小學素質教育課心得體會范文(大全14篇)

心得體會不僅能夠幫助我們總結經驗教訓，也可以激發(fā)我們尋求更高目標的動力。要寫一篇較為完美的心得體會，首先要對自己的經歷和體會進行充分的回顧和總結。閱讀以下范文，或許可以幫助你更好地理解和把握心得體會的寫作技巧。

小學素質教育課心得體會篇一

隨著教育理念的逐漸更新，越來越多的學校開始推行素質教育，其中，小學素質教育課成為了培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要載體。在這些課程中，我深受啟發(fā)，不僅對教育有了更深入的認識，還看到了孩子們的成長和進步。下面，我將通過總結和歸納，分享我在小學素質教育課中的心得體會。

首先，小學素質教育課注重培養(yǎng)學生的興趣愛好和綜合素質。在課程中，老師們通過豐富多樣的活動和實踐，引導學生們參與其中，并培養(yǎng)他們對不同領域的興趣。比如，在美術課上，老師會展示不同類型的藝術作品，讓學生們有機會觀賞、模仿和創(chuàng)作；在體育課上，老師會組織各種運動項目，讓學生們體驗不同的運動樂趣。這些課程不僅增加了學生們的知識面，還提高了他們的動手能力和創(chuàng)造力，讓他們在學習中感到快樂和滿足。

其次，小學素質教育課強調培養(yǎng)學生的綜合素質。在傳統(tǒng)的課堂教學中，學生注重學習課本知識，而忽略了自己的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而在小學素質教育課中，老師們注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。比如，在實驗課上，老師會引導學生親自動手進行實驗，讓他們通過實驗探索、發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決方法。這樣的學習方式培養(yǎng)了學生的實踐動手能力和問題解決能力，讓他們具備了獨立思考和創(chuàng)新的能力。

再次，小學素質教育課注重培養(yǎng)學生的人文精神和社會責任感。在課程中，老師們通過講述優(yōu)秀人物的故事、組織社會實踐活動等方式，讓學生們了解社會的發(fā)展歷程和他們身邊的人物。這樣的教育方式培養(yǎng)了學生的人文素養(yǎng)和社會責任感，讓他們明白自己的成長和發(fā)展是與社會息息相關的。比如，在一個社會實踐活動中，我?guī)ьI學生們走進了一個福利院，讓他們親身感受到了生活的不易，懂得珍惜身邊的一切，并主動提出幫助的意愿。

最后，小學素質教育課有助于培養(yǎng)學生的認知能力和學習方法。在這些課程中，老師們注重培養(yǎng)學生的觀察力、思考力和判斷力，在解決問題時，引導他們學會提問、搜集資料和分析問題。這樣的學習方式培養(yǎng)了學生的自主學習能力，讓他們在日常學習中能夠獨立思考和解決問題。同時，小學素質教育課還注重培養(yǎng)學生的學習興趣和學習方法，幫助他們提高學習效果和學習質量。比如，在一次學習方法課中，老師教給了學生如何制定學習計劃，如何高效記憶和整理知識。這樣的培養(yǎng)方式讓學生們在學習中變得更加主動和積極。

總之，小學素質教育課是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，通過這些課程，學生們不僅增加了知識和技能，還培養(yǎng)了興趣愛好、個性特長和社會責任感。同時，學生們也通過這些課程學會了自主學習和創(chuàng)新思考的能力，提高了綜合素質和認知能力。我深切感受到這些課程給學生們帶來的積極影響，相信未來的素質教育會更加豐富多樣，更好地滿足學生們的需求。

小學素質教育課心得體會篇二

小學階段是教育學中的基礎階段，小學時期孩子的身心發(fā)展非常迅速，這也使得小學階段的素質教育非常關鍵。本人作為一名小學老師，有著豐富的教學經驗，我認為小學孩子的素質教育應該注重孩子的身體、心理、道德和職業(yè)素質的全面發(fā)展。

第二段：身體素質教育。

小學階段的孩子正處于成長發(fā)育時期，身體素質的鍛煉非常重要。體育課不僅可以鍛煉孩子的身體素質，還可以培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。同時，我們還需要在日常生活中多做一些身體鍛煉，如早晨晨練、步行上下學、體育休閑等。這些活動不僅能夠保持孩子良好的身體素質，還能夠增強孩子的自我保護意識，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神。

小學孩子的心理健康非常重要，因為這段期間孩子的自我意識、性格形成和發(fā)展的基礎都在這里建立。我們應該注重小學孩子的心理素質教育，關注他們的情感體驗、內心感受和心理發(fā)展趨勢。因此，我們在進行教學工作時，還需要關心他們的情感體驗、給予他們及時的關心和關注，幫助他們建立積極自信的心態(tài)和個性，提高他們的自我意識和領導能力。

小學孩子的道德學習是通過直接或間接地教育、引導、模仿等途徑而形成的。道德教育應該注重不同年齡段孩子的道德感受和價值觀念的培養(yǎng)。同時，老師應該以身作則，示范一種正確的、高尚的品德和行為模范。在日常生活中，我們應該引導孩子尊重他人、助人為樂、負責任、勇敢、誠實等價值觀念。

第五段：職業(yè)素質教育。

小學生職業(yè)素質培養(yǎng)主要是為未來的職業(yè)發(fā)展打下基礎，早期教育可以引導孩子尋找自己的職業(yè)興趣，讓他們明確自己將來的職業(yè)方向。比如，計算機、藝術、體育等職業(yè)發(fā)展方向，都能夠幫助孩子在成長的道路上更好地展現(xiàn)自我。同時，教育還可以通過體驗式教育、跟職業(yè)人聯(lián)系、通過社會實踐等途徑來幫助孩子更好地擁有職業(yè)素質。

結論：

總之，小學孩子的素質教育是一項非常重要的任務。我們需要注重小學階段孩子綜合素質的培養(yǎng)，注重具有創(chuàng)新精神、學習力及競爭力等的綜合素質的發(fā)展，在教學中注意生活化、實踐化、綜合化的教育方法，能夠為孩子的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。

小學素質教育課心得體會篇三

在將近一個學期的公益勞動的課程即將結束，我感到收獲良多，從中我不僅看到了生活走進大學的一面，也深深的明白了學校讓我們學習這門課程的原因了。八榮八恥中說“以辛勤勞動為榮”。從古至今許多名人圣人都提倡勞動。勞動是社會中人們不可避免的一項義務。人們常說，勞動是偉大的、是光榮的，沒有勞動就沒有這個豐富多彩的世界。處于這個時代的我們，大多都是獨生子女，對于“公益”所要求的無私奉獻的品格和“勞動”所要求的吃苦耐勞的品格都有所欠缺。在這種情況下，這門課程的開設顯得尤為重要。

在課上，老師向我們介紹了公益勞動的發(fā)展和意義，又通過各種資料讓我們了解了一些公益勞動模范以及公益項目建設者的經歷，讓我真正明白了公益勞動是不記報酬、不謀私利、不斤斤計較的;公益勞動是忘我的勞動，能夠培養(yǎng)我們關心公共事業(yè)熱情，增強參加勞動的光榮感，塑造自己美好的心靈。而現(xiàn)在，由于一切向錢看的思想的影響，在一些人的頭腦中裝滿了金錢的利益，干什么事都講錢，干活不講報酬認為是傻瓜，甚至有的“公益勞動”也變相要錢。而公益勞動這門課讓我們深切體會到了勞動的艱辛和勞動創(chuàng)造世界的真理，抵制了輕視勞動和不勞而獲的思想的侵蝕，避免了我們形成好逸惡勞的壞習慣，同時加強了我們的勞動觀念，幫助我們樹立正確的人生觀、價值觀。公益勞動同樣培養(yǎng)了我們的競爭意識和開拓進取的精神。我懂得了公益勞動不僅能造福社會，而且能陶冶情操，美化心靈。而我們也該為了公共利益而自覺自愿地參加勞動，因為那是我們大學生的勞動態(tài)度的一個特征。不記報酬也是我們大學生勞動態(tài)度的一個特征。我們講的公益勞動，就是以不記報酬為前提的。我們必須為公共利益而勞動，自覺要求進行勞動。積極參加公益勞動是為社會盡力，是熱愛勞動的表現(xiàn)。

