2023年學(xué)生自主思考心得體會(huì)教師及收獲(匯總11篇)

心得體會(huì)是我們?cè)趯?shí)際經(jīng)歷和思考之后得出的一種觀點(diǎn)和感悟。那么，如何寫出一篇富有自己思考和體會(huì)的心得體會(huì)呢？首先，我們應(yīng)該選擇一個(gè)合適的主題，這個(gè)主題既可以是一個(gè)具體的經(jīng)歷，也可以是一個(gè)重要的事件，或者是一個(gè)指導(dǎo)我們思考的命題。然后，我們需要回顧這個(gè)主題所涉及的過(guò)程和細(xì)節(jié)，用文字將其完整地表達(dá)出來(lái)。接著，我們要展示出我們對(duì)于這個(gè)主題的思考和感悟，可以通過(guò)舉例、對(duì)比、分析等方式來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)。最后，我們需要總結(jié)自己的心得和收獲，可以給出一些建議和啟示，讓讀者在閱讀完我們的心得體會(huì)后能夠有所收獲。在下面，為大家推薦了一些寫心得體會(huì)的好范文，希望可以給大家?guī)?lái)一些幫助和借鑒。

學(xué)生自主思考心得體會(huì)教師及收獲篇一

眨眼間，四年過(guò)去了，曾經(jīng)活潑開(kāi)朗、淘氣的小男孩已經(jīng)變了，變成了現(xiàn)在沉穩(wěn)、文靜的我了。但每當(dāng)耳邊響起音樂(lè)的旋律我便想起二年級(jí)時(shí)上音樂(lè)課的趣事來(lái)，那就象一朵會(huì)飄的紅云。

說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)，那時(shí)候我是一個(gè)不懂事，愛(ài)吹牛的小男孩。這不是，那天就要上音樂(lè)課了，我又吹了：“我唱歌可好聽(tīng)了，老師都夸我！”同學(xué)們便你一言我一語(yǔ)地嘲諷開(kāi)來(lái)：

“沒(méi)聽(tīng)你唱歌呀！”

“那叫好聽(tīng)嗎？”

“會(huì)唱就來(lái)一首呀！”

“表演一個(gè)呀！”

“哈哈哈哈……”

“切，你們才騙人！本人是說(shuō)真話！不行你們等著瞧！”我用高人一等地語(yǔ)氣沖著他們小聲地吼道。沒(méi)想到老師正好走進(jìn)來(lái)，她盯著我，我立刻坐端正，這不是做樣子，而是決心要認(rèn)真上好這節(jié)音樂(lè)課。

上課了，老師開(kāi)始教我們唱一首新歌，一遍一遍地教我們，讓我們跟著琴唱?？煜抡n了，大家都覺(jué)得學(xué)會(huì)了。老師要檢查一下我們這節(jié)課學(xué)習(xí)地效果，準(zhǔn)備請(qǐng)一個(gè)同學(xué)演唱。我地小手舉得高高的，果然，老師第一個(gè)請(qǐng)我。我得意地看了一眼剛才的幾位同學(xué)，清了清嗓子：“……”剛一開(kāi)口，班上頓時(shí)笑開(kāi)了鍋，特別是剛才那幾個(gè)同學(xué)，更是笑地前俯后仰，有的笑彎了腰，有的笑得揉肚子，有的.一邊笑一邊打桌子……連老師都忍不住笑出了聲！

笑聲還沒(méi)有結(jié)束，下課鈴聲已經(jīng)響了。老師最后的點(diǎn)評(píng)是：“聲音挺洪亮的，不過(guò)走調(diào)太厲害了，下次要加油！”同學(xué)們也一個(gè)個(gè)過(guò)來(lái)問(wèn)候我：“我們的歌唱家，別人唱歌要錢，你唱歌要命！”

在笑聲里，我紅了臉，低下了頭，也改掉了說(shuō)大話的壞毛病。

學(xué)生自主思考心得體會(huì)教師及收獲篇二

學(xué)生自主感恩教師，是當(dāng)今教育中不可或缺的一部分。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師擔(dān)負(fù)著極其重要的職責(zé)，為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)揮了巨大的作用。但是，在許多國(guó)家，學(xué)生往往缺乏對(duì)教師的感恩之心，甚至以侮辱、欺負(fù)或者攻擊教師為樂(lè)。因此，學(xué)生自主感恩體驗(yàn)教師的經(jīng)歷，并且真正體察他們?yōu)樽约核冻龅囊磺?，這是我們與他人互動(dòng)的基礎(chǔ)。

