關(guān)注孤獨(dú)癥兒童心得體會及收獲 看望孤獨(dú)癥兒童活動心得(9篇)

心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

描寫關(guān)注孤獨(dú)癥兒童心得體會及收獲一

早上好：

火，帶給我們光明，賦予我們溫暖，但火災(zāi)也曾奪去了無數(shù)的生命，留下了累累傷痕。大火曾用血淋淋的數(shù)字和慘痛的代價，給我們身邊的人敲響了安全防范的警鐘，警醒我們火災(zāi)是威脅日常學(xué)習(xí)、生活安全的重要因素。11月9日是“世界消防日”，11月9日的日數(shù)恰好與火警電話號碼119相同，而且這一天前后，正值風(fēng)干物燥，火災(zāi)多發(fā)的季節(jié)，為了增強(qiáng)全民的消防安全意識，我國就將每年的11月9日定為全國的“消防宣傳日”。作為中學(xué)生我們應(yīng)將目光定位到自己身上，從平常的學(xué)習(xí)生活細(xì)節(jié)入手，注意消防安全，防止消防事故的發(fā)生。在此，我向大家提出幾點(diǎn)建議：

1、不帶火柴、打火機(jī)等火種以及汽油、煙花、爆竹等易燃易爆物品進(jìn)入校園。

2、自覺愛護(hù)校園內(nèi)的各種消防設(shè)施。如教室走廊通道的消防栓、滅火器等。消防設(shè)施是撲救火災(zāi)的重要工具，必須處于“常備不懈”的狀態(tài)。一有火災(zāi)，馬上能夠投入使用。因此，我們平時不要隨意玩弄、挪用消防器材，或?qū)⑵涓淖冇猛尽?/p>

3、有的同學(xué)在到功能室上課或到運(yùn)動場上體育課時，由于疏忽忘了隨手關(guān)掉電源，存在消防隱患，一些意外事故也便有可能發(fā)生。因此，我們要養(yǎng)成隨手關(guān)電源的好習(xí)慣。

4、如果從室外進(jìn)室內(nèi)時，聞到石油氣味，千萬不要開燈。因?yàn)槭蜌獾闹瘘c(diǎn)很低，在按電源開關(guān)的瞬間產(chǎn)生的火星會引起爆炸而發(fā)生火災(zāi)事故。這時，最好的做法是立刻關(guān)掉煤氣爐，然后打開窗戶通風(fēng)。

5、掌握一定的消防安全常識。如遇到火警應(yīng)立刻選擇正確的方法逃到安全的地方，然后打119報(bào)警。

值得注意的是，在我們學(xué)校，也舉行過幾次的消防疏散演習(xí)，同學(xué)們

也掌握了一定的知識。但我們還要增強(qiáng)意識，隨時留意安全消防報(bào)警訊號，遇到突發(fā)情況學(xué)會逃生自救。

“遠(yuǎn)離火災(zāi)，創(chuàng)造和諧社會”是我們共同的目標(biāo)。同學(xué)們，讓我們一起攜起手來，更加關(guān)愛生命，更加關(guān)注消防安全，為保護(hù)自己和他人的平安幸福而共同努力吧！

描寫關(guān)注孤獨(dú)癥兒童心得體會及收獲二

我第一次讀《百年孤獨(dú)》的時候，是在1987年，當(dāng)時硬著頭皮讀了幾章，放棄了。接著繼續(xù)讀的時候，五年已經(jīng)過去。原因很簡單，表面上是敘述有點(diǎn)顛三倒四，最大的困難在于自己當(dāng)時還不具備閱讀名家名著的素養(yǎng)。

對魔幻現(xiàn)實(shí)主義的理解，源于老五的小說。那時候，他寫一個采油隊(duì)的工人，半夜生病，找不到醫(yī)生，就喊了一個獸醫(yī)治病。這讓我吃驚，小說咋個可以這樣寫?老五就告訴我，那叫魔幻現(xiàn)實(shí)主義，中國很多青年作家都在模仿。他看好莫言，還向我推薦《透明的紅蘿卜》和《紅高粱》。

用今天的話說，就是山寨。最讓我啼笑皆非的是，我閱讀的幾個版本的《百年孤獨(dú)》居然也是山寨的，人家馬爾克斯根本沒有授權(quán)。這個算不算魔幻現(xiàn)實(shí)主義?我笑而不語。

20xx年，莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎。瑞典文學(xué)院評委會稱即使諾貝爾文學(xué)獎評審委員會在給莫言的授獎詞也寫道：

“通過幻想與現(xiàn)實(shí)、歷史視角與社會視角的混合，莫言結(jié)合威廉·?？思{與加夫列爾·加西亞·馬爾克斯作品中的因素，創(chuàng)造了一種世界性懷舊，與此同時，也找到了舊式中國文學(xué)與語言傳統(tǒng)的新出發(fā)點(diǎn)?；糜X現(xiàn)實(shí)主義融合民俗傳奇、歷史與當(dāng)代性?！?/p>

老五當(dāng)年一語成讖，我就納悶：咋個是莫言而不是老五?當(dāng)年，他們可是站在同一起跑線上的。

馬貢多作為一個美洲叢林里的一個小鎮(zhèn)，它經(jīng)歷了拓荒、建鎮(zhèn)、殖民、建市、乃至最后反抗殖民統(tǒng)治，與一個家族的百年興衰命運(yùn)緊密相連。整個拉丁美洲的歷史，就是殖民、反抗、獨(dú)裁統(tǒng)治、獨(dú)立的歷史，也是拉丁美洲文學(xué)唯一的主題。盡管魔幻，但卻把它歸為現(xiàn)實(shí)主義。

