中小學(xué)作業(yè)減負心得體會簡短(模板20篇)

心得體會是我們對一段時間內(nèi)的經(jīng)歷、體驗和感悟的總結(jié)和概括。通過寫心得體會，我們可以對自己的成長和進步做出評估和反思。心得體會可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識，也可以幫助我們改正和改進自己的不足之處。總之，寫心得體會是我們在成長過程中不可或缺的一部分，它能夠促使我們思考并提升自己。寫心得體會時，我們可以結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，加入一些生動的細節(jié)和感受，提升文章的真實感和趣味性。推薦閱讀下面這篇心得體會，它對于我們的思考和行動有著重要的啟發(fā)。

中小學(xué)作業(yè)減負心得體會簡短篇一

近年來，關(guān)于中小學(xué)生作業(yè)減負的議題引起了廣泛的討論。中小學(xué)生的作業(yè)數(shù)量之多已經(jīng)成為了一個普遍的心理負擔，甚至有時給孩子們帶來了身體上的不適，如頸椎病。針對這一現(xiàn)象，學(xué)校和家長們紛紛采取了一系列措施來減輕中小學(xué)生的作業(yè)負擔。我也有一些關(guān)于中小學(xué)作業(yè)減負的心得體會。

首先，我認為家校合作是減輕中小學(xué)生作業(yè)負擔的關(guān)鍵。家長和學(xué)校應(yīng)該密切溝通，共同制定合理的作業(yè)安排。學(xué)?？梢酝ㄟ^減少作業(yè)數(shù)量和提高作業(yè)質(zhì)量的方式來降低學(xué)生的作業(yè)負擔。同時，家長也要關(guān)注孩子的作業(yè)情況，并與老師積極溝通。通過雙方的努力，可以避免學(xué)生承受過多的壓力，使他們能夠更好地發(fā)展。

其次，我認為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也是減輕中小學(xué)生作業(yè)負擔的重要途徑。學(xué)生在完成作業(yè)時，可以盡量主動地進行思考和解決問題，而不是簡單地依賴答案。這樣不僅可以提高他們的學(xué)習(xí)能力，還能夠減輕他們對作業(yè)的壓力感。此外，教師也可以通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們更好地完成作業(yè)。

另外，我認為有必要鼓勵學(xué)生進行興趣愛好的培養(yǎng)。除了完成學(xué)校布置的作業(yè)，學(xué)生還應(yīng)該有足夠的時間去發(fā)展自己的興趣愛好。這不僅能夠增加他們的學(xué)習(xí)動力，還能夠緩解他們的學(xué)習(xí)壓力。比如，學(xué)生可以參加各種社團活動、興趣班或者體育鍛煉等，這樣有助于他們?nèi)姘l(fā)展，并增強他們的自信心和快樂感。

此外，我認為學(xué)校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。作業(yè)不僅僅以完成量為標準，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造力。學(xué)校可以鼓勵學(xué)生進行課外閱讀、實踐活動等，以培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新意識。這樣，學(xué)生可以更好地將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，減輕作業(yè)帶來的負擔。

最后，我認為中小學(xué)作業(yè)減負不能一刀切。盡管減輕學(xué)生的作業(yè)負擔是很重要的，但是也不能完全取消作業(yè)。適量的作業(yè)可以鞏固學(xué)生的知識，提高他們的學(xué)習(xí)效果。因此，學(xué)校和家長們應(yīng)該共同努力，找到一個平衡點，既保證學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，又減輕他們的作業(yè)負擔。

總之，減輕中小學(xué)生作業(yè)負擔是一項長期而復(fù)雜的任務(wù)，需要學(xué)校、家長和學(xué)生共同努力。家校合作、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)興趣愛好、注重創(chuàng)新意識和實踐能力、適度的作業(yè)負擔等都是減輕中小學(xué)生作業(yè)負擔的有效途徑。通過大家的共同努力，相信我們能夠讓中小學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松愉快，也能夠更好地發(fā)展他們的個性和能力。

中小學(xué)作業(yè)減負心得體會簡短篇二

近年來，中小學(xué)教育的負擔問題一直備受關(guān)注。為了破解這一難題，我國出臺了中小學(xué)雙減負政策。該政策旨在減輕學(xué)生過重的功課負擔，給予他們更多的時間和空間去發(fā)展興趣愛好，提高自身素質(zhì)。作為一名教育工作者，我親身經(jīng)歷了雙減負政策的實施，深感其對學(xué)校乃至學(xué)生的積極影響。

實施中小學(xué)雙減負政策后，學(xué)校發(fā)生了正面的變革。首先，我們開始注重學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量而非數(shù)量。過去，老師們不得不確保學(xué)生完成大量的作業(yè)和單元測試，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)進度不落后。而現(xiàn)在，我們可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，適度減少作業(yè)量，將更多的精力放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量上。其次，學(xué)校開始鼓勵學(xué)生參與各種興趣課程和活動。以往，學(xué)生們幾乎沒有額外的時間和精力去培養(yǎng)自己的興趣愛好，現(xiàn)在他們可以利用雙減負政策的機會，參加各種社團、興趣小組和課外輔導(dǎo)班，拓寬自己的眼界、增加社交經(jīng)驗。這些變革使得學(xué)校的氛圍更加活躍和多元化。

與過去相比，雙減負政策促進了學(xué)生全面發(fā)展的機會更大。學(xué)生們有更多的時間去思考和探索自己的興趣所在，不再缺乏創(chuàng)造力和主動性。我所在的學(xué)校開設(shè)了各種豐富多彩的選修課程，比如音樂、舞蹈、繪畫、劇本創(chuàng)作等等，讓學(xué)生們發(fā)揮自己的特長，并培養(yǎng)他們的綜合能力。此外，學(xué)生們有更多的時間去參加各種社會實踐活動，比如義工活動、社區(qū)服務(wù)等，從中提高他們的社會責(zé)任感和公民意識。這種全面發(fā)展的機會為學(xué)生們的未來打下了堅實的基礎(chǔ)。

雖然中小學(xué)雙減負政策取得了一系列積極的成果，但依然存在一些挑戰(zhàn)和需要改進的地方。首先，一些學(xué)校或教師在實施過程中并沒有真正理解政策的初衷和要求，導(dǎo)致減負政策落地效果不佳。其次，有的學(xué)校過于追求知識的減少，而忽視了知識的質(zhì)量。因此，政府和學(xué)校應(yīng)該加強對教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，確保他們正確理解和落實雙減負政策。此外，政府還應(yīng)該加大對學(xué)校的督導(dǎo)力度，及時發(fā)現(xiàn)和糾正不當實施政策的情況。

第五段：總結(jié)與展望。

中小學(xué)雙減負政策的實施為學(xué)生們帶來了更為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的發(fā)展機會。通過積極應(yīng)對各種挑戰(zhàn)并進行改進，政府和學(xué)?？梢赃M一步提高減負政策的效果，幫助學(xué)生們實現(xiàn)更好的發(fā)展。同時，作為教育工作者，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和反思，為學(xué)生們營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的能力和素質(zhì)，讓他們成為未來社會的有用之才。(1202字)。

中小學(xué)作業(yè)減負心得體會簡短篇三

中小學(xué)生減負問題一直以來備受關(guān)注，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和減輕學(xué)業(yè)壓力，很多家長選擇將孩子送進減負培訓(xùn)班。我也有幸參加了一家知名培訓(xùn)機構(gòu)的減負班，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和體驗，我深深體會到了這樣一種培訓(xùn)班對學(xué)生減負的積極意義。

首先，減負培訓(xùn)班能夠幫助學(xué)生更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)時間。在傳統(tǒng)學(xué)校教育中，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間安排往往比較緊張，面對繁重的功課和各種學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生們很難準確地掌握學(xué)習(xí)的重點和難點。而減負培訓(xùn)班通過有針對性地指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們合理安排學(xué)習(xí)時間，分配學(xué)習(xí)任務(wù)，使得學(xué)生能夠更加高效地利用時間，提高學(xué)習(xí)效果。

其次，減負培訓(xùn)班強化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和技巧。學(xué)習(xí)方法的正確與否直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，而這正是減負培訓(xùn)班的一大優(yōu)勢。在培訓(xùn)班中，老師們會針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，傳授一些學(xué)習(xí)方法和技巧，使得學(xué)生可以更加科學(xué)地進行記憶和思考。同時，培訓(xùn)班還會進行一些學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)，如時間管理、閱讀方法等，這些能夠幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

再次，減負培訓(xùn)班注重學(xué)生的個性發(fā)展。傳統(tǒng)學(xué)校教育普遍以應(yīng)試教育為主，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有自己的特點和思考方式。而減負培訓(xùn)班鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的個性。在培訓(xùn)班中，學(xué)生們有機會參加各類興趣小組活動，開展自己喜歡的課外活動，這不僅豐富了學(xué)生的課余生活，還培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)造力。

最后，減負培訓(xùn)班倡導(dǎo)家校合作，形成共同教育機制。在減負培訓(xùn)班中，家長們不再扮演純粹的監(jiān)督和提醒角色，而是和培訓(xùn)班老師形成密切配合，共同協(xié)作教育孩子。培訓(xùn)班會向家長們提供學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋和建議，家長們在家庭教育上也可以更有針對性地指導(dǎo)和矯正學(xué)生的問題，形成了互動式的教育模式。

通過參加減負培訓(xùn)班，我深刻地認識到它在學(xué)生減負問題上所起到的重要作用。它不僅幫助學(xué)生更好地規(guī)劃時間和提高學(xué)習(xí)效果，還為學(xué)生提供了有效的學(xué)習(xí)方法和技巧。同時，減負培訓(xùn)班也注重學(xué)生個性的發(fā)展和家校合作，形成了整體的教育機制。我相信，在不斷的學(xué)習(xí)和實踐中，這樣的培訓(xùn)班會越來越完善，為學(xué)生的減負問題提供更加有效的解決方案。

中小學(xué)作業(yè)減負心得體會簡短篇四

近年來，中小學(xué)作業(yè)一直備受關(guān)注和爭議。作為學(xué)生們重要的學(xué)習(xí)方式之一，作業(yè)對他們的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)習(xí)慣都有著深遠的影響。然而，如何合理設(shè)置作業(yè)，讓學(xué)生能夠發(fā)揮出最大的潛力，一直都是中小學(xué)教育的重要課題。在多年的實踐和反思中，我有著一些關(guān)于中小學(xué)作業(yè)建設(shè)的心得體會。

首先，中小學(xué)作業(yè)的設(shè)置應(yīng)該既有針對性又有多樣性。作業(yè)是對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的鞏固和拓展，因此應(yīng)該與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，并且有針對性地考察學(xué)生的掌握程度。同時，作業(yè)的形式和內(nèi)容也應(yīng)該多樣化，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力。比如，可以結(jié)合實際生活情境設(shè)計作業(yè)，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。這樣，學(xué)生不僅可以提高學(xué)科素養(yǎng)，也能夠培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。

其次，中小學(xué)作業(yè)的布置應(yīng)該有適當?shù)碾y度。作業(yè)難度過高會使學(xué)生望而生畏，喪失學(xué)習(xí)的興趣；而難度過低則不能夠發(fā)揮作業(yè)的作用，無法促進學(xué)生的思考和提高。因此，我們要根據(jù)學(xué)生的實際水平和課程目標，合理選擇和安排作業(yè)的難度?？梢酝ㄟ^調(diào)查問卷、測驗等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性地設(shè)置作業(yè)難度，以促進學(xué)生在適當?shù)奶魬?zhàn)中成長。

此外，中小學(xué)作業(yè)的量應(yīng)該適度。過多的作業(yè)壓力會使學(xué)生產(chǎn)生情緒上的抵觸和學(xué)習(xí)上的疲勞，甚至影響到他們的身心健康。因此，我們不應(yīng)該過分追求作業(yè)的數(shù)量和頻度，而應(yīng)該著重提高作業(yè)的質(zhì)量和效果。作業(yè)要有一定數(shù)量，但不能過多，給學(xué)生合理的時間和空間來完成，以保證他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)積極性。

再者，中小學(xué)作業(yè)還應(yīng)該有家校共育的特點。作業(yè)是學(xué)校和家庭教育的紐帶，作為教師，我們應(yīng)該與家長建立良好的溝通渠道，了解家庭情況和學(xué)生反饋，并及時調(diào)整作業(yè)的內(nèi)容和形式。同時，也要給家長提供合理的指導(dǎo)和建議，讓家庭教育與課堂教學(xué)互相促進，共同培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。

最后，中小學(xué)作業(yè)建設(shè)需要持續(xù)的調(diào)整和改進。隨著教育理念的不斷發(fā)展和時代的進步，作業(yè)的設(shè)置也需要不斷地與時俱進。我們要緊跟時代步伐，關(guān)注學(xué)生的需求和心理特點，不斷進行實踐和反思，用科學(xué)的方法和創(chuàng)新的思維來改進作業(yè)設(shè)計。只有這樣，我們才能更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

總之，中小學(xué)作業(yè)建設(shè)是一項重要而繁瑣的工作，需要教師們結(jié)合實際情況和學(xué)生的特點，合理設(shè)計和布置作業(yè)。在時代變遷和教育發(fā)展的推動下，我們要不斷創(chuàng)新和改進作業(yè)設(shè)計，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有堅持以學(xué)生為中心的原則，充分發(fā)揮作業(yè)的積極作用，才能夠?qū)崿F(xiàn)全面而有效的教育目標。中小學(xué)作業(yè)建設(shè)需要教師、家長和學(xué)生的共同努力與配合，共同鑄就學(xué)生未來的輝煌！

中小學(xué)作業(yè)減負心得體會簡短篇五

近年來，中小學(xué)作業(yè)減負成為社會熱議的話題。作為中小學(xué)生，我們每天被大量的作業(yè)所困擾，給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來了很大的壓力。然而，減負政策的逐漸實施給我們帶來了一絲希望。在親身經(jīng)歷了減負政策的實施后，我深刻體會到中小學(xué)作業(yè)減負對學(xué)生的積極意義。下面，我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，就中小學(xué)作業(yè)減負的心得體會進行探討。

首先，中小學(xué)作業(yè)減負能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在過去，我們每天除了上課，幾乎所有的時間都被作業(yè)占據(jù)。晚上回家后，我們要做語文作業(yè)、數(shù)學(xué)作業(yè)、英語作業(yè)，甚至還有其它科目的作業(yè)。有時候，我們甚至需要熬夜來完成作業(yè)，影響了我們的睡眠質(zhì)量。這種情況下，我們很難保持高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有時候作業(yè)只是機械地做，沒有深入思考。然而，自從中小學(xué)作業(yè)減負政策實施后，我們的作業(yè)量逐漸減少，有更多的時間進行自主學(xué)習(xí)和思考。這樣一來，我們可以更加充分地利用時間，提高學(xué)習(xí)的效率。

