如何成一線老師心得體會(huì)及感悟 教師一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)什么意思(6篇)

我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來了解一下吧。

對(duì)于如何成一線老師心得體會(huì)及感悟一

通過本次實(shí)訓(xùn)，了解品種法的特點(diǎn)及其適用范圍，理解產(chǎn)品成本計(jì)算的基本原理，掌握品種法的一般程序和方法及其具體運(yùn)用。通過品種法的成本計(jì)算原理與實(shí)務(wù)相結(jié)合，培養(yǎng)我們對(duì)成本計(jì)算基本方法的理解和實(shí)際操作能力。

二、實(shí)驗(yàn)要求

根據(jù)模擬單位的實(shí)驗(yàn)資料，以品種法的成本計(jì)算方法獨(dú)立完成其11月份所發(fā)生的費(fèi)用在完工產(chǎn)品和月末在產(chǎn)品的分配，全面熟悉品種法在成本計(jì)算中的業(yè)務(wù)流程，掌握成本核算的操作技能。

注意：本次實(shí)驗(yàn)為了保證答案的唯一性，分配率能夠除盡的可保留五位小數(shù)，其余按四舍五入原則保留兩位小數(shù)，由此產(chǎn)生的尾差一律計(jì)入表格中最后一個(gè)承擔(dān)者。

三、主要儀器設(shè)備、試劑或材料

原始憑證、記賬憑證、匯總表、分配表、明細(xì)表、計(jì)算單、草稿紙、計(jì)算器、簽字筆、鉛筆、計(jì)算機(jī)、excel軟件等。

四、實(shí)驗(yàn)方法與步驟

(1)按照產(chǎn)品品種劃分成本項(xiàng)目設(shè)置成本計(jì)算單及成本明細(xì)賬。

(2)進(jìn)行生產(chǎn)費(fèi)用的審核、歸集和分配，歸集審核無誤的生產(chǎn)費(fèi)用，編制各種分配表，對(duì)于各種產(chǎn)品耗用的直接費(fèi)用，可以直接計(jì)入有關(guān)成本計(jì)算單的對(duì)應(yīng)成本項(xiàng)目，對(duì)于生產(chǎn)幾種產(chǎn)品共同耗用的間接費(fèi)用和其他間接費(fèi)用，歸集后按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分配計(jì)入有關(guān)成本計(jì)算單的對(duì)應(yīng)成本項(xiàng)目。

(3)按照一定的方法計(jì)算完工產(chǎn)品和期末在產(chǎn)品成本。

五、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄、處理及結(jié)果分析

首次參與成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的手工實(shí)操，在實(shí)操上難免出現(xiàn)了理論上的一些出入，因此通過對(duì)產(chǎn)品成本計(jì)算的品種法的整個(gè)業(yè)務(wù)流程的模擬實(shí)訓(xùn)，逐步意識(shí)到理論知識(shí)的靈活應(yīng)用于實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也逐步掌握了實(shí)驗(yàn)操作的計(jì)算流程，更加深入理解了書本上的理論知識(shí)，收獲了許多課本以外的知識(shí)。

(一)開設(shè)成本明細(xì)賬(成本計(jì)算單)

按產(chǎn)品品種開設(shè)產(chǎn)品成本明細(xì)賬或成本計(jì)算單，并按成本項(xiàng)目設(shè)置專欄。同時(shí)還應(yīng)開設(shè)“輔助生產(chǎn)成本明細(xì)賬”和“制造費(fèi)用明細(xì)賬”，賬內(nèi)按成本項(xiàng)目或費(fèi)用項(xiàng)目設(shè)置專欄。

(二)分配各項(xiàng)要素費(fèi)用

1、根據(jù)貨幣資金支出情況資料，編制銀行存款付款憑證匯總表;

2、根據(jù)領(lǐng)料憑證、領(lǐng)料憑證匯總總及其他相關(guān)資料，采用材料定額消耗量比例法，編制材料費(fèi)用分配表，分配材料費(fèi)用，并登記有關(guān)明細(xì)賬。其中：材料費(fèi)用分配表：基本成產(chǎn)成本分配率=24000/38400=0.625

3、根據(jù)工資結(jié)算單及各項(xiàng)計(jì)提比例，編制人工費(fèi)用分配表，分配人工費(fèi)用，并登記有關(guān)明細(xì)賬。其中：人工費(fèi)用分配表：基本成產(chǎn)成本的計(jì)件工資的分配率=計(jì)件工資總計(jì)/投產(chǎn)產(chǎn)量總計(jì)=40078/1225=32.72

4、根據(jù)各部門用電資料，采用實(shí)際生產(chǎn)工時(shí)比例分配法，編制外購動(dòng)力費(fèi)用分配表, 分配外購動(dòng)力費(fèi)用，并登記有關(guān)明細(xì)賬。其中：外購動(dòng)力費(fèi)用分配表：基本成產(chǎn)成本的數(shù)量度數(shù)(分配率)=基本成產(chǎn)成本的金額總數(shù)/成產(chǎn)總工時(shí)=24500/17500=1.4

5、根據(jù)固定資產(chǎn)折舊資料，采用個(gè)別計(jì)提法，編制固定資產(chǎn)折舊費(fèi)用計(jì)算表和分配表, 分配固定資產(chǎn)折舊費(fèi)用，并登記有關(guān)明細(xì)賬。其中：固定資產(chǎn)折舊費(fèi)用計(jì)算表：

基本成產(chǎn)車間房屋及建筑物月折舊額=(900-900*5%)/(12*20)=35625元

供水車間機(jī)器設(shè)備的月折舊額=(1500000-1500000*5%)/20xx000*14000=9975元

運(yùn)輸車間運(yùn)輸設(shè)備的月折舊額=(1800000-1800000*4%)/200*10000=8640元

管理部門機(jī)器設(shè)備的月折舊額(折舊率2/10*100%=20%)

第一年：900000*20%=180000元

第二年：(900000-180000)*20%=144000元

第三年：(190000-180000-144000)*20%=115200元

折舊額=115200/12=9600元

(三)分配輔助生產(chǎn)費(fèi)用

根據(jù)各項(xiàng)費(fèi)用分配表，登記輔助生產(chǎn)成本明細(xì)賬，然后根據(jù)輔助生產(chǎn)成本明細(xì)賬及其相關(guān)資料，采用一次交互分配法，編制輔助生產(chǎn)費(fèi)用分配表，分配輔助生產(chǎn)成本。其中：輔助生產(chǎn)費(fèi)用分配表(一次交互分配法)待分配費(fèi)用的對(duì)外分配：

