生物實(shí)踐活動心得體會圖文如何寫 生物實(shí)踐活動總結(jié)(8篇)

我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

推薦生物實(shí)踐活動心得體會圖文如何寫一

本屆生物班學(xué)生的整體情況是：許多學(xué)生基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性、主動性和系統(tǒng)性。由于只有一個生物班，所以沒有更多的教師參與生物備考活動。

1。整體劃分為二個階段：

階段一：立足教材、夯實(shí)基礎(chǔ)

時間安排：20xx。9————20xx。10

復(fù)習(xí)方式：以教師講授和學(xué)生閱讀為主，章節(jié)練習(xí)為輔。

能力培養(yǎng)：以識記和理解為主。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：按章節(jié)理清知識點(diǎn)，構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系，配合經(jīng)典例題，將主干知識、重點(diǎn)知識進(jìn)行適度的拓展和延伸。

2。階段二：專題復(fù)習(xí)，培養(yǎng)生物學(xué)科內(nèi)綜合能力

時間安排：20xx。11————20xx。12

復(fù)習(xí)方式：專題復(fù)習(xí)，解題方法指導(dǎo)，綜合訓(xùn)練

能力培養(yǎng)：以提高對各單元之間的知識聯(lián)系及綜合能力的培養(yǎng)為主。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：以綜合訓(xùn)練為主。

：

（一）關(guān)于階段一的復(fù)習(xí)：

階段一的復(fù)習(xí)是備考的基礎(chǔ)，是以后各階段的基石，本人將采取復(fù)習(xí)重心下移，緊扣知識點(diǎn)，對基礎(chǔ)知識和基本技能進(jìn)行針對性復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識和基本技能的查漏補(bǔ)缺。對學(xué)生進(jìn)行分類，采取分類指導(dǎo)，分層要求，力爭優(yōu)生有事可做，差生有較大輻度的提升。

（二）關(guān)于階段二的復(fù)習(xí)：

階段二屬于專題訓(xùn)練。專題訓(xùn)練包括：

1。知識體系專題，包括：

（1）生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)；

（2）生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng)；

（3）生命的自我復(fù)制和進(jìn)化系統(tǒng)；

（4）生物與環(huán)境系統(tǒng)。

2。實(shí)驗(yàn)專題，包括：

（1）驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。要求：對實(shí)驗(yàn)操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納和總結(jié)。

（2）糾正錯誤或補(bǔ)充不完整的實(shí)驗(yàn)；

（3）設(shè)計(jì)簡單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)；

（4）對實(shí)驗(yàn)中的各種信息的分析和解釋；

3。題型專題，包括：

（1）坐標(biāo)曲線題的解題能力培養(yǎng)；

（2）圖形圖表題的解題能力培養(yǎng)；

（3）遺傳系譜圖鑒別及概率計(jì)算能力的培養(yǎng)；

4。熱點(diǎn)專題，包括：

（1）生態(tài)與環(huán)境熱點(diǎn)（人口資源、環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、環(huán)境保護(hù)等）

（2）生命科學(xué)前沿?zé)狳c(diǎn)（基因工程、克隆、干細(xì)胞技術(shù)、人類基因組計(jì)劃等）

（3）工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人類健康熱點(diǎn)（轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病、瘋牛病、srars、流感等）

（4）國際國內(nèi)大事（西部大開發(fā)、綠色奧運(yùn)、貧鈾彈、反恐斗爭等）

專題復(fù)習(xí)的原則：以知識體系專題復(fù)習(xí)為主，帶動其他專題的復(fù)習(xí)，重視實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)。

在最后沖 刺階段留一些時間進(jìn)行熱點(diǎn)問題和題型分類的復(fù)習(xí)，以提高應(yīng)試能力。

1。重視課本知識的復(fù)習(xí)。要認(rèn)真閱讀課本，對課本知識融會貫通；不搞“重做題、輕課本”的舍本求末之舉；對各章節(jié)中易混淆或有聯(lián)系的知識點(diǎn)要進(jìn)行分類、比較和歸納；

2。重視中檔題的訓(xùn)練。中檔題是指涉及知識點(diǎn)在4—5個，拐彎在3—4個的題。這類題即考基礎(chǔ)知識的掌握情況，也考查學(xué)生的基本能力，有一定的靈活性和綜合性。

3。重視知識的系統(tǒng)總結(jié)和歸納。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，與其盲目地做100道題，不如仔細(xì)回味10道題，做完每一道題應(yīng)要進(jìn)行總結(jié)，在此基礎(chǔ)上再談多做題的事。

4。要講究復(fù)習(xí)效率，要對復(fù)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的安排。

（1）要保證固定的活動和娛樂時間。尤其要保證課間10分鐘的充分休息。娛樂和活動是手段，目的是讓大腦“輕裝上陣”；

（2）要科學(xué)安排復(fù)習(xí)時間。復(fù)習(xí)要有計(jì)劃，計(jì)劃要做到文理搭配，計(jì)劃一旦制定，要嚴(yán)格執(zhí)行，要根據(jù)復(fù)習(xí)效果及時對計(jì)劃進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

5。做好心態(tài)調(diào)整。高考成績的決定因素有二：一是實(shí)力，二是心態(tài)。因此，在復(fù)習(xí)中要保持飽滿的情緒，對外界干擾要有“免疫力”，以保證在考試兩天內(nèi)充分發(fā)揮水平。

推薦生物實(shí)踐活動心得體會圖文如何寫二

描述各種動物行為；說出動物行為的類型；能正確區(qū)別各種動物行為，認(rèn)識研究動物行為的意義。

通過觀察和實(shí)驗(yàn)等探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及對問題的探究能力。

了解動物的行為，樹立正確利用和保護(hù)動物的態(tài)度和價值觀。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：動物行為對于動物的生物學(xué)意義，動物的先天性行為和后天性行為的概念和實(shí)例。

難點(diǎn)：后天性行為的概念，動物行為的特點(diǎn)。

自然界中的動物，如果你留意觀察的話，會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。比如：孔雀在繁殖季節(jié)“開屏”；麻雀、家燕等鳥類在繁殖季節(jié)會筑巢；大雁南飛時排成整齊的“人”字形或“一”字形；下雨前螞蟻會搬家等。像這些動物所進(jìn)行的，我們從外部可以觀察到的活動，稱為動物的行為。你還能說出其他的動物行為方式嗎？（可以從書本上找）

學(xué)生經(jīng)過閱讀書本和思考后，列舉大量的動物行為類型。如：蜜蜂、螞蟻的社群組織和通訊行為；鳥類的孵卵、育雛、定時遷徙、索食行為，某些動物的攻擊行為和防御行為等。

問：動物的這些行為是天生就有的呢，還是后天通過學(xué)習(xí)得到的？對這個問題學(xué)生一般都難以回答，教師可通過適當(dāng)?shù)睦樱ㄈ绮溉閯游镆簧聛肀銜蹦痰龋┘右苑治?，并說明：動物的這些行為是天生就有的，是動物的本能。有些動物的行為如馬戲團(tuán)里的“小熊騎車”等復(fù)雜行為是通過后天學(xué)習(xí)得到的，其訓(xùn)練的基礎(chǔ)是條件反射。我們將在以后學(xué)習(xí)。

教師可以鳥類的季節(jié)性遷徙為例要求學(xué)生討論，討論結(jié)束由學(xué)生回答，再由教師進(jìn)行補(bǔ)充。使學(xué)生明白動物的行為是對環(huán)境變化的一種適應(yīng)，是在長期的進(jìn)化過程中形成的、有利于自身生存的行為方式。并要求學(xué)生思考其他動物的行為是如何適應(yīng)于環(huán)境的（可在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上由學(xué)生發(fā)言）

在了解了動物行為的類型和意義后，下面我們將以蜜蜂為例來詳細(xì)學(xué)習(xí)蜜蜂的社群組織和通訊行為。

同學(xué)們都知道，蜜蜂是對人類有益的昆蟲，它們過著社會性生活，分工合作。為人類提供了如蜂蜜、蜂蠟、蜂王漿等原料。在一個蜂群中，一般有一個蜂王，少數(shù)雄蜂和成千上萬個工蜂，它們構(gòu)成了蜜蜂的社群。下面請同學(xué)們閱讀課本68頁“蜜蜂的社群組織”，完成下表。（見板書）

完成表格后，教師進(jìn)行小結(jié)。并使學(xué)生明白社群生活行為的意義：只有三種蜂分工合作，才能共同維持群體生活，繁殖后代。

在蜜蜂的社群組織中，大量的工蜂有一項(xiàng)重要的工作，就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前，總有少數(shù)的偵察蜂先去尋找蜜源，然后回來“告訴”其他工蜂一起去采蜜。哪么偵察蜂是如何把蜜源的方位和距離告訴其他工蜂的呢？請大家閱讀課本69頁“蜜蜂的通訊行為”后，回答下列問題：

1、如果蜜源離蜂巢較近，偵察蜂表現(xiàn)為何種行為？

2、如果蜜源離蜂巢較遠(yuǎn)，偵察蜂如何告訴遠(yuǎn)近及方向？

在學(xué)生閱讀課文后回答。一般兩種舞蹈學(xué)生都能回答得出，但對于如何用舞蹈來告知方位，學(xué)生一般不大搞得清楚。教師再結(jié)合掛圖或投影講解給學(xué)生聽即可。

