學(xué)生語文學(xué)習(xí)分享心得體會(huì)如何寫(通用20篇)

通過總結(jié)自己的心得體會(huì)，我們可以更加深入地了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并為自己制定更好的發(fā)展計(jì)劃。寫心得體會(huì)時(shí)，我們可以運(yùn)用一些修辭手法和表達(dá)方式，使文章更富有感染力和表達(dá)力。這里是小編為大家整理的一些心得體會(huì)，供大家借鑒和參考。

學(xué)生語文學(xué)習(xí)分享心得體會(huì)如何寫篇一

“高中語文主題學(xué)習(xí)”，實(shí)驗(yàn)是一套突破傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的課程改革整體解決方案。實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)課內(nèi)大量閱讀，在課堂上圍繞教材單元主題，引導(dǎo)學(xué)生自由、自主的閱讀，從而實(shí)現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式、教學(xué)方法的全方位改革，并以學(xué)生增分、教師成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展為最終目標(biāo)。“高中語文主題學(xué)習(xí)”不僅是一種形式上的創(chuàng)新，更是一種理念上轉(zhuǎn)變。實(shí)驗(yàn)以素養(yǎng)為綱，以課表為基，以高考為本，以教材為線，從語文課堂的整體設(shè)計(jì)和概念引領(lǐng)出發(fā)，貫徹模塊呈現(xiàn)、學(xué)科拓展、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、成果共享的基本原則，探索建構(gòu)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的模式，樹立師生大語文觀，提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)。

來自上海金山中學(xué)的李書慧老師帶來《在“山水情思”中悟“奮斗人生”的整合學(xué)習(xí)》。李老師選取了東晉王羲之的《蘭亭集序》和明代宋濂的《桃花澗修禊詩(shī)序》兩篇經(jīng)典文言文。李老師的課質(zhì)樸厚重，從蘭亭到桃花澗，從東晉到明朝，跨越山水，穿越歷史，不變的是永恒的情思……滿滿一天的活動(dòng)終于在傍晚時(shí)分落下帷幕。

高中“語文主題學(xué)習(xí)”項(xiàng)目從去年秋天啟動(dòng)，不到一年的時(shí)間，今天已有五十多所高中成為首批實(shí)驗(yàn)校。作為高中項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，趙局長(zhǎng)付出了很多很多。從項(xiàng)目的可行性論證，到人員的召集、產(chǎn)品的.定位、理論框架的搭建、叢書的編寫審定、校內(nèi)磨課研討……所有的工作就是這樣一位年過花甲的老人外加一位負(fù)責(zé)前前后后的助理高靜老師，爺孫一般的倆個(gè)人樂此不疲的奔波、勞累，從風(fēng)箏之都濰坊到臥牛之城邢臺(tái)，從魔都上海到百湖之城大慶……幾個(gè)月的時(shí)間，聚集在趙局身邊的人越來越多，未來，項(xiàng)目組的人會(huì)越來越多，他們跨越的城市也會(huì)越來越多，因?yàn)?，“語文主題學(xué)習(xí)”先進(jìn)的理念和趙局長(zhǎng)的人格魅力是最好的感召。一位退休的老人，不為名不為利，只為發(fā)揮自己的余熱，讓這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)惠及更多的孩子。當(dāng)你一切為了孩子，當(dāng)你所有的出發(fā)都是為了孩子，所有的困難和波折都會(huì)為你讓路，連老天都會(huì)幫你。此刻，看到趙局，心里涌起滿滿的感動(dòng)，不由地再次為這位執(zhí)著的老人點(diǎn)贊。

本次活動(dòng)旨在打造、研磨“高中語文主題學(xué)習(xí)”成熟課型，夯實(shí)“高中語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，擴(kuò)大影響力。此次研摩活動(dòng)引起了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和重視，也使老師們更加深入地理解了主題學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及研究策略，增強(qiáng)了大家實(shí)施“高中主題學(xué)習(xí)”的信心，相信通過這次主題學(xué)習(xí)研摩活動(dòng)，我們今后在這方面會(huì)取得更大的成績(jī)！

學(xué)生語文學(xué)習(xí)分享心得體會(huì)如何寫篇二

想象和聯(lián)想伴隨著語文學(xué)習(xí)的始終，聽說讀寫都離不開想象和聯(lián)想。比如：在看課文《春》的過程中可以聯(lián)想到以前學(xué)過的描寫春的古詩(shī)詞，再現(xiàn)課文的內(nèi)容和情景。在閱讀過程中，有意識(shí)的把語言文字的內(nèi)容與自己的生活經(jīng)歷和感悟結(jié)合起來。這樣的鍛煉會(huì)大大提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。如果把它運(yùn)用到寫作中，會(huì)有效地提高學(xué)生的寫作水平。

2.積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

在課堂上老師對(duì)課文的理解是老師的理解，融入了老師的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)，而同學(xué)們也許會(huì)有自己的理解，是站在一個(gè)未成年人的角度來理解課文，也許學(xué)生的理解會(huì)更好，所以學(xué)生要敢于在課堂上發(fā)表自己的見解。這些課堂活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉他們多種能力。所以，同學(xué)們應(yīng)該多思考，多提問，多研討，使課堂活動(dòng)豐富多樣，精彩紛呈。

3.養(yǎng)成自控式的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

語文學(xué)習(xí)尤其要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：字要規(guī)規(guī)矩矩的寫，課文要仔仔細(xì)細(xì)的讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)的做，作文要認(rèn)認(rèn)真真的完成;要用心聽講、作業(yè)書寫規(guī)范、獨(dú)立完成作業(yè)、主動(dòng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、多讀、多背、多思考、經(jīng)常練筆、看報(bào)等。這些都會(huì)幫助我們?cè)诓恢挥X中提高語文水平。

學(xué)生語文學(xué)習(xí)分享心得體會(huì)如何寫篇三

學(xué)習(xí)方法對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說至關(guān)重要，對(duì)于學(xué)生來說，掌握良好的學(xué)習(xí)方法尤為重要。學(xué)不好語文，并不是沒有去學(xué)，而是沒有找到好方法。比如說，寫作文總是干巴巴的幾句話就結(jié)束了，這就是缺乏方法的表現(xiàn)。

第三，突出章節(jié)過關(guān)。

五年級(jí)語文要教的內(nèi)容還是蠻多的，老師應(yīng)該抓住重點(diǎn)內(nèi)容，把每個(gè)學(xué)生身上存在的知識(shí)點(diǎn)問題都解決掉，這才是補(bǔ)習(xí)成功的前奏。所有的章節(jié)都是按一定規(guī)律排列的，掌握其中的規(guī)律性，不留一個(gè)知識(shí)死角，這就是小學(xué)五年級(jí)語文補(bǔ)習(xí)的方法所在。

第四，拓展知識(shí)視野。

為了讓學(xué)生的語文成績(jī)有明顯提高，讓學(xué)生加大課外讀物的閱讀量，教會(huì)他們分析文章的基本方法，這對(duì)于小學(xué)生掌握課堂上的知識(shí)也有好處。不過，選擇好的課外讀物非常關(guān)鍵，否則就會(huì)適得其反。

學(xué)生語文學(xué)習(xí)分享心得體會(huì)如何寫篇四

在日常的教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如上課專心聽講、認(rèn)真記筆記、寫錯(cuò)題目及時(shí)糾正等。對(duì)于這些學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)該在日常教學(xué)中提出明確的要求，并及時(shí)地監(jiān)督學(xué)生完成。具體做法是：上課之前要先預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備好上課需要的工具書;上課過程中要認(rèn)真聽講，及時(shí)做好筆記;積極回答老師提出的問題，充分發(fā)表自己的想法，與大家進(jìn)行討論和交流;課后及時(shí)完成老師布置的作業(yè)，同時(shí)預(yù)習(xí)下一節(jié)課要上的內(nèi)容，做到承前啟后為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、父母要成為孩子的榜樣。

父母是孩子的第一任老師。父母的一言一行都會(huì)直接影響孩子的發(fā)展，所以要想讓孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，父母首先要以身作則，形成良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。因此，家長(zhǎng)要想培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先自己要做孩子學(xué)習(xí)的楷模。

三、合理安排時(shí)間，注意勞逸結(jié)合。

孩子學(xué)習(xí)固然很重要，但是在學(xué)習(xí)的同時(shí)也要注意休息，定時(shí)參加一些社會(huì)公益活動(dòng)，保證勞逸結(jié)合?，F(xiàn)代社會(huì)光會(huì)讀書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要的人才是德智體全面發(fā)展的新時(shí)代人才，所以在督促孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要讓他們參加一些社會(huì)活動(dòng)，幫助他們放松身心。學(xué)生參加豐富多彩的課外生活，不僅能增長(zhǎng)見識(shí)、拓寬視野，同時(shí)也可以幫助他們培養(yǎng)自我生存的能力，成為時(shí)代發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才。

四、培養(yǎng)良好的集體環(huán)境。

優(yōu)良的集體環(huán)境是學(xué)生進(jìn)步的好平臺(tái)。好的班集體具有更強(qiáng)的凝聚力，能夠讓教學(xué)變得更加順利，學(xué)生學(xué)習(xí)的整體狀況也會(huì)比較穩(wěn)定。這也是一種判斷的標(biāo)準(zhǔn)，需要實(shí)現(xiàn)教育磁場(chǎng)的認(rèn)知，對(duì)于個(gè)別不聽話的學(xué)生，要進(jìn)行合理的批評(píng)，這樣才能夠起到一種抑制的作用，促進(jìn)孩子后期不斷進(jìn)步，所以實(shí)現(xiàn)集體行為的優(yōu)良就是必要的。

