音樂(lè)思政課心得體會(huì)短句和感想 音樂(lè)思政課心得體會(huì)短句和感想感悟(七篇)

心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧。

對(duì)于音樂(lè)思政課心得體會(huì)短句和感想一

女：500次的朝陽(yáng)，帶給我們青春的氣息，拼搏的動(dòng)力；

男：500百次的幕霞，帶給我們豐收的喜悅和美好的回憶；

女：在這個(gè)充滿(mǎn)溫馨氣息的校園里，有我們成功時(shí)的喜悅，也有我們失敗時(shí)的苦惱；男：在這個(gè)充滿(mǎn)溫馨氣息的校園里，有我們對(duì)生活的激情，更有我們對(duì)未來(lái)的渴望；女：今天，我們歡聚一堂共同迎接這美好的時(shí)刻；

男：今天，我們歡聚一堂共同訴說(shuō)和表達(dá)對(duì)母校的一片深情；

男：今天，我們向敬愛(ài)的母校和敬愛(ài)的老師匯報(bào)我們四年來(lái)學(xué)習(xí)和生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；

女：我們感謝母校，更感謝老師對(duì)我們的辛勤培育，在此，我們衷心的向您說(shuō)一聲：“老師，

您辛苦了”！

男：下面我宣布，寧夏師范學(xué)院音樂(lè)舞蹈系07級(jí)畢業(yè)匯報(bào)音樂(lè)會(huì)，現(xiàn)在開(kāi)始！

對(duì)于音樂(lè)思政課心得體會(huì)短句和感想二

音樂(lè)教研的工作以實(shí)施素質(zhì)教育為宗旨,以學(xué)校工作為指導(dǎo)各部門(mén)常規(guī)管理細(xì)則為準(zhǔn)則,緊緊圍繞音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn),努力創(chuàng)建以“自能教育”為目標(biāo)的音樂(lè)課堂,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,在音樂(lè)學(xué)科中創(chuàng)造性的實(shí)施新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真上好每一節(jié)音樂(lè)課,提高全體學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)及綜合素養(yǎng).積極組織學(xué)生參加各項(xiàng)豐富的藝術(shù)活動(dòng),濃厚學(xué)校藝術(shù)氛圍,進(jìn)一步提高我校音樂(lè)教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生健康和諧快樂(lè)的成長(zhǎng),推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育工作再上新臺(tái)階.

一、指導(dǎo)思想

以教學(xué)為中心,以質(zhì)量為根本.內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),外塑形象,圍繞課程改革,結(jié)合本校實(shí)際情況,探索適合我校教學(xué)改革的新思路、新方法.以學(xué)校管理工作、教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園中存在的實(shí)際問(wèn)題作為突破口,以校本課程的開(kāi)發(fā)和課堂教學(xué)改革為主抓手,使校本研修成為實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的重要手段,從而為學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供可靠保證.

二、研修目標(biāo)

1、樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀,切實(shí)落實(shí)校計(jì)劃精神,不斷提高學(xué)校研訓(xùn)工作的質(zhì)量和教師自主發(fā)展意識(shí).

2、以自我反思、集體備課、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)為核心要素,創(chuàng)新校本研修的模式,開(kāi)拓校本研修之路,完善校本研修制度、拓展校本研修途徑、健全校本研修機(jī)制.

3、以加強(qiáng)師德修養(yǎng)為核心,以提高教育教學(xué)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力為重點(diǎn),努力鑄就一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu),教學(xué)技能全,教學(xué)基本功硬,具有一定的教育科研能力、適應(yīng)新世紀(jì)課程改革需求的師資隊(duì)伍,為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供有力的智力和人力保障.

4、通過(guò)調(diào)查研究,立足實(shí)際,切實(shí)解決教師在教育教學(xué)中的各種具體問(wèn)題,聚焦課堂,努力實(shí)現(xiàn)課改理念向教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展.

5、通過(guò)探索初中研究型教師成長(zhǎng)的特點(diǎn)和規(guī)律,幫助經(jīng)驗(yàn)型的骨干教師突破發(fā)展瓶頸,為他們轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂休^高素質(zhì)的研究型教師奠定基礎(chǔ).探討高效率地構(gòu)建研究型教師群體的方法與途徑,使校本研修更深入、更全面地開(kāi)展下去.

