創(chuàng)新區(qū)塊鏈概要心得體會總結 區(qū)塊鏈技術的創(chuàng)新點(九篇)

我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。優(yōu)質的心得體會該怎么樣去寫呢？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

有關創(chuàng)新區(qū)塊鏈概要心得體會總結一

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。貫徹落實黨的十六屆五中全會、省委八屆六次全會和即將召開的市委五屆三次全會精神，實現我市“十一五”規(guī)劃的宏偉目標，必須把握關鍵環(huán)節(jié)，切實深化群眾性經濟技術創(chuàng)新活動，不斷推進實施職工素質工程。

一要統(tǒng)一認識，營造濃厚的社會氛圍。群眾性經濟技術創(chuàng)新活動的顯著特點就是群眾性，經濟技術創(chuàng)新活動要在企業(yè)廣大職工這個層面上來進行，參與面要廣；其核心內容是創(chuàng)新，這種創(chuàng)新同高科技領域的創(chuàng)新不同，主要是職工本職崗位上的創(chuàng)新。這幾年，我市各級工會組織開展的崗位練兵、技術比武、技術改革、發(fā)明創(chuàng)造、“安康杯”競賽、勞動競賽等活動，都充分體現了群眾性和創(chuàng)新精神，使全市群眾性經濟技術創(chuàng)新活動的內容更加豐富，成效更加明顯。

但是，據調查，對這項工作并不是各級黨政、相關部門、企業(yè)的領導都認識到位了，都還有一個再認識的問題。有些同志說到創(chuàng)新，就覺得高不可攀，就認為離我們很遠，這種認識是片面的。所謂創(chuàng)新，其實就是人無我有，人有我新；在原來的基礎上發(fā)展了、變化了也是創(chuàng)新；凡是有利于企業(yè)的生產經營，促進了效益提高，提升了業(yè)績，也是一種創(chuàng)新。因此，各級黨政機關、企事業(yè)單位主要負責人和廣大職工要深刻認識這項活動的重要性，形成共識，真正認識到這項活動對提高我們的技術技能、增強效益、發(fā)展經濟有很大的推動作用。要通過多種途徑廣泛宣傳這項活動，大力宣揚在技術創(chuàng)新方面涌現出來的創(chuàng)新人才和各行各業(yè)的行家里手，在全社會真正形成尊重知識，尊重人才，尊重勞動，尊重創(chuàng)新的社會氛圍。

二要突出重點，形成濃厚的學習氛圍。黨的十六大提出了要創(chuàng)建學習型社會。一切創(chuàng)新都源于知識的積累。今年以來，我們開展的“創(chuàng)建學習型組織，爭當知識型技能型職工”活動，就是群眾性經濟技術創(chuàng)新活動的重點，也是我們工作的主線。深化群眾性經濟技術創(chuàng)新活動，首先要抓好職工的教育、培訓。就業(yè)問題是中國乃至全世界上很多國家面臨的社會問題，目前我市職工隊伍整體知識貧乏，技能低下，在很大程度上制約了企業(yè)的發(fā)展，也影響了職工的收入。從近兩年市總工會開展的兩次求職招聘洽談會情況看，社會提供的崗位不少，待遇也不低，有的崗位工資在2000元以上。但人選崗位，崗位更選人，人家要的是技術性工人，要的是有專長的人。為什么很多求職者高不成，低不就，找不到合適的工作，一個重要原因就是因為沒有專長，沒有技術。

市場供求狀況決定我們下一步工作的重點，就是要狠抓職工技術技能的培訓和職工的素質教育。要圍繞生產、工作、崗位抓職工的技能技術培訓學習，使他們真正成為本職工作的內行，成為本職崗位的行家，成為本職崗位的技術尖子。從中國教育事業(yè)發(fā)展的前景看，職業(yè)教育的作用越來越重要。據了解，今后5-10年，在國民教育中的科普教育和職業(yè)教育比例將達到1:1。在職業(yè)技能培訓方面，除了技術技能培訓外，還要抓好黨的路線、方針、政策的教育，抓好法律、法規(guī)的教育，抓好市場經濟知識的教育。因此，抓群眾性經濟技術創(chuàng)新活動一定要抓好基礎，引導和幫助企業(yè)員工努力形成學知識、學文化、學技術、學管理的濃厚學習氛圍。

三要加強領導，形成濃厚的工作氛圍。職工素質工程建設是一項系統(tǒng)工程，它不是一個單位、一個部門的事，也不僅僅是總工會的事，它是各級黨委、政府都應該抓的工作。全面建設小康社會需要提高全民素質，這是各級黨委、政府的重要責任，同時也是我們相關部門的職能工作，更是企事業(yè)單位的一項重要任務。全市各級各部門、各單位都要把群眾性經濟技術創(chuàng)新活動納入工作的議事日程，投入一定的資金，保證一定的時間，創(chuàng)造一定的條件，切實抓緊抓好,真正形成黨政重視、工會牽頭、部門配合、企業(yè)主抓的齊抓共管工作格局。

隨著經濟的不斷發(fā)展和改革的不斷深入，社會矛盾越來越突出，維護穩(wěn)定的任務十分繁重。當前，我市企業(yè)改制還處于掃尾階段，也是攻堅階段，特別是今年改制的幾個企業(yè)，難度都很大。同時，事業(yè)單位的改革也將進入實質性階段，容易引發(fā)社會矛盾，產生不穩(wěn)定因素。但是，我們必須充分認識到，這是發(fā)展中的矛盾，是不可回避的矛盾。各級工會組織和廣大工會干部要引起高度重視，切實增強政治敏感性和責任感，切實維護好職工的合法權益，確保社會穩(wěn)定。公務員之家:

維護職工合法權益是工會的基本職責，維護社會和諧穩(wěn)定同樣是工會的職責所在，我們必須處理好兩者的關系。職工的合法權益要維護，企業(yè)的改制工會要參與；既要支持企業(yè)的改革，也要及時反映員工的意見和建議，及時向各級黨委、政府匯報。但是，工會組織和工會干部不能混同于一般職工，參與到鬧事、上訪等事件中去，更不能為少數人利益四處奔波，要在黨的政策、法律允許范圍內代表廣大職工的利益。這是一條政治原則，各級工會組織和廣大工會干部必須保持清醒頭腦，嚴守政治紀律和政治原則。

時值歲末年關，往往是各種矛盾和問題的集中凸現期，上訪的人數也可能會越來越多，特別是最近企業(yè)軍轉干部的問題、復員退伍軍人的問題、拆遷安置戶的問題、事業(yè)單位改革中的問題，一系列矛盾都容易引發(fā)少部分群眾上訪不斷、群體上訪不斷，甚至可能出現赴省進京上訪等情況。因此，各級工會組織尤其是工會領導干部一定要站在講政治、講大局的高度思考問題，與黨委和政府保持高度一致，認真做好相關工作，全力維護社會和諧穩(wěn)定。

今年7月以來，市委、市政府在全市黨政機關、部分事業(yè)單位開展了效能革命。從5個多月的情況看，效能革命的成效是明顯的，大家有目共睹。這次效能革命的重點是解決機關作風紀律、服務態(tài)度、服務質量、辦事效率的問題。

最近，市委辦下發(fā)了關于開展效能革命大討論的文件，全市工會系統(tǒng)要按照市委、市政府的要求，圍繞本單位在效能方面存在的突出問題，認認真真展開討論。我提倡大家寫心得體會，但不作為一條硬性規(guī)定。我們開展大討論的目的，就是要通過大討論把目前存在的問題查找出來，把解決問題的對策措施制定出來，把我們的規(guī)章制度健全完善起來，最終落實到我們的工作中，落實到我們的行動上。就是要通過效能革命的開展，真正使我市各級工會成為服務基層、服務企業(yè)、服務群眾的服務型機關，把工會建設成正氣機關、和諧機關。

