英語課堂變革心得體會(huì)和方法 英語課堂改革心得體會(huì)(七篇)

心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

主題英語課堂變革心得體會(huì)和方法一

一.教師在教學(xué)的過程中首先要把握重難點(diǎn)

我認(rèn)為這是教學(xué)中對(duì)教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點(diǎn)。則會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散知識(shí)上，而忽視了重之之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的研讀教材，仔細(xì)研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反饋?zhàn)约旱氖д`，不斷地摸索和探索。

二.其次語法講解一定要清楚，透徹。

在講解重點(diǎn)語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。

三.應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)話強(qiáng)度，鼓勵(lì)不開口說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對(duì)自己不自信，是因?yàn)樵?jīng)對(duì)話的過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯(cuò)誤。有些同學(xué)的對(duì)話可能會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)生活，但只要開口說英語就要鼓勵(lì)。

四.在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。

整個(gè)課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們?cè)谀x的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也可以確定幾個(gè)話題，學(xué)生用英語進(jìn)行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運(yùn)用所學(xué)語言的能力。課文部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個(gè)問題，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨(dú)立完成回答問題。鍛煉他們的應(yīng)試能力。

五.八年級(jí)英語教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ)。

我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該打好學(xué)生的單詞基礎(chǔ)。在講授的過程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞。并且讓同學(xué)們自己造句子

六.培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力。

嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦下來課文。這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。

總之，無論是七年級(jí)英語教學(xué)還是八年級(jí)英語教學(xué)，最重要的是教學(xué)技巧要靈活，教學(xué)要扎實(shí)。為了提高英語教學(xué)質(zhì)量，教師必須對(duì)英語課堂教學(xué)進(jìn)行反思，不斷完善教學(xué)過程，不斷反思，不斷進(jìn)取，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們每個(gè)教師都應(yīng)在教中思，思中教，方可求得發(fā)展.

主題英語課堂變革心得體會(huì)和方法二

今年，我繼去年任教初三以來繼續(xù)擔(dān)任初三英語教學(xué)工作，針對(duì)下學(xué)期的幾次模擬考試成績，結(jié)合本屆初三學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我作了以下反思。

1、學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語課堂上不用心參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語。

2。學(xué)生對(duì)英語課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

3。部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個(gè)性化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

基于以上狀況，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，教師首先要有正確地意識(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完資料或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。

針對(duì)以上問題，我們能夠從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：

一、在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識(shí)，提高潛力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué)。其實(shí)在教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和用心性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每一天我都花費(fèi)超多的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

二、多鼓勵(lì)后進(jìn)生開口說英語，并能及時(shí)地表揚(yáng)他們。每一天做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，絕不把這天的事情拖到明天來做。

三、在復(fù)習(xí)過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到：(一)根據(jù)復(fù)習(xí)資料，布置適量的難度適中的練習(xí);(二)循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測試，對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)分登記，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和自覺性。

四、在整個(gè)英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則：擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、比較、討論、總結(jié)中因勢利導(dǎo)，因材施教，從而到達(dá)提高學(xué)生自學(xué)潛力，提高復(fù)習(xí)效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成績。總之，離中考的日子是已經(jīng)越來越近了，雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性和對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對(duì)滿意的初三英語課堂的目標(biāo)還存在必須的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐潛力，為學(xué)生的英語發(fā)展和簡單應(yīng)對(duì)中考作出更大的努力。

主題英語課堂變革心得體會(huì)和方法三

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過學(xué)習(xí)方式的變革和創(chuàng)新，為學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為課堂的主人。

二、教學(xué)改革的任務(wù)

解放學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，探尋教師少講，學(xué)生多學(xué)的方法和途徑，把教室變成“開放的課堂，自由的舞臺(tái)”，讓優(yōu)秀學(xué)生出色的發(fā)展，中等學(xué)生超常發(fā)展，學(xué)困生自信發(fā)展，追求優(yōu)質(zhì)教學(xué)，體現(xiàn)教育公平。

三、具體目標(biāo)

1、讓學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生自我調(diào)整，讓學(xué)生主動(dòng)問答，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

2、加強(qiáng)互助合作，啟發(fā)主體完善。小組合作，大組交流為形式的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相幫助、互相促進(jìn)，有利于學(xué)習(xí)主體逐漸趨于完善。

3、教師組織教學(xué)時(shí)，在“趣”字上動(dòng)腦筋，使學(xué)生“愛學(xué)”;安排教學(xué)過程時(shí)，在“導(dǎo)”字上下功夫，使學(xué)生“會(huì)學(xué)” 設(shè)計(jì)習(xí)題和輔導(dǎo)時(shí)，在“活”字上下功夫，使學(xué)生“能學(xué)”。

4、教與學(xué)的活動(dòng)更加科學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

四、教學(xué)基本原則

1、低起點(diǎn)，小步子，多反饋，勤矯正。

2、先學(xué)后講，先練后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練，精講精練。

3、面向全體學(xué)生，堅(jiān)持從最后一名學(xué)生抓起，培優(yōu)扶差。

4、夯實(shí)基礎(chǔ)，優(yōu)化本性，開發(fā)潛能，培養(yǎng)習(xí)慣。

五、教學(xué)基本方法

靈活運(yùn)用“六步”教學(xué)法。

(一)“六步”教學(xué)模式;

1、課前展示，顯現(xiàn)才華。措施：課前展示由科代表主持，內(nèi)容要有學(xué)科特點(diǎn)，可以豐富多彩。比如語文的名言警句、詩詞歌賦、美文佳篇欣賞等;政治的新聞播報(bào);生物的生活小百科，歷史的名人故事;地理的名勝古跡介紹等;理科的定義、公式、預(yù)習(xí)題、課后練習(xí)題等。

2、創(chuàng)境激趣，確立目標(biāo)。措施：通過情境的創(chuàng)設(shè)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。

