學生良好品質(zhì)培養(yǎng)心得體會和方法(精選13篇)

通過總結(jié)心得體會，我們可以加深對學習和工作的理解，認識到自己的不足和進步空間。寫心得體會時，可以采用具體事例、數(shù)據(jù)和引用資料等方式來支撐自己的觀點。下面是一些心得體會范文的分享，希望能夠為大家的寫作提供一些參考和借鑒。

學生良好品質(zhì)培養(yǎng)心得體會和方法篇一

隨著社會的不斷發(fā)展，廉潔品質(zhì)成為當今社會對每個公民都提出的要求，而作為培養(yǎng)新一代人才的學校更應(yīng)該將培養(yǎng)學生廉潔品質(zhì)作為重要任務(wù)。這不僅關(guān)系到學生個人的成長和發(fā)展，更關(guān)系到整個社會的和諧與穩(wěn)定。本文將結(jié)合個人的經(jīng)歷和體會，從四個方面闡述培養(yǎng)學生廉潔品質(zhì)的重要性。

首先，樹立正確的價值觀念是培養(yǎng)學生廉潔品質(zhì)的基礎(chǔ)。每個人的行為都是由其內(nèi)心的價值觀念所決定的，如果學生沒有正確的價值觀念，就很容易陷入道德混亂的境地。學校應(yīng)該通過課程設(shè)置和教育宣傳，引導學生樹立正確的道德觀念和價值取向，使他們明白什么是真、善、美，從而形成正確的廉潔觀念。只有樹立了正確的價值觀念，學生才能深入理解廉潔品質(zhì)的重要性，做到廉潔從身邊做起。

其次，要通過教育引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣。學生是學校的主體，他們的學習態(tài)度和行為習慣直接影響他們的品德修養(yǎng)。學校應(yīng)該通過嚴格的管理和規(guī)范的教育培養(yǎng)，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，教會他們遵守紀律、尊重師長、團結(jié)同學，以及樂于助人等良好的行為習慣。只有在良好的學習氛圍中培養(yǎng)起來的學生，才能深入了解擇善而行的重要性，自覺遵守各種規(guī)范與操守。

此外，學校還應(yīng)注重培養(yǎng)學生的領(lǐng)導能力和團隊合作意識。在團體活動中，學生需要與他人合作完成任務(wù)，這就需要學生具備領(lǐng)導能力和團隊合作意識。通過組織各種社團活動、團隊項目等，學校可以培養(yǎng)學生的領(lǐng)導意識和團隊合作能力。通過這些組織活動的參與，學生在與他人交往中會加深對廉潔品質(zhì)的認識，懂得分享與關(guān)愛，懂得站在他人角度思考問題，培養(yǎng)出合作與公正的品質(zhì)。

最后，學校應(yīng)加強廉潔教育的宣傳與實踐活動。廉潔教育不僅僅是一個理論問題，更要落實到實際行動中。學校應(yīng)該通過組織宣講、社會實踐、模擬法庭等活動，讓學生親自參與到廉潔實踐中去。這樣不僅增強了學生對廉潔品質(zhì)的認同感，還可以加深他們對廉潔品質(zhì)的理解，并將其內(nèi)化為自己行為的準則。只有通過實際行動，才能真正培養(yǎng)起學生的廉潔品質(zhì)。

總之，培養(yǎng)學生廉潔品質(zhì)是學校教育的重要任務(wù)，它關(guān)系到學生個人的成長，也關(guān)系到整個社會的和諧與穩(wěn)定。通過樹立正確的價值觀念、養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣、培養(yǎng)學生的領(lǐng)導能力和團隊合作意識以及加強廉潔教育的宣傳與實踐活動，學?？梢杂行У嘏囵B(yǎng)學生的廉潔品質(zhì)。只有通過這些努力，我們才能培養(yǎng)出一代又一代廉潔從政、廉潔從業(yè)、廉潔生活的新時代人才。

學生良好品質(zhì)培養(yǎng)心得體會和方法篇二

作文教學歷來是語文教學的重點和難點，從教四年來，我一直擔任小學語文教學，覺得講好一節(jié)課很難，但是輔導好、特別是輔導出一篇好習作卻是難上加難，但是通過這幾年的作文教學，我總結(jié)出作文和做人是一樣的。

在作文教學中，我再三告訴學生：“文即是人，人即是文，做人要真誠、要坦蕩，作文也應(yīng)如此?！蔽也灰髮W生寫出“驚天地，泣鬼神”的作品，但作文的重點中的重點，作文的永恒之道，是讓學生理解人內(nèi)心深處的'那一片的“真”，開啟人的心靈深處的那一片“真”。這樣，才能寫出一篇好文章、寫出內(nèi)容充實的文章、寫出有血有肉有骨頭的好文章。

從小培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣很重要，要從哪幾個方面入手呢？我有以下方法（個人意見，并不一定完全正確）：

一、每次習作下來，都要點評部分好的作品

一二年級的小朋友一般不寫作文，只寫日記，這時候，對于小朋友的作品應(yīng)給予鼓勵，不能一味的批評，教師應(yīng)該學會用尊重、賞識的眼光看待每一個小學生的作品。這樣，小朋友們就會對長大后寫作文從心理上產(chǎn)生期待的感覺，不再畏懼寫作文。

二、帶領(lǐng)學生找自己喜歡讀的文學類書籍

三、在課外時間讓學生談?wù)勛约旱拈喿x感受

四、給同學提供交流思想的平臺

學生良好品質(zhì)培養(yǎng)心得體會和方法篇三

對于每一個教育工作者而言，學生的素質(zhì)教育一直都是教育者們所關(guān)注的話題之一。除了學術(shù)成績的提高，教育者更應(yīng)該注重學生的人格品質(zhì)的培養(yǎng)。這既是一種職業(yè)使命，也是一種時代責任。在我的多年教育生涯中，我深深地認識到，培養(yǎng)學生人格品質(zhì)的重要性。下面，我將分享自己的體驗和心得，探討培養(yǎng)學生人格品質(zhì)的具體方法。

二、樹立良好的師生關(guān)系。

師生關(guān)系是學生性格品質(zhì)培養(yǎng)的重要關(guān)鍵。學生認為老師信任他們，認為他們是被尊重的，會有更高的道德操守和奉獻精神。因此，在我的工作中，我始終保持了平等、公正和互信的態(tài)度。我尊重孩子，指導他們?yōu)槿颂幨溃瑐鬟f一種自然、簡約的美德和心態(tài)，教育這些孩子如何做一個有正義感，責任感，誠實，勇敢的人。

三、引導學生做好公民責任。

在這個崇尚個人自由的時代，許多學生更關(guān)注個人的利益，而忽視了公民的責任。但事實上，作為公民，我們有很多義務(wù)和責任。因此，在我的教學工作中，我注重培養(yǎng)學生的公民意識和責任感。通過一些公益活動和課堂討論，我?guī)椭鷮W生認識到公益對社會的重要性，教學生關(guān)心和幫助他人、尊重規(guī)則、積極行動的品質(zhì)。

四、注重個性發(fā)展。

每個孩子都有獨特的個性和天賦。因此，我們不能要求每個孩子完全相同。另一方面，有一些校園文化和規(guī)則應(yīng)該被普及和推廣。在我的實踐中，我通過探索不同的培養(yǎng)方法，發(fā)現(xiàn)許多方法可以同時培養(yǎng)學生的個性和品格品質(zhì)。例如，提供多元化的文化課程，促進普及優(yōu)秀文化素質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)等，使學生能夠理性自娛自足，養(yǎng)成獨立、自信的個性和生活態(tài)度。