實踐是檢驗真理的唯一標準，在課上我們也在導生的帶領下真正進行了三次公益勞動——在校園里拾垃圾兩次和在果園勞動一次。雖然只有三節(jié)課的時間，但是我相信參加過的每位同學都會對“公益勞動”這四個字有了真真切切的體會。勞動不是孤立的個人的活動，而是處于一定社會中的現(xiàn)實的人的社會性活動。勞動是聯(lián)結人與人的中介，我們通過勞動結識，通過勞動成長。公益勞動活動不僅僅增強了我們學生的勞動觀念，更增強了我們的勞動意識和團結協(xié)作的精神，鍛煉了學生的意志品格，讓我們懂得了我們要尊重別人的勞動，珍惜每個人的勞動成果。并把這種觀念和思想帶到今后的學習，生活以及工作當中，養(yǎng)成良好的生活習慣和優(yōu)良作風，提高我們的綜合素質。為我們的文明時代盡一點微薄之力，我們會時刻牢記我們的一小步，也會是我們這個時代的一小步。不僅如此，勞動還是聯(lián)結人與自然的媒介。自然界為勞動提供了基礎和條件，同時也貫穿于勞動過程的始終。我通過勞動了解自然，親近自然，感受自然。總而言之它會使我們的文明意識、文明行為日益增強，愛護花草樹木、講究衛(wèi)生習慣、珍惜別人的勞動成果等行為通過公益勞動形成并將一直保持下去!公益勞動的場所選擇在校園我想除了受各種條件制約和對各項因素的考慮，更是因為校園是我們學習和生活的場所，校園的衛(wèi)生和環(huán)境時刻影響著學生的學習的心情和我們的日常生活。通過一次勞動，讓我們學生自己體會到了環(huán)境衛(wèi)生的重要性，同時也體驗到了我們學校以及所有保潔人員勞動的艱辛和他們對我們所作出的貢獻，更深一步體會了“苦盡甘來”的內涵。經過這次的勞動，我們知道了，現(xiàn)在我們的安心的學習是由我們背后一群人努力所造就的!我想我們每一個人都應該要珍惜，好好學習，不忘記他們的辛勞，不辜負他們的汗水。

勞動是人類產生的源泉，也同樣是世界上一切快樂樂和一切美好東西的源泉。學校每年安排學生在學生進行勞動，讓我們更好的將理論與實踐結合、并能夠通過勞動提升自身能力與素質。因此，在此我想對學校的領導們說出我作為一名普通學員心中的一點想法：希望學校學校對公益勞動這一門課程能夠投入更大的教學力度。經過公益勞動實踐，我們學到的不僅僅是勞動方法，更是為人處事之道，我們的這個小集體雖小，但我想成千上萬個這樣的小集體無疑會是巨大的。團結就是力量!我們同學累著并快樂著，經歷過越多，我想理解的也會會越多。

公益勞動結束在即，短短一學期的勞動課學習跟在工作崗位上的勞動人員是遠遠沒法相提并論的，我們也不能因為公益勞動這門課的結束就此停住自己腳步，我們要把勞動當成一項長期的、必需的、自發(fā)性的任務和要求。作為一個大學生我們不僅要在學習上刻苦鉆研，更應該在生活上嚴格要求自己，在生活中去做個文明人，熱愛勞動的人和具有公益人格的大寫的人!

小學素質教育課心得體會篇四

近年來，隨著教育改革的推進，小學素質教育課逐漸成為學校教育的重要一環(huán)。作為一名小學生，我參加了許多有趣而豐富的素質教育課程，我深深感受到這些課程對我的成長和發(fā)展帶來的積極影響。下面，就讓我分享一下我的心得體會。

首先，小學素質教育課讓我發(fā)現(xiàn)了自己的興趣愛好。在這些課程中，我接觸到了許多新領域的知識和技能，如繪畫、音樂、舞蹈等等。通過動手實踐和體驗，我逐漸找到了自己真正喜歡并擅長的領域。比如，在繪畫課上，我發(fā)現(xiàn)自己對繪畫有著極大的興趣和潛力，并取得了一些成績。素質教育課拓寬了我的眼界，激發(fā)了我對學習的熱情。

其次，小學素質教育課培養(yǎng)了我的團隊合作能力。在小學素質教育課中，我們通常會進行一些小組活動或團隊合作項目。這樣的活動可以鍛煉我們的集體意識、互助精神和溝通能力。比如，在音樂課上，我們經常組成合唱團或樂隊，演奏一些合奏曲目。要想取得好的效果，我們需要互相配合、共同努力。通過這樣的活動，我學會了與他人分享、傾聽他人的意見，并且明白了團隊合作的重要性。

再次，小學素質教育課培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維。素質教育課程強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。在這些課程中，我們通常會遇到許多需要動腦筋和解決問題的情景。比如，在科學實驗課上，老師會讓我們通過實驗和觀察，自己探索和發(fā)現(xiàn)科學規(guī)律。這種自主探究的方式培養(yǎng)了我們的思辨能力和解決問題的能力。通過參與素質教育課程，我的思維方式得到了改變，我能更加靈活地運用所學知識，解決實際問題。

此外，小學素質教育課提高了我的綜合素質。素質教育課程注重培養(yǎng)學生的綜合素質，強調知識與實踐的結合。在這些課程中，我們學生不僅要掌握知識，還要學會將所學知識應用到實際生活中。比如，在自然科學課程中，我們通過實地考察和實驗，對植物和動物有了更深入的了解。這樣的學習方式促使我們將理論與實踐相結合，使我們對知識的掌握更加全面，培養(yǎng)了我們的觀察能力、實踐能力和創(chuàng)造力。

最后，小學素質教育課讓我更加自信。通過參與這些課程和活動，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的長處和優(yōu)點，并且能夠在團隊中發(fā)揮自己的特長。比如，在朗誦比賽中，我通過音樂課的訓練，提高了自己的朗誦能力。在獲得好成績的同時，我也增強了自己的自信心。小學素質教育課程不僅僅是傳授知識的過程，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合素質和自信心。

總之，小學素質教育課程給了我很多收獲和啟發(fā)。通過參與這些課程，我發(fā)現(xiàn)了自己的興趣愛好，培養(yǎng)了團隊合作能力，鍛煉了創(chuàng)新思維，提高了綜合素質，并增強了自信心。小學素質教育課程為我們的成長提供了更多可能性和機會，希望未來會有更多的學生能夠加入這個豐富多彩的教育體系中去，從中受益。

小學素質教育課心得體會篇五

小學是孩子的成長起點，讓孩子熱愛閱讀，開啟思維發(fā)展，是素質教育的重要內容。在孩子的閱讀過程中，家長要盡可能的提供良好的閱讀環(huán)境和資源，如購買適合孩子的圖書，幫助孩子組織拓展書單，為孩子建立自己的閱讀空間等。在閱讀時，家長要給予孩子支持和鼓勵，讓孩子在閱讀中獲得快樂、收獲思維、知識和體驗。

體驗生活，注重情感教育。

素質教育不僅要培養(yǎng)孩子的認知和行為能力，更要注重情感教育。讓孩子能夠體驗生活，把握生活中的細節(jié)，這有助于孩子塑造良好的情感態(tài)度。比如，家長可以與孩子組織一些親子活動，讓孩子在親子互動中體驗家庭溫馨；家長也可以帶孩子走進自然，建立對大自然的敬畏感和親近感，培養(yǎng)孩子的熱愛生命、尊重環(huán)境的態(tài)度。

鍛煉身體，培養(yǎng)品質。

小學孩子的身體健康和品質素質的培養(yǎng)緊密關聯(lián)。鍛煉身體可以促進身體的健康成長，同時也有助于增強孩子的意志力、毅力和心理素質。家長可以根據(jù)孩子的興趣偏好，選擇多種體育項目進行開展，比如游泳、羽毛球、乒乓球等項目。在體育鍛煉中，家長還要引導孩子養(yǎng)成良好的運動習慣和體育道德，如堅持鍛煉、團結協(xié)作、公平競爭等，培養(yǎng)孩子的品質素質和操行。

