最新小學英語網課教育心得體會精選(大全11篇)

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小學英語網課教育心得體會精選篇一

近年來，隨著互聯網技術的快速發(fā)展，網絡教育逐漸成為教育領域的新寵。尤其是在疫情期間，許多學校和家長選擇了小學英語網課來保證孩子的學習進度。作為一名小學英語網課教師，我深刻體會到了這種教學方式的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)，并從中汲取了寶貴的經驗教訓。

首先，小學英語網課給予了我更大的教學自由度。在傳統的教學模式中，我必須面對面地指導學生，而在網課中，我可以根據學生的具體情況和需求進行個性化的教學。我可以通過設計自己的教案和課件來提供更多的學習資源，讓學生在課后進行自主學習和鞏固。此外，我還可以選擇合適的教學工具和方式，如使用多媒體教具、互動游戲等等，來激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

然而，小學英語網課也帶來了一些挑戰(zhàn)。首先，網絡教學的技術要求相對較高，包括網絡連接穩(wěn)定、聲音清晰等等。當網絡出現問題時，課程的進行會受到嚴重干擾，影響教學質量和學生的學習效果。此外，在網課中，學生的課堂紀律也是一大挑戰(zhàn)。由于與學生們面對面交流的機會較少，一些學生容易分心，不配合教學，在學習上產生困難。因此，作為教師，我需要積極應對這些挑戰(zhàn)，提前做好技術準備，并通過激勵和引導來維持好課堂紀律。

為了更好地適應小學英語網課的教學模式，我不斷學習和改進我的教學方法。首先，我加強了與學生和家長的溝通。在網課前，我會與家長進行聯系，了解學生的學習情況和需求，并提前告知他們網課所需要的設備和準備工作。在網課中，我會時刻關注學生的反饋和表現，及時與家長交流，了解學生在學習中遇到的問題和困難。此外，我還積極參加教育培訓和專業(yè)講座，學習新的教學方法和工具，以提高自己的教學水平。

最后，我認為小學英語網課也給了學生和家長們更多的選擇和便利。在疫情期間，許多學校和家長由于限制出行，無法到校進行面對面的教學。而小學英語網課則為他們提供了一種靈活的學習方式。學生可以在家中舒適的環(huán)境下學習，并且可以根據自己的時間安排進行學習。對于家長來說，他們可以更好地了解孩子的學習情況，隨時與教師交流，共同關注孩子的學習進度和問題。因此，我相信小學英語網課將會成為教育領域一種重要的教學模式。

總之，小學英語網課教師需要不斷適應和改進自己的教學方式，以提高教學質量和學生的學習效果。在我的教學實踐中，我發(fā)現通過個性化的教學和積極與學生、家長的交流，可以更好地滿足學生的學習需求和提高他們的學習興趣。同時，我也意識到要面對網絡教學的挑戰(zhàn)，不斷改進自身的技術能力和課堂管理方法。我相信，隨著技術的不斷發(fā)展和教學經驗的積累，小學英語網課會成為未來教育的重要組成部分。

小學英語網課教育心得體會精選篇二

在小學英語引智教育中，教師的教學方法極其重要。我認為，小學英語教師應該采用多種方法進行課堂教學。比如，通過板書、圖片、故事等形式讓孩子盡快認知英語字符，通過課文集中讓孩子充分運用已學知識，開展1對2，2對1的口語練習和交流等等。尤其是在小學生容易退縮的情況下，教師應該靈活運用不同方法，讓孩子在輕松、愉悅的氛圍中學習英語，并主動參與課程，培養(yǎng)探索精神。

第三段：拓展多元化學習平臺。

在課內教學基礎上，教師應該引導孩子拓展學習平臺，開展多樣化的英語學習活動。比如，組織參加英語競賽、進行英語角或英語沙龍活動、聽英語有聲讀物、看英語原版電影等等。這樣不僅能夠豐富孩子的英語知識，更重要的是培養(yǎng)孩子自主學習能力和語感，讓孩子對英語更加感興趣，激發(fā)孩子的英語學習興趣和成就感。

