最新數(shù)學(xué)精準(zhǔn)課堂教學(xué)心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)16篇)

通過總結(jié)心得體會(huì)，我們可以更好地規(guī)劃未來的學(xué)習(xí)和工作方向。寫心得體會(huì)時(shí)，要注意區(qū)分事實(shí)和個(gè)人見解，做到客觀公正。我整理了一些關(guān)于心得體會(huì)的范文，供大家借鑒和學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)精準(zhǔn)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇一

語文課堂教學(xué)一直以來都是我們教師關(guān)注的焦點(diǎn)，作為一名語文教師，我深入思考并積累了一些關(guān)于精準(zhǔn)語文課堂教學(xué)的心得體會(huì)。本文將結(jié)合我多年的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討如何在語文課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)”這一目標(biāo)，以提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。

第二段：準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。

要實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)語文課堂教學(xué)，首先要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。我在備課時(shí)，會(huì)詳細(xì)分析教材的內(nèi)容，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)確定具體的教學(xué)目標(biāo)。比如，在學(xué)習(xí)古詩文時(shí)，我會(huì)著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力，通過理解詩文內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。而在學(xué)習(xí)短篇小說時(shí)，我會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和批判思維能力，通過分析故事情節(jié)、角色形象和主題，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)批評(píng)能力。只有準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，才能有針對(duì)性地開展教學(xué)，提高語文教學(xué)的精準(zhǔn)度。

第三段：靈活運(yùn)用教學(xué)方法。

在精準(zhǔn)語文課堂教學(xué)中，靈活運(yùn)用教學(xué)方法是至關(guān)重要的。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和興趣點(diǎn)都是不同的，因此，在教學(xué)過程中，我會(huì)選擇多種教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的需求。比如，對(duì)于文學(xué)作品的教學(xué)，我會(huì)采用講授、演示、討論、分組學(xué)習(xí)等多種方式，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫的過程中全面地提高語文能力。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生利用多種學(xué)習(xí)資源，如圖書館、網(wǎng)絡(luò)、外出考察等，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效果。靈活運(yùn)用教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升語文教學(xué)的精準(zhǔn)度。

第四段：個(gè)性化輔導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

個(gè)性化輔導(dǎo)和評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和差異是存在的，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，我會(huì)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的問題，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，我也會(huì)注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，針對(duì)性地制定下一步的教學(xué)計(jì)劃。通過個(gè)性化輔導(dǎo)和評(píng)價(jià)，可以更好地幫助學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。

第五段：與家長保持良好的溝通。

與家長保持良好的溝通是精準(zhǔn)語文課堂教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)。學(xué)生的家庭教育背景和家庭環(huán)境對(duì)語文學(xué)習(xí)的影響是很大的，因此，我會(huì)與家長保持密切的聯(lián)系，了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況和困惑。同時(shí)，我也會(huì)及時(shí)向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同探討解決學(xué)生的問題。與家長的良好溝通可以幫助我們更好地了解學(xué)生，精準(zhǔn)地開展教學(xué)工作。

結(jié)尾段：總結(jié)。

總之，精準(zhǔn)語文課堂教學(xué)是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。要實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)，教師們應(yīng)準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，個(gè)性化輔導(dǎo)和評(píng)價(jià)，與家長保持良好的溝通。只有這樣，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高語文教學(xué)的精準(zhǔn)度。

數(shù)學(xué)精準(zhǔn)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇二

第一段：引言與背景介紹（200字）。

隨著科技發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及應(yīng)用，數(shù)學(xué)教育也開始迎來了嶄新的發(fā)展機(jī)遇。數(shù)學(xué)精準(zhǔn)課堂論壇作為一種新型的教育方式，正在逐漸引起人們的關(guān)注和重視。在這個(gè)論壇上，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)和教師進(jìn)行互動(dòng)，不僅可以迅速地獲得解題的方法和答案，還能夠進(jìn)一步提高對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。我也有幸參與了數(shù)學(xué)精準(zhǔn)課堂論壇的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，下面將分享我的心得體會(huì)。

數(shù)學(xué)精準(zhǔn)課堂論壇的最大優(yōu)勢(shì)在于加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生需要等到下節(jié)課上才能解答他們的疑問。而在論壇中，學(xué)生可以隨時(shí)隨地提交問題，并在短時(shí)間內(nèi)獲得回復(fù)。這種實(shí)時(shí)互動(dòng)極大地提高了師生之間的溝通效率，讓學(xué)生能夠更快地消除困惑，更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

此外，論壇還提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生可以通過觀察其他同學(xué)的問題和解答，更深入地了解不同的思考方法和解題思路。這樣的交流平臺(tái)擴(kuò)展了學(xué)生的思維視野，促使他們形成更全面的數(shù)學(xué)思維模式。

數(shù)學(xué)精準(zhǔn)課堂論壇不僅僅是一個(gè)提問和回答問題的平臺(tái)，它還是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的良好途徑。在論壇中，學(xué)生需要獨(dú)立思考和嘗試解答問題，然后再根據(jù)討論和老師的指導(dǎo)來改進(jìn)和完善自己的答案。這種學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和解決問題的技巧，使他們逐漸成為獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的主體。

此外，論壇還提供了一些典型題目的詳細(xì)解析和講解，學(xué)生可以通過分析這些解題過程，了解問題的關(guān)鍵點(diǎn)和解題的思路。這樣的學(xué)習(xí)策略不僅幫助學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)，還培養(yǎng)了他們?cè)诿鎸?duì)新問題時(shí)快速分析和解決的能力。

雖然數(shù)學(xué)精準(zhǔn)課堂論壇帶來了很多優(yōu)勢(shì)，但也存在一些挑戰(zhàn)和困難。首先，由于是線上教學(xué)，學(xué)生在和老師的互動(dòng)過程中可能會(huì)感到缺少面對(duì)面的直接溝通，這可能會(huì)影響到理解的準(zhǔn)確性和互動(dòng)的實(shí)質(zhì)。因此，學(xué)生需要自覺練習(xí)寫清晰的問題和解答，并通過反饋來不斷完善自己的表達(dá)能力。

其次，由于教師在論壇上需要回答多個(gè)學(xué)生的問題，時(shí)間上可能會(huì)存在一定的延遲。對(duì)于一些緊急和急需解答的問題，學(xué)生需要學(xué)會(huì)主動(dòng)尋找其他參與者的幫助或利用其他資源來解決。

通過參與數(shù)學(xué)精準(zhǔn)課堂論壇，我深刻體會(huì)到了互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育的巨大影響力和潛力。未來，我相信在線教育將會(huì)得到更多的發(fā)展和應(yīng)用，數(shù)學(xué)精準(zhǔn)課堂論壇也將成為數(shù)學(xué)教育的重要一環(huán)。對(duì)于學(xué)生而言，我們需要學(xué)會(huì)利用這樣的平臺(tái)來提高自己的學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力；對(duì)于教育機(jī)構(gòu)和教師而言，則需要適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的變化，積極探索和運(yùn)用新的教學(xué)模式，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

總結(jié)（100字）。

數(shù)學(xué)精準(zhǔn)課堂論壇為學(xué)生提供了一個(gè)互動(dòng)、學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，通過這樣的新型教學(xué)方式，學(xué)生可以更快速地解答問題、更深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。然而，學(xué)生也需要適應(yīng)并克服在線教學(xué)的挑戰(zhàn)和困難。未來，數(shù)學(xué)精準(zhǔn)課堂論壇將成為數(shù)學(xué)教育的重要組成部分，為學(xué)生和教師提供更多新的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)。

數(shù)學(xué)精準(zhǔn)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇三

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求，數(shù)學(xué)教育的改革已經(jīng)成為了全球教育界的發(fā)展趨勢(shì)。數(shù)學(xué)課堂改革是一種突破傳統(tǒng)教學(xué)理念和方式的教學(xué)模式，它注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生全面的發(fā)展和學(xué)科素養(yǎng)的提高，是現(xiàn)代教育體系中的一項(xiàng)重要改革。

在學(xué)校的實(shí)施過程中，數(shù)學(xué)課堂改革普遍采用了多元化的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，逐漸把學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)接收者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的主動(dòng)學(xué)習(xí)者。在數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)上，除了傳統(tǒng)教學(xué)中基礎(chǔ)知識(shí)的講述外，更加注重實(shí)際生活問題的應(yīng)用，增加了數(shù)學(xué)與實(shí)踐的聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)際性。此外，先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，如互動(dòng)圖像、多媒體等被廣泛地應(yīng)用，加強(qiáng)了教學(xué)效果。

數(shù)學(xué)課堂改革所體現(xiàn)的教育理念和教學(xué)方式，拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)科素養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新潛能，更好的促進(jìn)了教育的均衡發(fā)展。數(shù)學(xué)課堂改革使教學(xué)過程更加靈活多樣，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生通過創(chuàng)新性思維不斷探索解決問題的方法并并找到適合自己的路子，這也為今后的學(xué)習(xí)和工作打下了基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)課堂改革也存在一些不足，比如學(xué)生面對(duì)的內(nèi)容較多，學(xué)生有時(shí)需要在在一定領(lǐng)域的知識(shí)范圍內(nèi)自主地設(shè)計(jì)課外任務(wù)，學(xué)生的能力和意識(shí)的培養(yǎng)需要長期并逐步實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，教師的專業(yè)素養(yǎng)和現(xiàn)代技術(shù)的水平需要達(dá)到更高水平的要求，同時(shí)花費(fèi)更多的精力和時(shí)間來進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)改革。