溝通互動，促進德育教育。

小學孩子的德育教育是非常關鍵的。在家庭教育中，家長需要注重與孩子的溝通互動，引導孩子學會正確的價值觀和道德觀。可以通過與孩子討論具體問題、引導孩子解決矛盾、贊揚孩子的優(yōu)點等多種方式進行德育教育。同時，還可以讓孩子與不同背景和經歷的人互動交流，培養(yǎng)孩子的包容性、理解力和同情心。

合理安排，養(yǎng)成良好習慣。

小學孩子的生活習慣、學習方法和時間管理能力的養(yǎng)成，對孩子的成長至關重要。家長可以給孩子制定有規(guī)律的生活和學習計劃，科學規(guī)劃孩子的時間，保證孩子學習、運動、娛樂和休息的平衡。同時，家長還要引導孩子樹立正確的學習態(tài)度和行為習慣，如規(guī)律作息、自覺學習、勤奮努力等良好習慣的養(yǎng)成，為孩子的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。

總之，小學孩子的素質教育不僅要重視知識、技能的培養(yǎng)，更要注重品質、情感的培養(yǎng)，要根據(jù)孩子的特點、興趣和需要，注重方法、策略、良好習慣的培養(yǎng)，全方位促進孩子全面、健康、快樂的成長。

小學素質教育課心得體會篇六

素質教育課是我們中學生必修的一門課程，它的目的是幫助我們形成健康的人生態(tài)度和良好的社會道德觀念，培養(yǎng)我們的職業(yè)能力和創(chuàng)新精神。在這門課程中，我們學習了許多實用的知識和技能，同時也收獲了不少深刻的心得體會。

素質教育課是一種新的教育模式，其目的在于提高學生的綜合素質，讓我們學會如何做人、如何做事。在素質教育課中，我們學習了不同的主題，如健康、環(huán)境保護、禮儀等等。通過這些課程，我們深刻理解了健康的重要性、環(huán)保的意義、道德的內涵等，懂得了怎樣與人相處、和諧共處，形成了獨特的人生觀和價值觀。這一點無疑對提升學生綜合素質具有不可忽視的作用。

第二段：課程內容的收獲。

在不斷的學習中，我們的思想觀念和認識方式都發(fā)生了改變。在學習素質教育課之前，我不理解健康的真正意義，只是當作是養(yǎng)生和保持外貌的一種方式。但通過學習，我意識到身體健康和心理健康的重要性，這確實是一個人成功的基礎。在講授禮儀方面，我認識到我們需要注意自己的儀表和言行舉止，以及如何與他人相處，促進人際關系的和諧。通過學習日常生活中的勞動習慣，我也逐漸養(yǎng)成了良好的生活習慣，形成了自己的職業(yè)態(tài)度和工作習慣。

第三段：啟發(fā)我們的思想。

素質教育課還啟發(fā)了我們的思想，尤其是在環(huán)保方面。在課堂上，我們了解了許多環(huán)保及能源問題，如全球變暖和水資源的短缺，我們不僅發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，在課堂上探討解決辦法，更凝聚了我們?yōu)楸Ｗo環(huán)境、建設美麗家園的共識。這樣的教育使我們的視野和思考更為開闊和成熟。

第四段：課程能力的提高。

素質教育課程對自身能力的提高可說是影響最大的一點。學習禮儀課程提高了自己人際交往的技巧以及在公共場合中的儀表和行為，使我們在未來走進社會時不會尷尬和犯難。參與勞動活動的同時，我們不僅鍛煉了自己的身體，釋放了大量的負面情感和壓力，更成長了自我意識、錘煉了意志和毅力。課程讓我們學會了不同的工作和生活方式，讓我們逐漸獲得自我實現(xiàn)和自我滿足的能力。

第五段：總結和成長。

通過學習素質教育課，能夠使我們更好地成長。對我而言，這門課確實有很強的生活實用性。在學習期間，課程內容不僅讓我獲得了許多的知識，同時也對我產生了很多的啟發(fā)。素質教育課的目的在于提高我們的綜合素質，幫助我們掌握人生的道路方向，給我們的人生帶來真實意義。因此，我會一直認真聽課、努力學習，讓自己的未來變得更加美好和光明。

小學素質教育課心得體會篇七

現(xiàn)代教育思想認為培養(yǎng)適應社會發(fā)展的高素質人才不只要注重學生的基礎知識水平，還要做到德、智、體、美、勞全面和諧發(fā)展。體育教育就是提高學生綜合素質的重要途徑，因此，體育教育在當下的教育活動中扮演的越來越重要的角色。如何提高小學體育課堂教學效率成為每一位體育教師要深入思考和探索的重要課題。

體育課堂教學的質量如何體現(xiàn)在以下幾點：是否落實了健康第一的教育思想、是否能夠促進學生的全面健康發(fā)展、學生是否掌握了基本的體育知識和技能、學生的身體素質是否得到了提高等。體育教師作為課堂教學活動的組織者，要實現(xiàn)這些教學要求，提高小學體育課堂教學的效率，應該做到以下幾個方面。

一、做好課前準備工作。

備課環(huán)節(jié)是教師進行課堂教學活動前最重要的準備工作，良好的備課是實現(xiàn)高效課堂的前提條件。但是，隨著年復一年、日復一日的做著同樣的事情，很多教師對于自己的備課工作產生了一定的倦怠心理，往往只是抄襲和敷衍，為了應付學校的常規(guī)檢查而做，忽略了備課的重要性。沒有課前的認真準備，課堂教學會出現(xiàn)雜亂無章的現(xiàn)象，要改變這樣的情況，教師要做到以下幾點。

（一）加強教育教學和體育專業(yè)的理論學習體育教師要不斷學習和研究，吃透新課程標準和新教材的要求，確定每節(jié)體育課的三維目標，以此為依據(jù)來設計科學合理的教學活動。如在學習投擲內容時，教師如果只是一味地講解投擲的方法和技巧，學生就會沒什么興趣，教師反復多次示范和講解只會讓學生感到厭煩無趣。所以，我們可以聯(lián)系學生的日常生活，將學生在平時常用的一些投擲行為導入到投擲教學中，由導入環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習興趣，使課堂教學開展得有聲有色，“把生活引入課堂”這種新的體育教學思想與傳統(tǒng)單一的競技體育相比，更能夠調動學生的積極性和主動性，同時，這樣的改變也需要體育教師改變傳統(tǒng)的備課思路和教學方法。

（二）認真?zhèn)浣滩慕滩氖墙處熢O計各種教學活動的主要依據(jù)，教師要通過對教材的整體把握來確定不同階段的教學目標，有了正確的教學目標，教師才能設計出符合學生發(fā)展的教學活動，才能提高小學體育課堂教學效率。同時，教師要根據(jù)教材內容，確定每個單元的教學重難點，由淺入深、由易到難地設計教學活動，采用恰當?shù)慕虒W方法，將重難點知識逐一化解，實現(xiàn)全體學生的共同提高，以求取得良好的教學效果。

（三）認真?zhèn)鋵W生新課程改革的理念告訴我們，學生才是教學活動的主體，我們的教學過程要以學生的發(fā)展為根本，采用適合學生需求的教學方法來進行課堂教學。世界上沒有最好的方法，只有最適合自己學生的教學方法，所以，要實現(xiàn)體育課堂教學的高效性，使每一個學生都能提高自己的體育技能和身體素質，教師要深入研究學生，根據(jù)學生的不同特點來設計不同的教學活動，采取有效的教學方法。在課前的備課過程中，教師要充分考慮學生自身的特點來設計教學內容，做到因材施教。如對于比較活躍的班級，教師可以適當減少一些游戲或者競賽環(huán)節(jié)，以激發(fā)學生的疑問為主，在控制學生情緒的同時，調動學生的積極思維和參與意識；對于比較踏實穩(wěn)重的班級，教師可以多采用競賽的形式激發(fā)學生的競爭意識，調動他們的學習興趣。

