小學(xué)美術(shù)教育實(shí)習(xí)心得體會(huì)實(shí)用 小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)(四篇)

當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

對(duì)于小學(xué)美術(shù)教育實(shí)習(xí)心得體會(huì)實(shí)用一

一、指導(dǎo)思想

進(jìn)一步貫徹和學(xué)習(xí)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)觀念和理念，并運(yùn)用新的理論來(lái)指導(dǎo)自己的日常教學(xué)工作，使我校的美術(shù)教學(xué)工作有一個(gè)新的突破。

二、學(xué)生現(xiàn)狀分析

經(jīng)過(guò)上學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)形式中，充分發(fā)揮他們的個(gè)性，在積極的情感中提高了想象力和創(chuàng)造力。本學(xué)期主要是讓學(xué)生進(jìn)一步嘗試不同的工具，運(yùn)用不同的表現(xiàn)方式，大膽動(dòng)腦、動(dòng)手，體驗(yàn)形、色的變化與魅力。提高學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力，增強(qiáng)對(duì)大自然和人類(lèi)社會(huì)的熱愛(ài)責(zé)任感，發(fā)揮創(chuàng)造美好生活的能力。

三、本冊(cè)教材內(nèi)容特點(diǎn)

本冊(cè)教材確立了以興趣教育為核心，繪畫(huà)、工藝、欣賞并重的教學(xué)新體系，著力培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)小學(xué)生創(chuàng)造美的能力。根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，注意聯(lián)系生活實(shí)際，注意民族性、時(shí)代性，選擇了思想性、知識(shí)性、實(shí)用性、趣味性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。分造型.表現(xiàn)、設(shè)計(jì).應(yīng)用、欣賞.評(píng)述、綜合.探索四個(gè)方面。具體有繪畫(huà)、雕塑、剪紙、手工、欣賞。課程以培養(yǎng)學(xué)生的求新、求異為目的，形式多種多樣，給學(xué)生很大的發(fā)展空間，滿足各種學(xué)生創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的愿望，使之對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣。

四、本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃及措施

(一)遵循審美規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，通過(guò)比較的、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，提高學(xué)生審美趣味。

(二)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境。

(三)加強(qiáng)師生的雙邊關(guān)系，即重視教師的教，又重視學(xué)生的學(xué)，確立學(xué)生的主體地位。

(四)采用多種教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化的教學(xué)儀器，大膽改革。

(五)改變?cè)u(píng)價(jià)方法，采用自己評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、集體評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)或家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，尊重個(gè)性差異，重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(六)在教學(xué)方法上靈活、不宜過(guò)分強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃孛杞Y(jié)構(gòu)、透視規(guī)律、色彩原理等，以免束縛學(xué)生的自由想象和個(gè)性發(fā)展。

綜上所述，我會(huì)在本期美術(shù)教學(xué)中，把審美教育作為主線貫穿教學(xué)全過(guò)程，通過(guò)對(duì)自然美、生活美、藝術(shù)美的感受和表現(xiàn)，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。充分發(fā)掘教材內(nèi)在的思想性，并在教學(xué)的內(nèi)容與形式中有機(jī)地融迸思想品德教育。發(fā)揮學(xué)生的想象力，啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，在教學(xué)中面向全體學(xué)生，同時(shí)要考慮個(gè)別超常學(xué)生與后進(jìn)學(xué)生的情況，采取面向集體與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的方法，循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)。

對(duì)于小學(xué)美術(shù)教育實(shí)習(xí)心得體會(huì)實(shí)用二

小學(xué)美術(shù)教育不同于專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育，他為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)，以學(xué)生發(fā)展為主，注重培養(yǎng)學(xué)生審美能力、感知能力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí);強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn);注重學(xué)習(xí)過(guò)程;注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)。最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、終身受益。小學(xué)美術(shù)教學(xué)更講究的是情感的投入與心靈的交流，否則如無(wú)根之木，無(wú)源之水。情感教育是一種春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育。

