如何上積極心理課心得體會(huì)實(shí)用 積極心理課程的收獲與感想(六篇)

當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

2022如何上積極心理課心得體會(huì)實(shí)用一

中國共產(chǎn)黨是中國工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，同時(shí)是中國人民和中華民族的先鋒隊(duì)，是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國最廣大人民的根本利益。

2、黨的最高理想和最終目標(biāo)是什么?

黨的最高理想和最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義。

3、黨員入黨誓詞是什么?

誓詞如下：我志愿加入中國共產(chǎn)黨，擁護(hù)黨的綱領(lǐng)，遵守黨的章程，履行黨員義務(wù)，執(zhí)行黨的決定，嚴(yán)守黨的紀(jì)律，保守黨的秘密，對(duì)黨忠誠，積極工作，為共產(chǎn)主義奮斗終身，隨時(shí)準(zhǔn)備為黨和人民犧牲一切，永不叛黨。

4、新世紀(jì)、新階段，我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)是什么?

在新世紀(jì)新階段，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)是，鞏固和發(fā)展已經(jīng)初步達(dá)到的小康水平，到建黨一百年時(shí)，建成惠及十幾億人口的更高水平的小康社會(huì);到建國一百年時(shí)，人均國內(nèi)生產(chǎn)總值達(dá)到中等發(fā)達(dá)國家水平，基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。

5、中國共產(chǎn)黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線是什么?

中國共產(chǎn)黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線是：領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)全國各族人民，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放，自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，為把我國建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家而奮斗。

6、“四項(xiàng)基本原則”指的是什么?

堅(jiān)持社會(huì)主義道路、堅(jiān)持人民民主專政、堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持馬克思列寧主義毛澤東思想。

7、黨的建設(shè)必須堅(jiān)決實(shí)現(xiàn)哪四項(xiàng)基本要求?

第一，堅(jiān)持黨的基本路線;第二，堅(jiān)持解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)。

第三，堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù);第四，堅(jiān)持民主集中制。

8、什么樣的人可以申請(qǐng)加入中國共產(chǎn)黨?

年滿十八歲的中國工人、農(nóng)民、軍人、知識(shí)分子和其他社會(huì)階層的先進(jìn)分子，承認(rèn)黨的綱領(lǐng)和章程，愿意參加黨的一個(gè)組織并在其中積極工作、執(zhí)行黨的決議和按期交納黨費(fèi)的，可以申請(qǐng)加入中國共產(chǎn)黨。

9、《黨章》規(guī)定發(fā)展黨員的原則是什么?

發(fā)展黨員，必須經(jīng)過黨的支部，堅(jiān)持個(gè)別吸收的原則。

10、黨員應(yīng)盡什么義務(wù)?

①認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策及決議，學(xué)習(xí)黨的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)、文化和業(yè)務(wù)知識(shí)，努力提高為人民服務(wù)的本領(lǐng)。

②貫徹執(zhí)行黨的基本路線和各項(xiàng)方針、政策，帶頭參加改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，帶動(dòng)群眾為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步艱苦奮斗，在生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中起先鋒模范作用。

③堅(jiān)持黨和人民的利益高于一切，個(gè)人利益服從黨和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做貢獻(xiàn)。

④自覺遵守黨的紀(jì)律，模范遵守國家的法律法規(guī)，嚴(yán)格保守黨和國家的秘密，執(zhí)行黨的決定，服從組織分配，積極完成黨的任務(wù)。

⑤維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一，對(duì)黨忠誠老實(shí)，言行一致，堅(jiān)決反對(duì)一切派別組織和小集團(tuán)活動(dòng)，反對(duì)陽奉陰違的兩面派行為和一切陰謀詭計(jì)。

⑥切實(shí)開展批評(píng)和自我批評(píng)，勇于揭露和糾正工作中的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，堅(jiān)決同消極腐敗現(xiàn)象作斗爭。

⑦密切聯(lián)系群眾，向群眾宣傳黨的主張，遇事同群眾商量，及時(shí)向黨反映群眾的意見和要求，維護(hù)群眾的正當(dāng)利益。

⑧發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義新風(fēng)尚，提倡共產(chǎn)主義道德，為了保護(hù)國家和人民的利益，在一切困難和危險(xiǎn)的時(shí)刻挺身而出，英勇斗爭，不怕犧牲。

11、黨員享有哪些權(quán)利?

①參加黨的有關(guān)會(huì)議，閱讀黨的有關(guān)文件，接受黨的教育和培訓(xùn)。

②在黨的會(huì)議上和黨報(bào)黨刊上，參加關(guān)于黨的政策問題的討論。

③對(duì)黨的工作提出建議和倡議。

④在黨的會(huì)議上有根據(jù)地批評(píng)黨的任何組織和任何黨員，向黨負(fù)責(zé)地揭發(fā)、檢舉黨的任何組織和任何黨員違法亂紀(jì)的事實(shí)，要求處分違法亂紀(jì)的黨員，要求罷免或撤換不稱職的干部。

⑤行使表決權(quán)、選舉權(quán)，有被選舉權(quán)。

⑥在黨組織討論決定對(duì)黨員的黨紀(jì)處分或做出鑒定時(shí)，本人有權(quán)參加和進(jìn)行申辯，其他黨員可以為他作證和辯護(hù)。

⑦對(duì)黨的決議和政策如有不同意見，在堅(jiān)決執(zhí)行的前提下，可以聲明保留，并且可以把自己的意見向黨的上級(jí)組織直至中央提出。

⑧向黨的上級(jí)組織直至中央提出請(qǐng)求、申訴和控告，并要求有關(guān)組織給以負(fù)責(zé)的答復(fù)。

黨的任何一級(jí)組織直至中央都無權(quán)剝奪黨員的上述權(quán)利。

12、“三個(gè)代表”的具體內(nèi)容是什么?

中國共產(chǎn)黨代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國最廣大人民的根本利益。

13、預(yù)備黨員的權(quán)利和義務(wù)與正式黨員有何不同?

預(yù)備黨員的義務(wù)同正式黨員一樣。預(yù)備黨員的權(quán)利，除了沒有表決權(quán)、選舉權(quán)和被選舉權(quán)以外，也同正式黨員一樣。

14、預(yù)備黨員的預(yù)備期、黨員的黨齡如何計(jì)算?

預(yù)備黨員的預(yù)備期，從支部大會(huì)通過他為預(yù)備黨員之日算起。黨員的黨齡，從預(yù)備期滿轉(zhuǎn)為正式黨員之日算起。

15、黨的基層組織的基本任務(wù)是什么?

