師生參觀技工學(xué)校心得體會報告 師生參觀技工學(xué)校心得體會報告總結(jié)(4篇)

我們得到了一些心得體會以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

最新師生參觀技工學(xué)校心得體會報告一

思君天涯處

銘記長久時

相聚待明日

時已盡師生之情卻無邊

緣不斷一生一世思相連

思君謝君念君

此情意綿綿

天依藍水依藍

師生之間不了緣

夢依然人依然

相依一生情不斷

送君別離思不斷

相知相念記心間

若有來生還相遇

不悔師生三世緣

七月天晴九月風(fēng)

一朵玉蘭一生情

若問吾君何時遇

不分不離心中念

最新師生參觀技工學(xué)校心得體會報告二

20__.12.11---12.14四天，我們一行24人來到了深圳參觀了五所小學(xué)。在這里我們聆聽了各校校長的學(xué)校介紹，學(xué)習(xí)了五所學(xué)校的校園管理、教育教學(xué)管理、教研組的建設(shè)、推進素質(zhì)教育等方面的成功經(jīng)驗;近距離了解了五所學(xué)校教育改革發(fā)展的新動態(tài)。通過聽取介紹、參觀校園、座談交流等形式，我切實感受到他們先進的辦學(xué)理念、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)校管理、執(zhí)著的研究精神以及所取得的豐碩的辦學(xué)成果。本次學(xué)習(xí)的心得體會有以下幾點：

1、優(yōu)雅的環(huán)境

這次考察5所學(xué)校的校園都是十分美麗的，它們的美麗在于學(xué)校管理的條理性，在于校園的每一個角落都蘊含著精致的校園文化，小校園“大文化”，走進校園感受到一種高品位的文化享受。這些學(xué)校在建設(shè)與發(fā)展的過程中，重視的不僅是現(xiàn)代化校舍和教育設(shè)施的建設(shè)，更重要的是獨特校園文化的建設(shè)。校園文化和辦學(xué)傳統(tǒng)使這些學(xué)校處處都有教育功能，時時都有教育機會，為學(xué)校實施素質(zhì)教育增添了豐富的內(nèi)涵。

五所學(xué)校雖然校園環(huán)境各有特色，但又有幾點相似之處，環(huán)境幽雅、文化氣息濃厚。漫步在校園中，學(xué)校的方方面面、角角落落都書香四溢，沁人心脾。從校長辦公室、教師辦公室、各教室、各功能室、運動場地的精心設(shè)計，南山實驗小學(xué)的開放的課外閱讀書架，20米長的“讀千古美文，做少年君子”古詩文長廊，涵養(yǎng)著書香校園;外國語大學(xué)附屬小學(xué)東海校區(qū)的圖書角、階梯墻壁甚至走廊上的文化柱的精巧布置都顯得那么地精雕細(xì)琢，那么地充滿了文化氣息;南山區(qū)海濱小學(xué)的藝術(shù)氛圍處處無不透出經(jīng)營者的構(gòu)思巧妙、匠心獨具。走進鼎太小學(xué),不能不被他們良好的校風(fēng),學(xué)風(fēng)所感動。學(xué)校環(huán)境布局合理,操場四周,綠樹成蔭,校園內(nèi)干凈整潔,給人一種耳目一新的感覺。更有創(chuàng)意的是他們的空中花壇,在每間教室走廊外面都設(shè)計了長條形的花壇,在里面中一些花草,花草懸空垂著,既美觀,又不占空間,成了校園一道獨特的風(fēng)景線。參觀這樣五所花園式、立體式的、富有人文文化布置的精品校園，真令人駐足，令人留戀。

2.明確的辦學(xué)思想

明確的辦學(xué)思想為學(xué)校的發(fā)展指明了方向。辦學(xué)思想是學(xué)校發(fā)展的方向標(biāo)，是辦學(xué)特色的根本保證。我們參觀的五所學(xué)校都堅定“以德育為首，以教研為主線，以課堂教學(xué)為中心”“以素質(zhì)教育為主導(dǎo)”的辦學(xué)思想和宗旨等都為創(chuàng)辦特色學(xué)校指明了發(fā)展方向。

