2023年高中化學(xué)新人教版心得體會(huì)簡(jiǎn)短(模板9篇)

心得體會(huì)是一種對(duì)自己的匯報(bào)和總結(jié)，可以更好地展現(xiàn)自己的思考能力和創(chuàng)新思維。寫心得體會(huì)可以多角度、多層次地展開，使文章更豐富有深度。小編為大家搜集了一些寫心得體會(huì)的經(jīng)典范文，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

高中化學(xué)新人教版心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇一

自從高中開始學(xué)習(xí)化學(xué)以來，我一直對(duì)這門課程有著濃厚的興趣。而在高中化學(xué)課程中，新人教版教材更是讓我受益匪淺。通過對(duì)新人教版的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了它的可貴之處，下面將從教材選材與思維方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)資源和習(xí)題練習(xí)四個(gè)方面來展開我的心得體會(huì)。

教材選材與思維方法是新人教版教材的一大特點(diǎn)。教材選擇了大量的經(jīng)典案例，這些案例與生活緊密相連，容易引起學(xué)生的共鳴。它們通過引發(fā)學(xué)生的思考，促使學(xué)生探索問題的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和科學(xué)精神。同時(shí)，教材還融入了大量的歷史文化知識(shí)，使學(xué)生更好地理解科學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲。這種新人教版教材的選材與思維方法的有機(jī)結(jié)合，使得化學(xué)不再是一門枯燥的學(xué)科，而成為了一個(gè)生動(dòng)、有趣、富有思考的課程。

新人教版化學(xué)教材注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生通過親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能夠直觀地感受化學(xué)的奇妙和樂趣。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手能力的有效手段。新人教版化學(xué)教材設(shè)計(jì)了一系列與實(shí)際生活相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，例如酸堿中和反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等。這些實(shí)驗(yàn)不僅使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加深入，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)實(shí)踐能力，這對(duì)于今后的學(xué)習(xí)和研究都有著重要的作用。

新人教版化學(xué)教材提供了豐富的教學(xué)資源。教材中不僅有精心編寫的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟和教學(xué)反饋，還有大量的輔助材料，如電子實(shí)驗(yàn)儀器模擬、教學(xué)課件等。這些教學(xué)資源豐富了教學(xué)內(nèi)容的形式，提高了教學(xué)效果。同時(shí)，教材還在每個(gè)章節(jié)中設(shè)置了思考題和問題解答，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、擴(kuò)展思維。這些豐富的教學(xué)資源為教師提供了更多的教學(xué)手段和選擇，為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間。

新人教版化學(xué)教材的習(xí)題練習(xí)是對(duì)教材內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固。習(xí)題練習(xí)既有選擇題、填空題等基礎(chǔ)題型，也有實(shí)際應(yīng)用題和拓展題，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)。同時(shí)，習(xí)題練習(xí)還提供了一些具有較高難度和創(chuàng)新性的思考題，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力。通過分析習(xí)題和解題過程，學(xué)生不僅可以發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，還可以加深對(duì)知識(shí)的理解，提高解題的思路和方法。通過日常的習(xí)題練習(xí)，學(xué)生可以逐漸提高自己的化學(xué)能力和素養(yǎng)。

總體而言，新人教版化學(xué)教材在課程設(shè)置、思維方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)資源和習(xí)題練習(xí)等方面給我們留下了深刻的印象。它的創(chuàng)新性、學(xué)習(xí)性和針對(duì)性使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠積極主動(dòng)地參與其中，并獲得更多的知識(shí)和技能。同時(shí)，我相信通過對(duì)新人教版化學(xué)教材的學(xué)習(xí)和探索，我將能夠更好地發(fā)展自己的學(xué)科興趣和科學(xué)素養(yǎng)，為將來的學(xué)習(xí)和生活做好準(zhǔn)備。

高中化學(xué)新人教版心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇二

高中化學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有至關(guān)重要的影響。新人教版作為高中化學(xué)教材中的一種優(yōu)秀版本，不僅準(zhǔn)確、科學(xué)地闡述了化學(xué)知識(shí)，還將學(xué)習(xí)過程與學(xué)生的實(shí)際生活情境相結(jié)合，使學(xué)生更易于理解和掌握化學(xué)知識(shí)。在使用新人教版化學(xué)教材的過程中，我有了許多感悟和心得體會(huì)。