3、自主合作，探究問題。課堂教學(xué)要切實(shí)貫徹“先學(xué)后教”的理念，自學(xué)是最重要的邏輯起點(diǎn)，是提高素養(yǎng)的最重要的途徑。自學(xué)可分課上自學(xué)與課外自學(xué)，教師要指導(dǎo)自學(xué)，加強(qiáng)預(yù)習(xí)的計(jì)劃性，增強(qiáng)預(yù)習(xí)的針對(duì)性。討論是師生、生生共同創(chuàng)造課堂的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)良好思維品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與文本進(jìn)行對(duì)話的有效方式。大致按照以下環(huán)節(jié)：個(gè)人學(xué)習(xí)存疑——小組學(xué)習(xí)質(zhì)疑解疑——全班討論突破難點(diǎn)。教師要加強(qiáng)對(duì)課堂討論的引導(dǎo)和組織，營造民主和諧的氛圍。質(zhì)疑是討論的前提，要鼓勵(lì)學(xué)生將自學(xué)中的疑難提出來，并引導(dǎo)學(xué)生合作探究，解決疑難。對(duì)于在討論中解決不了的或新生成的問題，教師要適時(shí)予以點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)。合作交流要處理好面向全體與因材施教的關(guān)系，提出的問題要有思維含量，要避免不區(qū)分層級(jí)表面熱鬧實(shí)質(zhì)淺薄的討論。小組學(xué)習(xí)是合作交流的重要形式，小組內(nèi)經(jīng)過討論能解決的問題，可以不提交全班討論;小組討論解決不了的問題，提交全班討論。合作交流有賴于對(duì)每位成員積極性的調(diào)動(dòng)，要建立激勵(lì)合作交流的機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、交流。要體現(xiàn)教師的點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、督促、鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)，防止借口突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而淡化教師的作用。師導(dǎo)生，生教生。

學(xué)生討論教師巡視的過程中，教師也可以利用此時(shí)間對(duì)幫扶對(duì)象進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“課上幫扶”。

措施：教師明確目標(biāo)----學(xué)生自學(xué)----小組交流討論。針對(duì)學(xué)生在自學(xué)中遇到的障礙、暴露的問題，引導(dǎo)學(xué)生互相討論、啟發(fā)、合作探究，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)。

4、展示提升，匯報(bào)成果。此環(huán)節(jié)是充分張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和潛能的平臺(tái)，是構(gòu)建開放、有序的課堂重要標(biāo)志。既是合作交流成果的展現(xiàn)，又是在此基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提升。學(xué)生以小組為單位展示自己的問題、解決問題的思維過程和結(jié)果，闡述自己的最佳解答方案，這樣，其他組的同學(xué)分享了成果，或者在其他小組的展示中受到啟發(fā)，又有了更好的解答方法，學(xué)生彼此借鑒、豐富、充實(shí)自己的成果。成果展示的內(nèi)容，可以是學(xué)生自學(xué)中對(duì)文本的個(gè)性化解讀，也可以是集體討論達(dá)成的共識(shí)，也可以是在碰撞中形成的新的思考點(diǎn)或問題。其形式可以豐富多彩，應(yīng)在此過程中體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的開放性。

措施：學(xué)生進(jìn)行分組展示，教師在各個(gè)小組展示的過程中，及時(shí)參與其中。并組織評(píng)價(jià)。

5、穿插鞏固，解答疑惑。是鞏固知識(shí)、提升能力的不可或缺的重要環(huán)節(jié)。要研究課堂教學(xué)的“留白”藝術(shù)，課堂要留出讓學(xué)生自思、自悟、自結(jié)的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)自己在知識(shí)、能力、課堂表現(xiàn)等方面的表現(xiàn)進(jìn)行自我反思，達(dá)到落實(shí)知識(shí)、提升能力、調(diào)整方向的目的?！胺此夹〗Y(jié)”的環(huán)節(jié)，可根據(jù)不同的課型特點(diǎn)靈活處理。

措施：各個(gè)小組分別去不同的版面看其他小組的任務(wù)，對(duì)于存在疑問的地方，及時(shí)詢問同學(xué)或者老師。

6、達(dá)標(biāo)測評(píng)，拓展實(shí)踐。有效的課堂應(yīng)有“達(dá)成度”的追求，要做到學(xué)習(xí)目標(biāo)“堂堂清”，做到“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”， “當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”是檢測教學(xué)效果的主要方式。對(duì)達(dá)成度不高的重點(diǎn)問題要提供補(bǔ)償訓(xùn)練，對(duì)已達(dá)標(biāo)的同學(xué)，可提供必要的拓展性補(bǔ)償。是有效的課堂教學(xué)的價(jià)值追求?！斑_(dá)標(biāo)”既可以是定量的檢測，如教師利用試卷、紙條的形式檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況;也可以是定性的評(píng)價(jià)，例如與“成果展示”環(huán)節(jié)結(jié)合，學(xué)生展示的成果水平即是是否達(dá)標(biāo)的重要依據(jù)。其形式可以靈活，手段可以多樣，能力層級(jí)的要求可以多元。探索多元化的評(píng)價(jià)手段，可以由教師組織，也可由學(xué)生“自我評(píng)估”，還可以“同伴評(píng)價(jià)”，要根據(jù)不同的課堂實(shí)際采用不同的評(píng)價(jià)策略。

措施：圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的不同層次，布置不同層次的練習(xí)。組織學(xué)生當(dāng)堂互測自結(jié)，以鞏固知識(shí)，形成能力，確保高效學(xué)習(xí)，達(dá)到以測促學(xué)，以評(píng)促練的目的。引導(dǎo)學(xué)生善于對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)、自測、互測、自評(píng)和互評(píng)，及時(shí)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

六、操作要領(lǐng)

1、“分組”

(1)平均分組，每組6—7人。組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)。小組成員的確定必須要使各個(gè)小組成員都有事可做，有事要做，有事愿做。責(zé)任明確而具體。每組都有一名組長，組內(nèi)人人都是科代表，整個(gè)組是一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，每兩人還要結(jié)成互幫對(duì)子，互幫互助學(xué)習(xí)，在做練習(xí)時(shí)負(fù)責(zé)批改，不會(huì)的還要給講會(huì)。

(2)每組都是團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)隊(duì)。每個(gè)組都有自己的組名，有自己的目標(biāo)，有自己的誓言。每個(gè)組都是有自己文化和精神追求的團(tuán)隊(duì)。

(3)每組都有一塊自己的黑板。黑板的左側(cè)寫上組長及組員的名字，并標(biāo)明每個(gè)人所負(fù)責(zé)的科目。黑板是組內(nèi)展示和組內(nèi)競爭的一個(gè)平臺(tái)，便于教師了解學(xué)生上課的學(xué)習(xí)情況、能豐富班級(jí)的文化。