我在教學(xué)中常常想：什么樣的美術(shù)教學(xué)實(shí)施適合學(xué)生發(fā)展的呢?怎樣上好美術(shù)課?在思考這些問(wèn)題的同時(shí)，我邊教學(xué)邊摸索，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的農(nóng)村美術(shù)教學(xué)實(shí)戰(zhàn)實(shí)施后，我把自己在美術(shù)教學(xué)中的幾點(diǎn)粗淺的做法與各位教師商榷，以取得教學(xué)上的共鳴。

一、關(guān)注時(shí)間、地域以及個(gè)性差異。

由于所教的班級(jí)不同，學(xué)生性格各異，同樣的教學(xué)手段所顯示出來(lái)的效果也是大不相同的。以此，在課堂記錄的組織上，再提問(wèn)方式等方面，我因人而異，防止依樣畫(huà)葫蘆，這樣，學(xué)生鮮明的個(gè)性不會(huì)被抹平乃至同化。注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和豐富的想象力。

二、興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。

我們知道每個(gè)人都會(huì)對(duì)其感興趣的事物給予優(yōu)先關(guān)注和積極探索，并表現(xiàn)出心馳向往的狀態(tài)。研究表明，如果每個(gè)人對(duì)某項(xiàng)工作有興趣，就有可能發(fā)揮他全部才能并長(zhǎng)時(shí)間保持搞笑利率而不感到疲勞;相反，學(xué)生容易精力疲勞。興趣還可以開(kāi)發(fā)智力，是成才的起點(diǎn)。在教學(xué)中我嘗試把課本以外的內(nèi)容滲透到教材中。將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活中的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生自由大膽的創(chuàng)作，這樣的做法受到各班學(xué)生的歡迎效果較好，學(xué)生從中樹(shù)立自信，個(gè)性得到發(fā)展。例如：人教版一年級(jí)14課《多彩的拉花》一課的主旨是在意學(xué)生自主、合作的探究方式學(xué)習(xí)制作拉花，并用來(lái)美化自己的生活空間。從而感受到自己創(chuàng)作拉花的美，體驗(yàn)成功的喜悅。在教學(xué)這一課時(shí)，我先讓學(xué)生觀察課前教師布置好的課堂環(huán)境及教材圖片。

鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：拉花有什么作用?可以美化什么?你想用拉花來(lái)美化哪里?這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被從分的調(diào)動(dòng)起來(lái)后我引導(dǎo)學(xué)生觀察分析教材中四種剪紙圖，讓學(xué)生想一想，試一試應(yīng)該怎樣折紙、剪紙，用什么紙比較容易剪制，提示學(xué)生想一想這些折紙地方法有什么相同和不同的地方?學(xué)生以個(gè)人或小組合作的方式參與剪制拉花的活動(dòng)，嘗試使用剪刀等工具制作拉花，體驗(yàn)剪拉花的樂(lè)趣。這樣學(xué)生獲得了美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。在學(xué)生剪制拉花的過(guò)程中，家是巡視檢查指導(dǎo)堅(jiān)持親愛(ài)是否有剪斷的。如果有間剪斷的，讓小組討論剪斷的原因是什么?可以怎樣避免。然后，教師演示一些不同的剪法，引導(dǎo)學(xué)生那里和書(shū)上不一樣。雪深嘗試新的剪折法教師給以鼓勵(lì)和指導(dǎo)，學(xué)生用自己剪的拉花美化環(huán)境和自身。這樣學(xué)生興趣特高，積極的探索剪紙的方法。每位同學(xué)都到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。

三、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)等。都能帶來(lái)好的教學(xué)效果。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給以贊美，這樣可強(qiáng)化學(xué)生獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足成就感。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心。有利于學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成。有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍，教師的贊美愈多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習(xí)的盡頭越足。教師的贊美就像是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)、更是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。

四、要有愛(ài)心。

教師的愛(ài)，要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼的保護(hù)有幼小的心靈。作為一名美術(shù)教師要增進(jìn)師生之間的互相理解和配合，建立友誼，產(chǎn)生凝聚力，向心力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在這方面對(duì)低年段的學(xué)生我做的比較突出，結(jié)果低年級(jí)的學(xué)生比高年級(jí)的學(xué)生更喜歡我的美術(shù)課，每當(dāng)我走進(jìn)教室，孩子們便會(huì)興奮地歡呼“耶”!在孩子們那既活潑又充滿稚氣的語(yǔ)言中，我感受到前所未有的幸福和快樂(lè)!他們的反應(yīng)讓我了解到他們?cè)趯W(xué)習(xí)中也體會(huì)到快樂(lè)。