第五段：結(jié)論。

總之，數(shù)學(xué)課堂改革的實(shí)施具有重要的意義和價(jià)值。它不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力和學(xué)科素養(yǎng)。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)課堂改革也面臨一定的困難和挑戰(zhàn)，需要教師和學(xué)生共同進(jìn)步，對(duì)于學(xué)生和社會(huì)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。

數(shù)學(xué)精準(zhǔn)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇四

2021年10月22日與我其他三位老師一起參加第六屆“北派名師”暨小學(xué)全國名師教學(xué)觀摩研討會(huì)，對(duì)我來說這是一次難得的機(jī)會(huì)，我也從觀摩課中學(xué)到了許多值得學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)。

從名師與我們平時(shí)和孩子的溝通的語言對(duì)比中可以知道，他們與孩子對(duì)話中無形的拉近距離，能讓孩子從乏味的數(shù)學(xué)中，主動(dòng)學(xué)習(xí)起來。賁老師和強(qiáng)老師在與孩子們上課前會(huì)親近的與他們攀談，不僅從中連接孩子與他們的熟悉感，還深入孩子的心靈深處，了解他們想要什么，懂得了什么，不僅烘托了課堂氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

強(qiáng)老師的《圓的認(rèn)識(shí)》，他的編排思路是先借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過實(shí)物揭示圓，讓學(xué)生感受圓與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系；在引導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)物、圓規(guī)等畫圓，初步感受圓的特征，并掌握用圓規(guī)畫圓的方法，強(qiáng)老師在設(shè)計(jì)中先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情節(jié)：讓學(xué)生猜猜手里有什么東西，激發(fā)學(xué)生好奇心，然后拿著一條線，線下有顆球，告訴學(xué)生們“用力甩起來，是什么圖形？”這個(gè)直觀的的教具，充分發(fā)揮了學(xué)生的思維，讓學(xué)生腦海中有個(gè)“表象”。而后畫圓的指導(dǎo)應(yīng)放在如何畫出指定的圓，而是準(zhǔn)確的畫出指定大小的圓則基于學(xué)生對(duì)圓規(guī)畫圓原理的.掌握，即知道“以針尖為定點(diǎn)，兩腳之間的距離為定長（半徑）旋轉(zhuǎn)一周的點(diǎn)的集合”。才有助于學(xué)生對(duì)用圓規(guī)畫圓的方法、圓的主要特征的掌握。再后來當(dāng)同學(xué)們對(duì)圓有一定的了解與認(rèn)識(shí)的時(shí)候，以比賽的形式加深學(xué)生對(duì)畫圓時(shí)兩腳距離不能改變而加深印象。設(shè)計(jì)是這樣的：請(qǐng)同學(xué)上來比賽畫圓，看誰畫的又快又好，之后同學(xué)們發(fā)現(xiàn)一條繩子的距離不會(huì)改變，另一條繩子則是用橡皮繩無法固定距離。這樣的游戲設(shè)計(jì)使學(xué)生從枯燥乏味的課堂教學(xué)到主動(dòng)發(fā)現(xiàn)畫圓的技巧將學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)者，探索者的角色，以畫圓為主線貫穿全課，讓學(xué)生輕松地、本質(zhì)的認(rèn)識(shí)圓。

這兩位老師的講堂，讓我從觀摩課中發(fā)現(xiàn)我的課堂還缺少一些實(shí)質(zhì)性的東西，包括要有發(fā)現(xiàn)的眼睛，還不夠關(guān)注學(xué)生們課堂的表情，要懂得去偽存真，生成點(diǎn)多，處理課堂突發(fā)事件能力，即駕馭課堂能力的培養(yǎng)。以后我要在讀懂孩子的心的基礎(chǔ)上，上好數(shù)學(xué)課，才能使學(xué)生產(chǎn)生要學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望。

數(shù)學(xué)精準(zhǔn)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇五

數(shù)學(xué)是一門讓許多學(xué)生感到頭疼的學(xué)科，因此，在課堂教學(xué)中，老師需要有一套科學(xué)而有效的教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣并掌握基本的解題技巧。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了一些數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單課堂教學(xué)心得體會(huì)。

首先，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)課堂上，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維非常重要。數(shù)學(xué)思維是指學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)所運(yùn)用的一種思維方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、推理能力和創(chuàng)造力。為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，我常常利用啟發(fā)式教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較和類比等方式來解決問題。我還經(jīng)常組織學(xué)生參加一些數(shù)學(xué)競(jìng)賽或數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，讓他們?cè)谟螒蛑畜w會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣，從而激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。

其次，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也是非常重要的。數(shù)學(xué)是一門需要不斷練習(xí)才能掌握的學(xué)科，因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性對(duì)于他們的學(xué)習(xí)成績和對(duì)數(shù)學(xué)的興趣有著至關(guān)重要的影響。在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常使用一些具有趣味性和挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中感受到成就感和滿足感。同時(shí)，我也注重與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論和互動(dòng)，提出自己的觀點(diǎn)和疑問，并盡可能給予積極的反饋和鼓勵(lì)，使他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持興趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

第三，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單課堂教學(xué)的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)是一門高度邏輯性的學(xué)科，后續(xù)的學(xué)習(xí)建立在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上。因此，在課堂教學(xué)中，我注重對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，以便他們能夠更好地理解和掌握難點(diǎn)知識(shí)。我常常使用一些小測(cè)驗(yàn)或選擇題，來檢測(cè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，并對(duì)他們的弱點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。我還利用課余時(shí)間進(jìn)行課外輔導(dǎo)，幫助那些對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，以確保學(xué)生在學(xué)習(xí)上的不斷進(jìn)步。

第四，多樣化的教學(xué)方法是數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單課堂教學(xué)的重要保證。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方式和理解方式，因此，在課堂教學(xué)中，我們不能僅僅局限于傳統(tǒng)的講授和講解，而是要采用多種不同的教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，我經(jīng)常使用故事、模型和圖形等來幫助學(xué)生理解和記憶抽象的數(shù)學(xué)概念。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的解題方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。這樣，學(xué)生能夠在課堂上根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果和效率。

最后，互相合作和交流在數(shù)學(xué)課堂上也是非常重要的。數(shù)學(xué)是一門需要思維和交流的學(xué)科，學(xué)生之間的互相合作和交流可以幫助他們更好地理解和記憶數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)，讓他們通過互相交流和討論來解決問題。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行互相討論和解題，通過合作和交流來互相補(bǔ)充和提高彼此的數(shù)學(xué)水平。

綜上所述，數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單課堂教學(xué)需要通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、采用多樣化的教學(xué)方法和促進(jìn)學(xué)生之間的合作和交流等方式來實(shí)現(xiàn)。只有經(jīng)過科學(xué)而有效的教學(xué)方法和實(shí)踐，才能讓更多的學(xué)生喜歡并掌握好數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

數(shù)學(xué)精準(zhǔn)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇六

第一段：引言（字?jǐn)?shù)：200）。

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，對(duì)許多學(xué)生而言，數(shù)學(xué)課堂常常充滿了枯燥和困惑。然而，數(shù)字嬋娟，數(shù)學(xué)思維蘊(yùn)含著無限的奇妙之處。為了激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，我積極嘗試了數(shù)學(xué)文化課堂教學(xué)方法。這一教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活、文化背景的聯(lián)系，通過生動(dòng)的教學(xué)形式，建立起了師生之間緊密的互動(dòng)，使學(xué)生在領(lǐng)略數(shù)學(xué)魅力的同時(shí)，也能了解數(shù)學(xué)的深刻內(nèi)涵。

第二段：聯(lián)系文化背景（字?jǐn)?shù)：200）。

在數(shù)學(xué)文化課堂教學(xué)中，我有意將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生所熟悉的文化背景聯(lián)系起來。例如，在講解圓周率時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起探索古希臘人對(duì)圓周率的近似計(jì)算方法，并引導(dǎo)他們思考為什么圓周率是無理數(shù)。通過了解不同文化對(duì)這一概念的研究和應(yīng)用，學(xué)生們更深刻地理解了圓周率的意義，并對(duì)數(shù)學(xué)的普遍性有了更多的認(rèn)識(shí)。

第三段：培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維（字?jǐn)?shù)：200）。

數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要途徑。在數(shù)學(xué)文化課堂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如，在解決問題時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考，嘗試不同的解決方法，并通過分析、討論和總結(jié)，培養(yǎng)他們尋找問題本質(zhì)和解決方法的能力。這種培養(yǎng)方式不僅增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，也培養(yǎng)了他們的邏輯思維和批判性思維。

第四段：創(chuàng)設(shè)情境（字?jǐn)?shù)：200）。

在數(shù)學(xué)文化課堂教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)具有重要意義。通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，我能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)具象化，使學(xué)生易于理解和接受。例如，在講解概率時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生拋硬幣并記錄正反面的結(jié)果。通過多次試驗(yàn)之后，學(xué)生們逐漸發(fā)現(xiàn)正反面的結(jié)果近似于50%，從而更好地理解了概率的概念和計(jì)算方法。這種情景化教學(xué)使學(xué)生在盡情探索中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂趣。

