培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)心得體會(huì)實(shí)用(匯總13篇)

心得體會(huì)是在工作、學(xué)習(xí)或生活過程中，通過總結(jié)和概括自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟，形成的一種文字表達(dá)形式。它可以反思過去的經(jīng)歷，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)今后的發(fā)展和改進(jìn)提供指導(dǎo)和啟示。寫心得體會(huì)是一個(gè)反思自己的機(jī)會(huì)，有助于提高自我認(rèn)知和個(gè)人成長。在寫心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該突出重點(diǎn)，避免篇幅冗長。寫心得體會(huì)是對(duì)自己付出的一種回報(bào)，也是對(duì)自己成長軌跡的記錄，更是對(duì)未來的展望和期許。

培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)心得體會(huì)實(shí)用篇一

學(xué)生核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育的一個(gè)熱詞，其含義究竟是什么呢？北京大學(xué)考試研究院院長秦春華：以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心，綜合表現(xiàn)為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與等三個(gè)方面，人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六大要素，具體細(xì)化為18個(gè)基本要點(diǎn)。根據(jù)這一總體框架，可以針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，進(jìn)一步提出各學(xué)段學(xué)生的具體表現(xiàn)要求。旨在回歸教育常識(shí)，回歸教育本真，為學(xué)生健康成長、更好的生活服務(wù)。

一、轉(zhuǎn)變育人理念。

核心素養(yǎng)不是某一個(gè)素養(yǎng)指標(biāo)，也不等同于幾個(gè)素養(yǎng)指標(biāo)的簡單。

相加，而是各素養(yǎng)在面對(duì)具體問題情境時(shí)發(fā)揮的合力。鑒于此，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)一定要時(shí)刻保持“全人”思考，不能只看見“部分”而忽略了“整體”。它的提出有助于進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)實(shí)施，同時(shí)也有助于把握教育實(shí)踐的方向，由核心素養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)的“人”出發(fā)，經(jīng)過各個(gè)環(huán)節(jié)的具體實(shí)踐、反思，最終再回歸到“人”——培養(yǎng)出健康發(fā)展、幸福生活、成功應(yīng)對(duì)未來挑戰(zhàn)的人。教育應(yīng)該促進(jìn)每個(gè)人的全面發(fā)展，應(yīng)該使每個(gè)人借助青少年時(shí)代所受的教育，形成一種獨(dú)立自主、富有批判精神的思想意識(shí)，以及培養(yǎng)自己的判斷能力。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，對(duì)教師自身綜合素養(yǎng)要求更高了，因?yàn)閷W(xué)生除了在課堂獲取知識(shí)，還可以在課外或通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)。教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)的能力，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重生命，提升責(zé)任感與幸福感。所以，提升教師素養(yǎng)是關(guān)鍵。

二、提升教師素養(yǎng)。

學(xué)生核心素養(yǎng)備受關(guān)注時(shí)，我們不能不關(guān)注一個(gè)問題，即教師的素養(yǎng)。因?yàn)閷W(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)與實(shí)施的關(guān)鍵在于教師。核心素養(yǎng)在教科書中呈現(xiàn)的隱蔽性與拓展性，教學(xué)目標(biāo)中素養(yǎng)目標(biāo)的模糊性與延續(xù)性，以及學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)的內(nèi)隱性與動(dòng)態(tài)性等，對(duì)教師提出了新的要求。教師要充當(dāng)改革理念研究的參與者；教師要繼承已有的改革成果，做課程資源開發(fā)利用的主動(dòng)行動(dòng)者，要主動(dòng)將學(xué)生核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化成“可教”的內(nèi)容；又要做好核心素養(yǎng)下的課程教學(xué)銜接，因此要做基于核心素養(yǎng)課程教學(xué)目標(biāo)的締造者，而非原有課程教學(xué)目標(biāo)的執(zhí)行者；教師要做課堂教學(xué)評(píng)估指標(biāo)的改良者，結(jié)合學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)、學(xué)科核心素養(yǎng)及其相應(yīng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生評(píng)估的現(xiàn)有指標(biāo)進(jìn)行改良和優(yōu)化，開展個(gè)性化學(xué)習(xí)診斷與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”專門指導(dǎo)。由此可見教師素養(yǎng)隨著學(xué)生核心素養(yǎng)的提出，相應(yīng)地要快速提升。

三、

著力教學(xué)實(shí)踐。

首先，研究學(xué)情。教師上課的目的是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生做人，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。教師上課面對(duì)的是有血有肉、有思維、有情感的靈動(dòng)學(xué)生，這就決定了教師備課要為學(xué)生著想，為學(xué)生量體裁衣，要適合學(xué)生，容易被學(xué)生所接受。備課時(shí)，教師心里要始終裝著學(xué)生，備課標(biāo)和備教材是基礎(chǔ)，是為學(xué)生服務(wù)，備學(xué)情才是重點(diǎn)。所以，真正能夠駕馭教材過程的高手，是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)結(jié)構(gòu)服從于學(xué)生的思維和接受能力，讓全班每個(gè)學(xué)生都全身心、樂此不疲地投入到學(xué)習(xí)新知中。

其次，活用教材。課程是培養(yǎng)人的重要載體，教材是教師實(shí)施課。

程標(biāo)準(zhǔn)的基本載體，是最基本的課程資源。課標(biāo)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。它是教學(xué)的依據(jù)，也是教科書編寫的依據(jù)。更是教師學(xué)科教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，是教師課堂教育教學(xué)的底線；同時(shí)也承認(rèn)教師是課堂教學(xué)決策者，是課程資源的開發(fā)者和實(shí)施者。所以，教師備課，首先要認(rèn)真分析、研讀課標(biāo)與教材，在正確領(lǐng)會(huì)課標(biāo)與教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。因此，吃透教材是備好課、上好課的關(guān)鍵。但教材是死板的，教學(xué)活動(dòng)是靈活的。在使用教材上，要堅(jiān)持靈活性、創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)“用教材”而不是“教教材”，教師在課程改革中應(yīng)真正成為教材的開發(fā)者、體驗(yàn)者和實(shí)踐者，成為教育教學(xué)的決策者。

教育家葉圣陶曾說過：“教材只能作為教課的材料，要教得好，使學(xué)生受益，還要靠教師善于運(yùn)用。”因此，我們?cè)趥湔n時(shí)，必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際“活”用教材。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行取舍、增補(bǔ)、校正、拓展、變通、調(diào)序等。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，因此教師必須根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教材進(jìn)行加工。教師應(yīng)選擇具有現(xiàn)實(shí)意義、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃畏N交流過程中，理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、思考方法。