最后利用板書小結(jié)。

一、動物的行為：動物所進(jìn)行的，我們從外部可以觀察到的活動。

二、蜜蜂的社群組織

成員[數(shù)量性別工作

蜂王1個雌蜂產(chǎn)卵

雄蜂少數(shù)幾個雄蜂交尾

工

蜂剛出蜂房幾天成千上萬個發(fā)育不完全的

雌蜂略

稍大些的工蜂略

再大些的工蜂略

成年工蜂略

1、圓形舞：表示蜜源離蜂巢近。

2、“8”字?jǐn)[尾舞：表示蜜源離蜂巢較遠(yuǎn)。

作業(yè)布置復(fù)習(xí)本章，完成實(shí)驗(yàn)冊上的相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)后記雖然學(xué)生對動物的行為是有一定的了解的，但學(xué)生本身并不清楚動物行為的具體表現(xiàn)形式。因此，教師在上課伊始，應(yīng)先向?qū)W生列舉一些常見的動物行為，使學(xué)生了解動物行為的具體形式，起到“拋磚引玉”的作用。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生列舉一些動物行為，教師再總結(jié)出動物行為的概念。

推薦生物實(shí)踐活動心得體會圖文如何寫三

一學(xué)年結(jié)束了，對于這一年的工作，有喜有憂，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并從經(jīng)驗(yàn)中取得進(jìn)步，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)思想方面：

本人思想進(jìn)步，積極向上，擁護(hù)中國_以黨的方針政策作為指導(dǎo)思想。注意團(tuán)結(jié)同事，不做不利于學(xué)校發(fā)展或有損學(xué)校利益的任何事情。本人教育思想端正、關(guān)心、愛護(hù)每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生，教書育人，具有良好的職業(yè)道德;認(rèn)真執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃，積極完成本職工作，從不無故遲到或早退。本學(xué)期，為提高自己的教育教學(xué)水平，并能適應(yīng)新時期教學(xué)工作的需要，本人從各方面都嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，積極向各位教師請教，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。

二、教學(xué)工作與學(xué)習(xí)方面：

在教學(xué)上我的一貫作風(fēng)是：

1、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，一方面鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，并能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣教才能更好。另一方面了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、他們的需要、他們的學(xué)習(xí)方法及他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難等等，在讀透教材與學(xué)生后，及時采取相應(yīng)的預(yù)防措施。制定符合學(xué)生的教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容。在課堂上激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

初中學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我做好學(xué)生的思想教育，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，對調(diào)皮的學(xué)生我做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?。這樣，學(xué)生對我也就漫漫的喜歡和尊重，也開始喜歡學(xué)習(xí)生物。本學(xué)期的作業(yè)情況：本人在作業(yè)這一環(huán)節(jié)上也下了不少工夫。主要是以發(fā)給學(xué)生的試卷為主，共二十五份，認(rèn)真批改的共16次?？傊?，抓住教學(xué)工作的主動性，作業(yè)布置得有針對性，有層次性。為做到這點(diǎn)，我經(jīng)常到網(wǎng)上收集資料，對各種資料進(jìn)行篩選，然后印發(fā)給學(xué)生。同時，關(guān)注國內(nèi)及本地區(qū)敏感事件，認(rèn)真鉆研這些事件中與初中生物學(xué)知識有聯(lián)系的知識，并引導(dǎo)學(xué)生掌握這些知識，以題目的形式來加強(qiáng)學(xué)生的印象。這樣做，就有了很好的效果。

3、為提高自己教學(xué)質(zhì)量，為上好課，我積極參加備課組的主備試講活動。本學(xué)期我本人試講了5次，每次都有很好的收獲，我們組的老師給我提出的寶貴意見讓我更上一層樓。聽其他老師試講共10次，也有很好的收獲?？傊?，博采眾長，彌補(bǔ)自己的不足，以提高教學(xué)水平。老師隨著課程改革的推進(jìn)，對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

三、取得的成績及反思：

通過努力的工作，教學(xué)上也取得一定的成績。上學(xué)期期末考試中我?guī)У?個班中有5個班排在前十名。本學(xué)期生物作為會考科目，目前成績還沒有出來，但我相信努力過了肯定會有收獲。另外上個學(xué)期寫過一篇論文《在生物教學(xué)中如何滲透生態(tài)環(huán)境的保護(hù)》獲三等獎。十一月份，與其他生物老師一起利用課外時間指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，并在海南省第十二屆中學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)操作能力競賽中獲獎。下學(xué)期跟王新華老師編寫整理了七年級上冊的整套習(xí)題，這個工作讓我們對課本及課標(biāo)內(nèi)容有了更深的理解，并豐富了我們的教學(xué)資源。

這一學(xué)年，我作為一個平凡的人，雖然沒有很顯著很耀眼的成果，但作為一名人民教師，我盡心盡力做完我該做的，做好我該做的，我無愧于我的學(xué)生，無愧于我的工作。

總之，嚴(yán)格遵守勞動紀(jì)律，一切以學(xué)生為主，一切為了學(xué)生的終身發(fā)展。為人師表，處處以身作則。

推薦生物實(shí)踐活動心得體會圖文如何寫四

本人本學(xué)期擔(dān)任初二年1-6班生物科教學(xué)工作，兼任初二年段年段長。能認(rèn)真做好各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作，不斷提高自己的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，教育教學(xué)工作順利完成，并取得了一定的成效。現(xiàn)總結(jié)如下：

1、注重組織教學(xué)工作，重視師生互動，讓不同程度的學(xué)生都有提高。

組織教學(xué)是上好一堂課的基礎(chǔ)。初二年學(xué)生的特點(diǎn)是身心發(fā)展迅速，兩極分化開始，獨(dú)立意識增強(qiáng)，容易產(chǎn)生逆反心理，是人一生中的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折時期。針對這種情況，我能根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，靈活運(yùn)用軟硬兼施、賞識教育等策略，讓大部分學(xué)生參與到課堂中來。針對義務(wù)教育各班均有好中差三類學(xué)生的實(shí)際，能采用分層教學(xué)的方法，抓好優(yōu)等生的培優(yōu)和后進(jìn)生的扶差工作，做到有跟蹤有反饋，使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，以此來促進(jìn)中等生的學(xué)習(xí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，所任教的班級在晉江市、校級統(tǒng)考中，無論是a率、c率均取得較好的成績。

2、踴躍參加繼續(xù)教育、教學(xué)研究、校優(yōu)質(zhì)課公開教學(xué)活動和指導(dǎo)學(xué)生的第二課堂活動，并做好同伴互助工作。

xxxx年6月至xxxx年10月，參加晉江市中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程研修班網(wǎng)上培訓(xùn)，建立網(wǎng)上博客，進(jìn)行理論研修課程的學(xué)習(xí)、討論交流、撰寫成長博客以及提交課程作業(yè)等，并通過考核評定為“合格”。作為晉江市生物校際組成員、晉江市課改實(shí)驗(yàn)中學(xué)生物科學(xué)科指導(dǎo)組成員，能積極作好學(xué)科指導(dǎo)和教學(xué)研究工作。撰寫教學(xué)論文《淺議如何提高生物課堂教學(xué)的效率》發(fā)表在《泉州教研通訊》xxxx年第17期(生物版)。xxxx年11月6日第3節(jié)提供c=4實(shí)驗(yàn)課《探究骨的成分和特性》，參加校優(yōu)質(zhì)課公開教學(xué)活動，得到同行的肯定。xxxx年12月還被評為xxxx年度“晉江市教壇新秀”。在xxxx年12月校第六屆科技文化藝術(shù)節(jié)“葉脈書簽制作”比賽中指導(dǎo)學(xué)生獲獎，其中二等獎3名、三等獎2名。認(rèn)真做好傳幫帶，指導(dǎo)蔡金聰?shù)壤蠋煹慕逃虒W(xué)工作。

1、樹立“我的課堂我負(fù)責(zé)”的理念，打造團(tuán)結(jié)協(xié)作的年段教師隊(duì)伍，構(gòu)建和諧年段。

營造良好的學(xué)風(fēng)，離不開良好的教風(fēng)作表率。年段從初一年開始，就要求全體教師要珍惜緣份，樹立“我的課堂我負(fù)責(zé)”的理念，再由年段長協(xié)調(diào)班主任，班主任協(xié)調(diào)科任老師，形成合力，抓好年段的各項(xiàng)工作。相對于其他年段而言，初二年是學(xué)生較易出現(xiàn)兩極分化的時期，管理難度較大。一學(xué)期來，年段工作雖不是風(fēng)平浪靜，但遇事均能以積極的態(tài)度去面對，并及時處理。針對本段年輕教師多這一特點(diǎn)，努力引導(dǎo)他們在做中學(xué)，在日常教育教學(xué)的歷練中不斷成長，年段教師的凝聚力不斷增強(qiáng)，本段教師團(tuán)隊(duì)還在校慶祝xxxx年第23個教師節(jié)登山比賽中榮獲第一名。

