小學(xué)英語(yǔ)線上活動(dòng)心得體會(huì)報(bào)告 小學(xué)英語(yǔ)線上教學(xué)總結(jié)與反思(四篇)

我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

主題小學(xué)英語(yǔ)線上活動(dòng)心得體會(huì)報(bào)告一

學(xué)生經(jīng)過(guò)一年半對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科還是比較感興趣的，學(xué)習(xí)積極性比較高。但是也有少數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣，導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)較差，課堂上不是很活躍。因此，這個(gè)學(xué)期是承上啟下的重要階段。

所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，面向全體學(xué)生，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。

本教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極心態(tài)，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

本套教材體現(xiàn)了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在內(nèi)容安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上都貫穿“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的主題，學(xué)生用書的設(shè)計(jì)十分注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言去做事情的能力；在內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝幀設(shè)計(jì)等方面都以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣為宗旨，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的整合，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅是為了滿足人際交往的需要，也是為了用英語(yǔ)獲取各方面的信息，學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)；重視靈活擴(kuò)展。本套教材使教師能夠充分發(fā)揮特長(zhǎng)，使學(xué)生能夠各得其所，以滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要；實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)，運(yùn)用整體、系統(tǒng)的合理編排力求達(dá)到各階段的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)的有機(jī)銜接。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，教材選編了一些與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度同步的中西方文化知識(shí)。如第一單元介紹了小學(xué)生在不同課堂應(yīng)遵守的行為規(guī)范；第二單元介紹了四個(gè)國(guó)家的時(shí)差；第三單元介紹了漢語(yǔ)中四個(gè)外來(lái)詞語(yǔ)的由來(lái)；第四單元介紹了華氏和攝氏兩種溫度的方法；第五單元介紹了不同國(guó)家的衣服與鞋子不同型號(hào)的表示方法；第六單元介紹了英語(yǔ)中與動(dòng)物有關(guān)的三條諺語(yǔ)。

1、能聽懂、會(huì)說(shuō)12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

2、能聽懂、會(huì)說(shuō)60個(gè)單詞和詞組并能聽、說(shuō)、讀、寫61個(gè)單詞和24個(gè)句子（包括學(xué)校、時(shí)間、衣服、天氣、購(gòu)物、農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物、數(shù)字、顏色等幾個(gè)話題）并能簡(jiǎn)單運(yùn)用。

3、能學(xué)會(huì)三個(gè)小制作。

4、能唱8首歌曲。

5、能聽、說(shuō)、吟、唱7首歌謠。

6、能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。

7、能聽懂6個(gè)幽默小故事。

8、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。

1、重點(diǎn)：

（1）提高課堂效率。

（2）養(yǎng)成良好的聽英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

（3）發(fā)音清楚，語(yǔ)調(diào)正確，書寫工整。

2、難點(diǎn)：使英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生提高聽、說(shuō)、讀、寫的能力，全面提高英語(yǔ)成績(jī)。

鑒于以上原因，本學(xué)期我將從以下方面著手展開教學(xué)：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。

2、融會(huì)話教學(xué)與情景表演之中。

3、巧用實(shí)物、卡片、chant及肢體語(yǔ)言等來(lái)幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。

4、利用讀寫課等時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞書寫的指導(dǎo)。

5、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)部分的教學(xué)，同時(shí)采用小老師帶徒弟的辦法，幫助學(xué)習(xí)相對(duì)滯后的同學(xué)。

6、針對(duì)部分學(xué)生“喂不飽”的現(xiàn)象，本學(xué)期繼續(xù)把c部分的教學(xué)內(nèi)容滲透到ab的教學(xué)環(huán)節(jié)中，同時(shí)繼續(xù)加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)和日常用語(yǔ)教學(xué)，以不斷擴(kuò)充學(xué)生的英語(yǔ)信息量。