總之，在教學(xué)過(guò)程中避免一味的追求權(quán)威，要根據(jù)實(shí)際情況讓學(xué)生成為課堂的主人，充分的去迎接課改，進(jìn)行創(chuàng)新。讓學(xué)生在自主、自愿、自由的學(xué)習(xí)氛圍中健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。我相信在農(nóng)村美術(shù)教育這片沃土中定能開(kāi)出奇葩。

對(duì)于小學(xué)美術(shù)教育實(shí)習(xí)心得體會(huì)實(shí)用三

一、學(xué)生情況分析

本學(xué)期我教一年級(jí)兩個(gè)班，共54人。一年級(jí)的小朋友剛從幼兒園升入小學(xué)，習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，易失去注意力。但模仿能力和動(dòng)手能力較強(qiáng)，可以通過(guò)實(shí)際手工課，吸引他們的注意力，激發(fā)對(duì)美術(shù)的興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子都有著一定的共性，學(xué)生特別的活潑好動(dòng)，思維活躍，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，上課喜歡舉手發(fā)言，喜歡自己動(dòng)手繪畫(huà)。但上課紀(jì)律還沒(méi)有養(yǎng)成，由于年齡較小，所以還處于兒童涂鴉期，大部分學(xué)生的繪畫(huà)簡(jiǎn)單稚拙，構(gòu)圖單純。需要老師耐心的指導(dǎo)。

二、教材分析

本教材以美術(shù)新課標(biāo)為依據(jù)，打破了過(guò)去以美術(shù)學(xué)科知識(shí)、技能為主要目標(biāo)的教材體系結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以促成美術(shù)素養(yǎng)的形成為核心、探究性美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)為主線、人文性單元結(jié)構(gòu)為基本特征的美術(shù)教材新體系。本教材注重學(xué)生審美感受和視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以“接近社會(huì)，貼近學(xué)生，學(xué)以致用，”為原則，選擇符合一年級(jí)小學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課題。

全冊(cè)共有18課，內(nèi)容涵蓋造型·表現(xiàn)、設(shè)計(jì)·應(yīng)用、欣賞·評(píng)述、綜合·探索4個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其中造型·表現(xiàn)、設(shè)計(jì)·應(yīng)用占有較大比重，欣賞·評(píng)述大多隨堂教學(xué)，因而均分配在各課之中。本冊(cè)單元和課節(jié)教學(xué)內(nèi)容中，技能方面是按照由淺入深、循序漸進(jìn)的原則排列的。如，先讓小學(xué)生小學(xué)美術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)常用工具、材料。再讓學(xué)生初步了解、認(rèn)識(shí)基本形(第3課)和常見(jiàn)色彩(第2課)，然后進(jìn)行形的練習(xí)(第4課)、線的練習(xí)(第11課)、形與色的練習(xí)(第8課)，最后過(guò)渡到用多種手段造型，如撕紙平面造型(第15課)、剪貼平面造型(第5課)、泥塑立體造型(第9、10課)、紙立體造型(第14、15課)等等。

三、教學(xué)目的要求

(一)情感態(tài)度目標(biāo)

1、以強(qiáng)烈的視覺(jué)形式來(lái)展示民間玩具，使學(xué)生獲得一種視覺(jué)上的體驗(yàn)，并初步直觀地了解民間玩具的造型與色彩。

2、讓學(xué)生初步了解小學(xué)階段美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)相關(guān)的工具材料。

3、讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中的各種物體，直觀地感受和認(rèn)識(shí)各種基本形，初步認(rèn)識(shí)各種形狀，了解生活中的物體是由各種基本形組合而成的。

(二)知識(shí)技能目標(biāo)

初步認(rèn)識(shí)生活中的常用色彩，并能說(shuō)出它們的名稱(chēng);初步了解平面形的變化和胸卡的有關(guān)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的人際交往能力;初步學(xué)習(xí)點(diǎn)、線的基本知識(shí);運(yùn)用線、激發(fā)學(xué)生大膽地表現(xiàn)生活中的美學(xué)習(xí)概括地表現(xiàn)不同種類(lèi)物體的外形特征，進(jìn)行基本形的練習(xí)。