第五段：總結(jié)與展望（字?jǐn)?shù)：200）。

數(shù)學(xué)文化課堂教學(xué)的實(shí)踐使我深刻認(rèn)識(shí)到，教師在課堂教學(xué)中的角色不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授者，更兼具引導(dǎo)者和啟發(fā)者的功能。通過創(chuàng)建輕松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，并將數(shù)學(xué)知識(shí)與文化背景有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到了極大的提升。同時(shí)，學(xué)生通過思考、探索，更好地培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。未來，我將繼續(xù)探索數(shù)學(xué)文化課堂教學(xué)方法，并不斷改進(jìn)教學(xué)策略，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)更多對(duì)數(shù)學(xué)感興趣、具備數(shù)學(xué)思維的學(xué)生。

總結(jié)：數(shù)學(xué)文化課堂教學(xué)方法破除了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥和困惑，通過聯(lián)系文化背景、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維、創(chuàng)設(shè)情境等手段，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣。這一教學(xué)方法不僅展示了數(shù)學(xué)的普遍性和深刻內(nèi)涵，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在未來的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)繼續(xù)推廣和探索數(shù)學(xué)文化課堂教學(xué)，為學(xué)生打開一扇通向數(shù)學(xué)奇妙世界的大門。

數(shù)學(xué)精準(zhǔn)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇七

在沒參加工作之前，一直幼稚的認(rèn)為，教小學(xué)數(shù)學(xué)是很簡(jiǎn)單很輕松的事，現(xiàn)在想想真的錯(cuò)了。因?yàn)樘珱]有工作的經(jīng)驗(yàn)，參加工作的二個(gè)多月以來，磕磕絆絆，諸多困難。參加了這次觀摩會(huì)，讓我受益良多：

1、數(shù)學(xué)來源于生活。教學(xué)改革，十分注重情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)情境中的數(shù)學(xué)，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)時(shí)，我們往往是從情境中提煉數(shù)學(xué)信息，從而構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，最后還要在實(shí)際中應(yīng)用。特別是王銳老師執(zhí)教的《旋轉(zhuǎn)》一課中，王老師創(chuàng)設(shè)學(xué)生玩“大炮打魚”的游戲情境，一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上遮住眼睛，王老師把魚的位置藏好，再找一個(gè)學(xué)生來指揮上面的學(xué)生怎么旋轉(zhuǎn)大炮一定打到魚。經(jīng)過老師精心的設(shè)計(jì)，學(xué)生很自然地就知道了旋轉(zhuǎn)的三個(gè)要素—旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度、旋轉(zhuǎn)中心。這讓我印象深刻也讓我為之感動(dòng)和敬佩。

2、以生為本。如今信息社會(huì)中不斷創(chuàng)新才能讓一個(gè)企業(yè)一個(gè)民族得以生存和發(fā)展。作為育人工作者，要以發(fā)展的眼光，去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的小學(xué)生而言，我們的教學(xué)不能生搬硬套，必須以學(xué)生已有的知識(shí)為起點(diǎn)。作為一名新教師，總認(rèn)為因?yàn)橹R(shí)“過于”簡(jiǎn)單，所以認(rèn)為這對(duì)于學(xué)生而言也很簡(jiǎn)單。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)并不成熟，接受新事物復(fù)雜程度的能力是有限的，那些我們自認(rèn)為簡(jiǎn)單的事情，其實(shí)對(duì)他們來說并不是簡(jiǎn)單的事。以我走上三尺講臺(tái)上的第一節(jié)課“秒的認(rèn)識(shí)為例”，很有幸的是，觀摩課上，晁老師上了和我相似的課“分的認(rèn)識(shí)”，晁老師處理時(shí)和分的關(guān)系上時(shí)，讓男生看分針，轉(zhuǎn)一圈就喊停;讓女生看時(shí)針，轉(zhuǎn)一大格就喊停。學(xué)生很快就知道了分和時(shí)的關(guān)系。那一刻，我覺得自己被震撼了，設(shè)計(jì)的很好，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西還有太多太多。

3、作為一名新教師，要多看書，多聽課，多學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素養(yǎng)和能力，讓自己的教育之路越走越寬。

這次的觀摩學(xué)習(xí)是短暫的，留給我的思考卻是長久的。名師們嫻熟的駕馭課堂的能力，以及對(duì)新理念純熟運(yùn)用的能力，都將成為我今后奮斗的目標(biāo)。

殷旭升。

《搭配中的學(xué)問》是三年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)課，教材以配菜為素材，提供了3天菜譜供學(xué)生進(jìn)行一葷一素的配菜活動(dòng)，作為主例題，而將衣服的搭配(2件上衣和2件褲子及一件裙子)作為鞏固練習(xí)，試圖讓學(xué)生體會(huì)搭配中的規(guī)律，學(xué)會(huì)有序思考，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。兩位老師根據(jù)本地學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，“反客為主”都以衣服的搭配作為主例題進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造性地使用了教材，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

回顧兩位老師的課堂，都以探索學(xué)習(xí)活動(dòng)做保障，憑借有效學(xué)習(xí)支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，有探索和練習(xí)可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得真實(shí)和扎實(shí)。下面具體回放兩位老師的教學(xué)過程，再次品味兩們老師的良苦用心。

數(shù)學(xué)教學(xué)與生活是密切聯(lián)系的，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題的能力是新課程的教學(xué)目標(biāo)。因此，兩位老師有意識(shí)地將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)踐聯(lián)系起來，寓數(shù)學(xué)知識(shí)于學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)之中，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀豐富的客觀事物為載體，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，生活中充滿數(shù)學(xué)。用現(xiàn)實(shí)的生活情景激活了學(xué)生的記憶，以學(xué)生最常接觸的搭配衣服為情境，營造氛圍，用“猜一猜”活動(dòng)，將現(xiàn)實(shí)和課堂、生活與數(shù)學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來。

“猜一猜”：此環(huán)節(jié)兩位老師都通過簡(jiǎn)單的情境將學(xué)生帶到本課的主例題，都以“猜一猜”(2件上衣和2件褲子有一件裙子，上裝下裝各選一件，一共有幾種不同的搭配方法?)學(xué)生憑借自己已有的經(jīng)驗(yàn)，能夠進(jìn)行猜測(cè)和判斷，但此時(shí)更多學(xué)生的搭配是零散的、無序的。

搭配要按一定的順序，才能不重復(fù)、不遺漏。教學(xué)中力求做到問題的提出具體、明確、到位。有效的引導(dǎo)學(xué)生思維由具體逐步過渡到抽象?！皵[一擺”這一環(huán)節(jié)，教者抓住學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，為學(xué)生提供了充分探索與交流的空間，讓學(xué)生掌握了搭配的規(guī)律并提升歸納了解決此類問題的策略。

最近我又在觀看了杜郎口中學(xué)的幾節(jié)教學(xué)視頻，我感受到杜郎口精神的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，整個(gè)學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，正像杜郎口人說的那樣“主動(dòng)是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂”。

（一）新課改與教師、學(xué)生一起成長。

在參加了多次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后，把大腦徹底的洗刷了一遍，有人說“換的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革！”什么都是新鮮的：排了幾十年的課桌太死板了，要排成“圓周會(huì)議”形的，千篇一律的教室布置也太沉悶了，教室布置要有個(gè)性化，課堂是學(xué)生的……。校長教師在一起，聽講座、提問題，激昂的轉(zhuǎn)變觀念、互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、探究“用教材教、而不是教教材”……，很多以前看上去是不可動(dòng)搖的，沒有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思，要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主、快樂、高效”如急風(fēng)驟雨，容不得你半點(diǎn)猶豫就劈頭蓋臉而來，看著大家突然忙碌起來，我的壓力驟然而升：不學(xué)習(xí)，就要落后，不轉(zhuǎn)變觀念，就要被淘汰！容不得半點(diǎn)猶豫，帶著“自主、快樂、高效”的新理念用于課堂實(shí)踐,讓孩子們自主,讓孩子們快樂,讓孩子在自主快樂中實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效。幾節(jié)課下來，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主快樂了,一節(jié)課下來，體會(huì)只有一個(gè)字：亂！剛剛涌起的一點(diǎn)激情也逐漸冷卻下來。難道新課改就是亂，亂就是新課改？我疑惑了：難道這就是課堂教學(xué)改革?不，課改決不是這樣！是不是哪里做不到位呢？通過實(shí)踐，漸漸地，我的思維變得開闊了，對(duì)課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫然，是因?yàn)榘颜n改想得過于神秘而無法企及；之所以感覺亂，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學(xué)模式。其實(shí)，課堂教學(xué)改革只是一次契機(jī)，它就是我們一直在做，而且從未間斷過的追求，只是一些更富學(xué)識(shí)的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高，也不像我們想象中的那樣不可能，它是可行的，也是可信的，更是自主、快樂、高效的!

