我們得到了一些心得體會(huì)以后,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
2022一只鳥仔心得體會(huì)如何寫一
師:搭,搭船;我們在生活中常說搭船就是?
生:乘船、坐船。
師:是的,搭就是乘坐的意思。搭,搭船的鳥。準(zhǔn)備(手勢示意),跟我一起補(bǔ)充課題?!按睢弊笥医Y(jié)構(gòu),從左寫到右。先寫提手旁,一橫、二豎、三什么?
生:三提。
師:三提收筆橫中線。接著,右上草字頭要緊湊;右下合字看起筆,中間一橫要壓線。
(二)質(zhì)疑課題,激發(fā)閱讀興趣
師:請你跟我讀課題(我就跟你讀課題)。搭船的什么?
生:搭船的鳥。
師:怎樣的鳥?
生:搭船的鳥。
師:讀了課題,你有什么疑惑或想發(fā)問的嗎?(相機(jī)板書:是什么?怎么樣?為什么?)
過渡語:簡簡單單的四個(gè)字,同學(xué)們讀后用心思考,竟能提出這么多有價(jià)值的疑問,這是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。那我們就帶著疑惑走進(jìn)文本。
二:檢測預(yù)習(xí),初讀課文
(一)檢測預(yù)習(xí)
過渡語:課前,大家已有預(yù)習(xí),你能結(jié)合預(yù)習(xí)說說這是一只什么鳥?如果有點(diǎn)兒困難,你可以悄悄地看看課文。
生:這是一只翠鳥。
師:你從哪里知道的?
生:我從課文第五自然段讀到的。
師:(ppt出示第五自然第一句)我喜歡這樣的回答,知道是什么,還知道從哪里來,有理有據(jù)。母親告訴我,這是一只什么鳥?(這是一只翠鳥。)翠、翠鳥、一只翠鳥、這是一只翠鳥。
2、識(shí)“翠”音、形
師:手準(zhǔn)備,和我一起寫主人公的名字。翠上下結(jié)構(gòu),從上寫到下,上面是羽的變形,看起筆是橫折;下面這個(gè)部件讀卒(zú),關(guān)鍵在豎要出頭。翠(cuì),翠(cuì)鳥,平舌音真好聽。請用鉛筆在課題鳥旁工整地寫上翠鳥。
(二)初讀課文
1、同桌共讀
師:孩子們,我們一起走進(jìn)翠鳥,一起讀讀它的故事。請看初讀提示。
2、分組讀
師:哪一組同桌想來展示你倆的合作成果?第一自然段,第二自然段、第三自然段、第四自然段、第五自然段。其余同學(xué)做評委,眼看字、耳聽讀,如果全對請擊掌一次;如果有錯(cuò),請舉手幫助。
3、檢測字音、連詞讀
師:從大家的朗讀中,我聽出預(yù)習(xí)做得扎實(shí)。老師這里還有幾個(gè)句子,你會(huì)讀嗎?
(1)第一句:結(jié)合插圖理解“船篷”;聯(lián)系生活讀準(zhǔn)“沙啦”。
(2)第二句:讀準(zhǔn)音難字“翠、翅、鸚鵡、長嘴”
(3)第三句:讀好“靜悄悄”的語氣
(4)第四句:讀準(zhǔn)音難字“哦、捕”
三:走進(jìn)文本,品讀語段
(一)這搭船的翠鳥是怎樣的?
師:我們初讀課文即知道搭船的鳥是一只翠鳥,那這只翠鳥是怎么樣呢?你喜歡它嗎?不著急說,請自讀課文,到文中去找找,勾畫,爭取不看書也能說出來。提醒匯報(bào)方式:我認(rèn)為這是一只()的翠鳥,我從文中()讀到的。
(二)聚焦第二自然段,從顏色感知外形之美
(1)體會(huì)總起句與分句的關(guān)系
彩色=翠綠色、藍(lán)色、紅色。
(2)鸚鵡圖片對比,感知外形美麗
師:老師去年買了一本書《發(fā)現(xiàn)最美的鳥》,這是書里鸚鵡的插圖,看了圖片,你最想用哪個(gè)詞夸夸鸚鵡?(鮮艷、好看……)
師:鸚鵡已夠吸人眼球、已夠漂亮了,文中說比鸚鵡還漂亮,誰比鸚鵡還漂亮?
生:翠鳥比鸚鵡還漂亮。
小結(jié):這真是一只漂亮的翠鳥。孩子們,我們有手、眼、頭,這是我們的外貌。而動(dòng)物的羽毛、翅膀、長嘴就是他們的外形,請跟讀外形。所以,第二自然就是在寫翠鳥外形的漂亮。
(三)鏈接文本《翠鳥》,感知?jiǎng)幼髅艚?/p>
師:這不僅僅是一只外形漂亮的翠鳥,還是一只怎樣的翠鳥?
生:這還是一只會(huì)捕魚的鳥。
(1)找捕魚動(dòng)詞
師:你能找到表示翠鳥捕魚的詞語嗎?請用三角形標(biāo)注。
生:翠鳥捕魚的詞語:沖、飛、銜、站、吞
師:同意嗎?
生:同意
師:從縱身一躍的沖準(zhǔn)備捕魚到捕到魚的銜,再到吃進(jìn)肚子的吞,這就是作者有序的觀察。小手就是一只會(huì)捕魚的翠鳥,準(zhǔn)備,我讀句、你表演。
師:我們合作讀,我讀黑色字,大家讀黑色、紅色、黑色的字。像這樣讀:我正想著,它沖進(jìn)水里,不見了;我正想著,它一下子沖進(jìn)水里,不見了。
(2)對比讀感知?jiǎng)幼髅艚?/p>
師:你從我們合作對比讀中發(fā)現(xiàn)了什么?