五、促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成持之以恒的精神。

細(xì)節(jié)是非常重要的，要想讓孩子進(jìn)步快，學(xué)習(xí)狀態(tài)踏實(shí)，就要不斷培養(yǎng)他們對(duì)于細(xì)節(jié)方面的持之以恒的能力，這些習(xí)慣不是朝夕可就的。教師要樹立為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù)的意識(shí)，在思想上高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。只有反復(fù)不斷地練習(xí)，才能夠使一種習(xí)慣得到穩(wěn)固并且自然妥善地利用，這也是一種能力的培養(yǎng)?！兜赖陆?jīng)》中有這樣一句話：“合抱之木，生于毫末;九層之臺(tái)，起于壘土;千里之行，始于足下?！币寣W(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就要不斷培養(yǎng)他們持之以恒的能力，甚至采取一定的獎(jiǎng)懲措施，這樣才能不斷實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的促進(jìn)，完善監(jiān)督的效果，提高學(xué)生的效率。

六、完善課前課后的自學(xué)能力。

對(duì)于學(xué)生來說，最重要的就是課堂，課堂的內(nèi)容是老師給予的精華，因此課堂上要認(rèn)真聽講。此外，也不能夠完全依賴?yán)蠋熣n堂上的幾十分鐘，要不斷進(jìn)行思維的拓展，學(xué)會(huì)舉一反三。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，和家長(zhǎng)共同配合完成學(xué)生的督促和引導(dǎo)工作。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)他們的一生都有幫助，也是學(xué)生發(fā)展自身能力的橋梁。培養(yǎng)學(xué)生的自主能動(dòng)性，是學(xué)生不斷進(jìn)步的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是為他們未來的發(fā)展鋪路。

學(xué)生語文學(xué)習(xí)分享心得體會(huì)如何寫篇五

語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重基礎(chǔ)，不能急于求成。每天制定好計(jì)劃，哪怕只做一點(diǎn)兒但只要堅(jiān)持，語文水平就會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)。每天可以認(rèn)真的練幾個(gè)字，每周能熟練的背幾首詩(shī)，看幾篇文章，每學(xué)期讀一本名著。

2.熟讀精思。

把記憶和理解緊密結(jié)合起來，兩者不可偏廢?！笆熳x”，要做到“三到”：心到、眼到、口到?！熬肌?，要善于質(zhì)疑問難，最終解決問題。

3.自求自得。

端正讀書的態(tài)度，就是不要為讀書而讀書，應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識(shí)加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫結(jié)合。

4.博研結(jié)合。

一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機(jī)結(jié)合。

注意觀察日常的生活，在生活中領(lǐng)悟語文，把語文學(xué)習(xí)帶出課堂。

學(xué)生語文學(xué)習(xí)分享心得體會(huì)如何寫篇六

9月18寧州中心校舉辦了全鎮(zhèn)六年級(jí)教材疏通，有幸聆聽了七位教師分別對(duì)六年級(jí)上冊(cè)教材的解讀和剖析。她們結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將教材疏通和教育教學(xué)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，緊貼實(shí)際，通俗易懂，我從中受到了很大啟發(fā)。

六年級(jí)，不論對(duì)學(xué)生還是老師，都有一些特殊的意義，既是小學(xué)階段的最后一年，同時(shí)也要與初中的語文學(xué)習(xí)進(jìn)行一定的銜接，所以對(duì)教材的理解和把握就顯得尤為重要。

一、從主題單元整體備課入手，抓住單元閱讀教學(xué)重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練。

1、抓關(guān)鍵詞句：理解它們?cè)谡Z境中的恰當(dāng)意義，辨別其感情色彩，推想它們的內(nèi)涵，體會(huì)表達(dá)效果，學(xué)會(huì)遣詞造句。在教學(xué)中，除了要不折不扣地完成文后安排的此類專項(xiàng)練習(xí)，更要敏銳地從文中發(fā)現(xiàn)可供訓(xùn)練的語言點(diǎn)。

2、抓篇章結(jié)構(gòu)：揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。文章的表達(dá)方法不同于文章的寫作特點(diǎn)，寫作特點(diǎn)是知識(shí)性的，表達(dá)方法是綜合性的，它涉及寫了什么，怎么寫的，還可以怎么寫，為什么要這樣寫等內(nèi)容。領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法是實(shí)現(xiàn)以讀促寫的重要途徑。

3、以讀書為主線，加大思維訓(xùn)練力度。致力于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。將學(xué)生的視角從美麗的圖畫轉(zhuǎn)移到優(yōu)美的文字，在與文本的對(duì)話及同學(xué)的交流中，提出自己的看法。

作出自己的判斷，并適時(shí)移情，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

4、抓文體的辨別：明確記敘性、說明性課文及詩(shī)歌的基本特征和教學(xué)重點(diǎn)。在對(duì)不同文體課文的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的運(yùn)用都應(yīng)有所區(qū)別。敘事性文章，宜先了解事情梗概，再抓住重點(diǎn)部分發(fā)表感受，借鑒寫法。說明性文章，宜在初步了解說明了什么之后，有重點(diǎn)地了解基本的說明方法。這樣，就能避免不同文體的課文教法大一統(tǒng)、抓不住不同體裁文章特點(diǎn)的局面。當(dāng)然，具體到教學(xué)某一篇課文的`側(cè)重點(diǎn)，則要因文而異。

二、重視常態(tài)閱讀教學(xué)的寫法滲透，有效落實(shí)“讀寫結(jié)合”、積極改進(jìn)實(shí)施單元習(xí)作教學(xué)。

習(xí)作教學(xué)，不僅僅是單元習(xí)作教學(xué)的事兒，更離不開平時(shí)閱讀教學(xué)中寫法的無痕滲透、借鑒、遷移以及平時(shí)“讀寫結(jié)合”、“日記練筆”等的鞏固性訓(xùn)練。因此，習(xí)作教學(xué)，我們可從以下幾個(gè)方面改進(jìn)實(shí)施：

1、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。

一方面把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫典型的句、段，續(xù)寫結(jié)尾等，體現(xiàn)從“讀中學(xué)寫”、“讀寫結(jié)合”；另一方面還要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，在生活中經(jīng)常練筆，以日記形式隨時(shí)記下自己的所見、所聞、所思、所想，提高寫作水平，積累寫作素材。

2、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)。

俗話說：讀書破萬卷，下筆如有神。平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，重視指導(dǎo)學(xué)生做好讀寫筆記，使讀寫的內(nèi)容更加豐富，形式靈活多樣。

三、樹立正確的語文教學(xué)質(zhì)量觀，扎實(shí)做好“小升初”最后階段的復(fù)習(xí)工作。

本學(xué)期是小學(xué)學(xué)習(xí)的最后階段，我們應(yīng)該圍繞全套教材提出的“雙基”總目標(biāo)，以“注重基礎(chǔ)，注重積累，利于學(xué)生認(rèn)識(shí)語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，利于學(xué)生語文知識(shí)與能力的同步發(fā)展”為原則，扎實(shí)做好即時(shí)性復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)工作。

有了這樣扎實(shí)的教材培訓(xùn)，相信我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中會(huì)如魚得水、游刃有余，定會(huì)營(yíng)造一個(gè)和諧有效的課堂，為學(xué)生六年的學(xué)習(xí)生涯畫一個(gè)圓滿的句號(hào)。

學(xué)生語文學(xué)習(xí)分享心得體會(huì)如何寫篇七

學(xué)習(xí)策略是20世紀(jì)80年代以來心理學(xué)研究的新興領(lǐng)域，也是當(dāng)前語文教學(xué)心理研究的一個(gè)重要課題。

所謂學(xué)習(xí)策略，主要是指在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法和技巧;它是一種在學(xué)習(xí)活動(dòng)中思考問題的操作過程;這是認(rèn)識(shí)策略在學(xué)生學(xué)習(xí)中的一種表現(xiàn)形式。

首先，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，就是承認(rèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極作用和能動(dòng)作用。第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)包含著學(xué)生運(yùn)用一系列的學(xué)習(xí)策略;學(xué)生的學(xué)習(xí)策略是造成其學(xué)習(xí)個(gè)別差異的重要原因，對(duì)學(xué)生實(shí)行“因材施教”要考慮到他們學(xué)習(xí)策略的差異。第三，學(xué)習(xí)策略是一系列有目的的活動(dòng)，它是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所選擇、使用、調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)方法、方式、技能、技巧的操作活動(dòng)。最后，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略實(shí)施的過程，也是實(shí)行決策的過程。

學(xué)生語文學(xué)習(xí)分享心得體會(huì)如何寫篇八

自學(xué)能力是受教育者適用已有的知識(shí)、能力獨(dú)立地獲取知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)能力。它是一種綜合能力，主要包括獨(dú)立閱讀能力、獨(dú)立思考能力、以及靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力。葉圣陶先生認(rèn)為：“在課堂里教語文，最終的目的在達(dá)到‘不需要教’，使學(xué)生養(yǎng)成這樣一種能力，不待老師教，自己能閱讀?！边@里強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生語文自學(xué)努力的培養(yǎng)。