(三)過(guò)程方法目標(biāo)

1、注重審美能力的培養(yǎng)，重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)文化情境，涵養(yǎng)人文精神。

2、確立學(xué)生的主體地位。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)。重視學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)。

3、恰當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)手段。廣泛利用各種課程資源。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

(一)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)常用的色彩及形狀，并能用繪畫(huà)工具表示各種色彩，體驗(yàn)不同媒材工具的使用效果。用撕、剪、貼、畫(huà)的方法表達(dá)自己的想法。

2、探索感知泥性，歸納幾種基本的玩泥方法，口頭發(fā)表體驗(yàn)感受。

3、欣賞感受剪紙、撕紙、折紙藝術(shù)美，學(xué)習(xí)剪紙、撕紙、折紙?jiān)煨捅憩F(xiàn)的方法。

(二)難點(diǎn)：

1、學(xué)生對(duì)感受物體的發(fā)表，并用簡(jiǎn)單的口語(yǔ)來(lái)表示。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同筆觸、不同的畫(huà)材賦予畫(huà)面的不同效果，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自己的所見(jiàn)所聞。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展個(gè)性，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能舉一反三進(jìn)行探究。

4、領(lǐng)會(huì)自然界中的事物與美術(shù)作品中的區(qū)別，讓小朋友們學(xué)習(xí)觀察藝術(shù)作品，對(duì)作品的造型、色彩予以描述，說(shuō)出自己的感受。

對(duì)于小學(xué)美術(shù)教育實(shí)習(xí)心得體會(huì)實(shí)用四

從全世界范圍來(lái)看，美術(shù)教育各有千秋。但是，不論是國(guó)外還是國(guó)內(nèi)的美術(shù)教育， 都在階段性地進(jìn)行改革。值得注意的是，所有的改革趨勢(shì)比較統(tǒng)一，具體而言，都是圍繞兩點(diǎn)來(lái)進(jìn)行美術(shù)教育改革的: 一是豐富藝術(shù)知識(shí)，并加強(qiáng)藝術(shù)與生活的聯(lián)系； 二是合理安排藝術(shù)與文化知識(shí)，以確保二者的平衡性。在如此美術(shù)教育的發(fā)展趨勢(shì)下，奮戰(zhàn)在一線的美術(shù)教師要作出一定的努力。20 世紀(jì) 90 年代，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)期，從那時(shí)開(kāi)始，我國(guó)的課堂教學(xué)改革就把目光放在了素質(zhì)教育上 。以筆者自身的理解， 認(rèn)為素質(zhì)教育的根本就是課堂教學(xué)更注重學(xué)生的興趣，教學(xué)要更具創(chuàng)新性。在小學(xué)美術(shù)課堂實(shí)踐中，小學(xué)生創(chuàng)作出的美術(shù)作品都是屬于自身理解范圍內(nèi)的內(nèi)容， 且這些作品的創(chuàng)作靈感一定與特定的文化情境相關(guān)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，美術(shù)教師要充分了解這一點(diǎn)，采取一些技巧有效的引導(dǎo)學(xué)生。這樣的引導(dǎo)對(duì)于初學(xué)美術(shù)的小學(xué)生而言，無(wú)疑是最優(yōu)效的，能夠讓學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的繪畫(huà)基礎(chǔ)。美術(shù)教師以這樣的角度為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)，可極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品。

小學(xué)美術(shù)課，以培養(yǎng)學(xué)生審美為基本教學(xué)目標(biāo)，它的美育功能更加強(qiáng)大?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)， 小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，就必須提高學(xué)生的美術(shù)技能，提高其綜合素質(zhì)。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化， 正是實(shí)現(xiàn)這一目的的關(guān)鍵步驟 。通常，小學(xué)課堂教學(xué)有界定的時(shí)間框架， 美術(shù)教師在優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，千萬(wàn)要重視這一點(diǎn)。以此為基準(zhǔn)，筆者認(rèn)為實(shí)施教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化， 至少需要完成四個(gè)階段的課堂內(nèi)容，為學(xué)生上一節(jié)最具價(jià)值的美術(shù)課。

