最新法律課堂大比武心得體會(huì)范文(優(yōu)秀8篇)

通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)，我們可以發(fā)掘自身不足，看到自己的提升空間。要寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)，首先要明確目標(biāo)和范圍，防止寫(xiě)作內(nèi)容過(guò)于泛泛而無(wú)重點(diǎn)。通過(guò)閱讀以下心得體會(huì)范文，我們可以學(xué)到更多優(yōu)秀的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式。

法律課堂大比武心得體會(huì)篇一

法律是一門(mén)涉及社會(huì)底層利益的學(xué)科，它的波及范圍超乎普通人的想象。在現(xiàn)代社會(huì)，人們的生活、工作、行為都要受到法律制約。因此，我深知學(xué)習(xí)法律的重要性。近日，在法學(xué)院舉辦了法律講堂大比武活動(dòng)，我有幸參加，感受頗深。

第二段：活動(dòng)過(guò)程。

在法律講堂大比武活動(dòng)中，我聽(tīng)到了許多干貨知識(shí)，也學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。由于比武逐漸升級(jí)，活動(dòng)也會(huì)越來(lái)越難，難度大增。比如，在場(chǎng)合模擬練習(xí)中，扮演法官審案，評(píng)估原被告雙方的權(quán)益情況，模擬判決爭(zhēng)議的問(wèn)題。如此一來(lái)，我們的思維也得以得到開(kāi)拓和借鑒，提高我們解決問(wèn)題的能力。此外，組委會(huì)還精心安排了特色課程，如金融知識(shí)、司法實(shí)踐，不僅增長(zhǎng)了我們的知識(shí)，也鍛煉了我們的實(shí)踐能力。

第三段：經(jīng)驗(yàn)感悟。

在這場(chǎng)大比武活動(dòng)中，我學(xué)到了很多，也收獲了很多。從一開(kāi)始的認(rèn)識(shí)錯(cuò)位到后來(lái)的逐漸深入，我有很多感悟。首先，法律的重要性不言而喻，而法律知識(shí)學(xué)習(xí)往往被人們所忽視，這不僅影響了我們的生活，更可能給我們帶來(lái)嚴(yán)重的后果。其次，法律是一門(mén)需要不斷學(xué)習(xí)的學(xué)科，需要年年深入，當(dāng)淺入不足以處理許多復(fù)雜和疑惑的問(wèn)題。最后，想要在法律領(lǐng)域扎根，不僅要有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，也要有實(shí)踐自我突破的機(jī)會(huì)。

第四段：精進(jìn)自我。

在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)儲(chǔ)備還不足以應(yīng)對(duì)一些復(fù)雜的問(wèn)題。因此，我意識(shí)到要不斷學(xué)習(xí)法律知識(shí)，但愿可以有幸參加類(lèi)似的比武活動(dòng)來(lái)精進(jìn)自己。學(xué)習(xí)法律知識(shí)不僅是為了對(duì)自己及家庭的保護(hù)，也有可能為周?chē)娜颂峁椭头?wù)。所以，我們需要時(shí)刻關(guān)注法律變化，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，以適應(yīng)這個(gè)正快速發(fā)展的社會(huì)。

第五段：總結(jié)。

法律講堂大比武活動(dòng)讓我明白了法律的重要性，并增長(zhǎng)了我接觸法律問(wèn)題的勇氣和自信。我深知在今天的社會(huì)中，法律知識(shí)對(duì)我們的重要性至關(guān)重要。我認(rèn)為，只有不斷學(xué)習(xí)法律知識(shí)，才能更好地解決自己和他人的問(wèn)題，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。總之，法律講堂大比武活動(dòng)為我打開(kāi)了法律領(lǐng)域的一扇門(mén)，也是一個(gè)催生我法律知識(shí)的機(jī)會(huì)，希望未來(lái)能夠有類(lèi)似的機(jī)會(huì)來(lái)精進(jìn)自我。

法律課堂大比武心得體會(huì)篇二

湖北省課堂大比武是一項(xiàng)旨在優(yōu)化教育教學(xué)質(zhì)量的活動(dòng)，它不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，也是對(duì)教師教育教學(xué)能力的考驗(yàn)。本文將從我個(gè)人的參與經(jīng)歷出發(fā)，探討湖北省課堂大比武帶給我的心得與體會(huì)。

