2023年教學(xué)創(chuàng)新思維案例心得體會報(bào)告(優(yōu)秀12篇)

心得體會是對個(gè)人經(jīng)歷和感悟的沉淀與總結(jié)?？偨Y(jié)時(shí)要明確自己的收獲和下一步的改進(jìn)措施。以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望能給大家提供一些參考和啟發(fā)。

教學(xué)創(chuàng)新思維案例心得體會報(bào)告篇一

從教學(xué)的角度來看，教學(xué)創(chuàng)新是非常重要的。教學(xué)創(chuàng)新能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動力。同時(shí)，教學(xué)創(chuàng)新也能夠適應(yīng)教育的發(fā)展，迎接新的時(shí)代。

但是，要進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新是需要有一定的思維跳躍和創(chuàng)造力的。而在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)科教師可以參考其他領(lǐng)域的教學(xué)創(chuàng)新案例，進(jìn)行借鑒和借鑒，并通過反思來積累教學(xué)創(chuàng)新的思維和經(jīng)驗(yàn)。

我作為一名語文老師，從多個(gè)渠道了解了一些其他領(lǐng)域的教學(xué)創(chuàng)新案例，對此也有了一些思考和感悟。

一、案例來源廣泛。

教學(xué)創(chuàng)新的案例來源非常廣泛，可以從學(xué)科領(lǐng)域、教育科學(xué)、心理學(xué)、藝術(shù)、體育等多方面尋找靈感。比如，在我班級中，有一個(gè)比較平凡的小男孩，他的成績一直處于中游水平，而他的興趣是樂器演奏。為了能夠讓他更好的發(fā)揮，我在音樂教師的幫助下，開展了以音樂貼近詩詞教學(xué)的教學(xué)創(chuàng)新活動。通過將古詩詞和古曲配對，讓學(xué)生通過音樂的形式感受詩意，在學(xué)習(xí)詩詞的同時(shí)提高樂器演奏技巧，最終小男孩的成績也得到了很大的提升。

二、思維跳躍重要。

在進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新案例借鑒和策劃時(shí)，思維跳躍非常重要。尤其是一些看似無關(guān)緊要的領(lǐng)域可能會給教學(xué)帶來很大的啟示。比如，在英語試講中，一位同事通過講解課外閱讀內(nèi)容，將教育與旅游場景結(jié)合在一起，給學(xué)生帶來了新穎的教學(xué)體驗(yàn)。這讓我認(rèn)識到，旅游作為一種多元樣式的語言形式，在英語課堂中有很大的潛力和創(chuàng)新空間。

三、反思提取經(jīng)驗(yàn)。

進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，通過一個(gè)項(xiàng)目的嘗試或者一次教學(xué)實(shí)踐，對于教師本身的經(jīng)驗(yàn)積累具有很大的幫助。在進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新過程中，我們可以通過反思來提取經(jīng)驗(yàn)，為今后的教學(xué)提供一個(gè)更好的基礎(chǔ)。

比如，在一次開展試驗(yàn)課的過程中，我采用了類比法，將生活中的漁夫與中學(xué)學(xué)生之間的困境進(jìn)行了對應(yīng)。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于學(xué)習(xí)中的困難更加容易理解，并且能夠更好的克服學(xué)習(xí)困難。這樣的創(chuàng)新思維和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)是我今后教學(xué)的閱歷和積累，為我的教學(xué)提供了新的思路和方法。

盡管教學(xué)創(chuàng)新的例子不斷出現(xiàn)，但教學(xué)創(chuàng)新的路徑并不總是平坦的。因?yàn)榻虒W(xué)創(chuàng)新需要有新的思考方式、現(xiàn)實(shí)的資源支持和廣泛的團(tuán)結(jié)幫助。

比如，在一次語文教育點(diǎn)評中，我提出了“獎勵品競賽”，以激發(fā)學(xué)生的興趣。雖然我的教學(xué)創(chuàng)新意圖受到了好評，但因?yàn)閷W(xué)校資源限制，這個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目沒有得到廣泛授權(quán)和善意支持，這個(gè)活動最終只能在義務(wù)師生中進(jìn)行。

最后，教學(xué)創(chuàng)新需要教職員工的不斷遠(yuǎn)見，也需要能夠結(jié)合未來社會發(fā)展的實(shí)際情況和需求。只有這樣，才能更好地把握教育發(fā)展的機(jī)遇和前景，為廣大學(xué)生的成長和發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

總之，教學(xué)創(chuàng)新對廣大中小學(xué)教師的教育教學(xué)實(shí)踐有重要的啟發(fā)意義，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著顯著的提高作用。希望我們教育行業(yè)的教育工作者，能夠不斷汲取其他領(lǐng)域的教學(xué)創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，不斷提升我們的思維跳躍、創(chuàng)新力和實(shí)踐能力，為教育事業(yè)的發(fā)展和學(xué)生成長貢獻(xiàn)力量。

教學(xué)創(chuàng)新思維案例心得體會報(bào)告篇二

案例：（以上內(nèi)容略）。

（學(xué)生對無蓋塑料小瓶在水中的浮沉情況進(jìn)行預(yù)測。）。

生1：我認(rèn)為無蓋小瓶會浮在水面上，因?yàn)橛猩w的小瓶比它重都浮在水面上，無蓋的小瓶也應(yīng)該浮在水面上。

生2：我認(rèn)為無蓋小瓶會沉入水底，因?yàn)樗锩鏁嗨辛怂蜁料氯ァ?/p>

生3：我認(rèn)為無蓋小瓶可能會不沉底也不浮在水面上，在水中懸著。

師：看來同學(xué)們對無蓋小瓶的浮沉情況出現(xiàn)了分歧。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在我們就來動手試一試，看看結(jié)果怎樣。

（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視。實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)小瓶“半浮半沉”現(xiàn)象。）。

師：我們看到小瓶中被灌上了一定的水，它不沉也不浮。如果我們把它灌滿水呢（教師下壓小瓶，使瓶中灌滿水，小瓶沉入水底）通過觀察，小瓶是沉是浮取決于灌入的水的多少。

生4：我認(rèn)為不僅與水的多少有關(guān)，還與小瓶的放置有關(guān)。如果口朝上，它就浮在水面上；如果口朝下，它就沉入水底；如果倒著放，它就半浮半沉。