7、在課堂上盡力運(yùn)用小組競(jìng)賽法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

8、要求學(xué)生在課余時(shí)間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。

內(nèi)容課時(shí)周次

unit16課時(shí)第一、第二周

unit26課時(shí)第三、第四周

unit36課時(shí)第五、第六周

recycle13課時(shí)第七周

unit46課時(shí)第八、第九周

機(jī)動(dòng)復(fù)習(xí)、期中檢測(cè)3課時(shí)第十周

unit56課時(shí)第十一、第十二周

unit66課時(shí)第十三、第十四周

recycle23課時(shí)第十五周

機(jī)動(dòng)復(fù)習(xí)6課時(shí)第十六、第十七周

機(jī)動(dòng)復(fù)習(xí)、期末檢測(cè)3課時(shí)第十八周

主題小學(xué)英語(yǔ)線上活動(dòng)心得體會(huì)報(bào)告二

【內(nèi)容摘要】英語(yǔ)作業(yè)是課堂教學(xué)的常規(guī)之一,是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充,延續(xù)和深化，也是學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)和環(huán)境，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個(gè)重要渠道。而傳統(tǒng)的英語(yǔ)作業(yè)內(nèi)容封閉僵化，遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)際生活和社會(huì)生活，作業(yè)的形式、目標(biāo)、任務(wù)單一，只注重作業(yè)程式規(guī)范統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練。因此，對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入而細(xì)致的研究是非常有必要的，而其中尤為重要的一個(gè)部分是作業(yè)形式的設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)作業(yè)???創(chuàng)新???設(shè)計(jì)

引言：英語(yǔ)作業(yè)是課堂教學(xué)重要組成部分,但也是課堂教學(xué)的延伸。小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)在布置上隨意性較大,作業(yè)形式單一乏味,抄抄、背背、機(jī)械練習(xí)較多,很少考慮學(xué)生的內(nèi)在需求，束縛了學(xué)生的思維，禁錮了學(xué)生的心靈。只有靈活多變，讓學(xué)生感興趣的作業(yè)，才能使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，發(fā)揮作業(yè)的積極作用。

一、小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)更新的速度日益加快，如果教師布置的作業(yè)依舊是一些簡(jiǎn)單枯燥的平面化題目，學(xué)生就不再有濃厚的興趣，達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，目前小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)主要有以下幾個(gè)共同的問(wèn)題：

1．單一性：每節(jié)英語(yǔ)課一下課，教師就會(huì)布置學(xué)生抄寫課文的四會(huì)單詞或句子，或者是要學(xué)生背誦單詞和句子，長(zhǎng)期下去，沒(méi)等教師布置作業(yè)的內(nèi)容，全體學(xué)生竟象念順口溜一般，異口同聲地說(shuō)出來(lái)了，從表面上看，師生之間配合默契，心領(lǐng)神會(huì)，但這種“配合默契，心領(lǐng)神會(huì)”卻反映出學(xué)生對(duì)老師的作業(yè)布置早已心知肚明，了如指掌，幾乎成了例行公事。有些差生干脆早早地就把老師還沒(méi)有布置的作業(yè)完成了，只講數(shù)量，不講質(zhì)量。這樣枯燥的學(xué)習(xí)使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，這樣的英語(yǔ)作業(yè)是達(dá)不到老師預(yù)期的要求的，而且減弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更嚴(yán)重的會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦、逃避的學(xué)習(xí)心理。

?2．缺乏層次性：老師都是以同樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量每一個(gè)學(xué)生，無(wú)視學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，這樣，有的學(xué)生吃不飽，有的學(xué)生吃不了，不能滿足學(xué)生的不同層次的學(xué)習(xí)需要。久而久之差生就抄其他同學(xué)的作業(yè)，形成了惡性循環(huán)。

?3．?忽略性：我們的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要提倡聽、說(shuō)、讀、寫并重的，然而在小學(xué)里大部分的教師和學(xué)生注重的卻是讀和說(shuō)，忽略了最重要的方面，平時(shí)在課堂上可以聽到學(xué)生大聲的讀或者背誦課文，一考起試來(lái)，成績(jī)確不理想，這就是教師平時(shí)只注重聽說(shuō)讀，沒(méi)有重視寫的后果。

二、小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)與類型

為了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)力求以教材為依據(jù)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，促使學(xué)生靈活調(diào)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)不同的方式、選擇不同的方法，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，在此過(guò)程中，學(xué)生不斷品嘗創(chuàng)新的樂(lè)趣和成功的喜悅，創(chuàng)造潛能得到最大限度的開發(fā)。

小學(xué)生喜歡有特色的，動(dòng)手實(shí)踐的，有吸引力的，能發(fā)揮自已創(chuàng)造力的，聯(lián)系自已生活實(shí)踐的，自已跳一跳能夠完成的英語(yǔ)作業(yè)，所以做為一名小學(xué)英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)一定要考慮到盡量滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，筆者認(rèn)為，小學(xué)生們更喜歡一些既簡(jiǎn)單有趣又能鞏固所學(xué)知識(shí)的個(gè)性化作業(yè)，所布置的作業(yè)源于教材，但又不能拘泥于教材，真正能達(dá)到教師所要達(dá)到的目的，能檢查學(xué)生所學(xué)知識(shí)的反饋，從而改進(jìn)教學(xué)方法。根據(jù)筆者幾年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的布置分為以下幾類：

