歌聲的翅膀觀看后心得體會(huì)實(shí)用 《歌聲的翅膀》觀影后心得體會(huì)(7篇)

當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

有關(guān)歌聲的翅膀觀看后心得體會(huì)實(shí)用一

《夜鶯的歌聲》是一篇講讀俄文。課文主要講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作“小夜鶯”的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)員傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“屑、擰”等8個(gè)生字；會(huì)寫“削、喂”等14個(gè)生字；能正確讀寫“沉寂、盤問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。理解課文資料，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。

3.理解課文中含義深刻句子的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。

2.了解開頭三個(gè)自然段和結(jié)尾兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫忙游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。

教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)生搜集有關(guān)課文的相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)課。

1.學(xué)習(xí)了第三單元，我們走近了神奇的大自然，在這神奇的大自然中，有一種鳥名叫夜鶯，你們了解夜鶯嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

2.讓我們一齊走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇機(jī)智的歌聲吧。

3.看到題目，你想到了什么？你從文章題目中了解到哪些信息？.

二、檢查預(yù)習(xí)。

三、初讀課文，整體把握。

1.朗讀課文，總結(jié)文章的主要資料。

2.默讀課文，思考文章能夠分為幾個(gè)部分，說(shuō)出你這樣劃分的理由。

第1—24自然段是文章的第一部分，寫德國(guó)兵發(fā)現(xiàn)小夜鶯并讓其帶路，小夜鶯的答話虛實(shí)結(jié)合，頗有童趣，加上頑皮的動(dòng)作，使敵人相信了他，這是作者敘述的重點(diǎn)，從言行中體現(xiàn)出小夜鶯的機(jī)智和勇敢。

第25—34自然段是文章的第二部分，聰明勇敢的小夜鶯用歌聲成功地將敵人領(lǐng)進(jìn)埋伏圈，并準(zhǔn)確地把敵情報(bào)告給了游擊隊(duì)員。

第35是文章的第三部分，寫游擊隊(duì)員消滅了敵人。

第36、37自然段是文章的第四部分，寫小夜鶯又投入到新的戰(zhàn)斗。

四、朗讀課文，熟記生字詞。

第二課時(shí)

一、聽寫生字詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、細(xì)讀課文，把握人物特點(diǎn)。

1.自讀課文，小夜鶯給你留下了什么印象，你是從課文哪些地方看出的，劃出有關(guān)的句子。

2.全班交流。

讀了這篇課文，小夜鶯給你留下了什么印象呢（勇敢、機(jī)智、聰明、活潑、能干、自信、愛(ài)國(guó)主義精神）

你是從哪些句子中看出來(lái)的，誰(shuí)來(lái)與大家分享一下

預(yù)設(shè)：

夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。（這句話既導(dǎo)出了事情的起因，又引出了下文。小男孩學(xué)夜鶯的叫聲，是用來(lái)吸引敵人的注意。果然，敵人“注意聽著”，“開始注視”，發(fā)現(xiàn)了他。）

有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。（這個(gè)孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人。）

孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。（反應(yīng)了小夜鶯在敵人面前表現(xiàn)出超乎尋常的鎮(zhèn)定、坦然。）

“怎樣會(huì)就剩下我一個(gè)？那里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”（一語(yǔ)雙關(guān)，暗地里罵敵人，既不會(huì)讓敵人察覺(jué)，又表達(dá)了他對(duì)敵人的憎恨。在敵人不易察覺(jué)中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的.聰明。）

剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：“野獸來(lái)了，野獸來(lái)了”——就都跑了。（小夜鶯又一次罵了敵人，并把敵人比喻成野獸。側(cè)面揭露了敵人兇殘的侵略行徑，表達(dá)出對(duì)敵人的仇恨。體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢，鎮(zhèn)靜。）

有時(shí)候?qū)W夜鶯叫，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。（這是小夜鶯在麻痹敵人，讓敵人進(jìn)一步確信自己是一個(gè)不懂事的孩子，為后面同游擊隊(duì)員聯(lián)絡(luò)時(shí)不致引起敵人的懷疑做準(zhǔn)備，透過(guò)動(dòng)作描述表現(xiàn)出小夜鶯的機(jī)敏靈活）

“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎？沒(méi)有，我們那里沒(méi)有這種蘑菇，那里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇?！保ù鸱撬鶈?wèn)，把兩個(gè)完全不沾邊的東西扯到一齊，消除敵人的疑慮和警覺(jué)，使敵人完全相信了小夜鶯，到達(dá)誘敵深入的目的。）