三、研修機(jī)制

（一）決策層面

1、針對(duì)學(xué)校教師的現(xiàn)狀、學(xué)校教育教學(xué)結(jié)合學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃和師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo),制定校本研修研修規(guī)劃,幫助每一位教師制定好自己的個(gè)人發(fā)展目標(biāo).

2、營(yíng)造支持性的學(xué)習(xí)氣氛,在考評(píng)、獎(jiǎng)懲上體現(xiàn)激勵(lì)為主,鼓勵(lì)教師確立終身學(xué)習(xí)的理念和參與研修的行動(dòng),逐步使學(xué)習(xí)成為每位教師的自發(fā)、自主、自覺(jué)的行為；強(qiáng)化教研組的學(xué)習(xí)研究功能,使教研組成為集校本教研和校本學(xué)習(xí)為一體的基本團(tuán)隊(duì)；建立多元、立體、交叉的合作團(tuán)隊(duì)或合作伙伴（跨學(xué)科課題組、外聘專(zhuān)家與骨干教師的科研合作等）.

3、將有限的資金投入到改善學(xué)校的辦學(xué)條件上,盡可能滿(mǎn)足研修活動(dòng)中資料、場(chǎng)所和設(shè)備需求.聘請(qǐng)各級(jí)專(zhuān)家、名師、教研員到校指導(dǎo)、交流、開(kāi)設(shè)講座、參與研究.在校園網(wǎng)逐步完善的基礎(chǔ)上,充分利用博客作為研究的平臺(tái),鼓勵(lì)教師提高信息技術(shù)水平,通過(guò)遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)上收集信息、參與網(wǎng)上論壇等途徑開(kāi)展研修活動(dòng).

（二）組織層面

1、對(duì)各種校本研修資源進(jìn)行組織、整合、調(diào)控.由教務(wù)處與教研室共同承擔(dān)對(duì)教研組“管理與評(píng)估工作”.依據(jù)各教研組制定的計(jì)劃,對(duì)各項(xiàng)教研活動(dòng)進(jìn)行目標(biāo)管理、過(guò)程管理、達(dá)成度管理,及時(shí)了解活動(dòng)進(jìn)程,并給予具體指導(dǎo),抓好組際和教師之間的總結(jié)交流.

2、教師的教研活動(dòng)考核與升職、獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)級(jí)、績(jī)效掛鉤.教務(wù)處、教研室還對(duì)校本研修中的人員安排、課時(shí)調(diào)配、外出學(xué)習(xí)等進(jìn)行調(diào)控,使研修學(xué)習(xí)更有序有效.

（三）實(shí)施層面

要突破以往教研組傳統(tǒng)的活動(dòng)模式,使之成為教師學(xué)習(xí)的園地、成長(zhǎng)的家園.各個(gè)教研組內(nèi),同行即伙伴,相互溝通感情、交換思想、分享經(jīng)驗(yàn)、解除困惑,使教研組真正成為了學(xué)習(xí)型組織.

四、具體措施

（一）制度保障――規(guī)范化

1、制訂研修制度確保研修時(shí)間:教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),與平時(shí)的學(xué)校政治學(xué)習(xí)、教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合,研討教學(xué)方法,觀摩課堂教學(xué),反思教學(xué)行為,使校本培訓(xùn)工作制度化、規(guī)范化.

2、制訂研修計(jì)劃明確研修內(nèi)容:有效教學(xué)策略；課題研究的方法、過(guò)程、資料；課件制作,教師基本功訓(xùn)練等.

3、充分利用相應(yīng)配套制度（教學(xué)常規(guī)制度、聽(tīng)課評(píng)課制度、師徒結(jié)對(duì)制度,教研組考核制度）,從制度上保證并激勵(lì)教師參加校本研修活動(dòng),提高活動(dòng)質(zhì)量.

4、培訓(xùn)效果上體現(xiàn)“實(shí)效”:內(nèi)容實(shí)（從教師急需解決的問(wèn)題出發(fā)）；過(guò)程實(shí)（采用評(píng)課議課、案例分析、反思教學(xué)、參與式討論、教學(xué)論壇等研討形式）；效果實(shí)（備課、教學(xué)、課題研究有指導(dǎo)作用）.