第二段：參賽經(jīng)歷。

我曾參加湖北省課堂大比武，自認(rèn)為自己是一名思維敏捷，教學(xué)充滿激情的老師。在比賽中，我對(duì)自己的能力感到充滿信心，但比賽現(xiàn)場(chǎng)的緊張氣氛與評(píng)委的眼神讓我感到壓力倍增。在比賽中，我憑借著自己的經(jīng)驗(yàn)與技巧，成功地完成了所有任務(wù)。進(jìn)入下一輪比賽后，我又更加認(rèn)真地準(zhǔn)備，利用每一分鐘的時(shí)間提升自己的能力，始終牢記“賽出風(fēng)格，走向成功”的決心。

第三段：不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。

湖北省課堂大比武不僅是對(duì)個(gè)人能力的挑戰(zhàn)，也是對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的檢驗(yàn)。參與比賽使我意識(shí)到，每一堂課都需要我從多個(gè)方面加以規(guī)劃與設(shè)計(jì)，包括課程設(shè)置、教學(xué)方式、以及教學(xué)成果。這些因素都需要我不斷地優(yōu)化與改進(jìn)，以提升教育教學(xué)質(zhì)量。

第四段：師生互惠。

經(jīng)過(guò)這次比賽，我不僅獲得了自我提升與教育教學(xué)質(zhì)量的提升，同時(shí)也獲得了學(xué)生的肯定和家長(zhǎng)的認(rèn)可。較高的教育教學(xué)質(zhì)量更是對(duì)學(xué)生的一種極大的幫助。比賽也為我的學(xué)生成為自信、積極主動(dòng)的人工作人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

湖北省課堂大比武是一個(gè)挑戰(zhàn)自我，提高能力與教育質(zhì)量的舞臺(tái)，它引導(dǎo)著廣大教師不斷進(jìn)行自我提升和創(chuàng)新。在我看來(lái)，只有通過(guò)不斷努力提升教育教學(xué)質(zhì)量，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為未來(lái)的社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。

法律課堂大比武心得體會(huì)篇三

法律課堂大比武是一項(xiàng)旨在提高學(xué)生法律運(yùn)用能力和思辨能力的活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐性的方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和運(yùn)用所學(xué)的法律知識(shí)。在參與這次比武的過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到了法律的力量和重要性，也明白了法律背后所蘊(yùn)含的智慧和文化。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)。

第二段：法律的力量。

在比武中，我們模擬了真實(shí)的法庭審判過(guò)程，在法庭上扮演不同的角色，通過(guò)辯論和辯護(hù)，探討案件中的疑點(diǎn)和爭(zhēng)議。這過(guò)程中，我深刻感受到了法律的力量。法律不僅僅是一種規(guī)范，更是一種維護(hù)公平正義的工具。在法庭上，我們可以在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆煽蚣芟?，通過(guò)辯論和證據(jù)來(lái)維護(hù)自己的權(quán)益，同時(shí)也能保護(hù)被控告的人的合法權(quán)益。法律的力量使得每個(gè)人都能得到公平的待遇，維護(hù)自己的權(quán)益不受侵犯。

第三段：思辨能力的提升。

參與法律課堂大比武，不僅鍛煉了我們的法律知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了我們的思辨能力。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要從各個(gè)角度思考問(wèn)題，理解不同意見(jiàn)的合理性，并運(yùn)用法律知識(shí)做出有力的辯解。在辯論中，我從對(duì)法律規(guī)定的理解，到對(duì)案情的分析，再到自己的觀點(diǎn)表達(dá)，我逐漸提升了我的思維能力和辯論能力。我意識(shí)到，理性思考和辨證能力是一個(gè)好的法律工作者必備的素養(yǎng)。

第四段：合作與團(tuán)隊(duì)精神。

在法律課堂大比武中，我們不僅僅是個(gè)體，更是一個(gè)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)合作是我們比武活動(dòng)的重要組成部分。在團(tuán)隊(duì)中，我們互相分享法律知識(shí)，相互配合探討案情，共同分析證據(jù)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我們從每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)中學(xué)習(xí)，互補(bǔ)不足，使整個(gè)團(tuán)隊(duì)能夠更好地發(fā)揮協(xié)同作用。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)合作也培養(yǎng)了我們的溝通與協(xié)調(diào)能力，鍛煉了我們的應(yīng)變能力和解決問(wèn)題的能力。