契訶夫說過：“書知識(shí)如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫，傳授越多，學(xué)生將變得越冷漠、越無知”。教學(xué)中，我深深地會(huì)到課堂教學(xué)改革會(huì)讓教師輕松，讓學(xué)生快樂；課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也改變教師的教學(xué)生活。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會(huì)改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學(xué)改革同行，將與學(xué)生共同成長。

(二)多聽聽學(xué)生的心聲。

師生之間多多交流，會(huì)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,也是課堂教學(xué)改革信息的反饋，多聽學(xué)生的心聲，更能收到意想不到的效果。對(duì)此，我深有感悟。

一次課上，一個(gè)學(xué)生怯生生地對(duì)我說：“老師，咱課上能不能換位呀，我喜歡和某某一起做作業(yè)。”原先也有很多同學(xué)希望這樣，但我都沒允許過，怕他們?cè)谝黄鸸庵劳嫠?，但看著他渴望的眼神以及新課堂教學(xué)改革對(duì)課堂教學(xué)要求就是讓學(xué)生自主，于是便微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“老師滿足你的要求！”他聽后非常高興，2個(gè)人合作的非常愉快，作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功。等課上了一半的時(shí)候，我表揚(yáng)了他的進(jìn)步。這下可不得了了，好幾個(gè)同學(xué)說都愿意自由組合，我一想這樣課堂不就亂套了呀，等換完座位就該下課了，我就沒答應(yīng)他們的要求。等下課鈴聲一響，我剛走出教室，感覺一個(gè)“小尾巴”跟了上來，回頭一看，怯怯地問我“老師為什么同意他換座位，不同意我們換，老師是不是不喜歡我們呀？”一句話問的我語塞，我趕緊說“不是，不是，我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時(shí)間，下次上課之前可以提前換好就可以了，ok？”

這，給了我一個(gè)小小的啟發(fā)：如果在課堂上安排自己的合作伙伴一起創(chuàng)作，能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，而且還能培養(yǎng)他們的團(tuán)體合作意識(shí)，（而現(xiàn)在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神）為了能讓學(xué)生更好地更愉悅地把學(xué)習(xí)積極性參與到課堂中來，使他們成為課堂的主人，我便答應(yīng)了所有學(xué)生們的要求。我又跟同學(xué)們說：“我滿足了大家的要求，也希望大家滿足老師的要求，做出讓老師最滿意的創(chuàng)作，而且還要注意課堂紀(jì)律，不要太＂放肆＂了，而影響別人?！痹偕险n時(shí)，我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學(xué)都能積極主動(dòng)地創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。通過好的學(xué)生和相對(duì)弱一點(diǎn)的學(xué)生的搭配組合，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果，每次面對(duì)他們的合作創(chuàng)作都滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“真不錯(cuò)，繼續(xù)努力！”

每一個(gè)學(xué)生都有他自己獨(dú)特的想法，只要老師愿意去聽，細(xì)心去感受，就會(huì)深入到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望，由此，也就會(huì)在教學(xué)方面收到意想不到的效果。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索、實(shí)踐、領(lǐng)悟。與此同時(shí)，不要忘了多和學(xué)生交流，多聽聽學(xué)生的心聲。

我在今后的教學(xué)中，要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會(huì)，提高課堂效益。在教學(xué)中，我要嘗試讓學(xué)生自己來實(shí)踐知識(shí)的獲得過程，自己對(duì)照課本進(jìn)行自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相交流，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂，我們也“學(xué)著樂，樂著學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。

在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功地快樂，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。

以上是我對(duì)實(shí)施新課改的一點(diǎn)初淺體會(huì)，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。相信我們?cè)谛抡n程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會(huì)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。

數(shù)學(xué)精準(zhǔn)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇八

xx年4月18日至20日，有幸到成都參加“國基教育大講堂·蓉城之春”全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)，此次成都之行令人難忘。

4月18日下午一點(diǎn)，我們一行數(shù)人乘車從資中出發(fā)，歷時(shí)一個(gè)半小時(shí)到成都。已經(jīng)很多年沒有到成都了，日新月異的發(fā)展，讓僅存在記憶中的一點(diǎn)兒關(guān)于成都的印象已經(jīng)找不到任何的痕跡了。進(jìn)入成都市區(qū)，街道兩邊碧綠的青草、綻放的鮮花、優(yōu)雅的樹木和悠閑的行人首先就讓人感覺到成都這座“休閑之都”的魅力；林立的高樓，間或著古老的建筑恍若讓人有穿越時(shí)空的感覺；塔吊、地鐵圍欄等，無不又在宣示著城市發(fā)展的生機(jī)與活力；市區(qū)差不多一個(gè)小時(shí)的車程既讓人體會(huì)到成都之大，又讓人覺得有一點(diǎn)點(diǎn)無奈。

報(bào)到后，找到好不容易才在網(wǎng)上提前預(yù)訂的旅店，已經(jīng)是下午五點(diǎn)。稍事休息，又得去看從旅店到會(huì)場(chǎng)的路線，還好，不算太遠(yuǎn)，才放下心來。吃過晚飯，出去轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，無意間轉(zhuǎn)到了府南河邊，處于城市中央，風(fēng)景尚好，行人亦多，但不敢多轉(zhuǎn)，畢竟明天還有一天的學(xué)習(xí)?；氐铰玫?，十點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)休息。

4月19日的學(xué)習(xí)按規(guī)定是早上8點(diǎn)半開始，我們想去占一個(gè)好位置，早上7點(diǎn)就起床，洗漱完畢后匆匆在路邊小店吃過一點(diǎn)東西，不到8點(diǎn)就到了會(huì)場(chǎng)。不過，比我們?cè)绲氖谴笥腥嗽?，?huì)場(chǎng)正中間前幾排的位置已是讓他們捷足先登了，還好，右邊的第一、二排還有幾個(gè)空座位，趕快搶占。幸運(yùn)的是，下午和20日的早上都搶到同樣的位置。

此次全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)，按計(jì)劃除了會(huì)議的學(xué)術(shù)主持陳洪杰為我們進(jìn)行有關(guān)“辯課”的專題講座外，還請(qǐng)7位名師為我們展示11節(jié)觀摩課。由于自己從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)間不長，加上很少有這樣高水平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，因此，一直在心中充滿了期待。

第一節(jié)成都高新區(qū)芳草小學(xué)的賴杉老師執(zhí)教的《郵票的張數(shù)》就對(duì)我形成了很大的“沖擊”。整堂課45分鐘里，賴?yán)蠋煷竽懙貙⒄n堂“放”給孩子們，小組討論用了18分鐘，分享交流用了20分鐘，老師只是在開場(chǎng)時(shí)簡(jiǎn)潔地提出了要求，中間適時(shí)有一些追問和點(diǎn)評(píng)；學(xué)生們的表現(xiàn)讓人驚嘆，不僅解決問題的方法多種多樣，還表達(dá)得頭頭是道，相互間不僅有表達(dá)交流和補(bǔ)充深化，還有質(zhì)疑和答疑。學(xué)生真正成為了整個(gè)課堂的“主人”。這是賴?yán)蠋熃梃b現(xiàn)代企業(yè)管理模式，創(chuàng)新地運(yùn)用“ceo”模式進(jìn)行課堂組織教學(xué)的“分享式教學(xué)模式”。分享式教學(xué)模式的基本單元是“問題——思考——分享”，其基本原則是：“意識(shí)前移，人人參與；教師讓座，參與無錯(cuò)”，其關(guān)鍵在于小組合作學(xué)習(xí)的“ceo模式”。其實(shí)，“ceo模式”通俗地講，就是小組合作的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平的差異，進(jìn)行組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的人員搭配，每個(gè)小組有學(xué)習(xí)層次不同的4位同學(xué)，每個(gè)人有自己相應(yīng)的“職位”，例如：一號(hào)叫做“信息官”，二號(hào)叫做“公關(guān)總監(jiān)”，三號(hào)叫做“技術(shù)總監(jiān)”，四號(hào)叫做“首席執(zhí)行官（ceo）”，也就是小組長。組內(nèi)的每個(gè)成員都有自己的任務(wù)，當(dāng)然最重要的還是ceo，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力水平相對(duì)比較強(qiáng)，要承擔(dān)組織小組學(xué)習(xí)活動(dòng)、檢查與督促訂正作業(yè)、指導(dǎo)和幫助組員學(xué)習(xí)、向教師反饋和與家長交流組員學(xué)習(xí)情況等職能。當(dāng)然，這種模式是不是就讓其他的同學(xué)，或者說是相對(duì)較差的同學(xué)就受到冷落了呢？賴?yán)蠋熢谡n后的互動(dòng)式評(píng)課中，也回答了這個(gè)問題，她說，這種擔(dān)心是沒有必要的，之所以這樣編成一二三四號(hào)，目的就是為了讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中同樣獲得展示與表達(dá)的機(jī)會(huì)，比如，每天由不同序號(hào)的學(xué)生做主打發(fā)言，可以增強(qiáng)他們的主動(dòng)性，鍛煉提升表達(dá)能力；ceo也不是“終身制”，可以進(jìn)行調(diào)換或輪換?！癱eo模式”通過“節(jié)儉的導(dǎo)”和“慷慨的放”，實(shí)現(xiàn)了令人驚異的課堂角色轉(zhuǎn)換，破解了當(dāng)前自主探究合虛化的困局，破解了教師對(duì)全體學(xué)生的“泛關(guān)注”和“定向關(guān)注”的困局，解放了老師，解放了學(xué)生，使老師有了“分身術(shù)”，為充分關(guān)注不同層次的學(xué)生提供了可能。為了讓分享不流于形式，在分享時(shí)還有“四有”的要求，即，有表揚(yáng)、有疑問、有補(bǔ)充、有提醒，這些都是學(xué)生自己完成的。賴?yán)蠋熣f，這種模式的培養(yǎng)也不是很困難，大概兩個(gè)星期就能進(jìn)入狀態(tài)，而且效果是非常地好。這一節(jié)課，帶給聽課老師很多的思考和啟迪，我想，今后自己在教學(xué)中是完全可以學(xué)習(xí)和借鑒這種教學(xué)方式的。