生:紅色的字寫出翠鳥捕魚動(dòng)作快。
師:是的,一下子、沒一會(huì)兒,一口寫出翠鳥捕魚動(dòng)作的快,老師送大家一個(gè)詞語:敏捷,它就表示動(dòng)作快。
(3)回文品讀翠鳥動(dòng)作敏捷
師:我們一起讀讀這只動(dòng)作敏捷的翠鳥吧!我正想著,起!
(四)這只翠鳥為什么要搭船呢?
師:課文讀到這里,作者細(xì)致的觀察、有序的觀察讓我們知道搭船的是一只翠鳥,一只外形漂亮的翠鳥,一只動(dòng)作敏捷的翠鳥。這似乎已清晰地告訴我們這只搭船的鳥詳細(xì)情況,那課文第三自然段就刪除好了,可以嗎?
生闡述理由
小結(jié):哦,原來,我們觀察一種動(dòng)物時(shí),不僅需要細(xì)致觀察、有序觀察,還可以融一些合理的猜想,這樣讓課文更有意思。
(五)齊讀課文,讀中感悟細(xì)致觀察
師:同學(xué)們,生活中不僅可以觀察鳥,還可以觀察一花一草一樹,甚至可以觀察我們生活的環(huán)境等。所以,生活中不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。希望同學(xué)們能一邊觀察,一邊融入合理的想象,你將會(huì)與美好結(jié)緣,發(fā)現(xiàn)更多美的事物。請同學(xué)雙手捧書,回歸文字,讀讀文字背后傳遞的觀察之美。搭船的鳥,起。
四:指導(dǎo)寫字,落實(shí)形難字
側(cè)重形難字“搭、翠、嘴”;歸類學(xué)習(xí)帶口字旁字“啦、響、哦”。
2022一只鳥仔心得體會(huì)如何寫二
在一片美麗的森林里,有一棵枝繁葉茂的大樹,它碧綠的葉子,在陽光下閃閃發(fā)光,如同玉石一般,因此不由地得意洋洋起來。
早晨,太陽照在露珠上,如同一顆顆寶石。這時(shí),一只啄木鳥飛到樹林里捉蟲,看到了這棵樹,想在上面安個(gè)家。可是大樹看到啄木鳥暗暗地祈禱:這只又黑又丑的鳥,千萬不要在我的身上安家呀。
啄木鳥興奮地問:“你這么高大、美麗,我能在你的身上安家嗎?”
大樹一聽,立刻火冒三丈,“你也不看看你這丑樣,去去去,到一邊去!”啄木鳥聽后,傷心地飛走了。
當(dāng)啄木鳥離開后,過了幾天,大樹生蟲子了,生病了,樹干彎了,葉子黃了,痛得直叫,淚如雨下。
啄木鳥聽到哭聲,二話不說,不計(jì)前嫌,快速飛過來,在樹干上,東啄啄西啄啄,不一會(huì)兒,蟲子就被捉光了。
這時(shí),大樹感覺舒服極了,它紅著臉對啄木鳥說:“對不起,啄木鳥,我當(dāng)時(shí)這樣說你,你還愿意幫我治病,你還愿意在我身上安家嗎?”
啄木鳥笑著回答:“當(dāng)然愿意了?!?/p>
啄木鳥在大樹上安家了,每天都會(huì)大樹捉蟲子,大叔呢,為啄木鳥遮風(fēng)擋雨,兩人快快樂樂地生活著。
2022一只鳥仔心得體會(huì)如何寫三
人教部編版小學(xué)語文三年級上冊第15課《搭船的鳥》第二課時(shí)
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.通過描寫翠鳥的語句,了解“我”對翠鳥的外形、動(dòng)作所做的觀察,感受“我”觀察的細(xì)致,初步體會(huì)留心觀察的好處。
3.感受人與動(dòng)物和諧相處的美妙境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。
本單元主要是圍繞“觀察”這個(gè)主題展開的,重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)描寫事物的。文章以“搭船的鳥”為題,一個(gè)“搭”字使鳥兒具有了靈性,體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。本文以一個(gè)孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥的過程,字里行間充滿了一顆童心對自然的愛。
在大自然中,要有一雙會(huì)觀察的眼睛,要有一顆愛大自然的心靈。文中的“我”正是這樣的孩子。文章記錄的就是“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中的一景,“我”運(yùn)用善于觀察的眼睛捕捉到了鳥搭船捕魚這一情景,便讓讀者看到了一只充滿靈性的鳥兒。文章還重點(diǎn)觀察了翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)態(tài),“一下子沖進(jìn)水里”,“沒一會(huì)兒,它又飛出來了。”“一下子”“沒一會(huì)兒”表現(xiàn)了翠鳥飛行速度之快?!耙豢诎研◆~吞了下去”,抓住了瞬間的動(dòng)作來描寫,這樣完全口語化的表達(dá),出自孩子的心,出自孩子的口,通俗易懂。
認(rèn)識(shí)翠鳥,通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動(dòng)作的描述,體會(huì)翠鳥的可愛、活潑和“我”對翠鳥的喜愛之情。
體會(huì)翠鳥與人之間相互信賴的關(guān)系,感受人與大自然的和諧美好。
一、教師謎語導(dǎo)入,激趣促學(xué)
1.今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語,來考一考咱們班聰明的同學(xué)。
出示謎語:一身彩衣多美麗,紅嘴藍(lán)翅翠綠羽。耐心等得時(shí)機(jī)到,銜來魚兒吞肚里。對,這個(gè)謎語的謎底就是-翠鳥。