再次，師生互動(dòng)。歷史課堂是師生活動(dòng)交流的場所，課堂上學(xué)生活動(dòng)如何進(jìn)行評(píng)價(jià)？引起本人關(guān)注，恰逢此次丹陽中學(xué)進(jìn)行改革，學(xué)習(xí)南通模式。多元智能理論早在1983年就由美國著名發(fā)展心理學(xué)家霍華德·加德納提出，它們之間有某種程度的不謀而合。具體流程如下：設(shè)計(jì)活動(dòng)方案——學(xué)生活動(dòng)單：教師課前認(rèn)真研讀教材，整理知識(shí)結(jié)構(gòu)，梳理出教學(xué)主線及教學(xué)核心價(jià)值，設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)單。課前提前發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成活動(dòng)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容。分組學(xué)習(xí)交流——學(xué)生活動(dòng)展示：課堂上分組，各組成員之間交流、合作學(xué)習(xí)、討論，集中讓學(xué)生展示各組成果，各組成員可以補(bǔ)充完善，其他小組也可以補(bǔ)充與完善。學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)——評(píng)價(jià)體系設(shè)置：針對(duì)學(xué)生在課堂上的活動(dòng)情況，要進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，那就涉及到評(píng)價(jià)體系的設(shè)置，根據(jù)多元智能理論，結(jié)合歷史學(xué)科的特點(diǎn)，設(shè)置了學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)體系。該體系總分值為100分，共有十項(xiàng)內(nèi)容，每一項(xiàng)10分，由每一小組組長打分，得分排名，頒發(fā)流動(dòng)紅旗?？傊?，以活動(dòng)單的形式開展教學(xué)活動(dòng)，一方面體現(xiàn)新課程的以生為本的理念，以活動(dòng)為載體，重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與課堂教學(xué)的參與性；另一方面也符合多元智能理論的原則與精神，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)、提升將會(huì)大有裨益。

最后，凸顯主題。教學(xué)主題是統(tǒng)領(lǐng)一課的核心，是教學(xué)應(yīng)該完成的主要目標(biāo)，往往也教學(xué)中真正需要探究的問題。正如傅元根老師所說：“一課的‘中心’實(shí)際上是一課的真正重點(diǎn)，而且是能夠統(tǒng)率全課、帶動(dòng)一般的張目之綱。在教學(xué)主題的引領(lǐng)下，資源的開發(fā)、重點(diǎn)的確定、材料的使用、問題的設(shè)計(jì)、活動(dòng)的開展都有了中心，課堂教學(xué)就有了靈魂，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)與理解歷史、提高判斷力、形成正確的價(jià)值觀大有裨益。而且，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)主題，對(duì)實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)核心價(jià)值、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的根本訴求有重要意義，也是提升教學(xué)境界的重要途徑。

綜上所述，我們更應(yīng)該關(guān)注的是，作為一個(gè)公民，經(jīng)過數(shù)十載的學(xué)校教育，有沒有真正學(xué)到對(duì)他有幫助的東西？學(xué)了幾十門學(xué)科，這些學(xué)科學(xué)與沒學(xué)有什么差異？該學(xué)科能留給他終身受用的東西是什么？需要學(xué)科教師的關(guān)注發(fā)生轉(zhuǎn)向，即如何從關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)轉(zhuǎn)向到素養(yǎng)的養(yǎng)成？如何從關(guān)注“教什么”轉(zhuǎn)向到關(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì)什么？作為一線教師，我們既要當(dāng)好經(jīng)師，又要當(dāng)好人師。在教學(xué)中滲透教育，做到教書與育人兩不誤，既為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)技能的基礎(chǔ)，又培養(yǎng)他們正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)不斷進(jìn)階、提升。教師要變教學(xué)視角為教育視角，突破傳統(tǒng)的知識(shí)視野、課堂視野，走進(jìn)學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的心田，給學(xué)生適合的教育。

培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)心得體會(huì)實(shí)用篇二

近年來，社會(huì)對(duì)于義務(wù)教育階段學(xué)生的素養(yǎng)培養(yǎng)越來越重視。素養(yǎng)教育背后的目的是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，包括道德素質(zhì)、學(xué)科知識(shí)、科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新能力、社會(huì)責(zé)任感等。中小學(xué)階段是學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，如何正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的素養(yǎng)，是我們教育工作者關(guān)注的重點(diǎn)。

道德素養(yǎng)是學(xué)生成長中最基礎(chǔ)的素質(zhì)，也是樹立正確人生觀和價(jià)值觀的根本。在課堂教育中，要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們體驗(yàn)到善良、正義、公平等道德情感；在學(xué)校管理中，要營造和諧公平的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感和自覺遵守規(guī)則的習(xí)慣；在家庭教育中，要注重親子溝通，讓孩子在和睦、寬容的家庭氛圍中感受到家庭的溫暖和愛。

學(xué)科素養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展的根本，也是他們未來發(fā)展的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們從內(nèi)心熱愛學(xué)習(xí)；同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力；此外，還要重視學(xué)科知識(shí)的整合，讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)能夠與實(shí)際生活相結(jié)合，拓展他們的視野，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

第四段：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

科學(xué)態(tài)度是現(xiàn)代社會(huì)人士必備的素養(yǎng)之一。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度，使他們具備合理、批判、科學(xué)的思考能力。在課堂教育中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、推理和歸納能力，讓他們從小就具備科學(xué)探究的能力；在校外實(shí)踐中，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神；在科普教育中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)解釋現(xiàn)象，提高他們對(duì)科學(xué)的理解和認(rèn)同。

社會(huì)責(zé)任感是培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)的重要組成部分，也是促使他們成為有貢獻(xiàn)、有擔(dān)當(dāng)?shù)墓竦年P(guān)鍵特質(zhì)。要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，首先要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教育，讓他們親身參與到社會(huì)中，了解社會(huì)的發(fā)展需求和問題；同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生參與公益活動(dòng)，培養(yǎng)他們的公民意識(shí)和公益精神；此外，還要加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠有效地與他人進(jìn)行溝通合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和社交能力。

