小猴子躲雨心得體會(huì)實(shí)用 小猴躲雨活動(dòng)反思(六篇)

學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

最新小猴子躲雨心得體會(huì)實(shí)用一

①、小猴子下山來(lái)到了什么地方？看到什么？心情怎樣？它是怎么做的？

②、用動(dòng)作演示“掰、扛、扔、捧、摘”這些動(dòng)作。

③、為什么要掰玉米？又為什么要扛著走？

④、這一段中哪些詞應(yīng)該重讀，畫(huà)出應(yīng)該重讀的詞語(yǔ)，自己試著讀讀看。邊讀邊用動(dòng)作表演出。

２、想一想老師剛才提出了哪些問(wèn)題？

學(xué)生自學(xué)課文的2、3、4自然段。

出示學(xué)習(xí)向?qū)?，指名向?qū)?。學(xué)習(xí)向?qū)В?/p>

1、讀一讀：小猴子來(lái)到什么地方？看到什么？心情怎樣？

2、議一議：小猴子是怎么做的？你認(rèn)為哪些詞應(yīng)該重讀？畫(huà)出重讀的`詞。

3、演一演：請(qǐng)你邊有感情的朗讀邊表演這一段

課文。

①、喜歡學(xué)哪一段就學(xué)習(xí)哪一段，可以自己學(xué)也可以小組討論學(xué)習(xí)。

②、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

3、我們一起學(xué)習(xí)課文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見(jiàn)那么多的好東西，最后的結(jié)果怎么樣？它為什么會(huì)空著手回家？

4、填空練習(xí)。（出示投影）填空后任選括號(hào)里的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。

5、指1、2名學(xué)生看投影復(fù)述課文內(nèi)容。

6、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)做事情的時(shí)候有沒(méi)有像小猴子一樣的做法呢？

學(xué)生檢查自己平時(shí)做事的方法是否正確。

7、表演課文內(nèi)容。

8、想象擴(kuò)展：討論小猴子空手回家后會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？猴媽媽會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？

9、續(xù)編課文，編一個(gè)《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)課評(píng)一評(píng)，講一講看誰(shuí)編得精彩。

最新小猴子躲雨心得體會(huì)實(shí)用二

《小猴子下山》是部編版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第七單元的第四篇課文。這是一篇趣味濃厚的童話(huà)故事。講的是一只小猴子在下山時(shí)，看見(jiàn)許多可愛(ài)的東西，它看見(jiàn)什么都喜歡，但抓到這個(gè)丟了那個(gè)，結(jié)果一無(wú)所獲，只好空手而歸。本文圖文并茂，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，五個(gè)自然段分別對(duì)應(yīng)五幅插圖，如同連環(huán)畫(huà)一般使小猴的動(dòng)作、形象更加直觀化。

從學(xué)生的知識(shí)掌握情況和能力體系來(lái)看，這些學(xué)生經(jīng)過(guò)第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，以及本期前兩個(gè)單元的活動(dòng)，有了一定的語(yǔ)言積累和口語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)習(xí)了圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容的方法，初步學(xué)習(xí)了結(jié)合詞句的理解來(lái)理解課文內(nèi)容的一些方法，具有初步的思維理解能力和口頭表達(dá)能力。從年齡結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)來(lái)分析，此時(shí)的學(xué)生大多五、六歲，還處于一個(gè)好動(dòng)的階段，他們的有意注意維持不了多久，只有在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)師生間民主、協(xié)作、自主、活動(dòng)的實(shí)踐激起學(xué)生的興趣，發(fā)揮其主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率才高。

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文；利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話(huà)。

3.借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)故事情節(jié)。

4.初步明白做事情要有目標(biāo)，要有始有終。

1.教法：

結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，依據(jù)本課故事性強(qiáng)、畫(huà)面豐富、結(jié)構(gòu)類(lèi)似的特點(diǎn)，我主要采取了以下教學(xué)方法：

（1）圖文結(jié)合的情景教學(xué)法。

（2）以扶為主的扶放教學(xué)法。

（3）讀思結(jié)合的品讀感悟法。

2.學(xué)法：

與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

（一）謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入課文。

所謂“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，一堂新課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。我采用謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力，然后問(wèn)你們知道它是誰(shuí)嗎？使孩子在輕松的猜謎活動(dòng)中感受到老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。