翠鳥是一種非常聰明的鳥,它不僅漂亮,還會(huì)搭車呢,今天我們就一起去看一看這只聰明的鳥
出示課題《搭船的鳥》
2.同學(xué)們齊讀課題。
二:自由朗讀課文,勾畫細(xì)致觀察的事物
1.細(xì)致觀察了大雨
找出描寫下雨的句子:天下著大雨,雨點(diǎn)打在船篷上,沙拉沙拉地響。
學(xué)習(xí)擬聲詞的用法,知道作者細(xì)心觀察雨是采用了用眼睛看和用耳朵聽來觀察具體事物的,引導(dǎo)同學(xué)們留意還有哪些觀察事物的方法。
2.細(xì)致描寫了船夫,勾畫出描寫船夫動(dòng)作的詞語。
3.細(xì)致描寫了翠鳥
三、精讀課文,深入認(rèn)識(shí)翠鳥
1.認(rèn)識(shí)小鳥的美麗。
(1)請同學(xué)們找出文中描寫小鳥樣子美麗的段落,然后讀一讀,把你對小鳥的喜歡之情讀出來。
(2)學(xué)生自己找段落、讀課文。
(3)指名學(xué)生讀一讀自己找出的段落。
(4)教師小結(jié),并投影出示問題:“多么美麗?。 庇纱四泱w會(huì)到了什么?你想怎樣讀這句話呢?。
(5)課文是怎樣描寫小鳥美麗的?請同學(xué)們自己試著找一找有關(guān)的句子。
指答(我看見一只彩色的小鳥站在船頭,多么美麗??!它的羽毛是翠綠的,翅膀帶著一些藍(lán)色,比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。(相機(jī)板書)
(6)誰見過鸚鵡,它長得什么樣?(指名學(xué)生說一說。)
(7)教師根據(jù)學(xué)生的回答,課件出示鸚鵡的圖片。(學(xué)生說說圖片中鸚鵡的樣子。)
(8)鸚鵡的確很漂亮,可本文卻說翠鳥比鸚鵡還漂亮,你們想不想看一看翠鳥的樣子?
(9)教師在學(xué)生的回答聲中課件出示翠鳥的圖片,學(xué)生通過直觀的圖片對比,加深對“比鸚鵡還漂亮”這句話的印象和理解。
(10)請同學(xué)們用書上的話說一說翠鳥的樣子,然后你們可以在組內(nèi)互相說一說。(學(xué)生照著書上的內(nèi)容描述小鳥的樣子。)
(11)經(jīng)過剛才的練習(xí),誰能不看書只看著翠鳥的圖片說一說它的樣子?(指名學(xué)生上前指著翠鳥的圖片說一說它的樣子。(然后學(xué)生在組內(nèi)練習(xí)說)
(12)再讀“多么美麗啊”“比鸚鵡還漂亮”,你的體會(huì)和剛才比較有了什么變化?(指名回答,教師評議并小結(jié):覺得這只小鳥更加美麗了,也更加喜歡這只小鳥了)。
(13)總結(jié)翠鳥的外形美(相機(jī)板書外形美)
2.認(rèn)識(shí)翠鳥捕魚的本領(lǐng),學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
(1)投影出示問題:如果你看到這樣一只小鳥站在船頭,作者產(chǎn)生什么想法?
(2)學(xué)生回答。
(3)教師評議并小結(jié):這只翠鳥到底打我們的船要去哪里呢?
(4)配樂朗讀翠鳥捕魚的句子,讓學(xué)生閉眼想象翠鳥捕魚的畫面。
(5)出示翠鳥捕魚視頻,引導(dǎo)學(xué)生勾畫翠鳥捕魚的動(dòng)作.
(8)投影出示問題:讀了這一段,你對小鳥又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?(板書捕魚快)
(9)哪些詞語能說明翠鳥捕魚動(dòng)作靈活?
(10)指名回答,課件出示:我正想著,它一下子沖進(jìn)水里,不見了。可是,沒一會(huì)兒,它飛起來了,紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭,一口把小魚吞了下去。(板書)
(12)現(xiàn)在你們知道小鳥在船上干什么了吧?(捕魚)
3.感悟翠鳥的靈性。
原來翠鳥搭我們的船是去捕魚啊,那么同學(xué)們你們有沒有搭過別人的車呢?總結(jié)翠鳥的靈性和對人類的信賴。
四、深入拓展,深化情感
1.出示翠鳥捕魚視頻,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察翠鳥捕魚的一系列動(dòng)作
2.播放剪輯好的視頻,分段觀察翠鳥捕魚動(dòng)作,并用上一系列動(dòng)詞如:收緊俯沖展開扎進(jìn)張開咬住一蹬扇動(dòng)飛起
3.完成課堂學(xué)習(xí)單并交流。
五:作業(yè)
1.仔細(xì)觀察家里的小動(dòng)物的外形和動(dòng)作并寫下觀察日記。
2022一只鳥仔心得體會(huì)如何寫四
認(rèn)識(shí)翠鳥,感受大自然的美麗神奇,教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,展開小組討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。
1.利用課件向?qū)W生展示一些人與動(dòng)物和諧共處,互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞。
2.談話導(dǎo)題:同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物,下面老師給大家介紹一個(gè)新朋友,它不僅漂亮而且還特別聰明,它會(huì)搭船。
板書課題(15搭船的鳥),齊讀課題。
3.質(zhì)疑課題,看到課文的題目,你想知道什么?
