思政育人活動心得體會和方法 如何加強學生思政教育的心得體會(七篇)

我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關于思政育人活動心得體會和方法一

關鍵詞：思政視域?大學體育?育人路徑

中圖分類號：g641?????????????????文獻標識碼：a????????????文章編號：2095-2813（2019）10（a）-0156-02

體育是每個人都具備的一種技能，可以說，這門課程也具備獨特性，每個人的運動細胞各不相同，因此，所擅長的體育項目也不同。在大學體育課程當中，教師在教學時要堅持以學生為主體，從學生們的興趣以及所擅長的項目出發(fā)，培養(yǎng)學生們在體育方面進行專業(yè)的訓練和學習，讓學生們在各自的體育項目當中有所造就。

1?根據個人擅長，自主選擇體育課程

自主選擇體育課程也可以稱之為“分層次”教學，即根據學生們所擅長和喜歡的體育項目進行選擇。這是一種較為成熟的教學方式，首先學生們選擇自己心儀的體育項目之后，能夠投入更多的興趣和專注力學習課程。其次，教師們在教學時可以將更專業(yè)的知識傳授給學生們，也能夠在課堂上感受到學生們對該課程的熱情和積極性，幫助教師們在教學時提升教學質量。

例如，筆者在教學大學體育課程時，在開課時期，筆者學校召集整個年級的學生在操場上進行排隊選擇。每個班為40個學生，所涵蓋的體育項目有：田徑班、網球班、排球班、籃球班、乒乓班、鉛球班、標槍班、跳遠班、跳高班、游泳班、瑜伽班等。有多種體育項目供學生們選擇，因此學生們可以根據自身所擅長的項目或者所喜愛的項目進行選擇。在“分層次”教學時，學生們可以找到自己所擅長領域，并進行更加專業(yè)的學習，學生們在學習的過程中也能投入更多的熱情和專注力，從而提高大學體育課程的教學質量。學生們根據自己的愛好選擇的體育項目更加符合學生們的體質，學生們在進行體育課程時也能逐漸提高自己的身體素質，這將幫助學生們更好地投入到學習當中。

根據所喜好選擇體育項目，可以讓學生們在進入大學這個小社會時有個對于自我的認識，以及對于大學生活的認識，學生們將有目的地朝著自己的目標前進，不單單是強身健體為目標，還有為了擴展自己的體育技能、培養(yǎng)自己的興趣愛好、提高自身在社會當中的作用、增強自己在大學的人際交際等。同時，學生們在適合自己的體育項目上容易獲得成就感，增強自信心。

2?設置體育游戲，提高個人體育素質

大學當中的體育，更多是為了提高學生們的個人素質。因此，在大學中，我們每個人都需要完成一年一次的體測，由學校通過學生們的體育測試，所總結出的學生們的體質測評，再根據學生們的體質調整教學計劃。進行大學體育活動，不僅能夠幫助學生們提高素質、強身健體，還能夠給學生們起到一個健心的作用，學生們在進行體育游戲時，身心是愉悅的、放松的，在這樣的課堂氛圍下進行體育教學，可以給學生們帶來不一樣的課堂體驗。

例如，筆者在教學田徑班的學生們進行田徑訓練時，為了突破傳統的教育模式，以體育游戲的方式進行。比方說，學生們在進行50m跑的訓練時，將學生們分成4個小組，進行接力游戲。每組的學生們必須派出5名學生參加接力游戲，用時最短的組獲勝。以游戲的方式讓學生們逐漸提高自己的短跑速度，同時也能夠沉浸在游戲當中，使自己的身心得到放松。再比方說，為了鍛煉學生們的反應能力，在教學當中進行了竹竿交換的游戲。將整個班級分成4個組，每個組有10名學生，學生們每人持一根竹竿，圍成圓形形狀。當筆者吹哨子時，學生們需向自己的右手邊移一個位置，并借助右邊同學所留下來的竹竿，以此類推，倘若學生沒接住竹竿，即為淘汰。當每組學生成員剩下4個及以下，集成一個組進行pk，到最后看哪個組中剩的組員多，就取得勝利。這個游戲的目的并不是讓學生們相互競爭，而是以游戲的方式，測試鍛煉學生們的反應能力，讓學生們在進行田徑訓練時能夠提高自己聽到哨聲的反應速度，從而提高自己的田徑能力。