每一個(gè)學(xué)生，都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己的老師付出的辛勞。正是因?yàn)榻處熑諒?fù)一日地跟隨學(xué)生的成長(zhǎng)，扶持他們的進(jìn)步，才有了現(xiàn)在的自己。學(xué)生如何能不感恩呢？然而，許多學(xué)生似乎對(duì)老師的付出視而不見(jiàn)，從不關(guān)心他們的生命和生活。為了讓學(xué)生更深刻的了解老師的艱辛，一些學(xué)校通過(guò)舉辦親師走訪、學(xué)生在老師身上應(yīng)得尊重等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)教師的辛酸和不易。

第三段：學(xué)生對(duì)教師的感恩之心。

當(dāng)學(xué)生們親身體驗(yàn)了教師的艱辛生活后，他們會(huì)發(fā)生怎樣的變化？感激、感動(dòng)和同情，這些正是他們內(nèi)心深處的情感體驗(yàn)。學(xué)生開(kāi)始表達(dá)出對(duì)老師的感激之情，包括理解、理解和認(rèn)識(shí)。感激老師每天辛勤的用心教育，感謝老師披星戴月地“掃一條街”，感謝老師以舍我其誰(shuí)的精神涵養(yǎng)了自己。

第四段：學(xué)生對(duì)自我成長(zhǎng)的反思。

不僅是對(duì)教師的感恩之情，還有一方面，是學(xué)生對(duì)自己的反思。無(wú)論在何時(shí)何地，都不能忘記家庭和那些做出貢獻(xiàn)的人。學(xué)生應(yīng)該珍惜自己的成長(zhǎng)環(huán)境，學(xué)會(huì)為自己的成長(zhǎng)付出一份力量。只有在自我反思中，才能更好地認(rèn)識(shí)自己，更好地完成自己的使命。

學(xué)生享受成長(zhǎng)帶來(lái)的快樂(lè)，要深深地感激身邊的每一個(gè)人，特別是教師。教育的道路永遠(yuǎn)都在前行，學(xué)生們應(yīng)該繼續(xù)感恩，因?yàn)樗腥硕荚诓粩嗟某砷L(zhǎng)和進(jìn)步。在以后的教育生涯中，學(xué)生們要珍惜每一名教師，尊重并感恩他們，同時(shí)也要承擔(dān)更多的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)責(zé)任。

結(jié)論：

學(xué)生自主感恩教師，不僅是學(xué)生作為個(gè)人的行為，更是個(gè)體在社會(huì)中的責(zé)任。只有通過(guò)從教師身上體察艱辛和責(zé)任，對(duì)自己的成長(zhǎng)進(jìn)行深入的反思，學(xué)生才能更好地成長(zhǎng)。同時(shí)，希望教育系統(tǒng)能夠引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自主感恩之心，在教育教學(xué)中創(chuàng)造一個(gè)和諧的積極環(huán)境，讓教育真正成為一種生長(zhǎng)和鍛煉的過(guò)程。

學(xué)生自主思考心得體會(huì)教師及收獲篇三

學(xué)生的成長(zhǎng)與教師密不可分，而學(xué)生的初心始終應(yīng)該是感恩教師。如今，學(xué)生們?cè)絹?lái)越受到教師鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們自主思考并感念教師。這讓我們能夠深刻理解自主感恩的意義，并在行動(dòng)中更好地體會(huì)教師的付出和重要性。

第一段：認(rèn)識(shí)自主感恩的重要性。

自主感恩意味著能夠站在教師的角度去思考問(wèn)題，從中自主學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)生可以更好地感恩教師，認(rèn)識(shí)到教師為他們所做的巨大貢獻(xiàn)。他們將意識(shí)到教師不僅僅是人格塑造者和知識(shí)傳授者，更是為了讓每一個(gè)學(xué)生都能夠成功而努力拼搏的導(dǎo)師和伙伴。

自主感恩需要從自身做起。在學(xué)習(xí)中，我們需要有意識(shí)地回報(bào)教師的付出，感激教師在教育過(guò)程中的指導(dǎo)和付出，給教師創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。此外，在生活中，我們也應(yīng)該細(xì)心地關(guān)注教師對(duì)我們的照顧，回報(bào)他們的愛(ài)。

第三段：如何自主感恩。

自主感恩并不是簡(jiǎn)單地說(shuō)一句“謝謝”，它需要有實(shí)際行動(dòng)的支持。比如，我們可以主動(dòng)為教師提供幫助，幫助他們處理事務(wù)，為教師分擔(dān)工作壓力。我們還可以幫助他們回收講義或者輔導(dǎo)書，減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。這樣不僅能夠讓我們更加感恩教師，也能使教師工作得更好。