黨的基層組織是黨在社會(huì)基層組織中的戰(zhàn)斗堡壘，是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)。它的基本任務(wù)是：

①宣傳和執(zhí)行黨的路線、方針、政策，宣傳和執(zhí)行黨中央、上級(jí)組織和本組織的決議，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，團(tuán)結(jié)、組織黨內(nèi)外的干部和群眾，努力完成本單位所擔(dān)負(fù)的任務(wù)。

②組織黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策及決議，學(xué)習(xí)黨的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)、文化和業(yè)務(wù)知識(shí)。

③對(duì)黨員進(jìn)行教育、管理和監(jiān)督，提高黨員素質(zhì)，增強(qiáng)黨性，嚴(yán)格黨的組織生活，開展批語和自我批評(píng)，維護(hù)和執(zhí)行黨的紀(jì)律，監(jiān)督黨員切實(shí)履行義務(wù)，保障黨員的權(quán)利不受侵犯。

④密切聯(lián)系群眾，經(jīng)常了解群眾對(duì)黨員、黨的工作的批評(píng)和意見，維護(hù)群眾的正當(dāng)權(quán)利和利益，做好群眾的思想政治工作。

⑤充分發(fā)揮黨員和群眾的積極性創(chuàng)造性，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和推薦他們中間的優(yōu)秀人才，鼓勵(lì)和支持他們?cè)诟母镩_放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中貢獻(xiàn)自己的聰明才智。

⑥對(duì)要求入黨的積極分子進(jìn)行教育和培養(yǎng)，做好經(jīng)常性的發(fā)展黨員工作，重視在生產(chǎn)、工作第一線和青年中發(fā)展黨員。

⑦監(jiān)督黨員干部和其他任何工作人員嚴(yán)格遵守國法政紀(jì)，嚴(yán)格遵守國家的財(cái)政經(jīng)濟(jì)法規(guī)和人事制度，不得侵占國家、集體和群眾的利益。

⑧教育黨員和群眾自覺抵制不良傾向，堅(jiān)決同各種違法犯罪行為作斗爭。

15、黨和共產(chǎn)主義青年團(tuán)之間是什么關(guān)系?

中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年的群眾組織，是廣大青年在實(shí)踐中學(xué)習(xí)中國特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校，是黨的助手和后備軍。共青團(tuán)中央委員會(huì)受黨中央委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)。共青團(tuán)的地方各級(jí)組織受同級(jí)黨的委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)受共青團(tuán)上級(jí)組織領(lǐng)導(dǎo)。

16、黨在長期的斗爭中，形成的三大作風(fēng)是什么?

理論和實(shí)際相結(jié)合的作風(fēng)、和人民群眾緊密聯(lián)系在一起的作風(fēng)、

批評(píng)與自我批評(píng)的作風(fēng)。

17、黨的紀(jì)律處分有哪些?

警告、嚴(yán)重警告、撤銷黨內(nèi)職務(wù)、留黨察看、開除黨籍。

18、關(guān)于全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)是什么?

①經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展;②人民民主不斷擴(kuò)大;③文化軟實(shí)力顯著增強(qiáng);④人民生活水平全面提高;⑤資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)建設(shè)取得重大進(jìn)展。

19、黨的紀(jì)律包括哪八個(gè)方面?

政治紀(jì)律、組織紀(jì)律、宣傳紀(jì)律、人事紀(jì)律、 群眾紀(jì)律、財(cái)經(jīng)紀(jì)律、保密紀(jì)律、外事紀(jì)律。

20、發(fā)展是我們黨執(zhí)政興國的第一要?jiǎng)?wù)，在現(xiàn)階段，我們各項(xiàng)工作總的出發(fā)點(diǎn)和檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)是什么?

是否有利于發(fā)展社會(huì)主義社會(huì)的生產(chǎn)力;是否有利于增強(qiáng)社會(huì)主義國家的綜合國力;是否有利于提高人民的生活水平。

21、黨的作風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容包括哪幾方面?

黨的作風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容包括：思想作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、干部生活作風(fēng)。

22、黨的根本組織原則是什么?

民主集中制。

23、黨的最高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)是什么?

黨的全國代表大會(huì)和它所產(chǎn)生的中央委員會(huì)。

24、“三個(gè)代表”重要思想的本質(zhì)是什么?

立黨為公，執(zhí)政為民。

25、黨的民主集中制的最基本內(nèi)容是什么?

黨員個(gè)人服從組織，少數(shù)服從多數(shù)，下級(jí)服從上級(jí)，全黨服從中央。

26、黨員組織關(guān)系介紹信是黨員政治身份的證明，介紹信的有效期一般不超過多長時(shí)間?

三個(gè)月。

27、中國共產(chǎn)黨以什么作為自己的行動(dòng)指南?

?黨章明確規(guī)定：中國共產(chǎn)黨以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀作為自己的行動(dòng)指南。

28、黨要實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義必須在社會(huì)主義社會(huì)什么情況下才能實(shí)現(xiàn)?

充分發(fā)展和高度發(fā)達(dá)。

29、堅(jiān)持什么基本原理，是中國人民自愿選擇的適合中國國情的道路?

馬列主義基本原理。

30、十一屆三中全會(huì)以來，實(shí)現(xiàn)了全黨工作中心向哪個(gè)方面轉(zhuǎn)移?

經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

2022如何上積極心理課心得體會(huì)實(shí)用二

重視學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，不僅是黨的光榮傳統(tǒng)，而且是黨領(lǐng)導(dǎo)中國革命、建設(shè)、改革不斷取得偉大勝利的重要原因。在革命時(shí)期，我們黨認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義科學(xué)理論，深入研究中國具體國情，指明了中國社會(huì)發(fā)展的正確方向，從而在與舊中國的各種政治力量激烈較量中脫穎而出并不斷發(fā)展壯大，領(lǐng)導(dǎo)人民取得了新民主主義革命的勝利，建立了社會(huì)主義新中國。新中國成立后，作為執(zhí)政黨,面對(duì)全新的環(huán)境和任務(wù)，我們黨努力學(xué)習(xí)過去不熟悉的東西，艱辛探索、不懈奮斗，領(lǐng)導(dǎo)人民取得了社會(huì)主義建設(shè)的巨大成就。進(jìn)入改革開放歷史新時(shí)期，我們黨更是深刻認(rèn)識(shí)到還有許多不熟悉的、預(yù)想不到的新情況和新問題,強(qiáng)調(diào)全黨要努力學(xué)習(xí)一切有利于我國發(fā)展的新思想、新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)，積極借鑒人類文明發(fā)展的一切有益成果, 推動(dòng)我國取得了舉世矚目的發(fā)展成就，大大縮小了與世界發(fā)達(dá)國家的差距。建設(shè)和發(fā)展中國特色社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，是一項(xiàng)光榮而艱巨的事業(yè)，需要一代又一代中國共產(chǎn)黨人長期艱苦奮斗。當(dāng)前，世情、國情、黨情的深刻變化對(duì)黨的建設(shè)提出了新的更高的要求，黨面臨的執(zhí)政考驗(yàn)、改革開放考驗(yàn)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)考驗(yàn)、外部環(huán)境考驗(yàn)是長期的、復(fù)雜的、嚴(yán)峻的。如何經(jīng)受住這些考驗(yàn)，更好地團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民把黨和國家事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)?十分重要的一點(diǎn)就是要把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種信仰、一種責(zé)任、一種享受、一種能力,認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的xx屆四中全會(huì)《決定》精神，按照科學(xué)理論武裝、具有世界眼光、善于把握發(fā)展規(guī)律、富有創(chuàng)新精神的要求建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨，只有這樣，才能確保我們黨始終走在時(shí)代前列、引領(lǐng)中國發(fā)展進(jìn)步，從而以此來回報(bào)人民的信任和期望。

