2023年寫作訓(xùn)練營教學(xué)心得體會怎么寫(匯總8篇)

寫心得體會可以促使人更好地認(rèn)識和理解自己的內(nèi)心世界。在寫心得體會時，可以使用一些具體的案例或事例來說明自己的觀點(diǎn)和思考過程。接下來是一些寫心得體會的經(jīng)典范文，希望可以給大家提供一些寫作的思路和方法。

寫作訓(xùn)練營教學(xué)心得體會怎么寫篇一

寫作是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是關(guān)乎語文教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。而新課程標(biāo)準(zhǔn)之所以稱小學(xué)第一學(xué)段的寫作為“寫作”，其目的是強(qiáng)調(diào)低年級不必在乎口頭表達(dá)與書面表達(dá)的差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生把心中所想口中要說的話用文字寫下來，消除寫作的神秘感，讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài)，真正做到“愿于動筆，樂于表達(dá)”。那么如何進(jìn)行低年級的寫作訓(xùn)練呢?鄙人略談自己在訓(xùn)練學(xué)生寫作時的一些拙見，敬請專家斧正。

兒童心理學(xué)研究表明，模仿是兒童學(xué)習(xí)技能的基本手段。模仿可分為“機(jī)械模仿”，“半機(jī)械模仿”和“綜合模仿”，在學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的初始階段，可以進(jìn)行“機(jī)械模仿”。我作為小學(xué)低年級語文教師，深知寫作對于低年級尤其是農(nóng)村一年級的孩子來說是件多么困難的事，他們認(rèn)不了幾個字。音節(jié)拼讀不熟練甚至不會，還規(guī)規(guī)矩矩地要求他們寫作，這不是等于向他們宣告，學(xué)習(xí)太難了嗎?這樣下去，他們肯定會喪失學(xué)習(xí)的信心，我想這是所有教師都不愿看到的結(jié)果。于是我做了嘗試，從一年級開始，便堅(jiān)持每周在小黑板上寫一至兩篇符合學(xué)生語言特點(diǎn)的，發(fā)生在學(xué)生身邊的“下水文”，這樣它一方面能直觀形象地讓孩子們明白什么是寫作，從而學(xué)會寫作;另一方面更能啟發(fā)孩子們想寫作的沖動及欲望。起初我用拼音寫一兩句簡單的話，當(dāng)孩子們有了一定量的識字能力和拼讀音節(jié)能力后，我便用漢字夾音節(jié)同時寫稍微復(fù)雜點(diǎn)的句子，再后來我索性全用漢字寫作了。這樣堅(jiān)持了近兩年，孩子們有意或無意地閱讀了大量的適合他們閱讀的寫作“范文”，既復(fù)習(xí)鞏固了拼音和識字，又培養(yǎng)了孩子們閱讀的習(xí)慣和能力，最終萌發(fā)了自己也想寫一些的愿望。學(xué)生在大量閱讀“下水文”時學(xué)到的語言，在寫作訓(xùn)練中加以運(yùn)用，使他們的寫作能力也得到了有效地提高。孩子們在寫作時就有了參考，降低了他們寫作的難度，長期下來，他們會懼怕寫作嗎?我相信只要有適合的情境，孩子們會有表達(dá)的沖動，會寫下真實(shí)的情感!

新課標(biāo)提出“寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己的認(rèn)識和感想”。生活是習(xí)作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生提高寫作興趣與水平，很重要的一個環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生貼近生活，觀察生活，自由地用筆記下自己的生活所見所想。

