幸的參加了安慶市教育教學(xué)研究室組織的新課改下小學(xué)作文教學(xué)研討會(huì)，感覺(jué)受益匪淺。在葉明珠、周宓宓和湯瑾三位老師的精彩研討課中，我了解了小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的重要性，明確了發(fā)展方向和目標(biāo)，同時(shí)也反思了自己在日常教學(xué)工作中的不足。我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，特別是作文方面的教學(xué)中還存在太多的問(wèn)題。在隨后的評(píng)課和專題研討會(huì)中，更使我的作文教學(xué)理念得到了進(jìn)一步的更新。

三位老師課堂上的教學(xué)是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。課堂氣氛十分活躍，老師們和學(xué)生融合在一起。長(zhǎng)期以來(lái)，寫(xiě)作教學(xué)都是以教師為中心，教師命題學(xué)生作，學(xué)生寫(xiě)作教師改，學(xué)生總是處于被動(dòng)狀態(tài)，往往出現(xiàn)“學(xué)生想寫(xiě)的不讓寫(xiě)，不想寫(xiě)的硬要寫(xiě)”的情況。由此，造成了學(xué)生普遍害怕作文，寫(xiě)作教學(xué)脫離學(xué)生實(shí)際，學(xué)生的寫(xiě)作水平提高緩慢等弊端。老師們把“寫(xiě)什么”和“怎么寫(xiě)”的權(quán)利還給學(xué)生，減少了他們寫(xiě)作的--------束縛，鼓勵(lì)他們自由表達(dá)，側(cè)重自我尋找和自我體驗(yàn)，并抓住了取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)。課堂上老師們根據(jù)每個(gè)班教學(xué)實(shí)際情況、學(xué)生的身心特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，靈活地選擇教學(xué)形式，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，使課堂教學(xué)與學(xué)生的情感、體驗(yàn)、思維、創(chuàng)新水乳交融，讓同學(xué)們豐富多彩的個(gè)性淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)，真實(shí)地為多元的學(xué)生提供了展示的平臺(tái)，為學(xué)生多元的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。

要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生喜歡讀書(shū)，充分發(fā)揮他們的想象力和寫(xiě)作能力?，F(xiàn)在學(xué)生的普遍課外閱讀含金量不高，特別是農(nóng)村學(xué)生，父母大部分不在身邊，爺爺奶奶重視程度不夠，不為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍，而且鎮(zhèn)上書(shū)店里的書(shū)也比較少，所以我們班很多學(xué)生不能寫(xiě)出一篇語(yǔ)句通順的作文。聽(tīng)了老師們的討論，我決定在班上開(kāi)展讀書(shū)角活動(dòng)，讓學(xué)生們把自已的書(shū)都帶到學(xué)校來(lái)，然后交換閱讀，加大讀書(shū)量，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋中暢游。

低年級(jí)的習(xí)作教學(xué)要把繪本引入課堂，將繪本和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，走出寫(xiě)作四模式：“讀思寫(xiě)”、“讀說(shuō)寫(xiě)”、“讀猜寫(xiě)”、“讀畫(huà)寫(xiě)”。高年級(jí)的習(xí)作教學(xué)要和生活相融，立足生活，立足觀察。湯瑾老師的《展開(kāi)聯(lián)想》--------引導(dǎo)學(xué)生從觀察筷子形狀、體驗(yàn)日常生活入手去獲取寫(xiě)作素材，提煉文章主旨。

本次作文教學(xué)研討會(huì)上，授課老師帶給我們的不僅是他們作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，更是他們多年來(lái)對(duì)作文教學(xué)的思考，剩下的將是我們的實(shí)踐了。期待自己在作文教學(xué)方面能夠有所進(jìn)步。

王雋。

本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，上傳到平臺(tái)為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬(wàn)事如意！

----。

小學(xué)閱讀交流會(huì)心得體會(huì)實(shí)用篇八

《一千零一夜》里面講述了許許多多古老的故事。相傳，一個(gè)國(guó)王，他每天娶一個(gè)女子，第二天就殺掉。有位聰明又善良的姑娘要阻止他的這種做法，于是她愿嫁給國(guó)王。她每天都給國(guó)王講一個(gè)精彩的故事，每次國(guó)王準(zhǔn)備要?dú)⒌羲臅r(shí)候，故事剛好講到最精彩的部分，國(guó)王為了把故事聽(tīng)完只好不殺她。就這樣她一直講了一千零一夜，終于使國(guó)王回心轉(zhuǎn)意。

《一千零一夜》中還有許許多多這樣的故事，有的發(fā)揚(yáng)勇敢冒險(xiǎn)精神，有的機(jī)智善良、敢于和惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)的人們。

每篇故事都是曲折生動(dòng)、想象豐富，大多數(shù)令人感動(dòng)。如《神燈》則述說(shuō)了一個(gè)游手好閑的孩子在罪惡多端的巫師的幫助下得到了神燈。于是他運(yùn)用神燈的法力和自己的智慧使家庭富裕，娶到了公主，殺死了偷走了神燈的巫師，還殺死了為巫師報(bào)仇的巫師弟弟，他最終當(dāng)上了國(guó)王。

