心得體會是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎?以下是小編幫大家整理的心得體會范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
主題怎樣讓孩子讀高中心得體會及收獲一
教學(xué)內(nèi)容:
第十冊第十九課
設(shè)計(jì)理念:
文學(xué)作品的教學(xué),應(yīng)該重視形象和情感的感染作用,在本課教學(xué)中,注重發(fā)揮語言的感染力,強(qiáng)化感情的熏陶,通過幻燈、錄音等教學(xué)手段,以其多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官,使其領(lǐng)悟更加深刻。
教材簡析:
《賣火柴的小女孩》講了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。這個(gè)小女孩又冷又餓,在臨死以前為了暖和暖和自己,擦燃了一根根火柴,從火柴的亮光中,她看到了種種幻想。這種種幻想與她饑寒交迫的現(xiàn)實(shí)生活形成了鮮明的對比。安徒生通過這個(gè)童話,表達(dá)了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。本課的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是展開合理的想象。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
從小女孩一次次擦亮火柴所看到的種種幻想中體會她的悲慘生活和作者合理的想象是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
透過文章的字里行間,特別是從含義深刻的語句中體會作者的思想感情是本文教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、 讓學(xué)生從賣火柴的小女孩的悲慘遭遇中了解資本主義社會的罪惡,教育他們熱愛社會主義,珍惜今天的幸福生活。
2、 理解課文中含義深刻的句子,體會作品表達(dá)的思想感情。
3、 能有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影片,錄音
教學(xué)過程:
步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
揭題 1、 導(dǎo)語導(dǎo)入新課,(投影:“小女孩在街頭賣火柴”的畫面)(板書課題:賣火柴的小女孩)2、 師:她為什么要去賣火柴?結(jié)局怎樣?聽老師把課文朗讀一遍。(放配樂的教師朗讀的錄音)3、 聽了課文朗讀,你有什么感受?請說說你感受最深的地方。 1、 齊讀課題2、 聽錄音朗讀3、談自己的感受,各抒己見 用一段充滿感情的導(dǎo)語導(dǎo)入新課,把學(xué)生引入特定的情境,同時(shí)也介紹了故事發(fā)生的時(shí)代背景。從形象的感知入手。配樂朗讀能使學(xué)生受到強(qiáng)烈的感染,留下深刻的印象。
結(jié)局入手 ,速讀課文 1、 賣火柴的小女孩的結(jié)局怎樣?指名讀第12、第13自然段。(板書:凍死街頭)(投影:“小女孩凍死在街頭)2、 凍死是很痛苦的,為什么她嘴上帶著微笑?3、 速讀全文,完成思考練習(xí)。(板書:美好的幻想--大火爐 烤鵝 圣誕樹 奶奶) 1、 邊聽邊想2、 學(xué)生會從小女孩臨死前的幻想進(jìn)行考慮3、 ①課文哪幾個(gè)自然段寫她美好的幻想?②她擦燃了幾次火柴?出現(xiàn)過哪些美好的幻想? 從結(jié)局入手,讓學(xué)生從結(jié)局出發(fā)有目的地尋讀課文。揭示矛盾,引起思考。把速讀引入課堂教學(xué),能提高課堂的教學(xué)效率。
講讀第一到第五自然段 1、(投影:上述情景的投影覆蓋片)2、師范讀第5自然段。3、 雖然那時(shí)候火柴比現(xiàn)在貴得多,但畢竟只喲一根火柴呀,為什么她不敢擦?她為什么又不顧一切,抽出一根火柴在墻上擦燃了呢?一根火柴發(fā)出的光和熱是很微弱的,為什么她覺得這是“多么明亮的火焰啊,簡直像一支小小的蠟燭”?(板書:寒冷)4、 從哪些句子可以看出小女孩冷得很?理解重點(diǎn)句。 1、 評議老師的范讀。2、 默讀第1到第4自然段,并把表現(xiàn)小女孩冷的句子劃出來,進(jìn)行理解。3、 朗讀(配樂)。 課文是童話,運(yùn)用投影便于顯現(xiàn)童話的神奇的情節(jié)變化。讓學(xué)生評老師的朗讀,能加深他們對課文的內(nèi)容和形式的理解,同時(shí)也能幫助他們學(xué)到一些朗讀的技巧。