5、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,對(duì)在校本研修活動(dòng)中表現(xiàn)突出（逐項(xiàng)評(píng)比）的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì).

（二）自主研修――日?；?/p>

1、開(kāi)展“高效課堂”公開(kāi)課和示范課活動(dòng),組內(nèi)教師評(píng)課議課,交流研討,通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展,讓全體教師得到鍛煉、學(xué)習(xí)、提高.

2、組織學(xué)習(xí)和交流:每學(xué)期教師要選讀一本教育專(zhuān)著,并提交讀書(shū)筆記和論文；教學(xué)要寫(xiě)教后反思或案例分析.

3、完善研討周制度:繼續(xù)探索課堂教學(xué)改革,開(kāi)展并完善各年級(jí)的有針對(duì)性的教學(xué)研討活動(dòng),讓教師在實(shí)踐反思中轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式和行為,以學(xué)生發(fā)展為本,將先進(jìn)的理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐,聚焦于課堂.

（三）同伴協(xié)作――團(tuán)隊(duì)化

1、積極探索集體備課制度改革.教師以年級(jí)備課組形式備課,課后必須要有反思.反思課堂中的閃光點(diǎn)與失敗處、學(xué)生的錯(cuò)例、二次教學(xué)建議等.這樣既加強(qiáng)了教師之間的學(xué)習(xí)交流,做到資源共享,同時(shí)又減輕了老師的工作負(fù)擔(dān),提高了備課實(shí)效.

2、繼續(xù)抓好師徒結(jié)對(duì)工作:組織青年教師撰寫(xiě)教學(xué)反思錄,促其健康成長(zhǎng).學(xué)校依據(jù)師徒結(jié)對(duì)教師年度成長(zhǎng)規(guī)劃的目標(biāo)達(dá)成情況,進(jìn)行考核與檢測(cè),激勵(lì)先進(jìn),鞭策后進(jìn).

（四）專(zhuān)家引領(lǐng)――專(zhuān)業(yè)化

1、充分發(fā)揮區(qū)、校兩級(jí)骨干教師的作用,提高學(xué)校研修活動(dòng)的質(zhì)量.

2、有計(jì)劃地安排教師外出學(xué)習(xí),尤其是青年教師在政策上要給予傾斜,讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓(xùn),促使他們盡快成長(zhǎng).同時(shí)給青年教師搭建一個(gè)展示鍛煉的舞臺(tái),組織開(kāi)展各級(jí)各類(lèi)“教學(xué)大獎(jiǎng)賽”,讓他們?cè)谝恍┐笮脱杏憰?huì)上展露風(fēng)采等.

3、邀請(qǐng)專(zhuān)家、教研員來(lái)我校作報(bào)告、座談.承辦各類(lèi)教師培訓(xùn)、教研活動(dòng)等.通過(guò)教師主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng),聆聽(tīng)各位專(zhuān)家們的報(bào)告,努力提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)與理論素養(yǎng).

（五）資源整合――一體化

1、把教研、科研、培訓(xùn)統(tǒng)一納入校本教研的范疇,統(tǒng)一規(guī)劃,統(tǒng)一實(shí)施.

2、學(xué)校依托市、區(qū)級(jí)課題的研究促進(jìn)全校教師開(kāi)展小課題研究,使全體教師對(duì)教育科研的方法、過(guò)程、資料建設(shè)、成果有全面的認(rèn)識(shí).

3、把課堂作為開(kāi)展教科研的載體,進(jìn)行實(shí)踐性課題研究活動(dòng),并注意過(guò)程性資料的收集與整理.各個(gè)課題組要按計(jì)劃開(kāi)展研究,上好研究課,搞好研究活動(dòng),積極展示研究過(guò)程,并完成一篇有質(zhì)量的階段性研究總結(jié).