第四段：家庭引導和支持。

家長在孩子小學英語引智教育中扮演著重要的角色。家長應該時刻關注孩子的英語學習情況，并隨時為孩子提供心理上和實踐上的支持和指導。比如，在家庭環(huán)境中播放英語歌曲、英語背誦、導讀英語原版書籍等，為孩子創(chuàng)造一個英語學習的外部語境，與此同時，父母也需要注意和孩子共同學習的關系，保持和諧的家庭氛圍。

小學英語引智教育不僅僅是一門學科，更是一種高級素養(yǎng)和國際化意識的體現。小學英語引智教育可以培養(yǎng)孩子的國際化視野和多元化文化意識，并能引領孩子走向未來。合理有效地做好小學英語引智教育，可為孩子的發(fā)展提供強有力的支撐，讓我們的孩子從小就積累更多的語言資本，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎。

總之就是小學英語引智教育對孩子的重要性不能忽視，教育各方應共同努力，營造良好的學習氛圍，在學習方法、教學設計、多元化學習平臺，家庭引導和支持的方面進行合理有效的協同努力，讓孩子更快掌握英語知識，更深刻地理解外語文化，為他們的未來發(fā)展做好準備。

小學英語網課教育心得體會精選篇三

隨著科技的不斷發(fā)展，網絡已經成為人們生活中必不可少的一部分，尤其在當前疫情期間，網絡更是成為了人們主要的學習、工作和社交平臺。其中，網上學習成為了越來越多人的選擇。我最近參加了小學英語網課，學了一些新的單詞和語法，收獲頗豐，下面就是我的小學英語網課心得體會：

第一段：有趣的學習方式。

小學英語網課充滿趣味性，每節(jié)課程都有生動有趣的PPT介紹。課堂上，老師們總能想方設法引導學生充分參與互動。讓我們把一個個繞口令大聲說出來，跟隨老師讀出更標準的發(fā)音。這樣的學習方式讓我們很快融入到英語的學習當中，而且增強了對英語的興趣，提高了學習英語的積極性。

第二段：豐富的學習資源。

小學英語網課的學習資源非常豐富，包括錄制課堂、實時在線課堂、教材電子版、錄音訓練等。這種多元化的教學資源讓我們在課后可以利用自己的時間進行復習、強化訓練。特別是錄制課堂，可以反復地觀看和聽到老師的授課內容，將老師的知識點記憶在腦海中，并進行反復練習，從而更快地鞏固所學知識。

第三段：貼心的幫助與指導。

學習過程中，老師們十分耐心地指導我們的發(fā)音、語法、表達等方面的問題。每次上課之前，老師們都會提前做好準備，在PPP上精心設置課堂教材和配備形象生動的圖片和言簡意賅的文字說明，這點讓我倍感感動，尤其是對于我這種不善于學習英語的學生來說，更是十分的有幫助。

第四段：受益匪淺的學習經歷。

通過這段時間的學習，我不僅學到了英語中許多新的單詞和語法，也鍛煉了自己的英語口語和聽力技能，學習能力和記憶力得到了極大的提升。同時，也養(yǎng)成了良好的學習習慣，讓自己更快樂地學習英語，這對成長和未來的職業(yè)生涯也是大有幫助的。

第五段：發(fā)現自己的不足。

在學習英語的過程中，我也發(fā)現了自己的一些不足，比如聽力、口語、詞匯的掌握不夠扎實等等。因此，我會更加努力地去彌補自己的不足，爭取獲得更好的成績。只有不斷地提升自己，才能更好地適應現代社會的日益發(fā)展的需求。

總之，通過這次小學英語網課的學習經歷，我深刻體會到了網上學習的便捷和實際效果，同時也發(fā)現了自己的優(yōu)點和不足。我相信，只要堅持努力，扎實地學好英語，未來一定會有更好的機會和更為廣闊的前景。

小學英語網課教育心得體會精選篇四

隨著信息技術的發(fā)展，越來越多的學生開始接觸網絡課程。我也開始在小學英語網課上學習英語。在學習過程中，我深刻地體會到了網課的優(yōu)點和適合自己的學習方法。下面是我對小學英語網課學習的心得體會。

第一段，開篇引言。

小學英語網課是我開始學習英語以來的第一次嘗試。雖然之前在學校也有英語課，但是課上老師講得太快，難度也太大，導致我跟不上進度，表現不太好。而通過小學英語網課的學習，我收獲了很多。

