最新學(xué)前專業(yè)音樂(lè)教育心得體會(huì)簡(jiǎn)短(模板11篇)

心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作或生活中，通過(guò)觀察、思考和總結(jié)而得出的一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。它們可以幫助我們認(rèn)識(shí)自己、找到問(wèn)題的根源和解決方法，同時(shí)也可以分享給他人，讓他們從中受益。在經(jīng)歷一段時(shí)間后，我深感寫(xiě)一篇心得體會(huì)是十分必要的，這既可以對(duì)自己的成長(zhǎng)進(jìn)行反思，也可以對(duì)他人提供借鑒和啟示。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以多參考一些優(yōu)秀的案例和范文，從中學(xué)習(xí)和借鑒。接下來(lái)是一些關(guān)于心得體會(huì)寫(xiě)作的常見(jiàn)誤區(qū)和解決方法，希望能給大家一些啟發(fā)。

學(xué)前專業(yè)音樂(lè)教育心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇一

近年來(lái)，學(xué)前教育逐漸受到人們的重視，作為學(xué)前教育的一種特殊形式，學(xué)前專業(yè)音樂(lè)教育在培養(yǎng)孩子們音樂(lè)興趣和藝術(shù)素質(zhì)方面發(fā)揮著重要的作用。通過(guò)我多年的學(xué)前專業(yè)音樂(lè)教育從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，我深刻體會(huì)到了學(xué)前專業(yè)音樂(lè)教育的重要性和價(jià)值所在。

首先，學(xué)前專業(yè)音樂(lè)教育能夠激發(fā)孩子們的音樂(lè)興趣。在學(xué)前階段，孩子們的觸角開(kāi)始接觸各種不同的事物，這是一個(gè)非常敏感和容易受到外界影響的階段。而學(xué)前專業(yè)音樂(lè)教育能夠通過(guò)音樂(lè)的魅力吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的興趣。在音樂(lè)課堂上，孩子們可以自由地通過(guò)唱歌、跳舞、演奏等形式來(lái)表達(dá)自己的情感，享受到音樂(lè)帶來(lái)的美好體驗(yàn)。這種積極的音樂(lè)體驗(yàn)將會(huì)深深地印在孩子們的記憶中，長(zhǎng)期影響他們對(duì)音樂(lè)的態(tài)度和情感。

其次，學(xué)前專業(yè)音樂(lè)教育能夠培養(yǎng)孩子們的音樂(lè)才能。在學(xué)前階段，孩子們的大腦發(fā)育迅速，對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)和感知能力也處于較為敏感的階段。學(xué)前專業(yè)音樂(lè)教育利用這個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)，通過(guò)科學(xué)而有趣的教學(xué)方式，培養(yǎng)孩子們的音樂(lè)才能。比如在一個(gè)簡(jiǎn)單的歌曲中，老師可以教孩子們對(duì)音符的感知、節(jié)奏的把握、聲音的發(fā)聲技巧等，并通過(guò)不同的練習(xí)方法來(lái)加深孩子們對(duì)于音樂(lè)的理解和掌握。這種系統(tǒng)而又科學(xué)的音樂(lè)教育將會(huì)為孩子們未來(lái)的音樂(lè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

再次，學(xué)前專業(yè)音樂(lè)教育有助于培養(yǎng)孩子們的自信心和社交能力。在學(xué)前階段，孩子們的自我意識(shí)開(kāi)始形成，他們開(kāi)始有了自己的情緒和需求。而學(xué)前專業(yè)音樂(lè)教育可以通過(guò)音樂(lè)的表達(dá)和交流，培養(yǎng)孩子們的自信心和社交能力。在音樂(lè)課堂上，孩子們可以展示自己獨(dú)特的才華，與同學(xué)們一起合作完成音樂(lè)表演，學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行有效的交流和合作。這種合作與交流的過(guò)程將會(huì)增強(qiáng)孩子們的自信心，培養(yǎng)他們良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通能力。

最后，學(xué)前專業(yè)音樂(lè)教育能夠促進(jìn)孩子們?nèi)娴陌l(fā)展。音樂(lè)不僅僅是一門(mén)藝術(shù)，更是一門(mén)綜合性的學(xué)科，它涉及到語(yǔ)言、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、思維等多個(gè)方面。學(xué)前專業(yè)音樂(lè)教育通過(guò)多元化的教學(xué)內(nèi)容，全方位地培養(yǎng)孩子們的各個(gè)能力。在音樂(lè)課堂上，孩子們可以通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、演奏樂(lè)器、學(xué)習(xí)音樂(lè)理論等方式，提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)，同時(shí)也會(huì)通過(guò)表演、創(chuàng)作等活動(dòng)，培養(yǎng)他們的審美能力、想象力和創(chuàng)造力。這種全面的發(fā)展不僅能夠讓孩子們?cè)谝魳?lè)領(lǐng)域有所突破，而且也會(huì)對(duì)他們的其他學(xué)科和人生發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

總之，學(xué)前專業(yè)音樂(lè)教育在培養(yǎng)孩子們音樂(lè)興趣和藝術(shù)素養(yǎng)方面具有重要的作用。我深切理解到音樂(lè)教育的積極意義和推動(dòng)作用，也更加堅(jiān)定了自己從事學(xué)前專業(yè)音樂(lè)教育的決心和信心。無(wú)論是對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)還是對(duì)于社會(huì)文化的發(fā)展，學(xué)前專業(yè)音樂(lè)教育都必將發(fā)揮更加重要的作用，為孩子們的未來(lái)奠定良好的基礎(chǔ)和全面的發(fā)展提供助力。

學(xué)前專業(yè)音樂(lè)教育心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇二

學(xué)前教育是孩子教育的重要階段，其中音樂(lè)教育作為一種藝術(shù)教育也占有重要地位。作為一名學(xué)前教育音樂(lè)教師，我長(zhǎng)期從事幼兒音樂(lè)教育，積累了不少心得和體會(huì)。在這篇文章中，我愿意分享我在教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

第二段：積極營(yíng)造音樂(lè)氛圍。

學(xué)前教育的孩子們大多年齡較小，任何知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)都需要在愉快、自然的氛圍中進(jìn)行。在音樂(lè)教學(xué)中，我盡可能地創(chuàng)造輕松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，例如通過(guò)歌曲、游戲、舞蹈等形式引導(dǎo)孩子們參與，讓他們能夠在歡聲笑語(yǔ)中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)和技能。同時(shí)，我也鼓勵(lì)孩子們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，每個(gè)班級(jí)的固定學(xué)生演唱不同的歌曲和表演來(lái)鼓勵(lì)他們的參與。

第三段：互動(dòng)式教學(xué)。

我在教音樂(lè)時(shí)，也非常注重學(xué)生的互動(dòng)參與。相較于傳統(tǒng)的師生講授模式，互動(dòng)式教學(xué)更能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，孩子們可以通過(guò)聽(tīng)、唱、打、舞、薩克斯等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)學(xué)習(xí)。比如，我在教授打擊樂(lè)時(shí)，通常采用班內(nèi)表演、小組互動(dòng)、個(gè)人鍛煉等方式，使孩子們?cè)陔S著節(jié)拍演奏打擊樂(lè)的同時(shí)，加深了對(duì)節(jié)奏的認(rèn)識(shí)和理解。