供水車間=114000+10192.5-8140=116052.5元

運(yùn)輸車間=101925+8140-10192.5=99872.5元

(四)分配基本生產(chǎn)車間制造費(fèi)用

根據(jù)各項(xiàng)費(fèi)用分配表，登記基本生產(chǎn)車間制造費(fèi)用明細(xì)賬，然后根據(jù)基本生產(chǎn)車間制造費(fèi)用明細(xì)賬及其相關(guān)資料，采用實(shí)際生產(chǎn)工時(shí)比例分配法，編制基本生產(chǎn)車間制造費(fèi)用明細(xì)賬分配表，分配基本生產(chǎn)車間制造費(fèi)用。

(五)計(jì)算各種完工產(chǎn)品成本和在產(chǎn)品成本

根據(jù)各種費(fèi)用分配表和其他有關(guān)資料登記在“基本生產(chǎn)成本明細(xì)賬”中歸集的生產(chǎn)費(fèi)用，月末采用定額比例法分配完工產(chǎn)品和月末在產(chǎn)品的成本，編制各種產(chǎn)品成本計(jì)算單，計(jì)算出各種產(chǎn)品的完工成本。

(六)結(jié)轉(zhuǎn)產(chǎn)成品成本

根據(jù)“產(chǎn)品成本計(jì)算單”計(jì)算的各種產(chǎn)品完工產(chǎn)品成本，編制產(chǎn)成品成本匯總表，計(jì)算完工產(chǎn)品的總成本，據(jù)以結(jié)轉(zhuǎn)產(chǎn)成品生產(chǎn)成本。

產(chǎn)品成本計(jì)算單：x產(chǎn)品的原材料分配率=58175/[(350+150)*30]=3.88

燃料及動(dòng)力分配率=12700/(500*30)=0.85

人工費(fèi)用分配率=28040/[(350+150*60%)*20]=3.19

制造費(fèi)用分配率=179590/[(350+150*60%)*20]=70.41

六、心得體會(huì)

很幸運(yùn)，我們的模擬實(shí)訓(xùn)老師實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)豐富，沒有照本宣科，反而對(duì)于各種操作有自己的見解，更注重實(shí)用性，在教會(huì)了我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)成本核算問題的同時(shí)，也提醒我們應(yīng)該避免的一些錯(cuò)誤。通過這段時(shí)間的模擬實(shí)習(xí)，我深深體會(huì)到成本會(huì)計(jì)其實(shí)是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，不僅理論知識(shí)要扎實(shí)，更多的是要懂得將理論與實(shí)踐相結(jié)合，要懂得運(yùn)用理論，融通理論，畢竟實(shí)踐中沒有完全的對(duì)與錯(cuò)。

總而言之，我覺得作為一名成本會(huì)計(jì)人員，需要在工作中虛心求教，不斷地提高自己的專業(yè)素質(zhì)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中不斷完善自己的專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，想要學(xué)好成本會(huì)計(jì)，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，在做每一筆業(yè)務(wù)、分錄時(shí)，要準(zhǔn)確核算每一項(xiàng)數(shù)據(jù)，正確使用公式。除此之外，作為一名會(huì)計(jì)，有一個(gè)好的心態(tài)，這樣才能勝任自己的工作。“千里之行，始于足下”，通過這段時(shí)間的實(shí)訓(xùn)，讓我更加懂得學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，也讓我發(fā)現(xiàn)自己身上的不足之處，以后會(huì)在實(shí)際學(xué)習(xí)、工作中，不斷地完善自己，修正自己。

對(duì)于如何成一線老師心得體會(huì)及感悟二

我于x年x月xx日開始到公司上班，從來公司的第一天開始，我就把自己融入到我們的這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，不知不覺已經(jīng)三個(gè)多月了，現(xiàn)將這三個(gè)月的工作情況總結(jié)如下：

一、非常注意的向周圍的老同事學(xué)習(xí)，在工作中處處留意，多看，多思考，多學(xué)習(xí)，以較快的速度熟悉著公司的情況，較好的融入到了我們的這個(gè)團(tuán)隊(duì)中。

二、幫助采購核對(duì)前期的應(yīng)付賬款余額，并對(duì)賬袋進(jìn)行了分類整理，為以后的工作提供便利;

并協(xié)助采購帶新員工，雖然我自己還是一個(gè)來公司不久的尚在試用期的新員工，但在4月份，還是積極主動(dòng)的協(xié)助采購帶新人，將自己知道的和在工作中應(yīng)該著重注意的問題都教給，教會(huì)她如何記賬袋，如何查錯(cuò)，如何發(fā)傳真等。

三、根據(jù)核對(duì)后的應(yīng)付賬款余額重新建產(chǎn)新賬，并及時(shí)的填制應(yīng)付憑證、登記應(yīng)付賬款明細(xì)賬，除外協(xié)廠供應(yīng)商的期初余額尚需核對(duì)外，大部分的應(yīng)付賬數(shù)據(jù)已經(jīng)準(zhǔn)確。(成本會(huì)計(jì)工作總結(jié)特別要注意寫出具體的工作任務(wù)完成情況)

四、建立庫存明細(xì)賬。在三四月份，因?yàn)樵瓉淼某杀緯?huì)計(jì)突然離職，在沒有任何交接的情況下，變壓力為動(dòng)力，要求自己盡快的熟悉公司情況，不斷的對(duì)工作進(jìn)行改進(jìn)，以期更適合公司的現(xiàn)狀。將庫存明細(xì)賬分為青島庫、公司流動(dòng)庫、公司原材料庫、沈陽庫、濟(jì)南庫、北京庫、上海庫和生產(chǎn)車間庫，并對(duì)成品庫進(jìn)行了匯總，形成公司總的庫存明細(xì)賬。在建賬的同時(shí)，將當(dāng)期該處理的單據(jù)進(jìn)行相應(yīng)的處理，但因期初數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，影響了報(bào)表的可信度，不過在這個(gè)過程中已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗(yàn)，在以后的工作中會(huì)做的更好。

五、在工作中，善于思考，發(fā)現(xiàn)有的單據(jù)在處理上存在問題，便首先同同事進(jìn)行溝通，與同事分享自己的解決思路，能解決的就解決掉，不能解決的就提交上級(jí)經(jīng)理，同時(shí)提出自己的意見提供參考。

六、接手公司及分公司的手工庫存明細(xì)賬(外部)。

七、接手運(yùn)費(fèi)的登記工作。由于開始時(shí)未交待明白，，所以前段時(shí)間一直延用前期的做法，對(duì)運(yùn)費(fèi)進(jìn)行流水登記。運(yùn)費(fèi)管理修正后，根據(jù)應(yīng)付報(bào)表及運(yùn)費(fèi)管理的要求，重新設(shè)計(jì)了一套運(yùn)費(fèi)統(tǒng)計(jì)的表格，我想在以后的工作中再根據(jù)需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