1.動(dòng)口類作業(yè)

?(1)?互動(dòng)交流雙向式作業(yè)

小學(xué)英語(yǔ)一般從三年級(jí)開始開設(shè)，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)有計(jì)劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語(yǔ)作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。新課程下的英語(yǔ)作業(yè)定位于課堂的“深化”，即以任務(wù)為中心、以英語(yǔ)語(yǔ)言為載體，體現(xiàn)真實(shí)性、生活性、人文性，充分激發(fā)學(xué)生聰明才智與學(xué)習(xí)興趣，在做作業(yè)的過(guò)程中，綜合運(yùn)用語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性、健康有效的發(fā)展。如，在學(xué)生們學(xué)習(xí)了三年級(jí)下冊(cè)的“unit3??howmany”一課后，學(xué)生們就掌握了對(duì)物品數(shù)量的提問(wèn)表達(dá)用語(yǔ)，筆者布置給學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)互相問(wèn)對(duì)方的文具有多少，并在課堂上進(jìn)行表演，并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)經(jīng)常和自已的同學(xué)進(jìn)行交流，這樣，學(xué)生們不僅得到了鍛煉口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)，更為重要的是在同學(xué)之間建立了一種真誠(chéng)和諧的關(guān)系。

(2)合作交流式作業(yè)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。因而布置作業(yè)時(shí)筆者充分注意到了集體的作用。形式也是多種多樣：可以小組合作完成，也可以師生合作，或家長(zhǎng)與學(xué)生配合完成，每次英語(yǔ)課后讓同學(xué)們和父母開展對(duì)話，每次情況都記錄下來(lái)作為家庭作業(yè)，例如：在授完三年級(jí)上冊(cè)“unit2lookatme?后，筆者布置了學(xué)生回家后用英文face,noseear,mouth,finger,foot,leg,body,eye等單詞來(lái)描述自己的身體部位，又如：在學(xué)完了五年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit2myweekdays后，讓同學(xué)們以小組的形式設(shè)計(jì)一份本周末的活動(dòng)計(jì)劃，并在課堂上進(jìn)行組的形式匯報(bào)。在這樣的交流中，成功的喜悅自然會(huì)增加他們學(xué)習(xí)的勁頭。另外，我們的教材都設(shè)有一定的情景，與其讓學(xué)生死記硬背課文，倒不如讓他們組成對(duì)子把課文表演出來(lái)，這樣提供了學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性的平臺(tái)。例如：在教授完五年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit5lookatthemonkeys后，筆者布置了學(xué)生課后一人表演動(dòng)物的動(dòng)作或模仿動(dòng)物的聲音，另一位同學(xué)猜其表演動(dòng)物的名稱，通過(guò)合作性集體學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生之間不僅可以相互促進(jìn)、共同提高，而且可以進(jìn)一步互相理解、互相尊重，學(xué)生的創(chuàng)新能力就會(huì)得到培養(yǎng)，語(yǔ)言的交流也得到了強(qiáng)化，大大地提高了他們的口語(yǔ)交際能力，更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

(3)自我表現(xiàn)式作業(yè)

小學(xué)生表演欲很強(qiáng)，人人都想在別人面前展示自己。因此，每學(xué)完一課，筆者就讓學(xué)生把朗讀的單詞、課文利用錄音機(jī)錄下來(lái)，到校后再在全班播放，讓其余同學(xué)評(píng)講，并選出優(yōu)秀者。培養(yǎng)了學(xué)生正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，聽過(guò)聽錄音的回放，可以糾正學(xué)生的發(fā)音方面的不足，拉近了教師與學(xué)生之間的距離，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生更大的興趣，提高英語(yǔ)的語(yǔ)感，在錄音方面，他們都顯得落落大方，聲音響亮，中齒清晰，說(shuō)得相當(dāng)不錯(cuò)。許多學(xué)生為了獲得同學(xué)的好評(píng)，在錄音前要反復(fù)朗讀許多遍，直至到熟讀能背誦的程度。同時(shí)，對(duì)話也可以運(yùn)用這種方法，一人扮演多種角色。這一作業(yè)不但增加了學(xué)生開口說(shuō)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，而且大大提高了作業(yè)的質(zhì)量，收到了非常好的效果。比如，把學(xué)過(guò)的每歌曲唱給父母聽，把有節(jié)奏的歌謠說(shuō)給父母聽或教父母唱，使他們?cè)谟淇觳⒂泄?jié)奏的歌曲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，寓教于樂(lè)。

