語(yǔ)文教學(xué)聽評(píng)課心得體會(huì)范本(模板10篇)

心得體會(huì)是對(duì)自己在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)的一種方式。寫心得體會(huì)時(shí)要注重條理性，可以使用分段和標(biāo)題等方式使文章結(jié)構(gòu)清晰。這里有一些寫得很好的心得體會(huì)范文，值得我們細(xì)細(xì)品味和學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文教學(xué)聽評(píng)課心得體會(huì)范本篇一

作為一名語(yǔ)文教師，參加語(yǔ)文教研室的聽評(píng)課一直是我提升教學(xué)能力、提高教學(xué)水平的重要方式。近日，我又參加了一次語(yǔ)文教研室的聽評(píng)課，獲得了很多收獲和啟示，現(xiàn)在將我對(duì)這次聽評(píng)課的心得和體會(huì)分享出來(lái)。

第一段：聽評(píng)課帶來(lái)的認(rèn)識(shí)升華。

在這次聽評(píng)課中，我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)中的一些盲點(diǎn)和不足。首先，我發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的重視不足；其次，在教材課文的選擇上，我過(guò)于傾向于經(jīng)典課文，而忽略了當(dāng)下流行、適應(yīng)時(shí)代的新時(shí)期課文。這次聽課有效的幫助我認(rèn)識(shí)到自己的不足，提高了自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)。

第二段：展現(xiàn)出來(lái)的精湛教學(xué)技巧。

聽評(píng)課教師的精湛教學(xué)技巧，深深地吸引了我。教師們?cè)谶x材、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、課堂授課等方面都有著非常高超的技巧和方法。學(xué)會(huì)借鑒他們的技巧，可以提升自己的教學(xué)水平，更好地與學(xué)生溝通，促進(jìn)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、能夠自主學(xué)習(xí)。

第三段：反思教學(xué)方法和手段。

作為一名以求精為宗旨的語(yǔ)文教師，參加這次聽評(píng)課令我對(duì)自己的教學(xué)方法和手段進(jìn)行了深入的反思。我認(rèn)識(shí)到教學(xué)方法是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。要把握好教學(xué)的節(jié)奏和風(fēng)險(xiǎn)，做到不斷地完善自己的教學(xué)手段，在漸進(jìn)式中提升自我。

第四段：展望未來(lái)，持續(xù)加強(qiáng)教研。

值此時(shí)，我要表達(dá)的是我對(duì)未來(lái)的教學(xué)熱忱，我希望能夠不斷地參加語(yǔ)文教研室的聽評(píng)課，學(xué)習(xí)到不同學(xué)校的教學(xué)觀點(diǎn)和方法，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

對(duì)于這次語(yǔ)文教研室的聽評(píng)課，我真心感受到了教育之所以偉大的原因：教育可以讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)去成長(zhǎng)和發(fā)展。聽評(píng)課不僅是教師成長(zhǎng)的途徑，更是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵所在。我們要在日常的教育教學(xué)中彼此交流、互相碰撞，以提高教學(xué)質(zhì)量為為首要目標(biāo)，不斷完善自己的教學(xué)手段和方法，為孩子們的未來(lái)創(chuàng)造更加美好的教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的同時(shí)，也能實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和完善。

語(yǔ)文教學(xué)聽評(píng)課心得體會(huì)范本篇二

贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會(huì)有如此的魅力？為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲？1、吃透教材是最根本的。老師的語(yǔ)文功底要扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)要高，深入研讀教材，2、駕馭課堂教學(xué)能力要高。巧用心思，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的3、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，靜下心來(lái)鉆課文?！兜卣鹬械母概c子》這一課我在備課時(shí)，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)在時(shí)間預(yù)設(shè)和重難點(diǎn)突破的方面做得不是太好。我要更加努力。向各位老師學(xué)習(xí)根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。這是我下一步要努力的。

我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

我更喜歡林老師的'教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。林老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢?！鞍褑栴}拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。林老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。榜樣就在身邊，我要更加努力！