第五段：對(duì)法律的認(rèn)知和未來(lái)發(fā)展的思考。

通過(guò)參與法律課堂大比武，我對(duì)法律有了更深入的認(rèn)知。我看到了法律的廣泛應(yīng)用，從案件的審理到社會(huì)的規(guī)范，法律無(wú)處不在。我認(rèn)識(shí)到，作為一名法律從業(yè)者，我們不僅僅要掌握法律知識(shí)，更要具備扎實(shí)的思維能力、團(tuán)隊(duì)精神和溝通協(xié)調(diào)能力。只有這樣，我們才能在法律的舞臺(tái)上充分發(fā)揮自己的作用，為社會(huì)和公正服務(wù)。同時(shí)，我也清楚地認(rèn)識(shí)到，法律是一個(gè)不斷發(fā)展的領(lǐng)域，在未來(lái)的發(fā)展中，我將努力學(xué)習(xí)和掌握更多的法律知識(shí)，不斷提升自己的能力，為法治社會(huì)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

總結(jié)：

通過(guò)參與法律課堂大比武，我深刻理解了法律的力量和重要性，提升了自己的思辨能力和解決問(wèn)題的能力。團(tuán)隊(duì)合作使我體會(huì)到了合作的力量和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。法律課堂大比武不僅僅是對(duì)法律知識(shí)的應(yīng)用，更是對(duì)我們法律專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)這次比武，我對(duì)法律有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，為自己未來(lái)的發(fā)展定下了更高的目標(biāo)和要求。

法律課堂大比武心得體會(huì)篇四

語(yǔ)文教師們的精彩講課讓我由衷的敬佩，講完課又聽(tīng)了領(lǐng)導(dǎo)以及優(yōu)秀語(yǔ)文教師的精彩點(diǎn)評(píng)后，我受益匪淺，那么我就談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：

首先，值得我學(xué)習(xí)的地方是教師講課要富有活力，充滿活力，聽(tīng)課評(píng)課心得體會(huì)。并且能夠全身心的投入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，那么在朗讀課文時(shí)，教師要有感情的去讀，這些不僅僅起到了范讀課文的作用，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

其次，把課堂真正還給學(xué)生。以往我們的教學(xué)總是以教師為中心，課上教師在滔滔不絕的講課，學(xué)生就像呆頭鵝一樣坐著聽(tīng)，沒(méi)有自己的思維，學(xué)生總是被牽著走，完全沒(méi)有主動(dòng)權(quán)。從而使學(xué)生思維的時(shí)間就大大減少了，這不僅僅影響了學(xué)生思維的進(jìn)一步的開(kāi)拓，也影響了學(xué)生動(dòng)腦筋思考問(wèn)題的積極性，聽(tīng)了各位領(lǐng)導(dǎo)以及教師們的精彩點(diǎn)評(píng)后。讓我茅塞頓開(kāi)。的確，給與學(xué)生思維的空間，這不僅僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也活躍了課堂氣氛。并且也鍛煉了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，探究的能力。

再次，對(duì)學(xué)生要有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。以往的課堂教師們的評(píng)價(jià)很少，并且語(yǔ)言單一，往往吸引不住學(xué)生，異常是學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生得到教師的評(píng)價(jià)就更少了。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)消弱，從而不利于教學(xué)的實(shí)施。如果在教學(xué)中多給予學(xué)生評(píng)價(jià)，從而會(huì)使整個(gè)教學(xué)起到一想不到的效果。比如我們學(xué)校的馬婧教師在講課時(shí)，就比較注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，往往會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你回答的真棒”、“你真聰明”、“下次再努力”等一些激勵(lì)的話語(yǔ)。這些教學(xué)語(yǔ)言的使用都有助于教學(xué)的實(shí)施，不僅僅使課堂氣氛活躍了也調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的.積極性，并且教師上課也會(huì)很簡(jiǎn)便。