五、家校合作的重要性。

家庭教育在個體發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。因此，與家長建立互信和積極的合作關(guān)系對于正面塑造孩子的品格品質(zhì)存在著極其重要的意義。在我的實踐工作中，我注重與家長們的溝通和交流。相信家庭和課堂是學生性格發(fā)展過程中的兩個重要環(huán)境。與家長協(xié)作，針對每個學生的成長及家庭特點，共同制定孩子內(nèi)外校園的塑造目標與策略，促進學生全面成長。

結(jié)語。

在培養(yǎng)學生人格品質(zhì)的實踐中，我們應(yīng)該明白，這個過程并不是單方面的。培養(yǎng)一個人的品格品質(zhì)，既需要學生們自己不斷積累、不斷進步，也需要教育工作者的良好引導、教育家長們的積極參與。同時，我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)，這并不是一個一蹴而就的過程，而需要不斷地耐心等待和嘗試。我相信，只要我們各盡所能、共同努力，必能夠為培養(yǎng)有良好人格品質(zhì)的未來公民和社會貢獻力量。

學生良好品質(zhì)培養(yǎng)心得體會和方法篇四

良好的行為習慣既是人類自身發(fā)展和完善的基礎(chǔ)，也是社會發(fā)展與進步的重要標志。在全面實施素質(zhì)教育、貫徹執(zhí)行《加強和改進未成年人思想道德建設(shè)》的新形勢下，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，既是當前德育教育的重要內(nèi)容，也是適應(yīng)社會主義精神文明發(fā)展的迫切要求。

學生行為習慣的養(yǎng)成有一個過程，并非一日之功，因此，行為習慣的養(yǎng)成要持之以恒，常抓不懈，在嚴、細、勤、實上下功夫，把行為習慣的養(yǎng)成教育落實到每一件小事上。

每年新生入學以后，先通過學習《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，使學生明白行為規(guī)范的具體內(nèi)容及要求，為什么這么做，怎么做，讓學生一進校就意識到有紀律和規(guī)章約束著他們，自覺或者不自覺的養(yǎng)成一種良好的行為習慣。這就要求每一位老師有愛心，從關(guān)心學生成長出發(fā)，耐心細致、循循善誘的去做好學生的思想教育工作，讓學生明白&ldqu;一粒沙中見世界&rdqu;的道理。如坐、立、行和讀書寫字的姿勢以及使用禮貌用語要注意場合等等，雖然這些簡單，但很具體，若能長期堅持，大有益處。

孝敬父母、誠實有愛、勤儉樸素、禮貌待人、勤奮學習、嚴于律己等傳統(tǒng)美德，如果學生在社會生活中能做到這些，那么，中華民族的下一代必然是后生可畏，國旗下講話就是對學生進行傳統(tǒng)愛國主義教育的好機會；平時穿校服可以培養(yǎng)學生的勤勞樸素意識，消除攀比心理等。

現(xiàn)行教材中，文質(zhì)兼美的與具體而豐富的生活實例，悠久的中華民族的古代史與屈辱的近代史，遼闊的疆土、豐富的礦產(chǎn)資源與人口眾多的現(xiàn)狀，都是對學生進行行為規(guī)范教育很好的素材。在學科教學中，適當滲透行為規(guī)范教育，那么，行為規(guī)范教育既有載體，又不失豐富鮮活，學生易于接受。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神；通過舉辦各類興趣活動，培養(yǎng)學生的集體觀念和爭先創(chuàng)優(yōu)的意識等。這種潛移默化的教育方法運用得當，往往達到一石二鳥時，既培養(yǎng)學生良好的行為習慣，又培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)。

首先，行為規(guī)范教育抓得緊與否，效果好不好，能否成為德育教育的重要一環(huán)，關(guān)鍵在于學校領(lǐng)導。學校必須旗幟鮮明的提出目標計劃、制度、要求、具體的負責人，并花大力氣督察落實，堅持工作的經(jīng)常性。其次，要建立一支以黨支部為核心，校長全面負責，政教處、共青團為主線，班主任為重點的良好校園德育教育隊伍，結(jié)合實際，制定出一套具體的辦法和措施并經(jīng)常性的開展教育工作和課外興趣活動，豐富校園文化生活，優(yōu)化育人環(huán)境，陶冶學生高尚的道德情操，讓學生在優(yōu)雅的育人環(huán)境中，循序漸進的接受教育和熏陶。第三，學生的教育關(guān)系到千家萬戶，必須建立學校---家庭---社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，做到及時溝通，及時反饋信息，建立學生成長記錄袋和家校聯(lián)系記錄，攜手共同教育，學生的行為習慣才能落到實處。

中小學生行為規(guī)范中，凡是要求學生做的，都是適應(yīng)時代要求，是從積極的方面提出的。但學生進入中學后，獨立意識、自我意識增強，必須采取恰當?shù)慕逃椒?，以正面引導為主，遇到問題平心靜氣，組織學生討論，辯論，讓學生從心理上接受，思想疏通了，學生就自覺做好了生活中諸如隨手關(guān)燈，撿起一片廢紙等小事。以此為契機表揚學生并帶動其他學生。

當然在具體的工作實踐中，要根據(jù)不同學生的不同特點，不斷增加和豐富新的內(nèi)容，與時俱進，不斷創(chuàng)新和發(fā)展，不斷改進方法，使學生的行為規(guī)范教育永遠和時代同步。

葉圣陶說：什么是教育?簡單的說就是培養(yǎng)良好的習慣。培根也說過習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生&rdqu;。在教育教學實踐中，大事容易抓，小事往往容易被忽視。而許多做人的道理恰好體現(xiàn)在小事上，從這些小事可以折射出學生的世界觀、人生觀、價值觀。若這些小事解決得不好，勢必影響學生的一生。因此，必須立足于如何做人的教育，立足于可持續(xù)發(fā)展的教育來看待每一件小事，認真從每一件小事抓起，切實培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

學生良好品質(zhì)培養(yǎng)心得體會和方法篇五

聽魏書生的報告，如同聆聽一位智者的心靈獨白，舉手投足、字里行間無不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實的工作作風，如品香茗、如嚼菜根。聽了他的報告，我感受頗多，受益終身。

魏老師的語言，就像他的為人，樸實無華，幽默風趣。對環(huán)境，他知足長樂，隨遇而安。他曾經(jīng)是一名工人，同時出任幾個班的班主任，同時擔任很多職務(wù)，是稱職的丈夫和父親，每一個角色都能很好的適應(yīng)壞境，而且做得井井有條，優(yōu)秀出色;對工作，以小為大，講究方法……不管干什么事，沒有空洞說教，在從容中、在平實中卻蘊含著巨大的凝聚力與感染力，使人覺得親切，拉近了心靈的距離，仿佛是心與心的交流。聽他的每一句話，我都是這樣的感受：魏老師是個實實在在的人。

那么，我們到底該向他學習些什么呢?我認為，他踏踏實實地工作，踏踏實實地做人，至少這一點，就堪為各行各業(yè)以及各階層人的典范。

“在教育方面，我沒有什么新辦法，都是老辦法，‘民主加科學’?！币粋€當老師的，要牢牢地樹立為學生服務(wù)的思想，最要緊的還是這種出發(fā)點。服務(wù)就得研究被服務(wù)對象的起點、能力、可接受性。