第四段：感恩教師的優(yōu)點(diǎn)。

自主感恩能夠培養(yǎng)學(xué)生的克服困難和珍惜成果的品質(zhì)。在我們自主感恩的過(guò)程中，我們會(huì)更加珍惜教育給我們成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和成果。學(xué)生需要嘗試克服困難，珍惜機(jī)會(huì)和成果，自主感恩的過(guò)程會(huì)激勵(lì)自身成長(zhǎng)。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

教師一直走在我們的前面，引導(dǎo)我們不斷前進(jìn)。我們作為學(xué)生，應(yīng)該從感恩教師開(kāi)始，做到自主感恩，回饋教師的付出。通過(guò)自主感恩，我們能夠更好地理解教師的努力和意義，讓教師的付出更有價(jià)值和意義。

學(xué)生自主思考心得體會(huì)教師及收獲篇四

自主思考是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠獨(dú)立地思考問(wèn)題，主動(dòng)地尋找答案，并進(jìn)行判斷和推理的能力。作為一名教師，我深深地體會(huì)到了學(xué)生自主思考的重要性。當(dāng)學(xué)生們能夠自主思考時(shí)，他們不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和批判性思維。下面我將從學(xué)生的思考能力培養(yǎng)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、問(wèn)題解決能力的提高、創(chuàng)造力的激發(fā)和批判性思維的培養(yǎng)等方面來(lái)談?wù)勎业捏w會(huì)和感受。

首先，學(xué)生的思考能力得到了有效培養(yǎng)。自主思考培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，使他們能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行細(xì)致入微的思考，并嘗試從不同角度來(lái)解決問(wèn)題。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常給學(xué)生一些開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們自己尋找答案。學(xué)生們經(jīng)過(guò)一番思考后，不僅可以找到答案，還能深入分析問(wèn)題的原因和解決方法。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的思考能力得到了全面發(fā)展。

其次，學(xué)生能夠體會(huì)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是把知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生們只需要死記硬背，沒(méi)有積極性和興趣。而當(dāng)他們有了自主思考的能力后，他們能夠主動(dòng)地尋找問(wèn)題的解決方法，并享受到從困惑到成功的成就感。學(xué)生們開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，積極參與課堂討論，并主動(dòng)提出自己的疑問(wèn)和觀點(diǎn)。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度不僅提高了他們的成績(jī)，也讓他們的學(xué)習(xí)更加有意義和有趣。

第三，學(xué)生的問(wèn)題解決能力得到了提高。自主思考培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。當(dāng)他們面對(duì)問(wèn)題時(shí)，他們不再盲目地求助于他人，而是能夠主動(dòng)思考問(wèn)題的原因，并找到解決方法。學(xué)生們懂得了如何提問(wèn)，學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題，并將解決問(wèn)題的能力應(yīng)用到實(shí)際生活中。他們不再對(duì)問(wèn)題望而卻步，相反，他們積極主動(dòng)地面對(duì)問(wèn)題，并努力尋找解決方案。這種問(wèn)題解決能力的提高是學(xué)生自主思考的重要表現(xiàn)。

第四，學(xué)生的創(chuàng)造力得到了激發(fā)。自主思考培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。當(dāng)學(xué)生們得到了自由思考的空間后，他們能夠獨(dú)立地思考問(wèn)題，提出新的觀點(diǎn)和創(chuàng)新的解決方法。我在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)散思維，鼓勵(lì)他們提出不同的觀點(diǎn)，并鼓勵(lì)他們相信自己能夠有不同的思考方式。學(xué)生們通過(guò)創(chuàng)造性思考來(lái)解決問(wèn)題，激發(fā)了他們的創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力。

最后，學(xué)生的批判性思維得到了培養(yǎng)。自主思考培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維。學(xué)生們不再盲目地接受他人的觀點(diǎn)和看法，而是學(xué)會(huì)了分析和評(píng)價(jià)信息的可靠性和合理性。他們能夠運(yùn)用邏輯思維和判斷能力，理性地對(duì)待問(wèn)題，并提出自己的見(jiàn)解。通過(guò)批判性思維的培養(yǎng)，學(xué)生們變得有思想，有主見(jiàn)，并且能夠理性地思考問(wèn)題。

總之，學(xué)生自主思考是一種培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要方法。通過(guò)自主思考，學(xué)生們的思考能力得到了培養(yǎng)，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣得到了提高，問(wèn)題解決能力得到了增強(qiáng)，創(chuàng)造力得到了激發(fā)，批判性思維得到了培養(yǎng)。教師們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，并引導(dǎo)他們正確運(yùn)用自主思考的能力。只有這樣，教育才能真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的目標(biāo)，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新和批判性思維能力的未來(lái)社會(huì)活動(dòng)者。