第一段：新人教版化學(xué)教材準(zhǔn)確系統(tǒng)。

新人教版化學(xué)教材在內(nèi)容上的準(zhǔn)確性令人滿意。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都經(jīng)過科學(xué)的排列組合，層層展開，清晰明了。在知識(shí)的引入上，教材啟發(fā)性地提出問題，引起學(xué)生思考，幫助學(xué)生建立知識(shí)體系。例如，在講解有機(jī)化學(xué)時(shí)，教材將重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)與生活中常見的物質(zhì)聯(lián)系起來，使學(xué)生更好地理解化學(xué)原理。另外，教材中的案例和實(shí)例也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，提高了學(xué)習(xí)效果。

新人教版化學(xué)教材將抽象的化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合，使學(xué)習(xí)過程更加生動(dòng)活潑。例如，在講解化學(xué)反應(yīng)時(shí)，教材中會(huì)配有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻和圖片，使學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來理解化學(xué)反應(yīng)的原理。另外，教材還經(jīng)常引用生活中的案例，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，使學(xué)生能更好地從生活中感受到化學(xué)的存在和應(yīng)用。

第三段：新人教版化學(xué)教材能培養(yǎng)綜合能力。

新人教版化學(xué)教材注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，不僅要求學(xué)生掌握基本的化學(xué)知識(shí)，還要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。教材中經(jīng)常穿插一些課題研究、實(shí)踐性探究和綜合應(yīng)用的題目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。例如，在講解配位化合物時(shí)，教材提出了許多實(shí)際應(yīng)用的案例，要求學(xué)生分析和解決問題。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不僅能夠提高自己的綜合分析能力，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。

第四段：新人教版化學(xué)教材注重實(shí)踐應(yīng)用。

新人教版化學(xué)教材注重學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)。教材中提供了豐富的實(shí)驗(yàn)案例和實(shí)踐操作，通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生更好地理解和掌握化學(xué)知識(shí)。例如，在講解化學(xué)鍵時(shí)，教材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鈉和氯氣的實(shí)驗(yàn)，通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生能夠直觀地了解到化學(xué)鍵的本質(zhì)。這種實(shí)踐操作不僅能夠提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維和實(shí)驗(yàn)探究能力。

第五段：新人教版化學(xué)教材注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

新人教版化學(xué)教材在綜合素質(zhì)培養(yǎng)上做出了很多努力。教材中充分體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的要求，通過案例分析、問題解決等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。此外，教材中還設(shè)置了一些與社會(huì)發(fā)展和化學(xué)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生能夠更好地了解化學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總結(jié)：

高中化學(xué)新人教版教材準(zhǔn)確系統(tǒng)，生動(dòng)活潑，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過使用新人教版化學(xué)教材，我深感化學(xué)知識(shí)的魅力，對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)保持了興趣和熱情。同時(shí)，新人教版化學(xué)教材也要求學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)有著積極意義。我相信，通過學(xué)習(xí)新人教版化學(xué)教材，能夠更好地幫助我們掌握化學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展自己的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

高中化學(xué)新人教版心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇三

在井岡山參加了為期三天的新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)邀請(qǐng)了兩位主講人，一位是遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心的王艷春老師，另一位是沈陽(yáng)市第十二中學(xué)的包廣軍老師，由于這兩位老師都有實(shí)際的教學(xué)研究和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以這次的培訓(xùn)跟我想象培訓(xùn)有所不同，但卻是我所向往的培訓(xùn)方式。這次培訓(xùn)并沒有枯燥的理論宣講，更多的是教學(xué)成果的分享和失敗案例的探討。經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

一、理想課程和現(xiàn)實(shí)課程。

理想課程和現(xiàn)實(shí)課程是有差距的。新課程的理念是好的，是先進(jìn)的。當(dāng)在現(xiàn)實(shí)課程中由于受條件的限制是無法完全實(shí)現(xiàn)的，比如說教學(xué)條件的限制、班級(jí)人數(shù)的限制、地域條件的限制，當(dāng)然最主要的一點(diǎn)是高考的限制，所以我們?cè)谛抡n程對(duì)待新課程的態(tài)度上應(yīng)該注意以下三個(gè)方面：第一、更理性。第二、更現(xiàn)實(shí)。第三、更平和。

