總結(jié)心得體會(huì)有助于我們更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),為未來(lái)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。審題是寫好心得體會(huì)的基礎(chǔ),要確保自己理解題目的要求和限制。希望這些心得體會(huì)范文能夠幫助到您,在您的總結(jié)寫作中提供一些有益的啟示。
新教材英語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)如何寫篇一
在這個(gè)特殊的時(shí)期,我非常榮幸的參加了———版高中英語(yǔ)教材線上培訓(xùn)的課程。此次課程圍繞英語(yǔ)基礎(chǔ)教育展開培訓(xùn),就老師們感到困惑和關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行了解答,給作為一線教師的我們提供了很多實(shí)用而又有效的建議,為我們以后的教學(xué)提供了很多幫助。此次培訓(xùn)使我受益匪淺。
首先,——教授就在主題意義探究中,促進(jìn)學(xué)生得意與得語(yǔ)協(xié)同發(fā)展這個(gè)話題進(jìn)行解讀?!淌谥赋觯谛抡n程改革中,我們要防止鐘擺現(xiàn)象,既不能重意輕語(yǔ),也不能重語(yǔ)輕意,我們要敢于邁出自己教學(xué)的舒適區(qū)。接著——教授提出了新課程教師的教學(xué)困惑及實(shí)踐中存在的'問(wèn)題,并對(duì)新課程的語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的解讀,對(duì)我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中如何進(jìn)行詞匯知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)、語(yǔ)篇知識(shí)和語(yǔ)用知識(shí)教學(xué)提出了詳細(xì)的指導(dǎo),并促使我們思考得意與得語(yǔ)的關(guān)系,這對(duì)我們以后的教學(xué)有著實(shí)際的指導(dǎo)意義。最后的案例分析讓我們更加清醒的認(rèn)識(shí)到,在教學(xué)中如何做到兩者的結(jié)合。在以后的教學(xué)實(shí)踐中,我們也要不斷的創(chuàng)新,力求做到得意與得語(yǔ)兼得。
——教授就依托文本分析,做好新教材教學(xué)設(shè)計(jì)展開培訓(xùn)。提出教師在做文本分析時(shí)所存在的問(wèn)題和對(duì)應(yīng)的解決方案。錢教授指出,在做文本分析時(shí),要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容,要關(guān)注話題,圍繞主題進(jìn)行教學(xué),要引導(dǎo)學(xué)生理解或歸納提煉主題,還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)情,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),將老師讀得轉(zhuǎn)化為學(xué)生所得?!淌趧t就如何進(jìn)行有效的課堂提問(wèn)以及如何優(yōu)化課堂提問(wèn)提出了具體的、有針對(duì)性的建議。這讓我們開始反思原來(lái)的課堂效率低下的原因,同時(shí)也讓我們深刻意識(shí)到,有效的課堂提問(wèn)才能激發(fā)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。
本次培訓(xùn),讓我感觸頗深,也讓我開始反思自己教學(xué)中存在的問(wèn)題以及以后要努力的方向。作為一線教師,我們要不斷的學(xué)習(xí),提高自己的專業(yè)素養(yǎng),更好地優(yōu)化自己的課堂,從而提高教學(xué)效果。
新教材英語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)如何寫篇二
《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》指出,“工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”。但是,英語(yǔ)學(xué)習(xí)和我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是有相通點(diǎn)的。新課標(biāo)在界定高中英語(yǔ)課程的性質(zhì)時(shí)指出“語(yǔ)言是人類最重要的思維和交流工具,也是人們參與社會(huì)活動(dòng)的重要條件,語(yǔ)言對(duì)促進(jìn)人的全面發(fā)展具有重要意義”,也就是說(shuō)語(yǔ)言具有工具性和人文性的雙重特征。
(一)語(yǔ)言的工具性即就是:語(yǔ)言是人們進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)的一種工具。
1、英語(yǔ)是思維的工具。英語(yǔ)課實(shí)際上就是通過(guò)言語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言,也就是通過(guò)課文,一些具有英語(yǔ)典范性的對(duì)話或文章來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的,而不是孤立地去學(xué)字、詞、句、章、等知識(shí)的。老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練,就是指導(dǎo)學(xué)生把朦朧的思想變?yōu)榍宄旱乃枷?,把不清不楚的語(yǔ)言變?yōu)橛袟l有理的語(yǔ)言。