第一階段，作為美術(shù)課堂活動(dòng)的初始，教師要充分激發(fā)學(xué)生的興趣。在課堂教學(xué)開(kāi)始之前， 教師對(duì)于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)要有一個(gè)比較清晰的認(rèn)知，教師可安排一些有趣的開(kāi)場(chǎng)作為過(guò)渡，讓學(xué)生快速的投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中。由于不宜在此時(shí)浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間，一般需要將時(shí)間控制在 5 分鐘之內(nèi)。例如，教師配合課堂教學(xué)的主題，講小笑話、小謎語(yǔ)、小故事、聽(tīng)音樂(lè)、欣賞圖片、看錄相等。先吸引學(xué)生的注意力，適時(shí)地引入此次教學(xué)主題。這是整個(gè)美術(shù)課堂教學(xué)的鋪墊。

第二階段，進(jìn)入新授階段，是教師引導(dǎo)學(xué)生接受知識(shí)的重要階段。教師必須抓住這黃金時(shí)間， 清晰的講解該節(jié)課所涉及的知識(shí)、技能、方法，為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、技能、方法的探究打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了讓這一階段的課堂教學(xué)進(jìn)行得更加順利，教師需要做好一番準(zhǔn)備工作。例如課前推敲教案， 或者收集、制作課堂所需圖片資料、確定教學(xué)重難點(diǎn)等，讓美術(shù)教學(xué)課堂充實(shí)活躍起來(lái)。在此基礎(chǔ)上，為了便于學(xué)生理解枯燥、生澀的知識(shí)，教師此時(shí)的表達(dá)方法應(yīng)該更加靈活生動(dòng)。如此才能收到更好的教學(xué)效果。

第三階段，即學(xué)生練習(xí)階段，對(duì)于美術(shù)教師而言，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)遵循一點(diǎn)原則， 即精講多練。這種原則對(duì)于美術(shù)這門(mén)學(xué)科而言，意義重大，也必不可缺。在此階段，讓學(xué)生有實(shí)踐的時(shí)間，課堂練習(xí)是反映學(xué)生知識(shí)掌握與否的一種重要方式，教師要進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)， 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正， 讓學(xué)生帶目的地去實(shí)踐、去練習(xí)。

第四階段，評(píng)價(jià)拓展階段，該階段的課堂教學(xué)已進(jìn)入尾端，此時(shí)，教學(xué)應(yīng)以多評(píng)價(jià)、多提建議為主，該階段的課堂教學(xué)以交流活動(dòng)為主。比如教師設(shè)置一些形式，讓學(xué)生評(píng)估自己的作品。展示、評(píng)比的方式，可以自行選擇，最終讓學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)到作品的不足之處，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3、 1 樹(shù)立先進(jìn)的美術(shù)教育理念

以臨摹為基礎(chǔ)的美術(shù)教育觀念，在追求素質(zhì)教育的風(fēng)氣下， 顯得過(guò)于老舊。在這種美術(shù)教育觀念里，教學(xué)體系的構(gòu)建只會(huì)圍繞一項(xiàng)內(nèi)容，即加強(qiáng)學(xué)生的繪畫(huà)技能。這種讓學(xué)生臨摹的做法， 限制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不利于學(xué)生發(fā)散思維，更不利于學(xué)生創(chuàng)作出更具意義的作品。從表面看， 學(xué)生的繪畫(huà)作業(yè)近乎“完美”，但潛藏在這種完美表象下的卻是小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的殘缺處。小學(xué)生活潑好動(dòng)， 有可能是美術(shù)設(shè)計(jì)人才的好苗子，因此，美術(shù)教師要重視轉(zhuǎn)變美術(shù)教學(xué)觀念，樹(shù)立先進(jìn)的美術(shù)教學(xué)理念，不磨滅每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。

3、 2 創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣的情境

為了創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣的情境，在導(dǎo)入新課的過(guò)程中，教師要重視導(dǎo)入課程的科學(xué)性和有效性。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量能否保證，關(guān)鍵要看它的開(kāi)端是否好。如果教師沒(méi)有運(yùn)用好的導(dǎo)入方法，學(xué)生在課堂開(kāi)始就難以進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)生的求知欲和探索欲就沒(méi)有那么強(qiáng)烈了。為了避免這種尷尬的境遇，美術(shù)教師在導(dǎo)入新課時(shí)，要把握三點(diǎn)，分別如下:

