學校教育政策概括心得體會實用 教育方針政策心得體會(2篇)

心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

推薦學校教育政策概括心得體會實用一

全縣各級各類幼兒園依據(jù)大連市《幼兒園收費管理暫行辦法》貫徹實施，未另立其他收費項目和標準。沒有以開辦特色班、興趣班、課后培訓班、親子班等特色教育為名向家長另外收取費用的情況。未收取與幼兒入園掛鉤的贊助費、捐資助學費等費用。民辦幼兒園在制定或調(diào)整保教費標準時，程序符合《暫行辦法》規(guī)定，不存在亂漲價行為;物價部門對民辦幼兒園收費有完整的備案程序。未在《暫行辦法》之外自設收費項目，幼兒使用的教材均由幼兒園統(tǒng)一購買大連市教育局指定教材《幼兒園探究式活動課程(b版)教材》，并免費發(fā)放給幼兒使用。我縣公辦幼兒園生均經(jīng)費標準和生均資金撥款標準嚴格按照《關于加大學前教育投入力度，提高城鎮(zhèn)公辦學前教育資源保障水平的通知》、《關于加大學前教育投入力度，提高農(nóng)村公辦學前教育資源保障水平的通知》精神，以及《關于實施家庭經(jīng)濟困難幼兒入園免收托保費政策的通知》要求貫徹實施。

依據(jù)20xx年教育部《治理義務教育階段擇校亂收費的八條措施》工作要求，我縣對全縣義務教育階段擇校亂收費工作進行專項檢查。由于我縣特殊的地理位置，造成每個島嶼只有一所初中以及一所中心小學，學生流向高度集中，擇校生與本地生享受同等待遇，不存在亂收費問題，也不存在非正常跨區(qū)招生問題。

xx縣只有一所高中，為省級示范性高中。20xx年，xx高中分配到區(qū)域內(nèi)初中的比例為80%。全縣義務教育階段各學校沒有以任何名義和方式舉辦以選撥生源為目的的競賽、辦班。全縣沒有民辦學校，不存在以民辦名義招生和收費的行為。

地方政府、有關部門和學校不存在違規(guī)收取與入學掛鉤的捐資助學費、擇校費等各種費用。

各學校全面公開學校辦學性質(zhì)、辦學規(guī)模、經(jīng)費來源、招生計劃、招生條件、招生范圍、招生時間、錄取辦法，特別是擇校生招生政策、標準、比例等。

xx縣義務教育階段不存在任何民辦學校。

20xx年秋季至今，xx高中招收擇校生的比例嚴格執(zhí)行不超過本校當年招收高中學生計劃數(shù)(不包括擇校生數(shù))的20%;沒有在擇校生外以借讀生、代培生、旁聽生等名義招收高收費學生;不存在以民辦形式招生和收費行為。我縣沒有涉外辦學機構(gòu)。

我縣沒有高等學校。

我縣義務教育學校教輔材料的征訂延用了省指定目錄中圈定的項目，經(jīng)過全縣一線教師海選確定每學科一種教輔，以學生家長自愿訂購為征訂原則，輔以家長簽字的教輔征訂形式操作。征訂宣傳由教育行政完成，學校召開家長會，下發(fā)“致家長一封信”，廣泛進行了征訂政策的解讀。依據(jù)20xx年教育部《關于加強中小學教輔材料使用管理工作的通知》精神，我們對全縣中小學執(zhí)行情況進行專項檢查，學生課堂上使用的教輔材料，均為上一季征訂品種，未發(fā)現(xiàn)省目以外的教輔材料流入校園。不存在以任何形式強制或變相強制學?；?qū)W生購買教輔材料的行為。學校、教師也沒有在推薦目錄之外以暗示、推薦、指定等方式組織學生訂購教輔材料。

中小學校及其教職工不存在組織或參與違規(guī)補課現(xiàn)象;也不存在課堂內(nèi)容課外補，通過暗示、誘導、動員或者脅迫等方式組織學生參加補課或有償家教活動;公辦在職教師沒有到校外培訓機構(gòu)兼職;我們將治理亂收費作為學校辦學行為考核的重要指標納入到每年的《學校管理與發(fā)展考核方案》之中;公辦中小學沒有向社會培訓機構(gòu)提供(包括租賃、借用等)舉辦補課活動的場所和設施等問題;沒有以家長委員會、班委會等形式變相組織補課及收費行為;教育局下發(fā)《關于進一步規(guī)范學校辦學行為和教師教育行為的通知》，組織專項檢查工作組對全縣中小學規(guī)范辦學工作進行專項檢查，并將檢查情況進行全縣通報。

中小學學籍信息系統(tǒng)與教育部學籍系統(tǒng)進行對接，嚴格落實義務教育保障經(jīng)費制度，如實按照學校實有人數(shù)劃撥經(jīng)費。不存在虛報、冒領、克扣、挪用、擠占、截留義務教育保障資金行動，落實督察制度。建立和完善義務教育保障經(jīng)費監(jiān)管機制，建立責任制和責任追究辦法，實行信息公開，暢通舉報電話、信箱等監(jiān)督途徑。

已全面清理和規(guī)范區(qū)域內(nèi)教育收費政策;及時將清理后所保留的收費項目、收費標準按照規(guī)定的方式及時向社會公布。

政府、學校不存在將國家明令禁止或明確規(guī)定應納入公用經(jīng)費開支的項目列為服務性收費代收費項目;中小學不存在違規(guī)收取學具費、保險費、體檢費、課外課程選修費等;不存在軍訓期間違規(guī)收取軍訓費、住宿費、交通費和照相費等費用。學校不存在違反自愿原則和非營利原則，強制收取服務性收費代收費或從中牟利的行為;嚴格執(zhí)行“即時發(fā)生、即時收取‘據(jù)實結(jié)算”原則，沒有與學費合并統(tǒng)一收取;沒有違反按學期或按月?lián)嵔Y(jié)算的規(guī)定，跨學年收費等。各學校嚴格執(zhí)行服務性收費和代收費公示制度等。