對(duì)于音樂(lè)思政課心得體會(huì)短句和感想三

全面貫徹黨的教育方針，使學(xué)生在德、智、體、美諸方面全面發(fā)展。音樂(lè)課是美育 教育的一部分，要著重培養(yǎng)學(xué)生在歌唱和感受音樂(lè)的能力，通過(guò)音樂(lè)的藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的遠(yuǎn)大理想，陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)孩子們身心健康的發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，為選就一代社會(huì)主義新人發(fā)揮重要作用。

一、發(fā)聲訓(xùn)練部分：

1、學(xué)會(huì)發(fā)聲音，并在氣息的控制下，逐步擴(kuò)展高音。

2、運(yùn)用不同的力度、速度、音色表現(xiàn)歌曲的情感。

3、唱保持音時(shí)，聲音要飽滿(mǎn)。

4、學(xué)習(xí)二聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協(xié)調(diào)。

二、識(shí)譜部分：

要求學(xué)生必須掌握教師所教的樂(lè)理知識(shí)如：中、低、高音階排列的順序，掌握的音符、附點(diǎn)、休止符、及其組成的簡(jiǎn)單節(jié)奏、旋律、感受并認(rèn)識(shí)節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律，力度記號(hào)及不同的要求唱法，并進(jìn)行節(jié)奏和旋律短句編寫(xiě)、練習(xí)聽(tīng)音記譜等。

三、唱歌部分：

本學(xué)期按照教材的要求，注意培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)聲、演唱方法，防止喊歌；讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的唱歌姿勢(shì)、清晰的咬字吐字方法。教學(xué)中抓住重難點(diǎn)，演唱時(shí)要注意音準(zhǔn)、節(jié)奏和正確的情緒。唱歌的技能技巧、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)唱二聲部合唱、輪唱、獨(dú)唱、小組唱等。

四、欣賞部分：

結(jié)合音樂(lè)作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識(shí)（如旋律進(jìn)行的方式、特點(diǎn)和一般的表現(xiàn)意義），以進(jìn)一步加強(qiáng)情感體驗(yàn)的能力，加深對(duì)音樂(lè)形象的感受，進(jìn)入比較深入的欣賞。把描寫(xiě)的情景展開(kāi)想象、聯(lián)想、分析樂(lè)曲的藝術(shù)處理等。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。

2、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿(mǎn)知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。

對(duì)于音樂(lè)思政課心得體會(huì)短句和感想四

1、為什么“1.2米以下兒童謝絕入場(chǎng)(兒童專(zhuān)場(chǎng)除外) ?”

這一點(diǎn)是絕大多數(shù)音樂(lè)廳的規(guī)定，為什么這么不公平?難道帶孩子去感受一下音樂(lè)廳的藝術(shù)氛圍還要受年齡限制?電影院也沒(méi)有這個(gè)規(guī)定呢!

好了，這就不得不說(shuō)一個(gè)問(wèn)題：電影院與音樂(lè)廳之間雖然有很多相似之處，例如燈光昏暗，大家都坐在觀眾席上，觀看的時(shí)候都要盡量保持安靜……但是它們之間最大的區(qū)別就在于，音樂(lè)廳的演出都是“現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行”的，演出效果不是既定的，會(huì)受到很多不可知因素的影響，而電影的演出過(guò)程是既定的，除非停電，不然不會(huì)受到任何影響;再加上音樂(lè)會(huì)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，觀眾席上出現(xiàn)任何響動(dòng)，都會(huì)讓聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)出現(xiàn)瑕疵，就像白墻上的墨點(diǎn)一樣令人不舒服。

音樂(lè)廳演出需要最大限度的保持現(xiàn)場(chǎng)聲音的可控性，兒童的行為往往可控性不強(qiáng)(聲音、動(dòng)作等)，這才是音樂(lè)廳出現(xiàn)這項(xiàng)規(guī)定的最主要原因。

2、怎樣理解“請(qǐng)?jiān)谘莩鲩_(kāi)始前進(jìn)入劇場(chǎng)，以免遲到 ”這樣的規(guī)定?

通常情況下演出前60分鐘可以進(jìn)入音樂(lè)廳的主樓，演出前45分鐘可以進(jìn)入演出場(chǎng)地，之所以有這樣的安排，是因?yàn)橐魳?lè)廳內(nèi)往往都會(huì)設(shè)置一些具有藝術(shù)氛圍的裝飾，甚至包括一些藝術(shù)類(lèi)展覽也會(huì)同時(shí)進(jìn)行，如果你早到一點(diǎn)的話(huà)，往往不會(huì)錯(cuò)過(guò)這些有意思的藝術(shù)展示。