2、動(dòng)手類作業(yè)

(1)抄寫式作業(yè)

英語(yǔ)這門語(yǔ)言學(xué)科，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是十分必要的。讓學(xué)生鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，抄寫也是一種很好的方法。例如，單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要學(xué)好英語(yǔ)，就必須牢固地記憶單詞。要做到這一點(diǎn)，抄寫單詞的作業(yè)是不可少的。但要避免無(wú)質(zhì)量肓目的重復(fù)抄寫，我們應(yīng)該遵循學(xué)生“先快后慢”的遺忘特點(diǎn)來(lái)布置這類作業(yè)。剛接觸的新單詞可以多寫幾遍，在初步掌握的基礎(chǔ)上，再通過(guò)不定期的抄寫一到兩遍加強(qiáng)記憶，同時(shí)可以教給學(xué)生一定的記憶方法，可以根據(jù)音標(biāo)記憶單詞或是利用加前綴或后綴的方法利用舊知學(xué)習(xí)新詞，例如學(xué)習(xí)sing這一新單詞時(shí)，可以讓學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的單詞singer，只要把后綴er去掉，就是新單詞sing了。又如，要學(xué)生根據(jù)教師給出的新單詞通過(guò)加減前綴或后綴來(lái)回憶舊知識(shí)，同時(shí)還可以讓學(xué)生在抄單詞的同時(shí)，讓學(xué)生畫上相應(yīng)的圖片，并涂上顏色，這樣，大大提高了學(xué)生抄寫單詞的興趣，但在抄寫單詞或句子時(shí)，不能盲目的抄，要以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)興趣而設(shè)計(jì)作業(yè)。

(2)手工制做式作業(yè)

在“任務(wù)型教學(xué)中”,筆者曾設(shè)計(jì)過(guò)許多制作類作業(yè)，讓學(xué)生享受“icandoitinenglish”的樂(lè)趣，制作類作業(yè)既可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)和強(qiáng)化所學(xué)的知識(shí)，變機(jī)械學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，審美情趣，也體現(xiàn)了學(xué)科間的相互滲透，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，在教授完祈使句后，我就要求學(xué)生為我校校園的各個(gè)場(chǎng)所設(shè)計(jì)英語(yǔ)警示牌，于是，學(xué)生們就為校園的綠樹上制作了“don’t??climb??the??trees”的標(biāo)牌，在花壇旁掛上了“don’t?pick??the??flowers”的警示小牌，在垃圾簡(jiǎn)旁放了“put??the??rubbish??in??the??bin”的警示牌，在樓梯的轉(zhuǎn)彎處有了“don’t??push！”的警示牌，筆者還要求學(xué)生利用兒童節(jié)，教師節(jié)，母親節(jié)，圣挻節(jié)等節(jié)日，讓學(xué)生自已制作英語(yǔ)賀卡，寫上真誠(chéng)的祝福，送給自已喜歡的人，筆者的學(xué)生興致高昂，他們不僅運(yùn)用了書上的祝福語(yǔ)，而且還摘錄并運(yùn)用了其它的一些祝福語(yǔ)，如：“best??wishes??for??a??happy??new??year!””keep??your?healthy!”等，筆者還借用了學(xué)生制作的許多圖片作為教具，學(xué)生所制作的卡片被利用后他們的心情都很很激動(dòng)的，他們體驗(yàn)到成功的喜悅，筆者也幫助學(xué)生建立了“成功的自我意象”，被需要是人的心理活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Γ總€(gè)人都渴望被人承認(rèn)，這種形式能讓學(xué)生勇于實(shí)踐，不怕犯錯(cuò)誤，充滿自信的積極情緒。

(3)自主性收集式作業(yè)

