一塊石頭的價(jià)值心得體會(huì)實(shí)用 一塊石頭的價(jià)值讀后感(五篇)

當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。

主題一塊石頭的價(jià)值心得體會(huì)實(shí)用一

這天，我驚訝的發(fā)現(xiàn)這個(gè)老房子的主人行色匆匆得整理東西，叫了一大群陌生人所有的家具和我被搬運(yùn)到了一棟新房子里，但過了幾天我就被扔在了一條小溪的旁邊，我猜新房子里不需要我了。

現(xiàn)在，我的生活發(fā)生了大變樣。以前，只有我一塊石頭孤零零在那，現(xiàn)在，有許多同伴陪伴在我身旁。早晨，太陽公公催促我們起床；白天，小溪哥哥跟我們戲水，給我們搓澡；晚上，月亮婆婆給我們唱催眠曲。這樣開心得玩了一年，我發(fā)現(xiàn)我變成了一塊卵石。

可好景不長。暴風(fēng)雨說來就來，而且連著下了一個(gè)星期。那天夜里，小溪哥哥變得狂躁了起來，山頂上突然發(fā)出巨響，洪水咆哮著，轉(zhuǎn)眼間，就把我吞沒了。

洪水吼叫著，在我身旁打著漩渦。滿世界都是水，巨大的轟隆聲蓋住了一切聲音。我急切的尋找我的同伴們，可惜眼前都是白茫茫的一片，什么都看不見。突然，我腳下一空，被河水沖下了一座瀑布，我身子鉆心的痛，居然掉了一半。我的眼前一黑，痛得昏了過去。

當(dāng)我醒來時(shí)，發(fā)現(xiàn)周圍的事物都變了，還隱約感到世界變大了。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己成了一顆不起眼的石頭。

這里的空氣咸咸的，還有魚的味道，我自由地大口呼吸這清新的空氣?！斑@里是哪兒”我好奇地張望四周：“潔白的沙子，一望無際的沙灘，還有一大片藍(lán)色的水。這藍(lán)色的水應(yīng)該是小溪哥哥說的大海吧?！币幌氲叫∠绺?，我的心里就一陣孤單。“不知道我的朋友怎么樣了。”

大海叔叔陪我和沙子朋友們玩水滑梯時(shí)，我又變成了一粒沙子。一天，沙灘上來了一群運(yùn)沙子的人，他們“請(qǐng)”一些沙子去“旅游”，“幸運(yùn)”的我也有幸參加了這次“旅游”。

我們被倒在了一個(gè)工廠的流水線上，我們都感到萬分激動(dòng)，期待下一秒會(huì)發(fā)生什么。可是等待我們的是一個(gè)可怕的大鍋爐。我們舒舒服服地躺在鍋里時(shí)，鍋熱了起來，我又感覺到又熱又痛這種痛比上一次墜入深谷還疼。這次仿佛將我全身都抽出來，有重新塑造一遍。我感覺自己好像要融化了。我仿佛在鬼門關(guān)徘徊，隨時(shí)可能死去，我昏了過去。

我醒來時(shí)發(fā)現(xiàn)自己又回到了原來的小河邊，只是我變成了一塊裝在溪邊小屋上的玻璃。

“我是一塊石頭，一塊變成了玻璃的石頭，從這里來，又回到了這里……”我歡快地唱著歌。

主題一塊石頭的價(jià)值心得體會(huì)實(shí)用二

《石頭書》是蘇教版（國標(biāo)本）三年級(jí)上冊(cè)第六單元的第一篇課文。這是一篇科學(xué)小品文，通過兩位小朋友——川川和磊磊與勘探隊(duì)員的交談，介紹了許多有關(guān)巖石的知識(shí)。也表現(xiàn)了兩個(gè)孩子熱愛科學(xué)，探求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望，贊揚(yáng)了他們刨根問底的精神。全文共14個(gè)自然段，可以分為三個(gè)部分：第一部分（1—5）：寫石頭的外形一層一層的，像一冊(cè)厚厚的書；第二部分（6 — 11）：介紹了石頭書的內(nèi)容：“字”和畫；第三部分（12—14）：寫石頭書的作用。