第四段：促進(jìn)身心健康發(fā)展。

音樂(lè)教學(xué)既能夠?yàn)楹⒆觽兲峁╅e暇娛樂(lè)，也是促進(jìn)身心健康發(fā)展的一種良好途徑。例如，我在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作和表達(dá)情緒，讓孩子們能夠放松身心，同時(shí)也增強(qiáng)了身體協(xié)調(diào)性和專注力。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，孩子們不僅在音樂(lè)方面受益，也在身心健康方面得到促進(jìn)。

第五段：總結(jié)。

學(xué)前音樂(lè)教育是引導(dǎo)孩子們發(fā)展音樂(lè)能力的重要途徑之一。教育者需要注重情感教育，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，同時(shí)也需要關(guān)注他們的身心健康。我的經(jīng)驗(yàn)告訴我，學(xué)前音樂(lè)教育并不僅僅只是傳授音樂(lè)知識(shí)，而是通過(guò)音樂(lè)的魅力，對(duì)孩子的全面發(fā)展起到推動(dòng)作用。

學(xué)前專業(yè)音樂(lè)教育心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇三

1.老師。

俗話說(shuō)得好，有了好的土壤才能長(zhǎng)出好的小苗。小二班的班主任白秀紅老師、教師羅越萍老師和保育員呂荷華老師，她們始終恪守給家長(zhǎng)和社會(huì)的承諾：對(duì)待幼兒關(guān)心尊重，一視同仁。她們認(rèn)真負(fù)責(zé)、科學(xué)教育，讓小二班的小朋友沐浴在她們共筑的愛(ài)河里面。

2.幼兒。

小二班共有40個(gè)小朋友，最小的才有兩歲半，但是在幼兒園里，小二班的全體小朋友共享著幾位老師給她們的愛(ài)，快樂(lè)的游戲，快樂(lè)的探索，快樂(lè)的學(xué)習(xí)，快樂(lè)的渡過(guò)在幼兒園的每一天。

1.集中教育活動(dòng)。

好動(dòng)愛(ài)鬧是幼兒的天性，集中教育活動(dòng)時(shí)間不僅要有好的備課教案，更重要的是懂得如何控制課堂紀(jì)律，否則就是含破喉嚨也無(wú)濟(jì)于事，所以能讓小朋友在比亞時(shí)候安靜的聽(tīng)講，自己也會(huì)覺(jué)得很有成就感。第一個(gè)集中教育活動(dòng)時(shí)，我既興奮又緊張，很累。之后的每個(gè)集中教育活動(dòng)我都認(rèn)真?zhèn)湔n：熟悉教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)、精心準(zhǔn)備各式各樣的教具，盡我最大的努力去激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幫助幼兒理解記憶，讓她們能快樂(lè)的學(xué)習(xí)知識(shí)。當(dāng)然，在教學(xué)活動(dòng)中我也穿插一些小游戲，以讓達(dá)到幼兒在玩中學(xué)。

2.戶外活動(dòng)。

說(shuō)到戶外活動(dòng)，就是讓老師最揪心的事情了，每個(gè)幼兒都像是小精靈，活蹦亂跳的，教師真的.需要繃緊每一根神經(jīng)，害怕漏看一個(gè)孩子而出意外，好在實(shí)習(xí)圓滿結(jié)束，我能把小二班毫發(fā)無(wú)損的交還給原任老師。

實(shí)習(xí)期間，我發(fā)現(xiàn)了自己的許許多多不足，主要?dú)w結(jié)為以下幾點(diǎn)：

1.表達(dá)能力不強(qiáng)，綜合概括能力仍欠缺。

2.語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)掌握還不夠好，語(yǔ)言不夠童化。

3.專業(yè)技能不扎實(shí)。

4.人際關(guān)系的處理有待提高。

關(guān)系，讓她們對(duì)你又愛(ài)又怕。所謂愛(ài)就是讓小朋友都喜歡你，喜歡你組織的活動(dòng)，怕呢，就是讓小朋友聽(tīng)你的要求，和你一起活動(dòng)。這次我也掌握了一些與幼兒相處的方法，這也是一筆難得的財(cái)富。

實(shí)習(xí)讓我的思想逐漸成熟，行為收斂了許多，在今后的日子里，我將會(huì)繼續(xù)努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。

這個(gè)月不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來(lái)的教育生涯中我會(huì)做得更好。

為期7星期的教育實(shí)習(xí)結(jié)束了，回顧走過(guò)的日子，我覺(jué)得只能用光陰似箭這四個(gè)字來(lái)表達(dá)自己的感受。想想自己一開(kāi)始的不適應(yīng)，到逐步的進(jìn)入狀態(tài)，再到與孩子們打成一片，最后依依不舍的告別，整個(gè)過(guò)程就像做了一場(chǎng)夢(mèng)，直到動(dòng)手開(kāi)始寫(xiě)這篇總結(jié)，仍然有一種恍惚的不真實(shí)感，這短短的兩個(gè)月，于我而言就像是濃縮了的人生，酸甜苦辣一應(yīng)俱全。好在雖然歷經(jīng)波折，但總歸收獲了美好的結(jié)局。豐富的經(jīng)歷使人成長(zhǎng)，在這段飛速成長(zhǎng)的日子里，我懂得了付出，學(xué)會(huì)了感恩，收獲了真情，因此，熱愛(ài)、責(zé)任、感恩是這一路走來(lái)最深切的感受。

學(xué)前專業(yè)音樂(lè)教育心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇四

牛迪。

摘要：伴隨著學(xué)前教育的興起與發(fā)展，學(xué)前教育的重要組成部分——學(xué)前音樂(lè)教育也在受到社會(huì)更多的關(guān)注。本文從現(xiàn)階段高職學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際情況做出分析并提出一些方法與思路。

2001年9月，我國(guó)全面啟動(dòng)了新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，在這一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，提出音樂(lè)課的改革基本理念：以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合，弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化，[1]其中突出強(qiáng)調(diào)以審美為核心。雖然這輪基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮尚未波及到高職學(xué)前教育專業(yè)領(lǐng)域的音樂(lè)教育、教學(xué)和音樂(lè)課程改革，但是，以審美為核心的音樂(lè)教育改革浪潮帶來(lái)的持續(xù)沖擊力同樣給高職學(xué)前教育專業(yè)的音樂(lè)教育帶來(lái)了改革的啟發(fā)與深遠(yuǎn)的影響。高職學(xué)前教育專業(yè)的音樂(lè)教育雖然不同于中小學(xué)基礎(chǔ)教育的音樂(lè)教育，但是兩者并不存在著截然不同的鴻溝，相反，在高職學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教育理論研究尚是十分滯后的今天，參考、借鑒基礎(chǔ)教育音樂(lè)教育改革的理念和成功經(jīng)驗(yàn)，顯得尤為重要和必要，因?yàn)椤耙砸魳?lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的音樂(lè)教學(xué)理念同樣也適合高職學(xué)前專業(yè)音樂(lè)教育。學(xué)前兒童音樂(lè)教育的根本目的是通過(guò)音樂(lè)教育活動(dòng)使兒童獲得全面和諧的發(fā)展。[2]這也是學(xué)前專業(yè)音樂(lè)教育改革的重要理論依據(jù)之一。

