生物多樣性課程心得體會(huì)實(shí)用 生物多樣性課程總結(jié)(3篇)

我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

主題生物多樣性課程心得體會(huì)實(shí)用一

1、知識(shí)目標(biāo)：

①了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程。

②了解細(xì)菌的形態(tài)類型、基本結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式和生殖特點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)：

①通過巴斯德的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與探究細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

②通過細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞比較，推測細(xì)菌營養(yǎng)方式，培養(yǎng)學(xué)生分析和思考能力。

3、情感目標(biāo)：

①認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。

②重視搞好個(gè)人衛(wèi)生。

①細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

②細(xì)菌的營養(yǎng)方式和生殖。

多媒體教學(xué)、討論法

1課時(shí)

導(dǎo)入新課

（一）細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)

1、過渡：為什么我們時(shí)時(shí)刻刻在與細(xì)菌打交道，卻又不了解細(xì)菌呢？

2、學(xué)生閱讀課本58—59頁。

3、知道了解巴斯的實(shí)驗(yàn)。

（二）細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)：

1、過渡：細(xì)菌很小，卻看不到，那么它們的形態(tài)、結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？

2、細(xì)菌圖片展示。

（三）細(xì)菌的生殖：

1、過渡：我們熟悉的生物大多是怎樣繁殖的？

2、課件展示。

（四）課堂練習(xí)：

（五）作業(yè)：

附板書

第二節(jié)細(xì)菌

一、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)

二、細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)

1、形態(tài)、球形、桿形、螺旋形；

2、結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、dna。

三、細(xì)菌的生殖：分裂生殖

主題生物多樣性課程心得體會(huì)實(shí)用二

由于初中生物只參與結(jié)業(yè)考試，有很多學(xué)生對初中生物不夠重視。因此，很多生物教師都有為如何提高教學(xué)質(zhì)量的苦惱。那么如何才能優(yōu)化初中生物的教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量呢?下面根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一談具體做法。

1、注重現(xiàn)象向本質(zhì)的轉(zhuǎn)化

初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，來深化對知識(shí)的理解。對于學(xué)生只關(guān)心實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象而忽略現(xiàn)象背后知識(shí)的情況，教師在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，以便學(xué)生能夠主動(dòng)去思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。如在使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞時(shí)，可能出現(xiàn)很多細(xì)胞重疊而無法觀察細(xì)胞形態(tài)的情況，這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去思考哪步操作存在問題，學(xué)生經(jīng)過分析后可能會(huì)認(rèn)為是洋蔥表皮未能展平或者制片時(shí)未壓好。實(shí)驗(yàn)過程中，細(xì)胞可能會(huì)出現(xiàn)顏色過淺，通過教師的引導(dǎo)學(xué)會(huì)可能會(huì)得出染色時(shí)間不足而導(dǎo)致。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但會(huì)使學(xué)生掌握新的知識(shí)，而且還能使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。在實(shí)驗(yàn)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生思考問題，分析試驗(yàn)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，有助于學(xué)生由只關(guān)注實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象向關(guān)注現(xiàn)象原因的轉(zhuǎn)變。

2 激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣

對于任何一門課程的學(xué)習(xí)，若學(xué)生不感興趣則就不能主動(dòng)的去獲取知識(shí)，就會(huì)對該門課程有抵觸心理，初中生物教學(xué)也不例外。為此，教師在進(jìn)行生物教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)采取適宜的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣。在實(shí)際教學(xué)過程中，可以采取以下措施來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：

①理論教學(xué)過程中，適當(dāng)穿插實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)過程的學(xué)習(xí)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣; ②初中生物教學(xué)若采取填鴨式教學(xué)，則很難保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也不會(huì)使學(xué)生對此門課程產(chǎn)生情趣。為此，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)活躍課堂氣氛，注重教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對生物課程學(xué)習(xí)的熱情;

③鼓勵(lì)學(xué)生;在學(xué)生進(jìn)行一些課外生物實(shí)驗(yàn)時(shí)，生物教師應(yīng)當(dāng)以欣賞和鼓勵(lì)的視角看待學(xué)生，給予學(xué)生足夠的支持，使學(xué)生對生物學(xué)習(xí)充滿資金，這樣就會(huì)在很大程度上增加其對生物學(xué)習(xí)的興趣。