學(xué)生自主思考心得體會(huì)教師及收獲篇五

人生的蹉跎歲月，從不會(huì)有一帆風(fēng)順的現(xiàn)象?，F(xiàn)實(shí)無(wú)疑是殘酷的。冥冥之中，它會(huì)無(wú)情地將一個(gè)人的生命奪走，或許也會(huì)使人遍體鱗傷。然而，學(xué)會(huì)生存，便是與現(xiàn)實(shí)做出抗?fàn)幍奈ㄒ煌緩健?/p>

事情還要發(fā)生在一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚。那時(shí)，所有人都早已進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，我也不例外。但是，在這“暴風(fēng)雨”前的寧?kù)o，只是片刻時(shí)候。

“噼里啪啦、噼里啪啦……”半晌，從樓頂上傳出來(lái)的清晰的響聲讓正在睡夢(mèng)中的我猛然驚醒。我不滿地蹙了蹙眉，瞪了一眼只有白色墻壁的屋頂。

思及此，我的心中不免一個(gè)激靈。起初看向屋頂?shù)牟粷M目光也轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘荒@恐之色。兩個(gè)金燦燦的大字堂而皇之地映入我的腦海中：火災(zāi)！

雖說(shuō)這只是兩個(gè)簡(jiǎn)單的字眼。但是，如今在我看來(lái)，卻是猶如晴天霹靂般，出乎意料。

心中如此循環(huán)地矛盾思考，時(shí)間卻不知不覺(jué)地過(guò)去。聽(tīng)到樓上“噼里啪啦”的.響聲愈發(fā)強(qiáng)烈，我的心中惶恐不安。

如若我現(xiàn)在上去用水撲滅火星，那可是拯救了這棟樓上許多人的性命；反之，如果我置之不理，視生命為敝履。那么，不僅是我自己，這棟樓上所有人的生命都會(huì)被殘酷的現(xiàn)實(shí)奪去！

心中如此想，我便堅(jiān)定了一個(gè)信念——我要去撲滅大火！

我走下床，穿上拖鞋，便如火如荼地前去在桶中倒?jié)M水。之后，便拿好濕毛巾，捂宗鼻，提著沉重的水桶，一步一步艱難地爬上階梯。

當(dāng)來(lái)到鄰居家的門前，我可以清晰地看到，從半掩著的門外不斷冒出的黑煙。刺鼻的煙味兒差點(diǎn)兒讓我喘不過(guò)氣來(lái)，我用濕毛巾用力捂住了口鼻，推開(kāi)了門。

但是，眼前的景象，卻差點(diǎn)兒讓我驚悚得昏過(guò)去——。

但見(jiàn)，原本樸素而雅致的房間，此時(shí)早已破爛不堪。桌椅四處倒地，顯得凌亂不堪。在墻頂半吊著的吊燈，顯得一副搖搖欲墜的模樣。然而，這一切的“幕后主使”，正是那熊熊燃燒的大火。

我的嘴唇在濕毛巾中深深地吸了一口氣，心中也想起了從前老師教導(dǎo)我們?cè)诿媾R火災(zāi)時(shí)如何采取急救措施。

腦海中徜徉著種種可正確采取安全措施的方法，原本心急如焚的恐怖心情，也在此時(shí)回歸了鎮(zhèn)定。

我先嘗試著在門外用水桶盡數(shù)將水倒進(jìn)“火?！敝?，看看能不能找到火源。

只是，那些剛剛被水澆滅的火，仿佛看到了挑釁它的不自量力的獵物般，愈發(fā)興奮。原本迅速消失的火焰又再一次燃起。好似從修羅地獄中前來(lái)索命的夢(mèng)魘般，時(shí)時(shí)刻刻都對(duì)自己的獵物懷著一種興奮而詭異的情緒。

望著因?yàn)槲业某霈F(xiàn)及反抗而再一次跳起了歡快舞蹈的火焰，我的心逐漸沉了下去。原本是應(yīng)該歡快而愉悅的篝火舞蹈，卻是在這種詭異的氛圍中進(jìn)行著，令得我渾身毛骨悚然、不寒而栗。

但是，我可沒(méi)有忘記對(duì)付你們的方法，我——還沒(méi)輸！

我不屑地冷哼了一聲，使出了自己的殺手锏。繼而用出了比原來(lái)說(shuō)話還要高百倍不止的聲音，大聲說(shuō)道：“快來(lái)人哪……四樓起火啦……誰(shuí)來(lái)幫幫忙啊……”響徹云霄的聲音，徜徉在整個(gè)大樓之中。

不一會(huì)兒，五六名大人紛紛拿起手中的水盆、水桶、滅火器等物品，來(lái)到了我的身旁。并且開(kāi)始對(duì)熊熊火焰展開(kāi)了激烈的“戰(zhàn)斗”。