3.了解首尾呼應(yīng)的方法。

第1段：使蘇聯(lián)人民深受其害，滿目瘡痍，一片焦土，連燒焦的樹木也“垂頭喪氣地彎著腰”，這段話寫出了戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的破壞是十分嚴(yán)重的，同時(shí)也說(shuō)明了蘇聯(lián)人民對(duì)德國(guó)侵略者的憤恨。

第2段，“停了一會(huì)兒”，說(shuō)明小夜鶯發(fā)現(xiàn)了敵人，“新的勁頭唱起來(lái)’說(shuō)明經(jīng)過(guò)思考決定去吸引敵人。歌聲中傳達(dá)出一種奮斗的力量，點(diǎn)明行文線索，為后文設(shè)伏筆。

第3段，孩子的穿著和動(dòng)作與后文構(gòu)成照應(yīng)，暗示著小夜鶯在執(zhí)行任務(wù)。

第36段，這段與第1、3自然段相照應(yīng)，說(shuō)“夜鶯”堅(jiān)守崗位，認(rèn)真察看敵情，以便通知游擊隊(duì)再次殲滅敵人。

第37段，從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。（“飛出”是要讓敵人聽見，引敵人上鉤，也暗示了孩子完成任務(wù)后的歡暢與簡(jiǎn)單）這歌聲，即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺(jué)察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。（與第2自然段相照應(yīng)，小夜鶯開始執(zhí)行新的任務(wù)。）

所謂首尾呼應(yīng)，指文章的開頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng)。這種呼應(yīng)能夠給人首尾圓滿，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X(jué)。本文就運(yùn)用了這種方法，課文最后兩個(gè)自然段和開頭三個(gè)自然段首尾呼應(yīng)，渾然一體，告訴我們小夜鶯在村口放哨是他的職責(zé)，以夜鶯的歌聲傳遞信息是他和敵人斗爭(zhēng)的方式。

三、朗讀課文，體會(huì)品質(zhì)。

1.找出描述“小夜鶯”真是機(jī)智、勇敢有關(guān)段落讀一讀，體會(huì)小夜鶯優(yōu)秀品質(zhì)。

2.分成小組，分主角朗讀全文

3.總結(jié)全文。小夜鶯有哪些精神值得你學(xué)習(xí)？

四、課后作業(yè)。

1.寫一則熱愛(ài)祖國(guó)的標(biāo)語(yǔ)。

2.將小夜鶯的故事講給家人聽。

板書設(shè)計(jì)：

13夜鶯的歌聲

小夜鶯-敵人

快活的藍(lán)眼睛-冷笑

不慌不忙-輕蔑

很有信心地回答-擰腦袋

（機(jī)智、勇敢）

有關(guān)歌聲的翅膀觀看后心得體會(huì)實(shí)用二

我抬頭仰望著蔚藍(lán)的天空，陽(yáng)光灑滿了大地，我沐浴著這場(chǎng)陽(yáng)光浴，讓我想起了那一次的事……

記得那一次，風(fēng)吹響起樂(lè)曲，樹枝在相互搖擺著奏出沙沙的音符，掠過(guò)花叢中，成了一個(gè)五線譜。我獨(dú)自坐在桌子前，陽(yáng)光射進(jìn)我窗戶前，幾只小鳥在歡樂(lè)地唱著優(yōu)美的歌，我望著書桌上的一道道難題，我不禁地嘆了一口氣。

突然一陣悅耳的門鈴聲，打破了這個(gè)幽靜，小鳥停止了歌聲，急匆匆地往外飛，只留一道優(yōu)美的弧線。

我不情愿地打開了那扇門。??！是小筠，我霎時(shí)間停止了腳步，小筠很客氣地走進(jìn)了我的房間，一眨眼就看見了那書桌上零零亂亂的書本。她似乎明白了什么，她看了看對(duì)我眨了眨眼睛，不一會(huì)兒，她寫滿了一張紙。上面全部都是解決思路和方法。我看了看，里面的數(shù)字和文字讓我目瞪口呆。

她假裝咳嗽幾下，指著一道題說(shuō)：“這題的解題思……?！辈灰粫?huì)兒，她就讓我學(xué)會(huì)了這道題，接著她又詳細(xì)地教導(dǎo)我，如何找出解題方法。