語(yǔ)文教學(xué)聽評(píng)課心得體會(huì)范本篇三

在“春的使者”招引下，4月19日至21日，受學(xué)校的派遣我前往成都參加了中國(guó)教育夢(mèng)——全國(guó)著名特級(jí)教師好課堂小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)，在此次活動(dòng)中觀摩了全國(guó)特級(jí)教師賈志敏、武瓊，張紅，吳勇，宋運(yùn)來(lái)的作文課及講座。兩天里我的心一直激蕩著、澎湃著，甚至可以說(shuō)是震撼，讓我的心感受到從沒有過(guò)的痛快淋漓，感受到上課原來(lái)可以有如此美妙的享受。一個(gè)教師原來(lái)可以如此傳神的傳道，同時(shí)也感受到了自己的淺薄。

一、課堂教學(xué)引導(dǎo)得法、精彩紛呈。

這次創(chuàng)新力高效課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)既有特級(jí)教師的精彩授課，又有專家獨(dú)到的講座，無(wú)論是賈志敏老師的示范課《古文今譯》，還是武瓊老師的的《活動(dòng)作文》，或是張紅老師的作文教學(xué)《觀察作文》，以及宋運(yùn)來(lái)老師的《新編烏鴉喝水》都給人留下了深刻的印象。他們對(duì)教學(xué)方法的靈活使用，教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì)，教學(xué)語(yǔ)言的豐富生動(dòng)，無(wú)不為我們展示了一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師的基本素養(yǎng)，印象最深的還是賈志敏老師的《古文今譯》，從一篇37個(gè)字的古文編寫出500字現(xiàn)代文，讓我知道了原來(lái)聽課也是一種享受。四十多分鐘的課堂，每一個(gè)細(xì)節(jié)無(wú)不體現(xiàn)賈老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)注。他不斷地讓學(xué)生聽后復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣；他要求學(xué)生聽四句話后寫下來(lái)，并且有具體的要求：字要寫工整，標(biāo)點(diǎn)寫完整。在學(xué)生寫的時(shí)候，賈老師邊巡視邊說(shuō)：坐得正坐得直的小朋友字寫得好。馬上，學(xué)生的腰板便都挺得直直的。此外，專家們的教學(xué)讓我深深認(rèn)識(shí)到一堂精彩的作文課還必須要層次清晰，各部分要能很好銜接，使整堂課形成為一個(gè)整體。其次，教師在教學(xué)生時(shí)要循序漸進(jìn)、層層深入，尤其是學(xué)生遇到難題時(shí)，怎樣去引導(dǎo)學(xué)生的問題顯得尤為重要，這里就能看出一個(gè)教師駕馭課堂的能力到底怎樣。第三，作為一名優(yōu)秀的教師還要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，要善于引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去發(fā)現(xiàn)，并能用語(yǔ)言把它表述出來(lái)。

二、專家報(bào)告見解獨(dú)到、引人深思。

本次活動(dòng)之二就是名師們精彩講座。賈老師告訴我們，作文課堂要以“學(xué)生為主，以訓(xùn)練為主，以激勵(lì)為主”的風(fēng)格。在作文教學(xué)中要形成“高、真、活、實(shí)”的特色。使一節(jié)枯燥的作文課變成了孩子們的樂園。宋運(yùn)來(lái)老師在講座中送給了我們幾個(gè)耐人尋味的字“能說(shuō)會(huì)道，順意寫作”，他告訴我們，首先要知道一篇作文為何寫、寫什么、如何寫、如何評(píng)等幾大特點(diǎn)，使我茅塞頓開。各位專家們各有特色，使我受益匪淺。

在參加完活動(dòng)后，我的心情久久不能平靜，幾位特級(jí)教師猶如春的使者，插下春的種子，傳播春的訊息，喚醒冬眠的動(dòng)物，踏破河床的厚冰，并用她那灼熱的情感，融化了大地的冬雪。名師的成長(zhǎng)道路讓我深深地明白：未來(lái)的教學(xué)路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，只有自身成長(zhǎng)起來(lái)，強(qiáng)大起來(lái)，前面的道路才會(huì)寬廣，未來(lái)才有希望！