其次，中小學(xué)作業(yè)減負有利于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。在過去，我們被大量的作業(yè)占據(jù)了大部分的時間，我們沒法參加各種社團活動，培養(yǎng)自己的興趣愛好?，F(xiàn)在作業(yè)減少了，我們有更多的時間去參加各種活動，擴寬自己的眼界。我記得去年學(xué)校舉辦了一個英語演講比賽，我報名參加了。在之前，我根本沒有時間準備，因為所有的時間都用來完成作業(yè)了。但是，感謝作業(yè)減負政策，我有更多的時間來準備演講稿，提高我的口語表達能力。這對我個人的成長幫助很大。

再次，中小學(xué)作業(yè)減負有助于提高學(xué)生的身心健康。過去，由于大量的作業(yè)壓力，我們很難保持良好的身心狀態(tài)。有時，我們會感到疲勞、焦慮，甚至出現(xiàn)頭暈、胃痛等身體不適癥狀。而現(xiàn)在，作業(yè)減少了，我們有更多的時間去參加體育鍛煉和娛樂活動。我每天都會去操場跑步，這讓我感到身體健康，精神煥發(fā)。同時，我還有時間去和同學(xué)們一起玩耍，緩解壓力，增加快樂。

最后，中小學(xué)作業(yè)減負能夠促進家庭和諧。在過去，作業(yè)數(shù)量巨大，有時候我們需要家長的幫助來完成。這讓家長和學(xué)生都感到壓力很大。而現(xiàn)在，作業(yè)減少了，我們可以自己來完成。這緩解了家長的負擔，也減少了家庭矛盾的產(chǎn)生。我記得，之前和父母經(jīng)常因為作業(yè)而爭吵，彼此的關(guān)系也變得緊張。但是，現(xiàn)在我可以自己完成作業(yè)，我們的關(guān)系變得更加融洽，家庭更加和諧了。

綜上所述，中小學(xué)作業(yè)減負對學(xué)生的積極意義不可忽視。它能提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的身心健康，促進家庭和諧。作為中小學(xué)生，我們應(yīng)該積極配合減負政策的執(zhí)行，合理安排作業(yè)時間，提高自主學(xué)習(xí)能力。同時，我們也應(yīng)該充分利用減負帶來的自由時間，參加各種課外活動，培養(yǎng)興趣愛好。只有這樣，我們才能更好地享受學(xué)習(xí)的過程，健康快樂地成長。

中小學(xué)作業(yè)減負心得體會簡短篇六

摘要：營改增是我國政府稅制改革的重要資料，有利于徹底打通增值稅的抵扣鏈條，減輕企業(yè)稅務(wù)負擔，實現(xiàn)第二、三產(chǎn)業(yè)的有機融合，促進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級。本文以中石化銷售企業(yè)為例，分析了營改增對企業(yè)的相關(guān)影響，并從不一樣角度詮釋了營改增后企業(yè)的減負增效策略，以指導(dǎo)企業(yè)正確應(yīng)對新的稅制環(huán)境。

關(guān)鍵詞：營改增;企業(yè);影響;減負增效;。

一、營改增對企業(yè)的相關(guān)影響。

(一)進項抵扣的影響。

在傳統(tǒng)的稅收制度之下，營業(yè)稅為價內(nèi)稅，計稅基礎(chǔ)是企業(yè)的含稅銷售額，而增值稅為價外稅，以不含稅的增值部分為計稅基礎(chǔ)，企業(yè)取得增值稅專用發(fā)票能夠抵稅，解決了經(jīng)營中重復(fù)計稅的問題，所以，營改增對中石化銷售企業(yè)起到了減負的效果，并且隨著整體抵扣鏈條的逐步完整，企業(yè)的稅負會繼續(xù)下降。

(二)對合同條款的影響。

簽訂合同時需要審查對方的納稅資格，將取得增值稅發(fā)票作為一項合同義務(wù)，明確價格、增值稅額、價外費用等，同時對不一樣稅率的服務(wù)資料進行分項的明細核算。

(三)對增值稅發(fā)票管理的影響。

運輸企業(yè)和物流企業(yè)是中石化銷售企業(yè)的大客戶，營改增前，這些企業(yè)有的從非法渠道購買低價走私油，對中石化銷售企業(yè)造成了很大沖擊，而營改增后，中石化銷售企業(yè)能夠提高增值稅抵扣的優(yōu)勢凸顯出來，有利于引導(dǎo)客戶從正規(guī)渠道進貨，從而打擊社會上一些違法走私油現(xiàn)象。

(四)招標價格和決算發(fā)生變化。

營改增改變了現(xiàn)行造價體系的計稅模式，給招標工作和決算帶來了很大影響，所以含稅總價低未必關(guān)鍵因素，需要同時研究增值稅率和可抵扣進項額，不含稅投價格(或稅前造價)才是關(guān)鍵因素。同時，要充分研究企業(yè)資質(zhì)，實施主體與納稅主體必須堅持一致，以免無法抵扣進項稅。

二、營改增后企業(yè)的減負增效策略。

(一)提高財務(wù)核算管理水平。

中石化銷售企業(yè)要想到達減輕稅負的目的，就必須完善會計核算體系，提高財務(wù)核算管理水平。財務(wù)人員要仔細研究營改增政策，做好稅制銜接，加強對企業(yè)財務(wù)、稅務(wù)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和管理。例如，需要在增值稅會計核算設(shè)置四個二級科目，分別為應(yīng)交增值稅、未交增值稅、增值稅留抵稅額和簡易征收增值稅。其中，“應(yīng)交增值稅”二級科目下，在借方設(shè)置進項稅額、轉(zhuǎn)出未交增值稅、減免稅款、已交稅金等欄;在貸方設(shè)置銷項稅額、進項稅額轉(zhuǎn)出、轉(zhuǎn)出多交增值稅等欄，使稅收款項清晰明確，一目了然。而在具體工作中，則要完善賬務(wù)處理流程，加強成本費用核算，提高會計核算的準確性，嚴格按照會計核算程序開展稅務(wù)籌劃，及時對進項稅進行認證和抵扣。

(二)加強供應(yīng)商和發(fā)票管理。

營改增后，稅務(wù)結(jié)構(gòu)和發(fā)票資料發(fā)生了變化，中石化銷售企業(yè)可使用增值稅發(fā)票抵扣進項稅額，為此企業(yè)必須根據(jù)營改增具體政策調(diào)整稅務(wù)管理方式與發(fā)票處理流程，確保財務(wù)管理體系與增值稅管理要求貼合。首先，要嚴格篩選資質(zhì)正規(guī)的供應(yīng)商，綜合研究供應(yīng)商資質(zhì)對企業(yè)繳稅的影響，所選擇的供應(yīng)商應(yīng)不會帶來經(jīng)營風(fēng)險，有助于降低企業(yè)成本，關(guān)鍵是能夠供給增值稅發(fā)票。其次，加強發(fā)票的認證和收集，在增值稅專用發(fā)票開出、流通、使用、退稅等環(huán)節(jié)加強管理，使企業(yè)各項進項稅額得到抵扣，以減輕整體稅負，防止由于進項稅無法抵扣而造成的不必要損失。

(三)進取開展稅收籌劃工作。

企業(yè)應(yīng)梳理所有進項稅額，適時調(diào)整經(jīng)營策略，進取、科學(xué)、合法地開展避稅工作:(1)取得增值稅專用發(fā)票。在采購工作中，要選擇一般納稅人作為供應(yīng)商，采購材料要求開具增值稅專用發(fā)票，否則要求價格折扣多一些。(2)利用好納稅人身份。一般納稅人的適用稅率明顯高于小規(guī)模納稅人，為此可合理控制銷售額，或推遲完成訂單，以免到達一般納稅人認定標準。(3)利用稅率差異。例如將閑置的汽車對外出租，屬于有形動產(chǎn)租賃，需要繳納17%的增值稅，而出租汽車的同時配備司機，就屬于交通運輸服務(wù)，適用稅率為11%，為此需要綜合衡量稅負、收入、人工成本等，作出最優(yōu)選擇。(4)利用時間差異。企業(yè)應(yīng)盡早取得進項稅發(fā)票，并且及時退稅;同時盡可能延緩開出銷售發(fā)票，以推遲繳納稅款。

三、結(jié)語。

營改增改變了此前稅制營業(yè)稅重復(fù)征稅、無法抵扣、無法退稅等弊病，有效降低了企業(yè)稅負，有利于促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和企業(yè)轉(zhuǎn)型升級，這是我國供給側(cè)改革的重頭戲，也是市場經(jīng)濟發(fā)展的必然選擇。當前我國正處于市場經(jīng)濟的重要轉(zhuǎn)型期，企業(yè)必須認真分析稅制改革對自身財務(wù)管理的影響，調(diào)整經(jīng)營模式，優(yōu)化管理架構(gòu)，實現(xiàn)減負增效，讓營改增制度成為推動企業(yè)發(fā)展的強勁動力。

參考文獻。

[2]鄭楨.營業(yè)稅改增值稅對現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的影響分析[d].中央民族大學(xué)，2013。

文檔為doc格式。

中小學(xué)作業(yè)減負心得體會簡短篇七

作為教育工作者，我一直以來對于中小學(xué)作業(yè)的建設(shè)非常重視。通過多年的實踐與探索，我積累了一些心得體會，并在實踐中不斷完善作業(yè)建設(shè)，取得了一定的成果。在這篇文章中，我將總結(jié)我在中小學(xué)作業(yè)建設(shè)方面的心得體會，并與大家分享。

首先，中小學(xué)作業(yè)應(yīng)該具有清晰明確的目標。作業(yè)不應(yīng)只是為了完成而存在，而應(yīng)該通過作業(yè)來鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。在布置作業(yè)之前，我們應(yīng)該明確作業(yè)的目標，并根據(jù)學(xué)生的實際情況合理設(shè)置難度和數(shù)量。這樣，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中能明確知道要達到什么樣的效果，并有助于提升他們的學(xué)習(xí)動力。

其次，中小學(xué)作業(yè)應(yīng)該具有多樣性。作業(yè)過于單一枯燥，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。因此，在作業(yè)設(shè)計中應(yīng)注重多樣性，給學(xué)生提供不同形式的學(xué)習(xí)任務(wù)?？梢酝ㄟ^書面作業(yè)，口頭報告，小組合作等方式讓學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)中。同時，也可以通過開放式的探究性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思考能力。通過多樣性的作業(yè)設(shè)計，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

第三，中小學(xué)作業(yè)應(yīng)該具有適當?shù)碾y度。作業(yè)過于簡單容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，作業(yè)過于復(fù)雜容易讓學(xué)生感到困惑。因此，在布置作業(yè)時，需要根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)置適當?shù)碾y度。對于掌握較好的學(xué)生，可以適當增加難度，提供挑戰(zhàn)性作業(yè)；對于掌握較差的學(xué)生，可以適當減少難度，提供鞏固性作業(yè)。通過合理設(shè)置作業(yè)的難度，可以更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

另外，中小學(xué)作業(yè)應(yīng)該具有及時的反饋。作業(yè)不僅僅是為了檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，更應(yīng)該為學(xué)生提供及時的反饋。通過對作業(yè)的批改和評價，可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤和改進不足，并引導(dǎo)他們在下一次作業(yè)中進一步提高。同時，也可以通過作業(yè)的反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。及時的反饋對于學(xué)生的學(xué)習(xí)進步至關(guān)重要，應(yīng)該在作業(yè)建設(shè)中給予充分關(guān)注。

最后，中小學(xué)作業(yè)應(yīng)該充分重視學(xué)生的主體性。作業(yè)不應(yīng)只是學(xué)生對知識的被動接受，更要培養(yǎng)學(xué)生的主動性和自主學(xué)習(xí)的能力。在作業(yè)設(shè)計中，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力，讓他們在解決問題的過程中動手思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

總之，中小學(xué)作業(yè)建設(shè)需要我們的不斷探索和實踐。通過清晰明確的目標、多樣性的設(shè)計、適當?shù)碾y度、及時的反饋和充分重視學(xué)生的主體性，我們可以更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。希望我在中小學(xué)作業(yè)建設(shè)方面的心得體會可以對廣大教育工作者有所幫助。

中小學(xué)作業(yè)減負心得體會簡短篇八

近年來，我國中小學(xué)減負政策持續(xù)推進，旨在緩解學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負擔，為他們創(chuàng)造更多的發(fā)展空間，并培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。這一政策的實施對學(xué)校教育、家庭和學(xué)生本身都產(chǎn)生了深遠的影響。在實踐中，我深感減負政策的重要性和必要性，也不得不面對一些困難和挑戰(zhàn)。

第二段：減課業(yè)負擔，重視學(xué)生身心健康（200字）。

減負政策的重要舉措之一是減少課業(yè)負擔。在過去，學(xué)生承受著過多的功課和作業(yè)壓力，導(dǎo)致身心健康問題不斷增加?，F(xiàn)在，學(xué)校逐步減少了課程數(shù)量和作業(yè)量，充分尊重學(xué)生的年齡特點和發(fā)展需求。作為一名教師，我意識到學(xué)生們不僅能夠得到更多休息的時間，還能有更多的自由時間進行興趣愛好的發(fā)展和社交互動。他們更加關(guān)注身心健康，變得更加快樂和積極。

第三段：培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，重視實踐和創(chuàng)新能力（200字）。

除了減輕學(xué)業(yè)負擔，減負政策也強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。學(xué)校鼓勵學(xué)生積極參與各種實踐活動，并注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課堂上，我主動設(shè)計一些啟發(fā)式的教育方式，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，解決問題。此外，我支持和鼓勵學(xué)生參加各類興趣社團、實踐團隊和志愿者活動，讓他們在實踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力和團隊合作精神。通過這些活動，學(xué)生們能夠在興趣中學(xué)習(xí)，在實踐中鍛煉，使他們的成長更具質(zhì)量和內(nèi)涵。

第四段：積極家長參與，共同關(guān)注學(xué)生成長（200字）。

減負政策的實施離不開家長的支持和參與。學(xué)校鼓勵家長在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中積極參與，提供了更多的溝通和互動渠道。通過開展家長會議、家校合作活動和家訪等形式，學(xué)校和家長共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活狀態(tài)。在我眼中，家長的參與不僅能夠更好地了解學(xué)生的需求和困擾，還能夠促進學(xué)校與家庭的深度合作，形成有效的教育共識。這樣的共同合作將有助于學(xué)生的健康成長。