有關創(chuàng)新區(qū)塊鏈概要心得體會總結二

創(chuàng)新是中糧集團的企業(yè)精神之一，也是中糧營養(yǎng)健康研究院最大的驅動力。在這個大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代里，社會中蘊藏著無窮的創(chuàng)造力。而校園中的年輕學子更是擁有著巨大的熱情與優(yōu)秀的創(chuàng)意，千千萬萬的創(chuàng)意匯集起來，必將形成巨大的動能。

此次創(chuàng)意大賽，不僅是優(yōu)秀創(chuàng)意的搖籃，同時也是創(chuàng)意人才的搖籃。我們將通過此次創(chuàng)意大賽收集優(yōu)秀創(chuàng)意，啟迪研發(fā)思路，識別優(yōu)秀人才，讓年輕的你們與中糧共同成長！

設計一款營養(yǎng)健康的創(chuàng)新性食品。

主要側重點二選一:

1、選取中糧旗下的一種或多種原料，結合未來科技發(fā)展趨勢，注重米、面、油、茶、糖、酒、奶、肉、飲品產品附加值的提高。

2、針對三高人群的功能性食品。

中糧營養(yǎng)健康研究院、中國農業(yè)大學、江南大學、河南工業(yè)大學、武漢輕工大學、南京財經大學、北京工商大學、天津科技大學、蘇州大學（排列順序不分先后）

1、參賽對象

各主辦高校正式注冊的全日制在校本科生及研究生

2、參賽資格

（1）以個人/團隊形式參賽，參賽者應是高校在校本科生、研究生。團隊人數不超過3人。每個團隊必須包括食品專業(yè)的學生，可以包含生工、化工、設計等其他相關專業(yè)的學生。

（2）同一個參賽團隊可以提交的創(chuàng)意數量不限，每個創(chuàng)意單獨參與評審。

（3）參賽作品必須具有創(chuàng)新性和獨立性，參賽學生可以與老師討論、尋求幫助，但學生應該是參賽方案的主要創(chuàng)意者，參賽產品應當是參賽團隊獨立研究構思得到的結果。

（4）校方應當保證參賽團隊身份符合參賽要求，同時是產品方案的原創(chuàng)者。

1、大賽流程大綱表（時間如果有變化會及時通知各高校）

時間項目9月4日~9月24日創(chuàng)意提交9月25日~10月4日評審10月10日交流互動10月8日~10月28日創(chuàng)意孵化11月7日決賽答辯11月14日結果揭曉及頒獎2.主要流程及要求

（1）創(chuàng)意提交——9月4日~9月24日。學生可注冊并登陸中糧營養(yǎng)健康研究院開放式創(chuàng)新外網。進入“創(chuàng)意”模塊，點擊“提交創(chuàng)意”按鈕進入創(chuàng)意編輯頁面，選擇正確創(chuàng)意領域及創(chuàng)意類別；創(chuàng)意來源選擇“2016校企聯合創(chuàng)意大賽”；內容按要求填寫完整即可。

（2）評審——9月25日~10月4日。評審意見與評審結果均會發(fā)布在中糧營養(yǎng)健康研究院開放式創(chuàng)新外網“新聞”模塊，公布入圍決賽的前20名名單。

（3）交流互動——10月10日（時間為結果公布后一周內）。游學中糧營養(yǎng)健康研究院，了解中糧營養(yǎng)健康研究院概況，體驗員工自助午餐，并參加創(chuàng)意工作坊課程培訓（以上僅限在京高校學生參加）。未能參加游學活動的團隊可獲得文字或視頻資料。

（4）創(chuàng)意孵化——10月8日~10月28日，共20天。最終產品需使用真實材料，反應出產品應有的口感與質感。結合原有創(chuàng)意內容及創(chuàng)意工作坊培訓內容，進行創(chuàng)意孵化。按照創(chuàng)意工作坊課程要求，準備決賽匯報材料、樣品。

（5）決賽答辯——11月7日。決賽現場答辯需隊長作為代表統(tǒng)一前往中糧營養(yǎng)健康研究院，呈現創(chuàng)意匯報材料并答辯。

（6）結果揭曉及頒獎——11月14日。揭曉本次大賽最終結果，頒發(fā)證書。

（1）策劃書初評標準:

滿分為100分，具體指標如下:

指標評分立意與創(chuàng)新性35分營養(yǎng)與健康價值35分外觀與美味預估10分市場潛力、產品定位10分產品商業(yè)化的可能性10分

（2）產品終評標準:

滿分為100分，具體指標如下:

指標評分創(chuàng)新性20分營養(yǎng)與健康價值20分策劃書評分15分外觀15分口感15分市場潛力5分包裝設計5分產品保質期5分

項目金額備注一等獎一名5000元/隊獲獎團隊全體成員可獲得中糧營養(yǎng)健康研究院實習的機會。

獲獎全體隊員獲得當年“校招筆試直通車”資格，即在滿足崗位招聘條件前提下畢業(yè)后申請加入中糧營養(yǎng)健康研究院可直接進入筆試環(huán)節(jié)。

獲獎全體隊員可獲得榮譽證書。二等獎三名2000元/隊隊長可獲得中糧營養(yǎng)健康研究院實習的機會。

獲獎全體隊員獲得當年“校招筆試直通車”資格，即在滿足崗位招聘條件前提下畢業(yè)后申請加入中糧營養(yǎng)健康研究院可直接進入筆試環(huán)節(jié)。

獲獎全體隊員可獲得榮譽證書。三等獎六名1000元/隊隊長可獲得中糧營養(yǎng)健康研究院實習的機會。

獲獎全體隊員獲得當年“校招筆試直通車”資格，即在滿足崗位招聘條件前提下畢業(yè)后申請加入中糧營養(yǎng)健康研究院可直接進入筆試環(huán)節(jié)。

獲獎全體隊員可獲得榮譽證書。備注:

1、所有參賽的作品由中糧營養(yǎng)健康研究院知識管理中心進行研究，可在后期進行專利轉化，申請專利證書。

2、屆時或會采用寄送方式發(fā)放獎金及證書。

3、各階段進行時間可能根據實際情況微調。最新大賽資訊敬請關注中糧營養(yǎng)健康研究院開放式創(chuàng)新外網()

4、鼓勵參賽選手組隊（不超過3人）并合理分工參加大賽。創(chuàng)意輔導可以全員（限在京選手）參加。初賽創(chuàng)意內容提交、決賽現場答辯需隊長作為代表參加。如最終取得獎項，將由隊長負責領獎并進行合理分配。

1、歡迎各參賽選手加入qq群: 進行交流，屆時會在此群中提供相關競賽資料。同時在里，各參賽選手可咨詢中糧營養(yǎng)健康研究院專家相關競賽問題。

2、在創(chuàng)意孵化過程中，有問題的選手均可登錄中糧營養(yǎng)健康研究院開放式創(chuàng)新外網()“問答”環(huán)節(jié)進行問題提問，中糧營養(yǎng)健康研究院專家將會在48小時之內進行解答；選手也可以在里詢問。

3、研發(fā)經費均需憑借正規(guī)增值稅發(fā)票報銷，每個作品創(chuàng)意孵化原料費不得超過500元。

4、依據國家有關法律法規(guī)，凡主動提交作品的“參賽者”或“作者”，主辦方認為其已經對所提交的作品版權歸屬作如下不可撤銷聲明:

原創(chuàng)聲明:參賽作品是參賽者原創(chuàng)作品，未侵犯任何他人的任何專利、著作權、商標權及其他知識產權。該作品未在報刊、雜志、網站及其他媒體公開發(fā)表，未申請專利或進行版權登記的作品，未參加過其他大賽，未以任何形式進入商業(yè)渠道。

5、知識產權及相關事宜將與參賽者做出如下約定:

（1）參加人同意并保證:對于本次創(chuàng)意大賽中的任何參選作品，中糧營養(yǎng)健康研究院享有其全球范圍的永久性權利，包括知識產權等，或其所衍生的權利，并無須為此向參加人或任何其他方支付任何款項或取得其批準或認可；其所提交的參選作品不侵犯任何第三方的權益；中糧營養(yǎng)健康研究院負責相關知識產權成果的挖掘、申報和保護，以及后期的參選作品的成果轉化和運營。