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開課聽課心得體會(huì)篇4近期，我參加了湖北省青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)，感受頗深：這樣樸實(shí)，有趣的課，讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。

1、語(yǔ)文的魅力。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹更好，誰(shuí)就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽到老師們的課時(shí)，感覺她們的語(yǔ)言親切，自然，簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確。她們大多數(shù)用聲情并茂的語(yǔ)言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。

2、自讀感悟，開放引導(dǎo)。

新課標(biāo)中提到：學(xué)生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感觸而領(lǐng)悟，就是讓學(xué)生知有所獲，性有所感，理有所悟?！案形颉辟F在悟，而教師的引導(dǎo)是第二位的。著眼于閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先讀后教，先讀后導(dǎo)”的過(guò)程。我想老師們的教學(xué)過(guò)程，就是這種模式的一個(gè)充分體現(xiàn)吧。這些課通常教學(xué)有這樣三個(gè)層次：1、初步閱讀階段的自讀感悟；深入課文自讀感悟。例如，在學(xué)生自讀感悟時(shí)，老師向?qū)W生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，遇到數(shù)字圈起來(lái)；第二個(gè)階段的自讀感悟，讓學(xué)生想；老師的課親切自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的語(yǔ)言功底和高超的教學(xué)智慧。

3、處理把握教材。

老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處，她們都根據(jù)課文的具體要求，緊緊抓住題眼，步步深入文本。

4、評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師老師運(yùn)用“你最聰明“來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生；”你會(huì)更加努力的“、”我的孩子，你真是個(gè)寶”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。

語(yǔ)文教學(xué)聽評(píng)課心得體會(huì)范本篇四

5月17、18日，我有幸參加了甘肅省第七屆小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)一等獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)大賽活動(dòng)。這次活動(dòng)由省小語(yǔ)會(huì)所承辦，省實(shí)驗(yàn)一小協(xié)辦，聽課時(shí)間為期兩天，主要是觀摩學(xué)習(xí)12名教師精彩的小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)。那一節(jié)節(jié)精彩的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，給我留下了深刻的印象，使我從中受益匪淺。她們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，精美的課件制作，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練、巧妙的板書等，令人贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，也對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。下面我就對(duì)這次小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)一等獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)大賽活動(dòng)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽課體會(huì)：

課堂教學(xué)的導(dǎo)課是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。一個(gè)引人入勝的導(dǎo)課，會(huì)牢牢吸引學(xué)生和聽課者的注意力。這次聽課，12位教師的導(dǎo)課都各具特色，有的教師的導(dǎo)課方式真的是別具一格。例如趙偉老師，他執(zhí)教的是人教版三年級(jí)下冊(cè)《一面五星紅旗》這篇課文。趙老師在黑板上畫了一面五星紅旗，讓學(xué)生和課前交流的其他國(guó)家的國(guó)旗進(jìn)行對(duì)比看，談自己的感受，然后出示在特殊時(shí)期升旗的感人場(chǎng)面的圖片，（1949年中華人民共和國(guó)成立時(shí)，五星紅旗在天安門廣場(chǎng)冉冉升起的壯烈場(chǎng)面，1997年香港回歸的升旗儀式，奧運(yùn)會(huì)上劉翔奪得冠軍時(shí)的升旗儀式等），在學(xué)生被這些深深圖片吸引時(shí)，趙老師問：“看到這些圖片，你想說(shuō)什么？”學(xué)生說(shuō)到作為中國(guó)人的驕傲和自豪，然后老師讓學(xué)生帶這種驕傲和自豪齊讀課題，將孩子引入到新課《一面五星紅旗》教學(xué)中。這樣的導(dǎo)課可謂一氣呵成，富有感染力，非常獨(dú)特。還有的教師用猜謎語(yǔ)、看圖畫、唱歌等方式導(dǎo)入新課，為課堂教學(xué)的成功起到了事半功倍的良好效果。