推薦生物實(shí)踐活動心得體會圖文如何寫五

高三教學(xué)工作基本結(jié)束了，回顧一年的工作，有成功的做法也有需要加強(qiáng)的地方，為今后更好地開展工作，從三大方面作一小結(jié)：

一、有效做法

(一)用有所作為的態(tài)度去面對現(xiàn)實(shí)，發(fā)揮主觀能動性

選考生物的學(xué)生總體上在知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力方面較弱已是不爭事實(shí)，我們直面這個現(xiàn)實(shí)，沒有怨天尤人，用有所作為的態(tài)度正視這一問題，發(fā)揮主觀能動性，找出了學(xué)生的實(shí)際問題和解決的方法。不僅老師這么做，還教育學(xué)生也這么做，讓學(xué)生明白，只要我們敢于面對困難，少找籍口，多找方法，師生同心，緊密配合，就一定能把學(xué)習(xí)搞上去!這一點(diǎn)收到了很大的成效。

(二)科學(xué)地制訂一個全盤的復(fù)習(xí)計(jì)劃

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。學(xué)年開學(xué)前就集體研究，認(rèn)真討論，制定出詳實(shí)的三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，每個階段的復(fù)習(xí)要達(dá)到什么目標(biāo)、做什么、怎么做、時間安排、練習(xí)定位，甚至對學(xué)生進(jìn)行哪些方面的心理輔導(dǎo)和訓(xùn)練，都計(jì)劃好。同時教師的計(jì)劃在復(fù)習(xí)前，都向?qū)W生說明，讓學(xué)生心中有數(shù)，自覺配合老師，做好教與學(xué)同步，發(fā)揮共振效應(yīng)。

(三)提高學(xué)生eq激發(fā)學(xué)習(xí)潛能

人的能力是由現(xiàn)能和潛能兩部分組成，其比例猶如海面上的一座冰山，現(xiàn)能只是冰山一角，而潛能卻是水下的巨大部分，這被稱為“冰山定律”。選考生物的學(xué)生現(xiàn)實(shí)能力較一般，但潛能巨大，關(guān)鍵是教師如何將其激發(fā)出來。心理學(xué)研究表明：人的潛能激發(fā)，iq的作用占20%，eq的作用占80%，因而現(xiàn)代教育已逐漸由重視iq轉(zhuǎn)向重視eq。教學(xué)中我想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生智力活動的eq，最大限度地激發(fā)他們學(xué)習(xí)激情，創(chuàng)造一種寬松的、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，抓學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的養(yǎng)成，使其具有一個積極、樂觀和平衡的心態(tài)，因而較長時間地保持了旺盛的斗志和激情，較大限度地發(fā)揮了潛能。

(四)講究教學(xué)方法

1、作好復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。好的學(xué)習(xí)方法可收到事半功倍的作用，因此在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中十分重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，包括復(fù)習(xí)各個環(huán)節(jié)的技巧(審題技巧、記憶方法、概括知識的方法等)、如何運(yùn)用時間、知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)分布、高考各類題型的解答方法、考試過程的常見失誤與對策等。學(xué)生掌握了方法，學(xué)習(xí)起來主動、輕松，有針對性，因而學(xué)習(xí)效果有了較大提高。

2、提高45分鐘的效率。用生動的語言表達(dá)理論聯(lián)系實(shí)際，講練結(jié)合，精講精練，使直觀性、趣味性和知識性有機(jī)地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的注意力也容易集中，學(xué)生在輕松、活躍的課堂氣氛中，不知不覺地掌握知識，達(dá)到事半功倍的效果。

3、全面復(fù)習(xí)、突出重點(diǎn)。從歷年生物高考試題來看，章節(jié)知識覆蓋率均在90%以上，基礎(chǔ)復(fù)習(xí)必須全面。但又不能搞平均主義，因?yàn)樵囶}逐步以知識立意轉(zhuǎn)化能力立意，不太強(qiáng)調(diào)覆蓋面，必須在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上突出重點(diǎn)。高考復(fù)習(xí)重點(diǎn)在哪里?根據(jù)對近年高考試題的統(tǒng)計(jì)分析得出結(jié)論：重點(diǎn)是必修第三章新陳代謝、第六章遺傳變異和選修第一章穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)、第四章細(xì)胞和細(xì)胞工程、第五章微生物與發(fā)酵工程。上述五章在高考試題所占的比例高達(dá)70%左右，可謂“兵家必爭之地”，因此在復(fù)習(xí)教學(xué)中給予了最大的重視。

4、強(qiáng)化訓(xùn)練，提升能力。從信息論原理來看，學(xué)習(xí)主要是信息輸入、貯存與輸出三個過程組成。信息輸入包括聽課、閱讀和理解，信息的貯存靠記憶實(shí)現(xiàn)，信息的輸出是指知識的再現(xiàn)和運(yùn)用。三個過程關(guān)系密切、缺一不可，但考試主要是通過信息的輸出來實(shí)現(xiàn)。因此要提高考試的成績，平時就必須加強(qiáng)對知識輸出的訓(xùn)練。加強(qiáng)訓(xùn)練是一種高強(qiáng)度的知識運(yùn)用訓(xùn)練，能大大地提高學(xué)生輸出知識的能力，提高成績。采取了三種方式：①在平時練習(xí)中強(qiáng)化，把平時訓(xùn)練當(dāng)考試：在規(guī)定的時間內(nèi)、獨(dú)立、閉卷完成，不能中途查閱書本和答案，直到把所有題目完成后才能對答案，看書、討論或問老師。這樣有利于保持思維的連續(xù)性，提高反應(yīng)速度和熟練程度，消除對課本和答案的依賴，培養(yǎng)自信心。②課堂口述題目，學(xué)生必須聽清題目、記住有關(guān)問題和供選答案，口述一題馬上答一題，目的是強(qiáng)化學(xué)生的記憶力和反應(yīng)速度。③適當(dāng)加大考試題量、難度和能力要求，縮短考試時間，以提高學(xué)生的應(yīng)試能力和應(yīng)試心理承受力。

二、最大收獲

強(qiáng)化一輪復(fù)習(xí)，收到很好效果。

高三生物一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)是使學(xué)生扎實(shí)掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識和基本原理，形成較熟練的生物學(xué)思想、思維方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的應(yīng)用生物學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。在整個高三生物復(fù)習(xí)教學(xué)中占有非常重要的地位，歷時最長、效果最關(guān)鍵。采取了如下措施進(jìn)行強(qiáng)化：

(1)加強(qiáng)集體研究，把握高考方向

新學(xué)年一開始就認(rèn)真研究，抓一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，瞄準(zhǔn)高考的方向，并在開學(xué)一周內(nèi)拿出全學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃，具體細(xì)化到每一章、每一節(jié)，具體到重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到人人心中有數(shù)。備課組始終做到“五統(tǒng)一”，計(jì)劃統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一、基本教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一、作業(yè)和練習(xí)統(tǒng)一、考試統(tǒng)一。組內(nèi)教師信息暢通、資源共享，我個人為備課組開課近100節(jié)。

(2)夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，提高應(yīng)試能力

雙基教學(xué)是一輪復(fù)習(xí)的重中之重。從近幾年高考試題看，基礎(chǔ)題仍占主要地位，做好了基礎(chǔ)題就拿到了基本分，失去了基礎(chǔ)題就失去了一切。一輪復(fù)習(xí)做到了立足課本，以學(xué)生已有知識水平為教學(xué)起點(diǎn)，面向全體學(xué)生，小臺階，快步走，復(fù)習(xí)內(nèi)容細(xì)而全。實(shí)行地毯式、拉網(wǎng)式梳理，覆蓋所有知識點(diǎn)，不放過任何一個死角，對重點(diǎn)性的基礎(chǔ)知識，逐一過關(guān)。

(3)抓三種能力的培養(yǎng)

1.指向?qū)徸x能力。在平時的授課中使學(xué)生深刻理解每個概念的內(nèi)涵、外延和形成過程，對概念中的重點(diǎn)字詞要求學(xué)生劃、圈、點(diǎn)，明確運(yùn)用范圍，使學(xué)生形成遇到問題時能迅速通過圈、點(diǎn)、劃提取問題中重要信息的方法和能力，明確問題指向，解決審題關(guān)。

2.分析綜合能力。尋找新題型，組合新題例，精析精評，讓學(xué)生熟悉各種題型，教會學(xué)生對各種題型的解題技巧、解題方法，提高學(xué)生分析綜合能力。

3.規(guī)范表述能力。用準(zhǔn)確的生物學(xué)術(shù)語規(guī)范表述答案，這一點(diǎn)在__年的高考閱卷中體現(xiàn)得非常突出，導(dǎo)致考生吃虧較多。__年高考復(fù)習(xí)中作了重點(diǎn)加強(qiáng)，在講評、問答、閱卷中都作了嚴(yán)格甚至近乎苛刻的要求，收到巨大成效!

三、主要反思

本屆高三生物教學(xué)過程中，出現(xiàn)班級學(xué)科成績較不平衡的現(xiàn)象，雖經(jīng)多種方法和途徑的努力，但收效不太明顯，回想起來原因似乎可以這么解釋，一是學(xué)生的確是有參差，難以取得較明顯的進(jìn)步，另一方面可能是教師工作還不是很到位，對于學(xué)生沒有能夠抓得起，對于薄弱班級上升的信心似乎不足。對于成績較落后的學(xué)生雖做了一定的推進(jìn)工作，但還不是更深入更全面更有效的。這些都是要在今后工作中需要注意改善和提高的!