第五段：面臨的困難和挑戰(zhàn)，展望減負政策的未來（200字）。

然而，減負政策的實施并不是一帆風(fēng)順的。一些學(xué)生和家長對減負政策的效果表示疑慮，擔心學(xué)生的學(xué)術(shù)水平下降。一些教師也面臨著課程調(diào)整和教育方法改變的難題。學(xué)校需要采取更多的措施，關(guān)注學(xué)生的個別發(fā)展，制定適合每個學(xué)生的教育方案。同時，減負政策需要長期推進，才能真正使學(xué)生的負擔減輕，全面發(fā)展的理念得到深入人心。我相信隨著減負政策的不斷完善和實施，我們的學(xué)生將擁有更加健康、快樂和有意義的成長之路。

總結(jié)（100字）。

中小學(xué)減負政策的實施對學(xué)校、家庭和學(xué)生都產(chǎn)生了積極的影響。學(xué)生的課業(yè)負擔減輕，身心健康得到更多關(guān)注；學(xué)生的綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)，實踐和創(chuàng)新能力得到更好的發(fā)揮；家長參與學(xué)生的教育過程，形成了良好的家校合作氛圍。盡管面臨一些困難和挑戰(zhàn)，但我相信隨著政策的深入推進，中小學(xué)減負政策將會取得更好的成果，更好地服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展，使他們成為更有能力、有擔當?shù)臅r代新人。

中小學(xué)作業(yè)減負心得體會簡短篇九

隨著社會的發(fā)展和教育觀念的轉(zhuǎn)變，中小學(xué)減負政策成為了近年來備受關(guān)注的熱點話題。這項政策旨在減輕中小學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，提高他們的身心健康水平。作為一名從業(yè)多年的教師，我深刻感受到這項政策的積極影響。下面我將從教師、學(xué)生、家長、社會等多個角度來探討中小學(xué)減負政策的經(jīng)驗與體會。

首先，作為一名教師，我覺得減負政策給了我們更多的教學(xué)空間。在過去，教師不僅要教學(xué)生知識，還要進行各種填鴨式的訓(xùn)練，例如模擬考試、補課等?，F(xiàn)在減負政策的推行，讓我們能更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與需要，有更多時間來探究教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，提高他們的全面素質(zhì)。

其次，對于學(xué)生來說，減負政策給予他們更多的生活和發(fā)展空間。過去，學(xué)生們幾乎沒有時間參加課外活動或鍛煉身體的時間，他們整天被功課壓得喘不過氣，長時間坐著對他們的身心發(fā)育造成負面影響。如今減負政策的實施，讓學(xué)生們能夠有時間去拓展自己的興趣愛好，增強團隊協(xié)作能力，得到更加全面的發(fā)展。

在家長的心得體會方面，減負政策為他們減輕了照顧孩子和監(jiān)督學(xué)習(xí)的壓力。在過去，家長們整天陪著孩子做功課，還要擔心孩子的補習(xí)問題，導(dǎo)致他們沒時間聚會或休息。現(xiàn)在減負政策的制度化，讓家長們更加從容地陪伴孩子成長，也為家庭帶來更多的幸福感。

此外，社會對減負政策的認可與支持，也給教育改革帶來了更多的積極影響。在過去，許多人普遍認為只有緊張繁重的學(xué)業(yè)才能提高孩子的成績。如今減負政策的普及，使得人們的觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，大家開始關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和身心健康。這將進一步形成良好的教育氛圍，推動教育改革的深入發(fā)展。

總之，中小學(xué)減負政策的實施給教師、學(xué)生、家長和社會帶來了積極的變化。學(xué)校更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，教師有更多的教學(xué)空間；學(xué)生得到了更多的生活與發(fā)展空間，家長減輕了壓力，社會更加認同并支持減負政策。然而，也應(yīng)注意到減負政策的具體措施與執(zhí)行過程仍需要進一步完善，才能真正實現(xiàn)減負政策的目標。希望在未來的日子里，我們能夠不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進政策，為培養(yǎng)更多擁有全面素質(zhì)的青少年而努力。

中小學(xué)作業(yè)減負心得體會簡短篇十

近年來，教育界對于中小學(xué)生的過重課業(yè)負擔問題引起了廣泛的關(guān)注。為了有效緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，中國政府實施了中小學(xué)雙減負政策，從減少作業(yè)量、優(yōu)化考試制度等多個方面入手，為學(xué)生的身心發(fā)展提供了更多的空間。作為一名教師，我親身參與了這一政策的實施過程，亦深感身心雙重的減負政策的重要性。在此，我想分享一下我的體會和心得，希望對于教育界的發(fā)展能有所啟示。

首先，中小學(xué)雙減負政策的實施對于學(xué)生的身心發(fā)展具有重要意義。過重的學(xué)業(yè)負擔常常導(dǎo)致學(xué)生的身心疲憊，甚至出現(xiàn)焦慮、抑郁等心理問題。通過減少作業(yè)量和考試次數(shù)，政策使得學(xué)生有更多時間去發(fā)展其他方面的興趣愛好，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。例如，在過去，學(xué)生晚上通常要寫很多作業(yè)，導(dǎo)致睡眠不足，無法充分恢復(fù)體力。而現(xiàn)在，政策要求學(xué)生晚上不再寫作業(yè)，這樣學(xué)生可以有更多的時間去參加體育鍛煉、音樂藝術(shù)等活動，提高身體素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)。這對于學(xué)生的全面發(fā)展具有非常重要的意義。

其次，雙減負政策的實施需要教師的有效配合。教師作為政策的執(zhí)行者，需要收集學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時減少作業(yè)量，確保學(xué)生能夠適度完成任務(wù)。在實施政策的過程中，我注意到了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和感受的變化。學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性提高了，他們感到更輕松，課堂上的氣氛也變得更加活躍。作為教師，我們應(yīng)該充分了解學(xué)生的特長和愛好，鼓勵他們發(fā)展自己的潛力，并給予他們更多的支持和激勵。只有這樣，學(xué)生才能真正受益于減負政策，實現(xiàn)更好的發(fā)展。

第三，雙減負政策的實施也需要學(xué)生和家長的積極配合。學(xué)生和家長是政策的直接受益者，他們的意識和態(tài)度對于政策的實施起著至關(guān)重要的作用。作為教師，我發(fā)現(xiàn)，在政策實施初期，學(xué)生和家長對于政策的態(tài)度普遍較為保守。他們習(xí)慣了過去的學(xué)習(xí)方式，很難適應(yīng)新的要求。因此，我們需要積極引導(dǎo)學(xué)生和家長，讓他們明白政策的意義和好處。并且，我們也需要及時收集他們的反饋意見，根據(jù)實際情況進行調(diào)整，確保政策的順利實施。

第四，雙減負政策的實施并不意味著教學(xué)質(zhì)量的降低。減少作業(yè)量和考試次數(shù)，并不等于減少教學(xué)內(nèi)容和質(zhì)量。相反，這為教師提供了更多的時間和空間，去進行有針對性的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績。例如，在過去，由于大量的作業(yè)和考試，教師在課堂上只能注重知識的傳授和講解。而通過減負政策的實施，教師可以更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力。這樣，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力。

最后，雙減負政策的實施需要一個長遠的規(guī)劃和監(jiān)督機制。政策的實施需要一個逐步推進的過程，不能夠匆忙行事。同時，也需要一個有效的監(jiān)督機制，確保政策能夠得到落實。例如，政府可以通過考核和評估的方式，評價各校的實施情況，并及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。另外，政府還可以加強政策的宣傳，讓更多的人了解政策的意義和重要性，提高全社會對于教育改革的關(guān)注和支持。

總之，中小學(xué)雙減負政策的實施對于學(xué)生的身心發(fā)展具有重要意義。作為教師，我們應(yīng)該積極配合政策的實施，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和需求，為他們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機會。同時，政府也應(yīng)該加強政策的宣傳和監(jiān)督，確保政策能夠順利實施。只有這樣，我們才能夠真正為學(xué)生的未來發(fā)展鋪平道路，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。

中小學(xué)作業(yè)減負心得體會簡短篇十一

后面還有多篇減負增效論文！

學(xué)?！皽p負增效”的實踐困境及實施提議。

摘要：長期以來，學(xué)?！皽p負”受到應(yīng)試教育、主體感受、國家課程改革等因素的影響，減負增效艱難前行。新的時代背景下，受中高考改革的影響，各學(xué)校減負增效工作面臨新的挑戰(zhàn)與實踐困境。各學(xué)?！皽p負”相似，但“增效”存在差異；學(xué)校外部“減負”多，而基于“學(xué)習(xí)者”的內(nèi)在“減負”少；“減負”并未構(gòu)成社會共識，校內(nèi)“減負”而校外“增負”。基于此，學(xué)校應(yīng)“以學(xué)習(xí)者為中心”實施減負，區(qū)域政府要加強教育督導(dǎo)與治理，構(gòu)成良好的社會氛圍。

關(guān)鍵詞：減負；應(yīng)試教育；以學(xué)習(xí)者為中心；政府治理；

長期以來，學(xué)生負擔是影響學(xué)生全面發(fā)展、成才的重要因素。學(xué)校作為學(xué)生成長的主陣地，在學(xué)生減負過程中發(fā)揮著重要作用。進入新的歷史時期，學(xué)校在新一輪的“減負增效”中仍面臨著嚴峻的考驗。梳理學(xué)校減負的影響因素及實踐困境，有助于學(xué)校更好地依法辦學(xué)，加強現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)。

教育是一項民生工程，減負牽動千千萬萬家庭，同樣也是一項系統(tǒng)工程。諸多研究證明，導(dǎo)致課業(yè)負擔過重的原因繁多，既有經(jīng)濟發(fā)展水平的不均衡帶來的教育資源的不合理分配，也有人口眾多引起的激烈競爭，重學(xué)歷、崇尚品牌學(xué)校的用人機制及社會保障體制的不完善以及中國傳統(tǒng)文化及輿論的影響等等，也是重要因素[1]?？v觀目前學(xué)校減負的現(xiàn)狀，其主要影響因素有以下幾點。

1、減負受到應(yīng)試教育的影響。

雖然素質(zhì)教育倡導(dǎo)得“轟轟烈烈”，應(yīng)試教育卻依然“扎扎實實”，這背后有傳統(tǒng)文化的功利思想在作祟，當然也與現(xiàn)代教育的弊端有關(guān)。有研究者對1949年以來國家的減負政策進行了研究分析，發(fā)現(xiàn)課業(yè)負擔的內(nèi)涵從50~60年代的時間負擔到80~90年代的教學(xué)、考試負擔，再到21世紀的作業(yè)負擔。目前，作業(yè)負擔似乎成為課業(yè)負擔的代名詞[2]。無論是時間負擔、教學(xué)考試負擔，還是作業(yè)負擔，反映的都是應(yīng)試教育的價值取向。雖然社會公眾意識到素質(zhì)教育的重要性，但在具體行動上還是遵從了應(yīng)試教育的實踐邏輯，因為此種邏輯給社會公眾一種安全感，不會對孩子的成長過于焦慮，沒有把控。具體到學(xué)校而言，一些學(xué)校對“減負增效”的認識與行為存在脫節(jié)現(xiàn)象，尚需深化。與減負相關(guān)的招生考試改革力度還要加大，推進速度還要加快，否則影響“減負”工作深入開展。隨著中、高考方案不斷改革出新，對于立刻就要實施的“必考+選考”的新中考方案，給予了學(xué)生必須的自主選擇權(quán)，但同時也為學(xué)校的課程安排、課程整合等提出了新的挑戰(zhàn)。學(xué)校如何調(diào)整，才會既能保障學(xué)生“必考+選考”的成功，又能在選考情景下減少學(xué)生過重的課業(yè)負擔，這對學(xué)校來說也是現(xiàn)實的挑戰(zhàn)。

2、減負受到主體感受的影響。

效率有待提高，從而加重了學(xué)生課外作業(yè)負擔。一些教師雖然參加團體備課，但教學(xué)方式遷移本事不強，有時照搬方法和課件，造成了難度加大，負擔加重。

3、減負受到課程改革的影響。

新課程改革以來，國家、地方及校本課程的架構(gòu)使得課程的門類逐漸增多，學(xué)生的可選擇性逐漸增強，學(xué)科實踐活動作為正式課程進入課表。學(xué)科實踐活動是新形勢下進行學(xué)科整合，滿足不一樣學(xué)生的需求，促進學(xué)生在體育、藝術(shù)、科技等各方面的發(fā)展的重要途徑。但因各地學(xué)校差距較大，異常是一些農(nóng)村落后地區(qū)的學(xué)校師資力量和硬件條件略顯貧乏，盡管學(xué)?？朔щy開設(shè)了各類學(xué)科實踐活動，但未能充分滿足學(xué)生需求。此外，學(xué)科實踐活動每學(xué)期15次，其中5次要求是校外實踐活動，學(xué)校要滿足一學(xué)期5次的外出實踐活動，時間上能夠經(jīng)過課時調(diào)整來解決，可是資金方面感到捉襟見肘。另外，外出安全問題也給學(xué)校帶來了壓力，異常是對于大校來說，2000余名學(xué)生，一學(xué)期外出5次，學(xué)校深感壓力巨大。

“減負”不是“無負”，而是適性發(fā)展，祛除個人發(fā)展的束縛性因素，減負在本質(zhì)上是一個“提質(zhì)增效”的過程。然而，學(xué)校在“減負增效”中卻面臨著諸多的實踐困境。歸結(jié)起來，有如下幾點。

1、各學(xué)?！皽p負”相似，“但增效”存在差異。

有效教學(xué)上有必須困難。部分學(xué)校在“減負增效”的行動中仍存在重視不夠機制不全方法有限落實不夠等問題，需要進一步加強。例如，有個別學(xué)科尚未嚴格執(zhí)行課程計劃，存在未開足課時和個別學(xué)科多開課時的問題；學(xué)校場地狹小，不能滿足學(xué)生在校體育一小時；中學(xué)里存在各科作業(yè)量不協(xié)調(diào)的問題；部分學(xué)校的個別教師留的學(xué)科實踐活動作業(yè)資料和形式還比較單一，教師進行跨學(xué)科跨年級作業(yè)的整合研究還需加強，針對學(xué)生特點分層布置作業(yè)，精心設(shè)計實踐類課程的作業(yè)還需要加強研究，等等。