（其他同學(xué)暗地里竊竊私語，生4對自己的見解好象很有把握。）。

師：你的想法很特別，你是經(jīng)過實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論嗎？

生4：不是。我通過您剛才說的想到的。

師：那到底你的想法對不對呢，我們還是來試一試。

（生4上臺完成實(shí)驗(yàn)，結(jié)果都是灌滿水后沉底。）。

師：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)科學(xué)研究不光是有想法，還要親自動手做一做，才能得到正確的結(jié)論。

（以下略）。

科學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程蘊(yùn)藏著比知識本身更有智力價(jià)值的思維方法。在本片段中，教師充分尊重學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗(yàn)，把“塑料無蓋小瓶的浮沉情況”作為一種猜想，教師順著學(xué)生思路，采用了“猜想--驗(yàn)證--明理”的教學(xué)方式，給學(xué)生提供了較大的探索空間，繼而安排學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，在實(shí)際操作中證實(shí)猜想的對與錯。在整個(gè)探索過程中，學(xué)生深入理解并掌握了探索發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的兩種方法--“猜想法”和“實(shí)驗(yàn)法”。

2、關(guān)注個(gè)別學(xué)生的突發(fā)奇想，更新原始觀念。

兒童從家庭和社區(qū)進(jìn)入學(xué)校，他們并不是一張白紙。現(xiàn)在兒童環(huán)境中充滿了豐富的刺激，他們對許多問題都有過自己的探究，形成了自己的初步看法。這些原始灌面是兒童認(rèn)識這個(gè)世界的開端，是學(xué)生建構(gòu)起他們對這個(gè)世界新認(rèn)識的起點(diǎn)。本教學(xué)片段中，生4的想法包含著他日常生活中形成了的原始認(rèn)識，雖然是錯誤的，但是也證明他是經(jīng)過自己深思熟慮的創(chuàng)新想法，教師沒有一下子否定他的想法，而是鼓勵他動手試一試。只有通過自己親身實(shí)踐探究，讓他親自發(fā)現(xiàn)自己已有的經(jīng)驗(yàn)與新發(fā)現(xiàn)的事實(shí)或現(xiàn)象之間不一致甚至矛盾沖突之處，他才會心服口服的審視、反思并修正自己的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識，接受“更為科學(xué)”的新解釋、新觀念。這樣才能建立起真正屬于兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)的、真正有意義和有效力的“活知識”。本教學(xué)片段中教師正是讓學(xué)生經(jīng)歷了這種由原始觀念到新觀念轉(zhuǎn)變的過程，使學(xué)生的思維發(fā)展經(jīng)歷了一次飛躍。正如郭沫若所說：“教育的目的是養(yǎng)成學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自己研究，用自己頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的手來做的這種精神?！?/p>

教學(xué)創(chuàng)新思維案例心得體會報(bào)告篇三

課堂實(shí)錄。

四個(gè)太陽（第一課時(shí)）。

執(zhí)教日期：2003年4月14日

執(zhí)教地點(diǎn)：余杭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

執(zhí)教人：姚國英。

師：剛才姚老師欣賞了大家的畫，發(fā)現(xiàn)小朋友畫的太陽真是豐富多彩，有趣極了。我選了幾幅，請這幅畫的小主人站起來，介紹一下自己的畫。

師：（實(shí)物投影儀分別出示生a、生b、生c?的畫）。

生a：我畫了個(gè)綠色的太陽，因?yàn)槲覀兛吹降奶柺羌t色的，非常刺眼，換成綠色的，眼睛看太陽時(shí)就會舒服一點(diǎn)，而且綠色是環(huán)保色，我希望地球在綠色陽光的照耀下成為綠色的地球。

生b：我給太陽長上了翅膀，因?yàn)樘栍辛顺岚虿拍茱w起來。

生c：我畫的是太陽新娘。我在太陽的邊上畫上了五顏六色的小花，這樣太陽就更漂亮了，地球在美麗太陽的照射下也會變得更美麗。

師：小朋友把自己美好的心愿寄托在了畫中，有一個(gè)小朋友和你們一樣，也喜歡畫太陽，他呀，一口氣畫了——（出示課題，并指課題）。

生（七嘴八舌）：四個(gè)太陽。

師：誰能好聽地讀一讀？

生：四個(gè)太陽。（“陽”字讀成輕聲）。

師：你把“陽”讀成了輕聲，真好聽，誰能再讀讀？

生：四個(gè)太陽。

師：真不錯！一起讀一讀。

生（齊）：想。

師：好，請你打開書，翻到81頁，仔細(xì)地聽姚老師讀課文。（師有聲有色地范讀課文。）。

（讀完后生熱烈鼓掌。）。

師：課文中的小朋友畫了怎樣的太陽？

生a：他畫了個(gè)綠色的太陽，送給夏天。

師：請你把綠色的太陽貼到黑板上好嗎？

生a：（上黑板貼綠色的太陽）。

（生依次貼金黃的太陽、紅紅的太陽、彩色的太陽）。

（生自由朗讀課文。）。

師：看來你們都很喜歡這篇課文，讀得那么津津有味。課文中的小朋友為什么畫不同的太陽？他有什么美好的心愿呢？請你說給你的同桌聽。

（生同桌互相說）。

師：誰來說說你知道他為什么畫不同的太陽？

生：畫紅紅的太陽是為了讓冬天更暖和。

師：（移動紅太陽）是這樣嗎？小朋友，請你從書上找一找，哪一自然段就是寫紅太陽的，找到后就讀一讀，看看剛才這位小朋友說得對不對。

（生找段落，自由朗讀）。

師：剛才的小朋友說對了嗎？你是從哪里知道的？

生a：他說得對，因?yàn)檎n文中說“陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉?！?/p>

生b：他說得對，因?yàn)榧t紅的太陽照亮冬天，小朋友們就不會覺得冷了。

生a：我感到身上很冷。

生b：我覺得非常冷，快要凍死了。

生c：我覺得我的手好像要掉下來一樣，做操都不能做了。

生d：我覺得腿也不能動了，臉上非常冷，都已經(jīng)凍紅了。

生e：我覺得整個(gè)人都動不起來了。

師：是呀，你的這種感覺就叫做——（出示詞語“凍僵”）。

生（齊）：凍僵。

師：誰會讀這個(gè)詞？

生a：凍僵。

師：后鼻音讀得真準(zhǔn)，可以當(dāng)小老師了，我們一起跟小老師讀一遍。

生（齊）：凍僵。

師：還有誰會讀？

生b：凍僵。

師：你還把凍僵時(shí)的感覺也讀出來了。誰再來讀？

（請數(shù)人讀。）。

師：真好！一起再讀讀這個(gè)詞。

生（齊）：凍僵。

師：站在寒風(fēng)中你還有哪里也感到凍僵了？

（師指“凍僵”一詞）。

生a：我感到手、腳都凍僵了。

生b：我感到耳朵凍僵了。

生c：我感到全身都凍僵了。

生d：我感到臉也凍僵了。

師：（出示詞語“小臉”）誰會讀這個(gè)詞？

（請數(shù)人讀，男女分別讀。）。

師：“臉”字你是怎么記的？

生：他有月字旁。

師：那“月字旁”的字你還認(rèn)識哪些？

生a：“腳”有“月字旁”。

生b：“肚子”的“肚”有“月字旁”。

生c：“肩膀”都有“月字旁”。

生d：“背”有“月字旁”。

生e：還有胖、腦也都有“月字旁”。

生：它們都和我們的身體有關(guān)。

師：是呀，“月字旁”的字都和身體有關(guān)系。那這個(gè)“臉”字該怎么寫呢？請你先在書上描紅一個(gè)，邊描邊看“臉”字寫的時(shí)候要注意什么。