聽完這些教師的課后，我認(rèn)識(shí)到她們?cè)谡n前都是做了精心的準(zhǔn)備工作，比如搜集大量的資料，制作精美的課件，閱讀有關(guān)的知識(shí)，課堂問題預(yù)設(shè)，課后的拓展延伸等。對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，能抓住題眼，一步步的深入文本。蘭州市西固區(qū)福利路第一小學(xué)的張老師在教學(xué)人教版四年級(jí)下冊(cè)《魚游到了紙上》時(shí)，抓住課文描寫青年的外貌和他看魚、畫魚的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青年畫魚時(shí)的忘我境界，感受青年畫技的高超。張老師搜集了青年看魚和畫魚是的圖片，把學(xué)生引入情景之中，對(duì)課文的理解起到了事半功倍的效果。

大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如趙偉老師執(zhí)教的三年級(jí)《一面五星紅旗》這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由地讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難度的句子多讀幾遍，邊讀邊想課文主要講了什么，并找出不理解的詞語(yǔ)；再讀課文，讓學(xué)生結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)；讓學(xué)生找出描寫五星紅旗的句子，引導(dǎo)學(xué)生品讀這些句子，體會(huì)作者隊(duì)五星紅旗的尊重與熱愛，以及對(duì)國(guó)家的尊重與熱愛；分角色朗讀課文，體會(huì)面包店老板前后態(tài)度的變化的原因，然后又引導(dǎo)學(xué)生演一演課文內(nèi)容，再一次情境朗讀課文。整個(gè)課堂，始終是在讀中感悟，以讀促教，自讀自學(xué)。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)__內(nèi)容。

很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他們以后遇到類似的問題時(shí)就能夠用自己的力量解決。例如城關(guān)區(qū)草場(chǎng)小學(xué)劉紅老師教學(xué)《人物描寫一組》中的《小嘎子和胖墩兒摔跤比賽》時(shí)，結(jié)合課文，教給學(xué)生描寫人物時(shí)，要抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面；她還要求在讀__時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。張蓓老師在學(xué)生朗讀課文過(guò)程中及時(shí)糾正文字的發(fā)音，注重漢字的規(guī)范書寫要求，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、寫好漢字的習(xí)慣；還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明！”、“你真棒！”、“你會(huì)更加努力的！”“我的'孩子，你真是個(gè)寶！”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了?！?、“你是一個(gè)男子漢！”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也會(huì)試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

所有授課的教師，都有先進(jìn)的教學(xué)理念，能緊跟時(shí)代的發(fā)展，真正體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“以人文本”，聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉快，教學(xué)效果良好，達(dá)到了高效。

從他們那滔滔不絕的演講中，我深深地體會(huì)到了讀書對(duì)老師的重要性，也感受到了他們?cè)鷮?shí)的語(yǔ)文功底。

總之這次外出聽課學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，在今后的教學(xué)中一定嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)自己的學(xué)生情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程；課后反復(fù)琢磨課堂教學(xué)得失；多收看教育專家的課例，多積累別人成功的教學(xué)經(jīng)念，多看書學(xué)習(xí)。不斷提升自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，使自己課堂教學(xué)模式變新穎、精彩。

語(yǔ)文教學(xué)聽評(píng)課心得體會(huì)范本篇五

學(xué)校組織我們聽骨干老師上課，我聽了譚益姣老師、田春麗老師和沈菊芳老師三位優(yōu)秀教師的課,實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

一、教師語(yǔ)言有魅力。

當(dāng)我聽著譚老師、田老師和沈老師的課時(shí),她們的語(yǔ)言親切和藹,能帶領(lǐng)學(xué)生走出狹小的課堂,深入人的心靈深處……在五年級(jí)人教版《通往廣場(chǎng)的路不止一條》這一課時(shí),譚老師先向?qū)W生展示一段富有哲理的話,讓學(xué)生欣賞,再聲情并茂地朗誦，用語(yǔ)言勾起了學(xué)生的情感共鳴。教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。再者扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，讓學(xué)生感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)越來(lái)越近，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

二、積極倡導(dǎo)“自讀感悟、開放引導(dǎo)”的課堂。

新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先放后扶”的過(guò)程。”兩位老師的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。