首先，學(xué)習(xí)是一種信仰。

開卷有益是一句至理名言，當(dāng)你翻開賀雄飛先生的學(xué)習(xí)是一種信仰-猶太人教育和創(chuàng)造力的奇跡》，讀著猶太格言-對(duì)于猶太人，學(xué)習(xí)是一生的課題、任何有知識(shí)的人都不貧窮、如果父親和老師都被綁架，那么，應(yīng)當(dāng)先贖老師后贖父親，頗有振聾發(fā)聵之感。賀先生這樣寫絕不是夸張，因?yàn)樵谶@些格言背后，有一長串不朽的名字作支撐：有影響世界、改變了世界的馬克思、弗洛伊德、愛因斯坦、基辛格，更有人所熟知的作家、藝術(shù)家畢加索、卡夫卡、門德爾松、梅紐因、海涅，以至于斯皮爾伯格、達(dá)斯汀霍夫曼。甚至于諾貝爾獎(jiǎng)中還有一個(gè)猶太現(xiàn)象-歷屆獲獎(jiǎng)名單，猶太人眾星燦爛。這充分說明當(dāng)學(xué)習(xí)成為一個(gè)民族的信仰，這個(gè)民族必將產(chǎn)生更加恒久的文化定力與創(chuàng)造力，引領(lǐng)世界潮流才將成為可能。學(xué)習(xí)就要讀書，大量數(shù)據(jù)和情節(jié)證明了書是猶太人生命的一部分，而我國的實(shí)際狀況卻令人汗顏。不說與泱泱大國不相稱的閱讀狀況與藏書量，單論自古重教的我們，再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育的口號(hào)寫在墻上，可現(xiàn)實(shí)與期望又有多大的差距呢?我國經(jīng)過建國60年特別是改革開放30年的發(fā)展，國力和對(duì)世界的影響力均得到明顯增強(qiáng)。但實(shí)事求是地講，我國和世界發(fā)達(dá)國家還存在較大差距。這不能不引起人們的警醒與反思，務(wù)必抓緊學(xué)習(xí)，全力進(jìn)取，積極趕超，以便盡快進(jìn)入世界先進(jìn)行列。

其次，學(xué)習(xí)是一種責(zé)任。

學(xué)習(xí)是提高素質(zhì)、增長才干的重要途徑，是做好各項(xiàng)工作的重要基礎(chǔ)。面對(duì)繁重的改革、發(fā)展與穩(wěn)定的任務(wù)，不學(xué)習(xí)難以勝任本職工作，不學(xué)習(xí)難以明辨是非曲直，不學(xué)習(xí)難以執(zhí)政為民，不學(xué)習(xí)難以擔(dān)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展的重任。對(duì)于各級(jí)干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部而言，學(xué)習(xí)就是工作，就是一種必須承擔(dān)的責(zé)任。將學(xué)習(xí)作為一種責(zé)任，就要常有本領(lǐng)恐慌之感，如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識(shí)。面對(duì)日益繁重的改革、發(fā)展和穩(wěn)定的任務(wù)，任何一個(gè)負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)干部都應(yīng)當(dāng)捫心自問，自己的能力和素質(zhì)是否符合要求?在新的歷史時(shí)期，科學(xué)發(fā)展的要求更為嚴(yán)格，社會(huì)和諧的任務(wù)更加繁重，人民群眾的期盼越來越急切。與此同時(shí)，知識(shí)積累的速度也更讓人目不暇接。面對(duì)黨和人民交給的重?fù)?dān)，一個(gè)負(fù)責(zé)任的、謙虛的和具有自知之明的干部，必然會(huì)感到本領(lǐng)恐慌，生怕辜負(fù)了時(shí)代、黨和人民的要求。幼而學(xué)者，如日出之光;老而學(xué)者，如秉燭夜行，猶賢乎瞑目而無見者也。常懷本領(lǐng)恐慌之感，可以讓我們自加壓力，變壓力為動(dòng)力，克服學(xué)習(xí)的障礙，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，使學(xué)習(xí)成為工作和生活中不可或缺的部分。

常懷本領(lǐng)恐慌之感，可以使干部自覺成為勤奮好學(xué)、學(xué)以致用的模范，不斷用新知識(shí)、新思維來豐富自己，提升自己。只有如此，方能在開展工作中言之成理、論之有據(jù)、思之有成、破壁有時(shí);方能汲理論之精華、集眾家之所長、聽民聲之所呼、定科學(xué)之決策，干出一番造福百姓的業(yè)績;方能適應(yīng)瞬息萬變之形勢(shì)，避免本領(lǐng)欠缺之狼狽，變得自信和從容。將學(xué)習(xí)作為一種責(zé)任，就必須自覺做到學(xué)以致用，不遺余力地把當(dāng)前的事情做得更好。干部的學(xué)習(xí)，決不是單純?yōu)閷W(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，決不是為了嘩眾取寵。學(xué)習(xí)的目的全在于應(yīng)用，當(dāng)前干部對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，大致有能說不會(huì)做，能做不會(huì)說，既能說也會(huì)做三種類型。只有第三種干部，才真正算得上是一個(gè)善于學(xué)習(xí)的干部，一個(gè)學(xué)風(fēng)端正的干部，一個(gè)將學(xué)習(xí)作為責(zé)任的干部。

再次，學(xué)習(xí)是一種享受。

學(xué)習(xí)作為獲取知識(shí)的重要手段，已經(jīng)成為人們生活中不可忽缺的一部分。善于學(xué)習(xí)的人，就會(huì)增大成功的機(jī)率。自然，這也是人生中最大的一種快樂。書本的知識(shí)也許會(huì)有窮盡的一天，但生活中的真知卻永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭。梁實(shí)秋說過：最好的幸福，非快樂非榮譽(yù)，非財(cái)富，而是心靈之活動(dòng)。這種心靈的活動(dòng)，這種無法言表的幸福，只有在不斷的學(xué)習(xí)中，在反復(fù)的思考中才能真正體會(huì)。學(xué)習(xí)是人天生的一種本事，人通過學(xué)習(xí)喚醒潛能，并在學(xué)習(xí)過程中享受快樂。很多人把學(xué)習(xí)看作是一種痛苦的事，一想起學(xué)習(xí)就感到頭痛。這就是把學(xué)習(xí)當(dāng)作應(yīng)試的唯一目的，當(dāng)然我們學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)試，而是為了提高生活工作能力，如果把學(xué)習(xí)只當(dāng)作是為了應(yīng)試，那就會(huì)感到厭煩，增加心理負(fù)擔(dān)。其實(shí)，學(xué)習(xí)本來就是人生的一種需要，有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和能夠?qū)W習(xí)，本身就是一種享受。只是由于種種原因，我們的不少同志把這種享受當(dāng)作痛苦，變成了負(fù)擔(dān)。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我們就有可能改變現(xiàn)狀。