（一）音樂(lè)教學(xué)缺乏學(xué)前教育特色，導(dǎo)致音樂(lè)技能教學(xué)效率低下。

第1頁(yè)（共6頁(yè)）我國(guó)高職教育正經(jīng)歷著由外延到內(nèi)涵的跨越式發(fā)展階段，在已經(jīng)明確了培養(yǎng)具有現(xiàn)代技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，對(duì)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變提出了迫切的要求。從高職學(xué)前教育專業(yè)的整體現(xiàn)狀來(lái)看，普遍存在著辦學(xué)時(shí)間短，專業(yè)定位以及培養(yǎng)目標(biāo)不明確等問(wèn)題。以音樂(lè)技能課程的教育為例，很多音樂(lè)教師還在繼續(xù)參照或者沿用以往本科音樂(lè)院校的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不能很好地體現(xiàn)“應(yīng)用型、技能型”人才的培養(yǎng)特點(diǎn)，忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位所需技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)陷入到學(xué)技巧、學(xué)方法的“瓶頸”之中。

（二）音樂(lè)教學(xué)理念與國(guó)家藝術(shù)教育理念的發(fā)展存在差距。

學(xué)前教育階段是基礎(chǔ)教育中最能生動(dòng)體現(xiàn)國(guó)家藝術(shù)教育思想與先進(jìn)理念的時(shí)期。因此學(xué)前教育專業(yè)的音樂(lè)教學(xué)理念必需能夠緊跟藝術(shù)教育發(fā)展趨勢(shì)，才能培養(yǎng)出合格的幼教人才。但實(shí)際教學(xué)中，高職學(xué)前專業(yè)音樂(lè)課程無(wú)論是教學(xué)方法、教學(xué)理念還是教學(xué)模式都與新的藝術(shù)教育理念存在明顯差距。例如：音樂(lè)教學(xué)還是以簡(jiǎn)單的技能教學(xué)為主，缺乏綜合的課程模式，學(xué)前專業(yè)的音樂(lè)教材不規(guī)范、陳舊，教學(xué)內(nèi)容與幼兒園的發(fā)展需要脫節(jié)等。

職業(yè)院校培養(yǎng)的是職業(yè)技術(shù)人才，幼兒園教師要具備一定的音樂(lè)素養(yǎng)，有兩個(gè)目標(biāo)，一是能承擔(dān)幼兒園音樂(lè)興趣班的輔導(dǎo)任務(wù)，再則是能順利實(shí)施音樂(lè)教學(xué)。從這個(gè)目標(biāo)來(lái)審視高職學(xué)前音樂(lè)教學(xué)，存在一定的局限性。高職學(xué)前音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)幼兒園的教學(xué)實(shí)際需要關(guān)注不夠，比如聲樂(lè)課與鋼琴課的學(xué)習(xí)只是為了完成技術(shù)、技巧，花了許多時(shí)間唱出了高音或練出了回課的鋼琴曲就可以永遠(yuǎn)通過(guò)了，對(duì)屬于幼兒領(lǐng)域的音樂(lè)教學(xué)技能、教學(xué)方法和音樂(lè)內(nèi)容，乃至教學(xué)理念知之甚少，相當(dāng)多的學(xué)生走上工作崗位之后，難以很快適應(yīng)學(xué)前音樂(lè)教學(xué)工作，教學(xué)能力不足，甚至過(guò)了很多年都還難以勝任幼兒園的音樂(lè)教學(xué)工作。突出的表現(xiàn)在兒歌的即興伴奏、音樂(lè)游戲的開(kāi)展、讓孩子在音樂(lè)中尋找快樂(lè)、綜合音樂(lè)能力的欠缺等方面。

（四）音樂(lè)諸科目缺乏相互的協(xié)調(diào)。

第2頁(yè)（共6頁(yè)）可以說(shuō)，音樂(lè)課諸科目之間嚴(yán)重缺乏協(xié)調(diào)性是目前高職音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中存在的最大的問(wèn)題之一。相對(duì)于中小學(xué)基礎(chǔ)音樂(lè)教育和普通高校的音樂(lè)教育，學(xué)前教育專業(yè)的音樂(lè)教育有著自身獨(dú)有的特點(diǎn)，涉及到的音樂(lè)課的門(mén)類(lèi)也比較雜多。在許多高職院校的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，各門(mén)音樂(lè)科目之間因?yàn)榉挚戚^細(xì)，又由眾多教師分別授課導(dǎo)致了缺乏相互協(xié)調(diào)的問(wèn)題。由于種種原因，各門(mén)課的授課教師一般都各自承擔(dān)了部分的音樂(lè)學(xué)科授課工作，教師之間往往很少在一起研究各門(mén)科目相互協(xié)調(diào)的問(wèn)題。因此，不同班級(jí)、不同音樂(lè)教師授課的內(nèi)容和深度往往有很大的差異。在高職學(xué)校音樂(lè)學(xué)科缺乏教學(xué)大綱的情況下，教師們的授課內(nèi)容的選擇與深度的掌握往往是十分隨意的，更不會(huì)為自己在音樂(lè)學(xué)科授課的情況下兼顧到其它相關(guān)學(xué)科，這也是造成學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)諸課程之間缺乏相互協(xié)調(diào)的主要原因。

從學(xué)前音樂(lè)教育的實(shí)際工作能力需要來(lái)看，高職學(xué)前教育專業(yè)的音樂(lè)教學(xué)包括多方面的音樂(lè)素養(yǎng)和能力。學(xué)前教育專業(yè)的音樂(lè)教學(xué)不能簡(jiǎn)單的局限于聲樂(lè)和鋼琴的技能課學(xué)習(xí)，而應(yīng)當(dāng)將其置于一個(gè)以唱歌基礎(chǔ)、鍵盤(pán)基礎(chǔ)與器樂(lè)選修為音樂(lè)基本技能、以音樂(lè)欣賞、音樂(lè)簡(jiǎn)史來(lái)提高音樂(lè)素質(zhì)、以鍵盤(pán)即興伴奏及兒歌創(chuàng)編形成音樂(lè)能力運(yùn)用、以幼兒音樂(lè)教學(xué)法（律動(dòng)、音樂(lè)游戲、打擊樂(lè)配器等）形成學(xué)前音樂(lè)綜合教學(xué)能力等多門(mén)音樂(lè)科目并重的全方位立體式的音樂(lè)教學(xué)課程體系，全面而均衡地提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和音樂(lè)能力，為畢業(yè)后能很好地勝任學(xué)前音樂(lè)教學(xué)工作打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容。

幼兒園教師的崗位性質(zhì)要求教師所具備的職業(yè)能力是多方面的，如聲樂(lè)、鋼琴、繪畫(huà)、書(shū)法等，其中音樂(lè)技能、美術(shù)技能、舞蹈技能是幼兒園教師的三大主要職業(yè)技能。幼兒園教師在音樂(lè)技能方面應(yīng)具備以下能力：

第3頁(yè)（共6頁(yè)）一是掌握音樂(lè)技能課程基本技巧與方法，以及初級(jí)的聲樂(lè)作品、鋼琴樂(lè)曲的演奏技巧。

二是掌握大量的幼兒歌曲，并能夠流暢地自彈自唱幼兒歌曲。

三是能夠遵循音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)規(guī)律，爭(zhēng)取分析和處理初級(jí)的音樂(lè)作品和幼兒歌曲。