教育家蘇霍姆林期基說(shuō)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自已是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，而在兒童的精神世界這種需求更為強(qiáng)烈”每人學(xué)生都有自身的的特點(diǎn)，自我發(fā)展的潛力。因此，筆者在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)，就為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)及充分表現(xiàn)自我發(fā)展的空間，拋出了一項(xiàng)讓學(xué)生自已去找生活中的英語(yǔ)，這樣就激發(fā)了學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的靈活性和敏捷度。去年，筆者在教三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，筆者就設(shè)計(jì)了一項(xiàng)讓學(xué)生自由組合，自已動(dòng)手，抄錄存在于生活中的英語(yǔ)，學(xué)生們興趣很高，經(jīng)過(guò)一周的努力，色彩斑瀾的英語(yǔ)作業(yè)就擺在我的面前，令筆者大吃一驚他們抄錄了很多的生活標(biāo)志英語(yǔ)，學(xué)生交給筆者一份滿意的作業(yè)，如：有的學(xué)生找了cctv（中央電視臺(tái)）有的學(xué)生找了kfc（肯德基）wc（廁所）m（麥當(dāng)勞）p（停車場(chǎng)）pull（推）up等等。通過(guò)這次作業(yè)，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)：英語(yǔ)應(yīng)用范圍如此廣泛，這也為他們今后的學(xué)習(xí)，開拓了好的局面。筆者在教學(xué)生們用英語(yǔ)說(shuō)數(shù)字時(shí)，我就讓學(xué)生見到數(shù)字就用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，如：學(xué)生們見到車牌號(hào)，門牌號(hào)，電話號(hào)等等，此外，筆者還組織學(xué)生開展”生活英語(yǔ)大搜索活動(dòng)“讓學(xué)生們留意收集和摘抄一些生活中的英語(yǔ)句子，自已動(dòng)手抄錄一些所見的英語(yǔ)，如：“no??smoking”(禁止吸煙)??“no??park（禁止停車），takethisway,please(請(qǐng)往這邊走)”等。

3.分層次式作業(yè)

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各不相同，“一刀切”的作業(yè)往往會(huì)導(dǎo)致“好的學(xué)生吃不飽，差的學(xué)生吃不了”，必然加重學(xué)困生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。因此，筆者在布置作業(yè)時(shí)要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的差異性，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的作業(yè)要求，既讓差生跳一跳能摘到“桃子”，又能保證優(yōu)等生免受“饑餓”之苦。筆者還根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將作業(yè)設(shè)計(jì)成a、b、c三個(gè)檔次。其中a類作業(yè)偏重于綜合能力的運(yùn)用；c類作業(yè)偏重于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和積累，b類作業(yè)則介于二者之間，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平來(lái)選擇作業(yè)。如，小學(xué)四年級(jí)教學(xué)中，學(xué)完《unit5howmuchisit?》let"stalk部分，筆者給學(xué)生設(shè)計(jì)了三類作業(yè)：a類作業(yè)：學(xué)生可以自創(chuàng)情境，設(shè)計(jì)對(duì)話；b類作業(yè)：由學(xué)生自由組合表演文中對(duì)話；c類作業(yè)：能聽懂課文錄音，能流利地誦讀課文。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)能滿足不同層次的學(xué)生的要求，而且由學(xué)生自己選擇作業(yè)，能使不同層次、不同水平的學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣。

4.新課預(yù)習(xí)型作業(yè)

學(xué)習(xí)新知識(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生或多或少都有一些困難，預(yù)習(xí)型作業(yè)就是為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作鋪墊，為新舊知識(shí)架橋梁，從而減少學(xué)生對(duì)新知識(shí)的畏懼感。每一堂新課開始時(shí)，筆者都會(huì)給學(xué)生布置預(yù)習(xí)型作業(yè)。例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)《myfamily》一課時(shí)，筆者先在課前布置聽讀第二天要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，并給所學(xué)句子標(biāo)注中文和給單詞標(biāo)上音標(biāo)，為本課的單詞和句型的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)電腦上網(wǎng)、圖書室查閱書刊雜志等方式，收集有關(guān)英文的資料，為本課學(xué)習(xí)作鋪墊，這大大降低了新知識(shí)學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)還提高了學(xué)生的自學(xué)能力，擴(kuò)大了知識(shí)面。

三、結(jié)語(yǔ)

形式多變的的英語(yǔ)作業(yè)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者每次布置英語(yǔ)作業(yè)前，學(xué)生就會(huì)猜測(cè)筆者會(huì)布置什么樣的作業(yè)，而且有時(shí)學(xué)生還會(huì)提出他們更喜歡更新穎的作業(yè)形式，由于這些英語(yǔ)作業(yè)適合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，又采取了他們喜聞樂(lè)見的形式，還給了學(xué)生自由發(fā)揮的、自我創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，所以學(xué)生完成得很高興，很輕松，每次作業(yè)質(zhì)量也很高的，學(xué)英語(yǔ)的興趣也會(huì)越來(lái)越濃厚。