根據(jù)學(xué)生具體情況,預(yù)設(shè)以下幾種答案:
(1)是什么鳥要搭船?
(2)這只鳥是什么樣子的?
(3)這只鳥為什么要搭船?
(4)這只鳥搭船要去哪里?
[設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),x導(dǎo)入,使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。]
1.談話過渡:同學(xué)們自由讀課文,用序號標(biāo)出自然段,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音朋友,也可以請教老師或同學(xué)。
2.聽范讀課文的錄音,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
3.學(xué)生分段朗讀課文,師生共同評價(jià)。
4.生字寶寶被大家的讀書聲吸引,跳出來在課后排好隊(duì)等著我們和它們交朋友呢,認(rèn)識(shí)的字把拼音藏起來讀,不認(rèn)識(shí)的利用拼音和它打招呼。
5.學(xué)生利用生字卡片小組內(nèi)互讀。
6.利用大屏幕出示生字,學(xué)生齊讀。小組內(nèi)說認(rèn)字好方法,學(xué)生互助識(shí)字。
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。]
7.檢查識(shí)字,小組之內(nèi)互查。(開小火車讀)
1.學(xué)生自由書寫會(huì)寫字,教師巡視。
2.投影學(xué)生寫字作品,師生評議。
3.學(xué)生繼續(xù)練習(xí)書寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
1.談話解題:上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了第十五課《搭船的鳥》一文的生字生詞,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)這篇課文的主要內(nèi)容。哪位同學(xué)能說一說“搭”是什么意思?“搭船”又是什么意思?
2.指名同學(xué)說一說。
3.教師評議并小結(jié):那誰見過會(huì)搭船的小動(dòng)物呢?這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)一位這樣的朋友——一只會(huì)搭船的鳥。
1.談話過渡:請同學(xué)們邊聽課文錄音,邊思考下面的問題(投影出示問題):
(1)搭船的鳥是什么鳥?
(2)你喜歡這樣的小鳥嗎?為什么?
2.學(xué)生聽錄音,然后分組討論、交流問題。
3.指名回答,教師小結(jié)。
1.認(rèn)識(shí)小鳥的美麗。
(1)請同學(xué)們找出文中描寫小鳥樣子美麗的段落,然后讀一讀,把你對小鳥的喜歡之情讀出來。
(2)學(xué)生自己找段落、讀課文。
(2)指名學(xué)生讀一讀自己找出的段落。
(3)教師小結(jié),并投影出示問題:“多么美麗啊!”由此你體會(huì)到了什么?你想怎樣讀這句話呢?
(4)學(xué)生分組討論交流,各組組長記錄各組的討論結(jié)果。
(5)小組長匯報(bào)討論結(jié)果,并讀一讀這句話。
(6)課文是怎樣描寫小鳥美麗的?請同學(xué)們自己試著找一找有關(guān)的句子。
指答(我看見一只彩色的小鳥站在船頭,多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的,翅膀帶著一些藍(lán)色,比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。)教師相機(jī)板書:彩色、羽毛、翅膀、嘴、比鸚鵡還漂亮。
(7)誰見過鸚鵡,它長得什么樣?(指名學(xué)生說一說。)
(8)教師根據(jù)學(xué)生的回答,課件出示鸚鵡的圖片。(學(xué)生說說圖片中鸚鵡的樣子。)
(9)鸚鵡的確很漂亮,可本文卻說翠鳥比鸚鵡還漂亮,你們想不想看一看翠鳥的樣子?
(10)教師在學(xué)生的回答聲中課件出示翠鳥的圖片,學(xué)生通過直觀的圖片對比,加深對“比鸚鵡還漂亮”這句話的印象和理解。
(11)請同學(xué)們用書上的話說一說翠鳥的樣子,然后你們可以在組內(nèi)互相說一說。(學(xué)生照著書上的內(nèi)容描述小鳥的樣子。)
(12)經(jīng)過剛才的練習(xí),誰能不看書只看著翠鳥的圖片說一說它的樣子?(指名學(xué)生上前指著翠鳥的圖片說一說它的樣子。(然后學(xué)生在組內(nèi)練習(xí)說)
(13)再讀“多么美麗啊”“比鸚鵡還漂亮”,你的體會(huì)和剛才比較有了什么變化?(指名回答,教師評議并小結(jié):覺得這只小鳥更加美麗了,也更加喜歡這只小鳥了)。
(14)教師范讀課文第二自然段,然后學(xué)生練讀。
(15)現(xiàn)在我們試著把第二自然段背下來,組內(nèi)成員比一比,看誰最先會(huì)背,組間比一比看哪組的學(xué)生都能會(huì)背。(學(xué)生按要求背誦。)
(16)教師先指名背,然后指定小組一起背誦,教師及時(shí)給予鼓勵(lì)。
2.認(rèn)識(shí)翠鳥的本領(lǐng),學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
(1)投影出示問題:如果你看到這樣一只小鳥站在船頭,你會(huì)產(chǎn)生什么想法?