四是能夠輔導(dǎo)兒童進(jìn)行聲樂(lè)演唱和組織幼兒園唱歌排練活動(dòng)。

學(xué)前音樂(lè)技能課程教學(xué)對(duì)象是未來(lái)的幼兒園教師，而不是登臺(tái)表演的歌唱家、演奏家，所以應(yīng)區(qū)別于普通本科院校音樂(lè)教育專業(yè)。學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)是“多面手”：會(huì)彈、會(huì)唱、會(huì)跳、會(huì)畫(huà)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)講、會(huì)管等等，因此高職教師必須在教學(xué)過(guò)程中清醒認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，努力促進(jìn)學(xué)生“全面發(fā)展”，培養(yǎng)學(xué)生“一專多能”。

（二）依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

明確了培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)就應(yīng)避免照搬音樂(lè)表演專業(yè)、音樂(lè)教育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，積極探索適合學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。聲樂(lè)、鋼琴課程都是學(xué)前教育專業(yè)的核心課程，主要教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括：音樂(lè)技能課程基本原理與方法教學(xué)；音樂(lè)技能技巧訓(xùn)練；音樂(lè)作品的分析和處理；幼兒歌曲彈唱；音樂(lè)技能課程教學(xué)、等等。

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)以工作崗位需求為依據(jù)，本著高職教育要突出“應(yīng)用型、技能型”的特點(diǎn)，充分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的作用，以工作實(shí)際為依據(jù)，合力規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)內(nèi)容既符合教學(xué)的基本規(guī)律，又切合學(xué)生今后的工作實(shí)際，使其實(shí)際操作性、理論邏輯性，這樣的教學(xué)才具有實(shí)際意義。

（三）教學(xué)內(nèi)容的整合與授課方式。

第4頁(yè)（共6頁(yè)）遺漏。如邊彈邊唱的教學(xué)，目前既未納入唱歌課的教學(xué)，也未納入鋼琴課的教學(xué)，有的卻將邊彈邊唱的唱放入唱歌課（涉及到唱）與鋼琴課（涉及到彈）中分別都教學(xué)一遍，這不利于音樂(lè)教學(xué)課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。因此，學(xué)前教育的音樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)將相似的科目并在一起教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率。

1.聲樂(lè)課教學(xué)：學(xué)期教育專業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)，既要注重技能教學(xué)，又要注重聲樂(lè)理論知識(shí)和學(xué)生修養(yǎng)的培養(yǎng)，其目的要使學(xué)生較好地掌握科學(xué)的呼吸、發(fā)聲技巧，獲得全面良好的聲樂(lè)藝術(shù)發(fā)展。[4]除此之外，在聲樂(lè)課上還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)幼兒發(fā)聲知識(shí)和幼兒嗓音保護(hù)的知識(shí)。幼兒的發(fā)聲器官正處于發(fā)育的初級(jí)階段，聲帶短小而稚嫩，幼兒教師必須掌握幼兒的歌唱生理及心理特征來(lái)保護(hù)幼兒嗓音，從而更好的培養(yǎng)孩子們的歌唱能力和審美能力。同時(shí)，重唱與合唱的訓(xùn)練，對(duì)于提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)有著重要的作用，也應(yīng)當(dāng)納入唱歌課的學(xué)習(xí)。

2.鋼琴課：學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)不同于大中專院校的鋼琴專業(yè)或高師鋼琴主修生，它具有特殊性和速成性。[5]幼師的鋼琴教學(xué)內(nèi)容選擇，要求在教材中既要注重循序漸進(jìn)，更要少而精，選編的樂(lè)曲具有美感和適當(dāng)?shù)目缍?。[6]筆者認(rèn)為除了學(xué)習(xí)鋼琴與兒歌伴奏，同時(shí)邊彈邊唱教學(xué)應(yīng)該納入到鋼琴課的教學(xué)中，這樣更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，要加大兒歌伴奏的教學(xué)課時(shí)比例，還要大力加強(qiáng)學(xué)生兒歌即興轉(zhuǎn)調(diào)伴奏能力的培養(yǎng)。

3.音樂(lè)理論課：基本樂(lè)理是一門(mén)音樂(lè)共同基礎(chǔ)課。凡學(xué)習(xí)音樂(lè)者，人人都必須學(xué)習(xí)。[7]基本樂(lè)理和視唱練耳可以整合為一門(mén)“樂(lè)視”課，音樂(lè)欣賞和音樂(lè)簡(jiǎn)史可以合在一門(mén)課中教學(xué)。這樣的合并既是優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)，也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.幼兒音樂(lè)教學(xué)法：這更是一門(mén)音樂(lè)學(xué)科雜多性的整合。其中包含了幼兒歌曲演唱、律動(dòng)、音樂(lè)游戲、音樂(lè)欣賞、打擊樂(lè)簡(jiǎn)易配器等，教師在講授過(guò)程中最好采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生參與教學(xué)設(shè)計(jì)，將幼兒音樂(lè)教學(xué)法中所涉及的音樂(lè)知識(shí)整合，并運(yùn)用這些所學(xué)的技能模擬進(jìn)行幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，為畢業(yè)后能勝任幼兒園音樂(lè)教學(xué)的工作打下良好的基礎(chǔ)。

第5頁(yè)（共6頁(yè)）5.授課方式：為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，音樂(lè)教學(xué)的授課方式，可以在原來(lái)簡(jiǎn)單的從“講授”到“示范”到“練習(xí)”的基礎(chǔ)上，發(fā)展為講授法、討論法、示范法、練習(xí)法、觀摩法、實(shí)踐法等相互交替、相互補(bǔ)充、相互滲透。通過(guò)對(duì)高職院校音樂(lè)教學(xué)組織形式和教學(xué)方式的不斷探索和改進(jìn)，形成具有高職學(xué)前教育專業(yè)自身特色的音樂(lè)教學(xué)體系。

總之，高職學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生將成為學(xué)前教育戰(zhàn)線的工作者，高職教師必須在明確培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，按照實(shí)際工作需求設(shè)計(jì)相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。授課過(guò)程中，首先依據(jù)音樂(lè)技能課程的特點(diǎn)與學(xué)前教育專業(yè)的總體培養(yǎng)目標(biāo)，巧妙設(shè)立學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高職學(xué)前教育的音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該更多的借鑒先進(jìn)音樂(lè)教育的優(yōu)點(diǎn)，不斷發(fā)展、完善，最終為培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)高、教學(xué)理念先進(jìn)的優(yōu)秀幼兒教育師資做出更多的貢獻(xiàn)。

第6頁(yè)（共6頁(yè)）。

學(xué)前專業(yè)音樂(lè)教育心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇五

學(xué)前教育是兒童成長(zhǎng)中非常重要的一段時(shí)期，這個(gè)階段孩子的想象力、思維、語(yǔ)言、情感等方面都得到了很大的發(fā)展，而音樂(lè)作為一種語(yǔ)言，對(duì)于兒童的發(fā)展也有著非常重要的作用。在教育過(guò)程中，如何科學(xué)地組織音樂(lè)教學(xué)，促進(jìn)幼兒良好的身心發(fā)展，是每一位學(xué)前教育工作者都需要思考和探索的問(wèn)題。在我從教多年的時(shí)間里，積累了一些有益的經(jīng)驗(yàn)和感悟，想在這里分享出來(lái)，希望對(duì)于一些學(xué)前教育工作者有所幫助。