當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，新發(fā)明、新創(chuàng)造、新技術(shù)、新信息層出不窮、日新月異。但是學(xué)生目前在學(xué)校所學(xué)知識(shí)大多是相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)知識(shí)，這與科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和社會(huì)生產(chǎn)的迫切需要差距越來越大。面臨科學(xué)技術(shù)急劇發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須加速獲取知識(shí)，這就需要努力培養(yǎng)自學(xué)能力，有利于發(fā)展各門學(xué)科的自學(xué)能力，更有利于提高學(xué)生的綜合知識(shí)、能力和素質(zhì)。

那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的語文自學(xué)能力呢？下面結(jié)合自己多年來的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、明確初中學(xué)生語文自學(xué)能力的具體要求

小學(xué)生、初中生、高中生，語文自學(xué)能力各不相同。本著“跳一跳，夠得著”的原則，我認(rèn)為初中學(xué)生語文自學(xué)能力大致有以下幾個(gè)方面的具體要求。一是能使用工具書，能熟練查閱字典詞典。二是能理解文章的題目的含義，能較為準(zhǔn)確地判斷文章的常見文體。三是能給文章分段，并概括出段落大意。四是能看出文章思路，并概括出中心思想。五是能找出文章中的重點(diǎn)段落、重要句子、關(guān)鍵詞語，并能著重領(lǐng)會(huì)體味。六是能從文章中找出一些寫作方法，供作文時(shí)仿效。七是能記有一定質(zhì)量的聽課筆記、讀書筆記。還應(yīng)該指出的是，在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的同時(shí)，要把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的非智力因素養(yǎng)育得比較完美。這些非智力因素包括，有明確而穩(wěn)定的語文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、濃厚的語文學(xué)習(xí)興趣、良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣、飽滿的語文學(xué)習(xí)熱情、頑強(qiáng)的語文學(xué)習(xí)意志等等。這些非智力因素，能為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也能為他們建立起自學(xué)動(dòng)力機(jī)制創(chuàng)造條件，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力不可缺少的土壤。

二、確立培養(yǎng)初中生語文自學(xué)能力的若干先進(jìn)理念

照本宣科，按部就班，師問生答，平鋪直敘，師生在預(yù)設(shè)性強(qiáng)的教學(xué)過程中失去了靈活性、個(gè)性、創(chuàng)造性，也使學(xué)生失去了自學(xué)能力。課堂教學(xué)當(dāng)然需要備課，需要“預(yù)設(shè)”。但教學(xué)環(huán)境的復(fù)雜性，師生思維活動(dòng)的多樣性，就使得教學(xué)過程的“預(yù)設(shè)”變得十分困難。這還是其次，更主要的在于，學(xué)生是一個(gè)擁有學(xué)習(xí)權(quán)利的探索者，他們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)愿望，用自己的方式方法，表現(xiàn)出多樣化的學(xué)習(xí)成果，并因此實(shí)現(xiàn)基于自由的成長(zhǎng)意志，只有生成性教學(xué)，才是授“漁”而不是授“魚”的教學(xué)，才能夠稱之為成功的教學(xué)。

在強(qiáng)化課堂教學(xué)預(yù)設(shè)性的同時(shí)，伴隨出現(xiàn)的就是課堂教學(xué)十分嚴(yán)重的刻板性。要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就要減少“眾人一舉、眾口一詞、眾腔一調(diào)”的刻板性，增加“不在于坐得是否整齊，不在乎答得是否標(biāo)準(zhǔn)”的自由性。

培養(yǎng)初中學(xué)生語文自學(xué)能力，要正確對(duì)待他們的“犯錯(cuò)”。成年人自學(xué)中還經(jīng)?！胺稿e(cuò)”，更何況一個(gè)初中生呢！從某種意義上講，“犯錯(cuò)”越多的學(xué)生，獲得的“體驗(yàn)”越深刻，自學(xué)能力也就提高得越快。實(shí)踐表明，受到激勵(lì)的學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭十足，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高；而缺乏教師激勵(lì)的學(xué)生，學(xué)習(xí)沒有勁頭，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)下降。教師要舍得給學(xué)生用褒揚(yáng)的詞語，以保護(hù)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生體會(huì)到成功，享受到尊重。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

語文教師的“教”和所有學(xué)科一樣，要向?qū)W生傳授知識(shí)，但它又有其自身的本質(zhì)屬性。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科是工具性和人文性的統(tǒng)一，語文教師必須培植學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感，必須解決學(xué)生學(xué)語文的動(dòng)力問題。離開動(dòng)力談培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是不切實(shí)際的，而學(xué)生的興趣要靠教師的引導(dǎo)。所以教師要善于點(diǎn)燃學(xué)生純真的好奇心的火花，盡量利用課堂教學(xué)喚起學(xué)生對(duì)所教科目興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望?！芭d趣是最好的老師?！庇辛藵夂竦呐d趣，學(xué)生就會(huì)不由自主地投入地學(xué)習(xí)中去，從而不自覺地獲取新的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，可以從以下兩方面入手：

1、將語文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活聯(lián)系起來。語文離不開生活，生活處處有語文。讓學(xué)生到生活中去學(xué)語文，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的興趣，從而在興趣的帶領(lǐng)下主動(dòng)地學(xué)語文。讓學(xué)生走出課堂，走入社會(huì)，開展社會(huì)調(diào)查，將所學(xué)知識(shí)服務(wù)于社會(huì)，這必將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。例如，走上街頭，搞一次清除不規(guī)范字的活動(dòng)。義務(wù)為群眾代寫書信，春聯(lián)等。另外，還可以多開展課內(nèi)外活動(dòng)，變枯燥的課堂學(xué)習(xí)為生動(dòng)的活動(dòng)，這有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：小品表演，講故事比賽，把歌聲帶進(jìn)語文課堂等。

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學(xué)生語文學(xué)習(xí)分享心得體會(huì)如何寫篇九

失去興趣的語文學(xué)習(xí)，是干旱的季節(jié)里生長(zhǎng)出來的苦澀之果；只有學(xué)生充滿興趣，我們的語文教學(xué)才會(huì)變得綠意蔥蘢，鮮花盛開。因此，語文學(xué)習(xí)一定要注重學(xué)生興趣的激發(fā)、培養(yǎng)。為此，我做了一些有益的嘗試：

一、語文教學(xué)要關(guān)注生命，尊重學(xué)生?？档略谒摹杜袛嗔Φ呐小分袑懙溃骸皼]有人，一切創(chuàng)造只是荒蕪，徒然”。而教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的終極目的就是提高人，發(fā)展人。我十分關(guān)注學(xué)生的生命成長(zhǎng)，尊重學(xué)生個(gè)性，注重用愛去滋潤(rùn)孩子的心靈，對(duì)學(xué)生予以溫情關(guān)愛，對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶和培養(yǎng)，建立起相互尊重、信任、合作的師生關(guān)系，營(yíng)造民主的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生敢想、敢說、敢做，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受到成功和喜悅，在快樂中走進(jìn)語文世界。

二、課堂教學(xué)要有藝術(shù)。語文課堂的生命像詩(shī)一樣，需要我們語文教師如作詩(shī)那樣付出心血去推敲去錘煉?；蛞詢?yōu)美的語言，或以應(yīng)變的智慧，或以豐富的情感讓學(xué)生聽出道，說出德，悟出理，充分發(fā)揮語文教學(xué)的熏陶感染作用，讓學(xué)生感受人性光輝的沐浴。富有藝術(shù)性的教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，把知識(shí)信息輕松愉快而有效地輸入學(xué)生頭腦中，從而引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對(duì)真理的追求”。我們語文教師一定要做到以情動(dòng)人，使其動(dòng)情。語文學(xué)科，同其它學(xué)科比較起來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。語文教材本身就蘊(yùn)含著豐富的人文精神與生活氣息。我們語文教師要用自己的'全部情感去把握課文所表現(xiàn)出來的真善美，從而進(jìn)行有感情的教學(xué)，用發(fā)自靈魂的真情去撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦，與學(xué)生一道觸摸文章跳動(dòng)的情感脈絡(luò)，喜作者之所喜，怒作者之所怒。如是，我們教師的情無異于一股“乍起”的風(fēng)，能破一池春水，讓學(xué)生真正動(dòng)心，動(dòng)情，入心，入神。語文教學(xué)也就進(jìn)入“五彩紛呈，群峰迭起”的藝術(shù)境界，使學(xué)生樂學(xué)到“不能自已”的程度，從而將語文學(xué)習(xí)內(nèi)化為他們的自覺行動(dòng)。

四、開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。在班級(jí)開展知識(shí)競(jìng)答，朗誦演講，戲劇表演，說話寫作活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生參加各社會(huì)組織舉辦的演講朗誦寫作等比賽；鼓勵(lì)學(xué)生向報(bào)刊雜志電臺(tái)投稿。勞動(dòng)的最大樂趣，在于體現(xiàn)自身價(jià)值。學(xué)生在活動(dòng)中感覺到了自己的成功，往往會(huì)萌發(fā)強(qiáng)烈的語文學(xué)習(xí)激情。

五、用心實(shí)踐賞識(shí)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。賞識(shí)是興趣的最佳養(yǎng)料。我們語文教師要做個(gè)樸實(shí)的打氣筒，每天用賞識(shí)去充實(shí)學(xué)生，鼓足每個(gè)學(xué)生的自信和激情。學(xué)生因得到老師的肯定，往往會(huì)情緒高漲，意興盎然，從而學(xué)得更加活潑，對(duì)語文學(xué)習(xí)也就更有興趣。當(dāng)然，賞識(shí)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）不是不批評(píng)，而是進(jìn)行批評(píng)時(shí)也要浸透賞識(shí)，讓批評(píng)更具有藝術(shù)性，人情味。