拉丁美洲文學(xué)受葡萄牙文學(xué)的影響最重。這與當(dāng)年葡萄牙殖民統(tǒng)治有關(guān)。在萄語文學(xué)最偉大的著作是塞萬提斯的《堂·吉訶德》、一個偉大的理想主義者，也是一個荒唐的夢游者。這就是拉丁美洲魔幻現(xiàn)實(shí)主義的源頭和范本。

在拉丁美洲光怪陸離的現(xiàn)實(shí)中，有兩種文明疊加，值得引起關(guān)注。一是早期的土著文化，包括印第安人的文化，印加文明和瑪雅文明，都帶有神秘氣質(zhì)，至今仍有很多難解之謎，包括瑪雅預(yù)言。另外就是來自非洲的神秘宗教。這也是當(dāng)年殖民者販賣黑奴到美洲的結(jié)果。黑奴在創(chuàng)造財(cái)富的同時，也在傳播非洲的文化。當(dāng)兩塊大陸交匯在某個時代并經(jīng)過沉淀和沉積后，自然生長出魔幻現(xiàn)實(shí)主義的參天大樹。

興起于二十世紀(jì)的魔幻現(xiàn)實(shí)主義，還有一個重要的文化背景，就是世界性的文化覺醒。如果說，十九世紀(jì)是貴族文學(xué)的世紀(jì)，那么二十世紀(jì)就是平民文學(xué)的世紀(jì)。十九世紀(jì)文學(xué)是歐洲文藝復(fù)興延續(xù)下來的登峰造極，它從神權(quán)思想中解脫和解放出來，形成批判現(xiàn)實(shí)主義。隨著二十世紀(jì)世界形勢發(fā)生巨變，兩次世界大戰(zhàn)，共產(chǎn)主義運(yùn)動的興起和實(shí)踐，徹底打破了舊的政治格局和秩序。在這場社會巨變面前，魔幻現(xiàn)實(shí)主義代表著的是新興的文化力量。

中國現(xiàn)代文學(xué)起始于“五四運(yùn)動”，在對中國傳統(tǒng)文化進(jìn)行摧枯拉朽的破壞后，并沒有建立起新的文化體。近百年來，走過混亂、迷惘、拿來等不同階段，從三十年代對俄國文學(xué)的借鑒到八十年代對魔幻現(xiàn)實(shí)主義的借鑒，都是一脈相承的。

中國和拉丁美洲有相似的歷史。哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，拉美被殖民統(tǒng)治。中國也經(jīng)歷著半封建半殖民的統(tǒng)治。共同的歷史遭遇也找到了文學(xué)認(rèn)同。

在當(dāng)代中國作家中，很多作品都能找到魔幻現(xiàn)實(shí)主義的影子。除了莫言，還有格非、阿來、余華、扎西達(dá)娃。莫言杜撰的地名山東高密縣東北鄉(xiāng)，和馬爾克斯的馬貢多一樣，都在不同的小說中反復(fù)出現(xiàn)。而在中國，對魔幻現(xiàn)實(shí)主義真正心領(lǐng)神會而獨(dú)得精髓的，當(dāng)數(shù)閻連科。

但中國作家似乎走入了歧途。在借鑒魔幻現(xiàn)實(shí)主義的時候，他們更多的是對魔幻手法的模仿，從而忽略了現(xiàn)實(shí)主義的本質(zhì)。在格非的中篇小說《褐色鳥群》中，我們看到的是時空的錯亂，大量的暗示和神秘主義，讓人在迷宮里面反復(fù)穿行，卻永遠(yuǎn)找不到出路。

魔幻現(xiàn)實(shí)主義對中國當(dāng)代文學(xué)影響之深，無以復(fù)加。在近年網(wǎng)絡(luò)上大量的驚悚小說、玄幻小說、穿越小說，就可以看到魔幻現(xiàn)實(shí)主義的影子。它與中國古代的神話又有本質(zhì)的區(qū)別。但是，魔幻現(xiàn)實(shí)主義不是中國文學(xué)的出路。只能說，這是中國文學(xué)在現(xiàn)階段的一種嘗試，而最終，隨著中國的發(fā)展和自信，中國傳統(tǒng)文化的回歸是必然趨勢，也會找到最具中國底蘊(yùn)的文本。

閱讀《百年孤獨(dú)》，需要一百年，需要站在歷史的高度審視它帶給我們的是什么。《百年孤獨(dú)》是魔幻現(xiàn)實(shí)主義的代表作，但不算登峰造極之作，阿根廷作家博爾赫斯的短篇小說《交叉小徑的花園》更意味深長。

描寫關(guān)注孤獨(dú)癥兒童心得體會及收獲三

關(guān)愛農(nóng)村留守兒童倡議書

當(dāng)你陪同孩子學(xué)習(xí)時，

當(dāng)你牽手孩子徜徉時，

當(dāng)你擁吻孩子歡笑時，

……

當(dāng)你暢享天倫之樂時，你是否注意到，在我們身邊有一雙雙羨慕而失落的眼睛正注視著你他們小小年紀(jì)，卻因?yàn)楦改覆辉谏磉叾笔вH情;他們渴望家庭溫暖，卻只能忍受孤獨(dú)的煎熬;他們稚嫩的雙肩過早的承擔(dān)起生活的無奈……

他們的父母由于生計(jì)在外，他們多由年邁的爺爺奶奶外公外婆照料，他們或許學(xué)業(yè)失教，或許生活失助，或許心理失衡，或許道德失范，或許安全失保，或許感情缺失……許多或許，他們更需要社會的關(guān)愛，更需要給予個性的關(guān)注——更多的人叫他們“留守兒童”。