最終在上第二課時(shí)時(shí)，教師們主要抓課文重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句子來(lái)學(xué)習(xí)。并且讓學(xué)生充分的去讀、帶有感情的朗讀。并且教給學(xué)生朗讀的方法，以及評(píng)析字詞的方法。之后留給學(xué)生思考的時(shí)間，以便學(xué)生能夠準(zhǔn)確的理解和體會(huì)這些字、詞、句在課文當(dāng)中的作用，并且也有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力。

法律課堂大比武心得體會(huì)篇五

20xx年4月8---10日，我有幸走進(jìn)當(dāng)代名師大講堂，聆聽(tīng)了來(lái)自北京市、江蘇省天津市及西安市的多位特級(jí)教師的數(shù)學(xué)課。在短短的三天時(shí)間里觀摩了示范課，聆聽(tīng)了每位專(zhuān)家自己的教育理念，聽(tīng)了這些專(zhuān)家的課，使我更加深刻地感受到了當(dāng)代名師大講堂各位專(zhuān)家課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。

徐斌老師“平均數(shù)”這節(jié)課給我留下了深刻的印象。第一：語(yǔ)言幽默。他與同學(xué)進(jìn)行交流時(shí)，就像烙家常，非常親切自然，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言，課堂上歡笑聲此起彼伏，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍格外高漲。第二：學(xué)習(xí)新知與實(shí)際生活緊密相連。徐老師結(jié)合生活實(shí)際，把平均數(shù)的問(wèn)題用統(tǒng)計(jì)圖的形式來(lái)解決，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)了直觀性、可操作性。第三：重視思維的培養(yǎng)和方法的滲透。如果說(shuō)生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，生生間的合作交流是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，那么借助合作，幫助理解是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的一個(gè)拐杖。有了這根拐杖，學(xué)生們才能走得更穩(wěn)、更好。徐老師在教學(xué)中，還超出了“平均數(shù)”這一特定情境，設(shè)法幫助學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到所有這些具體問(wèn)題事實(shí)上都有著相同的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生建構(gòu)普遍的數(shù)學(xué)模式，以提升學(xué)生的思維水平。

程曉瑩老師的《數(shù)圖形的學(xué)問(wèn)》，通過(guò)聽(tīng)這節(jié)課，使我懂得情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)生，顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。如運(yùn)用講故事、動(dòng)手?jǐn)[一擺、做游戲、模擬表演，直觀演示等形式。整節(jié)課讓學(xué)生在探索中構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)。側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗(yàn)嘗試情感上的滿足，進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

讓學(xué)生思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，有一雙能用數(shù)學(xué)視覺(jué)觀察世界的眼睛，聽(tīng)崔敏老師講小學(xué)四年級(jí)《用字母表示數(shù)》一節(jié)課中，他告訴我們講數(shù)學(xué)，教學(xué)細(xì)節(jié)是老師教學(xué)觀念的一種流露，是教師教學(xué)風(fēng)格的一種表達(dá)，是教師教學(xué)能力的詮釋?zhuān)墙處熃虒W(xué)智慧的一種體現(xiàn)，“教學(xué)細(xì)節(jié)”貫穿于教學(xué)過(guò)程中，是構(gòu)成教學(xué)行為的外顯的最小單位，成功的教學(xué)必定離不開(kāi)精彩的細(xì)節(jié)，精彩的教學(xué)細(xì)節(jié)能透射出教育的大理念、大智慧?！敖虒W(xué)細(xì)節(jié)”的精彩設(shè)計(jì)和運(yùn)用，是老師提升教育智慧的“直通道”。關(guān)注“教學(xué)細(xì)節(jié)”是老師舒展智慧、落實(shí)理念、改變行為、提升教學(xué)水平的過(guò)程。關(guān)注細(xì)節(jié)的教學(xué)，必定是智慧的教學(xué)、必定是成功的教學(xué)；關(guān)注細(xì)節(jié)的教師，必定是智慧型的教師、必定是成功的教師。劉松老師告訴我們，數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)，應(yīng)該為數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)提供執(zhí)掌，應(yīng)該為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展提供土壤。

李瑛老師的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》無(wú)論從哪個(gè)方面我們都找不到刻意雕飾的痕跡，但大師的風(fēng)范卻隨處可尋。他的課看是很隨意，但隨意中卻彰顯出一種超完美的教學(xué)藝術(shù)。他的每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都值得我們細(xì)細(xì)推敲，推敲后有豁然開(kāi)朗的徹悟：原來(lái)課還可以上得如此輕松愜意呀！