學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，是在認(rèn)知基礎(chǔ)上產(chǎn)生的對(duì)語文學(xué)習(xí)的情緒效應(yīng)。學(xué)生一旦喜歡、熱愛、尊敬語文學(xué)科，那整個(gè)語文學(xué)習(xí)自然會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步。2004年我所教班級(jí)，高三畢業(yè)會(huì)考，語文優(yōu)秀率高達(dá)71.4g，全市第一；高考，平均分達(dá)113分，創(chuàng)全市新紀(jì)錄。

學(xué)生語文學(xué)習(xí)分享心得體會(huì)如何寫篇十

學(xué)習(xí)古詩(shī)之前我們要先對(duì)詩(shī)人進(jìn)行了解，了解一下詩(shī)人的生平事跡和但是所處的社會(huì)背景，那么我們就能揣摩出詩(shī)人寫這首詩(shī)是要干什么了還有要表達(dá)什么。

2、翻譯古詩(shī)。

學(xué)習(xí)古詩(shī)一點(diǎn)要翻譯，不翻譯你也不知道古詩(shī)講的是什么，也就無法進(jìn)一步去解析這首古詩(shī)，而且古詩(shī)之中總是能出現(xiàn)一些混淆的字眼，所以我們剛應(yīng)該搞清楚，避免被出現(xiàn)紕漏。

3、感悟詩(shī)意。

詩(shī)意就是古詩(shī)的主旨也是古詩(shī)的靈魂，換種角度講就是詩(shī)人表達(dá)的情感。比如說《九月九日憶山東兄弟》通過重陽節(jié)登高這一習(xí)俗，來表達(dá)作者對(duì)親人的思念之情，我們倒要通過表面看本質(zhì)，小學(xué)的古詩(shī)一般都是表達(dá)詩(shī)人思鄉(xiāng)之情、思念親人好友之前、對(duì)大自然的熱愛之情、熱愛國(guó)家之情等等。我們可以從這方面入手分析。

學(xué)生語文學(xué)習(xí)分享心得體會(huì)如何寫篇十一

如何提高語文課堂教學(xué)效果，是語文教師實(shí)施素質(zhì)教育的重要課題。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。作為一名小學(xué)語文教師，在自己的語文課堂教學(xué)實(shí)踐中，我不斷探索，注重從學(xué)習(xí)主體的需要出發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，掌握各種行之有效的教學(xué)技巧，已達(dá)到更好的教學(xué)效果。如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果，我的體會(huì)有四點(diǎn)：

一、教師要有淵博的知識(shí)俗話說：“授人點(diǎn)滴，當(dāng)有滿懷”。作為教師雖然受過高等教育，但是要想取得學(xué)生信任，要想在學(xué)生中間生根、開花、結(jié)果，博得學(xué)生的尊重和愛戴，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲學(xué)好所講授的課程，我們教師要樹立現(xiàn)代教育理念，要努力研究學(xué)問，研究本學(xué)科教育，必須肯于鉆研，善于學(xué)習(xí)，精通專業(yè)知識(shí)。因此，只有具備堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和淵博的科學(xué)知識(shí)容量才能有“資本”，更好地服務(wù)于教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)和廣泛的興趣愛好。

二、課堂上要充滿情感

要讓學(xué)生能夠隨著作者之情、文本之情、教師之情一起感動(dòng)，教師就要努力地去撥動(dòng)那根心弦。感情如同肥沃的土壤，知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土壤上。在人世間，沒有什么比人的真情更能打動(dòng)人心。情感教學(xué)亦是如此。教師的激情來自本人對(duì)教育事業(yè)的熱愛，對(duì)學(xué)生的喜愛，還有對(duì)夢(mèng)想的追求。教育的對(duì)象是活生生的人，是培育生命的事業(yè)，學(xué)生們?cè)谡n堂中度過的分分秒秒是否快樂，是由我們教師來決定的。一堂語文課如果教師充滿激情引導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生充滿激情參與、互動(dòng)，那么不僅學(xué)生聽著是享受，教師本身也會(huì)享受到成功的喜悅！就一定能達(dá)到有效教學(xué)的目的。

三、教學(xué)手段要多樣化語文是以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。在學(xué)生心中比較抽象模糊，難以理解運(yùn)用，在我們農(nóng)村小學(xué)的課堂上，大多數(shù)教師一張嘴，一支粉筆，一塊黑板就完成所有的教學(xué)任務(wù)。這種單一的教學(xué)手段，學(xué)生感到枯燥，學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā)，課堂效率難以提高。而有效的運(yùn)用多種教學(xué)手段，可以活躍課堂氣氛，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)、求知欲，思維能力，有利于保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，挖掘?qū)W生的潛能。

四、要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思新課標(biāo)非常強(qiáng)調(diào)-教師的教學(xué)反思。一個(gè)稱職的教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)。如果我們能自覺地把課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題，細(xì)心冷靜地思考和總結(jié)，并最終能夠有意識(shí)的、循序漸進(jìn)地將研究結(jié)果和理論知識(shí)應(yīng)用于下一次的課堂教學(xué)實(shí)踐中，那么，教學(xué)狀態(tài)就能達(dá)到更優(yōu)化，學(xué)生也就能得到更充分的發(fā)展。

探討課堂教學(xué)的有效性，是一個(gè)常論常新的問題。語文課堂教學(xué)的有效性策略還有很多，需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，以學(xué)生為主體，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，不斷探索有效的教學(xué)策略，使我們的語文教學(xué)事半功倍，努力提高教學(xué)的有效性。

語文是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是提高小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)語文教育可以為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，所以老師在教學(xué)過程中要不斷更新教育理念并改進(jìn)教學(xué)方法，用科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)提高小學(xué)語文教學(xué)效果。

一、老師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，老師不僅要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際需求來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，而且要充分考慮個(gè)人專業(yè)水平和教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過程中，老師要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。每個(gè)老師的性格、知識(shí)水平及專長(zhǎng)都是不同的，教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的風(fēng)格也就不同；加上教學(xué)方法和老師的個(gè)人特點(diǎn)是密切聯(lián)系的，都是在教學(xué)過程中自己摸索出來的，一些先進(jìn)的教學(xué)方法不一定對(duì)每一個(gè)老師都適用。有鑒于此，在語文教學(xué)過程中，老師一定要結(jié)合自己的特點(diǎn)去摸索教學(xué)方法，切忌生搬硬套或者機(jī)械地模仿。

二、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)之前，老師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容符合小學(xué)生的實(shí)際，做到從簡(jiǎn)到繁、由淺入深，經(jīng)常組織一些豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，還可以設(shè)計(jì)一些有開放性和啟發(fā)性的問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)方法上，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的填鴨式的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。此外，老師還要合理安排教學(xué)時(shí)間，留給學(xué)生自由交流和自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去獨(dú)立思考，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

三、突出學(xué)生的課堂主體地位

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的重要途徑，老師在課堂教學(xué)中，一定要重視學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，努力調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，老師要使課堂變得生動(dòng)活潑，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從學(xué)生的角度出發(fā)，激起他們探討和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的熱情。只要老師心中有學(xué)生，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，積極為學(xué)生服務(wù)，就可以在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出新問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)展和教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的'悟性和智慧。

四、經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)

積極的評(píng)價(jià)往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的引導(dǎo)作用。在語文教學(xué)實(shí)踐中，積極的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響是很大的，可以讓小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，老師應(yīng)該以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)。在課堂上，老師對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)和評(píng)價(jià)會(huì)使小學(xué)生信心倍增，使他們更主動(dòng)地探索知識(shí)，從而使課堂教學(xué)提高一個(gè)層次。因此，我們一定要恰當(dāng)?shù)厥褂脤?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)性語言，既不要傷害小學(xué)生的自尊心和積極性，又要及時(shí)地指出學(xué)生的錯(cuò)誤。老師的評(píng)價(jià)必須是真誠(chéng)的、發(fā)自內(nèi)心的，才能獲得學(xué)生的信任，同時(shí)學(xué)生也會(huì)因?yàn)楂@得老師的鼓勵(lì)而覺得高興。而那些虛假的，不真心的評(píng)價(jià)，不僅激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而可能挫傷他們的自尊，使他們失去學(xué)習(xí)信心。

五、老師要多給學(xué)生溝通交流、體現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，老師總是滔滔不絕地講，幾乎占據(jù)整個(gè)教學(xué)時(shí)間，學(xué)生在語文課堂中只是傾聽者。我們必須采用一些新的教學(xué)方式，來活躍課堂氣氛，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，只有這樣語文教學(xué)目標(biāo)才能順利實(shí)現(xiàn)。此外，老師還要注重小學(xué)生合作交流、公平競(jìng)爭(zhēng)精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們積極地思考問題。同時(shí)老師還應(yīng)該為小學(xué)生提供體現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)跍贤ń涣髦刑嵘龑W(xué)習(xí)語文的興趣。

六、合理使用多媒體教學(xué)工具

近些年來，不僅教學(xué)理念和教學(xué)方式發(fā)生了大的改變，同時(shí)教學(xué)手段也逐漸多元化，其中多媒體教學(xué)工具得到廣泛的推廣和應(yīng)用。多媒體教學(xué)工具的使用是教育事業(yè)發(fā)展的需要，它為我們的學(xué)習(xí)帶來了很大的便利。但是有些老師過于頻繁地使用多媒體教學(xué)工具，過于依賴多媒體課件，課堂上自始至終都在使用課件，課堂成了多媒體課件的演示課。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要合理地使用多媒體工具，要科學(xué)適度、恰到好處。此外，多媒體教學(xué)工具也要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，互相補(bǔ)充。

