金屬材料壓縮試驗(yàn)心得體會(huì)精選 金屬壓縮實(shí)驗(yàn)報(bào)告總結(jié)(二篇)

體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

對(duì)于金屬材料壓縮試驗(yàn)心得體會(huì)精選一

①鋼的基體組織合金化。當(dāng)鋼中加入一定量鉻、鎳、硅、釩、鎢、鉬等合金元素時(shí)，可以提高抗蝕能力。硅和鉬、鎢、鉻等結(jié)合，有提高抗腐蝕性和抗氧化的作用，可制造耐熱鋼。鉻能提高鋼的抗氧化性和耐腐蝕性，是不銹鋼、耐熱鋼的重要合金元素。鎳對(duì)酸堿有較高的耐腐蝕能力，在高溫下有防銹和耐熱能力。釩是鋼的優(yōu)良脫氧劑，釩與碳形成的碳化物，在高溫高壓下可提高抗氫腐蝕能力。②金屬組織單相化。使鋼的組織呈單一的鐵素體或奧氏體狀態(tài)，且盡量減少雜質(zhì)的含量，也可提高鋼材的抗蝕能力。

3.2 利用覆蓋法提高金屬的抗腐蝕能力

3.2.1 金屬覆蓋法 鋅、鉛、錫、鉻、鎳、銅等金屬的活潑性很小，把這些金屬覆蓋在被保護(hù)的金屬表面，便可達(dá)到防銹的目的。①噴鍍法。噴鍍法的優(yōu)點(diǎn)是可以給大型構(gòu)件防銹。但它的缺點(diǎn)也很明顯，即噴鍍的金屬與基體金屬結(jié)合不牢固，防銹效果不理想。噴鍍法不但用來防銹，而且在修復(fù)磨損零件、填補(bǔ)有裂紋的鑄件等方面也有良好的效果。②包鍍法。在被保護(hù)金屬坯料的每一面放好保護(hù)板，然后進(jìn)行熱軋，依靠機(jī)械力和擴(kuò)散作用使二者牢固結(jié)合在一起，得到抗蝕覆蓋層的方法稱為包鍍法。包鍍法可使鋼的表面包以黃銅、鎳、鋁和不銹鋼等耐蝕金屬，達(dá)到既可用價(jià)廉的普通鋼來代替貴重的有色金屬或不銹鋼，又可達(dá)到防止腐蝕的目的。③熱鍍法。把鋼件浸入耐蝕的金屬液中，使鍍層金屬在熔融狀態(tài)下與鋼件表面的鐵形成合金，并在鍍層的最外邊形成純的鍍層金屬的方法稱為熱鍍法。熱鍍的耐蝕金屬多是鋅、錫、鉛等有色金屬。熱鍍法操作簡(jiǎn)單，生產(chǎn)率高，得到了廣泛應(yīng)用。④滲鍍法。在高溫下使耐蝕金屬擴(kuò)散至鋼件表面的一定深度，獲得耐蝕的合金覆蓋層。滲鍍的`元素有鋁、鉻、硅等。⑤電鍍法。電鍍法是應(yīng)用最廣泛的防止金屬腐蝕的方法。常用的鍍層金屬有鋅、鎘、銅、鎳、錫等。電鍍法與其它獲得保護(hù)覆蓋層的方法相比，具有下列優(yōu)點(diǎn)：第一，可靈活而準(zhǔn)確的控制鍍層的厚度和質(zhì)量。第二，電鍍法消耗的鍍層金屬最節(jié)省。第三，鍍層金屬純度高，而且與被鍍金屬結(jié)合牢固，因而防銹性能高。第四，不用加熱或加熱溫度不高，節(jié)省能源，而且不會(huì)因高溫加熱而影響被鍍金屬的性能。電鍍的缺點(diǎn)是生產(chǎn)率低。

?3.2.2 非金屬覆蓋法

①涂防銹油法。涂防銹油是常用的防止金屬制品在儲(chǔ)存、加工、運(yùn)輸和使用中腐蝕的方法。短期性防蝕（如工序間防蝕），常用較稀的防銹油，如f-1、f-4、f-33、f-41等牌號(hào)的防銹油；長(zhǎng)期性防銹（如半成品和成品的庫存），要用較稠的油，如fy-5、501、201、f-31等防銹油；長(zhǎng)期封存（如成品出廠）時(shí)要用更稠的防銹油（脂)，如fz-4、fz-8、663、3、191、501等牌號(hào)的防銹油(脂）。

②采用可剝性塑料防銹法。采用浸涂、噴涂或刷涂的方法，使被保護(hù)金屬裹上一層塑料薄膜，從而隔離了金屬與腐蝕性介質(zhì)的接觸，達(dá)到防銹的目的。這種方法的防銹期較長(zhǎng)，可達(dá)5-10年，使用時(shí)，可以立即剝除，不必像涂防銹油法那樣再經(jīng)過費(fèi)時(shí)費(fèi)力的清洗手續(xù)。

