繪本閱讀課聽課心得體會(huì)范本(優(yōu)質(zhì)17篇)

總結(jié)是我們對(duì)事物本質(zhì)和規(guī)律的理解和把握。如果想寫一篇較為完美的總結(jié)，首先需要明確總結(jié)的目的和范圍。下面是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，希望能給大家提供一些啟發(fā)和幫助。

繪本閱讀課聽課心得體會(huì)范本篇一

近年來(lái)，繪本閱讀在教育領(lǐng)域中的重要性越來(lái)越受到關(guān)注。繪本不僅可以培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，還可以幫助他們提高閱讀理解和表達(dá)能力。在一次繪本閱讀課中，我深受啟發(fā)，對(duì)繪本閱讀有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。以下是我對(duì)這次聽課經(jīng)歷的五段式體會(huì)。

第一段是課前準(zhǔn)備。在開始上課之前，我對(duì)繪本的內(nèi)容進(jìn)行了預(yù)習(xí)。繪本的內(nèi)容代表了孩子們熟悉的生活場(chǎng)景，因此我能夠更好地理解故事背后的含義，并可以準(zhǔn)備相關(guān)的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考。此外，我還為學(xué)生準(zhǔn)備了書面材料，如繪本摘抄和思維導(dǎo)圖，以加強(qiáng)他們的閱讀理解和表達(dá)能力。

第二段是作品呈現(xiàn)。在課堂上，老師運(yùn)用各種教學(xué)手段將繪本故事呈現(xiàn)給學(xué)生。老師通過(guò)朗讀和講述，加上圖片的展示，使繪本故事更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，在故事中注重語(yǔ)調(diào)和表情的變化，可以更好地引發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)這種方式，學(xué)生們可以更好地理解故事的情節(jié)和主題，進(jìn)一步提高閱讀理解能力。

第三段是情感體驗(yàn)。繪本故事中通常涉及到孩子們熟悉的情感題材，如友誼、家庭和成長(zhǎng)等。在課堂上，老師與學(xué)生一起討論這些情感，讓他們從自己的經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行思考和表達(dá)。學(xué)生可以在課堂上互相交流，分享他們的看法和感受。這種情感體驗(yàn)不僅加深了學(xué)生對(duì)繪本故事的理解，還可以培養(yǎng)他們的情感認(rèn)知和表達(dá)能力。

第四段是思維拓展。在講解繪本故事的同時(shí)，老師還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維拓展。通過(guò)提問(wèn)和討論，學(xué)生可以更深入地思考繪本背后的含義，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行分析。此外，老師還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行繪本的創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。這種思維拓展不僅幫助學(xué)生更好地理解繪本故事，還可以提高他們的思維能力和創(chuàng)新能力。

第五段是知識(shí)應(yīng)用。在繪本閱讀課后，學(xué)生們需要進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)應(yīng)用。老師可以布置作業(yè)，如寫讀后感、繪本摘抄等，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)繪本的理解和應(yīng)用能力。這種應(yīng)用能力不僅有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還可以培養(yǎng)他們的寫作和表達(dá)能力。學(xué)生在寫作過(guò)程中，可以通過(guò)自由創(chuàng)作來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，進(jìn)一步提高他們的思維能力和創(chuàng)新能力。

綜上所述，繪本閱讀課是一種寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，可以提高學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力。通過(guò)課前準(zhǔn)備、作品呈現(xiàn)、情感體驗(yàn)、思維拓展和知識(shí)應(yīng)用五個(gè)方面的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以更好地理解繪本故事，并進(jìn)行思考和創(chuàng)新。相信隨著繪本閱讀課的深入發(fā)展，學(xué)生的閱讀水平和綜合能力會(huì)不斷提高，成為更加優(yōu)秀的人才。

繪本閱讀課聽課心得體會(huì)范本篇二

繪本是中國(guó)教育界近年來(lái)爭(zhēng)相推薦的新型學(xué)習(xí)資源，其獨(dú)具特色的藝術(shù)表述和講述方式，使之逐漸成為教育教學(xué)的一種新方式，備受廣大師生的喜愛(ài)。近日，我參加了一場(chǎng)關(guān)于繪本的聽課活動(dòng)，深受啟發(fā)，現(xiàn)將我的心得體會(huì)分享給大家。

第一段：如何輔導(dǎo)繪本閱讀。

本次聽課活動(dòng)中，講師首先講解了繪本的基本構(gòu)成和特點(diǎn)。他指出，繪本是一種極具創(chuàng)意的形式，通過(guò)文字和圖畫的有機(jī)組合，發(fā)揮了圖像對(duì)人的眼觀和思想的引導(dǎo)作用，從而在啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)和探索世界的過(guò)程中產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用。針對(duì)此，講師詳細(xì)闡述了如何輔導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪本閱讀，如在講解繪本故事時(shí)加以點(diǎn)撥和引導(dǎo)、給予適當(dāng)啟示和思考，引導(dǎo)幼兒從繪本中發(fā)掘豐富而深刻的知識(shí)和體驗(yàn)。

第二段：繪本與跨學(xué)科教學(xué)的結(jié)合。

除此之外，講師還強(qiáng)調(diào)了繪本與跨學(xué)科教學(xué)的結(jié)合，指出了將兒童文學(xué)融入各個(gè)學(xué)科的好處。他指出，通過(guò)繪本的閱讀和講解，可以讓幼兒在感知基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解和掌握，提升童話特殊的想像力，把想像力發(fā)揚(yáng)光大，從而抓住孩子們的注意力，在講解重點(diǎn)的同時(shí)，同時(shí)也可以激發(fā)幼兒對(duì)其他科目的興趣和熱情。

第三段：如何挑選優(yōu)質(zhì)繪本。

在聽了講師的精彩講述之后，我認(rèn)為對(duì)于要想進(jìn)行繪本教育，必須好好處理好繪本的選擇問(wèn)題。講師給出了許多可以借鑒的點(diǎn)，例如，要選擇自然、生動(dòng)的作品、注意年齡段的差異，以及閱讀效益與不良氛圍、背景有關(guān)等，必須嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，才能更好地挑選出質(zhì)量?jī)?yōu)秀的繪本作品。

第四段：繪本閱讀的意義及成效。

聽完了講座，我真切感受到了繪本閱讀的意義和成效。繪本讀物不僅有許多娛樂(lè)性和趣味性，而且涵蓋了很多生活知識(shí)和人文素養(yǎng)，是培養(yǎng)幼兒想象力和觀察力的有力途徑。繪本的視覺(jué)和語(yǔ)言的雙重刺激，可以極大地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)其創(chuàng)新思維，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，幫助其更好地集中注意力和探索新事物，同時(shí)也促進(jìn)了更優(yōu)秀的文化傳承。

第五段：如何創(chuàng)設(shè)繪本閱讀中心。

最后，我認(rèn)為，提高繪本閱讀水平的重要方法是在幼兒園和家庭中創(chuàng)設(shè)繪本閱讀中心。幼兒園可以根據(jù)學(xué)生需要，開設(shè)閱讀角、圖書角等。在家中，可以選擇一些好的繪本故事，放在陽(yáng)光明媚而通風(fēng)的房間內(nèi)，使家庭成為一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)孩子通過(guò)閱讀來(lái)積極思考、探索世界。

總之，通過(guò)本次參加學(xué)習(xí)，我對(duì)繪本教育的重要性及如何進(jìn)行繪本閱讀工作有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在今后的工作和生活中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)、探索，不斷豐富自己和兒童，做好每一個(gè)幼兒園教育工作者的基本功。

繪本閱讀課聽課心得體會(huì)范本篇三

5月17日，我校全體語(yǔ)文教師參加學(xué)校組織的"快樂(lè)閱讀、輕松習(xí)作"主題教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。參加完這次觀摩交流會(huì)，我感覺(jué)受益匪淺，不虛此行，充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。通過(guò)聽吳慧老師和王琴玉專家的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方。

在繪本中，比故事更重要的，就是蘊(yùn)含在圖畫中的生命意義。這是繪本創(chuàng)作者、出版者的精神原點(diǎn)。無(wú)論是繪本的閱讀，還是關(guān)于繪本的寫作，如果不從這個(gè)原點(diǎn)出發(fā)，教學(xué)的價(jià)值就會(huì)大打折扣，甚至有害無(wú)益?！短蛹倚⊥谩肥悄缸又g愛(ài)的詩(shī)性表達(dá)，主題顯而易見(jiàn)。吳慧老師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，僅僅扣住這一主題，以此作為教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。吳老師在執(zhí)教過(guò)程中以多媒體課件形態(tài)并結(jié)合適當(dāng)?shù)慕叹叱尸F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而有效調(diào)動(dòng)孩子的多通道視聽感官參與。在前兩組圖的閱讀經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用"如果你___我就___"的句式練說(shuō)，進(jìn)一步引導(dǎo)孩子思考，讓生"被動(dòng)學(xué)習(xí)"為"主動(dòng)學(xué)習(xí)"。這樣不僅可以激發(fā)孩子讀書的熱情，還可以讓孩子們更加充分地發(fā)揮自己豐富的想象力，并且訓(xùn)練了孩子的思維能力。