(2)學(xué)生分組說一說,組長記錄下組內(nèi)學(xué)生的想法。
(3)分組匯報(bào)。
(4)教師評議并小結(jié):同學(xué)們的想法可真多呀!好奇的小作者,他的想法也不少,聽老師把小作者的想法讀一讀。
(5)老師范讀,然后學(xué)生練讀,讀出作者的好奇和求知的x。
(6)談話過渡:你們想不想知道這只翠鳥在船上干什么?讓我們帶著這個(gè)問題一起來學(xué)習(xí)第四、五自然段。
(7)老師范讀,學(xué)生練讀。
(8)投影出示問題:讀了這一段,你對小鳥又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?小作者的心理又是怎樣的?
(9)學(xué)生分組討論、交流,然后分組匯報(bào)(小鳥還會(huì)捕魚,而且動(dòng)作靈活……)。
(10)哪些詞語能說明翠鳥捕魚動(dòng)作靈活?
(11)指名回答,課件出示:我正想著,它一下子沖進(jìn)水里,不見了??墒?,沒一會(huì)兒,它飛起來了,紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭,一口把小魚吞了下去。
(12)現(xiàn)在你們知道小鳥在船上干什么了吧?(捕魚)
3.感悟翠鳥的靈性。
(1)談話過渡:小鳥搭船,它不但可以省去在雨中飛行的勞苦,還可以在船上休息,并且捕魚,這真是一舉多得呀!你覺得這樣的小鳥怎么樣?(很聰明)
(2)教師小結(jié):聰明體現(xiàn)在動(dòng)物身上,我們還可以稱之為“靈性”。小鳥搭船捕魚還體現(xiàn)了小鳥和人在自然中的和諧。要想讓動(dòng)物和我們?nèi)祟愊嗵幍酶雍椭C,我們每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物,愛護(hù)大自然。
1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有了哪些收獲?
2.學(xué)生分組說一說,然后指名回答。
3.學(xué)生朗讀全文。
你們這節(jié)課的收獲可真不少,讓我們課下進(jìn)一步了解翠鳥,問父母、查資料都可以。在下節(jié)課把你的新收獲說給大家聽,讓同學(xué)們因?yàn)槟愕慕榻B,從而更加全面、詳細(xì)地了解翠鳥這位好朋友!
2022一只鳥仔心得體會(huì)如何寫五
1.鼓勵(lì)幼兒記住故事的名稱,嘗試熟悉和理解故事的內(nèi)容,并樂意說說三朵花和三只蝴蝶的對話。
2.引導(dǎo)幼兒要像蝴蝶一樣團(tuán)結(jié)友愛。
三只蝴蝶的故事,道具蝴蝶紅,黃,白各一只,紅,黃、白花各一朵、多媒體課件。
(一)語言導(dǎo)入,引起興趣。
引起幼兒的興趣,按照紅,黃,白的順序,先后出示蝴蝶,并問:這是什么呀?是三只什么顏色的蝴蝶呢?在幼兒回答后,老師說:“這三只蝴蝶還有一個(gè)好聽的故事呢,小朋友想不想聽呢?
(二)觀看多媒體,集體討論并表演。
1、師:那我們一起來看看吧!
2、分段欣賞多媒體,組織幼兒討論:
師:花園里有三只蝴蝶,它們在干什么呢?(在花園游戲和跳舞)有一天,它們正在草地上玩,可是天空怎么了?。ㄏ掠炅耍?,它們一起飛到紅花那里,向紅花請求時(shí)說了什么?(紅花姐姐,紅花姐姐,大雨把我們的翅膀淋濕了,大雨把我們淋得發(fā)冷了,讓我們到你的葉子底下避避雨吧?。┘t花聽了三只蝴蝶的請求,說了什么?(紅蝴蝶的顏色像我,請進(jìn)來!黃蝴蝶、白蝴蝶別進(jìn)來?。┤缓犃思t花的話,是怎么說的呢?(我們?nèi)齻€(gè)好朋友,相親相愛不分手,要來一起來,要走一起走。)(
3、雨更大了,三只蝴蝶一起飛到黃花那里,對黃花請求了什么?黃花怎么回答的?三只蝴蝶又是怎么說的?(在嘗試回答問題后在看他們之間的對話)
4、三只蝴蝶一起飛到白花那里,向白花請求了什么?藍(lán)花怎么說的?三只蝴蝶怎么回答的?(幼兒一起講述)
5、欣賞故事最后一段:誰幫助了它們,三只蝴蝶最后怎樣呢?
6、組織幼兒表演,老師串聯(lián)故事。
7、分組表演展示。
(三)小結(jié)
1、探討:在這個(gè)故事里面你們覺得誰最好?好在什么地方?誰的做法不好?為什么?