對我而言，在家學習也可以獲得很好的學習效果。小學英語網課的課程設置非常豐富、全面、有趣自然，且能夠自由安排學習時間，不僅便利學習，更是為我節(jié)約了很多時間和精力。另外，該網站也提供了豐富的練習和在線模擬測試，有助于學習成績的提高。

第三段，介紹自己為適應網課而形成的學習方法。

為更好地應對網絡學習的特點，我形成了一整套的學習方法。首先，我在上課之前盡量保證好的狀態(tài)，如吃好飯或休息好，讓自己能夠集中精力聽課。我還在聽課時盡量用心聆聽老師的講解，不斷記錄和回顧課上難點。此外，遇到不懂的地方，我也及時地去請教老師和同學，多角度學習和思考，以加深學習印象。

第四段，談論網課對自己的影響。

經過這段時間的學習，我發(fā)現我的學習成績有很大的提升，課上的難點也漸漸變得容易理解。我還慢慢地形成了自己的英語思維和語言表達能力。這些變化都讓我深深感受到了網絡學習的力量。

第五段，總結文章中的關鍵思想。

總的來說，小學英語網課讓我深刻地認識到網絡學習的優(yōu)點和適合自己的學習方法。在未來的學習中，我會更加努力地學習，充分利用優(yōu)質的網絡資源，提高自己的學習成果。這樣的學習方法也可以在其他學習領域中實踐，使我更好地適應信息時代的學習需求。

小學英語網課教育心得體會精選篇五

近年來，隨著互聯網的快速發(fā)展和普及，網課已經逐漸成為一種備受歡迎的學習方式。在小學英語學習領域，小學英語網課也逐漸流行起來。作為一名小學生家長，我在孩子的小學英語網課教育中積累了一些經驗和體會。下面我將結合自己的經歷，分享一些小學英語網課教育的心得體會。

首先，小學英語網課充分利用了互聯網的優(yōu)勢，為小學生提供了隨時隨地學習的機會。在傳統的課堂教學中，孩子們需要按照固定的時間和地點去上課。而小學英語網課則打破了時間和空間的限制。孩子只需要一個有網絡的電腦或平板，就可以在家里或者任何有條件的地方進行學習。這種靈活性不僅減輕了家長的負擔，也提高了孩子的學習效果。

其次，小學英語網課通過多媒體教學手段，使得學習內容更加生動有趣。傳統的課堂教學往往以老師講解為主，孩子們的參與度相對較低。而小學英語網課則采用了各種多媒體教學資源，如動畫、游戲、音頻等，使得學習內容更加形象、有趣。我發(fā)現，孩子在網課上對這些有趣的教學資源更感興趣，學習的積極性也更高。同時，多媒體教學還能夠幫助孩子更好地理解和記憶英語知識。

同時，小學英語網課的反饋機制也是其獨特的優(yōu)勢之一。在傳統的課堂教學中，老師往往無法針對每個學生的情況進行個性化的反饋。而小學英語網課則能夠通過電子評估系統進行學習成績的評價和反饋。這使得孩子們可以及時了解到自己的學習情況，及時調整學習方法和策略，提高自己的學習效果。同時，家長也可以通過這個系統了解孩子在學習中的情況，并與老師進行溝通，形成良好的教育合作模式。

另外，小學英語網課還能夠培養(yǎng)孩子良好的學習習慣和自主學習能力。在傳統的課堂教學中，老師往往按照課程安排進行教學，時間相對較為緊湊。而小學英語網課的學習時間比較靈活，孩子可以根據自己的時間安排進行學習。這就需要孩子們學會自主安排時間和計劃學習，提高他們的自我管理和自我學習能力。同時，小學英語網課也倡導學生多做習題、多進行口語練習等方式，培養(yǎng)孩子的學習興趣和學習習慣。

最后，小學英語網課也存在一些挑戰(zhàn)和不足之處。首先，因為缺少面對面的互動，孩子在網課上的交流能力和表達能力可能不如傳統課堂教學。因此，我們需要引導孩子積極參與到課堂討論中，提高他們的口語表達能力。另外，對于一些學習成績相對較差的孩子來說，網課可能無法提供更加個性化的教學，因此需要家長和老師共同配合，進行針對性的輔導。