好的繪本不僅僅在講述一個(gè)故事，同時(shí)也是在幫助孩子提升觀察力，豐富他們的想象力，升華他們的精神境界。繪本《你很特別》是一個(gè)關(guān)于生命教育的故事，王琴玉老師執(zhí)教中借助繪本這一媒介，讓學(xué)生展開合理的想象，有感而發(fā)，激發(fā)孩子寫的欲望。王老師設(shè)計(jì)的對(duì)比想象，換位思考，體會(huì)他人的想法的做法，讓孩子更懂得用尊重他人，欣賞他人的.目光去看待別人。

通過(guò)這一次的聽課活動(dòng)，讓我對(duì)繪本閱讀有了進(jìn)一步的認(rèn)知。繪本以它獨(dú)有的精妙的語(yǔ)言文字和明快引人的畫面，營(yíng)造出了一片新的教學(xué)氛圍，賦予課程一個(gè)新的面貌．足以給師生共同的學(xué)習(xí)帶來(lái)鮮活的生機(jī)。不難發(fā)現(xiàn)，翻閱一本本幽默詼諧、耐人尋味的繪本，能引領(lǐng)著孩子們飛翔在這一個(gè)個(gè)神奇夢(mèng)幻般的空間里享受文化帶來(lái)的不同以往的快樂(lè)。

繪本閱讀課聽課心得體會(huì)范本篇四

作為一名小學(xué)教師，繪本一直是我教學(xué)過(guò)程中必不可少的資源。然而，在我聽完繪本課程講座后，我深刻地認(rèn)識(shí)到了繪本的獨(dú)特魅力，并且對(duì)如何更好地利用繪本進(jìn)行課堂教學(xué)有了更深入的了解。在這篇文章中，我將分享我的繪本聽課心得體會(huì)，以及我所學(xué)到的如何將繪本更有效地應(yīng)用于課堂教學(xué)。

一、繪本的獨(dú)特魅力。

繪本是一種圖文并茂的出版物，它可以激發(fā)孩子們的好奇心和想象力。繪本中的插圖可以幫助孩子們更好地理解故事情節(jié)，幫助他們建立對(duì)角色和情節(jié)的認(rèn)識(shí)。此外，繪本中的文字也是孩子們開發(fā)語(yǔ)言和詞匯的一種有力工具。

在繪本中，孩子們可以在一個(gè)安全、互動(dòng)的環(huán)境中接收知識(shí)。它可以調(diào)動(dòng)孩子的視覺(jué)、聽覺(jué)和語(yǔ)言技能，讓孩子們真正地融入到故事情節(jié)之中。由于繪本中往往會(huì)有豐富的插圖和交互設(shè)計(jì)，孩子們可以更加直觀地感受到故事情節(jié)，使他們更容易理解和記憶故事內(nèi)容。

二、如何更好地利用繪本進(jìn)行課堂教學(xué)。

利用繪本進(jìn)行課堂教學(xué)不僅能夠增加課堂的趣味性，還能夠提高孩子們的學(xué)習(xí)效果。在使用繪本進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1.選擇適合的繪本。

教師應(yīng)該根據(jù)不同的課程內(nèi)容和主題選擇不同的繪本。例如，在教授動(dòng)物的分類時(shí)，選擇與動(dòng)物相關(guān)的繪本。在進(jìn)行藝術(shù)教育時(shí)，選擇與繪畫和雕塑相關(guān)的繪本。選擇適合的繪本可以激發(fā)孩子們的好奇心，并更好地促進(jìn)孩子們的學(xué)習(xí)。

2.閱讀前的準(zhǔn)備。

在閱讀繪本之前，教師應(yīng)該提前閱讀繪本并做好準(zhǔn)備。熟悉繪本內(nèi)容和故事情節(jié)，了解繪本中的插圖和文本，可以更好地引導(dǎo)孩子們思考和理解繪本內(nèi)容。

3.讀繪本，不講故事。

在閱讀繪本時(shí)，不應(yīng)該僅僅只是講述故事情節(jié)。教師應(yīng)該通過(guò)提問(wèn)和解釋引導(dǎo)孩子們思考和理解繪本內(nèi)容。同時(shí)，應(yīng)該利用插圖和文本幫助孩子們更直觀地了解故事情節(jié)和角色。

4.多元化的教學(xué)方式。

教師可以根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)采用不同的教學(xué)方式。例如，可以通過(guò)繪本配對(duì)、繪本朗讀、繪本連環(huán)畫等方式進(jìn)行教學(xué)。不同的教學(xué)方式可以更好地激發(fā)孩子們的興趣和好奇心，更好地提高孩子們的學(xué)習(xí)效果。

在課堂教學(xué)中，繪本可以發(fā)揮以下作用：

1.幫助孩子們提高閱讀興趣和能力。

在進(jìn)行閱讀教育時(shí)，通過(guò)繪本的閱讀可以幫助孩子們培養(yǎng)閱讀興趣和能力。通過(guò)了解不同的故事情節(jié)和角色，孩子們可以更好地了解自己的內(nèi)心和外部環(huán)境，進(jìn)而培養(yǎng)他們的情商和自控能力。

2.促進(jìn)孩子們的視覺(jué)和聽覺(jué)技能。

繪本中的插圖和文本可以幫助孩子們更好地理解和記憶故事情節(jié)及相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)聽取繪本的朗讀、配對(duì)等形式，可以幫助孩子們提高聽力和記憶能力，讓孩子們更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.拓展孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

繪本中往往會(huì)有各種各樣的角色和情節(jié)，它可以幫助孩子們拓展想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)繪本中的插圖和故事情節(jié)，孩子們可以沉浸在各種各樣的故事情節(jié)之中，從而更好地發(fā)揮想象和創(chuàng)造能力。

四、實(shí)踐中的挑戰(zhàn)。

在使用繪本進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也面臨著一些挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.選擇適合的繪本。

選擇適合的繪本對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)巨大的任務(wù)。教師應(yīng)該針對(duì)不同的課程內(nèi)容和主題選擇不同的繪本，這需要教師具備豐富的知識(shí)和閱讀經(jīng)驗(yàn)。

2.閱讀的講解和引導(dǎo)。

在閱讀過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)孩子們的接受程度進(jìn)行教學(xué)，讓孩子們更容易理解和記憶故事情節(jié)。這需要教師具備很高的教學(xué)能力和對(duì)孩子們的深入了解。

3.教學(xué)的變化和更新。

隨著時(shí)間的推移，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式都會(huì)發(fā)生變化。教師需要及時(shí)更新自己的教學(xué)內(nèi)容和方式，保證繪本在教學(xué)中的持續(xù)應(yīng)用。

五、結(jié)語(yǔ)。

總而言之，繪本對(duì)于小學(xué)教育的重要性不言而喻。通過(guò)繪本的應(yīng)用，可以提高課堂教學(xué)的趣味性和學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也可以促進(jìn)孩子們的認(rèn)知和語(yǔ)言發(fā)展。雖然在實(shí)踐過(guò)程中也面臨著一些挑戰(zhàn)，但是只要教師在教學(xué)中細(xì)心引導(dǎo)，時(shí)間長(zhǎng)了，一定能取得很好的效果。

繪本閱讀課聽課心得體會(huì)范本篇五

《美味的朋友》，很簡(jiǎn)單的繪本，但讀來(lái)真是非常有趣。

孩子出生前就看過(guò)相關(guān)書籍，說(shuō)現(xiàn)在的孩子吃飯難的問(wèn)題，我當(dāng)時(shí)就寫下讀后感：以后不能讓我家孩子出現(xiàn)這總情況。事實(shí)也確實(shí)如此，我們家孩子在吃飯問(wèn)題上真的很少讓我操心，但是依然會(huì)看到各式各樣的孩子吃飯難問(wèn)題，那么要是遇到這么好看又“美味的書”，就有福啦!

原來(lái)米飯可以有這么多花樣啊!日本繪本作家的想象力真不是蓋的呢!米飯到底能變成什么花樣呢?一起來(lái)揭曉吧!

穿上海苔衣，包一下，嘰里咕嚕的，好可愛(ài);。

還能變成什么呢?