不管用什么樣的教學方法，能夠調動學生積極性、提高學生身體素質和綜合能力就是有效的。

二、建立良好的.師生關系。

在小學體育教學中，要提高學生的體育技能，最基本的要求就是讓學生動起來，積極地參與到各項教學活動中，這就需要教師和學生建立一種良好的師生關系，使學生愿意親近教師，積極主動地進行相關訓練。因此，我們可以說良好的師生關系對提高體育教學質量起著積極的促進作用。

要建立良好的師生關系，教師不僅要在課堂教學過程中拉近和學生的距離，還要在平時的生活和學習中關心學生，毫無保留地向學生貢獻出自己的愛心和耐心，充分尊重和信任他們，讓學生感受到教師的真誠和關愛，這樣，他們才會“親其師，信其道”,把對教師的喜愛和信任轉移到體育訓練當中來，積極投身到各項體育活動和訓練當中。然后，在課堂教學過程中，教師要充分發(fā)揮自己的學科優(yōu)勢，起到示范作用，讓學生看到教師的專業(yè)素養(yǎng)，從而產生對教師的欽佩和羨慕之情，隨后學生便會積極地去接受教師布置的各項訓練任務。

三、運用恰當?shù)慕虒W方法。

（一）聯(lián)系日常生活進行體育教學小學階段的體育教學主要是訓練學生一些基本的活動能力，如走、跑、跳、平衡等，而這些體育技能在學生的日常生活中并不陌生，在進行系統(tǒng)的體育學習之前，他們往往已經具備了一定的經驗。所以，在我們的課堂教學過程中，我們可以從日常生活中出現(xiàn)的體育活動入手，讓學生總結自己的經驗，并將這些經驗和課堂教學相結合，讓學生感受到親切，產生主動性，從而實現(xiàn)體育教學的高效性。

（二）創(chuàng)設疑問激發(fā)學生積極思維在體育課堂教學中，教師可以根據(jù)小學生好奇心強的特點設計一些相關的問題來激發(fā)學生的學習興趣。這些問題的設計一定要以學生的心理特征和學習能力為依據(jù)，層層遞進，引發(fā)學生積極思考，使學生在解決問題的過程中獲得體育基礎知識和基本技能，實現(xiàn)教學目標。通過設疑解疑的教學方法，學生的思維在不斷地深入和拓展，比起單一枯燥地講解來，學生的興趣明顯要高，尤其是對于中高年級的學生，這種教學方法尤為有效。

總之，要實現(xiàn)小學體育課堂教學的高效性，教師要建立良好的師生關系，深入了解學生，根據(jù)自己學生的特點設計不同的教學內容和教學方法，不斷探索和總結，將對學生的訓練落到實處，使每一個學生都能在小學體育課堂上學有所獲，健康成長！

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小學素質教育課心得體會篇八

隨著社會的發(fā)展和進步，素質教育已逐漸成為了教育教學改革的重要方向。作為一個肩負著祖國未來的未來之星，我們更需要接受素質教育。素質教育課正是以此為出發(fā)點的一門課程，它使我們不僅進一步認識自我，更全面了解社會。在素質教育的學習過程中，我們受益匪淺，積累了眾多的心得體會。下面，我將從“特別的體驗，積極健康，拓寬視野，增強自信，發(fā)展實踐”等方面和大家一起分享一下素質教育課給我?guī)淼纳羁腆w會。

特別的體驗。

素質教育課對我最大的影響是它帶給我的體驗。在課堂上，我和同學們一起一起完成了自我介紹，讓我認識了更多來自不同地區(qū)的同學，拓寬了我的人際關系網絡。在團建活動中，我們通過互相協(xié)助、鼓勵、進退共贏，讓我明白了學習的真正意義：不僅僅是為了考試而學，而是追求更完美、更豐富的人生。在生存技能培訓中，我不僅學會了基本的急救知識，還能夠培養(yǎng)自己的團隊意識，在團隊中發(fā)揮自己的所長，讓我對未來的生活更具信心。這些特別的體驗讓我深深地感受到了素質教育的重要意義。

積極健康。

素質教育課不僅在具體的生活技能上對我們進行訓練，還更關注我們的身體健康。在課程中，我們有每天上體育課的時間，并增加了一些趣味化、多樣化的運動項目，這讓我在課余時間更容易選擇健康的生活方式。除此之外，我們還組織了一些有意義的戶外活動，例如旅行、長跑、野營等，讓我們更有動力地融入生活，感受運動的魅力，提高我們的運動技能和鍛煉能力，更好地發(fā)揮出健康的活力和精神。

拓寬視野。

在素質教育課上，我和同學們共同學習了很多社會、文化方面的知識。通過學習一些經典文化、文學、藝術等，我們可以更好地了解傳統(tǒng)文化，提高我們的審美水平和人文素養(yǎng)。同時，素質教育課還組織了許多參觀、實踐活動，例如博物館、圖書館、觀看劇場等，讓我更好地了解社會，開拓視野，提升我們的文化修養(yǎng)。通過這樣的學習和體驗，我感覺到我的眼界更寬廣了，更深刻地認識了中國文化，了解了更廣闊的世界之門。

增強自信。

在素質教育課上，我們通過各類訓練、活動提高了我們的能力和素質。在這樣的過程中，我不斷向教師和同學尋求幫助，這讓我大膽地說出自己的想法和看法，更自信地面對未來的挑戰(zhàn)。同時，素質教育課還鼓勵我們參加不同的競賽和考驗，例如辯論、演講比賽等，這讓我更容易地表達自己的觀點和發(fā)揮潛力，并取得了很多的積極的結果。素質教育課幫助我們建立健康、積極的自尊，更好地發(fā)揮我們的優(yōu)秀品質和實力。

發(fā)展實踐。

素質教育課也注重實踐成果和效果，鼓勵我們在課后參加志愿服務、慈善、研學、創(chuàng)新等項目。通過這些活動，我們更好地了解社會，培養(yǎng)社會責任感和競爭意識，發(fā)揮出我們的創(chuàng)造力和實踐成果。在這些項目中，我結交了更多志同道合的好朋友，共同汲取生活的營養(yǎng)，讓我對未來的發(fā)展充滿希望。

總之，素質教育課給我們提供了更多的機會和平臺，讓我們得以融入社會，發(fā)揮我們的優(yōu)勢，提升我們的素質，走向更美好的未來。我相信，在我們每一個人的努力下，素質教育會越來越優(yōu)化，讓未來的世界更加美好。

小學素質教育課心得體會篇九

第一段：引入素質教育的重要性（200字）。

近年來，素質教育逐漸成為教育領域的熱門話題。作為家長和老師，我們都意識到，僅僅關注學生的學業(yè)成績是遠遠不夠的，孩子的全面發(fā)展和綜合素質的培養(yǎng)同樣重要。在小學階段，素質教育課程的實施無疑是一個非常有效的途徑。我曾參加過小學素質教育課程的學習，這段經歷給我留下了深刻的印象，我從中收獲了很多。

第二段：培養(yǎng)學生的道德情操和價值觀（200字）。

小學素質教育課程的一個重要目標是培養(yǎng)學生的道德情操和價值觀。課程內容通常涵蓋了寬容、友善、誠實、尊重他人等方面的教育。通過展示和討論這些內容，孩子們逐漸形成了正確的價值觀。在我所參加的課程中，我特別受益于與同學們一起探討各種價值觀的主題。這激發(fā)了我們的思考和對他人觀點的尊重，從而增強了我們的道德意識。

第三段：發(fā)展學生的創(chuàng)新思維和能力（200字）。

小學素質教育課程還注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力。通過參與各種創(chuàng)意活動和項目，學生們能夠鍛煉自己的創(chuàng)造力和解決問題的能力。在課程中，我曾經參與了一個關于環(huán)保的項目。在老師的引導下，我們學習了垃圾分類的重要性，并制定了一系列相關的行動計劃。這個項目讓我們明白了只有保護環(huán)境，才能保護我們自己的未來。通過這樣的活動，我們培養(yǎng)了解決問題的能力，并激發(fā)了我們的創(chuàng)新思維。