2、鼓勵(lì)孩子們要像三只蝴蝶學(xué)習(xí),要團(tuán)結(jié)友愛。
反思:
《三只蝴蝶》是主題活動(dòng)《美麗的春姑娘》中的一個(gè)活動(dòng)?;顒?dòng)前我做好了準(zhǔn)備工作:紅黃白三種花及三只蝴蝶,課件《三只蝴蝶》,開始部分,我結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn),先出示三只蝴蝶、三朵花,用問題的形式把故事的角色展示給幼兒,把幼兒的想象力和發(fā)散性思維都調(diào)動(dòng)起來,讓幼兒充滿了好奇感。緊接著通過課件把故事展示給幼兒,真實(shí)形象的畫面深深地吸引了幼兒的注意力,雖然課前幼兒已看過,但孩子們還是饒有興趣地跟隨著老師的思路走,積極主動(dòng)地回答問題,整節(jié)課我較好地掌握幼兒的情緒,讓幼兒能全身心地投入到整節(jié)課中去把握好了這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。其中我重點(diǎn)突出紅花姐姐和小蝴蝶之間的對話,通過分段欣賞的方式讓幼兒熟悉紅花和蝴蝶之間的對話,然后在欣賞后面的情節(jié)前讓幼兒猜測蝴蝶與黃花、白花之間的對話,再緊接著把黃花、白花和小蝴蝶的話放完,當(dāng)幼兒聽到黃花、白花和小蝴蝶之間的對話與她們說的一樣時(shí),更調(diào)動(dòng)和激發(fā)了幼兒的積極性。
在表演故事時(shí),很多幼兒爭先恐后上來表演,特別是葉崇涵、黃蓉、管昱生等幾個(gè)孩子的表演更是得到了大家的掌聲。在感知三只蝴蝶相互關(guān)心、相互關(guān)愛的形象時(shí),我即興提出了一個(gè)問題:如果你是紅花,你該怎樣做?有的小朋友說:“如果我是紅花,我會(huì)讓三只蝴蝶全進(jìn)來。”有的回答是:“如果我是紅花,我會(huì)讓黃蝴蝶和白蝴蝶先進(jìn)來,最后讓紅花進(jìn)來?!闭麄€(gè)活動(dòng)顯得緊湊,有序,目標(biāo)完成得很好,做到了動(dòng)靜相互結(jié)合,充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。當(dāng)然活動(dòng)也有不足之處,比如:由三只蝴蝶相互關(guān)心、關(guān)愛的形象,延伸到幼兒日?;顒?dòng),玩游戲,積木,吃東西時(shí),怎樣做才是友好的?應(yīng)該多讓幼兒多說一,在今后的活動(dòng)中,我會(huì)多創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓幼兒多說。
2022一只鳥仔心得體會(huì)如何寫六
《搭船的鳥》是統(tǒng)編教科書三年級語文上冊第五單元的課文,本單元是有關(guān)于習(xí)作的策略單元,旨在讓學(xué)生體會(huì)作者如何留心觀察事物,從而指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,把觀察所得寫下來。本文以一個(gè)孩子的口吻寫了他在大自然中觀察、認(rèn)識(shí)翠鳥的過程,我乘船去鄉(xiāng)下外祖父家時(shí),無意中發(fā)現(xiàn)一只美麗的翠鳥,這次平常的探親之旅,因?yàn)槲伊粜闹車挛锊⒓?xì)致觀察,得以認(rèn)識(shí)了一位可愛的新朋友,充分說明了留心觀察的好處。
通過朗讀,交流感知作者觀察的事物,學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法,體會(huì)觀察的樂趣,并進(jìn)行場景觀察練筆,初步學(xué)會(huì)生活場景描寫。
(一)在語境中識(shí)記搭、父、啦、鸚、鵡、悄6個(gè)生字,會(huì)寫搭字。
(二)通過朗讀,交流感知作者觀察的事物,學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法,體會(huì)觀察的樂趣。
(三)場景觀察練筆,初步學(xué)會(huì)生活場景描寫。
(一)觀察篇章頁,明確目標(biāo)。
1·出示篇章頁,朗讀名人名言,說說自己的理解。
2·明確習(xí)作單元和學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(二)搭字入手,整體感知。
1·讀題激趣,識(shí)寫搭字。
2·反饋?zhàn)衷~,整體感知。
(三)走進(jìn)開頭,聽覺觀察
1.梳理擬聲詞,體會(huì)打字的精準(zhǔn)。
2.觀察船夫搖擼,體會(huì)雨天船行的美好。
3.愜意朗讀,總結(jié)觀察方法:耳朵聽。
(四)精讀細(xì)品,視覺觀察
1.查找關(guān)鍵詞,說對小鳥的印象。這是一只怎樣的小鳥?