2、善于調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生“想學(xué)”、“樂學(xué)”、“會(huì)學(xué)”。善于精講，讓學(xué)生有足夠的主動(dòng)思考和練習(xí)時(shí)間。

3、充分而適宜地運(yùn)用已有傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備和現(xiàn)代教學(xué)手段，體現(xiàn)出教學(xué)技術(shù)應(yīng)服務(wù)于課堂教學(xué)實(shí)際需要的原則。

4、對(duì)所有學(xué)生在自學(xué)后都已懂的問題，原則上不教。對(duì)只有部分學(xué)生能解答的問題，先讓學(xué)生討論交流，再由教師補(bǔ)充、更正、評(píng)點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生不能夠解答的問題，可在典型啟發(fā)的前提下進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解和訓(xùn)練。

5、做好小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工作，使學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競爭意識(shí)、成功意識(shí)。

(1)小組學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)者是任課教師，每節(jié)課結(jié)束前，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)小組的課堂表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。

(2)評(píng)價(jià)既要體現(xiàn)公正性，又要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與的積極性，讓每個(gè)學(xué)生收獲成功，獲得自信。

(3)每周末統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)結(jié)果，評(píng)出優(yōu)秀學(xué)生及學(xué)習(xí)進(jìn)步幅度較大的學(xué)生，作為班級(jí)評(píng)選學(xué)習(xí)之星的依據(jù)。

七、課堂管理基本要求

(一)對(duì)學(xué)生要求

1、上什么課，桌面擺什么課本及學(xué)習(xí)用品。提前做好課前準(zhǔn)備。

2、預(yù)備鈴響，學(xué)生進(jìn)教室靜坐，預(yù)習(xí)課前內(nèi)容等待上課。

3、坐姿要端正。桌椅擺放要整齊。聽課時(shí)，目視黑板和老師，適應(yīng)老師，緊跟老師的導(dǎo)引思路積極思考問題。不許東張西望，不許伏桌子睡覺。

4、不但提倡學(xué)生舉手回答問題，更要鼓勵(lì)學(xué)生舉手提出問題。

5、按照教師的預(yù)習(xí)要求，充分利用課余時(shí)間完成預(yù)習(xí)。當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，當(dāng)堂完成。不懂多問，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

6、養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，即動(dòng)腦思考，動(dòng)手整理學(xué)習(xí)筆記

(二)對(duì)教師要求

1、加強(qiáng)課堂教學(xué)紀(jì)律管理，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2、禁止坐著講課。學(xué)生研究解決問題時(shí)，一定要巡視檢查，個(gè)別指導(dǎo)。

3、每節(jié)課都要提問后進(jìn)生。都要關(guān)注后進(jìn)生的課堂活動(dòng)，及時(shí)糾正和指導(dǎo)。有進(jìn)步的及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

4、不許把學(xué)生趕出室外。講究教育學(xué)生的方法，多用激勵(lì)語言，禁用侮辱人格的語言。

5、要精心備課、備學(xué)生、備學(xué)法。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。(1)教師在布置預(yù)習(xí)內(nèi)容時(shí)，一定要結(jié)合年級(jí)的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，要符合學(xué)生的年齡特征，所以教師要依標(biāo)設(shè)練。為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，教師要有具體的指導(dǎo)，傳授預(yù)習(xí)方法，細(xì)致地安排預(yù)習(xí)步驟，必須做到在學(xué)生預(yù)習(xí)前做到“三給”即給時(shí)間、給要求、給方法。(2)精心設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，在布置學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，要精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，要體現(xiàn)層次性、開放性，要求的前提是教師必須首先走進(jìn)文本，研讀教材，布置預(yù)習(xí)才有的放矢。(3)重視課前預(yù)習(xí)檢查。對(duì)于預(yù)習(xí)作業(yè)教師要認(rèn)真看，認(rèn)真總結(jié)及時(shí)鼓勵(lì)。讓學(xué)生永遠(yuǎn)充滿熱情。每周五之前，要發(fā)給學(xué)生下一周的自學(xué)提綱。

通過自學(xué)，應(yīng)達(dá)到如下目標(biāo)：將文本課程轉(zhuǎn)化為個(gè)人體驗(yàn)了的課程，從而為展示交流奠定良好的基礎(chǔ)。

6、有效實(shí)施“三清”。即“堂堂清、日日清、周周清”。(1)堂堂清。每個(gè)班都要開展小組間評(píng)比活動(dòng)。教師要培養(yǎng)學(xué)生小組榮譽(yù)感。設(shè)計(jì)小組評(píng)比項(xiàng)目，激勵(lì)學(xué)生互幫互助，互督互查。優(yōu)秀生幫助后進(jìn)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。(2)日日清。課后對(duì)“堂堂清”“清”不了的學(xué)生，小組內(nèi)成員分工負(fù)責(zé)。例題、習(xí)題、單詞、背誦等一一助其過關(guān)。一次“清”不了，兩次，三次……(3)周周清。任課教師每周五要抽出一定的時(shí)間，對(duì)一周學(xué)習(xí)內(nèi)容集體驗(yàn)收，搞小測試。任課教師任組長，科代表及尖子生當(dāng)驗(yàn)收員。如驗(yàn)收數(shù)學(xué)時(shí)，讓被驗(yàn)收的學(xué)生逐一完成概念、例題、習(xí)題等。驗(yàn)收英語時(shí)，把所學(xué)的單詞、短語、句子等，逐一檢查，哪個(gè)錯(cuò)就在課本旁邊做上記號(hào)。驗(yàn)收完，在表上填出正確率?！扒濉辈涣说膬?nèi)容，由任課教師利用課下時(shí)間，落實(shí)補(bǔ)救措施，再接受驗(yàn)收。

7、精練教學(xué)語言，力求有趣、生動(dòng)、形象、直觀、富有感召力。

九、課堂教學(xué)核心要點(diǎn)

1、讓學(xué)生自學(xué)、思考、合作。2、讓學(xué)生展示。3、精講多練。4培優(yōu)扶差。

十、培優(yōu)扶差的基本要求

(一)培優(yōu)

1、對(duì)優(yōu)秀生全面指導(dǎo)。不放棄任何一個(gè)方面，任何一個(gè)學(xué)科。

2、開拓其知識(shí)視野，共同指導(dǎo)其主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)活、學(xué)透知識(shí)。

