最新數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)心得體會高中及收獲(優(yōu)秀14篇)

心得體會是對自身經(jīng)歷和感悟的總結(jié)和歸納，它能夠幫助我們更好地認(rèn)識自己。寫心得體會可以借鑒一些優(yōu)秀的范文，但要注意保持個人特色和獨立思考。這些心得體會范文以真實的經(jīng)歷和獨特的觀點，為讀者提供了豐富的思考題材。

數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)心得體會高中及收獲篇一

摘要：當(dāng)前，隨著新課改的深入實施，傳統(tǒng)的以教為主的教學(xué)模式被徹底顛覆，代之為以學(xué)生為主體，以學(xué)為主的教學(xué)模式，教師在教學(xué)活動中充當(dāng)指引者、輔助者的角色，教授學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)習(xí)，怎樣尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)法指導(dǎo)的過程中，學(xué)生不但可以收獲學(xué)習(xí)方法，還能提升自身的能力。高中數(shù)學(xué)往往是學(xué)生的薄弱科目，因此，對高中數(shù)學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)行探討，以期為高中教育的發(fā)展提供一些參考和借鑒。

數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)心得體會高中及收獲篇二

高中數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育或普通高級中學(xué)的一門主要課程，它從國際意識，時代需求，國民素質(zhì)，個性發(fā)展的高度出發(fā)，是對于數(shù)學(xué)與自然界，數(shù)學(xué)與人類社會的關(guān)系，認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值，文化價值，提高提出問題，分析問題，解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用。它是學(xué)習(xí)高中物理，化學(xué)，技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時，它也是學(xué)生的終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀，價值觀奠定基礎(chǔ)，對提高全民族素質(zhì)具有意義?？傮w目標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)知識(包括數(shù)學(xué)事實，數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗)本人認(rèn)為可以簡單的這樣表述：數(shù)學(xué)知識是“數(shù)與形以及演繹”的知識，所謂數(shù)學(xué)事實指的是能運用數(shù)學(xué)及其方法去解決的現(xiàn)實世界的實際問題，數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗則是通過數(shù)學(xué)活動逐步積累起來的。

1、基本的數(shù)學(xué)思想。

基本數(shù)學(xué)思想可以概括為三個方面：即“符號與變換的思想”，“集全與對應(yīng)的思想”和“公理化與結(jié)構(gòu)的思想”，這三者構(gòu)成了數(shù)學(xué)思想的最高層次，對中小學(xué)而言，大致可分為十個方面：即符號思想，映射思想，化歸思想，分解思想，轉(zhuǎn)換思想，參數(shù)思想，歸納思想，類比思想，演繹思想和模型思想。圣于這些基本思想，在具體的教學(xué)中要注意滲透，從低年級開始滲透，但不必要進(jìn)行理論概括。而所謂數(shù)學(xué)方法則與數(shù)學(xué)思想互為表里，密切相關(guān)，兩者都以一定的知識為基礎(chǔ)，反過來又促進(jìn)知識的深化及形成能力。方法，是實施思想的技術(shù)手段；而思想，則是對應(yīng)方法的精神實質(zhì)和理論根據(jù)。就中小學(xué)數(shù)學(xué)而言，大致有以下十種：變換與轉(zhuǎn)化，分解與組合，映射與反映，,模型與構(gòu)造，概括與抽象，觀察與實驗，比較與分類，類比與猜想，演繹與歸納，假說與證明等。

2、重視數(shù)學(xué)思維方法。

高中數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，這是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性，問題性，相似性，數(shù)學(xué)思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個多因素的動態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)，可分成四個方面：數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容(材料與結(jié)果)，基本形式，操作手段(即思維方法)以及個性品質(zhì)(包括智力與非智力因互素的臨控等)；其基本形式可分為邏輯思維，形象思維和直覺思維三種類型。數(shù)學(xué)思維的一般方法；觀察與實驗，比較，分類與系統(tǒng)化，歸納演繹與教學(xué)歸納法，分析與綜合，抽象與概括，一般化與特殊化，模型化與具體化，類比與映射，聯(lián)想與猜想等。思維品質(zhì)是評價和衡量學(xué)生思維優(yōu)劣的重要標(biāo)志，主要表現(xiàn)為：思維的廣闊性，深刻性，靈活性和批判性，獨創(chuàng)性。

3、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

這個提法是以前大綱所沒有的，這幾年頗為流行，未見專門的說明。結(jié)合當(dāng)前課改的實際情況，可以理解為“理論聯(lián)系實際”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐，或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學(xué)習(xí)”的深化。新舊教材中。都配備有所謂的應(yīng)用題。有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊。與現(xiàn)實生活相差甚遠(yuǎn)。結(jié)合實際重新編寫應(yīng)用題只是增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識的一部分，而絕非全部；增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動學(xué)習(xí)，主動探究。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時空，指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵，啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識，而學(xué)生則能自己主動探索，自己提問題，自己想，自己做，從而靈活運用所學(xué)知識，以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題。

種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺，加強數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵學(xué)生運用計算機，計算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。

5、建立合理的科學(xué)的評價體系。

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系，包括評價理念，評價內(nèi)容，評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學(xué)教育中，評價應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展。

數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)心得體會高中及收獲篇三

[內(nèi)容]。

魏書生同志站在時代的高度，大膽改革，探索出一條基本適合我國國情的科學(xué)育人之路。他的教育思想是十分豐富的，最主要的表現(xiàn)在科學(xué)的方法、民主的觀念和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、自我教育能力、自我管理能力等方面。筆者在本文所要談及的只是魏書生老師培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一部分，僅就“學(xué)法指導(dǎo)”談?wù)勛约旱目捶?。魏書生的“學(xué)法指導(dǎo)”整體結(jié)構(gòu)主要是“一個學(xué)科，兩條原則，三大部分，九項措施”。

一、一個學(xué)科一個學(xué)科，魏書生老師任教的是初中語文學(xué)科。然而他所教的這一學(xué)科并不是人們一般理解的初中語文，而是“大語文”。也就是說他語文教學(xué)的內(nèi)容不受教材的限制，不受學(xué)科的限制；他語文教學(xué)的時間不受課堂45分鐘的限制；他語文教學(xué)的空間不受教室或校園的限制等等。

二、兩條原則魏書生對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的原則是多方面的，而我認(rèn)為最主要的是如下兩條原則。

（一）實事求是的原則。魏書生要求學(xué)生首先要了解自己，知道自己知識占有的水平，然后根據(jù)自己的實際來確定自學(xué)內(nèi)容。魏書生說：“我不要求學(xué)生的‘齊步走’，而要求他們‘各自為戰(zhàn)’”。