以體育游戲的方式進行體育教學，學生們可以在體育課程中體驗到能力的提高，同時能夠鍛煉學生們的思維能力，讓學生們在體育課程當中展現自我能力，甚至學生們能夠在體育課當中創(chuàng)造出自己的價值。學生們在游戲時還會發(fā)揮自己的團隊精神，同學之間互幫互助，培養(yǎng)學生們積極向上的心理。

3?開展多樣化體育活動，增加體育項目

為了豐富學生們在大學學習當中的活動，我們教師在開展體育活動時可以增加體育項目，使得體育更具多樣化，學生們不僅能夠在體育當中鍛煉自己的體質，還能夠在體育活動當中學到更多的知識。比如，人與人之間應該如何進行交流、在面對整個團隊時又應該怎樣發(fā)揮自身在團隊當中的作用。通過多樣化的體育活動，能夠培養(yǎng)學生們更多良好品格，促進學生們在大學過程中全面發(fā)展。

例如，在教學生們進行體育課程學習時，我們體育教研組會定期舉辦一些趣味運動會。趣味運動會分成春季趣味運動會和秋季趣味運動會。在趣味運動會當中，有各種各樣的體育項目，每為學生們都有一張組員卡，學生們可以根據自己的交際圈組隊，同時也可以結識不同班級，甚至是不同年級的同學組隊，學生們組完隊之后可以到每個體育項目當中進行挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)成功時，組隊的卡將成功蓋章，接著學生們可以根據所完成印章個數的多少進行競爭領獎。比方說，在趣味運動會當中，我們設置的項目有：夾筷區(qū)分紅綠豆、“袋鼠”接力（套在麻袋中進行跳躍接力）、同舟共濟（學生們需在同一塊木板上使力前進）、旋轉跳躍（每組講完整地完成“8字跳繩”）、投壺游戲、扔飛鏢等，通過這些趣味游戲，讓學生們在游戲過程中感受到體育活動的豐富多樣，同時也能更喜歡上體育活動。學生們在進行趣味活動時，能夠迅速地鍛煉到自己的專注力，比方說夾筷區(qū)分紅綠豆、投壺和扔飛鏢游戲，都能夠很好地鍛煉到學生們的專注力和思維能力。

當學生們參與到趣味活動當中時，首先，能夠豐富學生們的大學生活。其次，能夠讓學生們體驗不一樣的體育活動，增加學生們對體育活動的興趣。通過豐富的趣味活動，學生們還能夠投入其中，并且鍛煉自己的體格，提升自身的體質。學生們在進行組隊時，不僅能夠交到新朋友，還能夠在團隊活動中感受到團隊的力量，并且在團隊中發(fā)揮自己的作用幫助團隊完成活動，以此提高學生們對體育活動的積極性。

4?結語

總而言之，以上就是筆者關于如何在思政視域下進行大學體育課程，實現體育育人教學的一些建議。在我們的大學體育教學當中，教師們應重視對學生們的體育教學，同時也應注意學生們的道德修養(yǎng)教學，讓學生們在體育課堂上學到更多關于社會交際的道理，同時也能幫助學生們在強健體格的同時進行思政教育的培養(yǎng)，從而發(fā)揮積極的體育精神。

參考文獻

[1]許小珍，樊明康.體育游戲在高校體育教學中的應用[j].科教文匯，2007（3）：121-122.

[2]曾秀霞.體育游戲在普通高校體育選項課教學中的實踐應用[j].廣東技術師范學院學報，2006（4）：133-135.

[3]陳慧，任為民，汪俊峰.大學體育課程安全管理的價值與實施[j].學校黨建與思想教育，2011（33）：88-89.

關于思政育人活動心得體會和方法二

“人生不應該是為了求得安逸，有奉獻才能體現人生的價值，晚年亦復如是?！?/p>

這句話是曹曉英醫(yī)生的話，這句話讓我記憶深刻，每時每刻都在我的腦海中漂浮……

通過這節(jié)思政課，讓我看到了許多戰(zhàn)“疫”英雄和他們那偉大的動作，其中，最讓我感動。雖然我沒有記住這位英雄的名字，但是他那一個簡簡單單的動作，讓我的鼻尖突然之間酸溜溜的——一位病人，疾病突然嚴重，急需插管，可是，插管時醫(yī)生的臉就會離病毒非常近，聽起來都有些嚇人!這時，我所說的這位英雄，走上前，雙手向后擺了一下，意思讓其他人離開自己，獨立完成了這項危險的工作。