魏書生民主教育思想的基本立場是“以人為本”。在教育中，教師要讓學生成為學習的主人;管理中，校長要讓教師成為管理的主人。魏書生說：“教與學的關(guān)系，絕不是教師居高臨下，我講你聽，我管理你服從的關(guān)系，而應(yīng)該是互助的平等關(guān)系。一方面，教師幫助學生學習;另一方面，學生幫助教師教學。這種關(guān)系能夠促進學生成為學習的主人?！彼f，讓學生成為學習的主人，就必須引導學生多參與教學。其中最重要的是讓學生參與決策，即“教什么”、“怎么教”等重大問題讓學生各抒己見，充分發(fā)揚民主后按少數(shù)服從多數(shù)的原則實施。

“我們教書育人，就是要不動搖、不懈怠、不折騰。要守住守住再守住?！蔽豪蠋熣f到教學中我們必須學習新理論，學習外國經(jīng)驗，我們經(jīng)常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，聽完專家、名師的報告，會感動、激動，但最后怎么行動，魏書生強調(diào)學習千萬不能離開自己的實際，全盤照搬先進校長、教師的經(jīng)驗。照搬的結(jié)果，會成為一輪又一輪的折騰，既傷害了自己，又給先進經(jīng)驗?zāi)撕冢纫獙W習又要防止折騰，怎么辦，魏書生告訴我們要堅持三個守?。菏紫?，堅守民族的傳統(tǒng)常識，根植幾千年中華文明的土壤。先賢先哲說的“明德新民，止于至善”、“有教無類”、“因材施教”、“寓教于樂”“教學相長”……古代如此，現(xiàn)在亦然，再過一萬年都用不著改變。其次，堅守新中國以來的經(jīng)驗，根植于社會主義建設(shè)的土壤——熱愛祖國、服務(wù)人民、以人為本、德育為先、注重實踐、尊重個性、全面發(fā)展。再次，就是要堅守自身的優(yōu)點和長處，根植于自己心靈真善美的土壤。根莖深了，充滿生命活力，再廣泛吸收國內(nèi)外有利于自己抽新枝、長新葉的理論和經(jīng)驗。把人家的理論與經(jīng)驗當成自己的營養(yǎng)和水分去吸收。既守住發(fā)展了自己，又贊揚、肯定別人。

教育就是要解決為什么教?教什么?怎樣教?為人和和社會的全面發(fā)展而教，教人追真、向善、求美。怎么教?有教無類、因材施教、寓教于樂、教學相長。怎么學?學以致用、學而時習、循序漸進、持之以恒。

什么叫教育?教育就是就是培養(yǎng)人的好習慣。魏書生老師的學生都要養(yǎng)成8個好習慣：1.定計劃。2.預習的習慣。3.適應(yīng)老師的習慣。4.自留作業(yè)的習慣。5.整理錯題集。6.互相出考試題。7.篩選信息的習慣。8.大事做不來，小時趕快做的好習慣。

用魏老師的話說自己的思想都是長胡子的思想，是老生常談，30年前這么做，30年后還這么做，不動搖、不懈怠、不折騰，管他教育屆刮南風還是刮北風，他是“咬定青山不放松，任爾東西南北風”。

是呀，有些東西豈止要守住30年，也許一萬年都不算長。聽完魏老師的報告，心里特別踏實，更熱愛自己的工作崗位。

學生良好品質(zhì)培養(yǎng)心得體會和方法篇六

德國著名詩人海涅說過：“每一個人就是一個世界，這個世界是隨他而生，隨他而滅的”，教師所面對的不只是一個世界，幾個民眾，而是幾十個，甚至上百個世界，學生都可以以獨特的形象出現(xiàn)在教師面前，可以這樣說：綠葉如云，尋不見兩個完全一樣的葉片，人海茫茫沒有兩個完全相同的學生，學生在成為教師的教育對象之前，以受到家庭，社會等環(huán)境因素的影響，加之自我教育程度不同，形成了不同的道德品質(zhì)和行為習慣，所以教育的任務(wù)，教師的責任，不是讓學生順其自然、任意發(fā)展，而是要根據(jù)教育方針和學生身心發(fā)展規(guī)律，引導他們在原有的基礎(chǔ)上，通過教育和自我教育，逐步克服不足，形成良好的行為習慣和道德品質(zhì)，這是教師的重要職責，這就要求教師要使學生知道社會對他們的期待，使每個學生逐步實現(xiàn)期待的條件，形成高尚思想品質(zhì)和良好的行為習慣，達到這樣的目的，途徑和方法很多，一般說來應(yīng)側(cè)重于以下幾點：

學生內(nèi)心世界是極豐富的，也是多變的，對學生的情況做到心中有數(shù)，以至了如指掌，教育才具有針對性。了解的最基本手段是觀察，教師應(yīng)具備敏銳的觀察力，能從細微的表情中發(fā)現(xiàn)學生內(nèi)心世界，把握學生內(nèi)心變化不失教育時機，當然，要了解學生僅靠觀察是不夠的，學生更多情況是教師觀察不到的。例如，學生在思想品德發(fā)展中具有矛盾性。有時，他們對集體給予他們的品德上評價內(nèi)心十分關(guān)心和敏感，但表面上卻對這一評價裝作無所謂，同時，學生在自我意識上追求道德理想，但在行為習慣上卻又無原則，所以，我們必須觀察了解學生，坐下和學生談話，開座談會等形式，通過學生行為了解動機，通過表面現(xiàn)象看到學生內(nèi)心世界，掌握學生積極的思想意識，抑制消極的一切，做到心中有數(shù)，才能有助于培養(yǎng)學生的良好行為習慣和高尚思想品質(zhì)。

學生在社會中積極熱情、思想活躍、情感豐富，每天接觸大量的道德現(xiàn)象，容易接受正面教育的積極方面，但同時由于知識缺乏，社會經(jīng)驗不足，分辨力較差，有的學生把不道德的行為概以思想解放，新觀念，予以肯定；甚至把自私自利個人主義看成合乎道德的；把制約不良行為的社會輿論和道德規(guī)范斥為落后保守反對。所以應(yīng)對學生進行道德理論灌輸和教育，指導學生進行正確的道德評價，使學生分清行為的是非，榮辱，美丑，善惡界限，來提高學生認識水平，可以組織學生進行道德問題的討論，舉辦道德知識講座和競賽，還可以組織學生就生活中遇到過的典型事件或常見現(xiàn)象進行討論，在生活中，教師應(yīng)及時為學生做出道德評價榜樣，這是引導學生提高道德認識關(guān)鍵，同時通過有計劃組織學生道德實踐活動，比如為學校和社會做些有益的工作，加深學生道德情感形成良好的行為習慣，提高學生道德水平。

教師要教育學生具有高尚的思想品質(zhì)和良好的行為習慣，除了理論上的說服，更重要的是以榜樣的力量去影響學生，從某種意義上是說：“身教重于言教”，教師應(yīng)表里如一，言傳身教，如果教師言行不一，說得漂亮，做得差，這樣教師在學生心目中是沒有威信的，優(yōu)秀的教師應(yīng)不斷加強自身修養(yǎng)，在政治覺悟，思想境界道德情操方面都應(yīng)成為學生的楷模，“身教雖為貴，行知不可分”，這是著名教育家葉圣陶親切告誡教師的衷言。在教育活動中，無聲的“身教”往往勝于有聲的“言教”，學生的優(yōu)秀品德，要靠教師的高尚品德來熏陶，教師的“言傳身教”，“從我做起”，“從小事做起”，甚至教師每一個細小行為，文明習慣，都會對學生的世界觀和道德品質(zhì)引起潛移默化的影響，所以教師的表率作用，好比一絲春雨，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