八、熱心回答同事詢問的問題。由于自己以前接觸計(jì)算機(jī)應(yīng)用多一點(diǎn)兒，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，在工作中，經(jīng)常會(huì)有同事詢問，我總是會(huì)把自己知道的分享給大家。我認(rèn)為大家的能力都提高了，我們的公司才會(huì)整體的提高。(成本會(huì)計(jì)工作總結(jié)還要寫一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn))

關(guān)于我們目前的狀況，我提一點(diǎn)看法，就是關(guān)于月末結(jié)賬的問題，應(yīng)收、應(yīng)付、采購、制單、庫務(wù)等相關(guān)人員口徑要一致，統(tǒng)一時(shí)間結(jié)賬，便于賬賬之間進(jìn)行核對(duì)。要強(qiáng)化月末盤點(diǎn)的概念，盤點(diǎn)就是要進(jìn)行賬實(shí)核對(duì)，目的是要達(dá)到賬實(shí)相符。賬面數(shù)和實(shí)數(shù)之間差了未達(dá)單據(jù)，所以盤點(diǎn)時(shí)一定要處理好未達(dá)單據(jù)，不僅是送貨單，入庫單、庫與庫之間的送貨單等與庫存相關(guān)的單據(jù)都存在著未達(dá)情況，都要列全，而且要注明單據(jù)的性質(zhì)(是送貨單還是入庫單還是庫與庫之間的送貨單，只列單據(jù)號(hào)不易區(qū)分)，單據(jù)的情況(做廢或改單)現(xiàn)在這些方面做的還不夠，未達(dá)單據(jù)提供不是很全，有些入庫單未提供，未達(dá)單據(jù)如果不準(zhǔn)確，庫存核對(duì)就無法有效的進(jìn)行，更談不上賬實(shí)相符了。還有盤點(diǎn)日的單據(jù)一定要和庫務(wù)確定好是盤點(diǎn)前還是盤點(diǎn)后，不能再出現(xiàn)同一天的單據(jù)，有的是盤點(diǎn)前，有的是盤后的情況，這樣我們?cè)谔幚韱螕?jù)是會(huì)出現(xiàn)混亂。

總之，經(jīng)過三個(gè)月的試用期，我認(rèn)為我能夠積極、主動(dòng)、熟練的完成自己的工作，在工作中能夠發(fā)現(xiàn)問題，并積極全面的配合公司的要求來展開工作，與同事能夠很好的配合和協(xié)調(diào)。在以后的工作中我會(huì)一如繼往，對(duì)人：與人為善，對(duì)工作：力求完美，不斷的提升自己的業(yè)務(wù)水平及綜合素質(zhì)，以期為公司的發(fā)展盡自己的一份力量。

對(duì)于如何成一線老師心得體會(huì)及感悟三

我總是想著如何去躲避所有的失敗和挫折，卻從不曾想過換上硬裝，即使在寒風(fēng)里，即使在烈日下，即使在窄小的土地上，即使在擁擠的人群里，都能用自己滿身的驕傲與執(zhí)著去尋找真正的自己，傲然挺立在廣袤的天地中……

因此，我戀于玫瑰。喜歡它在旭日東升時(shí)，追隨著陽光，讓那溫柔如慈母般的光芒映射在它妖嬈鮮艷的花瓣上，尤其當(dāng)清晨的露珠還沒有完全的消失，在青翠欲滴的葉片上似落非落，放大了葉子的脈絡(luò)，亦投射進(jìn)了那抹柔和的光，葉與花，似是在爭奪人們的眼球，又是那么和諧的融合在一起，動(dòng)人心魂。

我總是呆呆的望著，有時(shí)望的快癡迷時(shí)，心里會(huì)慢慢的臨摹玫瑰的每一個(gè)地方，在心里仔仔細(xì)細(xì)的畫著玫瑰花的美麗與誘人。那時(shí)候我的眼睛是不會(huì)眨一下的，等感覺到眼睛的酸澀時(shí)，微微閉一下眼，再睜開時(shí)，晶瑩的淚珠便會(huì)劃著臉頰落下，眼眶是濕潤的，模模糊糊，讓我看不清楚?？刹恢醯?，我總覺得這時(shí)候的玫瑰是最美的時(shí)候，淚水模糊了視線，連帶了模糊了我視線里的玫瑰。不似平時(shí)那般紅艷艷的紅，綠油油的綠，花瓣更粉嫩了，葉片更青澀了，真的難以用我稚嫩的文字來表達(dá)那一剎那的魅力。

有時(shí)候我也會(huì)想，為什么我會(huì)那么喜愛這玫瑰花呢。要說它美麗，這世上自然有比它更動(dòng)人的花，要說它能挺直腰桿，堅(jiān)強(qiáng)的盛開在小小的泥土地里，可是那凌雪而開的梅花更是比它頑強(qiáng)。我為什么獨(dú)愛玫瑰呢?

我是好奇的，好奇的只想解開謎題時(shí)，我便會(huì)竭盡全力的去滿足自己心里的好奇。

清晨無事的時(shí)候，我依舊望著玫瑰，只是我的手卻不由自主的伸向了玫瑰。是的，我想摘下這一束讓我著迷的花，我真的很想知道我對(duì)玫瑰的執(zhí)著，也很想保留這一份獨(dú)特的美麗。印在陽光里的紅綠，透在風(fēng)中的香味……當(dāng)我的手終于碰到了玫瑰時(shí)……

“啊——”我看著已經(jīng)透出血滴的手指，我低頭望去，那染著我的血的玫瑰，根上的刺讓我剎那領(lǐng)悟——我對(duì)玫瑰的為何如此愛之深。

因?yàn)樗湴?，因?yàn)樗鼒?zhí)著，因?yàn)闊o論它在哪里，哪怕是再惡劣的條件下，它都不會(huì)害怕自己的生命會(huì)隨時(shí)結(jié)束。它會(huì)毫無畏懼的挺直它的身子，望向那雙伸向自己的，企圖摧毀自己的人類的手，用自己那滿身的刺，毫不猶豫的刺向人們嬌嫩的皮膚，叫囂著自己的勝利，完美的保護(hù)了自己，那勇氣，是我所學(xué)不了的……

可是，看著自己的手，我好像又明白了。

勇氣是鍛煉出來的，只有不斷的克服失敗與挫折，在川流不息的人群里昂首挺胸，邁向我的成功，那一瞬間，我就能擁有勇氣。那一剎那，我就成長了。

對(duì)于如何成一線老師心得體會(huì)及感悟四

成都市勞動(dòng)關(guān)系三方協(xié)調(diào)會(huì)議第五次會(huì)議

會(huì) 議 紀(jì) 要

20xx年9月15日，成都市勞動(dòng)關(guān)系三方協(xié)調(diào)會(huì)議舉行了第五次會(huì)議。會(huì)議由成都市總工會(huì)召集并主持，成都市勞動(dòng)和社會(huì)保障局、成都企業(yè)聯(lián)合會(huì)/企業(yè)家協(xié)會(huì)的代表參加了會(huì)議，成都市建委、成都市建工集團(tuán)總公司、成都商會(huì)以及成都市基建工會(huì)的負(fù)責(zé)人應(yīng)邀列席了本次會(huì)議。