第四段：培養(yǎng)學生的團隊合作精神和領導才能（200字）。

小學素質教育課程還著重培養(yǎng)學生的團隊合作精神和領導才能。通過在小組中完成各種任務和項目，學生們學會了互相合作、傾聽他人和發(fā)揮自己的特長。在我所參加的課程中，我們曾經組織過一次班級文化節(jié)。我們分成小組，分工合作，每個小組都負責一項活動。有的同學負責表演，有的同學負責布置場地，有的同學負責籌備食物。通過這個活動，我們學會了團隊合作和領導才能，并且取得了很好的成果。

學習小學素質教育課程是對學生全面發(fā)展的有益補充。通過培養(yǎng)良好的道德情操和價值觀，發(fā)展創(chuàng)新思維和能力，培養(yǎng)團隊合作精神和領導才能，我們可以更好地適應社會并取得成功。正如我的經歷所證明的那樣，小學素質教育課程可以為我們的成長帶來很多積極的影響。我相信，在未來，素質教育會得到越來越多家長和學校的重視，我們的下一代會過上更加美好和有意義的生活。

小學素質教育課心得體會篇十

摘要：小學語文教育工作者，必須從教學內容及學生的實際情況出發(fā)，靈活地將德育內容嵌入具體的語文知識點教學活動之中。唯有如此，才能真正促進發(fā)展學生的語文綜合素養(yǎng)、發(fā)展學生情操品質雙重教育教學目標的更好落實。

關鍵詞：小學語文；德育；識字學習；閱讀學習；寫作學習。

《義務教育語文課程標準》明確指出：“語文教師應當充分挖掘學科中蘊含的人文教育資源，有意識地對學生進行道德品質層面的熏陶及教育，以便在切實促進學生語文技能、修養(yǎng)得到鍛煉與發(fā)展的同時，真正推動其思想道德方面的建設，保障其實現(xiàn)德與智的均衡、協(xié)調發(fā)展?！币韵拢P者將在認真研讀新課標基本理念的基礎上，就小學語文中的德育策略展開分析與探討。

一、在識字學習中滲透德育。

識字是小學語文學習活動的重要組成部分，占據(jù)著小學生語文學習活動較高比例的學習時間。對此，小學語文教師應當牢牢抓住識字教學的這一寶貴資源，在教會學生漢字讀音、漢字書寫、漢字記憶等重要技巧的同時，適當對其進行德育的滲透。此舉在一定程度上可收獲良好的德育效果。例如，在學習“孝”這一漢字時，我將其拆分成了“老”及“子”兩個部分，并明確地告訴學生：“老”代表的是父母，“子”代表的是孩子，父母辛辛苦苦養(yǎng)育我們，為我們無私地奉獻了他們的一切，因此，我們在對待父母時，要切實承擔起厚待他們、呵護他們的義務與職責。這樣一來，借助“孝”字“老”在上，“子”在下的創(chuàng)造性講解，學生便很容易實現(xiàn)對“孝”字的輕松理解與深刻記憶。除此之外，更要使他們深刻認識到：要理解父母的奉獻，要懂得對父母的付出給予感恩，做一個孝順他們的好子女，從而巧妙實現(xiàn)識字教學與德育的完美結合與滲透。

二、在閱讀學習中滲透德育。

通過對閱讀素材的調查，我們不難發(fā)現(xiàn)：無論是教材還是課外閱讀素材，小學語文所選取的閱讀資源除了都有著較高的創(chuàng)作水平之外，通常還都會或多或少地蘊含有作者的一定積極情感或者道德素質傾向。如《藍色的樹葉》一文宣揚人與人之間應該互相幫助；《陶罐和鐵罐》一文強調“尺有所短，寸有所長，要敢于正視自己的不足與缺陷，更要發(fā)現(xiàn)、承認他人的優(yōu)勢與長處”……從這層意義展開來講，閱讀學習也不失為對學生巧妙進行德育滲透的一個重要突破口。考慮至此，筆者在自身的教育實踐中有意識地在閱讀教學中對學生進行了思想道德品質等在內的熏陶及教育，教學反響良好。如，在學習《一個小村莊的故事》這一課文時，我除了向學生詳細講解其中的新字詞等具體語文知識點之外，還有意識地對學生進行了環(huán)保教育的德育滲透：結束課文講解之后，組織學生以小組為單位自主搜集、整理關于我國森林植被覆蓋情況、水土流失情況、土地沙漠化程度以及植物覆蓋與環(huán)境保護、土地保護等相關的環(huán)境保護知識。這樣一來，便使學生對我國當前的環(huán)境保護政策有了更深刻的認識與理解，有利于他們在日后的實際生活中盡量做到愛護土地資源、愛護森林植被資源等意識的`形成與樹立，從而真正將《一個小村莊的故事》這一課文的教學內涵發(fā)揮到最極致。

三、在寫作學習中滲透德育。

寫作是創(chuàng)作者對客觀事物的一種獨特認知與體驗，其或多或少都會涉及寫作者的個人情感及思維思考方式。因此，小學語文教師還可以將寫作教學當做有意識對學生進行情感熏陶、道德品質等巧妙德育滲透的重要渠道之一。以我自身的寫作教學實踐為例，我就會非常注重抓住學生現(xiàn)實社會實際生活中的隨機事件、隨機現(xiàn)象對學生進行道德素質和思想情感上的滲透教育。如，有次班級內的垃圾桶滿了，學生紛紛抱怨，可是我卻觀察到誰也沒有主動將垃圾桶清空并進行整理。我在接下來的語文寫作課上，要求學生針對上述現(xiàn)象，嘗試寫出一篇文筆流暢、主旨明確的文章。這般一來，不僅使學生意識到：語文知識蘊含在平凡的現(xiàn)實生活之中，生活中的一切現(xiàn)象都可以作為文章創(chuàng)作的源泉，“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，促使他們在日后的學習過程中認真觀察生活、積極從生活中汲取創(chuàng)作靈感。除此之外，更為重要的一點在于學生的文章創(chuàng)作過程還確保他們對上述“紛紛抱怨，卻無人主動對垃圾桶進行清理”的現(xiàn)象進行了深入的思考與分析，探究“為什么”，又該“如何做”，很顯然這就為其形成“正確處理個人與集體的關系”、建立“無私為集體奉獻自身力所能及的力量”的科學意識奠定了良好的情感基礎?？傊鳛橐幻鶎有W語文教育工作者，我們必須從教學內容及學生的實際情況出發(fā)，靈活地將德育內容嵌入具體的語文知識點教學活動之中。唯有如此，才能真正促進發(fā)展學生的語文綜合素養(yǎng)，促使學生情操品質雙重教育教學目標的更好落實。

參考文獻：

宋瑞瑞，任美蓮.小學語文教學中的德育滲透［j］.現(xiàn)代教育科學，（2）.

小學素質教育課心得體會篇十一

創(chuàng)造性人才的重要性已經得到人們的普遍認同，小學語文教師在創(chuàng)造性人才培養(yǎng)方面結合語文教學應當有所作為，問題是小學語文教學如何實施有效的創(chuàng)新教育。對于這個問題許多學者尤其是許多在第一線工作的小學語文教師進行了多角度、多層次的理論研究與實踐探索，并且碩果累累，但迄今為止，筆者未見有人站在資源科學的角度進行系統(tǒng)的研究。根據(jù)對創(chuàng)造學、創(chuàng)新教育和教育資源的理論研究和語文教學的實踐探索，筆者以為，如果將語文教學、創(chuàng)造學、創(chuàng)新教育和資源科學等幾方面有機地結合起來進行理論研究與實踐探索，應當可以為這個問題的解決做出一點建設性的貢獻。因此，筆者試圖抓住一個關鍵的環(huán)節(jié)——充分開發(fā)與利用小學語文教材中的創(chuàng)新教育素材資源來進行探討。

一、創(chuàng)新教育素材資源的涵義。

關于創(chuàng)新教育素材資源的概念，筆者未見有權威人士厘定，為了便于闡述，有必要對相關概念作一個明確的認識。創(chuàng)新教育素材資源很顯然是一種素材資源。筆者將此概念引入到教育教學領域，并作適當引申。因此教育教學過程中的素材主要是指用于培養(yǎng)學生各種能力的原始材料，這些原始材料的總和就構成了教育教學的素材資源。由此，創(chuàng)新教育素材資源則主要是指用來培養(yǎng)創(chuàng)造性人才各種素質的原始材料的總和。小學語文教材中，同樣存在著大量創(chuàng)新教育素材資源。