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我受益匪淺。

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教專(zhuān)家的理念、思想必將為我以后的教學(xué)之路指引明確的方向。在將來(lái)的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階。

2.鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。讓“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的目標(biāo)教學(xué)法，能夠運(yùn)用自如。

3.努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。像錢(qián)劉松那樣，要為學(xué)生提供足夠的知識(shí)空間。

4.上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，真正做到“先學(xué)后教”的目標(biāo)教學(xué)法。

5.吃透教材是最根本的。老師的學(xué)科功底要扎實(shí)，自身素養(yǎng)要高，深入研讀教材。

6.駕馭課堂教學(xué)能力要高。巧用心思，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。

充分利用一些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，為黨的教育事業(yè)貢獻(xiàn)全部的光和熱。

法律課堂大比武心得體會(huì)篇六

“合作探究，高效課堂模式”。用這種方式教學(xué)，學(xué)生輕松，老師也輕松。以下是我這個(gè)學(xué)期的教學(xué)心得。

以前布置的作業(yè)，學(xué)生抄題目會(huì)花很多多時(shí)間，學(xué)生老師都得不到解放。現(xiàn)在為了配合高效課堂教學(xué)模式，練案中的作業(yè)就非常有用了。學(xué)生可以課前做，老師上課時(shí)學(xué)生合作探究，在不斷的探究中尋找到答題方法，同時(shí)學(xué)生板書(shū)，對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范答題很有幫助。這個(gè)操作起來(lái)就要費(fèi)一些心思了，有的同學(xué)比較懶，經(jīng)常不做，所以這時(shí)候就要發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用了，為了督促落實(shí)，有時(shí)課前老師要抽查，反反復(fù)復(fù)，以至于學(xué)生形成習(xí)慣。每次講完一次練習(xí)，學(xué)生都要拿到小組長(zhǎng)處去批閱。這樣只要不定期抽查些同學(xué)的就好了，省下了我很多時(shí)間。效率也上去了。

同學(xué)間的交流取長(zhǎng)補(bǔ)短。帶動(dòng)了整個(gè)班級(jí)一起提高。但是要想讓每位同學(xué)都積極參與又需要?jiǎng)右环乃剂恕傞_(kāi)始實(shí)行這種教學(xué)方式時(shí)，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，看見(jiàn)每節(jié)課都很熱鬧，覺(jué)得效果應(yīng)該很好，沒(méi)想到考下來(lái)卻大失所望。我不斷地檢討自已，細(xì)心地觀察，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，原來(lái)鬧哄哄的`每一節(jié)課堂上，主角卻總是相同的幾個(gè)人！大多數(shù)同學(xué)只是站起來(lái)，沒(méi)有參與。因此，讓每個(gè)學(xué)生參與討論并回答問(wèn)題是我迫切要解決的問(wèn)題。怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢，我想了很多辦法，卻收效甚微。但我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)學(xué)生的集體榮譽(yù)感是非常強(qiáng)的。正是因?yàn)檫@種榮譽(yù)感使得一部分同學(xué)爭(zhēng)著回答老師的問(wèn)題。所以我就決定在這方面下功夫了。在我的課堂上學(xué)生必需參與討論并回答問(wèn)題！因此，我實(shí)行學(xué)生先討論，再由我隨機(jī)抽查學(xué)生回答問(wèn)題，回答對(duì)了整組加分，回答錯(cuò)了，整組扣分。盡量做到每個(gè)小組都有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，有時(shí)還要有意地留出一些題目做為搶答，來(lái)拉開(kāi)一些小組的得分。這樣一來(lái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都被迫參與了，討論很激烈，但卻很有秩序。當(dāng)然，效果也不錯(cuò)。