一、通報(bào)了第四次會(huì)議以后的工作

(一)成都市總工會(huì)通報(bào)了第四次會(huì)議后所開展的工作，通報(bào)了強(qiáng)化勞動(dòng)關(guān)系協(xié)調(diào)十大機(jī)制的建立，開展勞動(dòng)合同專項(xiàng)檢查的情況，通報(bào)了作為勞動(dòng)關(guān)系一方的工會(huì)組織對(duì)《勞動(dòng)合同法(草案)》討論修改的工作情況，并且通報(bào)了全總關(guān)于加強(qiáng)勞動(dòng)關(guān)系三方協(xié)商工作的有關(guān)精神。

(二)成都市勞動(dòng)和社會(huì)保障局通報(bào)了今年上半年全面貫徹落實(shí)市政府93號(hào)令，推進(jìn)集體合同簽訂特別是工資集體協(xié)商，加強(qiáng)建筑行業(yè)農(nóng)民工工資支付檢查，規(guī)范出租車行業(yè)勞動(dòng)用工，構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系過程中所開展的重點(diǎn)工作，通報(bào)了四川省勞動(dòng)關(guān)系三方協(xié)調(diào)第七次會(huì)議精神及要求，通報(bào)了“就業(yè)和社?！?guī)劃目標(biāo)要點(diǎn)”情況，強(qiáng)調(diào)提出了起草、下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)建筑行業(yè)農(nóng)民工勞動(dòng)合同管理的通知》的必要性。

(三)成都企業(yè)聯(lián)合會(huì)/成都企業(yè)家協(xié)會(huì)通報(bào)了不斷完善雇主組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，檢查和指導(dǎo)企業(yè)集體協(xié)商和工資談判工作，與成都市總工會(huì)聯(lián)合培訓(xùn)及聯(lián)合舉行非公企業(yè)和諧勞動(dòng)關(guān)系現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流的情況。

二、會(huì)議對(duì)《關(guān)于加強(qiáng)建筑等行業(yè)農(nóng)民工勞動(dòng)合同管理的通知》(討論稿)進(jìn)行討論修改

政府方代表認(rèn)為，勞動(dòng)保障部提出今年底基本實(shí)現(xiàn)所有使用農(nóng)民工的建筑企業(yè)都要與農(nóng)民工簽訂勞動(dòng)合同，這涉及到解決三農(nóng)問題和維護(hù)農(nóng)民工合法權(quán)益。我市農(nóng)民工簽訂勞動(dòng)合同和參加社保的比例偏低，根據(jù)四川省三方協(xié)商第七次會(huì)議的要求，勞動(dòng)合同要納入制度化管理，要把推進(jìn)勞動(dòng)合同的實(shí)施作為構(gòu)建和諧企業(yè)的切入點(diǎn)，重點(diǎn)放在民營企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。近日省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳下發(fā)了《四川省建筑業(yè)用工勞動(dòng)合同書》，此舉將進(jìn)一步規(guī)范建筑行業(yè)勞動(dòng)合同。各雇傭農(nóng)民工的建筑企業(yè)要與農(nóng)民工續(xù)簽、新簽勞動(dòng)合同時(shí)使用此范本。

工會(huì)方代表認(rèn)為，該文下發(fā)對(duì)規(guī)范和要求企業(yè)在雇傭農(nóng)民工時(shí)依法建立勞動(dòng)關(guān)系、改善建筑行業(yè)勞動(dòng)關(guān)系現(xiàn)狀、依法維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益有積極作用。要針對(duì)性地解決好勞動(dòng)合同中存在的合同主體不規(guī)范、權(quán)利義務(wù)不對(duì)等的突出問題，繼續(xù)研究對(duì)勞務(wù)派遣公司的管理規(guī)范和設(shè)計(jì)好準(zhǔn)入制度，推動(dòng)市政府93號(hào)令的深入貫徹執(zhí)行。當(dāng)前三方應(yīng)當(dāng)聯(lián)合加大對(duì)勞動(dòng)合同的簽約情況以及管理情況的監(jiān)督檢查。三方要支持農(nóng)民工加入工會(huì)和發(fā)揮工會(huì)組織對(duì)該《通知》執(zhí)行情況的監(jiān)督作用。

企業(yè)方代表認(rèn)為，要加強(qiáng)企業(yè)經(jīng)營管理者對(duì)《勞動(dòng)法》和《關(guān)于深入推進(jìn)勞動(dòng)合同制度實(shí)施的通知》(川省社辦[20xx]41號(hào))文的貫徹執(zhí)行。促進(jìn)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)管理人員與企業(yè)工會(huì)(企業(yè)職工代表會(huì)議)建立和諧穩(wěn)定的勞動(dòng)關(guān)系。企業(yè)經(jīng)營管理者要自覺貫徹市政府第93號(hào)令，用工必須簽訂勞動(dòng)合同、辦理社會(huì)保險(xiǎn)和不拖欠職工的工資。

市建委建議進(jìn)一步加快和完善農(nóng)民工工資支付保證金制度建設(shè)，規(guī)范勞務(wù)分包市場(chǎng)、采取建立農(nóng)民工登記卡和電子文檔來切實(shí)保障農(nóng)民工合法權(quán)益。

市建工集團(tuán)總公司建議在建筑業(yè)企業(yè)與雇傭的農(nóng)民工簽訂勞動(dòng)合同時(shí)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要合適，講求實(shí)效和可操作性。

三、確定下階段工作要求，明確牽頭單位

1、共同推進(jìn)建筑領(lǐng)域勞動(dòng)合同制度，力爭今冬明春建筑企業(yè)農(nóng)民工基本簽訂勞動(dòng)合同，基本加入工會(huì)組織。此項(xiàng)工作由市勞動(dòng)和社會(huì)保障局與市建委牽頭負(fù)責(zé)，市總工會(huì)、市企業(yè)聯(lián)合會(huì)/企業(yè)家協(xié)會(huì)配合。

2、盡快建立成都市建設(shè)行政主管部門、建筑業(yè)聯(lián)合會(huì)和成都市總工會(huì)基本建設(shè)工會(huì)工作委員會(huì)三方協(xié)商會(huì)議制度。此項(xiàng)工作由市建委和市總工會(huì)共同牽頭負(fù)責(zé)。