講讀第六至第八自然段 1、 賣火柴的小女孩冷得厲害,于是擦燃了一根火柴,在光亮中看到了暖烘烘的大火爐,可是,不多一會,火柴滅了,火爐不見了,她第二次、第三次擦燃了火柴,在光亮中又看到了噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹。(投影上述情景的覆蓋片,抽動(dòng)片)2、 指名讀第六至第八自然段。3、 師:為什么會出現(xiàn)這種幻景?(板書:饑餓 沒有歡樂)4、 要求學(xué)生用學(xué)習(xí)第5自然段的方法回過去再讀第1至4自然段,找表現(xiàn)小女孩饑餓、沒有歡樂的句子。 1、 聽朗讀,看投影。2、 自己學(xué)習(xí)第1至4自然段。3、 談?wù)劤霈F(xiàn)這種幻象的原因,把“寒冷”、“饑餓”、“沒有歡樂”和出現(xiàn)的幻景分別對應(yīng)起來,并連貫地加以表達(dá)。 做到了“教”與“學(xué)”的統(tǒng)一,又培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識,突出了學(xué)生的主體地位,并且又益于提高學(xué)生的自學(xué)能力,使學(xué)生向著自能閱讀的目標(biāo)不斷邁進(jìn)。
講讀第九至十一自然段 1、 從課文中哪些地方可以看出在現(xiàn)實(shí)生活中小女孩得不到愛撫?2、 爸爸難道不知道要愛自己的孩子嗎?為什么要打她?3、 小女孩在現(xiàn)實(shí)生活中無人疼愛,當(dāng)她在光亮中看到奶奶時(shí),是怎么說的?指名讀小女孩對奶奶說道這段話,師生評議。4、 小女孩想把奶奶留住是為了什么?自讀第11自然段,提出不理解的地方,集體討論。 1、 交流討論。2、 聽朗讀,進(jìn)行評議,再讀好。3、 提出不理解的地方,集體進(jìn)行討論。(學(xué)生可能會對這句話不太理解:“她們倆在光明和快樂中飛走了,越飛越高,飛到那沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了?!保?、 配樂朗讀。 第二個(gè)問題的提出抓住了學(xué)生理解 課文的難點(diǎn),讓學(xué)生展開討論,可加強(qiáng)對課文中心思想的理解?!皩W(xué)貴有疑”,在自讀的基礎(chǔ)上,思考,質(zhì)疑,討論,能更深的領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的意思。
小結(jié) 1、 小結(jié)提問:小女孩有許多美好的幻想,但不能實(shí)現(xiàn),這是為什么?(板書:痛苦的現(xiàn)實(shí) 罪惡的社會)2、 (投影:“小女孩在街頭賣火柴”的畫面)有一個(gè)小朋友讀了這篇童話,寫下了這樣一首詩,題目是《你別問這是為什么》我想,這一定上我們?nèi)嗤瑢W(xué)這時(shí)候心里想說的話。(放配音朗誦《你別問這是為什么》 1、 思考交流。2、 聽配音朗讀。 小結(jié)時(shí)教師做順向梳理,讓學(xué)生從整體上把握課文。投影再次映出小女孩賣火柴的畫面,與揭題時(shí)呼應(yīng),讓學(xué)生留下深刻的印象。用配音朗讀的詩把學(xué)生感受到的強(qiáng)烈情緒進(jìn)一步推向高潮,抒發(fā)他們共同的心聲。
[賣火柴的小女孩(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
主題怎樣讓孩子讀高中心得體會及收獲二
1.教材內(nèi)容:
我教學(xué)的《賣火柴的小女孩》是人教版第十二冊第四組的一篇講讀課文。主要講了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。這個(gè)小女孩又冷又餓,在臨死前為了暖和暖和擦燃了一根根火柴,從火柴的亮光中,她看到了種種幻象。這種種幻象與她饑寒交迫的現(xiàn)實(shí)生活形成了鮮明的對比。安徒生通過這個(gè)通話,表達(dá)了對窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情。
全文以火柴為線索,先寫小女孩在街上賣火柴,再寫小女孩蜷縮在墻角里擦火柴取暖,最后寫小女孩捏著燒過了的火柴梗凍死了課文可以分3課時(shí)教學(xué)。