（二）循序漸進(jìn)的原則。魏書生從不要求學(xué)生在知識的占有和能力的發(fā)揮上“整齊劃一”，而是經(jīng)常鼓勵學(xué)生要“日有所得，循序漸進(jìn)”。尤其是教育那些學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，在與同學(xué)做橫向比較看不出成績時，要做自我縱向比較，“新我一定要戰(zhàn)勝舊我”，做經(jīng)常性的自我競賽，這樣久而久之，自我強化意識自然形成，自學(xué)能力也就不斷提高。

三、三大部分魏書生常常把學(xué)生比喻成一輛汽車，主要由三大部分組成：動力部分、能源部分和操作部分。

（一）動力部分。魏書生老師常常教育學(xué)生要有理想，為了實現(xiàn)理想要終生奮斗，用“理想”作為人生的動力。為了強化學(xué)生的動力，他主要采取了三項措施。

1．明確目標(biāo)。魏書生教育學(xué)生要想實現(xiàn)理想就必須明確自己的目標(biāo)。（1）終生的目標(biāo)。你最崇拜的人是誰，要熟悉他的傳記，記住他的格言，經(jīng)常用他來衡量自己。（2）現(xiàn)實的目標(biāo)。在班級內(nèi)選擇最切合實際的經(jīng)過努力后能夠追趕上的目標(biāo)，寫上他的名字，時刻追趕他。（3）定出學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)。要做到“定向、定時、定量”。

2．激發(fā)興趣。他千方百計地從不同角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。魏書生把語文學(xué)科各項知識點的學(xué)習(xí)任務(wù)根據(jù)學(xué)生的具體情況分別承包給每個學(xué)生，如文字、詞匯、文學(xué)常識、語法、修辭等等都落實在每個學(xué)生的身上，由這某一項的承包者為全班學(xué)生解答其承包項目中的知識內(nèi)容，這樣全班每個學(xué)生都有自己的長項，都有給他人當(dāng)老師的機會，同時又都是他人的學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極濃，又找到了自身的位置，明確了自身的價值，學(xué)習(xí)情緒日益高漲。

3．錘煉意志。魏書生針對初中學(xué)生意志薄弱的特點，經(jīng)常給學(xué)生們講以勤補拙的道理。他讓差生搜集達(dá)爾文、愛迪生等小時候智力不好，經(jīng)過努力后成為杰出人物的故事，把這些故事拿到“班會上”交流。他給學(xué)生講埃及雙目失明的塔哈?侯賽因，講法國自幼沒有雙臂的畫家戴尼斯，講美國盲聾女作家海倫?凱勒等事例來激勵學(xué)生。更主要的是經(jīng)全班學(xué)生討論后規(guī)定每天要做的事必做。如規(guī)定每天每人寫日記一篇，學(xué)習(xí)筆記300字，左手小楷50字，健身長跑5000米，仰臥起坐或俯臥撐100個等等，要求人人做到，天天如此，用這些方法來磨煉學(xué)生意志。

（二）智力部分（能源部分）。智力是對客觀事物的認(rèn)識、辨別、判斷、處理和發(fā)明創(chuàng)造的能力。魏書生非常重視理論研究，但他更注重實踐探索，為了開發(fā)學(xué)生的智力，他主要采取如下三項措施：

1．培養(yǎng)注意力。初一學(xué)生入學(xué)伊始，魏書生就狠抓學(xué)生注意力的養(yǎng)成。他給學(xué)生講，從小學(xué)到初中有個過渡階段。有個適應(yīng)過程，這個過程的關(guān)鍵問題，就是培養(yǎng)自己注意力問題。注意力不集中，一步跟不上，就步步跟不上。然后，魏書生就給學(xué)生講注意力的穩(wěn)定性、注意力的范圍、注意力的分配、注意力的轉(zhuǎn)移、注意力的培養(yǎng)等有關(guān)基本知識。接著讓學(xué)生寫有關(guān)注意力方面的日記，如《一談注意力》一直寫到《五談注意力》。更主要的是訓(xùn)練學(xué)生的注意力。如唱歌時，讓學(xué)生的注意力必須集中在黑板的中縫的中心點，如果做不到這一點，就要寫500字的“說明書”。由于嚴(yán)格訓(xùn)練，即使是自習(xí)課，任何人從外邊走進(jìn)教室，學(xué)生也不會看你一眼。

2．培養(yǎng)記憶力。魏書生總是由淺入深地從理論解說到實際訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的記憶力。他給學(xué)生講記憶力的規(guī)律，說記憶力是人腦的一種能力，它和人民幣相反，不是越花越少，而是越用越多，越鍛煉能力越強。每人平均具有140億個腦細(xì)胞，根本用不完。目前杰出的科學(xué)家也不過僅用了腦量的十分之一。我們這些平常人就用得更少了。他把記憶力形象地比喻成開發(fā)露天煤礦，上面的煤層挖掘得范圍越大，潛在的煤層露出來的就越多。如果開巴掌大的小孔，那么大量的煤層只好一輩子埋藏著。魏書生更注重實際訓(xùn)練。他講課常常從報刊上選取一些教學(xué)內(nèi)容，讓一個學(xué)生讀，其他同學(xué)聽，然后讓同學(xué)憑著自己的記憶寫出內(nèi)容提要或復(fù)述提綱等等。有時搞5分鐘的記憶力比賽，如背誦課文，或在聽讀后，寫一段長長的話等等。他還教給學(xué)生做記憶力“體操”，讓學(xué)生每天晨跑后拿出20分鐘背誦各科知識，由學(xué)習(xí)委員將一個月中每天要背誦的知識列成一張表，叫作“記憶力體操計劃”。

3．訓(xùn)練思維力。魏書生認(rèn)為，訓(xùn)練學(xué)生的思維力比培養(yǎng)學(xué)生記憶力更重要。記憶的東西不一定理解，真正理解的東西才便于記憶。魏書生從來不讓學(xué)生死背硬記每篇文章的段意、中心、寫作特點，對于這些讓學(xué)生掌握閱讀方法之后自己去解決。魏書生結(jié)合議論文教學(xué)，教給學(xué)生簡單的歸納、演繹、類比等推理方法。利用閱讀課文和課外閱讀訓(xùn)練學(xué)生分析、綜合能力。如理解每篇文章從字、詞、句、段、篇到歸納中心，總結(jié)寫作特點，就是一個分析、綜合、再分析的過程，也就是學(xué)生自我訓(xùn)練思維能力的過程。另外，魏書生也常常通過寫作來訓(xùn)練學(xué)生的思維力，讓學(xué)生用同一個文題寫一百篇日記，也就是讓學(xué)生變換身份，變換角度，變換時空來寫。如《談學(xué)習(xí)是樂趣》由“之一”寫到“之一百”。經(jīng)過這樣長時間的訓(xùn)練，學(xué)生們的思維積極性明顯提高，思維能力大大加強。

（三）操作部分。操作部分是“學(xué)法指導(dǎo)”的主要部分，有了理想作為動力，有了智能作為基礎(chǔ)，然而不去實際操作，也不可能有什么好的結(jié)果。魏書生在這一部分中主要采取了如下三項措施：