二、創(chuàng)新教育素材資源的開發(fā)。

1“開發(fā)”的涵義。我們可以將“開發(fā)”簡單歸納為兩層意思：一種就是發(fā)現(xiàn)和加工已經存在的資源；另一種就是創(chuàng)造出原來不存在的資源。

小學語文創(chuàng)新教育中，語文教師能自行創(chuàng)造出一定的創(chuàng)新教育素材資源，當然是一件再好不過的事情，但是有很大的難度。對教師提出如此高的要求，無疑是不切實際的，也容易使教師喪失信心。因此，要求教師努力發(fā)現(xiàn)與科學加工教材中的已經存在的創(chuàng)新教育素材資源，更為現(xiàn)實。鑒于此，本文將著重探討的是如何發(fā)現(xiàn)與加工教材中已經存在的創(chuàng)新教育素材資源，并希望能有益于小學語文教師的創(chuàng)新教育實踐。

2創(chuàng)新教育素材資源的發(fā)現(xiàn).語文教材中蘊含著豐富的創(chuàng)新教育資源，可以毫不夸張地說，語文教材是一座創(chuàng)新教育素材的寶庫。然而，不少小學語文教師或者對創(chuàng)新教育素材缺乏敏感性以致視而不見，或者對它們缺乏必要的加工，導致在進行創(chuàng)新教育時，許多環(huán)節(jié)成了無本之木，影響了創(chuàng)新教育實施效果。為此，小學語文教師應該樹立一定的創(chuàng)新教育觀念，增強創(chuàng)新教育意識，提高對創(chuàng)新教育素材資源的敏感性。那么，究竟如何發(fā)現(xiàn)教材中的創(chuàng)新教育素材資源，筆者認為應從以下幾方面入手：

(1)尋找創(chuàng)造性案例。語文教材中記敘了大量的創(chuàng)造性案例，這些案例充滿了創(chuàng)造精神，充滿了創(chuàng)造性的智慧，這些都是創(chuàng)新教育的素材資源。從這些案例中又可以細分為：創(chuàng)造性的戰(zhàn)爭案例——如《火燒赤壁》、《草船借箭》、《冀中的地道戰(zhàn)》這一類案例表現(xiàn)了人在敵強我弱、以弱勝強的戰(zhàn)爭中的創(chuàng)造力?！都街械牡氐缿?zhàn)》是我國的勞動人民創(chuàng)造性地想出挖地道的辦法來保護自己，同時打擊敵人。如用“土”和“沙”滅火，吊板用來擋住毒氣，利用枯井暗溝防備水攻等等，這些都是教材中有關戰(zhàn)爭方面的創(chuàng)造性案例；創(chuàng)造性的外交案例——如《晏子使楚》一類案例表現(xiàn)了晏子在外交方面的大智大勇，楚王想侮辱晏子，晏子智斗楚王，創(chuàng)造性想出了許多方法智斗楚王，維護齊國尊嚴，最后楚王只好認輸。這是教材中有關外交方面的創(chuàng)造性案例；創(chuàng)造性的臨危案例——如《司馬光》一類案例表現(xiàn)了司馬光驚人的創(chuàng)造力。

當一個孩子掉進了水缸，大多數(shù)孩子或者慌了，或者嚇得大哭，甚至跑走了，而他與眾不同，果斷地砸缸救人，這種行為是司馬光獨具創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)；創(chuàng)造性的力學案例——如《稱象》、《撈鐵牛》一類案例表現(xiàn)了曹沖、懷丙和尚在利用水的浮力發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)造性地完成了當時用常規(guī)工具無法完成的稱象和撈鐵牛這些案例構成了豐富的創(chuàng)造性案例資源庫，這些案例如能得到很好的加工和利用，必將對提高學生的創(chuàng)造性產生積極的作用。

(2)尋找創(chuàng)造性成果.從古至今，出現(xiàn)了無數(shù)的發(fā)明創(chuàng)造，有的甚至被寫入教材做為范例。在小學語文教材中就有不少的創(chuàng)造性成果，又包括以下幾個方面：創(chuàng)造性的建筑成果——如《長城》、《趙州橋》、《盧溝橋的獅子類課文生動地表現(xiàn)了古代勞動人民在建筑中的創(chuàng)造力。長城是宇航員在月球上唯一能用肉眼觀察到的建筑，成為世界八大奇跡之一。盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，活靈活現(xiàn)，更有趣的是流傳“盧溝橋的獅子——數(shù)不清的”的歇后語。石匠李春獨具匠心的設計建造的趙州橋，只有一個拱形的大橋，在大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞，這種設計既減輕了流水對橋身的沖擊力，延長了橋的壽命，又節(jié)省了石料，減輕了橋身的重量是世界建橋史上的一個創(chuàng)舉；創(chuàng)造性的日常用品成果——如適應社會和自然變化的各種“新型玻璃”，現(xiàn)代化辦公用具“電腦管家”等。

這些古今中外人們在實踐中發(fā)明創(chuàng)造的各種物品，在語文教材中有大量反映。這是人類創(chuàng)造的結晶，也是對學生進行創(chuàng)新教育最有說服力的素材資源。

(3)尋找創(chuàng)造性人才。語文教材中歌頌了大批的創(chuàng)造性人才，如：發(fā)明家愛迪生、物理學家愛因斯坦、音樂家貝多芬、藥物學家李時珍、活字印刷術的發(fā)明人畢昇、地動儀的發(fā)明人張衡，以及我國現(xiàn)代的'偉大科學家李四光、茅以升、童第周等。這些偉大的科學家，小時候并非都是天才，他們是憑著勤奮的工作、科學的態(tài)度給人類帶來了福音。這些人的創(chuàng)造品質，必將在學生的靈魂深處產生潛移默化的影響。

3創(chuàng)新教育素材資源的加工。在這樣蘊含著豐富創(chuàng)新教育素材資源的語文教材中，語文教師依靠他們的慧眼，對一些可直接利用的創(chuàng)新教育素材資源直接用于教學，也能在一定程度上提高學生的創(chuàng)造性，達到培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的目的。如《曹沖稱象》、《司馬光砸缸》等這些案例，教師往往會用一種通式性的提問——“有沒有比這更好的辦法”來啟發(fā)引導學生，激起學生創(chuàng)新的熱情，開發(fā)學生的創(chuàng)造力。如針對《曹沖稱象》這一案例，有的學生說：曹沖用的石頭，比較麻煩，岸邊不是有泥土嗎？取土方便?！边€有的學生說：‘我不用泥土，也不用石頭，就用人，因為人聽指揮，說上就上，叫下就下。讓隨行的官員一個個的上船，直到船沉到畫線的地方，稱稱每個人的重量，把重量加起來就是大象的重量r學生定能想出一些與眾不同而又切實可行的辦法。

為了便于說明，筆者仍以《曹沖稱象》為例。首先對這一案例進行分析。要想知道大象的重量，直接稱大象在當時條件是不可能的。因為造不出足夠大的秤，除非宰殺大象，化整為零，但這又不現(xiàn)實。顯然稱象遇到了矛盾，矛盾不解決，無法知道大象的重量。而解決矛盾的關鍵是用替代的辦法，而這又涉及兩方面的問題：用何物替代以及如何實現(xiàn)替代。顯然曹沖抓住了解決矛盾的關鍵，找到了替代的辦法，并成功地解決這兩方面的問題，即用石頭替代及用船裝載石頭來實現(xiàn)替代。教師在這樣分析的基礎上，再根據(jù)這兩方面的問題，可以提出具有啟發(fā)性的問題。針對用何物替代，可以提出：能不能不用石頭呀？而針對如何實現(xiàn)替代，可以提出這樣的問題：假如沒有水、沒有船的情況下，怎么稱象？這種問題的提出很顯然比通式性問題更有挑戰(zhàn)性、更有針對性，這樣能夠更好地實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的目標。