高三雖苦，但用有限時間和精力，開啟了學(xué)生的心靈智慧，我值得，我自豪!經(jīng)過對一年勤懇工作的總結(jié)和反思，有理由相信：陽光總在風(fēng)雨后!

推薦生物實(shí)踐活動心得體會圖文如何寫六

在全面推行素質(zhì)教育的今天，如何在目前初中生物教學(xué)不被重視的現(xiàn)實(shí)情況下，面向全體中學(xué)生，使他們學(xué)好生物學(xué)的基礎(chǔ)知識，學(xué)會生物學(xué)的科學(xué)方法及技能，真正使他們學(xué)得有趣、高效、獲得成功和自信，探索好的教學(xué)方法和教學(xué)技能具有很重要的意義，生物教學(xué)要把素質(zhì)教育落到實(shí)處,我們教師就得改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)既要求教師的觀念要更新,又要求教師的角色要轉(zhuǎn)變,教學(xué)方法的更新?lián)Q代是迫在眉睫。

教材的幾經(jīng)變更,要求教師的教和學(xué)生的學(xué)也跟隨著改進(jìn)?，F(xiàn)行的新課程標(biāo)準(zhǔn),可謂是要求更高,標(biāo)準(zhǔn)甚嚴(yán)。歷經(jīng)生物教學(xué)二十五載,飽嘗生物教學(xué)的酸甜苦辣,也從中學(xué)到甚多,為此把近三十年的生物教學(xué)過程中的一些體會總結(jié)出來，與大家共勉,還望各位同仁來幫助探討和提升。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主完成探索性實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立進(jìn)行科技制作、研究一些新科技問題并完成相關(guān)的科研學(xué)習(xí)報告、進(jìn)行社會調(diào)查以及擴(kuò)展性學(xué)習(xí)等多項(xiàng)課題研究工作,這是舊課程無法比擬的。與此同時,新課程又能讓老師們的教學(xué)能力、應(yīng)變能力、實(shí)踐能力、適應(yīng)能力進(jìn)一步提升。學(xué)生開展課題研究工作成敗的關(guān)鍵取決于教師對研究課題的內(nèi)容、過程、方法以及相關(guān)綜合信息的熟悉和掌握程度。因此,要想有效地指導(dǎo)學(xué)生開展課題研究工作,我們教師必須轉(zhuǎn)變角色,由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯啃徒處煛?。要培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生,首先自己必須是一個高素質(zhì)的教師,要善于“反思”,增加內(nèi)涵,提高教師的學(xué)識和能力,提高教學(xué)的效果。

情感往往直接影響認(rèn)知水平。一個人在愉快時,就容易通過感知覺接受外界信息,一個人在憂郁、苦悶時,往往不能接受外界信息,出現(xiàn)“視而不見”“聽而不聞”的情形。教師就要根據(jù)情緒對學(xué)生認(rèn)知活動的影響,在教學(xué)過程中,充分利用正面情緒來促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知過程,提高教與學(xué)的效益。

例如,在學(xué)習(xí)“遺傳與變異”時,關(guān)于細(xì)胞核、染色體、dna、基因的知識,學(xué)生覺得枯燥、抽象、難以理解和掌握。如果教師在講此知識之前,先講個故事或諺語,比如說,“龍生龍,鳳生鳳,老鼠的兒子會打洞”、“克隆”技術(shù)、“一母生九子,母子十個樣”等,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生處于愉快、興奮的正面情緒狀態(tài)下,再畫出若干個從屬關(guān)系的包涵圖表來解釋細(xì)胞核、染色體、dna、基因的關(guān)系,學(xué)生就會容易理解及掌握。因此,在課堂教學(xué)中注重應(yīng)用情感調(diào)節(jié),對提高教學(xué)質(zhì)量是有很大幫助的。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)是生物教學(xué)的重要內(nèi)容，由于我們學(xué)校處在農(nóng)村，自然資源比較豐富，借助現(xiàn)有的一些設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，盡可能讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，上好實(shí)驗(yàn)課及實(shí)踐課。例如，學(xué)習(xí)植物學(xué)類時帶領(lǐng)學(xué)生到校內(nèi)采集各類植物進(jìn)行分類學(xué)習(xí)，既了解了植物形態(tài)特點(diǎn)及分布情況，又讓學(xué)生明確它們的價值;又如我校成立了“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的興趣小組，培養(yǎng)大家都有保護(hù)環(huán)境的意識。通過這些活動，讓學(xué)生真正體會到生物的奧妙所在，從而培養(yǎng)他們科學(xué)的認(rèn)知態(tài)度和具有一定科學(xué)素質(zhì)的能力。

隨著課改實(shí)驗(yàn)的不斷深入,“師生互動”在課堂教學(xué)中日益受到關(guān)注和重視?！皫熒印钡母灸康氖且龑?dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的積極思維。因此,“師生互動”是否成功就要看學(xué)生是否在進(jìn)行積極思維。實(shí)施“師生互動”,作為教師,一定要了解學(xué)生的發(fā)展水平,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲望,讓他們通過自己的實(shí)踐和心理、情感、體驗(yàn),提高分析問題和解決問題的能力。這樣,才能使學(xué)生進(jìn)入積極思維的狀態(tài)之中去。

例如,在學(xué)習(xí)“伸肘和屈肘”時,可事先激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科技制作“肘關(guān)節(jié)模型”。課堂上,教師不急于講解,而是先展示掛圖和模型,同時演示自己的上肢,讓學(xué)生一邊實(shí)驗(yàn)一邊分析,爾后產(chǎn)生共鳴。因此,教師可以綜合運(yùn)用情景激發(fā),師生互動,直觀演示,將模型、掛圖及自己的上肢對照起來,逐一指出肘關(guān)節(jié)、肱二頭肌、肱三頭肌、尺骨、橈骨等各結(jié)構(gòu)的位置及名稱,再演示部分結(jié)構(gòu)的作用,讓學(xué)生仔細(xì)觀察和探討,從而得知伸肘和屈肘動作就是這樣完成的結(jié)論。這種開放性的課堂,學(xué)生興趣高漲,這樣的課堂,真正的師生互動,促使學(xué)生自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu),完成認(rèn)識上的飛躍。在這樣高昂的激情下,順便讓學(xué)生再分析健康體育課上的引體向上、俯臥撐等動作的完成就是如此的輕而易舉了。又如：學(xué)習(xí)水分代謝時，聯(lián)系移栽幼苗時要帶土的道理;講光合作用時，讓學(xué)生分析森林對環(huán)境的影響;講食物的成分和作用時，結(jié)合學(xué)生生活聯(lián)系膳食營養(yǎng)科學(xué);講述青春期的發(fā)育特點(diǎn)時，聯(lián)系學(xué)生不要吸煙、酗酒及早戀的危害……這種理論聯(lián)系實(shí)際的方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用知識解決生產(chǎn)實(shí)際問題的成功中體驗(yàn)到動腦思考的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

我們每一位教師都處在學(xué)生視野的橫向和縱向比較之中,能否在學(xué)生中有一個良好的教學(xué)能力形象是極其重要的。著名教育家孫敬修先生說，“學(xué)生的眼睛是‘錄像機(jī)’,耳朵是‘錄音機(jī)’,腦子是‘電子計(jì)算機(jī)’。錄下來的信號裝在‘電子計(jì)算機(jī)’里并儲存,然后指導(dǎo)行動?！边@就說明教師對學(xué)生具有很大的影響力。試想一個對自己都沒有信心或信心不足的教師,怎能通過你的課堂讓學(xué)生對你有信心和興趣呢?我們教師,任重而道遠(yuǎn),一定要用心去做好工作中的每一件事,讓學(xué)生欽佩,贏得學(xué)生的好評,教學(xué)的實(shí)施就能順暢。

俗話說:“興趣是最好的老師”。作為教師,只要在教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié),有計(jì)劃、有目的的對學(xué)生的興趣的培養(yǎng),并激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,積極培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,就能獲得任人滿意的教學(xué)效果。

綜上所述，在教學(xué)過程中，采用靈活多樣，切實(shí)可行的教學(xué)方法，多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視教學(xué)方法的改革是提高生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，我們應(yīng)該不斷地探索和實(shí)踐，使其更加完善，真正達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

推薦生物實(shí)踐活動心得體會圖文如何寫七

在全面推行素質(zhì)教育的今天，如何在目前初中生物教學(xué)不被重視的現(xiàn)實(shí)情況下，面向全體中學(xué)生，使他們學(xué)好生物學(xué)的基礎(chǔ)知識，學(xué)會生物學(xué)的科學(xué)方法及技能，真正使他們學(xué)得有趣、高效、獲得成功和自信，探索好的教學(xué)方法和教學(xué)技能具有很重要的意義，生物教學(xué)要把素質(zhì)教育落到實(shí)處,我們教師就得改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)既要求教師的觀念要更新,又要求教師的角色要轉(zhuǎn)變,教學(xué)方法的更新?lián)Q代是迫在眉睫。