親愛的朋友們、善良的伙伴們，為了幫忙留守兒童彌補(bǔ)情感缺失、填補(bǔ)家庭教育缺位，讓這些處在人生成長關(guān)鍵時期的孩子們能夠健康快樂成長，我們向全社會愛心人士發(fā)出“愛在春天，關(guān)愛留守兒童”倡議：

請敞開您的關(guān)愛之心，傾聽他們的心聲，讓他們同享人間溫情。

爭當(dāng)“留守兒童”教育的宣傳員，幫忙引導(dǎo)農(nóng)村留守兒童家長重視對子女的教育，及時向他們宣傳科學(xué)家庭教育觀念，改善家庭教育方式，加強(qiáng)親子交流溝通，讓孩子感受親情溫暖。

指導(dǎo)鼓勵孩子利用qq、微信等新型方式與家長的聯(lián)系，抒發(fā)內(nèi)情緒感，促使孩子身心健康成長

爭當(dāng)代理家長，各盡所能，用心與留守兒童結(jié)對幫扶，針對留守兒童學(xué)習(xí)、生活、心理上存在的問題，正確、適時引導(dǎo)孩子成長。每個人都期望被父母寵著、愛著，而他們，卻被生活無情的剝奪了這項(xiàng)權(quán)利，留下的只有孤獨(dú)與寂寞。我們雖身處都市，但我們能夠?yàn)樗麄冏龅?，有很多很多…?/p>

幫他們打一個電話、贈送一本圖書、購買一件禮物、傾聽一段委屈、分享一段快樂，他們或許能夠構(gòu)成良好的習(xí)慣，或許能融入群眾，或許變得活潑開朗……

許多或許，我們會讓他們的環(huán)境更優(yōu)、人性更善、社會更美——贈人玫瑰，手留余香。抽出一點(diǎn)時間，節(jié)約一點(diǎn)開支，奉獻(xiàn)一片愛心，我們要做的只但是是舉手之勞!

涓涓細(xì)流，匯成大海。不論你的潛力大小，只要每個人用真誠的心，獻(xiàn)出一份愛，編織一份情，就能彌補(bǔ)昨日的缺憾，鑄就這天的真情，創(chuàng)造明天的奇跡!

愛心無價，讓我們手牽手、心相連，關(guān)注留守兒童的實(shí)際困難，讓他們感受到社會的溫暖，請伸出您溫暖的雙手，奉獻(xiàn)您無限的愛心，以實(shí)際行動關(guān)愛這些弱勢兒童，幫忙他們幸福生活、健康成長，用我們用愛心和善舉，架起愛的橋梁，奏響愛的樂章，讓他們暗淡的童年生活重新迸發(fā)出燦爛的光輝。讓我們攜起手來，共同努力，凝聚社會上無數(shù)愛心力量，共同構(gòu)建一個愛心家園。我們的行動期盼你的參與!

xx校園

20xx年xx月

描寫關(guān)注孤獨(dú)癥兒童心得體會及收獲四

各位朋友、各界愛心人士:

大家好!

留守兒童問題是近年來一個突出的社會問題。隨著我國社會政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童。留守的少年兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們無法享受到父母在思想認(rèn)識及價值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常，一些人甚至?xí)虼硕呱戏缸锏缆罚羰貎和慕逃?、安全問題日趨嚴(yán)重。

在此我們向全社會發(fā)出"關(guān)愛留守兒童"的倡議:

熱誠歡迎社會各界愛心人士以及企事業(yè)單位踴躍奉獻(xiàn)愛心，讓我們共同攜手來幫助留守兒童，讓我們用自己的愛來點(diǎn)起一盞希望的心燈，為這些需要幫助的孩子照亮前行的旅程，我們熱誠歡迎您的加入。

獻(xiàn)出您的愛，讓留守兒童分享;獻(xiàn)出您的愛，代農(nóng)民兄弟姐妹照管一下孩子。您可以擔(dān)當(dāng)留守兒童的"代理家長"，做孩子們生活的知情人、學(xué)習(xí)的引路人、成長的保護(hù)人;您可以幫助引導(dǎo)農(nóng)村留守兒童家長重視對子女的教育，及時向他們宣傳普及科學(xué)的家庭教育觀念,先進(jìn)的家教知識和方法，使他們真正承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù),正確對待孩子的成長,加強(qiáng)親子間的交流和溝通，讓孩子感受到親情的溫暖。

同時鼓勵孩子通過書信、電話等方式來抒發(fā)和宣泄內(nèi)心情感，促進(jìn)心理健康成長，增進(jìn)"留守兒童"與家長的聯(lián)系，促使留守兒童身體、心理、品格得到健康成長和發(fā)展;您可以做特困留守兒童生活的資助者，幫助孩子們實(shí)現(xiàn)一個美好的理想。也許您的點(diǎn)滴付出就能改變一個孩子的命運(yùn)，也許您的一分關(guān)愛就可以改變他們對世界的看法。

關(guān)愛留守兒童，是我們?nèi)鐣餐呢?zé)任，也是義務(wù);是美好的情感，更是博大的胸襟。讓我們大家都能牽手留守兒童，使這些處在人生成長關(guān)鍵時期的孩子們健康快樂地成長。朋友們，趕快行動吧!有千萬個留守兒童在期盼、在等待，等待您、等待我......