3、加強(qiáng)對(duì)區(qū)(市)縣三方協(xié)商工作具體現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)，進(jìn)一步把三方協(xié)商向鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道延伸，夯實(shí)三方工作的基礎(chǔ)。此項(xiàng)工作由市總工會(huì)和市企業(yè)聯(lián)合會(huì)/市企業(yè)家協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)。

4、為配合創(chuàng)建文明城市，構(gòu)建和諧社會(huì)，在試點(diǎn)工業(yè)園區(qū)開展 “十大和諧勞動(dòng)關(guān)系企業(yè)”、“十大優(yōu)秀進(jìn)城務(wù)工人員” 評(píng)選活動(dòng)。建議提請(qǐng)政府表彰。此項(xiàng)工作由市勞動(dòng)和社會(huì)保障局牽頭負(fù)責(zé)。

5、加大對(duì)勞動(dòng)爭議兼職仲裁員、勞動(dòng)爭議調(diào)解員和勞動(dòng)法律監(jiān)督員的培訓(xùn)力度。仲裁員培訓(xùn)由市勞動(dòng)和社會(huì)保障局負(fù)責(zé)，調(diào)解員和監(jiān)督員由市總工會(huì)負(fù)責(zé)。

6、三方同意派員外出調(diào)研學(xué)習(xí)，研究三方協(xié)調(diào)機(jī)制如何提升的問題。

四、對(duì)三方協(xié)商會(huì)議代表進(jìn)行調(diào)整

因工作調(diào)整，原政府方代表，市勞動(dòng)和社會(huì)保障局仲裁處處長李藝玫卸任，改由現(xiàn)任仲裁處處長王健接替。會(huì)議對(duì)李藝玫同志在三方協(xié)商會(huì)議中努力工作的表現(xiàn)給予充分肯定和感謝。

五、會(huì)議確定由成都企業(yè)聯(lián)合會(huì)/成都企業(yè)家協(xié)會(huì)召集第六次三方協(xié)調(diào)會(huì)議。

對(duì)于如何成一線老師心得體會(huì)及感悟五

函授文憑不應(yīng)該是我們追求的終點(diǎn)，而是我們走向新生活，尋求更高發(fā)展的新的起點(diǎn)。我們應(yīng)該以函授文憑為新的起點(diǎn)，向更高的知識(shí)境界繼續(xù)攀登，并以此作為回報(bào)社會(huì)的資本和依據(jù)，為維護(hù)公平與正義做出自己應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任和貢獻(xiàn)!

通過這幾年認(rèn)真學(xué)習(xí)函授課程，我開始更加關(guān)心時(shí)事政治，對(duì)黨和國家的理論、政策有了更加深刻的理解和領(lǐng)會(huì)，樹立了正確的人生觀和世界觀，提高了個(gè)人素養(yǎng)和道德品質(zhì)。

幾年的函授考試經(jīng)歷，使我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。讓我逐漸學(xué)會(huì)了該如何面對(duì)新知識(shí)進(jìn)行自學(xué)，然后對(duì)其進(jìn)一步深入理解和掌握運(yùn)用?在邊工作邊學(xué)習(xí)中，我合理安排空閑時(shí)間，認(rèn)真研讀教材，然后整理有關(guān)要點(diǎn)、重點(diǎn)做好筆記;最后做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。我想這些學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，將會(huì)使我受益終生。

我真的很感激自學(xué)考試，它是改變我一生命運(yùn)的考試!它帶給我最大啟示是：只要努力必有回報(bào)，只要付出必有成就。

在過去的幾年里，函授已經(jīng)成為我生活的一部分，每年的4月、10月我會(huì)很自然的調(diào)節(jié)自己的生活節(jié)奏，投入到復(fù)習(xí)迎考中去，考試已經(jīng)不再是一種任務(wù)，而是一種習(xí)慣。

我真的很感激函授!函授使我真正體會(huì)到，每一次考試只是一個(gè)里程碑，求知是永遠(yuǎn)沒有止境。為適應(yīng)新形勢(shì)，迎接新挑戰(zhàn)，我有幸于xx年被合工大成教院錄取，成為合肥工業(yè)大學(xué)的一名函授生，開始了三年的“工·學(xué)”之路。在這三年的函授學(xué)習(xí)的日子里，本人始終堅(jiān)持以“”和“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，以更加充滿自信和更大青春活力踐行于實(shí)際工作中去。

1、以扎實(shí)的作風(fēng)對(duì)待學(xué)習(xí)。三年來，本人認(rèn)真遵守班級(jí)管理紀(jì)律，做到不遲到、不早退、不無故曠課，有事履行手續(xù)的要求，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，并積極響應(yīng)校方要求加強(qiáng)閑暇時(shí)間的自我學(xué)習(xí)，以彌補(bǔ)短期函授所達(dá)不到的教學(xué)效果，通過努力，本人很優(yōu)秀地通過學(xué)校的各門功課的考核，無一門功課補(bǔ)考，受到學(xué)校老師的贊賞。

2、以行之有效的方法創(chuàng)新“工作+學(xué)習(xí)”新模式。為“工·學(xué)”兩不誤，我一直利用節(jié)假日空閑時(shí)間來學(xué)習(xí)，并積極把三年來學(xué)習(xí)的專業(yè)新知識(shí)和優(yōu)良新作風(fēng)帶到工作中去，以創(chuàng)新新方法和新模式出色地完成了每項(xiàng)工作，受到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的夸獎(jiǎng)。

三年的函授學(xué)習(xí)生活即將過去，但學(xué)無止境，本人一定以此次學(xué)習(xí)為經(jīng)驗(yàn)，以工大的優(yōu)良教學(xué)理念為指導(dǎo)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，踏實(shí)工作作風(fēng)，做一名優(yōu)秀的人民公仆。

對(duì)于如何成一線老師心得體會(huì)及感悟六

李家成：建設(shè)學(xué)生、家長、教師的命運(yùn)共同體——家校合作的教育追求與生命意蘊(yùn)

家長將孩子送到一所學(xué)校讀書，根本原因不會(huì)是遵循法律規(guī)定，而是為了孩子的未來。從此，孩子與家長在一起的時(shí)間甚至?xí)儆诤⒆优c教師在一起的時(shí)間。而教師職業(yè)的存在依據(jù)也是孩子——當(dāng)一所學(xué)校沒有了學(xué)生，這所學(xué)校的教師何去何從？

可耐人尋味的是：有的教師會(huì)指責(zé)家長不負(fù)責(zé)任；有的家長會(huì)投訴教師；當(dāng)前家庭與學(xué)校之間的對(duì)立有增多趨勢(shì)；即便是較好一些的狀態(tài)，也是一方配合另一方而已——學(xué)校往往是強(qiáng)勢(shì)的那一方；而一旦出現(xiàn)了沖突，學(xué)校也往往會(huì)叫屈，稱家長蠻橫無理……