總之,小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)處于啟蒙時(shí)期,其教學(xué)目的在于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極態(tài)度,使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。因此,小學(xué)英語(yǔ)教師在布置英語(yǔ)作業(yè)時(shí),要以學(xué)生為主體，圍繞教學(xué)目的和教學(xué)要求,從聽做、說(shuō)唱、玩演、讀寫、視聽等多角度、多方位入手,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)新意識(shí)等多種能力,讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)的困境中走出來(lái),主動(dòng)完成作業(yè),感受作業(yè)所帶來(lái)的成功與喜悅,在富有個(gè)性的學(xué)習(xí)中快樂(lè)地成長(zhǎng)。

?參考方獻(xiàn)：

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2.張瑋“小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)研究”，《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》，2010年第4期

2．國(guó)家教育部??《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿），北京師范大學(xué)出版社，2001年

3．英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組??《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》（實(shí)驗(yàn)稿），北京師范大學(xué)出版社，2002年

主題小學(xué)英語(yǔ)線上活動(dòng)心得體會(huì)報(bào)告三

今年暑假期間學(xué)習(xí)了《小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)與形成》、《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》、《校本研修的組織和管理》這三門課程，開學(xué)一個(gè)月來(lái)我把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到了教學(xué)中去，小學(xué)英語(yǔ)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)與反思，使我對(duì)小學(xué)階段英語(yǔ)的教學(xué)有了更加深刻地理解。

我認(rèn)為今后的教學(xué)中，結(jié)合新課標(biāo)的理念，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)嘗試：

我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，使每一個(gè)學(xué)生都能開口說(shuō)英語(yǔ)，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語(yǔ)、聽力非常差，工作總結(jié)《小學(xué)英語(yǔ)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)》。現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢？可以從以下四方面入手:

1、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生

合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。沒(méi)有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個(gè)探究性的問(wèn)題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個(gè)教師對(duì)時(shí)間如何分配，直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，否則就是一句空話。

2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。每堂課，都需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話、口、筆頭操練、提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。另外，每節(jié)課都應(yīng)該運(yùn)用到游戲教學(xué)，使學(xué)生能夠在玩的過(guò)程中，收獲更多英語(yǔ)知識(shí)。

3、創(chuàng)造性運(yùn)用教材

新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識(shí)點(diǎn)，而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí)；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。

教師以學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)為中心，扎實(shí)抓好課堂教學(xué)，讓學(xué)習(xí)落到實(shí)處?，F(xiàn)在很時(shí)髦的提法就是“生本教育”，讓我們把課上更多發(fā)言的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓學(xué)生能夠得到更多的鍛煉。

主題小學(xué)英語(yǔ)線上活動(dòng)心得體會(huì)報(bào)告四

時(shí)光荏苒，歲月如流。一學(xué)期的工作即將結(jié)束，本學(xué)期是我在動(dòng)力朝小工作的第一年，回顧這學(xué)期的工作，作為新教師，很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師給我的幫助，感謝大家對(duì)我工作的支持，是你們讓我感覺到同事間的互幫互助，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)與我語(yǔ)重心長(zhǎng)的談話讓我十分受益，知道了工作的方法，謝謝大家對(duì)我的包容和耐心的指導(dǎo)。相信經(jīng)過(guò)各位老師的幫助和我自己的不斷努力，我一定能把我們學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)工作做得更好。下面我對(duì)本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)工作做簡(jiǎn)要的匯報(bào)總結(jié)。

來(lái)到動(dòng)力朝小將近一年的時(shí)間，每天都能接觸到各個(gè)年齡段的孩子，從幼兒園中班一直到小學(xué)六年級(jí)，學(xué)生年齡的跨度，每個(gè)孩子個(gè)性的差異，在一年的教學(xué)實(shí)踐中我在不斷摸索，總結(jié)，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，并在與每個(gè)孩子不斷接觸和磨合的過(guò)程中，有所體味和感悟。我們的朝鮮學(xué)生性格活潑好動(dòng)，善長(zhǎng)各種運(yùn)動(dòng)，下課后操場(chǎng)上有他們跑跳的身影，乒乓球臺(tái)上有他們玩耍的快樂(lè)時(shí)光，有這樣活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，使得管理學(xué)生，組織學(xué)生上好每一堂課成為我最要花心思琢磨的事情。我們學(xué)校有很多孩子是由爺爺奶奶來(lái)帶的，父母不在孩子身邊，時(shí)間久了，加上大多數(shù)老人對(duì)孩子的溺愛，使得一些孩子表現(xiàn)出來(lái)自私，不愛學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣。