③涂油漆法。涂油漆防銹法是最古老也是應(yīng)用最廣的方法。但是，單一的油漆膜不能完全阻止水分和氧氣滲透至金屬表面，所以好的防銹油漆還加入鈍化劑，防止生銹或大大推遲開始生銹的時(shí)間。油漆主要用于橋梁、建筑物和機(jī)器外表面，以防止大氣腐蝕。

3.3 采用化學(xué)處理法防銹

用化學(xué)處理法可使金屬表面生成一層鈍化膜保護(hù)層，從而達(dá)到防銹的目的。實(shí)質(zhì)上這也是一種覆蓋層保護(hù)法。①鋼鐵的氧化處理。氧化處理是使鋼鐵表面形成一層致密、均勻、與金屬表面牢固結(jié)合的氧化膜，這層氧化膜保護(hù)內(nèi)部金屬免于繼續(xù)氧化腐蝕。氧化處理不會(huì)增大零件尺寸，對(duì)干燥空氣的抵抗力強(qiáng)，但在水中和濕氣中的抵抗力差。適合一些精密零件和工量具的防蝕處理。②鋼鐵的鈍化處理。鈍化處理就是使金屬表面形成一層保護(hù)膜（鈍化膜），以抵抗大氣腐蝕而不生銹。③鋼鐵的磷化處理。在磷酸鹽溶液中，使鋼鐵表面形成一層致密的灰黑色磷酸鹽保護(hù)膜，以達(dá)到防銹目的的方法稱為磷化處理。磷化處理不改變零件尺寸，常用于螺釘、螺母等。

對(duì)于金屬材料壓縮試驗(yàn)心得體會(huì)精選二

各位評(píng)委：

大家好，我是今天的xxx號(hào)考生，今天我進(jìn)行說課的內(nèi)容是《金屬的化學(xué)性質(zhì)》的第1課時(shí)。根據(jù)新課標(biāo)理論，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為設(shè)計(jì)思路，從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行說明，首先說一下我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)。

《金屬的化學(xué)性質(zhì)》是人教版高中化學(xué)必修1第三章第一節(jié)的內(nèi)容。第1課時(shí)包含以下內(nèi)容：了解金屬元素在地殼中的含量，能夠書寫na、al與o2的化學(xué)反應(yīng)方程式，理解金屬的性質(zhì)與其原子結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法和化學(xué)物質(zhì)及其變化之后，從本章開始初步系統(tǒng)地接觸元素化合物知識(shí)。在本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將初步嘗試從實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中去探索金屬物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，并且從氧化還原反應(yīng)的基本原理去深化對(duì)這些性質(zhì)的理解。這種學(xué)習(xí)方式的過程和方法一經(jīng)掌握后，可以駕輕就熟地學(xué)習(xí)后一章非金屬及其化合物的內(nèi)容。

(過渡：這是對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，下面說一下本班學(xué)生的情況)

學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過幾種常見金屬(如鋁、鐵、銅)。對(duì)金屬的性質(zhì)的了解，以物理性質(zhì)為主，化學(xué)性質(zhì)只接觸過鐵與氧的反應(yīng)、金屬活動(dòng)性順序。本節(jié)課將在學(xué)生已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上繼續(xù)探究金屬與非金屬、酸和水、燒堿溶液的反應(yīng)，深化學(xué)生的原有認(rèn)知。

(過渡：結(jié)合教材分析和學(xué)情分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo))

【知識(shí)與技能】

能書寫na、al與o2反應(yīng)化學(xué)方程式并能描述其產(chǎn)物的物理性質(zhì);

明確金屬的性質(zhì)與其原子結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。

【過程與方法】

通過實(shí)驗(yàn)操作和觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，初步學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)的角度探索和認(rèn)識(shí)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì);

通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)化學(xué)問題，探索金屬的性質(zhì)和金屬的原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，學(xué)會(huì)在化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象的過程中推導(dǎo)物質(zhì)性質(zhì)的方法。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過鈉的切割、鈉的燃燒等奇妙的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作和精彩的化學(xué)現(xiàn)象，感受化學(xué)世界的美妙變化，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

(過渡：在對(duì)教材充分了解的基礎(chǔ)上，我確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)如下)

【重點(diǎn)】

鈉在不同條件下和氧氣的反應(yīng)。

【難點(diǎn)】

通過鈉在不同條件下的反應(yīng)及產(chǎn)物的比較分析，深化金屬的性質(zhì)與金屬的原子結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。

(過渡：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，好的教學(xué)方法能夠使教學(xué)效果事半功倍。下面談一下我的教學(xué)方法。)

“邊講邊實(shí)驗(yàn)”是化學(xué)教學(xué)的常用方法，也是非常有用的方法，可以充分展示知識(shí)的建構(gòu)過程，充分體現(xiàn)建構(gòu)主義的理念。因此，我采用邊講邊實(shí)驗(yàn)的方法，在適當(dāng)時(shí)機(jī)提出問題展開討論并及時(shí)總結(jié)歸納。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候可以多做比較、分析，提升學(xué)生分析與解決問題的能力。

(過渡：下面說一下本節(jié)課的教學(xué)過程的設(shè)計(jì))