僅僅是這個簡單的動作，也讓我感受了大愛無疆的感覺。

我還看到了一張張布滿勒痕的臉;一把把為避免交叉感染而剪了的發(fā)辮;一雙雙被消毒液浸蝕開裂的手;一個個雖然縮在地上暫得休息的身影……這一幅幅畫面像放電影一樣，從我眼前閃過。

一個個白衣天使堅守著崗位，用血肉之軀與那份綿薄之力與死人搶人，用小小的身軀與疫情賽跑。

他們用最美的身影，詮釋了生命的意義!

這些逆行者的背影，他們挺身而出，奮不顧身，不是為了當什么英雄，擁有英雄稱號。

他們舍小，保大家，甚至舍己為公，是因為他們守土盡責。

我突然想起了梁啟超所寫的《少年中國說》——少年智則國智，少年富則國富;少年強則國強，少年獨立則國獨立;少年自由則國自由;少年進步則國進步;少年勝于歐洲，則國勝于歐洲;少年雄于地球，則國雄于地球!

關于思政育人活動心得體會和方法三

（一）現代學徒制

隨著我國社會的快速發(fā)展，中國經濟市場發(fā)展十分迅速，我國各個領域對于高質量實用型、技能型人才的需求也在不斷增多。在此背景下，在2014年，我國教育部頒發(fā)了教育文件《關于開展現代學徒制試點工作的相關意見》，其中明確指出，要在我國全國范圍進行試點，建設、完善并推廣由政府引導、行業(yè)支持、社會參與、企業(yè)和高職院校聯合教育的中國特色化現代學徒制。在2015年后，我國全國各地高職院校紛紛開始現代學徒制體系建設，此后，現代學徒制成為我國高職院校培養(yǎng)人才的重要方向。實際上，對于高職院校而言，現代學徒制就是對傳統教育模式的創(chuàng)新，其更重視產教結合、校企合作，由企業(yè)師傅和高校院校教師共同培養(yǎng)學生專業(yè)技能以及傳授學生相應知識，由高職院校和當地企業(yè)共同聯手培養(yǎng)知行合一實用型、技能型高質量人才。

（二）現代學徒制下高職課程思政教學體系內涵

課程思政最早是在上海提出的一種思政教育體系，其具體含義指的是：把思政教育理念貫穿于高校人才培養(yǎng)的全部課程，通過將思政教育和課程教學的融合，保證思政和人才培養(yǎng)的其他課程同向同行，在最大程度上發(fā)揮思政的協同育人作用[1]。一般情況下，高職課程門類設置會包含以下三種：思政理論課程、專業(yè)教育課程以及綜合素養(yǎng)課程。雖然以上三種門類的性質與目標定位各不相同，但是在思政育人層面，其都是課程思政教學體系構建的具體內容、階段以及載體，其都有著貫徹思政教育理念、傳揚社會主流價值形態(tài)的作用。

（一）更新思政教學觀念，構建校企合作教學體系

在現代學徒制下進行高職課程思政教學體系構建，首先必須更新課程思政教學理念，深度體現校企合作育人的教育理念。課程思政教學理念的更新具體在以下幾點：①在現代學徒制背景下，課程思政的教育者除了高職院校教師，還包括來源于當地企業(yè)的師資，因此，在教育施教者上要做到企業(yè)師傅和高職院校教師聯手;②在教學內容方面，現代學徒制更加注重技能培養(yǎng)，因此傳統課程思政教學模式必須得到更新，不僅應重視課程思政的教學內容，還應突出思政課以及專業(yè)課的實踐;③在教學管理方面，高職院校要整合課程思政體系教學內容，完善課程思政體系的教學教材，從科學化、標準化、具體化、詳細化等方面更新課程思政教學體系。另外，在構建校企合作教學體系時，必須建立科學合理的校企合作育人制度為其提供強而有力的后援支持。具體可以從以下幾點入手：①構建相應的領導班子，確保課程思政真正發(fā)揮育人功能，領導班子的構建應包含高職院校的思政部、學生處、教務處、社會實踐就業(yè)處、校企合作辦公室以及當地企業(yè)相關人員等;②構建有效的思政教育交流機制，明確校企雙方職責，建立相應的校企交流機制、校企合作管理機制、校企合作鼓勵機制以及校企合作審查督導機制等。