當(dāng)然，音樂(lè)廳內(nèi)的裝修本身也非常具有可觀賞性，您可以提前感受到劇場(chǎng)的藝術(shù)氛圍(當(dāng)然適當(dāng)?shù)淖耘?，發(fā)個(gè)朋友圈也是個(gè)不錯(cuò)的選項(xiàng))，也可以從容做好觀演前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作(去洗手間補(bǔ)個(gè)妝之類(lèi)的)。

在西方社會(huì)，音樂(lè)廳往往也是很不錯(cuò)的社交場(chǎng)所，在音樂(lè)會(huì)開(kāi)始前、結(jié)束后都是非常重要的社交時(shí)段。當(dāng)然在中國(guó)，音樂(lè)會(huì)開(kāi)始之前往往都是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的人匯聚在一起(俗稱(chēng)的圈里人)互相聊聊天、敘敘舊的時(shí)間段。如果你想“偶遇”幾位音樂(lè)界的大咖，可以在一些非常專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)會(huì)開(kāi)始之前早一點(diǎn)到音樂(lè)廳門(mén)口，不會(huì)讓你失望滴～

而音樂(lè)會(huì)結(jié)束之后，除非是演職人員及其家屬，一般為了不影響第二天的正常工作，都會(huì)在音樂(lè)會(huì)結(jié)束之后匆匆離開(kāi)。

3、如何看待“遲到觀眾請(qǐng)?jiān)诘群騾^(qū)等候，待曲間(幕間)入場(chǎng)，就近入座 ”?

一旦演出開(kāi)始以后你姍姍來(lái)遲，你會(huì)選擇在眾目睽睽之下，走進(jìn)劇場(chǎng)影響其他按時(shí)入場(chǎng)觀眾的欣賞效果?還是會(huì)選擇一個(gè)不引人注意的節(jié)點(diǎn)，默默進(jìn)入?

所以如果你遲到了，那就只能先安安靜靜的在門(mén)口等(就算不想，門(mén)口也會(huì)有工作人員攔著你)，千萬(wàn)不要在門(mén)口吵吵嚷嚷“老子是花了大價(jià)錢(qián)買(mǎi)的票的，憑啥不讓我進(jìn)去?!”，這樣只會(huì)讓別人覺(jué)得你是個(gè)“怪物”，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候就算是來(lái)了，也會(huì)安安靜靜等在外面，為啥?這是出于對(duì)藝術(shù)的“尊重”，

你要等到曲間(幕間)按照?qǐng)鰟?wù)人員的指引，“輕聲”入場(chǎng)、“就近”入座，這期間就不要計(jì)較什么你原本門(mén)票上面顯示是哪一排的座位了，即使當(dāng)時(shí)你手里拿的是上千元的vip票，來(lái)晚了都要等著“曲間”或“幕間”的空檔悄悄的到偏僻座位坐下來(lái)——因?yàn)檫@是為了不影響那些按時(shí)到場(chǎng)的聽(tīng)眾，這是基本道德素質(zhì)。

當(dāng)然你可以在“中場(chǎng)休息”的時(shí)候回到自己原本的座位。

如果跟你說(shuō)，絕大部分的音樂(lè)廳都一樣，最好的位子在最便宜的票區(qū)，而最貴的位子其實(shí)是最差的，你相信嗎?不要以為我在開(kāi)玩笑，是真的!其實(shí)音樂(lè)廳中最好的位子，剛好就在音樂(lè)廳樓上后段的座位，因?yàn)槁曇魰?huì)向上飄，傳到遠(yuǎn)處剛好融合的最好，而且許多音樂(lè)廳的設(shè)計(jì)是前低后高，所以前排最貴的位置通常是低于演奏(唱)者的高度，所以聲音都從這些人的頭頂飄過(guò)(連理都不理，好象有點(diǎn)目中無(wú)人)，直接到后頭頂端正好完美的融合在一起，再加上來(lái)自天花板的反射，坐在那里的聽(tīng)眾彷佛坐在樂(lè)團(tuán)旁邊一般，更有身歷其境的立體音響。而坐在最前端，舞臺(tái)正前方，票價(jià)最貴的聽(tīng)眾，則聽(tīng)到不平衡的音響效果，可能某個(gè)樂(lè)器聲部特別大聲，而另一個(gè)聲部則特別小聲，好象吃到一道鹽加太多，而糖放太少的菜肴，口味都走樣了。