（2）對于獲獎的參選人，其享有獲得本次活動相關獎勵的權利，在有關成果文件上署名的權利和取得相關榮譽證書的權利。

6、歡迎各位有興趣的同學和老師積極掃碼加入:中國糧油學會糧油營養(yǎng)分會，獲得更多糧油營養(yǎng)健康知識。

有關創(chuàng)新區(qū)塊鏈概要心得體會總結三

陽春布德澤，萬物生光輝。

對標先進，尋求突破，創(chuàng)新發(fā)展，成為我市當前各項工作的主旋律。深入開展“學深杭、促創(chuàng)新”集中學習活動，就是要學習深圳、杭州“敢為天下先”的非凡勇氣和氣魄，志存高遠、轉變思維、銳意進取、開拓創(chuàng)新，助推焦作早日躋身全省“第一方陣”。

古人云：胸有凌云志，敢為天下先。這是古往今來成功者做人做事的雄心、膽略和氣魄，更是做大事、做成事不可或缺的理念、實踐和積淀。

敢為天下先，首先是要“敢”。不僅要有“彼可取而代也”的豪情，更要有舍我其誰的膽量，不懼失敗挫折，不怕曲高和寡，爐火鍛鐵、百煉成鋼。杭州阿里巴巴集團創(chuàng)始人馬云，歷經兩次創(chuàng)業(yè)失敗卻不改初衷，逐夢互聯網，挑戰(zhàn)新領域，帶領一個僅有18人的小團隊創(chuàng)建阿里巴巴，敢于“第一個吃螃蟹”，在國內推出支付寶，徹底顛覆銀行傳統(tǒng)經營理念，一舉奠定其國內電子商務巨頭的地位。敢為天下先的魄力，成就了馬云的創(chuàng)業(yè)神話。敢想敢試、勇于創(chuàng)新的理念，也已經深植于杭州所有企業(yè)和創(chuàng)業(yè)者心中，續(xù)寫著杭州“勇立潮頭”的城市傳奇。

敢為天下先，其次是要“先”。開拓創(chuàng)新，一路前行，做他人之先驅，創(chuàng)世界之所無，開歷史之先河。深圳的前海蛇口自貿區(qū)，在全國首家開展跨境人民幣貸款業(yè)務、首創(chuàng)土地改革“前海模式”、首創(chuàng)法定機構區(qū)域治理模式、首家開通深港“互通行”前?？ǎ坏絻赡昃屯瞥隽?46項改革創(chuàng)新成果，其中35項為全國首創(chuàng)，為全國體制機制創(chuàng)新提供了范本。打破框框、勇闖雷區(qū)，銳意進取的創(chuàng)新精神，敢闖敢干的務實精神，正是深圳“敢為天下先”城市精神理念的最佳詮釋。

前海和阿里巴巴的發(fā)展經歷告訴我們，要想實現突破發(fā)展，首要的就是樹立敢為天下先的氣魄。敢為天下先，小而言之，是個人突破自我、超越自我的途徑;大而言之，是一個集體、一個地域、一個國家蓬勃崛起、傲立于世的不竭動力。

學深杭、促創(chuàng)新，找差距、開“藥方”。相比之下，我們敢為人先、勇爭一流的氣魄還非常匱乏，缺乏向中國一流甚至世界一流叫板的膽量，缺乏爭當行業(yè)領導者和區(qū)域排頭兵的魄力。學然后知不足。打開思想的禁錮，放開拘泥的眼界，釋放敢為天下先的豪情壯志，重新審視我們的工作和眼前的困境，將會別有洞天、豁然開朗!

去年g20峰會的高端大氣和璀璨奪目，讓杭州變成了全球的焦點。殊途同歸，“一賽一節(jié)”盛會腳步臨近，我們要以敢為天下先的非凡勇氣，全市上下一條心、一股勁、一起拼，實干苦干加巧干，辦出高水平，展示好形象，唱好經貿戲，讓焦作這場盛會在全中國乃至全世界熠熠生輝。

學深杭、促創(chuàng)新，謀轉型、求突破。我市“創(chuàng)新發(fā)展年”的大幕已經開啟，有了敢為天下先的膽量和氣魄，有了開拓創(chuàng)新的智慧和積淀，才能激發(fā)焦作經濟轉型發(fā)展的“內生動力”，才能激發(fā)全市上下干事創(chuàng)業(yè)的豪情和斗志，才能實現早日躋身全省“第一方陣”的焦作夢!

好風憑借力，送我上青云!

有關創(chuàng)新區(qū)塊鏈概要心得體會總結四

【摘要】伴隨經濟增長方式的轉變，經濟發(fā)展更傾向于質的發(fā)展，社會對人才質量的需求也越來越高，大學生是人才的主要來源之一，必須從人才培養(yǎng)的源頭上提升其綜合能力;大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目是提高大學生培養(yǎng)質量重要戰(zhàn)略舉措，所以研究大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練的理論與實踐顯得尤為重要。本文通過探討大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練的意義以及目前面臨的主要問題，試圖探索解決大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練問題的有效途徑，期望能為提升大學生培養(yǎng)質量提供一些理論借鑒。

隨著經濟進入新常態(tài)發(fā)展，社會對人才的質量也提出了更高的需求：大學生需要掌握的不再是單純的專業(yè)理論知識，更重要的是較強的實踐能力;不僅要掌握所學的專業(yè)知識，還要具備一定的創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力。為了適應經濟發(fā)展的新需求，國家教育部頒布了《教育部 財政部關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見》和《教育部關于批準實施“十二五”期間“高等學校本科教學質量與教學改革工程”2012年建設項目的通知》，教育部把大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目提升到重要戰(zhàn)略地位，目的是通過實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，轉變教師思想觀念，改革傳統(tǒng)的教育方式，適應現代化對人才的需求，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新的理念納入到教學計劃中，把專業(yè)理論知識和實踐結合起來，培養(yǎng)出適應國家經濟發(fā)展的高質量人才。

(一)提高大學生的綜合能力

目前，國內大部分高校仍是傳統(tǒng)的教育模式，教育定位仍是在校內接收專業(yè)基礎知識的訓練，主要是理論學習，缺乏實踐的鍛煉。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練是大學生根據自己的知識結構選擇適合自己的選題，在導師的指導下，把所學理論知識運用實踐活動中。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目主要是通過調研、數據收集、數據整理、數據分析、撰寫研究報告等以團隊形式展開研究，這樣不僅可以鍛煉學生的實踐能力及學生之間團隊協作能力、組織能力，還可以培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新理念，從而提升大學生的綜合能力。

(二)緩解目前嚴峻的就業(yè)形勢

目前全球經濟步入經濟放緩甚至衰退的局面，在這樣的背景下企業(yè)對勞動的需求不足顯得尤為突出，而大學生畢業(yè)人數卻在逐年增加，就業(yè)形勢日趨嚴峻，所以要緩解大學生就業(yè)壓力，自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就成為大學生的出路之一。這就需要高校加強對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練教育，一方面可以提升大學生的創(chuàng)業(yè)理念，另一方面可以增強大學生的自主創(chuàng)業(yè)能力，為大學生的人生規(guī)劃提供指引方向，通過自身內部的消化，從根本上解決就業(yè)難的問題。

(三)適應快速發(fā)展的現代化社會的需要

在經濟全球一體化的背景下，我國經濟的發(fā)展面臨越來越多的挑戰(zhàn)，經濟結構的調整優(yōu)化顯得尤為迫切，需要轉變經濟增長方式，實施創(chuàng)新驅動戰(zhàn)略來適應現代化社會需求，創(chuàng)新驅動的關鍵在于人才。大學生接受了高等教育，通過系統(tǒng)的學習掌握了專業(yè)理論基礎知識，把所學知識運用到實踐活動是現代化建設對高層次人才的急需。所以在高等學校組織大學生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目成為新的教育形態(tài)，對國家高層次的人才儲備具有重要的戰(zhàn)略意義。