2、學(xué)校外部“減負”多，而基于“學(xué)習(xí)者”的內(nèi)在“減負”少。

“減負”究其本質(zhì)而言，是減輕學(xué)生主體的負擔。然而，受長期傳統(tǒng)文化的影響，我們的教育觀念還是停留在“以教師為主體”上，并未真正樹立起“以學(xué)習(xí)者為主體”的教育觀念。從各學(xué)校的減負行為及措施中，就能夠得到很好的驗證。例如，各校在地理位置、生源組成等方面存在較大差異，很多農(nóng)村校校址較偏僻，交通也不便利。各學(xué)校在實行“每周不少于3天課外活動”方面存在很多顧慮。再比如，初三畢業(yè)年級畢竟面臨中考，還和其他年級一樣要求是否適宜是否應(yīng)針對畢業(yè)年級的減負工作有分層要求作業(yè)的分層與質(zhì)量的提高是一把雙刃劍，需要科學(xué)使用，不能因為作業(yè)分層而降低質(zhì)量，也不能為保證成績而加重作業(yè)負擔。如何分層怎樣提高需要深入研究和思考。還有的學(xué)校在規(guī)定能夠選用的教輔用書中，存在同步訓(xùn)練等“不一樣步”的現(xiàn)象（有的同步訓(xùn)練資料十分好，但數(shù)量不夠；有的號稱是同步訓(xùn)練，但超出現(xiàn)行的課程標準）。個別學(xué)校存在“主科”課時超量和挪用“副科”課時現(xiàn)象。這些行為及措施并未關(guān)照到學(xué)生本身及學(xué)生的學(xué)習(xí)，亟待觀念轉(zhuǎn)變，真正“以學(xué)習(xí)者為中心”。

3、“減負”并未構(gòu)成社會共識，校內(nèi)“減負”而校外“增負”

“減負”是一個社會問題，僅靠學(xué)校力量是不夠的，需要社會、家庭和學(xué)校互相配合，是一項綜合性強的系統(tǒng)工程。否則就很可能出現(xiàn)“教師減負、家長加壓；校內(nèi)減負，校外增負”的問題。經(jīng)過學(xué)生問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校在“減負”，可相當多的家長給孩子“增負”。經(jīng)過調(diào)查了解，一半以上的學(xué)生在假日休息時間會上各類課外輔導(dǎo)班，學(xué)生在校外產(chǎn)生的學(xué)習(xí)壓力和負擔依然存在。家長們來訪來電話，認為作業(yè)少、放學(xué)早、不補課是學(xué)校疏于管理、不負職責(zé)，會影響孩子考重點中學(xué)乃至大學(xué)。所以，很多家長給孩子報多個校外的課余輔導(dǎo)班，想方設(shè)法增加孩子的學(xué)習(xí)量，無疑從另一方面加重了學(xué)生的課業(yè)負擔。家長的“減負”觀念及行為并未與學(xué)校和上級要求統(tǒng)一齊來。此外，當前，社會辦學(xué)機構(gòu)、各類補習(xí)班等占用了學(xué)生很多時間、精力，社會各類文化培訓(xùn)機構(gòu)對家長和學(xué)生的宣傳和誤導(dǎo)，對學(xué)?！皽p負增效”工作造成較大壓力和沖擊。如何整頓和規(guī)范社會培訓(xùn)市場，如何正確引導(dǎo)家長教育觀念，是值得我們深思的問題。政府需要探索學(xué)校與家庭合力治理這個問題的有效機制，取得更多的社會共識。

減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔是黨和國家對教育發(fā)展的明確要求，是實現(xiàn)教育科學(xué)發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展、均衡發(fā)展的內(nèi)在要求，是貫徹落實國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要精神的具體體現(xiàn)。在我國基礎(chǔ)教育已經(jīng)進入到了更加關(guān)注“內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量提升、優(yōu)質(zhì)均衡”的新階段，為推進教育科學(xué)減負，提議如下。

1、學(xué)校要以“以學(xué)習(xí)者為中心”實施減負。

學(xué)校“減負”工作管理措施雖然明確具體，但在思想認識層面上還需進一步統(tǒng)一。減負督導(dǎo)工作理應(yīng)納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃和教學(xué)改革中，使之成為“新常態(tài)”?！皽p負”不是減質(zhì)，不是說減負就是沒有作業(yè)，不要質(zhì)量，而是要減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔?！皽p負”是一項常態(tài)的工作，就蘊含在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)工作中。我們應(yīng)“以學(xué)習(xí)者為中心”，將學(xué)生“自主減負”視為減負提質(zhì)的有效路徑[4]，立足學(xué)生的成長與發(fā)展，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，保障學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資料及學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)策略等方面確定“量力負擔”，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，營造有助于學(xué)生成長的氛圍，適應(yīng)不一樣學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

減輕學(xué)生負擔、提高課堂實效，已成為學(xué)校教師共同追求的目標，同時也是擺在學(xué)校面前的難題。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，向課堂要質(zhì)量始終是學(xué)校教學(xué)工作的重要資料。學(xué)校在減負中要可有為，關(guān)鍵在于不斷改善教學(xué)方法，創(chuàng)新作業(yè)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂實效，切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔。學(xué)校要有針對性地進行課堂教學(xué)研究，減少課堂無效環(huán)節(jié)，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，進取探索“減負增效”的教學(xué)模式，努力提高課堂教學(xué)效益，經(jīng)過課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，科學(xué)“減負”。在優(yōu)化作業(yè)的同時，應(yīng)當重視課堂教學(xué)的效率。課前鉆研教材、認真?zhèn)湔n、課堂上合理安排結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)手段、開發(fā)課程的多功能都是提高課堂實效性的方法。僅有課堂效率提高了，才能真正減輕學(xué)生負擔。總之，在“減負提質(zhì)”工作的推進過程中，學(xué)校應(yīng)始終關(guān)注減負工作從源頭上的創(chuàng)新與把關(guān)，以研究的眼光看待“減負”，以切實的行動推進“提質(zhì)”，使“減負”與“提質(zhì)”融為一體。

教育評價是辦學(xué)行為和學(xué)生負擔的指揮棒，在學(xué)生發(fā)展中起到至關(guān)重要的作用，等級制有利于學(xué)生自信心的建立，然而僅僅有等級制還是不夠的，對于人的全面素質(zhì)如何客觀公正地評價，需要我們深入地思考、研究和探索。目前，受到中、高考制度制約，導(dǎo)致學(xué)生的負擔更多源于家長對孩子的過度關(guān)注。小學(xué)的評價制度在于關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，中學(xué)乃至高中更多關(guān)注的還是學(xué)生的實際分數(shù)。目前，國家正在進行相關(guān)制度的改革，期望能加大宣傳和推廣力度，使學(xué)生的評價體系能在義務(wù)教育階段趨于一致并與高中乃至大學(xué)有效并軌，減輕家長和學(xué)生不必要的恐慌。對于學(xué)校而言，一是要定期收集數(shù)據(jù)，開展科學(xué)的質(zhì)量監(jiān)測，用好監(jiān)測數(shù)據(jù)指導(dǎo)學(xué)校開展評價工作，嚴格規(guī)范教學(xué)行為、教學(xué)資料、教學(xué)要求。二是合理詮釋素質(zhì)評價監(jiān)測結(jié)果，逐步引導(dǎo)構(gòu)成健康的評價理念。定期對中小學(xué)生綜合素質(zhì)進行抽樣測試，反映學(xué)生的綜合水平，依據(jù)數(shù)據(jù)進行分析、反饋和指導(dǎo)改善教學(xué)工作，正確地引導(dǎo)社會輿論。

“減負”工作的著眼點、立腳點、關(guān)鍵點是教師。在教師執(zhí)行層面，“減負增效”需要進一步關(guān)注全體教師對學(xué)?！皽p負”工作要求的落實?！皽p負”工作的真正落實需要高素質(zhì)的教師隊伍，需要教師有科學(xué)的教育觀，需要教師基于學(xué)生不一樣階段的成長規(guī)律大膽開展課堂教學(xué)創(chuàng)新和實踐，需要教師創(chuàng)新教育的智慧。所以，學(xué)校要重視教師的專業(yè)發(fā)展和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，將教師培訓(xùn)納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃并與教師績效考核掛鉤。學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)的機制，推動教師投身“減負”工作，總結(jié)提煉做法，及時推廣。提議學(xué)校進一步加大對教師的專業(yè)指導(dǎo)，滿足每一位教師的成長需求。例如:核心素養(yǎng)的培養(yǎng)怎樣具體實施到學(xué)校、評價標準是什么等。鑒于中考科目增加在即，學(xué)校將應(yīng)對考試科目增加而學(xué)生負擔不增加的新問題，異常是新增中考科目的有效作業(yè)設(shè)計和增效教學(xué)實踐普遍缺少可借鑒的經(jīng)驗和成熟研究成果。增強對考試變革的敏感分析，幫忙有成就學(xué)校迅速構(gòu)成經(jīng)驗，加強教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)是教研科研部門的主要任務(wù)。

此外，應(yīng)對當下“減負”工作的新形勢、新任務(wù)，學(xué)校要依托科研課題，以此為抓手，經(jīng)過學(xué)校參與國家、市區(qū)級課題的研究，緊跟教育前沿。結(jié)合學(xué)校的實際，經(jīng)過校本研究，創(chuàng)新“減負”工作模式，提倡實踐創(chuàng)新。

2、區(qū)域政府要加強教育督導(dǎo)與治理。

督導(dǎo)監(jiān)測的目的是推動學(xué)校改善，促進學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。各校在地理位置、生源組成等方面存在較大差異，減負工作中“一刀切”的監(jiān)測標準，不適合每所學(xué)校的特點。提議督導(dǎo)部門在制訂“減負增效”評價標準時本著“一樣的標準，不一樣的要求”的原則，深入研究，工作做細。設(shè)計并完善“減負”督導(dǎo)監(jiān)測工作手冊的監(jiān)測表指標，使指標進一步具有科學(xué)、清晰和可操作性。另外，各地在制訂、監(jiān)測各項指標的同時，應(yīng)加強具體引導(dǎo)，對教材、考核、考試形式和評價標準進行改革，用一個長效機制保障“減負增效”長期進行下去。學(xué)校應(yīng)高度重視督導(dǎo)監(jiān)測的結(jié)果，進一步統(tǒng)一思想，提高對“減負”工作的認識，加強對教育部及市區(qū)有關(guān)“減負”文件精神的學(xué)習(xí)與理解，增強緊迫感和職責(zé)感。學(xué)校要以政策為保障，著眼長遠，規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為，嚴格落實“減負”指標，努力做到既“減負”又增效。教育行政部門和組織部門要善用監(jiān)測結(jié)果，根據(jù)學(xué)校自身的發(fā)展情景，撬動學(xué)校改善，進一步強化校長作為減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔工作的第一職責(zé)人，并將此項資料列入校長的考核指標之一。

“減負”是一項系統(tǒng)工程，要進一步加大“減負”的社會宣傳力度，政府、傳媒等相關(guān)部門應(yīng)協(xié)同合作，借助網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視等多媒體手段、多渠道、多途徑，加大宣傳教育正能量、正效應(yīng)，使全社會逐漸構(gòu)成良好的氛圍。學(xué)校采取多種途徑向家長宣講減負精神，幫忙家長理解并切實從自身做起，減少孩子課外輔導(dǎo)班、補課等加重學(xué)生課業(yè)負擔的行為。構(gòu)成校內(nèi)外“減負”共識，有利于學(xué)?！皽p負”工作的落實。根據(jù)學(xué)情和校情，做到不給學(xué)生排行，不給學(xué)生壓力，將“減負指標”落實到學(xué)校的每一項工作中，落實到課堂教學(xué)的每一節(jié)課中，落實到每一個學(xué)生的身上。政府應(yīng)進一步規(guī)范引導(dǎo)社會辦學(xué)機構(gòu)辦學(xué)行為，創(chuàng)設(shè)良好社會環(huán)境，不定期對相關(guān)機構(gòu)進行督導(dǎo)執(zhí)法檢查，并依據(jù)檢查結(jié)果對其進行整改完善。此外，各地政府也要進取經(jīng)過兼并、托管、名校辦分校等多種手段縮小學(xué)校間差距，增強校際間的交流和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)校教師轉(zhuǎn)變育人觀念，切實從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，完善學(xué)校課程建設(shè)，提升課堂教學(xué)效率，做好對家長的宣傳和教育，內(nèi)化為理念，外化為變革。

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中小學(xué)作業(yè)減負心得體會簡短篇十二

近年來，中小學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力越來越大，為了緩解這種壓力，很多家長選擇將孩子送進減負培訓(xùn)班。在這些培訓(xùn)班中，我收獲了很多知識和經(jīng)驗，并體會到了減負培訓(xùn)班的重要性。下面我將從減負的必要性、培訓(xùn)班的優(yōu)點、成效和不足以及我個人的體驗等方面進行探討和總結(jié)。

首先，減負對于中小學(xué)生來說是非常必要的。目前的中小學(xué)教育過于功利化，學(xué)生們不僅要應(yīng)付大量的學(xué)業(yè)任務(wù)，還要參加各種各樣的培訓(xùn)班，學(xué)校和家庭的壓力疊加在孩子們的肩上，給他們造成了巨大的心理負擔。減負不僅能夠緩解孩子們的學(xué)業(yè)壓力，還能夠培養(yǎng)他們的興趣和愛好，促進身心健康發(fā)展。因此，減負培訓(xùn)班的開設(shè)是順應(yīng)時代需求的舉措。

其次，減負培訓(xùn)班具有一些明顯的優(yōu)點。首先，這些培訓(xùn)班能夠提供全面的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，他們的教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，針對學(xué)生的不同需求，提供合理的學(xué)習(xí)方案，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題。其次，培訓(xùn)班的教師多為有經(jīng)驗的教育專家，他們能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的能力和特點，進行個性化的教學(xué)。再者，減負培訓(xùn)班提供的學(xué)習(xí)環(huán)境相對輕松和愉快，課堂氛圍積極活躍，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

減負培訓(xùn)班的成效是不言而喻的。通過參加減負培訓(xùn)班，我感受到自己的學(xué)習(xí)效果明顯提高。不僅學(xué)業(yè)成績有所突破，而且在學(xué)習(xí)方法和思維方式上也有了全新的認識。培訓(xùn)班的輔導(dǎo)老師通過講解和實踐指導(dǎo)，幫助我們樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)習(xí)的效率。同時，減負培訓(xùn)班還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過開展各種感興趣的活動，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力，這對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是很有幫助的。