——卷啊卷，骨碌骨碌的，卷好了，好美味;。

再變個(gè)什么呢?

——放上咸魚子、撒上海苔絲、嘩兒嘩兒的，泡飯好啦;。

還可以變呢?

——咕嘟咕嘟，撲哧撲哧的，菜粥熬好了;。

竟然還可以變。

——吱啦吱啦咝啦咝啦嚓嚓嚓，香噴噴的炒米飯出鍋了。

短短幾句，將米飯的各種變數(shù)都表現(xiàn)得淋漓盡致啊!從來(lái)都覺(jué)得米飯、粥、還有紫菜包飯、泡飯都是很普通的東西，但是經(jīng)作者這么表現(xiàn)在繪本里，倍覺(jué)可愛(ài)。那些廚藝了得的媽媽們擅長(zhǎng)此法，做出各種各樣的飯團(tuán)，就能讓不愛(ài)吃飯的孩子變得愛(ài)上餐桌啊!原來(lái)變數(shù)的魅力真的是很大!

很好奇作者是如何創(chuàng)作出這樣充滿童心的作品的，在導(dǎo)讀冊(cè)《讓孩子們成為食育的主人公》里給出了答案。原來(lái)作者是個(gè)“吃貨”啊，一邊吃東西一邊創(chuàng)作，不知道不覺(jué)就把可愛(ài)的飯團(tuán)都吃進(jìn)去了呢!導(dǎo)讀手冊(cè)里也給出了日本幼稚園里關(guān)于如何講讀這系列書的，確實(shí)很值得學(xué)習(xí)和借鑒。幼兒園里吃飯，都可以玩得開心無(wú)比啊!

雖然柚子吃飯沒(méi)什么問(wèn)題，我也在努力學(xué)習(xí)廚藝。每當(dāng)孩子吃了我做的飯菜，連連陳贊好吃的時(shí)候，心里的滿足和開心無(wú)法表達(dá)啊!甚至孩子都會(huì)記住很久，跟別人炫耀我媽媽做得很好吃，媽媽做得飯菜，會(huì)一直是孩子記憶力最溫暖最好吃的美味。所以一起努力，讓孩子“食欲”大好吧!

繪本閱讀課聽課心得體會(huì)范本篇六

非常感謝幼兒園給我們提供了一次繪本學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在周末的時(shí)間里，認(rèn)真地聆聽，觀摩應(yīng)彩云名師團(tuán)隊(duì)的繪本講座，對(duì)于我們已經(jīng)開展的繪本教學(xué)真的有了許多的教學(xué)思路和心得體會(huì)。

我們都在羨慕著應(yīng)老師他們能“玩轉(zhuǎn)繪本”細(xì)細(xì)想來(lái)確實(shí)我們?cè)S多工作的不到位。

我們?cè)谶x擇繪本的時(shí)候有認(rèn)真的去篩選繪本嘛嗎？在認(rèn)真研究幼兒的年齡特點(diǎn)了嗎？互動(dòng)，游戲的角色都有適時(shí)的加入嗎？原來(lái)我總是以自己的教育經(jīng)驗(yàn)不足為借口，其實(shí)不然，很大時(shí)候，可能真的是自己的拖延而致。在面對(duì)文庫(kù)中諸多的領(lǐng)域，不同作者的繪本，常常不知該作何選擇。在這次的繪本交流會(huì)中，我也見(jiàn)識(shí)到了許多優(yōu)秀的繪本，算是一種收獲了，但最值得的還是為我們提供一個(gè)選擇思路：

1、適應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn)。

2、依據(jù)幼兒的原有生活經(jīng)驗(yàn)。

3、適合幼兒的學(xué)習(xí)方式。

4、能激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

當(dāng)然，光是有選擇也還是不夠的。一本很好的繪本要是沒(méi)有很好的教學(xué)方式也說(shuō)一種失敗?？磻?yīng)老師的課，覺(jué)得很輕松，所以的銜接都是特別適宜的。在聽了4場(chǎng)后，我們?cè)诹w慕的同時(shí)也在總結(jié)著：

1、導(dǎo)入（出售繪本封面，請(qǐng)幼兒描述，引入主題）約3min。

2、開始故事（聲請(qǐng)并茂，節(jié)奏，語(yǔ)調(diào)很重要。大概3、4副畫面）3min左右。

3、互動(dòng)，引入游戲或練習(xí)（與主題有關(guān)）10min左右。

4、繼續(xù)故事3min左右。

5、互動(dòng)，討論，教師小結(jié)并將興趣繼續(xù)延伸，激發(fā)幼兒閱讀興趣。2min左右。

除去這些，也還是要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣來(lái)進(jìn)行一定的調(diào)整。所以，我所看到的幾堂課都是不一樣的感覺(jué)，及時(shí)流程相類似。但每個(gè)老師都有自己的特色。林老師和何老師的親和力和應(yīng)變能力也是值得我們學(xué)習(xí)的。像投影儀出現(xiàn)問(wèn)題了，孩子們開始躁動(dòng)，但老師還是以幽默的方式“原來(lái)風(fēng)太大了”逗得孩子們大笑，課堂繼續(xù)。

由此可見(jiàn)，繪本的選擇，教學(xué)方式和教師的狀態(tài)都是重要的。

我也在反思，我們班級(jí)在周五開展的繪本集教到底欠缺了什么？好像都欠缺了許多，更覺(jué)得自己失敗極了，不過(guò)也幸好在這次的學(xué)習(xí)中，讓我發(fā)現(xiàn)了所欠缺的東西。因此必須要加強(qiáng)要求自己，了解繪本，了解孩子，同事也了解自己。希望我們的班級(jí)繪本課會(huì)越上越好。

參加完這次觀摩交流會(huì)，我感覺(jué)受益匪淺，不虛此行。通過(guò)聽老師的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、繪本的定義：以繪本作品為核心內(nèi)容，以兒童自然創(chuàng)作為基本方式，融合語(yǔ)言、藝術(shù)、社會(huì)各領(lǐng)域內(nèi)容，促進(jìn)兒童各方面發(fā)展的一種戲劇散學(xué)。

二、了解繪本可以戲劇化，通過(guò)聽?zhēng)孜粚＜?，尤其是俞春曉老師的課，我進(jìn)一步明確了什么是語(yǔ)言。繪本課不僅僅是講述故事，還應(yīng)該學(xué)習(xí)故事中傳遞的`知識(shí)或其他內(nèi)涵。重點(diǎn)不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們，尤其再配上舒緩動(dòng)人的音樂(lè)，更會(huì)讓人感動(dòng)異常。

三、兒童在戲劇活動(dòng)中的發(fā)展、關(guān)注兒童的肢體語(yǔ)言上的發(fā)展，身體的柔韌性，動(dòng)作的表現(xiàn)性，角色表達(dá)的形象化，人物讓幼兒自己選，戲劇內(nèi)語(yǔ)言的練習(xí)和創(chuàng)造，模擬角色的聲音、語(yǔ)氣、、腔調(diào)、與同伴的討論與交流。好的活動(dòng)設(shè)計(jì)要從幼兒的角度出發(fā)，遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律去研究活動(dòng)設(shè)計(jì)的邏輯?！白層變涸诳鞓?lè)中學(xué)，讓老師在快樂(lè)中教”。

四、教育要心平氣和，好老師要永遠(yuǎn)保持率真和善良只有心平氣和做教育，才能成功。要做一個(gè)好老師，就要永遠(yuǎn)保持率真和善良。應(yīng)老師說(shuō)：“在臺(tái)上上課時(shí)，也不要在乎臺(tái)下人的眼光。充分享受臺(tái)上和孩子們?cè)谝黄鸬男腋：涂鞓?lè)！”

總之，這次學(xué)習(xí)歸來(lái)，感覺(jué)自己學(xué)到了很多東西，汲取了更多的營(yíng)養(yǎng)。我一定會(huì)認(rèn)真反思，爭(zhēng)取把專家所講所教內(nèi)化為自己的知識(shí)和能力，在以后的日常教學(xué)中，認(rèn)真貫徹先進(jìn)的理念，以率真的性格，讓每一個(gè)孩子幸?？鞓?lè)的成長(zhǎng)！

繪本閱讀課聽課心得體會(huì)范本篇七

作為家長(zhǎng)，我深知激發(fā)孩子讀書的興趣，從小培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣的重要性。

從兒子上幼兒園大班時(shí)，我就有意識(shí)培養(yǎng)他喜歡看書的習(xí)慣，經(jīng)常帶他買一些帶畫冊(cè)的短篇故事書看。那時(shí)，他認(rèn)識(shí)的字不是很多，但自己拼著拼音還讀得津津有味的，用不了兩天，一本書就讀完了。