在培養(yǎng)學生高尚思想品質(zhì)和良好行為習慣時，要注意發(fā)揮集體的力量，培養(yǎng)集體主義情感，抓正確的集體輿論形成，啟發(fā)學生的良心，利用輿論揚善抑惡，對關(guān)心集體，尊重他人用于犧牲，樂于奉獻的行為，理直氣壯地支持宣揚，對于損公肥私，損人利己，講不道德的行為給予譴責，使學生在集體的力量中終止不道德行為，成為品德高尚的人。

需要耐心引導和反復強化，所以教師要幫助學生掌握有關(guān)的行為方式知識，使他們明白哪些行為方式是道德的，哪些行為方式是不道德的，在行為方式的指導中，最重要的是提高學生的道德智力水平，使學生能夠在不斷地變化的社會環(huán)境中選擇正確的道德行為方式，并經(jīng)常自覺地反復練習和實踐，逐步形成道德習慣。

培養(yǎng)和鍛煉學生良好的行為習慣和高尚的思想品質(zhì)，必須從嚴要求，嚴格執(zhí)行紀律。教師要善于把學生守則和學校有關(guān)的規(guī)章制度逐項分解，從學生實際出發(fā)，提出具體要求和可供量化分析的考核評比標準。紀律一經(jīng)確定，必須堅決執(zhí)行，做到有章可循，違章必究。使違紀違法行為得到應(yīng)有批評和處罰，就同良好行為習慣得到表揚和鼓勵一樣。都有助于培養(yǎng)學生高尚思想品質(zhì)和良好行為習慣的自覺性。

人都有自己生活領(lǐng)域，學生也不例外，隨年齡的增長，他們的生活范圍越來越廣闊，人與人交往越多，他們必須認識這樣交往。正確處理交往間各種矛盾，但當前大學生并非都有清醒的認識，所以培養(yǎng)大學生樹立高尚品德，使他們在處理相互利益，處理個人和集體利益關(guān)系時，采取正確的態(tài)度和恰當?shù)男袨榉绞?，自覺用社會道德規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的行為習慣，是教師的重要職責，也是為社會造就人才的必經(jīng)途徑。

學生良好品質(zhì)培養(yǎng)心得體會和方法篇七

學生良好品質(zhì)是現(xiàn)代教育中非常重要的一部分。良好品質(zhì)是指學生具有良好的道德、行為、素養(yǎng)、文化、思維、情感等各方面的素養(yǎng)和能力，并對社會有所貢獻。良好品質(zhì)不僅能使學生成為更好的人，而且可以幫助他們更好地理解和適應(yīng)社會。

首先，良好品質(zhì)具有很多方面，包括道德、行為、素養(yǎng)、文化、思維、情感等。其中，道德品質(zhì)是最重要的。學生應(yīng)該明確誠實、正直、友善、寬容等一系列道德準則。學生還應(yīng)該具備良好的行為品質(zhì)，如禮貌、自律、尊重、自信等。素養(yǎng)包括文化素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)等。學生應(yīng)該具備優(yōu)秀的文化素養(yǎng)，如文化傳統(tǒng)、歷史、文學、科學等。在藝術(shù)素養(yǎng)方面，學生應(yīng)該具備繪畫、音樂、舞蹈、戲劇等的能力。思維素質(zhì)也很重要，應(yīng)該理性思考、善于分析、具有創(chuàng)造性等。情感方面，學生應(yīng)該具備陽光、自信、善感、感恩等品質(zhì)。

其次，在培養(yǎng)良好品質(zhì)的過程中，教育本身的內(nèi)容也很重要。學校教育應(yīng)該充分發(fā)揮文化、藝術(shù)、科學的作用，引導學生走向更加理性化和健康的道路。例如，在學校體育課程中，學生應(yīng)該學會團隊合作和擊敗失敗的能力。在音樂和美術(shù)課程中，學生可以培養(yǎng)自己的審美能力和創(chuàng)造性。在語文和歷史等課程中，學生可以培養(yǎng)自己的文化素質(zhì)和歷史意識。在科學和數(shù)學課程中，學生應(yīng)該學會如何理性思考和判斷。

再次，家庭教育對于培養(yǎng)良好品質(zhì)也產(chǎn)生了巨大的影響。在家庭中，父母可以熱愛孩子，給予關(guān)心、理解、支持和信任。父母還可以指導孩子形成正確的價值觀。信任和尊重孩子的Decisions。父母還要尊重孩子的個性和人格，不要要求孩子胡亂忙碌，而要關(guān)心孩子內(nèi)在世界的發(fā)展和成長。尊敬和欣賞孩子，減少挑剔和批評，以營造良好的氛圍和和諧的親子關(guān)系。這些都是家庭教育中需要注意的問題。

此外，與培養(yǎng)良好品質(zhì)密切相關(guān)的是學校校規(guī)和紀律。學生應(yīng)該遵守校規(guī)和校紀，并尊重教師和學校的權(quán)威。學生也應(yīng)該積極參與校園活動和社會公益活動，從而更好地展現(xiàn)自己的優(yōu)秀品質(zhì)和素質(zhì)。

最后，良好品質(zhì)不僅對于學生自身有好處，也對社會有積極的貢獻。學生應(yīng)該踐行“愛國、愛民、愛校、愛社會”的多重責任，參加公益事業(yè)，為社會做出貢獻。學生還應(yīng)該明確自己的社會責任，追求更高的社會價值。

總之，學生良好品質(zhì)的培養(yǎng)是一個長期而復雜的過程，在學校、家庭、社會等方面都需要注重。這是培養(yǎng)健康、有道德的優(yōu)秀人才的必由之路。學生應(yīng)該重視培養(yǎng)和強化自身的優(yōu)秀品質(zhì)，更好地推動自己的個人發(fā)展和貢獻社會。

學生良好品質(zhì)培養(yǎng)心得體會和方法篇八

心得體會。

希望可以幫到大家。

心理學指出，學習習慣是人們在長期的學習過程中逐漸形成的具有系統(tǒng)性和穩(wěn)定性的學習心理和學習行為方式，是個性特征的重要方面。

葉圣陶先生說：“教育是什么?往簡單方面說，就是培養(yǎng)習慣?！睆慕逃前l(fā)展學生個性來說，教學就是要通過審美理解和運用技能來完善學生的個性。從這個意義上來講，培養(yǎng)良好的學習習慣，是教學的首要任務(wù)。

魏書生老師是非常重視培養(yǎng)學生良好學習習慣的。他認為：“自學能力是一個具有不同層次的、主體的范疇，是較為復雜的特殊能力。這就不能幻想通過一兩次自學行動的過程使學生具備這種能力。每次自學過程好像點，自學習慣好像線，線才能組成面，最終構(gòu)成自學能力體。培養(yǎng)習慣是培養(yǎng)自學能力的關(guān)鍵，這個關(guān)鍵一接通，學生大腦這部機器就持久的運轉(zhuǎn)起來了?！睆乃榻B的經(jīng)驗我們看到，通過他的三年訓練，學生的自學已習慣初步養(yǎng)成。魏老師培養(yǎng)學生的這些學習習慣，看上去似乎并沒有什么特殊之處，但是在教學實踐中，哪一樣卻都需要花費心血。其中最需要的、最考驗人的就是教師的耐心和學生的持久性。