1．計劃、預(yù)習(xí)。魏書生老師在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)上非常重視計劃。因為只有制訂切實可行的學(xué)習(xí)計劃，才會避免盲目性，減少無效勞動，于是他讓學(xué)生制訂出若干計劃：學(xué)年計劃、學(xué)期計劃、月計劃、周計劃、日計劃等等。計劃訂完后，同學(xué)們彼此檢查計劃的落實情況，這樣就形成同學(xué)之間互相檢查、互相借鑒、互相學(xué)習(xí)的機制。預(yù)習(xí)，是許多教師在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個環(huán)節(jié)，然而，魏書生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)與眾不同。他不單單是指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，還指導(dǎo)單元預(yù)習(xí)，學(xué)期前的.一冊書的預(yù)習(xí)。明確預(yù)習(xí)內(nèi)容，交給預(yù)習(xí)方法，然后及時進(jìn)行預(yù)習(xí)檢測。例如，寒暑假前把教材發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在假期預(yù)習(xí)，開學(xué)的第一天便進(jìn)行“期末考試”，也就是進(jìn)行全冊書預(yù)習(xí)檢測，這樣便于學(xué)生更進(jìn)一步明確自己本學(xué)期要學(xué)的知識體系，以便在學(xué)習(xí)過程中更好地突破難點，抓住關(guān)鍵。

2．聽課鞏固。聽過魏書生課的人都有這樣的感覺：他的課，全班同學(xué)都能積極參與，課堂氣氛活躍，真正以學(xué)生為主體，視學(xué)生為主人，以導(dǎo)學(xué)法為主要教法，以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要目的。他探索出一條切合初中生實際的教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)立了以學(xué)生自學(xué)為主的課堂六步教學(xué)法。即定向、討論、自學(xué)、答題、自測、自結(jié)。這樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，正是學(xué)生制訂自學(xué)計劃、認(rèn)真預(yù)習(xí)的延伸。學(xué)生們可以利用課堂這一有利時機，把自己預(yù)習(xí)中所未能解決的疑難問題加以解決，把自己已經(jīng)學(xué)懂的知識加以鞏固。

3．復(fù)習(xí)、檢測。魏書生非常重視這一過程，教給學(xué)生科學(xué)的復(fù)習(xí)方法。他強調(diào)學(xué)生一定要實事求是，聯(lián)系自己的實際，不會什么復(fù)習(xí)什么，全班同學(xué)一般不集體復(fù)習(xí)什么知識。因為魏老師已為學(xué)生繪出了語文“知識樹”，學(xué)生可以根據(jù)“知識樹”的內(nèi)容順蔓摸瓜。如果有的同學(xué)通過復(fù)習(xí)后還有弄不懂的知識，就去請教承包這一知識點的同學(xué)。這樣，同學(xué)們復(fù)習(xí)的過程也就是互相學(xué)習(xí)互相較量的過程，同時也激發(fā)了學(xué)生的復(fù)習(xí)的積極性，使學(xué)生享受到復(fù)習(xí)的樂趣。檢測是學(xué)生檢驗自己對已學(xué)知識的掌握情況或操作能力如何的一個不可缺少的過程，在這一過程的處理上，魏書生首先和同學(xué)們共同研究分析典型試題，目的在于讓學(xué)生們了解各種語文知識在試卷中所占的比重。然后學(xué)生自己出試題“自測”、“他測”或“互測”。檢測后學(xué)生通過自己分析，互相分析，找出缺陷，繼續(xù)自學(xué)。這樣做有效調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，推動他們學(xué)習(xí)能力的逐漸形成。

總而言之，魏書生老師的“學(xué)法指導(dǎo)”是系統(tǒng)而科學(xué)的，基本上使學(xué)生達(dá)到了無師自通的程度，正像葉圣陶先生說的那樣，“教是為了不要教”，解決了60年代初，教育部長蔣南翔同志所說的“是交給學(xué)生野鴨子還是交給學(xué)生獵槍”的問題。當(dāng)然，這種學(xué)法指導(dǎo)必須建立在真正“以學(xué)生為主人，以全體學(xué)生為教育對象”的先進(jìn)的教育思想的基礎(chǔ)上，才能收到理想的教育教學(xué)效果。

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數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)心得體會高中及收獲篇四

作為一名高中生，學(xué)好數(shù)學(xué)對我們來說是至關(guān)重要的事情。但是，很多同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時面臨著各種各樣的問題，有些人難以理解抽象的公式，有些人無法正確運用數(shù)學(xué)知識，有些人因為學(xué)習(xí)方法錯誤而耗費了大量時間和精力。在這篇文章中，我將分享一些我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法，希望能幫助到有需要的同學(xué)。

第二段：建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)是一個非常基礎(chǔ)的學(xué)科，必須掌握好每一章節(jié)的基礎(chǔ)知識，才能更好地學(xué)習(xí)后續(xù)的內(nèi)容。在我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，我一開始就強調(diào)了基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，將重點放在了公式的掌握和基本技巧的練習(xí)上。我通常會花費大量時間完成教科書上的例題和習(xí)題，在保證準(zhǔn)確的前提下，我對每道題目的思路和方法，進(jìn)行總結(jié)和歸納，以此建立了堅實的基礎(chǔ)。

第三段：學(xué)習(xí)方法和技巧。

在掌握好基礎(chǔ)后，學(xué)習(xí)方法和技巧也是非常重要的。對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，筆記和選題至關(guān)重要。為了幫助自己更好的記憶和理解數(shù)學(xué)，我將每章節(jié)的核心知識點和公式都進(jìn)行了歸納，并在課下練習(xí)題目，不斷強化自己的能力。同時，我還遵循了“多元化”原則。在自主學(xué)習(xí)的同時，我也在老師的指導(dǎo)下，參加競賽、讀書、做項目等活動，拓寬自己的知識面，可以更好地體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的智慧之美。

第四段：豐富自己的思維模式。

在掌握好基礎(chǔ)和方法技巧后，我認(rèn)為一個人的思維模式也是影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素之一。因此，我經(jīng)常思考一些具有啟發(fā)性的問題，并通過思考讓自己的思維模式得到了更新升級，使我對數(shù)學(xué)有了不同的認(rèn)知，也為我后續(xù)的學(xué)習(xí)指明了方向。同時，在學(xué)習(xí)中我也學(xué)會了尊重自己和尊重知識，我不會一味地試圖往學(xué)習(xí)的問題上灌輸自己的思維，而是通過對知識的掌握和思維的升級，讓自己更好的去理解學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。