第二段：教育理念。

在學(xué)前教育階段，我們需要遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律，尊重兒童的興趣和特點(diǎn)。我認(rèn)為，音樂(lè)教育應(yīng)該以兒童為主體，以游戲?yàn)檩d體，營(yíng)造良好的情境教學(xué)環(huán)境。在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)該通過(guò)兒童喜愛(ài)的歌曲、樂(lè)器、動(dòng)作等元素來(lái)引導(dǎo)他們積極地參與，從中體驗(yàn)樂(lè)趣，讓孩子感受到音樂(lè)的魅力。

第三段：教學(xué)方法。

在實(shí)際教學(xué)中，我采用了“聽(tīng)、說(shuō)、唱、動(dòng)、畫(huà)”五步教學(xué)法。首先，通過(guò)帶領(lǐng)孩子聽(tīng)歌曲，讓他們了解旋律、節(jié)奏等基本元素。隨后，利用游戲的方式幫助孩子跟隨音樂(lè)模仿發(fā)音，講授音高、音長(zhǎng)、音量等概念。接下來(lái)，教師引領(lǐng)孩子一起唱歌，讓孩子在唱歌中體會(huì)到音樂(lè)對(duì)情感的調(diào)動(dòng)和積淀效果。最后，我會(huì)安排一些動(dòng)作游戲和繪畫(huà)活動(dòng)，幫助孩子理解音樂(lè)的韻律和美感。

第四段：教學(xué)效果。

通過(guò)這種方式，我發(fā)現(xiàn)能夠有效促進(jìn)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、口語(yǔ)、表演、藝術(shù)創(chuàng)造能力的發(fā)展，增強(qiáng)孩子們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力，培養(yǎng)了孩子的音樂(lè)感受和表現(xiàn)能力，同時(shí)也為他們未來(lái)的音樂(lè)素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

第五段：總結(jié)。

總之，在學(xué)前教育階段的音樂(lè)教育中，我們應(yīng)該尊重孩子的心理年齡和特點(diǎn)，利用相關(guān)的音樂(lè)元素來(lái)幫助孩子感知和表現(xiàn)音樂(lè)，營(yíng)造開(kāi)放、自由、創(chuàng)造性的環(huán)境，讓孩子在愉悅和自信的情況下獲得積極的成長(zhǎng)和發(fā)展。要不斷總結(jié)、探索、創(chuàng)新，推動(dòng)學(xué)前音樂(lè)教育工作的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

學(xué)前專業(yè)音樂(lè)教育心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇六

以前我比較注重于對(duì)有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及國(guó)內(nèi)外幼兒教育研究的理論學(xué)習(xí)，常常忽略了對(duì)幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這一次在幼兒園實(shí)習(xí)，第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，一門(mén)值得重視的學(xué)問(wèn)。黃老師很會(huì)利用機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，把有計(jì)劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合。如，我們班有兩位小朋友浪費(fèi)洗手液，黃老師就會(huì)跟小朋友說(shuō)明我們幼兒園的洗手液是怎么來(lái)的，不能浪費(fèi)，我們要爭(zhēng)當(dāng)勤儉節(jié)約的好孩子。這些日常突發(fā)事件都成為教師培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。

還有就是在組織幼兒活動(dòng)時(shí)我看到了自己的不足，如對(duì)于幼兒的意外答案和突發(fā)行為我對(duì)指南的了解并不多，通過(guò)這一系列的學(xué)習(xí)，我對(duì)指南有了初步的了解?！吨改稀贩譃檎n程管理、保教常規(guī)管理和教師專業(yè)發(fā)展管理三方面的內(nèi)容，總共三十六條。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我對(duì)《指南》第十九條“教師要根據(jù)本班幼兒的年齡、活動(dòng)需求以及教室空間布局等實(shí)際情況，在師幼互動(dòng)中共創(chuàng)個(gè)性化班級(jí)小環(huán)境，使環(huán)境成為幼兒展示創(chuàng)意、與人交往、獲得認(rèn)同的重要場(chǎng)所。關(guān)注主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)空間的利用，積極利用鄉(xiāng)土資源、家長(zhǎng)資源、生活資源，創(chuàng)設(shè)適合本班幼兒自主活動(dòng)的區(qū)域環(huán)境，將班級(jí)（區(qū)域環(huán)境）與教學(xué)主題有機(jī)融合?！备杏|很大。以往在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)我們總是很少考慮到“在師幼互動(dòng)中共創(chuàng)個(gè)性化班級(jí)小環(huán)境，使環(huán)境成為幼兒展示創(chuàng)意、與人交往、獲得認(rèn)同的重要場(chǎng)所。”我們總是存在著這樣或那樣的誤區(qū)：

1、老師策劃設(shè)計(jì)的現(xiàn)象普遍；

2、主題墻面語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)單；

3、主題墻面固定的多變化的少。

幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中變成了“外人”，他們沒(méi)有機(jī)會(huì)參與創(chuàng)設(shè)，只能算是一位欣賞者。我開(kāi)始認(rèn)真的'反思自己平時(shí)的主題墻創(chuàng)設(shè)，反思該如何才能做的更好，環(huán)境主題是應(yīng)該為教學(xué)服務(wù)，主題靠環(huán)境而深入，讓幼兒在與墻飾的真正互動(dòng)中，得到真正的發(fā)展。我認(rèn)為我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變我們的評(píng)價(jià)理念，讓教師在主題墻創(chuàng)設(shè)中體驗(yàn)幸福與成功；讓幼兒成為主題墻創(chuàng)設(shè)的真正主人，視家長(zhǎng)為主題創(chuàng)設(shè)的重要合作伙伴，而教師只是主題墻創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)整合者；注重主題墻創(chuàng)設(shè)的多樣化、個(gè)性化和動(dòng)態(tài)化。

結(jié)合指南，反思自己平時(shí)的各個(gè)方面發(fā)現(xiàn)在《指南》中還有很多值得我們?nèi)ネ诰虻臇|西，我會(huì)繼續(xù)努力去學(xué)習(xí)《指南》，將其中的知道思想大膽的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐工作中去，積極、大膽實(shí)踐，認(rèn)真全面反思，不斷提高自己的教學(xué)水平。

學(xué)前專業(yè)音樂(lè)教育心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇七

在學(xué)習(xí)了幼兒園工作規(guī)程后，我對(duì)幼兒園工作和教育方面的認(rèn)識(shí)上有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和改觀。

我覺(jué)得作為一名教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒園工作規(guī)程和綱要是很重要的?！兑?guī)程》是為了加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)管理，提高保育和教育質(zhì)量，依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》制定的?！兑?guī)程》中指出，幼兒園“是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段”。而且《規(guī)程》還明確指出了幼兒園的任務(wù)：“實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展?！薄兑?guī)程》既強(qiáng)調(diào)幼兒園教育是學(xué)校教育的奠基階段，而且是終身教育的奠基階段；幼兒園的教育能夠?yàn)槿胄W(xué)做準(zhǔn)備，也為幼兒的一生健康發(fā)展打基礎(chǔ)。從中，我們都能看出學(xué)習(xí)《規(guī)程》的重要性。

認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)程》能夠讓自己在進(jìn)行園內(nèi)各項(xiàng)工作時(shí)確實(shí)做到實(shí)處，本人也將堅(jiān)持幼兒園教育和保育相結(jié)合的原則，做到幼兒教育和保育相并重。在《規(guī)程》總則中，還提出了幼兒園保育和教育目標(biāo)大致有：增進(jìn)體質(zhì)，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣；發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求知欲，和初步的動(dòng)手能力；萌發(fā)愛(ài)國(guó)，愛(ài)集體的情感，培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力等。這些也將成為我以后教育保育工作的奮斗目標(biāo)。