（生描紅。）。

師：（課件出示“臉”字）誰來說說？

生a：“月字旁”要寫得瘦一點(diǎn)、窄一點(diǎn)。

生b：右邊上面的“人”要寫得大一點(diǎn)，蓋住下面。

生c：右邊中間有一橫，要寫在橫中線上。

師：看來小朋友們觀察得都很仔細(xì)，姚老師就按照你們說的在黑板上寫一個(gè)，請你仔細(xì)看。

師：（在田字格中范寫“臉”）“月字旁”像剛才一位小朋友說的那樣要寫得窄一點(diǎn)，這個(gè)人的撇和捺寫得大，中間一橫寫在橫中線上，下面的第二點(diǎn)要寫得稍微高一點(diǎn)，撇再高一點(diǎn)，讓這三筆有一點(diǎn)變化。小朋友你看，姚老師一筆一劃認(rèn)認(rèn)真真地寫，這個(gè)“臉”字寫得就像小朋友笑瞇瞇的臉蛋。請你也在書上寫一個(gè)，讓自己的“臉”字笑起來。

（生書寫，師及時(shí)提醒寫字姿勢。）。

生a：我感覺很暖和。

生b：我覺得身上熱起來了，很舒服。

生c：我覺得手、腳都能動了。

生d：我感到身上很溫暖。

師：（出示“溫暖”一詞）誰能當(dāng)小老師讀這個(gè)詞？

生：溫暖。

生（齊）：溫暖。

師：誰再來讀？

（請數(shù)人讀。）。

師：開列小火車讀。

（生開火車讀）。

師：（指詞語）你覺得哪里很溫暖呀？

生a：我覺得手很溫暖。

生b：我覺得臉很溫暖。

生c：我覺得身上都很溫暖。

生：“我畫了個(gè)紅紅的太陽……凍僵的手和臉?！?/p>

師：哦，有一點(diǎn)溫暖了，讓姚老師也來試試，聽我有沒有把溫暖帶給你。（師范讀第三自然段。）。

師：你想把溫暖送給大家嗎？先自己讀讀試試。

（生自由試讀）。

師：誰愿意先來讀？

生a：“我畫了個(gè)紅紅的太陽……凍僵的手和臉?！?/p>

（小朋友踴躍舉手：請我！請我！師請數(shù)人讀。）。

師：有了紅紅的太陽真暖和，我們一起讀一讀。

（生齊讀）。

（生自由選擇段落朗讀）。

生（齊）：不喜歡。

師：火辣辣的太陽照下來，你感覺怎樣？

生a：我覺得很熱，身上都是汗。

生b：我覺得快要中暑了。

師：要是這時(shí)候你上街去的話，會怎么辦？

生a：我會帶上墨鏡。

生b：我會撐著太陽傘遮陽。

生c：我還會帶上太陽帽。

師：這時(shí)候你最大的愿望是什么？

生a：我希望吹一陣風(fēng)過來。

生b：我希望能吃上幾支棒冰或喝上幾杯水解解渴。

生c：我希望太陽躲進(jìn)云里，然后下一陣雨。

師：你的愿望真是不錯。給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽（出示圖片），你感覺怎樣？

生a：我感覺很涼快。

生b：我覺得身上沒有汗了，很舒服。

生c：我覺得就像洗了個(gè)冷水澡，好涼爽。

師：是呀，把綠綠的太陽掛在夏天的天空（移動綠太陽），高山、田野、街道、校園，到處一片清涼（出示句子）。你能讀讀這句話，給大家?guī)砬鍥鰡?？自己試試?/p>

（生自由讀。）。

師：誰來讀？

生a：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

師：我覺得好舒服，就像綠綠的太陽照到了身上。（獎勵綠色的太陽）你還把這個(gè)詞語讀得特別好（出示“街道”），請你當(dāng)小老師教教大家。

生a：街道。

生（齊）：街道。

（請數(shù)人讀。）。

師：誰再來讀讀這句話？

（請數(shù)人讀。）。

師：你的朗讀也讓我們感到了清涼。誰還想讀這句話？想讀的小朋友站起來一起讀。

生a：他們就可以不撐傘了。

生b：也不用帶太陽帽和太陽鏡了。

師：綠綠的太陽給大家?guī)砹饲鍥觯ǔ鍪尽扒鍥觥保?，誰能來讀讀這段話，把清涼帶給大家？（出示第一自然段）。

生a：我畫了個(gè)綠綠……一片清涼。

師：你讓我們感到清涼了。誰再來讀？

（請數(shù)人讀。）。

師：我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空。

生（接讀）：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

師：請男生讀前面的，女生讀后面的。

男生：我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空。

女生：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

師：我們一起把清涼帶給大家。

（生齊讀第一自然段）。

生（接答）：溫暖。

師：畫綠太陽是為了在炎熱的夏天給大家?guī)恚ㄖ赴鍟?/p>

生（接答）：清涼。

生a：我希望讓地球變得更美麗。

生b：我希望世界能和平一點(diǎn)。

生c：我希望我們的學(xué)校能永遠(yuǎn)充滿綠色。

師：小朋友們有很多心愿，下課的時(shí)候你可以把自己的心愿說給同桌聽聽，也可以自己的心愿畫下來，好不好？下面我們來做個(gè)游戲，游戲的名稱就叫快樂大轉(zhuǎn)盤（出示課件）。