我們應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變對(duì)待學(xué)習(xí)的觀念，全方位地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，而不是狹隘地去理解學(xué)習(xí)。那么，怎樣才能把學(xué)習(xí)變成一種快樂享受呢?第一，明確自己的目的，學(xué)習(xí)的目的是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，無目的學(xué)習(xí)，就無效率，也無快樂可言。第二，有計(jì)劃地學(xué)習(xí)。無計(jì)劃就會(huì)陷入苦海之中，有計(jì)劃就會(huì)有收獲的快樂。第三，帶著問題去學(xué)習(xí)。有問題就會(huì)有興趣，在學(xué)習(xí)過程中，理解問題就會(huì)帶快樂。第四，在比較中學(xué)習(xí)，你可以把自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況與以前的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行比較，在比較中你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己進(jìn)步了，你就回體現(xiàn)一種快樂。當(dāng)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大效果，就會(huì)感到快樂，如果沒有效果，就會(huì)感到苦惱。而產(chǎn)生效果是最好方法就是活學(xué)活用，學(xué)用結(jié)合，把所學(xué)知識(shí)與自己的生活實(shí)際結(jié)合起來。如果你能擺脫功利思想，就會(huì)把學(xué)習(xí)的痛苦變?yōu)橐环N人生享受。如果你對(duì)學(xué)習(xí)有功利思想，就會(huì)有一種負(fù)擔(dān)和壓力，就不會(huì)是逍遙快樂地學(xué)習(xí)知識(shí)了，如果達(dá)不到功利的目的，你的學(xué)習(xí)就變成了痛苦的根源。如果你對(duì)學(xué)習(xí)沒有功利思想，那學(xué)習(xí)起來就會(huì)輕松自在，沒有負(fù)擔(dān)，沒有壓力，也就還原了學(xué)習(xí)的本來面目，真正地享受到了學(xué)習(xí)的快樂。

第四，學(xué)習(xí)是一種能力。

對(duì)于不同的人而言，這種能力或表現(xiàn)為自己所持的觀念，或表現(xiàn)為自己的性格，或表現(xiàn)為自己的心情，或表現(xiàn)為自己的基礎(chǔ)，或表現(xiàn)為自己所處的環(huán)境，或是幾個(gè)方面的因素綜合作用的表現(xiàn)。人們都知道學(xué)習(xí)是很重要的，但很少有人能認(rèn)真系統(tǒng)地檢視一下影響自己學(xué)習(xí)能力提高的不良自我因素，很少有人愿意承認(rèn)自己不如身邊所熟悉的人，更談不到對(duì)他人的優(yōu)點(diǎn)的真誠欣賞了。不僅僅是學(xué)生需要學(xué)習(xí)，老師需要學(xué)習(xí)，所有的人都是需要學(xué)習(xí)的，但能力的高低卻把身處同一行業(yè)或身處同一群體組織中的人們區(qū)別了開來。在校園內(nèi)，學(xué)習(xí)能力的高低，使得學(xué)生有了優(yōu)秀與一般之區(qū)別，使老師、校長有了優(yōu)秀與平庸之區(qū)別。在打工者行列，學(xué)習(xí)能力的高低，使得打工者的收入和地位有了區(qū)別，皎皎者成長為白領(lǐng)或老板，平庸者則繼續(xù)被命運(yùn)所奴役。

在老板中，學(xué)習(xí)能力的高低，使得其中一些人財(cái)富不斷增值，而另一些人的事業(yè)卻會(huì)不斷萎縮。對(duì)于國家、民族來說，學(xué)習(xí)能力的高低，決定著國家、民族未來的生命力、競(jìng)爭力。人生是個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程，你可以選擇進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，或者參加各種培訓(xùn)班;你也可以選擇自學(xué)，學(xué)習(xí)不一定非得在學(xué)校，學(xué)校以外的知識(shí)也許更豐富，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)無處不在;學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷將別人的東西轉(zhuǎn)化為自己東西的過程，你完全可以選擇自己喜歡的，或者對(duì)你有用的;你也可以創(chuàng)造屬于自己的東西，別人走過的路并不一定適合于你，但是我們可以借鑒它，避免走很多彎路;生命是一條短暫而漫長的路，或許路在腳下，也許下一條路正等著你去創(chuàng)造，等著你起探索，這就需要通過學(xué)習(xí)提高你的本領(lǐng)區(qū)踐行。

對(duì)于已經(jīng)走上工作崗位的人們，其實(shí)自己所從事的工作就是最直接的學(xué)習(xí)，所以應(yīng)該懷著一顆學(xué)習(xí)之心來面對(duì)工作。其實(shí)工作中遇到的所有人和事，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。那么，怎樣才能真正把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種信仰、一種責(zé)任、一種享受、一種能力呢?一方面應(yīng)明確學(xué)習(xí)目的，主動(dòng)向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)。沒有學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)就會(huì)陷入誤區(qū)，茫然不知所措，從而使自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)逐漸丟失。向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，不是因?yàn)樗麄兪穷I(lǐng)導(dǎo)，而是因?yàn)樗麄儍?yōu)秀。他們之所以有現(xiàn)在的領(lǐng)導(dǎo)地位，就一定會(huì)有許多你我所不具備的特質(zhì)。事實(shí)上，幾乎在每一個(gè)部門或單位里，領(lǐng)導(dǎo)者大多都是最有責(zé)任心的人，因?yàn)樗硐嫡麄€(gè)部門或單位的命運(yùn)，因此在他身上所表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)，值得你我認(rèn)真思考與學(xué)習(xí)。隨時(shí)隨地向他們學(xué)習(xí)，做事就會(huì)更盡心盡力，像領(lǐng)導(dǎo)者一樣去思考，一樣去行動(dòng)。在潛心向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)的同時(shí)，就會(huì)主動(dòng)站到高位考慮上層次的問題，就會(huì)把工作中的事情當(dāng)作自己的事情，更加明確什么是自己應(yīng)該做的，什么是自己不該做的。反之，如果只是為了工作而工作，就會(huì)得過且過，不負(fù)責(zé)任，認(rèn)為自己永遠(yuǎn)是混工資的低層工作者，部門或單位的榮辱及命運(yùn)與自己無關(guān)，如此一來，就不會(huì)得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，不會(huì)得到重用，低級(jí)打工仔將是你永遠(yuǎn)的職業(yè)。