第五段：結(jié)束語。

學(xué)好數(shù)學(xué)不是一個簡單的過程，它需要我們付出汗水和努力。當(dāng)我們打破思維局限，掌握了堅實的基礎(chǔ)、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新的思維模式，數(shù)學(xué)便會成為我們智慧之美的展示，這個過程充滿了挑戰(zhàn)，也同樣充滿了歡樂。在此，希望每一個人都可以擁有強健的數(shù)學(xué)功底，掌握更多的技巧和方法，為了更好地展示我們的才能和智慧付出努力。

數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)心得體會高中及收獲篇五

1、通覽教材，初步理解教材的基本內(nèi)容和思路。

2、預(yù)習(xí)時如發(fā)現(xiàn)與新課相聯(lián)系的舊知識掌握得不好，則查閱和補習(xí)舊知識，給學(xué)習(xí)新知識打好牢固的基礎(chǔ)。

3、在閱讀新教材過程中，要注意發(fā)現(xiàn)自己難以掌握和理解的地方，以便在聽課時特別注意。

4、做好預(yù)習(xí)筆記。預(yù)習(xí)的結(jié)果要認(rèn)真記在預(yù)習(xí)筆記上，預(yù)習(xí)筆記一般應(yīng)記載教材的主要內(nèi)容、自己沒有弄懂需要在聽課著重解決的問題、所查閱的舊知識等。

數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)心得體會高中及收獲篇六

高中數(shù)學(xué)教學(xué)是教和學(xué)的統(tǒng)一.但在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,對教法的`研究較多.對學(xué)法的強涮偏少.幾乎所有公開課的分析討論,更多地灃蕈教法的研究,很少注意學(xué)生學(xué)法的研究.

作者：王博扈慶亮作者單位：王博(淄博市第七中學(xué),數(shù)學(xué)組)。

扈慶亮(臨淄二中,山東,淄博,255400)。

刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類號：g63關(guān)鍵詞：

數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)心得體會高中及收獲篇七

教是為了學(xué),教是為了不教.在學(xué)生預(yù)習(xí)、理解、記憶、應(yīng)用等幾方面給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點撥,幫助學(xué)生掌握適合自己的.學(xué)習(xí)方法,有利于其學(xué)習(xí)能力的提高和思維能力的發(fā)展.

作者：楊玉蘭作者單位：安徽省廣德中學(xué)刊名：新課程（教師版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：“”(7)分類號：關(guān)鍵詞：生物學(xué)法指導(dǎo)探索

數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)心得體會高中及收獲篇八

2.1形成良好的非智力因素的指導(dǎo)。

主要包括學(xué)習(xí)需要、動機、興趣、毅力、情緒等良好的非智力因素形成的指導(dǎo)。

2.2學(xué)習(xí)方法體系的指導(dǎo)。

（1）指導(dǎo)學(xué)生形成擬定自學(xué)計劃的能力。

（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)的能力。要求學(xué)生邊讀邊思邊做好預(yù)習(xí)筆記，從而能帶著問題聽課。

（3）指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法。

（4）指導(dǎo)學(xué)生做筆記、寫心得」會圖表的方法，使他們能夠把自己的思想表達(dá)出來。

（5）指導(dǎo)學(xué)生有效的記憶方法和溫習(xí)教材的方法。

2.3學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)。

包括觀察力、記憶力、思維力、想象力、注意力以。

及自學(xué)、表達(dá)等能力的培養(yǎng)。

2.4應(yīng)考方法的指導(dǎo)，

答；要審清題意，明確要求，不漏做、多做；要仔細(xì)檢查修改。

2.5良好學(xué)習(xí)心理的指導(dǎo)。

教育學(xué)生學(xué)習(xí)時要專注，不受外界的干擾；要耐心仔細(xì)；獨立思考，不抄襲他人作業(yè)；要學(xué)會分析學(xué)習(xí)的困難，克服自卑感和驕傲情緒。

數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)心得體會高中及收獲篇九

當(dāng)前，我國教育工作的重心已從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)移到“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”“授之以魚，不如授之以漁”。教師除了要求學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容外，還應(yīng)督促學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思，指導(dǎo)學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會怎樣學(xué)，怎樣鞏固所學(xué)知識，不斷進(jìn)行自我評價、自我修正，即對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)習(xí)的動力所在，是學(xué)生對知識有所渴望的起點。學(xué)生對高中數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，并投入熱情，對于在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，也會努力克服，并且能從中體會學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生的興趣經(jīng)過時間的沉淀，會轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的一種態(tài)度，有助于提升學(xué)習(xí)效率，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？可以從以下幾方面著手：

1.實施生活化教學(xué)。

從生活中發(fā)掘與教學(xué)相通的素材，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中運用數(shù)學(xué)原理，體會數(shù)學(xué)的奧妙，感受數(shù)學(xué)帶來的樂趣。

2.構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。只有學(xué)生尊敬并喜愛授課教師，才會主動學(xué)習(xí)這門學(xué)科，對教師開展的教學(xué)活動積極參與，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，可見良好的師生關(guān)系是興趣產(chǎn)生的前提。師生之間融洽的關(guān)系，有助于加強師生之間的互動，鞏固師生情感，因此，對于學(xué)生來說，教師應(yīng)是亦師亦友的角色定位。此外，教師還應(yīng)給予學(xué)生足夠的尊重，遵循以學(xué)生為本的原則，善待學(xué)生，在教育學(xué)生時，要考慮學(xué)生的接受程度，不能用過激的語言傷害學(xué)生的心靈。如果教師將自己凌駕于學(xué)生之上，通常會使學(xué)生產(chǎn)生逆反的心理，不但對教師有失尊敬，而且會對這門科目失去興趣。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)對教學(xué)過程加以重視，使學(xué)生能夠從知識的產(chǎn)生到演化進(jìn)行全程參與。比如，講授一個數(shù)學(xué)定理，要引導(dǎo)學(xué)生思考這個定理是否正確，如何推導(dǎo)，如何從簡單的公理得到結(jié)論。如，在講授雙曲線這一教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)從已知的橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程和幾何性質(zhì)入手，引導(dǎo)學(xué)生猜想、推導(dǎo)，總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生大膽猜想雙曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程和幾何性質(zhì)，然后再通過嚴(yán)密的證明印證結(jié)果。這樣可以使學(xué)生參與到知識演變的過程中，加深對公式推導(dǎo)過程的.理解和掌握，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生在知識演變的過程中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

三、在合作交流的過程中進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

合作任務(wù)，學(xué)習(xí)是組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種形式，在教學(xué)中將學(xué)生劃分為小組或團(tuán)隊來完成教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，在小組內(nèi)對學(xué)生的責(zé)任進(jìn)行細(xì)分，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)以及團(tuán)隊協(xié)作的能力。教師在組織教學(xué)時，主要為學(xué)生營造學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，通過對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握知識。

1.要選好論題。

論題好壞與否決定著課堂討論能否有效開展。（本文出自范.文.先.生.網(wǎng)）好的論題應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相配合，難度適宜，引人入勝，能夠激發(fā)學(xué)生討論的熱情和興趣。