綜上所述，小學英語網課通過充分利用互聯網的優(yōu)勢、運用多媒體教學、提供個性化反饋和培養(yǎng)自主學習能力等方式，為小學生的英語學習提供了更加方便、有趣和有效的方式。然而，我們也要正視小學英語網課的不足之處，并與傳統的課堂教學進行有機結合，提供最適合孩子的學習環(huán)境和方式。只有這樣，我們才能更好地利用小學英語網課為孩子們的英語學習提供幫助。

小學英語網課教育心得體會精選篇六

對于英語學科的考試形式是以閉卷的形式進行，而許多小學生的情況不盡相同。在小學階段，學生對于英語知識沒有形成一個完整的知識體系，然而，現在的小學英語課本中的知識內容，并不是很簡單。因此，需要特別注意的是，在教師的引導下，結合給定的英語問題來思考，在教學中，要采取多種教學手段，主動取得英語方面的知識，這樣就能夠解決學生在英語方面遇到的難題。所以，在教學的課程安排方面，顯得尤為重要。

（一）抓住典型，隨機引導。

在課堂教學中，教師按照自己的目的、計劃、步驟來選擇一些資料來進行，即重要的英語人物、事件、規(guī)章制度等，再通過引導學生自己去查找，即找出小學英語知識點間的聯系和關系，為了小學生心中有個清晰的知識網絡、知識的內涵，通過知識的鏈接來達到這樣的目的。這樣，學生能夠把知識進行消化、吸收、拓展等，在英語課程教學中，對于教材來說，往往提供的是知識，而不是硬性的內容，即能夠為學生提供某方面知識的學習資料。

1.通過開展活動,鼓勵小學生進行交流.為了調動學生的上課氣氛，教師可以設計一些符合學生心理的小游戲讓學生動起來，在活動中，發(fā)揮學生的學習興趣，使得他們對英語這門課產生濃厚的學習興趣，愛上這門課程。同時，教師可以每隔一周舉行一次英語方面的小競賽，激發(fā)學生的參與熱情，讓學生搜集英語小故事，講給家長聽，尤其是英語的典故、戰(zhàn)爭、故事、以及人物的關系等，最后讓學生進行交流討論，而享受其中的樂趣。比如，可以設計一些教學情節(jié)，讓學生進行角色扮演，在扮演中，增強學生對英語單詞、句型的練習。通過這樣的教學活動，不但可以激起學生學習的欲望，而且能夠更好地讓學生體驗到學習的樂趣，學習不是枯燥的，而是豐富多彩的，進而發(fā)展了學生的思維能力。所以，對于每個學生，在自己的生活經驗和知識的基礎上，去面對新的問題，依靠的是各自的能力去解決問題。而在整個學習過程中，根據自己的想法，自己的發(fā)現，去加深對知識的感受、體驗。

2.創(chuàng)設教學環(huán)境，激發(fā)小學生自主學習熱情。以往的英語教學很死板，教師在黑板上教什么，學生在下面學什么，基本沒有學生之間、教師與學生之間的互動。這樣的課堂，只能使得學生逐漸失去對這門課的學習興趣。學生的思維能力也得不到發(fā)展，其創(chuàng)造性和個性就被壓抑與扼制。因此，對于教師來說，除了傳授學科知識外，還要小學生學會構建自己的學習環(huán)境，通過多渠道來獲取知識，進而把知識達到綜合的應用，通過小學生自主學習，提出疑問，而敢于發(fā)問。為了調動小學生的積極性、主動性，通過培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新、實踐等能力是必須的，這對于開發(fā)小學生的潛力是很有意義的。

（二）通過讓小學生設疑來提高課堂效率。

我們知道，在學習中，善于提出疑，而在教學中，善于設質疑。對于英語學科來說，其涉及的知識、內容，往往是形式多樣的，即其特點和功能具有廣泛性、綜合性的特點。因此，英語教師要把握這些有利的條件，來提出或精心設計一些問題，其要難、易相當，使得學生有興趣對問題進行思考，對于不同年齡、不同層次、不同水平的學生來說，通過理清問題的廣度、深度，而能夠多層次、多角度去思維，使學生能夠自主學習、認識、思考和解決問題。