自然，生命的搖籃。自然界的花草樹木，風(fēng)雨雷電，小生靈都可以成為學(xué)生觀察描寫的對象。在教學(xué)時，有意識地利用各種機(jī)會帶著學(xué)生觀察周圍事物的變化。春天，帶著他們?nèi)ヌ镆袄锟纯闯檗返乃饷?，摸摸瓜架上帶刺的黃瓜，嘗嘗莓農(nóng)家的草莓，聞聞黃黃的油菜花香，仔細(xì)觀察他們的葉花，感受一下春風(fēng)的`溫柔，學(xué)一句“吹面不寒含楊柳風(fēng)”。冬天，帶他們到溪邊看看結(jié)冰的小溪，下雪了帶著他們一起奔向鵝毛般的大雪中，仰著頭，伸出手，感受一下雪的冰涼，潔白，欣賞一下雪中的美景。于是頗有靈氣的孩子忍不住贊道：厚厚的雪真美呀，就像給學(xué)校穿上了一件潔白的婚紗，遠(yuǎn)處的田野街道，近處的房屋樹木，全都看不清了，銀裝素裹，粉妝玉砌。我和孩子們被這美景怔住了，靜靜地站在那里，默默的欣賞著如詩如畫般的景色，突然，一陣風(fēng)吹來，樹上的雪球簌簌的往下落，此時的孩子們?nèi)鐗舫跣?，不知是誰喊了一下：“接球!”隨著這一聲，我和孩子們樂壞了，堆雪人，打雪仗……再后來寫作時，有的孩子這樣寫道：天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，到處一片潔白。我們和老師一起堆雪人，打雪仗，我們高興得叫啊，喊啊，跑啊，跑累了順便在地上打幾個滾，團(tuán)幾個雪球，爬起來再打，我們叫喊聲很大，仿佛要把整個學(xué)校都震塌了。如此生動的語言來自小學(xué)二年級學(xué)生之口，這語言來自孩子對自然界的熱愛和感悟。

寫作訓(xùn)練營教學(xué)心得體會怎么寫篇二

作為一名語文教師，寫作教學(xué)一直是我工作中的重點(diǎn)之一。在教學(xué)實(shí)踐中，我深感教學(xué)并非一成不變的“套路”，而是不斷探索、研究、改進(jìn)的過程。在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思中，我深刻體會到了寫作教學(xué)的許多重要性與切實(shí)可行的方法，接下來將依次論述五個心得體會。

一、強(qiáng)化“讀寫整合”意識。

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作能力上的瓶頸往往是閱讀理解存在缺陷。因此，能夠很好地促進(jìn)學(xué)生閱讀與寫作技能的聯(lián)動，是提高學(xué)生寫作能力的一個關(guān)鍵因素。在教學(xué)實(shí)踐中，我通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“讀寫整合”訓(xùn)練，將閱讀與寫作相融合，通過閱讀文本、理解內(nèi)容、撰寫文本的過程，使學(xué)生在運(yùn)用語言的過程中逐步提高了閱讀技能，最終提升了寫作能力。

二、強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)意寫作”訓(xùn)練。

作為語文教育的重要內(nèi)容之一，應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生在寫作中體會到寫作的樂趣，提高寫作動力，激發(fā)寫作才華。因此，我在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)意寫作”訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，提高他們的表達(dá)能力。我認(rèn)為創(chuàng)意寫作不僅是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我表達(dá)的重要途徑，更是一種培養(yǎng)思考與想象力的有效方式。

三、以寫作評價(jià)為基礎(chǔ)，注重個性化指導(dǎo)。

在教學(xué)過程中，我不僅注重學(xué)生綜合表現(xiàn)的評價(jià)，更注重作文評價(jià)作為核心進(jìn)行指導(dǎo)。在評改作文時，我充分考慮每一個學(xué)生的寫作特點(diǎn)與個性，注重指導(dǎo)每個學(xué)生的個性化問題，鼓勵他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力與想象力。通過這種方式，我的學(xué)生們在短時間內(nèi)呈現(xiàn)出了質(zhì)的飛躍，取得了更顯著的進(jìn)步。

四、組織創(chuàng)新的寫作指導(dǎo)方式。

在教學(xué)中，我不斷探索和改進(jìn)寫作指導(dǎo)方式，積極與班級同事合作，共同推進(jìn)寫作教學(xué)水平的提高。我們嘗試采用多媒體教學(xué)、微信群等方式，以更多元化的方式讓學(xué)生積極參與寫作指導(dǎo)與訓(xùn)練，不斷提升了教學(xué)效果。

