童心童畫案例分享心得體會(huì)和感想 幼兒童心童畫心得體會(huì)(8篇)

當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

2022童心童畫案例分享心得體會(huì)和感想一

花了一些時(shí)間，終于把《愛(ài)心與教育》讀完了，良久無(wú)言。我想，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括，不是“感動(dòng)”，而是“震撼” !這不是坐在書齋里的玄妙之思，不是講席上的高聲布道，而是從血管里流出來(lái)的文字，是被汗水浸泡過(guò)的文字，是蘸著淚水與歡笑的文字，每一頁(yè)都寫著這樣的字眼：“愛(ài)心”、“良知”、“思考”、“責(zé)任”、“憂患”

這是我一直在尋找的文字：沒(méi)有屠龍的玄虛，沒(méi)有弄巧的文筆，沒(méi)有油滑的高調(diào)，沒(méi)有剪切的痕跡這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美，流暢中滲透著憂慮，峻急中深藏著思考，舒展中流動(dòng)著智慧這樣的文字是生活之樹(shù)上最大的果，實(shí)踐的枝頭最美的花!一個(gè)教師，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了，在做到這些的同時(shí)，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng)，能夠以一種高度的自覺(jué)意識(shí)來(lái)從事教育教學(xué)工作，就更屬鳳毛麟角!

《愛(ài)心與教育》應(yīng)該怎么讀?我以為，應(yīng)該帶著自己的心去讀，帶著自己的夢(mèng)去讀，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶著自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反觀自身，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿，走近學(xué)生，走進(jìn)教育!感受很多，難以一一述及，這里選一則印象最深的故事和一點(diǎn)思考，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷。

《愛(ài)心與教育》最能打動(dòng)人的故事是什么?是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特別感人的生日祝福?是寧瑋帶給我們的感慨，還是對(duì)伍建的那份愛(ài)傳遞給我們的感動(dòng)?都是，但是最能打動(dòng)我的，毫無(wú)疑問(wèn)，是萬(wàn)同的故事。在我眼里，一個(gè)教師“制造”一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，師道中不乏煽情高手，但一個(gè)教師，能夠長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同這樣地對(duì)待一個(gè)學(xué)生，難!這份長(zhǎng)達(dá)五十頁(yè)的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記，是我迄今為止見(jiàn)到過(guò)的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過(guò)程中，我不斷地被感動(dòng)，不斷地在想，我有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生，來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)?這么一問(wèn)，羞愧無(wú)比!在萬(wàn)同的身上，我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)差生到底有多難，更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心、耐心、信心。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化，無(wú)論是朝哪個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心，而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)出的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的教師。

李鎮(zhèn)西老師不論是對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化，還是對(duì)“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng)，李老師的愛(ài)無(wú)不滲透其中。他到底有怎樣的魔力，緣何讓學(xué)生們對(duì)他終生難忘。是高深的思想，是非凡的能力還是獨(dú)特的個(gè)性?這是值得讓我認(rèn)真思索的問(wèn)題。 是啊，一個(gè)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，人格魅力不同尋常的老師也許會(huì)吸引學(xué)生，讓學(xué)生去敬畏他，喜歡他，但能夠達(dá)到李鎮(zhèn)西老師這樣跟學(xué)生成為一生的知己的老師卻為數(shù)不多。當(dāng)一位老師開(kāi)始真正愛(ài)自己的學(xué)生的時(shí)候，他就會(huì)憑借這種深深的愛(ài)，去注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，去感知他們的苦惱和困惑，甚至為解決這些問(wèn)題而費(fèi)盡心血。正如他所說(shuō)：“素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。一個(gè)受孩子忠心愛(ài)戴的老師，一定是一位富有人情味的人。”

愛(ài)學(xué)生，不是掛在嘴上的口號(hào)。愛(ài)學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的精神世界，善于去感受他們的喜怒哀樂(lè)。蘇霍姆林斯基曾在《巴甫雷什中學(xué)》中這樣說(shuō)過(guò)：“每個(gè)孩子都引起我的興趣，總想知道，他們的主要精力傾注在什么方面，他最關(guān)心和最感興趣的是什么，他有哪些快樂(lè)和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天擴(kuò)大，并且像我以后才意識(shí)到的那樣，連我不曾教過(guò)課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了?！彼蜃约盒∨笥讶ψ拥臄U(kuò)大而興奮，因走到小朋友的心靈深處而帶給他們快樂(lè)，而感到無(wú)比幸福。這些不是憑借功利性的目的而做教育的人所能真正體會(huì)到的。李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)這樣寫道：“我們可以得到一個(gè)樸素的真理——教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的!”他所做的一切，證明了這句話的價(jià)值。我想說(shuō)，教育者的快樂(lè)也是學(xué)生給的。一個(gè)真正走進(jìn)學(xué)生心靈世界的人會(huì)把學(xué)生的幸福當(dāng)作自己的幸福，把學(xué)生的不幸當(dāng)作自己的不幸。

幾年的教學(xué)，讓我漸漸明白，老師的行為在學(xué)生們的心里會(huì)種下怎樣的印象。以前我的兩個(gè)課代表喜歡沖著那些學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生大喊大叫，我發(fā)現(xiàn)之后并沒(méi)有當(dāng)著大家的面批評(píng)他們，而是先讓他們停止叫喊，然后走到這名看似有錯(cuò)的學(xué)生跟前輕輕地詢問(wèn)緣故。之后我的課代表意識(shí)到他們的這種做法并不能順利解決問(wèn)題，反而會(huì)把矛盾激化，她們不但向我承認(rèn)自己做得不夠好，還提出了創(chuàng)新性的解決辦法。一次日記中，他們?cè)@樣寫道：“長(zhǎng)大之后我也要當(dāng)一名教師，當(dāng)我的學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，我不是先去責(zé)罵他，而是先問(wèn)明原因，然后虛心地教給他解決問(wèn)題的正確辦法?！敝赖剿麄兡苓@樣想，我很欣慰。

在獨(dú)生子女日益成長(zhǎng)為社會(huì)建設(shè)者的同時(shí)，我們才漸漸發(fā)現(xiàn)他們責(zé)任感的缺失和愛(ài)的缺乏。真誠(chéng)與善良似乎在這個(gè)社會(huì)成了一種無(wú)能的表現(xiàn)?？纯磿r(shí)下充斥的書籍，多半是為升學(xué)而準(zhǔn)備的輔導(dǎo)書，其次是幽默故事書、漫畫書，真正凈化學(xué)生心靈的書籍少之又少。隨著年齡的增大，他們懂得如何張揚(yáng)個(gè)性，而不知如何感恩父母;他們知道要考上大學(xué)，卻不知考上之后該做些什么;他們明白要踏實(shí)工作，但方向在哪里卻從來(lái)都不明確。這分明是一種責(zé)任心與愛(ài)心的缺乏。 現(xiàn)在國(guó)家意識(shí)到了這一點(diǎn)，開(kāi)始實(shí)施素質(zhì)教育，我們作為教師恰好可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，教會(huì)學(xué)生如何去愛(ài)，愛(ài)世界，愛(ài)國(guó)家，愛(ài)校，愛(ài)家，愛(ài)父母，愛(ài)自己，愛(ài)身邊的每一個(gè)人。只有在一個(gè)充滿仁愛(ài)的大環(huán)境里，我們的班級(jí)才會(huì)更加團(tuán)結(jié)，學(xué)校才會(huì)更加繁榮，家庭才會(huì)更加和睦，社會(huì)才會(huì)更加和諧，才不會(huì)讓那些正直善良的孩子走上邪路。

李老師的教育手記，讓懂得了理解的微笑，平等的交流，內(nèi)心的寬容，真誠(chéng)的關(guān)懷，不僅僅是為了當(dāng)一名好老師應(yīng)該這樣做，而是發(fā)自心靈深處的愛(ài)的驅(qū)使，讓他自然而然地去做一切。 正如李老師所說(shuō)“愛(ài)心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，憑著對(duì)教育的一份執(zhí)著，對(duì)愛(ài)的一種堅(jiān)持，把幸福與快樂(lè)送達(dá)每一個(gè)孩子的心中。我們會(huì)以李鎮(zhèn)西老師為榜樣，努力做教育這趟列車上的愛(ài)心傳遞員，讓真誠(chéng)、善良、友愛(ài)陪伴學(xué)生走過(guò)以后的人生旅程。

2022童心童畫案例分享心得體會(huì)和感想二

農(nóng)村留守兒童處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期卻無(wú)法享受正常家庭的撫養(yǎng)、教育，在一定時(shí)期心理上產(chǎn)生不適應(yīng)感，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致心理畸形發(fā)展。文章主要介紹農(nóng)村留守兒童心理的表現(xiàn)，分析形成的原因，提出對(duì)策，以提高心理水平。

20世紀(jì)80年代以來(lái)，隨著城市化進(jìn)程的加快，人口流動(dòng)空前頻繁。在人口大量流動(dòng)的過(guò)程中，歷史遺留的戶籍制度以及與戶籍制度相伴而生的一系列醫(yī)療、保險(xiǎn)、教育等方面的政策，使大量進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民無(wú)法將子女長(zhǎng)期帶在身邊照顧。因而他們只能將孩子留在農(nóng)村托付給他人代為照看，最終形成了農(nóng)民工父母與子女分隔兩地的局面。一個(gè)新的弱勢(shì)群體：留守兒童由此誕生了。

留守兒童正處于生理、心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，由于父母的外出，他們無(wú)法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，以及缺少高質(zhì)量的教育水平，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常，甚至?xí)虼俗呱戏缸锏缆?。其中心理健康?wèn)題是留守兒童最容易出現(xiàn)的問(wèn)題。