3、“以發(fā)展學(xué)生素質(zhì)為本的”教育理念

“以發(fā)展學(xué)生素質(zhì)為本的”教育理念是學(xué)校育人的一面鮮亮的旗幟。五所學(xué)校的體育設(shè)施都給人一種耳目一新的感覺，特別是南山區(qū)南頭小學(xué)這所學(xué)校是一所集團化辦學(xué)學(xué)校，堅持“教育就是播種愛”的理念，先進的教育思想，以及科學(xué)、規(guī)范的管理機制，形成了鮮明的辦學(xué)特色：學(xué)校開設(shè)了多種學(xué)生實踐活動課和幾十種學(xué)生特長活動，使大家感受到學(xué)生的特長能夠真正得到培養(yǎng)，學(xué)生的能力得到充分的展示。其次海濱小學(xué)的學(xué)生興趣小組更是開展得繪聲繪色，開辦了書法，舞蹈、繪畫，二胡，琵琶，小提琴，薩克斯等等(興趣小組，以音樂居多)，每天下午下完課，在體藝管、田徑場都有學(xué)生活動的身影。還有鼎太小學(xué)的民俗教學(xué)，捏面人，景泰藍的制作，皮影戲，茶藝，編織的特色教學(xué)，他們每周活動頻繁、樂此不疲。且經(jīng)常在各級各類的比賽中取得驕人的成績。

4、少教多學(xué)教學(xué)，高效課堂

其中在兩所學(xué)校中聽課，參見教研活動，收益匪淺。尤其是在南山實驗小學(xué)聽的一節(jié)語文課，感受很深，輕松的課堂，幽默的語言，快樂的學(xué)習(xí)是我職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。在外國語大學(xué)附屬東海小學(xué)聽得一節(jié)數(shù)學(xué)課，更是讓我覺得教學(xué)理念的先進。老師讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)所學(xué)知識，在課堂上根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)新生成的東西，及時改變課堂教學(xué)方法及思路。注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程。充分體現(xiàn)了先學(xué)后教，順學(xué)而教的原則。使學(xué)生各得其所，收到良好的教學(xué)效果。真正達到高效課堂。

外國語大學(xué)附屬小學(xué)東海小學(xué)汪校長向我們介紹了該校一直堅持“教師第一”的校本培訓(xùn)理念，福民小學(xué)項校長介紹本校的四心教師，創(chuàng)造性地構(gòu)建并讓教師“歷練教學(xué)基本功，錘煉教學(xué)策略，提煉教學(xué)思想”，大力引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)、實踐、展示。

5、大閱讀，大視野

全體師生把閱讀當(dāng)作學(xué)習(xí)、生活的第一要務(wù)，在閱讀中體驗快樂。

項校長每天會在孩子中午到校的時候在廣播里給孩子們講故事，班里設(shè)立圖書角，每層樓設(shè)立圖書開放室。喚起全體師生的讀書熱情，教師共讀一本書，師生共讀一本書，讀書漂流，快樂讀書月，師生詩朗誦，讀書沙龍，做閱讀智慧卡，網(wǎng)上博客論壇……構(gòu)建了閱讀大平臺。閱讀成了福民師生不可缺失的學(xué)習(xí)方式，生存方式。師生帶著問題閱讀，帶著需要閱讀，教與學(xué)的能力不斷提升。

二、理解與思考：

1、全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)得開心、玩得快樂。我認(rèn)為學(xué)校還應(yīng)將秉承“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的健康理念;堅持“把健康還給學(xué)生，把快樂還給學(xué)生”的原則，開展豐富多彩的體育比賽活動，提高班級學(xué)生的凝集力。今后我一定將學(xué)習(xí)得到的經(jīng)驗融入到日常的教育管理中去，提高自己的教研組管理水平。使學(xué)校處處彰顯出體藝文化氣息，著力打造一個整潔、幽雅、精致的體藝文化書香校園。