二、尋求學(xué)生個(gè)體對(duì)知識(shí)的建構(gòu)，體現(xiàn)學(xué)生的自主性。

傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)是從外部向?qū)W生灌輸明確的知識(shí)，學(xué)生無法將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹腔?，無法產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。因此，新課程提出：恢復(fù)個(gè)人在知識(shí)建構(gòu)中的合法身份。舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子就能體會(huì)到兩者的區(qū)別有多么地大。放在假設(shè)現(xiàn)在廚房有很多東西要放在柜子里，傳統(tǒng)的教學(xué)是這樣做的：把學(xué)生帶進(jìn)廚房，老師根據(jù)自己的思維放一遍然后跟學(xué)生說：油是放在這里，鹽是放在那個(gè)位置。你要記住哦；二新課程應(yīng)該是這樣的，老師把學(xué)生帶進(jìn)廚房，告訴學(xué)生有哪些東西，然后說你喜歡怎么放就怎么放。這兩種教學(xué)，哪個(gè)學(xué)生更能夠記住東西放在哪，結(jié)論是顯而易見的。

三、不缺方法，缺的是堅(jiān)持的勇氣。

新課程在教學(xué)的過程中將會(huì)遇到各種困擾，比如說學(xué)生的不適應(yīng)，家長(zhǎng)的不認(rèn)可，甚至有的時(shí)候連自己都不自信，都對(duì)自己都產(chǎn)生疑問：我這樣的教學(xué)到底對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)有沒有作用呢？這時(shí)候我覺得應(yīng)該要有堅(jiān)持的勇氣，應(yīng)該要堅(jiān)信自己的努力是能為學(xué)生的未來打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的。當(dāng)別人在觀望時(shí)，你堅(jiān)持了，你就走在了課改的前沿了。

這次培訓(xùn)我通過學(xué)習(xí)不僅熟悉了新教材教法，更在教育思想和教學(xué)理念上有了很大的提高。盡管改革之路不會(huì)暢通無阻，新課程改革是挑戰(zhàn)，同時(shí)改革更意味著機(jī)遇，讓我有機(jī)會(huì)嘗試全新的教學(xué)模式，實(shí)踐自己的教學(xué)理念。我將滿懷信心地投身新課程教學(xué)。

文檔為doc格式。

高中化學(xué)新人教版心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇四

第一步，在進(jìn)行新授課之前一定要了解學(xué)生的學(xué)情。學(xué)生的原有知識(shí)儲(chǔ)備以及對(duì)于新知識(shí)的接受程度決定了在新授課中教師講解知識(shí)的深度以及語(yǔ)言。比如，學(xué)生對(duì)于抽象的化學(xué)能的變化接受程度比較低，則要求教師在授課過程中難度要循序漸進(jìn)，不能講解過程中直接“一步到位”得到答案。并且，教師在講解過程中可以使用形象的“水往低處流”來幫助學(xué)生理解化學(xué)能的相關(guān)轉(zhuǎn)化。

第二步，在新授課的過程中課堂引入后要進(jìn)行設(shè)問，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但是，在設(shè)問時(shí)我們應(yīng)該以學(xué)生的知識(shí)水平為依據(jù)，提出的問題要有層次（即難度要分明）、問題要清楚。很多時(shí)候，教師在預(yù)設(shè)問題時(shí)過于理想化，導(dǎo)致課上學(xué)生聽不明白問題。

第三步，提出問題之后，要及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論。學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)于問題的看法以及疑難點(diǎn)比較一致，通過及時(shí)的討論，學(xué)生可以充分地進(jìn)行思考，集思廣益，從而使教學(xué)的重難點(diǎn)得到突破。同時(shí)，及時(shí)有效地小組討論可以使學(xué)生參與到課堂中來，激發(fā)其探索知識(shí)的興趣。當(dāng)問題得到解決時(shí)，學(xué)生也會(huì)有一種喜悅和自豪感，從而進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)。討論在化學(xué)課堂中的應(yīng)用充分體現(xiàn)了新課標(biāo)要求下的“以學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想。

第四步，討論后，用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生理解并接受新知識(shí)?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在整個(gè)高中化學(xué)的教學(xué)中起著重要作用。以原電池的講解為例，授課過程中教師提出問題：為什么將鋅片和銅片用導(dǎo)線連接后會(huì)有電流通過？學(xué)生經(jīng)過討論后得到理論上的答案：是因?yàn)殡娮拥囊苿?dòng)。但是學(xué)生心中會(huì)有疑問：事實(shí)真是如此嗎？這時(shí)，教師通過演示銅鋅硫酸電池的實(shí)驗(yàn)，可以從直觀的角度幫助學(xué)生理解原電池的原理，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