由于親情缺失，留守兒童普遍存在著不同程度的心理問(wèn)題，如情緒不穩(wěn)，性格孤僻，自卑等。他們的心理健康問(wèn)題表現(xiàn)為隱性，不易發(fā)覺(jué)，但影響深遠(yuǎn)。

（一）自卑心理

留守兒童由于長(zhǎng)期缺乏父愛(ài)和母愛(ài)，留守兒童有種被遺棄之感，陷入深深自責(zé)中，極度自卑。他們害怕別人同情的目光，強(qiáng)烈渴望父母親情，由于無(wú)法得到滿足，長(zhǎng)期處于被壓抑的狀態(tài)而自慚形穢，怕被別人看不起，不敢與人交往，把自己封閉起來(lái)，生活在被人遺忘的角落里。

（二）盲目反抗或逆反心理

留守兒童與人交流時(shí)充滿警惕甚至敵意，對(duì)老師、監(jiān)護(hù)人、親友的管教和批評(píng)產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理。有些留守兒童自暴自棄，喪失信心，學(xué)習(xí)上降低要求，上進(jìn)心不強(qiáng)。由此形成了自私、任性、霸道、蠻橫的作風(fēng)，形成了以自我為中心的極端性格。

（三）消極模仿，盲目從眾心理

“留守兒童”由于父母外出打工家庭經(jīng)濟(jì)條件得到一定改善，加上親友的溺愛(ài)和放任，等同的傾向性和相同的環(huán)境使這些學(xué)生容易通過(guò)密切交往而形成一個(gè)非正式的群體。在群體中，他們不是互相關(guān)心、互相幫助、共同進(jìn)步，而是比誰(shuí)穿得好、吃得好，消極模仿大眾傳媒中的“孤獨(dú)英雄”，從而形成心理的誤區(qū)。

（四）虛榮心理

由于無(wú)法與孩子生活在一起，為了彌補(bǔ)對(duì)孩子的愛(ài)，父母寧肯自己省吃儉用，也要想方設(shè)法滿足孩子的物質(zhì)需求，以為這樣便可能補(bǔ)償對(duì)孩子的愛(ài)。殊不知，孩子的虛榮心正是這樣被培養(yǎng)起來(lái)的。孩子

無(wú)法體會(huì)父母的艱辛不易，也不懂得父母的良苦用心，反而心安理得的坐享其成，他們?cè)谕瑢W(xué)面前顯闊，用虛榮心來(lái)掩蓋自己孤獨(dú)的心。

（一）家庭因素

農(nóng)村留守兒童基本缺失了父母親對(duì)其在衣、食、住、行、安全、能力、愛(ài)好、審美、人格、品格及情感等方面的教育，特別是基本缺失了對(duì)父母親的心理歸屬和依戀，因而農(nóng)村留守兒童家庭教育基本缺失了。心理學(xué)研究表明：在個(gè)體早期發(fā)展中，父母的愛(ài)、支持和鼓勵(lì)容易使其建立起對(duì)初始接觸者的信任感和安全感，而這種感覺(jué)的建立，保證了兒童成人后與人順利交往。相反，早期安全感和信任感的缺乏，會(huì)使兒童逐漸形成一種孤獨(dú)、無(wú)助的性格。

（二）學(xué)校因素

農(nóng)村辦學(xué)條件、教育理念、師資力量等多方面的制約不利于留守兒童心理健康發(fā)展。許多農(nóng)村中小學(xué)校為了追求升學(xué)率，重智育，輕心育。農(nóng)村中小學(xué)校教育現(xiàn)在仍是應(yīng)試教育占主流，素質(zhì)教育疏于形式，很難做到因材施教，對(duì)于留守兒童特別的心理、感情需求更無(wú)法顧及。

（三）社會(huì)因素

政府部門對(duì)留守兒童心理問(wèn)題關(guān)注不夠。一些地方政府開(kāi)始關(guān)注留守兒童，如責(zé)令當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)校關(guān)照其教育問(wèn)題，但多停留在形式上，實(shí)際解決其學(xué)習(xí)生活中所遇到的問(wèn)題并不多，而且對(duì)其心理健康狀況關(guān)注較少。

留守兒童心理問(wèn)題的解決，需要學(xué)校、家庭及各種社會(huì)群體共同努力，從政策、法律、文化、教育、管理等各個(gè)層面著手，采取有效的干預(yù)措施。

（一）政府方面

政府有責(zé)任為留守兒童創(chuàng)造健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境。有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)積極采取措施，制定和實(shí)施關(guān)愛(ài)留守兒童的工作計(jì)劃與方案。要加快完善農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，增加農(nóng)村剩余勞動(dòng)力在家庭附近就業(yè)的機(jī)會(huì)，從而縮短農(nóng)民工回家的周期。同時(shí)針對(duì)目前農(nóng)村學(xué)校普遍的經(jīng)費(fèi)不足、人員流失、教學(xué)設(shè)施差的現(xiàn)狀，要加大對(duì)農(nóng)村社區(qū)的教育投入，真正重視起留守兒童心理健康問(wèn)題。

（二）學(xué)校方面

首先提高心理輔導(dǎo)教師素質(zhì)。心理健康輔導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，它需要從事這項(xiàng)工作的教師具備一定的心理健康理論。因此，必須努力提高心理輔導(dǎo)教師素質(zhì)，建設(shè)一支高素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍。而且學(xué)校應(yīng)定期與與父母交流溝通，了解其生活和思想狀況，全面掌握孩子的情況，共同探討促進(jìn)其健康成長(zhǎng)的方法。

（三）家庭方面

父母應(yīng)該利用多種方式和途徑對(duì)在家孩子的學(xué)習(xí)、生活各個(gè)方面加以關(guān)心、教育和指導(dǎo)，例如多打電話給孩子及監(jiān)護(hù)人、老師等，并向其詢問(wèn)孩子的基本情況。要注重與子女的情感交流和心理溝通，也可通過(guò)講述打工的經(jīng)歷，使孩子理解尊重父母，形成正確的生活觀。

（四）社會(huì)群體方面

充分發(fā)揮非政府組織的作用，開(kāi)展綜合扶助留守兒童的項(xiàng)目工作。如設(shè)立愛(ài)心電話；資助和扶持對(duì)貧困人口的文化教育、健康教育、心理教育。增加社會(huì)各界對(duì)留守兒童心理問(wèn)題的關(guān)注。組織各種會(huì)議、研討，在媒體上廣泛宣傳，并爭(zhēng)取獲得社會(huì)各方對(duì)留守兒童的關(guān)心和支持。

留守兒童的心理問(wèn)題不僅影響其心理健康，也容易引起他們的違法犯罪行為，從而影響社會(huì)的穩(wěn)定。自上世紀(jì)90年代以來(lái)伴隨著一浪高過(guò)一浪的民工潮，農(nóng)村留守少年兒童犯罪現(xiàn)象呈不斷遞升趨勢(shì)，少年犯罪團(tuán)伙也日益突出，成為令人頭痛的嚴(yán)重社會(huì)問(wèn)題。因而要極度重視留守兒童的心理問(wèn)題。每一個(gè)人為給他們關(guān)愛(ài)，解決他們成長(zhǎng)中遇到的困難，為他們提供必要的幫助，使他們健康的成長(zhǎng)，成為構(gòu)建和諧和確?？沙掷m(xù)發(fā)展的有利因素。

2022童心童畫案例分享心得體會(huì)和感想三

留守兒童作為一個(gè)弱勢(shì)群體，因長(zhǎng)期與父母分離，再加上代管人多為家中老人，隔代教育中的溺愛(ài)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)習(xí)上、思想上與孩子進(jìn)行交流較差。

再加上身邊的同學(xué)的家長(zhǎng)是在家的，一種自卑的感覺(jué)就會(huì)就此衍生出來(lái)。這樣的自卑也會(huì)對(duì)他們的成長(zhǎng)以及性格造成極大的影響。

因此，這些孩子在學(xué)習(xí)上、思想上、行為上、心理上容易發(fā)生偏差。作為一名教師，如何作好這些留守學(xué)生的教育工作，關(guān)愛(ài)他們，幫助他們，讓他們能健康快樂(lè)成長(zhǎng)。對(duì)關(guān)愛(ài)留守兒童工作體會(huì)很深，我認(rèn)為主要應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

我與x班xx同學(xué)結(jié)了對(duì)子，她是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)中等，性格很內(nèi)向的小女孩，很少與他人交流，從而養(yǎng)成沉默寡言的性格，上課回答問(wèn)題也膽小，不敢舉手發(fā)言，針對(duì)這一情況，我就經(jīng)常請(qǐng)班上活潑開(kāi)朗的同學(xué)跟他一起玩，在班級(jí)集體活動(dòng)時(shí)，讓他多與同學(xué)交流，在課堂上經(jīng)常鼓勵(lì)他，我也經(jīng)常與他交流，這樣他就慢慢學(xué)會(huì)與同學(xué)交流了。

xx同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)中等，完成作業(yè)時(shí)常會(huì)遇到困難。我找到班主任和課任老師，針對(duì)她的情況，專門拿出方案，進(jìn)行補(bǔ)課。她的成績(jī)穩(wěn)步提高了，在外打工的家長(zhǎng)也放心了，還經(jīng)常打電話和我交流。

留守兒童的情感波動(dòng)性較大，對(duì)周圍的反應(yīng)敏感性強(qiáng)，他們需要平等友善、關(guān)心、理解和尊重。

由于父母不在身邊，他們更容易被寵壞、更容易形成嬌氣的不好習(xí)慣、也更容易在自尊心上受到傷害。

作為教師應(yīng)當(dāng)采取措施使留守兒童經(jīng)常保持樂(lè)觀、穩(wěn)定、愉快的積極情緒，使他們獲得愛(ài)的互助、愛(ài)的激勵(lì)，從而促進(jìn)其在學(xué)校、家庭的學(xué)習(xí)與生活。并引發(fā)全體同學(xué)對(duì)留守兒童的關(guān)心和幫助。