然后隨機(jī)出示小猴子的圖片問(wèn)，誰(shuí)能有禮貌地跟小猴子打個(gè)招呼？通過(guò)打招呼拉近孩子與小猴子的距離，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“猴子”的“子”要讀輕聲。接著相機(jī)板書(shū)“小猴子”，并提醒注意“猴”的書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生借助圖片想辦法記住“猴”字。

最后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上的小猴子，你覺(jué)得它今天心情怎么樣？對(duì)了，它今天非常高興，因?yàn)樗律饺ダ玻∥覀円惨黄鹑?，好嗎？相機(jī)板書(shū)“下山”，學(xué)生齊讀課題，教師用一句話(huà)過(guò)渡下一個(gè)環(huán)節(jié)：這只小猴字在下山的過(guò)程中，發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事呢！你們想知道嗎？我們一起去看看。

（二）師生協(xié)作，自主學(xué)習(xí)。

這個(gè)活動(dòng)的目的是運(yùn)用學(xué)生已學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)習(xí)課文的體會(huì)，開(kāi)展討論，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立見(jiàn)解和語(yǔ)言表達(dá)能力。具體活動(dòng)過(guò)程中：

1.首先教師范讀課文，讓學(xué)生找出有幾個(gè)段，并找出與之相關(guān)的圖畫(huà)。再讓學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，一邊讀一邊思考（老師出示課件）：

（1）小猴子下山干什么？

（2）它下山到過(guò)哪些地方？看到了什么？心情怎樣？它是怎么做的？

然后師生交流，學(xué)生分小組討論第（2）個(gè)問(wèn)題。最后請(qǐng)各組代表一邊看課件，一邊回答第（2）個(gè)問(wèn)題。老師總結(jié)同學(xué)們的發(fā)言，啟迪思考：課文二、三、四段與第一段的寫(xiě)法是一樣的嗎？讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真讀課文歸納出第二、三、四段在寫(xiě)法上與第一段一樣，都用了一個(gè)“小猴子（ ），走到 （ ），看見(jiàn)（ ），就（ ）?！钡木涫絹?lái)寫(xiě)的。

這時(shí)再讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二、三、四段。最后教師小結(jié)：課文的前四段寫(xiě)法一樣，所以我們學(xué)起來(lái)比較輕松，一下子就理解了。又提問(wèn)：這只小猴子追到兔子了嗎？最后的結(jié)果是怎么樣的呢？引入學(xué)習(xí)最后一段。這一段的學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀、圖文結(jié)合明白小猴子最終一無(wú)所獲，并讓學(xué)生找出說(shuō)明小猴子此時(shí)心情難受，卻沒(méi)有辦法的一個(gè)詞語(yǔ)？（“只好”）學(xué)生找對(duì)后，再啟迪思考：小猴子為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？盡量讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表出自己獨(dú)立的見(jiàn)解，最后再由老師點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，表演課文。

這個(gè)活動(dòng)的目的'是讓學(xué)生在表演的過(guò)程中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，首先教師發(fā)言：剛才我們較好地學(xué)習(xí)了課文，你們誰(shuí)愿意扮演這只小猴子，來(lái)表演小猴子下山的過(guò)程嗎？

挑選一個(gè)學(xué)生扮演小猴子，另外的學(xué)生可以戴上頭飾扮玉米、桃子、西瓜和兔子參與表演。提示學(xué)生要注意“高興”“掰”“扛”“扔”“抱”“追”“蹦蹦跳跳”“只好”這些詞的動(dòng)作及表情。學(xué)生表演完畢，教師及時(shí)總結(jié)學(xué)生表演情況。

最新小猴子躲雨心得體會(huì)實(shí)用三

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機(jī)智的猴子

崔添晴

周日的下午，猴子餓壞了，它獨(dú)自去森林找食物。

猴子走著走著，看到了一棵又粗又壯的桃樹(shù)，上面還結(jié)滿(mǎn)了又大又紅的桃子。它想:“我要爬上樹(shù)，摘下桃樹(shù)，做蟠桃大會(huì)，再喊上兄弟們一起吃！”想到這，猴子一蹦三尺高。