第五步，新知識(shí)講授完畢后，要及時(shí)進(jìn)行課堂小結(jié)。當(dāng)然，小結(jié)的方式多種多樣，可依據(jù)自身的情況酌情而定。但是需要注意的是，小結(jié)過程要讓學(xué)生積極參與，即學(xué)生總結(jié)，教師輔助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)框架的梳理。讓學(xué)生在總結(jié)的過程中，查漏補(bǔ)缺，做到新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“新舊知識(shí)的合理構(gòu)建”。

最后，要配以典型的例題或者實(shí)際的生活情境來幫助學(xué)生運(yùn)用知識(shí)。比如，學(xué)習(xí)完氯氣的性質(zhì)后，教師可以給出同學(xué)們一個(gè)實(shí)例：某地發(fā)生了氯氣泄漏事故，如果你是消防員會(huì)如何疏散當(dāng)?shù)厝罕娔?？通過一個(gè)實(shí)際的生活應(yīng)用，即讓學(xué)生復(fù)習(xí)了氯氣的相關(guān)知識(shí)，又讓學(xué)生體會(huì)道路化學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，掌握了一項(xiàng)技能，提高了學(xué)習(xí)興趣。通過實(shí)際問題的設(shè)定，來呼應(yīng)化學(xué)要與實(shí)際的生產(chǎn)生活相聯(lián)系的思想。

完整的化學(xué)新授課流程應(yīng)依據(jù)教師及學(xué)生的具體情況靈活變通，但是無論是哪種情況，我們每位“準(zhǔn)老師”都要記住新課標(biāo)下的核心思想——以學(xué)生為主體。只有以學(xué)生為主體，站在學(xué)生的角度上去思考問題才能做到真正意義上的“傳道授業(yè)解惑也”。

高中化學(xué)新人教版心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇五

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是需要學(xué)生集中精力，并且在實(shí)驗(yàn)的過程中要求動(dòng)腦、動(dòng)手，才能學(xué)好化學(xué)，而實(shí)驗(yàn)本身也具有生動(dòng)、形象、真實(shí)的特點(diǎn)。在課堂上，首先教師要做好實(shí)驗(yàn)演示，喚起學(xué)生的好奇心和求知欲。所謂實(shí)驗(yàn)演示就是指在課堂教學(xué)中教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)演示，以展現(xiàn)物質(zhì)的性質(zhì)，并要求同學(xué)們認(rèn)真的觀察[2]。做好實(shí)驗(yàn)演示，不僅能幫助學(xué)生更好的理解和掌握知識(shí)，而且能夠活躍課堂氣氛。在課堂實(shí)驗(yàn)演示過程中，教師也應(yīng)當(dāng)注意一下幾點(diǎn)：

1.1注重演示方法。

一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)演示才能真正達(dá)到教學(xué)要求，因此教師在選擇演示的實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注重演示的方法，滿足突出重點(diǎn)，符合直觀、安全、可靠、簡(jiǎn)單的要求，才能真正提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。首先在上課之前，做好備課，明確實(shí)驗(yàn)的目的、要求、內(nèi)容、操作方法、過程、結(jié)果等;其次要設(shè)計(jì)好整個(gè)實(shí)驗(yàn)的演示過程，并對(duì)于突發(fā)情況做好準(zhǔn)備工作。

1.2引導(dǎo)學(xué)生思考。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的在于使學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的同時(shí)也能積極的思考問題，因此在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師不僅要結(jié)合教材對(duì)實(shí)驗(yàn)的步驟、方法、原因進(jìn)行解釋和說明，還要提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生的思維到課堂實(shí)驗(yàn)的研究對(duì)象上。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的、過程、內(nèi)容進(jìn)行分析，對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理、方法和思路進(jìn)行思考，從中找到啟迪。

例如：進(jìn)行“氨的性質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)演示時(shí)，首先明確實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和目的，即氨的噴泉實(shí)驗(yàn)和氨氣和氯化氫氣體之間的反應(yīng)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前和實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中進(jìn)行以下問題的思考，一是為什么氨會(huì)形成噴泉，說明氨有什么性質(zhì)?co2等也能形成噴泉嗎?二是氨溶解于水僅是溶解過程嗎?為什么噴泉呈現(xiàn)出紅色?那么co2是否能噴出白色的噴泉?三是氨氣與氯化氫氣體反應(yīng)為什么會(huì)發(fā)生現(xiàn)象?通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，濃氨水和濃鹽酸分別具有什么樣的性質(zhì)?那么，濃氨水和濃硫酸之間會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象嗎?通過提出以上這些問題，要求學(xué)生觀察的同時(shí)結(jié)合教材積極地思考，不僅加深了學(xué)生對(duì)該堂實(shí)驗(yàn)知識(shí)的理解和掌握，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析的能力。