總結(jié)：培養(yǎng)中小學(xué)生的素養(yǎng)需要多方面的努力和關(guān)注，教育工作者、家長以及社會(huì)的共同努力，將會(huì)使得更多的學(xué)生在素養(yǎng)培養(yǎng)中獲得成功。通過培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，學(xué)科素養(yǎng)，科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感，我們可以為社會(huì)培養(yǎng)出更多有理想、有品質(zhì)的人才，為國家和社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。因此，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)的重要性，并付諸實(shí)際行動(dòng)，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)心得體會(huì)實(shí)用篇三

培養(yǎng)中小學(xué)生的素養(yǎng)是當(dāng)前教育工作中的重大任務(wù)，也是培養(yǎng)未來社會(huì)棟梁的關(guān)鍵所在。素養(yǎng)不僅包括學(xué)科知識(shí)，更包括道德品質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)和實(shí)踐能力等多個(gè)方面。作為一名教育工作者，通過多年的經(jīng)驗(yàn)，我深感培養(yǎng)中小學(xué)生素養(yǎng)的重要性。下面我將分享一些心得體會(huì)，希望能對(duì)目前的教育工作有所啟發(fā)。

首先，培養(yǎng)中小學(xué)生的素養(yǎng)需要從教師的角度出發(fā)，注重塑造學(xué)生的性格。教師作為學(xué)生的引路人，應(yīng)以身作則，傳遞正確的價(jià)值觀。在現(xiàn)代社會(huì)，物欲橫流，利益至上的思維觀念泛濫，造成了一些學(xué)生的價(jià)值觀念和品德底線的模糊。因此，教師要通過言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。只有通過灌輸正確的道德觀念，教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)尊重他人、關(guān)心社會(huì)，才能培養(yǎng)出有良好道德修養(yǎng)的中小學(xué)生。

其次，培養(yǎng)中小學(xué)生的素養(yǎng)還需要重視藝術(shù)修養(yǎng)。藝術(shù)修養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造力的重要途徑。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂、繪畫、舞蹈等藝術(shù)形式的理解和欣賞能力。藝術(shù)修養(yǎng)可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)他們的審美情趣，提高他們的審美能力。學(xué)生通過參與各種藝術(shù)活動(dòng)，可以培養(yǎng)自己的藝術(shù)鑒賞力和表達(dá)能力，并從中體驗(yàn)到藝術(shù)給生活帶來的美好和快樂。

此外，培養(yǎng)中小學(xué)生素養(yǎng)的過程中，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)也是很重要的一環(huán)。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)只是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)方面，實(shí)踐能力的培養(yǎng)是教育工作的重要組成部分。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，讓他們親自動(dòng)手，去實(shí)踐和體驗(yàn)。比如，在科學(xué)教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，培養(yǎng)他們觀察和解決問題的能力；在社會(huì)實(shí)踐中，教師可以組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。只有在實(shí)踐中，學(xué)生才能真正體驗(yàn)到知識(shí)的重要性，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

最后，培養(yǎng)中小學(xué)生素養(yǎng)還需要加強(qiáng)家校合作，形成學(xué)校、家庭和社會(huì)共同育人的良好環(huán)境。家庭是學(xué)生成長的第一課堂，與學(xué)校建立緊密的聯(lián)系，形成良好的合作關(guān)系是十分必要的。學(xué)校和家庭應(yīng)該相互支持、相互配合，共同培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。學(xué)?？梢越M織家校共同活動(dòng)，增進(jìn)家長對(duì)學(xué)校教育的了解；家庭可以積極參與學(xué)校的教育工作，配合學(xué)校教師的教育引導(dǎo)。只有家校合作共同努力，才能真正培養(yǎng)出有綜合素質(zhì)和管理能力的中小學(xué)生。

總之，培養(yǎng)中小學(xué)生素養(yǎng)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，需要教師、學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力。教師要注重學(xué)生性格的培養(yǎng)，重視藝術(shù)修養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)；學(xué)校和家庭要加強(qiáng)合作，共同育人。只有通過多方合作，形成育人的合力，才能培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的中小學(xué)生。

培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)心得體會(huì)實(shí)用篇四

第一段：引言（起始段-闡明主題）。

審美素養(yǎng)是指個(gè)體對(duì)藝術(shù)、美的感知和評(píng)價(jià)能力。在當(dāng)今社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)已經(jīng)成為教育的重要任務(wù)之一。作為學(xué)生，我意識(shí)到了審美素養(yǎng)的重要性，并積極參與培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的活動(dòng)。在過程中，我深刻體會(huì)到了培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的方法和意義。

通過參與學(xué)校組織的畫展和音樂會(huì)，我開始對(duì)藝術(shù)作品產(chǎn)生濃厚的興趣。我發(fā)現(xiàn)，觀賞藝術(shù)品和欣賞音樂不僅能夠開闊我的眼界，還能夠培養(yǎng)我的審美能力。我開始主動(dòng)學(xué)習(xí)和研究各種藝術(shù)形式，積極參與審美教育活動(dòng)。在學(xué)校老師的指導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了欣賞繪畫、音樂、戲劇等不同藝術(shù)形式，并逐漸形成了自己的審美品味。

培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)不僅僅是為了提升藝術(shù)修養(yǎng)，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。通過欣賞藝術(shù)作品，學(xué)生可以接觸到不同的思想、觀念和文化背景，從而開拓思維，激發(fā)創(chuàng)造力。并且，通過培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，可以提升他們的情感表達(dá)能力和溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生的情商和社交能力。

然而，培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)也面臨著一些挑戰(zhàn)?，F(xiàn)今社會(huì)，娛樂文化泛濫，學(xué)生容易沉溺于低級(jí)趣味，難以培養(yǎng)高級(jí)審美品味。為了克服這個(gè)問題，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)審美教育的力度，加入更多的高水平藝術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣。此外，家庭也是培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的重要因素。家長應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子對(duì)藝術(shù)的興趣，提供一個(gè)良好的藝術(shù)氛圍。

第五段：結(jié)論（總結(jié)全文-概括觀點(diǎn)）。

通過參與學(xué)校組織的藝術(shù)活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的重要性和意義。通過欣賞藝術(shù)作品，學(xué)生可以提升自己的審美能力和創(chuàng)造力。盡管培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)存在一些挑戰(zhàn)，但通過學(xué)校和家庭的共同努力，可以克服這些問題。我相信，通過培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)，我們可以培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力、情商高的人才，為社會(huì)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)心得體會(huì)實(shí)用篇五