三位老師教學(xué)有這樣三個(gè)層次：

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟;。

2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;。

3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。

三、評(píng)價(jià)語(yǔ)言的收獲。

三位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、適時(shí)、到位，老師評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富,適時(shí)、到位，我記下了這些美麗的語(yǔ)言：通過(guò)看看,聽聽,生活中就會(huì)學(xué)習(xí);有問題(指學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的疑惑)就說(shuō)明你在思考，沒問題才是有問題……這些激勵(lì)的語(yǔ)言沒有任何浮夸之氣，聽起來(lái)順耳、自然，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì)，別說(shuō)孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言。

三位老師的語(yǔ)文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一,體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性,很扎實(shí)。我深深的體會(huì)到作為一名語(yǔ)文教師，文化素養(yǎng)很重要，需多多讀書,不斷豐富自己吧。這次聽課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次提高，也是促進(jìn)，在以后的日常教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文教學(xué)聽評(píng)課心得體會(huì)范本篇六

20xx-第一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我積極參加學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開課活動(dòng)，從本年級(jí)組到各個(gè)不同年級(jí)組，我聆聽了多位老師的公開課，并且其中不乏有外校教師到我們學(xué)校來(lái)進(jìn)行的語(yǔ)文教研活動(dòng)的一些課程，其中也包括了研討課程的小小會(huì)議，這些都讓我收獲良多。作為一名新進(jìn)的年輕教師，接下來(lái)就說(shuō)說(shuō)我的聽課心得吧：

一、任職教師的語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。當(dāng)我聽著不同年級(jí)段教師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。低年級(jí)的老師在教學(xué)時(shí)，她很注重孩子們的注意力的把握，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒；中年級(jí)的教師雖然在語(yǔ)氣上少了和藹親切，卻多了一些啟發(fā)性的話語(yǔ)，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中有自己的思考與想法，讓孩子們勇于能說(shuō)出自己的想法；那高年級(jí)的教師們更多的是體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行著引導(dǎo)語(yǔ)輔導(dǎo)。

這些教學(xué)過(guò)程中，我深深體會(huì)到教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。所以學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。在新課標(biāo)中更著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。

作為五年級(jí)的教師，我在一次語(yǔ)文研討中學(xué)到了話題式的教學(xué)。五年級(jí)的學(xué)生不是一二年級(jí)，也不是三四年級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)更注重對(duì)他們的思維上的啟發(fā)以及對(duì)課文的自我理解，更加注重于學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)。所以我也不段地思考著在語(yǔ)文的教學(xué)中多應(yīng)用話題式學(xué)習(xí)，比如：在《黃鶴樓送別》這一課中，我的教案以及教案過(guò)程中我都會(huì)注重著話題式的加入。

三、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。在好幾次的語(yǔ)文研討活動(dòng)中，不斷提到的話題就是教師的角色問題。以往的教學(xué)都是教師為教學(xué)的主宰、中心，然而現(xiàn)在需要教師轉(zhuǎn)變自己的角色，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。

當(dāng)然這樣的長(zhǎng)期教學(xué)過(guò)程中，一瞬間轉(zhuǎn)變是不切實(shí)際的，所以我也在學(xué)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中不斷地向前輩們學(xué)習(xí)著符合新課標(biāo)的教學(xué)方式。

四、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。語(yǔ)文課，不像數(shù)學(xué)學(xué)科有固定的公式以及固定的答案，雖然解題思路多種多樣，但是總結(jié)的說(shuō)答案是唯一的；語(yǔ)文課，不想英語(yǔ)學(xué)科，單詞是固定的，搭配也是固定的，雖然解釋可以達(dá)到意思就行，但這個(gè)也是需要進(jìn)行語(yǔ)言組織，最終還是答案一致；語(yǔ)文課，更不想科學(xué)學(xué)科，有很多的有趣的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，趣味性很濃，但結(jié)論始終是只有一個(gè)的。所以也有很多這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。但語(yǔ)文課是語(yǔ)言的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)方面更加有所注重。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問題的能力。