然而，減負培訓(xùn)班也存在一些不足之處。首先，有些培訓(xùn)班只是流于應(yīng)試教育，注重傳授應(yīng)試技巧，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。其次，一些培訓(xùn)班課程的設(shè)計過于緊湊，學(xué)生沒有充足的時間進行鞏固和復(fù)習(xí)，容易導(dǎo)致知識的吸收和理解不夠。再者，一些培訓(xùn)班存在過多的課外作業(yè)，給學(xué)生增加了額外的負擔。這些問題需要減負培訓(xùn)班進一步改進，保證培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。

從個人的角度來看，在參加減負培訓(xùn)班的過程中，我收獲了很多知識和經(jīng)驗。首先，我學(xué)會了更好地規(guī)劃時間，合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，提高了自律和管理能力。其次，通過與優(yōu)秀的老師和同學(xué)交流，我拓寬了眼界，開闊了思維，形成了一種積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，這對于我的成長和發(fā)展具有積極的影響。此外，減負培訓(xùn)班對我的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力也起到了積極的指導(dǎo)作用，使我在課上能夠更好地理解和掌握知識。

綜上所述，減負培訓(xùn)班在緩解學(xué)生學(xué)業(yè)壓力、提高學(xué)習(xí)效果和促進學(xué)生全面發(fā)展方面起到了重要的作用。然而，減負培訓(xùn)班也需要面臨一些問題和挑戰(zhàn)，需要不斷改進和完善。對于我個人而言，參加減負培訓(xùn)班是一次寶貴的經(jīng)歷，通過這段經(jīng)歷，我不僅提高了學(xué)習(xí)水平，還學(xué)會了更好地管理自己和面對挑戰(zhàn)。我相信，通過減負培訓(xùn)班的努力和改進，中小學(xué)減負的目標一定能夠?qū)崿F(xiàn)，為學(xué)生們營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和未來發(fā)展空間。

中小學(xué)作業(yè)減負心得體會簡短篇十三

摘要：新課程標準的提出對教師的教學(xué)本事而言是一種極大的挑戰(zhàn)。物理課程教學(xué)是初中教學(xué)的重要資料之一，在新課程改革的條件下，聚焦課堂，減輕負擔，提高課堂教學(xué)效率是每個教師應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。所以，如何提高初中物理課堂效率，實現(xiàn)減負增效就顯得尤其重要。自新課程改革實施以來，在教材資源有限的情景下，教師們應(yīng)當更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)手段，減少課堂教學(xué)時長，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)本事，從這些方面著手，實現(xiàn)課堂的減負增效，提高初中物理課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：物理課堂教學(xué)；減負增效；探討；

如今，時代的提高促使父母對子女的教育問題越發(fā)重視。為了讓孩子贏在起跑線上，得到更好的教育條件，父母就會給孩子報更多的補習(xí)班、輔導(dǎo)班。然而，導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生在節(jié)假日有做不完的作業(yè)和上不完的課。這樣的教育方式不僅僅加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，還泯滅了孩子的天性。初中物理是學(xué)生學(xué)習(xí)工科的基礎(chǔ)階段，這將決定學(xué)生今后物理學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在這個階段，要給予學(xué)生的不是更重的學(xué)習(xí)負擔，而是更好的學(xué)習(xí)方法，更高的學(xué)習(xí)效率。筆者以初中物理課堂教學(xué)為例，經(jīng)過探討減負增效這一教學(xué)理念，以此來提高初中物理教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

1減負增效的定義。

減負增效最初是經(jīng)濟學(xué)中的概念，是指公司企業(yè)為了增加產(chǎn)出效率或效能而采取的減員或精簡機構(gòu)等措施。簡單地說就是減輕負擔，增加效能。在課程教學(xué)中引入減負增效概念，是為了經(jīng)過減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔、降低教師的教學(xué)負擔來提高課堂教學(xué)效率。減負在教育事業(yè)中一向是褒貶不一。有人認為，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力是為了學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展，更全面的發(fā)展，而不是死讀書、讀死書。也有人認為減負會過度放縱學(xué)生，在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生的聽、說、讀、背本事最強，給學(xué)生施加更多的壓力能夠讓學(xué)生成長得更快。筆者認為，初中學(xué)生還處在人生發(fā)展的初級階段，過多的壓力只會導(dǎo)致學(xué)生的心態(tài)變得扭曲，甚至可能會做出一些極端的事情。

2當前初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀及問題。

2.1言傳身教的“灌輸式”教育。

“灌輸式”教育方式是目前教育領(lǐng)域中最常見的教育方式。不僅僅初中物理課程教學(xué)如此，其他各學(xué)科教學(xué)過程中也是采取“灌輸式”教育，即教師為主，學(xué)生為輔。簡單地說就是在課堂上，教師在講臺上照著課本講解知識點，學(xué)生在下頭聽著，偶爾做做筆記。這種“灌輸式”教育磨滅了學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造性，進而出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象。所以，要提高初中物理課堂教學(xué)效率，就要摒棄“灌輸式”教育模式，釋放學(xué)生的天性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)本事。

2.2初中物理師資隊伍建設(shè)欠缺。

在初中物理課堂教學(xué)中，由于師資力量薄弱，物理教師資源缺乏，導(dǎo)致出現(xiàn)“一師多班”的教學(xué)現(xiàn)象，即一個物理教師教導(dǎo)幾個班級。這就使得班級與班級之間缺乏競爭，甚至有些素質(zhì)較低的教師會因為班級成績的差異，在中意的班級花更多的心思，而不重視基礎(chǔ)偏弱的班級。這就導(dǎo)致了“強者越強，弱者越弱”的現(xiàn)象。這嚴重違反素質(zhì)教育中教育公平性的原則。另外，在同一班級中，物理教師對學(xué)生因材施教的教育方式是否執(zhí)行徹底也有待考證。學(xué)生的學(xué)習(xí)本事是有差別的，他們需要針對性強的教學(xué)方法以提升學(xué)習(xí)成效。學(xué)校師資力量的欠缺也是學(xué)校管理系統(tǒng)欠缺和學(xué)校發(fā)展不健全、不完善的體現(xiàn)。

2.3物理教師的教學(xué)素質(zhì)不高。

在地方學(xué)校，異常是地級市縣的中學(xué)中，部分物理教師在教學(xué)中用地方語言代替普通話來進行教學(xué)，這就影響學(xué)生知識的理解與吸收質(zhì)量。另外，有些物理教師在教學(xué)中平鋪直敘、語言平淡，不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。其實初中物理知識和生活的聯(lián)系是很緊密的，比如在學(xué)習(xí)“水的形態(tài)及相互變化的關(guān)系”這一章節(jié)時，水的形態(tài)有固態(tài)、液態(tài)、汽態(tài)這三種形態(tài)。完全能夠經(jīng)過聯(lián)系生活中的冰、水、蒸汽來幫忙學(xué)生理解，這就增強了課堂的趣味性。

2.4初中物理教學(xué)實驗設(shè)備缺乏。

物理學(xué)科重視的是思維本事、理解本事。在初中物理知識中，有很多是需要經(jīng)過做實驗來讓學(xué)生切實體會的，從而到達理解和熟知物理知識。但現(xiàn)實情景是，在很多中學(xué)里并不具備做這些物理實驗的設(shè)備。在物理課堂教學(xué)中，都是物理教師在講臺上進行實驗操作來給學(xué)生演示。比如在學(xué)習(xí)電阻、電壓這一知識點時，讓學(xué)生自我動手做實驗，熟知電路通路、閉路的情景并做演練。經(jīng)過改變電阻的大小來觀察電路情景，以此推導(dǎo)出電流電阻之間的關(guān)系式。經(jīng)過做實驗的方式來學(xué)習(xí)物理知識，不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，還能培養(yǎng)學(xué)生的動手本事，是提高初中物理課堂教學(xué)效率的重要手段。

2.5學(xué)生難以做到“學(xué)以致用”

新課程標準對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求之一是將課堂中學(xué)習(xí)到的理論知識應(yīng)用到生活中，以解決生活中的物理問題，做到學(xué)以致用。但在初中物理課堂教學(xué)中，教師大多注重知識的灌輸，忽略了物理知識在生活中的應(yīng)用，以課本為主，熟知課本，強記理論知識。最終經(jīng)過考試分數(shù)來體現(xiàn)對課程的掌握程度。這種只注重理論學(xué)習(xí)而忽視實踐的教學(xué)方式是不可取的。人們讀書、學(xué)習(xí)的目的，不僅僅是提高自身素質(zhì)，更重要的是經(jīng)過學(xué)習(xí)增強自我的生存本事，提升自我的生活質(zhì)量。這就要求學(xué)生做到“學(xué)以致用”，將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中。

3.1更新教學(xué)理念，完善教學(xué)方法。

上文提到的“灌輸式”教育模式要摒棄，突出“學(xué)生為主、教師為輔”的教學(xué)理念。在初中物理課堂教學(xué)中，教師在授課時，要充分帶動學(xué)生進取參與到課堂活動中，活躍課堂氣氛，同時也激發(fā)學(xué)生的思考本事。初中物理是學(xué)生學(xué)習(xí)工科類學(xué)科的基礎(chǔ)，物理本身就對思維本事、理解本事有很高的要求。所以，帶動學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維才是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)物理壓力的關(guān)鍵所在，再輔之以少量的課后習(xí)題將知識點進行鞏固，才能到達減負增效的目的。

3.2強調(diào)師生平等觀念，建立良好的師生關(guān)系。

良好的師生關(guān)系是實現(xiàn)課堂教學(xué)減負增效的重要保障，也是新課程改革對教師的要求。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的權(quán)威是至高無上的，學(xué)生無條件服從教師。因而學(xué)生的學(xué)習(xí)變得壓抑、枯燥，從而失去學(xué)習(xí)興趣。新課程背景下講求師生平等，主張教師應(yīng)成為學(xué)生的良師益友。良好的師生關(guān)系有助于師生間的互動和交流，從而促進學(xué)生的發(fā)展。初中物理課堂教學(xué)也不例外，也要強調(diào)良好的師生關(guān)系。比如，課堂上，學(xué)生對教師的教學(xué)有疑問或具有自我的獨特見解，都能夠提出來與教師分享討論。生活中，教師能夠多與學(xué)生聊天談心，了解學(xué)生的發(fā)展近況，了解學(xué)生們的內(nèi)心世界。這樣，教師就能明白學(xué)生之所想，從而更好地開展物理課程教學(xué)。

3.3重視初中物理教材中的實驗。

實驗是學(xué)生理解并掌握知識點的重要方法。比如，在語文教學(xué)中，有一段對話，如果直接朗讀，就體會不出作者所要表達的情感思想。可是，如果經(jīng)過情景表演的形式，讓同學(xué)們分主角進行表演，這樣就相當于學(xué)生把自我置身于情景之中，對其中的情感和思想就會深有感觸。物理實驗也是一個道理。讓學(xué)生經(jīng)過自我操作實驗，將自我置身于實驗之中，用課堂中學(xué)到的知識來指導(dǎo)實驗，經(jīng)過自我的操作，對相應(yīng)的知識點就會掌握得更深刻。倘若就憑教師在講臺的演示或是枯燥的講解，只會讓學(xué)生的理解越來越模糊，進而產(chǎn)生苦惱的情緒，最終選擇放棄學(xué)習(xí)，久而久之，問題就會越來越多，成績也就會越來越差。此外，在進行課本實驗的同時，要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新實驗，即所謂的“舉一反三”。對同種實驗，采取多種方式來操作，既能讓學(xué)生深刻掌握知識點，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.4提倡學(xué)以致用，將物理知識運用于生活。

現(xiàn)實生活中，有很多與物理有關(guān)的趣味現(xiàn)象。比如，夏天屋子里炎熱干燥時，往地上潑點水能夠降溫；菜刀切菜、切肉要把鋒面磨尖才會簡便；一陣風(fēng)吹過，客廳里的壁畫會飄飄作響……這些現(xiàn)象都能夠用物理知識來解釋。初中物理是學(xué)生學(xué)習(xí)工科的基礎(chǔ)，也是和現(xiàn)實生活聯(lián)系最為緊密的學(xué)科。僅有能夠?qū)⒃诔踔形锢碚n堂教學(xué)中學(xué)到的知識點運用到生活中，解決生活中的物理問題，才能體現(xiàn)課堂教學(xué)效率，才能讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)物理的樂趣，從而實現(xiàn)減負增效。

4結(jié)語。

減負增效是初中物理課堂教學(xué)的目標之一。在這篇文章中，筆者經(jīng)過分析當前初中物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，以此為突破口來提出相應(yīng)的方法來實現(xiàn)物理課堂的減負增效。在初中物理課堂教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，完善教學(xué)方式，以為學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和發(fā)散性思維。僅有這樣，才能實現(xiàn)初中物理課堂教學(xué)的減負增益目標。當然，“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，實現(xiàn)初中物理課堂教學(xué)減負增效目標的方法有很多，只要是合理的、科學(xué)的、能夠?qū)崿F(xiàn)減負增效目標的方法，都是值得提倡與付諸實踐的。

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中小學(xué)作業(yè)減負心得體會簡短篇十四

中小學(xué)生負擔過重已引起了教育部的高度重視，“減負”成了每一個教育工作者都應(yīng)該認真思考的問題?！皽p負”并不是不要教學(xué)質(zhì)量，在“減負”的同時還要設(shè)法增效。怎樣做到既“減負”又“保質(zhì)增效”呢?可以從下面幾個方面去努力，僅供大家參考。

中小學(xué)生“減負”受到社會各方面的普遍關(guān)注，為何“突圍”這么難呢?筆者以為主要矛盾是中小學(xué)“減負”沒有與“保質(zhì)增效”掛鉤，學(xué)校和家長擔心“減負”會降低教學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)校的升學(xué)率，影響學(xué)生的升學(xué)和前途。怎樣做到既“減負”又“保質(zhì)增效”呢?筆者以為可以從以下幾個方面努力：

一、提高課堂教學(xué)效率。

提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量主要依靠提高課堂教學(xué)效率，改進課堂教學(xué)形式和方法來實現(xiàn)。學(xué)校應(yīng)該加強教學(xué)研究和探討，改進教學(xué)形式和方法。教師要采取“啟發(fā)式”教學(xué)法，精講多練。課堂教學(xué)效率提高了，也就無需補課了。