聽了郭老師的講座我受益匪淺?；诤诵乃仞B(yǎng)的教學(xué)，要求教師要抓住知識(shí)的本質(zhì)，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在掌握所學(xué)知識(shí)技能的同時(shí)，感悟知識(shí)的本質(zhì)，積累思維和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，形成和發(fā)展核心素養(yǎng)。一堂數(shù)學(xué)的成功與否：無論教學(xué)中采取了什么樣的教學(xué)方式或模式，應(yīng)更加關(guān)注自已的教學(xué)是否真正促進(jìn)了學(xué)生更為積極地去進(jìn)行思考，并能逐步學(xué)會(huì)想得更清晰、更全面、更深、更合理，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，不忘思維是數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的核心，思想是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的靈魂，在教學(xué)設(shè)計(jì)中一定要體現(xiàn)讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)思考的過程；正確處理好階段性與連續(xù)性、整體性與個(gè)別性的關(guān)系。

數(shù)學(xué)學(xué)科是一個(gè)聯(lián)系性非常強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我們要抓住思維是數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的核心這一要點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)思考的過程并處理好階段性與連續(xù)性的關(guān)系，循序漸進(jìn)，及時(shí)過渡。這就要求我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中深入研究，挖掘數(shù)學(xué)思想程資并通過對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)把相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法外顯出。并且在教學(xué)的最后我們要逐步的培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，讓學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)完成后進(jìn)行知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)已達(dá)到知識(shí)的鞏固與理解。

所以在今后的教學(xué)中在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我們要處理好“教”與“學(xué)”的設(shè)計(jì)。實(shí)施基于學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注“教師和學(xué)生”兩個(gè)實(shí)施主體，既要設(shè)計(jì)好教師的“教”行為，又要充分關(guān)注到學(xué)生的“學(xué)”的表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)“教與學(xué)互相融合”。

培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)心得體會(huì)實(shí)用篇六

學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，是指學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中形成的能力和素質(zhì)。這其中包括科學(xué)知識(shí)的掌握、科學(xué)思維的培養(yǎng)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力以及對(duì)科學(xué)問題的探究與解決能力等。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容之一，也是學(xué)生未來發(fā)展的重要保證。

科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要進(jìn)行系統(tǒng)而全面的教學(xué)引導(dǎo)，同時(shí)也需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方法和工具，如實(shí)驗(yàn)、觀察、探究、案例研究等，使學(xué)生從實(shí)踐中獲得科學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)科學(xué)思維和解決問題的能力。

同時(shí)，家庭和社會(huì)也對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了非常重要的作用。家庭可以引導(dǎo)孩子關(guān)注科學(xué)領(lǐng)域的新聞和信息，帶孩子去科學(xué)館或?qū)嶒?yàn)室參觀和參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)；社會(huì)可以提供豐富的科普資訊和優(yōu)質(zhì)的科學(xué)教育資源，如科學(xué)講座、科學(xué)夏令營、科技競賽等，讓學(xué)生在參與中不斷豐富和提升科學(xué)素養(yǎng)。

學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅是知識(shí)和個(gè)人素質(zhì)的積累，更是未來社會(huì)發(fā)展與創(chuàng)新所需的重要人才資源?，F(xiàn)代社會(huì)需要的人才是能夠主動(dòng)探究和解決問題的人才，而學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)正是為了培養(yǎng)這樣的人才?？茖W(xué)素養(yǎng)的提升不僅是學(xué)生自身素質(zhì)的提高，還能提高整個(gè)社會(huì)的創(chuàng)新能力和競爭力。

在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中，我不僅掌握了許多科學(xué)知識(shí)，也培養(yǎng)了科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)技能。在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，我們可以自由設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，這讓我在實(shí)踐中感受到了科學(xué)的樂趣和收獲。通過科學(xué)的實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)會(huì)想當(dāng)然地做出結(jié)論，而實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻和自己想象的不一樣，這啟示我要在探究科學(xué)問題時(shí)要保持謙虛、科學(xué)和批判的態(tài)度。這些收獲都讓我意識(shí)到學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要性，也讓我更加珍惜學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和時(shí)間。

第五段：總結(jié)語。

學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的重要目標(biāo)之一，也是未來社會(huì)所需的重要人才素質(zhì)。在學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力下，我們應(yīng)該積極探究科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)和問題，不斷提升自己的科學(xué)素養(yǎng)，為未來的發(fā)展和進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)心得體會(huì)實(shí)用篇七

素養(yǎng)是一個(gè)人綜合能力的體現(xiàn)，也是人類進(jìn)步的重要基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)是中學(xué)教育不可或缺的一部分。這其中既包括語數(shù)外專業(yè)能力的培養(yǎng)，也包括品德、道德、情感、態(tài)度、技能等多方面的涵養(yǎng)。如何培養(yǎng)學(xué)生具有高素養(yǎng)是一個(gè)值得深思的問題。本文將分享個(gè)人在教學(xué)實(shí)踐中積累的一些心得體會(huì)。

第二段：提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)他們的素養(yǎng)的重要途徑。在課堂教學(xué)中，教師可以構(gòu)建一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、設(shè)計(jì)合適的課程內(nèi)容、提供元素豐富的學(xué)習(xí)資源和不斷引導(dǎo)學(xué)生探究問題的方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。這樣的教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、負(fù)責(zé)、自主的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高他們的學(xué)習(xí)成效和素養(yǎng)水平。

第三段：注重綜合能力的培養(yǎng)。

提高學(xué)生的綜合能力也是培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的重要途徑。許多學(xué)校將藝術(shù)、課外活動(dòng)、體育、社會(huì)實(shí)踐等綜合素質(zhì)教育內(nèi)容納入課程體系，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種活動(dòng)，提高他們的身體素養(yǎng)、思想素養(yǎng)、情感素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)中，教師可以加強(qiáng)多學(xué)科協(xié)作、跨學(xué)科研究和綜合實(shí)踐，幫助學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)的國際化人才。

第四段：營造良好的教學(xué)氛圍。

教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的重要條件之一。教師需要通過言傳身教、情感共鳴和感染引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽課、認(rèn)真思考、認(rèn)真實(shí)踐。教師和學(xué)生之間的密切互動(dòng)也是教學(xué)氛圍的重要組成部分。教師和學(xué)生之間的語言、行為、態(tài)度和互動(dòng)方式需要互相尊重和支持，相互幫助和成長。只有這樣，才能營造一種積極陽光、團(tuán)結(jié)和諧、有愛有責(zé)任的教學(xué)氛圍。