2、做好高中化學(xué)學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)。

所謂分組實(shí)驗(yàn)就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生親自動(dòng)手、獨(dú)立完成的實(shí)驗(yàn)[3]。分組操作實(shí)驗(yàn)可以促使學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上加強(qiáng)動(dòng)手能力，獲得現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)結(jié)論。待學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)完成之后教師要做出評(píng)價(jià)，對(duì)操作錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行糾正，避免下次再犯;同時(shí)還要表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)操作規(guī)范的學(xué)生。

2.1引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。

在課前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，主要包括對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、方法和儀器等進(jìn)行預(yù)習(xí)，同時(shí)提出一些問題讓學(xué)生進(jìn)行思考。在分組實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生往往會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)的儀器和原理感到陌生，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中加深印象，也避免了在實(shí)驗(yàn)的過程中出現(xiàn)手忙腳亂、呆板的操作。

2.2給足夠的時(shí)間讓學(xué)生實(shí)踐。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是要求學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，因此其特點(diǎn)也就是要凸顯個(gè)人活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)生參與體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，掌握必要的實(shí)驗(yàn)技能。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)留足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行操作，也可以在實(shí)驗(yàn)過程中，邊講邊實(shí)驗(yàn)，增加探索性實(shí)驗(yàn)等，讓他們親自動(dòng)手進(jìn)行探究，充分發(fā)揮學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)軇?dòng)性。

2.3引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。

鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)，大膽的質(zhì)疑，抓住現(xiàn)象的本質(zhì)，找出與之相關(guān)聯(lián)的問題。

高中化學(xué)新人教版心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇六

新的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，提出了與“構(gòu)建知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”相融合的高中化學(xué)課程目標(biāo)體系?！巴ㄟ^以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！币荒陙?，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)“新課標(biāo)”的基礎(chǔ)上，去考量、去實(shí)踐“新課標(biāo)”，對(duì)新課程背景下實(shí)施探究式教學(xué)認(rèn)識(shí)感悟不少。下面談?wù)勎覀冊(cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中開展探究性教學(xué)的實(shí)踐與體會(huì)：

探究性教學(xué)，就是在教師指導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)地從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選取與教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的問題或項(xiàng)目，用類似于科學(xué)研究的方式去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的教學(xué)活動(dòng)。探究性教學(xué)一般有以下幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。

1、創(chuàng)設(shè)問題情境。研究始于問題，問題產(chǎn)生于情境，問題是探究性學(xué)習(xí)的前提條件。

(1)聯(lián)系社會(huì)生活創(chuàng)設(shè)問題情境?；瘜W(xué)跟社會(huì)生產(chǎn)以及生命、環(huán)境、能源等現(xiàn)代科學(xué)前沿問題有著廣泛而密切的聯(lián)系，可聯(lián)系這些問題設(shè)計(jì)教學(xué)情境。例如，在學(xué)習(xí)h2s性質(zhì)時(shí)，可以聯(lián)系開縣天然氣井噴事件。在該事件中，為了避免人畜中毒，將天然氣點(diǎn)燃了?！疤烊粴庵械膆2s有哪些性質(zhì)呢?”這個(gè)問題隨著情境的展現(xiàn)自然生成了。

(2)利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境。例如，在講氯氣的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，教師可先分別演示氯氣通過干燥的有色布條和氯氣通過濕潤(rùn)的有色布條。通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的比較，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問：為什么氯氣對(duì)干燥的有色布條無影響，卻能使?jié)駶?rùn)的有色布條褪色呢?并進(jìn)一步想到：這一定是氯氣和水作用的結(jié)果。那么氯氣和水發(fā)生了什么反應(yīng)呢?學(xué)生由此問題情境產(chǎn)生了探究氯氣化學(xué)性質(zhì)的愿望。

2、引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)。例如，在《強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì)》一節(jié)中，學(xué)生觀察了實(shí)驗(yàn)之后，教師提出：什么是強(qiáng)電解質(zhì)?什么是弱電解質(zhì)?讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的比較，進(jìn)行聯(lián)想、遷移、推理、綜合等思維活動(dòng)，作出各種解釋，如強(qiáng)電解質(zhì)是由溶液的導(dǎo)電能力決定的，還是由化合物中鍵的極性決定的，或是由化合物在溶液中的電離程度決定的。當(dāng)然，這些解釋不一定都是正確的，但它們都是學(xué)生思維的結(jié)果，是探究過程的產(chǎn)物。