2.在課堂討論時，應(yīng)鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自己的見解。

在討論過程中尋找學(xué)生主要的爭論點，以推進(jìn)課堂討論的不斷深入。教師應(yīng)在課前讓學(xué)生做好發(fā)言的準(zhǔn)備，使學(xué)生明確討論的主要內(nèi)容，盡可能地使每位學(xué)生都能成為辯論的焦點，暢所欲言，提升課堂討論的教學(xué)層次。

3.在課堂討論結(jié)束后，應(yīng)做好相應(yīng)的評價總結(jié)。

這是提升課堂質(zhì)量不可或缺的內(nèi)容。教師應(yīng)對學(xué)生的看法、爭辯的問題等內(nèi)容記錄起來，并加以分析、總結(jié)，及時地對學(xué)生進(jìn)行解惑答疑。

四、指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。

數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容，它在數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、演變的過程中到處可以體現(xiàn)。熟練掌握數(shù)學(xué)思想、方法并加以運用，是數(shù)學(xué)能力的充分體現(xiàn)。高中數(shù)學(xué)中主要涵蓋了以下幾類數(shù)學(xué)思想：函數(shù)方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想等。較之?dāng)?shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)方法的數(shù)量要更多一些，主要有：配方法、換元法、分析法等。對于數(shù)學(xué)思想、方法的掌握無法走捷徑，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過一些典型習(xí)題的訓(xùn)練，從中體會數(shù)學(xué)思想和方法，并借此來提升學(xué)生的解題能力。此外，除對數(shù)學(xué)思想、方法強化理解外，在教學(xué)過程中還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，如，整體意識、換元意識等。

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，應(yīng)從思維和方法兩方面著手，使學(xué)生的思維得到有效轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方法得到完善，將課上教學(xué)與課下交流相融合，教師指引與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相融合，建立完備的學(xué)法指導(dǎo)體系，以幫助學(xué)生掌握適合的學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)：

（作者單位江蘇省海安縣李堡中學(xué)）。

數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)心得體會高中及收獲篇十

本學(xué)期我很榮幸地參加了合江縣2016年秋期普通高中教師分學(xué)科開展課堂教學(xué)有效性研討的研修培訓(xùn)，研修的內(nèi)容豐富多彩，研修的方式多種多樣，既有專家的報告，又有學(xué)科帶頭人的核心理念，還有實體課的觀摩研討。為期一天的培訓(xùn)，我感受到這一天是充實的，因為面對不同風(fēng)格的講師，都能感受到思想火花的沖擊。在研修中，我進(jìn)一步認(rèn)識了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上有待改進(jìn)，經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感覺自己受益匪淺。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到了更新。

首先，在研修過程中，我深刻認(rèn)識到以往“滿堂灌”的教學(xué)方式固然錯誤，但隨著不斷提倡教學(xué)改革的今天，教師似乎又走入了讓學(xué)生“過度”研討的誤區(qū)。有的教師在大多數(shù)課中，將大部分時間或全部時間讓學(xué)生探究或做題或上臺講演，這樣的做法并不正確。課堂不應(yīng)該拘泥于一種形式，“純講授”或“純探究”，而應(yīng)該因“課”制宜，該以講授為主的就講授，以探究為主的就探究，還可以多種教學(xué)手段同時使用。所以在不斷推行教育改革的今天，總是探究的教育理念也片面化了。

其次，在鮮活的教學(xué)案例中，我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)驗。關(guān)于選修1-2和2-2中一些課的教學(xué)素材的選取，我有了進(jìn)一步的理解。對于不同層次的學(xué)生，有不同的教授方法，書上的素材不一定非講不可，總之適合學(xué)生的素材才是最好的，而非“教材”上的是必選的。

最后，在教學(xué)中要努力實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：（1）教師“學(xué)生觀”的轉(zhuǎn)變。做到用學(xué)生的心看待一切，不歧視學(xué)生，多賞識學(xué)生，達(dá)到班上“沒有差生，只有差異”。（2）教師角色的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程中，老師是學(xué)生的朋友，是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者，而不是統(tǒng)治者、長官。教學(xué)過程是師生平等對話的過程，是師生雙方交往共同發(fā)展的互動過程。（3）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師課堂上教學(xué)過程是師生互動過程，學(xué)生學(xué)習(xí)過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作。即用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟，教師要積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生才能無拘無束的置身于其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣。課堂才能煥發(fā)無限的生命力，學(xué)生思維活躍，熱情高漲，真正成為了學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。（4）在教學(xué)過程中做到：給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇。給學(xué)生一些機會，讓他們自己去體驗。給學(xué)生一點困難，讓他們自己去解決。給學(xué)生一個問題，讓他們自己去找答案。給學(xué)生一片空間，讓他們自己向前走。

總之，這次研修我學(xué)到了很多實踐知識。今后我在面對新課程中，會確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力將會成為我的職業(yè)追求。

數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)心得體會高中及收獲篇十一

數(shù)學(xué)是讓許多學(xué)生感到挑戰(zhàn)的學(xué)科，許多人覺得它既難又乏味，導(dǎo)致許多學(xué)生對這門學(xué)科缺乏興趣和自信。但是，掌握數(shù)學(xué)技能對于將來的學(xué)術(shù)生涯和職業(yè)是至關(guān)重要的。在我高中的學(xué)習(xí)過程中，我通過不斷嘗試和探索，發(fā)現(xiàn)了一些有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，幫助我更好地理解和掌握了這門學(xué)科。

第二段：統(tǒng)一思想。

首先，建立堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)至關(guān)重要。在高中，學(xué)生需要掌握數(shù)學(xué)的基本概念，如函數(shù)、幾何、代數(shù)等，并了解如何應(yīng)用這些概念來解決問題。在我的學(xué)習(xí)過程中，我花了大量時間復(fù)習(xí)和掌握基本的概念和技能，這有助于我更好地理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念。通過建立堅實的基礎(chǔ)，我能夠更好地理解數(shù)學(xué)的核心概念，并將其應(yīng)用于更高級別的數(shù)學(xué)課程和問題中。

第三段：拓寬思路。

其次，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要大量的練習(xí)。數(shù)學(xué)不是一門課程，可以通過簡單的背誦來掌握。數(shù)學(xué)需要大量的實踐和練習(xí)，才能深入理解和掌握概念，以及掌握解決問題的技能。對于我的學(xué)習(xí)方法，我會從不同來源尋找練習(xí)題，并嘗試不同類型的問題，以便更好地掌握各種求解方法。特別是對于某些難題，我會把每個問題都仔細(xì)推敲，直到掌握該問題的本質(zhì)和解決方法。這種練習(xí)不僅能幫助我理解數(shù)學(xué)的基本概念，還能提高我的思維能力和解決問題的技能。