3、強(qiáng)化訓(xùn)練、變式訓(xùn)練。多檢查、多指導(dǎo)、多鼓勵(lì)。

4、有意識(shí)布置優(yōu)秀生選做綜合題和思考實(shí)際應(yīng)用題。

5、讓優(yōu)秀生帶動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)，如“生教生”。

(二)扶差

1、從每個(gè)學(xué)生抓起，引導(dǎo)自學(xué)。從每一個(gè)細(xì)節(jié)抓起，幫助改掉惡習(xí)，從每件小事抓起，讓其體驗(yàn)成功。

2、課堂上，教師重點(diǎn)輔導(dǎo)后進(jìn)生，及時(shí)表揚(yáng)后進(jìn)生。

3、實(shí)行后進(jìn)生驗(yàn)收制。對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)決不放棄，通過各種手段檢查驗(yàn)收作業(yè)，使其達(dá)到基本要求，降低起點(diǎn)，逐步提高。

十、獎(jiǎng)懲措施

1、實(shí)行成績?nèi)瓯O(jiān)評(píng)制。對(duì)每生每次考試成績從波動(dòng)情況進(jìn)行對(duì)比并及時(shí)幫助引導(dǎo)。

2、對(duì)考試成績優(yōu)秀的學(xué)生和進(jìn)步幅度大的學(xué)生給予表獎(jiǎng)。

3、依區(qū)監(jiān)測教學(xué)成績達(dá)標(biāo)率及進(jìn)步幅度為依據(jù)，期末對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。

4、設(shè)中考獎(jiǎng)勵(lì)指標(biāo)，對(duì)完成指標(biāo)的年級(jí)教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

主題英語課堂變革心得體會(huì)和方法四

現(xiàn)在的小學(xué)英語教學(xué)已不是簡單的要求教師完成教學(xué)內(nèi)容，隨著新課程改革的實(shí)施，它對(duì)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)策略、拓展學(xué)生文化、培養(yǎng)應(yīng)用能力、形成學(xué)習(xí)技巧，保持終生學(xué)習(xí)欲望等方面提出了更高的要求，以真正地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我想談?wù)勛约宏P(guān)于高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)想法。

在課堂熱身活動(dòng)中，利用唱英語歌曲，在短短的幾分鐘時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生融入英語課堂環(huán)境中，并打開學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)庫，然后直接進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

語篇學(xué)習(xí)中需要解決的問題有：

（1）新單詞的學(xué)習(xí)；

（2）新句型的學(xué)習(xí)；

（3）整體語篇的理解及運(yùn)用。

在課堂教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

1、新單詞的學(xué)習(xí)。布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，在課堂上匯報(bào)、展示。小學(xué)生還是好表現(xiàn)自己的。因此，他們?cè)陬A(yù)習(xí)中會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地去看小字典，去讀單詞，遇到不會(huì)讀的他們還會(huì)相互請(qǐng)教，甚至去問老師，并記憶相關(guān)的短語、句子等。這比起老師在課堂上一遍又一遍地教，老師教得累、學(xué)生聽得煩的效果更佳。

2、新句型的學(xué)習(xí)。我們則是把它在課堂教學(xué)中進(jìn)行解決，老師先引導(dǎo)學(xué)生找出文中不懂的問題，或者是關(guān)于某一方面和某一個(gè)人的問題，學(xué)生找出的問題如果是以前學(xué)過的，就讓學(xué)生相互間幫助解決，沒有學(xué)過的問題往往就是本節(jié)課中的新授句型。老師確認(rèn)了學(xué)生的問題后，并不用直接去講授如何理解、如何回答，而是指導(dǎo)學(xué)生相互討論、交流，主動(dòng)探究，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生并不是憑空想象，不著邊際的討論，而是在課前經(jīng)過了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，相信學(xué)生在討論交流中能理解并結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)回答。（當(dāng)然答案課文中原先就存在，學(xué)生在理解之后的回答，就讓他們不但知其然，而且知其所以然吧）。這樣學(xué)生在參與課堂活動(dòng)的過程中，品嘗到成功的快樂，就會(huì)形成穩(wěn)定而持久的興趣，讓英語學(xué)習(xí)成為“我要學(xué)，我想學(xué)，我樂學(xué)”。

3、對(duì)于課文的理解和運(yùn)用，注重學(xué)生的整體感知。

（1）先設(shè)計(jì)幾個(gè)對(duì)課文整體理解有幫助的問題，通過聽錄音或看課文卡通片，讓學(xué)生整體感知課文，幫助學(xué)生理解整體情景。

（2）讓學(xué)生通篇閱讀課文，找出不懂的問題。

（3）在解決了問題之后，讓學(xué)生讀課文（跟讀、分角色讀、自由讀等方式）在讀中感知語法，在讀中領(lǐng)悟新句型的運(yùn)用，從而明白所學(xué)內(nèi)容它是用來表情達(dá)意的。

（4）用不同形式的練習(xí)，再次整體呈現(xiàn)課文，幫助學(xué)生多方位，不同角度審視課文，理解課文。這樣不僅能幫助學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的分析、閱讀理解能力及綜合運(yùn)用能力都是大有裨益的。

當(dāng)然，這樣的教學(xué)也會(huì)存在如下的問題：

（1）課前的預(yù)習(xí)，大部分學(xué)生都能完成任務(wù)，對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生就需要我們老師做好課前的輔導(dǎo)工作。

（2）學(xué)生在討論解決問題這一環(huán)節(jié)，我們要安排好小組內(nèi)的同學(xué)，以優(yōu)幫差，同學(xué)之間學(xué)來的知識(shí)，比老師教的還易于接受、記憶深刻。