（三）通過激發(fā)興趣，實現課堂效率。

學生只有有興趣，才能學好課程，才能學得最好。所以，我讓學生在課堂上自己繼續(xù)一次“朝議”.學生的反應是很踴躍。通過這種活動，不僅活躍了課堂，而且調動學生的積極性，能夠多方去查閱，加深了對于內容的理解，激發(fā)了學生的學習熱情。

二、培養(yǎng)小學生發(fā)散思維，提高學生探索的興趣。

（一）教師要善于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。

為了小學生能夠主動去學習、思考、探索，通過培養(yǎng)其創(chuàng)造性的思維來實現，使得小學生學會對于問題的發(fā)現、分析和解決，同時也學會根據不同側面、角度去思考，在小學生交流討論中，達到探新、求異，增強小學生的興趣。另外，使得學生對所學知識達到很好的理解和記憶，而其認識、判斷、推理、概括等能力達到提高，即能夠把抽象的知識具體化和形象化。在這樣的教學指導下，學生達到能夠進行全面地分析、評價英語問題，而拓展學生的思路，培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力。

（二）培養(yǎng)學生能力，鼓勵小學生參與交流性的學習活動。

學生和學生之間的互動，能夠培養(yǎng)學生的英語思想，對于有著異常思維的學生，通過交流，也能解決自己遇到的問題。而研究性學習與小學英語教學的整合，有利于改變傳統的模式，以前是課堂是一個中心，書本是一個中心，教師是一個中心，對于培養(yǎng)小學生的英語學科能力是不可取的。針對學生處于被動的學習氛圍，學生之間的互動總是實現不了，只是流于形式。所以，為了小學生能夠積極參加交流學習，教師要走進學生中間，作為一個合作者，參與到小學生的學習中，調動小學生的主動性和善于發(fā)現問題、解決問題的能力，從而使得小學生能夠自主學習學習。綜上所述，在小學英語課程的學習中，教師要不斷更新自己的教學思想，提高小學生的學習效率，采用適合學生的教學手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、學習能力、自主交流的能力，增強合作意識，為今后的學習做好鋪墊。

小學英語網課教育心得體會精選篇七

隨著科技的發(fā)展，網上教育逐漸走進千家萬戶，網課成為了許多學生學習的一種方式。尤其是在疫情期間，小學英語網課成為了家長和學生們的首選。作為一名小學英語網課教師，我也有著自己的心得體會。

首先，網課的便利性不言而喻。無論是學生還是教師，都能夠在家中進行學習和授課。學生們不用出門，只需在家里打開電腦或者平板電腦，就可以參加課程了。對于家長來說，他們也不用費力送孩子去學習班，省時省力。而作為教師，我也可以在家中準備課件和教案，不用通勤，提升了工作效率。網課的便利性，解放了時間和空間的束縛，提供了更加靈活的學習環(huán)境。

其次，小學英語網課可以更好地激發(fā)學生的學習興趣。通過網絡的形式，我們可以利用圖片、音頻、視頻等多種媒體形式進行教學，豐富了教學內容，使得學生們更加投入學習中。同時，我們也可以利用游戲、小組活動等方式，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在網課中，我會設計一些互動游戲，讓學生們通過競爭的方式進行學習，增加了學生的積極性。通過這種方式，學生們在網課上能夠感受到學習的樂趣，更加主動地參與其中。

第三，小學英語網課培養(yǎng)了學生的自主學習能力。在網課中，學生們需要自己上網、登錄課程，完成作業(yè)等。他們需要學會利用搜索引擎查找相關資料，自主解決問題。在這個過程中，他們培養(yǎng)了自主學習的能力。同時，網課還提供了學習資源的共享平臺，學生們可以互相交流、分享學習經驗，從其他同學身上獲取到更多的知識和啟發(fā)。這樣一來，學生們在網課上不僅僅是被動接受知識，而是主動參與到學習中，并且能夠獨立思考和解決問題。

另外，小學英語網課也提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)。在傳統的教學方式中，教師們往往需要面對上百名學生，難以對每個學生進行個性化的教學。而在網課中，教師可以更加關注每個學生的學習情況，及時進行反饋和指導。同時，教師們也可以利用網絡資源進行學習，了解最新的教學理念和方法。這樣一來，在網課中教學不僅更加高效，而且也更有針對性，提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)。