教材的幾經(jīng)變更,要求教師的教和學(xué)生的學(xué)也跟隨著改進(jìn)?，F(xiàn)行的新課程標(biāo)準(zhǔn),可謂是要求更高,標(biāo)準(zhǔn)甚嚴(yán)。歷經(jīng)生物教學(xué)二十五載,飽嘗生物教學(xué)的酸甜苦辣,也從中學(xué)到甚多,為此把近三十年的生物教學(xué)過程中的一些體會總結(jié)出來，與大家共勉,還望各位同仁來幫助探討和提升。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主完成探索性實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立進(jìn)行科技制作、研究一些新科技問題并完成相關(guān)的科研學(xué)習(xí)報告、進(jìn)行社會調(diào)查以及擴(kuò)展性學(xué)習(xí)等多項(xiàng)課題研究工作,這是舊課程無法比擬的。與此同時,新課程又能讓老師們的教學(xué)能力、應(yīng)變能力、實(shí)踐能力、適應(yīng)能力進(jìn)一步提升。學(xué)生開展課題研究工作成敗的關(guān)鍵取決于教師對研究課題的內(nèi)容、過程、方法以及相關(guān)綜合信息的熟悉和掌握程度。因此,要想有效地指導(dǎo)學(xué)生開展課題研究工作,我們教師必須轉(zhuǎn)變角色,由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯啃徒處煛?。要培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生,首先自己必須是一個高素質(zhì)的教師,要善于“反思”,增加內(nèi)涵,提高教師的學(xué)識和能力,提高教學(xué)的效果。

情感往往直接影響認(rèn)知水平。一個人在愉快時,就容易通過感知覺接受外界信息,一個人在憂郁、苦悶時,往往不能接受外界信息,出現(xiàn)“視而不見”“聽而不聞”的情形。教師就要根據(jù)情緒對學(xué)生認(rèn)知活動的影響,在教學(xué)過程中,充分利用正面情緒來促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知過程,提高教與學(xué)的效益。

例如,在學(xué)習(xí)“遺傳與變異”時,關(guān)于細(xì)胞核、染色體、dna、基因的知識,學(xué)生覺得枯燥、抽象、難以理解和掌握。如果教師在講此知識之前,先講個故事或諺語,比如說,“龍生龍,鳳生鳳,老鼠的兒子會打洞”、“克隆”技術(shù)、“一母生九子,母子十個樣”等,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生處于愉快、興奮的正面情緒狀態(tài)下,再畫出若干個從屬關(guān)系的包涵圖表來解釋細(xì)胞核、染色體、dna、基因的關(guān)系,學(xué)生就會容易理解及掌握。因此,在課堂教學(xué)中注重應(yīng)用情感調(diào)節(jié),對提高教學(xué)質(zhì)量是有很大幫助的。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)是生物教學(xué)的重要內(nèi)容，由于我們學(xué)校處在農(nóng)村，自然資源比較豐富，借助現(xiàn)有的一些設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，盡可能讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，上好實(shí)驗(yàn)課及實(shí)踐課。例如，學(xué)習(xí)植物學(xué)類時帶領(lǐng)學(xué)生到校內(nèi)采集各類植物進(jìn)行分類學(xué)習(xí)，既了解了植物形態(tài)特點(diǎn)及分布情況，又讓學(xué)生明確它們的價值;又如我校成立了“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的興趣小組，培養(yǎng)大家都有保護(hù)環(huán)境的意識。通過這些活動，讓學(xué)生真正體會到生物的奧妙所在，從而培養(yǎng)他們科學(xué)的認(rèn)知態(tài)度和具有一定科學(xué)素質(zhì)的能力。

隨著課改實(shí)驗(yàn)的不斷深入,“師生互動”在課堂教學(xué)中日益受到關(guān)注和重視?！皫熒印钡母灸康氖且龑?dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的積極思維。因此,“師生互動”是否成功就要看學(xué)生是否在進(jìn)行積極思維。實(shí)施“師生互動”,作為教師,一定要了解學(xué)生的發(fā)展水平,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲望,讓他們通過自己的實(shí)踐和心理、情感、體驗(yàn),提高分析問題和解決問題的能力。這樣,才能使學(xué)生進(jìn)入積極思維的狀態(tài)之中去。

例如,在學(xué)習(xí)“伸肘和屈肘”時,可事先激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科技制作“肘關(guān)節(jié)模型”。課堂上,教師不急于講解,而是先展示掛圖和模型,同時演示自己的上肢,讓學(xué)生一邊實(shí)驗(yàn)一邊分析,爾后產(chǎn)生共鳴。因此,教師可以綜合運(yùn)用情景激發(fā),師生互動,直觀演示,將模型、掛圖及自己的上肢對照起來,逐一指出肘關(guān)節(jié)、肱二頭肌、肱三頭肌、尺骨、橈骨等各結(jié)構(gòu)的位置及名稱,再演示部分結(jié)構(gòu)的作用,讓學(xué)生仔細(xì)觀察和探討,從而得知伸肘和屈肘動作就是這樣完成的結(jié)論。這種開放性的課堂,學(xué)生興趣高漲,這樣的課堂,真正的師生互動,促使學(xué)生自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu),完成認(rèn)識上的飛躍。在這樣高昂的激情下,順便讓學(xué)生再分析健康體育課上的引體向上、俯臥撐等動作的完成就是如此的輕而易舉了。又如：學(xué)習(xí)水分代謝時，聯(lián)系移栽幼苗時要帶土的道理;講光合作用時，讓學(xué)生分析森林對環(huán)境的影響;講食物的成分和作用時，結(jié)合學(xué)生生活聯(lián)系膳食營養(yǎng)科學(xué);講述青春期的發(fā)育特點(diǎn)時，聯(lián)系學(xué)生不要吸煙、酗酒及早戀的危害……這種理論聯(lián)系實(shí)際的方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用知識解決生產(chǎn)實(shí)際問題的成功中體驗(yàn)到動腦思考的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

我們每一位教師都處在學(xué)生視野的橫向和縱向比較之中,能否在學(xué)生中有一個良好的教學(xué)能力形象是極其重要的。著名教育家孫敬修先生說，“學(xué)生的眼睛是‘錄像機(jī)’,耳朵是‘錄音機(jī)’,腦子是‘電子計(jì)算機(jī)’。錄下來的信號裝在‘電子計(jì)算機(jī)’里并儲存,然后指導(dǎo)行動?！边@就說明教師對學(xué)生具有很大的影響力。試想一個對自己都沒有信心或信心不足的教師,怎能通過你的課堂讓學(xué)生對你有信心和興趣呢?我們教師,任重而道遠(yuǎn),一定要用心去做好工作中的每一件事,讓學(xué)生欽佩,贏得學(xué)生的好評,教學(xué)的實(shí)施就能順暢。

俗話說:“興趣是最好的老師”。作為教師,只要在教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié),有計(jì)劃、有目的的對學(xué)生的興趣的培養(yǎng),并激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,積極培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,就能獲得任人滿意的教學(xué)效果。

綜上所述，在教學(xué)過程中，采用靈活多樣，切實(shí)可行的教學(xué)方法，多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視教學(xué)方法的改革是提高生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，我們應(yīng)該不斷地探索和實(shí)踐，使其更加完善，真正達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

推薦生物實(shí)踐活動心得體會圖文如何寫八

《遺傳與進(jìn)化》

人類是怎樣認(rèn)識基因的存在的？ 遺傳因子的發(fā)現(xiàn) 基因在哪里？ 基因與染色體的關(guān)系 基因是什么？ 基因的本質(zhì)

基因是怎樣行使功能的？ 基因的表達(dá)

基因在傳遞過程中怎樣變化？ 基因突變與其他變異 人類如何利用生物的基因？ 從雜交育種到基因工程

生物進(jìn)化歷程中基因頻率是如何變化的？ 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論

主線一：以基因的本質(zhì)為重點(diǎn)的染色體、dna、基因、遺傳信息、遺傳密碼、性狀間關(guān)系的綜合；

主線二：以分離規(guī)律為重點(diǎn)的核基因傳遞規(guī)律及其應(yīng)用的綜合；

主線三：以基因突變、染色體變異和自然選擇為重點(diǎn)的進(jìn)化變異規(guī)律及其應(yīng)用的綜合。

第一章 遺傳因子的發(fā)現(xiàn)

隱性遺傳因子 隱性性狀

性狀分離 雜合子 相對性狀 顯性遺傳因子 顯性性狀

一、孟德爾簡介

二、雜交實(shí)驗(yàn)

（一） 1956----1864------1872

1、選材：豌豆 自花傳粉、閉花受粉 純種

性狀易區(qū)分且穩(wěn)定 真實(shí)遺傳

2、過程：人工異花傳粉 一對相對性狀的 正交

p（親本） 高莖 dd _ 矮莖dd 互交 反交

f1（子一代） 高莖 dd 純合子、雜合子

f2（子二代） 高莖 dd ：高莖 dd ：矮莖dd

1 ： 2 ： 1 分離比為3：1

3、解釋

①性狀由遺傳因子決定。（區(qū)分大小寫） ②因子成對存在。 ③配子只含每對因子中的一個。 ④配子的結(jié)合是隨機(jī)的。

4、驗(yàn)證 測交 （ f1） dd _ dd f1是否產(chǎn)生兩種

高 1 ： 1 矮 比例為1：1的配子

5、分離定律

在生物的體細(xì)胞中，控制同一性狀的遺傳因子成對存在，不相融合；在形成配子時，成對的遺傳因子發(fā)生分離，分離后的遺傳因子分別進(jìn)入不同的配子中，隨配子遺傳給后代。