比如：我利用寫信的方式，讓所有的同學(xué)都寫一封給父母親的信，往往寫得感情最真摯的是那些留守兒童，因?yàn)樗麄兊男闹惺悄敲吹乃寄罡改浮?/p>

而后將好的作文展出或誦讀，讓全體同學(xué)都感受一個(gè)孩子對(duì)父母的真摯的心。這樣所有的同學(xué)都深受感染，他們都會(huì)用一顆誠(chéng)摯的心關(guān)心身邊的留守兒童，認(rèn)為自己應(yīng)當(dāng)幫助，體貼父母不在身邊的同學(xué)，那么，留守兒童也不再覺(jué)得自卑、孤獨(dú)、可憐。他們要與同學(xué)、與教師、與社會(huì)上關(guān)愛(ài)他們的人親切的交流。班同學(xué)也相處融洽，形成了一個(gè)和諧的班集體。

我所做的這一切就是讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，農(nóng)村留守兒童是一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)都會(huì)存在的現(xiàn)象，那么，只要留守兒童存在，關(guān)愛(ài)留守兒童這項(xiàng)活動(dòng)就必須深入、持久地、有聲有色地開(kāi)展下去。

我知道我的能力也是有限的，但是我還是希望盡我微薄的力量，能為這些想要愛(ài)的孩子們做些什么。可能做得不多，但是這都是我能做的。

2022童心童畫案例分享心得體會(huì)和感想四

這是一篇精讀課文。課文主要講圖畫課上，對(duì)楊桃進(jìn)行寫生練習(xí)，“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺(jué)得好笑。老師通過(guò)這件事，啟發(fā)我們知道同一個(gè)事物從不同角度看有不同結(jié)果，從中受到科學(xué)思想方法的教育。

選編這篇課文的主要意圖是，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)其中的深刻道理——無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，應(yīng)該實(shí)事求是，堅(jiān)持科學(xué)的思想方法。

根據(jù)本單元的重點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀本課六個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的九個(gè)生字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事應(yīng)該有認(rèn)認(rèn)真真、實(shí)事求是的態(tài)度。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！庇纱丝梢?jiàn)“書聲瑯瑯”是一堂好的語(yǔ)文課的重要特征之一。蔣仲仁在《略論朗讀與背誦》中指出：“就學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，朗讀最為重要，可以說(shuō)，不朗讀，不出聲朗讀，光靠看，光靠瀏覽是學(xué)不好語(yǔ)文的?！币颜Z(yǔ)文課真正上出原汁原味的語(yǔ)文味，要回歸語(yǔ)文的本色，讓學(xué)生充分朗讀，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的美，感受情感的激蕩，喚醒童真童心。

（1） 利用多媒體教學(xué)手段，這樣教得生動(dòng)，學(xué)得輕松，更能有效的激發(fā)學(xué)生的探究興趣，增強(qiáng)閱讀教學(xué)的趣味性。

（2） 在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力，最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

基于對(duì)教材的分析，這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生用心看，想象著說(shuō)，認(rèn)真讀，仔細(xì)找。在理解重點(diǎn)的教學(xué)中，我想先運(yùn)用舊知識(shí)導(dǎo)入新課，再用實(shí)物吸引學(xué)生感官，用不同的朗讀方式，學(xué)生間自由的交流等手段，讓學(xué)生明白道理。對(duì)于難點(diǎn)，我想先采用小組討論、逐句分析的方法找出每句中的關(guān)鍵詞，再反復(fù)朗讀，聯(lián)系實(shí)際來(lái)加以突破。

以上述理念為基礎(chǔ)，針對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容敘事性強(qiáng)、含義深刻的特點(diǎn)，我打算從文本的整體性出發(fā)，先在學(xué)習(xí)字詞了解課文梗概后形成了一個(gè)閱讀話題——如何理解“實(shí)事求是”？并整合“我”的作畫態(tài)度、“同學(xué)們”的心理轉(zhuǎn)變、“老師”的言行舉動(dòng)這“三大板塊”建立感悟與體驗(yàn)，在充分的閱讀之后逐層挖掘“實(shí)事求是”的內(nèi)涵——學(xué)會(huì)老老實(shí)實(shí)、學(xué)會(huì)用“實(shí)事求是”的眼光去評(píng)價(jià)別人、學(xué)會(huì)實(shí)實(shí)在在做人做事。

為此我主要安排以下五個(gè)環(huán)節(jié)。

一、談話引入新課。

學(xué)生據(jù)課前搜集的資料匯報(bào)、交流。通過(guò)實(shí)物或圖片這些直觀思維引入本課，易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。交流匯報(bào)學(xué)生搜集資料，提高學(xué)生匯集、處理信息的能力，又為后面進(jìn)一步理解課文做知識(shí)鋪墊。

二、初讀課文，整體感知

1．學(xué)生自由讀課文。

要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2．教師指名在初讀課文中繼續(xù)鍛煉學(xué)生迅速總攬文章大意的能力。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想：如：課文主要講＿誰(shuí)＿在＿哪＿發(fā)生了＿什么＿的故事。

3．檢查認(rèn)字情況

使學(xué)生不但認(rèn)識(shí)、理解生字詞，而且還要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，多種形式的理解詞義為感悟課文做好鋪墊。

三、精讀課文，理解感悟

提出問(wèn)題：一節(jié)圖畫課帶給我們的是深深的思索，你從中又受到了那些啟發(fā)呢？學(xué)生邊讀邊想：課文中的哪些地方使你受到啟發(fā)？要求在書上畫出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些語(yǔ)句的看法。

這里應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生默讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)小組其他成員意見(jiàn)、合作探究，共同分享。

另外，學(xué)生會(huì)對(duì)文中的其他內(nèi)容來(lái)談自己受到的啟發(fā)或感受，我們要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，允許孩子有個(gè)性化的見(jiàn)解、體會(huì)。教師注意對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。讀中理解、感悟、品味，讓學(xué)生圍繞自己的看法和真實(shí)感受來(lái)分析說(shuō)明。

四、回味全篇課文

可以自由讀，小組內(nèi)分角色朗讀全文，回歸整體。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀老師神態(tài)變化的語(yǔ)句及與學(xué)生的對(duì)話。

通過(guò)朗讀全文，讓學(xué)生感受人物個(gè)性，體會(huì)人物的思想感情，情感態(tài)度再次得到提升。

五、課外延伸

在平時(shí)，你一定也聽(tīng)到過(guò)一些使你受益的話。請(qǐng)同學(xué)們回想一下，把它記錄下來(lái)，隨時(shí)隨刻提醒、鼓勵(lì)自己。注重培養(yǎng)學(xué)生的課外積累。

今天我這節(jié)課的設(shè)計(jì)力圖使課堂充滿瑯瑯的讀書聲，體現(xiàn)語(yǔ)文課應(yīng)有的激蕩的情感味和率真的兒童味。語(yǔ)文課呼喚本色的回歸。倘若我們的語(yǔ)文課真正地充滿了語(yǔ)文味，我們的學(xué)生一定能夠在豐富多彩的語(yǔ)文天地里，感受語(yǔ)文的無(wú)窮魅力，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，個(gè)性得以發(fā)展，人文素養(yǎng)也會(huì)因此而提高！

以上是我對(duì)這一節(jié)課的預(yù)設(shè)，但是課堂是變化的，隨時(shí)可能生成新的問(wèn)題，所以教師要充分發(fā)揮組織者和引導(dǎo)者的作用，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，讓學(xué)生在品讀文章的過(guò)程中，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，建立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。

本節(jié)說(shuō)課，會(huì)有許多缺點(diǎn)和不足。有待于在今后的教學(xué)和指導(dǎo)教學(xué)中提高。還請(qǐng)各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、各位老師提出寶貴意見(jiàn)，不勝感激！謝謝！

2022童心童畫案例分享心得體會(huì)和感想五

通過(guò)“建黨91周年”主題班會(huì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)取得的巨大成就和少先隊(duì)與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代風(fēng)貌。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情，引導(dǎo)學(xué)習(xí)扎扎實(shí)實(shí)努力實(shí)踐，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，全面提高自己的綜合素質(zhì)與能力。

二、活動(dòng)流程:

(一)各小隊(duì)整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)。

(二)出旗，全體敬禮。

(三)唱隊(duì)歌。

(四)中隊(duì)長(zhǎng)講話，宣布活動(dòng)內(nèi)容。

女:親愛(ài)的老師、同學(xué)們，大家好!鮮紅的黨旗，經(jīng)歷了九十多個(gè)春秋的洗禮，顯得更加颯爽多嬌，在華夏上空自豪飄揚(yáng)。

男:莊嚴(yán)的黨徽，經(jīng)過(guò)了九十多載的錘煉，顯得更加堅(jiān)如磐石，在祖國(guó)的遼闊大地上指點(diǎn)江山，所向披靡。

女:我們青春正茂，我們風(fēng)華正盛，我們擁有著追隨黨的信念與激情。

男:我們斗志昂揚(yáng)，我們奮發(fā)向上。

女:我們期盼著，投入黨的懷抱，為祖國(guó)和人民，貢獻(xiàn)自己的力量。

齊:三(3)班“童心向黨”主題隊(duì)會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

1.活動(dòng)一:黨的詩(shī)歌

男:我們是新世紀(jì)的花朵，生在紅旗下，長(zhǎng)在陽(yáng)光里，成為一名光榮的少先隊(duì)員。是誰(shuí)給了我們幸福的生活?