(四)建設創(chuàng)新型國家和落實“科教興國”戰(zhàn)略的需要

江澤民同志指出：一個擁有創(chuàng)新能力和大量高素質人才資源的國家，將具備發(fā)展知識經濟的巨大潛力。高度重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，可以給社會輸送具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新理念、創(chuàng)新能力的新人才，給建立創(chuàng)新型國家奠定了堅實的人才基礎。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練在高等教育中是必不可少的，它可以把理論與實踐結合起來提升大學生的實踐能力，從根源提高人才質量是建設創(chuàng)新型國家和落實“科教興國”戰(zhàn)略的需要。

(一)各高校處于探索階段，重視程度尚顯欠缺

我國目前的大學教育仍然是傳統(tǒng)的教育模式，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練的探索仍處于初級階段，和發(fā)達國家相比有較大的距離，所以對高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練的指引作用相對有限，國內大學也缺乏足夠的重視程度，主要還是傳統(tǒng)的教育理念，專注于文化知識的理論學習，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)的力度不夠，引導不夠，投入不夠，有的浮于表面，并沒有真正的落實，有的確實在落實，但是由于缺乏經驗仍不能充分發(fā)揮大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練作用。

(二)指導教師的指導經驗不足

在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目中，指導教師的任務是指導、監(jiān)督和管理項目的實施。項目的執(zhí)行如調研、數據收集、分析、整理等實踐活動的主體是學生。但現實情況是大都高校的教師是專業(yè)的課程教師，對課本的文化知識比較精通，而對于指導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練缺乏經驗，也是在不斷的探索，在探索過程中難免會出現經驗不足的現象，這在一定程度上會影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目的實施效果。

(三)經費投入不足及報銷難

由于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練在國內起步較晚，高校對其重視程度不夠，所以在經費支持上非常有限，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的重要特征是學生需要外出做大量的調研及數據收集，發(fā)生的費用遠遠超出項目經費，由于學生沒有收入，所以因經費問題，造成學生對訓練項目缺乏興趣，影響學生的積極性;另外學校在報銷經費時往往設置各種比例，由于項目發(fā)生的經費比較單一，大部分是調研發(fā)生的費用，一旦超出限制就會給學生的報銷帶來難度，可能出現有經費無法報銷的情況，經費的報銷難問題，使得大學生訓練項目參與度較低。

(四)大學生缺乏足夠的認識，參與熱情不高

大學生主要還是受傳統(tǒng)的擇業(yè)觀影響，找個穩(wěn)定的工作安心上班，特別是在經濟環(huán)境不好的背景下，很多學生更愿意通過擇業(yè)、報考公務員、進一步深造等途徑實現自己的就業(yè)目標，對自主創(chuàng)業(yè)缺乏足夠的認識及外在環(huán)境的影響，心理上有意回避創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。即使有的大學生申請的該項目，也缺乏足夠的熱情，在實踐的過程中因經費、能力、精力等原因放棄了，導致項目無法繼續(xù)下去，失去了應有的作用。?(五)缺乏合適的選題

國家指導思想是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練選題應由學生選擇，但是全日制的大學生主要學習生活于大學校園，與外界的接觸較少，對實踐型選題難度較大。目前，大都高校采取指導教師提供選題，學生來選擇的模式，但易出現大量的選題仍偏向于專業(yè)理論研究，缺乏有意義的真正適合大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練的選題。

(一)加大經費投入及報銷的靈活性

由于大學生群體收入來源極為有限，高校應根據不同項目的特征適當提高經費額度，對于大量需要外出調研的項目應增加額度，提高學生的參與積極性，對于具有典型意義的項目應加大投入做大做強，讓學生能分享成功喜悅，帶動學生的積極性。在經費報銷方面，應區(qū)別對待，有別于普通教職工的報銷，由于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目的特殊性，發(fā)生經費往往比較單一且數量較大可能突破了上限，學校應給予特殊的照顧，盡量能給順利項目進行提供幫助，從而提供學生參與的積極性，提高項目的質量。

(二)加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化建設

充分重視實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練對學生培養(yǎng)的重大意義，高校應加強對該項目的宣傳，積極引導學生及教師參與到項目中來，給指導教師提供相關培訓機會，提高指導經驗及能力。構建學生與指導教師的交流平臺，通過平臺交流開展項目的經驗、成果、資源，提高學生對項目的充分認識，共同提高自身的實踐能力。高校應積極響應國家號召，把大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練界定為提高大學生培養(yǎng)質量的主要舉措，為學生多創(chuàng)造訓練機會，為學生創(chuàng)造訓練的氛圍。

(三)建立健全大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練管理體系

高校應將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練的計劃納入到人才培養(yǎng)方案中，把該項目納入到教學計劃中，可以嘗試對于參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目的給予的一定學分獎勵，也可以作為一門選修的課程納入教學體系中，突出該項目的重要性。同時要重視培養(yǎng)相關的指導教師，把大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目作為青年教師培訓的必備內容，并作為競崗、職稱評定、升遷的重要參靠依據，提升教師對該訓練計劃的重視程度。另一方面在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練管理上應建立健全完善的管理體系。高效、高質、有序的安排該訓練項目，只有從高校、指導教師、學生三方面完善入手才能真正的發(fā)揮大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練的效果。

(四)積極引導學生自行產生好的選題

目前大部分學校采用教師提供選題，學生選擇教師選題的模式來參與，這樣實際上還是沒有充分發(fā)揮學生的主觀能動性。學生缺乏好的選題主要原因是與社會實踐活動接觸較少，了解較少，這需要指導教師給予積極的引導，不能包辦，可以給學生提供方向，讓學生自己去找熱點，尋找好的選題。同時可以請外來專家給學生培訓，把社會熱點、社會需求等最新的理念提供給學生，讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，自行產生選題，提高選題的質量。

(五)搭建平臺，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。

首先，學?？梢酝ㄟ^與企業(yè)合作，建立校企合作基地，吸納學生參與實踐活動，在活動中產生靈感，產生有意義的創(chuàng)新理念。第二，可以通過建立校內創(chuàng)業(yè)協會、創(chuàng)業(yè)基金會等機構，為學生創(chuàng)造實戰(zhàn)的機會，在實戰(zhàn)中尋找合適的項目。第三，學校也可以通過提供勤工助學的機會，給學生以鍛煉的平臺，從而提高學生的實踐能力，達到提升自身素質的效果。第四，組織學生積極參與社會團體組織的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽，讓學生通過比賽提高實踐能力，并對取得優(yōu)異成績的學生及指導教師加大獎勵力度，提高學生的參與熱情。

參考文獻

[1]陳寅平，孫曉紅，章劉成，尹龍.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃開展的實踐與探索[j].科技經濟市場，2015(1).

[2]錢小明，榮華偉，錢靜珠.基于導師制下“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”教育的實踐與思考[j].實驗技術與管理，2014(7).

[3]吳雅蓉.淺談大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練的研究與實踐[j].長沙鐵道學院學報(社會科學版)2014(2).

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[5]付少彬，張蕓，梁玉君，孟慶峰.淺談基于大學生創(chuàng)新項目的大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[j]廣州化工，2015(12).

[6]張莉，章劉成.應用型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新思維模式探索[j].中國高等教育，2012(19).