三、雜交實(shí)驗(yàn)

（二）

1、 黃圓 yyrr _ 綠皺yyrr 黃圓yyrr 黃圓y_r_ ：黃皺y_rr ：綠圓yyr_ ：綠皺yyrr 親組合 9 ： 3 ： 3 ： 1 重組合

2、自由組合定律

控制不同性狀的遺傳因子的分離和組合是互不干擾的；在形成配子時，決定同一性狀的成對的遺傳因子彼此分離，決定不同性狀的遺傳因子自由組合。

四、孟德爾遺傳定律史記

①1866年發(fā)表 ②1900年再發(fā)現(xiàn)

③1909年約翰遜將遺傳因子更名為"基因" 基因型、表現(xiàn)型、等位基因

△基因型是性狀表現(xiàn)的內(nèi)在因素，而表現(xiàn)型則是基因型的表現(xiàn)形式。表現(xiàn)型=基因型+環(huán)境條件。

五、小結(jié)

后代性狀分離比 說明

3 ： 1 雜合子 _ 雜合子

1 ： 1 雜合子 _ 隱性純合子

1 ： 0 純合子 _ 純合子 ；純合子 _ 顯性雜合子

1、

2、

n對基因雜交 f1形成配子數(shù) f1配子可能的結(jié)合數(shù) f2的基因型數(shù) f2的表現(xiàn)型數(shù) f2的表型分離比 1 2 。.。.。. 2 4 。.。.。. 4 16 。.。.。. 3 9 。.。.。. 2 4 。.。.。. 3：1 9：3：3：1 。.。.。. 2n 2n 4n 3n 2n (3+1)n

第二章 基因與染色體的關(guān)系

依據(jù)：基因與染色體行為的平行關(guān)系 減數(shù)分裂與受精作用

基因在染色體上 證據(jù)：果蠅雜交（白眼） 伴性遺傳：色盲與抗vd佝僂病 現(xiàn)代解釋：遺傳因子為一對同源染色體上的一對等位基因

一、減數(shù)分裂

1、進(jìn)行有性生殖的生物在產(chǎn)生成熟生殖細(xì)胞時，進(jìn)行的染色體數(shù)目減半的細(xì)胞分裂。在減數(shù)分裂過程中，染色體只復(fù)制一次，而細(xì)胞分裂兩次。減數(shù)分裂的結(jié)果是，成熟生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目比原始生殖細(xì)胞的減少一半。

2、過程

染色體 同源染色體聯(lián)會成 著絲點(diǎn)分裂

精原 復(fù)制 初級四分體（交叉互換）次級 單體分開 精 變形 精 細(xì)胞 精母 分離（自由組合） 精母 細(xì)胞 子

染色體 2n 2n n 2n n n dna 2c 4c 4c 2c 2c c c

3、同源染色體

a a bb ① 形狀（著絲點(diǎn)位置）和大?。ㄩL度）相同，分別來自父方與母方的

②一對同源染色體是一個四分體，含有兩條染色體，四條染色單體

③區(qū)別：同源與非同源染色體；姐妹與非姐妹染色單體 ④交叉互換

4、判斷分裂圖象

奇數(shù) 減ⅱ或生殖細(xì)胞 散亂 中央 分極 染色體 不 有絲

有 配對 前 中 后

偶數(shù) 同源染色體 有 減ⅰ 期 期 期

無 減ⅱ

二、薩頓假說

1、內(nèi)容：基因在染色體上 （染色體是基因的載體）

2、依據(jù)：基因與染色體行為存在著明顯的平行關(guān)系。

①在雜交中保持完整和獨(dú)立性 ②成對存在 ③一個來自父方，一個來自母方 ④形成配子時自由組合

3、證據(jù)： 果蠅的限性遺傳 紅眼 _w_w _ 白眼_wy _w y 紅眼 _w_w 紅眼_w_w ：紅眼_w_w：紅眼_w y：白眼_wy

①一條染色體上有許多個基因；②基因在染色體上呈線性排列。

4、現(xiàn)代解釋孟德爾遺傳定律

①分離定律：等位基因隨同源染色體的分開獨(dú)立地遺傳給后代。 ②自由組合定律：非同源染色體上的非等位基因自由組合。

三、伴性遺傳的特點(diǎn)與判斷

遺傳病的遺傳方式 遺傳特點(diǎn) 實(shí)例 常染色體隱性遺傳病 隔代遺傳，患者為隱性純合體 白化病、苯丙酮尿癥、 常染色體顯性遺傳病 代代相傳，正常人為隱性純合體 多/并指、軟骨發(fā)育不全 伴_染色體隱性遺傳病 隔代遺傳，交叉遺傳，患者男性多于女性 色盲、血友病 伴_染色體顯性遺傳病 代代相傳，交叉遺傳，患者女性多于男性 抗vd佝僂病 伴y染色體遺傳病 傳男不傳女，只有男性患者沒有女性患者 人類中的毛耳

四、遺傳圖的判斷 致病基因檢索表

a1 圖中有隔代遺傳現(xiàn)象。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。隱性基因

b1 與性別無關(guān)（男女發(fā)病幾率相等） 。.。.。.。.。.。. 常染色體

b2 與性別有關(guān)

c1男性都為患者。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。y染色體

c2男多于女。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。_染色體

a2 圖中無隔代遺傳現(xiàn)象（代代發(fā)生）。.。.。.。.。.。.。.。.。. 顯性基因

d1與性別無關(guān)。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。 常染色體

d2與性別有關(guān)

e1男性均為患者。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。y染色體 e2女多于男（約為男患者2倍） 。.。.。.。.。.。.。.。_染色體 第三章 基因的本質(zhì)

肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn) 證據(jù)

噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn) 基因是有遺傳效應(yīng)的dna片段； 基因的 是控制生物性狀的最基本單位；

雙螺旋 dna的結(jié)構(gòu) 本質(zhì) 其中四種脫氧核苷酸的排列順 序代表的遺傳信息。

半保留 dna的復(fù)制

一、dna是主要的遺傳物質(zhì)

1、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)

（1） 體內(nèi)轉(zhuǎn)化 1928年 英國 格里菲思

① 活r，無毒 活小鼠

② 活s，有毒 小鼠 死小鼠；分離出活s

③ △殺死的s，無毒 活小鼠

④ 活r + △殺死的s，無毒 死小鼠；分離出活s 轉(zhuǎn)化因子是什么？

（2）體外轉(zhuǎn)化 1944年 美國 艾弗里 多糖或蛋白質(zhì) r型

活s dna + r型 培養(yǎng)基 r型 + s型 dna水解物 r型 轉(zhuǎn)化因子是dna 。

2、噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn) 1952年赫爾希、蔡明 電鏡觀察和同位素示蹤 32p標(biāo)記dna

35s標(biāo)記蛋白質(zhì) dna具有連續(xù)性，是遺傳物質(zhì)。

3、煙草花葉病毒實(shí)驗(yàn) rna也是遺傳物質(zhì)。

二、dna的分子結(jié)構(gòu)

1、核酸 核苷酸 核苷 含氮堿基：a、t、g、c、u

磷酸 戊糖：核糖、脫氧核糖

2.1950年鮑林 1951年威爾金斯 + 富蘭克林 1952年查哥夫

的結(jié)構(gòu)

①（右手）雙螺旋 ② 骨架

③ 配對：a = t/u g = c

4、特點(diǎn)

①穩(wěn)定性：脫氧核糖與磷酸交替排列的順序穩(wěn)定不變 ②多樣性：堿基對的排列順序各異

③特異性：每個dna都有自己特點(diǎn)的堿基對排列順序

5、計(jì)算

1、在兩條互補(bǔ)鏈中的比例互為倒數(shù)關(guān)系。 2.在整個dna分子中，嘌呤堿基之和=嘧啶堿基之和。 3.整個dna分子中，與分子內(nèi)每一條鏈上的該比例相同。

三、dna的復(fù)制

1、場所：細(xì)胞核； 時間：細(xì)胞分裂間期。 2.特點(diǎn)：① 邊解旋邊復(fù)制 ②半保留復(fù)制

3、基本條件：① 模板：開始解旋的dna分子的兩條單鏈；

② 原料：是游離在核液中的脫氧核苷酸；

③ 能量：是通過水解atp提供；

④ 酶：酶是指一個酶系統(tǒng)，不僅僅是指一種解旋酶。 4.意義：將遺傳信息從親代傳給子代，從而保持遺傳信息的連續(xù)性。

四、基因是有遺傳效應(yīng)的dna片段

基因是dna片段，是不連續(xù)分布在dna上，是由堿基序列將其分隔開；

它能控制性狀，具有特定的遺傳效應(yīng)。

△原核細(xì)胞和真核細(xì)胞基因結(jié)構(gòu) ①聯(lián)系：編碼區(qū)+非編碼區(qū)