各級各類學校將收費項目、收費標準、收費依據(jù)、收費范圍通過公示欄、公示牌、公示墻等方式長期向社會公布;做到以招生簡章、收費報告單等方式向?qū)W生家長報告本學期學校收費情況。

推薦學校教育政策概括心得體會實用二

學困生幫扶工作是班級工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級工作的關鍵。學困生是教師的重點輔導對象，輔導要做到及時、全面、持之以恒，學困生的形成過程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。

近年來，關于如何轉(zhuǎn)化學困生的研究已成為學校教學質(zhì)量管理的重要組成部分。進入初三后，隨著教材的加深，學生兩級分化情況日趨嚴重，關注學困生、轉(zhuǎn)化學困生成了初三畢業(yè)班工作的重中之重。為了使素質(zhì)教育落到實處，使每個學生都能全面、主動地發(fā)展，我校在轉(zhuǎn)化學困生方面采取了多種措施，有效地控制了學困生的數(shù)量，為全面提高教學質(zhì)量，落實課改精神做了一定的努力，總結(jié)如下：

我們認為，要轉(zhuǎn)化學困生，必須對學困生進行歸因分析，只有充分了解學困生的形成原因，才能采用正確的方法與途徑，起到事半功倍的效果。為了了解學困生、轉(zhuǎn)化學困生，學校教導處根據(jù)學生成績列出學困生名單，并根據(jù)學困生資料建立了初三學生檔案袋，記錄了每位學困生的家庭背景、學習狀況及綜合評價，根據(jù)成因歸類，大致劃分成態(tài)度類、行為類、習慣類、基礎類等幾類。對不同類型的學困生班主任和任課教師施以相應的教育教學措施，幫助他們進步。

在學困生的教育轉(zhuǎn)化中，我們特別重視他們好的方面和不斷放大他們“閃光點”，注重對他們學習興趣的保護。堅持以正面教育為主，表揚與批評相結(jié)合的原則，因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘、放大他們身上的閃光點，如大力開展成功教育，舉行分層次的學科競賽，增加學生成功的機會，激發(fā)學習興趣。

一個人只要體驗到一次成功的歡樂，就會激起無數(shù)次追求成功的努力，對于學困生來說也是如此，獲得成功的愉悅是他們轉(zhuǎn)化的動力。我們定期宣傳學困生轉(zhuǎn)化的成功案例，激發(fā)學困生學習的熱情，當困難學生看到原來與自己相仿的同學受到表揚時，心靈就會產(chǎn)生震動，激起自尊、自重、自強的欲望，從而走上不斷爭取成功的奮斗之路。

大部分學困生在學習上思維有嚴重的惰性，缺乏學習的主動性，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，因此使學困生明確學習目的，端正學習態(tài)度，強化學習意志，養(yǎng)成良好的學習習慣非常必要。學校要求教師關注學困生在課堂上的聽課習慣，學習態(tài)度，督促教師檢查學困生作業(yè)完成情況，課后及時幫助輔導，抓住閃光點及時鼓勵，給與肯定。同時，為了提供學困生較為科學的、適合學困生的學習方法，召開各班分層次的學生會議，任課教師針對學生實際，提出不同的要求與希望。同時向?qū)W生發(fā)放階段目標責任書，讓學生能結(jié)合學習實際，確立不同階段的學習目標，以目標促任務，促使學習的進步。教導處堅持對學困生進行每周一次的學法指導活動，促使學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

分層活動能夠更有效地實現(xiàn)讓每一個學生都得到發(fā)展的理念。如果說讓每一個學生都能得到發(fā)展是一個理念化的終極目標，那么試圖讓每一類學生都得到發(fā)展無疑是我們首先應該邁出的第一步。分層活動的實踐，讓我們更深刻地體會到：學生的學習興趣、動力與學生在學習中獲得的成功有密切的關系，而分層活動是幫助學生體驗成功的一個重要途徑。學校充分拓展分層活動的途徑，開展了分層次的學生會議(學校層面、年級層面、班級層面)，根據(jù)不同學生的學習水平，

開展了分層次的學科競賽，它鼓勵了各層次學生的公平競爭，它的參加對象不再局限于優(yōu)等生，中差生都可以參與競賽，而且是同層次之間的競爭，人人都有獲得成功的機會，從而達到人人都有發(fā)展的目的。在作業(yè)方面，各科老師根據(jù)學生實際，設計了基礎作業(yè)和分層作業(yè)，以作業(yè)分層布置、分層達成為突破口，提高了作業(yè)的針對性和實效性。對于學困生，增加了基礎題的比例，強化基礎訓練，提高及格率，保證學習興趣與熱情。

傳統(tǒng)的教學評價觀是以分數(shù)為標準，以分數(shù)的高低或等第論好壞。如果用這樣的尺度來衡量，一部分學困生永遠無法達到成績優(yōu)秀的標準。這種評價方法不利于開發(fā)學生的潛能，提高其生理、心理素質(zhì)，不適合學生全面發(fā)展，教師在轉(zhuǎn)化學困生的同時，也在轉(zhuǎn)變自己的教學觀，衡量學困生的進步，要讓他們自己與自己比，今天與昨天比。允許學生出現(xiàn)反復，充分相信他們的智力和能力，在評價學困生的學習成績時，注意將其現(xiàn)在的成績與自己原來的成績比，有利于學困生心理的健康發(fā)展，促進他們盡快轉(zhuǎn)化，取得新的進步。