2、英語(yǔ)是交際的工具。人是一切社會(huì)關(guān)系的總和,生活在社會(huì)上的每一個(gè)人都不可能獨(dú)立存在。英語(yǔ)是人與人交流和交際的必不可缺的工具。
3、對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō),英語(yǔ)具有基礎(chǔ)性及工具性。在所有的學(xué)科中,英語(yǔ)是一門基礎(chǔ)學(xué)科,一個(gè)人只有具備了一定的英語(yǔ)知識(shí),有了一定的語(yǔ)言積累,掌握了必備的語(yǔ)法知識(shí),才能有條件去學(xué)習(xí)其他學(xué)科。因?yàn)樗袑W(xué)科的教材都離不開語(yǔ)言文字,要靠語(yǔ)言文字來(lái)傳達(dá)和表達(dá)信息,建立和學(xué)生的聯(lián)系,學(xué)生也只有在通過(guò)理解了教材內(nèi)容后,才有可能將信息進(jìn)行內(nèi)化,借助語(yǔ)言在大腦中形成相關(guān)的知識(shí)體系。
(二)語(yǔ)言的人文性。
“人文性”著眼于英語(yǔ)課程對(duì)于學(xué)生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點(diǎn)。人文性,強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程,既是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的過(guò)程,也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和生命力的過(guò)程。具體到英語(yǔ)課程方面,人文性就意味著:應(yīng)該對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)作為課程目標(biāo)的價(jià)值取向,并以此來(lái)制定英語(yǔ)課程目標(biāo)和選擇整合和利用英語(yǔ)課程資源;英語(yǔ)課程應(yīng)凸顯教師的人文關(guān)懷,使學(xué)生受到真善美的熏陶,自身的獨(dú)特體驗(yàn)受到保護(hù)和尊重。教師將在關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)、能力發(fā)展的同時(shí)更加關(guān)心學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展,注重人文關(guān)懷和英語(yǔ)教育的感染熏陶作用,實(shí)現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。我認(rèn)為語(yǔ)言的人文性主要表現(xiàn)在:
1、新課標(biāo)的理念有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。以往的教材設(shè)計(jì)主要重視語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué),側(cè)重死記硬背,是一種填塞式的教學(xué)。在這樣的狀況下,許多學(xué)生都是“高分低能”,在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上,困難重重,最常見的莫過(guò)于啞巴英語(yǔ),這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí),思維較為僵化,導(dǎo)致很多學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中無(wú)法應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。而新課標(biāo)下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)貼近母語(yǔ)學(xué)習(xí),思維較為靈活開放,擺脫了單一的語(yǔ)法的死記硬背,更注重自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),注重聽、說(shuō)、讀、寫的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。
有利于學(xué)生心智的發(fā)展,特別是思維能力和認(rèn)知能力的發(fā)展。也體現(xiàn)了教育部部長(zhǎng)袁貴仁在宣講《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx——20xx年)》時(shí)提出的堅(jiān)持能力為重。他提出:考試分?jǐn)?shù)在一定程度上可以反映學(xué)生書本知識(shí)掌握的情況,但往往不能反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際能力。我們要求的人才最終不是會(huì)考試的人才,而是會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題、會(huì)做事的人才,是在服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的工作中做出業(yè)績(jī)和貢獻(xiàn)的人才。這就要求學(xué)生必須把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,克服所謂“高分低能”的缺陷。