自從上了一年級(jí)，可能課業(yè)負(fù)擔(dān)加重了一些，我發(fā)現(xiàn)孩子閱讀的興趣不怎么高。老師提倡的同學(xué)之間交換讀的書，有時(shí)候在手里一個(gè)多星期也不拿出來(lái)讀一次。有時(shí)候爸爸會(huì)強(qiáng)制讀，但看起來(lái)很不情愿。

后來(lái)問(wèn)孩子，他說(shuō)有些字不認(rèn)識(shí)，覺(jué)得難就不想讀。于是每天吃完飯，我都陪他讀半小時(shí)左右，兒子都是叫我讀一段他讀一段，讀書時(shí)我會(huì)注意恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)，注意有感情地朗讀，讀到慷慨激昂時(shí)兩個(gè)孩子會(huì)忍不住哈哈大笑，他還要求我錄下來(lái)發(fā)到班級(jí)的qq群里。

每讀完一篇小故事，我就試著叫他講出來(lái)我聽，其實(shí)我感覺(jué)這樣效果還是不錯(cuò)的。但有時(shí)候自己工作累了，也得過(guò)且過(guò)，所以兒子的讀書一直是斷斷續(xù)續(xù)的。就這樣堅(jiān)持了兩個(gè)月左右，期末考試前去書店買試卷，自己有看中了一本繪本故事《神奇的校車》，買回來(lái)以后，自己有空就拿出來(lái)讀讀，這叫我意識(shí)到對(duì)孩子的要求是不是過(guò)高了。帶拼音的和帶圖的不用我催，自己就拿出來(lái)讀了。前幾天和劉老師在群里交流，才知道孩子的興趣其實(shí)沒(méi)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，每次從學(xué)校交換回一本書，我就逼著他讀，反而適得其反，看書的熱情不是很高。

從陪伴孩子讀書的至今，我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)至關(guān)重要：

一、閱讀貴在堅(jiān)持，特別是家長(zhǎng)要以身作則。

二、順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，選適合他的書。

以后買書的時(shí)候，盡量給孩子提供一些內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)符合孩子想象和思維特點(diǎn)的圖畫書，調(diào)動(dòng)起興趣以后再逐漸加大難度。

三、在和孩子共讀的過(guò)程中要進(jìn)行適度的引導(dǎo)。

剛上一年級(jí)，孩子對(duì)一些事情的認(rèn)識(shí)還不夠成熟，

我們要適時(shí)加以引導(dǎo)，每件事應(yīng)該怎樣處理是對(duì)的，叫孩子通過(guò)讀書養(yǎng)成好的生活和處事能力。

四、批評(píng)少一些，鼓勵(lì)多一些。

每次覺(jué)得孩子做的讀寫繪不符合我的審美觀，就得批評(píng)一頓，然后重做。以后盡量多一點(diǎn)鼓勵(lì)，這樣孩子才會(huì)有成就感，才會(huì)有讀書的欲望。

以后，我會(huì)不斷改進(jìn)培養(yǎng)孩子讀書的方式方法，進(jìn)一步激發(fā)孩子讀書、求索和認(rèn)知的熱情，讓孩子多讀書、讀好書，養(yǎng)成愛(ài)讀書的好習(xí)慣，在讀書中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！

常有人把閱讀寫作“悅讀”，這是在閱讀基礎(chǔ)上更好的詮釋了閱讀所帶來(lái)的身心的愉悅。我理解的親子繪本閱讀就是寶寶和爸爸媽媽在一起共同閱讀美好的故事，看美好的圖畫。要說(shuō)心得體會(huì)，我覺(jué)得我們收獲的就是孩子良好的閱讀習(xí)慣和良好的親子關(guān)系。

我比較喜歡花婆婆方素珍說(shuō)的：繪本就像一帖中藥一樣，在慢慢地改變孩子的體質(zhì)。在孩子的情商提高方面，不是教科書能完全給的。我覺(jué)得在小諾成長(zhǎng)的這六年中，我很少對(duì)他耳提面命，我們只是通過(guò)每天的親子閱讀讓她積累所得，通過(guò)閱讀讓她了解人際關(guān)系怎么處理，情緒怎么處理，生活中的規(guī)矩和禮儀也都是她自己悟出來(lái)的。

在小諾很小的時(shí)候，我們就開始親子閱讀，那時(shí)，國(guó)內(nèi)的繪本并不是十分的流行，最初是古詩(shī)小冊(cè)子，經(jīng)典的國(guó)內(nèi)故事，我的世界里沒(méi)有繪本的概念，在諾半周歲的時(shí)候，我就開始在郵局訂閱了《嘟嘟熊》雜志，后來(lái)就是超市里購(gòu)買的大量的過(guò)期兒童雜志，通過(guò)閱讀育兒雜志，我知道還有一種適合孩子看的書，叫繪本。于是我從網(wǎng)絡(luò)電商那里購(gòu)買了一套國(guó)內(nèi)引進(jìn)版的斯凱瑞的故事書，那書從文字，從圖畫，都讓我和孩子愛(ài)不釋手。于是，我們就開始瘋狂的購(gòu)書，我家藏書量沒(méi)有統(tǒng)計(jì)過(guò)，但應(yīng)該在一千本以上，這還不包括我給孩子自己打印的小書小冊(cè)。小諾到目前的閱讀量應(yīng)該在一千五百本以上，因?yàn)槲覀冮喿x的不光是自已的存書，還會(huì)去圖書館，繪本館借閱。我們每晚睡前都會(huì)有親子閱讀時(shí)間，每天晚上，大概最少五本的樣子，繪本我們最多的時(shí)候，是一天講了30多本聰明豆系列繪本。有時(shí)候孩子晚上睡不著了，也會(huì)抱撂書，自己打開臺(tái)燈閱讀。

繪本閱讀課聽課心得體會(huì)范本篇八

重復(fù)是有意義的.，孩子每一遍看繪本都有不一樣的著眼點(diǎn)，和不一樣的體會(huì)?！袄斫馐怯洃浿?，重復(fù)是記憶之父”，這是孩子的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，父母要體諒孩子的這種行為，千萬(wàn)不要不耐煩，更不要打擊孩子。

一般人認(rèn)為的“聰明”，就是指記憶力良好，人人都以為那是天生的，其實(shí)不然，那是重復(fù)的結(jié)果。

寶多一歲七個(gè)月，話都說(shuō)不清楚，就會(huì)背誦《鵝》，我最初驚訝了一下，但又認(rèn)為完全在情理之中。因?yàn)?，在此之前，整整兩個(gè)月的時(shí)間，我時(shí)不時(shí)就在他面前背誦這首詩(shī)，重復(fù)了不下五十遍。這不是什么高智商，這是重復(fù)帶來(lái)的結(jié)果。

如果，一遍一遍的重復(fù)，爸爸媽媽們累的口干舌燥，真心受不了，就借助于電臺(tái)吧，很多知名主播都在講孩子們喜歡的故事，家長(zhǎng)可以和孩子一起聽。畢竟，良好的親子關(guān)系是建立在家長(zhǎng)和孩子都舒適的前提下的。

以上，是我陪孩子讀繪本的時(shí)候的一點(diǎn)心得體會(huì)。當(dāng)然，每個(gè)孩子都不一樣，方法只提供借鑒，不是用來(lái)復(fù)制，每個(gè)父母都應(yīng)該做一個(gè)好的觀察者，仔細(xì)觀察，找到適合自己孩子的那種方法。

繪本閱讀課聽課心得體會(huì)范本篇九

近些年，越來(lái)越多的家長(zhǎng)關(guān)注起了繪本教學(xué)，他們注意到，這種教學(xué)方式能夠更好地促進(jìn)孩子對(duì)閱讀的興趣和理解，并滲透了更多的勵(lì)志教育和人文教育。作為一名學(xué)前教育老師，我也加入了這個(gè)熱潮，利用課余時(shí)間參加了一場(chǎng)繪本聽課活動(dòng)。下面是我的一些心得體會(huì)。

第一段，了解繪本。

繪本教育是指采用繪本作為教育工具，通過(guò)閱讀、欣賞書籍中的圖畫和文字，讓孩子感受閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們的愛(ài)讀書的習(xí)慣并增強(qiáng)閱讀與思考能力。聽課中，老師向我們解釋了繪本、畫冊(cè)以及繪本教育的定義，讓我們對(duì)繪本有了一定的了解，在教育實(shí)踐中，我們可以根據(jù)孩子的興趣和年齡段，為他們選擇適合的繪本作為教育工具。