在《綱要》中還明確指出幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的，多種形式的教育過(guò)程。五大領(lǐng)域的內(nèi)容要相互滲透。游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式，要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，來(lái)開(kāi)展幼兒教育工作?！兑?guī)程》為幼兒教育明確了根本教育目的和根本任務(wù)，同時(shí)也說(shuō)明了幼兒教育的重要性，對(duì)幼兒的一生發(fā)展起著至關(guān)重要的影響。我們應(yīng)該充分利用幼兒在幼兒園的3~4年時(shí)間，啟發(fā)幼兒的智慧，幫助幼兒身心健康和諧的發(fā)展，為其終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

《規(guī)程》提出游戲是幼兒的基本活動(dòng)，幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中，并注重活動(dòng)過(guò)程。這使我明白必須徹底改變?cè)葘W(xué)習(xí)的小學(xué)教育教學(xué)法，現(xiàn)在我們給孩子們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)非常豐富多彩，孩子們?cè)谟淇斓挠螒蛑邪l(fā)展著社會(huì)性和自己的智慧。

《規(guī)程》中指出教育內(nèi)容要從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，關(guān)注幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)的參與活動(dòng)，提供選擇和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)；教育要關(guān)注個(gè)別差異，滿足發(fā)展中的不同需要參與情況，建立幼兒成長(zhǎng)檔案。幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教育發(fā)展相適應(yīng)的良好環(huán)境。我們?yōu)橛變翰贾每茖W(xué)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，提供幼兒認(rèn)知發(fā)展所需的材料，特別強(qiáng)調(diào)人際關(guān)系、環(huán)境、強(qiáng)調(diào)幼兒之間的相互交往，這些指導(dǎo)思想為我工作指明了方向，成為我教育教學(xué)的活動(dòng)指南。

在尊重幼兒方面，我覺(jué)得作為一名教師，要得到孩子的喜愛(ài)，尊重。就必須先要學(xué)會(huì)尊重、信任孩子。教師都應(yīng)該以全面的眼光來(lái)看待每一位孩子，發(fā)揚(yáng)幼兒的長(zhǎng)處。而作為教師，要很好的把握教育教學(xué)方向和目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐中在汲取其他教師的長(zhǎng)處上，還要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，從而提高自身的教研能力。時(shí)刻堅(jiān)持幼兒園的。教育宗旨，為幼兒更好的`成長(zhǎng)而奮斗。

學(xué)習(xí)《規(guī)程》，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對(duì)于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依。我覺(jué)得《幼兒園工作規(guī)程》這本書(shū)是所有幼兒教師，在幼兒園教育中的工作理論依據(jù)，為幼兒園教育工指引了方向。

作為一個(gè)專業(yè)教育者，應(yīng)該具有不斷地專業(yè)化學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，這既是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展，教育不斷改變對(duì)教師的必然要求，也是活動(dòng)不斷變化的教育對(duì)象和不斷出現(xiàn)的新的教育問(wèn)題的需求，在現(xiàn)代終身教育的改變中，教師的學(xué)習(xí)首先是作為一種終身學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行的。教師應(yīng)該成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，不斷的學(xué)習(xí)、不斷的自己成長(zhǎng)，提高自己的專業(yè)化水平，才有可能為幼兒的一生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)、通過(guò)研究其他教師的經(jīng)驗(yàn)。教師不僅要學(xué)，還要把學(xué)到的知識(shí)與理論知識(shí)技能應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，并對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，達(dá)到解決問(wèn)題的目的，不斷研究積累經(jīng)驗(yàn)，是自己的教育教學(xué)能力不斷加強(qiáng)，從而塑造新時(shí)代所需要的專業(yè)教師素質(zhì)。

實(shí)際上教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感世界和健康的精神家園。教育為學(xué)生提供了獲取知識(shí)的方式和渠道，但僅僅讓學(xué)生掌握知識(shí)遠(yuǎn)不是教育的目的，教育的理想在于將一個(gè)孩子的知識(shí)轉(zhuǎn)為智慧，推動(dòng)他們?nèi)ンw驗(yàn)人生去關(guān)注了解社會(huì)，從而構(gòu)建起健康的價(jià)值理念和健全的人格。作為一名教育工，任重而道遠(yuǎn)。

學(xué)前專業(yè)音樂(lè)教育心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇八

學(xué)前音樂(lè)教育是兒童成長(zhǎng)發(fā)展中重要的組成部分，對(duì)孩子的音樂(lè)感知能力、表現(xiàn)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、認(rèn)知能力、情感體驗(yàn)?zāi)芰Φ确矫娑加蟹e極作用。在教學(xué)實(shí)踐中，編寫(xiě)一份好的教案對(duì)教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用。以下是我根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的學(xué)前音樂(lè)教育教案心得體會(huì)。

第一段：制定教案須符合教育理念和實(shí)際需要。

制定教案的初衷是為了更好地組織和實(shí)施課堂教學(xué)，使教學(xué)能夠更貼近兒童的興趣和特點(diǎn)，激發(fā)并培養(yǎng)兒童的音樂(lè)素養(yǎng)。但是，教案的制定不是簡(jiǎn)單地把一些活動(dòng)組合起來(lái)，更需要符合教育理念和實(shí)際需要。教師在制定教案時(shí)，需要深刻理解學(xué)前教育的意義和教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)性地進(jìn)行編寫(xiě)，確保教學(xué)活動(dòng)合理、有效，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生發(fā)展需求。

第二段：注重活動(dòng)設(shè)計(jì)和情境營(yíng)造。

教案的核心是教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)的核心是活動(dòng)設(shè)計(jì)。好的活動(dòng)設(shè)計(jì)可以引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。在音樂(lè)教學(xué)中，要充分考慮兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，以及不同年齡段兒童的差異，創(chuàng)造出具有吸引力的活動(dòng)形式和情境，使兒童在實(shí)踐中理解音樂(lè)、感受音樂(lè)，唱歌、跳舞、演奏樂(lè)器，從而提高音樂(lè)欣賞和表現(xiàn)能力。

第三段：注重教學(xué)內(nèi)容和流程的安排。

教案還需要明確教學(xué)內(nèi)容和流程安排，注重建立有序的課堂教學(xué)環(huán)境。教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛(ài)好，能夠引起學(xué)生的好奇心和探究欲。同時(shí)，教學(xué)流程要合理分配時(shí)間，充分利用教學(xué)資源，讓教學(xué)活動(dòng)有計(jì)劃、有重點(diǎn)進(jìn)行，使每個(gè)環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、相互補(bǔ)充，形成緊密的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而確保教學(xué)的效果和質(zhì)量。

第四段：注重教學(xué)方法和手段的選擇。

教學(xué)方法和手段是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。好的教學(xué)方法和手段可以提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在學(xué)前音樂(lè)教育中，可以采用多種教學(xué)方法和手段，如歌唱、游戲、故事、創(chuàng)作等，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟音樂(lè)，從不同角度全面發(fā)展。