二、加強非智力因素的教育。

三、因地制宜因材施教。

勞逸結(jié)合，一切從實際出發(fā)，不能為了片面追求升學(xué)率，而輕視德育和體育，讓孩子失去愉快而美好的童年。一個班上學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況參差不齊，老師要分層次進行教學(xué)，照顧方方面面，特別是要關(guān)注“差生”，及時彌補薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)有張有弛，不要繃得太緊，使學(xué)生沒有咀嚼和消化的余地，沒有喘息的機會。提倡個別輔導(dǎo)，對癥下藥，注重對學(xué)生個性化的指導(dǎo)。減負的同時，中小學(xué)要創(chuàng)造條件讓學(xué)生發(fā)展個性特長。開設(shè)多種拓展型、研究型課程，成立學(xué)生社團，開放圖書館、實驗室、計算機房等，讓學(xué)生在豐富多彩又喜聞樂見的活動中增長才干，脫穎而出。

依法治教是實施素質(zhì)教育的根本，也是切實減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負擔的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)該拿起教育法規(guī)的有力武器，切實落實教育部有關(guān)“減負”的各項規(guī)定，同時加大中考、高考的改革力度，使“減負增效”真正落到實處。

中小學(xué)生負擔過重已引起了教育部及省市教育行政部門的高度重視，“減負”成了每一個教育工作者都應(yīng)該認真思考的問題?！皽p負”并不是不要教學(xué)質(zhì)量，在“減負”的同時還要設(shè)法增效，這就對每一個英語教師提出了更高的新的要求。下面是本人在英語教學(xué)中關(guān)于“減負”增效的一些成功做法。

一、明確如何“減負”

首先，應(yīng)該明確減什么?！皽p負”是減去超出學(xué)生承受能力的學(xué)習(xí)任務(wù)，減去學(xué)習(xí)活動中機械重復(fù)而又對發(fā)展學(xué)生能力無用的作業(yè)，去掉落后、煩瑣或?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生能力和發(fā)展學(xué)生智力毫無益處的教學(xué)內(nèi)容，放棄“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)術(shù)”等違反教育規(guī)律的教學(xué)方法。其次，正確把握“減”與“加”的關(guān)系。英語老師動輒就讓學(xué)生抄寫單詞、背育課文的做法要堅決摒棄?！蛾P(guān)于教育問題的談話》指出：“要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強對學(xué)生的文化知識教育，而且要切實加強對學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育”。這說明“減負”并不是只減不加。引導(dǎo)和幫助學(xué)生逐步形成健康的心理、正確的世界觀、人生觀和價值觀，這方面的教育要加強;養(yǎng)成刻苦拼博、博聞強記、勤學(xué)好問、持之以恒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這方面的教育要加強;形成禮貌、文雅、友愛、自尊、自重的交際習(xí)慣和健全健康的人格品德的教育也要加強。

二、明確如何增效。

“減負”不能以犧牲學(xué)生的學(xué)業(yè)成績?yōu)榇鷥r。“減負”的真正目的是在減少學(xué)生課業(yè)負擔的同時全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，推進素質(zhì)教育向前發(fā)展，讓每一個學(xué)生都學(xué)得輕松，讓每一個學(xué)生都學(xué)得愉快，讓每一個學(xué)生的身心都得到健康發(fā)展。下面是本人“減負”的具體做法。

1、改革英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，保證教學(xué)效益。

改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，是減輕學(xué)生課業(yè)負擔的前提，是進行素質(zhì)教育的必要手段。具體做法是：(1)課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。能讓學(xué)生自己說出的知識點就決不從教師口中說出;能讓學(xué)生自己總結(jié)的結(jié)論就一定不要教師包辦;能讓學(xué)生對話表演的課文，老師堅決創(chuàng)造讓學(xué)生動嘴的機會。(2)對于英語單詞，本人放棄了過去領(lǐng)讀若干遍讓學(xué)生死記詞的方法，變?yōu)榻探o學(xué)生拼讀單詞的方法和記憶記單詞的規(guī)律，并讓學(xué)生回去聽錄音5分鐘左右，大大縮短了對單詞的講解時間，也縮短了學(xué)生對單詞的記憶時間。(3)對于課文和“reading”部分，做到精選要背的內(nèi)容，不必要的內(nèi)容做到堅決不背，大大減少了學(xué)生的讀背任務(wù)。(4)課堂活動多，讓學(xué)生對話、表演、學(xué)會交流是我常用的手法，學(xué)生樂于參與。(5)講課詳略得當，重點內(nèi)容多訓(xùn)練多講解，一般內(nèi)容少講解，超過大綱要求的內(nèi)容堅決不講解，句型、時代多變化，涉及的詞匯多與新學(xué)內(nèi)容有關(guān)，讓學(xué)生能得到及時鞏固。(6)不讓英語課堂學(xué)習(xí)枯燥無味，發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯困、打盹時及時活躍課堂氣氛，尋找學(xué)生熟悉而又感興趣的事例，與這堂課的知識和教學(xué)目標整合，生動有趣而又能達成教學(xué)目標。這些做法讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，學(xué)生都喜歡上英語課。

2、利用多種教學(xué)手段。

利用多種教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓他們在課堂上積極思考，認真學(xué)習(xí)，樂于訓(xùn)練。每節(jié)課學(xué)生的注意力都是有一定限度的，單一的教學(xué)方法或手段，學(xué)生很容易出現(xiàn)感官疲勞，注意力分散，這就要求我們精心組織課堂教學(xué)，采用多種方法，吸引學(xué)生的注意力。通常的做法有：(1)用對比或比較的方法將有關(guān)的新舊知識點結(jié)合起來。(2)特地準備一些與課文內(nèi)容有關(guān)的小故事。(3)利用多媒體。

課件。

教學(xué)豐富學(xué)生的視聽。幾乎每節(jié)課都有與之對應(yīng)的課件，有時到網(wǎng)上下載一些生動形象的圖片，有時截取一段與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻，有時尋找一篇與課文相關(guān)的文字資料。

3、作業(yè)壓縮到最少。

作業(yè)總量堅決控制在30分鐘以內(nèi)，每天的讀背任務(wù)不多于15分鐘，每天精選兩篇有時代氣息、學(xué)生感興趣的英語閱讀材料，閱讀時間不超過15分鐘，目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。周末除布置一張雙休日作業(yè)外，布置一些有彈性(視學(xué)生的興趣愛好，不強行劃定范圍)的英語課外閱讀任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。每兩周布置一次錯題訂正任務(wù)，讓學(xué)生及時回顧所學(xué)內(nèi)容。

做好減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔的工作，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的成敗問題，關(guān)系到青少年一代的健康成長，關(guān)系到中華民族未來的主人應(yīng)對復(fù)雜國際競爭的能力。在“減負”的同時，創(chuàng)造優(yōu)異的教學(xué)實績，讓過去學(xué)習(xí)英語嫌苦嫌累的學(xué)生真正體會到：“英語不過如此。”

“課堂作業(yè)”顧名思義課堂中完成、并得以反饋的作業(yè)，它是課堂教學(xué)的重要組成部分。然而，當前數(shù)學(xué)課堂,作業(yè)不能做到當堂完成當場反饋的現(xiàn)象，仍普遍存在。不少教師把課堂作業(yè)變成課外作業(yè)，剝奪了學(xué)生活動時間的同時，也增加了教師的負擔,事倍功半直接影響教學(xué)效率的提高。

存在這一現(xiàn)象的主要原因在于老師。有些教師認為,教師課堂講授時間與教學(xué)效果成正比，認為教師課堂講，學(xué)生課外練，既充分利用了課堂時間，又充分利用了學(xué)生的課外時間。因此不惜擠掉學(xué)生獨立作業(yè)與反饋的時間,用于講授，認為這樣就能提高教學(xué)效果，就能取得好成績。殊不知學(xué)生構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)，鞏固知識，形成技能均離不開自身的獨立活動，單*教師講授和師生共同活動，充其量只能使學(xué)生“懂”，而達不到“會”。

更有些教師認為盡早把書本教完，盡早開始總復(fù)習(xí)效果較好，因此，他們砍掉學(xué)生課堂作業(yè)與反饋的時間用于敢進度。應(yīng)試教育觀念指導(dǎo)下,強抓分數(shù)的教學(xué)嚴重違反了信息接受原理與學(xué)生認知規(guī)律，結(jié)果適得其反，不利于學(xué)生知識的獲取，技能的形成和認知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。

課堂獨立作業(yè)是學(xué)生課堂獨立作業(yè)的一項重要活動，它一方面能促使學(xué)生將剛剛理解的知識加以應(yīng)用，在應(yīng)用中加深對新知識的理解，另一方面，能暴露學(xué)生對新知識應(yīng)用上的不足。

在教學(xué)過程中，師生的共同活動，必能獲得一定成效，這些成效若得到及時反饋，就能成為進一步調(diào)整教與學(xué)的新信息。對學(xué)生來說，及時了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，可以很快得獲得矯正性信息，進一步調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，而教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行及時的、恰當?shù)脑u價，是一種很重要的反饋形式，是推動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果的有利因素。因此，在設(shè)計練習(xí)時，教師要充分估計學(xué)生每次聯(lián)系中困難出現(xiàn)的情況，在教學(xué)時，還要不斷從學(xué)生的練習(xí)中，及時，全面的獲得反饋信息，調(diào)整教學(xué)進程，促進學(xué)生智力技能的形成。

教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！碑攲W(xué)生在教師的組織、幫助和指導(dǎo)下解決問題后，教師就應(yīng)該對他們的學(xué)習(xí)結(jié)果進行評價。教師的評價特別是對學(xué)生個體的評價，應(yīng)使學(xué)生生產(chǎn)一種“學(xué)習(xí)成功”的情緒體驗，這有助于學(xué)生形成“樂學(xué)”的心態(tài)。教師對學(xué)生評價時使用的“個性色彩”語言，應(yīng)是幫助學(xué)生對自己為什么能夠取得練習(xí)成果進行合理歸因。實踐證明，有歸因的評價要比那種“公式化語言”評價更有效，能使學(xué)生始終處于信心十足，情緒高漲的心理狀態(tài)中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新意識。

中小學(xué)作業(yè)減負心得體會簡短篇十五

近年來，為了減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔，中國政府出臺了一系列減負政策，引起了廣泛討論和關(guān)注。這些政策是為了促進學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。親身經(jīng)歷了這些政策的實施，我深刻體會到了其中的好處，也對一些問題有了更深刻的認識。

首先，“減負政策”對家長和學(xué)生來說無疑是一劑良方。過去，中小學(xué)生的作業(yè)量普遍較大，孩子們經(jīng)常需要玩到深夜才能完成作業(yè)。而隨著減負政策的出臺，學(xué)生的作業(yè)量和學(xué)習(xí)時間都得到了壓縮，讓孩子們有更多的時間與家人相處，進行興趣愛好的培養(yǎng)。在這樣的環(huán)境下，孩子們的身心健康得到了更好的保障。同時，減負政策還鼓勵學(xué)生參加社會活動和實踐經(jīng)驗，從而增加他們對社會的認識和理解。

其次，“減負政策”培養(yǎng)了學(xué)生更廣泛的興趣和愛好。在過去，學(xué)生過多的時間都花在了學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致他們只注重成績，而忽視了發(fā)展其他方面的能力。然而，隨著減負政策的推行，學(xué)生有了更多的時間去培養(yǎng)興趣愛好，他們可以參加課外活動、閱讀、運動等等，并且更重要的是他們可以深入研究自己感興趣的領(lǐng)域。這些興趣和愛好的培養(yǎng)不僅能夠幫助學(xué)生發(fā)展出一技之長，也能提高他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。

然而，減負政策也存在一些問題。首先，一些學(xué)校和教師仍然無法減輕學(xué)生的課業(yè)負擔。盡管中央政府已經(jīng)出臺了明確的規(guī)定，但在一些地方，學(xué)校和教師仍然存在過多的作業(yè)布置和培訓(xùn)班的現(xiàn)象。這就導(dǎo)致了一些學(xué)生仍然面臨著巨大的壓力和負擔。其次，有些學(xué)生在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境下缺乏自律能力，他們沒有足夠的規(guī)劃和管理自己的學(xué)習(xí)時間，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。因此，減負政策需要更加嚴格的監(jiān)督和評估，以確保其有效實施。

總之，中小學(xué)減負政策的實施是為了促進學(xué)生全面發(fā)展和健康成長的重要舉措。通過減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，學(xué)生有更多的時間去培養(yǎng)興趣愛好，提高綜合素質(zhì)。然而，減負政策的實施仍然面臨著一些問題，需要政府和學(xué)校的共同努力來解決。希望政府和學(xué)?？梢赃M一步改進政策，提高政策的執(zhí)行效果，為學(xué)生營造更加輕松和有益的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，學(xué)生也應(yīng)該加強自律，提高學(xué)習(xí)效率，積極參與社會實踐和自我發(fā)展。只有這樣，學(xué)校減負政策才能真正發(fā)揮作用，讓學(xué)生們獲得更全面的發(fā)展和成長。

中小學(xué)作業(yè)減負心得體會簡短篇十六

近年來，中小學(xué)作業(yè)減負成為教育改革的重要議題。作為一名在校學(xué)生，我也積極參與到了減負的過程中，并從中獲得了一些心得體會。下面我將從減負的背景，減負的意義，減負的方法，減負的效果和個人感受等方面，進行分析和總結(jié)。

首先，減負的背景是當前中小學(xué)生面臨的巨大壓力。學(xué)生們需要承受課業(yè)負擔沉重的壓力，使得他們無法真正享受學(xué)習(xí)的樂趣，也無法充分發(fā)展其他方面的興趣。此外，長時間繁重的作業(yè)量還使得學(xué)生們沒有足夠的時間休息和鍛煉，造成身心健康問題的出現(xiàn)。減負的背景正是這些問題的全面映射，迫使教育部門和學(xué)校必須采取行動來改變現(xiàn)狀。

減負的意義在于幫助學(xué)生健康發(fā)展。學(xué)生們正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，而過量的作業(yè)壓力無疑會給他們帶來負面影響。減負能夠緩解學(xué)生們的壓力，提供更多的自由時間，讓他們有機會參與到豐富多彩的興趣活動和社交交流中。這樣的健康發(fā)展能夠激發(fā)學(xué)生們的潛力，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，也能夠為他們未來的學(xué)習(xí)和工作奠定扎實的基礎(chǔ)。