五、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與反思，育好寫作習(xí)慣。

最終，寫作教學(xué)的最終目的不僅僅在于使學(xué)生取得高分，更在于讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，將其運(yùn)用于日常生活與職業(yè)發(fā)展中。在教學(xué)中，我注重寫作實(shí)踐、反思與總結(jié)，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)行實(shí)踐和反思，提升他們的寫作水平和自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)出優(yōu)秀的寫作者。

總之，在實(shí)踐與反思中，我不斷強(qiáng)化自己的寫作教學(xué)方法與技巧，注重教育的實(shí)用性和個性化，讓學(xué)生在寫作中體驗(yàn)到語言的魅力和思想的力量，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。也希望更多的語文教師能夠在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)寫作教學(xué)，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供更好的指導(dǎo)。

寫作訓(xùn)練營教學(xué)心得體會怎么寫篇三

“語文課標(biāo)”從低年級開始強(qiáng)調(diào)寫作訓(xùn)練，提倡學(xué)生不拘形式寫出見聞和感受。作為習(xí)作的起步，低年級作文教學(xué)應(yīng)從寫作開始，讓他們養(yǎng)成能寫好一句話的習(xí)慣，逐漸地，對寫作產(chǎn)生興趣后，可結(jié)合生活實(shí)際，用學(xué)到的詞語說一句通順的話，這樣堅(jiān)持著，對以后提高學(xué)生的習(xí)作水平是有很大幫助，也為學(xué)生的寫作打下較好的表達(dá)基礎(chǔ)?？梢詮囊韵聨讉€方面入手：

在低年級，口語交際是一項(xiàng)重要內(nèi)容，教師要利用這一憑借的優(yōu)勢，在口語交際的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生寫一句或幾句完整的話。因?yàn)橛辛藢υ挼幕A(chǔ)，學(xué)生比較容易下筆，寫出來的內(nèi)容自然比較豐富，句子比較完整、通順。比如“向你介紹我家”主題口語交際，在對話交流后，教師讓學(xué)生寫作，多數(shù)學(xué)生能圍繞主題，從家居、成員、特點(diǎn)各方面寫作，某種程度是課堂口語教學(xué)發(fā)言的再現(xiàn)。

低年級學(xué)生習(xí)作以寫句和寫作為主。寫作，不僅要求學(xué)生能寫流利、通順、正確，還要求學(xué)生能使用一些句式表達(dá)自己的感情和理解。我們應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，在一二年級學(xué)生寫作的起步階段，認(rèn)真在教學(xué)中挖掘典型的句式，對學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，提高學(xué)生的句式運(yùn)用水平，學(xué)會用一些不同的句式表達(dá)自己的感情和理解。主要用兩種情況，一是句型模擬訓(xùn)練。比如學(xué)習(xí)到疑問句、感嘆句等，讓學(xué)生練說仿寫。二是詞語仿寫運(yùn)用。教材中蘊(yùn)藏著大量的好詞、好句為學(xué)生積累語言提供了方便條件，如：aab式、abab式、aabb式等，不失時機(jī)地讓學(xué)生進(jìn)行填空訓(xùn)練。大量的句式訓(xùn)練為學(xué)生寫句打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)生寫作質(zhì)量的好壞，與教師的指導(dǎo)緊密相關(guān)。對于低年級學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不多、知識視野不豐富的背景、表達(dá)水平處于起步階段的現(xiàn)實(shí)，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，要從有利于學(xué)生形象感知的情況入手，創(chuàng)造積極條件，指導(dǎo)學(xué)生寫作。借助實(shí)物演示，引導(dǎo)學(xué)生寫作就是一種很好的手段。像我經(jīng)常帶著水果，玩具、卡片，來讓學(xué)生看一看、拿一拿、評一評、嘗一嘗，由于有了直觀的憑借，學(xué)生感到有話可說。這樣的題材貼近了學(xué)生生活，學(xué)生比較容易下筆。