第四段：個人體驗。

此外，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要良好的時間管理和學(xué)習(xí)計劃。我會花時間評估自己的數(shù)學(xué)知識，并制定適合自己的學(xué)習(xí)計劃。我的學(xué)習(xí)計劃涵蓋了所有主題和問題。這種計劃有助于我專注于我的學(xué)習(xí)目標(biāo)，避免分心或忽略任何主題。但是，我也會意識到學(xué)習(xí)計劃不一定適合所有人，因為每個人的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求都不同。因此，在實踐中探索和調(diào)整不同的方法以便效果更佳。

第五段：結(jié)論。

總的來說，在高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我通過建立堅實的基礎(chǔ)，大量的鍛煉和實踐，以及良好的時間管理和學(xué)習(xí)計劃等方法，不斷糾正錯誤思考方式和解題方法，提升了我的數(shù)學(xué)能力。此外，我還學(xué)到了如何掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來解決各種問題，并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)可以成為我最有用的工具之一。

最后，我希望與所有的高中生分享這些方法，幫助他們更好地掌握數(shù)學(xué)。任何人都可以掌握數(shù)學(xué)技能，只要他們肯努力和適應(yīng)各種學(xué)習(xí)方法。

數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)心得體會高中及收獲篇十二

數(shù)學(xué)是一門困擾許多學(xué)生的學(xué)科，因其抽象性，許多學(xué)生往往對數(shù)學(xué)感到畏懼。但是，數(shù)學(xué)又是一門重要的學(xué)科，它貫穿很多領(lǐng)域，包括自然科學(xué)、工程學(xué)、社會科學(xué)等。因此，如何學(xué)好數(shù)學(xué)對于每一個學(xué)生來說都是非常重要的。在我初中時期，數(shù)學(xué)成績曾一度令我很失望，但是通過不斷的嘗試和實踐，終于找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓我在高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中收獲了不錯的成績。

第二段：基礎(chǔ)知識的打牢。

數(shù)學(xué)是一門建立在基礎(chǔ)上的學(xué)科，因此，打好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)是非常重要的。在初中時，我發(fā)現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不是很牢固，經(jīng)常出現(xiàn)漏洞。因此，在高中時，我花了很大的精力來加強自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。我通過查找相關(guān)資料、找老師請教等方式來加強自己的基礎(chǔ)知識，這對我以后學(xué)習(xí)高深的數(shù)學(xué)知識非常有幫助。

第三段：積極參與課堂。

課堂是一個非常重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，而積極參與課堂也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個秘訣。在高中時，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)并不喜歡在課堂上積極發(fā)言，只是聽老師講課后，在家里自己看書。然而，這樣常常會導(dǎo)致自己錯過重要的知識點或者概念。因此，我建議同學(xué)們在課堂上多與老師交流，多與同學(xué)們討論，這不僅能夠幫助我們更好地理解知識點，也能夠鍛煉我們的思維能力和口頭表達(dá)能力。

第四段：多做獨立思考的題目。

數(shù)學(xué)是一門需要思考的學(xué)科，解題過程中需要逆向思維，拓寬思路。如果只是在老師的指導(dǎo)下，死記硬背地做題，那么在遇到新的問題和場景時，很難用所掌握的知識來解決。因此，要想在數(shù)學(xué)上獲得突破，就需要多做一些升華和拓展的題目，并在思考過程中進(jìn)行獨立思考，這樣才能真正鞏固自己所學(xué)到的知識，同時也能為以后遇到更復(fù)雜的問題提供更好的解決思路。

第五段：總結(jié)。

數(shù)學(xué)并不是一門看似無法進(jìn)步的學(xué)科。通過上述的方法，每個人都有機會將自己的數(shù)學(xué)成績提升到一個新的高度。首先，打牢基礎(chǔ)知識；其次，積極參與課堂，與老師和同學(xué)進(jìn)行交流；最后，多做獨立思考的題目，提高解題能力。相信通過這些方式，我們每一個人都能夠取得音樂方面的顯著進(jìn)步。

數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)心得體會高中及收獲篇十三

“只要你多做題就好了！”還有這么無知、這么難的方法嗎？還不如干脆說：“不知有什么方法”呢，至少還算個坦率的人。我覺得說出“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無捷徑可走”這種不負(fù)責(zé)任的話的人，應(yīng)該好好反省一下，因為自己沒有做到，就告訴別人無路可走，這是多么危險的思維方式?。?/p>

希望通過做大量的習(xí)題來提高成績，但終又嘗到失敗滋味，我意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中盲目地搞題海戰(zhàn)術(shù)絕對不是什么好方法。為什么這么多的學(xué)生在數(shù)學(xué)上面投入大量的時間和精力，結(jié)果終于告敗呢？我還先談一談學(xué)生越學(xué)越糟糕的5個原因，只有清楚地知道這些原因，數(shù)學(xué)才能真正簡單起來。

一、根基不實。

我遇到的大部分學(xué)生都感嘆：“數(shù)學(xué)太難了！”在他們看來，就算自己盡力了，隨著年級的升高，數(shù)學(xué)還是會越來越難?！暗降渍l覺得數(shù)學(xué)簡單！”不妨先思考一個問題。如果問初中生“5+7等于多少？5×8等于多少？”的話，誰都可以輕易地回答，但對小學(xué)一二年級的學(xué)生簡單嗎？不是。還有大家可能上了高中后曾給初中生解過一次方程，“喂！這個這樣做不就可以了！你是木頭腦袋啊？”成了青蛙，就忘了做蝌蚪的時候了，就知道一味地斥責(zé)別人。

作為高中生，連一次函數(shù)都不知道，就算學(xué)了二次函數(shù)、三次函數(shù)也不可能真正理解，要做這類的題目等于是在挑戰(zhàn)絕對不可能的事。只有地基夯實了，上面的建筑才會牢固，如果沒有一個堅實的基礎(chǔ)，那建筑不成了豆腐渣式工程。所以大家認(rèn)識到基礎(chǔ)不足后就將學(xué)過的東西再復(fù)習(xí)幾遍，或者把以前學(xué)過的東西再翻出來看看，但僅僅做到這種程度，還是不夠的。

現(xiàn)在向大家介紹一種切實可行的方法，大家較容易能照著做，而且能夠看到實效。方法就是追根就底法，它是一種投入很少的時間，遇到什么問題總是追根溯源，這樣實力就在不知不覺中提高一個層次，數(shù)學(xué)就會越來越容易，所以對基礎(chǔ)置之不理，一味追求進(jìn)度，搞題海戰(zhàn)術(shù)，只會越學(xué)越糟糕。

二、貪多圖快。

學(xué)習(xí)總會有一個效果最佳的適當(dāng)量，如果超過了這個量，你就會抱怨“數(shù)學(xué)題怎么這樣多??！”“哎，該死的數(shù)學(xué)題快把我逼瘋了！”如此一來，數(shù)學(xué)就會索然無味，無論怎么學(xué)習(xí)實力很難提高了。