（二）整合教學內容，優(yōu)化教學質量

在現代學徒制教育背景下，課程思政體系的構建必須整合教學內容，把思政理念貫穿到高職院校人才培養(yǎng)的所有課程中。第一，在構建綜合全面的課程思政教學內容方面，思政施教者應結合學生實際接受能力以及企業(yè)的文化價值觀，科學設計教學內容，既要注重培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)以及團隊合作意識，又要引導學生在具體的社會實踐中深度理解并掌握思政課知識。第二，在通識類課程里，完善人文素養(yǎng)以及文化課課程內容，例如把理想信念教育、政治素養(yǎng)融合到國家形式與政策教育、心理教育、道德素養(yǎng)教育、信仰教育、感恩教育等素質教育中，培養(yǎng)高職學生正確的情感觀、價值觀以及職業(yè)觀。第三，重視凸顯專業(yè)課程中的實踐性，以學校專業(yè)為課程思政教育改革平臺，濃縮專業(yè)課中的價值范式以及文化基因精髓，在培養(yǎng)社會主義核心價值觀的引導下，營造“潤物細無聲”的課程思政學習氛圍[2]。

（三）重視學生學習主體地位，更新教學模式

為了構建現代學徒制教育體系，我國教育部在頒發(fā)的一系列文件中明確指出，我國高職院校應加強與社會、社區(qū)以及公益性企業(yè)的合作，積極構建校企合作平臺。在現代學徒制背景下，思政教育必須以學生的職業(yè)選擇方向、企業(yè)的實際需求方向以及社會的前景規(guī)劃需求方向為根本，現代學徒制下的高職課程思政教學體系應該重視學生的學習主體地位，凸顯學生的學習能動性以及實踐性[3]。施教者可以根據學生擇業(yè)方向以及企業(yè)實際需求把思政理論知識轉換成實踐性項目，這樣學生在實踐中對于思政知識的理解程度會更高更深。例如《概論》課，施教者可以把“全面深化改革”的教學理論轉換成“企業(yè)改革的進程和意義”的調研任務。需要注意的是，教師應避免社會實踐項目對思政課堂帶來巨大影響，可以借助互聯網（微信、qq、app、論壇等方式）進行調研活動。

（四）建立完善的考核機制，重視人才學以致用能力培養(yǎng)?在現代學徒制下，高職院校實施校企合作育人時必須建立完善的思政教育考核機制，采用“課堂+實踐”“校內+校外”“線上+線下”等方式對學生進行全面的思政教育考評，確保學生切實把思想教育做到學以致用。在建立考核機制時，除了綜合學生在學校對于理論知識的掌握情況，還應結合學生在企業(yè)中的實踐表現，有效考核學生的職業(yè)素養(yǎng)和道德素質。當然，高校思政教師應及時與當地企業(yè)相關人員進行相關溝通，根據企業(yè)的實際需求，確?？己隧椖康目茖W性、合理性。同時，了解企業(yè)師傅對于學生的出勤、職業(yè)道德、社會能力等多方面的評價，這樣可以保證考核更加全面。

（五）建設專業(yè)的師資團隊，提高教師教學能力

現代學徒之下高職課程思政教學體系的構建離不開高質量的師資團隊。在校企合作育人模式中，高校應鼓勵校內思政教師努力成長為“雙師型”教師，督促教師不斷學習心理咨詢、就業(yè)指導等方面知識，并考取相關職業(yè)證書，只有思政教師的技能和社會實踐經驗豐富以后，高職院校的思政教學體系構建才能得到有效實施。另外，建立專門的輔導員隊伍，定期組織輔導員對教師進行培訓，讓教師掌握一流的學生管理和教育理念，探索最新的教育教學模式，實現思政教育的轉型與創(chuàng)新。最后，加強企業(yè)師資隊伍建設，企業(yè)師傅是現代學徒制下人才培養(yǎng)模式中重要的施教者，企業(yè)可以聘請優(yōu)秀的企業(yè)工程師、管理者以及優(yōu)秀職工，對學生的思政教育進行指導教育，這樣有利于提高現代學徒制下高職課程思政教學成果。