七、引導(dǎo)學(xué)生積極思考

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮自己在課堂中的主導(dǎo)作用，通過多種方法激起學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究問題，促使他們養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣。在語文教學(xué)實(shí)踐中，一些老師剛提出問題就馬上叫學(xué)生回答，沒有給學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間，如果學(xué)生無法回答，老師就馬上啟發(fā)誘導(dǎo)，要求小學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)找出答案。這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有多大的幫助。我們必須改變這種狀況，在課堂提問后必須給學(xué)生留出足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生勇于探索，積極思考。

小學(xué)教育是一切教育的基礎(chǔ)，語文教育更是我們學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要途徑，我們必須十分重視這一階段的教與學(xué)。提高課堂教學(xué)效果是我們開展教育活動(dòng)的關(guān)鍵，同時(shí)也是我們的職責(zé)。為了提高語文的課堂教學(xué)效果，我們必須堅(jiān)持現(xiàn)代教育理念，在實(shí)踐中不斷總結(jié)和完善。盡管目前我們的小學(xué)教育中存在一些問題和不足，但只要我們有堅(jiān)定的決心并積極實(shí)踐，就一定能夠有所成就。

學(xué)生語文學(xué)習(xí)分享心得體會(huì)如何寫篇十二

有機(jī)會(huì)可以帶領(lǐng)孩子多看看報(bào)紙，可以增進(jìn)孩子的語文能力。

二、寫日記或短文。

父母?jìng)兛梢悦刻斐橐稽c(diǎn)時(shí)間，讓孩子寫一篇日記或文章，藉此培養(yǎng)語文能力，也能培養(yǎng)對(duì)事物的觀察力。

三、利用貼紙教材。

父母?jìng)兛梢园岩恍┹^難的生字或單詞寫在紙上，貼在孩子容易看到的地方，以增進(jìn)其記憶力。

四、讓孩子編故事。

可以讓孩子將所學(xué)生字，放到所講的故事中，或?qū)?dāng)天所學(xué)的生字，運(yùn)用到對(duì)話中。

學(xué)生語文學(xué)習(xí)分享心得體會(huì)如何寫篇十三

第一，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

五年級(jí)學(xué)生在遣詞造句上已有了一點(diǎn)心得，但有些學(xué)生往往會(huì)詞不達(dá)意，鬧出笑話來。還有些同學(xué)經(jīng)常會(huì)寫錯(cuò)別字，這都是基礎(chǔ)知識(shí)上的欠缺，需要老師在這方面加以輔導(dǎo)，在基礎(chǔ)知識(shí)方面沒有竅門，只有勤加練習(xí)，多用多思考，這樣才能解決問題。

學(xué)生語文學(xué)習(xí)分享心得體會(huì)如何寫篇十四

1、明確預(yù)習(xí)任務(wù)。在上新課以前，我會(huì)給學(xué)生布置一項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)下一課。并根據(jù)課文內(nèi)容出示幾個(gè)問題讓學(xué)生帶著問題去讀書，解決問題，這樣學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)課文就不會(huì)感到盲目。

2、及時(shí)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣有很大的促進(jìn)作用。如上課時(shí)的提問，對(duì)預(yù)習(xí)較好的同學(xué)給予鼓勵(lì)，以推動(dòng)下一次預(yù)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽老師講解的習(xí)慣。在教學(xué)中，我根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、熱情的贊語感染他們，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們參與到教學(xué)情境中，從而達(dá)到認(rèn)真傾聽老師講解的目的。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。小學(xué)低年級(jí)的孩子喜歡自己回答問題，而對(duì)于其他學(xué)生的回答往往不聽，于是，我在學(xué)生回答問題后，提了這么一個(gè)問題“誰能照他的話再說一遍？”對(duì)于認(rèn)真傾聽的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)，當(dāng)選“聽講小明星”。

還有當(dāng)別的同學(xué)在讀字、詞、拼音及課文時(shí)，要求其他學(xué)生在心里默讀，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)指出并糾正。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)加以表揚(yáng)鼓勵(lì)。久而久之，他們不需要獎(jiǎng)勵(lì)就能認(rèn)真傾聽其他同學(xué)發(fā)言。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

俗語說：多讀心中有本，多寫筆下生花。為培養(yǎng)學(xué)生有一個(gè)良好的讀書習(xí)慣。我經(jīng)常進(jìn)行識(shí)字大比拼、故事比賽、尋找故事大王等等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極讀書的習(xí)慣，讓他們多讀書，讀好書。在閱讀中積累，在閱讀中成長(zhǎng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的積累習(xí)慣

語文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，需要平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累。為培養(yǎng)學(xué)生有一個(gè)良好的積累習(xí)慣。除課本上要求學(xué)生背誦的內(nèi)容外，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了采集本，遇到好詞好句就把它記下來，并在班內(nèi)進(jìn)行展示交流。對(duì)做的好的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，評(píng)選“積累小明星”。以激發(fā)學(xué)生的積累興趣。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣

小學(xué)低年級(jí)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期。包括每天上學(xué)帶齊學(xué)習(xí)用品，按時(shí)上學(xué)，放學(xué)按時(shí)回家，課堂上讀寫姿勢(shì)端正。遵守課堂紀(jì)律，了解課堂常規(guī)，按時(shí)、積極主動(dòng)完成作業(yè)，不罵臟話，講文明，董禮貌等等的行為習(xí)慣都需要我們老師從一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)。

在快樂中健康成長(zhǎng)。

葉圣陶先生曾要求人們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，他認(rèn)為：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”教育家烏申斯基說：“習(xí)慣是教育力量的基礎(chǔ)，是教育的扛桿?！敝赋隽损B(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。習(xí)慣是指什么呢？從心理學(xué)的角度看，它跟興趣、氣質(zhì)、能力等構(gòu)成個(gè)性行為的基礎(chǔ)。從生理機(jī)制來看，它又是后天獲得的趨于穩(wěn)定的條件反射。習(xí)慣有好壞之分，我們要的是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，就應(yīng)從低年級(jí)開始培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。那么，作為低年級(jí)語文教師應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、培養(yǎng)學(xué)好拼音的習(xí)慣

語文的學(xué)習(xí)是建立在漢字的學(xué)習(xí)上，而漢字的學(xué)習(xí)又是建立的拼音的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，必須學(xué)好拼音?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)識(shí)字量做了明確的要求，一、二年級(jí)識(shí)字量是1600—1800個(gè)。這是一項(xiàng)繁重的任務(wù)，除了激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣外，還必須教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而在這些方法中，漢語拼音是最基礎(chǔ)的。因此我們作為學(xué)生的入學(xué)者，小學(xué)啟蒙教師，應(yīng)把好第一關(guān)，讓學(xué)生學(xué)好拼音，有良好的學(xué)習(xí)拼音的習(xí)慣。

我國(guó)憲法明確指出：“國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話?！边@充分說明了普通話對(duì)于整個(gè)國(guó)家的重要性。每一個(gè)想學(xué)習(xí)漢語的人，不管是中國(guó)人還是外國(guó)人，都離不開漢語拼音。

1、養(yǎng)成讀準(zhǔn)拼音的習(xí)慣

孩子進(jìn)入一年級(jí)的學(xué)習(xí)，語文課上接觸的就是拼音的學(xué)習(xí)。教師在課堂要做一個(gè)正確的示范，讓學(xué)生先從模仿開始，當(dāng)在課堂上掌握了，利用課時(shí)時(shí)間練習(xí)鞏固。注意糾正方言，讓學(xué)生有正確的讀音。例如：武漢市從地理位置上看屬于我國(guó)的南方方言區(qū)，說話時(shí)“鼻音、邊音、平舌音、翹舌音”分不清楚，部分學(xué)生也帶有他們的家鄉(xiāng)音，教師在教學(xué)中注意不斷地糾正這些學(xué)生的前鼻音后鼻音不分，鼻音“n”和邊音“l(fā)”的不分。

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學(xué)生語文學(xué)習(xí)分享心得體會(huì)如何寫篇十五

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……”這些新的理念為我們語文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，預(yù)示著語文課堂教學(xué)將徹底改變過去以“一言堂”為主要形式，以應(yīng)試為主要目的的枯燥無味的教學(xué)現(xiàn)狀，代之以激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。

實(shí)踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì)，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流，贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。一堂課上每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學(xué)生自始自終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。

二、放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。

在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，懂得了知識(shí)是無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。如在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》一文時(shí)，我問學(xué)生：“學(xué)了這個(gè)故事你們明白了什么道理？”大部分學(xué)生都回答了只有耐心、虛心、認(rèn)真地學(xué)習(xí)，才能學(xué)到真本領(lǐng)。可有一個(gè)學(xué)生卻回答的不同，他說是鳳凰老師教搭窩的方法不好，才使有的鳥沒有學(xué)會(huì)搭窩。他的回答激起千層浪，學(xué)生們展開了激烈的討論，并列舉了一些好的教學(xué)方法。最后，我在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，使他們對(duì)課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做，保護(hù)了學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，讓他們的`個(gè)性在課堂里得到了充分的張揚(yáng)。