作者簡介：吉歡(1981-)，女，漢族，江蘇南京人，南京航空航天大學金城學院助理研究員，研究方向：教育學。

有關創(chuàng)新區(qū)塊鏈概要心得體會總結五

【內容摘要】英語作業(yè)是課堂教學的常規(guī)之一,是課堂教學的有效補充,延續(xù)和深化，也是學生運用英語的機會和環(huán)境，旨在激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性，培養(yǎng)學生自主學習的能力，是幫助學生鞏固所學知識，反饋學生學習情況的一個重要渠道。而傳統(tǒng)的英語作業(yè)內容封閉僵化，遠離學生的實際生活和社會生活，作業(yè)的形式、目標、任務單一，只注重作業(yè)程式規(guī)范統(tǒng)一，強調死記硬背和機械訓練。因此，對這個問題進行深入而細致的研究是非常有必要的，而其中尤為重要的一個部分是作業(yè)形式的設計。

【關鍵詞】英語作業(yè)???創(chuàng)新???設計

引言：英語作業(yè)是課堂教學重要組成部分,但也是課堂教學的延伸。小學英語作業(yè)在布置上隨意性較大,作業(yè)形式單一乏味,抄抄、背背、機械練習較多,很少考慮學生的內在需求，束縛了學生的思維，禁錮了學生的心靈。只有靈活多變，讓學生感興趣的作業(yè)，才能使學生產生內在的學習動力，發(fā)揮作業(yè)的積極作用。

一、小學英語作業(yè)的現狀分析

現代社會，知識更新的速度日益加快，如果教師布置的作業(yè)依舊是一些簡單枯燥的平面化題目，學生就不再有濃厚的興趣，達不到預期的學習效果，目前小學英語作業(yè)主要有以下幾個共同的問題：

1．單一性：每節(jié)英語課一下課，教師就會布置學生抄寫課文的四會單詞或句子，或者是要學生背誦單詞和句子，長期下去，沒等教師布置作業(yè)的內容，全體學生竟象念順口溜一般，異口同聲地說出來了，從表面上看，師生之間配合默契，心領神會，但這種“配合默契，心領神會”卻反映出學生對老師的作業(yè)布置早已心知肚明，了如指掌，幾乎成了例行公事。有些差生干脆早早地就把老師還沒有布置的作業(yè)完成了，只講數量，不講質量。這樣枯燥的學習使學生缺乏學習的主動性和積極性，這樣的英語作業(yè)是達不到老師預期的要求的，而且減弱了學生的學習興趣，更嚴重的會使學生產生厭倦、逃避的學習心理。

?2．缺乏層次性：老師都是以同樣的標準來衡量每一個學生，無視學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，這樣，有的學生吃不飽，有的學生吃不了，不能滿足學生的不同層次的學習需要。久而久之差生就抄其他同學的作業(yè)，形成了惡性循環(huán)。

?3．?忽略性：我們的小學英語教學是要提倡聽、說、讀、寫并重的，然而在小學里大部分的教師和學生注重的卻是讀和說，忽略了最重要的方面，平時在課堂上可以聽到學生大聲的讀或者背誦課文，一考起試來，成績確不理想，這就是教師平時只注重聽說讀，沒有重視寫的后果。

二、小學英語作業(yè)的設計與類型

為了學生素質的全面發(fā)展，教師在作業(yè)設計時應力求以教材為依據，從學生的生活實際出發(fā)，促使學生靈活調用已有的生活經驗和知識儲備，通過不同的方式、選擇不同的方法，創(chuàng)造性地解決問題，在此過程中，學生不斷品嘗創(chuàng)新的樂趣和成功的喜悅，創(chuàng)造潛能得到最大限度的開發(fā)。

小學生喜歡有特色的，動手實踐的，有吸引力的，能發(fā)揮自已創(chuàng)造力的，聯系自已生活實踐的，自已跳一跳能夠完成的英語作業(yè)，所以做為一名小學英語教師在設計作業(yè)時一定要考慮到盡量滿足每一位學生的學習需要，筆者認為，小學生們更喜歡一些既簡單有趣又能鞏固所學知識的個性化作業(yè)，所布置的作業(yè)源于教材，但又不能拘泥于教材，真正能達到教師所要達到的目的，能檢查學生所學知識的反饋，從而改進教學方法。根據筆者幾年的小學英語教學經驗，對小學英語作業(yè)的布置分為以下幾類：

1.動口類作業(yè)

?(1)?互動交流雙向式作業(yè)

小學英語一般從三年級開始開設，《英語課程標準》強調，教師應有計劃地組織內容豐富、形式多樣的英語作業(yè)，促進學生的英語學習。新課程下的英語作業(yè)定位于課堂的“深化”，即以任務為中心、以英語語言為載體，體現真實性、生活性、人文性，充分激發(fā)學生聰明才智與學習興趣，在做作業(yè)的過程中，綜合運用語言，促進學生富有個性、健康有效的發(fā)展。如，在學生們學習了三年級下冊的“unit3??howmany”一課后，學生們就掌握了對物品數量的提問表達用語，筆者布置給學生用英語來互相問對方的文具有多少，并在課堂上進行表演，并鼓勵學生用英語經常和自已的同學進行交流，這樣，學生們不僅得到了鍛煉口頭表達的機會，更為重要的是在同學之間建立了一種真誠和諧的關系。

(2)合作交流式作業(yè)

新課程標準要求把英語教學與情感教育結合起來，創(chuàng)設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。因而布置作業(yè)時筆者充分注意到了集體的作用。形式也是多種多樣：可以小組合作完成，也可以師生合作，或家長與學生配合完成，每次英語課后讓同學們和父母開展對話，每次情況都記錄下來作為家庭作業(yè)，例如：在授完三年級上冊“unit2lookatme?后，筆者布置了學生回家后用英文face,noseear,mouth,finger,foot,leg,body,eye等單詞來描述自己的身體部位，又如：在學完了五年級上冊unit2myweekdays后，讓同學們以小組的形式設計一份本周末的活動計劃，并在課堂上進行組的形式匯報。在這樣的交流中，成功的喜悅自然會增加他們學習的勁頭。另外，我們的教材都設有一定的情景，與其讓學生死記硬背課文，倒不如讓他們組成對子把課文表演出來，這樣提供了學生充分發(fā)揮個性的平臺。例如：在教授完五年級下冊unit5lookatthemonkeys后，筆者布置了學生課后一人表演動物的動作或模仿動物的聲音，另一位同學猜其表演動物的名稱，通過合作性集體學習活動，學生之間不僅可以相互促進、共同提高，而且可以進一步互相理解、互相尊重，學生的創(chuàng)新能力就會得到培養(yǎng)，語言的交流也得到了強化，大大地提高了他們的口語交際能力，更有利于學生綜合素質的發(fā)展。

(3)自我表現式作業(yè)

小學生表演欲很強，人人都想在別人面前展示自己。因此，每學完一課，筆者就讓學生把朗讀的單詞、課文利用錄音機錄下來，到校后再在全班播放，讓其余同學評講，并選出優(yōu)秀者。培養(yǎng)了學生正確的語音語調，聽過聽錄音的回放，可以糾正學生的發(fā)音方面的不足，拉近了教師與學生之間的距離，對英語產生更大的興趣，提高英語的語感，在錄音方面，他們都顯得落落大方，聲音響亮，中齒清晰，說得相當不錯。許多學生為了獲得同學的好評，在錄音前要反復朗讀許多遍，直至到熟讀能背誦的程度。同時，對話也可以運用這種方法，一人扮演多種角色。這一作業(yè)不但增加了學生開口說的機會，培養(yǎng)了學生口語交際的能力，而且大大提高了作業(yè)的質量，收到了非常好的效果。比如，把學過的每歌曲唱給父母聽，把有節(jié)奏的歌謠說給父母聽或教父母唱，使他們在愉快并有節(jié)奏的歌曲中學習英語，寓教于樂。

2、動手類作業(yè)

(1)抄寫式作業(yè)

英語這門語言學科，基礎知識的掌握是十分必要的。讓學生鞏固所學的基礎知識，抄寫也是一種很好的方法。例如，單詞是英語學習的基礎，要學好英語，就必須牢固地記憶單詞。要做到這一點，抄寫單詞的作業(yè)是不可少的。但要避免無質量肓目的重復抄寫，我們應該遵循學生“先快后慢”的遺忘特點來布置這類作業(yè)。剛接觸的新單詞可以多寫幾遍，在初步掌握的基礎上，再通過不定期的抄寫一到兩遍加強記憶，同時可以教給學生一定的記憶方法，可以根據音標記憶單詞或是利用加前綴或后綴的方法利用舊知學習新詞，例如學習sing這一新單詞時，可以讓學生聯系以前學過的單詞singer，只要把后綴er去掉，就是新單詞sing了。又如，要學生根據教師給出的新單詞通過加減前綴或后綴來回憶舊知識，同時還可以讓學生在抄單詞的同時，讓學生畫上相應的圖片，并涂上顏色，這樣，大大提高了學生抄寫單詞的興趣，但在抄寫單詞或句子時，不能盲目的抄，要以激發(fā)學生的英語興趣而設計作業(yè)。