綜上所述，在我國教育部頒發(fā)的一系列文件中，其明確指出現代學徒制的重要性，習近平總書記也多次強調，我國高職院校應以立德樹人為核心，把思政教育貫穿到高職院校人才培養(yǎng)模式下的所有課程中，通過全程育人、全方位育人，開創(chuàng)我國高職教育發(fā)展新局面。現代學徒制下高職院校課程思政教學體系的構建，符合習近平總書記對于我國高職教育發(fā)展提出的精神和實質，其必定有利于提升高職院校思政教育的有效性。

關于思政育人活動心得體會和方法四

為深入貫徹習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，推進落實我市中小學思政課建設，推動學校辦好思政課、教師教好思政課、學生學好思政課，圍繞以下幾個方面形成學校的思想政治理論課建設情況報告。

一、思政課建設機制我校思政課程，由學校黨支部直接領導，楊關欣校長把握學校思政課的教育工作的方向和工作目標，具體落實到教學、科研和管理的全過程中，監(jiān)督學校思政課教學情況。由學校教務處和學校思政課教師具體負責實施思政課教學工作。學校領導和教務處堅持深入到班級思政課課堂，加強與任課教師和學生之間的交流溝通，及時了解教師課堂教學情況。

二、思政課教師隊伍建設學校重視思政課教師隊伍建設，狠抓思想政治工作。組織教師認真學習相關文件，領會其精神；

對思政課教師的授課內容、授課計劃和教學實踐各環(huán)節(jié)嚴格把關；

重視師德建設，利用政治學習，積極開展師德規(guī)范的學習交流活動；

保證正確的教育方向在思政課教育教學內容、主體、目的、方法中的切實實施。

學?，F有思政課教師19名，負責學校1至9年級的思政課教學工作。專任教師4人，其中高級教師一名，中級教師三名。兼職教師共有15名，其中初級教師4名，中級教師7名，高級教師3名。學校積極組織思政課教師研討教研、學習，積極選派教師參加上級組織的教師培訓活動。

為配合思政課教學工作，學校貫徹落實上級精神，組織班主任教師和其它學科教師，積極開展學科德育滲透，有力地促進學生的養(yǎng)成教育成和思想道德教育工作。

三、思政課教育教學根據學科設置標準，學校開設了1至9年級均開設了《道德與法制》課。1至6年級每班每周均開設了2節(jié)課程，7至9年級每班每周開設3節(jié)課程。在思政課教材選用上，學校嚴格統一使用教育部組織編寫的部編教材。

為加強學校思政課學科建設，每學期開學前，學校教導處組織思政課教師做好備課工作，認真研討教材，加強對教學大綱的掌握，組織教師開展教研活動，采用集體備課的方式討論教學中的重點、難點、熱點問題，交流教學經驗。

通過集體備課和教研活動，把課本理論知識與學生學習、生活實際和社會實踐相結合，采用多媒體、網絡等現代化教學手段進行教學，促進了思政課教學手段和方法的改進。

四、思政課建設保障學校加大軟硬件投入，學校為思政課等科任教師辦公室配備了聯網的電腦，以保證思政課教育教學及辦公需要。

學校長期的教育教學過程中，堅持“育人為本，德育為先”的理念；

嚴格按照“課程設置標準”，開齊學科，保證學校思政課的正常開設，保證專任教師任教思政課的建設思路。

五、思政課與實踐相結合1.學校依托各種“活動日”、“活動月”，結合思政課、班隊會等，開展一系列以思想品德教育等為主題的社會實踐活動。

2.開展思想品德專題教育周活動，通過活動，讓學生從個體到集體，從外表到心理，形成愛祖國、愛人民，積極健康向上的品質。

3.充分利用升旗儀式、板報、手抄報等形式，積極開展學生的思想品德教育和養(yǎng)成教育等德育活動，使我校學生從低年級到高年級，形成健康、文明的積極向上的校園文化，促進校園和諧。

關于思政育人活動心得體會和方法五

本學期本歷史與社會·思政教研組將以學校教學計劃為指針，以新課程標準為指導，以課堂教學為載體，以校本研修為主線，貫徹“先學后教，以學定教，學為中心”的教學理念，引導全組成員認真學習教育教學理論，深入開展教學變革的實踐活動，積極實施素質教育，營造良好的教研氛圍。同時針對中考社會思品科目以50分折算列入總分的形勢，努力提高課堂教學質量，特別是初三教學的有效性。我們將保持積極的工作態(tài)度，虛心的師德品格，高效務實地開展工作，力爭使我們教研組教學質量和教師素質均有較大的提升。