三、教會(huì)學(xué)生自己評(píng)價(jià)。

教學(xué)評(píng)價(jià)是新課程重點(diǎn)探討的話題之一，也是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一個(gè)平臺(tái)。我們?cè)诎嗉?jí)墻報(bào)上精心設(shè)計(jì)了“比一比，誰的紅花多”的評(píng)比欄，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)出優(yōu)秀學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)品就是小紅花。誰的朗讀精彩，誰的進(jìn)步明顯，誰解決了大家解決不了的難題，誰的發(fā)言最有創(chuàng)意感悟最深刻，誰就有機(jī)會(huì)得到小紅旗。

另外，我們也把自評(píng)和互評(píng)的機(jī)制運(yùn)用到作文的評(píng)改中。在給出習(xí)作要求的同時(shí)，我們經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生反思自己的文章，把優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都用文字的形式表述出來，特別在老師的引導(dǎo)下互評(píng)習(xí)作時(shí)，學(xué)生都能夠堅(jiān)持鼓勵(lì)為主的原則，虛心地學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，誠(chéng)懇向?qū)Ψ街赋霾蛔阒?。這種文字化的對(duì)話與交流，不但提高了學(xué)生閱讀的質(zhì)量，更是提升了他們自主能力、表達(dá)能力。

總之，要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們的個(gè)性在課堂上飛揚(yáng)。

學(xué)生語文學(xué)習(xí)分享心得體會(huì)如何寫篇十六

河北省清河縣第二中學(xué)馬秀達(dá)。

語文教材中有許多文質(zhì)兼美的作品具有生動(dòng)的形象性，教師可采用直觀演示、暗示啟發(fā)、情景誘發(fā)，出示教具模擬表演等多方法，充分挖掘教學(xué)本身的形象性、生動(dòng)性、趣味性因素。

（1）用好電教手段增強(qiáng)直觀感。充分利用電化教具“化靜為動(dòng)，以動(dòng)促思”在課堂上教師通過演示把死的東西變成栩栩如生的畫面展現(xiàn)在學(xué)習(xí)面前，這樣可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如教學(xué)《中國(guó)石拱橋》一課，可以借助投影儀打出趙州橋外形圖，講《變色龍》時(shí)，可以播放課本劇《變色龍》錄像片。

（2）創(chuàng)設(shè)問題情景，情景誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《一面》一課，可以質(zhì)疑學(xué)生“作者為什么說：我們不愿恣情的悲痛呢？”通過同學(xué)們的思考、討論、分析，最后得出答案：這句話隱含著作者化悲痛為力量的濃厚情思。這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且提高了學(xué)生的思維理解能力。

在教學(xué)中還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)典型的教學(xué)環(huán)境，師生共同在環(huán)境中進(jìn)入角色，去欣賞文學(xué)作品，體驗(yàn)其中的樂趣。講授《春江晚景》時(shí)教師可以先向?qū)W生展示幾幅江南風(fēng)景畫，然后讓學(xué)生閉目想象江南春天的景色，再想象一下傍晚河邊的景色，在老師的點(diǎn)拔下，學(xué)生無意識(shí)的在腦海里形成了一幅風(fēng)景美麗、烏語花香的江南農(nóng)村傍晚風(fēng)光圖，造成一種意境，教師從中增加講解、潤(rùn)色，這堂課就如此簡(jiǎn)單的完成了。

（3）融表演音樂等多種藝術(shù)于課堂、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果，在很大程度上取決于教師教學(xué)方法的新穎性和靈活性，這就要求教師因材施教。如對(duì)于小說戲劇題材的文章，可要求學(xué)生改編成課本劇，然后表演、討論、分析。詩(shī)歌、散文等采取自己樂欣賞的形式，學(xué)生既學(xué)到知識(shí)又受到了美的熏陶，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)語文的興趣。

我們要加強(qiáng)對(duì)語文學(xué)科性質(zhì)、功用的教育，使學(xué)生明確：語文是從事學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具，是“百科之母”，學(xué)生了解了學(xué)習(xí)語文的目的和價(jià)值后，會(huì)激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生思索每篇教材的內(nèi)容在整個(gè)語文知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中的成份、地位、內(nèi)在聯(lián)系以及所蘊(yùn)合的思想觀點(diǎn)和思維方法?！队薰粕健肥枪糯⒀缘拿髌?，作品通過對(duì)話、對(duì)比襯托的寫作方法，塑造了愚公的高大形象、贊揚(yáng)了他生命不息、挖山不止的不屈不撓的精神。進(jìn)而說明了只要有信心和勇氣，再艱難的事情也能取得成功的道理。學(xué)生從中受到哲理性的教育，看到了語文學(xué)習(xí)的收獲之大，亦即不僅僅是知識(shí)的增長(zhǎng)，更重要的是思想感情受到了熏陶。

三、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，發(fā)展他們的多種興趣，增植厚實(shí)長(zhǎng)遠(yuǎn)的語文學(xué)習(xí)興趣。

語文學(xué)習(xí)涉及的面廣，除生動(dòng)活潑的課內(nèi)學(xué)習(xí)外，還應(yīng)開展豐富多彩的課外活動(dòng)，所以不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野、汲取多種營(yíng)養(yǎng)、從而讓學(xué)生發(fā)展多方面、多層次的興趣。

（1）指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀、讀書是學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)重要手段。文云：“讀萬卷書，行萬里路”。當(dāng)然對(duì)課外讀物我們要有所選擇，可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀以下五類書：第一，與課內(nèi)教學(xué)密切配合的`書。如學(xué)習(xí)《漁夫的故事》，再指導(dǎo)學(xué)生讀《天方夜譚》。第二、有助于鞏固和拓寬語文知識(shí)以及提高語文能力的書。第三，各種文化科學(xué)知識(shí)書。第四、有代表性又有相當(dāng)深度的必讀名著。第五、常用工具書、重要參考書等。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，還可在學(xué)生中有計(jì)劃的開展一些讀書知識(shí)競(jìng)賽，使學(xué)生的課外閱讀興趣發(fā)展為樂趣、志趣。

（2）指導(dǎo)學(xué)生課外寫作練筆。指導(dǎo)練筆方法可結(jié)合課文教學(xué)和作文教學(xué)進(jìn)行，如學(xué)了《荔枝密》，學(xué)生可以仿造運(yùn)用敘述、描寫、議論、抒情相結(jié)合，圍繞線索組織材料，托物喻人的寫作方法，歌頌先進(jìn)人物，也可就某些單項(xiàng)作相應(yīng)的練習(xí)。生活是寫作之源。要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，首先要讓學(xué)生體驗(yàn)生活、認(rèn)識(shí)生活和感受生活，為了積累寫作素材，要指導(dǎo)學(xué)生寫好觀察日記，為了激發(fā)寫作熱情、培養(yǎng)寫作能力，發(fā)揮語文工具的宣傳教育作用，還可組織學(xué)生為黑板報(bào)、墻報(bào)、廣播臺(tái)站編寫材料、開展編寫“手抄報(bào)”等活動(dòng)。搞一些書法競(jìng)賽和作文競(jìng)賽，這有助于提高學(xué)生的寫作興趣和書寫能力。

（3）指導(dǎo)課外聽說活動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高他們的聽說能力，可開展演說會(huì)、辯論會(huì)、故事會(huì)、朗誦會(huì)、文藝表演、作品賞析、語文游藝等多種活動(dòng)。如針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題，可開展“珍惜時(shí)間，珍惜生命”演說會(huì)，“升學(xué)有無前途”辯論會(huì)等。同學(xué)們都可以在活動(dòng)中鍛煉膽量、增長(zhǎng)見識(shí)，掌握文體特點(diǎn)，提高聽說能力，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

總之，興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和各種能力的發(fā)展，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師的激發(fā)與引導(dǎo)。作為教師一定要在導(dǎo)向上多動(dòng)腦子，在教法上認(rèn)真探索，不斷更新喚起學(xué)生較高的學(xué)習(xí)興趣，以提高教育教學(xué)質(zhì)量。

作者地址：河北省清河縣委宣傳部。

郵政編碼：054800。

學(xué)生語文學(xué)習(xí)分享心得體會(huì)如何寫篇十七

拿到一篇新課文，初讀課文時(shí)，多采用默讀了解的方法。初次默讀一般可以做好兩件事：

一是了解課文的大概意思，譬如課文寫了一件什么事，介紹了一個(gè)什么人，描摹了一些什么景，告訴我們哪些知識(shí)，抒發(fā)了怎樣的感情等等。目的在于對(duì)全文獲得一個(gè)完整的、初步的印象。

二是準(zhǔn)確地找出全部生字，劃出不理解或不很理解的語句。

2.查問。

就是通過查閱字典、詞典，或問別人(包括同學(xué)、老師、家長(zhǎng))對(duì)不認(rèn)識(shí)的字讀準(zhǔn)字音，對(duì)不理解的詞語，要初步了解它的意思。

3.朗讀。

生字認(rèn)識(shí)了，就可以放聲誦讀課文了?！把圻^三遍。不如嘴過一遍”，大聲誦讀，對(duì)文章內(nèi)容的理解和記憶都很有好處。預(yù)習(xí)的朗讀一般可讀三遍，第一遍重在鞏固生字的讀音，要把課文讀通讀順;第二遍注意文章內(nèi)容，思想意義，了解文章寫的人、事、物、景和作者想說明的東西;第三遍要注意文章結(jié)構(gòu)，寫作方法。讀過幾遍課文，其印象肯定會(huì)比“第一次默看”時(shí)深刻。

4.摘抄。

就是把應(yīng)該積累的詞語句子和自己認(rèn)為值得學(xué)習(xí)、借鑒的詞句摘錄下來。“嘴過三遍，不如手過一遍”，動(dòng)手摘錄，使眼、手、腦并用，效果比讀更好。