生活是習(xí)作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生提高寫作興趣與水平，很重要的一個環(huán)節(jié)就是要引導(dǎo)學(xué)生貼近生活、觀察生活，自由地用筆記下自己的生活所見所想。引導(dǎo)學(xué)生貼近生活進(jìn)行觀察，可以有幾種做法：一是確定范圍，連續(xù)觀察。教師規(guī)定一個較寬的范圍，讓學(xué)生選擇自己喜愛的事物觀察，寫下自己的觀察積累，比如讓學(xué)生觀察《我家的小動物》，每天就自己的觀察寫作。(不給學(xué)生限制多少句，能寫多少就寫多少，能成段就成段)。二是定點(diǎn)觀察，詳細(xì)寫作。教師可以根據(jù)訓(xùn)練需要，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生觀察“校園一角”，按順序?qū)懴伦约嚎吹降木拔?，或引?dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校的一件花草，注意指導(dǎo)觀察其特點(diǎn)。這樣的定點(diǎn)，主要是基于群體指導(dǎo)，有利于觀察方法和表達(dá)方法的指導(dǎo)。觀察某一景物后，指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心進(jìn)行說話寫作練習(xí)。

小學(xué)生活潑可愛，富有想象力。低年級是兒童想象活動的敏感期。教材中有大量的插圖，色彩鮮艷，聲情并茂，教學(xué)時將利用這一教學(xué)資源，教給學(xué)生看圖方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表述圖意，或是想象串編故事。讓學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)和想象寫下來，無論是表達(dá)圖意，還是串編故事，都需要學(xué)生思維加工的過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生有意地重現(xiàn)表象的技能，包括在頭腦中有目的地產(chǎn)生豐富的表象。只要我們激發(fā)起他們的想象，讓他們的想象與觀察有機(jī)結(jié)合在一起，學(xué)生感知到的事物也會有“神”。

日記是經(jīng)常性習(xí)作最好的載體，養(yǎng)成良好的日志習(xí)慣是提高學(xué)生的習(xí)作水平的重要保證。從一年級下學(xué)期開始，我就引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置了“寫作練習(xí)本”，到二年級改為日記本，其實(shí)也主要是寫作，從一句寫幾句，甚至一段，不管他們寫得好壞、多少，只要他們堅(jiān)持每天一記，教師給予批改，還為每位學(xué)生寫鼓勁性評語。每周進(jìn)行一次交流，在班級中交流他們的優(yōu)秀日記，使他們都有一種成就感。學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種習(xí)慣，這可為作文教學(xué)邁好一大步。教師要鼓勵學(xué)生自由記錄自己的生活，把記日記寫作當(dāng)作一種生活和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在日記中，記錄自己知道的校園外所發(fā)生的精彩事情。像我班的美玲同學(xué)在日記中寫到：“今天和媽媽去種花生，因?yàn)樽约簩ㄉ膽z惜之心，將餅干與礦泉水一同放入花生洞里，還在沾沾自喜時，卻遭來母親的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。”

教師要借助評改學(xué)生日記的機(jī)會，通過鼓勵性評語與學(xué)生對話，調(diào)動學(xué)生日記寫作的積極性，引導(dǎo)領(lǐng)學(xué)生寫作和心靈成長。特別是一些學(xué)生容易把自己的心理話和小秘密寫在日記里，教師可以利用此機(jī)會，既引導(dǎo)學(xué)生，又肯定學(xué)生，這也是促進(jìn)學(xué)生寫作的一個機(jī)會。如紫蘭同學(xué)在日記中寫到：“早晨吃飯是一天中最煎熬的事。而母親為了我的身體健康，每天強(qiáng)制性地盛兩碗飯要我吃完才可去上學(xué)。為了逃過母親的法眼，為了能讓自己早去上學(xué)，我總是趁媽媽上樓時，把飯倒掉，等媽媽下來時，嘴里一口飯咀嚼著，這樣總算瞞天過海了。其實(shí)，我這樣做是不對的，老師經(jīng)常教育我們要做個誠實(shí)有用的人，我這樣做對不對呢?”我給她這樣的評語：“老師覺得你是一個會聰明能干的孩子，媽媽也是關(guān)心你的，像這樣的事，你可以和媽媽商量一個辦法，去試試看!”過幾天，紫蘭在日記中寫道：“今天回家，我說服了媽媽，讓她同意我試一個星期自己安排早飯吃多少，如果對我的身體不好，再按媽媽的要求做。”我們可以看到師生通過評語對話，同時，這也是一個促進(jìn)學(xué)生自我反思，實(shí)踐寫作的過程。