描寫關(guān)注孤獨(dú)癥兒童心得體會及收獲五

隨著課程改革的不斷深入，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)越來越受到人們的廣泛關(guān)注。建構(gòu)主義認(rèn)為：“學(xué)習(xí)不是被動接收信息剌激，而是主動地建構(gòu)意義，是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)背 景，對外部信息進(jìn)行主動地選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義?！雹龠@段話除了強(qiáng)調(diào)學(xué)生要主動地建構(gòu)知識外，還十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)對學(xué)習(xí)的促進(jìn)作 用。沒有自己的“經(jīng)驗(yàn)背景”，就無從對信息進(jìn)行“選擇、加工和處理”，也就是無從進(jìn)行主動建構(gòu)。學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)是主動建構(gòu)新知識的基礎(chǔ)和前提，這一點(diǎn)從理 論和實(shí)踐上都得了到證實(shí)。所以《義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?！边@里需 要討論的是，怎樣根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容來確定學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)?這些經(jīng)驗(yàn)對學(xué)習(xí)活動具有哪些促進(jìn)作用?怎樣有效地利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)來促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展?為此筆者 進(jìn)行了長達(dá)8年的研究，對學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響以及怎樣利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)來促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展談一談以下幾點(diǎn)不成熟的想法。

一、 有效利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，對于不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要應(yīng)用到不同的經(jīng)驗(yàn)。對于從未在課堂上接觸過的數(shù)學(xué)知識來說，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)就是學(xué)習(xí)新知識的重要基礎(chǔ)。比 如第一次認(rèn)識長度單位，1到5數(shù)的認(rèn)識，人民幣的認(rèn)識等等，盡管學(xué)生在課堂上從來沒有接觸過這些內(nèi)容，也沒有現(xiàn)成的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，但是學(xué)生的日常生活 中，已經(jīng)接觸過這些內(nèi)容，比如他們已經(jīng)看到過一些人民幣，并且有一些應(yīng)用人民幣的經(jīng)驗(yàn)，生活中這些經(jīng)驗(yàn)的積累，對于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)認(rèn)識人民幣具有很重要的 促進(jìn)作用，這種促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在兩個方面，一方面生活中對人民幣應(yīng)用的生活經(jīng)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生對人民幣認(rèn)識的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也為學(xué)生認(rèn)識人民幣奠定了 一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。所以在教學(xué)人民幣的認(rèn)識前，要先了解學(xué)生對人民幣的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生究竟在生活中認(rèn)識了哪些人民幣?是通過哪些途徑認(rèn)識的?哪些方面還有問 題?有些什么問題?在調(diào)查的基礎(chǔ)上，再在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)上組織認(rèn)識人民幣的教學(xué)。這里，以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)來組織教學(xué)與不以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)來組織 教學(xué)效果上完全不一樣。

不考慮學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)人民幣的認(rèn)識時教師就拿出一張一張的人民幣來讓學(xué)生認(rèn)識，哪張是1元的人民幣，怎樣識別;再認(rèn)2元的，然后認(rèn)5元的，這樣認(rèn)不了多少張人民幣，學(xué)生就不聽講了，為什么?因?yàn)檫@些人民幣學(xué)生都是認(rèn)識的，再一張一張的認(rèn)，學(xué)生肯定沒有興趣。

同樣是這個課題，另一位教師的教學(xué)方式就不一樣。一上課這位教師就告訴學(xué)生：“下午教師要去逛商場，你們給老師提個醒，逛商場時不要忘記帶什么?”學(xué)生馬 上就反映過來了，說老師你一定要帶上錢，因?yàn)楣渖虉鲆ㄥX呢?就這么一個教學(xué)環(huán)節(jié)，就把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)融合到了一起，讓學(xué)生感受到這節(jié)課要學(xué)習(xí) 的內(nèi)容與學(xué)生逛商場的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。在此基礎(chǔ)上，教師告訴學(xué)生：“中國的錢叫人民幣”，并且從口袋里抓出一大把人民幣放在講臺上，讓學(xué)生說一說自己認(rèn)識哪 些人民幣，學(xué)生憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)，走到講臺上來“教”臺下的學(xué)生認(rèn)1元的人民幣，教師有意地追問“你怎么知道這張是1元的人民幣呢?”學(xué)生就要說出1元 人民幣有那些特征，加深學(xué)生對人民幣的認(rèn)識。就這樣，學(xué)生自己認(rèn)了1元、2元、5元等人民幣后，最后有兩類人民幣的面值學(xué)生不認(rèn)識，一類是大面額的人民 幣，例如100元的，家長一般不給孩子;另一類是分幣，學(xué)生沒有見過。這些人民幣都超越了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生都不認(rèn)識這些人民幣的基礎(chǔ)上，教師再教學(xué) 生認(rèn)識100元的人民幣和分幣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就特別認(rèn)真。這樣在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)上組織人民幣的教學(xué)，不但能更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，還使教學(xué)變得輕松、愉悅，教學(xué)的重難點(diǎn)也非常突出，收到較好的教學(xué)效果。

二、 有效利用學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展

從數(shù)學(xué)自身特點(diǎn)來說，很多數(shù)學(xué)知識都是按循序漸進(jìn)、螺旋上升的方式編排的。也就是說學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識的時候，可以以學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識作為認(rèn)知基 礎(chǔ)。例如100以內(nèi)的加減法，可以以20以內(nèi)的加減法作為認(rèn)知基礎(chǔ)，三步計(jì)算的解決問題，可以以兩步計(jì)算的解決問題作為認(rèn)知基礎(chǔ)。因?yàn)檫@些知識之間都具有 潛在的合適性，例如20以內(nèi)的加減法的計(jì)算方法與100以內(nèi)的加減法的計(jì)算方法就具有這種潛在的合適性，這種潛在的合適性可以對新的學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的支 持。從這個意義上來說，“學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)的重新組織和重新解釋的過程。”②所以，對于通過一些學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)獲得一些認(rèn)知基礎(chǔ)的知識來說，要充分利用學(xué)生的已 有認(rèn)知基礎(chǔ)，來促進(jìn)學(xué)生新的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