猴子剛想爬樹(shù)，一只老鷹就從草叢里飛出來(lái)，說(shuō):“猴子，桃樹(shù)是在我家的地盤(pán)上，自然是我的！你休想摘走！”

怎么辦呢？猴子靈光一閃，拿起地上的蘑菇，放到老鷹跟前。

老鷹看見(jiàn)了，高興壞了，急忙張開(kāi)嘴津津有味地吃了起來(lái)。猴子看老鷹開(kāi)始吃蘑菇，就以迅雷不及掩耳之勢(shì)，摘下了兩袋桃子。

摘完桃子，它就會(huì)去開(kāi)蟠桃會(huì)了，還說(shuō):“老鷹也不過(guò)如此，還不是被我騙了！”

受騙的老鷹

楊振昆

星期天早上，小猴子沒(méi)有食物吃了，準(zhǔn)備出滿(mǎn)分作文網(wǎng)https:///門(mén)摘桃吃。

小猴子走著走著，來(lái)到一棵桃樹(shù)下，它看到滿(mǎn)樹(shù)的桃子又大又紅。決定摘幾個(gè)，和兄弟們一起到森林里開(kāi)會(huì)。想到這兒，它一下子蹦起來(lái)。

它急忙跑過(guò)去，這時(shí)，在草叢里的老鷹看到了，大叫著:“猴子，那桃樹(shù)是我家的！你要是你動(dòng)了我的桃子，我就報(bào)警！”

“怎么辦呢？”猴子想，哎，我還藏了個(gè)雞腿呢！于是猴子把雞腿扔給了老鷹。

老鷹看到了，馬上大口大口的吃著雞腿，猴子則爬上樹(shù)，一下子就摘了兩大籃子桃子。

結(jié)果，猴子說(shuō):“這老鷹笨死了！這么容易就受騙了?！?/p>

聰明的猴子

薛克梟

星期天的上午，猴子去公園找東西吃。

猴子走著走著，看到一棵大桃樹(shù)，上面有又大又紅的桃子，它想:我要把這些桃子摘下來(lái)，分給兄弟姐妹們吃。開(kāi)心的一蹦三千尺。

它急忙跑過(guò)去，這時(shí)躲在天上的老鷹看見(jiàn)了，從天上飛著下來(lái)，說(shuō):“臭猴子，你想干什么？你要是打我家桃樹(shù)的主意，門(mén)都沒(méi)有！”

這可怎么辦呢？猴子想:我要想個(gè)辦法。猴子眼珠一轉(zhuǎn)，它把老鷹愛(ài)吃的雞肉扔在了地上。

老鷹看見(jiàn)了，開(kāi)心地吃了起來(lái)，猴子趁機(jī)摘了幾個(gè)桃子。

結(jié)果，猴子摘到了桃子，老鷹生氣地說(shuō):“臭猴子今天算你走運(yùn)，下次不會(huì)放過(guò)你的?！?/p>

聰明的猴子

董宗行

星期天的下午，小猴子去覓食。

小猴子走著走著，看到一棵桃子樹(shù)，它想:“我要把桃子摘下來(lái)，榨成汁喝。”它開(kāi)心得又蹦又跳。

它急忙跑過(guò)去，這時(shí)，躲在樹(shù)上的老鷹看到了，說(shuō):“猴子，你敢偷我的桃子，我就要了你的命！”

這可怎么辦呢？猴子靈光一閃，想出一個(gè)好辦法，猴子給老鷹丟了一個(gè)雞腿。

老鷹看到了，向前飛過(guò)去狼吞虎咽的吃了起來(lái)，猴子摘了一大袋子桃子。

結(jié)果，猴子帶著桃子回家了，一邊走一邊說(shuō):“這個(gè)笨蛋老鷹，真該給我發(fā)個(gè)獎(jiǎng)呀！”