（3）整篇課文的理解訓(xùn)練中要分層，讓每一個(gè)學(xué)生都有所收獲。

實(shí)踐的路還很長，但不管怎樣，我都要堅(jiān)持下去，以便使同學(xué)們都能在原來的基礎(chǔ)上有更大的提高。

主題英語課堂變革心得體會(huì)和方法五

英語是一門語言學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程就是一個(gè)反復(fù)聽說操練的過程。但我們常常聽到有一些老老師抱怨句型教學(xué)的枯燥乏味，學(xué)生也學(xué)的索然無味。英語學(xué)習(xí)作為中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生有重要意義，然而對(duì)教師的教育方法也有很大的要求。實(shí)施素質(zhì)教育是我國基礎(chǔ)教育面向21世紀(jì)所做出的戰(zhàn)略選擇，但在素質(zhì)教育日益深入，新課程理念不斷深化的今天，新的教學(xué)理念鼓勵(lì)教育者采用多媒體手段輔助教學(xué)，但是過分的使用多媒體教學(xué)其實(shí)并不能讓學(xué)生學(xué)的更好。根據(jù)教師現(xiàn)狀，老師很難每堂課都能根據(jù)學(xué)生情況制作出精美的，合適的課件，在教學(xué)中，我們?nèi)匀恍枰柚渌慕叹摺Ｗ鳛閭鹘y(tǒng)教具的圖片以形象深動(dòng)，直觀性強(qiáng)易于攜帶，和使用等特點(diǎn)，能將教師從繁難的課件制作中解放出來，教師若能把圖片很好地運(yùn)用于課堂之中，那么小小的圖片也能使課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。圖片教育作為一種有效的教學(xué)方法，對(duì)幫助學(xué)生提高理解語言以及運(yùn)用語言的能力，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的整體能力，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。從選擇圖片在中學(xué)教育中的運(yùn)用作為論文的研究中心，分析現(xiàn)代英語教學(xué)的形勢，進(jìn)一步研究圖片的應(yīng)用，并闡述圖片的功能以及其教學(xué)意義，有益于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。語言習(xí)慣只有通過經(jīng)常不斷地重復(fù)才能獲得，學(xué)生在圖片的幫助下，能更好的學(xué)會(huì)用英語去表達(dá)，用英語將自己所看到的東西很好地描述出來，在不知不覺中，學(xué)生自己學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)英語，在不知不覺中進(jìn)步。

當(dāng)今中學(xué)英語教學(xué)主要面對(duì)的問題就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。大部分中學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)單調(diào)，乏味，記不住知識(shí)點(diǎn)。因此，需要引進(jìn)教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而圖片教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，并且有許多英語學(xué)習(xí)者認(rèn)為圖片教學(xué)具有省時(shí)并且表達(dá)生動(dòng)的特點(diǎn)，除此之外它還能夠清楚地呈現(xiàn)事物的內(nèi)部關(guān)系。

對(duì)于中學(xué)生而言，圖片教學(xué)能夠把視聽相結(jié)合，使英語教學(xué)變得簡單，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時(shí)也減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。所以，圖片這種簡單有效的方法應(yīng)用于英語教學(xué)，對(duì)于改善英語教學(xué)質(zhì)量非常有效，

然而近些年來，對(duì)此領(lǐng)域的研究還涉及甚少，有些人認(rèn)為圖片教學(xué)沒有可研究之處，但是結(jié)果卻恰恰相反。過去圖片一直被用來描述事物或現(xiàn)成的對(duì)話加以說明。但現(xiàn)在的英語教學(xué)中，人們?cè)絹碓街匾曊Z言的交際運(yùn)用。因此圖片在這方面給我們提供了大量直觀的語言表達(dá)素材，在教學(xué)中教師加以引導(dǎo)，學(xué)生就可以循序漸進(jìn)地講一些句子。本課題主要通過分析現(xiàn)代英語教學(xué)的形式，進(jìn)而研究圖片的應(yīng)用，功能極其教學(xué)意義。主要從三個(gè)方面加以闡述：圖片的運(yùn)用，圖片的功能，教學(xué)意義。它們分別從圖片的特點(diǎn)，圖片的功效，激起學(xué)生的興趣，陶冶情操促進(jìn)合作等以及圖片在英語語法，課文，詞匯，英語聽說能力中的運(yùn)用以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)提高教學(xué)質(zhì)量，形成教學(xué)相長，心里相容的新型師生關(guān)系達(dá)到一種學(xué)生愛學(xué)，教師愛教的教育局面。

正所謂“教無定法”,我們?cè)诩橙∷藘?yōu)秀成果的同時(shí)，應(yīng)該發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，根據(jù)學(xué)情與上課內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，利用圖片這種簡單而又便利的教學(xué)資源，達(dá)到最佳的教學(xué)成果。

1.文獻(xiàn)法

對(duì)于圖片在教學(xué)中的運(yùn)用的有關(guān)文獻(xiàn)的進(jìn)行仔細(xì)研，并從中提取精華部分加上自己的想法與認(rèn)識(shí)，總結(jié)研究和應(yīng)用的現(xiàn)狀、問題和趨勢，得出新的觀點(diǎn)。

2觀察法

積極參與初中英語課堂，觀察學(xué)生們的上課情況，表現(xiàn)以及教師的上課方式方法與行為藝術(shù)，教學(xué)策略等，從中學(xué)英語課堂所獲得的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行總結(jié)。

3調(diào)查與了解

設(shè)計(jì)問卷調(diào)查，了解本校英語課堂教學(xué)的主要模式和部分學(xué)生不喜歡英語課的原因，并了解學(xué)生喜歡的課堂類型及對(duì)圖片教學(xué)模式的看法，為課題研究提供第一手的資料。

4研究與深化

將初中英語7--9年級(jí)的教材進(jìn)行研究，對(duì)教材的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼希⑼ㄟ^多種渠道探尋相關(guān)的資料，利用圖片教學(xué)更好深化教學(xué)目標(biāo)。

5繼承與發(fā)揚(yáng)

在學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，充分培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)和在利用中獲得新知識(shí)的能力，繼承老一輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，結(jié)合先進(jìn)的英語文化知識(shí)，培養(yǎng)跨文化交際與能及，更好的走向世界。

6經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

在課題研究結(jié)束時(shí)，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，然后撰寫出相應(yīng)的案例，論文等。以便在課題研究中形成有效的教學(xué)方法并得以推廣和使用。

任務(wù)型教學(xué)提倡學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)是為了用。因此教師應(yīng)該在教學(xué)中不斷鉆研課本，精心組織教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，而現(xiàn)今教師面臨著工作量大而課件制作又非專業(yè)的情況下，如何省時(shí)有效地創(chuàng)設(shè)情境呢？