這番如火如荼的“戰(zhàn)斗”，怎么能少上我？我也隨著大人們，反復(fù)接水、倒水、撲滅火焰……如此反復(fù)循環(huán)了將近一個(gè)小時(shí)，終于！大火順勢(shì)“戰(zhàn)敗”，被我們消滅得一干二凈。只是，它作祟的證據(jù)，所有人都還看在眼里。

好在，這鄰居家中，并無(wú)任何人出入。否則，這世上，又要被這殘酷的現(xiàn)實(shí)及熊熊火焰無(wú)情奪去了生命。

縱使這件事情早已經(jīng)過(guò)去許久，不過(guò)，我卻是仍舊歷歷在目。如若沒(méi)有老師苦口婆心的教導(dǎo)，也沒(méi)有自己一時(shí)的猜測(cè)，更沒(méi)有眾位鄰居們的幫助，我可能早已葬身火海，墜入萬(wàn)劫不復(fù)之地了吧。

在今后的蹉跎歲月之中，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)與殘酷的現(xiàn)實(shí)做出抗?fàn)帲俏覀児餐馁碓?。只要我們學(xué)會(huì)生存，活學(xué)活用，生命垂危的危險(xiǎn)便不會(huì)在我們的身上降臨。銘記一點(diǎn)——生命不是在擅自開(kāi)玩笑的借口。視生命如寶，在今后的日子中，即使不會(huì)一帆風(fēng)順，也會(huì)一路風(fēng)生水起，一生降平安！

學(xué)生自主思考心得體會(huì)教師及收獲篇六

假期我看了李開(kāi)復(fù)先生的《做最好的自己》。李開(kāi)復(fù)博士認(rèn)為：成功就是不斷超越自己，就是“做最好的自己”。對(duì)此我的理解就是每個(gè)人都有成功的機(jī)會(huì)，形式不同，成功的意義也不同，不要去在乎世俗的模式，只要自己努力去實(shí)現(xiàn)理想，并且每天都在向理想靠近，就是成功。成功的標(biāo)準(zhǔn)并不是單一的，社會(huì)給每個(gè)人提供了不同的舞臺(tái)，只要在自己的舞臺(tái)上將自己的價(jià)值發(fā)揮到極限，無(wú)論是令人矚目還是平凡普通，都是成功。當(dāng)然，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中或許我們每個(gè)人都有自己無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，我們的理想和現(xiàn)實(shí)永遠(yuǎn)存在著差距。而許多事情是我們無(wú)法改變的，我們所能做到的就是改變心態(tài)，調(diào)節(jié)情緒，改變思考方式，不斷超越自己，努力讓自己的生命充分燃燒，做最好的自己。

作為一名年輕教師，工作經(jīng)常陷入一種疲勞的狀態(tài)，經(jīng)常會(huì)被學(xué)生的問(wèn)題搞得自己覺(jué)得很累，我知道這不應(yīng)該是年輕老師應(yīng)有的心態(tài)，但是總是控制不住自己的情緒，總是會(huì)被學(xué)生不如意的表現(xiàn)所影響，開(kāi)始經(jīng)常抱怨這，抱怨那，甚至開(kāi)始懷疑自己到底適不適合教師這個(gè)職業(yè)，剛參加工作時(shí)的`熱情減少了，這種心情影響到我的生活和工作，受李老師的影響，“既然只能當(dāng)老師，那么悲悲戚戚是當(dāng)，高高興興也是當(dāng)，我當(dāng)然選擇后者！”

多么樸素的道理，為什么我當(dāng)初就沒(méi)想到呢，想想我們?cè)诠ぷ鲗W(xué)習(xí)中難免會(huì)與人產(chǎn)生摩擦，如果我們只盯著別人的錯(cuò)誤，那么只能讓矛盾越來(lái)越激化，但是我們?nèi)绻雱e人的優(yōu)點(diǎn)，就會(huì)使我們很快的冰釋前嫌，問(wèn)什么同樣的問(wèn)題發(fā)生在學(xué)生與老師的身上就這么不可調(diào)和呢？其實(shí)還是緣于“愛(ài)”，如果我們給學(xué)生多點(diǎn)，再多點(diǎn)的愛(ài)，對(duì)于他們的錯(cuò)誤我們都用理解之心，包容之心，責(zé)任之心看待，而不去苛求他們像成年人那么懂事，師生關(guān)系會(huì)不會(huì)更和諧一點(diǎn)呢？在眾多的壓力與競(jìng)爭(zhēng)下，要保持積極的心態(tài)，不論遇上什么困難都不要?dú)怵H，積極心態(tài)戰(zhàn)勝一切困難，一樣可以做到優(yōu)秀。