第五段：個(gè)性化教學(xué)。

個(gè)性化教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的有效途徑之一。一些學(xué)生天生就在某些方面具有較高的天賦和潛力，需教師認(rèn)真去了解學(xué)生的特長和優(yōu)勢(shì)，并采取不同的授課方式、教學(xué)策略、課程和教材，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性、才智和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。尊重學(xué)生的個(gè)性化需求，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，又能提高他們的學(xué)習(xí)成果和素養(yǎng)。

以上所述，培養(yǎng)中學(xué)生的素養(yǎng)是一個(gè)綜合的、長期的、系統(tǒng)的過程。教師可以通過提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、注重綜合能力的培養(yǎng)、營造良好的教學(xué)氛圍和個(gè)性化教學(xué)等多種方式來實(shí)現(xiàn)。我們應(yīng)該以培養(yǎng)高素養(yǎng)的中學(xué)生為目標(biāo)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的未來成長和發(fā)展提供有效的保障。

培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)心得體會(huì)實(shí)用篇八

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，中小學(xué)的教育也越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。素養(yǎng)不僅僅包括學(xué)科知識(shí)的掌握，更包括心理健康、道德品質(zhì)、創(chuàng)新思維等方面的培養(yǎng)。在我多年的教育實(shí)踐中，我深刻地體會(huì)到了培養(yǎng)中小學(xué)生素養(yǎng)的重要性，并積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。以下將通過五段式的文章來闡述我對(duì)培養(yǎng)中小學(xué)生素養(yǎng)的心得體會(huì)。

首先，培養(yǎng)中小學(xué)生的素養(yǎng)需要全方位的教育。除了傳授學(xué)科知識(shí)外，我們還應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的全面素養(yǎng)。比如，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，鍛煉他們的演講能力，提高他們的綜合素質(zhì)等。在課堂上，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓他們分工合作，互相學(xué)習(xí)，共同解決問題。在學(xué)生開展項(xiàng)目活動(dòng)時(shí)，我鼓勵(lì)他們自己設(shè)計(jì)方案，組織實(shí)施，培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)能力和創(chuàng)新思維。通過這樣的全方位培養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)得到了顯著的提高。

其次，培養(yǎng)中小學(xué)生的素養(yǎng)需要注重情感培養(yǎng)。學(xué)生的情感素質(zhì)是構(gòu)建一個(gè)健康人格的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)素養(yǎng)的關(guān)鍵。我常常在課堂上講述動(dòng)人的故事，引發(fā)學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們的情感。我也會(huì)組織一些親子活動(dòng)，讓學(xué)生與家長一起參與其中，增進(jìn)親子感情。在學(xué)生的日常生活中，我鼓勵(lì)他們與同學(xué)們多進(jìn)行交流，增強(qiáng)友誼，培養(yǎng)與人相處的能力。通過這樣的情感培養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們變得更加親切、友善，也更加樂于助人。

第三，培養(yǎng)中小學(xué)生的素養(yǎng)需要強(qiáng)調(diào)道德教育。道德是社會(huì)共同約定的規(guī)范，也是個(gè)人行為的準(zhǔn)則。在教育中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，樹立正確的價(jià)值觀。我常常就一些道德問題與學(xué)生們進(jìn)行深入討論，分析問題的不同角度和解決辦法。我還會(huì)定期組織學(xué)生參加公益活動(dòng)，讓他們親身感受社會(huì)的需要和對(duì)他人的幫助。通過這樣的道德教育，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的道德意識(shí)得到了明顯提高，他們開始注重他人的需求，主動(dòng)關(guān)心他人，做到知行合一。

第四，培養(yǎng)中小學(xué)生的素養(yǎng)需要培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生的創(chuàng)新能力對(duì)于未來的發(fā)展至關(guān)重要。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維可以通過開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)創(chuàng)意作品、參與科技競賽等方式進(jìn)行。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的獨(dú)特見解，鼓勵(lì)他們勇于創(chuàng)新，勇于嘗試。我還組織學(xué)生開展科技創(chuàng)意展覽、設(shè)計(jì)大賽，展示他們的創(chuàng)新成果。通過這樣的培養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的創(chuàng)新思維逐漸得到了培養(yǎng)，他們開始在解決問題時(shí)能夠獨(dú)立思考，提出新穎的觀點(diǎn)和解決方案。

最后，培養(yǎng)中小學(xué)生的素養(yǎng)需要倡導(dǎo)合理的評(píng)價(jià)制度。評(píng)價(jià)是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要手段，但是評(píng)價(jià)方式過于單一化和功利化，容易造成學(xué)生的焦慮和功利心態(tài)。因此，我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)和價(jià)值觀培養(yǎng)，建立一套多元化、全面化的評(píng)價(jià)體系。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，不僅僅注重答案的正確與否，更注重學(xué)生的思考過程和方法。我也鼓勵(lì)學(xué)生注重自我評(píng)價(jià)，幫助他們建立正確的自我認(rèn)知。通過這樣的評(píng)價(jià)制度，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力得到了改善，他們變得更加積極主動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)更加有熱情。

綜上所述，培養(yǎng)中小學(xué)生的素養(yǎng)需要全方位的教育，注重情感培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)道德教育，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，倡導(dǎo)合理的評(píng)價(jià)制度。我相信，只有通過這樣全面的素養(yǎng)培養(yǎng)，我們才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的中國人才。

培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)心得體會(huì)實(shí)用篇九

近年來，審美教育逐漸引起人們的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)成為教育界的熱點(diǎn)話題。通過審美教育，可以提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和審美品味，培養(yǎng)他們的審美情感和審美意識(shí)。在參與審美教育的過程中，我獲得了一些心得和體會(huì)。

首先，審美教育注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。在學(xué)習(xí)藝術(shù)作品的過程中，我們通過細(xì)致入微的解讀，深入了解作品的背后意義和藝術(shù)手法，從而提升了自己的藝術(shù)鑒賞能力。例如，在欣賞一幅油畫時(shí)，我會(huì)仔細(xì)觀察畫面中的色彩運(yùn)用、構(gòu)圖結(jié)構(gòu)以及人物形象塑造等方面，從而獲得更全面的藝術(shù)體驗(yàn)。這種培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞能力的方式不僅拓寬了我們的審美視野，也提高了我們對(duì)藝術(shù)作品的理解能力。