就在會(huì)場(chǎng)門口簡(jiǎn)單地吃過午飯，又趕快去搶占位置。下午首先是本會(huì)活動(dòng)的學(xué)術(shù)主持、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》副主編陳洪杰為我們進(jìn)行了《辯課的情與理，知與行》的專題講座。陳老師針對(duì)公開課、聽課評(píng)課等的真實(shí)性、研究性和有效性，就“辯課”與大家進(jìn)行了交流?！稗q課”的實(shí)踐進(jìn)階分為“細(xì)節(jié)重建——同課同構(gòu)——同課異構(gòu)——異課同構(gòu)——風(fēng)行水上”等層次。其中，細(xì)節(jié)重建部分讓人印象深刻。細(xì)節(jié)，既包括學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，又包括教師的教學(xué)行為，往往容易被忽略，但恰恰是細(xì)節(jié)能折射出教師教學(xué)的敏感性、教育理念與教學(xué)藝術(shù)；當(dāng)把細(xì)節(jié)拿出來進(jìn)行辯論的時(shí)候，這些細(xì)節(jié)才成為問題，發(fā)現(xiàn)了問題，就找到了改進(jìn)的空間和成長的可能；在細(xì)節(jié)的改進(jìn)中，要處理好“開放與封閉、預(yù)設(shè)與生成、群體與個(gè)體、結(jié)果與過程、主體與主導(dǎo)、簡(jiǎn)單思維與復(fù)雜思維”這六組相對(duì)矛盾的關(guān)系。再關(guān)注并處理好細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，通過同課同構(gòu)、同課異構(gòu)、異課同構(gòu)等實(shí)踐，達(dá)到“風(fēng)行水上”的境界，形成自己的風(fēng)格，體現(xiàn)老師的生命價(jià)值。聯(lián)系到學(xué)校日常的公開課等教研活動(dòng)，往往流于形式，很多老師都有這樣的心態(tài)：“我是來學(xué)習(xí)的”、“我水平有限”、“說了也白說”、“這么多人為什么要我說”……因而往往是敷衍了事，要進(jìn)入辯論是更不容易。辯課的目的就是要提升教師的問題意識(shí)，提高教師對(duì)教學(xué)問題的敏感性，引導(dǎo)教師改進(jìn)問題，獲得成長，恢復(fù)教師應(yīng)有的專業(yè)性、智慧性和挑戰(zhàn)性，這是教師獲得職業(yè)快樂與幸福的源泉，而能成為一個(gè)更有意思、更有意義的老師。辯課需要坦誠、懸置和務(wù)實(shí)，坦誠就是要袒露自己，并不是來打醬油和打瞌睡的，而是“在場(chǎng)”的；懸置需要反思成見、放下虛榮（身份、地位和別人眼中的自己），享受碰撞、交流的樂趣；而務(wù)實(shí)就是“提一個(gè)問題、提一條建議”。改變自己，從辯課開始。

下午的第一節(jié)課是四川大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)的潘海燕老師上的《字母表示數(shù)》，和上午俞正強(qiáng)老師的課是“同課異構(gòu)”，也的確體現(xiàn)出了兩種截然不同的風(fēng)格。潘老師的課更接近于我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的常態(tài)課。她從學(xué)生入手，依靠學(xué)生來展開和進(jìn)行：從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，關(guān)注知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的前后聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)的知識(shí)“立”起來；從學(xué)生生活出發(fā)，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的真實(shí)生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生的興趣“舞”起來；從學(xué)生思考出發(fā)，讓學(xué)生真正經(jīng)歷數(shù)學(xué)思考的過程，讓學(xué)生的思維“動(dòng)”起來。正是因?yàn)榕死蠋煹慕虒W(xué)注重從學(xué)生出發(fā)，才讓“靜止的”教材有了“豐富的”課堂表現(xiàn)。

下午的第二節(jié)課是浙江省海鹽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)副校長顧志能老師上的《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的練習(xí)課。在你們的日常教學(xué)中，練習(xí)課往往就是學(xué)生做大量的練習(xí)題，學(xué)生們苦不堪言，往往效果也不見得有多好；要把練習(xí)課上成教研的公開課，更是覺得難度很大。顧老師的這一節(jié)課為我們提供了很好的范例。他首先用“計(jì)算能手、計(jì)算高手”的評(píng)價(jià)方式很好地提高了學(xué)生的興趣和積極性，然后，引導(dǎo)學(xué)生口頭編了7道三位數(shù)乘兩位數(shù)的式題。在這7道題中，首先讓學(xué)生觀察其中哪些是可以通過口算得出結(jié)果的，然后通過口算解決了其中的4道題。剩下的3道題也不先計(jì)算，而是讓學(xué)生通過估算來進(jìn)行結(jié)果的大小排列，這樣又鍛煉了學(xué)生的估算能力。重點(diǎn)通過402×31這道精心準(zhǔn)備的題來進(jìn)行深化，讓學(xué)生通過這道題中的5個(gè)數(shù)字進(jìn)行重新編組，使得答案比原來的答案要小，并找出其中的最小的那一個(gè)，在這一過程中，極大地培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的觀察、思維和表達(dá)等能力。最后通過三位數(shù)乘兩位數(shù)中答案最大的題目（999×99），而解決了答案的位數(shù)、估計(jì)答案的可能性及介紹古人的計(jì)算方法等。顧老師的這一節(jié)練習(xí)課，口算、估算、筆算樣樣齊全，學(xué)習(xí)過程豐富，學(xué)生的思維能力和解決問題的能力等都得到了很好的訓(xùn)練和提升。

一天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)束了，晚飯后，抓緊時(shí)間去了一趟成都著名的景點(diǎn)“錦里”。錦里充分展現(xiàn)了成都深厚的歷史底蘊(yùn)，紅紅的燈籠映襯著古老的建筑和街道，路邊的小攤出售著紙扇、石硯、糖人、皮影等琳瑯的商品和特產(chǎn)……可惜天公不作美，還才逛了不遠(yuǎn)，突然而至的一場(chǎng)雨讓我們“落湯”而回。

第二天，4月20日，我們和其他很多老師一樣，也早早地來到了會(huì)場(chǎng)——空軍大禮堂。大家還在等待的時(shí)候，8時(shí)過2分，一陣劇烈的晃動(dòng)突然襲來，大家立刻反應(yīng)過來：地震了！當(dāng)時(shí)我坐在會(huì)場(chǎng)右邊的第一排的最右邊的第一個(gè)位置，1米左右就有一個(gè)雙扇的木制應(yīng)急門，當(dāng)時(shí)門還未打開，有兩三個(gè)女老師著急地推門卻怎么也推不開。我一邊招呼其他的人“快跑”，一邊飛起右腳，連踹三下，將門踹開了（這應(yīng)該不算是破壞國家財(cái)物吧，后來我還檢查了一下，只有鎖被踹爛了，門基本上無大礙）。人流將我“擠”出了門，來到了外面的空地。聽課的老師很快都疏散了出來，其他樓房中的人也紛紛從樓上跑了下來。經(jīng)歷了xx年的“512”汶川大地震，大家的心理承受能力明顯地提高了不少，在外面停留了十來分鐘，大家仍然記掛的是自己的位置，看到?jīng)]有什么后續(xù)的反應(yīng)（可能是距離的原因，大家覺得震級(jí)不是很高，當(dāng)時(shí)沒有引起重視），又紛紛回到了禮堂，準(zhǔn)備繼續(xù)聽課和學(xué)習(xí)。會(huì)議的主持人在開場(chǎng)白中，稱剛才的地震為一個(gè)“小插曲”，上午第一節(jié)上課的江陰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)處副主任強(qiáng)震球老師還一再申明“剛才的震動(dòng)與自己無關(guān)”。不過，逐漸傳來的消息，讓大家了解到是距離成都150公里的雅安發(fā)生了里氏7。0級(jí)的地震，震源深度只有13公里。如此近的距離、如此強(qiáng)的震級(jí)，讓大家的心里不由得憂慮起來。第一節(jié)課剛開始一會(huì)兒，會(huì)議的主辦方和空軍的管理人員就上臺(tái)宣布，由于地震和余震的影響，所有的大型會(huì)議、活動(dòng)一律取消，所有人員就地疏散。我們也就離開空軍大禮堂，最遺憾的是我們大家都最想聽的吳正憲、張齊華兩位老師的課沒有能學(xué)習(xí)！

地震發(fā)生后，第一時(shí)間最想念的是遠(yuǎn)在資中的家人的情況，特別是聽說資中的震感比成都還要強(qiáng)，就更放不下心了。妻子不在家，只有兒子和岳母在家中，不知道他們?cè)趺礃?？只和妻子發(fā)了條短信，家中的電話老是打不出去，一直打了好幾次，終于接通了，聽到兒子的聲音，才放下心來，他說他反應(yīng)還很快，在地震發(fā)生時(shí)還叫外婆一起跑到了樓下的空地，不過現(xiàn)在又回家了，我交待了幾句，并讓他和外婆暫時(shí)不要呆在家中。我們學(xué)校的校長也在第一時(shí)間給我們發(fā)來了短信，告知消息并提醒我們要注意安全，讓我們覺得非常感動(dòng)！