第一是由于錯覺。當(dāng)我們所學(xué)的概念在題目中出現(xiàn)時，那些與重要概念直接相關(guān)的題目就是重要的題目，而那些與重要概念關(guān)系不大，需要特別技巧才能解決的題目就是不那么重要的題目。因此，在每個單元中，那些應(yīng)該融會貫通的題目才是真正重要的題目，而這些題目又不會太多。而我們平時是在根本不重要的題目上浪費大量的時間，要做的題目過多會讓人失去信心、耐心，到做真正重要的題目時反而容易混淆，所以只有靠題海戰(zhàn)術(shù)提高實力的想法其實是一種錯覺。所以要對那些70%的重要題目投入學(xué)習(xí)時間的70%以上，要先把重要題目研究明白后再去學(xué)習(xí)不重要的題目，這樣才會讓數(shù)學(xué)變得更簡單。

第二是由于不了解自己的水平。連基礎(chǔ)都沒有打好的人去做難題，無異于拎著自己根本就提不去的東西上山。認(rèn)為只有把難題解出來，實力自然就提高了，其實也是一種錯覺。如果以高于自己水平的題目為中心進(jìn)行學(xué)習(xí)的話，由于不會做的題目要比會做的題目還要多得多，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)便會變得索然無味。因此應(yīng)該以適應(yīng)自己水平的教材和適應(yīng)自己水平的題目為中心進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠解答出來的題目越多越好，學(xué)習(xí)才有興趣。

現(xiàn)在我們已經(jīng)步入高中，由于高中數(shù)學(xué)對知識的難度、深度、廣度要求更高，有一部分同學(xué)由于不適應(yīng)這種變化，數(shù)學(xué)成績總是不如人意。甚至產(chǎn)生這樣的困惑：“我在初中時數(shù)學(xué)成績很好，可現(xiàn)在怎么了？”其實，學(xué)習(xí)是一個不斷接收新知識的過程。正是由于你在進(jìn)入高中后或?qū)W習(xí)態(tài)度的影響，才會造成學(xué)得累死而成績不好的后果。那么，究竟該如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)呢？以下我談?wù)勎业母咧袛?shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得。

一、認(rèn)清學(xué)習(xí)的能力狀態(tài)。

1、心理素質(zhì)。我們在高中學(xué)習(xí)環(huán)境下取決于我們是否具有面對挫折、冷靜分析問題的辦法。當(dāng)我們面對困難時不應(yīng)產(chǎn)生畏懼感，面對失敗時不應(yīng)灰心喪氣，而要勇于正視自己，及時作出總結(jié)教訓(xùn)，改變學(xué)習(xí)方法。

2、學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣的反思與認(rèn)識。

（1）學(xué)習(xí)的主動性。我們在進(jìn)入高中以后，不能還像初中時那樣有很強的依賴心理，不訂學(xué)習(xí)，坐等上課，課前不預(yù)習(xí)，上課忙于記筆記而忽略了真正的聽課，顧此失彼，被動學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)習(xí)的條理性。我們在每學(xué)習(xí)一課內(nèi)容時，要學(xué)會將知識有條理地分為若干類，剖析概念的內(nèi)涵外延，重點難點要突出。不要忙于記筆記，而對要點沒有聽清楚或聽不全。筆記記了一大摞，問題也有一大堆。如果還不能及時鞏固、總結(jié)，而忙于套著題型趕作業(yè)，對概念、定理、公式不能理解而死記硬背，則會事倍功半，收效甚微。

（3）忽視基礎(chǔ)。在我身邊，常有些“自我感覺良好”的同學(xué)，忽視基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法，不能牢牢地抓住課本，而是偏重于對難題的攻解，好高騖遠(yuǎn)，重“量”而輕“質(zhì)”，陷入題海，往往在考試中不是演算錯誤就是中途“卡殼”。

（4）不良習(xí)慣。主要有對答案，卷面書寫不工整，格式不規(guī)范，不相信自己的結(jié)論，缺乏對問題解決的信心和決心，遇到問題不能獨立思考，養(yǎng)成一種依賴于老師解說的心理，做作業(yè)不講究效率，學(xué)習(xí)效率不高。

二、努力提高自己的學(xué)習(xí)能力。

1、抓要點提高學(xué)習(xí)效率。

（1）抓教材處理。正所謂“萬變不離其中”。要知道，教材始終是我們學(xué)習(xí)的根本依據(jù)。教學(xué)是活的，思維也是活的，學(xué)習(xí)能力是隨著知識的積累而同時形成的。我們要通過老師教學(xué)，理解所學(xué)內(nèi)容在教材中的地位，并將前后知識聯(lián)系起來，把握教材，才能掌握學(xué)習(xí)的主動性。

（2）抓問題暴露。對于那些典型的問題，必須及時解決，而不能把問題遺留下來，而要對遺留的問題及時、有效的解決。

（3）抓思維訓(xùn)練。數(shù)學(xué)的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。我們在平時的訓(xùn)練中，要注重一個思維的過程，學(xué)習(xí)能力是在不斷運用中才能培養(yǎng)出來的。

（5）抓45分鐘課堂效率。我們學(xué)習(xí)的大部分時間都在學(xué)校，如果不能很好地抓住課堂時間，而寄希望于課外去補，則會使學(xué)習(xí)效率大打折扣。

2、加強平時的訓(xùn)練強度。因為有些知識只有在解題過程中，才能體會到它的真正含義。因此，在平時要保持一定的訓(xùn)練度，適量地做一些有典型代表性的題目，弄懂吃透。

3、及時的鞏固、復(fù)習(xí)。在每學(xué)完一課內(nèi)容時，可抽出5-10分鐘在課后回憶老師在課堂上所講的內(nèi)容，細(xì)劃分類，抓住概念及其注釋，串聯(lián)前后知識點，形成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)。

總之，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程是一個“厚積薄發(fā)”的過程，我們要在以后的學(xué)習(xí)生活中加強對應(yīng)用數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新思維的方法與能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，從長遠(yuǎn)出發(fā)，提高自己的學(xué)習(xí)能力。希望同學(xué)們能從中有所收獲，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，提高自己的數(shù)學(xué)成績！

高中數(shù)學(xué)，可能對于某些人來說是一門頭疼的課程?，F(xiàn)在，我來談?wù)劯咧袛?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)心得體會，可能說法有些偏頗，但是都是我的真實感受，希望對廣大奮斗在高考征程上的人有些小小的啟發(fā)作用。

我記得高一的第一次數(shù)學(xué)考試，我考了150，那次考試給了我很大的信心去把后面的學(xué)習(xí)搞好。其實我不是什么高考數(shù)學(xué)滿分的人，我的分?jǐn)?shù)對于那些真正高分的人來說特別普通，我更愿意站在一個原來學(xué)不好，后來怎么把數(shù)學(xué)學(xué)好這個角度去談。