第五段：注重評(píng)價(jià)與反思。

教案實(shí)施之后，需要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。評(píng)價(jià)可以使教師了解教學(xué)的成果和問(wèn)題，反思可以促進(jìn)教師對(duì)教育理念和教學(xué)實(shí)踐的深入思考和思想認(rèn)識(shí)，并及時(shí)調(diào)整和完善教學(xué)策略和方法。因此，在制定教案前，應(yīng)充分考慮評(píng)價(jià)和反思的環(huán)節(jié)，在教學(xué)過(guò)程中精心組織，并及時(shí)總結(jié)，最終形成一份完整的教學(xué)策略。

總之，學(xué)前音樂(lè)教育教案的制定需要符合教育理念和實(shí)際需要，活動(dòng)設(shè)計(jì)和情境營(yíng)造、教學(xué)內(nèi)容和流程的安排、教學(xué)方法和手段的選擇以及評(píng)價(jià)與反思是制定教案的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。合理編寫(xiě)好的教案能夠激發(fā)兒童的興趣，促進(jìn)他們的綜合發(fā)展，提高音樂(lè)素養(yǎng)，使其受益終身。

學(xué)前專業(yè)音樂(lè)教育心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇九

在20xx年暑假，我認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)了江蘇省幼兒園教師自學(xué)考試專升本教材《學(xué)前教育學(xué)》。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這是一次必要的補(bǔ)課。因?yàn)樯碓趯W(xué)前教育管理崗位的我，江蘇省社會(huì)自學(xué)考試考了《公共事業(yè)管理》本科。學(xué)前教育學(xué)歷只有大專學(xué)歷。正因?yàn)槭墙o自己補(bǔ)課，所以我看的很仔細(xì)，也因此輕松通過(guò)了考試。

本書(shū)羅列了幼兒教育的歷史發(fā)展;兒童觀、教育觀、教師觀;生態(tài)環(huán)境與幼兒教育;學(xué)前教育目標(biāo);學(xué)前兒童體格發(fā)展、體能發(fā)展、智能發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展、美感發(fā)展與教育;學(xué)前課程;學(xué)前教育活動(dòng);學(xué)前兒童的游戲。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)學(xué)前教育的發(fā)展有了大致的了解，也知道了科學(xué)的兒童觀、教育觀和教師觀，懂得了兒童的體能、智能、社會(huì)性、美觀等發(fā)展的特點(diǎn)。在看書(shū)的過(guò)程中，與其說(shuō)是學(xué)習(xí)，還不如說(shuō)是驗(yàn)證。因?yàn)閷?duì)于學(xué)前教育?？飘厴I(yè)的我，已經(jīng)工作了20xx年，在日常工作中日積月累了很多經(jīng)驗(yàn)，所以看書(shū)、背書(shū)都很順利。但是我聽(tīng)同去考試的年輕轉(zhuǎn)崗教師說(shuō)，這本書(shū)很難，內(nèi)容很多，記不住。所以我覺(jué)得工作經(jīng)驗(yàn)是寶貴的財(cái)富。

看了這本書(shū)，不僅鞏固了我的專業(yè)技能，讓我用正確的方法實(shí)施教育教學(xué)，還提升了我的專業(yè)理論知識(shí)水平。而后者正是在這本書(shū)中，最難識(shí)記、理解的，也是我們幼兒教師所缺乏的。書(shū)中專家的理論觀點(diǎn)很多：有中外兒童觀發(fā)展的.演變;在智能發(fā)展章節(jié)中有皮亞杰的智能發(fā)展理論、羅比·凱斯的智能理論、霍德華·加德納的多元智能;在游戲章節(jié)中有一系列早期的游戲理論和現(xiàn)代的游戲理論;這些理論是必須花功夫好好研讀、消化的。我們要熟記學(xué)派、理論創(chuàng)始人的名字和主要觀點(diǎn)。光看書(shū)可能容易混淆，不易記住，但是把上面三個(gè)內(nèi)容以表格形式概括，然后再背誦，就覺(jué)得容易多了。

通過(guò)考試固然很開(kāi)心，但我希望自己能學(xué)以致用，用我學(xué)得的理論指導(dǎo)我的學(xué)前教育管理工作和教學(xué)工作。

學(xué)前專業(yè)音樂(lè)教育心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十

學(xué)前專業(yè)音樂(lè)教育是一門(mén)充滿挑戰(zhàn)的學(xué)科，需要教師具備豐富的音樂(lè)知識(shí)和教育理論。我從事學(xué)前專業(yè)音樂(lè)教育多年，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，也碰到了一些困惑和挑戰(zhàn)。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的音感和節(jié)奏感，激發(fā)他們的音樂(lè)興趣，促進(jìn)他們的綜合能力提高，在音樂(lè)教育中也能取得不錯(cuò)的效果。在這篇文章中，我將分享我在學(xué)前專業(yè)音樂(lè)教育中的心得體會(huì)。

段落二：培養(yǎng)學(xué)生的音感和節(jié)奏感。

培養(yǎng)學(xué)生的音感和節(jié)奏感是學(xué)前音樂(lè)教育的核心。為此，我通過(guò)啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力，利用有趣的游戲和活動(dòng)提高他們的音頻辨析能力。例如，我會(huì)利用各種樂(lè)器的聲音和節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠辨別出不同音符的音高和音長(zhǎng)，通過(guò)模仿各種樂(lè)器的演奏動(dòng)作來(lái)培養(yǎng)他們的音樂(lè)表現(xiàn)力。同時(shí)，我還會(huì)組織學(xué)生參加一些音樂(lè)欣賞活動(dòng)，聽(tīng)不同類(lèi)型的音樂(lè)，讓他們感受到音樂(lè)帶來(lái)的情感和美感。

段落三：激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣。

音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，需要學(xué)生具備濃厚的興趣才能更好地學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。在學(xué)前專業(yè)音樂(lè)教育中，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣是至關(guān)重要的。我會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)個(gè)性化的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，讓他們感受到音樂(lè)的魅力。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂(lè)表演和比賽，讓他們有機(jī)會(huì)展示自己的才華并獲得成就感。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，他們會(huì)更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，取得更好的進(jìn)步。

段落四：促進(jìn)學(xué)生的綜合能力提高。

學(xué)前專業(yè)音樂(lè)教育不僅僅是對(duì)音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。我會(huì)通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。例如，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，讓他們自己編寫(xiě)音樂(lè)曲目，練習(xí)樂(lè)器演奏，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行音樂(lè)表演。同時(shí)，我也會(huì)通過(guò)音樂(lè)與其他學(xué)科的結(jié)合，提高學(xué)生的綜合能力。例如，我會(huì)將音樂(lè)教學(xué)與美術(shù)、語(yǔ)言、數(shù)學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，開(kāi)展跨學(xué)科的活動(dòng)，讓學(xué)生在音樂(lè)中學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和能力。

段落五：結(jié)語(yǔ)。

學(xué)前專業(yè)音樂(lè)教育是一項(xiàng)很有意義的工作，也是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的音感和節(jié)奏感，激發(fā)他們的音樂(lè)興趣，促進(jìn)他們的綜合能力提高，我們可以在學(xué)前音樂(lè)教育中取得不錯(cuò)的效果。然而，在實(shí)踐中也會(huì)遇到一些困惑和挑戰(zhàn)，例如學(xué)生個(gè)體差異大、家庭教育環(huán)境不同等。但只要我們不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷提高自己的音樂(lè)教育能力，相信我們可以為學(xué)生的音樂(lè)教育貢獻(xiàn)自己的力量，讓更多的孩子感受到音樂(lè)的魅力。