(2)手工制做式作業(yè)

在“任務型教學中”,筆者曾設計過許多制作類作業(yè)，讓學生享受“icandoitinenglish”的樂趣，制作類作業(yè)既可以讓學生復習和強化所學的知識，變機械學習為有意義的學習，又培養(yǎng)了學生的動手能力，審美情趣，也體現了學科間的相互滲透，從而培養(yǎng)了學生的語言綜合運用能力，在教授完祈使句后，我就要求學生為我校校園的各個場所設計英語警示牌，于是，學生們就為校園的綠樹上制作了“don’t??climb??the??trees”的標牌，在花壇旁掛上了“don’t?pick??the??flowers”的警示小牌，在垃圾簡旁放了“put??the??rubbish??in??the??bin”的警示牌，在樓梯的轉彎處有了“don’t??push！”的警示牌，筆者還要求學生利用兒童節(jié)，教師節(jié)，母親節(jié)，圣挻節(jié)等節(jié)日，讓學生自已制作英語賀卡，寫上真誠的祝福，送給自已喜歡的人，筆者的學生興致高昂，他們不僅運用了書上的祝福語，而且還摘錄并運用了其它的一些祝福語，如：“best??wishes??for??a??happy??new??year!””keep??your?healthy!”等，筆者還借用了學生制作的許多圖片作為教具，學生所制作的卡片被利用后他們的心情都很很激動的，他們體驗到成功的喜悅，筆者也幫助學生建立了“成功的自我意象”，被需要是人的心理活動的重要動力，每個人都渴望被人承認，這種形式能讓學生勇于實踐，不怕犯錯誤，充滿自信的積極情緒。

(3)自主性收集式作業(yè)

教育家蘇霍姆林期基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自已是一個發(fā)現者，研究者，而在兒童的精神世界這種需求更為強烈”每人學生都有自身的的特點，自我發(fā)展的潛力。因此，筆者在設計課外作業(yè)時，就為學生提供自主學習的機會及充分表現自我發(fā)展的空間，拋出了一項讓學生自已去找生活中的英語，這樣就激發(fā)了學生的好奇心，提高學生學習英語的積極性，而且還可以培養(yǎng)學生的靈活性和敏捷度。去年，筆者在教三年級學生學習英語字母時，為了激發(fā)學生們學習英語的興趣，筆者就設計了一項讓學生自由組合，自已動手，抄錄存在于生活中的英語，學生們興趣很高，經過一周的努力，色彩斑瀾的英語作業(yè)就擺在我的面前，令筆者大吃一驚他們抄錄了很多的生活標志英語，學生交給筆者一份滿意的作業(yè)，如：有的學生找了cctv（中央電視臺）有的學生找了kfc（肯德基）wc（廁所）m（麥當勞）p（停車場）pull（推）up等等。通過這次作業(yè)，學生們發(fā)現：英語應用范圍如此廣泛，這也為他們今后的學習，開拓了好的局面。筆者在教學生們用英語說數字時，我就讓學生見到數字就用英語說出來，如：學生們見到車牌號，門牌號，電話號等等，此外，筆者還組織學生開展”生活英語大搜索活動“讓學生們留意收集和摘抄一些生活中的英語句子，自已動手抄錄一些所見的英語，如：“no??smoking”(禁止吸煙)??“no??park（禁止停車），takethisway,please(請往這邊走)”等。

3.分層次式作業(yè)

學生的學習能力各不相同，“一刀切”的作業(yè)往往會導致“好的學生吃不飽，差的學生吃不了”，必然加重學困生的課業(yè)負擔。因此，筆者在布置作業(yè)時要考慮到學生的學習能力的差異性，對不同層次的學生提出不同的作業(yè)要求，既讓差生跳一跳能摘到“桃子”，又能保證優(yōu)等生免受“饑餓”之苦。筆者還根據教學目標將作業(yè)設計成a、b、c三個檔次。其中a類作業(yè)偏重于綜合能力的運用；c類作業(yè)偏重于基礎知識的鞏固和積累，b類作業(yè)則介于二者之間，學生根據自己的學習水平來選擇作業(yè)。如，小學四年級教學中，學完《unit5howmuchisit?》let"stalk部分，筆者給學生設計了三類作業(yè)：a類作業(yè)：學生可以自創(chuàng)情境，設計對話；b類作業(yè)：由學生自由組合表演文中對話；c類作業(yè)：能聽懂課文錄音，能流利地誦讀課文。這樣的作業(yè)設計能滿足不同層次的學生的要求，而且由學生自己選擇作業(yè)，能使不同層次、不同水平的學生都能體會到學習和成功的樂趣。

4.新課預習型作業(yè)

學習新知識對每個學生或多或少都有一些困難，預習型作業(yè)就是為新知識的學習作鋪墊，為新舊知識架橋梁，從而減少學生對新知識的畏懼感。每一堂新課開始時，筆者都會給學生布置預習型作業(yè)。例如：在學習小學英語《myfamily》一課時，筆者先在課前布置聽讀第二天要學習的課文內容，并給所學句子標注中文和給單詞標上音標，為本課的單詞和句型的學習打好基礎；同時讓學生通過電腦上網、圖書室查閱書刊雜志等方式，收集有關英文的資料，為本課學習作鋪墊，這大大降低了新知識學習的難度，同時還提高了學生的自學能力，擴大了知識面。

三、結語

形式多變的的英語作業(yè)，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，筆者每次布置英語作業(yè)前，學生就會猜測筆者會布置什么樣的作業(yè)，而且有時學生還會提出他們更喜歡更新穎的作業(yè)形式，由于這些英語作業(yè)適合小學生的生理和心理特點，又采取了他們喜聞樂見的形式，還給了學生自由發(fā)揮的、自我創(chuàng)新的機會，所以學生完成得很高興，很輕松，每次作業(yè)質量也很高的，學英語的興趣也會越來越濃厚。

總之,小學階段的英語教學處于啟蒙時期,其教學目的在于激發(fā)學生的英語學習興趣,培養(yǎng)學生學英語的積極態(tài)度,使他們初步建立學習英語的自信心。因此,小學英語教師在布置英語作業(yè)時,要以學生為主體，圍繞教學目的和教學要求,從聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽等多角度、多方位入手,提高學生學習英語的興趣,培養(yǎng)學生觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)新意識等多種能力,讓學生從被動學習的困境中走出來,主動完成作業(yè),感受作業(yè)所帶來的成功與喜悅,在富有個性的學習中快樂地成長。

?參考方獻：

/view/

2.張瑋“小學英語作業(yè)設計研究”，《中小學英語教學與研究》，2010年第4期

2．國家教育部??《英語課程標準》（實驗稿），北京師范大學出版社，2001年

3．英語課程標準研制組??《英語課程標準解讀》（實驗稿），北京師范大學出版社，2002年

有關創(chuàng)新區(qū)塊鏈概要心得體會總結六

各位領導、同事們：

大家好!

我們都知道發(fā)展在于創(chuàng)新，這是一個老套的話題，不過要做好卻并非一件易事。金融創(chuàng)新是我行實現轉型發(fā)展的重要法寶，是銀行現代文化開拓進取的反映，是銀行的經營靈魂。我行作為現代化經營管理銀行，其發(fā)展動力一定是創(chuàng)新文化。而這種文化精神滲透到每一個員工身上，讓創(chuàng)新意識成為一種職業(yè)理念，為我們的工作注入了新的活力，使我們的客戶能享受到更好、更滿意的金融服務。

“距離已經消失，要么創(chuàng)新，要么死亡”，這是托馬斯?彼得斯的一句名言。在互聯網金融時代，銀行的競爭激烈程度是眾所周知的。沒有創(chuàng)新，我們的產品和服務就跟不上市場發(fā)展形勢;沒有創(chuàng)新，我們的競爭能力就會遭到嚴重削弱;沒有創(chuàng)新，我們就會失去發(fā)展動力。美國有一個叫薄荷網的個人記賬網站，它在上線兩年的時間里獲得了大量的用戶和資金支持，成為了和8000多個金融機構有合作關系的金融網站。薄荷網的成功主要源于它的操作簡便，其強大的自動分析功能能夠為客戶投資理財管理，讓客戶隨時掌握個人財務情況，基本不需要客戶自己操心。這種處處以客戶利益至上的創(chuàng)新服務難道不能使我們獲得什么有益的啟示嗎?