命運(yùn)相連的兩類主體，為何會(huì)是這樣的關(guān)系形態(tài)？我們可以追求一種怎樣的家校關(guān)系？

一、信念：根植于人性觀 家校合作是一種信念。

當(dāng)你信時(shí)，它更易變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)；當(dāng)你不信時(shí)，它就難以顯現(xiàn)。這似乎很抽象，但當(dāng)我們面對(duì)以下問題時(shí)，很快就能驗(yàn)證了。對(duì)教師而言，這份信念自覺是開展家校合作工作的基本前提。其一，我們是否相信家長愿與教師合作？

對(duì)當(dāng)前家長素質(zhì)的抱怨而顯現(xiàn)出的那份委屈，對(duì)所謂“教育始于家庭”等話語的過度追捧而透露出的那份狹隘，對(duì)當(dāng)前家長相關(guān)行為的激烈指責(zé)而表達(dá)出的不滿，背后可能都有一種“相信”——相信這些家長不愿與教師合作。

家長真的想和教師對(duì)抗，而不想合作嗎？ 本文作者寧愿相信：可憐天下父母心！有多少位教師敢說自己對(duì)學(xué)生的愛與投入，能超出父母，即便是外出務(wù)工的父母？為了孩子，哪有家長不愿意更好地與教師合作？

有研究者指出：“基于一般常識(shí)，我們可以這樣認(rèn)為：沒有哪一家的家長會(huì)甘愿自己的孩子道德品質(zhì)敗壞，而是都希望自己的孩子不僅能夠在社會(huì)上立足而且能夠過上一種有尊嚴(yán)的生活，都有著希望自己的孩子‘成人’的責(zé)任?！痹搶W(xué)者強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)校教育更應(yīng)該反思自己相應(yīng)的教育內(nèi)容和方式方法是否真正有效的問題”。

本文作者曾針對(duì)上海市外來務(wù)工隨遷子女家長做過一定量的調(diào)研，無論是問卷數(shù)據(jù)，還是訪談?dòng)涗洠记迩宄馗嬖V我們，家長希望有學(xué)校教育參與，希望與教師合作，但是機(jī)會(huì)很少。這也可以理解為，有的教師已經(jīng)因?yàn)楦鞣N因素而不相信家長愿意合作了，因此關(guān)閉了很多合作的通道。這樣表達(dá)，盡管可能會(huì)讓很多教師感到“不舒服”，但這一現(xiàn)象的背后，是否確實(shí)存在著某種信念呢？

自然，任何討論都必須考慮例外。“例外”的比例占多少？本文作者寧愿相信這種例外不斷接近于零。也許在這樣的相信中，就有著生長的力量。

其二，教師是否相信家長能參與合作？

一方面，有的家長真的一無所知、一無所能嗎？因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系，本文作者能接觸到不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)的學(xué)校，但幾乎都能聽到類似的抱怨，如家長素質(zhì)不夠高，或生源不夠好。有趣的是，在本文作者于2016年12月組織的“第一屆學(xué)校、家庭、社區(qū)合作研究論壇”上，來自某高校附小的校長呈現(xiàn)了家校合作研究初期來自高校教師群體對(duì)于小學(xué)教師的輕視，引起論壇現(xiàn)場(chǎng)一片嘩然——這是否就是我們所期待的“好家長”“好生源”狀態(tài)呢？回歸到基本原理，存在沒有任何教育資源的家長嗎？存在對(duì)學(xué)生發(fā)展而言毫無幫助的家長嗎？ 在相信特例出現(xiàn)的概率極小的前提下，本文作者寧可相信，每一位家長的人生，都是一本讀不完的“教科書”。在沒有進(jìn)入學(xué)校教育世界之前，是家長在承擔(dān)著教育責(zé)任，是家長為學(xué)校教育提供了真實(shí)的教育基礎(chǔ)——教師不應(yīng)忽視這些事實(shí)，且更需要看到可能性。

另一方面，學(xué)校教育到底需要家長怎樣的素養(yǎng)基礎(chǔ)和內(nèi)容參與？當(dāng)我們關(guān)注兒童的情感發(fā)育、社會(huì)技能、思維與語言、日常生活智慧時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這就是所有父母都能給予，而且也是當(dāng)代教育改革所迫切需要的。

不能僅僅將眼光局限在考試分?jǐn)?shù)、少量學(xué)科的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)上——這既不適合作為批評(píng)家長的視角，也暴露了某些教師的“不”專業(yè)性。

誠然，在當(dāng)前極具挑戰(zhàn)性的時(shí)代變遷中，會(huì)有越來越多的家長沒有更多時(shí)間陪伴孩子，或心有余而力不足，但這更需要通過教師與家長的合作，在相互理解與溝通中，依靠人性的力量而不斷解決——事實(shí)上，教師何嘗不需要來自家長的理解、尊重與關(guān)心？唯有真實(shí)的合作，唯有命運(yùn)共同體的建設(shè)，才能在當(dāng)前復(fù)雜情境下走出一條教師和家長的自我救助之路。

其三，教師是否相信自己有能力或能夠發(fā)展起相關(guān)能力以與家長合作？

在教師的信念系統(tǒng)中，還有一個(gè)向內(nèi)的構(gòu)成，就是教師是否相信自己有能力與家長合作。

合作關(guān)系一定是雙向的，需要雙方投入并經(jīng)營。當(dāng)教師指責(zé)、抱怨家長不能很好地合作時(shí)，往往蘊(yùn)含著另一個(gè)讓教師尷尬的假設(shè)：教師事實(shí)上沒有能力影響家長，更不要說成為家校合作的領(lǐng)導(dǎo)者了。在強(qiáng)勢(shì)批評(píng)家長的同時(shí)，教師已經(jīng)暴露出自己的軟肋。在接觸一些優(yōu)秀班主任、校長時(shí)，本文作者無一例外體會(huì)到他們所擁有的自信，一份自己有能力去影響家長的自信。本文作者相信，這是源自內(nèi)心信念體系的一種表達(dá)。

上述三方面內(nèi)容，都根植于教師的人性觀：我們是否相信人性的美好與力量？我們是否相信人與人之間有著割舍不斷的情緣與事緣？我們是否相信自己與他人都是生命存在，因此能夠合作？在思考、開展家校合作工作時(shí)，是需要深入主體的信念系統(tǒng)，來探尋那些幽暗之處、也是力量發(fā)生之處的奧秘的。

二、理念：融入于教育觀 家校合作是一種理念。

很難有沒有理念的家校合作實(shí)踐，而高質(zhì)量的家校合作會(huì)鮮明地體現(xiàn)教育變革與人類發(fā)展的理念。首先，家校合作實(shí)踐一定內(nèi)蘊(yùn)理念嗎？