每當(dāng)我有困難時(shí)，她都會(huì)來(lái)幫助我。她還經(jīng)常地對(duì)我說(shuō)：“你應(yīng)該在困難和考驗(yàn)中找出方法，但如果你找不出了就會(huì)陷入僵局。就像一道題，錯(cuò)了一處地方就便會(huì)步步錯(cuò)，最后難以解題。”小筠的這句話讓我銘刻在心中，時(shí)時(shí)刻刻都不能忘記。因?yàn)槲颐靼琢俗鍪乱凶屑?xì)的心，不能馬馬虎虎。

就在一次的考試中，我取得勝利的果實(shí)。小筠為我鼓掌，她不僅僅為我取得了勝利而高興，還為我的努力而高興。

如果沒(méi)有了小筠的幫助，我就不會(huì)有所今天的成果；如果沒(méi)有了小筠的悉心教導(dǎo)，我就不會(huì)有今天的成就感；如果沒(méi)有了小筠的熱情鼓勵(lì)，我就不會(huì)站在勝利的道路上。一切因?yàn)樾◇薜膸椭?/p>

風(fēng)停了，花朵們睡著了；夜深了，大樹們沉醉了。在這一天里的一切都靜靜安詳入睡了，在這美好的一天里，我們彼此地進(jìn)入了夢(mèng)香。

有關(guān)歌聲的翅膀觀看后心得體會(huì)實(shí)用三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!我校第六屆運(yùn)動(dòng)會(huì)在陣陣凱歌聲中即將落下帷幕，讓我們以熱烈掌聲對(duì)唱歌比賽取得圓滿成功表示祝賀!下面舉行閉幕式.

1、請(qǐng)歌手進(jìn)場(chǎng)(播放運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，直至運(yùn)動(dòng)員進(jìn)場(chǎng)完畢)。

2.請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)上主席臺(tái)就坐。

3、請(qǐng)全體師生肅立，奏唱中華人民共和國(guó)國(guó)歌。

(國(guó)歌奏畢)：請(qǐng)主席臺(tái)領(lǐng)導(dǎo)坐下。

4.請(qǐng)裁判長(zhǎng)宣布比賽成績(jī)及獲獎(jiǎng)個(gè)人、集體名單。

5、請(qǐng)宣傳組負(fù)責(zé)人宣布宣傳報(bào)道先進(jìn)班級(jí)名單。

6、請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)為獲獎(jiǎng)同學(xué)、集體頒獎(jiǎng)，請(qǐng)獲獎(jiǎng)同學(xué)及獲獎(jiǎng)班級(jí)代表上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)(奏樂(lè))

(頒獎(jiǎng)結(jié)束)：讓我們以熱烈掌聲向他們表示祝賀。

7、請(qǐng)x副校長(zhǎng)(分管體育)致閉幕詞。

(副校長(zhǎng)致閉幕詞——————)

在閉幕式即將結(jié)束的時(shí)候，讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡曄驗(yàn)楸緦酶璩荣愖龀龇e極貢獻(xiàn)的集體及個(gè)人表示衷心的感謝!我們希望全體師生把歌唱比賽上團(tuán)結(jié)奮斗、頑強(qiáng)拼搏、樂(lè)觀向上、銳意進(jìn)取的精神發(fā)揚(yáng)光大，把比賽中的堅(jiān)強(qiáng)意志、沖天干勁和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)、工作和生活中去，爭(zhēng)取取得更加豐碩的成果。

閉幕式到此結(jié)束。現(xiàn)在，我宣布，xx中學(xué)第六屆比賽勝利閉幕。

有關(guān)歌聲的翅膀觀看后心得體會(huì)實(shí)用四

1、可以先試著在嘴里含著東西(最好是小半口水)，然后練習(xí)發(fā)音唱歌，最省事的就是學(xué)費(fèi)玉清，學(xué)他的歌真的很管用，特別開嗓。