學(xué)生自主思考心得體會(huì)教師及收獲篇七

自主思考是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵一環(huán)，更是教育教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生自主思考，是指在知識(shí)學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決中，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行思考、分析、判斷、思辨的過(guò)程。而教師在此過(guò)程中起著舉足輕重的作用，為學(xué)生提供正確的引導(dǎo)和啟示。近期，我在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生自主思考有了新的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，我深感教師在學(xué)生自主思考中的重要作用，下面就我個(gè)人觀點(diǎn)闡述教師在學(xué)生自主思考中的角色。

第一段：引言。

自主思考是學(xué)習(xí)的最高境界，也是終身學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。過(guò)去，我們的學(xué)習(xí)往往是被被動(dòng)接受和灌輸式的，而現(xiàn)在，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)已經(jīng)轉(zhuǎn)向啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和探索。在這一過(guò)程中，教師的作用至關(guān)重要。教師需要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和時(shí)間，讓他們有機(jī)會(huì)獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

學(xué)生自主思考的意義在于鍛煉學(xué)生的批判思維和創(chuàng)造力。學(xué)生在自主思考的過(guò)程中必然會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，一旦解決問(wèn)題，就會(huì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的批判性思維能力。同時(shí)，自主思考也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，通過(guò)思考解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生會(huì)形成獨(dú)立思考問(wèn)題和創(chuàng)新解決問(wèn)題的能力。

第三段：教師的角色。

在學(xué)生自主思考的過(guò)程中，教師不再是知識(shí)的源泉，而是指導(dǎo)者和理解者。教師需要關(guān)注學(xué)生的思考過(guò)程，把學(xué)生的思考引導(dǎo)到正確的方向上，并給予足夠的鼓勵(lì)和支持。同時(shí)，教師還需要提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源和信息，讓學(xué)生能夠基于真實(shí)、準(zhǔn)確的知識(shí)進(jìn)行思考和判斷。

第四段：教師的引導(dǎo)方式。

在學(xué)生自主思考中，教師需要采取一系列的引導(dǎo)方式來(lái)幫助學(xué)生發(fā)展自主思考的能力。首先，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考問(wèn)題。其次，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀、調(diào)查和實(shí)踐來(lái)獲取知識(shí)，從而提高自主思考的能力。最后，教師需要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，在反思和調(diào)整中不斷提高自主思考的能力。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

學(xué)生自主思考的培養(yǎng)和發(fā)展需要教師的精心引導(dǎo)和關(guān)注。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的思考過(guò)程，對(duì)學(xué)生的思考進(jìn)行引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，幫助他們提高自主思考的能力。學(xué)生自主思考不僅對(duì)他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著重要的指導(dǎo)作用，也是培養(yǎng)他們解決問(wèn)題和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵一環(huán)。因此，教師必須充分認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)生自主思考中的重要作用，積極努力為學(xué)生提供正確的引導(dǎo)和啟示，讓學(xué)生真正成為思考者和創(chuàng)新者。

學(xué)生自主思考心得體會(huì)教師及收獲篇八

在這物欲橫流的年代，紛繁復(fù)雜的事物總是縈繞在每個(gè)人的身旁。而怎樣去面對(duì)這些或好或壞的事物，成為了人們心頭難解的問(wèn)號(hào)。

學(xué)會(huì)欣賞便是要人們以清醒的頭腦去分辨，在事物中發(fā)現(xiàn)真善美，擯棄假惡丑。進(jìn)入花園的兩個(gè)姐妹回到媽媽的身邊時(shí)，一個(gè)說(shuō)“這里的玫瑰有刺，太糟了”，而另一個(gè)說(shuō)“這里的玫瑰花真漂亮，太好了”，我們不難理解，兩個(gè)女孩子是用不同的眼光看待眼前的玫瑰花的。一個(gè)只看到了枝桿上的利刺，持批評(píng)態(tài)度；一個(gè)看到了花兒的漂亮，持贊美態(tài)度。其實(shí)，她們各自也只看到了事物的一面，而忽視了另一面。在生活中，我們要注意全面地，科學(xué)地欣賞。就如帶刺的玫瑰，我們既要看到它的嬌艷漂亮，也要看到它花桿上的刺，欣賞它的漂亮芬芳，也要防刺扎手。