因此，音樂(lè)廳后座通常坐的是音樂(lè)系的學(xué)生(因?yàn)闆](méi)錢(qián))以及真正的行家。反而前面那些貴貴的位置都是給穿著華麗的貴賓貴婦們(反正他們很多都只是來(lái)亮相衣服的，音響不好不重要，漂亮的服裝要讓大家都瞧得到才重要。)所以，不要覺(jué)得買(mǎi)最便宜的票不好意思，因?yàn)槟悴攀切屑?。若是覺(jué)得距離太遠(yuǎn)，無(wú)法看清楚臺(tái)上演奏的姿態(tài)，可以攜帶小型的望遠(yuǎn)鏡，保證清晰到連眼角紋都躲不掉。

不過(guò)，有一種情形可以買(mǎi)中間稍前的位置，就是想讓孩子看清楚樂(lè)器時(shí)。雖然也可準(zhǔn)備望遠(yuǎn)鏡，看的更是巨細(xì)靡遺，但年紀(jì)很小的孩子使用望遠(yuǎn)鏡畢竟不方便，所以為了讓孩子看清楚各種樂(lè)器的演奏方式，這種情形下，我會(huì)刻意選擇視野較清楚的中段位置。偶爾一兩次酌情舍棄最好的音響效果。

對(duì)于音樂(lè)思政課心得體會(huì)短句和感想五

1、學(xué)習(xí)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)做羊肉泡饃，感受a、b段的結(jié)構(gòu)和不一樣風(fēng)格。

2、在熟悉樂(lè)曲旋律的基礎(chǔ)上，分主角扮演游戲中的廚師和小老鼠。

3、感受陜西方言的樂(lè)趣，在游戲追逐中學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

1、音樂(lè)

2、課件動(dòng)畫(huà)

一、故事導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣

1、展示課件動(dòng)畫(huà)，教師講故事

今日，陳教師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事《老鼠學(xué)廚》。

小米是一只藍(lán)色的小老鼠，平時(shí)在老鼠部落中無(wú)法發(fā)揮它的才能，只能擔(dān)當(dāng)“毒性檢測(cè)”專(zhuān)家，而它的夢(mèng)想是成為一名廚師，可是它的家人不理解也不支持，同時(shí)他也會(huì)經(jīng)歷來(lái)自人類(lèi)的各種困難，一天，幸運(yùn)的它偶遇一位好心的廚師，讓他有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，廚師教它做的第一道美食就是陜西的特色美食《羊肉泡饃》?？墒切±鲜蟮谝淮螌W(xué)廚，廚師為了讓它很快的學(xué)會(huì)，就編了一首兒歌：熬、熬、熬高湯，掰，掰，掰小饃，切，切，切牛肉，煮，煮，煮泡饃，撒撒撒調(diào)料，撒撒撒香菜，撒撒撒蔥花，羊肉泡饃做好了。

二、熟悉樂(lè)曲旋律，配合動(dòng)作感知a段音樂(lè)

1、教師提問(wèn)：羊肉泡饃是怎樣做的？先做什么？后做什么？

2、請(qǐng)看看廚師是這樣做的嗎？

3、播放a段音樂(lè)，教師示范。

4、師：你們聞聞我做的羊肉泡饃香嗎？你們和我一齊學(xué)做羊肉泡饃吧！師幼一齊跟隨音樂(lè)做一遍。

5、師：你們學(xué)會(huì)了嗎？我此刻是廚師，來(lái)看看你們是不是真的學(xué)會(huì)了？

三、感知b段音樂(lè)

1、師：小朋友你們學(xué)會(huì)了做羊肉泡饃心境怎樣樣？小老鼠也和你們一樣高興，可是它的心理還有一些顧慮，想明白他和廚師誰(shuí)做的香？它呀！聞一下廚師的，聞一下它的，還是分不出，最終還是決定嘗一嘗，嘗完廚師的泡饃后，用陜西方言夸了夸說(shuō)：羊肉泡饃！聊咋了！

2、教師示范b段動(dòng)作，幼兒模仿。

四、師幼主角游戲，完整感受音樂(lè)