2、教學(xué)上教師應(yīng)成為學(xué)生成長的設(shè)計者和人格的塑造者。教師必須樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，制定適合學(xué)生發(fā)展的教育目標(biāo);轉(zhuǎn)變觀念，更新教法，探索適合學(xué)情的教學(xué)模式。我們要明確教師不是一種職業(yè)，而是一種事業(yè)。只要我們教師善于學(xué)習(xí)，積極開拓進取，把經(jīng)驗與創(chuàng)新相結(jié)合，把我們的身心“沉浸”在學(xué)校，定能開創(chuàng)出美好的未來。

總之，此次考察學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。對我來說是受了一次極好的教育，也是對我教育教學(xué)工作的鞭策!以上僅是我個人參觀學(xué)習(xí)的一點體會，并不能展現(xiàn)此次參觀考察的全貌。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到，作為一名教師樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不作井底之蛙，在反思中調(diào)整自己，我在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，不斷改進自己的工作方法，力爭使自己在學(xué)校的工作上做得更加優(yōu)秀。

最新師生參觀技工學(xué)校心得體會報告三

20xx年9月26日，哈市八一賓館報告廳座無虛席，來自東北三省的小學(xué)語文教師齊聚冰城，共赴東北三省小學(xué)語文教學(xué)研究協(xié)作首屆年會暨東北三省小學(xué)語文名師教學(xué)風(fēng)采交流展示會。本次盛會由東北三省小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會共同舉辦，是展示東三省小學(xué)語文教師教學(xué)風(fēng)采的交流會，也是促進小學(xué)語文教師成長的促進會。會議第一天，所有到會教師有幸與全國小學(xué)語文專業(yè)委員會理事長崔巒老師共同分享課程改革以來小學(xué)語文教育事業(yè)的成果，并一同聆聽了由全國小語會理事長崔巒老師所做的精彩專題講座。

現(xiàn)將崔巒老師專題講座內(nèi)容摘記如下，與大家分享：

內(nèi)容：全國小語會理事長崔巒老師專題學(xué)術(shù)報告

地點：八一賓館

時間：20xx年9月26日

主講人：崔巒(全國小學(xué)語文教學(xué)專長委員會理事長)

1、開放式教學(xué)——改變語文教學(xué)封閉的做法

2、開展語文課外活動

3、研究語文綜合性學(xué)習(xí)

一、課改以來存在的問題

(一) 長期積累

(二) 課改以后出現(xiàn)的問題

問題一：指導(dǎo)思想有些偏頗。

(1) 以語文教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)來實現(xiàn)課程改革(中國自己的傳統(tǒng)文化)

(多元主義、建構(gòu)主義、后現(xiàn)代文化)、國外的理念

崔巒老師在報告中指出，自古以來，中國一直有著自己的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這是我們發(fā)展語文課程很好的根基，但是課程改革以來，我們很多自己的東西都舍棄掉了，而西方的一些比如：多元智能，建構(gòu)主義，后現(xiàn)代文化等沖擊著我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)并占據(jù)著主導(dǎo)，使得我們忽視了傳統(tǒng)的文化而盲目的跟從西方文化，從而使得我們在課程改革中的思想上出現(xiàn)偏差，影響制約著語文課程的發(fā)展。

(2) 母語課程改革應(yīng)植根于中國傳統(tǒng)的語文課程

現(xiàn)代社會的發(fā)展給人們帶來更多更大的壓力，上大學(xué)，研究生已經(jīng)在人們的思想意識當(dāng)中成為學(xué)生未來發(fā)展的必經(jīng)之路，望子成龍，望女成鳳的思想意識制約著人們的行為，從而形成了現(xiàn)代孩子“千軍萬馬過獨木橋”(大學(xué)、高校、高職高專學(xué)校)的復(fù)雜局面，崔老師說這些現(xiàn)象的形成當(dāng)然有現(xiàn)在教育體制當(dāng)中存在的問題，但是回歸現(xiàn)實，并不是所有的孩子只有這一座橋可以走，大力發(fā)展職業(yè)教育，讓孩子學(xué)會兩條腿走路、給孩子們一個幸福的童年非常重要。