首先，要堅定信心，不要覺得提高成績是很困難甚至是不可能的事。我初中數(shù)學(xué)也曾經(jīng)不及格過，可是后來我還是憑著一點一滴的努力讓自己的成績慢慢提上來。其次，要努力，除了努力還是努力！

1、課本上的原理，例題要全部弄懂。一般來說，那些例題都是很典型的，也很淺顯易懂的，掌握了它們就是掌握了最基本的東西，才能為做難題打下牢固的基礎(chǔ)。

2、一定要挑好輔導(dǎo)資料。我這里就不推薦什么具體的資料了，免得大家以為我在推銷。這里必須注意的一點是，如果你數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，那么不要好高騖遠(yuǎn)，去跟隨潮流，別人買什么輔導(dǎo)資料你也買什么輔導(dǎo)資料。要有選擇性。最好挑一本比課本上的例題難一些，但是又不是特別難的輔導(dǎo)書。建議大家可以看一下參考資料上面的題，如果你看了之后覺得那些例題還算有些深度，你看了有點思路，但是又不是可以馬上解答出來的題，這種輔導(dǎo)資料就比較合適你。如果你看了半天，完全不知道那些例題在說什么，你還買了，最后你可能要花費很多時間去理解它，掌握它，但最后對你學(xué)習(xí)成績的提高又不是特別有用。

3、堅持題海戰(zhàn)術(shù)。比如說今天老師教了一節(jié)內(nèi)容，里面涉及某個知識點，比如說在解析幾何那里，會涉及通過引進(jìn)x軸，y軸，z軸這些坐標(biāo)軸來解答一些原本通過直觀解答比較難以理解的題。老師教了這個知識點以后，你要爭取早一點把輔導(dǎo)資料上有關(guān)于這一節(jié)的知識全部弄懂，這樣才好為后面解答更難的題打下基礎(chǔ)，因為后面的知識點都是在前面的基礎(chǔ)上延伸的。

4、考試技巧。無非幾個字——眼明手快！大家要特別細(xì)心，特別是選擇題，有一些選項比較有迷惑性，一時粗心可能就丟了一道選擇題而使你的整體分?jǐn)?shù)和別人落下一大截。要爭取自己會做的題全部做出來，自己實在不會的，巧妙地猜一個。有時，最不像答案的那一個可能就是答案，看上去表面很像答案的可能根本不是。

5、還是考試技巧。爭取時間，細(xì)心，細(xì)心，再細(xì)心?？傊?，最好保證基礎(chǔ)題全部拿到分?jǐn)?shù)，最后的一兩道大題能做幾步是幾步。

6、其實說起來，要怎么學(xué)好數(shù)學(xué)也不是一句話兩句話就能說得完的。我這里說的可能對于絕大多數(shù)人來說是廢話，但是，萬變不離其宗，也許這些話你都聽過，但是真正去做，付諸實踐，又可能收到你意想不到的效果。

7、堅持努力，不要因為一時的失敗就放棄，失去信心。祝所有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好的學(xué)生都能戰(zhàn)勝自己！

數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)心得體會高中及收獲篇十四

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會積極穩(wěn)妥地推進(jìn)高中數(shù)學(xué)課程改革，是我們所有高中數(shù)學(xué)教師所要面對的重要任務(wù)。我們所面對的改革不單單是教學(xué)內(nèi)容的改革，更重要的是教學(xué)方式與教育理念的改革。中國現(xiàn)今正在各個方面各個領(lǐng)域飛速發(fā)展，逐步與國際接軌。教育作為一個重要的領(lǐng)域也要與其他國家同步甚至是超越他們。要想發(fā)展就必須打破陳規(guī)，所以我們要改革，修改我們以往教學(xué)方式的不足之處。課程教材發(fā)展中心操主任與省進(jìn)修學(xué)院張曉明院長等專家的講座令我們耳目一新，全面、細(xì)致、深刻、精彩令人振奮的講座給我們帶來了一個全新的理念。也讓我們深刻、清楚地認(rèn)識了這次改革。讓我們從思想上有了一個根本的轉(zhuǎn)變。

社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入到了一個新的時期，對于不同類型的人才都有不同的要求，教育的目的是向社會輸送需要的人才，所以我們需要改革，讓學(xué)生有選擇的空間，選擇最適合自己的發(fā)展的方向，以人為本的教育，應(yīng)注重每個人發(fā)展的多樣化，可選擇性教育不是強迫學(xué)生成為某類固定類型的人才，實施新課改首先要轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，已有的教育理念過分強調(diào)了統(tǒng)一，過分教條如教學(xué)大綱的要求，沒有充分考慮到學(xué)生個體的差異性，制定教學(xué)要求時一刀切，并且目標(biāo)要求也較高，對一般學(xué)生而言完成目標(biāo)有一定困難，且忽視了學(xué)困生對目標(biāo)的完成程度，而新課程標(biāo)準(zhǔn)在制定大綱時，充分考慮到全體學(xué)生，及學(xué)生個體的差異，學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定具有很強的可操作性，并且起點考慮到每一個學(xué)生對所學(xué)知識的理解、掌握程度的不同，起點科學(xué)合理，既考慮到要使每個學(xué)生都能完成課業(yè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)。

使每個學(xué)生都能掌握所學(xué)知識，又充分考慮到對學(xué)有余力的學(xué)生的開放式培養(yǎng)，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特長都能得以發(fā)揮，學(xué)困生有成功感，學(xué)優(yōu)生能最大程度的放開手腳，對所學(xué)知識進(jìn)行更加深入、更加系統(tǒng)的掌握，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生各展所長，各有進(jìn)步各有收獲。

全國上下許多省份都已經(jīng)在不同程度上進(jìn)行了新課改。專家們對各個省份新課改情況的匯報，對我們來說是一個難得的學(xué)習(xí)機會。正所謂前人鋪路后人走。別省在新課改工作發(fā)展過程中所積累的經(jīng)驗，我們可以接過來參考，當(dāng)然不能照搬。他們在工作中所遇到的問題、所產(chǎn)生的困惑我們也可能遇到。我們可以提前進(jìn)行思考，以便于使我們今后的工作開展的更順利。比如說如何使課時安排更合理？如何把握教材？如何正確處理新課標(biāo)與考試大綱之間的關(guān)系？如何轉(zhuǎn)變理念？這些都是我們需要認(rèn)真的思考的問題。防止問題的發(fā)生往往比解決問題更重要。即使是必然要發(fā)生的問題，當(dāng)問題發(fā)生了有了充分的準(zhǔn)備去面對也會把問題解決的更圓滿。

駕御課堂的能力，適應(yīng)新形勢的要求，及時汲取營養(yǎng)，豐富自身的素質(zhì)，提高自身能力，力爭在新課改中有所作為。