充分利用學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)的重點(diǎn)在“充分利用”上，所謂的充分利用，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生已有知識與將要學(xué)習(xí)的新知識的潛在合適性，通過突出這種潛在合適性，讓學(xué)生 感受到新舊知識是怎樣關(guān)聯(lián)的，它們的聯(lián)系和區(qū)別表現(xiàn)在什么地方，這樣促進(jìn)學(xué)生主動應(yīng)用知識的關(guān)聯(lián)性來思考新問題的解決方法。

例如教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)前，學(xué)生已經(jīng)具有的認(rèn)知基礎(chǔ)有一位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算(即表內(nèi)乘法)和整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計(jì)算。所以在教學(xué)新課之前，要先通過練習(xí)的方式 復(fù)習(xí)這兩部分內(nèi)容，喚起學(xué)生對這兩部分內(nèi)容的積極記憶。在此基礎(chǔ)上，通過教科書上的“茶杯圖”引導(dǎo)學(xué)生列出算式12×4，然后用豎式引導(dǎo)學(xué)生思考12×4 的計(jì)算方法，當(dāng)學(xué)生表示不會計(jì)算時，老師用紙片蓋住十位上的“1”，剩下 ，然后問學(xué)生：“會計(jì)算這個豎式嗎?”學(xué)生憑借已有的認(rèn)知基礎(chǔ)很快算出2×4得8，這時教師再追問學(xué)生，“這里的?8?是指圖上哪8個茶杯?”學(xué)生指出是 盒子外的8個茶杯后，教師把圖上的茶杯移動為右圖所示的圖形，并且問學(xué)生：“還有哪些茶杯沒有算?”學(xué)生回答還有4個盒子里的茶杯，也就是還有4個十沒有 計(jì)算時，教師趁機(jī)讓學(xué)生思考4個十，即 得多少?學(xué)生用已經(jīng)掌握的整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的知識，很快算出結(jié)果是40。這時，教師要求學(xué)生把兩次計(jì)算的過程合并到一起來敘述，這樣學(xué)生很快就通過自己的努 力掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。

在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，對學(xué)生已有認(rèn)知基礎(chǔ)的有效利用是通過改題的方式來實(shí)現(xiàn)的，通過把12×4改為2×4和10×4，溝通學(xué)生已經(jīng)掌握的知識與將要學(xué)習(xí)的新 知識的聯(lián)系，讓學(xué)生已經(jīng)掌握的計(jì)算知識充分作用于新知識的學(xué)習(xí)過程，再通過茶杯圖的直觀演示的配合，使學(xué)生意識到，計(jì)算方法都是前面掌握的，只是把幾道題 的計(jì)算方法運(yùn)用到一道題的解題上面，這樣學(xué)生能充分感受“原來知識的新組合”，并且通過自己的努力掌握新知識。通過這個案例可以看出，對于前后有聯(lián)系的知 識來說，學(xué)生已經(jīng)掌握的認(rèn)知基礎(chǔ)對新知識的學(xué)習(xí)有著重要的推動和促進(jìn)作用。

三、 有效利用學(xué)生已有的認(rèn)知策略，促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展

認(rèn)知策略是一種認(rèn)知謀略，是認(rèn)知程序、規(guī)則、方法、技巧的總稱。而這種程序、規(guī)則、方法、技巧在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中帶有普遍適用性，即這些程序、規(guī)則、方法、技巧 不但適用于這個數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還適用于相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。正因?yàn)檎J(rèn)知策略具有普遍適用性，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，有效地利用學(xué)生已經(jīng)掌握的認(rèn)知策略，能促 進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和主動發(fā)展。

例如在推導(dǎo)三角形面積計(jì)算公式前，先問學(xué)生“你是怎樣推導(dǎo)平行四邊形面積計(jì)算公式的?”引導(dǎo)學(xué)生說出推導(dǎo)平行四邊形面積計(jì)算公式的方法是先把平行四邊形轉(zhuǎn) 化成長方形，然后再用平行四邊形與轉(zhuǎn)化后的長方形的聯(lián)系以及長方形面積計(jì)算公式去推導(dǎo)平行四邊形面積計(jì)算公式。這種轉(zhuǎn)化的策略不但在平行四邊形面積計(jì)算公 式的推導(dǎo)過程中有用，而且能作用于推導(dǎo)三角形面積計(jì)算公式，所以通過提問讓學(xué)生清楚地再現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化策略以后，教師將話題一轉(zhuǎn)，問學(xué)生“你能用推導(dǎo)平行四邊 形面積計(jì)算公式的方法來推導(dǎo)三角形面積計(jì)算公式嗎?”讓學(xué)生意識到三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)可以采用同樣的轉(zhuǎn)化策略，即先把三角形轉(zhuǎn)化成會計(jì)算面積的圖 形，然后再用會計(jì)算面積的圖形與轉(zhuǎn)化后的三角形的聯(lián)系以及會計(jì)算面積的圖形的面積計(jì)算公式去推導(dǎo)三角形面積計(jì)算公式。在這樣的轉(zhuǎn)化策略的指導(dǎo)下，學(xué)生會積 極地動腦筋把三角形轉(zhuǎn)化成平行四邊形、長方形或者正方形，再利用這些圖形的面積計(jì)算公式去推導(dǎo)三角形面積計(jì)算公式。所以轉(zhuǎn)化策略的應(yīng)用，打開了學(xué)生的思 路，在這種思路的支持下，學(xué)生依靠自身的努力也能理解和掌握三角形面積計(jì)算公式。

描寫關(guān)注孤獨(dú)癥兒童心得體會及收獲六

隆冬的天氣，陰冷昏暗，一如我此刻的心情。

不知何時，天空飄起了紛紛揚(yáng)揚(yáng)的小雪，落在地面上，簌簌有聲，仿佛有什么東西破碎了，在我心里。

期未考試的成績壓得我?guī)缀踔舷?。我惱火，我無奈！我明明努力了，然而上帝用他的巨手輕輕一揮，我的努力便切換成了鄙夷的目光和嘲笑，且被最大化了，占據(jù)了整個心屏。