其次，審美教育可以培養(yǎng)學(xué)生的審美品味。藝術(shù)作品的魅力在于其獨(dú)特的審美風(fēng)格和情感表達(dá)。通過參與審美教育，我們不僅能夠接觸到各種不同類型的藝術(shù)作品，還能夠?qū)W會(huì)區(qū)分優(yōu)秀作品與普通作品的區(qū)別，并逐漸培養(yǎng)出自己獨(dú)特的審美品味。例如，在欣賞音樂作品時(shí)，我能夠從中感受到作曲家的情感表達(dá)和獨(dú)特的音樂風(fēng)格，從而培養(yǎng)出對(duì)不同類型音樂的偏好。這種培養(yǎng)審美品味的過程，讓我們的審美趣味不斷提高，也更加善于通過藝術(shù)作品去感受和表達(dá)自己的情感。

再次，審美教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。審美情感是人們對(duì)美的熱愛和追求，通過審美教育，可以使我們對(duì)美的感受更加敏感和深刻。例如，在與藝術(shù)家面對(duì)面的交流中，我們可以了解藝術(shù)家創(chuàng)作的初衷，以及他們的情感表達(dá)。這種與藝術(shù)家的互動(dòng)，讓我們對(duì)藝術(shù)作品的理解更加深入，也使我們的審美情感得到了鍛煉和升華。這種與藝術(shù)家的交流，也讓我們更加珍惜和尊重藝術(shù)作品，激發(fā)了我們對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的熱情和欣賞的激情。

最后，審美教育能夠加強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)。通過參與藝術(shù)創(chuàng)作和實(shí)踐活動(dòng)，我們能夠更好地體驗(yàn)到藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣和過程。例如，在參與舞蹈編排過程中，我們能夠親身感受藝術(shù)創(chuàng)作的艱辛和奇妙，從而提高了自己的創(chuàng)作能力和審美意識(shí)。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式，讓我們更加深入了解到藝術(shù)的多樣性和無限可能性，從而激發(fā)了我們的藝術(shù)想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

通過參與審美教育，我認(rèn)識(shí)到藝術(shù)對(duì)于個(gè)人成長和人類社會(huì)的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，不僅能夠提升他們的藝術(shù)鑒賞能力和審美品味，也能夠增強(qiáng)他們的審美情感和審美意識(shí)。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的審美教育，提供更多的藝術(shù)活動(dòng)和課程，讓更多的學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)參與其中，從而培養(yǎng)更多具有審美素養(yǎng)的人才。同時(shí)，家長也應(yīng)該重視培養(yǎng)孩子的審美素養(yǎng)，給予他們更多欣賞和參與藝術(shù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們從小就學(xué)會(huì)欣賞美、創(chuàng)造美，并成為對(duì)美有敏感和追求的人。

培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)心得體會(huì)實(shí)用篇十

[摘要]隨著新課改的推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)科技飛速發(fā)展得今天，需要更高素質(zhì)的復(fù)合型人才。在教育教學(xué)過程中，教師除了知識(shí)的傳授，更加要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文就英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作了一定的探索與研究。

英語教學(xué)以往以語言運(yùn)用能力作為核心目標(biāo)，其實(shí)這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，英語教育是要改變學(xué)生的心智和生活，從培養(yǎng)“全人”的方面來考量。英語教學(xué)還要系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，包括批判性和創(chuàng)造性思維能力。因此，我們首先要改變教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，然后改變教學(xué)內(nèi)容，才能實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)。

英語是一門語言，由于缺乏有效的語境，因此在學(xué)習(xí)知識(shí)和獲得技能的過程中存在一定的困難，每一個(gè)學(xué)生都是興致勃勃地開始學(xué)習(xí)a、b、c，但是隨著學(xué)習(xí)難度的增加，很多缺乏意志力的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。這就要靠教師運(yùn)用各種方式方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中，教師可以“競賽激趣”。競賽以其競爭性、主動(dòng)性、靈活性與多樣性等特點(diǎn)在英語課堂中占有重要的地位。針對(duì)兒童喜歡活動(dòng)的特點(diǎn)，每節(jié)課組織一場形式各異的競賽，能促進(jìn)學(xué)生的情緒，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

二、啟發(fā)創(chuàng)造思維，培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)。

小學(xué)生處在成長發(fā)育階段，他們頭腦靈活、思維活躍。敢想、敢說、敢做是他們的階段性特點(diǎn)。而傳統(tǒng)的“師傳生受”的教學(xué)觀念束縛并忽視人的發(fā)展，勢(shì)必影響學(xué)生潛能的開掘，遏制學(xué)生的智力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生敢想、敢說、敢做這份銳氣，滿足他們的好奇和欲望，鼓勵(lì)他們不要滿足單一的答案，積極思考，大膽質(zhì)疑，對(duì)學(xué)生新穎、獨(dú)到的見解要及時(shí)表揚(yáng)，讓他們感受愉快與興奮的成功體驗(yàn)。同時(shí)在課堂上的練習(xí)及回答應(yīng)允許他們出錯(cuò)、改正和保留意見。當(dāng)其說錯(cuò)、做錯(cuò)時(shí)，教師應(yīng)首先肯定其勇氣，再以誠懇的態(tài)度進(jìn)行疏導(dǎo)，使其心悅誠服，從而避免挫擊其積極性以達(dá)到保護(hù)和尊重學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我們要讓學(xué)生的個(gè)性自由發(fā)展，這是培養(yǎng)學(xué)生的交往能力、合作精神、創(chuàng)新思維的有效方法。

所謂“多媒體教學(xué)”是指在以班級(jí)形式授課的課堂教學(xué)中，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)手段中的合理成分的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)化的教學(xué)手段，使二者有機(jī)結(jié)合，各展所長，相輔相成，促進(jìn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。它能激發(fā)學(xué)生的興趣、提高教學(xué)質(zhì)量、開拓學(xué)生的核心素養(yǎng)。