“作文教學(xué)應(yīng)該從說到寫，由易到難，由簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，逐步提高”。寫作教學(xué)是學(xué)生習(xí)作的起步，在這個階段，我們應(yīng)該積極關(guān)注，用心引導(dǎo)，從小打好學(xué)生的習(xí)作基礎(chǔ)。

寫作訓(xùn)練營教學(xué)心得體會怎么寫篇四

寫作課是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和思維能力的重要課程之一。作為一名語文老師，我每年都會教授寫作課，因此我對寫作課的教學(xué)心得有了一些體會。在這篇文章中，我將分享我在教授寫作課時所獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟，希望能對其他教師有所幫助。

首先，我認(rèn)為寫作課的設(shè)計(jì)要富有創(chuàng)意。學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作過程中，常常對寫作這一活動缺乏興趣。因此，我們作為教師需要通過設(shè)計(jì)多樣化的寫作任務(wù)來增加學(xué)生的參與度。例如，我曾設(shè)計(jì)過一次“假如我是作家”的寫作任務(wù)，讓學(xué)生扮演他們心目中的作家，與其他同學(xué)分享自己的作品。這樣的設(shè)計(jì)既可以鼓勵學(xué)生展示自己的創(chuàng)造力，又能提高他們的寫作興趣和自信心。

其次，寫作教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。寫作并不只是簡單的敘述和描述，更重要的是學(xué)生能夠進(jìn)行深層次的思考。因此，在寫作課的教學(xué)過程中，我們需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。例如，我常常會提出一些引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生從不同角度思考問題，并將思考結(jié)果融入到他們的寫作中。這樣的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生拓展自己的思維邊界，提高他們在寫作中的表達(dá)深度。

第三，寫作課的教學(xué)要以學(xué)生的實(shí)際需求為導(dǎo)向。每個學(xué)生的寫作需求都是不同的，因此我們需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)有針對性的教學(xué)。例如，對于那些寫作基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我們可以從基礎(chǔ)知識入手，通過課堂練習(xí)和個別指導(dǎo)，幫助他們逐步提高寫作水平。而對于那些寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生，我們可以提供更高層次的寫作任務(wù)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和批判思維。只有真正關(guān)注學(xué)生的個體差異，我們才能夠真正幫助到他們，提高他們的寫作技巧和能力。

第四，寫作課的評估要注重過程和結(jié)果的統(tǒng)一。寫作是一個持續(xù)性的過程，學(xué)生在寫作過程中不斷思考、修改和完善自己的作品。因此，在寫作課的評估中，我們不能只關(guān)注最終的作品質(zhì)量，而是要把過程和結(jié)果相結(jié)合。例如，我常常會在寫作過程中給予學(xué)生及時的反饋和指導(dǎo)，并要求他們不斷修改自己的作品。這樣的評估方式不僅能夠鼓勵學(xué)生不斷提高自己的寫作能力，也能夠讓他們形成良好的寫作習(xí)慣，提高自我檢查和提升的能力。

最后，寫作課的教學(xué)要有趣味性。寫作是一項(xiàng)需要創(chuàng)造力和想象力的活動，因此我們在教學(xué)過程中要通過一些趣味性的活動來激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我曾設(shè)計(jì)過一次“寫作比賽”，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)完成一篇短文，然后進(jìn)行評選。這樣的活動既能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，又能夠增加他們的參與度和樂趣。通過這樣的趣味性教學(xué)，學(xué)生在寫作過程中不僅獲得技巧，更重要的是享受到寫作的樂趣。