另一方面應(yīng)提高整合能力，虛心向同事學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行整合，目的是希望能夠相互產(chǎn)生聯(lián)想、類比、觸發(fā)，獲得知識(shí)中的能量。向同事學(xué)習(xí)，是因?yàn)槊總€(gè)人身上都存在著不同的優(yōu)點(diǎn)，這些優(yōu)點(diǎn)一旦被學(xué)習(xí)吸收，就會(huì)在很多時(shí)候?qū)ψ约河兴鶐椭Ｉ磉叺耐禄蛘咴跒槿颂幨律媳容^謙虛謹(jǐn)慎，或者在工作作風(fēng)上比較嚴(yán)謹(jǐn)優(yōu)良，或者其職業(yè)技能等工作能力上強(qiáng)于自己。因此，向他學(xué)習(xí)，將會(huì)對(duì)自己今后工作提供極大的幫助。再一方面應(yīng)加強(qiáng)提煉總結(jié)，在工作實(shí)踐中學(xué)習(xí)。所謂吃一塹長一智，世上所有的經(jīng)驗(yàn)，都是由事情積累而來的。在人們成長的過程中，所經(jīng)歷的每一件事情，都是一次極好的、最直接的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。實(shí)踐是學(xué)習(xí)的最高境界，而所經(jīng)歷過的事情體現(xiàn)出來的，就是實(shí)踐。所以應(yīng)要充分利用這些機(jī)會(huì)，通過盡力做好每一件事情來增加自己的知識(shí)和技能。古詩有云：世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。其大意是：明白世事，掌握其規(guī)律，這些都是學(xué)問;恰當(dāng)?shù)靥幚硎虑椋玫览?，總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)就是文章。從事中學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)我們來說是一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的重要方法，萬事皆有可學(xué)，事事皆有學(xué)問。當(dāng)我們明白了這一點(diǎn)，就會(huì)在面對(duì)事情的時(shí)候，有意識(shí)地從這些事情中學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，增長自己的經(jīng)驗(yàn)和智慧，提高自己的才干和能力。

2022如何上積極心理課心得體會(huì)實(shí)用三

我叫宋金興，系朗塘華潤水泥廠的員工，男，漢族，1989年1月4日出生于廣東羅定的一個(gè)農(nóng)村家庭。父親宋榮球，母親鄧鳳英是兩位勤勞，愛國愛黨的群眾。

就在這樣一個(gè)普通但溫暖的家庭，我健康幸福的成長。小時(shí)候記得經(jīng)常跟爺爺在一起，他就教我唱歌?！稏|方紅》，《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》??這些歌曲是那時(shí)候唱的最多的了。爺爺叫我要大聲的唱，要唱出氣勢(shì)來。雖然什么音律也不懂，我卻扯著嗓子使勁的喊。他年過古稀，歷盡了人間滄桑，親歷了新舊中國兩個(gè)截然不同的社會(huì)，對(duì)共產(chǎn)黨的好處和恩情有著最深切的體會(huì)。他時(shí)時(shí)跟我憶苦思甜。在舊社會(huì)如何受剝削和壓迫，日本帝國主義入侵時(shí)如何流離失所，共產(chǎn)黨如何歷盡艱難領(lǐng)導(dǎo)人民趕跑了日本鬼，打敗國民黨反動(dòng)派、使人民翻身解放，過上安寧和幸?；??。他就是這樣經(jīng)常教育我要感謝黨，熱愛黨，在我幼小的心靈，種下了對(duì)中國共產(chǎn)黨無限崇敬和熱愛的種子。在那個(gè)時(shí)代，共產(chǎn)黨在每個(gè)人的心中的地位是神圣的。我爸爸和媽媽都是農(nóng)民，可以說我們家是沐浴著黨的陽光，伴隨著祖國的改革開放以路走過來的，從改革開放之前的沒地可種到改革開放后每家每戶都能有地種，再到現(xiàn)在的不用交農(nóng)業(yè)稅，一路是黨帶著我們農(nóng)村人奔向了小康。我的母親謙虛嚴(yán)謹(jǐn).細(xì)致謹(jǐn)慎的生活態(tài)度和父親刻苦好學(xué)，兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度就一直深深的感染著教育著我。

1997年我7歲時(shí)，我進(jìn)入了石碑小學(xué)，從此我開始了我的學(xué)習(xí)生涯。那時(shí)候看到比自己高年級(jí)的哥哥姐姐們戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾從我身旁走過去，我就特別的羨慕，因?yàn)槲抑兰t領(lǐng)巾是革命先輩們用鮮血染成的，是少先先鋒隊(duì)的標(biāo)志。早日成為一名少年先鋒隊(duì)員是我那個(gè)時(shí)候最大的心愿。在學(xué)習(xí)上我努力刻苦，成績優(yōu)秀;在勞動(dòng)中我處處爭先，敢吃苦，不怕累;各項(xiàng)活動(dòng)中也能積極的參加。終于在小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，我驕傲的成為了一名中國少年先鋒隊(duì)員。當(dāng)我戴上紅領(lǐng)巾面對(duì)國旗宣誓的時(shí)候，有種說不出的激動(dòng)，可以說是熱血沸騰吧。我摸摸胸前的紅領(lǐng)巾，暗下決心以后要做的更好。在小學(xué)六年期間，我先后擔(dān)任過勞動(dòng)和體育委員等職務(wù)，工作盡心盡力。

20xx年9月我進(jìn)入了朗塘中學(xué)開始了我的初中生活。臨學(xué)前媽媽跟我說現(xiàn)在要以一個(gè)共青團(tuán)員的身份要求自己，好好學(xué)習(xí)積極進(jìn)取。但是剛從農(nóng)村走出來進(jìn)入到這個(gè)陌生的環(huán)境的時(shí)候，沒有了爸媽的庇護(hù)，我有點(diǎn)迷茫有點(diǎn)不之所措了。在這樣消極的環(huán)境中(但后來想想也正是這段艱苦的生活給了我更堅(jiān)韌的性格)，我第一學(xué)期的表現(xiàn)并不好。后來我的班主任老師耐心的開導(dǎo)了我。他說困難并不可怕，可怕的是自己退卻，只有經(jīng)過困難的磨練才能更鋒利更突出，必須能吃苦耐勞，事事敢為人先。隨著我對(duì)班主任老師的話的理解和對(duì)環(huán)境的逐漸適應(yīng)，我不斷的成長著，并逐漸確立了正確的世界觀和人生觀。在一年級(jí)下學(xué)期我努力做好每一件事情獲得了同學(xué)們的好評(píng)。終于在這學(xué)期的青年節(jié)我正式的成為了一名共青團(tuán)員。和小學(xué)成為少年先鋒隊(duì)員是宣誓不一樣，這一刻我感覺更多的是肩上的責(zé)任。中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)是廣大青年在實(shí)踐中學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的學(xué)校，在那里我加強(qiáng)了對(duì)黨的認(rèn)識(shí)。我告誡自己要做一個(gè)黨的好孩子，并且時(shí)刻督促著我自己一定要戒驕戒躁，要繼續(xù)努力，將來向黨組織靠攏。我知道我慢慢變的成熟了。在以后的學(xué)習(xí)生活中我更加努力了。由于基礎(chǔ)不太好，我與高中失之交臂，作為一個(gè)團(tuán)員，我羞愧難當(dāng)。常掛在嘴邊的一句戒驕戒躁，我卻沒做到。但是我沒有氣餒，因?yàn)槲艺业搅耸〉脑颉０謰屪詈筮€是送我到云浮技校就讀，他們希望我能成才。