3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。例如，在研究用h2so4、al和naoh溶液為原料制取al(oh)3，時(shí)，先設(shè)計(jì)出各種實(shí)驗(yàn)方案。如：

方案一：al和稀h2so4反應(yīng)，生成的'al2(so4)3，再和naoh反應(yīng)生成al(oh)3。

方案二：al和naoh反應(yīng)，生成的naalo2，再和稀h2so4反應(yīng)生成al(oh)3。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行分析和比較，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)方案都是用等量的al制得了等量的al(oh)3，但方案一消耗的h2so4和naoh比方案二多。接著提示學(xué)生進(jìn)行探究思考，最終設(shè)計(jì)出優(yōu)化的方案三：用方案一得到的al2(so4)3。和方案二得到的naalo2以1：6的劑量反應(yīng)制得al(oh)3，這樣最節(jié)約試劑。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自我探究，對(duì)原先的設(shè)計(jì)進(jìn)行比較、取舍和優(yōu)化，提高了學(xué)生思維的邏輯性、深刻性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

4、啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論。例如，在教學(xué)“鐵和鐵的化合物”時(shí)，學(xué)生用硫酸亞鐵溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)得到的氫氧化亞鐵沉淀往往是灰綠色的，而不是白色的，為什么呢?教師引導(dǎo)學(xué)生通過分析思考得出原因：fe(oh)2在空氣中被迅速氧化。那么，怎樣才能使氧化速度變慢?在教師的啟發(fā)下，學(xué)生經(jīng)過思考提出了各種方法：

(1)先將所用的naoh溶液煮沸；

(2)用氫氣把fe(oh)2溶液中的空氣趕走；

(3)在fe(oh)2溶液上滴加油膜……。

師生進(jìn)一步通過分析、比較，最終找到了較好的實(shí)驗(yàn)方法：在硫酸亞鐵液面上滴加幾滴苯，另將滴管伸到液面下滴加煮沸過的naoh溶液，即可看到液面下方有白色沉淀，且保持較長(zhǎng)時(shí)間。經(jīng)過這樣的探索過程，激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)得到了培養(yǎng)。

1、營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍。師生關(guān)系決定著課堂學(xué)習(xí)氛圍。如果師生關(guān)系平等、和諧，學(xué)生在課堂上就會(huì)敢想、敢問、敢辯、敢說，學(xué)生的思維和情感活動(dòng)就會(huì)異常活躍和豐富。因此，教師要擺脫“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念，在課堂上多走下講臺(tái)，縮短與學(xué)生的距離，傾聽學(xué)生的問題和想法，教學(xué)語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，態(tài)度親切和藹，善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，以減少學(xué)生因?qū)W習(xí)引起的心理壓力，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中主動(dòng)地探究知識(shí)。

2、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)。從學(xué)生的生活和經(jīng)歷中尋找問題，能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到探究的價(jià)值，從而提高學(xué)生探究的欲望。設(shè)計(jì)探究活動(dòng)應(yīng)由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由淺入深、由形象到抽象，層層遞進(jìn)，將學(xué)生的思維由“未知區(qū)”向“最近發(fā)展區(qū)”最后到“已知區(qū)”推進(jìn)。太簡(jiǎn)單的問題，學(xué)生無須探究就能回答；太難的問題，學(xué)生會(huì)認(rèn)為高深莫測(cè)，要解決問題簡(jiǎn)直是望塵莫及，從而喪失探究的信心。正如美國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)布魯斯·阿爾伯茲所說：“學(xué)生必須面對(duì)困難但又不是高不可攀的問題，能享受經(jīng)過艱苦努力終于摘到果子的樂趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生合作與交流。教師在學(xué)生獨(dú)立探究的基礎(chǔ)上，要重視引導(dǎo)學(xué)生開展討論交流活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)表自己的探究成果和方法，聽取他人的探究經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行客觀的比較和鑒別，從不同的角度改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，提高自己的認(rèn)識(shí)，克服獨(dú)立探究中的片面性和局限性。