并不是一種模式適用所有的人，只要把自已的教學(xué)模式和學(xué)生的具體情況有效地結(jié)合起來(lái)，就一定會(huì)是高效的。

法律課堂大比武心得體會(huì)篇七

課堂提問(wèn)是一項(xiàng)重要的教學(xué)手段，它運(yùn)用于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，是聯(lián)系教師、學(xué)生和教材的紐帶。有效的課堂提問(wèn)，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一種懸而未決但又必須解決的求知狀態(tài)，能啟迪學(xué)生靈動(dòng)的思維和智慧，能使學(xué)生在參與體驗(yàn)中獲得知識(shí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，提升道德情感。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中依然存在諸如目標(biāo)不明、層次不清、邏輯不順、無(wú)視學(xué)情、無(wú)思維含量的徒勞提問(wèn)。下面結(jié)合觀摩20xx年浙江省高中思想政治課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)12節(jié)課的感受談?wù)剬?duì)課堂有效提問(wèn)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

課堂提問(wèn)不是為了追求形式上的互動(dòng)和氣氛的活躍，而是為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。高中思想政治新課程確立了知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)盡量讓學(xué)生通過(guò)自己的閱讀、思考、觀察、想象、質(zhì)疑和交流等豐富的認(rèn)識(shí)過(guò)程來(lái)獲得知識(shí)，使結(jié)論與過(guò)程有機(jī)融合，知識(shí)和能力和諧發(fā)展，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)、道德生活和人格養(yǎng)成。有效的課堂提問(wèn)應(yīng)防止出現(xiàn)目標(biāo)虛化的現(xiàn)象。

如杭州張老師在“國(guó)家財(cái)政”教學(xué)中請(qǐng)學(xué)生根據(jù)具體情境回答財(cái)政的作用并結(jié)合生活體驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫?，突出了本框的教學(xué)重點(diǎn)。衢州楊老師在“價(jià)值與價(jià)值觀”教學(xué)中請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材97—98頁(yè)的內(nèi)容談?wù)勗斐晌堂鳑_姐弟的幸運(yùn)和小悅悅悲劇背后的原因是什么，既緊扣本課的教學(xué)重點(diǎn)“價(jià)值觀對(duì)人們行為的導(dǎo)向作用”，又注重情感渲染，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較分析和合作探討，體驗(yàn)知識(shí)的自主構(gòu)建。

準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)是有效課堂提問(wèn)的重要前提，研讀教材則是準(zhǔn)確定位目標(biāo)的關(guān)鍵。沒(méi)有對(duì)教材文本的深刻理解，就難以設(shè)計(jì)出有價(jià)值、有實(shí)效的課堂提問(wèn)。教學(xué)是遺憾的藝術(shù)。本次省課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中，因執(zhí)教者未能充分領(lǐng)悟教材并準(zhǔn)確定位目標(biāo)也出現(xiàn)了一些無(wú)效甚至負(fù)效的提問(wèn)。

如在“價(jià)值和價(jià)值觀”教學(xué)中，一位老師創(chuàng)設(shè)了班級(jí)學(xué)生去敬老院獻(xiàn)愛(ài)心的情境并設(shè)計(jì)了“你想讓哪些同學(xué)去敬老院獻(xiàn)愛(ài)心”的課堂提問(wèn)，隱含著獻(xiàn)愛(ài)心也要“論資格、視實(shí)力”的潛臺(tái)詞，既無(wú)助于解決本課的知識(shí)和能力目標(biāo)，也與本課的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。更多的老師在教學(xué)“價(jià)值與價(jià)值觀”時(shí)，把焦點(diǎn)放在“在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”，設(shè)計(jì)了關(guān)于“扶不扶老人過(guò)馬路”、叢飛等獻(xiàn)愛(ài)心人物的“人生有沒(méi)有價(jià)值”之類(lèi)的提問(wèn)，忽視了教材中關(guān)于義利觀、生死觀、幸福觀、家庭觀和戀愛(ài)觀的導(dǎo)向作用等更貼合學(xué)生生活的文本，片面理解了“價(jià)值觀對(duì)人生道路的選擇具有重要的導(dǎo)向作用”。

遵循規(guī)律是教育教學(xué)的常識(shí)。有效的課堂提問(wèn)應(yīng)講求趣味性、靈活性和啟發(fā)性，遵循思維規(guī)律，啟智導(dǎo)思。當(dāng)學(xué)生的注意力疲勞、思維困頓的時(shí)候，課堂提問(wèn)應(yīng)能如一劑強(qiáng)心針，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的靈動(dòng)思維，使課堂保持一定的活躍度和節(jié)奏感。