第二段，理解繪本的特點(diǎn)。

繪本比起一般的圖書來(lái)說(shuō)，具有獨(dú)特的特點(diǎn)。它有著完美的整合，文字和插畫形成一個(gè)完整的故事。在聽課的過(guò)程中，老師深入淺出地講解了繪本的整體性、多樣性、表現(xiàn)力、思維性等特點(diǎn)，使我們感受到，繪本與其他閱讀方式有不同的魅力，更能吸引孩子，激發(fā)他們的思維活動(dòng)和情感的表達(dá)能力。

第三段，體驗(yàn)繪本的教育價(jià)值。

繪本所蘊(yùn)含的教育價(jià)值是難以用言語(yǔ)來(lái)形容的，它能夠激發(fā)孩子的聯(lián)想、想象和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活中的美好，為今后的成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)和良好的心理素質(zhì)。聽課期間，我們以一位幼兒為例，認(rèn)真觀察了他在聽故事的過(guò)程中的反應(yīng)。當(dāng)讀到有趣的插圖時(shí)，他會(huì)看向老師、咯咯地笑，并開心地表達(dá)自己的意見(jiàn)。孩子們也隨著故事中的情節(jié)發(fā)揮自己的想象，從而進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。這告訴我，繪本的確能夠更好地促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。

第四段，理解繪本的閱讀教育法。

僅僅了解繪本是不夠的，更加重要的是如何利用繪本教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)孩子的閱讀興趣。在聽課中，學(xué)習(xí)了許多優(yōu)秀的繪本教育教案，學(xué)習(xí)了如何把教材跟生活緊密聯(lián)系起來(lái)。豐富有趣的圖片和陽(yáng)光幽默的文字表現(xiàn)給孩子帶來(lái)良好的體驗(yàn)感，幫助他們拓展視野，啟迪思想。

第五段，思考繪本教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的意義。

繪本教育不僅是陶冶情操的過(guò)程，同時(shí)也是一次快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。孩子能夠從中學(xué)到知識(shí)，發(fā)展能力，時(shí)刻保持一種好奇心和求知欲。因此，繪本教育理應(yīng)成為學(xué)前教育和中小學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分。作為一名教育工作者，我們應(yīng)該充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，用繪本閱讀教育將孩子的好奇心點(diǎn)燃，讓他們能夠在自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

總而言之，繪本是一項(xiàng)很有價(jià)值的教育資源，特別適合用在學(xué)前教育方面。通過(guò)繪本教育提高孩子的閱讀興趣和能力，從而促進(jìn)他們的未來(lái)發(fā)展。教育工作者能夠帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)互動(dòng)、體驗(yàn)的方式來(lái)感受并掌握知識(shí)，為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。繪本教育是一項(xiàng)接觸和發(fā)現(xiàn)世界的過(guò)程，通過(guò)它我們能夠從孩子的知識(shí)、興趣、個(gè)性角度著手培育與學(xué)生的眼界和大方向的思考，著力于讓孩子在閱讀漸長(zhǎng)的過(guò)程中逐步成長(zhǎng)。

繪本閱讀課聽課心得體會(huì)范本篇十

繪本閱讀課是兒童教育中非常重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)閱讀繪本可以培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力和邏輯思維能力。最近我有幸觀摩了一節(jié)繪本閱讀課，讓我受益匪淺。下面，我將用連貫的五段式文章，分享我在這節(jié)課中的體會(huì)和心得。

第一段：引入。

繪本閱讀課是一種讓孩子們喜歡上閱讀的有效途徑。這節(jié)課上，我看到了教師如何讓孩子們對(duì)繪本產(chǎn)生濃厚的興趣。教師首先用捧繪本的方式，猶如拿著一個(gè)寶盒，引起了孩子們的好奇心。然后，教師道出繪本的主題，并通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)主題的探索興趣。這樣的引入不僅增加了孩子們對(duì)課堂的期待，還為后續(xù)課堂內(nèi)容的展開打下了良好基礎(chǔ)。

第二段：激發(fā)學(xué)生的自主思考。

繪本閱讀課的一個(gè)重要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的自主思考能力。這節(jié)課中，教師通過(guò)讀繪本的過(guò)程中，提出了一系列引導(dǎo)性的問(wèn)題。這些問(wèn)題不僅考察了學(xué)生對(duì)繪本故事情節(jié)和人物的理解，還要求學(xué)生加入自己的情感和想象，推測(cè)故事的結(jié)局。學(xué)生們積極參與課堂討論，思考問(wèn)題，交流觀點(diǎn)，迸發(fā)出了豐富的想象力。我從中感受到了學(xué)生們獨(dú)立思考的能力，這將是他們未來(lái)學(xué)習(xí)和生活中的重要素養(yǎng)。

第三段：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

除了自主思考能力，繪本閱讀課還重視培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在這節(jié)課中，教師將學(xué)生分成小組，讓他們一起完成繪本中的任務(wù)。小組合作不僅讓學(xué)生們相互之間交流和學(xué)習(xí)，還培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。課堂上，我看到學(xué)生們?cè)诮M內(nèi)互相討論、分工合作，共同解決問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生們感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，也增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感。

第四段：創(chuàng)設(shè)類比情境。

繪本閱讀課的又一個(gè)特點(diǎn)是通過(guò)創(chuàng)設(shè)類比情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考。教師在這節(jié)課中引入了一種類似于動(dòng)手小實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)。他們?cè)谡n堂上模擬繪本中的情境，讓學(xué)生們親自動(dòng)手去體驗(yàn)和實(shí)踐。這樣的活動(dòng)讓學(xué)生們更加深刻地感受到了繪本中的道理和教育目的。而且，這樣的情境創(chuàng)設(shè)還增加了學(xué)生們對(duì)課堂內(nèi)容的親近感，提高了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

第五段：合理評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。

最后，在這節(jié)課的結(jié)束階段，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行了全面評(píng)價(jià)。教師稱贊了學(xué)生獨(dú)立思考的能力和積極參與課堂討論的態(tài)度。同時(shí)，教師也指出了學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作和實(shí)踐活動(dòng)中存在的不足之處，并給予了改進(jìn)的建議。這樣的評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生們明確了自己的優(yōu)勢(shì)和不足，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。

通過(guò)參與觀摩繪本閱讀課，我深刻體會(huì)到了這種教學(xué)方式的獨(dú)特魅力。繪本閱讀課激發(fā)了孩子們的想象力、培養(yǎng)了他們的獨(dú)立思考能力和合作意識(shí)。教師的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)給予了學(xué)生自信和動(dòng)力。我相信，在未來(lái)的教育中，繪本閱讀課將會(huì)發(fā)揮更加重要的作用，幫助孩子們更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。

繪本閱讀課聽課心得體會(huì)范本篇十一

作為一名教育工作者，繪本閱讀課一直是我備受關(guān)注的課程之一。最近，我有幸參加了一堂精彩的繪本閱讀課聽課，收獲頗多，深受啟發(fā)。以下是我的聽課心得體會(huì)。

首先，繪本閱讀課在提高孩子閱讀興趣方面發(fā)揮了重要作用。在課堂中，老師運(yùn)用生動(dòng)有趣的故事情節(jié)和生動(dòng)形象的繪本圖片，吸引了孩子們的眼球和注意力。孩子們聚精會(huì)神地聽著故事，眼神中透露出對(duì)故事情節(jié)和繪本圖片的好奇和興趣。即使是一些不喜歡閱讀的孩子，在繪本閱讀課中也表現(xiàn)出了高度的參與度和投入度。這對(duì)于培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣具有重要意義。

其次，繪本閱讀課在提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力方面也展現(xiàn)出杰出的效果。在課堂中，老師引導(dǎo)孩子們根據(jù)繪本圖片進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的問(wèn)答和討論，激發(fā)孩子們思考和表達(dá)的能力。孩子們踴躍發(fā)言，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。同時(shí)，老師也會(huì)給予孩子們鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)孩子們進(jìn)一步的參與和表達(dá)。通過(guò)這樣的交流互動(dòng)，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了有效地鍛煉和提高。

第三，繪本閱讀課還在拓展孩子們的想象力和創(chuàng)造力方面發(fā)揮了積極作用。繪本中的故事情節(jié)和人物形象往往頗具想象力，激發(fā)了孩子們的無(wú)限遐想。在繪本閱讀課中，老師引導(dǎo)孩子們根據(jù)繪本故事展開想象，提煉主題，構(gòu)思續(xù)篇，甚至可以自己繪制繪本。這樣的創(chuàng)作活動(dòng)，讓孩子們的想象力得到了充分的發(fā)揮和展示，激發(fā)出他們的創(chuàng)造力和思維能力。