最后，小學英語網課也存在一些挑戰(zhàn)和問題。例如，學生們可能會因為網絡不穩(wěn)定而影響學習效果；家長們也需要花更多的時間和精力來監(jiān)督孩子的學習；還有一些學生可能因為缺少面對面的交流而感到寂寞。針對這些問題，我們應該及時與學生和家長進行溝通，找出合適的解決方法，以提供更好的學習環(huán)境和支持。

綜上所述，小學英語網課在提供便利性的同時，也為學生們帶來了更多的學習樂趣和自主學習的機會。對于教師來說，網課提供了更多的教學資源和專業(yè)發(fā)展的機會。雖然網課也存在一些問題，但只要我們積極應對，我們相信網課教育將會為小學生們帶來更好的學習體驗。

小學英語網課教育心得體會精選篇八

隨著網絡技術的發(fā)展，網課已經成為了各個年齡段學習者的選擇之一。尤其對于小學生來說，網課無疑是一種非常便捷的學習方式。近期，我給孩子報了一門小學英語網課，通過這段時間的體驗，我發(fā)現了許多優(yōu)點和需要注意的問題。接下來，我將分享一下我的心得體會。

首先，小學英語網課具有時間靈活性的優(yōu)勢。相較于傳統的線下培訓班，網課可以隨時隨地學習，幫助孩子更好地安排自己的學習時間。通過合理規(guī)劃，我可以在孩子空閑的時間段為他安排網課學習，這樣既不會影響他的日常生活，又能使他在專注學習時有更好的效果。這種時間的靈活性也能帶給孩子更多的自由感，增強他對學習的積極性。

其次，小學英語網課通過豐富多樣的教學資源豐富了孩子的學習內容。與傳統課堂不同，網課可以提供更多更豐富的資源，如動畫、游戲、繪本等，這使得孩子學習英語的過程更加有趣。通過這些多樣化的教學資源，孩子們可以在輕松愉快的氛圍中學習英語，提高他們對語言的興趣和學習的積極性。同時，網課也加強了對孩子英語聽、說、讀、寫各個方面的綜合訓練，提高了語言學習的效果。

然而，小學英語網課也存在一些需要注意的問題。首先，對于小學生來說，過度依賴網課可能導致他們缺乏與他人交流的機會，尤其是口語交流。在網課中，孩子們大多是與電腦或手機互動，與人的交流少之又少。因此，作為家長，我們要定期鼓勵孩子進行口語練習，提供與其他小伙伴交流的機會，以幫助他們提高口語表達能力。此外，由于網絡課程的特點，孩子們可能會面臨著與老師和同學缺乏面對面互動交流的問題。為了解決這一問題，家長需要積極與網課的教師進行溝通，參與到孩子的學習過程中。

最后，小學英語網課作為一種新型教育方式，還有待完善。與傳統課堂相比，網課的問題在于缺乏現場監(jiān)督和指導，容易導致孩子學習的效果無法得到有效評估。因此，我們作為家長要時刻關注孩子的學習情況，定期與他們交流，以便及時發(fā)現和解決問題。此外，我們還應該選擇合適的網課平臺和適合孩子的教師，確保孩子得到優(yōu)質的教育資源和有效的學習指導。

總結起來，小學英語網課以其時間靈活性和豐富多樣的教學資源成為了越來越多家長選擇的學習方式。然而，我們也要注意網課可能導致的交流和監(jiān)督不足的問題，積極與孩子交流、與網課教師溝通，在優(yōu)化孩子學習環(huán)境的同時讓他們真正受益于網課學習。通過合理的安排和積極的引導，小學英語網課無疑可以為孩子的英語學習帶來更大的便利和效果。

小學英語網課教育心得體會精選篇九

隨著20xx新型冠狀病毒疫情的爆發(fā)，事物都被延遲了：上班延遲，復產延遲，甚至開學也延遲了。心里先暗自竊喜一下，本想著終于可以不用像在學校那樣起的那么早了，可誰曾想到釘釘橫空出世，一舉打破了這一局面，讓我們即使與教師遠隔千里也能感受到在學校一樣的“溫暖”。也因此釘釘這個軟件獲得五星好評分期付款的“殊榮”。