教師可以從圖片著手，運(yùn)用圖片營造繪畫氛圍，加上及個(gè)別學(xué)生的精彩表演，其他學(xué)生在榜樣的帶動(dòng)下，也產(chǎn)生了躍躍欲試的欲望，同時(shí)也樹立自信心。從選擇圖片在中學(xué)教育中的運(yùn)用作為論文的研究中心，分析現(xiàn)代英語教學(xué)的形勢，進(jìn)一步研究圖片在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，并闡述圖片的功能以及其教學(xué)意義。除此之外，通過圖片這種教學(xué)方式來進(jìn)一步挖掘圖片教學(xué)的有效應(yīng)運(yùn)用空間與實(shí)際意義，以及各種圖片在不同的教學(xué)案例中的很好使用，將其與現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的整體能力，改變教師的教育教學(xué)能力與質(zhì)量，從而達(dá)到素質(zhì)教育的要求，提高國民的綜合素質(zhì)。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，在課堂中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體性與積極性。

主題英語課堂變革心得體會(huì)和方法六

1、以多媒體手段展示教學(xué)環(huán)節(jié)

現(xiàn)代課堂教學(xué)中，仍以一支粉筆、一本教科書和一張嘴巴來完成教學(xué)，顯然是單調(diào)乏味的，這時(shí)，多媒體教學(xué)就能分擔(dān)教師的辛勞，用多種美育形式打開學(xué)生的心扉。多媒體教學(xué)集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫于一體，能起到如臨其境、如見其人、如觸其物、如聞其聲的效果。如教學(xué)4b

unit7 at a snack bar時(shí)，利用多媒體出示snack bar 的圖片和各種食物、飲料，使學(xué)生有身臨其境之感，并且在操練“here you are”的`同時(shí)播放音樂，讓學(xué)生耳目一新，讓學(xué)生理解自然更深刻，記得也更牢了。又如教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子時(shí)，通過形象的動(dòng)畫、悅耳的音響，把學(xué)生帶入了一個(gè)有聲有色的世界中，學(xué)生在愉悅的氛圍中，很快學(xué)會(huì)了諸如“i am reading english.”“she is dancing.”“helen and nancy are flying kites.”等句子。學(xué)生學(xué)得開心，教師教得輕松，還陶冶了美的情操。

2、借助音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)的魅力實(shí)施教學(xué)

音樂、舞蹈本身具有美的感染力。從兒童心理特征來講，學(xué)生在唱歌時(shí)，隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時(shí)，會(huì)產(chǎn)生興奮情緒。在課前和課后引導(dǎo)學(xué)生唱一些英語歌曲，不僅消除了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的緊張心理，而且可以使他們從中文思維的狀態(tài)漸漸進(jìn)入英語思維的狀態(tài)，把他們帶入一個(gè)輕松、和諧的英語氛圍中。課堂的調(diào)節(jié)、課后的鞏固也可以借歌曲來完成。如復(fù)習(xí)職業(yè)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生邊唱“a farmer, a worker, a driver and a waiter”，邊做表示各種職業(yè)的動(dòng)作，真可謂是其樂融融。

舞蹈對(duì)孩子們的吸引力也很強(qiáng)烈。例如在教學(xué)4b unit6 let’s go by taxi時(shí)，教師可利用兔子舞，讓學(xué)生一起跳“l(fā)eft, left, right, right, go, go, go to school”，然后再替換所授的其他單詞，可以是“l(fā)eft, left ，right ，right ，go, go, go to the library”，并且讓學(xué)生用英語邀請(qǐng)其他學(xué)生加入，或是其他學(xué)生用英語說加入其中。在跳舞中讓學(xué)生感知語言、習(xí)得語言，使他們的身心獲得巨大快樂。這些“美”的教學(xué)手段，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了極大的學(xué)習(xí)興趣，提高了美的鑒賞能力。

3、開展豐富多彩的課外活動(dòng)課延伸教學(xué)

開展一些豐富多彩的課外活動(dòng)，這不僅能幫助學(xué)生加深鞏固理解課堂所學(xué)知識(shí)，而且還能拓寬學(xué)生視野，給他們提供一個(gè)生動(dòng)有趣、形式多樣的語言環(huán)境享受學(xué)英語的樂趣，達(dá)到學(xué)以致用的目的。英語課外活動(dòng)形式很多，但教師應(yīng)該選用那些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，生動(dòng)活潑，簡單明了，能寓教于樂的活動(dòng)形式【】。譬如，英語朗讀比賽，以課本所學(xué)課文為內(nèi)容，要求學(xué)生按一定的語音規(guī)則去朗讀，參加人數(shù)不限，可自愿報(bào)名，可以組織學(xué)生評(píng)委進(jìn)行評(píng)分。這種活動(dòng)不僅讓學(xué)生培養(yǎng)和提高了語音能力，也讓學(xué)生對(duì)課本知識(shí)有了更深的掌握。此外還可以開展“英語游園會(huì)”、“英語歌曲演唱比賽”、“英語故事會(huì)”等活動(dòng)，這些活動(dòng)既可調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的參與積極性，又無須花教師過多時(shí)間，而且能達(dá)到寓教于樂的效果。

蘇霍姆林斯基說過：“教師的教學(xué)語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！毙W(xué)英語教師的語言藝術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師自然流暢的語調(diào)，抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力和英語語音語調(diào)。

教學(xué)語言是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的物質(zhì)外殼，是教師傳情達(dá)意的符號(hào)系統(tǒng)，它的好壞直接制約著教學(xué)活動(dòng)。枯燥無味的語言缺乏生機(jī)，使人產(chǎn)生厭倦的心理情緒；而抑揚(yáng)頓挫、風(fēng)趣詼諧的語言充滿活力，能吸引學(xué)生，激活思維，使課堂生機(jī)盎然，優(yōu)質(zhì)高效。因此，英語教學(xué)的語言不僅要具有與其他學(xué)科一樣的形象性與確鑿性，還應(yīng)追求語言的音律性和幽默感。