20xx年9月我正式成為了一名云浮技校的學(xué)生。我感覺我的生活又有了一個(gè)新的開始了，我覺得我應(yīng)該屬于這里，我要證明自己。開學(xué)后我沒有因?yàn)橹锌嫉氖Ю货瓴徽?，相反的我是更努力更踏?shí)的對(duì)待學(xué)習(xí)和生活，虛心的聽取別人的意見，上課總是很認(rèn)真的聽講，哪怕是很簡單很簡單的一道題我也會(huì)跟著老師認(rèn)真的做一遍，因?yàn)槲也幌朐僦氐赋跞谴蔚母厕H。當(dāng)然在緊張的學(xué)習(xí)之余，我也時(shí)刻銘記著自己是一個(gè)共青團(tuán)員，也以超過共青團(tuán)員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。學(xué)習(xí)上踏踏實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真：生活中嚴(yán)格要求自己，團(tuán)結(jié)他人。于此同時(shí)我也一直努力想早日成為一名中國共產(chǎn)黨員，我通過學(xué)習(xí)各種有關(guān)黨的理論知識(shí)，聽了優(yōu)秀黨員的演講以及與同學(xué)們的相互幫助，增進(jìn)了我對(duì)黨的認(rèn)識(shí)，拉近了我和黨的距離。

終于我的努力得到了回報(bào)，我的成績?cè)诎嘀羞€算不錯(cuò)，同時(shí)我也獲得了最快進(jìn)步獎(jiǎng)。當(dāng)同學(xué)們投來驚訝的目光時(shí)，我舒了一口氣，同時(shí)也在心里告誡自己不要驕傲，要更踏實(shí)的取得更大的進(jìn)步。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我更加注重我的操作能力的鍛煉。相繼獲得“云浮技校技能比賽三等獎(jiǎng)”、“學(xué)習(xí)雷鋒積極分子”、“三好學(xué)生稱號(hào)”、“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”。在那里有著一群和我一樣對(duì)黨無比崇敬的熱血青年和德高望重的老黨員老師。在這段時(shí)間里我學(xué)到了很多有關(guān)黨的知識(shí)，也感覺到我和一個(gè)合格的黨員還有差距，我還要更加努力奮斗，學(xué)習(xí)才能向一個(gè)黨員靠近。于此同時(shí)我也是兩次遞交了入黨申請(qǐng)書，但始終沒有被發(fā)展。我想應(yīng)該是黨還在考驗(yàn)我吧，所以我一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)有關(guān)黨的知識(shí)，關(guān)心國家發(fā)生的大事，學(xué)習(xí)生活中嚴(yán)格要求自己，努力把自己向中國共產(chǎn)黨靠近。

20xx年2月我翻開了我人生征程嶄新的一頁，我終于成為了羅定朗塘華潤水泥廠的正式員工，做了一名電工，我對(duì)著新的目標(biāo)開始了新的奮斗和跋涉。在工作崗位我認(rèn)真工作、腳踏實(shí)地，平時(shí)也樂意幫助其他同事。得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致好評(píng)。同時(shí)，對(duì)于工作有不熟悉的地方，我也樂意去請(qǐng)教同事，或者自己看書上網(wǎng)查找資料，希望自己能把工作做的更好。在工作的時(shí)候，我又參加了廠里組織的各種有關(guān)學(xué)習(xí)黨知識(shí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)了《中國共產(chǎn)黨章程》、《共產(chǎn)黨宣言》、《鄧小平理論》等諸多有關(guān)黨的理論知識(shí)，聽了優(yōu)秀黨員的演講以及與同事們相互幫助，增進(jìn)了我對(duì)黨的認(rèn)識(shí)，使我在政治覺悟、思想修養(yǎng)、文化科學(xué)知識(shí)等各方面都有了很大的提高，拉近了我和黨的距離。此時(shí)我對(duì)黨的認(rèn)識(shí)逐漸清晰，這樣一個(gè)以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論作為自己行動(dòng)指南的政黨，領(lǐng)導(dǎo)人民通往人類最美好的社會(huì)--共產(chǎn)主義。我懷著激動(dòng)的心情向黨組織遞交了入黨申請(qǐng)書，表明自己的理想和愿望，愿意加入中國共產(chǎn)黨，為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身。

作為入黨積極分子，我清醒地認(rèn)識(shí)到自身的缺點(diǎn)和不足，與共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)相比，自己還有很大差距。如有時(shí)做事懶散不夠利索，處理問題不夠冷靜，工作方法較為簡單等等。但我有決心改正，希望黨組織多多對(duì)我進(jìn)行幫助和教育。與此同時(shí)，我也在時(shí)刻提醒著自己不斷努力，奮發(fā)向上。我明白以實(shí)際行動(dòng)爭取入黨，必須持之以恒，從申請(qǐng)入黨的那天起，就應(yīng)該以正確的態(tài)度和真誠的努力爭取早日成為一名名副其實(shí)的共產(chǎn)黨員。

2022如何上積極心理課心得體會(huì)實(shí)用四

年輕，沒有失敗

青春不復(fù)返

明日可再來

堅(jiān)實(shí)的足跡踏出

是一片片美麗的云彩

思緒飛揚(yáng)

坦蕩，是年輕的胸懷

沒有是或不是

只有該或不該

面對(duì)未來，無懼風(fēng)雨

痛苦，注定會(huì)化作渺小的塵埃、

望遠(yuǎn)

是向上的心潮

前進(jìn)

是成功的擔(dān)待

直視生命

沒有理由不去熱愛

面對(duì)阻礙

奔跑只為了沖開

每個(gè)人都是生活的斗士

只要抗?fàn)?/p>

就是堅(jiān)實(shí)的存在

(齊)音樂哆來咪

在自信這條路上，人們一直鼓勵(lì)自己向前走，哪怕是刀山火海也絕不回頭。人們從實(shí)踐中已經(jīng)獲得：只要你生命中充滿了自信，你已經(jīng)向自己立下了軍令狀，苦難不可避免，生命置之度外，一切都?xì)v練在那條路上。這條路非常艱辛，或許你一生都處在自以為是的思索中不愿走出，或許你早已看清不愿意再相信自己的判斷?？墒?，我們無論如何都行進(jìn)在這條路上，自己從中品嘗到什么，自己只能對(duì)自己講。

現(xiàn)在請(qǐng)欣賞歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》

本次播音到此結(jié)束，謝謝大家的收聽，我們下期再會(huì)!