語(yǔ)文教學(xué)聽評(píng)課心得體會(huì)范本篇七

今天，聽了兩位優(yōu)秀老師的課，實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

一，教師語(yǔ)言有魅力。

當(dāng)我聽著這些教師的課時(shí)，她們的語(yǔ)言親切和藹，它能帶領(lǐng)學(xué)生欣賞中國(guó)地圖，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……在教學(xué)小學(xué)三年級(jí)蘇教版《北大荒的秋天》這一課時(shí)，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊欣賞，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生愛國(guó)的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。再者扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，激發(fā)了學(xué)生對(duì)自己生命的珍惜與熱愛，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

二，積極倡導(dǎo)“自讀感悟、開放引導(dǎo)”的課堂。

新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先放后扶”的過(guò)程?！蔽蚁?，《你把魚放掉》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。

本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。

三，評(píng)價(jià)語(yǔ)言的收獲。

兩位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、適時(shí)、到位，老師評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富，適時(shí)、到位，我記下了這些美麗的語(yǔ)言：沒關(guān)系，學(xué)習(xí)就是從不會(huì)到會(huì)；通過(guò)看看，聽聽，生活中就會(huì)學(xué)習(xí)；你最聰明，會(huì)聽就是會(huì)學(xué)習(xí)；會(huì)發(fā)現(xiàn)就是會(huì)學(xué)習(xí)……這些激勵(lì)的語(yǔ)言沒有任何浮夸之氣，聽起來(lái)順耳、自然，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì)，別說(shuō)孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言。

兩位教師的語(yǔ)文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性，很扎實(shí)。我深深的體會(huì)到作為一名語(yǔ)文教師，文化素養(yǎng)很重要，需多多讀書，不斷豐富自己吧。這次聽課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次提高，也是促進(jìn)，在以后的日常教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文教學(xué)聽評(píng)課心得體會(huì)范本篇八

近日，我參加了我們學(xué)校的語(yǔ)文教研室的聽評(píng)課活動(dòng)，深受啟發(fā)。在這一過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)上的一些問題和不足，并且也接受了一些有益的思想和觀點(diǎn)。下面將重點(diǎn)回顧并分享其中的一些收獲和心得。

第一段：聽課過(guò)程。

在聽評(píng)課活動(dòng)中，我特別留意了老師們的講解和教學(xué)方式，以及同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其中一堂課是針對(duì)作文教學(xué)的，我們教研室的教師讓我們一起參與批改一篇作文，重點(diǎn)講解了寫作表達(dá)的技巧，如比喻、概括、引用等。還有一堂課是針對(duì)課文內(nèi)容的講解，教師利用PPT和視頻等多媒體手段，給我們展現(xiàn)了魯迅先生《故事新編》中的名篇。在聽課過(guò)程中，我深深感到語(yǔ)文教學(xué)離不開生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，豐富多樣的教學(xué)形式和教學(xué)資源，這樣才能引發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第二段：批評(píng)與建議。

聽完兩堂優(yōu)秀的語(yǔ)文課，教師們進(jìn)行了深入的講解和點(diǎn)評(píng)，讓我們對(duì)課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面有了更為深入的了解。我發(fā)現(xiàn)，一些教師在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于傾向于灌輸知識(shí)而忽略了學(xué)生的思考和創(chuàng)造能力；一些教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上，沒有充分考慮學(xué)生的興趣和實(shí)際需求，僅僅是機(jī)械按照教材教學(xué)。在這里，我認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)互動(dòng)式的過(guò)程，應(yīng)更為關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和動(dòng)手能力。

第三段：自我反思。

這一次聽評(píng)課活動(dòng)，讓我對(duì)自己的語(yǔ)文教學(xué)思路有了更深的自我反思。我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上過(guò)于注重知識(shí)的傳授而忽略了學(xué)生的參與和互動(dòng)。以后的教學(xué)工作中，我要多利用小組討論、研討、案例分析等方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