2、想要不跑調(diào)主要用以上的吸氣和發(fā)聲方法練習(xí)音階。找些音頻，或者電子鋼琴，鋼琴軟件什么的，人生的更好，容易判斷是否跑調(diào)。反復(fù)播放do re mi fa so la ti do 這七個(gè)音階，一開始逐個(gè)播放，用"a"唱出所播放的音階的音調(diào)，直到聽出你唱出來(lái)的和播放的產(chǎn)生共鳴。共鳴這東西，凡相同音階或隔一個(gè)音階的振幅相似的兩個(gè)音湊在一齊就會(huì)聽得出，感覺(jué)就像耳朵腦袋邊有蜜蜂在高頻拍翅膀。概是兩個(gè)音波頻率相同重疊在一起發(fā)聲了干涉什么的)，但這種共鳴在相鄰兩個(gè)音階間不會(huì)產(chǎn)生，所以如果你跑調(diào)不厲害應(yīng)該不會(huì)弄錯(cuò)。等每個(gè)音階都找準(zhǔn)以后，開始連續(xù)聯(lián)系，一口氣唱出do~do八個(gè)音階，每個(gè)持續(xù)大概一秒鐘，反復(fù)練習(xí)后你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在流行的大部分歌曲都由這幾個(gè)音階組成(當(dāng)然還有高八度或低八度的)我這么連過(guò)來(lái)，現(xiàn)在只要給出一條旋律，都能馬上用do re mi 表示出來(lái)。

3、實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用：掌握好音階后在唱歌是會(huì)在不自覺(jué)中在腦里尋找將要唱的下一個(gè)音階。以前我老師總是說(shuō)：“想好了再唱出來(lái)!”就是叫我們先在腦海里想好下一個(gè)音階發(fā)聲的感覺(jué)，再發(fā)出聲來(lái)，就不會(huì)走音了。

還有一點(diǎn)，唱歌時(shí)的咬字也很重要。如果咬字不清會(huì)讓人覺(jué)得很不好聽。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是要比平時(shí)說(shuō)話夸張。特別是唇齒音，一定要發(fā)清楚。而且有個(gè)小技巧。例如“雞”字，不能只發(fā)“ji”，要在中間加一個(gè)韻母“v(魚)”的口型，發(fā)作“居-i ”。這么說(shuō)也夸張了一點(diǎn)，不過(guò)主要是要把聲母韻母連接的過(guò)渡部位發(fā)音加長(zhǎng)，聽起來(lái)就會(huì)好了。

以上就是對(duì)唱歌跑調(diào)怎么辦的簡(jiǎn)單回答，人本來(lái)聽自己的聲音是同時(shí)通過(guò)鼓膜和頭骨傳導(dǎo)同時(shí)接收的，而聽別人的聲音則只通過(guò)鼓膜傳至內(nèi)耳，所以聽起來(lái)會(huì)有差別。你可以試著把雙手掌張開掌心朝后，放在臉頰兩邊，把口和耳最近的傳播途徑阻斷，就會(huì)聽出一點(diǎn)點(diǎn)差別。

4、先從簡(jiǎn)單的歌曲學(xué)習(xí)， 逐漸加深， 每天要練聲把嗓子練開， 不要唱太高的歌，堅(jiān)持堅(jiān)持就是勝利?？梢跃毩?xí)唱唱譜子，沒(méi)有什么捷徑，還是要多加練習(xí).唱歌時(shí)不要太緊張，先小聲跟著原聲唱，多唱唱就好了。

5、鼻咽腔，它的前壁同鼻腔相通。下方以軟腭為界，通向口咽。

口咽腔，上與鼻咽為界，同口腔相通。下通喉咽。聲道，在聲帶以上，同口、鼻、喉、咽腔相連，形成類似管狀的口咽喇叭管。它的出口在鼻腔、口腔。喇叭嘴是喉室。聲帶、聲道是主要的共鳴腔體之一。

人體的固定共鳴腔、可變共鳴腔，經(jīng)訓(xùn)練都會(huì)引起美好的共鳴反應(yīng)。咽腔和口腔、胸腔相連，它是重要的共鳴腔。胸腔在共鳴中也起了不可缺少的作用。除了人體歌唱發(fā)聲系統(tǒng)的全部空腔為歌唱共鳴發(fā)揮作用之外，共鳴在人體的骨骼中也會(huì)發(fā)生作用。人的聲音共鳴主要是腔體共鳴。人的上咽管的大小和容量是可以變化的。經(jīng)過(guò)共鳴的作用可以增大音量，變化音色。使聲音發(fā)出泛音，得到美化，從而發(fā)出動(dòng)聽的聲音來(lái)。