根據(jù)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)、從形象思維到邏輯思維的認(rèn)知規(guī)律，教師在設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)時(shí)應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)鮮活、真實(shí)的情境，營(yíng)造出促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)求知的情感氛圍和提供可予以分析的信息元素，從而培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息的能力。如溫州鄭老師在“價(jià)值與價(jià)值觀”教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了7.23動(dòng)車(chē)事件后“溫情與救援”的情境，溫馨、真實(shí)的畫(huà)面輔之以動(dòng)人的音樂(lè)，讓學(xué)生心有所動(dòng)，“在這支救援大軍中，哪些身影讓你印象深刻”的課堂提問(wèn)自然能得到良好的回應(yīng)，“人的價(jià)值就在于創(chuàng)造價(jià)值，在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)”的知識(shí)也易于生成。而一位老師在“國(guó)家財(cái)政”教學(xué)中未設(shè)置任何情境，直接請(qǐng)學(xué)生思考并回答“國(guó)家財(cái)政支出的用途有哪些”、“你有沒(méi)有感受到財(cái)政支出帶來(lái)的好處”，使缺乏一定生活體驗(yàn)又無(wú)法從課堂上獲取信息的學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，導(dǎo)致課堂提問(wèn)失去意義。

高中階段是學(xué)生抽象邏輯思維迅速發(fā)展的時(shí)期，教師應(yīng)盡量設(shè)計(jì)發(fā)展學(xué)生辯證思考、比較分析、概括綜合等能力的課堂提問(wèn)，即通常所說(shuō)的具有思維含量的問(wèn)題。只有在思考并回答具有思維含量的問(wèn)題中，學(xué)生的思維能力才能真正得到發(fā)展，教學(xué)才不只是滿足當(dāng)下應(yīng)試需求，而是著眼于學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的事業(yè)。本次省課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中，很多老師都認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)并努力實(shí)踐。如在“價(jià)值和價(jià)值觀”教學(xué)中，湖州唐老師以明星企業(yè)家李某在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中解決當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)問(wèn)題，增加當(dāng)?shù)刎?cái)政收入，同時(shí)企業(yè)排污破壞當(dāng)?shù)丨h(huán)境的情境為背景，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面評(píng)價(jià)李某的個(gè)人價(jià)值，在觀點(diǎn)沖突中綜合分析，使知識(shí)構(gòu)建、能力發(fā)展、正確價(jià)值觀確立渾然一體；臺(tái)州徐老師以寧波象山旦門(mén)島綜合開(kāi)發(fā)的情境為背景，設(shè)計(jì)了“如果你參加此次決策會(huì)，你會(huì)如何規(guī)劃旦門(mén)島的開(kāi)發(fā)”的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題予以論證和探究，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

課堂提問(wèn)由教師在課前根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、思維規(guī)律預(yù)設(shè)，但問(wèn)題的答案卻需要在課堂上通過(guò)師生互動(dòng)生成。預(yù)設(shè)和生成是有效課堂提問(wèn)的兩翼，缺一不可。學(xué)生是活生生的`個(gè)體，因此使課堂充滿著動(dòng)態(tài)因素。教師在設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)時(shí)應(yīng)以生成為導(dǎo)向，關(guān)注提問(wèn)的針對(duì)性、開(kāi)放性和可變性。

學(xué)生是課堂的主體，教師在預(yù)設(shè)提問(wèn)時(shí)應(yīng)有針對(duì)性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力，著眼于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，設(shè)計(jì)“跳一跳，摘得到”的問(wèn)題，方能讓學(xué)生有話可說(shuō)，有話想說(shuō)。前面提到的叢飛、嚴(yán)意娜等人的人生崇高有價(jià)值，但“你愿意和什么樣的人交朋友”、“你會(huì)選擇從事什么樣的職業(yè)”等擇友觀、擇業(yè)觀的話題更能讓學(xué)生感覺(jué)親切?！皣?guó)家不斷增加保障性住房建設(shè)的財(cái)政支出與當(dāng)前房地產(chǎn)市場(chǎng)狀況有何聯(lián)系”有可供探究的空間，但超出了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和能力，只能讓課堂陷入沉悶和尷尬。