1、教師扮演老鼠，幼兒扮演廚師，在座位上進(jìn)行練習(xí)。

2、師幼主角互換，進(jìn)行游戲。

五、“嘗泡饃”的游戲

1、教師交代游戲玩法和規(guī)則，教師示范當(dāng)老鼠游戲。

2、反復(fù)游戲2-3次。

六、結(jié)束延伸部分

1、師：小老鼠還想繼續(xù)學(xué)習(xí)我們的陜西美食，你明白還有什么嗎？

2、請(qǐng)你們回家再搜集一些陜西美食，明天來(lái)給小老鼠教一教。

教師教態(tài)大方，十分有親和力，能夠?qū)訉舆f進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，不足的音樂(lè)有點(diǎn)小，幼兒聲音大，因而有些地方?jīng)]跟上節(jié)奏，在第二環(huán)節(jié)幼兒在第一次學(xué)習(xí)動(dòng)作的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)多學(xué)兩次，讓幼兒熟悉兒歌資料，教師教學(xué)中語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，游戲規(guī)則交代不清，并且所有幼兒都應(yīng)當(dāng)參加游戲，不應(yīng)出現(xiàn)消極等待，在以后的教學(xué)中我會(huì)注意這些細(xì)節(jié)問(wèn)題，會(huì)及時(shí)改正學(xué)習(xí)，讓我的教學(xué)更上一層樓。

對(duì)于音樂(lè)思政課心得體會(huì)短句和感想六

胡：敬愛(ài)的老師！

金：親愛(ài)的同學(xué)們！

胡金：大家晚上好！

胡：此時(shí)室外炎炎夏日，室內(nèi)卻是絲絲涼意，因?yàn)槲覀儦g聚一堂，迎來(lái)了我們盼望已久的音樂(lè)會(huì)。

金：時(shí)間過(guò)的真的很快，一轉(zhuǎn)眼我們第5次相聚這里開(kāi)音樂(lè)會(huì)。

胡：在這5年的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們學(xué)到了很多知識(shí)，也長(zhǎng)大了。

金：還要特別感謝永外實(shí)小的黃老師為我們提供這次音樂(lè)會(huì)的場(chǎng)所。謝謝！

胡：本次音樂(lè)會(huì)特別邀請(qǐng)了胡老師，來(lái)?yè)?dān)任我們的嘉賓。

金：現(xiàn)在，請(qǐng)黃老師，也就是我們的yellow，為我們獻(xiàn)詞。大家掌聲歡迎！

黃老師：

胡：謝謝黃老師！

胡金：現(xiàn)在，我宣布永外實(shí)小五（2）班第五屆音樂(lè)會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始?。ㄕ坡暎?/p>

對(duì)于音樂(lè)思政課心得體會(huì)短句和感想七

今年來(lái)農(nóng)村學(xué)校支教，任教那里一至六年級(jí)音樂(lè)課。接課后，了解到那里孩子的音樂(lè)課情景，原先音樂(lè)課基本是教師兼任，實(shí)際上課情景不是很樂(lè)觀。大部分學(xué)生都很少接觸音樂(lè)，極少能放聲高歌。果不其然，一開(kāi)課，我就遇到了難題。

【案例】

二年級(jí)，共有44名學(xué)生。一年級(jí)沒(méi)有上過(guò)音樂(lè)課，所以，我只能是把他們當(dāng)作一年級(jí)的孩子來(lái)教。我想，學(xué)唱歌曲要采用分段分句聽(tīng)唱法，這樣，學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)篇幅

短小，易記易學(xué)。也不要求什么演唱風(fēng)格、演唱技巧了，只要能唱出基本曲調(diào)就能夠吧。可是當(dāng)我真正進(jìn)入課堂，開(kāi)始上課了，我才發(fā)現(xiàn)，情景比我想像的還差。我把每個(gè)樂(lè)句都要斷開(kāi)，是一兩小節(jié)的來(lái)教，孩子們根本張不開(kāi)嘴，發(fā)不出聲音。都是很小很小的嘟噥著跟我學(xué)。我采用了各種調(diào)動(dòng)進(jìn)取性的辦法，鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，彈琴做基本發(fā)聲的音階練習(xí)------都不奏效。是在沒(méi)辦法了，我只好提示：“大聲點(diǎn)！”緊跟著就有一句像點(diǎn)樣貌的大聲唱，接下來(lái)，第二句就又沒(méi)音了。孩子們是不喜歡，還是不敢唱？我陷入了困境之中。屢遭挫敗，我感覺(jué)真犯愁了。怎樣讓孩子們能發(fā)自?xún)?nèi)心的盡情放聲歌唱呢？