(3)課改以后師生的負(fù)擔(dān)反而更重了，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)師生的幸福指數(shù)不高

課程改革的目標(biāo)就是要減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面形成學(xué)生的語文素養(yǎng)，然而由于我們走極端，課程改革后的學(xué)生和教師負(fù)擔(dān)反而更重了，學(xué)校教育、課堂教育的不足，由學(xué)生家長帶著孩子在課外完成，大量的擠占孩子的雙休日和假期，同時師生的幸福指數(shù)也并不高。

(三)問題分析：

(1) 課改以后中小學(xué)生詞匯量有所下降，學(xué)生們常使用不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語言，

不規(guī)范的詞匯量直接影響到孩子的書面表達。

網(wǎng)絡(luò)時代的孩子對于漢字已經(jīng)不再情有獨鐘，學(xué)校教師對于學(xué)生的詞匯量也顯得重視不足，小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)該掌握現(xiàn)代漢語常用字3500個，其中2500個會寫，按照每個字組成三個詞語計算，那么小學(xué)生小學(xué)畢業(yè)應(yīng)該達到的詞匯量應(yīng)該在7000—7500個左右，并且應(yīng)該具備積累詞匯的意識，同時積極的在生活中進行表達與運用。在表達與書面當(dāng)中積極運用的詞匯才是積極的詞匯，否則只能視為消極詞匯。

在教學(xué)中，教師應(yīng)該具有引導(dǎo)學(xué)生積極積累積極詞匯的意識：要有從低到高的詞匯教學(xué)意識，詞是最小的意義單位，是構(gòu)成語言的基本元素與核心，因此在語文教學(xué)中，教師要有對學(xué)生進行此與積累訓(xùn)練的意識，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積極的積累詞匯并善于在生活中積極運用，進而形成自己積極的詞匯儲備，為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

教師引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯的方法很多，積累和運用詞語的能力也很多樣化如：歸納整理、近義詞、反義詞等訓(xùn)練都卓有實效。

(2) 學(xué)生錯別字多。

低年級識字寫字教學(xué)的忽視直接導(dǎo)致學(xué)生字詞學(xué)習(xí)不夠扎實，在識字過程中，過早的關(guān)注學(xué)生的閱讀，并急于關(guān)注學(xué)生對于閱讀內(nèi)容的理解，忽視寫字的教學(xué)及訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生寫字方法模糊，寫字技能不強，三四年級錯字過多。因此，教師在中低年級特別需要加強學(xué)生的識字，同音、形近、多音字辨析等課堂訓(xùn)練不可缺少。

(3)學(xué)生寫字質(zhì)量下降(書寫)

崔巒老師指出：近年來，我國的高校博士生、碩士研究生書寫的漢字常常讓讓人感到慘不忍睹，而讓我們匪夷所思的是當(dāng)前的日本小學(xué)生的漢字書寫水平從整體上超過中國小學(xué)生，這是一種非?？膳碌默F(xiàn)象?！爸袊艘獙懞弥袊帧边@既是傳統(tǒng)，也是我們應(yīng)該具備的素質(zhì)。所以崔巒老師說：“寫字教學(xué)一定加強”。

(4)獨立閱讀能力下降，主要表現(xiàn)在：

①在閱讀中提取信息的能力

②通過閱讀對文字作出解釋的能力

③閱讀后對文本作出判斷的能力

(5)閱讀中學(xué)生聽，抓不住重點;說，不能清楚地表達自己的意思。

(6)學(xué)生作文缺少表達成分，語文學(xué)習(xí)很難適應(yīng)初中學(xué)習(xí)。

問題二：語文能力難以適應(yīng)初中學(xué)習(xí)