2022如何上積極心理課心得體會(huì)實(shí)用五

(一)、圓錐是小學(xué)幾何初步知識(shí)的最后一個(gè)教學(xué)單元中的內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了平面圖形和長方體、正方體、圓柱體這三種立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究的含有曲面圍成的最基本的立體圖形。由研究長方體、正方體和圓柱體的體積擴(kuò)展到研究圓錐的體積，這是發(fā)展學(xué)生空間觀念的內(nèi)容。

內(nèi)容包括理解圓錐體積的計(jì)算公式和圓錐體積計(jì)算公式的具體運(yùn)用。學(xué)生掌握這些內(nèi)容，不僅有利于全面掌握長方體、正方體、圓柱體和圓錐之間的本質(zhì)聯(lián)系、提高幾何體知識(shí)掌握水平，為學(xué)習(xí)初中幾何打下基礎(chǔ)，同時(shí)提高了運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡單實(shí)際問題的能力。

(二)、教學(xué)目標(biāo)

1、通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生理解和掌握?qǐng)A錐體積公式，能運(yùn)用公式正確地計(jì)算圓錐的體積

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力和初步的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3、滲透事物間相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

(三)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵

重點(diǎn)：理解和掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算公式。

難點(diǎn)：理解圓柱和圓錐等底等高時(shí)體積間的倍數(shù)關(guān)系。

關(guān)鍵：組織學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手推導(dǎo)出圓錐體積的計(jì)算公式。

以談話法、實(shí)驗(yàn)法為主，討論法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法為輔，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中，既充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程。

小學(xué)階段學(xué)習(xí)的幾何知識(shí)是直觀幾何。小學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)不是嚴(yán)格的論證，而主要是通過觀察、操作。根據(jù)課題的特點(diǎn)，主要采取讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的方法主動(dòng)獲取知識(shí)。主要引導(dǎo)學(xué)生做了三個(gè)實(shí)驗(yàn)。一是比較圓柱和圓錐是等底等高，強(qiáng)調(diào)圓柱和圓錐是等底等高這個(gè)必要條件;二是做在圓錐中倒的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生理解等底等高的圓柱和圓錐存在著一定的倍數(shù)關(guān)系;三是做在小圓錐里裝滿沙土往大圓柱中倒的實(shí)驗(yàn)，再次強(qiáng)調(diào)只有等底等高的圓柱和圓錐存在著的倍數(shù)關(guān)系，搞清了圓錐體積公式的由來，從而理解和掌握了圓錐體積公式，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、操作能力和初步的空間觀念，克服了幾何形體計(jì)算公式教學(xué)中的重結(jié)論、輕過程，重記憶、輕理解，重知識(shí)、輕能力的弊病。突出了教學(xué)重點(diǎn)。

1、教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生能做的盡量讓學(xué)生自己做，學(xué)生能想的盡量讓學(xué)生自己想，學(xué)生不能想的，教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生想，學(xué)生能說的盡量讓學(xué)生自己說。學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程圍繞著教師創(chuàng)設(shè)的問題情境之中。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)圓錐體積公式的推導(dǎo)時(shí)，通過自己操作實(shí)驗(yàn)、觀察比較、討論小結(jié)、推導(dǎo)出圓錐的計(jì)算公式，從而初步學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法探索新知識(shí)。

(一)、導(dǎo)入課題

1、讓學(xué)生自己找出自己桌子上的圓柱體，指出它的底面和高。

回答：(1)已知底面積和高怎樣求它的體積?(2)已知底面半徑、直徑或周長又怎樣求它的體積?

這樣，學(xué)生可以利用遷移規(guī)律，從求圓柱體積的思路、方法中得到啟示，領(lǐng)悟出求圓錐體積的方法。

2、讓學(xué)生自己找出圓錐體，指出它的底面和高，同時(shí)引出課題：圓錐的體積

(二)講授新知

1、(1)引入新課

引導(dǎo)學(xué)生回憶圓柱的體積計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)的?想：圓錐的體積也能轉(zhuǎn)化成學(xué)過的體積來計(jì)算嗎?轉(zhuǎn)化成哪種形體最合適?

(2)教學(xué)圓錐體積公式

首先，學(xué)生帶著如下三個(gè)問題自學(xué)課文，(電腦出示)：(1)用什么方法可以得到計(jì)算圓錐體積的公式?(2)圓柱和圓錐等底等高是什么意思?(3)得出了什么結(jié)論?圓錐體積的計(jì)算公式是什么?

其次，學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，先讓學(xué)生比較圓柱和圓錐是等底等高。再讓學(xué)生做在圓錐中裝滿沙土往等底等高的圓柱中倒和在圓柱中裝滿沙土往等底等高的圓錐中倒的實(shí)驗(yàn)，得出倒三次正好倒?jié)M。使學(xué)生理解等底等高的圓柱和圓錐，圓錐的體積是圓柱體積的1/3，圓柱的體積是圓錐的3倍。

第三、小組討論，全班交流，歸納，推導(dǎo)出圓錐體積的計(jì)算公式：v= 1/3sh。

第四、讓學(xué)生做在小圓錐里裝滿沙土往大圓柱中倒的實(shí)驗(yàn)，得出倒三次不能倒?jié)M。再次強(qiáng)調(diào)，只有等底等高的圓柱和圓錐才存在著一定的倍數(shù)關(guān)系。

第五、師生小結(jié)：圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一。

練習(xí)：

填空：(口答)(電腦出示)等底等高的圓柱和圓錐，圓錐的體積是15立方厘米，圓柱的體積是( )立方厘米，如果圓柱的體積是a立方厘米，圓錐的體積是( )立方厘米。

2、教學(xué)應(yīng)用體積公式計(jì)算體積(電腦出示題目)

①基本練習(xí)。一個(gè)圓錐的底面積是25平方分米，高是9分米，它的體積是多少?(學(xué)生獨(dú)立做在練習(xí)本上，教師行間巡視、指導(dǎo)，做完后集體訂正)。

②變式練習(xí)。只列式不計(jì)算。將上題中的已知條件：“底面積是25平方分米”，依次改為“半徑是3分米”、“直徑是6分米”、“周長是12.56厘米”引導(dǎo)學(xué)生想：要求體積，先要求什么?