1、以校本教研為突破口，積極進行“翻轉課堂”教學改革的實踐；

2、有計劃的組織好校級及市區(qū)級教研活動和評比項目，加強學科組建設；

3、教師讀書活動安排；

4、兩周兩課開課安排；

5、導學案編制；

6、學科素養(yǎng)考核準備；

7、學生活動

1、“翻轉課堂”教學改革的嘗試：

本校致力于“生本課堂，以學定教、先學后教”有效學習的教學改革，力推翻轉課堂這一顛覆傳統教學方法的嶄新的教學模式，我們社會思品學科組也在努力實踐和嘗試中，雖然像上海、杭州這些教育水平較為領先的城市中某些學校已經推進翻轉教學好幾年了，但初中社會思品的翻轉教學，沒有范例可循，我們組只能摸著石頭過河，通過整個教研組的共同努力和探索，摸索出了一點極不成熟的做法。本學期我們組將在上學期實踐的基礎上繼續(xù)推進翻轉課堂的教學改革。

2、學科組建設：

首先，積極組織組內老師參加校級和其它各級的學科論文、案例評比、電教論文評比，以及優(yōu)質課評比，為有條件 baihuawen.c n的老師創(chuàng)造機會，提高層次；為不夠條件的老師提供機會，提高水平。同時還要組織組內教師認真分析近幾年的中考試題，以及考試說明，了解學生的各種能力要求，開展經驗交流的同時有意識的提高命題能力；

其次，充分運用現代教育手段的優(yōu)勢，利用豐富的網絡資源，組建我組的資源庫。把平時自己原創(chuàng)的微視頻或者是在網上下載的有用的課件、練習、文章集中存放在一起，以供全組教師學習、借鑒，以便資源共享；

再次，認真組織并積極開展校本教研“兩周兩課”教研組活動，通過上課、聽課、評課推進“學為中心、先學后教”翻轉課堂教學的實踐，總結成功經驗，探索切實可行的方法，致力于以激發(fā)學生學習積極性和主動性為基點努力提升課堂教學質量，打造“生本課堂”。同時在校本教研活動中還安排部分教學經驗豐富、專業(yè)有術攻的教師開展講座，交流心得，促進本組的學術研討氛圍。

另外，由于初三的特殊性，社會思品課教學要適當增加練習的時間，做到講練結合，以講帶練，更好地提高學生的分析能力和運用能力；課內教師要引導學生關注時事，并把熱點話題跟課本內容有機地結合起來；爭取把磨課放在上課之前，上課過程發(fā)現問題再通過練習來補充，而練習也要越磨越精，努力使上課40分鐘變成真正有效的學習時間。

3、教師讀書活動安排：

古語有云，活到老學到老，為使教師自己這桶水能成為源源不斷的活水，必須不斷地充電，要愛看書、勤看書、善看書，因此組內老師推薦了一些與專業(yè)學科有關的書籍，如《歷史是個什么玩意兒》、《叫魂》、《為歷史學辯護》等優(yōu)秀著作，此外，老師們還會會根據自己的個人需求閱讀豐富多樣的書籍，并在校本教研活動中定期定時定人進行讀書心得的交流，期望思想的交流能使我們的精神世界更加充實。

初一：xx

初二：xx

初三：xx

4、兩周兩課開課安排：

初一：xx

初二：xx

初三：xx

5、學科素養(yǎng)考核準備：

今年的學科素養(yǎng)考核內容是：20xx年思想品德九年級全冊；舊版歷史與社會九年級全冊中第1、2、4、5單元。利用教研組活動時間，積極學習師訓員提供的考核指導課件，認真閱讀九年級社會思品教材，組員互幫互助，共同學習共同提高，爭取全組老師都能考出理想成績。

6、學生活動：

為積極響應學校提出的重視人文教學，在認真?zhèn)魇趯W科知識的同時，更要注重對學生個人能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的學習熱情和興趣，因此針對七、八年級學生，本學期將會開展一系列學生活動：

①歷史知識競賽已經舉行四屆，本學期將繼續(xù)進行第五屆歷史知識活動，激發(fā)學生對社會歷史課的學習興趣，提高學生的人文素養(yǎng)；

②針對七、八年級利用早自修前觀看時政新聞的習慣，在11月底要進行校內政治小論文評比，優(yōu)秀小論文將推薦參加市級評比，借此活動進一步引導學生關注時事，關心社會現象，用自己的視角評析社會熱點問題，培養(yǎng)心系天下之大胸懷。