學(xué)會(huì)欣賞就多了一種感官，學(xué)會(huì)欣賞就要盡可能把一個(gè)事物看全面。理智地去分析它，正確地去對(duì)待它。從事物中去學(xué)會(huì)提煉有助于自己的信息便是欣賞的意義所在了。老人說(shuō)：“你要尋找什么，你就會(huì)找到什么?！边@句話不無(wú)道理。因?yàn)樯钪?，我們多?shù)人常憑自己的主觀去觀察事物，難免出現(xiàn)偏頗。如我們高三的學(xué)生，學(xué)習(xí)壓力很大，常常要不分晝夜地苦讀，弄得疲憊不堪，一個(gè)個(gè)怨聲不斷，整天喊著“悲哀”。殊不知生活并非如此單調(diào)乏味，難道你就不能感受到高三的生活正如農(nóng)民們?cè)诜泵Φ那锾?，有一種收獲的喜悅？難道你不為在高三能獲取如此豐富的知識(shí)而自豪？生活中有許多人陷入了極端而走進(jìn)誤區(qū)。有的人因一時(shí)不順心而一蹶不振，有的人因一次成功而洋洋自得。往往不能用平靜而輕松的心態(tài)來(lái)對(duì)待事物。

學(xué)會(huì)欣賞，就要對(duì)待事物不偏不倚，拋棄絕對(duì)，把握尺度；學(xué)會(huì)欣賞就要遇事不慌，頭腦清醒，不以感情用事；學(xué)會(huì)欣賞就要平心靜氣，寵辱不驚。不因一時(shí)之失而毀掉心中的夢(mèng)想之城，不因暫時(shí)的成功而迷失前進(jìn)的方向。用睿智去發(fā)現(xiàn)事物的漂亮，用理智去對(duì)待事物的不足。

學(xué)生自主思考心得體會(huì)教師及收獲篇九

在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)，人們面對(duì)的種種挑戰(zhàn)和困難，不斷地將社會(huì)風(fēng)氣變得越來(lái)越冷漠，人們?cè)诘玫綆椭鷷r(shí)不會(huì)說(shuō)感謝，也不會(huì)想到回饋社會(huì)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在自己得到老師的教導(dǎo)和關(guān)懷的同時(shí)，怎樣表現(xiàn)出感激之情，怎樣做到在心中意識(shí)到“感恩”這一重要價(jià)值，是每個(gè)學(xué)生需要思考的問(wèn)題。因此，本文將探討學(xué)生自主感恩的重要性，并對(duì)教師的幫助表達(dá)感激之情。

感恩對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)是非常重要的。它能讓我們意識(shí)到在我們的日常生活中所受到的幫助，在遭遇困難時(shí)也能讓我們更加堅(jiān)定。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主感恩是非常有意義的。從小學(xué)習(xí)感恩，不僅可以讓我們?cè)谛闹信囵B(yǎng)一種感恩之情，也能讓我們更加積極地面對(duì)學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步提升自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

第三段：教師的做法。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教導(dǎo)學(xué)生如何感恩和怎么表達(dá)感激之情同樣非常重要。他們可以利用課堂時(shí)間和小組討論，讓學(xué)生分享自己的感恩之心，并幫助他們加強(qiáng)對(duì)師長(zhǎng)的尊敬之心。教師還可以培養(yǎng)學(xué)生在遭遇挫折時(shí)，不灰心喪氣，而去體味師長(zhǎng)的教誨，并從中尋找一份力量。

第四段：學(xué)生的做法。

學(xué)生在班級(jí)和家庭中，也應(yīng)該自發(fā)地表達(dá)自己的感激之情。他們可以寫感恩卡或感恩信給老師，在節(jié)日或老師生日時(shí)給老師送禮物或表演節(jié)目等等，以表達(dá)自己的感激之心。在日常生活中，學(xué)生可以及時(shí)還以課堂秩序，保持好學(xué)習(xí)狀態(tài)并努力學(xué)習(xí)，讓老師知道他們不但把承諾成為行動(dòng)，而且知道從中收獲了什么。

第五段：結(jié)尾。

在最后，學(xué)生自主感恩的意義和方法已經(jīng)表達(dá)得很清楚了。作為學(xué)生一族，我們必須始終銘記學(xué)習(xí)過(guò)程中所受到的幫助和教育，并在日常生活中不斷努力，去用實(shí)際行動(dòng)回饋師長(zhǎng)，也同時(shí)培養(yǎng)自己健康的心理和良好的性格。感恩不只是口頭上念念叨叨的表達(dá)，還要緊緊地放在心中。因此，學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提升自我的同時(shí)也要宣揚(yáng)感恩之道，將感恩變成一種良好的習(xí)慣，養(yǎng)成一顆感恩的心。