第四，繪本閱讀課在提升孩子們的情緒認(rèn)知和情感表達(dá)方面功不可沒(méi)。在課堂中，孩子們會(huì)經(jīng)歷繪本故事中的主人公情感，感受到喜怒哀樂(lè)，培養(yǎng)了他們的情緒認(rèn)知能力。通過(guò)故事情節(jié)的引導(dǎo)，孩子們也可以從中學(xué)會(huì)體驗(yàn)和表達(dá)自己的情感。這對(duì)他們的情緒管理和情感溝通能力的提高，有著積極的意義。

最后，繪本閱讀課還能夠促進(jìn)家庭共讀，培養(yǎng)親子關(guān)系。經(jīng)過(guò)繪本閱讀課的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)繪本產(chǎn)生了濃厚的興趣，希望與家人分享他們的所見(jiàn)所聞。親子一起共同閱讀繪本，不僅可以增加親子間的互動(dòng)與交流，還可以培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣和擴(kuò)展詞匯量。這對(duì)于家庭的和諧發(fā)展和孩子的全面發(fā)展非常重要。

總之，繪本閱讀課作為一門有趣、生動(dòng)的課程，對(duì)于提高孩子的閱讀興趣、語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力和創(chuàng)造力、情緒認(rèn)知和情感表達(dá)，以及促進(jìn)家庭共讀，都起到了積極、重要的作用。作為教育工作者，我們要關(guān)注繪本閱讀課的發(fā)展，提供更多優(yōu)質(zhì)的繪本閱讀課程，給孩子們一個(gè)良好的閱讀成長(zhǎng)環(huán)境。

繪本閱讀課聽課心得體會(huì)范本篇十二

常有人把閱讀寫作“悅讀”，這是在閱讀基礎(chǔ)上更好的詮釋了閱讀所帶來(lái)的身心的愉悅。我理解的親子繪本閱讀就是寶寶和爸爸媽媽在一起共同閱讀美好的故事，看美好的圖畫。要說(shuō)心得體會(huì)，我覺(jué)得我們收獲的就是孩子良好的閱讀習(xí)慣和良好的親子關(guān)系。

我比較喜歡花婆婆方素珍說(shuō)的：繪本就像一帖中藥一樣，在慢慢地改變孩子的體質(zhì)。在孩子的情商提高方面，不是教科書能完全給的。我覺(jué)得在小諾成長(zhǎng)的這六年中，我很少對(duì)他耳提面命，我們只是通過(guò)每天的親子閱讀讓她積累所得，通過(guò)閱讀讓她了解人際關(guān)系怎么處理，情緒怎么處理，生活中的規(guī)矩和禮儀也都是她自己悟出來(lái)的。

在小諾很小的時(shí)候，我們就開始親子閱讀，那時(shí)，國(guó)內(nèi)的繪本并不是十分的流行，最初是古詩(shī)小冊(cè)子，經(jīng)典的國(guó)內(nèi)故事，我的世界里沒(méi)有繪本的概念，在諾半周歲的時(shí)候，我就開始在郵局訂閱了《嘟嘟熊》雜志，后來(lái)就是超市里購(gòu)買的大量的過(guò)期兒童雜志，通過(guò)閱讀育兒雜志，我知道還有一種適合孩子看的書，叫繪本。于是我從網(wǎng)絡(luò)電商那里購(gòu)買了一套國(guó)內(nèi)引進(jìn)版的斯凱瑞的故事書，那書從文字，從圖畫，都讓我和孩子愛(ài)不釋手。于是，我們就開始瘋狂的購(gòu)書，我家藏書量沒(méi)有統(tǒng)計(jì)過(guò)，但應(yīng)該在一千本以上，這還不包括我給孩子自己打印的小書小冊(cè)。小諾到目前的閱讀量應(yīng)該在一千五百本以上，因?yàn)槲覀冮喿x的不光是自已的存書，還會(huì)去圖書館，繪本館借閱。我們每晚睡前都會(huì)有親子閱讀時(shí)間，每天晚上，大概最少五本的樣子，繪本我們最多的時(shí)候，是一天講了30多本聰明豆系列繪本。有時(shí)候孩子晚上睡不著了，也會(huì)抱撂書，自己打開臺(tái)燈閱讀。

隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)面的擴(kuò)寬，我們的閱讀材料選擇也非常的廣泛了，天文地理歷史人文百科都有。今年的春節(jié)假期，諾同學(xué)就讀了一套兒童版的四大名著，一套《法布爾昆蟲記》還有《我的拉魯斯小百科》，還有一套韓國(guó)版的數(shù)學(xué)繪本。小諾還癡迷了一段時(shí)間科學(xué)實(shí)驗(yàn)書，我們一起拿著繪本，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式，讓孩子了解更多的科普知識(shí)。前一陣我們還辦了一張繪本館的借書卡，我要在孩子上小學(xué)之前盡可能用經(jīng)典的繪本把孩子喂個(gè)飽。

通過(guò)幾年的親子閱讀，小諾已經(jīng)養(yǎng)成了很好的閱讀習(xí)慣，雖然目前還不能自主閱讀，雖然我內(nèi)心有一點(diǎn)小期盼她的自主閱讀，但是我更珍惜和孩子一起閱讀的美好時(shí)光?；蛟S用不了多久，孩子就不再需要我們給她講故事了。親子閱讀是件很快樂(lè)的事情，當(dāng)我們老了后回憶起小時(shí)侯給他親子閱讀的時(shí)候該是什么一幅美麗的圖景啊。

我和小諾在一起讀繪本，沒(méi)有什么規(guī)矩，也很少讓孩子整理個(gè)中心思想啥滴，提問(wèn)也只是偶爾為之，我不想破壞和他共讀的美好感覺(jué)。我不奉行任何專家的說(shuō)法，我只做我認(rèn)為最適合自己，用讓我和孩子覺(jué)得最愉快，最舒服的方式去進(jìn)行閱讀。不需要堅(jiān)持，只需要習(xí)慣；不需要糾結(jié)于對(duì)錯(cuò)，只需要感受快樂(lè)；不需要成果，只需要體會(huì)。親子閱讀，享受它就好了。不需要那么多條條框框，是是非非，遵從自己內(nèi)心的需要即可。

也許有人說(shuō)你家讀了那么多的書，也沒(méi)有看到你家孩子比班上其它的孩子孩子強(qiáng)多少？我想說(shuō)的是即使孩子讀過(guò)一些繪本，短時(shí)間也不要期望她有什么改變，閱讀不是立竿見(jiàn)影的，讀過(guò)的東西什么時(shí)候能用上，閱讀到底能有多大作用？這些都很難說(shuō)，但如果不讀，就一定體會(huì)不到閱讀的精妙之處。親子閱讀我是一定會(huì)堅(jiān)持的，閱讀的效果不一定體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，能建立良好的關(guān)子關(guān)系不是也很好嗎？這是媽媽和孩子萬(wàn)千游戲中的一種。

繪本閱讀課聽課心得體會(huì)范本篇十三

5月11日，我去寮步鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了“東莞市小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)”，聆聽了該校黃美園老師和大朗鎮(zhèn)長(zhǎng)塘小學(xué)葉自?shī)世蠋煹膬晒?jié)精彩的英語(yǔ)繪本閱讀課。以下是我本次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)：

第一節(jié)是黃美園老師的《bestbird》。

本節(jié)課黃老師通過(guò)“聽”故事、“說(shuō)”故事、“讀”故事、“演”故事等方式，讓學(xué)生逐步做到拼讀生詞、會(huì)斷句、會(huì)把握語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，會(huì)表演的過(guò)程。培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、預(yù)測(cè)等思維能力的發(fā)展。在學(xué)習(xí)新詞時(shí)，滲透phonics拼讀指導(dǎo)以及猜故事時(shí)滲透方法指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察和展開想象的能力。老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)mindmap復(fù)述完整的故事，從而讓學(xué)生在最后表演故事的環(huán)節(jié)表現(xiàn)得更加生動(dòng)、有趣，更加順暢、自然。通過(guò)故事的表演，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)音運(yùn)用能力。