③計劃在七、八年級開展一次主題手抄報比賽，評選出優(yōu)秀的手抄報并進行展示。教書育人，教書是手段，育人才是真正的目的，所以組內成員都達成一致的教育理念，在傳授學科知識的同時更重要的是教會學生如何做人，如何做一個完整的人。

關于思政育人活動心得體會和方法六

為深入貫徹習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，推進落實我市中小學思政課建設，推動學校辦好思政課、教師教好思政課、學生學好思政課，圍繞以下幾個方面形成學校的思想政治理論課建設情況報告。

我校思政課程，由學校黨支部直接領導，楊關欣校長把握學校思政課的教育工作的方向和工作目標，具體落實到教學、科研和管理的全過程中，監(jiān)督學校思政課教學情況。由學校教務處和學校思政課教師具體負責實施思政課教學工作。學校領導和教務處堅持深入到班級思政課課堂，加強與任課教師和學生之間的交流溝通，及時了解教師課堂教學情況。

學校重視思政課教師隊伍建設，狠抓思想政治工作。組織教師認真學習相關文件，領會其精神;

對思政課教師的授課內容、授課計劃和教學實踐各環(huán)節(jié)嚴格把關;

重視師德建設，利用政治學習，積極開展師德規(guī)范的學習交流活動;

保證正確的教育方向在思政課教育教學內容、主體、目的、方法中的切實實施。

學?，F有思政課教師19名，負責學校1至9年級的思政課教學工作。專任教師4人，其中高級教師一名，中級教師三名。兼職教師共有15名，其中初級教師4名，中級教師7名，高級教師3名。學校積極組織思政課教師研討教研、學習，積極選派教師參加上級組織的教師培訓活動。

為配合思政課教學工作，學校貫徹落實上級精神，組織班主任教師和其它學科教師，積極開展學科德育滲透，有力地促進學生的養(yǎng)成教育成和思想道德教育工作。

根據學科設置標準，學校開設了1至9年級均開設了《道德與法制》課。1至6年級每班每周均開設了2節(jié)課程，7至9年級每班每周開設3節(jié)課程。在思政課教材選用上，學校嚴格統一使用教育部組織編寫的部編教材。

為加強學校思政課學科建設，每學期開學前，學校教導處組織思政課教師做好備課工作，認真研討教材，加強對教學大綱的掌握，組織教師開展教研活動，采用集體備課的方式討論教學中的重點、難點、熱點問題，交流教學經驗。

通過集體備課和教研活動，把課本理論知識與學生學習、生活實際和社會實踐相結合，采用多媒體、網絡等現代化教學手段進行教學，促進了思政課教學手段和方法的改進。

學校加大軟硬件投入，學校為思政課等科任教師辦公室配備了聯網的電腦，以保證思政課教育教學及辦公需要。

學校長期的教育教學過程中，堅持“育人為本，德育為先”的理念;

嚴格按照“課程設置標準”，開齊學科，保證學校思政課的正常開設，保證專任教師任教思政課的建設思路。

1.學校依托各種“活動日”、“活動月”，結合思政課、班隊會等，開展一系列以思想品德教育等為主題的社會實踐活動。

2.開展思想品德專題教育周活動，通過活動，讓學生從個體到集體，從外表到心理，形成愛祖國、愛人民，積極健康向上的品質。

3.充分利用升旗儀式、板報、手抄報等形式，積極開展學生的思想品德教育和養(yǎng)成教育等德育活動，使我校學生從低年級到高年級，形成健康、文明的積極向上的校園文化，促進校園和諧。

關于思政育人活動心得體會和方法七

學校是教書育人的陣地。加強學校思想政治工作，對全面貫徹黨的教育方針，提升教師政治素養(yǎng)，為學生終身發(fā)展奠基，創(chuàng)辦人民滿意教育，具有十分重要的意義。

根據學校的總體安排和部署，我校教職工思想政治工作將緊緊圍繞貫徹落實黨的十九大精神，深入開展習近平新時代中國特色社會主義思想的學習，不斷提升教職工育人素質水平，為推動學校建設和發(fā)展提供正確的理論指引和堅強的思想保障，具體實施方案如下：