記得在小時候寫作文暢想未來，最常寫到的就是以后可以在家上課，如今疫情來襲，預言反倒成了現實。全體老師都放下粉筆拿起麥，在家網課當主播。絲毫沒有經驗的他們面對這冷冰冰的屏幕，竟喪失了往日課堂上的風采。有的上課鈴響卻因不是管理員而無法直播；或者上課過程中卡到掉線對著屏幕空講許久；還有因為延時網速太慢而無法跟學生們互動。這一個個尷尬場面，盡顯廣大教師可愛的一面。

不過這種上課方式看似輕松，實則卻增加了幾分挑戰(zhàn)。沒有人監(jiān)督，學習效率是否能夠保證？網絡又是否會影響到教學質量？沒有了粉筆黑板，知識又是否能夠生動地被同學們掌握？這的確是個挑戰(zhàn)，但更是一個契機。班主任在第一堂網課中就說到：每天叫醒你的不是鬧鐘，而是夢想。在我們每天的作業(yè)評語中，也不少老師們對我們殷勤的鼓勵。隨著時間的推移，網課的枷鎖逐漸被打破。漸漸地，每天早上叫我起床的已經不是鬧鐘，而是自己的`夢想和老師們的陪伴。早讀還未開始，打卡上已經發(fā)滿了同學們的計劃；課堂剛剛結束，班群里就傳來同學們討論的聲音。不懂不會的內容就看回放，實在不行還可以與老師連麥，早讀前又有了充分的自主時間。轉眼間，釘釘已經成為了一個學習圣地，成為同學們追逐夢想的地方。

停課不停學，網課期間就更需要我們的自律意識了。要想把在家當作在學校一樣，就需要我們向自律要自由。在此期間，越是自律，越能超越他人，超越自己。若放浪形骸，隨心而動，亦或是隨波逐流，無所適從，看似每天快意瀟灑，實則在虛度光陰。曾經的班會中也提到過“自修之道，莫難于養(yǎng)心；養(yǎng)心之難，又在慎獨?！敝挥袊酪月杉喊盐战裉熘裉欤侥苷瓶孛魈熘魈?。

機遇是留給每一個人的，要看我們是否能夠好好把握住他。愿我們每個人都能夠在奮斗中學習，于學習中賦能，以自律突破自我?guī)е跣?，新的輝煌正在等著我們去創(chuàng)造。

小學英語網課教育心得體會精選篇十

隨著科技的發(fā)展，越來越多的學生開始選擇在線教育，尤其是小學英語網課成為了家長和孩子們的首選。作為一位小學英語網課教師，我有幸一直參與其中，親身感受到了網課的優(yōu)缺點。在這篇文章中，我想分享一下自己對于小學英語網課的心得體會。

首先，小學英語網課為學生提供了方便和靈活的學習方式。相比傳統的面對面教學，網課無需學生們親自到達教室，只需要一臺電腦和網絡即可。特別是對家庭條件有限的學生來說，網課能夠彌補他們無法上課的缺憾，讓他們也能獲得高質量的教育資源。此外，網課的時間和地點都沒有限制，學生可以自主選擇適合自己的學習時間，合理安排自己的學習進度。這樣一來，學生就能更好地充分利用自己的時間，提高學習效率。

其次，小學英語網課提供了更豐富的學習資源。傳統課堂教學通常以教科書為主，教師只能根據教材內容進行教學。而網課則可以通過多媒體技術，提供更多生動有趣的教學資源，比如動畫片、游戲、音頻等。這樣的學習資源能夠激發(fā)學生的興趣，增加他們對英語學習的積極性。同時，網課還提供了豐富多樣的練習題目，可以實時檢測學生的學習效果，幫助他們及時糾正自己的錯誤，加深對知識點的理解。

然而，小學英語網課也存在一些問題。首先，由于網課學習是在家中進行，學生容易分心。他們可能會被身邊的各種事物吸引，無法全身心地投入到學習中。其次，網課的學習過程中缺乏即時的互動和反饋。傳統課堂上，學生可以隨時提問、與教師和同學討論問題。而網課中，學生只能聽教師講解，無法與教師進行實時互動。這樣一來，學生在遇到難題時很難得到及時的解答。再次，由于網課自主學習的特點，學生的學習態(tài)度和動力可能會受到影響。沒有老師的監(jiān)督，學生可能會產生懶散的心態(tài)，缺乏學習的堅持和毅力。