第一，導(dǎo)入不能沒(méi)有針對(duì)性。小學(xué)生年齡偏小，心理特征與初高中生有明顯差別， 且能力基礎(chǔ)不扎實(shí)，這些因素使教師在導(dǎo)入新課時(shí)，遇到了不少難題。只有在充分考慮這些因素后， 美術(shù)教師在設(shè)置課程導(dǎo)入時(shí)才能胸有成竹。此外，雖然都是小學(xué)生，但是低年級(jí)和高年級(jí)學(xué)生的接受能力還是有差別的，因此，為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，教師要以自己所教年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)安排不同的導(dǎo)入方法。

第二，導(dǎo)入不能缺少啟發(fā)性。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中， 教師不能一味地自顧自地講解新的知識(shí)點(diǎn)，可通過(guò)采用設(shè)問(wèn)和討論的形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍。這樣就能啟發(fā)學(xué)生的思維， 讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)當(dāng)中。啟發(fā)性的設(shè)問(wèn)更能激發(fā)學(xué)生思考、探索、分析、比較、動(dòng)腦、動(dòng)手實(shí)踐的欲望。

第三，導(dǎo)入不能過(guò)于形式化。教師在進(jìn)行課程導(dǎo)入的過(guò)程中，要運(yùn)用新穎的方式導(dǎo)入。新穎的導(dǎo)入對(duì)于強(qiáng)化他們的感知能力、吸引學(xué)生的注意更具現(xiàn)實(shí)意義。例如， 在進(jìn)行《太陽(yáng)月亮你們好》這一課堂教學(xué)的過(guò)程中，為了營(yíng)造出整個(gè)教學(xué)氛圍， 在進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，筆者講述了神話故事《后羿射日》。在課堂上，先引導(dǎo)提問(wèn): “你們知道神話故事《后羿射日》嗎”，接著講述故事，這種以講故事的形式導(dǎo)入， 吸引了學(xué)生的注意力。為了烘托出氛圍， 還利用有限的時(shí)間播放動(dòng)畫(huà)片《后羿射日》的一些片段。之后， 分組討論。這樣的導(dǎo)入，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，符合他們的性格特征，能給學(xué)生有一種新鮮感。

3、 3 更注重靈活運(yùn)用教材

受新課程理念的指導(dǎo)，美術(shù)教師在進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不能單純依賴現(xiàn)有教材內(nèi)容。于教師而言，教材是課堂教學(xué)內(nèi)容的一種范例。在具體應(yīng)用過(guò)程中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行拓展。在更廣闊的社會(huì)文化背景下，不論是生活范疇，還是大自然范疇，亦或者是人類(lèi)社會(huì)歷史文化遺產(chǎn)中，都不乏與美術(shù)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。教師要認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，并充分利用這重要的資源。從這點(diǎn)上來(lái)看，收集和整理就是靈活運(yùn)用教材的重要步驟。在具體的美術(shù)課堂教學(xué)之中， 除了整合和理順資料之外， 還需要考慮自身和學(xué)校的條件，有選擇、有計(jì)劃地運(yùn)用到具體的教學(xué)活動(dòng)中。靈活運(yùn)用教材即利用開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容，陶冶學(xué)生情操。如此做，美術(shù)課堂教學(xué)的容量和質(zhì)量都能兼顧。

在理解新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編排意圖后，規(guī)劃整體單元教學(xué)的內(nèi)容，分層次設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。另外，考慮自己所教學(xué)生的年齡特點(diǎn)，多樣化地選用授課教材。例如， 在欣賞美術(shù)大師和學(xué)生作品時(shí)， 為了加深學(xué)生對(duì)于該作品的審美認(rèn)知，教師可以先讓一些愿意分享親身經(jīng)歷的學(xué)生談?wù)?。并?lèi)比作者，該如何表現(xiàn)這種感受。之后，教師收集整理一些類(lèi)似的作品，整理出這些作品的時(shí)代背景和作者的個(gè)性及創(chuàng)作觀念等，加深學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)。其中收集整理的一些類(lèi)似的作品就屬于美術(shù)教材的一部分，這些資源能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍內(nèi)，展現(xiàn)自己的的價(jià)值觀。