談到家校合作，幾乎任何一所學(xué)校都能說：我們有家校合作的，我們做得不錯(cuò)！

是的，肯定有，如教師和家長通話，如教師家訪，如教師給家長留言或請(qǐng)家長反饋，如學(xué)校組織召開家長會(huì)、開放日活動(dòng)。諸如此類的活動(dòng)，首先需要推敲的，就是其內(nèi)含著的理念。例如家訪，意味著教師對(duì)家庭環(huán)境重要性的理解，意味著對(duì)教師主動(dòng)發(fā)起家校溝通活動(dòng)價(jià)值的理解；而家訪的內(nèi)容與具體程序，又能體現(xiàn)學(xué)校、教師對(duì)于教育、學(xué)生發(fā)展、自我角色的多重理解。

只要不是無意識(shí)的行為，只要是教師自覺發(fā)起、推動(dòng)、開展的活動(dòng)，就會(huì)有自覺的或緘默的價(jià)值觀、學(xué)生觀、教師觀。其次，現(xiàn)有家校合作的理念有誤區(qū)嗎？

例如，人到了，就是合作了嗎？在各類家長會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，也許更容易看到的是家長的靜聽。那么，那些沒有發(fā)表過意見的家長，沒有給學(xué)校教育以相關(guān)反饋、評(píng)價(jià)的家長，他們真的與教師合作了嗎？很可能沒有。很多家長被動(dòng)參與學(xué)校安排的活動(dòng)，這樣的被動(dòng)性，怎能承載起合作之名？因?yàn)闆]有真實(shí)的互動(dòng)、交流、創(chuàng)生，這種活動(dòng)對(duì)教師而言，也往往就是例行公事、完成任務(wù)，大大缺失了合作所蘊(yùn)藏著的生成之力量。例如，舉幾個(gè)家長參與的事，就是學(xué)校形成了家校合作系統(tǒng)了嗎？一般來說，學(xué)?？偰苷业饺舾晌患议L來給孩子講講課、帶孩子參觀一下企業(yè)或社會(huì)場(chǎng)所。可是，全校有多少位這樣的家長？一學(xué)期有多少次這樣的活動(dòng)？在這些活動(dòng)中，是否所有的學(xué)生都有高品質(zhì)的發(fā)展？家校合作項(xiàng)目是否有學(xué)生的主動(dòng)參與？活動(dòng)是否全納了所有家長、融通了校園內(nèi)外？當(dāng)這樣提問時(shí)，很多學(xué)校列舉的合作項(xiàng)目立刻黯然失色。上述舉例同樣不能替代整體診斷，而這又必然需要一個(gè)理想模型的指引。就當(dāng)前問題而言，單向而非雙向，預(yù)設(shè)多于生成，被動(dòng)強(qiáng)于主動(dòng)，散點(diǎn)而缺整體，應(yīng)該不是我們所期待的家校合作的理念與實(shí)踐。

最后，當(dāng)代家校合作實(shí)踐需要怎樣的理念系統(tǒng)？

這自然要回歸到教育的內(nèi)涵上。家校合作是為了教育的，是在教育中的，且其本身就是教育。當(dāng)教師的出發(fā)點(diǎn)不是為了孩子的發(fā)展，即便初期家長會(huì)“支持”“配合”，但不可能長久，更不能視之為“合作”。

而且，從教育的立場(chǎng)出發(fā)，家校合作更需要關(guān)注學(xué)生在其中是如何發(fā)展的。為此，就需要特別改變忽視學(xué)生、替代學(xué)生的問題，需要推動(dòng)學(xué)生成為家校合作的主體之一。合作的具體內(nèi)容，需要融入教育之中，深入學(xué)校教育和家庭教育兩大領(lǐng)域中，甚至拓展到社區(qū)教育中。學(xué)生的日常生活世界，都可以成為家校合作的邊界與內(nèi)容。

也因此，家校合作的整體性就有了基礎(chǔ)。合作作為一個(gè)過程，會(huì)不斷生成更多教育資源、實(shí)現(xiàn)教育，而且會(huì)促成教育環(huán)境的改變，從而為家校合作不斷提供新的生態(tài)基礎(chǔ)。這自然要回歸到人與人之間的交往關(guān)系上。合作發(fā)生在具體主體之間，而家校合作的極大特殊性，體現(xiàn)在它發(fā)生在至少學(xué)生、教師和家長三者之間。如果考慮到一個(gè)班級(jí)的幾十個(gè)學(xué)生、幾十位家長、多位教師，考慮到一所學(xué)校多至幾千個(gè)學(xué)生、幾千戶家庭、上萬位家長和幾百位教師，則我們會(huì)更強(qiáng)烈地感受到家校合作的復(fù)雜性。踐行家校合作的教師與校長，是令人敬佩的復(fù)雜系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)者！

正因?yàn)榧倚：献魇且环N交往關(guān)系，因此合作中對(duì)每位主體的尊重和相互的信任，人與人之間的對(duì)話與共事，是家校合作的基本內(nèi)涵。這一交往包括未成年的學(xué)生，因此，學(xué)生保護(hù)的意識(shí)和學(xué)生利益最大化的追求，是家校合作的內(nèi)涵構(gòu)成。當(dāng)幾

十、幾百、幾千個(gè)學(xué)生共同參與其中時(shí)，更會(huì)帶來復(fù)雜系統(tǒng)演化的可能，人與人的交往就會(huì)成為一種教育的力量。這自然要回歸到具體的合作過程與整體形態(tài)上。家校合作是融在學(xué)生的成長過程、學(xué)校和家庭教育的實(shí)施過程中的。就時(shí)間而言，它不應(yīng)該是一次性、機(jī)械的；就空間而言，它不應(yīng)該是點(diǎn)狀的。

家校合作應(yīng)該是一個(gè)長程，有著綿延的時(shí)間內(nèi)涵與生成性的特質(zhì)；應(yīng)該是一個(gè)整體，不僅主體參與多元，而且內(nèi)容構(gòu)成、實(shí)踐方式、評(píng)價(jià)維度多元豐富且有內(nèi)在有機(jī)性；應(yīng)該是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)的生發(fā)與演化過程，因此具有復(fù)雜系統(tǒng)獨(dú)特的生命性。

這自然要回歸到合作中的人的發(fā)展上。家校合作最終是為了人的。而超越學(xué)校教育，是家校合作蘊(yùn)含著的意義。通過家校合作，不僅要促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，而且要促進(jìn)學(xué)生情感與社會(huì)性發(fā)展，要關(guān)注家校合作與學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)系，要關(guān)注家校合作中學(xué)生的全納性。教師發(fā)展與家長發(fā)展也是家校合作的應(yīng)有之義，是終身教育視野下家校合作獨(dú)特價(jià)值的表達(dá)。