①教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)泛化

②教學(xué)目標(biāo)越位：低年級的閱讀過于關(guān)注學(xué)生的分析，主要內(nèi)容提煉等等;

教學(xué)目標(biāo)缺位：中年級的閱讀向高年級發(fā)展，段，特別是自然段、結(jié)構(gòu)段的教學(xué)的缺失;

高年級閱讀越位：高年級閱讀課上成文學(xué)作品賞析課。

③語言訓(xùn)練關(guān)注不夠，積累語言，語言與運用的訓(xùn)練很不夠，將閱讀內(nèi)容遷移到課堂練筆關(guān)注不夠。

二、對策分析：

1、明確語文課的主要任務(wù)：全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)，語文學(xué)習(xí)是訓(xùn)練語言、學(xué)習(xí)語言的過程，是培養(yǎng)學(xué)生理解和運用語言的能力的過程。

崔巒老師指出：要充分認(rèn)識小學(xué)語文的工具性特點：語文姓“語”，行“小”。小學(xué)語文是基礎(chǔ)。

2、準(zhǔn)確把握低中高年段教學(xué)目標(biāo)：

年會報告學(xué)習(xí)心得2篇年會報告學(xué)習(xí)心得2篇(1)低年級教學(xué)中的四大任務(wù)

①識字、學(xué)詞、寫字：識字、寫字為重點，每課時學(xué)生動筆時間不少于8分鐘;

②進行初步的朗讀訓(xùn)練：讀正確，但不用強調(diào)語氣和感情;讀正確的硬指標(biāo)：讀準(zhǔn)每個字的字音(輕聲、兒化、多音字、生字);不丟字，不添字，不顛倒;讀出長句中詞語的停頓，關(guān)注學(xué)生語感的初步培養(yǎng)。

③大體了解重點詞句的意思;

④積累語言：第一學(xué)段是學(xué)生的記憶黃金期，教師要抓住學(xué)生這一關(guān)鍵期對學(xué)生進行好詞、好段落、古詩詞、經(jīng)典名言的積累訓(xùn)練。

(2)中年級教學(xué)主要任務(wù)：

①繼續(xù)加強字、詞、句的訓(xùn)練，關(guān)注詞句的表達效果和結(jié)構(gòu)方式;

②重視段的教學(xué)(自然段、結(jié)構(gòu)段，理解段序和表達方式);

③加強朗讀，訓(xùn)練默讀(中年級朗讀要讀出語氣和情感);

④通過讀體會作者的情感變化。

⑤在默讀過程中訓(xùn)練學(xué)生：

a訓(xùn)練邊讀邊想，邊畫批注;

b抓出段落中的重點詞句;

c初步讀文后有自己的初步感受，提出自己不懂的問題;

⑥略讀課文粗知大意：整體把握文章內(nèi)容;

⑦養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣：崔巒老師說：“愛閱讀的孩子一定有好的前途和幸福的人生?！?/p>

(3)高年級主要教學(xué)任務(wù)：

①繼續(xù)進行詞句訓(xùn)練(體會詞句含義及感情色彩，體會言外之意、弦外之音);

②比較準(zhǔn)確的把握課文的主要內(nèi)容，了解文章的敘述順序和表達;

③學(xué)習(xí)不同文體文章的閱讀，體會表達上的特點;

④學(xué)習(xí)瀏覽，提高閱讀速度和質(zhì)量。

三、全面認(rèn)識和把握語文教學(xué)：關(guān)于全面認(rèn)識和把握閱讀教學(xué)，崔巒老師提出如下建議：

1、教科書的使用：

教師在使用教科書的過程中，要用好教材，明確用教材教而不是教教材，教科書的內(nèi)容需要鉆研、提煉，提取其中必學(xué)、必教的部分，還可以作為進行創(chuàng)作上的二次腳本，結(jié)合課標(biāo)中本學(xué)是應(yīng)該落實的教學(xué)目標(biāo)有重點的進行訓(xùn)練，找準(zhǔn)本課①語言訓(xùn)練點②方法習(xí)得訓(xùn)練③能力培養(yǎng)目標(biāo)，通過母語教學(xué)中取之不盡的資源結(jié)合學(xué)生實際進行語文訓(xùn)練。