6、共鳴——某物體因受到振動(dòng)而發(fā)出聲音，這種聲音又傳播到其它物體上，引起其它物體的共振的現(xiàn)象叫共鳴。

聲音產(chǎn)生需要有振動(dòng)體、媒介空氣及其它和聽聲音耳膜。當(dāng)物體被打擊而產(chǎn)生振動(dòng)時(shí)，促使媒介產(chǎn)生了波紋，叫音波。這種音波由媒介傳入人的耳膜成為聲音。一個(gè)發(fā)音體在振動(dòng)發(fā)音時(shí)，它除了能發(fā)出一基音外，還能同時(shí)發(fā)出一些微小的泛音。例如：a弦振 動(dòng)率是400，當(dāng)它的微波傳到某一個(gè)每秒振動(dòng)440次的物體時(shí)，這一物體受到振動(dòng)的影響 ，才會(huì)引起共振，產(chǎn)生共鳴。

人體共鳴形成的過(guò)程是，從歌唱發(fā)聲到利用人體內(nèi)很多可以產(chǎn)生共鳴的空間，使氣息沖 擊聲帶而出現(xiàn)了基音。這個(gè)基音雖然很微弱，但是它一進(jìn)入人體固有的共鳴空間之后， 就產(chǎn)生了不同形式的聲波共振，于是出現(xiàn)優(yōu)美、悅耳的歌聲來(lái)。共鳴的使用能夠擴(kuò)大音 響效果，同時(shí)還可以美化聲音。我們應(yīng)充分利用人體構(gòu)造的共鳴腔，努力控制歌唱發(fā)聲 ，逐步訓(xùn)練形成空間立體感的音響。歌唱發(fā)聲的共鳴效果對(duì)于歌唱是十分重要的。

有關(guān)歌聲的翅膀觀看后心得體會(huì)實(shí)用五

一、? 教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀課文，聯(lián)系課文和時(shí)代背景了解課文中含義深刻句子的意思。

2、能抓住描寫小夜鶯語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。

3、有感情地朗讀課文

二、? 教學(xué)重難點(diǎn)

理解課文中含義深刻句子的意思，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。

三、? 教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

四、? 教學(xué)過(guò)程

1、? 導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第十三顆《夜鶯的歌聲》，今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家齊讀課題，我們先來(lái)回憶一下課文內(nèi)容，課文分成幾個(gè)部分？用小標(biāo)題的形式說(shuō)一說(shuō)每個(gè)部分分別講了什么。

過(guò)渡：讓我們把目光拉回到課文當(dāng)中，將時(shí)間倒回到1941年前蘇聯(lián)的小村莊。

2、? 學(xué)習(xí)課文

自學(xué)提示：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用波浪線畫出描寫小孩機(jī)智勇敢的句子?？纯词菑哪男┓矫嫒ッ鑼懶∫国L的機(jī)智與勇敢，你有什么感受？在和身邊的同學(xué)討論一下。

3、? 匯報(bào)交流

（1） 孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。

你找的這處是對(duì)夜鶯什么的描寫？（神態(tài)）

從快活這個(gè)詞中你看出了什么？（鎮(zhèn)定、坦然）

用你的朗讀告訴我們小夜鶯到底有多么的鎮(zhèn)定與坦然。（指明讀）

（2） 怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)。

這屬于什么描寫？（語(yǔ)言）

這句話是小夜鶯面對(duì)敵人的盤問(wèn)所回答的，可謂起到了一語(yǔ)雙關(guān)的作用，()不僅回答了敵人的問(wèn)題，還在敵人無(wú)察覺(jué)的情況下戲弄謾罵了敵人。

（3） 野獸來(lái)了，野獸來(lái)了―就都跑了。

為什么把敵人當(dāng)成野獸？（敵人像野獸一樣兇狠）

是啊，當(dāng)我們走進(jìn)村莊時(shí)，透過(guò)彌漫的硝煙我們看到：原來(lái)美麗的房子此時(shí)變成黑色的瓦礫；原本生活美好的人民此時(shí)家破人亡，這就是戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的災(zāi)難。你還找到了語(yǔ)言部分的哪些描寫？

（4） 你說(shuō)的這是一種蘑菇嗎？沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種蘑菇，這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。

小夜鶯為什么這樣說(shuō)？（迷惑敵人）

敵人在聽后心里會(huì)怎么想？（什么都不懂的孩子）

在俄語(yǔ)中，游擊隊(duì)與蘑菇的發(fā)音相似，夜鶯利用這一點(diǎn)，所答非所問(wèn)來(lái)迷惑敵人，再次體現(xiàn)了他的機(jī)智與勇敢。