魏老師在培養(yǎng)學生學習習慣的過程中，充分考慮到了其中的困難，結(jié)合學生特點，制定了具體實施的計劃。他的大體做法是：

第一，首次慢動。開始時注意求穩(wěn)、求慢，以使學生有一個適應(yīng)過程。第二，逐漸加速。經(jīng)過一兩個月訓練之后，大家都轉(zhuǎn)動起來后，適當加快動的速度。第三，系統(tǒng)計劃。引導學生把自己看做一個完整的系統(tǒng)，注意德智體美勞之間的關(guān)系。第四，控制時空。要保證良好的習慣在足夠的時空內(nèi)發(fā)展，就要控制壞習慣在時空內(nèi)的活動范圍。班里將好同學與差同學組成互助組，形成正確的集體輿論，同時注意發(fā)揮教師對學生的指導作用。第五，進入軌道。經(jīng)過緩慢的首次推動，渡過了困難期，制定了系統(tǒng)的計劃，又創(chuàng)設(shè)了一個執(zhí)行計劃的時空環(huán)境。

研究魏老師培養(yǎng)學生自學習慣的方法和過程，我們至少應(yīng)該注意這樣兩點：

(一)習慣的培養(yǎng)需要一個科學有序的過程。

教育學上有一條基本原理，就是知識可以傳授，能力必須訓練。訓練到自動化的程度才能成為習慣，成為習慣才能隨時運用。

分析一下魏老師培養(yǎng)學生自學習慣的過程，我們會看到他采用的五個步驟，是從學生接受程度和形成規(guī)律出發(fā)的，形成了一個由淺入深的有序的過程。而這個過程又是每一個學生認同的(經(jīng)過了學生的充分討論研究決定的)，這樣就使學生能夠把計劃變?yōu)楸容^自覺的行動。因為學生年齡的原因，心理發(fā)展的原因，以及每個學生意志品質(zhì)的差異，在養(yǎng)成自覺習慣的過程中，會出現(xiàn)動搖或反復。魏老師針對不同的情況的學生和不同階段的問題，在具體幫助個別學生的同時，努力營造班集體學習的氛圍，采用組對互助的形式，促進耳慣的養(yǎng)成。這些做法的意義和道理都值得我們從教育學、心理學的理論方面做進一步探討。

(二)學生良好習慣的養(yǎng)成需要嚴格的要求。

魏老師為了培養(yǎng)學生的自學習慣，注意安排科學有序的步驟，同時又不放松對學生的要求。對學生的教育和培養(yǎng)，如果放松要求就不會成功，這已被無數(shù)教師的無數(shù)經(jīng)驗和教訓所證明。

心理學告訴我們，先天素質(zhì)是個性發(fā)展的前提條件，就一般人來說這種條件是相差不遠的;后天養(yǎng)成是個性發(fā)展的決定條件，而這種條件是相差甚遠的。所以孔子說：“性相近，習相遠也?！倍?，完整的個性正是在良好習慣的養(yǎng)成中形成的。王夫之說：“習成而性成也?！苯虒W重要的工作不完全在于教學生多少技能、教學生認識多少知識，而是要使學生在后天的學習之中養(yǎng)成良好的學習習慣，從一定意義上說，習慣的養(yǎng)成就是能力的形成。教學中忽視學生良好習慣培養(yǎng)的教學不會是成功的教學。魏老師注重培養(yǎng)學生自學習慣，確實探到了教學中的真諦。

假如我們靜下心來，好好地斟酌研究魏書生提出來的“五分鐘”，那么我們就會由懷疑轉(zhuǎn)為佩服。讓我們一起來看看魏書生的“五個一分鐘”：1、每天做一分鐘家務(wù);2、每天寫一分鐘。

日記。

;3、每天挺胸抬頭大踏步一分鐘;4、每天唱一分鐘軍歌或校歌;5、一分鐘記憶力或注意力比賽。這些要求真的很簡單，誰都可以做，可是堅持下去，學生所到的就不僅僅是這五件事情了。

先說一分鐘的家務(wù)，對現(xiàn)時的學生來說是很有必要，因為現(xiàn)在的孩子生活在蜜糖里，飯來張口，衣來伸手，事無大小，都有人照顧的舒舒服服。他們除了讀書什么都不用干，可是很多學生書沒讀好，厭學現(xiàn)象也頗為嚴重，為數(shù)不少的學生覺得是為家長而讀書，學習沒動力，升學沒考好，覺得父母掏幾萬快擇校費理所當然，進校后也無心讀書。小孩能做做家務(wù)，學會幫家人分擔責任，他才會明白父母為他付出的心血，學會珍惜美好的生活，一個知道父母親生活不易的小孩，一個懂得體恤家人的小孩，如果在家都能承擔責任，他也會為自己的學習負責，那在學校也絕不會是一個問題學生。

第二是每天一分鐘日記。我想每天能寫一分鐘日記的小孩，他提高的不僅僅是寫作能力，培養(yǎng)的不僅僅是觀察能力，他能每日一省，必定會反省自己的學習、生活中的得與失，無形中也是一種經(jīng)驗和教訓的積累。這種做法可謂一箭雙雕，寫作水平提高了，思想認識也提高了。

第三是每天挺胸抬頭大踏步一分鐘，按魏老師的話來說，他要讓學生從腳下、從現(xiàn)在做起，認識一分鐘的價值?，F(xiàn)在的學生都被升學的壓力壓得透不過氣來，我們下了課走在走廊上，看到除了一些調(diào)皮的學生追追打打的，那些勤奮讀書的立馬抓住下課的幾分鐘，趴在桌子上睡覺，即使是做操，學生也是一副無精打采的樣子。如果我們細心留意，十個學生當中也找不到四五個腰身挺拔的，駝背聳肩的不少?？偟膩碚f，學生的精神狀態(tài)太差。所以我想，挺胸抬頭大踏步一分鐘，可以讓學生身體挺拔起來，精神振作起來。一個人處于良好的精神狀態(tài)下，身心健康，學習效率高。另外還能通過集體的力量感染激發(fā)彼此的斗志。

第四是每天唱軍歌校歌一分鐘，讓學生生活在音樂聲中。人需要夢想，需要激勵，需要熱情，尤其是處于青少年時期的學生。假如說第三個五分鐘給學生帶來的是外在的精神動力，那么唱軍歌校歌就是熏陶學生的內(nèi)心世界。曾幾何時我們聽著軍歌熱血沸騰，曾幾何時聽著校歌激情澎湃。也到教室去看看現(xiàn)在的學生在課余時間聽的是什么歌，有《等你等到我心碎》，有《你為什么不在我身邊》，有《老鼠愛大米》……這些流行歌曲不是不健康，而作為校園文化是否太低俗?校歌軍歌?只有在全校大合唱比賽時才響起，那更不必說什么世界名曲了。環(huán)境對人的影響是有目共睹的，校園文化建設(shè)是一個長期艱巨的工作，她不可能一蹴而就，每天唱一分鐘的軍歌校歌，就是很好的校園文化，這種文化氛圍是由每一個學生去營造，是相互影響，而非臨時或應(yīng)景張貼一些海報所起的作用能比擬的。每天一分鐘的歌聲，它的意義已超出歌聲本身，所起的作用是持久有效的。

第五是每天一分鐘記憶力注意力的比賽。我們都知道，記憶力、注意力對一個學生的成績起了很重要的作用，或者可以這樣說，一個學生成績的高低很大程度上取決于他的專注程度，幼兒時期我們可以有意識的訓練他們，而到了青少年時期就很難單獨培養(yǎng)了。比賽是一種很好的形式，在你爭我趕的氛圍下，學生才能夠全神投入，他們會集中注意力抄寫課文、背書，在培養(yǎng)注意力的同時，記憶力也得到鍛煉提高。除此以外，學生能真切地感受到一分鐘的珍貴，一分鐘可抄寫三四十個字，可以讀一百多到三百的字，依此類推，十分鐘，一節(jié)課，一天，我們能做多少事情?從而更懂得珍惜時間。