對(duì)在高中學(xué)科教學(xué)中開展探究性教學(xué)的研究，還需要我們教育工作者去深入探討和實(shí)踐。

高中化學(xué)新人教版心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇七

高中化學(xué)是一門理科科目，我很榮幸能夠選擇學(xué)習(xí)它。新人教版化學(xué)是高中化學(xué)教材中的一本教材，本文將分享我對(duì)新人教版化學(xué)的體會(huì)和心得。通過學(xué)習(xí)這本教材，我深刻感受到了高中化學(xué)的魅力和重要性。下面，我將針對(duì)新人教版化學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)體驗(yàn)進(jìn)行分析和反思。

第二段：內(nèi)容。

新人教版化學(xué)涵蓋了高中化學(xué)的所有知識(shí)點(diǎn)，從化學(xué)基礎(chǔ)概念、化學(xué)反應(yīng)到化學(xué)計(jì)算等，內(nèi)容豐富而廣泛。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有詳細(xì)的解釋和適當(dāng)?shù)膶?shí)例，有助于我理解和掌握。特別是在化學(xué)反應(yīng)這一部分，新人教版化學(xué)通過圖文并茂的方式，生動(dòng)地展示了不同反應(yīng)的示意圖和實(shí)驗(yàn)過程，讓抽象的化學(xué)反應(yīng)變得有趣和易于理解。通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，我逐漸形成了對(duì)化學(xué)的整體認(rèn)識(shí)和體系思維，在解題和實(shí)踐中有了更多的思路。

第三段：教學(xué)方法。

新人教版化學(xué)采用了多種教學(xué)方法，如探究式教學(xué)、案例分析和實(shí)驗(yàn)輔助等，使學(xué)習(xí)過程更加生動(dòng)活潑。在探究式教學(xué)中，教材通過引導(dǎo)問題和討論，激發(fā)了學(xué)生的興趣和積極性。與傳統(tǒng)的直接灌輸式教學(xué)相比，探究式教學(xué)能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索能力。實(shí)驗(yàn)輔助也是新人教版化學(xué)的一大特點(diǎn)，通過實(shí)際操作觀察和數(shù)據(jù)分析，讓學(xué)生更加直觀地理解化學(xué)原理。這些教學(xué)方法的運(yùn)用，使我在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中獲得了極大的樂趣和收獲。

第四段：學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

新人教版化學(xué)給予了我很好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，首先是教材的編排清晰，知識(shí)點(diǎn)有機(jī)銜接，層次由淺入深。這讓我能夠循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，逐步提高自己的化學(xué)能力。其次是教材中的練習(xí)題和考點(diǎn)總結(jié)，能夠及時(shí)鞏固知識(shí)點(diǎn)和提升解題能力。通過做大量的練習(xí)題，我對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更加深入，并熟練掌握了解題技巧。再次是教材中的實(shí)例分析，這讓我能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，培養(yǎng)了學(xué)科思維和實(shí)踐能力。

第五段：總結(jié)。

通過學(xué)習(xí)新人教版化學(xué)，我對(duì)高中化學(xué)有了更全面的認(rèn)識(shí)。這本教材內(nèi)容豐富，教學(xué)方法靈活多樣，學(xué)習(xí)體驗(yàn)出色。通過學(xué)習(xí)，我不僅獲得了化學(xué)知識(shí)，還變得更加思維敏捷和實(shí)踐能力更強(qiáng)。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)的重要性，它不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試，更重要的是培養(yǎng)我們的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)際運(yùn)用能力。我相信，在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提升自己的化學(xué)水平，為將來的科學(xué)研究做好準(zhǔn)備。

高中化學(xué)新人教版心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇八

通過這一段的緊張的培訓(xùn)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更全面的認(rèn)識(shí)?；瘜W(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)》，下面談一談我自己的一點(diǎn)體會(huì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。

通過學(xué)習(xí)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》可知，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近化學(xué)，感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

二、努力提高學(xué)習(xí)化學(xué)積極性。

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。

1、面對(duì)新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。

要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具;又要善于把握學(xué)生的心理，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴?；瘜W(xué)學(xué)科與社會(huì)生活緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。

對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

2、靈活使用挖掘教材。

有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來。實(shí)際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。

三、努力使學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿ⅰＴ谛抡n程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

高中化學(xué)新人教版心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇九

新課程改革進(jìn)程的不斷加快，使提升初中課堂教學(xué)成效成為教育領(lǐng)域重要的研究課題。初中化學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，應(yīng)積極適應(yīng)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求，探索更具成效的教學(xué)方式，促進(jìn)新課程教學(xué)內(nèi)容的有效實(shí)施。下面，我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)下提升初中化學(xué)課堂有效性提出幾點(diǎn)建議。