根據(jù)對這一案例的分析，筆者認為，可以得到加工這一類創(chuàng)新教育素材資源的一般方法與步驟：（1)分析案例；（2)發(fā)現(xiàn)矛盾；（3)抓住解決矛盾的關鍵；（4)找出解決矛盾的辦法；（5)分析辦法實施可能涉及到的各方面的問題，根據(jù)各方面的問題，編出更有啟發(fā)性、針對性、挑戰(zhàn)性的提問。

又如《司馬光砸缸》筆者在此作一個示范性的加工：首先分析這個案例，小朋友掉進大缸里，無法自己逃出來，怎樣才能將小朋友救出來？顯然，救小孩遇到了矛盾，矛盾不解決，小孩便有生命危險。但是這群小孩在這緊急關頭又無法立刻想出辦法救小孩，而解決矛盾的關鍵是怎樣將人和水分離的辦法。這又涉及到兩方面的問題：人離開水和水離開人。顯然，司馬光抓住了解決矛盾的關鍵，運用了水離開人的辦法，成功地救出了小孩。再根據(jù)這一關鍵的問題可以提出：要是小朋友掉進去的不是瓷缸，而是鐵缸，砸不破的，小孩怎么才能脫離水中？這一問題的提出顯然同上例一樣比提出通式性問題更具有挑戰(zhàn)性。

總之，語文教材中所蘊含的豐富的創(chuàng)新教育素材資源，關鍵要靠教師的慧眼開發(fā)出來，它才會在語文創(chuàng)新教育中體現(xiàn)它的重要作用。因此，教師要重視開發(fā)創(chuàng)新教育素材資源這一環(huán)節(jié)。

那么，開發(fā)出來的創(chuàng)新教育素材資源，到底應該怎樣利用？

三、創(chuàng)新教育素材資源的利用。

創(chuàng)新教育的另一個重要環(huán)節(jié)就是合理地利用已經開發(fā)出的創(chuàng)新教育素材資源，使得語文教學與創(chuàng)新教學完整的結合，字詞句教學和創(chuàng)新能力培養(yǎng)融為一體。筆者認為，可以從以下幾方面加以利用：為了便于對開發(fā)與利用有一較為清晰的認識，筆者仍以《曹沖稱象》為例。在完成基本的語文教學以后，教師對已經加工過的創(chuàng)新教育素材資源，采取先易后難的教學原則，先找出解決辦法所涉及到的各方面問題較為容易的部分，再針對學生提出啟發(fā)性的問題。因為，學生在聽完一節(jié)語文課后都是處于相對疲憊的狀態(tài)，注意力較容易分散。教師針對這一現(xiàn)象，可以提出這樣的問題：‘能不能不用石頭？”這一問題的提出既能提高學生創(chuàng)造的興趣，又能把學生從疲憊中解脫出來。大部分學生都能想出一些切實可行的辦法，有的想到用泥土，有的想到用人。更有的想到將人和泥土或是石頭結合起來用，對估量的部分還不足一個人的體重時就用泥土或者石頭來代替。教師及時地、不斷地充分肯定學生的這些可喜的創(chuàng)造性火花，而不是取笑學生想出的可能不切實際的點子。這樣，學生不僅興趣濃厚，對自己的回答感到頗有成就感，因此，更加自信。在全班的創(chuàng)造熱情被充分調動起來以后，特別是針對那些興趣更濃的學生，如果時間充分，教師再找出前述解決辦法所涉及到的各方面問題中較為復雜的部分，提出難度較大更有挑戰(zhàn)性的問題：假如在沒有水沒有船的山區(qū)又該怎樣稱象？”這樣就能把學生的創(chuàng)造熱情推向另一個高潮。如果時間不夠，可以作為課后作業(yè)布置給學生，不僅豐富了學生的課后生活，開發(fā)了學生的創(chuàng)造力，還可能逐漸讓學生避免做一些無意義的活動，一舉兩得。

根據(jù)對這一案例的分析，同樣可以得出利用創(chuàng)新教育素材資源的一般步驟：（1)分析加工后的素材資源的難易程度；（2)運用先易后難的教學理論，先提出較容易的問題來開發(fā)學生的創(chuàng)造力；（3)再提出一個難度較大的更富有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的問題來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

綜上所述，筆者認為，在小學語文創(chuàng)新教育中，充分發(fā)現(xiàn)、科學加工和合理利用教材中的創(chuàng)新教育素材資源應該是激發(fā)學生的創(chuàng)造動機、開發(fā)學生創(chuàng)造力、提高創(chuàng)新教育績效的良策。至于如何創(chuàng)造一些創(chuàng)新教育素材，還有待進一步的探索與研究。

小學素質教育課心得體會篇十二

國家安全是國家發(fā)展的最重要基石、人民福祉的最根本保障。習近平總書記“國家安全是頭等大事”的論斷振聾發(fā)聵、意義深遠。當前，我國已進入全面建成小康社會決勝階段，面臨復雜多變的安全和發(fā)展環(huán)境，各種可以預見和難以預見的風險因素明顯增多，維護國家安全和社會穩(wěn)定任務繁重艱巨，抓實抓好“頭等大事”關系發(fā)展全局、國家命運、人民幸福。

今年國家安全教育日的主題是堅持總體國家安全觀，防范化解重大風險。各地開展多種國家安全教育活動強化國民的國家安全意識。國家安全離我們并不遙遠，國家安全與我們每個人都息息相關。通過律師在線普法，國家安全法、網絡安全法、反恐怖主義法等法律法規(guī)能讓市民們進一步了解了日常生活中如何進行自我防范。

作為新時代的大學生，我們要知道安全隱患就在我們身邊，我們要時刻防范。

小學素質教育課心得體會篇十三

素質教育是我們這個時代崇尚和重視的一種教育形式，小學孩子在日常生活和學習中也需要素質教育的指導和引導。通過多年的從教經驗，我深深認識到了小學孩子素質教育的重要性和必要性。接下來，我將分享我的心得體會。

第二段：培養(yǎng)小學孩子的良好習慣。

培養(yǎng)小學孩子的良好習慣是素質教育的核心之一，也是孩子未來發(fā)展的基礎。我會鼓勵孩子們從小事做起，例如課堂上不打鬧不講話，保持教室和周圍環(huán)境整潔等。同時，我們也會通過參與義務勞動，學習實踐習慣等形式，進一步強化成果并鞏固其習慣。

第三段：培養(yǎng)小學孩子的自信心和自我管理能力。

孩子的自信心和自我管理能力是綜合素質教育的又一關鍵要素。在這一方面，我會尊重孩子的意愿和興趣，鼓勵他們多嘗試，勇敢嘗試新事物，提升他們的自信心。同時，我也會幫助孩子發(fā)現(xiàn)并提升他們的優(yōu)勢，培養(yǎng)自我管理能力，讓他們學會獨立自主，不斷地提高自己。

第四段：培養(yǎng)小學孩子的合作能力。

合作能力是一個人成長過程中必不可少的一項素質，也是團隊開展工作的必備能力。我會在班級內組織各類活動、小游戲等，讓孩子們學會相互協(xié)作，明白互相幫助是獲得成功的重要因素。同時，也會讓他們參與一些小型的團隊項目，培養(yǎng)他們的領導力和協(xié)作能力。

第五段：結尾。

在進行小學孩子素質教育的過程中，我們需要耐心與細心，不斷地調整和改進教學方式，讓孩子們能夠從中得到最大程度的成長。在未來的日子里，希望我們能夠更好地發(fā)揮素質教育的作用，持續(xù)為小學生提供更好的教育資源，共同構建一個更美好的教育環(huán)境。

小學素質教育課心得體會篇十四

素質教育的實施與全面推進,不只是要建立素質教育的運行機制、探討素質教育實施的途徑、研究素質教育與我國中小學教育改革,下面是本站為大家準備的小學素質教育。

希望大家喜歡!