魏書生的“五個一分鐘”，看起來簡簡單單，他關(guān)注學生的細節(jié)，注意從小事抓起，讓學生培養(yǎng)良好的習慣——勞動的習慣、觀察的習慣、珍惜時間的習慣……他要學生做的遠遠比這些事情的本身有意義，好習慣養(yǎng)成了，能力也提高了。

培養(yǎng)孩子良好的習慣要是從以下幾點入手，效果就會好一些。

一、引導孩子少說空話，多做實事。

應(yīng)把空想、說空話的時間用在做實事上。一次行動抵得上一打綱領(lǐng)，一次行動的價值要超過一百句。

口號。

一千次決心。

二、首次慢動。

開動大腦機器也像開車一樣，起動時，車速一定要慢。第一次行動要慢，動量要小。如培養(yǎng)孩子寫日記的習慣，第一次切莫要求過高，只寫一句話就行。培養(yǎng)孩子學英語的習慣，第一次只記一兩個單詞即可。培養(yǎng)孩子長跑的習慣，第一次跑200米就不錯。凡事不要一開始就急于求成，想一口吃成個胖子，這樣孩子便覺得難而又難，從而失去了做事的興趣。

三、逐漸加速。

有了首次慢動，尊重了大腦的始動原則，運轉(zhuǎn)起來了，慢慢地像汽車一樣開了幾十米，這時就可逐漸加速了。日記長到了每篇寫兩三句話，英語單詞每天背會兩個，跑步長到每天300米。孩子覺得在慢動的基礎(chǔ)上，增加這點運動量，可以接受，不知不覺之間，大腦這部汽車比前幾天運轉(zhuǎn)快了。

四、不怕慢，只怕站。

遇到特殊情況，如意外的任務(wù)啦，身體有點小病啦，有不順心的事心情不好啦，也鼓勵孩子不輕易停止，只要能站直了，就別趴下，只要還能行動就別停下。寫日記心情不好，寫不出太好的文章，但也不要中斷日記，可以隨隨便便地東一句西一句記下自己當時的心情，可以少寫，也不要停下來。要克服一件事不做則已，做就要做得盡善盡美的想法;建立行動就比空想強，只要做，就比不做強的觀念。許多人沒能養(yǎng)成良好的習慣，都跟想盡善盡美有關(guān)。

五、控制時空，制訂計劃。

有了一點行動，逐漸增加了行動的速度，孩子會品嘗到一點做事的快樂。進一步培養(yǎng)習慣，就要制訂比較全面的計劃，增強孩子對自我的時間和空間的控制能力。從時間上，和孩子商定從早到晚的行動計劃，什么時間跑步、鍛煉、上學、唱歌、看課外書，各項活動，各用多少分鐘，使每日、每周、每月、每年的時間安排都有序化，有益化。從空間上，使孩子處于能夠把握自己的環(huán)境，什么歌廳、舞廳、游戲廳、臺球室這些地方，一旦進去，孩子便容易失去自控，不由自主地放棄好習慣。注意訂計劃的時候，任務(wù)指標不要訂得過高，使孩子覺得稍加努力便可達到，稍稍一跳，便可把果子摘下來。

六、進入軌道。

孩子按計劃行動起來了，逐漸提高了學習效率，每天定時定量地鍛煉、預習、做題、背單詞、寫日記、唱歌，到了某段時間就做某事，遇到特殊情況少做一點，做慢一點兒，但不停下。按照這樣的計劃不停地做實事，慣性就越來越大，就像列車在軌道上行駛，甚至像衛(wèi)星進入了軌道，就再也不會走走停停了。

進入軌道之后，當然也需要檢修。需要防止的，一是外部干擾，二是內(nèi)部故障，對外界不良人的引誘要及時切斷。對付內(nèi)部故障，如情緒不佳、舊病復發(fā)、猶豫拖拉等的最好方法，不是批評，不是訓斥，而是以最快的速度把注意力引導到做當時力所能及的實事小事上來。人一旦開始做實事，負責憂慮猶豫等不良工作的腦細胞就休息了。

學生良好品質(zhì)培養(yǎng)心得體會和方法篇九

作為一名教師，我們肩負著對學生進行品德教育的責任。培養(yǎng)學生的廉潔品質(zhì)是我們教育工作的重要方面之一。廉潔品質(zhì)是一種高尚的道德品質(zhì)，它體現(xiàn)了一個人正直、誠實、無私的品德，對個人以及社會的發(fā)展都具有重要影響。在我長期的教育工作中，我總結(jié)出一些培養(yǎng)學生廉潔品質(zhì)的心得體會。

首先，我們教師應(yīng)該做到以身作則。作為學生的榜樣，我們要求自己始終保持廉潔的品質(zhì)，自覺做到誠實守信、無私奉獻。我們要盡最大努力去遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，堅守教育法律和教育行政部門的規(guī)定，時刻以正確的言行示范引領(lǐng)學生。只有我們自己做到了廉潔，學生才能受到正面榜樣的熏陶，形成正確的價值觀。

其次，培養(yǎng)學生廉潔品質(zhì)需要注重啟發(fā)學生的自覺意識。在學生的成長過程中，我們要加強對學生的家庭教育工作，讓他們從小就明白廉潔的重要性。同時，我們要通過學校的廉潔教育課程，引導學生了解廉潔的內(nèi)涵和意義，培養(yǎng)他們自覺地樹立遠離貪欲的責任感和使命感。

再次，我們應(yīng)該設(shè)立相應(yīng)的廉潔制度。建立和完善學校的廉潔制度是培養(yǎng)學生廉潔品質(zhì)的重要手段之一。學?？梢灾贫▏栏竦牧疂嵭袨橐?guī)范，對學生的行為進行監(jiān)督和約束，同時也要加強對學生違反廉潔行為的教育和處罰。通過制度的建立和執(zhí)行，使學生在廉潔意識和行為上受到規(guī)范和引導，形成良好的學風和社會風氣。

此外，我們還需要引導學生積極參與社會實踐。社會實踐是培養(yǎng)學生廉潔品質(zhì)的重要途徑之一。通過參與社會公益活動，學生能夠親身感受到廉潔行為對他人和社會帶來的正面影響，更好地理解廉潔的重要性。同時，社會實踐還能夠啟發(fā)學生的社會責任感和公民意識，培養(yǎng)他們具備自我約束能力，遠離貪欲和腐敗。

最后，我們應(yīng)該不斷加強學生的廉潔教育宣傳。廉潔教育是一項長期工作，需要不斷地加強宣傳。我們可以通過舉辦廉潔教育大會、開展廉潔演講比賽等活動，讓學生更加深刻地認識到廉潔的意義和影響。同時，我們也要利用新媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺，向更廣泛的學生群體傳播廉潔教育的內(nèi)容，讓他們能夠正確的識別和抵制貪欲和腐敗的誘惑。

總之，培養(yǎng)學生廉潔品質(zhì)是一項復雜而長期的工作，需要學校、家庭和社會共同努力。作為教育者，我們要不斷提升自己的教育水平和專業(yè)能力，為學生塑造高尚的品德做出積極的示范。我們要注重啟發(fā)學生的自覺意識，做好廉潔教育的制度建設(shè)和執(zhí)行，引導學生進行社會實踐，加強廉潔教育的宣傳力度。相信通過我們的努力，可以培養(yǎng)出廉潔品質(zhì)的優(yōu)秀學生，為社會的繁榮和發(fā)展做出貢獻。