課文情趣盎然，寓科學(xué)知識(shí)于充滿童真的對(duì)話之中，科普作品成了有趣的兒童讀物，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而使其產(chǎn)生閱讀期待。

1、知識(shí)與技能：

精讀課文。憑借具體的語言資料，了解什么是石頭書、石頭書里有哪些學(xué)問以及研究化石的作用。

2、過程與方法：

以小組自主學(xué)習(xí)為主，借助圖片資料引導(dǎo)孩子們圍繞“為什么叫石頭書？”這個(gè)問題探究有關(guān)石頭書的知識(shí)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍感興趣的事物刨根問底，樂于探究的精神，培養(yǎng)

學(xué)生從小熱愛大自然、熱愛科學(xué)的興趣。

1、教學(xué)重點(diǎn)：通過賞析課文第五、七、九、十一自然段解決“為什么叫石頭書”這個(gè)問題。

2、教學(xué)難點(diǎn)：理解研究化石的作用。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍感興趣的事物刨根問底，樂于探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、熱愛科學(xué)的興趣。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

成功的導(dǎo)入，能使學(xué)生迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為整節(jié)課奠定基調(diào)。我由一塊菊花化石引入課文的學(xué)習(xí)，能迅速集中學(xué)生的注意力。

（二）精讀感悟

（1）《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中年級(jí)學(xué)段要求初步學(xué)會(huì)默讀，因此在找川川和磊磊提的問題時(shí)設(shè)計(jì)為默讀，邊讀邊畫出問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。

（2）由“刨根問底”導(dǎo)入課文，抓住“問”來走進(jìn)文本，幫助學(xué)生建立“問”的意識(shí)，為教學(xué)情感目標(biāo)作鋪墊。在講授的過程中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體驗(yàn)。另外，在探究問題的答案時(shí)我還不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行句式訓(xùn)練，如：將反問句改為陳述句，用“因?yàn)椤浴闭f話等。

（3）三年級(jí)小學(xué)生的思維發(fā)展仍處于具體形象思維階段，對(duì)于較抽象的事物還不能很好的建立關(guān)聯(lián)點(diǎn)。而圖片正具有形象、生動(dòng)等特點(diǎn)，符合現(xiàn)階段學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律，更易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)易于接受知識(shí)。因此在教授過程中通過出示雨痕、波痕、礦物、化石的圖片來幫助學(xué)生建立直觀的形象，幫助他們更好地感知礦物、化石等抽象事物，同時(shí)更好地理解課文。

（4）朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語言詞匯，陶冶情操。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北疚囊詫?duì)話為主，其中有人物的神態(tài)描寫，在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生通過讀來表達(dá)自己的體會(huì)。

（三）課外延伸

引導(dǎo)學(xué)生說說自己見過的石頭是什么樣子，激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣。

（四）總結(jié)升華

通過談收獲再次引導(dǎo)學(xué)生明白大自然是一本博大精深的書，要學(xué)習(xí)川川和磊磊熱愛科學(xué)，善于探究的精神。

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力，本課所學(xué)的內(nèi)容為孩子們非常感興趣的化石，因此讓他們搜集有關(guān)化石的資料他們將樂意而為，在興趣之上培養(yǎng)習(xí)慣，提高學(xué)生搜集、處理資料的能力。

主題一塊石頭的價(jià)值心得體會(huì)實(shí)用三

語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。對(duì)于小班幼兒來說，他們能夠表達(dá)自己的想法和需要，所以要給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒和同伴交流。石頭是一種容易獲取的教學(xué)資源，在傾聽故事中，幼兒認(rèn)識(shí)了石頭的自然屬性，也感受到了石頭的人格化特征，讓幼兒在故事中大膽表達(dá)自己的想法。

1、、體驗(yàn)小石頭心情的前后變化

2、能夠在集體面前大膽表達(dá)自己的想法

3、認(rèn)識(shí)小雞、小貓、小鴨的腳的形狀以及初步了解腳的作用。

4、通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

5、通過閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

1、活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事的基本內(nèi)容。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：大膽地表達(dá)自己的想法。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt、小石頭項(xiàng)鏈、動(dòng)物及動(dòng)物腳教具