5.思考。

通過一系列的預(yù)習(xí)活動(dòng)，對(duì)課文的內(nèi)容、特點(diǎn)，有了初步的了解，這時(shí)，還應(yīng)該靜靜思考一下，這篇課文在文字上、語句上、內(nèi)容上、知識(shí)上、思想意義上還有哪些問題不太清楚，需要在上課的時(shí)候認(rèn)真聽老師講或向同學(xué)和老師請(qǐng)教的。對(duì)這些問題，有的可以直接在書上做記號(hào)，有的最好書面寫下來。

學(xué)生語文學(xué)習(xí)分享心得體會(huì)如何寫篇十八

語文是職業(yè)學(xué)校的一門文化課程，在學(xué)生全面發(fā)展中有著不可或缺的作用，然而中職生大多語文素質(zhì)較低，學(xué)習(xí)積極性不高,上課聽講不集中, 教學(xué)效果不好,要改變中職語文教學(xué)尷尬的局面，就應(yīng)培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、用于探索的強(qiáng)大動(dòng)力，它往往可以使人廢寢忘食，在學(xué)習(xí)中,學(xué)生只有對(duì)語文感興趣,才想學(xué)、愛學(xué),才能學(xué)好。作為語文教師應(yīng)結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們遠(yuǎn)離“厭學(xué)”而“愿學(xué)”“愛學(xué)”“樂學(xué)”，覺得上課是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性充分發(fā)揮出來，積極參與教學(xué)活動(dòng)過程，從而提高教學(xué)質(zhì)量，取得好成績(jī)。那么，如何才能使職業(yè)高中學(xué)生對(duì)語文這門學(xué)科產(chǎn)生興趣呢？我認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面著手提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

一、明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須使學(xué)生明白學(xué)習(xí)語文的重要性?，F(xiàn)在讀職高的學(xué)生，一般都是文化基礎(chǔ)較差，對(duì)文化學(xué)習(xí)早已失去興趣，很多學(xué)生就是抱著不想學(xué)語數(shù)外才上中專，他們錯(cuò)誤的認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)就好了，何必還要學(xué)語文？而且許多中職院校對(duì)學(xué)生也缺乏這方面的教育甚至給他們提供一個(gè)錯(cuò)誤的信息：技術(shù)才是目的，文化課無所謂。因此，教師應(yīng)及時(shí)糾正這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語文的重要性。因?yàn)閷W(xué)習(xí)語文是未來發(fā)展的需要。職高畢業(yè)就要就業(yè)，就業(yè)需要寫自薦信，要靠口才來推銷自己。如果語文素質(zhì)不高，將無法很好地表達(dá)自己的意愿，展示自己的才華?！昂镁埔才孪镒由睢?，在當(dāng)今人才競(jìng)爭(zhēng)十分激烈、就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻的大環(huán)境下，即使你有很好的專業(yè)知識(shí)和技能，也無法被別人了解、任用?，F(xiàn)在是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、法制社會(huì)，做什么事情都得簽訂合同，如果沒有很好的語文素質(zhì)，不能正確理解合同條款，將無法正確保護(hù)自己的合法權(quán)益。而且，現(xiàn)在是信息時(shí)代，知識(shí)老化的周期越來越短，提倡終生學(xué)習(xí)，活到老學(xué)到老，不斷補(bǔ)充知識(shí)能量，滿足更多社會(huì)要求的需要，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。而學(xué)習(xí)的主要途徑就是讀書。要會(huì)讀書，就必須要有良好的語文素質(zhì)。再說，語文是工具性和人文性的統(tǒng)一，是理解、思維和應(yīng)用的工具；是陶冶美好情操，體現(xiàn)人文關(guān)懷的重要途徑。如果不學(xué)好語文，怎么能學(xué)好專業(yè)技能課呢?今后又怎么能在社會(huì)立足呢?必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些，從而讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語文的必要，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、建立起民主和諧的新型師生關(guān)系。

韓愈說過：“師不必賢于弟-子，弟-子不必不如師，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。”教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)像魏書生那樣放下“師道尊嚴(yán)”的架子，倡導(dǎo)一種民主的氣氛，讓學(xué)生踴躍參與教學(xué)，只要言之成理，就應(yīng)給予充分肯定，而不應(yīng)拘泥于教參上的一家之言或自己的某種見解。在教學(xué)過程中，教師要自覺地適應(yīng)學(xué)生，以學(xué)生為主體。教師除了教書育人，為人師表，還要有敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神，寧可自己多走路，少讓學(xué)生走“彎路”樹立平等與民主、尊重與寬容的教學(xué)理念。老師既要尊重學(xué)生，又要嚴(yán)格要求學(xué)生，課堂上應(yīng)充滿民主氣氛，答疑或討論時(shí)，師生應(yīng)平等相待。嚴(yán)格要求學(xué)生時(shí)，不挫傷學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生感到“嚴(yán)”的背后，充滿了愛的期望。教學(xué)中要多一些表揚(yáng)與鼓勵(lì)，少一些簡(jiǎn)單化的批評(píng)和訓(xùn)斥。在教學(xué)中，教師還應(yīng)注意關(guān)心、尊重和理解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，不斷獲得成功的體驗(yàn)和滿足，使師生關(guān)系融洽，從而構(gòu)建一種新型的師生關(guān)系。如此以來，課堂再不是“老師一言九鼎，學(xué)生只有聽的份了 ”從而也就調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。。

三、改變教學(xué)方式， 實(shí)行自主合作。

教師在講臺(tái)上講的激情澎湃，滿頭大汗，學(xué)生在底下一臉茫然，渾渾欲睡。這是中職院校文化課普遍存在的現(xiàn)象。教師一講到底，學(xué)生一聽到底，學(xué)生總是處于被動(dòng)狀態(tài)，這樣不可能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。語文教師應(yīng)走下講臺(tái)，騰出充裕時(shí)間，讓學(xué)生占用。教師走下講臺(tái)，并不等于“放羊式”教學(xué)。對(duì)學(xué)生不管不問，放任自流。相反地，教師課前務(wù)必吃透教材和學(xué)生，精心設(shè)計(jì)，適時(shí)點(diǎn)撥。設(shè)置問題讓學(xué)生自主探索，合作交流，教師適度指導(dǎo)。在設(shè)置問題時(shí)要注意盡量照顧到每一位學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同層次設(shè)置不同問題，讓全體學(xué)生都參與課堂教學(xué)中來，對(duì)于學(xué)生的回答教師要給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生覺得：原來我也可以的。提高學(xué)習(xí)的自主性。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是只有一丁點(diǎn)進(jìn)步，教師也要及時(shí)給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)，讓他們品嘗成功的滋味，從而提高學(xué)習(xí)語文的興趣。

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學(xué)生語文學(xué)習(xí)分享心得體會(huì)如何寫篇十九

小學(xué)生語文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在語文學(xué)習(xí)中具有重要地位，但根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)生語文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)還存在很大的不足，因此培養(yǎng)與激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有緊迫性和艱巨性。培養(yǎng)與激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以從以下幾個(gè)方面著手。

1、建立和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣

這是培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文學(xué)科的基本保障，不僅僅是語文學(xué)科，任何學(xué)科都一樣。實(shí)踐已經(jīng)充分說明：畸形的師生關(guān)系是激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要障礙。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中則提出教學(xué)過程是教師與學(xué)生一起成長(zhǎng)的過程，并說明教學(xué)的成敗關(guān)鍵不在于教學(xué)技巧而在于和諧的師生關(guān)系，因此師生關(guān)系是影響教學(xué)成敗的一個(gè)至關(guān)重要的因素，同時(shí)教學(xué)成敗是決定學(xué)生喜歡語文課與否的關(guān)鍵因素。我認(rèn)為新時(shí)代的教師一定適應(yīng)教師角色的轉(zhuǎn)換，在課下時(shí)間可以適當(dāng)?shù)陌炎约旱纳矸萁迪聛砼c學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同玩耍，將一些語文知識(shí)在與孩子的游戲中傳授給學(xué)生，這樣才能建立良好和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才愿意去上語文課，才會(huì)對(duì)語文產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2、使學(xué)生明確學(xué)習(xí)語文的意義和目的

現(xiàn)階段小學(xué)生存在一個(gè)普遍的問題，就是對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒有一個(gè)明確的目的，一直處于盲目的學(xué)習(xí)之中，時(shí)間久了就會(huì)對(duì)語文的學(xué)習(xí)喪失了興趣。所以教師要教育好學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)目的教育，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人意義，增強(qiáng)其責(zé)任感。就語文學(xué)科而言，應(yīng)當(dāng)在全面實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，向?qū)W生揭示語文的特點(diǎn)及要求，強(qiáng)調(diào)語文在社會(huì)中的重要地位及作用，讓學(xué)生把自己的理想與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，從小就形成對(duì)語文學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)動(dòng)機(jī)。同時(shí)要讓學(xué)生有著積極向上的學(xué)習(xí)目的。例如教師可以通過主題班會(huì)等途徑給學(xué)生講一些語文中的名人事跡，使學(xué)生通過這個(gè)故事來鼓勵(lì)自己，樹立遠(yuǎn)大的理想及奮斗目標(biāo)。課下我常給學(xué)生講一些小故事，如《周恩來為中華之崛起而讀書》等，學(xué)生們從這些小故事上都深受教育和啟迪，有的同學(xué)把這也定為自己的座右銘，下課的時(shí)候偷偷的告訴我他的理想和目標(biāo)，也有的同學(xué)圍著我讓我給他們講更多的故事，從他們的這些舉動(dòng)我可以看出，他們對(duì)語文都產(chǎn)生了極大的學(xué)習(xí)熱情。