學生良好品質(zhì)培養(yǎng)心得體會和方法篇十

學生良好品質(zhì)是什么？可譬以生活中的美德，將其具象化成了“耐心”、“負責任”等等，但事實上并無法以定論來界定，因為它的意義不同于每個人，而且也與文化背景有著不同的重點。尤其是當我們與他人相處時，品質(zhì)更顯重要，正如俗語所說：“人品決定待遇”。學校的教育服務(wù)在于培養(yǎng)出品質(zhì)優(yōu)良、具有獨立人格、富有創(chuàng)造力的年輕人，因此我們必須將品質(zhì)培訓視為教育的重要課程。從我的品質(zhì)培養(yǎng)心得和體會，我想分享一些關(guān)于品質(zhì)培訓的觀察和經(jīng)驗。

第一段：認識品質(zhì)的重要性。

品質(zhì)不僅僅是個人內(nèi)在的特質(zhì)，而是能被他人客觀認可的行為式樣，體現(xiàn)了一個人對生活、對人際關(guān)系、對他人利害關(guān)系的效果判斷。良好品質(zhì)的形成需要時間、空間和經(jīng)驗的支撐，它是人類社會進化過程中的必然產(chǎn)物之一。學校實際上是社會的縮影，其中的紀律、規(guī)矩等都是學生成長的重要軌道，一旦失去這些軌道，學生便會自動迷失方向。因此培養(yǎng)良好品質(zhì)是學校教育的頭等大事，這不僅僅可以幫助學生更快地適應(yīng)環(huán)境，而且還有助于學員的成長，既可以提高個人品質(zhì)，也可以提高其整體形象。

第二段：品質(zhì)培訓的現(xiàn)狀。

如今，品質(zhì)培訓被越來越多的學校注重。學生的品質(zhì)培訓多采用校園文化、課程培訓、實踐活動等途徑，如朗誦比賽、普及科技知識、志愿服務(wù)、社交禮儀、禮讓、友善、智慧等。當然，品質(zhì)培訓也存在種種問題，如課程較為死板單一、學生缺乏興趣與動力、傳授技能形式單一、學習自由度較少等，這些問題也需要我們加強品質(zhì)培訓的質(zhì)量。

品質(zhì)培養(yǎng)有很多方式，而這些方式需要根據(jù)不同的個體情況而定。有些人天生就比較優(yōu)秀，但仍需要經(jīng)歷很多的階段才能達到自己的目標。因此，品質(zhì)培養(yǎng)需要的是有意識、有計劃、有方向、有組織的實踐行動，增加一些自我培育的機會。例如，有些人參加青少年義務(wù)工作，從中汲取社會經(jīng)驗，獲得人脈資源；還有一些人積極參加各種活動，鍛煉自己的組織、溝通和協(xié)作能力；而有些人則喜歡通過專業(yè)培訓和交流，不斷更新自己的知識和技能；最后，我們也可以通過參加火車頭、開心彩票APP等網(wǎng)絡(luò)社區(qū)進行集體學習和交流。

第四段：提高品質(zhì)培養(yǎng)的效果。

為了提高品質(zhì)培養(yǎng)的效果，首先要做好學生的品質(zhì)測評，確定學生品質(zhì)發(fā)展方向和目標。然后，通過營造寬松和信任的氛圍，才能真正的發(fā)揮孩子的潛能。最后，學生課前的知識學習多采用問題式教學，讓學生從解決問題的過程中體驗品質(zhì)能力，例如培養(yǎng)學生團隊合作能力和創(chuàng)造力。

第五段：后續(xù)考慮。

要想真正提高品質(zhì)培養(yǎng)的效果，考慮之后還需要加強學習方法教育，培養(yǎng)學生學習能力和系統(tǒng)思維能力，同時對學生進行完整的語文教育，讓學生唱響華美人生的篇章。在這個過程中，品質(zhì)教育是諸多領(lǐng)域教育的核心，我們還需要不斷地和時尚的科技手段相結(jié)合，發(fā)揮品質(zhì)培訓的作用，實現(xiàn)學生的良好品質(zhì)教育，這樣我們才能夠為未來的社會做出更多的貢獻。

總之，品質(zhì)培養(yǎng)面臨許多難題，但這并不意味著我們停滯不前，而是需要我們不斷地努力。通過積極的實踐和創(chuàng)新，我們可以推動品質(zhì)培養(yǎng)的質(zhì)量不斷提升，在這個過程中，我們也需要發(fā)揮自身的作用，盡可能地發(fā)揮我們的影響力，打造屬于未來社會的新型人才。

學生良好品質(zhì)培養(yǎng)心得體會和方法篇十一

培養(yǎng)良好的學生品質(zhì)是學校教育的重要任務(wù)之一。在學習和成長的過程中，我深深感受到了自身良好品質(zhì)的重要性和培養(yǎng)方法。在這個長期的過程中，我經(jīng)歷了許多挫折和困難，但最終我汲取了寶貴的經(jīng)驗。在這篇文章中，我將分享我對培養(yǎng)良好學生品質(zhì)的體會和心得，以幫助更多的學生了解并有效地實踐這些品質(zhì)。

首先，讓我們談?wù)剬W生良好品質(zhì)的重要性。當今社會，不僅需要卓越的學術(shù)成績和專業(yè)技能，更需要學生具備良好的品德、道德和社交能力。一個有德有才的人總是更受歡迎。學生成為優(yōu)秀公民和領(lǐng)袖，更需要具備誠實、正直、勤奮、獨立、自律、有責任心等良好品質(zhì)。這些品質(zhì)不僅讓我們在日常生活中更受歡迎，也有助于我們在未來工作和社交中取得更好的成果。

然而，良好品質(zhì)不是一蹴而就的，需要在長期的教育中培養(yǎng)。學校和家庭是學生品質(zhì)培養(yǎng)的主要責任方。在學校，我們可以參加各種活動和課程，培養(yǎng)鍛煉我們的良好品質(zhì)。例如，幫助他人，認真對待學習和考試，對待自己和周圍的人尊重。在家庭方面，父母應(yīng)該成為我們的良師，引導我們養(yǎng)成好的習慣、糾正我們的缺點并鼓舞我們發(fā)揮自己的長處。同時，在社交生活中，我們也要學會與人交往，妥善處理人際關(guān)系，學會吸取經(jīng)驗教訓，從而更好地培養(yǎng)自己的品質(zhì)。

培養(yǎng)學生良好品質(zhì)對個人和社會的影響是深遠的。首先，良好品質(zhì)有助于我們更好地實現(xiàn)我們的目標。同時，學生具備良好品質(zhì)會對整個社會產(chǎn)生良好的影響。校園和社會信任感的形成和融合，不僅能帶來個人和社會的價值，還能激發(fā)社會更多的正向能量。

無論如何，培養(yǎng)學生良好品質(zhì)的過程并非一帆風順。我們可能會遇到失敗、挫折和困難。與良好品質(zhì)的培養(yǎng)緊密相關(guān)的失敗與教訓是不可避免的。例如，犯了錯誤，不及時糾正；缺乏堅持不懈的毅力等。對于這些情況，我們需要從中吸取經(jīng)驗和教訓，以更好地適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)和機會。

在這個過程中，我體會到了許多事情。首先，我了解到持之以恒的努力對于培養(yǎng)良好品質(zhì)是非常重要的。良好品質(zhì)不會一蹴而就，需要我們長期地保持，甚至在遇到困難和失敗時更加努力地保持。其次，從他人身上學習和吸取經(jīng)驗是非常必要的。壓力或挫折時，引導和成功的高明朋友是因為朋友互相誠信，使人們相互鼓勵加倍勉勵。最后，我們需要意識到我們身上有很多優(yōu)秀的品質(zhì)，有時候只需要稍作改變就會發(fā)揮巨大的作用。所以，我們也需要鼓勵自己勇敢地面對挑戰(zhàn)，嘗試新事物，并適應(yīng)變化。