結(jié)束此次難忘的成都之行，我們一行人又匆匆地踏上了回家的旅程，終于在中午12點(diǎn)50多回到了資中。一下車，感覺資中有一種從未曾有過的親切！

數(shù)學(xué)精準(zhǔn)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇九

數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，它的學(xué)習(xí)需要一定的方法和技巧。作為一名數(shù)學(xué)教師，我深深認(rèn)識(shí)到了教學(xué)過程中精準(zhǔn)講解、精準(zhǔn)練習(xí)和精準(zhǔn)評(píng)價(jià)的重要性，這是數(shù)學(xué)精準(zhǔn)課堂教學(xué)的核心。

第二段：精準(zhǔn)講解。

精準(zhǔn)的講解是教學(xué)成功的第一步。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該盡可能讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的核心內(nèi)容，理解其含義和應(yīng)用。講解時(shí)，可以做到以下幾點(diǎn)：一是講解前做好準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)確掌握教材內(nèi)容，確定要講解的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二是在講解過程中不要省略任何環(huán)節(jié)，進(jìn)行逐步分析，慢慢引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。三是針對(duì)不同的學(xué)生給出不同的講解方式，比如使用圖表、實(shí)例等，讓學(xué)生有多種方式了解知識(shí)點(diǎn)。

第三段：精準(zhǔn)練習(xí)。

另一個(gè)重要的方面是精準(zhǔn)的練習(xí)。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生多次重復(fù)類似的練習(xí)，鞏固知識(shí)點(diǎn)，并幫助他們理解知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用。在練習(xí)時(shí)，可以做到如下幾點(diǎn)：一是選擇合適的練習(xí)方式和難度，根據(jù)學(xué)生的理解程度來調(diào)整練習(xí)難度。二是多次重復(fù)練習(xí)，注重細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。三是引導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)，通過自學(xué)來提高學(xué)習(xí)效率。

第四段：精準(zhǔn)評(píng)價(jià)。

精準(zhǔn)評(píng)價(jià)是教學(xué)成功的最后一環(huán)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整授課方式和內(nèi)容。在評(píng)價(jià)時(shí)，可以做到如下幾點(diǎn)：一是及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不僅僅是評(píng)分，更應(yīng)該讓學(xué)生了解自己哪些方面做的好哪些方面不足。二是讓評(píng)價(jià)有針對(duì)性，與教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容相互匹配。三是根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)情況，及時(shí)適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)需求，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

第五段：總結(jié)。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，精準(zhǔn)講解、精準(zhǔn)練習(xí)和精準(zhǔn)評(píng)價(jià)是進(jìn)行有效教學(xué)的三個(gè)基本方面。我們應(yīng)該注重掌握這些方面，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷提高自身教學(xué)水平和能力。只有這樣，才能幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高成績，為將來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)精準(zhǔn)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十

隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，線上教育逐漸成為現(xiàn)代教育的一種新模式，數(shù)學(xué)線上課堂教學(xué)也逐漸受到了廣大學(xué)生和教育工作者的關(guān)注。作為一名數(shù)學(xué)老師，我有幸參與了數(shù)學(xué)線上課堂教學(xué)的探索和實(shí)踐。在這個(gè)過程中，我不僅深刻感受到了線上課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，也面臨了一些挑戰(zhàn)和問題。經(jīng)過總結(jié)和思考，我得出了以下幾點(diǎn)體會(huì)。

首先，線上課堂教學(xué)給學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源。在線教育平臺(tái)上有豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力選擇適合自己的學(xué)習(xí)材料。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師通常只能按照教材提供的內(nèi)容和方法進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于一些學(xué)生來說可能不夠靈活和個(gè)性化。而在線教育平臺(tái)的教材和資源則根據(jù)學(xué)科結(jié)構(gòu)和學(xué)生需求進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)和編寫，充分考慮了學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

其次，線上課堂教學(xué)為學(xué)生提供了更多的互動(dòng)和交流機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生們通常大多數(shù)時(shí)間是在被動(dòng)接受教師的講解和指導(dǎo)，很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行互動(dòng)和交流。但在線教育平臺(tái)上的課程則通過互動(dòng)功能和討論區(qū)等方式，為學(xué)生提供了更多的參與和表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生不僅可以主動(dòng)提問和回答問題，還可以與同學(xué)們進(jìn)行討論和合作，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

再次，線上課堂教學(xué)提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)課堂上，教師通常是主導(dǎo)教學(xué)的角色，學(xué)生以被動(dòng)接受者的身份存在。而在線教育平臺(tái)則更加注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過觀看視頻、做習(xí)題等自主學(xué)習(xí)和思考。通過線上自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提高自己的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。他們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力安排學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

最后，線上課堂教學(xué)也存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先是如何保證教學(xué)的質(zhì)量和效果。在線教育平臺(tái)上的課程雖然充滿了豐富的資源和信息，但無論是學(xué)生還是教師都需要具備較高的自律能力和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生需要自覺地按照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，而教師需要制定合理的教學(xué)計(jì)劃和安排來保證教學(xué)的質(zhì)量和效果。其次是如何保證學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。在線教育平臺(tái)上的課程往往需要學(xué)生自主選擇和學(xué)習(xí)，如果學(xué)生沒有足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性，很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。教師在線上教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

綜上所述，數(shù)學(xué)線上課堂教學(xué)具有很多優(yōu)勢(shì)，可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源、互動(dòng)交流機(jī)會(huì)和自主學(xué)習(xí)能力。然而，也需要在教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力等方面進(jìn)行不斷的探索和改進(jìn)。只有充分發(fā)揮線上課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，解決其中存在的問題，才能更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，推動(dòng)教育的發(fā)展。

數(shù)學(xué)精準(zhǔn)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十一

數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，也是學(xué)生們最常感到困難的學(xué)科之一。作為一名數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)的精準(zhǔn)性和實(shí)用性，并在課堂教學(xué)中不斷探索和創(chuàng)新，以提升教育教學(xué)的效果。在教學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)，以保證教學(xué)質(zhì)量。

第二段：在教學(xué)中準(zhǔn)確把握每一個(gè)重點(diǎn)。

在教學(xué)中，尤其要注意準(zhǔn)確把握知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分發(fā)揮根據(jù)不同教學(xué)對(duì)象、個(gè)性、特點(diǎn)而采取不同的教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在理解和掌握知識(shí)點(diǎn)的過程中能夠進(jìn)一步提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。要落實(shí)好每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解，把握好教學(xué)的進(jìn)度，注重訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。

第三段：注重課堂氛圍，營造好的教育環(huán)境。

課堂教學(xué)中，良好的教育環(huán)境和氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著舉足輕重的作用。學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的關(guān)注度、注意度、興趣度等等是決定他們學(xué)習(xí)效果的因素之一。因此，課堂教學(xué)中要注意營造良好的教育環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的關(guān)心、鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓他們能夠充分發(fā)揮自身的潛能，提高自己的學(xué)習(xí)成績。

第四段：注重溝通，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。

課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。通過與學(xué)生的互動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、聽課效果，提供必要的幫助和指導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展他們自己的能力，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。同時(shí)，要注意聽取學(xué)生的反饋和建議，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)的進(jìn)度和內(nèi)容，以保證教學(xué)質(zhì)量。

第五段：總結(jié)。

在數(shù)學(xué)精準(zhǔn)課堂教學(xué)中，要注意準(zhǔn)確把握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)，充分發(fā)揮教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，注重課堂氛圍和環(huán)境的建設(shè)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與互動(dòng)，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。只有不斷探索、創(chuàng)新和實(shí)踐，才能提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。

數(shù)學(xué)精準(zhǔn)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十二

1、課前談話巧妙，不但拉近了師生之間的距離，而且給了學(xué)生很好的啟示：“說話不光要簡(jiǎn)潔，還要講究準(zhǔn)確，生活中很多事情是這樣，我們數(shù)學(xué)也是這樣?！?/p>

2、選用素材好，情境設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

呂老師巧妙創(chuàng)設(shè)照片的情景，以此引出數(shù)學(xué)問題“班長的位置在哪里？用學(xué)過的幾行幾列說說”，以舊引新，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生推上了主體地位，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3、活動(dòng)安排科學(xué)合理，引出自然，有效促進(jìn)了學(xué)生的`思考。由用列和行介紹班長的位置，到創(chuàng)造數(shù)對(duì)，再到應(yīng)用數(shù)對(duì)以及利用數(shù)對(duì)確定方格圖上的位置，每一個(gè)活動(dòng)的引出都是那么自然流暢，恰到好處。

4、教師語言嚴(yán)密，啟發(fā)引導(dǎo)及時(shí)到位?！霸鯓蛹葴?zhǔn)確又簡(jiǎn)明的表示班長的位置呢？”“既然每個(gè)小組都不約而同地保留了這兩個(gè)數(shù)，說明—這兩個(gè)數(shù)很重要?！毕襁@樣具有啟發(fā)性的語言，在呂老師的課中舉不勝舉，這足以看出呂老師扎實(shí)、精煉、簡(jiǎn)潔的教學(xué)風(fēng)格。