第四段：教學(xué)的啟示。

此次聽評(píng)課活動(dòng)中，我深刻意識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)是如此重要，關(guān)系到學(xué)生的人格、思想和創(chuàng)造能力的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，多使用新型教學(xué)手段，充分利用各類教育資源，來(lái)提高課堂的活躍性和學(xué)生的參與度，以創(chuàng)新的思維方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛力。同時(shí)，教師也需要不斷的學(xué)習(xí)，積極的思考教學(xué)方法和手段，不斷提升自己的教育素質(zhì)。

第五段：總結(jié)。

通過(guò)這一次的聽評(píng)課活動(dòng)，我獲得了許多有益的啟示和收獲，認(rèn)識(shí)到自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的不足之處并且獲得了更深入的思考和探究。在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)加以總結(jié)和應(yīng)用，注重多樣化和個(gè)性化的教學(xué)手段，更加注重學(xué)生的主體地位，讓他們從學(xué)習(xí)中獲得真正的成功和快樂。

語(yǔ)文教學(xué)聽評(píng)課心得體會(huì)范本篇九

語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力、文化素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)，而聽評(píng)活動(dòng)則是語(yǔ)文教學(xué)中的一種有效手段。在參與語(yǔ)文教學(xué)聽評(píng)活動(dòng)的過(guò)程中，我受益匪淺。通過(guò)參與聽評(píng)活動(dòng)，不僅加深了對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)，還提高了自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平。以下是我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)聽評(píng)活動(dòng)的一些心得體會(huì)。

首先，語(yǔ)文教學(xué)聽評(píng)活動(dòng)能夠提升學(xué)生閱讀理解能力。在課堂上，老師會(huì)播放一段有挑戰(zhàn)性的音頻，要求學(xué)生仔細(xì)聽下來(lái)，然后提問題或進(jìn)行討論。這樣的活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的思考和思維能力，在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)其快速而準(zhǔn)確地理解和把握文本的能力。經(jīng)過(guò)多次聽評(píng)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀理解能力明顯提高了，不僅在聽力考試中表現(xiàn)更出色，而且在課堂上的文本理解也更加深入。

其次，語(yǔ)文教學(xué)聽評(píng)活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在聽評(píng)活動(dòng)中，學(xué)生需要積極發(fā)言并與其他同學(xué)進(jìn)行交流和討論。這樣的活動(dòng)能夠讓學(xué)生更多地參與到課堂中來(lái)，不再是被動(dòng)接受知識(shí)，而是主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。通過(guò)不斷的口語(yǔ)練習(xí)和交流，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了提高，他們不僅能夠流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還能夠用豐富的詞匯和表達(dá)方式來(lái)表達(dá)自己的思想。

再次，語(yǔ)文教學(xué)聽評(píng)活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。在聽評(píng)活動(dòng)中，學(xué)生需要對(duì)所聽內(nèi)容進(jìn)行分析和判斷，提出自己的見解和評(píng)價(jià)。這樣的活動(dòng)能夠引導(dǎo)學(xué)生思考問題的本質(zhì)和核心，并培養(yǎng)其批判性思維和邏輯思維能力。通過(guò)參與聽評(píng)活動(dòng)，學(xué)生在處理問題時(shí)能夠更加理性和客觀，不再盲從和模仿他人的觀點(diǎn)，而是能夠獨(dú)立思考和分析問題，并做出自己的判斷。

此外，語(yǔ)文教學(xué)聽評(píng)活動(dòng)還能夠拓展學(xué)生的文化素養(yǎng)。在進(jìn)行聽評(píng)活動(dòng)時(shí)，老師會(huì)選擇一些具有代表性的文學(xué)作品或重要文化事件進(jìn)行講解和解讀。通過(guò)學(xué)習(xí)這些文學(xué)作品和文化事件，學(xué)生能夠了解和感受到不同時(shí)代、不同地域的人文精神和價(jià)值觀，提高自己的文化素養(yǎng)和人文關(guān)懷。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)參與聽評(píng)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的了解更加深入，也更加懂得欣賞和享受文學(xué)的美。