（師示范操作，生齊讀詞語。）。

師：我請一個(gè)人上來試試，轉(zhuǎn)到哪一個(gè)字就讀哪一個(gè)字。

（請數(shù)人轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤、讀詞語。）。

（師操作，生讀詞語。）。

教學(xué)創(chuàng)新思維案例心得體會報(bào)告篇四

隨著社會的發(fā)展，人們對于思政教育的需求不斷提升，高校作為培養(yǎng)人才的重要陣地，更需要在思政教育方面做出創(chuàng)新。近日，我參加了一場關(guān)于思政創(chuàng)新教學(xué)的報(bào)告會，并從中汲取了新的心得體會。以下是我的五段式文章，分享我的體會和感受。

第一段：引入。

思政教育是高等教育的一部分，是培養(yǎng)學(xué)生成長為具有良好道德素質(zhì)、高尚思想道德情操和人文精神的有用人才的必要內(nèi)容。而思政創(chuàng)新教學(xué)則是指在傳統(tǒng)思政教育模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和完善，增強(qiáng)教學(xué)效果和體驗(yàn)。近日，我參加了一場思政創(chuàng)新教學(xué)報(bào)告會，收獲頗豐，下文將給大家分享我的體會與感悟。

第二段：肯定。

在報(bào)告會上，我認(rèn)識到思政創(chuàng)新教學(xué)已經(jīng)成為高校思政教育的新常態(tài)。為了更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的思政課程，許多高校和教師開始在課程設(shè)置和教學(xué)方式上進(jìn)行大膽創(chuàng)新，將思政教育融入到更加豐富多彩的教學(xué)形式中，如大課堂、社會實(shí)踐、學(xué)生互動等，給學(xué)生帶來了全新的課堂體驗(yàn)。

第三段：分析。

思政教育要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，需要教師有全面的教學(xué)理念，需要更廣泛的教學(xué)資源，以及更自由靈活的課堂空間。此外，思政課教育與現(xiàn)代技術(shù)的結(jié)合更可以改善思政教育的狀況，形成課程資源，協(xié)助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和地位。思政課教育的創(chuàng)新也需要廣大教育管理部門及學(xué)校支持，提供有力保障，打造先進(jìn)的教育系統(tǒng)，讓思政教育更好為人類事業(yè)服務(wù)。

第四段：啟示。

高校強(qiáng)化思政教育的改革創(chuàng)新、跨學(xué)科交融、開放式教學(xué)等理念，是推進(jìn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的助推器，是現(xiàn)代高等教育產(chǎn)生的重要變革。學(xué)習(xí)創(chuàng)新思想和方法，并應(yīng)用于教學(xué)生產(chǎn)中，對于提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)具有積極的作用。因此務(wù)必不要為保護(hù)古老思維而縮小視野，如有新穎思想，不妨開展探索性的思考，迎接改革帶來思維的革新。

第五段：總結(jié)。

總之，思政創(chuàng)新教學(xué)是高等教育中不可或缺的重要內(nèi)容，因?yàn)樗粗卣衽d傳統(tǒng)思想教育，同時(shí)也為教師和學(xué)生提供了不同的思維開闊視野。思政創(chuàng)新教學(xué)需要學(xué)校、教育部門和每一個(gè)老師的共同努力，才能將其具現(xiàn)和發(fā)展。我們期望這種教育的變革，能夠走進(jìn)更多的課堂中，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀年輕人，來發(fā)揮自己的價(jià)值，為社會發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

教學(xué)創(chuàng)新思維案例心得體會報(bào)告篇五

創(chuàng)新教學(xué)管理已成為當(dāng)今時(shí)代教育發(fā)展的重要趨勢，而其所帶來的影響和變革在教學(xué)工作中也愈發(fā)明顯。在這樣的背景下，我深深地認(rèn)識到創(chuàng)新教學(xué)管理的重要性，也有了自己的一些心得體會。

第二段：案例介紹。

2018年，我所任教的一名學(xué)生因環(huán)境整治工作而搬離學(xué)區(qū)附近的居住區(qū)，而她依然堅(jiān)持選擇繼續(xù)在我們學(xué)校就讀。對于這樣的情況，我和班主任都感到十分頭痛，我們需要想辦法讓這個(gè)學(xué)生持續(xù)跟隨和參與學(xué)校的教學(xué)活動。于是，我們決定采取創(chuàng)新的措施——在班級成立一個(gè)虛擬學(xué)習(xí)小組，通過互聯(lián)網(wǎng)工具實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)。

第三段：實(shí)施過程。

在此之前，我和班主任進(jìn)行充分的討論和借鑒，采用了多種互聯(lián)網(wǎng)工具和資源，如QQ群、微信、網(wǎng)絡(luò)會議等，同時(shí)制定了小組內(nèi)部的學(xué)習(xí)計(jì)劃和互動規(guī)則，讓每一個(gè)小組成員都能夠參與進(jìn)來。在實(shí)施過程中，我們不斷調(diào)整和改進(jìn)，結(jié)合學(xué)生的反饋和意見，逐漸形成了一套比較完善的遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)。最終，這個(gè)孩子在學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)活動都能夠融入其中，不會失去所屬學(xué)校的感覺，也能順利完成學(xué)業(yè)。

第四段：收獲和體會。

這次創(chuàng)新教學(xué)管理的嘗試，不僅解決了個(gè)別學(xué)生因特殊情況而影響學(xué)習(xí)的難題，更讓我們從中收獲了不少經(jīng)驗(yàn)和感悟。例如，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在遠(yuǎn)程教學(xué)中的應(yīng)用創(chuàng)新，讓我們發(fā)現(xiàn)了教學(xué)手段和方式上的多樣性；小組內(nèi)部的協(xié)作和交流，更讓我們發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行密切互動的重要性。

第五段：總結(jié)。

創(chuàng)新教學(xué)管理不僅是教育教學(xué)過程中的一種手段和方式，更是值得我們在日常工作中持續(xù)探索和實(shí)踐的方向和目標(biāo)。在這樣的發(fā)展趨勢下，我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，思考如何借助新技術(shù)和新思路，構(gòu)建更加優(yōu)秀和完善的教育教學(xué)體系，讓教育教學(xué)事業(yè)更加生機(jī)盎然。

教學(xué)創(chuàng)新思維案例心得體會報(bào)告篇六

教學(xué)創(chuàng)新是教師專業(yè)發(fā)展的重要方向，而實(shí)踐創(chuàng)新需要教師具備開放的思維方式。本文將結(jié)合自身的案例，談一下教學(xué)創(chuàng)新中所需要的思維方式以及創(chuàng)新方式。