女:是我們可愛(ài)的祖國(guó)，是我們親愛(ài)的黨。

男:在建黨91年之際，讓我們感受黨的風(fēng)采，請(qǐng)聽(tīng)第一小組為大家朗誦關(guān)于黨的詩(shī)歌。

附:黨在我心中

(一組)誕生于南湖游船，猶如天際升起的朝陽(yáng)。歷經(jīng)滄桑的祖國(guó)，如同沉睡的雄獅，在您耀眼的光芒下，猛然睜開(kāi)了雙眼。

(二組)秋收暴動(dòng)的長(zhǎng)纓，八一起義的槍聲，井崗山頭的號(hào)角，萬(wàn)里長(zhǎng)征的戰(zhàn)歌，黨啊我親愛(ài)的母親，您高擎鐮刀斧頭的旗幟，率領(lǐng)中華兒女奮勇向前。(三組)遵義會(huì)議的曙光，抗擊日寇的勝利，西安事變的調(diào)和……黨啊，我的母親，您用超常的智慧，挽狂瀾，拯萬(wàn)民，定國(guó)運(yùn)……

(四組)國(guó)共的幾度合作，統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成，工農(nóng)紅軍的改編……黨啊，我的母親，處處顯示您:博大坦蕩的胸襟，酷愛(ài)和平的真誠(chéng)。

(五組)歷史的車輪滾滾向前，誰(shuí)也無(wú)法阻擋，黨啊，我的母親，您以非凡的魄力，率領(lǐng)百萬(wàn)雄師，過(guò)大江，追窮寇，縛蒼龍，把五星紅旗升起在祖國(guó)上。

(六組)黨啊，我的母親，您生命旅途的每分每秒，都凝聚著蓬勃生機(jī)。您沾滿塵土的汗水，浸透了祖國(guó)的每一寸土地。您披荊斬棘，從希望走向新的希望。

(七組)建三峽，抗洪魔，收港澳，黨啊，我親愛(ài)的母親，您用慈母般的情懷，溫暖著普天中華兒女心田黨啊，我親愛(ài)的母親，您用堅(jiān)強(qiáng)的臂膀，維護(hù)了祖國(guó)的統(tǒng)一，民族的尊嚴(yán)。

(八組)而今，您依然精力充沛，雄風(fēng)猶在，率領(lǐng)著億萬(wàn)中國(guó)人民，演奏著改革開(kāi)放的交響曲。從東海到西藏，從南沙到北疆。黨啊，我的母親，在您英明正確的指引下，我們正唱著春天的故事，昂首跨越新的世紀(jì)。

(全體合)黨啊，我們的母親，在您90歲生日來(lái)臨之際作為您的兒女，我們向您表示——最熱烈最誠(chéng)摯的祝賀。無(wú)論何時(shí)何地，您永遠(yuǎn)是兒女心中——最慈祥、最偉大、最圣潔的母親。黨啊，我們的母親，您永遠(yuǎn)在我們心中。

2.活動(dòng)二:黨徽黨旗介紹

女:少年兒童是祖國(guó)的花朵，是早晨的太陽(yáng)。

男:我們要勇敢、自信，它會(huì)讓我們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活的道路上越走越堅(jiān)強(qiáng)。請(qǐng)大家看看一看黨的輝煌歷史。

女:同學(xué)們，你們知道中國(guó)共產(chǎn)黨的黨徽、黨旗是什么樣子的嗎?下面請(qǐng)戎佳琳為我們介紹黨徽、黨旗的構(gòu)成及意義。

附:第十一章黨徽黨旗第五十一條中國(guó)共產(chǎn)黨黨徽為鐮刀和錘頭組成的圖案。第五十二條中國(guó)共產(chǎn)黨黨旗為旗面綴有金黃色黨徽?qǐng)D案的紅旗。第五十三條中國(guó)共產(chǎn)黨的黨徽黨旗是中國(guó)共產(chǎn)黨的象征和標(biāo)志。黨的各級(jí)組織和每一個(gè)黨員都要維護(hù)黨徽黨旗的尊嚴(yán)。要按照規(guī)定制作和使用黨徽黨旗。

3.活動(dòng)三:黨的英雄人物

男:在漫漫歷史的長(zhǎng)河中有著無(wú)數(shù)的歷史英雄人物，有著無(wú)數(shù)動(dòng)人的故事和感人的瞬間，他們都是黨的英雄人物。接下來(lái)，就請(qǐng)杜佳訊同學(xué)給我們講一講吧。

附:

八女投江:抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，以冷云為首的東北抗日聯(lián)軍8名女官兵，在頑強(qiáng)抗擊日本侵略軍的戰(zhàn)斗中投江殉國(guó)，表現(xiàn)了中華民族同敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概，在人民群眾中廣為傳頌。她們是第2路軍第5軍婦女團(tuán)的指導(dǎo)員冷云，班長(zhǎng)胡秀芝、楊貴珍，戰(zhàn)士郭桂琴、黃桂清、王惠民、李鳳善和被服廠廠長(zhǎng)安順福。

董存瑞:1948年5月25日，解放軍攻打中華民國(guó)政府軍駐守的隆化城。董存瑞所在連隊(duì)負(fù)責(zé)守軍防御重點(diǎn)隆化中學(xué)。據(jù)說(shuō)，在沖鋒時(shí)，遭到一個(gè)橋型暗堡的猛烈火力封鎖。董存瑞便抱起炸藥包，準(zhǔn)備進(jìn)行爆破。沖至橋下后，發(fā)現(xiàn)橋型暗堡距地面過(guò)高，也沒(méi)有地方可以放置炸藥包。董存瑞便用手托起炸藥包，拉燃導(dǎo)火索，與暗堡同歸于盡。董存瑞的行為，使得他成了中國(guó)共產(chǎn)黨宣傳的著名戰(zhàn)斗英雄。在河北省隆化縣北郊，有董存瑞的墓地和紀(jì)念碑，碑上刻著朱德的題詞:“舍身為國(guó)，永垂不朽?！?/p>

江姐:江竹筠(1920—1949)，原名竹君，曾用名江志煒，1920年8月20日出生于四川省自貢市富順縣大山鋪江家灣的一個(gè)農(nóng)民家庭。1939年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，不久擔(dān)任中共重慶新市區(qū)區(qū)委委員。1948年6月14日，由于叛徒的出賣，江姐不幸被捕，被關(guān)押在重慶渣滓洞監(jiān)獄。受盡了國(guó)民黨軍統(tǒng)特務(wù)的各種酷刑，老虎凳、吊索、帶刺的鋼鞭、撬杠、電刑……，甚至竹簽釘進(jìn)十指。特務(wù)妄想從這個(gè)年輕的女共產(chǎn)黨員身上打開(kāi)缺口，以破獲重慶地下黨組織。面對(duì)敵人的嚴(yán)刑拷打，江姐始終堅(jiān)貞不屈，“你們可以打斷我的手，殺我的頭，要組織是沒(méi)有的?！薄岸拘炭酱?，那是太小的考驗(yàn)。竹簽子是竹子做的，共產(chǎn)黨員的意志是鋼鐵鑄成的!”她關(guān)懷難友，參與領(lǐng)導(dǎo)獄中斗爭(zhēng)，被親切地稱為“江姐”。

4.活動(dòng)四:知識(shí)競(jìng)賽

女:下面進(jìn)入知識(shí)競(jìng)賽環(huán)節(jié)。

大家請(qǐng)聽(tīng)題:1.中國(guó)共產(chǎn)黨成立于什么時(shí)候?(1921年7月)2.今年是我黨建立多少年?3.中國(guó)共產(chǎn)黨的黨徽、黨旗由什么圖案組成?

5.活動(dòng)五:歌曲欣賞

女:有一首歌，在大地上傳播，在陽(yáng)光里穿梭;

男:崛起的中國(guó)在歌唱，歌唱光榮的共產(chǎn)黨，

女:是黨，推翻三座大山，人民才嘗到翻身的喜悅;

男:是黨，領(lǐng)導(dǎo)改革開(kāi)放，富裕才走進(jìn)百姓生活;

女:是啊!沒(méi)有共產(chǎn)黨，就沒(méi)有華夏兒女的驕傲和自豪，

男:沒(méi)有共產(chǎn)黨，就沒(méi)有中華民族的復(fù)興和輝煌。

女:請(qǐng)欣賞小合唱《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》。

女:《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》!這首歌，是照亮心靈的燈，是點(diǎn)燃信念的火;男:唱著這支歌，耳畔又響起黨的囑托;

女:我們是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。

男:我們會(huì)接過(guò)革命的紅旗，挑起父輩的大業(yè)。

女:讓我們從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，

男:讓我們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化，

合:長(zhǎng)大成為祖國(guó)社會(huì)主義事業(yè)合格的接班人。

女:下面請(qǐng)欣賞小合唱:《閃閃紅星》。

女:在我的心中，祖國(guó)是一幅美麗的畫，有巍峨的高山，有澎湃的江河，怎么看也看不厭。男:我們是21世紀(jì)的小雛鷹，更要為紅領(lǐng)巾增添更奪目的光彩。女:讓我們把夢(mèng)想放飛!

男:讓我們把激情燃燒!