5、自然滲透了數(shù)學(xué)的思想方法。課上呂老師引導(dǎo)學(xué)生“回過頭來看一看，從剛開始用的方法，到第幾行第幾列，再到用數(shù)對(duì)表示班長的位置，咱們經(jīng)歷了一個(gè)什么樣的過程？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)化繁為簡(jiǎn)的數(shù)學(xué)思想。

6、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。呂老師讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)對(duì)生活中的例子“電影院、瓷磚圖、地球儀”，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。

緊張而又短暫的一天半過去了，給人帶來疲勞的同時(shí)更讓人感覺無比的充實(shí)，同時(shí)也讓我看到了自己與他們的差距。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我會(huì)努力將我所學(xué)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，提搞自己的教學(xué)水平。

數(shù)學(xué)精準(zhǔn)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十三

數(shù)學(xué)是一門智力活動(dòng)和文化體系，其重要性不言而喻。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)文化的重要性，因此致力于構(gòu)建富含數(shù)學(xué)文化元素的課堂教學(xué)模式。本文將圍繞數(shù)學(xué)文化課堂教學(xué)，從以下五個(gè)方面展開。

第一，創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍。數(shù)學(xué)文化是數(shù)學(xué)的精髓，而數(shù)學(xué)文化的傳播需要一種良好的學(xué)習(xí)氛圍作為保障。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，并與他人進(jìn)行交流和討論。同時(shí)，我也嘗試采用多樣化的教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、討論與辯論、實(shí)驗(yàn)與探究等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過這樣的活躍學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生可以更好地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，并從中感受到數(shù)學(xué)文化的魅力。

第二，融入歷史與文化的數(shù)學(xué)教學(xué)。數(shù)學(xué)的發(fā)展需要?dú)v史與文化的滋養(yǎng)，而理解數(shù)學(xué)歷史與文化又有助于我們更好地理解數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，我積極融入歷史與文化的元素，通過介紹數(shù)學(xué)家的故事和數(shù)學(xué)成就，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)發(fā)展的歷程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)，我也注重結(jié)合國內(nèi)外的數(shù)學(xué)文化，通過介紹各國數(shù)學(xué)家的貢獻(xiàn)和數(shù)學(xué)在不同文化中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生跨文化理解和溝通的能力。通過這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生不僅能夠提高數(shù)學(xué)成績，還能夠增強(qiáng)數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。

第三，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維與創(chuàng)新意識(shí)。數(shù)學(xué)是一門重視邏輯思維和創(chuàng)新的學(xué)科，而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)是數(shù)學(xué)文化課堂教學(xué)的目標(biāo)之一。在我的教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思維拓展，提出自己的解題思路和想法。同時(shí)，我也引導(dǎo)學(xué)生采用多樣化的解題方法，如歸納法、逆向思維、思維導(dǎo)圖等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力。通過這樣的數(shù)學(xué)思維與創(chuàng)新培養(yǎng)，學(xué)生可以更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高解題的效率和準(zhǔn)確性。

第四，強(qiáng)化數(shù)學(xué)文化與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系。數(shù)學(xué)文化是抽象而晦澀的，而與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系則能夠讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的意義和作用。在我的教學(xué)中，我注重將數(shù)學(xué)文化與實(shí)際生活和其他學(xué)科進(jìn)行融合，如運(yùn)用數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問題、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解讀現(xiàn)象、分析數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的交叉點(diǎn)等。通過這樣的數(shù)學(xué)文化與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，學(xué)生能夠從實(shí)踐中理解數(shù)學(xué)的重要性，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)文化的認(rèn)同感。

第五，建立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)，而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要從課堂教學(xué)中著手。在我的教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和歸納，及時(shí)解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困惑和問題，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主思考的能力。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題技巧和方法，提高學(xué)生的解題效率和準(zhǔn)確性。通過這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生能夠提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，建立自信和興趣。

總之，數(shù)學(xué)文化課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的重要途徑之一。通過創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍、融入歷史與文化的數(shù)學(xué)教學(xué)、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維與創(chuàng)新意識(shí)、強(qiáng)化數(shù)學(xué)文化與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系、建立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們能夠更好地推動(dòng)數(shù)學(xué)文化的傳承和發(fā)展，培養(yǎng)具有數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。

數(shù)學(xué)精準(zhǔn)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十四

心理學(xué)研究表明：興趣是最活躍、最現(xiàn)實(shí)并帶有趨向性的心理特征。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生探索學(xué)習(xí)的前提。教師要善于激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)。使他們?cè)谛率挛锏拇碳は?，產(chǎn)生不斷嘗試、探索創(chuàng)新的愿望，并積極參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)過程中來，專心致志地學(xué)習(xí)、探索。

例如，在教學(xué)“工程應(yīng)用題”時(shí)，一位教師設(shè)計(jì)了這樣一題：“一堆貨物噸，由甲車單獨(dú)運(yùn)要10趟運(yùn)完，由乙車單獨(dú)運(yùn)要15趟運(yùn)完?，F(xiàn)兩輛車合運(yùn)，幾趟可以運(yùn)完?”由學(xué)生任意補(bǔ)充總噸數(shù)，并列式解答。通過計(jì)算比較，有學(xué)生提出：為什么貨物的總噸數(shù)不一樣。但最后的結(jié)果都是6趟?學(xué)生急于想知道其中的奧秘，求知欲望被激發(fā)出來。思維的積極主動(dòng)性逐漸得到培養(yǎng)。

二、控制情緒。

1.營造氛圍?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生活活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，要尊重參與者的不同觀點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問、異議，使課堂成為學(xué)生的論壇，讓學(xué)生在良好的精神氛圍中始終保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)?！?/p>

2.引發(fā)需求。學(xué)習(xí)發(fā)生的深層次根源來自主體的認(rèn)知需要。教學(xué)中教師要著力培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知驅(qū)動(dòng)力，正面引導(dǎo)自我提高內(nèi)驅(qū)力。合理利用附屬內(nèi)驅(qū)力;結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有機(jī)進(jìn)行思想教育;循循善誘地引導(dǎo)和幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的障礙。通過學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)不斷提高人生境界，這是培養(yǎng)和提高學(xué)生持久學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的根本途徑。教師要把激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)貫穿教學(xué)過程的始終。

三、激活思維。

“數(shù)學(xué)充滿著矛盾”，已知與未知、現(xiàn)實(shí)與需求、正確與錯(cuò)誤的聯(lián)系和交替不時(shí)造成學(xué)生的認(rèn)知沖突。教學(xué)中教師可利用和制造這些矛盾沖突，激活學(xué)生思維。把學(xué)生帶入發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

1.樂于提問。教師在備課時(shí)，要充分挖掘教學(xué)內(nèi)在的創(chuàng)新因素，設(shè)計(jì)能引導(dǎo)學(xué)生自主探索的問題，讓學(xué)生在探索的過程中形成初步的探索精神和解決問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。如教學(xué)“兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”時(shí)，一位教師是這樣導(dǎo)入的：“小朋友們，這個(gè)學(xué)期我們開展了作業(yè)評(píng)比得紅花的活動(dòng)，我知道大家都得了不少紅花，老師向你們表示祝賀!能告訴我，你們得了多少朵紅花嗎?”學(xué)生爭(zhēng)先恐后，小明說：“我得了12朵?！毙∪A說：“我得了8朵?！毙『秸f：“我得了10朵?！苯處煱堰@幾位學(xué)生得的紅花一一貼出，問：“看了這幅圖，你們想到了什么?”學(xué)生觀察，自由發(fā)言：“小明多。小華少。”“小明比張華多幾朵?”“小明比小航多幾朵?”“小華比小航少幾朵?”教師接著說：“你們能列出相應(yīng)的算式并算出結(jié)果嗎?”學(xué)生興致高漲，進(jìn)入了計(jì)算學(xué)習(xí)。

2，敢于爭(zhēng)論。心理學(xué)研究表明，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多爭(zhēng)論。讓他們彼此交流。相互啟迪，運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，旁征博引，多角度表達(dá)自己的思想，能不斷開拓思路，從而提高學(xué)生分析問題的能力，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。例如，一位教師在教學(xué)“圓面積練習(xí)課”中。讓學(xué)生解答這樣一題：“一塊蔬菜地的自動(dòng)旋轉(zhuǎn)噴灌裝置的射程是12米。它的噴灌面積最大有多少平方米?”在學(xué)生獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上及時(shí)組織交流。

生1：這12米，實(shí)際是圓的半徑。所以噴灌面積有3.14×12=452.16(平方米)。

斗置裝在長方形草地的一條邊上，噴灌面積只有1/2圓或小于1/2圓;如果噴灌裝置裝在靠近一邊上，噴灌面積則有可能大于1/2圓而小于一個(gè)圓……所以說本題答案不是唯一的。

生3：題中并沒說這塊草地是長方形，如果是任意圖形，這題的答案比生2所說的會(huì)更復(fù)雜些。

生4：題目中已講明“最大”。那么應(yīng)排除各種因素，往最好的方向去思考。因此本題的答案應(yīng)該是452.16平方米。

學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，闡述探索成果，展示思維過程，通過爭(zhēng)論促進(jìn)思維向全面性、深刻性發(fā)展。經(jīng)常爭(zhēng)論能發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