最新小猴子躲雨心得體會(huì)實(shí)用四

猴哥哥聽(tīng)奶奶說(shuō)，河對(duì)岸的的桃子很好吃，就帶猴妹妹劃船去吃桃子了。

他們劃呀劃，劃呀劃。剛劃到河心，忽然，烏云密布，電閃雷鳴，狂風(fēng)大作，過(guò)了一會(huì)兒，天下起了大雨。

猴妹妹說(shuō)：“船里的雨水太多了，這可怎么辦呢？”

猴哥哥想了想，一拍腦袋說(shuō)：“有辦法了。我這兒有一個(gè)鐵釘，我們可以在船底鑿一個(gè)洞，水就可以流到河里去了?！?/p>

猴妹妹聽(tīng)了，高興地說(shuō)：“真是一個(gè)好辦法?！?/p>

兄妹倆開(kāi)始行動(dòng)了，由猴哥哥按著鐵釘，猴妹妹砸?！巴ㄍㄍā焙芸?，就砸出了一個(gè)大洞。突然，一股水柱從洞口噴了出來(lái)。不一會(huì)兒，船里就積滿(mǎn)了水，船就開(kāi)始下沉了……

兩只小猴嚇壞了，大聲喊“救命，救命?！?/p>

這時(shí)，一個(gè)聲音傳來(lái)了，“不要怕，不要怕?！痹瓉?lái)是猴爸爸拿著救生圈來(lái)了。

在猴爸爸救生圈的'幫助下，猴哥哥和猴妹妹安全的到達(dá)了對(duì)岸。

最新小猴子躲雨心得體會(huì)實(shí)用五

一天，一只老猴子帶四只小猴子高興奮興地來(lái)到了小河邊玩耍。青青的小草，鮮嫩的花朵，多美呀！小猴們一邊歡樂(lè)地玩耍，一邊盡情地呼吸著新鮮的空氣。

正當(dāng)小猴子們玩得開(kāi)心的時(shí)候，忽然老猴看到了河對(duì)岸上有一棵繁茂的桃樹(shù)。老猴子對(duì)小猴們喊了一聲：“孩子們，你們看呀，對(duì)岸有一棵大桃樹(shù)?！毙『飩兿?qū)Π锻?，果真有一棵桃?shù)，樹(shù)上的桃子又紅又大又水靈。小猴們饞得口水都流了下來(lái)，恨不得立刻去河對(duì)岸吃桃子去。

于是，小猴們爭(zhēng)先恐后地沖向只能容一只猴子經(jīng)過(guò)的獨(dú)木橋。小猴淘淘和皮皮都想先過(guò)橋，結(jié)果，它們打了起來(lái)。淘淘趁皮皮不注重，“嗵”地踢了皮皮一腳，結(jié)果皮皮險(xiǎn)些掉進(jìn)河里。在這危機(jī)時(shí)刻，小猴胖胖一把抓住了皮皮的尾巴，皮皮才沒(méi)掉進(jìn)河里。

老猴子目睹了這一切，連忙擺了擺手說(shuō)：

“不行，不行，這樣做太危險(xiǎn)了！”

“那可怎樣辦呀？”小猴們急切地說(shuō)。

“假如像皮皮和淘淘那樣爭(zhēng)，沒(méi)有秩序地過(guò)橋，大家都可能掉到河里，不如咱們有秩序地走過(guò)橋去?！崩虾镒诱f(shuō)。

“好，就聽(tīng)你的?！毙『飩儺惪谕暤卣f(shuō)。

于是，小猴兒們按老猴子說(shuō)的那樣，自動(dòng)站成一排，一個(gè)接一個(gè)地走過(guò)了獨(dú)木橋，來(lái)到了對(duì)岸。

一上岸，小猴們飛快地爬上了桃樹(shù)，摘下了可口的桃子，興奮地吃著。老猴子也來(lái)到了對(duì)岸，看到了小猴子們的歡樂(lè)勁兒，欣慰地笑了。

最新小猴子躲雨心得體會(huì)實(shí)用六

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道故事內(nèi)容，能復(fù)述這個(gè)故事。

2、能理解“掰、摘、抱”等動(dòng)詞，感受動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確性。