2、教學(xué)目標(biāo):
結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的知識技能現(xiàn)狀,我擬訂了以下教學(xué)目標(biāo),來引導(dǎo)課堂教學(xué)。
知識能力落實(shí)點(diǎn):新課標(biāo)規(guī)定“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展”。本課要求學(xué)生通過小組合作的方式學(xué)習(xí)生字、新詞;感受小女孩命運(yùn)的悲慘以及她對美好生活的向往與追求,培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力、豐富的想像能力、表達(dá)能力和朗讀能力。
過程方法指引點(diǎn):新課標(biāo)倡導(dǎo)以學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生通過小組合作的方式運(yùn)用對比、想像、朗讀等多種方法,進(jìn)一步理解文本,真正做到學(xué)生與文本對話、學(xué)生與作者對話,產(chǎn)生心與心的情感共鳴。
情感態(tài)度滲透點(diǎn):新課標(biāo)規(guī)定,“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學(xué)的重要內(nèi)容?!痹谶@篇童話中要讓學(xué)生感受到賣火柴的小女孩痛苦的生活和當(dāng)時(shí)黑暗社會里窮苦人民的悲慘命運(yùn);激發(fā)學(xué)生對小女孩以及對當(dāng)時(shí)窮苦人民的深切同情。
3、教學(xué)重點(diǎn)及解決方法:
引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,關(guān)注課文中人物的命運(yùn),深入領(lǐng)悟作者的思想感情,學(xué)習(xí)作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)效果,并能初步的運(yùn)用。
解決這一重點(diǎn)我運(yùn)用的主要方式就是讀中感悟,悟中理解,解中生情,用情朗讀,讓學(xué)生走進(jìn)文本,走近小女孩,走近作者的心靈。
4、教學(xué)難點(diǎn)及突破方法:
理解課文中含義深刻的句子,體會作者的思想感情。初步學(xué)習(xí)想象的手法并能簡單運(yùn)用。
如何讓今天的小孩子體會到當(dāng)年小女孩的生活環(huán)境,感受到小女孩的悲慘與痛苦,這是培養(yǎng)孩子同情心和人道主義精神的著力點(diǎn)。課文中有很多含義深刻的句子。我會緊緊抓住這些句子,把讀、思、品、議結(jié)合起來,充分發(fā)揮小組合作的作用,讓學(xué)生在讀、思、品中理解內(nèi)容,在討論、交流中升華情感,體會到作者對窮苦人民悲慘遭遇的深切的同情。
根據(jù)課標(biāo)提倡的人文、自主、合作、探究、創(chuàng)新的精神,老師既要退出課堂主角的位置又要把課堂交給學(xué)生,但我認(rèn)為老師駕馭課堂的最高境界應(yīng)是“放風(fēng)箏”,可以讓風(fēng)箏自由高飛,但它絕不可以脫線,這里的關(guān)鍵就在于如何把握“度”的問題。根據(jù)六年級學(xué)生的階段水平和本課的教學(xué)重難點(diǎn),我決定運(yùn)用“創(chuàng)設(shè)情境法”和 “學(xué)生自悟求索法”。
本課是一篇凄美的經(jīng)典童話,學(xué)生對課文的內(nèi)容應(yīng)該是耳熟能詳了,怎樣讓學(xué)生走進(jìn)故事,深切感受故事內(nèi)容并能從原來的思維模式中跳出來重新看待這篇充滿現(xiàn)實(shí)批判意味的故事,就要靠“情境創(chuàng)設(shè)法”了。我讓學(xué)生通過課下收集有關(guān)安徒生的資料,了解安徒生本身就是生于鞋匠家庭,童年生活貧困不堪,所以自然會對生活在下層的兒童充滿了同情。然后以凄美曲風(fēng)的《火柴天堂》引入課題,再通過圖文,激起學(xué)生與作者的情感共鳴。然后通過學(xué)生小組合作的方式,不斷的交流從中有所感悟,獲得新的情感體驗(yàn)。