指導(dǎo)朗讀：你覺(jué)得小夜鶯的話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀？（天真、機(jī)智、稚氣）德國(guó)兵用什么語(yǔ)氣？（兇惡）

過(guò)渡：由于小夜鶯的機(jī)智回答，德國(guó)兵覺(jué)得他只是一個(gè)貪玩的、不懂事的小孩，解除了對(duì)夜鶯的懷疑并讓他帶路，在路上小夜鶯的表現(xiàn)又是怎樣的呢？

（5） 小夜鶯有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩的打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。他好像把身邊的軍官完全忘了。

這是對(duì)小夜鶯什么的描寫？（動(dòng)作）在樹上圈出表示動(dòng)作的詞。讀這些動(dòng)詞，說(shuō)一說(shuō)從中你體會(huì)到了什么。

小夜鶯有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，在敵人看來(lái)是隨意的哼唱，但是對(duì)游擊隊(duì)員來(lái)說(shuō)，卻隱含著深刻的含義（傳送情報(bào)）

過(guò)渡：小夜鶯在敵人面前的表演，可謂是酣暢淋漓毫無(wú)破綻，難怪?jǐn)橙藭?huì)跟著小夜鶯走進(jìn)了埋伏圈，那導(dǎo)演了這一切的小夜鶯，在一聲哨響之后做了什么呢？（找，讀）

小夜鶯真了不起，出色完成任務(wù)，把敵人引進(jìn)來(lái)埋伏圈。誰(shuí)來(lái)讀一讀游擊隊(duì)員殲滅德國(guó)兵的痛快場(chǎng)面（指明讀、齊讀）

游擊隊(duì)員在小夜鶯的幫助下，很快把敵人消滅了，取得了戰(zhàn)爭(zhēng)的成功，當(dāng)游擊隊(duì)員與小夜鶯見面時(shí)，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？

由于小夜鶯和游擊隊(duì)員默契配合想，德國(guó)兵被消滅了，小夜鶯又去了哪？他又在那做什么？課文的最后一個(gè)部分又有什么特點(diǎn)？

小結(jié)：都是說(shuō)夜鶯發(fā)出歌聲配合游擊隊(duì)員殲滅敵人。可見，歌聲是這篇文章的線索，這樣前后連貫，首尾照應(yīng)，使故事十分完整，今后我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要運(yùn)用這種方法。

小夜鶯憑借著他的機(jī)智和勇敢，冒著生命危險(xiǎn)，把一批又一批的敵人引入包圍圈，是什么力量是小夜鶯這樣做？

小夜鶯正是懷著對(duì)法西斯的狠，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，堅(jiān)守在自己的崗位上。可是，他還是在一次意外中犧牲了，此時(shí)此刻你想對(duì)他說(shuō)些什么？出示小詩(shī)

總結(jié)：本文通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)三方面的描寫塑造出了一個(gè)機(jī)智、勇敢、愛(ài)國(guó)的小夜鶯。同學(xué)們也要像小夜鶯學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)。最后向同學(xué)們推薦一本課外書《卓婭和舒拉的故事》。

有關(guān)歌聲的翅膀觀看后心得體會(huì)實(shí)用六

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大自然的聲音是奇妙的，只要你用心去傾聽，就一定會(huì)有所收獲。

聽！池塘里的青蛙正在大合唱呢！“呱呱呱……”多么悅耳動(dòng)聽啊！這是只有青蛙才能演奏出來(lái)的！池塘邊的榕樹上，知了正在興奮地叫著，對(duì)青蛙說(shuō)：“你們演奏的真好聽！看來(lái)我也要加油了！”說(shuō)完，自己也大聲地唱起來(lái)，好像在給青蛙們伴奏呢！多么壯觀的“大合奏”！忽然，森林里傳來(lái)了一聲尖叫，驚飛了許多正在唱歌的鳥兒。我想，肯定是小動(dòng)物被獵人的陷阱逮住了。

在植物世界，也有許多美妙的聲音。一陣微風(fēng)吹來(lái)，翠綠的樹葉“沙沙”地響著，像是有人在演奏優(yōu)美的音樂(lè)；隨風(fēng)飄揚(yáng)的柳條，正“嘩嘩”地響著，像是在向誰(shuí)傾訴自己作文https:///的苦惱……