2.圈畫關(guān)鍵詞,體會(huì)作者的細(xì)致觀察。
3·學(xué)習(xí)對比,圖片排序,學(xué)習(xí)觀察順序。
4·真情朗讀,總結(jié)觀察方法:眼睛看。
5·引發(fā)思考,過渡下文,體會(huì)觀察樂趣。
(五)學(xué)以致用,說練細(xì)致
1·觀察場景,說出細(xì)致。
2·練筆提煉,學(xué)以致用。
2022一只鳥仔心得體會(huì)如何寫七
1、雙線提升:既要感受到作者觀察的細(xì)致,又要從中感受到大自然的美,語言的美。
2、實(shí)踐學(xué)習(xí):指導(dǎo)學(xué)生品味語言,感受觀察的細(xì)致之處,進(jìn)而閱讀和品評拓展作品,感受細(xì)致觀察的妙處。
:
本文是第五單元的第一課,本單元立足生活、放眼自然,旨在尋找和發(fā)現(xiàn)更多的美。同時(shí)結(jié)合不同的文本,讓學(xué)生體會(huì)坐著細(xì)心觀察周圍事物的奇妙發(fā)現(xiàn)和感受,體會(huì)文字的表達(dá)效果。進(jìn)而通過例文研讀,提升學(xué)生的習(xí)作能力。這篇課文篇幅不長,但卻是學(xué)生認(rèn)識(shí)“細(xì)致觀察”的第一篇文章,要通過閱讀分清一般敘述和細(xì)致觀察的區(qū)別,進(jìn)而抓住重點(diǎn)詞句感受這份細(xì)致所在及其表達(dá)效果,初步了解細(xì)致觀察可以從環(huán)境、外形、行為入手,去發(fā)現(xiàn)生活中的美好。能夠抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)想動(dòng)態(tài)情景,體會(huì)文中這只鳥兒的伶俐,感受作者文字的準(zhǔn)確性。本文能夠激發(fā)在生活中觀察的意識(shí),提升觀察和描寫的能力,既有利于學(xué)生的閱讀理解,又有利于學(xué)生的寫作素材積累和方法提升。
:
三年級學(xué)生已經(jīng)具備了自主識(shí)字學(xué)詞的能力,對于文中出現(xiàn)的富有地域特色的詞語可以通過圖文了解。對于“細(xì)致觀察”有初步的認(rèn)知,但是還需要提升準(zhǔn)確的判斷力,提升語言的感受力,對于“細(xì)致觀察”的不同方面、有效方法、文字表述等還要有更加具體、系統(tǒng)的認(rèn)知和實(shí)踐。
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,了解這只搭船的鳥外形特點(diǎn)和捕魚本領(lǐng),感受作者對鳥兒的喜愛之情。
2、能夠結(jié)合文本認(rèn)識(shí)細(xì)致描寫,指導(dǎo)細(xì)致描寫可以從不同的方面入手,例如鳥兒的外形和動(dòng)作等。
3、通過品味帶有動(dòng)作的重點(diǎn)句,想象翠鳥捕魚的情景,感受翠鳥的敏銳、伶俐,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
結(jié)合課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)并品味細(xì)致觀察,了解觀察的不同角度,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
感受細(xì)致描寫中語言描述的準(zhǔn)確性。
教法:比較閱讀法
學(xué)法:邊讀邊想象、對比辨析法
教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件
學(xué)生準(zhǔn)備:自讀課文
課時(shí)安排:第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、詞語檢測:搭船沙啦沙啦羽毛羽毛長嘴
靜悄悄吞下去捕魚
2、“搭船的鳥”指的是翠鳥,題目的特別之處,體現(xiàn)了作者與鳥相遇的方式,隨機(jī)觀察的好習(xí)慣。
二、學(xué)習(xí)課文:
1、認(rèn)識(shí)細(xì)致觀察,體會(huì)語言差異:
(1)在文字描述中,有時(shí)候我們選擇簡單描述,有時(shí)候就要細(xì)致觀察了??纯创蠹夷懿荒芊智宄@兩種方式。
出示第一段:自己讀讀看,說說哪一句可以算作細(xì)致觀察。
學(xué)生交流:
“天下著大雨,雨點(diǎn)打在船篷上,沙啦沙啦地響?!睂儆诩?xì)致觀察,因?yàn)椤按颉弊謳淼牧Χ?,“沙啦沙啦”聽到的聲音?/p>
“船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓?!睂儆诩?xì)致觀察,因?yàn)榭吹饺宋锏囊轮?,跟感受到他的力量?/p>
(2)教師小結(jié)提示:只要是用準(zhǔn)確的詞語描述事物具體的一方面,就是細(xì)致觀察。第一段對環(huán)境和船夫做了細(xì)致觀察。
2、尋找細(xì)致觀察,體會(huì)語言魅力:
(1)自讀課文其他段落,在你認(rèn)為是細(xì)致觀察的語句旁邊標(biāo)注“δ”,看看作者還對哪些事物做了細(xì)致觀察。
(2)同桌交流:說說你的閱讀發(fā)現(xiàn),把句子讀給同桌,說說細(xì)致在哪里。
(3)全班交流:
預(yù)設(shè)1:翠鳥的外形
它的羽毛是翠綠的,翅膀上帶著一些藍(lán)色,比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的嘴。
(抓住顏色特點(diǎn)來寫外形。)
教師追問:“我看見一只彩色的鳥站在船頭,多么美麗呀!”是不是細(xì)致描述?
引導(dǎo)學(xué)生了解“彩色”是外形概括,“美麗”是感覺概述。
預(yù)設(shè)2:翠鳥捕魚
我正想著,它一下子沖進(jìn)水里,不見了。課時(shí),沒一會(huì)兒,它飛起來,紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭,一口把小魚吞了下去。
抓住了翠鳥的動(dòng)作來寫捕魚的過程。你能用自己的話說說嘛?
(教師引導(dǎo)想象畫面,體會(huì)翠鳥的敏捷伶俐。)
對比體會(huì):你覺得哪個(gè)字用的最妙?“沖”的力量和速度,“吞”所展現(xiàn)的整個(gè)、快速吃下去的樣子。
教師小結(jié):描寫一只鳥,外形和動(dòng)作都可以很細(xì)致。
三、拓展閱讀:
其實(shí),還有一位作家也喜歡翠鳥,看看它是怎么寫的,說說什么地方寫得細(xì)致。
(課件出示《翠鳥》文本,自讀,組織交流。)
四、布置作業(yè):
1、閱讀一篇寫鳥的文章,看看哪里做了細(xì)致觀察。
2、嘗試自己觀察一處景物或者一種動(dòng)物,盡量做到細(xì)致觀察,看看有沒有奇妙的發(fā)現(xiàn)。
板書設(shè)計(jì):
搭船的鳥
一般描述細(xì)致觀察
環(huán)境角色外形動(dòng)作
2022一只鳥仔心得體會(huì)如何寫八
鳥的益處相當(dāng)大。據(jù)有關(guān)資料顯示,一對啄木鳥,可以保護(hù)十多畝森林不受害蟲侵襲;一只杜鵑,每天可以消滅一百多條松毛蟲;一只燕子,一個(gè)夏季可以捕食一百多萬只蒼蠅、蚊子和蚜蟲;一只貓頭鷹,一年可以捕食一千多只老鼠,相當(dāng)于保住了一千公斤糧食,貓頭鷹的捕鼠本領(lǐng)不亞于家貓。鳥兒對人類有這么多好處,難道我們不應(yīng)該把它們當(dāng)成朋友嗎?