齊:三(3)班“童心向黨”主題班隊(duì)會(huì)到此結(jié)束。

(五)輔導(dǎo)員講話。

(六)呼號(hào)。

(七)退旗。

2022童心童畫案例分享心得體會(huì)和感想六

【設(shè)計(jì)理念】

小學(xué)生對(duì)黨的認(rèn)識(shí)和理解不夠，通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生了解黨的歷史和建國(guó)以來(lái)的成就，逐步形成對(duì)黨和社會(huì)主義祖國(guó)的基本認(rèn)知和樸素感情。隊(duì)會(huì)活動(dòng)以愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)為內(nèi)容，活動(dòng)方式符合少年兒童特點(diǎn)，力戒說(shuō)教的、口號(hào)化的、不受隊(duì)員歡迎的思想教育模式，努力創(chuàng)造有時(shí)代氣息的、有利于發(fā)揮隊(duì)員創(chuàng)造性的、有利于隊(duì)員形成真情實(shí)感的、生動(dòng)活潑的少先隊(duì)活動(dòng)。

【活動(dòng)目的】通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生了解今天的幸福生活來(lái)之不易，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)黨，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立理想，放眼未來(lái)，自信自強(qiáng)，勇敢前進(jìn)，做新世紀(jì)的接班人。

【活動(dòng)形式】

以中隊(duì)主題隊(duì)會(huì)的形式，現(xiàn)場(chǎng)表演、多媒體展示等反映主題?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】

搜集資料、小記者采訪、爸爸媽媽講故事、編排歌舞、創(chuàng)作配樂(lè)朗誦等。【活動(dòng)重點(diǎn)】

發(fā)揮學(xué)生的主體作用。隊(duì)會(huì)前人人是策劃者;隊(duì)會(huì)上人人有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及熱愛(ài)黨、熱愛(ài)少先隊(duì)組織、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

【活動(dòng)材料】

隊(duì)旗、音樂(lè)、背景、道具、課件、演示文稿等?！净顒?dòng)過(guò)程】

預(yù)備部分為：集合列隊(duì)，整理隊(duì)伍。

(一)小隊(duì)長(zhǎng)向中隊(duì)長(zhǎng)報(bào)告人數(shù)

小隊(duì)長(zhǎng)：報(bào)告中隊(duì)長(zhǎng)，第1小隊(duì)?wèi)?yīng)到10人，實(shí)到10人，報(bào)告完畢，請(qǐng)指示??

(二)中隊(duì)長(zhǎng)向中隊(duì)輔導(dǎo)員報(bào)告

中隊(duì)長(zhǎng)：報(bào)告輔導(dǎo)員，四(3)中隊(duì)?wèi)?yīng)到少先隊(duì)員60名，實(shí)到60名，“童心向黨，快樂(lè)成長(zhǎng)”主題中隊(duì)會(huì)準(zhǔn)備就緒，請(qǐng)輔導(dǎo)員老師參加我們的隊(duì)會(huì)。

輔導(dǎo)員：接受你的報(bào)告，預(yù)祝本次活動(dòng)取得圓滿成功。

1、出旗，全體肅立，敬禮。(奏出旗曲。全體隊(duì)員要靜立、敬隊(duì)禮，目送中隊(duì)旗入會(huì)場(chǎng)。)

2、齊唱隊(duì)歌《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》。

3、中隊(duì)活動(dòng)開(kāi)始。

主持男：火紅的隊(duì)旗飄起來(lái)，主持女：歡樂(lè)的歌兒唱起來(lái)。主持男：我們?cè)陉?duì)旗下成長(zhǎng)進(jìn)步，主持女：感受著老師無(wú)比的關(guān)懷。主持男：新一代的少先隊(duì)員，主持女：沐浴著黨的陽(yáng)光雨露，主持男：學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，主持女：傳承著先輩的高尚品德。

主持男：今年是中國(guó)共產(chǎn)黨誕生90周年的日子。

主持女：無(wú)盡的歡樂(lè)和繽紛的禮花在歡慶黨的九十周歲生日。

合：藍(lán)天、白云可以作證，高山、大?？梢宰髯C，火紅的隊(duì)旗可以作證，飄揚(yáng)的紅領(lǐng)巾可以作證!

主持男：今天，我們將以《童心向黨快樂(lè)成長(zhǎng)》為主題，以少先隊(duì)特有的儀式，展示少先隊(duì)員的風(fēng)采。

(一)新聞發(fā)布會(huì)(普及黨的知識(shí))

主持男：同學(xué)們，盛典慶華誕，歌舞慶升平，在這輝煌的日子里，讓我們先來(lái)欣賞祖國(guó)藝術(shù)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。(播放奧運(yùn)會(huì)視頻)，看完錄像之后我想問(wèn)一下大家的感受。(采訪同學(xué)答自豪、激動(dòng)等)

主持女：是啊，看到這些畫面，作為中國(guó)人的我們?cè)跄懿桓吲d、激動(dòng)。我們?yōu)槲覀冏鎳?guó)的繁榮富強(qiáng)而高興。

主持男：可是過(guò)去的中國(guó)并不是像今天這么富強(qiáng)，讓我們來(lái)看一組圖片(舊中國(guó))(配詞：舊中國(guó)社會(huì)的生活方式與千百年前沒(méi)有多少不同。一般的中小地主也要穿粗布、難得常吃細(xì)米、白飯、魚肉。廣大貧雇農(nóng)生活在社會(huì)的最底層，很多人是上無(wú)片瓦、下無(wú)立足之地，常年吃糠吃野菜，饑寒交迫，在死亡線上來(lái)回掙扎。農(nóng)民不僅要承受剝削壓迫，還要受帝國(guó)主義的強(qiáng)取豪奪。)

主持女：看了之后，大家有什么想說(shuō)的嗎?(采訪同學(xué)答舊中國(guó)貧窮落后等)

主持男：是呀，舊中國(guó)是如此的貧窮落后，那么，為什么我們的祖國(guó)會(huì)發(fā)生這么大的變化呢?

主持女：我們祖國(guó)今天的繁榮昌盛，離不開(kāi)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，是共產(chǎn)黨將一個(gè)貧窮落后的舊中國(guó)帶上了富裕的道路，成為了欣欣向榮的新中國(guó)。

主持男：中國(guó)共產(chǎn)黨，那是什么啊?

主持女：別急，別急，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)向我們介紹!黨的生日是哪一天?黨的領(lǐng)導(dǎo)人有哪些?(隊(duì)員答)

主持男：你懂得真多，在黑暗的舊中國(guó)，我們黨的創(chuàng)建成長(zhǎng)如日出東方，肩負(fù)著中華的歷史使命，歷經(jīng)難以想象的艱難困苦，無(wú)數(shù)的革命先輩用他們的生命和鮮血解放了災(zāi)難深重的窮苦大眾，染紅了鮮艷的黨旗。請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)朗誦：《中華少年》

主持男：從建黨到建國(guó)，二十八年的嘔心瀝血，披肝瀝膽!主持女：從奴隸到主人，二十八年的前仆后繼，浴血奮戰(zhàn)!主持男：終于迎來(lái)了合：嶄新的地，嶄新的天!

主持男：作為中國(guó)共產(chǎn)黨的兒女，她哺育所有的炎黃子孫，給每個(gè)兒女厚愛(ài)。那么，作為她的兒女，我們對(duì)她了解多少呢?下面我們進(jìn)行一個(gè)知識(shí)競(jìng)賽，四個(gè)小隊(duì)來(lái)比一比，看看誰(shuí)對(duì)黨了解得多呢?哪個(gè)小隊(duì)最有信心?

主持女：請(qǐng)聽(tīng)題

1、2011年，是中國(guó)共產(chǎn)黨建黨幾周年?(90)

2、1949年10月1日，有位偉人站在天安門城樓上宣布：“中華人民共和國(guó)中央人民政府成立了!”他是誰(shuí)呢?(毛澤東)

3、誰(shuí)被稱為我國(guó)“改革開(kāi)放總設(shè)計(jì)師”?(鄧小平)

4、中國(guó)革命先驅(qū)、杰出的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治活動(dòng)家夏明翰在被國(guó)民黨反動(dòng)派殺害前，寫下一首氣壯山河的就義詩(shī)。誰(shuí)會(huì)背誦這首詩(shī)?(砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來(lái)人。)

5、這年輕的女共產(chǎn)黨員面對(duì)敵人的嚴(yán)刑拷打，說(shuō)“毒刑拷打，那是太小的考驗(yàn)。竹簽子是竹子做的，共產(chǎn)黨員的意志是鋼鐵鑄成的!”她是誰(shuí)?(江姐)

6、你還知道哪些優(yōu)秀共產(chǎn)黨員?(楊利偉、費(fèi)俊龍、聶海勝等)

7、中國(guó)現(xiàn)任的國(guó)務(wù)院總理是誰(shuí)?主席是誰(shuí)?

主持女：2003年，在對(duì)抗非典戰(zhàn)斗中，是誰(shuí)前仆后繼地用汗水和生命筑起了一道血肉堤防?(中國(guó)共產(chǎn)黨)

主持男：2008年在汶川大地震中，是誰(shuí)不屈不撓，鑄造了一個(gè)又一個(gè)拯救生命、恢復(fù)重建的壯舉?(中國(guó)共產(chǎn)黨)

主持女：2005年，神舟六號(hào)載人飛行圓滿成功;2008年：北京成功舉辦奧運(yùn)會(huì)和殘奧會(huì);2010年，上海世博會(huì)舉世無(wú)雙。這又是誰(shuí)領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)取得如此矚目的成就?(中國(guó)共產(chǎn)黨)

主持男：看，歷經(jīng)的磨難的祖國(guó)，生長(zhǎng)著蓬勃的希望。東方雄獅發(fā)出咆哮，世界會(huì)為之震動(dòng)。

主持女：聽(tīng)!大地在歌唱，無(wú)數(shù)的愛(ài)心圍繞在我們的前后左右。中南海的目光，時(shí)時(shí)關(guān)注著我們，總書記和我們親切地手拉手。請(qǐng)欣賞舞蹈《總書記和我們手拉手》。

主持男：動(dòng)人的樂(lè)曲，讓我們更是心潮澎湃，深受鼓舞。

主持女：是啊，沒(méi)有黨就沒(méi)有新中國(guó)，沒(méi)有黨的陽(yáng)光雨露我們就不可能幸福生活、健康成長(zhǎng)。

(二)人物專訪

主持男：今天的隊(duì)會(huì)，還特地邀請(qǐng)了我們的幾位大朋友。下面，讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們出場(chǎng)。(起立鼓掌)