2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn):小故事《想長腳的石頭》

（1）、談話導(dǎo)入（視聽感受并討論小石頭由開心變傷心的原因。）

1、小朋友們，誰能夠告訴老師我們每個(gè)人都有幾只腳呢？

那你們都用你們的小腳做些什么呢？（吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒表述欲望）

2、我們每位小朋友能用你們的小腳去好多地方，真開心，今天老師也有一位好朋友，有一塊小石頭，圓乎乎、光溜溜，就像小鳥生的蛋，它每天都趟在草地上曬著太陽，聞著花香，你們看，它也很開心。(ppt1)

3、觀察ppt2，看看小石頭發(fā)生了什么變化？猜想小石頭為什么不開心？

師：小朋友們是這么想的啊。小石頭告訴老師，有一天他看見別人都能走來走去，可以到處去看看，小石頭的心里可羨慕啦！

提問：你們能想想辦法幫助小石頭嗎？幼兒自由討論述說。

教師：謝謝你們幫助小石頭想了這么多的辦法，不過小石頭也想了一個(gè)方法，讓我們一起來看看小石頭自己想了一個(gè)什么辦法呢？

（2）過程

視聽感受理解故事的前半部分，說說小動(dòng)物的腳作用。

1、播放ppt3、4

提問:它問哪些小動(dòng)物借腳了？那么小動(dòng)物把腳借給小石頭了嗎？

雖然小雞和小貓沒有把腳借給小石頭，但是小石頭沒有放棄。

2、播放ppt5

提問：①現(xiàn)在小石頭已經(jīng)向小雞、小貓、蜈蚣大哥借過腳了，但是他們的腳自己都有用，哪位小朋友能說一下他們的腳都有什么用呢？那我現(xiàn)在一位小朋友來幫助老師將小動(dòng)物和他們的腳粘在一起。

②小朋友們，小雞小貓蜈蚣大哥都沒有把腳借給小石頭，如果你們是小石頭，你們的心情會(huì)怎么樣呢？

了解故事后半部分內(nèi)容，說說小石頭變開心的原因。

1、觀看pp6教師講述故事后半部分

提問：小女孩帶著小石頭都去了哪些地方呢？小石頭它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？

（3）總結(jié)

小石頭雖然沒有長腳，但是在小女孩的幫助下，就像自己長了腳一樣，跟著小女孩去了好多美麗的地方，玩得很開心。

教師：如果是你，你想帶小石頭去哪？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友到老師這里每人拿一個(gè)小石頭，大家可以跟爸爸媽媽一起帶著小石頭去到處看看。

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

主題一塊石頭的價(jià)值心得體會(huì)實(shí)用四

石頭是幼兒平時(shí)生活中比較常見的物品，孩子們都很喜歡玩。近來班里的自然角中有家長為我們送來了幾塊雨花石，那色彩斑斕的石頭更引起了幼兒極大的興趣。正好我們小班開展了以故事〈五彩石頭路〉為引線的主題活動(dòng)。那么如何挖掘石頭本身所具有的特征來對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)方面的教育呢一開始，我想到了數(shù)數(shù)。但純粹的數(shù)數(shù)活動(dòng)僅僅把石頭作為其他教具的替代，也沒有多大的意思，而且顯得很單調(diào)。重要的是如何利用石頭本身所具有的特征，圍繞它的特征來開展活動(dòng)。細(xì)細(xì)的觀察石頭，它具有不同的顏色，有大有小，有粗糙有光滑。因此我想就此入手，把活動(dòng)的重點(diǎn)放在讓幼兒根據(jù)石頭的特征來進(jìn)行排序活動(dòng)，并整合了有關(guān)數(shù)學(xué)方面數(shù)數(shù)和分類的知識(shí)。

1、樂意參與活動(dòng)，體驗(yàn)玩石頭的樂趣。

2、學(xué)習(xí)按石頭的特征有規(guī)律的進(jìn)行排序。

3、發(fā)展幼兒的數(shù)數(shù)和分類、排序的能力。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