信息時代銀行金融創(chuàng)新更多的是體現在信息技術深度運用方面，銀行的金融服務受到了很大的挑戰(zhàn)。我是一名，其工作職責就是為客戶制定最佳的金融服務方案。在工作中，應該將創(chuàng)新思想融入進去，以工作上的創(chuàng)新為我行的轉型發(fā)展和創(chuàng)新改革添磚添瓦。在為客戶制定金融服務方案時，應該以客戶的體驗為主，提升網上銀行的基礎服務能力，要不斷利用產品的在線遷移、流程改造來強化業(yè)務創(chuàng)新能力。利用互聯網技術優(yōu)化基礎服務，使客戶獲得全新的服務體驗。

而作為銀行的，在創(chuàng)新金融服務時，重要的是以積極認真、開拓進取的職業(yè)心理去熱忱地投入到工作創(chuàng)新中。比如，繞開監(jiān)管禁錮同時又能滿足客戶新需求的創(chuàng)新，最有生命力和競爭力。遠的如cd，即大額可轉讓存單，目前銀行急需突破如：智能存款(事先不約定期限和利率，存款動用轉出時，按實際滯留天數，就高分段計息。)還有，全員創(chuàng)新只是口號，不如精選有創(chuàng)新精神、能力和敏銳度的精英們隨意飄浮在不同的業(yè)務環(huán)節(jié)或產品線。去發(fā)現創(chuàng)新的創(chuàng)意和靈感。我知道，現代銀行的科學發(fā)展離不開創(chuàng)新，這是我們的發(fā)展靈魂。只有創(chuàng)新才能使我們走得更遠更久，才能創(chuàng)造我行的發(fā)展奇跡。

“創(chuàng)新之聲激勵人心，創(chuàng)新之河源遠流長。讓我們拋棄那些因循守舊的思想，揚帆遠航吧。讓創(chuàng)新之船載著我們乘風破浪，以共同的信念高舉創(chuàng)新大旗，讓我行的發(fā)展靈魂--創(chuàng)新，帶領我行在創(chuàng)新改革中順利轉型發(fā)展。

我的演講結束，謝謝大家!

有關創(chuàng)新區(qū)塊鏈概要心得體會總結七

作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，是教學工作不可缺少的一個基本環(huán)節(jié)。英語新課程標準提出把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣，樹立學生自信心，養(yǎng)成良好學習習慣和策略”應放在首位。因此，如何設計和評價小學英語課外作業(yè)引起了小學英語教師廣泛關注和思考。創(chuàng)新作業(yè)應以激發(fā)學生學習英語興趣，發(fā)展學生綜合語言運用能力和培養(yǎng)學生良好學習習慣和正確學習方法為原則。筆者認為小學生英語作業(yè)可用以下設計類型：

1設計自主型作業(yè)，給不同的學生提供選擇的機會。

面向全體學生就要考慮各個層面學生的學習需求，使每個學生都能在完成不同難度和不同數量的作業(yè)過程中有所收獲，享受到成功的喜悅。這就需要教師為學生提供形式多樣的“自助”作業(yè)。如同樣是布置表演對話這個項目，我就設計了不同等級的作業(yè)內容：a類套餐要求：小組成員能熟練的朗讀對話。b級套餐要求：小組成員脫離書本表演對話。c級套餐要求：小組成員合作自編對話進行表演。d級套餐要求：小組成員能創(chuàng)設場景，自編并表演對話。

2設計創(chuàng)造型作業(yè)，提供表現的機會

大多數的小學生對于音樂、美術等學科都非常喜愛，利用這一特點，教師可嘗試將英語與音體美等學科進行有效整合。例如，教學pep2unit6動物類的單詞后，可以設計畫圖的作業(yè)，即要求學生回家后畫出所學動物，并用英語在圖旁寫出所畫動物的名稱；第二天上課展示自己的作品時，要用幾句簡單的英語介紹自己最喜歡的動物，也可以請同學配合介紹。

3設計生活型作業(yè)，提供體驗的機會

為了使英語學習貼近學生的生活，可設計“找一找”的作業(yè)。讓學生主動從生活中學習英語。鼓勵學生適當地收看電視、廣播或上網去瀏覽豐富的英語資源，增加信息輸入，多注意身邊的英語，用生活中的英語來豐富自己的詞匯。

4設計調研型作業(yè)，提供實踐的機會

小學生活潑好動，心靈手巧，動手能力強?！白鲆蛔觥钡淖鳂I(yè)既有較強的活動性與趣味性，又能使英語作業(yè)生活化。如調查家人及朋友的長相，興趣，愛好，職業(yè)等這些具有啟發(fā)性和趣味性的作業(yè)。既能培養(yǎng)學生的動手能力，又能引導學生總結、歸納、整理所學知識，還可以提高學生學習和運用英語的能力。

總之，英語作業(yè)的設計應該讓學生成為一種享受，教師要找到有效的方法設計出開放而又有吸引力的作業(yè)，對他們英語學習有著很大的推動作用，也能夠使素質教育的目的真正得以實現。

有關創(chuàng)新區(qū)塊鏈概要心得體會總結八

偉大藍圖付諸實踐，需要凝聚億萬人民力量。為把學習宣傳貫徹黨的十九屆五中全會精神引向深入，安徽注重基層、突出青年，構建全方位、多層次基層宣講矩陣，統(tǒng)籌宣講手段、創(chuàng)新宣講形式，通過對象化、分眾化、互動化的“靶向”宣講，把全會精神講清楚講透徹，切實把廣大干部、群眾的思想和行動統(tǒng)一到全會精神上來。

上下貫通，自然有底氣接地氣

作為宣講者，必須先人一步，率先學深悟透，把握精要、領會精髓；必須深入群眾、扎根群眾，下足調研功夫，真正了解群眾所思所想、所惑所盼，找準切入點、講好百姓話。

學得充分才能講得透徹。全會精神涉及面廣、內涵豐富、博大精深，需要系統(tǒng)學、深入學、反復學。安徽舉辦全省理論骨干學習研討會、“舉旗幟·送理論”專題宣講培訓會，集中學習、深入研討。安徽省委宣傳部、省委講師團將學習貫徹全會精神與學習貫徹習近平總書記考察安徽重要講話指示精神等相結合，組織編寫宣講提綱和參閱材料，邀請專家闡釋解讀，幫助宣講團成員學深全會精神、理清宣講思路、抓住宣講重點。各地各單位分層分批培訓宣講骨干，著力提高宣講能力和水平。

把握實情才能提升實效。找到群眾關切點、找準基層興奮點，宣講才有真情實感，才能講到群眾心里、記在群眾腦中。安徽省委宣傳部開展推進黨的創(chuàng)新理論走深走實走心專題調研，馬鞍山市委講師團等單位開展宣講工作專題調研，深入宣講陣地座談、面向基層干部群眾和青年代表發(fā)放調查問卷，查問題、找不足、想方法，有力提升宣講針對性和實效性。

示范引領才能全面推進。安徽省委宣講團“領頭”，市縣黨委宣講團“跟進”，三級聯動開展全會精神集中宣講，為各級各類基層宣講“帶好頭”“打好樣”。省級領導率先垂范，結合“十四五”規(guī)劃編制調研，深入基層一線宣講。各級領導干部積極響應，進企業(yè)、進農村、進機關、進校園、進社區(qū)開展宣講活動。發(fā)揮基層理論宣講先進代表作用，立足一個點、帶動一條線、輻射一大片。如全國基層理論宣講先進個人、阜陽幼兒師范高等?？茖W校教師路政，帶領團隊制作“小路正學五中全會”等百集系列微宣講音視頻產品，反響良好。