總之，培養(yǎng)學生良好品質(zhì)是我們每個人必須重視的任務(wù)。在這個過程中，我們需要堅持不懈、不斷進步，并牢記在心，成為良好品質(zhì)的典范。

學生良好品質(zhì)培養(yǎng)心得體會和方法篇十二

在教育教學中，培養(yǎng)學生的人格品質(zhì)始終是教育的重要目標之一。因為人格品質(zhì)不僅是學生日常生活中的行為表現(xiàn)，還直接關(guān)系到他們的成長發(fā)展、社會責任感、道德水平等多方面的綜合素質(zhì)。在我多年的教育教學實踐中，我深感人格品質(zhì)培養(yǎng)的重要性，同時也有了一些心得和體會。

第二段：教育意義。

人格品質(zhì)是一種文化和倫理道德素養(yǎng)，是一個人的內(nèi)在精神狀態(tài)和表現(xiàn)。學校作為社區(qū)教育的重要載體，對于孩子的人格品質(zhì)培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。引導學生健康自我認知、發(fā)展適應(yīng)社會生活的習慣、形成自我責任意識等，不僅可以為學生的今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)，更是為整個社會注入了一股健全的文化氛圍。

第三段：實踐探索。

在實踐教育中，我們可以通過多種形式和途徑提高學生的人格品質(zhì)：例如，家庭和學校合作，對學生進行認真的家庭教育和心理輔導，以此使學生建立良好的人際關(guān)系、學會自我管理；另外，對于小學生來說，運動鍛煉和培養(yǎng)習慣也是非常重要的，我們可以通過開設(shè)體育館、戶外活動等方式，引導學生熱愛運動、團結(jié)合作、勇敢拼搏等，這些都會對學生人格品質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響。

第四段：教育策略。

在教學實踐中，我們可以采用一些教育策略，提高學生的人格品質(zhì)：例如，從小培養(yǎng)學生的情感拓展和自我控制能力，使其形成正確的情感態(tài)度；學生人際交往是個體性發(fā)展的必要條件，可以在課堂上建立合作小組，促進學生間的互動交流和意見表達，培養(yǎng)“以人為本”的精神和價值觀，幫助學生建立和諧社區(qū)。

第五段：總結(jié)。

人格品質(zhì)的培養(yǎng)，需要從學生教育的不同層面入手。家庭、學校和教育機構(gòu)、社區(qū)間的合作協(xié)調(diào)，在教育過程中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，營造良好的教育生態(tài)和文化氛圍，才能實現(xiàn)更好的人格品質(zhì)培養(yǎng)效果。我們教育工作者要不斷探索新的教育方式和方法，加強對學生過程中的關(guān)懷和引導，引導學生自我管理、學會擔責和情感樹立，加強培養(yǎng)其積極的人格品質(zhì)。只有如此，才能讓學生真正地明白人所不安的正是那個不受約束的心靈，從而在這個人際關(guān)系日漸復雜的社會中，安身立命、幸福生活。

學生良好品質(zhì)培養(yǎng)心得體會和方法篇十三

我是一名普通的農(nóng)村小學教師，擔任班主任工作已有22年。我深深地感受到，班主任工作是一門藝術(shù)。班主任是班級管理的組織者、指導者。其工作的對象是人，是有思想、有情感、有個性的活生生的人，是正在成長的一代新人。22年的教育工作中有歡笑，也有淚水，但我感覺到很充實，這也許是沒有當主任老師無法體會到的，它不僅需要愛心與細心，更需要創(chuàng)造。因為你面對的是充滿創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會的發(fā)展，孩子的問題也越來越多了。這就更加要求班主任在工作過程中要深信：每個行為后面皆有正向的目的，人在有選擇余地時皆會為自己做最佳選擇。唯有如此，在運用技巧時的態(tài)度、語調(diào)、措辭才能夠一致并取信對方，得到正面的響應(yīng)，有效的促進師生間的溝通。

作為班主任更要注重，進而使班級形成積極向上的班風，每位同學都有強烈的集體榮譽感，充滿愛心，同學間團結(jié)互助，合作學習，我們的工作也受到了學校領(lǐng)導及學生家長的認可。在教學工作中，我們認真鉆研業(yè)務(wù)，理論和實踐相結(jié)合，課堂教學中我們虛心向同行學習，積極參加各種教研活動，不斷提高教學水平，班主任的工作經(jīng)歷給我們的更大的收獲是懂得了教育的真正意義，從班級管理的真實案例中總結(jié)出的教育方法。下面我就談一談我對農(nóng)村小學教育的一些想法及我在班級管理中的一些作法：

伯克曾說：“教育之最終的目的是培養(yǎng)人格”。我們也非常認同這一點。我們想現(xiàn)今社會更需要的是擁有良好道德品質(zhì)的人，而不是學富五車卻不知道德為何物的'“學者”。而在農(nóng)村，家長有的文化水平較低，有的忙于生計無暇顧及孩子，在正確教育孩子方面有所欠缺，嬌慣、溺愛，使孩子從小養(yǎng)成了自私、冷漠、霸道的個性，自理能力差、沒有集體榮譽感、不懂得合作等等現(xiàn)象在學生中屢見不鮮。因此我認為農(nóng)村小學教育應(yīng)注重。

作為一個教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。我所教的六年級一班有個叫劉文驍?shù)哪型瑢W，在小學四年級的時候為給狗戴紅領(lǐng)巾被母親批評，跟母親鬧別扭，拒絕來學校上課，父母束手無策，就打電話告知我，讓我勸說其回學校上學，對于這樣特殊的學生我放下架子走進他的家門，親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇?，曉之于理”，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤?，F(xiàn)在上六年級了，類似的情況再也沒有發(fā)生過，父母很欣慰，每逢遇到我總是感激的話語說不完，道不盡，該生的學習成績也有了很大的提高。

同學的幫助對一個學困生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學是學生的益友。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。我們班里的高建輝同學，由于學習成績差，作業(yè)從不按時完成，平時寡言少語，缺少自信，連走路都是低著頭，自己獨來獨往，孤苦伶仃的，因此，我讓班里最活躍的同學主動跟他玩，與其交朋友，讓他和女同學一起坐，讓他感受到同學對他的信任，感受到同學是自己的益友，讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，通過同學的幫助、感染，該生比以前活潑多了，課下跟同學玩的很愉快，作業(yè)也能及時完成了，這樣以來既促進了同學間的情感交流，在轉(zhuǎn)化學困生工作中也能達到事半功倍的效果。

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個學生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為、習慣、愛好及其學習差的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。我們六年級一班有個叫何永全的男同學，上三年級的時候，教過他的老師就跟我說該生多么的難管，多么的淘氣，從不按時完成作業(yè)，跟同學整日里打架斗嘴，在班里稱雄稱霸，因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，讓他感覺到是師生間融洽的關(guān)系，慢慢轉(zhuǎn)變自己的不良行為，認識到自己的缺點與錯誤，樹立做個好學生的念頭；充分發(fā)揮學生的力量，讓他感受到老師的關(guān)心、重視，體會到同學的愛心與幫助，用關(guān)愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而成為全面發(fā)展的學生。

在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學生的班主任，有責任讓學生樹立信心進而達到育人的目的。讓我們攜起手來乘賞識之風，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位學生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，共同把學生培養(yǎng)成為國家的棟梁之才！