如在教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。事先教師按教學(xué)，在軟件里設(shè)置相應(yīng)的情景，在教學(xué)中通過聽覺和視覺的刺激，營造對(duì)話氣氛，讓學(xué)生仿佛身臨其境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而在加深知識(shí)理解認(rèn)識(shí)的同時(shí)又加深記憶。又如在學(xué)習(xí)課文后進(jìn)行課文內(nèi)容提問時(shí)，在屏幕上設(shè)置一個(gè)顯示題目的窗口，一個(gè)圖示窗口，圖示窗上畫一個(gè)孫悟空，并設(shè)置一段短少而輕快的灰諧。若學(xué)生回答正確時(shí)孫悟空會(huì)豎起大拇指并配有音樂說：“right”“agoodjob！”等表揚(yáng)鼓勵(lì)的話；若錯(cuò)時(shí)則說：“sorry，pleasetryoncemore！”再答錯(cuò)時(shí)則孫悟空搖搖頭說：“很抱歉，你又錯(cuò)了”。在伴有音樂時(shí)屏幕上出示正確的答案。在這樣的氣氛下，令學(xué)生在思考回答時(shí)有期望表揚(yáng)的心理，那么練起來干勁就十足了。由此可見，運(yùn)用多媒體教學(xué)能維妙維肖地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。

我們要培養(yǎng)現(xiàn)代化的高素質(zhì)人才，就是要從小培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦操作能力。在課堂教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦來參與實(shí)踐活動(dòng)，以提高學(xué)生學(xué)的興趣和運(yùn)用語言思維的能力。通常根據(jù)教材的需要，讓學(xué)生在課內(nèi)外動(dòng)手制作卡片或者讓學(xué)生事先準(zhǔn)備一些衣物、食品等。

如在教學(xué)了顏色white，pink，black，orange和brown后，讓學(xué)生制作彩球，然后進(jìn)行練習(xí)：教師播放錄音“pinkball”“blackball”“orangeball”……學(xué)生則根據(jù)錄音的內(nèi)容邊說邊出示彩球，還可以加快練習(xí)的速度，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的聽說能力，也可以使他們的靈敏性和注意力得到加強(qiáng)。又如在學(xué)習(xí)coffee，juice，coke，water等這些單詞前，事先讓學(xué)生把這些實(shí)物拿到課堂上，教到water時(shí)，教師和學(xué)生一起pour；教到j(luò)uice時(shí)，大家一起drink；教到coffee時(shí)，大家一起taste，并且做出味道好極了的樣子。這樣通過實(shí)物教具能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和說的欲望，學(xué)生充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)合理地、有計(jì)劃地引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦操作能力，多層次、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)心得體會(huì)實(shí)用篇十一

近年來，社會(huì)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生美育素養(yǎng)的重視程度逐漸提高。美育不僅僅是課堂上的一門學(xué)科，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的重要途徑之一。通過學(xué)習(xí)藝術(shù)、音樂、舞蹈等，學(xué)生可以提升審美能力、培養(yǎng)情感與創(chuàng)造力，進(jìn)而小成一個(gè)兼具文化底蘊(yùn)和藝術(shù)修養(yǎng)的新一代人。本文將結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，探討如何培養(yǎng)學(xué)生美育素養(yǎng)。

首先，美育課程要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。審美能力是一個(gè)人對(duì)美的感知、欣賞和判斷的能力。在美育課堂上，老師可以通過鑒賞藝術(shù)品、欣賞音樂、觀看舞蹈等形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美的感知。例如，老師可以組織學(xué)生參觀美術(shù)館，讓他們親自欣賞藝術(shù)品，提高對(duì)藝術(shù)品的感知能力；同時(shí)，老師還可以傳授一些基本的審美知識(shí)，讓學(xué)生了解不同藝術(shù)風(fēng)格和時(shí)代背景，從而培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)的欣賞和判斷能力。

其次，美育課程要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感與創(chuàng)造力。情感與創(chuàng)造力是美育的核心內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)的重要路徑。通過參與藝術(shù)活動(dòng)，學(xué)生可以表達(dá)自己的情感，發(fā)揮創(chuàng)造力。例如，在繪畫課上，學(xué)生可以自由發(fā)揮想象，用色彩和線條表達(dá)內(nèi)心的情感。在音樂課上，學(xué)生可以彈奏樂器、唱歌等方式，展示自己的音樂才華。通過這些活動(dòng)，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力，將內(nèi)心的情感通過藝術(shù)形式表達(dá)出來。

再次，美育教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。藝術(shù)是一個(gè)國家文化的重要組成部分，學(xué)生通過學(xué)習(xí)藝術(shù)，可以更好地了解自己的國家文化。例如，在美育課堂上，老師可以介紹一些經(jīng)典的藝術(shù)作品，讓學(xué)生了解藝術(shù)家的生平和作品的背景，從而加深對(duì)藝術(shù)的理解。同時(shí)，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)一些藝術(shù)史知識(shí)，了解不同時(shí)期的藝術(shù)風(fēng)格和演變過程。通過這些學(xué)習(xí)，學(xué)生可以增強(qiáng)自己的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

最后，美育教育要與其他學(xué)科有機(jī)結(jié)合。藝術(shù)是與生活息息相關(guān)的，與其他學(xué)科的融合能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。例如，在語文課上，可以通過學(xué)習(xí)古詩詞的演唱和舞蹈，提升學(xué)生對(duì)于詩詞的理解和表達(dá)能力；在數(shù)學(xué)課上，可以通過學(xué)習(xí)幾何圖形的繪畫，讓學(xué)生更好地理解幾何知識(shí)。通過與其他學(xué)科的結(jié)合，美育課程不再是孤立的一門學(xué)科，而是與其他學(xué)科相輔相成，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生美育素養(yǎng)需要注重培養(yǎng)審美能力、情感與創(chuàng)造力、文化底蘊(yùn)以及與其他學(xué)科的結(jié)合。在美育教育中，學(xué)生不僅可以從中提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)，更可以培養(yǎng)綜合素質(zhì)，成為一個(gè)具有創(chuàng)新能力和文化底蘊(yùn)的綜合型人才。作為教師，我們應(yīng)該積極探索適合學(xué)生的美育教學(xué)方法，倡導(dǎo)全面發(fā)展，努力將美育教育融入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中。

培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)心得體會(huì)實(shí)用篇十二

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于教育的要求越來越高。除了學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的美育素養(yǎng)也變得非常重要。美育素養(yǎng)不僅是指學(xué)生對(duì)于美的追求和鑒賞能力，還包括學(xué)生的審美情操和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在我多年的教育工作中，我深刻認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生美育素養(yǎng)的重要性，并總結(jié)出了一些心得體會(huì)。