本文作者曾提出：家校合作能夠“讓孩子成長為完整、豐富的人”，“以另一種方式促成教師發(fā)展”，成為“學(xué)校發(fā)展的新力量”。本文作者與合作者開展的相關(guān)實(shí)驗(yàn)研究也證明高質(zhì)量的家校合作不僅直接成就著學(xué)生的生命成長，而且能夠?qū)處煹膶I(yè)發(fā)展、家長的不斷覺醒產(chǎn)生積極的效應(yīng)。

三、實(shí)踐：生發(fā)于當(dāng)下

家校合作是一種實(shí)踐。無論之前的基礎(chǔ)狀態(tài)如何，無論處于何種發(fā)展環(huán)境，家校合作都可以從當(dāng)下的每一天、每一件事、每一個(gè)人的努力開始。首先，每個(gè)人的投入，都可能促成家校合作系統(tǒng)的發(fā)展。作為專業(yè)人員，教師是推動(dòng)家校合作的重要主體，甚至是“第一推動(dòng)力”的發(fā)出者。當(dāng)教師真正意識(shí)到家校合作的價(jià)值時(shí)，源自個(gè)體發(fā)展、工作變革的動(dòng)力，可以轉(zhuǎn)化為推動(dòng)家校合作的力量。

在此過程中，教師需要“有備而來”，要有對(duì)班級(jí)、學(xué)校等不同層面家校合作成果的學(xué)習(xí)，要有基于真實(shí)情境的合理策劃，要有主動(dòng)交流、發(fā)布信息的意識(shí)和能力，要有在第一時(shí)間引導(dǎo)家長和學(xué)生發(fā)展的專業(yè)素養(yǎng)。合作之事的實(shí)現(xiàn)、學(xué)生的發(fā)展、創(chuàng)生的樂趣和自我的成就感，會(huì)成為教師開展家校合作的動(dòng)力之源。

家長、學(xué)生同樣可以成為重要的推動(dòng)者。通過日常的交流、正式的溝通、規(guī)范的建議等形式，家長都可以適當(dāng)影響教師的決策與行為。在有一定家校合作基礎(chǔ)的學(xué)校，家長還可以通過擔(dān)任輪值校長、介入教師評(píng)價(jià)、審議學(xué)校政策等，直接而有力地介入家校合作的創(chuàng)生之中。更有意義的，是學(xué)生在家校合作中的地位問題。本文作者與合作者推動(dòng)的學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力研究，就正在促成以學(xué)生作為領(lǐng)導(dǎo)者、家長與教師作為保障者和參與者的家校合作新機(jī)制。

在一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)中，每個(gè)主體都可能成為變革的力量。教育系統(tǒng)內(nèi)部的校長、行政官員、學(xué)者等，系統(tǒng)外部的媒體、社會(huì)人士等，都可能影響家校合作系統(tǒng)的生成與發(fā)展。作為其中非常具有專業(yè)性的教師，更需要增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者的意識(shí)，自覺領(lǐng)導(dǎo)家校合作！

其次，每一件事的意蘊(yùn)清晰與價(jià)值實(shí)現(xiàn)，都可以促成家校合作新質(zhì)的生成。

在本文作者2013—2014年參與一所上海市外來務(wù)工隨遷子女學(xué)校的家校合作研究過程中，突破性的事件有很多。當(dāng)時(shí)，我們推動(dòng)學(xué)校在大屏幕上打出感謝家長志愿者的標(biāo)語，鼓勵(lì)學(xué)校教師與擔(dān)任志愿者的家長在校門口說上一分鐘的話，鼓勵(lì)家長參與到學(xué)生的升旗儀式中，鼓勵(lì)課堂教學(xué)觀摩后的“親子互動(dòng)三分鐘”，鼓勵(lì)教師開展與家長的“家校聯(lián)合教研”，鼓勵(lì)開展“親子作業(yè)”研究，甚至推動(dòng)學(xué)校修改“告家長書”。這些“細(xì)節(jié)”“小事”，一點(diǎn)點(diǎn)積淀，一處處突破，最終成就了這所學(xué)校家校合作研究的大發(fā)展。

復(fù)雜系統(tǒng)的演化也就是這樣的機(jī)制。在家校合作中，每一件事都可能非常重要，每一件事的價(jià)值也都與其他事相互聯(lián)系著。因此，認(rèn)認(rèn)真真地做好整體策劃，仔仔細(xì)細(xì)地開展每一項(xiàng)工作，用心積淀，終將大成！

最后，每一天的累進(jìn)，都可能形成日新月異的系統(tǒng)躍遷。對(duì)于不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)的學(xué)校，家校合作研究從何時(shí)開始？需要從現(xiàn)在開始！不論起點(diǎn)如何，家校合作的需要幾乎每天都存在，甚至在看似缺少合作時(shí)空的寒假、暑假，事實(shí)上都有大量的家校合作契機(jī)。就促成家校合作的工作智慧而言，努力請(qǐng)從今日始！

當(dāng)有了這樣的當(dāng)下意識(shí)，真實(shí)的積淀就可以發(fā)生，質(zhì)變的可能性或節(jié)點(diǎn)事件就更容易出現(xiàn)，整體結(jié)構(gòu)的形成與內(nèi)涵的豐富也就在這個(gè)過程中了，甚至具有中國個(gè)性與世界貢獻(xiàn)的家校合作研究成果也更易生成了。家校合作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不僅在于結(jié)果，更在于過程，因?yàn)椤昂献鳌本褪且粋€(gè)典型的動(dòng)詞。習(xí)近平曾指出：“讓和平的薪火代代相傳，讓發(fā)展的動(dòng)力源源不斷，讓文明的光芒熠熠生輝，是各國人民的期待，也是我們這一代政治家應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)。中國方案是：構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，實(shí)現(xiàn)共贏共享?！?家校合作，就是微觀層面上的命運(yùn)共同體建設(shè)。由此出發(fā)，我們的學(xué)生、家長和教師也許更容易參與到人類命運(yùn)共同體的建設(shè)之中。

注：本文為上海市浦江人才計(jì)劃項(xiàng)目“義務(wù)教育階段學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)與評(píng)價(jià)研究”（14pjc029）的成果。

■本文刊發(fā)于《新課程評(píng)論》2017/08（總第14期）「名家 」欄目。

作者介紹李家成華東師范大學(xué)教育學(xué)部“生命·實(shí)踐”教育學(xué)研究院研究員，教授；湖北教師教育研究中心研究員。評(píng)新課程，論大教育?！缎抡n程評(píng)論》設(shè)置「名家」「專題」「研究」「縱橫」「弦歌」「環(huán)球」等欄目，刊載基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)域的理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以理性、建設(shè)性助力教育發(fā)展，展示一線教育教學(xué)成果，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流對(duì)話。刊物國內(nèi)外公開發(fā)行，郵發(fā)代號(hào)為：42-145。

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