減負的方法是多方面的，需要學(xué)校、家長和學(xué)生共同努力。學(xué)?？梢酝ㄟ^減少作業(yè)量，優(yōu)化作業(yè)布置的方式，合理分配課堂時間等方式來減輕學(xué)生們的負擔。家長可以給予學(xué)生更多的鼓勵和支持，合理設(shè)置作業(yè)時間，幫助學(xué)生合理分配時間，避免通宵加班完成作業(yè)。學(xué)生自己也需要調(diào)整學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理安排時間，提高學(xué)習(xí)效率。只有三方共同配合，才能夠真正實現(xiàn)減負的效果。

減負的效果是顯著的。在減負政策的推動下，學(xué)校的作業(yè)量逐漸減少，學(xué)生們的壓力得到了明顯的緩解。他們有更多時間去發(fā)展興趣愛好，去鍛煉身體，也有更多時間與家人和朋友相處。同時，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果也沒有受到太大的影響，他們能夠更加專注地學(xué)習(xí)，取得更好的成績。減負既提高了學(xué)生們的身心健康，又提升了教育質(zhì)量，可以說是多贏的結(jié)果。

個人感受是減負帶給我的最深刻的體會。減負讓我更加輕松愉快地面對學(xué)習(xí)，不再為大量的作業(yè)而擔憂。我有更多的時間去閱讀、寫作和思考，這些都讓我受益匪淺。同時，我也更加熱衷于參與各種活動，鍛煉身體，與朋友們交流。我發(fā)現(xiàn)自己不僅學(xué)到了更多的知識，還提高了交際能力和創(chuàng)造力。減負不僅改善了我的學(xué)習(xí)狀況，更是讓我更加快樂地面對每一天。

綜上所述，中小學(xué)作業(yè)減負對于學(xué)生們的健康發(fā)展和全面素質(zhì)提升具有重要意義。通過合理的方法和方式，減輕學(xué)生們的負擔，并提供更多的自由時間去發(fā)展興趣愛好和提高綜合能力。減負的效果顯著，可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和生活質(zhì)量。我個人也從中獲得了很大的收獲和成長。因此，我們應(yīng)該共同支持和推動減負政策的落實，為中小學(xué)生的發(fā)展和幸福努力奮斗。

中小學(xué)作業(yè)減負心得體會簡短篇十七

摘要：小學(xué)語文作文有助于鞏固、深化學(xué)生所學(xué)的知識，有益于提升學(xué)生的技能，發(fā)展學(xué)生的智力，它是提高學(xué)生素質(zhì)的重要載體。然而，由于作業(yè)設(shè)計缺乏目的性、形式不活等問題，導(dǎo)致現(xiàn)今小學(xué)生語文作業(yè)普遍存在總量過大或過少，質(zhì)量偏低，以數(shù)量代質(zhì)量等問題。影響了學(xué)生做作業(yè)的進取性，大多數(shù)學(xué)生被動地來完成作業(yè)，使語文教學(xué)質(zhì)量一向處于一個較低的水平。所以，從作業(yè)設(shè)計入手，提高作業(yè)設(shè)計的有效性，成為擺在我們面前的重要課題。

關(guān)鍵詞：減負增效；語文作業(yè)；

我國“作業(yè)負擔過重”問題一向是一個歷史問題，也是我國存在已久的現(xiàn)實問題。為了促使學(xué)生全面發(fā)展，在新課程改革指導(dǎo)下，課堂改革有了可喜的變化，但與之相對應(yīng)，學(xué)生的作業(yè)改革變化卻不容樂觀。要想打破傳統(tǒng)的思想理念，“為了每位學(xué)生的發(fā)展”優(yōu)化作業(yè)設(shè)計勢在必行。

現(xiàn)代學(xué)者都普遍認可作業(yè)的進取性和功能，也有許多學(xué)者投身于作業(yè)設(shè)計的研究中去。“主題整合，表現(xiàn)本位”的設(shè)計理念是王崧舟教師在新語文作業(yè)中提出的。他摒棄了傳統(tǒng)的字詞句篇的機械的作業(yè)類型和割裂的作業(yè)模式，有機地整合了口語交際、閱讀、習(xí)作作業(yè)等幾大領(lǐng)域的作業(yè)，并抓住了語言生命的語文課程靈魂，在貼近學(xué)生生活的真實語境中設(shè)計各種實踐作業(yè)，讓學(xué)生經(jīng)過語文作業(yè)來養(yǎng)成語文素養(yǎng)和語文本事。

在他們理念的影響下，我從小學(xué)生語文作業(yè)的“減負增效”這一角度進行了初步的嘗試。

小學(xué)的各門學(xué)科是有聯(lián)系的，將語文與其他學(xué)科聯(lián)系起來開展教學(xué)，將收到事半功倍的效果，將能夠同時促進這兩門學(xué)科共同提高。

四年級下冊的《語文園地一》中就有“寬帶網(wǎng)”，讓學(xué)生搜集祖國錦繡山河圖片資料的語文實踐活動。這項活動十分耗磨時間，有些不進取的學(xué)生根本不把這當作業(yè)完成，有些孩子家里沒電腦，沒辦法完成。

所以，我聯(lián)系王教師在電腦課上教學(xué)生怎樣收集圖片和相關(guān)資料。上課前，我先給學(xué)生布置學(xué)習(xí)的要求，示范一遍。輪到他們操作了，“百度”——“華山圖片”——當一張張精美絕倫的圖片出此刻他們眼前的時候，小家伙們驚訝地張開著大嘴，興奮得不得了！這堂信息技術(shù)課學(xué)生收獲不少，下課后學(xué)生還在津津有味地討論著自我的收獲。

一堂信息與技術(shù)課解決了我的難題，同樣在其他的課程方面，我們也能夠相互融合，相互滲透。

教師布置作業(yè)，學(xué)生做，那是天經(jīng)地義的?？墒怯袝r候我們也要換個方式讓學(xué)生自我給自我留作業(yè)。在《小學(xué)語文教師》中，我看到有位教師讓學(xué)生自我給自我留作業(yè)，學(xué)生的進取性很高，也更愛做作業(yè)了，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我覺得創(chuàng)意不錯，就試了起來。

學(xué)習(xí)了《中彩那天》，我讓學(xué)生給自我布置作業(yè)，問他們給自我布置什么作業(yè)。膽大的胡思昶同學(xué)站了起來:“教師，回家后，我想把這個故事講給爸爸媽媽聽！”

馮靜如也怯生生地站起來說:“教師，學(xué)了這篇課文，我要記住文中媽媽說過的話‘一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富’！”

“教師，我要去收集關(guān)于誠信的格言！”

“教師，他們把汽車送走以后，不明白又發(fā)生了什么事情，我想續(xù)編故事?！?/p>

……。

我欣喜若狂，孩子已經(jīng)深入到文本當中了，與文本有了心與心的對話，從中收獲不少，這比我給他們布置作業(yè)強多了，不正是我想要的嗎多么富有情趣??！

生活是一本很好的教科書，我們的學(xué)習(xí)來源于生活，也應(yīng)當回歸生活中去。

課堂上我請幾個學(xué)生上來表演。學(xué)生們表演得十分精彩。

作業(yè)批改時不要吝嗇我們的評語，針對學(xué)生的實際情景，細心地經(jīng)過激勵性的語言鼓勵他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，找出他們的優(yōu)點，并指出來，學(xué)生們會有成就感，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)進取性。對完成異常好的作業(yè)，我的評語是:“看到你寫的字，教師真是心境舒暢?。　薄翱戳四闼枋龅暮I公園，教師也想去好好領(lǐng)略一番啊！”對于班級中的弱勢群體，我也會鼓勵他們:“別灰心，期待你更大的提高！”話語雖短，可值千金，我用我的真情，調(diào)動了孩子們的進取性和主動性。

我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之間相互啟發(fā)，競爭比教師的教育更能起作用。對于優(yōu)秀的作業(yè)，我經(jīng)常把它們展示出來，讓學(xué)生輪流欣賞，相互交流，讓他們自評和互評。同時獎勵他們五星，在“成長樹”中比一比誰的五星最多。

小學(xué)語文作業(yè)不僅僅要減輕學(xué)生過重的負擔，更要消除學(xué)生的精神負擔，讓學(xué)生愿意完成作業(yè)，喜歡完成作業(yè)、愉快、簡便地完成作業(yè)，在作業(yè)中體驗成功，從而促使學(xué)生各方面素養(yǎng)的構(gòu)成與發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻。

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中小學(xué)作業(yè)減負心得體會簡短篇十八

隨著中小學(xué)生課業(yè)負擔的增加，減負成為教育界熱議的話題。為了提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，許多學(xué)生選擇參加各種減負培訓(xùn)班。我近期參加了一家知名教育機構(gòu)的減負培訓(xùn)班，并對此有一些心得體會。

在我上初中的時候，我發(fā)現(xiàn)自己的課業(yè)負擔逐漸增大，時間被各種作業(yè)和復(fù)習(xí)填滿，而且學(xué)校的老師也多次提醒我們要補習(xí)，以確保高考分數(shù)。為了提高我的學(xué)習(xí)效果，我決定報名一家減負培訓(xùn)班。減負培訓(xùn)班將課程分為數(shù)學(xué)、語文、英語和其他輔科等單科，讓學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)。這樣的分科方式確實提高了課堂上的效率，每一門課程都能專注地學(xué)習(xí)和答疑。同時，借助培訓(xùn)班提供的專業(yè)老師，我對知識點有了更深入的理解。對于我這種學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生來說，減負培訓(xùn)班的確能幫助我提升成績。

然而，減負培訓(xùn)班并非完美，其中也存在一些問題。首先，減負培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為單一，只注重課本知識的學(xué)習(xí)，與學(xué)校教育并不完全匹配。此外，減負培訓(xùn)班的課程設(shè)置比較緊張，每天上課時間較長，且課外作業(yè)量較大，這也為學(xué)生增加了額外的壓力。在緊張的學(xué)習(xí)之余，我發(fā)現(xiàn)自己缺乏時間進行課外活動和社交，對于全面發(fā)展來說，這是一種不利因素。此外，減負培訓(xùn)班收費較高，對于經(jīng)濟條件不太好的家庭來說，可能會造成一定的經(jīng)濟負擔。

雖然減負培訓(xùn)班存在問題，但我仍然從中受益匪淺。首先，減負培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)氛圍很好，同學(xué)們都很努力，相互激勵，這種氛圍對我來說是一種促進。在課堂上，我與老師和同學(xué)之間能夠建立良好的互動關(guān)系，不斷地向老師請教和與同學(xué)互相討論，使得自己的學(xué)習(xí)更加積極主動。其次，減負培訓(xùn)班的老師們教學(xué)水平較高，讓我受益良多。他們具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗，善于啟發(fā)學(xué)生的思考和探索，這對我以后學(xué)習(xí)的方式也產(chǎn)生了很大的影響。最后，減負培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)內(nèi)容有助于我建立學(xué)科知識體系，更好地理解和掌握各科的基礎(chǔ)知識，這對于學(xué)習(xí)其他知識也起到了很好的基礎(chǔ)作用。

經(jīng)過一段時間的減負培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，我認為減負不僅僅是減輕課業(yè)負擔，更應(yīng)該是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。減負培訓(xùn)班的作用在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生能夠更好地掌握知識與技能。然而，對于學(xué)生來說，平衡學(xué)習(xí)壓力與身心發(fā)展仍然是至關(guān)重要的。

總之，中小學(xué)減負培訓(xùn)班對于學(xué)生的學(xué)業(yè)提升確實起到了一定的作用，但同時也帶來了一些問題和挑戰(zhàn)。我們不能完全依賴減負培訓(xùn)班來解決學(xué)習(xí)困境，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法。在減負過程中，學(xué)生要根據(jù)自身的實際情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，并與家長、老師共同努力，實現(xiàn)自己的學(xué)業(yè)目標。只有這樣，才能讓減負更好地服務(wù)于中小學(xué)生的健康成長。

中小學(xué)作業(yè)減負心得體會簡短篇十九

近年來，中小學(xué)生課外負擔過重的問題一直備受關(guān)注。學(xué)生們每天背負著沉重的課業(yè)壓力，晚上還需要完成大量的作業(yè)。面對這種情況，教育部也意識到中小學(xué)生的健康成長不能僅僅依靠超負荷的學(xué)業(yè)壓力。因此，中小學(xué)雙減負政策應(yīng)運而生。該政策旨在減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，提高學(xué)生的課外生活質(zhì)量，增加學(xué)生充分發(fā)展的空間。這一政策的實施是當前教育領(lǐng)域的一項重要改革舉措，有利于培養(yǎng)學(xué)生的多元發(fā)展，使他們更具競爭力。

中小學(xué)雙減負政策的實施對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。首先，減負政策使得學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔減輕，有助于提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)壓力過重會壓制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力，而減少課外作業(yè)的數(shù)量和時間，則能使學(xué)生有更多的空間去參加有益的活動和發(fā)展自己的興趣愛好。其次，減負政策促使學(xué)校將更多的精力放在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)上，不再局限于成績和考試，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。同時，減負政策也給了學(xué)生更多的時間去思考和思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神?？傊?，中小學(xué)雙減負政策對于學(xué)生的發(fā)展有積極的推動作用。

雖然中小學(xué)雙減負政策對學(xué)生的發(fā)展和教育改革具有積極作用，但在實施過程中也面臨著一些問題和挑戰(zhàn)。首先，教師需要適應(yīng)這種變化，調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更多的發(fā)展空間。其次，家長的教育觀念也需要改變，不能僅僅追求學(xué)生的高分和升學(xué)，而是要關(guān)注孩子的全面發(fā)展和健康成長。同時，學(xué)生自身也需要調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，適應(yīng)減負政策的要求。另外，減負政策的落實還需要配套的制度和政策保障，確保政策的順利推進和實施。這些問題和挑戰(zhàn)需要教育部門、學(xué)校、教師、家長以及社會的共同努力來解決，以確保中小學(xué)雙減負政策的有效實施和貫徹。

中小學(xué)雙減負政策的實施，使我們更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不再將教育局限于知識傳授和應(yīng)試，提供了一個更寬廣的學(xué)習(xí)和成長空間。我們應(yīng)當認識到，學(xué)生的發(fā)展不僅僅在于成績的好壞，還包括他們的興趣愛好、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。減負政策給了學(xué)生更多選擇和自由的空間，可以更好地發(fā)展自己的特長和潛能。同時，減負政策還要求學(xué)生主動管理自己的學(xué)習(xí)時間和課業(yè)任務(wù)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和時間管理能力。這些啟示和反思對于我們對待教育問題和學(xué)生發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。