主持女：同學(xué)們，我向大家介紹今天參加我們隊(duì)會(huì)的有陳林昊的媽媽、羅琪樂(lè)的媽媽、還有李雨晨的媽媽。歡迎他們的到來(lái)。

主持男：下面就請(qǐng)這幾位媽媽講一講新中國(guó)成立后，他們小時(shí)候的故事。

(小主持人訪問(wèn)：幾位父母聲情并茂地講述自己小時(shí)候的成長(zhǎng)經(jīng)歷和感受。)主持女：了解了爸爸媽媽的童年，同學(xué)們，你們都有什么感受呢?下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的心聲。

(三)我和爸爸媽媽比童年

隊(duì)員1：__媽媽小時(shí)候的學(xué)習(xí)條件很差，沒(méi)有電腦，沒(méi)有彩色電視機(jī)，也沒(méi)有學(xué)習(xí)機(jī)。而這些東西我都有了，我覺(jué)得很幸福，我應(yīng)該珍惜現(xiàn)在，學(xué)好知識(shí)。(主持人評(píng)價(jià)：黨和政府就像那泥土、陽(yáng)光，我們少年兒童就像那嫩芽、春芽。有了泥土，嫩芽才會(huì)長(zhǎng)大)

隊(duì)員2：我爸爸小時(shí)侯是走路上學(xué)的。沒(méi)有玩具玩，回家還要干活。我覺(jué)得爸爸小時(shí)候比我辛苦，以后我回家也要幫助爸爸媽媽干些家務(wù)活。

隊(duì)員3：爸爸媽媽小時(shí)候上學(xué)要自己走路，而我有專車接送，我多幸福啊!隊(duì)員4：我現(xiàn)在每到周末可以去公園玩，吃肯德基，還有玩具玩，我要好好學(xué)習(xí)，來(lái)報(bào)答父母給了我這樣一個(gè)美好的童年。(主持人評(píng)價(jià)：是啊，共和國(guó)的少年，生在好時(shí)候。)

隊(duì)員5：我現(xiàn)在的生活比爸爸媽媽的童年幸福多了，我要認(rèn)真讀書。主持男：同學(xué)們說(shuō)得多好呀!和爸爸媽媽比起來(lái)，我們現(xiàn)在的生活是多么幸福啊。

主持女：同學(xué)們你們覺(jué)得自己幸福嗎?(幸福)是誰(shuí)給我們帶來(lái)了幸福的生活呢?(齊答黨)讓我們做黨的好孩子，一起來(lái)跳舞吧《幸福拍手歌》。

(四)做黨的好孩子

主持男：無(wú)論多少優(yōu)美的舞蹈，也舞不夠我們對(duì)黨的衷腸。主持女：不管多么絢麗的詩(shī)行，也說(shuō)不盡黨對(duì)我們的份量。主持男：在億萬(wàn)中華兒女的心中，您就是那合：永遠(yuǎn)不落的鮮紅太陽(yáng)!

主持男：今天我們歡聚一堂，縱情歌唱，主持女：明天我們振奮精神，凝聚力量!

主持男：我們是共產(chǎn)主義的接班人，建設(shè)祖國(guó)，建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任就落在了我們身上。主持女：那我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做，長(zhǎng)大才能擔(dān)負(fù)起這個(gè)光榮而又艱巨的任務(wù)，讓我們看看身邊的同學(xué)是怎么做的吧!請(qǐng)聽(tīng)快板《做四好少年》(指導(dǎo)教師：梁雅君柯萍萍)

主持男(上前阻止)：等等，等等，我想先問(wèn)問(wèn)大家，現(xiàn)在流行做什么?甲：做明星的粉絲。主持男：錯(cuò)!乙：做自己的微博。主持男：錯(cuò)!丙?。鹤觥八暮蒙倌辍敝鞒帜校簩?duì)嘍!齊(做明白狀)：哦??

第四隊(duì)齊報(bào)(同時(shí)向前一步)：我們給大家?guī)?lái)的是快板《四好少年》甲：咱們四人真高興，乙：今天舞臺(tái)走一遭，丙：合演一個(gè)小節(jié)目，丁：(面隊(duì)觀眾)要不要?(臺(tái)上臺(tái)下呼應(yīng)：要)甲：胡總書記發(fā)號(hào)召，乙：少年兒童要“四好”，丙：朝著一個(gè)大目標(biāo)，(動(dòng)作)丁：(不語(yǔ)，做奔跑狀)齊：(不解地問(wèn))這是干嗎呀??。合颉啊芗祝呵趭^學(xué)習(xí)很重要，乙：文化基礎(chǔ)要打牢，丙：學(xué)習(xí)的訣竅是什么??。簳?huì)——思——考甲：品德優(yōu)良要做到，乙：團(tuán)結(jié)友愛(ài)有情操，丙：這條你做得咋樣，?。?不語(yǔ)，做捂臉羞澀狀)齊：(催促)快說(shuō)呀!?。阂病弧?。甲：身體健壯精神好，乙：活潑開(kāi)朗爽爽笑，丙：祖國(guó)媽媽選人才，丁：(一拍胸脯)不用挑!甲：學(xué)校是個(gè)大家庭，乙：模范少年真不少，丙：紅花朵朵獻(xiàn)他們，?。何乙惨?

甲：咱校是所好學(xué)校，乙：人人都在爭(zhēng)“四好”!丙：今天我們來(lái)表態(tài)，丁：祖國(guó)未來(lái)誰(shuí)挑擔(dān)?合：同學(xué)們說(shuō)，靠誰(shuí)擔(dān)?全班合：靠我們。

甲乙丙?。核暮蒙倌耆绾萎?dāng)?

全班合：以我所能，刻苦學(xué)習(xí)，努力拼搏，時(shí)刻牢記，為祖國(guó)盡責(zé)任，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗，四好少年敢擔(dān)當(dāng)。

主持女：親愛(ài)的黨啊，我們21世紀(jì)的小雛鷹也不甘落后，要為紅領(lǐng)巾增添更奪目的光彩。

主持男：鮮艷的紅領(lǐng)巾，時(shí)刻提醒我們：要把決心化作行動(dòng)，把我們對(duì)黨的美好祝福，匯成一顆紅心永遠(yuǎn)向著黨，跟著黨前行。

主持女：讓我們攜起手來(lái)，爭(zhēng)當(dāng)“四個(gè)好少年”，“時(shí)刻準(zhǔn)備著”，準(zhǔn)備把重任擔(dān)當(dāng)!

同學(xué)們，今天的主題隊(duì)會(huì)開(kāi)得非常成功，我向你們表示熱烈的祝賀。通過(guò)這次主題隊(duì)會(huì)，我們深深地感到，我們偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨了不起，我們偉大的祖國(guó)了不起，生長(zhǎng)在祖國(guó)母親的懷抱里是多么的光榮、自豪。今后，我們要更加熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義，刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，全面提高自身素質(zhì)，以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)黨和政府的關(guān)懷，好好學(xué)習(xí)，天天向上，做個(gè)了不起的中國(guó)人，將來(lái)把我們偉大的祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)!

中隊(duì)長(zhǎng)：準(zhǔn)備著，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗!全體隊(duì)員：時(shí)刻準(zhǔn)備著

鼓號(hào)齊鳴，向隊(duì)旗敬禮。

2022童心童畫案例分享心得體會(huì)和感想七

今年的11月我幸參加了“國(guó)培計(jì)劃”——農(nóng)村中小學(xué)“留守兒童心理關(guān)愛(ài)”教師培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，我學(xué)到了許多班級(jí)管理方面的知識(shí)，使我對(duì)班主任工作有了新的思考，尤其是學(xué)了學(xué)生心理健康教育這一專題后，受益匪淺，感想頗多。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。在現(xiàn)今的學(xué)校里，如何看展學(xué)生心理健康教育呢?我想就此問(wèn)題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)。

通過(guò)學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的重要意義。心理健康教育是一種時(shí)代的要求。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個(gè)重要組成部分，是未來(lái)人素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。在中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育，是我們學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。開(kāi)展心理健康教育，可促使教師更新教育理念，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，形成完善的人格;有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果;有利于學(xué)生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護(hù)。因此說(shuō)，開(kāi)展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義。

心理健康，是指一種良好的心理或者精神狀態(tài)。心理健康這個(gè)概念，既代表心理健康，當(dāng)然也代表著它的反面——心理問(wèn)題。圍繞著心理健康開(kāi)展的教育，我們稱之為為心理健康教育。從班主任的職責(zé)來(lái)看，班主任要當(dāng)好學(xué)生的心理保健醫(yī)生，促使他們身心健康的發(fā)展。這是因?yàn)樾睦斫】凳前嗉?jí)德育工作的一個(gè)組成部分，班主任做好心理健康教育，才能夠全面地提高學(xué)生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì)。心理健康內(nèi)涵的核心是自尊。所謂自尊是指學(xué)生中間，或者指某個(gè)個(gè)體中間，對(duì)自己或者對(duì)自我一種積極的肯定的評(píng)價(jià)，體驗(yàn)或態(tài)度。老師們都很重視對(duì)學(xué)生自尊心的培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生如果自尊就可以成為自強(qiáng)、自立、自信的年輕一代，因此自尊的問(wèn)題最重要。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育。結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。一個(gè)學(xué)生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。因此，身為一名教育工作者，我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境，應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和、積極、順暢等上面，營(yíng)造好孩子們良好的心理健康成長(zhǎng)環(huán)境，為孩子們建設(shè)和諧平等的集體，盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充滿關(guān)愛(ài)、溫暖、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，避免對(duì)于孩子們成長(zhǎng)不利因素的出現(xiàn)。