首先，培養(yǎng)學(xué)生美育素養(yǎng)需要學(xué)校和家庭共同努力。學(xué)校是學(xué)生接受教育的場所，家庭是學(xué)生成長的溫床。學(xué)校應(yīng)該通過課程設(shè)置和教學(xué)方法的改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和創(chuàng)造能力。比如，在藝術(shù)課程中，可以組織學(xué)生參觀藝術(shù)展覽、聽取專家講座，以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。此外，學(xué)校還可以組織學(xué)生參與各種藝術(shù)活動(dòng)，如舞蹈、音樂、美術(shù)等，以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力。而家庭則是培養(yǎng)學(xué)生美育素養(yǎng)的重要環(huán)境。家長可以安排孩子參加各種藝術(shù)培訓(xùn)班，與孩子一起欣賞電影、音樂會(huì)等，并進(jìn)行親子藝術(shù)創(chuàng)作，以激發(fā)孩子對(duì)美的興趣和創(chuàng)造力。

其次，培養(yǎng)學(xué)生美育素養(yǎng)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。藝術(shù)修養(yǎng)是一種對(duì)于藝術(shù)的知識(shí)和理解，是人在欣賞藝術(shù)作品時(shí)候所需要的內(nèi)在素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)可以從多個(gè)方面入手。首先，學(xué)生需要了解藝術(shù)的基本知識(shí)，包括不同藝術(shù)門類的概念、發(fā)展歷史、代表作品等。其次，學(xué)生需要學(xué)習(xí)欣賞藝術(shù)作品的方法和技巧，比如如何分析一幅畫的構(gòu)圖、色彩運(yùn)用以及藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖等。最后，學(xué)生還可以通過學(xué)習(xí)一門藝術(shù)門類，比如音樂、舞蹈、戲劇等，來提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)和理解能力。

另外，培養(yǎng)學(xué)生美育素養(yǎng)也需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是培養(yǎng)學(xué)生美育素養(yǎng)的核心要素之一。在當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)造力被認(rèn)為是未來競爭力的重要特質(zhì)之一。學(xué)校應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。比如，在美術(shù)課上，教師可以提供不同的主題，讓學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作。在音樂課上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作和編曲。此外，學(xué)校還可以通過舉辦藝術(shù)比賽、創(chuàng)意活動(dòng)等，為學(xué)生提供展示自己創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)。通過這樣的培養(yǎng)方式，不僅可以提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。

最后，培養(yǎng)學(xué)生美育素養(yǎng)要注重培養(yǎng)學(xué)生的美德。美德不僅是指人們對(duì)于美的追求，還包括一種高尚的品格和道德修養(yǎng)。美德是美育素養(yǎng)的基礎(chǔ)，只有具備了良好的道德品質(zhì)，才能正確對(duì)待美，才能真正理解和欣賞藝術(shù)。因此，學(xué)校和家庭應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的美德。學(xué)?？梢酝ㄟ^開展主題班會(huì)、德育教育等活動(dòng)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。家庭則需要以身作則，為孩子樹立良好的榜樣，引導(dǎo)孩子從小事做起，培養(yǎng)孩子的美德意識(shí)。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生美育素養(yǎng)是教育工作中的重要任務(wù)。學(xué)校和家庭應(yīng)該共同努力，從培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、創(chuàng)造力和美德入手，培養(yǎng)學(xué)生的美育素養(yǎng)。只有這樣，才能培養(yǎng)出具有藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力的新時(shí)代人才，為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)心得體會(huì)實(shí)用篇十三

在教育的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)已經(jīng)成為了教育工作者的重要任務(wù)。然而，在實(shí)踐中，許多中學(xué)教師僅僅注重學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，而忽視了對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為一名中學(xué)教師，我認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)是教育的重中之重，本文將分享我在教育中如何培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的心得與體會(huì)。

段落二：了解學(xué)生特點(diǎn)。

了解學(xué)生的特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。通過了解學(xué)生的性格、愛好和思維方式，我們可以更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在我的教學(xué)中，我注重了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，用不同的方式培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。例如，對(duì)于喜歡思考的學(xué)生，我鼓勵(lì)他們提出問題并參與討論；對(duì)于靦腆的學(xué)生，我以身作則，為他們樹立榜樣。

創(chuàng)造力是培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力既可以在教育中傳授課程知識(shí)，也可以通過開展校外活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。比如在數(shù)學(xué)上，我總是鼓勵(lì)學(xué)生們提出問題并思考解決方法，不斷地挑戰(zhàn)自我，在實(shí)踐中不斷提高。在開展創(chuàng)新探究課程時(shí)，我為學(xué)生提供搭建平臺(tái)，通過自主思考，自由發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)的熱情。

在培育學(xué)生的素養(yǎng)中，人文素養(yǎng)也是非常重要的一環(huán)。以文化素養(yǎng)為例，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去了解當(dāng)代國際社會(huì)，學(xué)習(xí)不同文化的背景知識(shí)，培養(yǎng)跨文化的認(rèn)知和表達(dá)能力，提升學(xué)生的國際競爭力。我會(huì)在每逢重要節(jié)日時(shí)，安排校內(nèi)活動(dòng)宣傳節(jié)日知識(shí)，以鼓勵(lì)學(xué)生了解其他國家和地區(qū)的文化特點(diǎn)，引起學(xué)生對(duì)其他文化的興趣和想象力。

思想素養(yǎng)就是指人們?cè)谌粘Ｉ詈凸ぷ髦械闹匾獋€(gè)人素質(zhì)，包括價(jià)值觀、個(gè)人情感、社交能力、自主意識(shí)等方面。培養(yǎng)學(xué)生的思想素養(yǎng)應(yīng)該充分體現(xiàn)人本主義教育的理念。在班級(jí)管理中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和自我管理能力，通過開展班級(jí)會(huì)議和班級(jí)議事，建立讓學(xué)生盡情表達(dá)的學(xué)習(xí)氛圍，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)展。

結(jié)論：

總之，素養(yǎng)是一種非常重要的教育目標(biāo)。在教育中，作為一名中學(xué)教師，我應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，以人為本，通過不斷創(chuàng)新和開展各種活動(dòng)，讓學(xué)生的素養(yǎng)得到全方位的發(fā)展。相信通過我和其他教育工作者的努力，學(xué)生的整體素養(yǎng)得到提高，他們將成為更完美更成熟的個(gè)體，為社會(huì)的發(fā)展做出更積極的貢獻(xiàn)。