針對(duì)這樣的情況，我只有不斷的和各位老師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短才能快速成長(zhǎng)進(jìn)步，小學(xué)老師的工作特點(diǎn)，是需要細(xì)心和耐心的，我要做好每一件小事，時(shí)刻把學(xué)生的安全放在心上，雖然教齡不長(zhǎng)，但是我相信只要勤懇認(rèn)真的工作，終將換來(lái)學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)自己工作的支持和認(rèn)可，一分耕耘，一分收獲。來(lái)到朝小，也為每個(gè)老師敬業(yè)樂(lè)業(yè)奉獻(xiàn)的精神所感染，班主任老師對(duì)班上每個(gè)孩子的諄諄教誨，使每個(gè)學(xué)生能夠健康快樂(lè)的在和諧的班級(jí)氛圍中學(xué)習(xí)，每個(gè)老師敬業(yè)的精神都是我學(xué)習(xí)的榜樣。

學(xué)生在期末復(fù)習(xí)階段出現(xiàn)了浮躁的情緒，不愿意背誦一些需要死記硬背的東西，了解到這種情況后，我耐心地勸導(dǎo)他們，告訴學(xué)生們學(xué)習(xí)是需要持之以恒的，要有恒心，才能扎實(shí)地掌握知識(shí)，而不是眼高手低，不愿意付出勞動(dòng)，沒(méi)有人不勞而獲的，通過(guò)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是需要克服困難的，沒(méi)有人能隨隨便便成功的道理。

本學(xué)期我積極參加區(qū)里的教研活動(dòng)和學(xué)校組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括教師論壇的回帖，和網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，都認(rèn)真對(duì)待，還有進(jìn)修學(xué)校組織的聽課活動(dòng)，在學(xué)校里我也有機(jī)會(huì)多跟老教師溝通交流，學(xué)習(xí)他們組織課堂、管理學(xué)生的方法。希望通過(guò)參加這些活動(dòng)，快速地充實(shí)提高自己，成為一名學(xué)生喜歡愛戴的老師，我要向這個(gè)方向不斷地努力。

（一）教學(xué)常規(guī)方面

認(rèn)真落實(shí)常規(guī)教學(xué)各項(xiàng)任務(wù)，開學(xué)初我認(rèn)真學(xué)習(xí)了英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，并且制定了英語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃，教學(xué)進(jìn)度，并在實(shí)際工作中有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行貫徹和落實(shí)。積極參加各級(jí)各類教學(xué)研討活動(dòng)，并做好教研筆記，認(rèn)真學(xué)習(xí)并反思從而更好地指導(dǎo)教學(xué)。認(rèn)真地備課、上課，并且在每節(jié)課后及時(shí)寫出教學(xué)反思，通過(guò)反思不斷改進(jìn)教法、完善教學(xué)，認(rèn)真、耐心地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，精心的上好每一節(jié)課。協(xié)助外教做好助教工作，保證外教課的順利進(jìn)行。學(xué)期間在學(xué)校組織的觀課議課活動(dòng)中，領(lǐng)導(dǎo)在百忙中抽時(shí)間對(duì)我的課聽課指導(dǎo)，各位老師也對(duì)我的課進(jìn)行耐心地評(píng)課議課，既肯定了優(yōu)點(diǎn)，幫助我樹立信心，同時(shí)更給我提出了很多寶貴意見、建議，幫助我這個(gè)新教師迅速成長(zhǎng)，在此還要特別感謝安主任對(duì)我工作上的耐心幫助和大力支持！