為了更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)，要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作中去，形成多渠道實(shí)施，如班主任工作團(tuán)隊(duì)工作等等，同時(shí)也應(yīng)該將心理健康教育工作滲透到各科教學(xué)中去，每一個(gè)任課教師可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容。這樣就能夠形成眾多的非專門渠道，促進(jìn)學(xué)校心理健康工作的開(kāi)展。

學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去，將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育，使學(xué)生有良好的情感生活。

教師本身也要注重自己的心理健康。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。

教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。

為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。

2022童心童畫案例分享心得體會(huì)和感想八

近年來(lái)，隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快和勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大批農(nóng)村富余勞動(dòng)力外出務(wù)工就業(yè)，在促進(jìn)農(nóng)民增收的同時(shí)，也造成農(nóng)村留守兒童這一特殊群體不斷增加。家庭教育的缺失，已經(jīng)嚴(yán)重影響到孩子的健康成長(zhǎng)。留守兒童普遍存在著心理、道德、教育、和社會(huì)等多方面的問(wèn)題。為了有效解決留守兒童存在的諸多問(wèn)題，需要政府、社會(huì)、家庭等多方面的共同努力。

留守兒童， 發(fā)展現(xiàn)狀， 對(duì)策分析

農(nóng)村留守兒童是我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的一個(gè)特殊弱勢(shì)群體。當(dāng)前，隨著城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)體制改革的深入和我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，人口也出現(xiàn)了大規(guī)模的流動(dòng)，他們外出打工、經(jīng)商，把子女留在原住地并委托其祖輩或其他親戚照料。

留守兒童的出現(xiàn)，其實(shí)是社會(huì)發(fā)展時(shí)期的一個(gè)過(guò)渡性問(wèn)題。這個(gè)現(xiàn)象的產(chǎn)生主要來(lái)自于家庭和社會(huì)兩個(gè)方面。一方面，家庭的貧困，使孩子的父母不得不走出農(nóng)村到城市務(wù)工。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促使生活水平的提高，為了生存，這就使得很多家庭不得不舍棄孩子外出務(wù)工，從而出現(xiàn)留守兒童。其次，由于地域經(jīng)濟(jì)水平的差別較大，高收入誘使農(nóng)民背井離鄉(xiāng)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的推動(dòng)下，大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力為改變生存狀況外出務(wù)工，其中大部分為夫妻一同外出。而以追求經(jīng)濟(jì)為目的農(nóng)民工，經(jīng)濟(jì)水平和消費(fèi)能力根本不可能承擔(dān)的其大城市里孩子讀書的諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，如高昂的住房、教育、生活等費(fèi)用問(wèn)題，再加上農(nóng)民工一般文化素質(zhì)不高，從而導(dǎo)致工作不穩(wěn)定，經(jīng)常處于流轉(zhuǎn)狀態(tài)，孩子們需要的最起碼的穩(wěn)定都是問(wèn)題。只能選擇將孩子留在農(nóng)村，由長(zhǎng)輩或其他人照看，最終形成了父母雙方或一方與孩子兩地分隔的局面，孩子單獨(dú)留在農(nóng)村生活、接受教育，留守兒童由此產(chǎn)生。

1.2 留守兒童的家庭教養(yǎng)模式

在農(nóng)村中占主流的教養(yǎng)方式還存在著很大的盲區(qū)。祖父母或外祖父母因受各種因素的局限，這些老一輩人，無(wú)論教育思想還是方法都無(wú)法跟上形勢(shì)要求。他們由于教育觀念陳舊，往往都只在乎孩子是否吃飽穿暖，溺愛(ài)或偏護(hù)這些留守兒童，在對(duì)孩子進(jìn)行監(jiān)護(hù)和施教時(shí)，通常是追求物質(zhì)生活全方位的滿足，但卻缺少精神和道德上的管束和引導(dǎo)，無(wú)論是從體力甚至是智力上都勉為其難地承擔(dān)起對(duì)孫輩的監(jiān)護(hù)和養(yǎng)育的重任。而那些在親友照管下的留守兒童，監(jiān)護(hù)人更多是給予孩子學(xué)業(yè)成績(jī)，起居生活和物質(zhì)之類的淺層關(guān)懷，很難做到對(duì)孩子的心理和精神上的所需要的深層關(guān)心。無(wú)人照管的孩子的父母長(zhǎng)期在外，除在金錢上盡量滿足孩子的需要外，對(duì)于孩子其他方面的需要和關(guān)注往往是鞭長(zhǎng)莫及。

2.1 心理方面

心理方面的問(wèn)題主要表現(xiàn)在心理健康、情感和社會(huì)交往等方面。

2.1.1 心理健康方面

兒童時(shí)期是心理成長(zhǎng)發(fā)展和人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，具有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ伤苄源?，但由于他們?cè)谛睦砩蠘O不成熟，自我調(diào)節(jié)、控制水平較低，自我意識(shí)還處在萌芽狀態(tài)，很容易因?yàn)榄h(huán)境等不良因素的影響，形成不健康的心理和人格特點(diǎn)。

留守兒童由于長(zhǎng)期缺乏父母親關(guān)愛(ài)，在情感上缺少健全的關(guān)愛(ài)和溝通的環(huán)節(jié)，容易產(chǎn)生心理障礙。長(zhǎng)期與父母分離，導(dǎo)致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關(guān)懷，遇到困難不能從父母那里找到感情的支持。而留守兒童幾乎都是由單親或者是祖父母、外祖父母隔代撫養(yǎng)，由于監(jiān)護(hù)人生活壓力比較大，文化水平較低，只可以勉強(qiáng)保證兒童的平時(shí)生活，而沒(méi)有精力、能力以及時(shí)間在學(xué)習(xí)上給予兒童有效的幫助、建議。而在教育方法上，監(jiān)護(hù)人一般只會(huì)采用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者是體罰方式，而對(duì)兒童在學(xué)校的教育和思想行為情況缺乏必須的了解，沒(méi)有與學(xué)校和老師形成良好的互動(dòng)，在學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中出現(xiàn)一些差錯(cuò)得不到及時(shí)的引導(dǎo)、糾正，久而久之，便形成一些明顯的心理行為問(wèn)題。如普遍的自卑心理，人際交往能力較差，內(nèi)心壓力較大，害怕被別人欺負(fù)，尋求保護(hù)或自我保護(hù)的意識(shí)特別強(qiáng)，在自我保護(hù)行為上出現(xiàn)過(guò)激行為等。

2.1.2 情感方面

馬斯洛需要層次理論認(rèn)為，歸屬、愛(ài)以及尊重是人的基本需要。父母的關(guān)愛(ài)和撫慰，是兒童“愛(ài)與歸屬的需要”的重要內(nèi)容，是兒童心理健康成長(zhǎng)的“翼下之風(fēng)”。

心理學(xué)研究表明：在個(gè)體早期發(fā)展中，父母的愛(ài)、支持和鼓勵(lì)容易使其建立起對(duì)初始接觸者的信任感和安全感，而這種感覺(jué)的建立，保證了兒童成人后與人順利交往。相反，早期安全感和信任感的缺乏，很容易會(huì)使兒童逐漸形成一種內(nèi)向、自卑、孤僻、悲觀、孤獨(dú)、無(wú)助的性格。有專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，沒(méi)有親情的教育是一種殘缺的教育，而父母的關(guān)愛(ài)是其他任何親情所無(wú)法替代的。由于父母不在身邊，留守兒童往往會(huì)出現(xiàn)可能引起或誘發(fā)兒童不良的人格因素，內(nèi)在表現(xiàn)主要為情緒消極，心理承受力差，缺乏安全感；內(nèi)心封閉，孤獨(dú)，不合群；沖動(dòng)任性，心煩氣躁；自卑拘謹(jǐn)，抑郁憂慮、焦慮緊張、人際交往能力較差等情況。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)留守兒童表現(xiàn)出對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)、父母健康和安全的憂慮，不希望父母常年在外打工，而且年齡越大，越表現(xiàn)出對(duì)家庭完整和父母關(guān)懷的強(qiáng)烈需求，對(duì)生活的滿意度逐步降低。長(zhǎng)期與父母兩地分離缺少父母的情感和心理關(guān)懷，多項(xiàng)調(diào)查表明，50%的留守兒童遇到煩心事會(huì)悶在心里，直接造成了他們?nèi)涡?、自私、心理抑郁，回避正常交流途徑性格?nèi)向孤僻等。此外，父母與孩子之間缺乏溝通，無(wú)形中使留守兒童走向了自私任性、逆反心理、以自我為中心等極端。

2.1.3 社會(huì)交往方面

心理學(xué)證明：小雞在出生的4天內(nèi)由于“印刻效應(yīng)”會(huì)將第一個(gè)出現(xiàn)在視野內(nèi)的活動(dòng)物體當(dāng)作母親，不愿離開(kāi)，孩子也會(huì)對(duì)幼年時(shí)經(jīng)常照料自己的人產(chǎn)生特殊的依戀。如果孩子由祖輩撫養(yǎng)，父母就錯(cuò)過(guò)了與孩子建立深層依戀的關(guān)鍵期。

由于外出打工的父母與孩子接觸時(shí)間短，對(duì)自己的孩子缺乏了解，對(duì)孩子提出要求時(shí)，往往根據(jù)的是自己的想象，或者是參照其他親朋好友的孩子，經(jīng)常脫離了孩子的實(shí)際情況。這往往讓孩子感到茫然失措，對(duì)自己的父母越來(lái)越陌生，親子關(guān)系日益淡薄。長(zhǎng)大后的孩子即使回到父母身邊，也無(wú)法再建立起這種依戀關(guān)系。面對(duì)陌生的環(huán)境，生疏的親子關(guān)系，孩子會(huì)覺(jué)得孤獨(dú)，顯得壓抑、怯懦或者表現(xiàn)得特別逆反，不愿服從父母的管教。孩子與父母的不良關(guān)系也會(huì)影響今后孩子的人際交往。他會(huì)以此為根據(jù)，處理他將來(lái)遇到的人和事。這樣的孩子成人后與周圍人相處時(shí)也難免磕磕絆絆。