化學(xué)作為一門邏輯性和科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生面對(duì)多樣化的化學(xué)知識(shí)需要充分調(diào)動(dòng)自身思維，分析與解決化學(xué)問題，更好地完成對(duì)知識(shí)的深入理解與消化。但就初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，大部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響深刻，在課堂教學(xué)中過于重視對(duì)課本知識(shí)的傳授與講解，忽視對(duì)學(xué)生能力與素養(yǎng)的`培育，學(xué)生處在被動(dòng)接受的客體位置，無法激發(fā)自身的學(xué)習(xí)熱情與欲望，導(dǎo)致初中化學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量低下。在全新的教育環(huán)境中，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中化學(xué)提出全新的要求，不但要求教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還要突出學(xué)生在課堂中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，使學(xué)生成為課堂的主人，從而更好地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究與學(xué)習(xí)的意識(shí)。以學(xué)習(xí)“物質(zhì)的溶解性”一課為例，由于這部分知識(shí)與學(xué)生生活聯(lián)系較為密切，為了更好地幫助學(xué)生完成對(duì)知識(shí)的探索，我利用學(xué)生生活中常見物品作為實(shí)驗(yàn)物質(zhì)，并利用合作探究的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生理解飽和溶液與不飽和溶液的內(nèi)涵。首先，我為學(xué)生準(zhǔn)備食鹽、白糖、淀粉等物質(zhì)，然后組織學(xué)生閱讀課本中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，理解和探究實(shí)驗(yàn)步驟。其次，在學(xué)生充分掌握實(shí)驗(yàn)操作流程后，安排學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。最后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)不同的溶解性，同時(shí)認(rèn)識(shí)到自身存在的問題，在教師與同學(xué)的幫助下解決問題。利用這種教學(xué)方式，學(xué)生既能夠感受到化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的樂趣，又能夠體會(huì)到合作探究的重要性，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)成效。

更具創(chuàng)新性的教學(xué)方式是提升化學(xué)教學(xué)效率的保障，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)枯燥感，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而教師在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并突出教學(xué)內(nèi)容的趣味性和生動(dòng)性，能夠使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到課程學(xué)習(xí)中，并在參與中獲得學(xué)習(xí)收獲，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)燃燒與滅火知識(shí)時(shí)，為了帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，我利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放關(guān)于火災(zāi)的圖片和視頻，讓學(xué)生更加直觀地看到燃燒火焰的危險(xiǎn)性，同時(shí)對(duì)火災(zāi)的發(fā)生情況有更為清楚的認(rèn)知。然后為讓學(xué)生掌握有關(guān)燃燒和滅火的知識(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行思考，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。讓學(xué)生了解不同起火原因需要采用不同的滅火方式，除了提升學(xué)生安全意識(shí)和技能外，還加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，更好地保障化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。

課后作業(yè)是幫助學(xué)生完成知識(shí)鞏固的重要途徑，部分教師為更好地發(fā)揮出作業(yè)的知識(shí)鞏固作用，為學(xué)生設(shè)置大量的作業(yè)內(nèi)容，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)無法保障學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量，影響學(xué)生課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)的效果。針對(duì)這種問題，我對(duì)學(xué)生課后作業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)，并遵循以下幾點(diǎn)原則：一是較強(qiáng)的針對(duì)性，學(xué)生通過作業(yè)內(nèi)容能夠更好地明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)；二是作業(yè)內(nèi)容分層，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，為學(xué)生設(shè)置不同難度的課后學(xué)習(xí)內(nèi)容；三是加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，保障學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)能有效應(yīng)用到生活中，解決生活問題。以“酸堿反應(yīng)”為例，我為學(xué)生設(shè)置課后思考問題：“酸堿反應(yīng)的主要原理是什么？生活中常見的酸性與堿性物質(zhì)有哪些？生活中有哪些酸堿反應(yīng)的實(shí)例？”利用層層遞進(jìn)的方式增強(qiáng)學(xué)生的思考能力，并引導(dǎo)學(xué)生在思考與探索中，不斷積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的信心，更好地發(fā)揮出課后作業(yè)的促進(jìn)作用，有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。

總而言之，作為新課程改革的落實(shí)者，應(yīng)積極探索更具成效的教學(xué)方式，并不斷學(xué)習(xí)全新的教學(xué)理念，大膽嘗試與創(chuàng)新，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，完成初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建。