2、閱讀教學(xué)體現(xiàn)策略指導(dǎo)，創(chuàng)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師不要隨意設(shè)計教學(xué)，“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里?！蹦繕?biāo)隨意性過大，導(dǎo)致課堂無實效。閱讀教學(xué)中教師的“導(dǎo)”體現(xiàn)在及時點撥，適當(dāng)小結(jié)，揣摩語言，習(xí)得方法上，對于語言內(nèi)容，每個板塊結(jié)束時做小結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會歸納發(fā)現(xiàn)的方法。老師的“導(dǎo)”體現(xiàn)在激學(xué)、引學(xué)、助學(xué)、促學(xué)過程中。

3、語文課教師必要的示范不可缺少：書寫、朗讀(適時、適度)的示范仍很必要。

4、適當(dāng)?shù)脑u價：課堂上的即時評價，激勵的評價語言都會對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)起到一石激起千層浪的作用，引導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)習(xí)進一步深化。

以上是崔巒老師專題講座的相關(guān)內(nèi)容，記錄下來，發(fā)給大家，希望能與您共享，也希望大家從中獲得啟發(fā)。語文教學(xué)以其悠遠(yuǎn)的歷史感染著每一位熱愛語文的人，她的悠遠(yuǎn)恰似一陣陣悠揚的笛聲飄進千家萬戶，讓我們在感受語文魅力的同時更加熱愛語文!也讓我們共同在語文教育的研究之路上一路同行!

最新師生參觀技工學(xué)校心得體會報告四

熊老師已經(jīng)教了我們2個學(xué)期了，他經(jīng)常很晚了還在認(rèn)真地幫我們改作文，還幫我們投稿，我們班很多同學(xué)的作文都在一次作文比賽獲了獎。最高興的當(dāng)然是熊老師了。

有一次，在活動的時候，有個同學(xué)不小心扭到腳，熊老師就拿了一個裝著冰水的.小瓶子放到那個同學(xué)的襪子里。在上英語課時，熊老師還把他抱去英語教室。放學(xué)時，熊老師叮囑道：“你不要亂跑，每天都要敷一下?！?/p>

熊老師處處都很關(guān)心我們，他不僅是我們的好老師，也是我們的好朋友，我們之間建立了很深厚的感情。

有次午休，熊老師接了個電話，顯得很著急，但下午上課時，還是很認(rèn)真。第二天中午，熊老師告訴我們：“我的父親病危，我得回去一趟，在我不在的時間里，你們要表現(xiàn)好，知道嗎?”全班一齊說：“知道了!”然后，熊老師收拾了一下東西，就走了。

后面這幾天，那些調(diào)皮的同學(xué)也安安靜靜地坐在座位上，再也不吵了，好像是怕熊老師擔(dān)心。

一天，于老師說：“熊老師的父親已經(jīng)去世了，他明天回來，要表現(xiàn)好!”聽了這話，我決定寫封信安慰熊老師。

晚上回家后，我找了一張信紙，用最好的字把我想說的話寫下來，寫完后，我又仔細(xì)地修改。折好放在信封里，準(zhǔn)備明天帶給熊老師。

第二天，我早早地來到教室，把信放在辦公桌上，桌上還有幾封信和幾個禮物。我心想：“熊老師見了，一定會很開心!”

不一會兒，熊老師走進教室，原來紅光滿面的他，更多的是一絲絲憔悴。他走到辦公桌前，看到我們送的東西，顯得很激動，他大聲地說：“孩子們，你們長大了!”

老師關(guān)心我們，我們也關(guān)心老師，這中間有一種深厚的感情，這就是師生情!