石頭若干，每人一只筐

教學(xué)過程

（一）引題

回憶故事，引導(dǎo)幼兒一起去鋪路

（活動(dòng)一開始通過老師簡短的話，既幫助幼兒復(fù)習(xí)了有關(guān)故事的角色，同時(shí)也揭示了本次活動(dòng)的主題。運(yùn)用開門見山的方法和去幫兔姐弟來引起幼兒鋪路的興趣。為整個(gè)活動(dòng)的有序開展奠定了基礎(chǔ)。）

（二）撿石頭

1、觀察石頭

1）看看這里有多少石頭？

2）這些石頭是怎么樣的？

3）小結(jié)：原來石頭是各種各樣的。有大有小，有的粗糙，有的光滑。

（讓幼兒通過自己的觀察，進(jìn)一步掌握、了解石頭的特征，并突出了石頭特征中的大和小，粗糙和光滑，為后面的根據(jù)石頭的特征進(jìn)行排序埋下了伏筆。同時(shí)在這一環(huán)節(jié)中，既發(fā)展了幼兒的觀察能力，又使他們的語言得到了發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)過程中，幼兒不僅說出了石頭有各種各樣的顏色，有粗糙的，有光滑的，有大的，有小的，還有的幼兒說出了石頭是冷冷的，摸上去象冰一樣，這些都說明了幼兒比較細(xì)致的觀察能力。如果在教學(xué)中老師能及時(shí)的抓住幼兒的這一回答引導(dǎo)幼兒再細(xì)致的進(jìn)行觀察、描述，那么更加體現(xiàn)了多種教育內(nèi)容的整合。可見老師心中應(yīng)該時(shí)時(shí)裝有整合的目標(biāo)。使整合真正落實(shí)、體現(xiàn)，而不是單純的為了整合而整合。）

2、撿石頭——能數(shù)量撿石頭

1）聽口令撿石頭

2）聽拍手聲撿石頭

3）石頭排隊(duì)，你撿了幾塊石頭？

（第一次讓幼兒撿石頭的環(huán)節(jié)中老師給了幼兒多種的刺激，通過聽口令、拍手、小鈴的聲音等不同的方法來讓幼兒撿相應(yīng)的石頭。然后又讓幼兒自己數(shù)數(shù)撿來的石頭一共有幾塊。同時(shí)老師又把石頭的數(shù)量控制在6以內(nèi)。使的幼兒能數(shù)的清楚、正確。然后讓幼兒根據(jù)石頭的光滑、粗糙的特征分類，使得幼兒對(duì)于石頭的這兩個(gè)特征有了進(jìn)一步的鞏固了解，又為下一環(huán)節(jié)的撿石頭奠定了物質(zhì)的準(zhǔn)備。）

3、分類

把撿到的石頭送回家：光滑的石頭放在紅筐里，粗糙的石頭放在綠筐里

4、撿石頭

1）要求幼兒在規(guī)定的時(shí)間里撿不同的石頭

2）數(shù)數(shù)你撿到了多少石頭？

（再一次讓幼兒來撿石頭，而這次撿石頭老師充分的放手，讓幼兒自由的撿石頭，但是在放手的同時(shí)又有一定的控制，如讓幼兒一塊一塊的撿不同的石頭，主要是為后面的排序作好準(zhǔn)備。由于幼兒動(dòng)作有快慢，撿的時(shí)候有的幼兒一塊一塊的在挑選，有的則見一塊撿一塊。因此幼兒撿的數(shù)量都不一樣，這樣在數(shù)數(shù)的時(shí)候也顯示了差距。同時(shí)每位幼兒不同數(shù)量的石頭也為后面的排序鋪路造成了數(shù)量上的差距。但是在教學(xué)的時(shí)候，老師的時(shí)間沒有很好的控制，給幼兒的時(shí)間稍長了點(diǎn)，導(dǎo)致有的幼兒撿了17、18塊石頭，數(shù)量過多。不僅為數(shù)數(shù)帶來了難度，更影響了后面的排序。）