學(xué)前專業(yè)音樂(lè)教育心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十一

教師的角色定位直接影響積極師幼互動(dòng)的建構(gòu)，教師角色定位是核心問(wèn)題，教師要將自己定位為良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者，交往機(jī)會(huì)的提供者，積極師幼互動(dòng)的組織者和幼兒發(fā)展的支持者，幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者等。

在當(dāng)今的幼兒教育中，教師已經(jīng)不單單是一個(gè)“教”的角色了，她和幼兒在整個(gè)過(guò)程中相輔相成的，她應(yīng)該是幼兒學(xué)習(xí)的合，是幼兒學(xué)習(xí)的伙伴，而不是隨著教師的主觀意愿一行到底，而應(yīng)是與幼兒在整個(gè)活動(dòng)中共同學(xué)習(xí)。在組織幼兒數(shù)活動(dòng)時(shí)，教師也應(yīng)同樣遵守這一規(guī)律。例如：在一次《朋友樓》的教學(xué)中，當(dāng)孩子在給樓房進(jìn)行編號(hào)時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，此時(shí)，我主觀地請(qǐng)了其他幼兒來(lái)幫忙，其實(shí)，老師可以多給這個(gè)孩子一些機(jī)會(huì)，可能他需要的是自己解決這個(gè)問(wèn)題呢？作為教師，在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，應(yīng)從孩子的`角度去思考問(wèn)題，成為孩子學(xué)習(xí)的幫助者和合。

由于年齡特征，特別差異，知識(shí)層次等因素的制約，幼兒對(duì)知識(shí)的喜好千差萬(wàn)別，在教學(xué)中，我不是將教學(xué)只局限于學(xué)科狹窄的范疇內(nèi)來(lái)理解，而且把“讓每位幼兒的特別獲得充分發(fā)展”的價(jià)值觀視為根本，充分體現(xiàn)“以人為本”、“以幼兒為主體”的素質(zhì)教育的思想，了解他們喜歡什么，不喜歡什么，并地對(duì)他們的興趣愛(ài)好找準(zhǔn)教學(xué)的切入，因勢(shì)利導(dǎo)，將手中的“指揮捧”變成引領(lǐng)孩子去探索的“引路石”。例如音樂(lè)《我愛(ài)北京天安門(mén)》這一課，我用開(kāi)火車(chē)的形式帶幼兒去各地旅游，最后到達(dá)北京——天安門(mén)，這時(shí)觀看圖片，了解與感受天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式，并且在觀看時(shí)朗涌詩(shī)歌《我愛(ài)你，五星紅旗》，這樣既引入了歌曲教學(xué)又突破了教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)還能激發(fā)幼兒積極地參與，愉快的學(xué)習(xí)，這樣師幼就都成了課程的創(chuàng)造者和開(kāi)發(fā)者，成了最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合體。

對(duì)于學(xué)前兒童進(jìn)行教育，旨指在為培養(yǎng)自主能力打下良好基礎(chǔ)，所以教師在教學(xué)過(guò)程中除了促進(jìn)兒童的認(rèn)知能力以外，更重要關(guān)注兒童的發(fā)展變化，做幼兒活動(dòng)的組織者和拓展者。如在美術(shù)主題活動(dòng)中，我們除了讓幼兒觀察感知探索與主題相關(guān)的內(nèi)容，讓幼兒有東西可畫(huà)，還注重圍繞主題活動(dòng)去收集各種有意思的故事，進(jìn)一步豐富幼兒畫(huà)面內(nèi)容，促使幼兒的畫(huà)講成一個(gè)生動(dòng)的故事。教學(xué)《金色的秋天》時(shí)，我們借去文天祥紀(jì)念館遠(yuǎn)足活動(dòng)來(lái)布置，幼兒在活動(dòng)中，注意觀察當(dāng)?shù)丨h(huán)境，還注意采集能突出表現(xiàn)秋天特征的樹(shù)葉，回到班上讓幼兒大膽說(shuō)自己所看到的秋天景象，并讓幼兒展示自己所收集的樹(shù)葉，還利用樹(shù)葉拼貼成有趣的圖形，評(píng)選出最優(yōu)秀的拼貼畫(huà)展示出來(lái)，大大激發(fā)了幼兒美術(shù)創(chuàng)作的興趣，拓展了思維。

教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)尊重和支持的環(huán)境，讓幼兒樂(lè)意與操作材料相互作用，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，做幼兒的提供者和支持者。如在“打開(kāi)核桃”活動(dòng)中，有個(gè)幼兒用鑷子又夾又敲，雖然這種辦法并不可行，但我們沒(méi)有去干預(yù)，面而是以接納尊重的態(tài)度鼓勵(lì)他繼續(xù)嘗試。雖然這個(gè)孩子最終沒(méi)能打開(kāi)核桃，但他都獲得了“核桃圓溜溜的夾不住”、“鑷子好像沒(méi)力氣”等感性經(jīng)驗(yàn)。在科學(xué)活動(dòng)中，教師提供的材料是物質(zhì)環(huán)境的一部分，是幼兒探索的主要對(duì)象。

孩子常常會(huì)受到環(huán)境影響，對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣，但由于生活經(jīng)驗(yàn)有限，產(chǎn)生行為或語(yǔ)言上的錯(cuò)誤，教師在這時(shí)就要有心的對(duì)此進(jìn)行疏通，引導(dǎo)，把孩子零星的，錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)，以他們能夠接受的方式加以整合，糾正，在尊重孩子需要的基礎(chǔ)上做好引導(dǎo)者，成為孩子的智多星。

如有一次我給幼兒講成語(yǔ)故事《井底之蛙》，當(dāng)孩子們聽(tīng)完事故后，都笑青蛙笨，可當(dāng)教師問(wèn)：“為什么青蛙說(shuō)天只有井口這么大呢？”孩子又弄不明白了，于我提供了生動(dòng)有趣的情境材料，如：卡紙箱，通過(guò)自身的操作，他們發(fā)現(xiàn)了答案，原來(lái)井口小，外面的天空給井遮住了，所以看到的天就小了。在理解故事的基礎(chǔ)上，我讓孩子們續(xù)編故事，在語(yǔ)言活動(dòng)中，提問(wèn)很重要，教師要多提具有啟發(fā)性、開(kāi)放性的問(wèn)題，引導(dǎo)孩子從多角度去思考，啟發(fā)孩子思維的求異性、獨(dú)特性，此外，提問(wèn)的范圍不要局限于直接感知的內(nèi)容上，啟發(fā)幼兒聯(lián)想事物間的關(guān)系，使語(yǔ)言內(nèi)容更細(xì)致形象、有趣。我提問(wèn)題：“你能帶青蛙跳出來(lái)看看這個(gè)世界有多大嗎？你又會(huì)帶它去哪兒呢？孩子們充分發(fā)揮想象力，把青蛙帶到了世界各地，每個(gè)人都創(chuàng)造性的新編了“井底之蛙”故事。

總之，教師只有真正做到轉(zhuǎn)變教師角色，“以幼兒為主體”，幼兒在學(xué)習(xí)中就能品嘗成功的喜悅，享受創(chuàng)造的快樂(lè)。

海納百川，有容乃大。