針對這些問題，我在教學中采取了一些措施。首先，我鼓勵學生制定學習計劃，提醒他們合理安排學習時間，確保學習的連貫性。其次，我在課程中添加了一些互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與討論和提問。我也積極與學生家長進行溝通，提醒他們關注學生的學習情況，共同推動學生的學習進步。最后，我還鼓勵學生多參加線下活動，培養(yǎng)他們的英語口語能力，增加與人交流的機會。

總的來說，小學英語網課雖然存在一些問題，但它在提供方便和靈活學習方式、豐富學習資源方面的優(yōu)勢不可忽視。作為一位小學英語網課教師，我會不斷改進自己的教學方法，盡力為學生提供更好的學習體驗。我相信，通過我們的共同努力，小學英語網課一定能為學生們的英語學習帶來更大的價值和效果。

小學英語網課教育心得體會精選篇十一

20__年3月，有幸參加《語篇意識下小學英語對話教學》課題組，并學習了《小學英語語篇教學》?，F將主要的學習心得歸納如下：

1.語篇教學不是小學中高年級的專利，低年段也可以進行語篇教學，可以稱作小語篇。

小語篇：5-6句，如介紹我的朋友，寵物，家庭等等，以簡單基礎和常見的小話題進行。

高年段：8-10句，對基礎話題適當延伸拓展，對語言難度和句式變化等方面要求提高和豐富，類似于口頭作文和小型演講。

2.語篇教學應該盡量形式多樣，以趣味性為基礎原則，盡量避免單一和傳統的教學模式。

教師層面：加深對語篇的認識，改善教學行為，科學設計語篇教學。學生層面：培養(yǎng)閱讀興趣，掌握科學有效的學習方法，優(yōu)化學習方式，注重學生的情感體驗。

閱讀方法：避免傳統的做閱讀題的形式，讓學生體會到語篇閱讀的快樂感，而不是恐懼和厭煩，可采取：引讀、略讀、訓讀、演讀等多種形式進行，可以更有效提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。

3.語篇教學應該對教材進行合理加工，加一點，減一點，選一點，改一點，編一點。

加一點：語言文化的適當拓展，增加學生的知識面。減一點：對于學生無法掌握和目前比較困難的知識和語言點適當減一點，保持學生的興趣和持久的堅持能力。

選一點：選取與所學教材和語篇相類似的文本，進行鞏固和實踐應用，做到學以致用。

改一點：對于現有材料進行適當改編，提高學生的靈活能力。

編一點：將語言點融入故事或詩歌當中，進行新的創(chuàng)編，方便學生記憶和掌握。

4.課堂提問學生，要有一定的時間差。

教師拋出問題進行啟發(fā)思考或對文章進行理解，不要過于匆忙，應該讓學生有一定的思考的時間，做到先思考后回答，而不是問完立刻回答，這樣很容易造成學生的毛躁和馬虎的習慣，對知識不求甚解。

5.一些優(yōu)秀的語篇教學模式探討。

語篇教學，通常指有一定文本內容的文章教學，常常分為，讀前活動，讀中活動和讀后活動三部分，三部分相輔相成，各有其基本原則。

讀前活動重興趣（如：問題啟發(fā)，謎語，情境創(chuàng)設，背景知識介紹等等），讀中活動重理解（通過不同形式的練習進行理解：如：問答，填空，對話，表演，歌曲創(chuàng)編，詩歌等形式），讀后活動重發(fā)展（讀后的任務設置：海報，采訪，編故事，續(xù)寫文章，改寫文章等等形式）。

6.加強教師和校際之間的交流和探索，深入挖掘主題，不流于表面，真正達到研究源于需要，研究促進教學。

針對一次語篇教學的文章進行以下幾個方面的準備和探討：課前研討，教學設計，實踐課程示范，評課研究，總結改進，再設計，形成優(yōu)秀的教學設計，作為資源共享。這有些像我們的多人同課多輪在英語語篇教學中的應用。

總之，語篇教學已經深入到我們的日常教學當中，其實大家都有一定的體驗和經驗，如果能夠將這些經驗進行歸納和逐條剖析探討，形成特色化的教學模式，并將語文和英語的模式相互借鑒，我想語篇教學的效率會更加提高。