2.2 道德方面

偉大的人民教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“道德是做人的根本”，“沒(méi)有道德的人，學(xué)問(wèn)本領(lǐng)愈大，就能為非做惡愈大”。然而，農(nóng)村留守兒童的道德價(jià)值觀扭曲，出現(xiàn)拜金主義、享樂(lè)主義等不正之風(fēng)，甚至攀比誰(shuí)的零花錢多，誰(shuí)更富有。留守兒童家庭結(jié)構(gòu)的變化導(dǎo)致家庭教育缺位、留守兒童社會(huì)化程度不高。改善家中經(jīng)濟(jì)狀況是大部分農(nóng)民工外出打工的原因，父母不在孩子身邊，孩子感情上缺位，為了彌補(bǔ)孩子，父母給孩子更多的零花錢，隔輩監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子也更多地是生活上照顧，疏于對(duì)孩子習(xí)慣養(yǎng)成的引導(dǎo)，導(dǎo)致留守兒童之間奢侈享樂(lè)之風(fēng)盛行。而且，農(nóng)村的留守兒童親子互動(dòng)頻率低下，親子間缺乏及時(shí)有效的溝通和交流，大多數(shù)留守兒童在校學(xué)習(xí)成績(jī)差，得不到教師的關(guān)愛(ài)，留守兒童情感需求得不到重視和滿足，導(dǎo)致留守兒童性格發(fā)展出現(xiàn)異常。他們?nèi)狈?duì)他人的信任，表現(xiàn)冷漠，只知接愛(ài)，不知施愛(ài)，道德情感淡漠。

2.3 教育方面

父母長(zhǎng)期外出務(wù)工的家庭，家庭教育氛圍較差，子女學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性、主動(dòng)性和刻苦鉆研精神，在生活、學(xué)習(xí)中往往缺乏熱情和愛(ài)心，逆反心理重，進(jìn)取心、上進(jìn)心不強(qiáng)，不少孩子認(rèn)為“讀書沒(méi)用”，除了家庭經(jīng)濟(jì)壓力得到緩解之外，父母出外打工還給留守兒童帶來(lái)的另外一個(gè)影響，看到?jīng)]上過(guò)學(xué)的父輩照樣能在外打工掙錢，留在農(nóng)村的孩子們開(kāi)始覺(jué)得“書讀不讀也沒(méi)什么區(qū)別”，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，“知識(shí)改變命運(yùn)”就是一句空話。學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞對(duì)他們來(lái)說(shuō)沒(méi)有多大意義。這種觀念影響孩子產(chǎn)生了學(xué)習(xí)無(wú)用的情緒；有的代理監(jiān)護(hù)人文化素質(zhì)偏低，對(duì)學(xué)生不能提供學(xué)習(xí)幫助；如果只有父母一方在家，承擔(dān)了所有家務(wù)和田間勞作，就無(wú)法顧及孩子的學(xué)習(xí)使孩子成績(jī)滑坡。

2.4 社會(huì)方面

社會(huì)方面表現(xiàn)比較突出的就是安全問(wèn)題了，這是留守兒童面臨的又一個(gè)最大的問(wèn)題。因?yàn)樗枷肷系牟怀墒?，而又缺乏有效的監(jiān)管，農(nóng)村兒童的安全很難得到保證。監(jiān)護(hù)責(zé)任不落實(shí)，監(jiān)護(hù)人缺乏防范意識(shí)，兒童防護(hù)能力弱，農(nóng)村留守兒童容易受到傷害，甚至成為不法分子侵害的對(duì)象。公安部門數(shù)據(jù)顯示，被拐賣兒童群體中，第一位是流動(dòng)兒童，第二位是留守兒童。女孩受到性的侵害又不能及時(shí)得到父母幫助，極易釀成嚴(yán)重后果。

2008年全國(guó)婦聯(lián)發(fā)布的《全國(guó)農(nóng)村留守兒童狀況研究報(bào)告》顯示，有34%的人只是“有時(shí)會(huì)注意預(yù)防孩子發(fā)生意外”，還有8%明確表示“顧不過(guò)來(lái)”。這樣農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)人，實(shí)際上不能起到有效的監(jiān)管作用，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童往往因?yàn)槟暧谉o(wú)知，不能意識(shí)到自身行為的危險(xiǎn)性，以至于釀成大禍。輕者，皮肉之苦；重者，傷殘，甚至失去生命。近年來(lái)各大報(bào)紙經(jīng)常報(bào)道留守兒童溺水、傷亡等事故。而由于缺少?gòu)?qiáng)有力的監(jiān)護(hù)，留守兒童成了一個(gè)十分顯眼的弱勢(shì)群體，成為不少犯罪分子瞄準(zhǔn)的`對(duì)象，致使留守兒童成了被威脅、被搶劫、被毆打、被勒索、被拐賣的主要目標(biāo)。

3.1 監(jiān)護(hù)人教育觀念的轉(zhuǎn)變

首先，父母要轉(zhuǎn)換觀念，重視孩子的全面健康發(fā)展。有條件的父母可把孩子接到打工地照顧，為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。無(wú)法把孩子接到身邊的，要從孩子成長(zhǎng)需要的角度出發(fā)，確定孩子的監(jiān)護(hù)人，細(xì)致落實(shí)孩子的監(jiān)護(hù)權(quán)，要?jiǎng)?chuàng)造更多時(shí)間與孩子談話溝通，要多與孩子交流溝通，了解子女的情感思想，及時(shí)對(duì)孩子的心理問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)，規(guī)范孩子言行，向子女傳授人生經(jīng)驗(yàn)，使孩子體驗(yàn)到親情歸屬和父母關(guān)愛(ài)的幸福。改變因?yàn)槔⒕味鴮?shí)施物質(zhì)補(bǔ)償?shù)淖龇?，多給予孩子心靈上的撫慰與思想上的引導(dǎo)。

其次，家庭中的長(zhǎng)輩應(yīng)有教育和管理留守兒童的責(zé)任意識(shí)，多注意與孩子的溝通和交流，關(guān)心孩子的內(nèi)心世界，使孩子能夠隨時(shí)感受到家庭生活的幸福與溫暖。監(jiān)護(hù)人不但要注重智力因素的教育，還要關(guān)注孩子道德情操、行為習(xí)慣、心理健康等非智力因素的教育。在教育方法上要力戒打罵等簡(jiǎn)單粗野和嬌縱放任的教育方式，盡量采用說(shuō)服教育、談心溝通、體貼諒解、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)等易于孩子理解和接受的恰當(dāng)?shù)慕逃绞健?/p>

3.2 學(xué)校管理

針對(duì)留守兒童不斷增多的情況，學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)的措施，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行座談，加大對(duì)留守學(xué)生的健康教育，加強(qiáng)學(xué)校與留守兒童監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，使學(xué)校及監(jiān)護(hù)人都能及時(shí)掌握留守兒童的學(xué)習(xí)和生活狀況。而且留守兒童家長(zhǎng)要盡量為孩子提供健康成長(zhǎng)的環(huán)境。其次，學(xué)校要?jiǎng)訂T全社會(huì)的力量，大力宣傳，多方協(xié)作，共同構(gòu)建社會(huì)監(jiān)護(hù)體系，促進(jìn)留守兒童健康成長(zhǎng)。學(xué)校應(yīng)該增添一些課程內(nèi)容和生活能力訓(xùn)練內(nèi)容，提高孩子的自我保護(hù)意識(shí)和法律意識(shí)。學(xué)校還要針對(duì)農(nóng)村留守兒童單親監(jiān)護(hù)和隔代監(jiān)護(hù)情況嚴(yán)重的問(wèn)題，向家長(zhǎng)宣傳正確的教育觀念。學(xué)校還可以建立健全的留守兒童檔案，與留守兒童、家長(zhǎng)多溝通，實(shí)行學(xué)校、家庭共同教育。教師應(yīng)多與留守兒童交流談心，給予正面引導(dǎo)和關(guān)愛(ài)。使家庭起到教育監(jiān)護(hù)的主要作用，監(jiān)護(hù)人要積極配合學(xué)校使留守兒童健康成長(zhǎng)。

3.3 政府措施與社會(huì)協(xié)作

政府可以發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控作用，引導(dǎo)并加快當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，增加農(nóng)民在本地就業(yè)創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)外出務(wù)工人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，做到發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與解決留守兒童教育相互促進(jìn)，使更多的孩了有機(jī)會(huì)和父母生活在一起，接受父母的照顧和教育，為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造健康的家庭環(huán)境。此外，政府還可以開(kāi)展對(duì)農(nóng)村留守兒童的資助和留守家庭的扶持。對(duì)因經(jīng)濟(jì)貧困上學(xué)有困難的留守兒童，要通過(guò)多種形式給予資助，確保他們有上學(xué)的機(jī)會(huì)。政府要加大財(cái)政支出，在每個(gè)村鎮(zhèn)建立志愿者或社會(huì)工作服務(wù)站，便于對(duì)留守兒童進(jìn)行長(zhǎng)期的心理輔導(dǎo)，以引導(dǎo)其心理健康成長(zhǎng)。

[1]姜強(qiáng)強(qiáng)，陳晨。農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)問(wèn)題的成因及對(duì)策［j］。黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(1):64-67.

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[3]黃麗。打工族子女家庭教育問(wèn)題不容忽視［j］。廣西教育，2001.(12)：15-17.

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