第二節(jié)是葉自?shī)世蠋煹摹禷wolforasheep》。

葉老師是借班上課的。課前，在葉老師與同學(xué)們的互動(dòng)中就已經(jīng)充分地向我們展示了她自身的教學(xué)素養(yǎng)與開朗大方。一下子就把學(xué)生的注意力吸引到了她的課堂上來(lái)。葉老師通過(guò)讀封面中的題目，喚起學(xué)生的閱讀興趣；帶著學(xué)生通過(guò)讀封面的圖預(yù)測(cè)語(yǔ)篇內(nèi)容，從而引入課題。然后采取pre-reading，while-reading，post-reading三步曲進(jìn)行故事閱讀教學(xué)。其中在while-reading這環(huán)節(jié)，葉老師以演讀的方式與孩子一起閱讀繪本，過(guò)程中適當(dāng)?shù)卦O(shè)疑；并以mindmap的形式呈現(xiàn)故事梗概。通過(guò)老師有效問(wèn)題的設(shè)定，能夠在圖片的幫助下讀懂文本內(nèi)容，學(xué)生深入地學(xué)習(xí)繪本；通過(guò)補(bǔ)充對(duì)話與補(bǔ)充內(nèi)心旁白的方式，推動(dòng)學(xué)生對(duì)故事的深度感悟與思考；同時(shí)有針對(duì)性地指導(dǎo)孩子進(jìn)行指讀訓(xùn)練，模仿讀文本，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；能夠在語(yǔ)境中理解生詞的意義。最后，葉老師設(shè)計(jì)開放性的問(wèn)題，基于故事又跳出故事，在師生共同努力中建構(gòu)故事，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

兩位老師同時(shí)具備了扎實(shí)的基本功和良好的專業(yè)的素養(yǎng)。扎實(shí)的教學(xué)基本功是一堂課成功的關(guān)鍵。兩位老師柔和的語(yǔ)調(diào)，生動(dòng)形象精練的.講解，幽默風(fēng)趣的課堂氣氛，美觀實(shí)用的課件，大方得體的肢體語(yǔ)言等都值得我學(xué)習(xí)。

通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，受益匪淺。同時(shí)，我也看到了自己在教學(xué)上的很多不足。尤其是對(duì)繪本教學(xué)方面有了新的、進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。好的繪本教材，加上適當(dāng)重構(gòu)與利用，它可以成為我們教學(xué)上的有利補(bǔ)充和拓展，讓課堂變得更高效。

繪本閱讀課聽課心得體會(huì)范本篇十四

“親子閱讀”的話題，越來(lái)越被更多的人們關(guān)注。越來(lái)越多的父母認(rèn)識(shí)到，孩子早期閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于孩子完整知識(shí)體系的構(gòu)成起著十分重要的作用。其實(shí)，閱讀不僅僅是孩子們的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對(duì)話，是培養(yǎng)親子關(guān)系的重要途徑。所以，就算工作再繁忙，父母也應(yīng)該做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書。只要能堅(jiān)持下去，孩子一定會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這話我很贊同。

悅悅已經(jīng)上中班了，自從幼兒園定了“早期”教育雜志，因?yàn)槟巧厦嬗兴牭墓适?，她?huì)要你一遍又一遍的講給她聽。我記得悅悅最喜歡聽的是《小紅魚的故事》，故事中講述了兩只青蛙和三只烏龜幫助一條小紅魚實(shí)現(xiàn)了到池塘外面看看的愿望。故事講了幾遍之后她既然可以自己復(fù)述了，看這她裝模作樣的翻開書，對(duì)著圖片說(shuō)出故事的內(nèi)容，基本能說(shuō)個(gè)八九不離十，我心里就會(huì)樂(lè)滋滋的。這件事讓我明白了一個(gè)道理，反復(fù)念孩子喜歡的書，是協(xié)助孩子進(jìn)入書本世界的方法之一。一遍又一遍地聆聽，是孩子成為一位閱讀者的必要過(guò)程。重復(fù)多次之后，孩子對(duì)文字與語(yǔ)音的印象加深了，對(duì)內(nèi)容也會(huì)有進(jìn)一步的了解。因此在聽故事時(shí)，他們對(duì)故事的發(fā)展有所期待，也能預(yù)測(cè)書中的人、動(dòng)物會(huì)有什么樣的反應(yīng)。重復(fù)為孩子念一本書，不僅讓幼兒從聽懂的層次提升到欣賞、體會(huì)故事的層次，也能讓孩子因?yàn)樽约耗茴A(yù)知、控制故事的發(fā)展，而獲得莫大的安心感和成就感。

知道這個(gè)道理后，更堅(jiān)定了我陪孩子閱讀她喜歡的圖書和故事的'決心。我們會(huì)找更多更好的親子讀本和你分享，悅悅讓我們一起進(jìn)步吧。

自從孩子學(xué)校提倡進(jìn)行親子閱讀差不多已近半年的時(shí)間，我們一直堅(jiān)持對(duì)孩子進(jìn)行這項(xiàng)教育活動(dòng)。通過(guò)這段時(shí)間的親子閱讀，不僅使孩子得到很大的進(jìn)步，而且讓我受益匪淺。

一、如何進(jìn)行閱讀。

閱讀有很多種，能吸引孩子的就是最好的，所以家長(zhǎng)必須先進(jìn)入情節(jié)，聲情并茂地表達(dá)故事的內(nèi)容與情節(jié)。每每此刻，也是孩子最高興的時(shí)候。

二、不要錯(cuò)過(guò)細(xì)節(jié)。

很多圖書的繪本，畫面很細(xì)膩，而且很豐富，各畫面間有過(guò)渡，有銜接，所以，把畫看懂看全，是不可忽視的，否則太可惜了。

三、學(xué)了要用。

要運(yùn)用到生活中來(lái)。《狼來(lái)了》的故事告訴孩子，誠(chéng)實(shí)可靠，說(shuō)謊有害。那些常常說(shuō)謊的人，即使再說(shuō)真話也無(wú)人相信?！洱斖觅惻堋犯嬖V孩子奮發(fā)圖強(qiáng)的弱者也能戰(zhàn)勝驕傲自滿的強(qiáng)者，驕傲使人落后。還有《烏鴉喝水》，讓孩子遇到問(wèn)題，碰到困難，要善于動(dòng)腦筋想辦法。

通過(guò)親子閱讀，也讓孩子在平時(shí)講話和理解能力上，有了明顯的提高。有的時(shí)候，她的一番講話能讓我們大吃一驚，從來(lái)沒(méi)想到她的話里能夠迸出一些不常用的語(yǔ)句，問(wèn)她是從哪里學(xué)來(lái)的，她總是很自豪地說(shuō)是從書里。

總之，作為家長(zhǎng)，陪孩子多玩多讀是提高孩子素質(zhì)的一種方式。我很感謝老師組織了這樣的親子閱讀活動(dòng)，親子閱讀使我與孩子得到了很好的溝通與交流，同時(shí)也讓我體會(huì)到了兒童文學(xué)的魅力，拉近了與孩子之間的距離。而孩子也將在知識(shí)的海洋中開闊自己的視野。

閱讀能力是一個(gè)人終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和最大的本錢，讓我們通過(guò)親子閱讀為孩子點(diǎn)亮一盞慧燈，讓他們的未來(lái)更加美好、燦爛！我想以后我會(huì)和孩子一起把這個(gè)習(xí)慣堅(jiān)持下去的。

繪本閱讀課聽課心得體會(huì)范本篇十五

有一句話是這么說(shuō)的：給孩子十本書，不如給孩子一本好書，給孩子十本好書，不如教孩子一個(gè)好的閱讀方法，給孩子十個(gè)好的閱讀方法，不如給孩子一個(gè)能陪他一起閱讀的爸爸媽媽。因?yàn)椴还軙诤?，方法再怎么巧妙，都比不上和爸爸媽媽一起閱讀所帶來(lái)的樂(lè)趣，而陪同孩子閱讀也是一種幸福。在和孩子一起坐在沙發(fā)上，一起細(xì)細(xì)瀏覽繪本故事，或者一起討論故事中的情節(jié)，那一幕是多么的溫馨，多么幸福。

非常感謝學(xué)校給我們提供了一個(gè)平臺(tái)，能讓女兒接觸到更多更好的圖書，通過(guò)繪本借閱，其中的《小橡果長(zhǎng)大了》、《給爸爸的吻》、《老人和貓》、《我要大蜥蜴》、《歡迎光臨小村公園》、《小熊記者》……這些繪本都特別吸引女兒，特別是故事當(dāng)中蘊(yùn)含的哲理更是讓我們獲益匪淺。

閱讀不僅僅是孩子知識(shí)的攝入，更是家長(zhǎng)與孩子的感情交流，可以說(shuō)，閱讀就是父母給孩子積累的財(cái)富。閱讀的回報(bào)和好處是立竿見(jiàn)影的，通過(guò)這些繪本的閱讀，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)青青的表達(dá)能力和自信心有了很大的提高。青青本身就很靦腆，不愛(ài)說(shuō)話，通過(guò)閱讀，她愿意表達(dá)的東西漸漸多起來(lái)了，回家能把學(xué)來(lái)的兒歌念念，也能描述和小朋友之間的故事了，還學(xué)會(huì)自己編故事了，雖然有時(shí)會(huì)前后不搭，但能說(shuō)很長(zhǎng)的句子，并且充分發(fā)揮想象力，和我們父母也更親密了。

在閱讀過(guò)程中讓我感觸最深的是貴在堅(jiān)持。在女兒很小的時(shí)候我就給她買各種圖書，心情好的時(shí)候大人還能陪著她閱讀，但卻很難堅(jiān)持!有時(shí)女兒拿著她的書要求我講故事時(shí)，身心疲憊的我總是以各種借口推脫，那時(shí)女兒總是悻悻地獨(dú)自拿著書茫然地翻閱，想想挺對(duì)不住她的。我們家長(zhǎng)每日要為工作奔波勞累，往往沒(méi)有太多的時(shí)間給予我們的孩子，事實(shí)上這也不會(huì)剝奪我們太多的時(shí)間，每天只要陪著他閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了，所以，多些時(shí)間給孩子，少些時(shí)間給電腦和電視是我們家長(zhǎng)應(yīng)該努力做到的!