第二段：案例介紹。

作為一名語文教師，為了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和提高寫作能力，我結(jié)合學(xué)生興趣和課程特點(diǎn)開展了一次了解文學(xué)名著的活動。首先，我收集了一些經(jīng)典文學(xué)作品，向?qū)W生介紹其作者、背景等相關(guān)信息。然后，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的作品，通過朗讀、演示等方式來展示自己的理解和觀點(diǎn)。最后，我組織學(xué)生通過寫作方式來表達(dá)自己對文學(xué)作品的認(rèn)識和體會。這次活動讓學(xué)生在參與中提高語文閱讀和寫作能力，同時(shí)也深化了學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)作品的了解。

在這個(gè)案例中，我運(yùn)用了一些創(chuàng)新思維方式，比如開放性思維、跨界融合、實(shí)踐創(chuàng)新等。在開放性思維中，我充分考慮學(xué)生的興趣和個(gè)性，讓學(xué)生在自由選擇中自主創(chuàng)新。而跨界融合則是讓不同領(lǐng)域的知識相互交融，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中了解歷史、美術(shù)等相關(guān)領(lǐng)域。實(shí)踐創(chuàng)新則是讓學(xué)生在實(shí)際操作中體驗(yàn)和落實(shí)知識，提高實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。這些創(chuàng)新思維方式在教學(xué)實(shí)踐中不斷深化，也能夠幫助我更好地解決教學(xué)中的難題。

第四段：創(chuàng)新方式。

除了思維方式外，創(chuàng)新方式也是教學(xué)創(chuàng)新不可或缺的部分。在這個(gè)案例中，我采用了多媒體教學(xué)、小組合作、案例教學(xué)等多種方式，為學(xué)生提供了不同的學(xué)習(xí)途徑和方法。比如通過多媒體來呈現(xiàn)文學(xué)經(jīng)典作品的歷史背景、文化內(nèi)涵、作者生平等信息，讓學(xué)生得以深入了解作品。小組合作則是讓學(xué)生在協(xié)作中互相學(xué)習(xí)和交流，提高解決問題和溝通能力。而案例教學(xué)則是通過具體事例來示范和啟發(fā)學(xué)生，提高學(xué)生的思維能力和獨(dú)立思考能力。

第五段：結(jié)論。

教學(xué)創(chuàng)新需要教師具備開放、創(chuàng)新的思維方式，同時(shí)也需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試和探索新的創(chuàng)新方式。在這個(gè)案例中，我通過開放性思維、跨界融合、實(shí)踐創(chuàng)新等方式，利用多媒體教學(xué)、小組合作、案例教學(xué)等方式，為學(xué)生提供了多樣化、綜合性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這次教學(xué)創(chuàng)新不僅讓學(xué)生在學(xué)術(shù)上有所提高，更為學(xué)生創(chuàng)造了一種自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思考的環(huán)境，讓學(xué)生更好地適應(yīng)未來社會的需求。

教學(xué)創(chuàng)新思維案例心得體會報(bào)告篇七

第一段：引言（200字左右）。

在當(dāng)今社會中，報(bào)告寫作作為一項(xiàng)重要的技能，無論是在學(xué)術(shù)還是商業(yè)領(lǐng)域都有著廣泛的應(yīng)用。因此，在教育中，報(bào)告寫作教學(xué)也成為了必修的課程之一。在我參與的報(bào)告寫作教學(xué)案例中，我深深地感受到了教學(xué)案例的精髓，也得到了很多收獲和啟示。

第二段：教學(xué)案例分析（200字左右）。

在教學(xué)案例中，教師通過模擬實(shí)際情境對學(xué)生進(jìn)行報(bào)告寫作教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使他們更好地理解、掌握報(bào)告寫作的核心要領(lǐng)。在教學(xué)過程中，教師始終貫徹“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，積極了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，并針對性地制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。通過對教學(xué)案例的分析，我深深感受到了教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，也明白了精心設(shè)計(jì)教學(xué)案例的必要性。

第三段：教學(xué)模式探討（200字左右）。

教學(xué)案例的核心在于“教學(xué)中的情境模擬”，教師通過讓學(xué)生模擬實(shí)際場景進(jìn)行報(bào)告寫作，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和思維能力。在教學(xué)案例中，我意識到教師不是單純地傳授知識，而是要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，并不斷推進(jìn)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展。這也讓我深深認(rèn)識到了教學(xué)模式對學(xué)生發(fā)展的重要性。

第四段：教學(xué)效果評價(jià)（200字左右）。

通過參與報(bào)告寫作教學(xué)案例的課程，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到了有效激發(fā)，也加深了他們對報(bào)告寫作要領(lǐng)的理解。學(xué)生們在教學(xué)案例中得以充分展示自己的創(chuàng)造力，增強(qiáng)了表達(dá)能力和自信心，同時(shí)也減少了失敗的經(jīng)驗(yàn)，獲得了更多的學(xué)習(xí)自信。在這個(gè)過程中，學(xué)生對自己的評價(jià)得以提升，也使得教師對學(xué)生做出更全面的評價(jià)。總體來說，教學(xué)案例的教學(xué)效果相當(dāng)顯著。

第五段：總結(jié)（200字左右）。

通過本次參與報(bào)告寫作教學(xué)案例的課程，我收獲頗豐。教學(xué)案例通過情境模擬、學(xué)生主體性和探究式學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和能力。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中非常注重對學(xué)生的引導(dǎo)和支持，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方法也給我的教學(xué)實(shí)踐帶來了許多啟示。總之，教學(xué)案例是一種非常優(yōu)秀的教學(xué)模式，對于提高學(xué)生發(fā)展能力、改善學(xué)習(xí)環(huán)境有著重要作用。在未來的教育實(shí)踐中，我將繼續(xù)借鑒和發(fā)展類似的教學(xué)模式，提高自己的教育教學(xué)水平，更好地服務(wù)于學(xué)生的成長和發(fā)展。

教學(xué)創(chuàng)新思維案例心得體會報(bào)告篇八

師：剛才姚老師欣賞了大家的畫，發(fā)現(xiàn)小朋友畫的太陽真是豐富多彩，有趣極了。我選了幾幅，請這幅畫的小主人站起來，介紹一下自己的畫。

師：（實(shí)物投影儀分別出示生a、生b、生c的畫）。

生a：我畫了個(gè)綠色的太陽，因?yàn)槲覀兛吹降奶柺羌t色的，非常刺眼，換成綠色的，眼睛看太陽時(shí)就會舒服一點(diǎn)，而且綠色是環(huán)保色，我希望地球在綠色陽光的照耀下成為綠色的地球。