3、 4 選用多樣化的教學(xué)方法

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要選用合適的美術(shù)教法。合適的美術(shù)教法能有效連接教師和學(xué)生的思想，需要更具操作性。常見(jiàn)的教學(xué)方法有講授、演示、練習(xí)、互動(dòng)式等。其中， 互動(dòng)式的教學(xué)方法能夠增強(qiáng)課堂的趣味性，打造和諧的教學(xué)氛圍。教學(xué)方法涉及教師的教法和學(xué)生的學(xué)法，還涉及安排教師行為活動(dòng)的順序。為了將教學(xué)方法的實(shí)用價(jià)值發(fā)揮到極致，美術(shù)教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，需要綜合考慮教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)領(lǐng)域、教學(xué)目標(biāo)等。

3、 5 充分利用新型的教學(xué)設(shè)備

現(xiàn)如今，多媒體技術(shù)已在各個(gè)領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用。在教育領(lǐng)域中， 也可運(yùn)用多媒體技術(shù)， 提升美術(shù)課堂的有效性。為了讓美術(shù)課堂教學(xué)更豐富，容量更大，可以借助新型的教學(xué)設(shè)備來(lái)實(shí)現(xiàn)。在傳統(tǒng)教學(xué)的課堂中，教師往往能運(yùn)用的教具就是黑板，以板書(shū)的形式為學(xué)生展示課堂內(nèi)容，一節(jié)美術(shù)課下來(lái)，所教授的內(nèi)容有限。這種形式，讓學(xué)生感到課堂無(wú)趣，因而也不會(huì)積極地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中。為了改善這種情況，美術(shù)教師可借助多媒體設(shè)備播放美術(shù)課件。生動(dòng)、有趣的課件在有限的時(shí)間內(nèi)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。于美術(shù)課堂教學(xué)而言，更強(qiáng)調(diào)的是視覺(jué)沖擊力，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)正好符合這一點(diǎn)要求。

3、 5 充分利用新型的教學(xué)設(shè)備

現(xiàn)如今，多媒體技術(shù)已在各個(gè)領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用。在教育領(lǐng)域中， 也可運(yùn)用多媒體技術(shù)， 提升美術(shù)課堂的有效性。為了讓美術(shù)課堂教學(xué)更豐富，容量更大，可以借助新型的教學(xué)設(shè)備來(lái)實(shí)現(xiàn)。在傳統(tǒng)教學(xué)的課堂中，教師往往能運(yùn)用的教具就是黑板，以板書(shū)的形式為學(xué)生展示課堂內(nèi)容，一節(jié)美術(shù)課下來(lái)，所教授的內(nèi)容有限。這種形式，讓學(xué)生感到課堂無(wú)趣，因而也不會(huì)積極地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中。為了改善這種情況，美術(shù)教師可借助多媒體設(shè)備播放美術(shù)課件。生動(dòng)、有趣的課件在有限的時(shí)間內(nèi)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。于美術(shù)課堂教學(xué)而言，更強(qiáng)調(diào)的是視覺(jué)沖擊力，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)正好符合這一點(diǎn)要求。

總之，小學(xué)的美術(shù)課堂教學(xué)，最基本的是陶冶學(xué)生的審美情趣。設(shè)置小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)課程的目的非常明確，就是讓教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美。對(duì)于小學(xué)生而言，塑造自己審美觀，就要從課堂中獲取豐富的美術(shù)知識(shí)。課堂中的優(yōu)化教學(xué)是在一線開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的教師必須重視的一個(gè)課題。為了讓美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得更具現(xiàn)實(shí)意義，美術(shù)教師需要樹(shù)立先進(jìn)的美術(shù)教育理念，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣的情境，更注重靈活運(yùn)用教材，選用多樣化的教學(xué)方法，充分利用新型的教學(xué)設(shè)備，升級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制，以此更加有效地進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。此外，美術(shù)教師還要在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真履行自己作為一名美術(shù)教師的職責(zé)，為提升學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)貢獻(xiàn)出一份微薄之力。