（三）鋪路

1、幼兒自由鋪路

2、交流：你用石頭是怎么鋪的？（老師把幼兒的鋪法陳列在黑板上）

3、學(xué)別人的方法鋪路

4、學(xué)習(xí)按間隔的方法進(jìn)行鋪路

（用石頭鋪路是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。由于有了前面對(duì)石頭特征的了解的鋪墊，因此在幼兒自由鋪路的時(shí)候，有的幼兒是按照大的石頭排好再排小的石頭，有的幼兒則是先排光滑的石頭再排粗糙的石頭。而有的幼兒雖然整條路是沒有規(guī)律的，但是在路

的某一段有一定的規(guī)律，如有的幼兒用大小間隔的方法拍了四塊石頭。有的幼兒用光滑粗糙間隔的方法拍了三塊石頭。老師在孩子自由鋪路的時(shí)候進(jìn)行了細(xì)致的觀察，敏銳的觀察到孩子的排序方法。在孩子交流的時(shí)候讓他們把好的方法說給同伴聽，并通過在黑板上的現(xiàn)場圖示，讓幼兒更加的看清楚排序的方法。在圖示的基礎(chǔ)上讓幼兒根據(jù)圖示來進(jìn)行對(duì)應(yīng)的排序。在幼兒自己經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上老師加以提升，讓幼兒學(xué)習(xí)間隔的排序方法。在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師對(duì)于幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的提升顯得著急了點(diǎn)，如果在提升的時(shí)候能更仔細(xì)、詳細(xì)就更加完美了。）

（四）延伸活動(dòng)

1、今天我們一起鋪了一條石頭路，上次我們?nèi)ツ睦镒哌^？

2、一起去踩踩自己鋪的石頭路

本次活動(dòng)主要是讓幼兒在感知石頭特征的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按石頭的特征進(jìn)行排序的一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)。其中也整合了數(shù)學(xué)中的一些數(shù)量，分類等內(nèi)容。

在這個(gè)活動(dòng)中主要的教具就是石頭，老師有意識(shí)的選擇不同特征的石頭作為本次活動(dòng)的主角。石頭是幼兒平時(shí)生活中比較常見的，也是幼兒十分很感興趣的東西。通過這樣的集體教學(xué)活動(dòng)使幼兒對(duì)石頭的認(rèn)識(shí)更深了一步。同時(shí)也得到了數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。在活動(dòng)中老師所提供的石頭數(shù)量應(yīng)該更加充足，這樣在幼兒排序的時(shí)候可以根據(jù)自己的需要隨時(shí)的補(bǔ)充一些自己所需要的石頭。

本次活動(dòng)的材料是石頭，充分體現(xiàn)了材料的生活化。材料是數(shù)學(xué)活動(dòng)的載體，它本身的特性及由這些特性所規(guī)定的活動(dòng)方式往往決定著幼兒獲得知識(shí)的多少，激發(fā)興趣的大小及開發(fā)智力的深度。而石頭本身具備的特征比較多，適合幼兒進(jìn)行分類和排序。同時(shí)這樣的材料來源于生活，準(zhǔn)備比較簡單，不用化很多的功夫。體現(xiàn)了材料準(zhǔn)備的簡單化，但雖然是簡單的材料但在用的時(shí)候卻是非常的實(shí)用。

在教學(xué)方法的選用上體現(xiàn)了方法的多樣化。操作法是提供合適的材料，教具，環(huán)境，讓幼兒在自己的擺弄，實(shí)踐中獲得數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗(yàn)和邏輯知識(shí)，是小班幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的最主要的方法；游戲法是將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于幼兒感興趣的游戲中，讓幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動(dòng)積極性和激發(fā)興趣，也是一種常用方法。

在本次活動(dòng)中就充分考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用游戲的方法貫穿始終，同時(shí)又讓幼兒充分的操作，讓幼兒在自己的動(dòng)手中獲取新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