生b：我給太陽長上了翅膀，因?yàn)樘栍辛顺岚虿拍茱w起來。

生c：我畫的是太陽新娘。我在太陽的邊上畫上了五顏六色的小花，這樣太陽就更漂亮了，地球在美麗太陽的照射下也會變得更美麗。

師：小朋友把自己美好的心愿寄托在了畫中，有一個(gè)小朋友和你們一樣，也喜歡畫太陽，他呀，一口氣畫了——（出示課題，并指課題）。

生（七嘴八舌）：四個(gè)太陽。

師：誰能好聽地讀一讀？

生：四個(gè)太陽。（“陽”字讀成輕聲）。

師：你把“陽”讀成了輕聲，真好聽，誰能再讀讀？

生：四個(gè)太陽。

師：真不錯！一起讀一讀。

生（齊）：想。

師：好，請你打開書，翻到81頁，仔細(xì)地聽姚老師讀課文。（師有聲有色地范讀課文。）。

（讀完后生熱烈鼓掌。）。

師：課文中的小朋友畫了怎樣的太陽？

生a：他畫了個(gè)綠色的太陽，送給夏天。

師：請你把綠色的太陽貼到黑板上好嗎？

生a：（上黑板貼綠色的太陽）。

（生依次貼金黃的太陽、紅紅的太陽、彩色的太陽）。

（生自由朗讀課文。）。

師：看來你們都很喜歡這篇課文，讀得那么津津有味。課文中的小朋友為什么畫不同的太陽？他有什么美好的心愿呢？請你說給你的同桌聽。

（生同桌互相說）。

師：誰來說說你知道他為什么畫不同的太陽？

生：畫紅紅的太陽是為了讓冬天更暖和。

師：（移動紅太陽）是這樣嗎？小朋友，請你從書上找一找，哪一自然段就是寫紅太陽的，找到后就讀一讀，看看剛才這位小朋友說得對不對。

（生找段落，自由朗讀）。

師：剛才的小朋友說對了嗎？你是從哪里知道的？

生a：他說得對，因?yàn)檎n文中說“陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉?！?/p>

生b：他說得對，因?yàn)榧t紅的太陽照亮冬天，小朋友們就不會覺得冷了。

生a：我感到身上很冷。

生b：我覺得非常冷，快要凍死了。

生c：我覺得我的手好像要掉下來一樣，做操都不能做了。

生d：我覺得腿也不能動了，臉上非常冷，都已經(jīng)凍紅了。

生e：我覺得整個(gè)人都動不起來了。

師：是呀，你的這種感覺就叫做——（出示詞語“凍僵”）。

生（齊）：凍僵。

師：誰會讀這個(gè)詞？

生a：凍僵。

師：后鼻音讀得真準(zhǔn)，可以當(dāng)小老師了，我們一起跟小老師讀一遍。

生（齊）：凍僵。

師：還有誰會讀？

生b：凍僵。

師：你還把凍僵時(shí)的感覺也讀出來了。誰再來讀？

（請數(shù)人讀。）。

師：真好！一起再讀讀這個(gè)詞。

生（齊）：凍僵。

師：站在寒風(fēng)中你還有哪里也感到凍僵了？

（師指“凍僵”一詞）。

生a：我感到手、腳都凍僵了。

生b：我感到耳朵凍僵了。

生c：我感到全身都凍僵了。

生d：我感到臉也凍僵了。

師：（出示詞語“小臉”）誰會讀這個(gè)詞？

（請數(shù)人讀，男女分別讀。）。

師：“臉”字你是怎么記的？

生：他有月字旁。

師：那“月字旁”的字你還認(rèn)識哪些？

生a：“腳”有“月字旁”。

生b：“肚子”的“肚”有“月字旁”。

生c：“肩膀”都有“月字旁”。

生d：“背”有“月字旁”。

生e：還有胖、腦也都有“月字旁”。

生：它們都和我們的身體有關(guān)。

師：是呀，“月字旁”的字都和身體有關(guān)系。那這個(gè)“臉”字該怎么寫呢？請你先在書上描紅一個(gè)，邊描邊看“臉”字寫的時(shí)候要注意什么。

（生描紅。）。

師：（課件出示“臉”字）誰來說說？

生a：“月字旁”要寫得瘦一點(diǎn)、窄一點(diǎn)。

生b：右邊上面的“人”要寫得大一點(diǎn)，蓋住下面。

生c：右邊中間有一橫，要寫在橫中線上。

師：看來小朋友們觀察得都很仔細(xì)，姚老師就按照你們說的在黑板上寫一個(gè)，請你仔細(xì)看。

師：（在田字格中范寫“臉”）“月字旁”像剛才一位小朋友說的那樣要寫得窄一點(diǎn)，這個(gè)人的撇和捺寫得大，中間一橫寫在橫中線上，下面的第二點(diǎn)要寫得稍微高一點(diǎn)，撇再高一點(diǎn)，讓這三筆有一點(diǎn)變化。小朋友你看，姚老師一筆一劃認(rèn)認(rèn)真真地寫，這個(gè)“臉”字寫得就像小朋友笑瞇瞇的臉蛋。請你也在書上寫一個(gè)，讓自己的“臉”字笑起來。

（生書寫，師及時(shí)提醒寫字姿勢。）。

生a：我感覺很暖和。

生b：我覺得身上熱起來了，很舒服。

生c：我覺得手、腳都能動了。

生d：我感到身上很溫暖。

師：（出示“溫暖”一詞）誰能當(dāng)小老師讀這個(gè)詞？

生：溫暖。

生（齊）：溫暖。

師：誰再來讀？

（請數(shù)人讀。）。

師：開列小火車讀。

（生開火車讀）。

師：（指詞語）你覺得哪里很溫暖呀？

生a：我覺得手很溫暖。

生b：我覺得臉很溫暖。

生c：我覺得身上都很溫暖。

生：“我畫了個(gè)紅紅的太陽……凍僵的手和臉。”