綜上所述，語(yǔ)文教學(xué)聽評(píng)活動(dòng)是一種有益的教學(xué)策略。通過(guò)參與這樣的活動(dòng)，學(xué)生能夠提高閱讀理解能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、批判性思維能力和文化素養(yǎng)。作為一名語(yǔ)文教師，我會(huì)更加重視和積極開展語(yǔ)文教學(xué)聽評(píng)活動(dòng)，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與其中，從而提高他們的語(yǔ)文水平和素質(zhì)。同時(shí)，我也將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索更多有效的聽評(píng)方法和策略，不斷完善和提升自己的教學(xué)水平，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和培養(yǎng)目標(biāo)。

語(yǔ)文教學(xué)聽評(píng)課心得體會(huì)范本篇十

近年來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)聽評(píng)活動(dòng)成為了學(xué)校教育教學(xué)工作中一項(xiàng)必不可少的重要活動(dòng)。這一活動(dòng)以提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)，通過(guò)教學(xué)聽評(píng)，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文聽說(shuō)能力和寫作水平。近日，本人參與了一次語(yǔ)文教學(xué)聽評(píng)活動(dòng)，在這次活動(dòng)中，我深刻體會(huì)到了語(yǔ)文教學(xué)聽評(píng)活動(dòng)的重要性及其對(duì)學(xué)生的積極意義。

首先，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)聽評(píng)活動(dòng)，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到明顯提高。在這次活動(dòng)中，老師精心選擇了一篇優(yōu)秀的文章作為教學(xué)材料，通過(guò)將文章念給學(xué)生聽，使學(xué)生能夠聆聽到正確的語(yǔ)音和抑揚(yáng)頓挫，加深對(duì)文章的理解。同時(shí)，在聽文的過(guò)程中，老師還進(jìn)行了重要語(yǔ)句的解說(shuō)和文中生詞的講解，使學(xué)生對(duì)文中內(nèi)容有了更深刻的了解。這種聽評(píng)活動(dòng)既能提高學(xué)生的聽力水平，又能幫助學(xué)生更好地理解和吸收文章的內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。

其次，語(yǔ)文教學(xué)聽評(píng)活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)聽評(píng)活動(dòng)中，老師提出了一系列的問題，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深入思考和討論。通過(guò)與同學(xué)的交流，學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)中相互啟發(fā)，促進(jìn)思維的碰撞和思維的飛躍。這種思辨討論的過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和邏輯表達(dá)能力，拓寬了學(xué)生的思維視野。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以提出自己的觀點(diǎn)，并借助老師的引導(dǎo)，學(xué)會(huì)站在不同的角度進(jìn)行思考，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

再次，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)聽評(píng)活動(dòng)，學(xué)生的寫作水平得到顯著提高。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)聽取優(yōu)秀文章的解說(shuō)和分析，能夠更好地領(lǐng)悟文章的結(jié)構(gòu)和寫作技巧。同時(shí)，在活動(dòng)中，老師還會(huì)對(duì)學(xué)生的寫作作業(yè)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)和點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的不足之處，并提出相應(yīng)的改進(jìn)意見。這種細(xì)致入微的教學(xué)評(píng)點(diǎn)，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣，并幫助學(xué)生提高寫作能力。在這次活動(dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)自己的寫作水平有了很大的提高，寫作時(shí)更加注重篇章結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)，寫出的文章更加地流暢和有邏輯。

最后，語(yǔ)文教學(xué)聽評(píng)活動(dòng)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。在教學(xué)聽評(píng)活動(dòng)中，學(xué)生聆聽了許多經(jīng)典的詩(shī)詞歌賦和散文作品，感受到了這些作品的美妙之處。通過(guò)欣賞形式多樣的語(yǔ)文作品，學(xué)生的審美情趣得到了培養(yǎng)。他們開始能夠欣賞到文字之美和語(yǔ)言之美，從而提高了自己的寫作能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，這一活動(dòng)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)和情感品味，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

綜上所述，語(yǔ)文教學(xué)聽評(píng)活動(dòng)在學(xué)校教育教學(xué)工作中起到了重要的作用。它不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新能力，還能夠提高學(xué)生的寫作水平和審美情趣。因此，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)聽評(píng)活動(dòng)的重要性，并在以后的教育教學(xué)工作中加以推廣和應(yīng)用。只有這樣，才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。