學(xué)生自主思考心得體會(huì)教師及收獲篇十

人們常說(shuō)，“授人以魚，不如授人以漁。”作為教師，我們的使命不僅僅是灌輸知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力。自主思考是一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力的重要手段，它能夠使學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的道路上邁出堅(jiān)實(shí)的步伐。然而，實(shí)踐中我們常常會(huì)面臨著學(xué)生麻木、被動(dòng)的現(xiàn)象。為了培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力，我們需要具備啟發(fā)性的教學(xué)方法、充分尊重學(xué)生的主體性以及鼓勵(lì)學(xué)生思考的環(huán)境。

首先，教師應(yīng)該采用啟發(fā)性的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是教師居于中心地位，單向地灌輸知識(shí)，而學(xué)生則被動(dòng)地接受。這樣的教學(xué)方法只會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，卻會(huì)忽略了學(xué)生思考、創(chuàng)新的潛能。因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用啟發(fā)性的教學(xué)方法。例如，在課堂上，教師可以引入一些有趣的問(wèn)題或?qū)嵗?，激發(fā)學(xué)生的思考欲望，讓他們自己思考問(wèn)題，并提出解決方案。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生正確地思考和解決問(wèn)題，但不直接給出答案。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以真正地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還能夠提高自主思考的能力。

其次，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體性。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該有自己的思考、判斷和選擇。然而，現(xiàn)實(shí)情況是，很多教師過(guò)于注重傳授知識(shí)，而忽視了學(xué)生的主體地位，將學(xué)生視為知識(shí)的接收者，而非“學(xué)習(xí)者”。這樣的教學(xué)方式不僅會(huì)使學(xué)生變得被動(dòng)，更嚴(yán)重的是剝奪了學(xué)生自主思考的機(jī)會(huì)。因此，我們教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體性，讓他們有更多的自主權(quán)。在教學(xué)中，我們應(yīng)該給予學(xué)生充分的空間，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，尊重他們的思考過(guò)程，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解。只有這樣，學(xué)生才能真正成為自主思考的主體，發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能。

最后，教師應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生思考的環(huán)境。環(huán)境對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力起著至關(guān)重要的作用。如果學(xué)生身處一個(gè)單一的教學(xué)環(huán)境中，缺乏多樣化的學(xué)習(xí)資源和刺激，他們可能無(wú)法激發(fā)起自主思考的欲望。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生思考的氛圍，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)。例如，我們可以引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)意活動(dòng)，提供豐富的閱讀材料和實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，并提出解決方案。同時(shí)，我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓他們通過(guò)集思廣益的方式來(lái)解決問(wèn)題，相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力是當(dāng)今教育的重要任務(wù)之一。教師在教學(xué)中應(yīng)該采用啟發(fā)性的教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生的主體性，營(yíng)造一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生思考的環(huán)境，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能。只有這樣，我們才能真正培養(yǎng)出具有自主思考能力的優(yōu)秀學(xué)生，為社會(huì)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

學(xué)生自主思考心得體會(huì)教師及收獲篇十一

在生活中，稍不小心，就會(huì)落入陷阱，如買彩票、吸毒品、當(dāng)明星等各種誘惑，都會(huì)讓我們走向歧途。一些人就因?yàn)楸徽T惑上鉤而后悔莫及。但我們遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，因該沉著冷靜，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。

有一次，我與小伙伴們?cè)诠珗@里散步，一個(gè)強(qiáng)壯的中年人走過(guò)來(lái)，熱切地跟我們打著招呼：“小朋友，你爸爸媽媽在那里呢，他們正在找你，快跟我過(guò)去吧！”我的心不禁一驚，腦海里浮現(xiàn)出了電視里人販子拐賣孩子的事跡。我在朝遠(yuǎn)方一看，爸爸媽媽不正在不遠(yuǎn)的地方好好的.坐著嗎？這其中定有陰謀，于是，我靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)那個(gè)叔叔說(shuō)：“叔叔，不用了，我跟爸爸媽媽說(shuō)好了，過(guò)一會(huì)兒再去找他們?！笔迨遛D(zhuǎn)過(guò)頭，無(wú)奈地走了，開(kāi)始尋找新的目標(biāo)。

還有一次，我在**旁的小路上與朋友比賽跑，看誰(shuí)先到家。眼看只有幾百米了，這時(shí)，一個(gè)大哥哥騎著摩托車向我們疾駛過(guò)來(lái)，在我們的身旁停下了車，問(wèn)道：“小朋友，上車吧，我順路搭你回去。”“不用了，大哥哥，我們**就在前面，我們自己走就可以了。”看我們沒(méi)答應(yīng)，他便騎上車，向前繼續(xù)駛?cè)ァ?/p>

經(jīng)過(guò)這兩次經(jīng)歷，我深深地明白了遇事沉著冷靜的道理是多么重要。我們一定要珍愛(ài)自己的生命，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。