精準精細，自然受歡迎聚人氣

基層宣講不僅要讓群眾聽得到，更要讓人們聽得進、記得住，聽了還想聽。安徽創(chuàng)新因人、因事、因地、因時的“四因法”，主動調整姿態(tài)、變換視角，用小切口解析大道理，用小故事反映大時代。

講細講實講通透。不片面貪多求大，務求讓群眾真正掌握。安徽省委宣傳部、省委講師團組織開展省市縣鄉(xiāng)村五級聯動的“舉旗幟·送理論”專題宣講活動，抽調近200名領導干部和專家學者組成省級專家宣講團，直插基層單位開展座談式、調研式互動宣講，每場規(guī)?？刂圃?0人左右，確保隨問隨答、清楚透徹。

融入群眾零距離?！吧砣搿辈拍芨印吧钊搿?，“面對面”才能更加“心貼心”。阜南縣苗集鎮(zhèn)黨委編寫《堅定不移跟黨走、砥礪奮進新征程》宣講讀本，組織20余名宣講員，用方言土語向群眾講解惠民新政策。宣州區(qū)水陽鎮(zhèn)推出“下隊‘理聊’一小時”主題宣講志愿服務活動，組織鎮(zhèn)村干部黨員面對面向群眾宣講。廣德縣楊灘鎮(zhèn)組建“小板凳”理論宣講志愿服務隊，開展“送學上門”活動，在群眾中掀起全會精神學習熱潮。

形神兼?zhèn)涓每?。根據不同地方、不同群體的特點和習慣，分類定策，讓宣講更富吸引力和感染力，把有意義的理論講得有意思。安慶市舉辦全會精神藝術化宣講比賽，組織基層宣講員采用黃梅戲說唱、黃梅小戲等特色藝術形式進行宣講。滁州市把全會精神宣講與文藝匯演相融合，與團委“青年之家”活動相結合，把舞臺變成講臺，用生動藝術形式讓宣講“動”起來、“鮮”起來、“活”起來。

源頭活水，自然冒熱氣有生氣

宣講全會精神要在“常”“長”二字上下功夫，在用好陣地載體上做文章，努力達到不僅能夠震撼一瞬間、激動一陣子，而且能夠銘記一輩子、影響一輩子的效果。

立足基層陣地。安徽發(fā)揮全省2萬多個新時代文明實踐中心（所、站）作用，建立健全宣講機制，變送理論“進中心”為“駐中心”，實現理論宣講長流水、不斷線。作為全國首批新時代文明實踐中心建設試點，天長市新時代文明實踐中心建立1193個網格，組建100支志愿隊伍，通過制作“一分鐘微視頻”、定期開展“一刻鐘宣講”“一小時巡演”等，打通理論宣講“最后一公里”。

激活傳統(tǒng)媒體。立足優(yōu)勢特長，“定制”宣講模式，讓理論宣講更加出彩。作為全國率先試點的鄉(xiāng)村大喇叭建設省份，安徽利用已建成上線的54811個應急廣播終端及農村現有大喇叭，圍繞全會精神和習近平總書記系列重要講話精神，制作推送系列音頻，把黨的理論送進千家萬戶。將優(yōu)秀宣講報告錄制成音頻視頻，在電臺和電視臺持續(xù)推出，讓出彩的宣講多出鏡，讓出鏡的宣講更精彩。

創(chuàng)新融媒體平臺。構建立體宣講矩陣，增強吸引力、擴大傳播度?！皩W習強國”安徽學習平臺開設“聚焦十九屆五中全會”專題，以音頻、視頻、h5、圖文報告形式推出宣講系列融媒體產品。同時，注重線上線下聯動，持續(xù)開展走進新時代文明實踐中心宣講活動，并在平臺直播推送。濉溪縣將縣級融媒體中心與新時代文明實踐中心相融合，建立統(tǒng)一運行平臺，實行全流程一體化管理，分析不同群體心理特點、喜好類型，分層分眾分時段制作推送宣講產品，提高宣講到達率。

點燃青春，自然有激情有朝氣

青少年是祖國的未來，民族的希望，也是理論武裝工作的重中之重。推動全會精神走進青少年、引領青少年，就要在宣講方式方法上下功夫，力求有聲有色、出新出彩，讓他們喜聞樂見、易于接受。

讓青年講給青少年聽。安徽組織“放飛青春夢奮進新征程”專題宣講。組建青年名師宣講團、青年宣講聯盟和大學生宣講團等，讓青年宣講，向青少年宣講。舉辦首場示范宣講，團中央新媒體平臺等進行網絡視頻推送。阜陽市舉辦百場青年宣講進基層活動，既關注青年干部、青少年學生，也關注“外賣小哥”、創(chuàng)業(yè)青年等新青年群體。安徽科技學院等數十所高校組織教師、輔導員、學生代表開展形式多樣的宣講活動，在青年大學生中掀起學習熱潮。

多維創(chuàng)新架起理論連心橋。創(chuàng)辦“學習達人大會”，打造“理響新時代”融媒理論品牌。聚焦全面建成小康社會、決戰(zhàn)脫貧攻堅，首創(chuàng)答題式直播、輕辯論闡述、專家終極點評模式，通過“理論達人+實踐達人”兩兩組合、“微視眾籌+長視演繹”兩屏輝映，制作并在安徽衛(wèi)視播出5期電視節(jié)目，“學習強國”平臺總播放量突破5600萬，在青年群體中掀起“學習風暴”。

營造比學競學濃厚氛圍。開展“舉旗幟·送理論”微宣講競賽，以賽促學、以學促用。網上網下聯合，層層推薦、層層選拔，舉辦宣講活動近萬場，近5000名選手參加，直接聽眾近15萬人。評選出一批高水平青年宣講員赴各地“巡講”“展講”，評選出一批高質量宣講視頻在各類媒體推送，帶動全省青年比學全會精神、爭講全會精神。

有關創(chuàng)新區(qū)塊鏈概要心得體會總結九

尊敬的老師們，親愛的同學們：

大家好!

對于科技，每個人都不會忽略它的存在，科技的饋贈無處不在，科技的貢獻隨處可見。

從蒸汽機的出現開始，科技就來到了地球人的身邊;從電燈泡的問世起，科技就進入了人類的日常生活;直到蘋果的掉落被牛頓發(fā)現，科技就在整個領域內邁出一大步。

因為有了科技的存在，才有了人類今日的輝煌。

如果有一天，沒有電燈的光亮，人們將終日為看不見而發(fā)愁;沒有了煤氣的火花，人們將會繼續(xù)為生吃食物而不消化;沒有了石油的馬力，人們將會為畜力的緩慢而心急;沒有了手機的便利，人們將會為飛鴿傳書的不隱蔽而擔憂;沒有了輪船的快捷，世界人民將會無法溝通與交流……所以，我們離不開科技，我們都應該留心發(fā)現及科技的發(fā)明心存感念。

不過，就現在的科技對我們而言還是遠遠不夠的，我們更加應該注重創(chuàng)新，來完善現存科技的不足。

就像電腦，只要稍稍不注意，保存在電腦上資料就會泄露，從而帶來一系列不必要的麻煩;還像空調，雖然它給人們帶來的夏日涼、冬日暖很是受人推崇，但長期使用，則會在身體內埋下病根;再者說太陽能，雖然名字一聽就離不開太陽，但如果真是這樣，也是不夠完美的，因為在冬天，太陽幾乎不露臉，所以就沒有熱水可以洗澡……

所以，仔細研究就會發(fā)現，雖然許多人們都已享受在現在的科技之中，但如果不去創(chuàng)新，不再去發(fā)現，人類依舊是落后的。一種花，一種草，一個好習慣，一件日?，嵤?，只要你用心感悟，就會發(fā)現他們和科技生活息息相關。

我們每個人都應該肩負起創(chuàng)新科技的責任。