對于這樣語言凄美、情感強(qiáng)烈且富于變化的文章來說,“讀”是最好的學(xué)習(xí)方法。所以,在設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)時(shí),我緊扣一個(gè)“讀”字,讓學(xué)生在讀中感受,在讀中自悟。教學(xué)中我會采取多種朗讀方式:自由讀,指名讀,配樂讀,師生合作讀,想象畫面讀等方式來學(xué)習(xí),在理解中朗讀,在朗讀中領(lǐng)會,在朗讀中升華感情。以讀代講,適時(shí)點(diǎn)撥,使學(xué)生走進(jìn)文本能夠深深的體會作者的思想感情,在濃郁的情境中努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在重點(diǎn)詞句的研讀中我放手讓學(xué)生自行探究——自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、最后解決問題;引導(dǎo)學(xué)生讀思結(jié)合,動(dòng)靜結(jié)合,在研究中獲得成功的體驗(yàn),真正讓學(xué)生成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主載。
四、教學(xué)流程
本課共分三個(gè)課時(shí)來完成。
第一課時(shí):認(rèn)識生字、理解新詞,感知課文內(nèi)容,概括文章大意;理清課文順序,有初步的情感體驗(yàn)。(準(zhǔn)確說讓學(xué)生了解課文寫了什么)
第二課時(shí):通過理解含義深刻的句子,體會作者如何以虛實(shí)結(jié)合的方法寫出小女孩痛苦的生活和悲慘的命運(yùn)的。(讓學(xué)生了解課文是怎么寫的)
第三課時(shí):拓展延伸,我主要分成兩個(gè)模塊:模塊一,為學(xué)生推薦其它有關(guān)描寫窮苦人民悲慘命運(yùn)的文章,如《伏爾加河上的纖夫》、《我的弟弟“小蘿卜頭”》、《凡卡》等,加深學(xué)生對小女孩痛苦生活、悲慘命運(yùn)的認(rèn)識,激發(fā)濃厚的同情之感。模塊二,體會作者虛實(shí)結(jié)合的寫作手法,并能簡單的加以運(yùn)用??梢砸浴凹尤胭u火柴的小女孩來到我的身邊”為題進(jìn)行大膽的想象。(讓學(xué)生領(lǐng)會并能簡單運(yùn)用作者虛實(shí)結(jié)合的寫作手法)
在這里我主要說一下第一課時(shí)的流程。
1、創(chuàng)設(shè)情境,揭示新課。
以《火柴天堂》這首歌引入課題,讓學(xué)生在凄美的曲風(fēng)和歌詞中走近一片冰天雪地、冷清、孤寂的小女孩的身邊。
讓學(xué)生不再把《賣火柴的小女孩》當(dāng)作一篇童話來讀,而是把它當(dāng)作一篇真正的文學(xué)作品來賞,為下面進(jìn)一步體會文章的思想感情做一個(gè)很好的鋪墊。
2、初讀課文,解決字詞。
以自己喜歡的方式自由讀課文,感知課文內(nèi)容,理清課文順序并命名。(賣火柴、擦火柴、凍死)找出容易出錯(cuò)的字音,辨別字形,如“蜷”與“卷”,“乖”與“乘”,“廚”與“櫥”等。能正確讀寫下列詞語:火焰、暖烘烘、火柴梗、填滿、櫥窗、閃爍、靈魂。
此目標(biāo)可由學(xué)生通過小組合作的方式完成,教師可在黑板上總結(jié)歸納。
3、創(chuàng)設(shè)情境問題,牽一發(fā)而動(dòng)全身。
我會提出“在你眼中她是一個(gè)怎樣的小女孩?”這一個(gè)問題來引導(dǎo)整堂課的教學(xué),從不同方式的讀,不同角度的讀,層層深入。
①首先,初讀課文后,你認(rèn)為她是一個(gè)怎樣的小女孩?(可憐孤獨(dú)的小女孩)
②畫出文章中所有描寫小女孩的句子,讀一讀,體會一下“她是一個(gè)怎樣的小女孩?”(又冷又餓、無依無靠、痛苦悲慘的小女孩)
③畫出所有描寫“冷”的句子和“暖”的句子,讀一讀,體會“她是一個(gè)怎樣的小女孩?”(從“冷”和“暖”兩個(gè)角度下認(rèn)識小女孩:天冷、心冷、周圍人情的冷漠,現(xiàn)實(shí)生活中的“冷酷無情”;火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶,想象中永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)的“暖”)
通過三個(gè)不同角度的讀,可以使學(xué)生深刻體會到作者在文本中寄予的對小女孩及所有生活在黑暗社會中的窮苦人民悲慘命運(yùn)的深切同情。
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