1、教學(xué)語言的音律性

小孩子喜歡朗誦詩歌，充分說明了富有音樂性的語言對(duì)人的作用。那抑揚(yáng)頓挫、韻律和諧、節(jié)奏明快的語言，像嘩嘩奔淌的流水，調(diào)動(dòng)了孩子們所有的感官，容易引起他們的注意，掌握后也不易忘記。像牛津版課文中的say a rhyme這部分內(nèi)容，學(xué)生往往背誦得比較熟練。所以，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師若能把一些枯燥的、但具有一定聯(lián)系的知識(shí)編成一段段富有節(jié)奏的順口溜，再輔以豐富的表情、大方得體的教態(tài)，可以使整個(gè)課堂宛如一場醉人的配樂詩朗誦，學(xué)生從中受到了美的熏陶，不知不覺中他們的興趣和聽說能力也有了較大的提高。如4b教材中學(xué)了食物單詞后，教師可以將其編成一首兒歌教給學(xué)生：what would you like ？ i’d like a hamburger. what would you like? i’d like a sandwich. how about you? how about you? some noodles, please. some noodles, please. 學(xué)生一邊說一邊打節(jié)奏，然后替換其中的食物單詞，這樣，孩子們?cè)谳p松愉快的吟唱中記住了單詞和句型。

2、教學(xué)語言的幽默感

教學(xué)語言的幽默感也是課堂上一道美麗的風(fēng)景線。幽默本身是一門藝術(shù)，是美感的外在表現(xiàn)，是道德的自然流露，是理智的具體反應(yīng)，是教師人格美的示范。它集中體現(xiàn)了智慧美，給學(xué)生以美的啟迪、美的熏陶。在耳濡目染、潛移默化的影響下，學(xué)生不知不覺地塑造自己美的心靈和美的情操。富有幽默感的教師，容易實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的有效控制，更善于緩和課堂中的緊張局面，也更能以一種積極、樂觀的態(tài)度來處理矛盾，從而造成一種良好的教學(xué)氣氛，學(xué)生就可能會(huì)在輕松的笑聲當(dāng)中對(duì)課堂知識(shí)掌握得更深刻。

比如，在講到學(xué)習(xí)英語的重要性時(shí)，教師可以給學(xué)生講一則小幽默：一只母貓帶著一只小貓到森林里去，他們看見一只狐貍在虎視眈眈地盯著他們。這時(shí)，母貓學(xué)老虎叫了一聲，狐貍逃跑了。母貓語重心長地對(duì)小貓說：“孩子，你看，學(xué)好一門外語是多么重要?。　边@個(gè)笑話不長，卻有一定的哲理性，學(xué)生非常感興趣。

教態(tài)是無聲的語言，它能對(duì)有聲語言起到恰到好處的補(bǔ)充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情讓語言的表達(dá)更加準(zhǔn)確、豐富，更容易為學(xué)生所理解。所以，教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受。瀟灑得體的身姿手勢，無時(shí)不在感染著學(xué)生，可以使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、記憶。如教師每當(dāng)上課鈴響，總是精神飽滿、面帶微笑地走進(jìn)教室，并親切地向?qū)W生問候：“how are you? nice to meet you.”每當(dāng)學(xué)生正確回答問題時(shí)，教師總是微笑著豎起大拇指說：“excellent! good, you are right.”然后點(diǎn)頭致謝：“thank you very much.”反之，則搖搖頭或擺擺手并鼓勵(lì)學(xué)生：“don’t be afraid. next time you can.”

在教學(xué)過程中，教師莊重美好的形象、準(zhǔn)確生動(dòng)的語言、恰到好處的手勢、適當(dāng)?shù)挠哪砬槎寄芎芎玫匕颜Z言信息傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生始終在美的氛圍中獲取知識(shí)，這必將帶來良好的教學(xué)效果。完美的教態(tài)是教師完美修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，是一種重要的教育力量。誠如古羅馬詩人賀拉斯在《詩藝》里所說：“你自己先要笑，才能引起別人臉上的笑，同樣，你自己得哭，才能在別人臉上引起哭的反應(yīng)。”教師只有具備豐富的情態(tài)、健康的心態(tài)，才能充分發(fā)揮教態(tài)藝術(shù)的功能，使學(xué)生在課堂上陶醉于你的教學(xué)，收到良好的教學(xué)效果。

板書是教師課堂教學(xué)思路的高度濃縮，是教師的微型教案。它具有高度的概括性，它是對(duì)教材的一種藝術(shù)再創(chuàng)造。板書設(shè)計(jì)要文字精練、一目了然，運(yùn)用的色彩要和諧，圖形、表格等構(gòu)圖要清晰，創(chuàng)造板書的形式美可以強(qiáng)化課堂教學(xué)效應(yīng)。板書形式的美，順應(yīng)了學(xué)生喜新、好奇心理，能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感知，產(chǎn)生美的思索。

寫一手漂亮的粉筆字，寥寥幾筆畫出生動(dòng)形象的簡筆畫是教師應(yīng)具備的基本條件。設(shè)計(jì)精美的板書更是教學(xué)過程中不可或缺的。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師的板書不可過于繁雜，應(yīng)力求簡練、漂亮，高度概括一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如在牛津小學(xué)英語unit2 at a party中，教授人體部位時(shí)，教師在黑板上畫上一個(gè)人的頭部，然后標(biāo)出人體部位的單詞。這樣的板書比在黑板上單一的板書單詞要美觀，更重要的是便于孩子們理解、記憶。在理解、記憶的基礎(chǔ)上讓學(xué)生畫出朋友或父母的肖像，并且標(biāo)上所學(xué)的單詞，孩子們躍躍欲試，做完后迫不及待地把自己的作品展示給老師和同學(xué)們看，臉上洋溢著成功的喜悅。

提到教學(xué)環(huán)境，可能更多地想到教室的美化、布置。教室是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)、活動(dòng)場所，如果通過布置、美化，使教室呈現(xiàn)出一種自然、平靜、整潔、向上的氣氛，顯現(xiàn)一種和諧的美，無疑有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。在教學(xué)中，教師也應(yīng)特別注重教學(xué)情境和氛圍的設(shè)計(jì)與創(chuàng)造，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求設(shè)計(jì)布置場景，融入教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中學(xué)，感到新鮮自然、親切愉快，完全沒有疲勞感。

教室的布置，教學(xué)場景的設(shè)計(jì)，屬于教學(xué)環(huán)境中的顯性因素，其理論依據(jù)在于小學(xué)生年齡小，無意注意占優(yōu)勢。無意注意往往是刺激手段的外部特點(diǎn)引起的。無意注意引發(fā)學(xué)生的興趣，從而促使其主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)unit4 buying fruit時(shí)，教師準(zhǔn)備一些水果，并且讓學(xué)生帶些自己喜愛的水果，把教室布置成一個(gè)水果天地，然后在老師向?qū)W生采購水果的情境下，讓學(xué)生身臨其境，不知不覺中進(jìn)入角色，言談中產(chǎn)生真實(shí)感，從而激起探索的情趣和強(qiáng)烈的求知欲望，掀起學(xué)習(xí)的高潮。