鳥類是人的伙伴,如果我們周圍沒有鳥,那么就會(huì)出現(xiàn)害蟲猖獗、鼠害蔓延。生態(tài)平衡的破壞將導(dǎo)致農(nóng)業(yè)減產(chǎn)、疾病傳播,直接影響人類的生活和生產(chǎn)。許多鳥還能準(zhǔn)確地預(yù)報(bào)天氣,成為不需要報(bào)酬的小氣象站。晴天的早晨,麻雀跳躍歡叫,預(yù)示天氣繼續(xù)晴好;夏天日出或黃昏時(shí),貓頭鷹叫聲低沉似泣,預(yù)示天將下雨;斑鳩伸著脖子,發(fā)出嘶啞的叫聲,預(yù)示著雨天……許多老農(nóng)至今還憑著這種經(jīng)驗(yàn)來安排農(nóng)事活動(dòng),并且十拿九穩(wěn)。
鳥是人類的朋友,是翱翔藍(lán)天的精靈。鳥和人類一樣,是地球大家庭的一員,愛護(hù)鳥類,保護(hù)鳥類的生存環(huán)境,就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>
為此,我倡議:
一、學(xué)習(xí)保護(hù)鳥類的知識(shí),增強(qiáng)對鳥類的保護(hù)意識(shí),養(yǎng)成愛鳥的良好習(xí)慣。
二、遵守保護(hù)野生動(dòng)物的法律法規(guī),宣傳愛鳥護(hù)鳥,保護(hù)鳥類資源的重要意義。
三、不傷害、不捕殺、不籠養(yǎng)野生鳥類,注意保護(hù)鳥類的自然棲息地,為鳥類創(chuàng)造良好的生存空間。
四、不食用鳥類和野生動(dòng)物,樹立健康、科學(xué)的飲食觀念和文明的生活風(fēng)尚。
五、對傷害鳥類者要主動(dòng)勸阻,發(fā)現(xiàn)亂捕濫獵、販賣鳥類及野生動(dòng)物的不法行為,應(yīng)及時(shí)向有關(guān)部門舉報(bào);見到傷鳥、病鳥要及時(shí)與野生動(dòng)物保護(hù)部門聯(lián)系,確保鳥類得到及時(shí)救治。
加強(qiáng)鳥類保護(hù),維護(hù)生態(tài)平衡。讓我們攜起手來,科學(xué)愛鳥護(hù)鳥,保護(hù)生物多樣性。
2022一只鳥仔心得體會(huì)如何寫九
我想變成一只小鳥,飛向世界各地,在探索世界和幫忙別人中找到自我的歡樂。
飛向森林
假如我是一只小鳥,我會(huì)飛翔到森林,去看那些小動(dòng)物的藝術(shù)節(jié)。我也會(huì)投入進(jìn)去,和他們一齊跳舞、唱歌,和他們一齊吃飯一齊睡覺,一齊歡樂,有難同當(dāng)有福同享。在那里,不用想爸爸和媽媽的嘮叨,拋開所有的煩惱。和動(dòng)物們一齊玩耍,還要和小蝴蝶一齊飛舞,和小蜜蜂一齊去采蜜,和小猴子一塊兒到山下的修好河里打水,和別的鳥兒一塊兒飛過叢林,飛過海洋,一向飛到一個(gè)幸福、完美的地方。
飛向?qū)W校
假如我是一只小鳥,我會(huì)和伙伴兒一齊落在學(xué)校院子里的樹枝上,在那上邊歌唱春天的到來和夏天的完美??粗瑢W(xué)們上課下課,聽從教室里傳出來的書聲瑯瑯。下課了,和孩子們一齊玩,跳皮筋或者是在操場上又跑又叫。假如有一個(gè)小朋友總是欺負(fù)別人,我就會(huì)用嘴啄他,讓他明白欺負(fù)別人的后果,讓他和別人友好相處,去和被他欺負(fù)的小朋友認(rèn)錯(cuò)。假如有一個(gè)小朋友總是幫忙別人,奉行助人為樂,我會(huì)歡快地為他唱歌,表揚(yáng)他,讓他一向幫忙別人。
飛向加工廠
假如我是一只小鳥,我會(huì)飛向加工廠,去看那些人是怎樣加工食品的。要是他們用臟東西,或者用泥來做人們吃的東西,我會(huì)招來我的伙伴,把他們加工廠的東西打翻,讓他們重做,這樣他們會(huì)明白騙人的后果。如果他們把加工后剩下的東西,比如廢料、污水排在小河中,我們會(huì)把那些東西撈出來,再把這些東西扔到他們的加工廠。再把他們喝的水關(guān)上,讓他們?nèi)旌炔簧弦坏嗡?,這樣他們就會(huì)明白破壞水源的后果。
假如我真是一只小鳥,我會(huì)一向去做好事,保護(hù)小動(dòng)物,懲罰那些壞人,讓世界更完美。雖然我便不成小鳥,雖然這些全是我的想象,但這些是我真心的愿望。
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