明天就是我生日。年年如此，這早已成了定數(shù)。不同的是，今年早于它誕生的是我的考試成績！我突然覺得我的生命里沒有了春夏和秋，只剩下了這冷冷的冬……

步出家門，走進(jìn)田野。

這里的雪似乎比家里要小些，天色也比媽媽的眼神稍微亮些。我揀起一段枯枝，舞動如風(fēng)，猛掃著空中的飛雪。雪花并不害怕，依舊打著旋，如蝴蝶般翩翩起舞，最終落在地面上。地面上已經(jīng)是薄薄的一層，白白的，軟軟的，以至于我都不忍心再往前走，擔(dān)心會破壞這潔白的世界。

袖子的折痕里，飄然而至一個白色的天使。是雪么？輕輕撥弄，竟沒有應(yīng)手而化；再看，也不是常見的六角形。原來是一片鵝毛！一片小小的“另類”。

在風(fēng)中，它一次又一次地被舉起，又一次又一次地被放下，無聲無息，無怨無悔。“重力等于9。8n/kg”，那些煩瑣的東西閃入我的腦海。是的，因?yàn)橹亓?，它落在地上；因?yàn)榱眍悾陋?dú)無朋，再次被風(fēng)吹起。但它似乎很快樂，絲毫沒有被風(fēng)戲弄的屈辱和沒有同伴的孤獨(dú)，依舊執(zhí)著地落向地面，尋找著自己的歸宿。

我可以捉住它，但我沒有。

我追逐著它，想看看這個不是生命的生命最終會是怎樣的結(jié)局。它不會知道有人關(guān)注著它，依舊快樂地飄起，無聲地落下，默默地舞著、笑著……

終于，它滯留在了一叢枯草中，莫非這就是它最后的歸宿了么？

我蹲下身，輕輕拈起它，捧在手里，像捧著一件無價的寶物。“跟我走吧，”我輕輕地對它說，“誰讓我們相識在這風(fēng)雪中呢？也算是患難之交了?！?/p>

我知道，今年，這大概是我收到的唯一的生日禮物了。它很輕，幾乎沒有重量；可又很重，提醒著我：人的一生，有得有失，要勇于面對困難，樂觀向上，才能成功。

一片鵝毛，我的生日禮物——不，是生命的禮物！它飄舞在我的心里。從此，我不再孤單，有它做伴，我不再畏懼前方的風(fēng)雨。

描寫關(guān)注孤獨(dú)癥兒童心得體會及收獲七

關(guān)注孤殘兒童調(diào)查報(bào)告

前言：

作為一名大學(xué)生，我們很開心的度過每一天，可不曾想過在我們身邊還有這樣一些孩子，他們沒有父母、沒有家庭、甚至沒有一個健全的身體！據(jù)資料顯示：全國共有500多萬殘疾兒童，他們大多生活在貧困的農(nóng)村。他們盡管活了下來，但是照顧他們的醫(yī)護(hù)人員可能缺乏康復(fù)技能和知識。有些孩子能上學(xué)，但接觸到的教師可能沒有教育特殊兒童的經(jīng)驗(yàn)。

他們生活在社會歧視當(dāng)中，學(xué)校可能不接收他們，村里別的小朋友嘲笑他們，有些被家人視為恥辱，甚至被拋棄。

因?yàn)閷埣矁和募彝ブС趾蜕鐓^(qū)服務(wù)缺失，殘疾兒童的家長經(jīng)常覺得力不從心，照顧病兒成為沉重的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致殘疾兒童的遺棄率居高不下。兒童福利院里，九成都是被遺棄的殘疾兒童。

為了讓更多的人關(guān)注孤殘兒童，為了讓這些孩子感受到溫暖，為了讓他們知道這個世界還有很多人在關(guān)心關(guān)注他們，我們決定走進(jìn)福利院，走進(jìn)他們的世界，走進(jìn)他們的心！

正文：

活動時間：2011年12月3日 星期六

活動地點(diǎn)：張家界市兒童福利院

活動內(nèi)容：我們在星期六下午2:30開始出發(fā)，一行人帶著事先準(zhǔn)備好的各種水果和糖果，還有一些本子、鉛筆去到了兒童福利院。我們一開始來到院子里的宣傳欄，了解到了關(guān)于福利院的一些基本概況：該院始建于1997年7月，前身為張家界市永定區(qū)街道辦事處北正區(qū)居委會敬老院，是收養(yǎng)孤殘兒童社會棄嬰和三無人員的社會福利單位永定區(qū)民政局二級機(jī)構(gòu)，占地1954平方米。共有床位50張，設(shè)有活動室、圖書館，共有工作人員15人，孤殘兒童棄嬰30人左右。先后投入180余萬元辦綜合樓，建筑面積由原來的856平方米擴(kuò)張到今天的1700余平方米。

然后我們來到那些兒童的宿舍里，我們可以看到在墻壁上有許多的貼花作品和圖畫，雖然這些東西充滿著稚氣，但每一張都可以看到孩子們的用心和希望，看到他們內(nèi)心的世界是多么的陽光，讓人有些微微的感動。在他們在臥室里，有許多年齡不一的孩子，最小的只有幾個月大，只會依依呀呀學(xué)語，遇到一個陌生人會帶著好奇心來打量著，最大的已經(jīng)14歲。有些工作人員在忙來忙去，給孩子換尿布、喂奶，其中一個年紀(jì)較大的孩子在照顧一個幾個月大的孩子，我們走近與她交流，才發(fā)現(xiàn)她原來也是殘疾的，頓時心頭一震，真不簡單，在她這么小的時候我們還在父母懷里撒嬌，而她已經(jīng)擔(dān)負(fù)起照顧另一個生命的責(zé)任。