③小結(jié)：要求圓錐的體積，不論已知條件如何改變，都必須先求出底面積。求圓錐的體積，不但不能忘記乘以1/3，還要注意單位統(tǒng)一。

3、 教學(xué)例3(出示例3)

例3：工地上有一些沙子，堆起來近似于一個(gè)圓錐，測(cè)得底面直徑是4米，高是1.2米。這堆沙子大約有多少立方米?(得數(shù)保留兩位小數(shù)。)

學(xué)生讀題、想：要求這堆沙子大約有多少立方米，必須先求什么?(先分組討論，再嘗試練習(xí)，個(gè)別板演，然后集體評(píng)講。)

通過這道練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，了解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

4 、操作練習(xí)。

讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)用的沙子堆成圓錐形沙堆，合作測(cè)量計(jì)算出它的體積，這道題就地取材，給了學(xué)生一個(gè)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，讓他們動(dòng)手動(dòng)腦，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

(三)、鞏固應(yīng)用

1、做p27-28練習(xí)九的第3、4、7、8題，(學(xué)生練習(xí)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，特別注意對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的輔導(dǎo)。)

2、思考題：一個(gè)長15厘米，寬6厘米，高4厘米的長方體木料，用它制成一個(gè)最大的圓錐體，這個(gè)圓錐體的體積是多少?(此題給學(xué)有余力的學(xué)生練習(xí))。

(四)全課總結(jié)，課外延伸。

讓學(xué)生說說這節(jié)課的收獲，還有什么不懂得的問題?并在課后從生活中找一個(gè)圓錐形物體，想辦法計(jì)算出它的體積。這樣結(jié)尾，激發(fā)了學(xué)生到生活中繼續(xù)探究數(shù)學(xué)問題的興趣。

總之，本節(jié)課教學(xué)，學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲取，掌握了學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，真正體現(xiàn)了陶行之先生所說的：“教正是為了不教”的教學(xué)思想.

2022如何上積極心理課心得體會(huì)實(shí)用六

有效教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的統(tǒng)一體。教師在教學(xué)中應(yīng)該“提倡生成”，并能夠“駕馭生成”，讓學(xué)生的問題帶著我們的課堂自由飛翔。

提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要，給學(xué)生營造一個(gè)和諧的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生的思維盡情釋放！課堂教學(xué)不僅是知識(shí)傳遞的過程，也是師生情感交融，人際交往、思想共鳴的過程，創(chuàng)設(shè)一種師生心理相融、民主交往的良好的課堂氣氛無疑是課堂問題的最好催化劑。只有學(xué)生不怕了，學(xué)生才會(huì)站起來提出他們腦中一直盤旋著的問題。不怕，包括“不怕老師”，對(duì)老師的權(quán)威敢于提出質(zhì)疑，敢于表達(dá)自己心中的想法；“不怕教材”，對(duì)教材的一些觀點(diǎn)能夠提出自己的看法，即使可能觀點(diǎn)存在著錯(cuò)誤性；“不怕同學(xué)”，很多學(xué)生的心理有一種疑問：“我的問題的提出會(huì)不會(huì)遭到同學(xué)們的恥笑？”；“不怕自己”，打斷老師的課堂，提出自己的問題是需要多么大的勇氣？！學(xué)生所能做的就是戰(zhàn)勝自己膽怯的心，把信心成功的刻入自己的心里。只有這樣課堂才會(huì)活躍，學(xué)生的問題會(huì)接踵而至。由于在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生敢于在課堂上張揚(yáng)自己的個(gè)性，不怕說錯(cuò)，就怕你不說。在本節(jié)課上，學(xué)生大膽發(fā)言，有一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)生成出一個(gè)又一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師思考最多的是教師如何地牽、如何地引、如何地講清楚、講明白。教師扮演著不可替代的、絕對(duì)權(quán)威的角色，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的惟一的評(píng)判者。在教師的眼里，學(xué)生是知識(shí)的接受者，只要認(rèn)真聽、認(rèn)真看、認(rèn)真記，順著教師預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)思路學(xué)習(xí)就可以了。因此，所有的教學(xué)過程都在教師的控制之中，甚至問題答案都是教師設(shè)計(jì)好的，這種教學(xué)看起來學(xué)生是“動(dòng)”起來了，“參與”了，其實(shí)質(zhì)是學(xué)生順著教師的設(shè)計(jì)、順著教師的教學(xué)思路、順著教師的期望，進(jìn)行教師心中有數(shù)的“表演”。最終是學(xué)生完成教師預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。這種只重預(yù)設(shè)，忽視生成的理念是傳統(tǒng)備課的一大弊端，必須引起我們高度重視和關(guān)注。教學(xué)過程不可能都是預(yù)設(shè)的，由于學(xué)生存在著差異，因此，問題的答案也不應(yīng)該是惟一的，教學(xué)應(yīng)該是“預(yù)設(shè)”和“生成”的有機(jī)整合，忽視了教學(xué)的生成性，就忽視了學(xué)生的差異，忽視了學(xué)生的發(fā)展。 “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，沒有預(yù)設(shè)的生成往往是盲目的，低效的，甚至是無價(jià)值的。生成，不是對(duì)預(yù)設(shè)的否定，而是對(duì)預(yù)設(shè)的挑戰(zhàn)精彩的生成源于高質(zhì)量的預(yù)設(shè)。

蘇霍姆林斯基說過“教育的技巧并不在于我能預(yù)見到課的所有細(xì)節(jié)，在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺之中做出相應(yīng)的變動(dòng)?！痹诒竟?jié)課上，由于課前我進(jìn)行了充分的預(yù)設(shè)，當(dāng)學(xué)生運(yùn)用已發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去解決新的問題是時(shí)，我及時(shí)地加以肯定，并適時(shí)地加以引導(dǎo)。在老師的肯定與鼓勵(lì)中，孩子們由此生成出更多的數(shù)學(xué)問題，并能自己去發(fā)現(xiàn)。其實(shí)在教學(xué)中我們只要到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，真正溶入互動(dòng)的課堂，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里涌現(xiàn)出來的各種信息，隨時(shí)把握課堂教學(xué)中閃動(dòng)的亮點(diǎn)，樣使的教學(xué)更具有針對(duì)性，為即時(shí)“生成”提供更寬闊的舞臺(tái)，用智慧將教學(xué)演繹得更加精彩！

數(shù)學(xué)課堂上的生成是真實(shí)而美麗的，稍縱即逝而可遇不可求的！這就要求我們教師要有撥亂反正的膽識(shí)，要有取舍揚(yáng)棄的智慧，及時(shí)捕捉一些有用的問題，順勢(shì)引導(dǎo)，讓有價(jià)值的資源漸入佳境，別有洞天；讓看似平常的資源，峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明；