總之，寫作課教學(xué)需要以創(chuàng)意為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，注重過程和結(jié)果的統(tǒng)一，以及注重趣味性。只有綜合運(yùn)用這些方法，我們才能夠真正激發(fā)學(xué)生的寫作潛能，提高他們的寫作技能和能力。希望我的這些教學(xué)心得體會可以對其他語文教師有所啟發(fā)，共同努力提升學(xué)生的寫作水平。

寫作訓(xùn)練營教學(xué)心得體會怎么寫篇五

隨著數(shù)字化時代的到來，寫作已成為我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊徊糠?。無論是在學(xué)校還是工作中，都需要用到寫作技巧。作為一名教育工作者，我認(rèn)為經(jīng)過一段時間的寫作訓(xùn)練營教學(xué)，我對于寫作教學(xué)有了更深入的理解和體會。

一、多樣化的教學(xué)方式。

傳統(tǒng)的寫作教學(xué)往往以老師為中心，學(xué)生被動接受知識。而寫作訓(xùn)練營則采用了多種教學(xué)方法，如小組討論、實(shí)踐作業(yè)、互評等方式，使學(xué)生參與度更高，學(xué)習(xí)效果更加顯著。

二、差異化的課程安排。

寫作訓(xùn)練營會根據(jù)學(xué)生的不同水平和需求，量身打造適合的課程安排，從基礎(chǔ)寫作技巧到高級寫作技巧，全面提升學(xué)生的寫作水平。同時，學(xué)生也可以根據(jù)自己的情況選擇自己感興趣的課程或提出自己的需求，使教學(xué)更加有針對性。

三、關(guān)注寫作的實(shí)踐性和創(chuàng)造性。

寫作訓(xùn)練營注重提高學(xué)生的創(chuàng)造性和實(shí)踐能力。在每個課程中，學(xué)生都會有相應(yīng)的寫作作業(yè)，這些作業(yè)既能運(yùn)用所學(xué)的知識，又能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，同時也充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性。

四、注重互動和溝通。

寫作訓(xùn)練營注重學(xué)生之間的互動和溝通。在小組討論和實(shí)踐作業(yè)中，學(xué)生可以相互交流，共同學(xué)習(xí)，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的合作和溝通能力。

五、學(xué)生評價(jià)和反饋的重要性。

寫作訓(xùn)練營注重學(xué)生的評價(jià)和反饋。在課程結(jié)束后，學(xué)生會對教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)和反饋，這不僅可以讓學(xué)生更加深入地反思所學(xué)，并且也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

在領(lǐng)導(dǎo)和同事的鼓勵下，我開始參加了寫作訓(xùn)練營的教學(xué)，這樣的教學(xué)方法使我受益匪淺。我明白了寫作教學(xué)的多樣化、差異化、實(shí)踐性、創(chuàng)造性以及互動性的重要性，這不僅讓我更加珍惜寫作教學(xué)的時間，更加注重寫作教學(xué)的每一個細(xì)節(jié)，同時也更加認(rèn)真地針對學(xué)生的需求和能力開展教學(xué)工作，提升寫作教學(xué)的實(shí)效性和滿意度。

寫作訓(xùn)練營教學(xué)心得體會怎么寫篇六

最近，部機(jī)關(guān)支部為了提高全體機(jī)關(guān)干部寫作水平，組織安排了兩場寫作講座。對我而言，真是受益匪淺。現(xiàn)將心得匯報(bào)如下：

一、寫作要注重集選材料。

在寫作過程中，很重要的一點(diǎn)就是搜集材料?！扒蓩D難為無米之炊”，沒有豐富的信息和資料儲備，寫出來的材料就會空洞無物，缺乏生命力。所以，積累素材，掌握大量的第一手資料，是擺在從事文字材料人員面前的一個重大任務(wù)，而且是必須要做到的一點(diǎn)。