3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見(jiàn)義思遷，應(yīng)該一心一意。

4、能續(xù)編故事《小猴子第二次下山》

教學(xué)重點(diǎn)：

能用“走到……看見(jiàn)……”的句式復(fù)述故事。

知道做事不能三心二意

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引題

1、示圖，小朋友看，這是誰(shuí)啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)

2、聽(tīng)過(guò)有關(guān)猴子的故事嗎?誰(shuí)能看圖，猜出這個(gè)故事名。

猴子撈月，狐貍和猴子

3、今天，這兩個(gè)故事我們都不講，講一個(gè)比這個(gè)更有趣的故事?？蠢蠋熝a(bǔ)充題目：小猴子下山

4、自己把課題讀一讀。

二、初知課文，理清思路

1、小猴子下山的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。

2、示圖

玉米地、桃樹(shù)下、瓜地、樹(shù)林

3、能不用上“一()玉米地”這樣的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)小猴子下山的時(shí)候，它來(lái)到了()來(lái)到了()來(lái)到()最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線(xiàn)。

4、能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。

5、理解思路

掰玉米、扛玉米、扔玉米

摘桃子，捧桃子，扔桃子

摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜

追兔子

6、理解動(dòng)詞的特點(diǎn)

(1)質(zhì)疑不會(huì)讀的字。

(2)誰(shuí)能用上動(dòng)作，來(lái)讀一讀

(3)指生演一演“掰”的動(dòng)作。

(4)師生合作邊演邊讀。

7、練習(xí)：看老師做動(dòng)作，你們來(lái)說(shuō)動(dòng)作，看誰(shuí)厲害。

三、研讀重點(diǎn)段

1、接下來(lái)，我們就去玉米看看吧。

2、你看見(jiàn)了什么?

小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多。

小猴子心里很高興。

小猴子就掰了一個(gè)。

小猴子扛著往前走。

3、誰(shuí)得把這四句話(huà)合并成一句話(huà)?出示合并后的句子，大家趕快來(lái)讀一讀吧。

4、練習(xí)：把四句話(huà)合并在一句話(huà)。

丁丁按時(shí)起床。

丁丁洗臉?biāo)⒀馈?/p>

丁丁吃完早餐。

丁丁高高興興去上學(xué)。

誰(shuí)也能把這四句話(huà)合并為一句話(huà)。

出示句子：丁丁按時(shí)起床，洗臉?biāo)⒀?，吃完早餐，高高興興去上學(xué)。學(xué)生讀。

5、師生合作讀：剛才我們看見(jiàn)了小猴子下山來(lái)，走到(一塊玉米地里)，看見(jiàn)(玉米結(jié)得又大又多，心里十分高興，)就(掰了一個(gè))，(扛著往前走)。

6、引：小猴子扛著玉米，走到了一塊桃樹(shù)下。(出示第2自然段)自己讀讀看，你又看見(jiàn)了什么?

(引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)出桃樹(shù)又大又紅，這次非常高興是因?yàn)檎业搅俗類(lèi)?ài)，讀出扔玉米的毫不猶豫。)

7、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到()，看見(jiàn)()，就()。”

8、(出示第三幅圖)誰(shuí)能編故事?(出示：小猴子捧著桃子，走到()，看見(jiàn)()，就()。)

9、(出示第四自然段)，看看你們填的對(duì)不對(duì)呢?學(xué)生讀。

10、(出示第五自然段)，小猴子抱著個(gè)大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎?它的什么老毛病又犯了?(三心二意的老毛病)結(jié)果?(出示句子，學(xué)生讀：兔子跑進(jìn)森林不見(jiàn)了，小猴子空著手回家去了。)

四、提升主題

1、小猴子下山，本來(lái)是想干什么?(找吃的)結(jié)果呢?(兩手空空)是吃的沒(méi)有嗎?(不是)為什么會(huì)空手而回?(小猴子做事不專(zhuān)心，三心二意，想一出是一出，見(jiàn)義思遷)

2、經(jīng)過(guò)了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過(guò)了幾天，它又準(zhǔn)備下山。下山之前，我覺(jué)得我們得跟小猴子說(shuō)幾句話(huà)，不然，它又兩手空空回來(lái)了。你怎么跟他說(shuō)?說(shuō)什么?(學(xué)生自由發(fā)言)