一天早晨，正好是本村大集，從公交車(chē)走下來(lái)，猛然聽(tīng)到一聲清脆喊聲：“媽------等等我啊------”跟著是清脆響亮的哭聲。我尋聲望去，看到二年級(jí)的小波，正在追趕他媽媽。媽媽不明白為什么把他落下了很遠(yuǎn)。作為音樂(lè)教師的我，對(duì)小波這清脆的嗓音很是在意。心想：這才是發(fā)自?xún)?nèi)心的自然童聲啊。當(dāng)天，正好有二年級(jí)的音樂(lè)課?？吹阶谀抢锏男〔?，我靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)孩子們說(shuō)：“同學(xué)們，今日教師有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家。”孩子們都睜大好奇的眼睛看著我。我故意頓了頓，說(shuō)：“如果你跟媽媽出門(mén)，媽媽走的快，把你給落下了很遠(yuǎn)，你怎樣辦？”一石激起千層浪，孩子們紛紛發(fā)表看法。包括那清脆的叫聲，是小波喊出來(lái)的。我順勢(shì)對(duì)大家說(shuō)：“大家一齊來(lái)跟小波學(xué)，一二齊-------”孩子們大聲喊著那句“媽------等等我------”“對(duì)，我們就要用這樣的聲音來(lái)唱歌才最好聽(tīng)啊。”緊之后，我便指揮演唱《小烏鴉愛(ài)媽媽》，成功了！最終聽(tīng)到了孩子們那發(fā)自?xún)?nèi)心的童真的嗓音，那么甜美，甜到我的心里。雖然在以后的教學(xué)中，孩子們還是不斷重復(fù)老問(wèn)題，可是我每用這招就基本解決一節(jié)課。

【反思】

我被孩子們逼出來(lái)了一個(gè)不是辦法的辦法。這個(gè)辦法看起來(lái)似乎是有些荒唐，可是細(xì)細(xì)想來(lái)，也有它的道理。一節(jié)課，就是一場(chǎng)藝術(shù)表演。在這場(chǎng)表演的前前后后，圍繞著教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)資料等方面。他們分別扮演著不一樣的主角：教師是導(dǎo)演兼舞美、舞臺(tái)的設(shè)計(jì)者，學(xué)生是演員，學(xué)習(xí)資料是劇本。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，必須為學(xué)生服務(wù)，為“小演員”們供給一個(gè)適合他們表演的良好情境，在這種情境中，孩子們就像進(jìn)入一個(gè)真實(shí)的故事里，在這個(gè)故事里忘情地去展示自我。我的這個(gè)辦法就為孩子們供給了一個(gè)適合的情境，激發(fā)了孩子們內(nèi)心的自然感受，所以他們就會(huì)放松地來(lái)盡情展示自我的童聲了。憑著這種感覺(jué)，孩子們覺(jué)得音樂(lè)不在是那么神秘，那么遙遠(yuǎn)，感覺(jué)就像說(shuō)話(huà)一樣，在這種自然而然的良好感覺(jué)中，孩子們放飛了自我的天真。課堂上，學(xué)生的表現(xiàn)、參與、感悟、創(chuàng)造是最重要的，教師的任務(wù)就在于能否為學(xué)生搭建好一個(gè)適合他們的舞臺(tái)，這種搭建，有時(shí)候僅僅是幾句話(huà)，一個(gè)情境，一個(gè)動(dòng)作，關(guān)鍵是適合孩子。

“藝術(shù)課程一個(gè)重要原則，是尊重兒童的自然創(chuàng)造本事。”教師決不能不分時(shí)機(jī)地把自我認(rèn)為必要的技能和知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，而是要基于兒童自我的動(dòng)作、聲音和設(shè)計(jì)開(kāi)展啟發(fā)式的教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)生的創(chuàng)造力得到自然噴發(fā)。兒童會(huì)所以感到無(wú)比的歡樂(lè)，而這種歡樂(lè)就是純樸的藝術(shù)之美，是師生愉悅享受的過(guò)程。