二、寫作要領(lǐng)會領(lǐng)導(dǎo)意圖。

公文寫作有很強(qiáng)的目的性，要做好公文寫作，就必須深刻領(lǐng)會領(lǐng)導(dǎo)意圖。換句話說，就是要站在領(lǐng)導(dǎo)的高度看問題、想問題。如果不能很好的領(lǐng)會領(lǐng)導(dǎo)意圖，就無法正確的把握寫作的思路。所以，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)需要我們寫材料時，就要重點(diǎn)揣摩領(lǐng)導(dǎo)的意圖。要做到這一點(diǎn)，我想平時一定要注意領(lǐng)導(dǎo)講話的風(fēng)格，思考問題的思路等等。

三、要勤于寫作。

報(bào)送工作，可以說這就是我們練筆的好機(jī)會。信息對語言有著嚴(yán)格的要求，必須做到層次分明，內(nèi)容簡練，要逐字逐詞斟酌，要做到多一字則多，少一字則內(nèi)容不完整。

四、寫作時要準(zhǔn)確把握各類公文的作用。

兩次講座都重點(diǎn)講了公文寫作中常見的問題，只有正確掌握常見公文類型的用途，才能保障工作順利進(jìn)行，各環(huán)節(jié)運(yùn)轉(zhuǎn)暢通。例如：請示、報(bào)告、函，都是常見的公文，可是很少有人細(xì)致的琢磨它們之間存在的差異。請示和報(bào)告的區(qū)別就是事前——請示，事后——報(bào)告。而函和請示不同之處就是，它要用在不相隸屬單位之間。

以上就是我在參加寫作講座時的心得，有不足的地方請領(lǐng)導(dǎo)指正。我會不斷的努力，盡量達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)滿意的效果。

2011年12月11日。

寫作訓(xùn)練營教學(xué)心得體會怎么寫篇七

作為一名在寫作領(lǐng)域摸爬滾打多年的老手，我一直對提高學(xué)生寫作能力這一教學(xué)任務(wù)格外關(guān)注。最近，我參加的一次寫作訓(xùn)練營引起了我的強(qiáng)烈興趣。在這次訓(xùn)練營中，我強(qiáng)烈感受到了寫作教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)，同時也收獲了不少的教學(xué)心得體會。

第二段：訓(xùn)練營的組織和安排。

這次寫作訓(xùn)練營采取了一系列全新的方法和策略來幫助學(xué)生提高寫作能力。首先，訓(xùn)練營的組織和安排十分周密，設(shè)計(jì)了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和課程表，在指導(dǎo)學(xué)生寫作的同時注重學(xué)生的閱讀和討論。其次，訓(xùn)練營采取了小班授課的方式，關(guān)注每個學(xué)生的個性化需求，幫助學(xué)生通過練習(xí)、演示和互動來提高寫作能力。

第三段：教師的角色。

在這個訓(xùn)練營中，教師是非常重要的一環(huán)。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，教師在這里不僅僅傳授知識，更注重與學(xué)生互動和交流。教師們會與學(xué)生進(jìn)行定期的寫作討論和批評，指導(dǎo)學(xué)生提高著作的思路、結(jié)構(gòu)和表達(dá)效果。同時，教師也會為學(xué)生提供很多可行的寫作技巧和經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生打破寫作的瓶頸。

第四段：學(xué)生的角色。

在這個訓(xùn)練營中，學(xué)生的角色也是十分重要的。學(xué)生不僅要全身心地學(xué)習(xí)寫作知識和技巧，還要積極參與到討論和練習(xí)中，不斷提升自己的寫作水平。此外，在訓(xùn)練營中，學(xué)生還要分析文學(xué)作品，增進(jìn)對文學(xué)形式和風(fēng)格的理解，從而更好地表達(dá)自己的思想和感受。