在活動(dòng)中始終體現(xiàn)幼兒是活動(dòng)的主體，教師是活動(dòng)的主導(dǎo)的現(xiàn)代教育思想。

在讓幼兒學(xué)習(xí)排序的過程中就體現(xiàn)了幼兒在前，老師在后的學(xué)習(xí)方法。首先讓幼兒自己自由的進(jìn)行排序，然后讓孩子自由的進(jìn)行展示，在孩子展示的基礎(chǔ)上，老師加以總結(jié)，把孩子的原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升。再讓孩子學(xué)習(xí)新的排序方法，獲得多種的排序經(jīng)驗(yàn)，得到發(fā)展。

教師指導(dǎo)做到三個(gè)"最"：最少的干預(yù)，最多的觀察，最大的鼓勵(lì)。對(duì)幼兒來說，操作的過程要比結(jié)果更為重要，教師仔細(xì)觀察幼兒的操作，讓幼兒充分的表達(dá)自己的操作方法，然后鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)新的方法。

主題一塊石頭的價(jià)值心得體會(huì)實(shí)用五

1．認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，認(rèn)讀“誘人”、“惱火”、“猶豫”等詞語，掌握“處”“稍”等詞語。

2．正確流利有感情地朗讀課文。

3．在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)螞蟻隊(duì)長嚴(yán)于律己，愛護(hù)幼小的品質(zhì)，螞蟻群體團(tuán)結(jié)合作的精神，學(xué)習(xí)螞蟻們的優(yōu)秀品質(zhì)。

課件。

1課時(shí)

同學(xué)們，吃過奶酪嗎？好吃嗎？

面對(duì)一塊美味誘人的奶酪，搬運(yùn)奶酪的螞蟻隊(duì)長是怎么做的呢？讓我們走進(jìn)課文了解一下。

板書課題：“一塊奶酪”。齊讀課題。

1．用自己喜歡的方式讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2．出示ppt，檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、鞏固。

3．指名分自然段朗讀課文，隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問題。

1．出示ppt朗讀課文的指導(dǎo)方法，按要求正確流利地朗讀課文，思考課文講了什么內(nèi)容？教師相機(jī)指導(dǎo)。

2說說課文的主要內(nèi)容。

課文主要寫了____________事。

(一)默讀課文，思考：

1．螞蟻隊(duì)長的禁令是什么？在文中畫出。

2．螞蟻隊(duì)長想吃奶酪嗎？結(jié)合文中句子說一說。

3．你喜歡這位螞蟻隊(duì)長嗎？說說理由。

(二)小組交流討論，把自己想象成是其中一只螞蟻。

(三)全班交流，根據(jù)交流，出示ppt句子，邊交流邊讀句子體會(huì)，師隨交流板書：

螞蟻們多么自律，多么有毅力！他們的心真齊啊！

螞蟻隊(duì)長嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不違反禁令，嚴(yán)于律己，愛護(hù)幼小。

(四)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟體會(huì)。

結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活中曾經(jīng)遇到的這樣有誘惑力的事，當(dāng)時(shí)怎么做的？學(xué)習(xí)后覺得應(yīng)該怎么做？今后在生活中面對(duì)誘惑該怎么做？

注意指導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，把螞蟻們的心理活動(dòng)演出來。

出示ppt：

奶酪(cheese)，又名干酪，是一種發(fā)酵的牛奶制品，類似酸牛奶，比酸奶濃度高，近似固體食物，營養(yǎng)價(jià)值更豐富。

一塊奶酪

螞蟻們：自律，有毅力，心齊

螞蟻隊(duì)長：嚴(yán)于律己，愛護(hù)幼小

作為一個(gè)語文老師只有自己走進(jìn)文本，被文本感染感動(dòng)，才能夠感動(dòng)學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生。課堂上，我要求孩子們把自己想象成一只面對(duì)美味誘人的奶酪的小螞蟻，隨著文字走進(jìn)螞蟻們的內(nèi)心世界，感悟體驗(yàn)螞蟻群的自律，毅力，體驗(yàn)作為隊(duì)長的螞蟻的嚴(yán)于律己，愛護(hù)幼小的品質(zhì)，從而受到教育。我要求學(xué)生們?cè)谏顚?shí)踐中踐行這些優(yōu)秀品質(zhì)。這應(yīng)該是我們語文課堂作為教育陣地的重要作用。