3 注重理論與實(shí)踐的結(jié)合

初中生物是一門很貼近生活的學(xué)科，生活中很多有趣的現(xiàn)象都來自于生物。在進(jìn)行初中生物課程教學(xué)時(shí)，不但要使學(xué)生充分掌握課本上的知識(shí)，而且要使學(xué)生懂得如何將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過實(shí)踐來加深對知識(shí)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而掌握知識(shí)。為此，在確保生物課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)之上，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生物教學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域。如在學(xué)習(xí)完種子萌發(fā)全過程后，我鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行種子萌發(fā)試驗(yàn)，每天記錄種子萌發(fā)的現(xiàn)象，并及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，之后對記錄的現(xiàn)象進(jìn)行分析和研究，進(jìn)而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，之后再將所得到的結(jié)果與課本上介紹的理論進(jìn)行比較。此外，實(shí)踐教學(xué)還能提升學(xué)生動(dòng)手操作能力，使其認(rèn)識(shí)到生物在實(shí)際生活中的重要作用，這么做也會(huì)提高學(xué)生對生物課程的興趣，進(jìn)而以更大的熱情投入到初中生物學(xué)習(xí)中。

主題生物多樣性課程心得體會(huì)實(shí)用三

在這十幾年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)——初中生物學(xué)教學(xué)過程中，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略，這是實(shí)踐生物新課程理念的要求，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。在生物學(xué)課堂教學(xué)過程中，動(dòng)用探究模式組織教學(xué)活動(dòng)，能較大程度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣，生物教學(xué)是一門藝術(shù)，如何把看似沒有趣味的課程講得生動(dòng)，讓學(xué)生愛學(xué)，不是三言兩語所能達(dá)到的。激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在學(xué)習(xí)的時(shí)候樂在其中，就能夠提高生物課堂的教學(xué)質(zhì)量。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣呢？教學(xué)多年，為了取得良好的教學(xué)效果，我結(jié)合多年的教學(xué)體會(huì)，做出了以下幾點(diǎn)努力：

（1）增強(qiáng)趣味性

“興趣是最好的老師?！苯菘私逃铱涿兰~斯也指出：“興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！庇纱丝梢姡辛伺d趣，學(xué)生就能夠?qū)Ｗ?，學(xué)習(xí)的速度會(huì)加快。實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生對某個(gè)學(xué)科產(chǎn)生了興趣，就會(huì)產(chǎn)生求知欲并付出努力。陶行知說：“學(xué)生有了興味，就會(huì)用全部精力去做事?！彼?，學(xué)與樂是不可分離的。也只有“樂”學(xué)，學(xué)生才會(huì)高度集中注意力，思維才會(huì)活躍，課堂知識(shí)才能高效率地掌握。

（2）在課堂上，適當(dāng)?shù)慕榻B生物的背景是需要的

例如：生物科學(xué)是當(dāng)代科學(xué)的前沿，生物技術(shù)是世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命的重要組成部分，它正以空前的魅力吸引著無數(shù)科學(xué)家為之獻(xiàn)身，生物領(lǐng)域中眾多的未知數(shù)正期待著年輕一代去探索，去尋求答案。事實(shí)證明，這種潛移默化的熏陶在學(xué)生中產(chǎn)生了巨大的影響，他們非常關(guān)注生物科學(xué)發(fā)展的動(dòng)向，科學(xué)成就成了學(xué)生們談?wù)摰脑掝}。我的學(xué)生中有許多人進(jìn)入高等學(xué)府的生物專業(yè)、醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備為21世紀(jì)生物科學(xué)的騰飛貢獻(xiàn)畢生的精力。通過對生物的初步了解，可以使學(xué)生想要進(jìn)一步了解生物，提高對生物的熱情。

（3）提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的新理念

使單純的傳授知識(shí)型轉(zhuǎn)向提高素養(yǎng)教育型培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是課程的基本任務(wù)?？茖W(xué)素養(yǎng)即對科學(xué)學(xué)習(xí)的正確態(tài)度、科學(xué)情感、探索自然的好奇心和求知欲、對事物作出各種解釋和相關(guān)決策的能力。每個(gè)學(xué)生都是天生的科學(xué)家，他們生來就對周圍的世界，尤其是自然界中那些有生命的東西充滿了好奇心。我在進(jìn)行單細(xì)胞生物的教學(xué)時(shí)，講到草履蟲，學(xué)生就不停地問：“老師，草履蟲在一分鐘內(nèi)能分裂成多少個(gè)細(xì)胞？草履蟲為什么會(huì)分裂？”像這樣一些問題，課本上沒有涉及到的，他們卻想到了，可見孩子們的想象力與好奇心。在講到細(xì)胞學(xué)說的提出時(shí)，介紹了施旺與施萊登兩位生物學(xué)家。通過這些科學(xué)家的故事，培養(yǎng)了他們合作的精神。在講述生物與環(huán)境這一章節(jié)時(shí)，我要他們自己去發(fā)現(xiàn)身邊的環(huán)境問題，并讓他們討論應(yīng)該怎樣處理這些問題。我認(rèn)為這樣既可以鍛煉他們的觀察力，又可以培養(yǎng)他們的分析問題的能力。