3、努力創(chuàng)設(shè)課堂問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

新課程教學(xué)法要求教師在課堂上應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)，這樣才能更好的激起學(xué)生的好奇心和求知欲。想要實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境。問題情境所產(chǎn)生的疑惑最能引起學(xué)生的好奇心和求知欲。在語文課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，不能單純的依靠課本，而要善于結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，將課堂盡量聯(lián)系到生活中，這樣會(huì)使小學(xué)生覺得自己所學(xué)的東西是看的見的，用的上的，才會(huì)讓學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。

4、訓(xùn)練積極的歸因，及時(shí)進(jìn)行反饋

而當(dāng)他們失敗時(shí)，告訴他們這是因?yàn)榕€不夠。實(shí)踐證明：經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練后，學(xué)生不僅會(huì)形成努力的歸因，而且還能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，提高語文學(xué)習(xí)成績(jī)。 需要指出的是，僅僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己努力不夠，或者僅僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生要不斷的努力，這些都是不夠的。研究表明，教師的反饋是影響學(xué)生學(xué)習(xí)歸因的主要因素。要使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高語文成績(jī)，就應(yīng)該不斷地使他們知道自己的成績(jī)是怎樣，自己的努力是否有效，并且不斷的給他們鼓勵(lì)，使他們堅(jiān)持努力下去，不斷取得成功。否則，學(xué)生很容易陷入盲目的學(xué)習(xí)中，感覺不到自己的努力效果，久而久之就會(huì)對(duì)前途喪失信心，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在語文教學(xué)實(shí)際中，教師可以通過小測(cè)驗(yàn)和作業(yè)的形式，了解學(xué)生某一時(shí)期或某一階段的學(xué)習(xí)成績(jī)，并將結(jié)果在第一時(shí)間反饋給學(xué)生，告訴學(xué)生要繼續(xù)努力，努力就會(huì)有收獲。

5、正確運(yùn)用表揚(yáng)和批評(píng)，進(jìn)行積極有效的鼓勵(lì)

教學(xué)過程中，許多教師都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)不時(shí)的表揚(yáng)和批評(píng)，眼下的教育體制是堅(jiān)決反對(duì)體罰的。但是不可置否的是，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和批評(píng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)起到激勵(lì)作用，其中表揚(yáng)和鼓勵(lì)比批評(píng)和懲罰更有激勵(lì)作用，對(duì)低年級(jí)或成績(jī)差的同學(xué)更能體現(xiàn)這一點(diǎn)。在進(jìn)行表揚(yáng)和批評(píng)的時(shí)候要根據(jù)不同的學(xué)生以及不同的情況來進(jìn)行。

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學(xué)生語文學(xué)習(xí)分享心得體會(huì)如何寫篇二十

葉圣陶先生曾要求人們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，他認(rèn)為：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！苯逃覟跎晁够f：“習(xí)慣是教育力量的基礎(chǔ)，是教育的扛桿?！敝赋隽损B(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。習(xí)慣是指什么呢？從心理學(xué)的角度看，它跟興趣、氣質(zhì)、能力等構(gòu)成個(gè)性行為的基礎(chǔ)。從生理機(jī)制來看，它又是后天獲得的趨于穩(wěn)定的條件反射。習(xí)慣有好壞之分，我們要的是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，就應(yīng)從低年級(jí)開始培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。那么，作為低年級(jí)語文教師應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、培養(yǎng)學(xué)好拼音的習(xí)慣

語文的學(xué)習(xí)是建立在漢字的學(xué)習(xí)上，而漢字的學(xué)習(xí)又是建立的拼音的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，必須學(xué)好拼音?！?span>小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)識(shí)字量做了明確的要求，一、二年級(jí)識(shí)字量是1600—1800個(gè)。這是一項(xiàng)繁重的任務(wù)，除了激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣外，還必須教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而在這些方法中，漢語拼音是最基礎(chǔ)的。因此我們作為學(xué)生的入學(xué)者，小學(xué)啟蒙教師，應(yīng)把好第一關(guān)，讓學(xué)生學(xué)好拼音，有良好的學(xué)習(xí)拼音的習(xí)慣。

我國(guó)憲法明確指出：“國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話?！边@充分說明了普通話對(duì)于整個(gè)國(guó)家的重要性。每一個(gè)想學(xué)習(xí)漢語的人，不管是中國(guó)人還是外國(guó)人，都離不開漢語拼音。

1、養(yǎng)成讀準(zhǔn)拼音的習(xí)慣

孩子進(jìn)入一年級(jí)的學(xué)習(xí)，語文課上接觸的就是拼音的學(xué)習(xí)。教師在課堂要做一個(gè)正確的示范，讓學(xué)生先從模仿開始，當(dāng)在課堂上掌握了，利用課時(shí)時(shí)間練習(xí)鞏固。注意糾正方言，讓學(xué)生有正確的讀音。例如：武漢市從地理位置上看屬于我國(guó)的南方方言區(qū)，說話時(shí)“鼻音、邊音、平舌音、翹舌音”分不清楚，部分學(xué)生也帶有他們的家鄉(xiāng)音，教師在教學(xué)中注意不斷地糾正這些學(xué)生的前鼻音后鼻音不分，鼻音“n”和邊音“l(fā)”的不分。

2、培養(yǎng)寫好拼音的習(xí)慣

學(xué)生看、聽、讀的東西不少，但真正留在記憶中的卻不多。要進(jìn)一步鞏固字母和音節(jié)，有必要進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作訓(xùn)練。在書寫時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)清四線格，掌握每個(gè)字母在四線格的位置及每個(gè)字母書寫的筆畫、筆順，教師做到認(rèn)真指導(dǎo)書寫。

3、充分利用各種機(jī)會(huì)，練習(xí)運(yùn)用拼音

語文教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)語文能力，而語文能力的培養(yǎng)始終貫穿在各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練之中。教育心理學(xué)家洛克說過“教育兒童的主要技巧是把應(yīng)做的事情全都變成游戲似的。”學(xué)生在學(xué)習(xí)拼讀技能之后，主要環(huán)節(jié)是用靈活多樣的`方式組織復(fù)習(xí)鞏固。一是我在學(xué)生的作業(yè)本上用拼音寫上他們的名字，讓學(xué)生幫我發(fā)作業(yè)本。學(xué)生的積極性都很高，這既鞏固了漢語拼音知識(shí)，又提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。二是指導(dǎo)學(xué)生閱讀帶有漢語拼音的讀物，從讀字、詞、句子到讀兒歌、短文，循序漸進(jìn)，逐步提高，鼓勵(lì)他們從課外讀物中去攝取多種營(yíng)養(yǎng)，發(fā)展自己的語言，自覺自愿地進(jìn)行快速拼讀和直呼音節(jié)。三是讓學(xué)生用拼音和漢字把自己想說的話寫出來，指導(dǎo)學(xué)生用拼音每天寫一句話，這樣學(xué)生練習(xí)拼音的機(jī)會(huì)多，熟練了，嘗到了成功的喜悅。

二、培養(yǎng)寫好字的習(xí)慣

確：就是寫得對(duì)。要求字形規(guī)范，按照筆順規(guī)則寫字，不增減筆畫，字的形狀和部件的位置不變。這是最基本的要求。端正：就是寫得好。要在寫得正確的基礎(chǔ)上，把字寫得筆畫工整，結(jié)構(gòu)勻稱，間架適度，字跡清楚；一行字、幾行字要寫得行款整齊。整潔：指的是紙面平整、干凈。有一定速度：指的是在正確、端正的基礎(chǔ)上，寫得比較熟練，能在規(guī)定的時(shí)間里認(rèn)真完成作業(yè)。這是較高的要求。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣：指的是認(rèn)真的書寫態(tài)度，正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)，愛護(hù)并正確使用文具、注意衛(wèi)生等良好的習(xí)慣。一年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過6個(gè)星期的拼音學(xué)習(xí)，進(jìn)入到漢字的學(xué)習(xí)。學(xué)生第一個(gè)學(xué)期要求寫的字是100個(gè)，數(shù)量不多。在平時(shí)的教學(xué)我首先在堂上做出正確的寫字示范，先讓學(xué)生模仿，再學(xué)習(xí)寫。寫的字?jǐn)?shù)宜精不宜多，防止學(xué)習(xí)疲勞練習(xí)寫字。除了寫好課文上的字外，還讓學(xué)生在平時(shí)書寫中注意寫好字，從細(xì)微的地方提醒學(xué)生。例如，每次的作業(yè)本、測(cè)驗(yàn)卷上學(xué)生自己名字的書寫等，讓他們時(shí)刻注意寫好字，養(yǎng)成寫好字的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生讀好書、好讀書的習(xí)慣

“讀書破問卷，下筆如有神“。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)的字不多，他們通過文字的獲得信息的渠道也很狹窄，我們?nèi)绾问箤W(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣呢。我在平時(shí)教學(xué)中是這樣做得：先讓孩子，每天在堂上說出在課外書學(xué)到的一個(gè)詞，經(jīng)過一段時(shí)間后，學(xué)生的詞語積累多了；我就再讓孩子帶一句或幾句話會(huì)笑，在班上交流，這時(shí)提升了難度的同時(shí)，學(xué)生積極性高了，接下去是帶回一個(gè)故事。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練孩子愛讀書了，同時(shí)也養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣了。

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