總結(jié)中小學(xué)雙減負政策的實施背景、目的以及實施的效果和影響，可以看到，中小學(xué)雙減負政策對學(xué)生的發(fā)展和教育改革起到了積極的推動作用。然而，政策的順利實施仍然面臨一些問題和挑戰(zhàn)，需要各方面的努力和配套的政策保障。同時，也需要我們對教育的認識和觀念進行轉(zhuǎn)變，將教育放在服務(wù)學(xué)生發(fā)展的角度，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。最后，中小學(xué)雙減負政策的實施需要各方的支持和參與，形成合力，使政策真正落到實處，產(chǎn)生實效。只有這樣，我們才能夠為孩子們創(chuàng)造一個更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，推動教育的改革和發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多具有素質(zhì)和創(chuàng)新能力的人才。

中小學(xué)作業(yè)減負心得體會簡短篇二十

摘要：我國社區(qū)普遍面臨著事務(wù)負擔過重的情形，“牌子多、臺賬多、證明蓋章多、檢查考核多、統(tǒng)計報表多”成為社區(qū)的突出現(xiàn)象，不少地方都進行了社區(qū)減負增效的進取探索并取得了不少成功經(jīng)驗。南京市社區(qū)減負增效政策自實施以來，成就顯著，同時也增進了社區(qū)福利的發(fā)展?？墒且策€存在“增效”方面尚待提升的問題，所以有必要就如何進一步優(yōu)化這一政策以繼續(xù)提升社區(qū)福利做出相應(yīng)的思考。

關(guān)鍵詞：南京市；社區(qū)福利；減負增效；

社區(qū)是社會構(gòu)成的基本單位，是一個區(qū)域內(nèi)的人們所組成的社會生活共同體，社區(qū)治理是社會治理的基礎(chǔ)，關(guān)乎社會的穩(wěn)定與發(fā)展。黨的十八大以來，黨中央高度重視社區(qū)治理問題，在十八大三中、四中、五中全會上，都對創(chuàng)新社區(qū)治理提出了明確要求。正如習(xí)近平總書記所說的:“社會治理的重心必須落到城鄉(xiāng)社區(qū)，社區(qū)服務(wù)和管理的本事強了，社會治理的基礎(chǔ)就實了”。當前，社區(qū)負擔事務(wù)過重但服務(wù)效率低下是社區(qū)治理的一大問題，所以近年來各地都在進取探索社區(qū)“減負增效”的路徑，也取得了很多成功的經(jīng)驗。2015年7月，民政部和中央組織部聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于進一步開展社區(qū)減負工作的通知》，成為了首個就國家層面指導(dǎo)社區(qū)減負工作的權(quán)威文件，可見社區(qū)減負增效對于優(yōu)化社區(qū)治理有著不可替代的作用。

區(qū)人少活多，疲于應(yīng)付，可是實際上很多事務(wù)并無多大實際意義；三是社區(qū)自治本事差，社會組織發(fā)展相對緩慢，居民參與意識不高，導(dǎo)致很多社區(qū)事務(wù)難以被其它主體分攤。社區(qū)工作過繁過重成為社區(qū)居委會聯(lián)系居民、服務(wù)居民的阻力，也與社區(qū)居委會是基層群眾“自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我監(jiān)督”的法理相違背，不利于社區(qū)自治本事的培育。南京市是實行社區(qū)減負工作比較早的地方，并且也取得了很好的成績，本文以南京市為例，以社區(qū)福利的視角進一步分析開展社區(qū)減負增效工作的意義。

早在2006年，南京市就在全國率先推行社區(qū)工作準入制度，并且大力推進社區(qū)減負以及體制改革工作。2013年9月，中共南京市委辦公廳發(fā)布了《切實減輕社區(qū)（村)負擔提升服務(wù)群眾效能七項規(guī)定實施細則》（以下簡稱《細則》），對社區(qū)減負增效工作做了如下規(guī)定:1.取消社區(qū)（村）承擔的25項工作任務(wù)和指標；2.取消市、區(qū)面向社區(qū)（村）開展的創(chuàng)立達標評比活動；3.取消社區(qū)（村）41個組織機構(gòu)；4.被取消的工作任務(wù)、創(chuàng)立達標評比活動、組織機構(gòu)，其臺賬（紙質(zhì)、電子）全部取消；5.全面整合社區(qū)（村）各類信息網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)成全市統(tǒng)一的“智慧社區(qū)”系統(tǒng)；6.各區(qū)參照全市社區(qū)（村）績效考核指導(dǎo)標準，結(jié)合本地實際，制定績效考核實施方案，每年對社區(qū)(村）績效進行一次綜合性考核，結(jié)果上報市和諧社區(qū)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，并向社會發(fā)布。2014年，南京市委辦公廳又發(fā)布了《深化街道和社區(qū)體制改革方案》，一系列配套文件的發(fā)布，為南京市社區(qū)減負增效、推動創(chuàng)新社區(qū)治理供給了重要的政策支撐。南京市“社區(qū)減負增效”、街居體制改革先后榮獲2013年度、2014年度全國社區(qū)治理十大創(chuàng)新成果第一名，實踐成果獲得了民政部的肯定。

社區(qū)減負增效工作的開展，使得南京市城鄉(xiāng)社區(qū)治理環(huán)境發(fā)生了巨大變化，也帶來了社區(qū)治理結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。社區(qū)減負增效工作開展以來，取得的社區(qū)治理成效能夠集中為以下四個方面:一是實現(xiàn)政府柔性治理，改變了以往直接的行政命令式的縱向治理，轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐓^(qū)政策的制定者和社區(qū)服務(wù)的購買者與監(jiān)督者，實現(xiàn)了用有限的公共資金帶動充裕的社會資金進入到社區(qū)治理的目的；二是激發(fā)了社區(qū)的活力，很多繁瑣的、不必要的事務(wù)的削減，使得社區(qū)居委會成員、社會工作者得以從之前的重負中解放出來，進而能夠有時間和精力走進社區(qū)居民當中，為居民供給實實在在的服務(wù)，如此一來，有利于營造社區(qū)和諧氛圍，激發(fā)起社區(qū)內(nèi)成員的社會治理熱情；三是提升了基層的服務(wù)效率，一方面，基層政務(wù)服務(wù)體系由“三級流轉(zhuǎn)”變?yōu)榻值乐行摹耙患夀k結(jié)”，另一方面，伴隨著繁雜事務(wù)的削減，社區(qū)居委會面向居民的服務(wù)本事也大幅提升，越來越得到社區(qū)居民的信賴與認可。總而言之，南京市社區(qū)“減負增效”工作的開展的確取得了很好的成就，成為創(chuàng)新社區(qū)治理的良好案例，在全國范圍內(nèi)都有著必須的影響。

經(jīng)過社區(qū)減負增效政策的實施，南京市的社區(qū)福利水平得到很大幅度的提升，主要表此刻三個方面:。

為進一步提升社區(qū)治理的本事，南京市在精簡社區(qū)事務(wù)的同時，也更加注重社區(qū)治理的多元主體參與，很多區(qū)、街道都探索出了較為合理的多元主體治理框架?？梢姡暇┦性谕七M社區(qū)減負增效的過程中，注重社區(qū)多元主體的治理參與，也即注重了社區(qū)福利供給主體的多元化，如各區(qū)越來越重視社會組織的培育與發(fā)展，政府更多地以購買社會組織服務(wù)的方式，為社區(qū)居民供給高質(zhì)量的社區(qū)福利；再如，居民自身作為社區(qū)福利供給者的作用也日益凸顯，社區(qū)居民間開展廣泛的自助互助服務(wù)，很多有特長的居民都以自我的方式為社區(qū)居民供給獨特的服務(wù)，如建鄴區(qū)中城社區(qū)伍舒婭注冊成立“伍大姐普法工作室”，為社區(qū)居民供給法制宣傳教育、法律咨詢一系列法律服務(wù)，深受社區(qū)居民歡迎。

一方面，經(jīng)過社區(qū)減負增效，社區(qū)居委會得以從很多的臺賬、報表、評比等活動中解脫出來，進而能夠?qū)⒑芏嗟臅r間用于社區(qū)資源的整合上，例如發(fā)動社區(qū)內(nèi)有社區(qū)服務(wù)意愿和服務(wù)本事的社區(qū)精英、聯(lián)系所需要的社會組織、組織志愿團體進社區(qū)、尋找可利用的服務(wù)場地等。另一方面，“智慧社區(qū)”的搭建為社區(qū)資源的跨社區(qū)共享供給了便利，如果一個社殘疾人數(shù)量不多，無需特意建設(shè)一個殘疾人服務(wù)中心，而臨近的社區(qū)擁有此類中心，該中心所供給的福利應(yīng)當為其他社區(qū)所共享，從而最大限度地實現(xiàn)街道內(nèi)的資源整合，提高社會福利資源的利用效率。

南京市減負增效政策中很重要的一點是改革街居體制，從街居層面著手調(diào)整社區(qū)治理結(jié)構(gòu)。在街道層面，制定工作職責(zé)清單，明確街道在指導(dǎo)社區(qū)建設(shè)、組織公共服務(wù)等方面職能，歸并職能相近科室，設(shè)置街道便民服務(wù)中心，轄區(qū)較大的建立分中心；制定《街道便民服務(wù)中心公共服務(wù)通用目錄》，社區(qū)27項政務(wù)事項全部移交街道。在社區(qū)層面，社區(qū)日常工作主要轉(zhuǎn)向政策咨詢、公益服務(wù)、代辦服務(wù)以及居民自治，嚴格把控社區(qū)事務(wù)準入。經(jīng)過改革，街道、社區(qū)的職能邊界更加清晰，針對社區(qū)福利的主角定位也更加準確，有利于社區(qū)福利供給效率的提升。

社區(qū)減負增效政策包含兩個方面的資料，一方面是作為手段層面的“減負”，即經(jīng)過削減社區(qū)不必要的事務(wù)負擔完成社區(qū)“瘦身”，改變社區(qū)以往的事情多但現(xiàn)實效用低的局面；另一方面是作為目的層面的“增效”，在社區(qū)減負的基礎(chǔ)上重新定位社區(qū)應(yīng)有的功能及作用，改善社區(qū)治理結(jié)構(gòu)，從而實現(xiàn)社區(qū)治理效率、社區(qū)服務(wù)效率的綜合提升?！皽p負”和“增效”是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，光“減負”卻達不到“增效”的目的，那么減負本身并無多大意義，只是客觀上減少了社區(qū)工作人員的事物；同樣，只是一味追求“增效”的目標卻不實施“減負”工作，只會進一步增重社區(qū)工作人員的負擔，最終“增效”的目的也會因人力物力的分散而無法達成。所以，社區(qū)減負增效應(yīng)當做到雙管齊下，實現(xiàn)“減負”基礎(chǔ)上的“增效”，這是優(yōu)化社區(qū)治理和提升社區(qū)福利的雙重要求。

結(jié)合南京市社區(qū)減負增效政策來看，政策以及實踐更多地偏重于“減負”這一層面，在“增效”方面做得還不夠?！皽p負”方面比較容易做到，并且也十分容易看到成績，可是“減負”本身并不直接代表著“增效”，減負工作的完成只是為社區(qū)治理與服務(wù)效率的提升創(chuàng)造了良好的條件，如何利用這一條件實現(xiàn)“增效”是最關(guān)鍵的問題。于社區(qū)福利而言，減負工作為社區(qū)居委會更多地供給福利服務(wù)釋放了更多的時間和精力，可是如何將這些時間及精力投入到提升社區(qū)福利的供給中，以提升社區(qū)福利的質(zhì)量、數(shù)量以及福利供給的效率，這才是至關(guān)重要的。為繼續(xù)提升南京市社區(qū)福利的水平，在減負增效政策方面還要進一步明確“增效”的途徑。

一方面，區(qū)、街道、居委會要重新明確在社區(qū)治理結(jié)構(gòu)以及社區(qū)福利供給體系中的定位。區(qū)、街道等上級政府要減少對社區(qū)的行政干預(yù)，明確社區(qū)居委會是社區(qū)居民自治的組織，而非政府部門在社區(qū)的派出機構(gòu)，對于一些需要社區(qū)居委會承擔的事務(wù)，要做到“權(quán)隨責(zé)下，費隨事轉(zhuǎn)”，尤其是在政府部門指導(dǎo)的一些福利服務(wù)的供給方面，要改變以往任務(wù)下達而人力財力未到位、職責(zé)確定可是權(quán)力不下放的局面。社區(qū)居委會在精簡事務(wù)之后，要主動地走進社區(qū)居民當中，切實了解本社區(qū)內(nèi)居民的福利需求情景，進而經(jīng)過整合社區(qū)可利用的資源，分步驟、分層次地供給這些社區(qū)福利，杜絕以往不管社區(qū)實際，每個社區(qū)都供給基本無差異福利的“一刀切”模式。

另一方面，社區(qū)福利的供給效率的提升，離不開多元主體的協(xié)商合作。雖然當前社區(qū)已經(jīng)重視多元治理，可是離真正的多元協(xié)商共治還有差距，政府部門仍舊在社區(qū)治理中扮演關(guān)鍵主角，其他主體的參與大都是圍繞政府部門的想法展開的，這無法最大限度地呈現(xiàn)多元主體參與帶來的效率優(yōu)勢。政府部門主導(dǎo)的“減負”措施十分重要，需要政府部門主導(dǎo)實行，可是“增效”并不能全靠政府主導(dǎo)安排。社區(qū)居民所需要的福利種類和數(shù)量繁多，要滿足居民的這些福利需求，只能是社區(qū)整合資源加以供給，從這一角度來說，社區(qū)事務(wù)不可能減少，減少的只是之前不必要的事務(wù)，更多的有實際價值的事務(wù)只會越來越多。那么，只是一些事務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪恍┦聞?wù)，社區(qū)居委會的負擔并未減輕的情景下，如何實現(xiàn)“減負增效”答案只能是多元主體的合作分擔，相對于以前的繁雜的行政事務(wù)，此刻的社區(qū)服務(wù)是能夠被分擔的并且必須被分擔。社區(qū)黨委會、居委會、社會組織、居民、業(yè)委會、物業(yè)公司、志愿團體等主體進取協(xié)作，共同分擔社區(qū)事務(wù)，每個主體的負擔適中，并且都是各主體職能以及本事范圍內(nèi)的事務(wù)，社區(qū)福利供給的效率自然也就得以提升，那么社區(qū)“減負增效”的目標便水到渠成。

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