最后要說(shuō)的是氛圍和環(huán)境很重要，周圍有愛(ài)讀書的伙伴對(duì)于孩子來(lái)講，既是一種激勵(lì)，也是一種共同愛(ài)好?？梢耘c小朋友一起分享自己的故事，既融洽了關(guān)系，也讓她自己更自信了。而氛圍的話，家長(zhǎng)的陪伴是至關(guān)重要的，家長(zhǎng)需要花費(fèi)時(shí)間、精力、耐心去陪伴和教導(dǎo)。孩子的成長(zhǎng)過(guò)程其實(shí)也是家長(zhǎng)的一種學(xué)習(xí)過(guò)程。

通過(guò)閱讀，女兒不但增長(zhǎng)了知識(shí)，同時(shí)也增長(zhǎng)了語(yǔ)言和表達(dá)能力。我認(rèn)為，讀書不應(yīng)該只是一時(shí)的興趣，而應(yīng)該是陪伴一生的美好而快樂(lè)的事情，所以，讓我們和孩子一起讀書吧。

繪本閱讀課聽課心得體會(huì)范本篇十六

參加完這次觀摩交流會(huì)，我受益匪淺，不虛此行。通過(guò)聽?zhēng)孜粚＜业恼n和講座，感到她們身上有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、進(jìn)一步明確了什么是繪本課以及如何上好繪本課通過(guò)聽?zhēng)孜粚＜?，我進(jìn)一步明確了什么是繪本課。繪本課絕不僅僅是講述故事，還應(yīng)該學(xué)習(xí)故事中傳遞的知識(shí)或其他內(nèi)涵。重點(diǎn)不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們。通過(guò)聽唐老師的繪本課，發(fā)現(xiàn)有關(guān)于溫情和愛(ài)的故事，更容易出亮點(diǎn)，尤其再配上舒緩動(dòng)人的音樂(lè)，更會(huì)讓人感動(dòng)異常。

二、繪本的情景閱讀，可以承載幼兒所有的學(xué)習(xí)課程我們可以在繪本故事的情景中，開展幼兒的任何學(xué)習(xí)課程。如應(yīng)老師的《好餓的小蛇》，開展了科學(xué)探索的學(xué)習(xí)；《禮物》，激發(fā)了孩子對(duì)情感的表達(dá)；《我幸運(yùn)的一天》，養(yǎng)成了幼兒良好的習(xí)慣。所以，可以說(shuō)繪本的情景閱讀，幾乎可以承載幼兒所有的學(xué)習(xí)課程。

三、如何更好的進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)。

好的活動(dòng)設(shè)計(jì)要從幼兒的角度出發(fā)，遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律去研究活動(dòng)設(shè)計(jì)的邏輯。“讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)，讓老師在快樂(lè)中教”。

四、面對(duì)孩子的說(shuō)法，教師如何更好的回應(yīng)。

通過(guò)聽?zhēng)孜粚＜遥绕涫请鴩?guó)鳳老師的課，發(fā)現(xiàn)專家們對(duì)孩子的回應(yīng)都非常好，非常到位。對(duì)此，滕老師有如下觀點(diǎn)：

1、先讓幼兒展現(xiàn)已有的經(jīng)驗(yàn)和感受，此時(shí)，對(duì)幼兒的回應(yīng)，教師只需表示應(yīng)允或贊許，最忌重復(fù)。

2、梳理，幫助幼兒突出主題。在幼兒沒(méi)有按教師預(yù)想回答時(shí)，教師要通過(guò)梳理來(lái)理順幼兒的思路。

3、歸納幼兒經(jīng)驗(yàn)并有目的的提升。有效的提升，需要教師將幼兒的回答和活動(dòng)目標(biāo)相聯(lián)系。

五、教育要心平氣和，好老師要永遠(yuǎn)保持率真和善良。

只有心平氣和做教育，才能成功。要做一個(gè)好老師，就要永遠(yuǎn)保持率真和善良。滕老師說(shuō)：“在臺(tái)上上課時(shí)，也不要在乎臺(tái)下人的眼光。充分享受臺(tái)上和孩子們?cè)谝黄鸬男腋：涂鞓?lè)！”

總之，這次學(xué)習(xí)歸來(lái)，感覺(jué)自己學(xué)到了很多東西，汲取了更多的營(yíng)養(yǎng)。我一定會(huì)認(rèn)真反思，在以后的日常教學(xué)中，認(rèn)真貫徹先進(jìn)的理念，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中，不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)水平！

繪本閱讀課聽課心得體會(huì)范本篇十七

孩子的繪本絕大部分是網(wǎng)購(gòu)而來(lái)，多數(shù)是根據(jù)評(píng)論或其xx媽的推薦而進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇，這個(gè)很有用啊，至少書的內(nèi)容是否健康積極，就再不用費(fèi)心去把關(guān)了。此外，我以為根據(jù)孩子的年齡、性別、喜好、性格特點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行選擇繪本也是很有必要的，特別是為孩子借閱以來(lái)，我選擇繪本更多是站在孩子立場(chǎng)上考慮了。

雖然說(shuō)，繪本沒(méi)有明顯的年齡劃分，只要孩子有興趣都不妨給他看，但對(duì)于較小的寶寶，背景復(fù)雜、角色較多的繪本是不適宜他們閱讀的。像給謙仔，我現(xiàn)在還是會(huì)給他選擇一些畫面清晰而精致、形象突出而有趣、情節(jié)也簡(jiǎn)單的繪本。像一些復(fù)雜的，暫時(shí)不適合孩子現(xiàn)年齡段的，就算再好再優(yōu)秀，我也會(huì)緩后考慮。

育兒在某方面也是男女有別的，在選擇繪本方面也是不例外，女孩對(duì)溫情著迷一些，愛(ài)的啟發(fā)類繪本更容易引起她們的注意，而男孩卻喜歡很搞的，如謙仔很喜愛(ài)大衛(wèi)，關(guān)注警察、小偷之類的角色，總體來(lái)說(shuō)喜歡刺激冒險(xiǎn)的。

根據(jù)孩子的喜愛(ài)選擇繪本，更能激發(fā)孩子的閱讀興趣，也更能讓孩子從中吸收他成長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料。如果孩子喜歡貓狗等小動(dòng)物，又或孩子是個(gè)車迷，那就給孩子選擇這方面的書。正所謂投其所好，討得孩子歡心，閱讀自然就是件快樂(lè)的事情了。當(dāng)然也別忘了，孩子的喜好是階段性的，我們隨著調(diào)整就是。

最后據(jù)自己孩子的性格特點(diǎn)篩選書籍也至關(guān)重要哈。比如謙仔，性子較急，不等你講完，就快速地往后翻書。有時(shí)，自己沒(méi)控制好情緒，也會(huì)對(duì)他嘟嚷，“等媽媽講完再翻，好不好？你這樣，我沒(méi)法講了，也不想講了?！比绱司徒档土怂拈喿x興趣，當(dāng)然我們可以壓縮來(lái)講，可選擇些文字較少的繪本也不失為好辦法，我們也不會(huì)因沒(méi)講到重點(diǎn)卻被孩子打斷而鬧心。還有，謙仔暫時(shí)沒(méi)有耐性看完頁(yè)數(shù)較多的繪本，好幾次了，四、五十頁(yè)的繪本，他都看一半就放棄，所以我大都選擇頁(yè)數(shù)30左右的繪本供他閱讀。

以上只是個(gè)人一些體會(huì)心得，當(dāng)然并不限上述的，選書的方向有很多，也可以從書的類型考慮，如與孩子生活貼近的，百科類的，提高技能或較注重智力開發(fā)類的等等。