師：哦，有一點(diǎn)溫暖了，讓姚老師也來試試，聽我有沒有把溫暖帶給你。（師范讀第三自然段。）。

師：你想把溫暖送給大家嗎？先自己讀讀試試。

（生自由試讀）。

師：誰愿意先來讀？

生a：“我畫了個(gè)紅紅的太陽……凍僵的手和臉?！?/p>

（小朋友踴躍舉手：請我！請我！師請數(shù)人讀。）。

師：有了紅紅的太陽真暖和，我們一起讀一讀。

（生齊讀）。

（生自由選擇段落朗讀）。

生（齊）：不喜歡。

師：火辣辣的太陽照下來，你感覺怎樣？

生a：我覺得很熱，身上都是汗。

生b：我覺得快要中暑了。

師：要是這時(shí)候你上街去的話，會怎么辦？

生a：我會帶上墨鏡。

生b：我會撐著太陽傘遮陽。

生c：我還會帶上太陽帽。

師：這時(shí)候你最大的愿望是什么？

生a：我希望吹一陣風(fēng)過來。

生b：我希望能吃上幾支棒冰或喝上幾杯水解解渴。

生c：我希望太陽躲進(jìn)云里，然后下一陣雨。

師：你的愿望真是不錯。給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽（出示圖片），你感覺怎樣？

生a：我感覺很涼快。

生b：我覺得身上沒有汗了，很舒服。

生c：我覺得就像洗了個(gè)冷水澡，好涼爽。

師：是呀，把綠綠的太陽掛在夏天的天空（移動綠太陽），高山、田野、街道、校園，到處一片清涼（出示句子）。你能讀讀這句話，給大家?guī)砬鍥鰡?？自己試試?/p>

（生自由讀。）。

師：誰來讀？

生a：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

師：我覺得好舒服，就像綠綠的太陽照到了身上。（獎勵綠色的太陽）你還把這個(gè)詞語讀得特別好（出示“街道”），請你當(dāng)小老師教教大家。

生a：街道。

生（齊）：街道。

（請數(shù)人讀。）。

師：誰再來讀讀這句話？

（請數(shù)人讀。）。

師：你的朗讀也讓我們感到了清涼。誰還想讀這句話？想讀的小朋友站起來一起讀。

生a：他們就可以不撐傘了。

生b：也不用帶太陽帽和太陽鏡了。

師：綠綠的太陽給大家?guī)砹饲鍥觯ǔ鍪尽扒鍥觥保?，誰能來讀讀這段話，把清涼帶給大家？（出示第一自然段）。

生a：我畫了個(gè)綠綠……一片清涼。

師：你讓我們感到清涼了。誰再來讀？

（請數(shù)人讀。）。

師：我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空。

生（接讀）：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

師：請男生讀前面的，女生讀后面的。

男生：我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空。

女生：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

師：我們一起把清涼帶給大家。

（生齊讀第一自然段）。

生（接答）：溫暖。

師：畫綠太陽是為了在炎熱的夏天給大家?guī)恚ㄖ赴鍟?/p>

生（接答）：清涼。

生a：我希望讓地球變得更美麗。

生b：我希望世界能和平一點(diǎn)。

生c：我希望我們的學(xué)校能永遠(yuǎn)充滿綠色。

師：小朋友們有很多心愿，下課的時(shí)候你可以把自己的心愿說給同桌聽聽，也可以自己的心愿畫下來，好不好？下面我們來做個(gè)游戲，游戲的名稱就叫快樂大轉(zhuǎn)盤（出示課件）。

（師示范操作，生齊讀詞語。）。

師：我請一個(gè)人上來試試，轉(zhuǎn)到哪一個(gè)字就讀哪一個(gè)字。

（請數(shù)人轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤、讀詞語。）。

（師操作，生讀詞語。）。

教學(xué)創(chuàng)新思維案例心得體會報(bào)告篇九

作為一名學(xué)生，報(bào)告寫作是必修的課程之一。在這門課程中，老師經(jīng)常會給我們展示許多寫作范例，但是很多時(shí)候這些范例都是簡短的，缺少具體的分析，我們很難深入了解范例的結(jié)構(gòu)和思路怎么樣進(jìn)行組織。因此，在許多學(xué)校，老師會設(shè)立“報(bào)告寫作教學(xué)案例心得體會”的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在深入學(xué)習(xí)案例的基礎(chǔ)上，分享自己對于各種案例和寫作思路的感悟和體會。

通過在課堂上學(xué)習(xí)案例和進(jìn)行心得分享，同學(xué)們能夠更好理解寫作的要素和方法，明確自己的寫作目標(biāo)和思路。更重要的是，學(xué)生們可以從不同的案例中發(fā)掘到各種不同的優(yōu)缺點(diǎn)，有利于他們提高自身寫作水平和質(zhì)量。同時(shí)，在進(jìn)行案例心得的分享過程中，同學(xué)們也能夠獲得思維啟迪以及表達(dá)能力的錘煉，對于未來的學(xué)習(xí)和工作都有巨大的幫助。

在這次任務(wù)中，我先是查閱了許多與我的主題相關(guān)的案例。然后，我選擇了兩篇最優(yōu)秀的作品，詳細(xì)分析了這兩篇作品的結(jié)構(gòu)、邏輯和語言特點(diǎn)，分別闡述了這些特點(diǎn)能夠帶來的好處和學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)。在與同學(xué)們的交流中，我不僅學(xué)到了很多新的看法，發(fā)現(xiàn)了很多不同于自己的思路，也發(fā)掘了自己在寫作中的不足并有了許多進(jìn)一步的想法?？偟膩碚f，這是一次十分有益的經(jīng)歷。

第四段：分析心得體驗(yàn)提升學(xué)習(xí)樂趣和表達(dá)能力的關(guān)系。

通過該任務(wù)，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)通過心得分享對于報(bào)告寫作更加深入理解，從而大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)這門課程的樂趣。同時(shí)，在分享的過程中，我們也得到了更多機(jī)會練習(xí)和提高自己的表達(dá)能力，并學(xué)習(xí)到怎么更好地重點(diǎn)傳達(dá)對于文章的理解和看法。這種經(jīng)驗(yàn)有利于將來工作中的談判、商業(yè)溝通和其他職場溝通中更加自如地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。

總的來說，“報(bào)告寫作教學(xué)案例心得體會”是一種非常有益的學(xué)習(xí)方法，能夠深入理解和提高報(bào)告寫作的技巧和技能，并幫助我們學(xué)習(xí)和掌握重要的表達(dá)能力和溝通技巧。只有通過不斷嘗試和分享，我們才能深入了解自己的優(yōu)勢和不足，并發(fā)現(xiàn)如何在寫作中將自己的長處最大化，以及如何克服問題，更有效、更有自信地進(jìn)行表達(dá)。

教學(xué)創(chuàng)新思維案例心得體會報(bào)告篇十

在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代中，教育求新求變的呼聲越來越高。作為教師，我們應(yīng)該擁有創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)學(xué)生成為目標(biāo)，不斷挑戰(zhàn)自己、嘗試新的教學(xué)方式與方法，使我們的教育更富有吸引力和可操作性。而這種教學(xué)創(chuàng)新的思維，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，也能夠不斷推動教育事業(yè)的進(jìn)步。本文旨在分享我在教學(xué)創(chuàng)新中的心得體會。