隨后，我們來到院子里給小朋友們發(fā)零食，看到他們吃零食的樣子我們心里十分高興。然而有一個小女孩一直害羞地站在一旁，我們給她餅干她不要，給她糖果她又一直搖頭，我們疑惑地俯下身子問她

喜歡吃什么，我們再去買給她。出人意料的是，她伸出手指著裝著紙筆的袋子，我們打開袋子問她是不是要本子和鉛筆，她開心地笑了，拿著本子和鉛筆羞澀地說了聲“謝謝”就跑開了。還有一些孩子遇到我們這些陌生人，卻一點(diǎn)也不怕生，就湊到你的身邊，熱情叫“姐姐”“哥哥”，我最為感動是，他們都極其希望擁抱，哪怕是牽手，也可以讓他們開心。往往，他們會莫名其妙地哭起來，僅僅只是引起別人的注意而已。后來，我們還教他們折千紙鶴，他們一個個都學(xué)得很認(rèn)真，其中一個女孩子拿來一個大大的袋子，讓我們幫她折滿一袋子的千紙鶴。而且，我們發(fā)現(xiàn)他們的理想也是繽紛漂亮的，我們問過他們以后想干什么，他們有想當(dāng)老師的，翻譯家的等等。還有一個女孩子特別喜歡照相，我們大家都和她合了影，照片里她笑得十分燦爛。我想，這些都將會成為他們現(xiàn)在甚至是將來一個難忘而美好的記憶，至少在這一刻他們是快樂的??

到了晚飯時間，我們準(zhǔn)備走了，孩子們拉著我們的手不愿意放開，戀戀不舍地看著我們。直到我們跟他們約定好，一有時間就來看他們，他們才慢慢地放開了小手。走出福利院大門，我們的心情都十分復(fù)雜，既沉重又欣慰。沉重的是他們的不幸遭遇，欣慰的是他們不是想像中那種封閉的古怪的孩子，他們也充滿著陽光與朝氣，欣慰的是他們健康陽光的成長著，并能敞開心扉去接受別人善意的關(guān)懷，懂得用感恩的心態(tài)去面對每一個為他們付出過的人。

結(jié)語：

我來到福利院之前，是帶著好奇的眼光來看待這個為外界所不知的地方的，走的時候我才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，自己一直是一個以感情介入其中的人，即使寫這個實(shí)踐報(bào)告的時候，我還是如此。對他們的關(guān)照，也讓我重新審視了一下自身的成長過程，我曾經(jīng)的煩惱，他們也會有，當(dāng)然，也許回會有我所沒有經(jīng)歷的苦難或者傷感，但我一直相信，他們，一定會健康地成長的，也會長大，談戀愛，上大學(xué)，找工作，成家立業(yè)，成為千萬普通人中間的一位。在這里，我想呼吁全社會發(fā)揚(yáng)“兒童優(yōu)先”的理念，特別要關(guān)注孤殘兒童這一困難群體的生存與發(fā)展，調(diào)動全社會方方面面的力量，為兒童福利事業(yè)的發(fā)展共同努力！

描寫關(guān)注孤獨(dú)癥兒童心得體會及收獲八

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家早上好！

我是高一七班的蔡曉溪，今天我國旗下演講的題目是《關(guān)注消防安全，珍愛美好生命》。

相信大家都對“消防”這個詞不陌生，消防的本意是指消除隱患，預(yù)防災(zāi)害，因此我們在日常生活中所提到的地震、臺風(fēng)、洪水、火災(zāi)等，都可以囊括在消防的范圍之中。

如何應(yīng)對以上我所提到的災(zāi)害，大家在過去的生活中都已經(jīng)有所積累，因此我就不再贅述。但是，即使大家在平時已經(jīng)對消防安全有了一定的認(rèn)知，在真正的災(zāi)難到來的時候，悲劇卻仍層出不窮。

從我們所熟悉的，導(dǎo)致近七萬人喪生、三十七萬余人受傷的汶川地震，到幾個月前發(fā)生的，三十多人死傷的青海地震；最令我們關(guān)注的還是今年河南的特大暴雨，三百多人遇難，五十多人失蹤……無數(shù)令人痛心的案例擺在我們面前，既是警鐘，也是典范。我們應(yīng)該在緬懷逝者的同時吸取教訓(xùn)，分析其中的問題并加以關(guān)注和警示，這樣才能夠使這些案例發(fā)揮真正的作用。

怎樣才能夠增強(qiáng)大家對消防安全的重視程度呢?學(xué)校已經(jīng)為我們做出了良好的示范，通過召開主題班會、辦消防安全手抄報(bào)等各種形式，普及了消防知識，加深了同學(xué)們對消防安全的認(rèn)識，將“消防安全的種子”播撒進(jìn)了同學(xué)們的心中；軍訓(xùn)期間安排的消防知識學(xué)習(xí)演練，講解了校園火災(zāi)的預(yù)防措施以及在火災(zāi)中逃生自救等知識，讓同學(xué)們充分掌握預(yù)防火災(zāi)的基本方法和火場逃生的基本技能；每周五舉行的逃生演練很好地把關(guān)注消防安全融入我們的生活當(dāng)中，進(jìn)一步提高師生的消防安全意識和自救自護(hù)能力；即使是在放學(xué)后回到宿舍的生活當(dāng)中，宿管阿姨們也會逐一排查違規(guī)電器，監(jiān)督同學(xué)們離開宿舍時及時拔除電器，隨手關(guān)燈，保證同學(xué)們的安全。