（二）教學(xué)活動(dòng)方面

本學(xué)期我在班級(jí)中注重開展一些豐富多彩、有意義的課外活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在班組中開展“學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組”的評(píng)比活動(dòng)，從學(xué)生的上課、作業(yè)、英語(yǔ)能力等方面加以評(píng)分，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生參與熱情高漲，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取心，收到了良好的效果。還開展了一些小型比賽，如“英語(yǔ)手抄報(bào)展覽”、“英語(yǔ)書寫比賽”等，通過(guò)活動(dòng)的舉辦，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)、豐富了學(xué)生的課余生活、鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。遵守市區(qū)教研室的規(guī)定，在學(xué)期末我堅(jiān)持做好對(duì)學(xué)生口語(yǔ)、聽力的檢測(cè)工作，提高學(xué)生的聽說(shuō)能力，為以后的英語(yǔ)交際打下良好的基礎(chǔ)。在新學(xué)期，我還將不斷地開展各種活動(dòng)，豐富學(xué)生的校園生活，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

（三）英語(yǔ)考級(jí)方面

本學(xué)期5月27日進(jìn)行了中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)測(cè)試，從考級(jí)的報(bào)名、統(tǒng)計(jì)、收費(fèi)、到對(duì)報(bào)考各級(jí)考生的考前指導(dǎo)，我都認(rèn)真對(duì)待。希望通過(guò)自己的努力提高學(xué)校英語(yǔ)的過(guò)級(jí)率，為學(xué)校贏得榮譽(yù)。我利用每天中午午休時(shí)間，把各班級(jí)報(bào)考同一級(jí)的學(xué)生集中到五樓英語(yǔ)教室，統(tǒng)一進(jìn)行考前指導(dǎo)，從預(yù)備級(jí)到四級(jí)的考生，分別從考試注意事項(xiàng)，答題技巧，知識(shí)點(diǎn)的掌握等方面，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。在臨考前為各級(jí)別的考生準(zhǔn)備參考范文，督促學(xué)生做好充足準(zhǔn)備，認(rèn)真對(duì)待?？荚嚽?，向家長(zhǎng)下發(fā)具體的考點(diǎn)位置和行車路線，使家長(zhǎng)能及時(shí)無(wú)誤地把孩子送到相應(yīng)的考點(diǎn)，做到讓我校的每一個(gè)考生都能在考試前安穩(wěn)的坐在指定的考場(chǎng)。希望通過(guò)自己的努力得到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持和認(rèn)可。

（四）期末學(xué)生的考核工作

制定評(píng)價(jià)單及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，做到有的放矢地對(duì)學(xué)生這學(xué)期在英語(yǔ)學(xué)科方面的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并采用過(guò)程性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、聽力測(cè)試、口語(yǔ)測(cè)試等多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。我和英語(yǔ)教研組的另一位外教老師互相配合，從一年級(jí)到六年級(jí)對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的全面評(píng)估。使每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)全面評(píng)估，了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處，在今后的學(xué)習(xí)中針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)，更好地提高加強(qiáng)，從而彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足，達(dá)到評(píng)估的真正目的。

（五）教學(xué)科研方面

本學(xué)期在教學(xué)中不斷摸索總結(jié)，并且積極地先后撰寫了《淺談民族小學(xué)提高教育質(zhì)量的幾點(diǎn)做法》、《小學(xué)英語(yǔ)小班化教學(xué)方法探析》等論文，在不斷摸索和實(shí)踐中，我覺得小班化教學(xué)是適合我校實(shí)際的教學(xué)方法，我要在小班化教學(xué)上多進(jìn)行嘗試和探索，爭(zhēng)取在我的英語(yǔ)課堂上，結(jié)合小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，形成自己具有特色的英語(yǔ)教學(xué)風(fēng)格。

小學(xué)生是一個(gè)特殊的團(tuán)體，跟學(xué)生交流的方式非常重要。這些雖然我有意識(shí)的改進(jìn)，但還存在不足。如何妥善的管理學(xué)生，有效的'教育學(xué)生這也是一門學(xué)問(wèn)。作為一名新教師我更要注重不斷提高。一份春華，一份秋實(shí)，相信通過(guò)自己的不斷努力，我會(huì)把這學(xué)期在工作中遇到的問(wèn)題，不斷地進(jìn)行反思總結(jié)，更快地適應(yīng)學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)工作，向各位老師虛心請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)工作方法，積累工作經(jīng)驗(yàn)，不斷地充實(shí)提高自己，在新的工作崗位上努力爭(zhēng)取做到更好。用心地去教誨、培育學(xué)生。以上是我對(duì)本學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)工作的總結(jié)，再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師本學(xué)期對(duì)我工作上的大力支持，我會(huì)把感激之情化為前進(jìn)的動(dòng)力，爭(zhēng)取在今后的工作中取得更大的進(jìn)步！