通過(guò)看《一千零一夜》這本故事書(shū)。使我懂得了：做事只要有了：有始有終、不屈向上、勇往直前、不半途而廢的精神，就算再難的事情都能做到。

小學(xué)閱讀交流會(huì)心得體會(huì)實(shí)用篇九

我們每一個(gè)人都不能脫離現(xiàn)實(shí)世界而生活。但是，每天都抽出一部分時(shí)間來(lái)讀書(shū)，卻可以使我們保持頭腦的清醒、思想的靈活、心里的快樂(lè)，是我們的身心受益很多。

多讀一些有益的書(shū)，可以把我們由瑣碎雜亂的現(xiàn)實(shí)，升高到一個(gè)較為超然的境界，能夠以旁觀者的眼光，回顧自己的忙碌沉迷，把一切牽扯到自己的擾攘紛爭(zhēng)、煩惱、仇恨，都看淡了、拋開(kāi)了。

在現(xiàn)實(shí)的這個(gè)世界上，有人喜歡儲(chǔ)蓄金錢(qián);有人喜歡收藏古董;有人喜歡搜集郵票珍玩;有人喜歡買(mǎi)車(chē)買(mǎi)房;也有人喜歡把書(shū)本上的佳言名句儲(chǔ)存在大腦中。而我認(rèn)為，在大腦中儲(chǔ)存佳言名句，即使最富有經(jīng)濟(jì)價(jià)值，也是最安全的儲(chǔ)蓄。這是因?yàn)?，他既不怕盜竊，也不怕丟失，而且攜帶方便、取用簡(jiǎn)單。

自古就有“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。讀書(shū)，使人風(fēng)度高雅、氣宇軒昂、遠(yuǎn)勝過(guò)服飾上的奢華;讀書(shū)，使你寧?kù)o、快樂(lè)，少了一些唯利是圖，少了一些唯恐失去存款的心神不寧。既然讀書(shū)有這么多的好處，不愛(ài)讀書(shū)的朋友，趕快過(guò)來(lái)試一試吧!愛(ài)讀書(shū)的朋友，請(qǐng)繼續(xù)努力讀書(shū)吧!讓我們一起努力讀書(shū)，共同進(jìn)步!共享盛世繁華的好時(shí)代!

小學(xué)閱讀交流會(huì)心得體會(huì)實(shí)用篇十

閱讀是一種獲取信息、拓展視野的重要方式，而閱讀交流則是幫助我們更好地理解和欣賞所讀作品的關(guān)鍵。在小學(xué)期間，我參加了不少閱讀交流活動(dòng)，收獲頗多。下面我將分享我在閱讀交流中得到的一些體會(huì)和心得。

第二段：認(rèn)真閱讀是成功的關(guān)鍵。

在閱讀交流中，認(rèn)真閱讀是成功的關(guān)鍵。只有認(rèn)真讀完書(shū)籍，才能真正理解書(shū)中的道理，感受到其情感和情緒，才能更好地表達(dá)對(duì)其的感受和看法。同時(shí)，閱讀交流可以促進(jìn)我們多讀、深讀、細(xì)讀，從而提高我們的閱讀水平和思維能力。

第三段：分享經(jīng)驗(yàn)互相學(xué)習(xí)。

在閱讀交流中，大多是分享閱讀的體驗(yàn)和感受。每個(gè)人的心得體會(huì)不一樣，分享閱讀的心得互相學(xué)習(xí)也是閱讀交流的重要特點(diǎn)。在交流中，我們可以更好地領(lǐng)略同一本書(shū)籍的多維面貌，了解彼此不同的閱讀風(fēng)格及讀書(shū)態(tài)度。這些交流使我們能夠從各自學(xué)習(xí)到對(duì)閱讀的不同理解和認(rèn)知，不僅豐富了我們的閱讀觀念，也拓寬了我們的思維視野。

第四段：創(chuàng)造有趣的交流環(huán)境。

創(chuàng)造有趣的交流環(huán)境對(duì)于閱讀交流十分重要。這需要更多的思考和準(zhǔn)備。在交流環(huán)節(jié)，組織者可以通過(guò)推出一些激勵(lì)項(xiàng)目，如有趣的游戲、抽獎(jiǎng)和小禮品的頒發(fā)等來(lái)增加趣味性。有趣的環(huán)境可以吸引更多的孩子參加，有益于培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

第五段：閱讀交流的價(jià)值。

小學(xué)閱讀交流不僅可以加深我們對(duì)書(shū)籍的理解和認(rèn)知，還能培養(yǎng)我們的口頭表述、傾聽(tīng)、溝通能力等。同時(shí)，閱讀交流也能促使我們養(yǎng)成與人分享閱讀體驗(yàn)的習(xí)慣，讓我們更好地掌握閱讀知識(shí)，更好地傳承和發(fā)展人類文化。

結(jié)尾：

總而言之，小學(xué)閱讀交流是一項(xiàng)十分有益的活動(dòng)，能夠幫助我們?cè)陂喿x中更好地理解書(shū)籍，并通過(guò)交流提高自己的口頭表達(dá)、傾聽(tīng)和溝通能力。希望大家能夠充分參與這樣的活動(dòng)，一起享受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)和收獲。