作為同學(xué)當(dāng)中的一員，我在平時的消防安全知識學(xué)習(xí)過程中見到過同學(xué)們走神、聊天的情況，也在每周的逃生演練中偶有遇到過在逃生過程中嬉笑打鬧的同學(xué)，雖然沒有造成實(shí)質(zhì)性的損失與傷害，卻仍令我憂心忡忡。如果我們能認(rèn)真地參與每一次主題活動，嚴(yán)肅對待每一次逃生演練，那么在災(zāi)難來臨的時候我們就會有沉著應(yīng)對的信心。但如果我們只是把每周的演練當(dāng)做一種形式，那它就無法為我們提供任何幫助，老師和其他同學(xué)們在這上面傾注的精力也就沒有了意義。今天在這里，我想告訴大家，即使你在日常學(xué)習(xí)和逃生演練的過程中能夠應(yīng)對自如，在面對真正的災(zāi)害的時刻，你也一定會有手足無措的時候?，F(xiàn)實(shí)情況的復(fù)雜多變會遠(yuǎn)超你的想象，到那時才對消防安全的重要性有所認(rèn)識的話，就太晚太晚了。

關(guān)注消防安全，并不是只做嘴上功夫，亦或是只在今天一天有所行動，關(guān)注消防安全應(yīng)該是每個人應(yīng)有的義務(wù)，而重視消防安全應(yīng)該成為我們銘記于心的一種意識。在此我呼吁大家，務(wù)必認(rèn)真學(xué)習(xí)消防安全相關(guān)理論知識；務(wù)必嚴(yán)肅認(rèn)真參與每周的逃生演練活動；務(wù)必在宿舍生活中做到安全用電，堅(jiān)決不使用違規(guī)電器。防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山，希望我的演講能對大家有所幫助，謝謝。

描寫關(guān)注孤獨(dú)癥兒童心得體會及收獲九

尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！

我們歌頌生命，因?yàn)樯菍氋F的，它屬于我們每個人只有一次；我們熱愛生命，因?yàn)樯敲篮玫模钗覀兊娜松鸁òl(fā)出灼灼光彩。面對生活、學(xué)習(xí)中可能存在的隱患和潛在的意外，您是否做好準(zhǔn)備加以防范？

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國每年大約有1.6萬名中小學(xué)生非正常死亡，中小學(xué)生因安全事故、食物中毒、溺水、自殺等死亡的，平均每天有40多人，也就是說每天將有一個班的學(xué)生在“消失”。校園安全涉及到青少年生活和學(xué)習(xí)方面的安全隱患有20種之多，其中包括交通事故、食物中毒、打架斗毆、體育運(yùn)動損傷、火災(zāi)火險、溺水、吸毒、自殺等等。這些都時刻在威脅著我們學(xué)生的健康成長，而導(dǎo)致悲劇發(fā)生的一個重要原因，就是我們欠缺安全防衛(wèi)知識，自我保護(hù)能力差。為了讓學(xué)校安全的警鐘長鳴，為了我們能有一個舒心、優(yōu)雅、文明的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們班全體同學(xué)向大家發(fā)出以下倡議：

一、提高個人思想素質(zhì)。團(tuán)結(jié)同學(xué)，和同學(xué)和睦相處，善于化解同學(xué)之間的矛盾。不因小事和同學(xué)爭吵，不打架斗毆，不在在校園內(nèi)外發(fā)生暴力行為，爭做文明的中學(xué)生。

二、關(guān)注課間安全。請同學(xué)們在課間不做劇烈的活動，避免發(fā)生各種傷害事故；上下樓梯靠右走，做到“右行禮讓”；不追逐嬉戲，不打鬧，不攀高，不擁擠，不搶道；不在教學(xué)樓內(nèi)打球。

三、嚴(yán)格規(guī)范操作。體育活動、實(shí)驗(yàn)課、社會實(shí)踐及其他戶外活動要嚴(yán)格服從老師指揮，嚴(yán)守操作規(guī)程，不擅自行動，防止各種妨害安全的問題發(fā)生。

四、遵守交通規(guī)則和交通秩序。過馬路要走人行橫道，做到“紅燈停、綠燈行，黃燈等一等”；來校、回家做到文明行路，不騎自行車，不騎電動車摩托車。

五、講究飲食衛(wèi)生，養(yǎng)成良好習(xí)慣。拒絕三無食品，不吃腐爛變質(zhì)食品，不吃零食，不喝生水，不暴食暴飲；不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。

六、強(qiáng)化“防火災(zāi)、防觸電、防侵害”意識。不吸煙、不玩火，不焚燒廢棄物；不隨意觸摸各種電器。不接受陌生人接送與來訪，遇到行跡可疑的人要及時報(bào)告老師。

七、學(xué)會自護(hù)自救，加強(qiáng)自我防范意識，提高防御能力。學(xué)會簡易的防護(hù)自救方法，遇到偶發(fā)事件要冷靜對待；敢于批評、指正校園違反安全要求的行為和現(xiàn)象，做維護(hù)校園安全的主人。

八、認(rèn)真學(xué)習(xí)，珍惜時光。遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，遠(yuǎn)離臺球室，遠(yuǎn)離游戲廳，不吸煙，不喝酒，不看不健康的書籍，不結(jié)伙、不同社會閑雜人員交往。

同學(xué)們，校園是我們的家！為了創(chuàng)建文明的校園，為了大家都能健康快樂地成長，讓我們攜起手來，從現(xiàn)在做起，從自我做起，從點(diǎn)滴做起，嚴(yán)格要求自己，改正不良的行為，共同維護(hù)好我們的校園環(huán)境，為構(gòu)建和諧校園貢獻(xiàn)自已的一分力量！

我的演講完了，謝謝大家！