②區(qū)別 原核：編碼區(qū)是連續(xù)的、不間隔的。

真核：編碼區(qū)可分為外顯子和內(nèi)含子，故是間隔的、不連續(xù)的。 第四章 基因的表達(dá)

有遺傳效應(yīng) 控制 mrna 蛋白質(zhì)

的dna片段 基 蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu) 性狀 影響 環(huán)境 是控制生物 因 酶的合成 控制代謝 的基本單位 中心法則

一、基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成

1、轉(zhuǎn)錄

（1）在細(xì)胞核中，以dna雙鏈中的一條為摸板合成mrna的過程。

（2） ① 信使(mrn a)，將基因中的遺傳信息傳遞到蛋白質(zhì)上，是鏈狀的； rna ② 轉(zhuǎn)運(yùn)rna(trna)，三葉草結(jié)構(gòu)，識別遺傳密碼和運(yùn)載特定的氨基酸； （單鏈） ③ 核糖體rna(rrna)，是核糖體中的rna。 (3)過程 （場所、摸板、條件、原料、產(chǎn)物、去向等）

2、翻譯

（1）在細(xì)胞質(zhì)的核糖體上，氨基酸以mrna為摸板合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)的過程。

（2）實(shí)質(zhì)：將mrna中的堿基序列翻譯成蛋白質(zhì)的氨基酸序列。

（3)(64個）密碼子：mrna上決定一個氨基酸的3個相鄰堿基。

其中aug，這是起始密碼；uag、uaa、aga為終止密碼。

（4）遺傳信息

① 狹：基因中控制遺傳性狀的脫氧核苷酸順序。

②廣：子代從親代獲得的控制遺傳性狀的訊號，以染色體上dna的脫氧核苷酸順序?yàn)榇怼?③ 中心法則：

（5）翻譯過程

三、基因?qū)π誀畹目刂?1.

dna rna 蛋白質(zhì)（性狀）

脫氧核苷酸序列 核糖核苷酸序列 氨基酸序列 遺傳信息 遺傳密碼

2、基因、蛋白質(zhì)和性狀的關(guān)系

（1）基因通過控制酶的合成來控制代謝過程，進(jìn)而控制生物體的性狀，如白化病等。 (2)基因還能通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀，如鐮刀型細(xì)胞貧血等。

第五章 基因突變及其他變異 不可遺傳的

變異 基因突變 物、化、生 誘變育種 可遺傳的 基因重組 雜交育種 染色體變異 多倍體、單倍體育種

一、基因突變

1、定義：dna分子中發(fā)生堿基對的替換、增添和缺失而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變。

2、 時間：有絲分裂間期或減數(shù)第一次分裂間期的dna復(fù)制時

3、外因：物理、化學(xué)、生物因素 內(nèi)因：可變性

4、特點(diǎn)：①普遍性 ②隨機(jī)，無方向性 ③頻率低 ④有害性

5、意義：①產(chǎn)生新基因 ②變異的根本來源 ③進(jìn)化的原始材料

6、實(shí)例：鐮刀型細(xì)胞貧血

二、基因重組

1、在生物體進(jìn)行有性生殖的過程中，控制不同性狀的基因的重新組合。

2、 時間：減數(shù)第一次分裂前期或后期

2、意義：①產(chǎn)生新的基因型 ②生物變異的來源之一 ③對進(jìn)化有意義

三、染色體變異

1、 缺失 1917年 貓叫綜合癥 果蠅的缺刻翅

結(jié)構(gòu)的變異 重復(fù) 1919年 果蠅的棒狀翅

易位 1923年 慢性粒細(xì)胞白血病

倒位

數(shù)目結(jié)構(gòu)的變異 ： 個別染色體；染色體組的增加與減少

2、染色體組

細(xì)胞中的一組非同源染色體，在形態(tài)和功能上各不相同，攜帶著控制生物生長發(fā)育、遺傳和變異的全部遺傳信息的染色體。如：人的為22常+_或22常+y

△染色體組型（核型），是指某一種生物體細(xì)胞種全部染色體的數(shù)目、大小和形態(tài)特征；如：人的核型：

46、__或_y

3、

一倍體 雌性配子 二倍體

單倍體 直接發(fā)育 合子 生物體

多單倍體 雄性配子 多倍體（秋水仙素）

四、人類遺傳病 1. 常染色體 性染色體

隱性基因 鐮刀型貧血、白化病、先天聾啞 紅綠色盲

單基因遺傳病 顯性基因 多指、并指、軟骨發(fā)育不全 抗vd佝僂病

多基因遺傳病 ： 原發(fā)性高血壓、冠心病、哮喘病、青少年糖尿病

染色體異常 ：21三體綜合癥 2. 危害 婚前檢測與預(yù)防 遺傳咨詢

監(jiān)測與預(yù)防 產(chǎn)前診斷 ：羊水、b超、孕婦血細(xì)胞檢查、基因診斷

3、人類基因組計(jì)劃(hgp) ：人體dna所攜帶的全部遺傳信息

①提出：1986年美國的生物學(xué)家杜爾貝利

②主要內(nèi)容：繪制人類基因組四張圖：遺傳圖、物理圖、序列圖、轉(zhuǎn)錄圖

③1990年10月啟動

④1999年7月中國參與，解讀3號染色體短臂上3000萬個堿基，占1%。

⑤2000年6月20日，初步完成工作草圖

⑥2001年2月，草圖公開發(fā)表 ⑥2003年圓滿完成

△直系血親是指從自己算起向上推數(shù)三代和向下推數(shù)三代；， △旁系血親是指與(外)祖父母同源而生的、除直系親屬以外的其他親屬。

△基因診斷是用放射性同位素、熒光分子等標(biāo)記的dna分子做探針，利用dna分子雜交原理， 鑒定被檢測標(biāo)本的遺傳信息，達(dá)到檢測疾病的目的。

△基因治療是把健康的外源基因?qū)胗谢蛉毕莸募?xì)胞中，達(dá)到治療疾病的目的。

第六章 育種方法

單倍體

選擇育種 雜交育種 誘變育種 多倍體 轉(zhuǎn)基因

一、比較四中育種

常規(guī)育種 誘變育種 多倍體育種 單倍體育種 處理 p f1 f2 在f2中選育 用射線、激光、 化學(xué)藥物處理 用秋水仙素處理

萌發(fā)后的種子或幼苗 花藥離體培養(yǎng) 原理 基因重組， 組合優(yōu)良性狀 人工誘發(fā)基因 突變 破壞紡錘體的形成，

使染色體數(shù)目加倍 誘導(dǎo)花粉直接發(fā)育， 再用秋水仙素 優(yōu) 缺

點(diǎn) 方法簡單， 可預(yù)見強(qiáng)，

但周期長 加速育種，改良性狀，但有利個體不多，需大量處理 器官大，營養(yǎng)物質(zhì) 含量高，但發(fā)育延遲，結(jié)實(shí)率低 縮短育種年限， 但方法復(fù)雜，

成活率較低 例子 水稻的育種 高產(chǎn)量青霉素菌株 無籽西瓜 抗病植株的育成

二、基因工程 提取目的基因 剪刀：限制性內(nèi)切酶

目的基因與運(yùn)載體結(jié)合 ：質(zhì)粒、噬菌體、病毒

將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞 ：大腸桿菌、枯草桿菌、土壤農(nóng)桿菌、酵母菌和細(xì)胞等

目的基因的檢測與表達(dá) ：受體細(xì)胞表現(xiàn)出特定的性狀

第七章 進(jìn)化論

拉馬克 ： 用進(jìn)廢退、獲得性遺傳

達(dá)爾文 ： 適者生存，不適者淘汰（自然選擇學(xué)說） 基本單位：種群 實(shí)質(zhì)：基因頻率的改變 原材料：突變與重組

現(xiàn)代進(jìn)化理論 形成物種 決定方向：自然選擇 必要條件：隔離

生物多樣性：基因、物種、生態(tài)系統(tǒng)

協(xié)同論（殘酷競爭vs協(xié)同進(jìn)化） 中性學(xué)說（偶然vs必然） 補(bǔ)充 間斷平衡（漸進(jìn)vs突進(jìn)） 災(zāi)變論（漸滅vs突滅）

一、生物進(jìn)化

研究生物界歷史發(fā)展的一般規(guī)律，如 ① 生物界的產(chǎn)生與發(fā)展：生命、物種、人類起源 ② 進(jìn)化機(jī)制與理論：遺傳、變異、方向、速率 ③ 進(jìn)化與環(huán)境的關(guān)系 ④ 進(jìn)化論的歷史：流派與論點(diǎn)