下雨了，小雨滴落在了房頂上，發(fā)出“滴答滴答”的聲音，就像時(shí)鐘在轉(zhuǎn)動(dòng)；落在了地上，發(fā)出“噼啪噼啪”的聲音，就像美麗的煙花正在華麗地綻放；落在了草叢里，發(fā)出“窸窸窣窣”的聲音，就像是小蟲子躲在里面，與我玩“伏擊戰(zhàn)”……雨的聲音真是豐富多彩！

小溪流向遠(yuǎn)方，那聲音“嘩啦嘩啦”，多么美妙；瀑布飛流而下，聲音多么雄偉，一派“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯麗景象；小鳥悅耳的歌聲，使人們感到親切、舒服；汩汩的河流，吟誦著一首首小詩(shī)，讓人們把一切煩惱都扔掉……

讓我們一起用心去體會(huì)吧！大自然的聲音是奇妙的，只要你用心傾聽，就一定會(huì)有所收獲！

有關(guān)歌聲的翅膀觀看后心得體會(huì)實(shí)用七

介紹背景：這是一篇外國(guó)作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)故事，蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)就是1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

一、初讀，學(xué)字詞

預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)解決了這部分的要求。

二、再讀，知結(jié)構(gòu)；

默讀課文，思考：

1、想想課文按什么順序記敘的？

2、課文的前三段和后兩段是什么關(guān)系？你從中能看出什么？

三、細(xì)讀，明中心；

小組討論讀，思考：小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？你是從哪看出來(lái)的？

（抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)）

1、“村子里就剩你一個(gè)了嗎？”

“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！”

孩子故意打岔，避免正面回答。這是夜鶯在敵人不易察覺(jué)的時(shí)候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機(jī)智、沉著。

2、“人哪！戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒(méi)有人了。”

小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’―就都跑了?！?/p>

這里的野獸其實(shí)是指德國(guó)強(qiáng)盜。說(shuō)明孩子愛(ài)憎分明，前一句保護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。由于他巧妙的回答了德軍軍官的盤問(wèn)，德國(guó)軍官覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路，德國(guó)軍官輕蔑地認(rèn)為他是蠢東西，其實(shí)德國(guó)軍官自己才是蠢東西，因?yàn)橐国L罵他們的話他都沒(méi)有聽出來(lái)。

3、夜鶯在帶路時(shí)，有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。

他好象沉浸在大自然，天真爛漫，這樣做實(shí)際是在迷惑敵人，使他們覺(jué)得他不過(guò)是個(gè)頑皮、貪玩的孩子，以取得敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便后來(lái)他用鳥叫和游擊隊(duì)聯(lián)系不致引起敵人的懷疑。（機(jī)智勇敢）

4、“你們這里有游擊隊(duì)嗎？”

“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎？沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”

用話打岔，再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。

四、精讀，表情感。

同桌互相讀，思考：

1、夜鶯的歌聲在文中出現(xiàn)了幾次？

為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》？

孩子用夜鶯的歌聲向游擊隊(duì)報(bào)告情況，是和敵人做斗爭(zhēng)的手段；夜鶯的歌聲是動(dòng)聽、美好的，是對(duì)小夜鶯的贊美。

2、孩子面對(duì)兇惡的敵人，為什么還能應(yīng)變自如，毫無(wú)懼色？

衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，全國(guó)人民都投入到保家衛(wèi)國(guó)的斗爭(zhēng)中，全國(guó)人民都懷著對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)敵人的恨與敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)，小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。

你想對(duì)他說(shuō)寫什么？

五、拓展，運(yùn)用方法

學(xué)了這篇課文，我們知道了小夜鶯他機(jī)智勇敢，愛(ài)憎分明，是個(gè)愛(ài)國(guó)小英雄。我們被他的精神深深的感動(dòng)著，像小夜鶯這樣的故事還有很多很多，老師今天就給大家?guī)?lái)一篇文章。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)運(yùn)用我們剛剛學(xué)到的方法來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。

六、總結(jié)，布置作業(yè)。

是啊！每個(gè)人都熱愛(ài)自己的祖國(guó)，在世界每個(gè)地方，都有愛(ài)國(guó)的小英雄的存在，那么同學(xué)們，你們還知道哪些愛(ài)國(guó)小英雄的故事呢？

作業(yè)：請(qǐng)大家下課后搜集更多的這樣的故事。積累下來(lái)。

聯(lián)系自己生活，寫一篇讀后感。