課堂生成因其無(wú)法預(yù)約、充滿著即興的智慧而更加可貴而美麗。關(guān)注生成的課堂提問(wèn)應(yīng)具備一定的開(kāi)放性和隨機(jī)性。如“如何用財(cái)政把寧波打造成文化名城”、“如何規(guī)劃旦門(mén)島的開(kāi)發(fā)”、“談?wù)勀阈闹凶钣袃r(jià)值的人”、“讀了周趙潔的日志，你對(duì)生命是否有了新的認(rèn)識(shí)”等課堂提問(wèn)看似粗線條卻體現(xiàn)著開(kāi)放、多元和靈活，為新知火花的迸發(fā)創(chuàng)造了條件。相反，一位老師在展示兩位網(wǎng)友觀點(diǎn)后提問(wèn)“你贊同哪位網(wǎng)友的觀點(diǎn)，請(qǐng)闡明理由”則因其封閉性限制了學(xué)生的思維，在防止“節(jié)外生枝”的同時(shí)，也失去了“節(jié)外生姿”的可能。

法律課堂大比武心得體會(huì)篇八

近年來(lái)，隨著中國(guó)國(guó)民素質(zhì)的不斷提高，法律知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握已經(jīng)成為許多人必須的任務(wù)。法律講堂作為一項(xiàng)提高普及法律知識(shí)的公益品牌，不斷挑戰(zhàn)著人們的法律素養(yǎng)，掀起了一股全民法治的學(xué)習(xí)熱潮。其中一項(xiàng)受到廣泛關(guān)注的活動(dòng)就是“法律講堂大比武”。下面，我來(lái)分享一下參加大比武的心得感悟。

第二段：準(zhǔn)備階段。

首先，準(zhǔn)備是成功的關(guān)鍵。為了參加大比武，我提前一周就開(kāi)始了準(zhǔn)備工作。我先是認(rèn)真學(xué)習(xí)了大量的法律知識(shí)，包括常見(jiàn)的民事、刑事、行政、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的法律知識(shí)，掌握了基本的法律條款和理論。其次，我還利用線上線下組織的模擬比賽和考試來(lái)加強(qiáng)自己的實(shí)戰(zhàn)能力和應(yīng)變能力。通過(guò)實(shí)踐演練，我能夠更加熟練地掌握法律知識(shí)，更加細(xì)致地處理各種案件。

第三段：比賽階段。

比賽過(guò)程中，我的心態(tài)非常平和，信心十足。經(jīng)過(guò)多輪的比拼，我基本上掌握了比賽節(jié)奏和規(guī)則，迅速適應(yīng)了競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。在每場(chǎng)比賽中，我都能夠迅速分析和判斷情況，并將法律知識(shí)靈活應(yīng)用于實(shí)際之中，最終取得了優(yōu)異的成績(jī)。我感覺(jué)到，這樣的比賽不僅是實(shí)踐自己法律知識(shí)的機(jī)會(huì)，也是錘煉自己心理素質(zhì)和應(yīng)變能力的好機(jī)會(huì)。在比賽中，我深刻感受到了法律知識(shí)的重要性，更加堅(jiān)定了踐行法治的信念。

第四段：反思階段。

經(jīng)過(guò)比賽，還需要認(rèn)真總結(jié)和反思。在這個(gè)過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到自己在法律知識(shí)掌握和應(yīng)用方面還有很多不足，需要更加深入地學(xué)習(xí)和掌握。比如在面對(duì)一些復(fù)雜的案件時(shí)，我容易走進(jìn)死胡同，處理得不夠完美。同時(shí)，我還需要進(jìn)一步增強(qiáng)自己的語(yǔ)言能力和邏輯思維能力，從而更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理論。

第五段：總結(jié)。

總之，參加法律講堂大比武對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次非常有意義的經(jīng)歷。通過(guò)比賽，我不僅更好地掌握和應(yīng)用了法律知識(shí)，同時(shí)也提高了自己的心理素質(zhì)和實(shí)戰(zhàn)能力。讓我感受到身為一名公民，掌握法律知識(shí)，秉持法治觀念的重要性和必要性。同時(shí)，比賽也讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足和缺陷，啟發(fā)我更加努力地學(xué)習(xí)和掌握法律知識(shí)，在未來(lái)更好地服務(wù)于社會(huì)，為法治的建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。