教與學(xué)是有機(jī)結(jié)合而又對(duì)立統(tǒng)一的良好設(shè)想，必須通過教學(xué)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)。我是這樣安排教學(xué)程序的：這節(jié)課我準(zhǔn)備分為四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，導(dǎo)入新課，新課講授，鞏固提高，小結(jié)作業(yè)，層次分明，重難點(diǎn)突出。下面我詳細(xì)介紹我的教學(xué)過程。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

我會(huì)通過多媒體出示“金屬元素在地殼中的含量分布餅狀圖”，提出問題：為什么地球上的絕大多數(shù)金屬元素都是以化合態(tài)存在于自然界中的?并且請(qǐng)學(xué)生暢所欲言，最終得出結(jié)論：因?yàn)槎鄶?shù)金屬的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，從而順利引入本節(jié)課的課題：《金屬的化學(xué)性質(zhì)》。通過這樣的方式能夠讓學(xué)生將已學(xué)知識(shí)和生產(chǎn)生活實(shí)際相聯(lián)系，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)同化學(xué)發(fā)展對(duì)人類發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)。

環(huán)節(jié)二：新課講授

在初中階段，學(xué)生們已經(jīng)接觸到一些金屬，因此在這里會(huì)首先復(fù)習(xí)金屬的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)金屬的通性，并且從中歸納出某些常見金屬的化學(xué)性質(zhì)：鐵可以和氧氣反應(yīng)，活潑的金屬可以和酸、鹽發(fā)生置換反應(yīng)等，并通過這些反應(yīng)總結(jié)性思考這些反應(yīng)中金屬原子的失電子情況，引出性質(zhì)和結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。

接著會(huì)提出以下的問題：鐵可以和非金屬單質(zhì)氧氣反應(yīng)，那么其他的金屬呢?從金、鐵、鎂和氧氣的反應(yīng)看，難易程度是不一樣的，那么其他的金屬呢?水到渠成的提出金屬鈉、鋁分別和氧氣反應(yīng)的情況。

1、金屬鈉與o2的反應(yīng)

在這里，我會(huì)通過師生互動(dòng)，邊講邊實(shí)驗(yàn)的方法，來進(jìn)行探究。

通過展示鈉的存放，引導(dǎo)學(xué)生正確取用和安全切割，從中讓學(xué)生了解鈉的物理性質(zhì);從切割后截面的顏色變化讓學(xué)生體會(huì)這個(gè)過程中的化學(xué)變化并書寫化學(xué)方程式，通過這一過程引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到鈉的化學(xué)性質(zhì)很活潑。

為了提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生主體的理念，接下來讓學(xué)生去思考鈉燃燒的情況怎樣，讓學(xué)生自己去取用，切割鈉，提供必要的儀器讓學(xué)生去加熱鈉，觀察鈉的燃燒反應(yīng)現(xiàn)象，比較性的提出問題，讓學(xué)生們觀察、思考、比較、歸納。學(xué)生會(huì)從產(chǎn)物的顏色認(rèn)識(shí)到這是不同于氧化鈉的新物質(zhì)，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從化合價(jià)的角度初步認(rèn)識(shí)過氧化鈉，并能書寫鈉與氧氣在加熱的條件下的化學(xué)方程式。

2、金屬鋁與o2的反應(yīng)

在這里會(huì)請(qǐng)學(xué)生比較著做實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)鋁和氧氣的反應(yīng)。

新課程倡導(dǎo)以“主動(dòng)參與，樂于探究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，這是廣大教師課堂教學(xué)中所要積極探索的問題。在本節(jié)課的教學(xué)中，我力圖嘗試指導(dǎo)學(xué)生使用這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從鈉與氧氣的反應(yīng)和鎂、鋁表面有氧化膜的角度，讓兩位學(xué)生比較著做實(shí)驗(yàn)。觀察鋁在打磨掉氧化膜前后兩種情況下加熱融化后的現(xiàn)象，讓學(xué)生自發(fā)思考為什么現(xiàn)象會(huì)一樣?認(rèn)識(shí)到此過程中有反應(yīng)的發(fā)生，體會(huì)到致密的氧化膜的保護(hù)作用。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

我設(shè)置了與本節(jié)課知識(shí)聯(lián)系緊密的題目，由此加深學(xué)生對(duì)于本節(jié)課知識(shí)的認(rèn)知。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

在這里我會(huì)請(qǐng)學(xué)生思考金屬化學(xué)性質(zhì)的相似性：很多金屬可以和非金屬氧氣發(fā)生反應(yīng)。并進(jìn)一步提出問題：金屬易與氧氣發(fā)生反應(yīng)，這與金屬的原子結(jié)構(gòu)有何關(guān)系?通過這一問題讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到金屬的化學(xué)性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

最后布置作業(yè)：完成課后習(xí)題。并讓學(xué)生課下認(rèn)真閱讀教材或其它關(guān)于鋁的氧化膜的資料，加深對(duì)鋁的氧化膜的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和收集材料并加工整理的能力。

我的板書本著簡(jiǎn)潔、直觀、清晰的原則，這就是我的板書設(shè)計(jì)。