二、現(xiàn)代進(jìn)化理論的由來

1、神創(chuàng)論 + 物種不變論（上帝造物說）

2、 法國 拉馬克 1809年《動物哲學(xué)》

①生物由古老生物進(jìn)化而來的 ②由低等到高等逐漸進(jìn)化的

③生物各種適應(yīng)性特征的形成是由于用進(jìn)廢退與獲得性遺傳。

3、英國 達(dá)爾文 1859年《物種起源》自然選擇學(xué)說 過度繁殖與群體的恒定性 + 有限的生活條件 生存斗爭 + 遺傳和變異

自然選擇即適者生存 + 獲得性遺傳 新類型生物

4、現(xiàn)代進(jìn)化理論：以自然選擇學(xué)說為核心內(nèi)容

三、現(xiàn)代進(jìn)化理論的內(nèi)容

突變 等位基因 有性生殖 基因重組 不定向變異 選擇 微小有利變異 多次選擇、遺傳積累 顯著有利變異 基因頻率的改變 新物種 定向進(jìn)化

基本觀點(diǎn)：種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變。突變和基因重組，自然選擇及隔離是物種形成過程的三個基本環(huán)節(jié)，通過它們的綜合作用，種群產(chǎn)生分化，最終導(dǎo)致新物種形成。在這個過程中，突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料，自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向，隔離是新物種形成的必要條件。

4、物種：能在自然條件下相互交配并且產(chǎn)生可育后代的一群生物。

種群 小種群（產(chǎn)生許多變異） 新物種

全書小結(jié)

一、 從亞顯微結(jié)構(gòu)水平到分子水平

細(xì)胞核→染色體→dna→基因→遺傳信息→mrna→蛋白質(zhì)（性狀）

[例] 間要論述染色體、dna、基因、遺傳信息、遺傳密碼、蛋白質(zhì)（性狀）和生物多樣性之間的關(guān)系。

簡

染色體由dna和蛋白質(zhì)組成，是dna的主要載體，而不是全部載體，因其還存在于真核細(xì)胞的葉綠體和線粒體，原核生物和病毒中的dna不位于染色體上，dna是染色體的主要組成成分。

dna分子上具有遺傳效應(yīng)的、控制生物性狀的片段叫基因，dna分子也存在沒有遺傳效應(yīng)的片段叫基因間區(qū)，dna上有成百上千個基因?；蛭挥赿na分子上，也位于染色體上，并在染色體上呈線性排列，占據(jù)一定的"座位"（位點(diǎn)），在減數(shù)分裂和有絲分裂過程中，隨染色體的移動而移動，減數(shù)分裂過程中染色體互換，同源染色體的分離，非同源染色體自由組合是基因的三個遺傳規(guī)律和伴性遺傳的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

dna分子基因上的脫氧核苷酸的排列順序叫遺傳信息，并不是dna分子上所有脫氧核苷酸的排列順序叫遺傳信息（基因間區(qū)不含有遺傳信息），基因所在的dna片段有兩條鏈，只有一條鏈攜帶遺傳信息叫有義鏈，另一條配對鏈叫無義鏈，dna雙鏈中的一條鏈對某個基因來說是有義鏈，而對另一個基因來說，可能是無義鏈。

遺傳密碼是指在dna的轉(zhuǎn)錄過程中，以dna（基因）上一條有義鏈（攜帶遺傳信息）為模板，按照堿基互補(bǔ)配對原則(a-u，g-c)形成的信使rna單鏈上的堿基排列順序，遺傳學(xué)上把信使rna上決定一個氨基酸的三個相鄰的堿基叫"密碼子"，也叫"三聯(lián)體密碼子"，和遺傳密碼的含義是一致的，應(yīng)當(dāng)注意，20種氨基酸密碼表中每個氨基酸所對應(yīng)三個字母的堿基排序是指定位在信使rna上的，并不是位于dna或轉(zhuǎn)運(yùn)rna（叫反密碼子）上堿基排列順序。

性狀是指一個生物的任何可以鑒別的形態(tài)或生理特征，是遺傳和環(huán)境相互作用的結(jié)果，主要由蛋白質(zhì)體現(xiàn)出來。生物的性狀受基因控制，是基因通過控制蛋白質(zhì)的合成來體現(xiàn)的。

dna分子中堿基的排列順序千變?nèi)f化，一個dna分子中的一條多核苷酸鏈有100個四種不同的堿基，它們的可能排列方式是4100種。而事實(shí)上dna分子中堿基數(shù)量是成千上萬，其可能的排列方式幾乎是無限的。dna分子的多樣性，可以從分子水平上說明生物的多樣性和個體之間的差異的原因。

二、以人類遺傳病為例分析遺傳的三個基本規(guī)律和伴性遺傳之間的區(qū)別和聯(lián)系

[例] 下圖是六個家族的遺傳圖譜，請據(jù)圖回答：

（1）可判斷為 _ 染色體的顯性遺傳的是圖 ；

（2）可判斷為 _ 染色體的隱性遺傳的是圖 ；

（3）可判斷為 y 染色體遺傳的是圖 ；

（4）可判斷為常染色體遺傳的是圖 。

[解析] 按y染色體遺傳→_染色體顯性遺傳→_染色體隱性遺傳→常染色體顯性遺傳→常染色體隱性遺傳的順序進(jìn)行假設(shè)求證。

d圖屬y染色體遺傳，因?yàn)槠洳“Y是由父傳子，子傳孫，只要男性有病，所有的兒子都患病。

b圖為_染色體顯性遺傳，因?yàn)橹灰赣H有病，所有的女兒都是患病者。 c和e圖是_染色體隱性遺傳，因?yàn)閏圖中，母親患病，所有的兒子患病，而父親正常，所有的女兒都正常；e圖中，男性將病癥通過女兒傳給他的外孫。

a和f圖是常染色體遺傳，首先通過父母無病而子女有患病者判斷出是隱性遺傳，再根據(jù)父母無病，而兩個家系中都有女兒患病而判斷出是常染色體遺傳。

[例] 下圖為某家族性疾病的遺傳圖譜。請據(jù)圖回答：若ⅲ1與ⅲ5近親婚配，他們的孩子患此病的概率為 （基因符號用a、a）表示。

[解析] 本題主要考查對系譜圖的分析判斷和簡單概率計(jì)算能力，解題關(guān)鍵為運(yùn)用多種遺傳病的遺傳特點(diǎn)去分析人手。

（1）在該遺傳系譜中，發(fā)病率比較高，占子代的1/2，且子代之中有患者，則雙親之中必定有患者，兒子是患者則其母必定是患者，且患者中女性多于男性。所以該病的遺傳為顯性伴性遺傳。

（2)ⅲ1個體的父親表現(xiàn)型正常，是隱性個體，基因型為_ay，他的_染色體上的基因必定遺傳給他女兒ⅲ1個體，ⅲ1個體又表現(xiàn)為患者，所以ⅲ1個體的基因?yàn)開a_a，ⅲ5個體為隱性個體，基因型_ay。 (3)畫遺傳圖解(略），ⅲl與ⅲ5婚配，他們孩子患病的概率為1/2。

三、以染色體概念系統(tǒng)為例，分析染色體與遺傳變異進(jìn)化之間的內(nèi)在聯(lián)系

[例] 下圖是我國育種專家鮑文奎等培育出的異源八倍體小黑麥的過程圖。

(1)a、b、d、r四個字母代表 。

(2)fl之所以不育，是因?yàn)?。

(3)f1人工誘變成多倍體的常用方法是 。

（4）八倍體小黑麥的優(yōu)點(diǎn)是 。

（5）試從進(jìn)化角度，談?wù)勁嘤晒Φ闹匾飳W(xué)意義。

[解析] 解答本題的關(guān)鍵是運(yùn)用染色體組整倍性變異的原理，聯(lián)系減數(shù)分裂、受精作用、遠(yuǎn)緣雜交、秋水仙素作用機(jī)制，自然選擇和人工選擇等眾多相應(yīng)知識點(diǎn)綜合分析解答。闡明有利變異為進(jìn)化提供原材料，通過人工選擇加快培育新物種的進(jìn)程這一觀點(diǎn)。

答案 (1)4個染色體組 (2)f1產(chǎn)生配子時，染色體不能兩兩配對形成四分體 (3)秋水仙素處理植物萌發(fā)的種子或幼苗生長點(diǎn)，使其染色體加倍 (4)耐土地貧瘠、耐寒冷、面粉白、蛋白含量高 (5)我國育種專家鮑文奎教授培育成功的小黑麥品種，是人工創(chuàng)造異源多倍體很成功的實(shí)例。小黑麥本來是自然界沒有的物種，科學(xué)家利用遠(yuǎn)緣雜交，通過人工選擇在短短的十幾年就創(chuàng)造出這個新物種。若靠大自然的恩賜，通過自然選擇形成高等植物的一個新物種需要漫長的時間。由此可見，人工選擇大大地加快了物種的進(jìn)化。

☆生物的遺傳是細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)共同作用的結(jié)果。

1、細(xì)胞質(zhì)遺傳

①主要特點(diǎn)：母系遺傳；后代不出現(xiàn)一定的分離比。

②原因：受精卵中的細(xì)胞質(zhì)幾乎全部來自卵細(xì)胞；減數(shù)分裂時，細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)

隨機(jī)地、不均等地分配到卵細(xì)胞中。

③物質(zhì)基礎(chǔ)：葉綠體、線粒體等細(xì)胞質(zhì)結(jié)構(gòu)中的dna。

2、從性遺傳是指由常染色體上基因控制的性狀，在表現(xiàn)型上受個體性別影響的現(xiàn)象。

①是指由常染色體上基因控制的性狀，在表現(xiàn)型上受個體性別影響的現(xiàn)象。

②如綿羊的有角和無角。這種影響是通過性激素起作用。