第五段：總結(jié)。

綜上所述，寫作訓(xùn)練營是一種富有創(chuàng)新性和實(shí)戰(zhàn)性的教學(xué)模式，揉合了傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的寫作想象力和寫作技能為主要目的。在這個訓(xùn)練營中，學(xué)生和教師可以進(jìn)行深入的互動，共同提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力。對于我來說，這次體驗(yàn)不僅讓我深入了解了現(xiàn)代教育的趨勢和發(fā)展，同時也讓我拓展了自己的教學(xué)思路，提升了自己的教學(xué)水平。

寫作訓(xùn)練營教學(xué)心得體會怎么寫篇八

2014年xx月xx日晚，我局組織全系統(tǒng)近兩年來新進(jìn)的引進(jìn)“百千”萬人才和公招同志開展了一次公文寫作專題輔導(dǎo)講座?，F(xiàn)對本次專題輔導(dǎo)講座所得。

總結(jié)。

如下：

（一）寫作很苦、有章可循。寫作是一項(xiàng)很枯燥的工作，但仔細(xì)體會就會發(fā)現(xiàn)寫作是一件很有藝術(shù)感的事情，需要高屋建瓴、也需要筑牢地基。

（二）注重格式、層次嚴(yán)明。行政公文有15個文種，要注意每個文種的寫作格式、特點(diǎn)以及整篇文章的篇幅設(shè)計(jì)、文章主旨，注重文章總體層次感。

（三）脈絡(luò)清晰、咬文嚼字。要有一條清晰的主線貫穿始終，整篇文章要在這條主線下展開論述，注意語法的適用性和語句連貫性。

二、領(lǐng)導(dǎo)講話精神。

（一）一是要學(xué)會御人。人各有所長，要注重?fù)P長避短。二是要學(xué)會理財(cái)。要學(xué)會在有限的條件下充分利用資源，實(shí)現(xiàn)資源的最優(yōu)化配置。三是要有時間觀念。要充分安排時間，設(shè)計(jì)好時間進(jìn)度表。四是要合理處理信息。有良好的信息收集及處理能力。

線。四是要注重修改。成文后需要不斷的完善、修飾。

（三）一是文稿是機(jī)關(guān)運(yùn)行的基本手段。機(jī)關(guān)工作主要靠文件的上傳下達(dá),靠文件來傳達(dá)指導(dǎo)精神。二是寫作是機(jī)關(guān)人員工作的必備能力。機(jī)關(guān)工作就是除了為民務(wù)實(shí)之外，還要有很好的寫作水平便于在政策宣傳及工作匯報(bào)中突出重點(diǎn)。三是文秘寫作是敲門磚。寫作能力是機(jī)關(guān)工作能力的一種突出表現(xiàn)，更是在職業(yè)生涯中逐步實(shí)現(xiàn)“馬斯洛需求層次”自我實(shí)現(xiàn)價(jià)值的有效途徑。

（四）一是結(jié)構(gòu)上要有層次感。整篇文章要脈絡(luò)清晰，具有明顯的層次感，要設(shè)計(jì)好整篇文章的“鋼架結(jié)構(gòu)”。二是內(nèi)容上要有血有肉。要豐富文章內(nèi)容，充實(shí)文章主題。三是措施上要有章可循。措施要具體，要有可操作性。

三、

領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)建議。

（一）要學(xué)會提高思維水平。一是要有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思維模式；二是要有“是什么、為什么、怎么看、怎么辦”的處理方式；三是要有問題解決法和結(jié)果倒推法的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。

（二）要學(xué)會收錄經(jīng)典文學(xué)。一是平時要注重收錄經(jīng)典文章，積累素材；二是平時要加強(qiáng)文件材料的學(xué)習(xí)及研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；三是要強(qiáng)化實(shí)作操練，提高水平。

（三）要學(xué)會“抄、悟、創(chuàng)”。一是要善于借鑒要；二是要有吃苦耐勞精神；三是要善于思考、醞釀；四是要學(xué)會“抄、悟、創(chuàng)”。