四、體驗(yàn)成功。

人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：每一個(gè)正常的人猶如一粒種子。只要能給予適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，就會(huì)生根發(fā)芽、長大并開花結(jié)果。每個(gè)人在其內(nèi)心深處都有一種自我實(shí)現(xiàn)的需求。數(shù)學(xué)教師要給學(xué)生提供一個(gè)“適當(dāng)環(huán)境”，使學(xué)生開出“智慧之花”。結(jié)出“成功之果”。

1.親歷探索過程。心理學(xué)家認(rèn)為，通過讓學(xué)生經(jīng)歷獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的探索過程，學(xué)生會(huì)在積極探索和解決問題的過程中獲得自我滿足。學(xué)生一旦有了這樣的情感體驗(yàn)。就會(huì)從“試著探索”逐步變成“熱愛探索”。例如，教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)。我發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生已會(huì)畫圓。于是我就直接先讓學(xué)生利用圓規(guī)來畫圓。結(jié)果，也有一小部分同學(xué)沒畫成功。我從中選出幾幅作品貼到黑板上，問：這些圓為什么沒有畫成?有的說，針尖動(dòng)了;有的說，圓規(guī)兩腳之間的長度變了……最后歸納得出：畫圓時(shí)，針尖不能動(dòng)(定點(diǎn))。針尖到筆芯的距離不能變(定長)，旋轉(zhuǎn)時(shí)用力要均勻，不能改變圓規(guī)兩腳之間的長度。在此基礎(chǔ)上，再來認(rèn)識(shí)圓的特征也就水到渠成了。

2.展示探索成果。成功是一個(gè)人的基本需要之一。教學(xué)中我盡量讓每位學(xué)生都能展示探索的成果，讓更多的學(xué)生品嘗到成功的快樂。例如，請(qǐng)你做個(gè)小小設(shè)計(jì)師：學(xué)校有一塊長20米、寬10米的長方形空地，計(jì)劃將這塊地的一半面積種上花草，你認(rèn)為怎樣設(shè)計(jì)比較美觀呢?學(xué)生獨(dú)立思考一段時(shí)間后。先小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出比較好的設(shè)計(jì)方案。然后把設(shè)計(jì)方案展示到黑板上。讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己。從中獲得成功的樂趣。增強(qiáng)主動(dòng)參與和探索的信心。再讓學(xué)生說出設(shè)計(jì)的想法在這一過程中，學(xué)生相互之間又受到了啟發(fā)，達(dá)到借助他人的成果來提高自己的目的。

教育家第多斯惠說過：“一個(gè)差的教師奉送真理。一個(gè)好的教師叫人發(fā)現(xiàn)真理。”課堂中讓學(xué)生參與發(fā)現(xiàn)和探究知識(shí)的過程是非常必要的。我們要努力讓自主探索成為實(shí)施數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要形式，讓它成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)。

數(shù)學(xué)精準(zhǔn)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十五

近年來，語文教育的改革發(fā)展已成為教育界的焦點(diǎn)之一。作為語文教師，我深感在傳授語文知識(shí)的過程中，如何提升學(xué)生的語文素養(yǎng)至關(guān)重要。通過不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為精準(zhǔn)語文課堂教學(xué)是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。在精準(zhǔn)語文課堂教學(xué)過程中，我通過激發(fā)學(xué)生興趣、設(shè)置合理的任務(wù)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力等方面的努力，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中能夠更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)體化的素養(yǎng)提升。

第二段：激發(fā)學(xué)生興趣。

語文教育是一門注重情感與思維的學(xué)科，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的興趣尤為重要。我在課堂教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體教學(xué)手段、引入生活實(shí)例、講述有意思的故事等方式，使語文課堂更加生動(dòng)有趣。例如，在講解作文寫作時(shí)，我會(huì)采用圖片、視頻等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。通過這些方法，我使學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動(dòng)參與到語文學(xué)習(xí)中來。

第三段：設(shè)置合理的任務(wù)目標(biāo)。

針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的語文水平、興趣特長和學(xué)習(xí)需求，我在語文教學(xué)中制定了不同的任務(wù)目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。例如，在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的閱讀理解能力和閱讀興趣，安排不同難度和不同類型的閱讀材料，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的閱讀內(nèi)容，完成相對(duì)應(yīng)的任務(wù)。通過設(shè)置合理的任務(wù)目標(biāo)，我深感學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不斷提高，思維發(fā)展更為全面，語文素養(yǎng)也得到了有效的提升。

第四段：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

語文是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力對(duì)于提升語文素養(yǎng)具有重要意義。在課堂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。我通過課堂講解、小組討論、口語表達(dá)等方式，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多維度地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)。在寫作教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種策略進(jìn)行寫作，如使用比喻、譬喻等修辭手法，使學(xué)生的寫作能力得到了明顯的提高。通過培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中越來越自信，語文的應(yīng)用能力也得到了明顯的增強(qiáng)。

第五段：總結(jié)。

精準(zhǔn)語文課堂教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。通過激發(fā)學(xué)生興趣、設(shè)置合理的任務(wù)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力等方面的努力，能夠使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)體化的素養(yǎng)提升。作為語文教師，我將繼續(xù)不斷探索，持續(xù)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更為精準(zhǔn)的語文教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能在語文學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

數(shù)學(xué)精準(zhǔn)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十六

高效課堂認(rèn)為學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的主體，學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是發(fā)展學(xué)生心智、形成健全人格的重要途徑。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生采取掌握、接受、探究、模仿、體驗(yàn)等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。

高效課堂認(rèn)為教材是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的重要介質(zhì)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，充分利用包括教科書、校本資源在內(nèi)的多樣化課程資源，拓展學(xué)生發(fā)展空間。

高效課堂下數(shù)學(xué)教學(xué)過程的核心要素是加強(qiáng)師生相互溝通和交流，倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立平等合作的師生關(guān)系，營造同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利的條件。因此數(shù)學(xué)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程,而互動(dòng)必然是雙向的,而不是單向的。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，討論是情感交流和溝通的重要方法。教師與學(xué)生的討論，學(xué)生與學(xué)生的討論是學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)過程，主動(dòng)探索知識(shí)的一種行之有效的方法。高效課堂要求教學(xué)要依照教學(xué)目標(biāo)組織學(xué)生充分討論，并以積極的心態(tài)互相評(píng)價(jià)、相互反饋、互相激勵(lì)，只有這樣才能有利于發(fā)揮集體智慧，開展合作學(xué)習(xí)，從而獲得好的教學(xué)效果。我認(rèn)為高效課堂下教師高超的教學(xué)藝術(shù)之一就在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，使之由客體變?yōu)橹黧w，使之積極地、目的明確地、主動(dòng)熱情地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。

課堂上教師可以采用“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式，以小組成員合作性活動(dòng)為主體。學(xué)生在小組內(nèi)相互討論、評(píng)價(jià)、傾聽、激勵(lì)，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生群體磨合后的智慧，必將大大拓展學(xué)生思維的空間，提高學(xué)生的自學(xué)能力。另外，教師從講臺(tái)上走下來，參與到學(xué)生中間，及時(shí)了解到、反饋到學(xué)生目前學(xué)習(xí)的最新進(jìn)展情況。學(xué)生出現(xiàn)了問題，沒關(guān)系，這正是教學(xué)的切入點(diǎn)，是教師“點(diǎn)”和“導(dǎo)”的最佳時(shí)機(jī)。通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助，學(xué)生必將成為課堂的真正主人。

在課堂教學(xué)過程中，真誠交流意味著教師對(duì)學(xué)生的殷切的期望和由衷的贊美。期望每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好，由衷地贊美學(xué)生的成功。我認(rèn)為，作為教師，應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)過程的始終，都要對(duì)學(xué)生寄予一種熱烈的期望，并且要讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受到這種期望，進(jìn)而使學(xué)生為實(shí)現(xiàn)這種期望而做出艱苦努力。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中以肯定和贊美的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的特長,對(duì)學(xué)生已經(jīng)取得或正在取得的進(jìn)步和成績給予及時(shí)、充分的肯定評(píng)價(jià),從而激發(fā)學(xué)生的自信心、自尊心和進(jìn)取心,不斷將教師的外在要求內(nèi)化為學(xué)生自己更高的內(nèi)在要求,實(shí)現(xiàn)學(xué)生在已有基礎(chǔ)上的不斷發(fā)展。

“教育是植根于愛的（魯迅語）”?！奥斆鞯慕處熆偸歉趯W(xué)生后面；愚昧的教師總是堵在學(xué)生的前面?！?/p>

為了讓學(xué)生真正成為課堂的主人，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,對(duì)于學(xué)生的提問,教師不必作直接的詳盡的解答,只對(duì)學(xué)生作適當(dāng)?shù)膯l(fā)提示,讓學(xué)生自己去動(dòng)手動(dòng)腦,找出答案,以便逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,養(yǎng)成他們良好的自學(xué)習(xí)慣。課上教師應(yīng)該做到三個(gè)“不”：學(xué)生能自己說出來的，教師不說；學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的，教師不講；學(xué)生能自己做到的，教師不教。盡可能地提供多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己去理解、感悟、體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。

總之，面對(duì)高效課堂，教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分理解新課程的要求，要樹立新形象，把握新方法，適應(yīng)新課程，把握新課程,掌握新的專業(yè)要求和技能----學(xué)會(huì)關(guān)愛、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)給予、學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)激勵(lì)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)"it"、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，這只有這樣，才能讓高效課堂下的數(shù)學(xué)教學(xué)過程更加流暢。