隱性的教學(xué)環(huán)境是課堂教學(xué)的心理環(huán)境。顯性環(huán)境引起學(xué)生的興趣，通過環(huán)境直接作用于學(xué)生。隱性環(huán)境則與教師的心理健康息息相關(guān)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的、寬松的課堂心理環(huán)境，教師就必須具有良好的心理素質(zhì)。如果教師心理健康，情緒穩(wěn)定，他們不僅善于控制自己的情緒，最大限度地發(fā)揮自身的潛能，而且在教學(xué)中能使學(xué)生在一種平靜、愉快而活潑的氣氛中學(xué)習(xí)。相反，教師本身情緒的失控，往往會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系冷漠和教學(xué)氣氛緊張。因此，教師應(yīng)具有良好的道德修養(yǎng)和較好的心理調(diào)節(jié)能力，不斷完善自己的個(gè)性品質(zhì)，以自身的心理健康為基礎(chǔ)，努力創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂心理環(huán)境去影響學(xué)生，接納學(xué)生，理解與尊重學(xué)生。

有效情境教學(xué)是一種符合小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的教學(xué)方式，不僅有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，更讓他們?cè)诜抡娴慕浑H情境中學(xué)習(xí)語言，獲得能力，從而使英語課堂走向和諧有效。

主題英語課堂變革心得體會(huì)和方法七

《after school》

教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)小學(xué)生英語新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的總目標(biāo)，以及學(xué)生的整體認(rèn)識(shí)水平，從知識(shí)教學(xué)、能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為

知識(shí)目標(biāo)

1、掌握單詞、詞組newspaper, picture book, magazine, chess, card, yo-yo,

play with…

2、學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問句

are you ____ing? yes, i am. / no, i’m not.

is he/she ____ing? yes, he/she is. / no, he/she isn’t.

are they ____ing? yes, they are. / no they aren’t.

3、歸納現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問句、否定句、特殊疑問句的基本用法。

技能目標(biāo)

1、能正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)一般疑問句進(jìn)行問答。

2、能根據(jù)提供的情景，熟練運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)相關(guān)句型進(jìn)行操練。

情感目標(biāo)

1、通過本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2、通過分層練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的攀比心理，提高學(xué)生答題的積極性。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、掌握單詞、詞組newspaper, picture book, magazine, chess, card, yo-yo,

play with…

2、正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問句及其應(yīng)答。

教學(xué)準(zhǔn)備：

白板教學(xué)課件，溜溜球一個(gè)，單詞卡片，作業(yè)紙等，課前把學(xué)生分成四小組

教學(xué)過程：

step1 .pre-task preparation

1. free talk

a song “what are you doing?”

(設(shè)計(jì)意圖：通過free talk和唱英文歌what are you doing? 既復(fù)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，又自然過渡到下一個(gè)新授環(huán)節(jié)。)

step 2 while- task procedures

activity1: 由歌曲引入句型 is he…?/ is she…?

1、t: according to the song, what is nancy doing? is she watching tv?

ss: answer.

2、t: what is mike doing? is he reading?

ss: answer.

3、guessing game:

a.t: what is liutao doing? you can say: is he…?

s: guess.

b. t: what is yang ling doing? you can say: is she…?

s: guess.

activity2: 教學(xué)句型 are they..? play cards

t: show another picture, ask: what are they doing?

ss: guess.

t: lead to the phrase: play cards

(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過“猜一猜”的游戲，讓學(xué)生根據(jù)提示，充分運(yùn)用一般疑問句is he/she…?are they..? 來參與游戲，由此引出新授句型和詞匯，學(xué)生學(xué)得輕松自然。)

activity3: 教學(xué)play chess /play with a yo-yo

1、呈現(xiàn)圖片替換練習(xí)play__________

2、show the picture and teach “play chess”

3、ask the ss to do pair work with the structure “are they…? yes/no”

4、t： (呈現(xiàn)部分狗的圖片) what’s the dog doing?

ss: 猜測： is it…?

t: yes/ no. 結(jié)合回答呈現(xiàn)詞組play with a yo-yo.

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先通過復(fù)習(xí)play…詞組，自然過渡到play chess, play with a yo-yo, 發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)結(jié)合趣味性的圖片，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性)

activity4: 教學(xué)詞組read a picture book/ read a newspaper /read a magazine

1、t: i like playing with yo-yos. what else do i like? i like reading picture books. show the picture, present the phrase: read a picture book

2、學(xué)生看圖做替換練習(xí)。

3、according to the picture, what is he doing?/what is she doing?

help the ss answer “ read a newspaper / read a magazine”

(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要運(yùn)用了白板的垃圾桶工具，在學(xué)生看圖說完一個(gè)詞組后，逐個(gè)導(dǎo)入新授詞匯。既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，老師的主導(dǎo)性。)

step 3. post-task activities

activity1: part c

1. 歸納現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問句的用法is he/she…。are they…?are you…?

2. show the pictures from part c , ask ss to work in pairs.

(設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用白板的刪除功能，在學(xué)生回答后，逐個(gè)點(diǎn)擊綠色橫條，顯示歸納的語法知識(shí)。為學(xué)生操練句型降低了難度。)

activity2: summarize

1. 總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。

2. exercise(分組練習(xí)，比一比那組掌握得好)

用所給單詞的正確形式填空

按要求改寫句子

閱讀短文

看圖說話

activity3: check the answers.

( 設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用分組練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的攀比心理，提高了他們的答題積極性)

activity4: fun time

watch a cartoon .

(設(shè)計(jì)意圖：此處以趣味盎然的動(dòng)畫來緩解學(xué)生一節(jié)課后的疲勞，同時(shí)也能持續(xù)他們學(xué)習(xí)英語的積極性。)

step4. homework

1. 閱讀e部分的小故事

2. 根據(jù)看圖說話，寫一篇小短文“after lunch”

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)提供的情景，運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行操練，初步培養(yǎng)他們的閱讀、寫作能力。)

板書設(shè)計(jì)：

unit 7 after school

is he/ she _ing? yes, he/she is. play cards

no, he/she isn’t. play chess