二、案例分析。

在我的教學(xué)實(shí)踐中，我曾嘗試國學(xué)課題《論語》這一內(nèi)容的教學(xué)創(chuàng)新。傳統(tǒng)上，我們的教學(xué)方式主要是讓學(xué)生背誦《論語》中的名言警句，并且對其中的理論進(jìn)行解釋。但是，這種教學(xué)方式過于呆板和缺乏趣味性。我決定在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中融入游戲元素，用“猜謎語”游戲的方式來教授《論語》中的原理。例如，我會告訴學(xué)生一個(gè)謎語：“心相同則心相互，心不同則心相斥。是哪個(gè)孔子的名言？”然后學(xué)生猜，猜中的同學(xué)會解釋這句話所表達(dá)的道理。這樣一來，學(xué)生們在愉快的氛圍中掌握了更多的知識。

三、思維反思。

從這個(gè)案例中，我得到了一些思考：

首先，我們應(yīng)該去掉刻板的教學(xué)形式，讓學(xué)生在愉快的氛圍中掌握知識。這樣他們能夠更加專注于學(xué)習(xí)，并愿意付出更多的時(shí)間和精力。

其次，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生們創(chuàng)新思維。我們的課程內(nèi)容都是和學(xué)生們息息相關(guān)的，他們能夠更了解課程內(nèi)容的需求，從而更有創(chuàng)意地掌握知識。

然后，我們還可以遵循“問題導(dǎo)向式教學(xué)”，在教學(xué)過程中提出一些實(shí)際問題，需要學(xué)生們進(jìn)行閱讀和研究，形成一個(gè)有效的課堂互動和學(xué)習(xí)共享。

在教學(xué)創(chuàng)新的道路上，我們需要不斷地突破自己，嘗試新的教學(xué)方式和方法。這些嘗試和探索需要我們具備足夠的勇氣和耐力，因?yàn)檫@些思維的創(chuàng)新和探索不可避免地會面臨一些困難和挑戰(zhàn)。但是，我們不能因?yàn)橛龅嚼щy就放棄創(chuàng)新。相反，我們應(yīng)該更加堅(jiān)定自己的信念，有勇氣嘗試新方法，然后尋找解決難題的方法。學(xué)生的喜愛和成就感最終會帶來依賴和滿意度的飛躍。

五、結(jié)論。

總之，教學(xué)創(chuàng)新思維是推動未來教育事業(yè)發(fā)展的核心動力。這種思維為教育工作者提供了廣闊的實(shí)踐契機(jī)，能夠讓我們更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的互動與共享，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)術(shù)氛圍更強(qiáng)、創(chuàng)新意識更高的課堂。希望每位教師都能夠擁有教學(xué)創(chuàng)新思維，忠于學(xué)科教育發(fā)展的要求，繼續(xù)探索新的教學(xué)方法與方式。教育是永無止境的探索，教育改革也需要不斷的創(chuàng)新與變革。我們相信，在教師的努力下，教育將實(shí)現(xiàn)翻天覆地的變革和發(fā)展。

教學(xué)創(chuàng)新思維案例心得體會報(bào)告篇十一

報(bào)告寫作教學(xué)是大學(xué)教育中必不可少的一環(huán)，對于學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展和人際交往都有著至關(guān)重要的影響。在我的教學(xué)生涯中，我不斷嘗試不同的教學(xué)方法和策略，以提高學(xué)生的寫作能力和專業(yè)素養(yǎng)。在此，我將分享我在報(bào)告寫作教學(xué)中的案例心得體會。

第二段：背景介紹。

我的報(bào)告寫作教學(xué)主要面對的是商務(wù)英語專業(yè)的大學(xué)生。這些學(xué)生的英語水平較高，但在英文寫作方面存在很多問題。他們常常過于依賴網(wǎng)絡(luò)翻譯，缺乏結(jié)構(gòu)化的寫作技巧和目標(biāo)讀者意識。為了幫助他們改善這一情況，我采取了多種教學(xué)策略。

第三段：教學(xué)策略。

首先，我開始教授學(xué)生如何進(jìn)行研究。在授課過程中，我會與學(xué)生進(jìn)行討論，幫助他們理解如何尋找可信賴的信息來源和評估相關(guān)數(shù)據(jù)。其次，我會帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)如何規(guī)劃和組織報(bào)告的結(jié)構(gòu)。我會告訴他們?nèi)绾问褂锰峋V和小標(biāo)題，使得整篇文章有一個(gè)清晰明確的框架。最后，我會讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，并對他們完成的報(bào)告進(jìn)行詳細(xì)的評估和反饋。

第四段：效果評估。

在我對學(xué)生的評估中，我發(fā)現(xiàn)之前存在的問題得到了有效緩解。他們的寫作能力和寫作素養(yǎng)得到了較大提升，對于所學(xué)內(nèi)容和求職要求也有了更深入的理解。最重要的是，他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，例如，銷售報(bào)告、市場分析等商業(yè)領(lǐng)域的工作。

第五段：結(jié)論。

在教學(xué)案例和實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)成功的報(bào)告寫作教學(xué)取決于多種因素，如教學(xué)方法、時(shí)間安排、學(xué)生溝通等。同時(shí)，作為教師，我們也要不斷學(xué)習(xí)和嘗試新的教學(xué)策略，以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展。我相信，只要我們不斷努力，通過高質(zhì)量的報(bào)告寫作教學(xué)，我們可以培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，為社會做出貢獻(xiàn)。

教學(xué)創(chuàng)新思維案例心得體會報(bào)告篇十二

案例：（以上內(nèi)容略）。

（學(xué)生對無蓋塑料小瓶在水中的浮沉情況進(jìn)行預(yù)測。）。

生1：我認(rèn)為無蓋小瓶會浮在水面上，因?yàn)橛猩w的小瓶比它重都浮在水面上，無蓋的小瓶也應(yīng)該浮在水面上。

生2：我認(rèn)為無蓋小瓶會沉入水底，因?yàn)樗锩鏁嗨辛怂蜁料氯ァ?/p>

生3：我認(rèn)為無蓋小瓶可能會不沉底也不浮在水面上，在水中懸著。

師：看來同學(xué)們對無蓋小瓶的.浮沉情況出現(xiàn)了分歧。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在我們就來動手試一試，看看結(jié)果怎樣。

（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視。實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)小瓶“半浮半沉”現(xiàn)象。）。