通過認真學習，我充分認識到全面實施素質教育，促進內涵發(fā)展是當前基礎教育改革與發(fā)展的核心任務，是一個影響深遠，任務艱巨的系統(tǒng)工程。特別是增強深化課程改革是教育改革的核心內容，是素質教育由外延到核心突破的關鍵環(huán)節(jié)。

課程改革的深入進行，加強學校管理、規(guī)范辦學行為是全面實施素質教育的重要措施是依法治教的必然要求，是堅持面向現(xiàn)代化面向世界面向未來以人為本，遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，面向全體學生，為學生全面健康發(fā)展和諧發(fā)展奠定基礎。素質教育從多方面強調了以人為本，注重德育，注重健康，充分利用校內外德育資源，寓德育于各學科教學之中，加強學校德育與學生生活和社會實踐的聯(lián)系，講究實效，克服形式主義。教育是一崗雙責，既教書又育人，形成全員育人、全程育人的德育工作機制，把德育滲透到學校工作的各個領域和各個環(huán)節(jié)。學校教育的根本，是人的能力培養(yǎng)，既教書又育人。

德育為首：道德思想、民族精神、理想信念、法治觀念、心理健康成就一個人的心理素質。在技術、藝術、體育與健康、綜合實踐四個領域開闊了學生能力發(fā)展的天地。促進學生的心理素質與技術能力相結合，得到和諧發(fā)展。我作為一個數(shù)學課的教師，應該身體力行貫徹我省推進素質教育新政精神，努力盡自己的力量為學生營造平安、文明、和諧的校園氛圍，努力培養(yǎng)學生成為弘揚正氣，團結友愛，生動活潑，全面發(fā)展的人才。

思想道德素質教育是提高小學生綜合素質的基礎，在未成年人思想道德建設中，承擔著教育主渠道的重任，所以，我們更要扎扎實實的學習相關理論，豐富自己的內涵，提高自身的素養(yǎng)。

對小學生重點是規(guī)范其言行，培養(yǎng)其良好習慣;對中學生重點是加強愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義教育，引導他們樹立正確的理想信念，以及積極向上的世界觀、人生觀、價值觀。要按照實踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑，精心設計和組織開展內容鮮活、形式新穎，吸引力強的道德實踐活動，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導的方法、參與的方法、討論的方法，增強教育活動的吸引力和感召力，力求做到寓教于樂，寓教于學，寓教于知，切實把德育工作做到學生的心里去，不斷提高未成年人思想道德建設教育的針對性和實效性.

教師只有先以德修身，才能真正做到為人師表，達到言傳身教的效果。要認真落實小學生守則和日常行為規(guī)范，建立小學生思想道德行為綜合考評制度，使學校德育教育進一步制度化、規(guī)范化。要切實減輕學生課業(yè)負擔，拓寬素質教育思路，組織好各種課外興趣活動小組，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造意識和實踐能力，為小學生的全面發(fā)展提供必要條件。

當前基礎教育面臨的問題很多，尤其是對素質教育方針的貫徹落實依然不到位。怎樣才能在本學科中落實素質教育使各學科能互相滲透，形成綜合效益，這對每一位教師來說都是一個新的挑戰(zhàn)。下面我就對如何在語文教學中實施素質教育談一下自己的看法。

一、設計多元化的教學目標，促使學生全面發(fā)展。

應試教育的教學目標是如何提高成績，淡化了德育、體育、美育等的教育，而素質教育的教學目標卻在于全面提高學生的思想道德、文化科學、身體和心理等方面的素質，促進學生的全面發(fā)展以適應現(xiàn)代社會的發(fā)展，為社會的發(fā)展而服務。因此，語文教學的目標應圍繞素質教育的總目標去設置，變單一化為多元化，以全面實施素質教育。在設計我們的教學時應注意以下幾個方面：

(一)重視德育，培養(yǎng)學生良好的思想道德素質。小學生是我國未來的建設者，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人。其思想道德水平的高低，直接關乎中華民族的整體素質，關乎國家前途、民族未來命運。因此，教學中滲透思想道德的重要性、必要性，自不待言。在給學生傳授知識，發(fā)展智力的同時，要充分深挖教材中蘊含的德育因素，適時滲透思想道德教育，使用學生通過知識的學習和智能訓練，潛移默化地受到辯證唯物主義的啟蒙教育、愛國主義教育、傳統(tǒng)美德教育、科學思想和科學作風的教育等，促使學生從小樹立遠大理想和堅定信念，初步形成辯證唯物主義的世界觀和科學的人生觀。

(二)重視語言文字修養(yǎng)。應試教育的語文課停留在文學分析、語文常識等教學誤區(qū)中，致使很多學生不會說不會寫不會用那些優(yōu)美的中國語言。我們應扎扎實實地加強字、詞、句、篇和聽、說、讀、寫能力的訓練課，使學生能過這樣的學習掌握和運用語文這個工具，去獲取信息增長見識，從而進行必要的思想交流和社會交際，并為以后走入社會打下堅實的基礎。

(三)重視美育的教育，培養(yǎng)審美能力。美育對人的修養(yǎng)與陶冶情操起著重要的作用?，F(xiàn)行的小學語文教材不僅在思想道德上有教育意義而且在語言文字上是相當美的。有很高的審美價值。在教學中我們很好的利用它，動之以情，曉之以理，有機地滲透審美教育，使學生能夠結合課文內容，形成對美好純結事物的向往，對祖國美麗山川景物的熱愛，對人物的崇高品質和堅貞精神的贊嘆，對好人不幸遭遇的悲痛，對丑惡事物的憎恨，……使學生受到美的熏陶、感染和啟迪，提高分辨真善美和假丑惡的能力，培養(yǎng)他們感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，使他們樹立審美觀和審美理想。

(四)重視學生心理素質的培養(yǎng)。當今社會非智力因素對一個人的成敗起著重要作用。現(xiàn)在對心理因素的培養(yǎng)呼聲越來越大，教育要面向現(xiàn)實，面向未來，因此我們在教學中要重視心理因素的培養(yǎng)。注意對學生意志、情感、自信心、競爭意識、和承受挫折的能力的培養(yǎng)，讓學生形成完整的人格。

(五)重視學生身體素質的培養(yǎng)。國家提出了“陽光體育運動”，很明顯從國家政策措施上來看，它指導著我們的教學方向，因此，我們在教學中要減少學生的課業(yè)負擔，讓他們有更多時間進行鍛煉，增強學生的體魄和體能。在教學中，讓學生在課堂中腦、眼、耳、口、手并用，在身心和整體活動中協(xié)調其身體器官的和諧發(fā)展，以利于學生身體素質的提高。

二、構建有效的課堂教學模式，提高素質教育的教學水平。

素質教育是現(xiàn)在所提倡的教育方向。它的實現(xiàn)關鍵在課堂中體現(xiàn)，那么我們在課堂中應怎樣貫徹好我們的素質教育方針呢?我淺談一下自己的教學經驗。

(一)關注每一位學生。教師要從思想上改變過去只關注幾個尖子生，要用愛感化每一位學生，尤其是那些對學習沒有興趣的學生，要相信每一個學生經過教師細心的呵護都會成為有用的人才。在講課中要面向每一位學生，在備課時，要備學生，要備不同層次的學生，因學生的情況講知識的側重點。在課堂中讓學生都能感覺到每一個人的閃光點。

(二)優(yōu)化課堂教學結構。課堂教學是教師和學生雙邊活動的過程，只有當教與學兩方面的主觀能動性得到充分發(fā)揮，才能取得最佳教學效益。所以教師在設計教學時，要改變教師滿堂言的教學模式，要實現(xiàn)教師為主導，學生為主體的教學模式。通過導、學、思、練等主要教學環(huán)節(jié)，做到精講導學、精講巧練，或以讀代講，以練代講等，并能過創(chuàng)設寬松和諧、意趣盎然的學習氣氛，讓學生主動積極地參與教學活動，以求得教與學和揩共振的最佳益。

(三)優(yōu)化教學方法。我們要把教師如何教懂、教會學生轉移到引導學生獨立思考，做到學會與會學的統(tǒng)一。教學中，教師不僅要授予學生知識，還應授予學習規(guī)律、學習方法，把強化學法指導作為課堂教學結構要素之一，讓學生自我學習，自我獲取信息，使學生從傳統(tǒng)的“學會”變成“會學”，在根本上優(yōu)化學生的學習品質。同時也要重視學生的個性差異，在學法上一定要因人而異給予必要指導。使全體學生實現(xiàn)個性發(fā)展與全面發(fā)展。

語文課堂教學是實施素質教育的重要陣地，我們充分利用它，才能更好地把素質教育落到實處。