一、主要內容及措施

(一)廣泛動員，全面啟動(20xx年5月)

1.召開學校加強思想政治建設工作專項活動啟動儀式。

2.建立健全組織機構，成立工作領導小組。

組 長：

副組長：

組 員：

3.制定《陵陽街道中心小學加強思想政治建設工作專項活動實施方案》。

(二)著力加強教職工政治理論學習，形成常態(tài)化長效化。(5—7月)

1.深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想。

(1)認真學習領會黨的十九大精神。

(2)學習習近平總書記系列講話精神，落實用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦的戰(zhàn)略任務，積極組織學習，加強對教職工思政教育工作的日常管理，切實保障思想政治工作的嚴肅性，從而推動習近平教育思想落實到、體現于教育教學和管理工作之中。

2.學習全國“兩會”精神。組織學習好全國“兩會”的重要文件、重大立法和重大改革決策。闡釋好、傳播好、解讀好憲法的精神和要義，引導全體教職工堅決擁護憲法、認真學習憲法，切實使之成為學校培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人的根本遵循。

3.開展理想信念教育。深入學習《中華人民共和國未成年人保護法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》加強教職工尤其青年教師的國家意識、法治意識、規(guī)矩意識和社會責任意識教育，堅決樹立正確的思想導向，把理想信念教育和社會主義核心價值觀教育貫穿于教書育人全過程，進一步增強全體教職工對社會主義核心價值觀的政治認同、理論認同、實踐認同和情感認同。

學習方式：集中學習、專題講座、個人自學、觀看視頻、交流討論

(三)加強職業(yè)道德建設，著力抓好師德師風建設(7-9月)

1.開展思想政治(師德師風)培訓活動。(7月)

2.加強職業(yè)規(guī)范建設。深入學習《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，在思想上劃出紅線,行動上劃出底線，用“四有”好老師標準引領師德師風建設，堅持做到“四個統一”，引導教職工更好地擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。全面把握當前我校師德師風現狀，研究師德師風建設更有效的機制和途徑。

3.開展師德師風承諾活動。(8月)

(四)著力深入開展思想政治激勵、督查活動，進行師德師風典型宣傳。(9月)

(1)開展表彰活動，深入挖掘師德師風典型人物和事跡，開展“感動日照十佳教師”等主題宣傳教育活動;

(2)加強宣傳，通過人物專題報道或圖文等形式通過微信公眾平臺、校園網站、校外媒體等形式對教師進行宣傳，發(fā)揮榜樣的示范作用，形成崇尚良好師德師風的新風尚;

(3)開展“不忘初心，爭做‘四有’教師”演講比賽。開展“不忘初心，牢記使命”主題教育。通過開展“不忘初心，牢記使命”主題教育，追溯黨的根脈，解讀黨的初心，加強黨的光榮歷史傳統和黨的綱領路線學習，傳承和弘揚黨的精神譜系。加強教職工社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德教育，提升教師思想道德素養(yǎng)。

(4)開展思想政治(師德師風)督查活動。

(五)開展測評活動，建立師德師風評價機制。(10月)

采取學生、家長抽樣測評，教師互評，第三方測評等方式進行測評，充分發(fā)揮校內輿論監(jiān)督作用，與有關職能部門協同，利用校內網絡平臺對具有高尚師德的教師進行宣傳，對有損師德師風的現象進行公開。

(六)開展法律法規(guī)知識測試(11月)

(七)整改問效，鞏固深化。(12月)建章立制，嚴格師德規(guī)范，提高師德水平。

二、工作要求

(一) 提高思想認識，注重工作實效。

學校要切實增強對教職工思想政治教育工作重要性的認識，將教職工思想政治教育與“兩學一做”學習教育結合起來，將學習與解決實際問題結合起來，與轉變思想作風和工作作風結合起來，真正凝聚力量，促進學校各項工作、師生的精神風貌整體提升。嚴格執(zhí)行單周一下午政治理論學習制度，每學期教職工集中學習不少于8次。全體教職工要提前做好專題學習準備，做好學習記錄與筆記，并積極撰寫學習心得。

(二)加強督導考核，落實工作責任。

學校要落實教職工思想政治教育的主體責任，認真組織學習教育活動，密切關注教職工的思想動態(tài)，準確識別和防控教職工思想政治風險點，持續(xù)跟蹤和檢驗工作效果。