2、新課標(biāo)教材的內(nèi)容豐富新穎,貼近生活。新課標(biāo)的教材內(nèi)容綜合性強(qiáng),含蓋面廣,拓展了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,與時(shí)代的發(fā)展緊密聯(lián)系。其詞匯,語(yǔ)言表達(dá)方式較地道,有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力以及日常交際能力。
新課程的語(yǔ)法教學(xué)與傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)最根本的不同是教學(xué)目標(biāo)不同:新課程語(yǔ)法教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)是應(yīng)用,是為了提高學(xué)生的實(shí)際表達(dá)能力進(jìn)而提高外語(yǔ)交際能力。有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)往往只是使學(xué)生掌握語(yǔ)法形式,重點(diǎn)是講解和辨析形式的構(gòu)造,關(guān)注的是學(xué)生能否掌握結(jié)構(gòu)和形式的變化。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況僅僅體現(xiàn)在試卷上,從而導(dǎo)致了“高分低能”的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
(一)語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容不同。新課程的語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容包括語(yǔ)法的形式、意義和用法,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)法形式的能力;傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容主要包括語(yǔ)法的形式和意義,教學(xué)重點(diǎn)放在形式上,而忽視用法教學(xué)。
(二)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)方式不同。新課程倡導(dǎo)改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式,注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和探究能力,反對(duì)單純知識(shí)傳授式的教學(xué)方式和學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式。在語(yǔ)法教學(xué)中,新課程盡量使用歸納法,即在語(yǔ)境中呈現(xiàn)語(yǔ)法結(jié)構(gòu),通過(guò)對(duì)多個(gè)例子的觀察,在理解的基礎(chǔ)上由學(xué)生分析歸納出語(yǔ)法規(guī)則,然后由教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。而傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)一般采用演繹法呈現(xiàn)語(yǔ)法結(jié)構(gòu),即教師先講解語(yǔ)法規(guī)則,告訴學(xué)生語(yǔ)法形式,并解釋語(yǔ)法形式所表達(dá)的意義,然后根據(jù)規(guī)則造出句子。
(三)練習(xí)形式不同。新課程語(yǔ)法教學(xué)的形式豐富多樣,涉及聽、說(shuō)、讀、寫多種語(yǔ)言技能。既有口頭練習(xí),又有筆頭練習(xí);不僅注重操練,更注重有意義的練習(xí)和交際性的應(yīng)用。這種把語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)和語(yǔ)言技能的教學(xué)融合在一起的方法,有利于語(yǔ)言知識(shí)向語(yǔ)言能力的轉(zhuǎn)化。而傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)練習(xí)形式單一,多為缺乏語(yǔ)境的機(jī)械練習(xí),使得學(xué)生雖然能夠語(yǔ)法考題,但在交際中卻不能夠正確使用語(yǔ)法形式進(jìn)行得體的表達(dá)。
總之,新的課程標(biāo)準(zhǔn)給我們帶來(lái)了諸多全新的理念和教學(xué)思路。以上是我對(duì)新課標(biāo)感觸頗深的一些看法。通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),給我們老師豎立了新的教學(xué)航標(biāo)。我深深的感受到此次新課標(biāo)培訓(xùn)的意義以及給我們老師帶來(lái)的顯著成效。我們會(huì)在新課標(biāo)的精神指引下,努力搞好教學(xué)工作,不斷充實(shí)完善自己,為提高教學(xué)質(zhì)量再立新功。
新教材英語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)如何寫篇三
比如趙繼光老師,年紀(jì)輕輕的,就成為名人,取得如此巨大的教科研成就,非常值得學(xué)習(xí)。我覺(jué)得趙老師之所以取得這些成績(jī),與他對(duì)教科研工作的熱愛是分不開的,百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水絕對(duì)是取得成功的前提。
張蕓老師的即興演講給我留下了深刻的印象。張老師不僅口語(yǔ)好,態(tài)度自然,思維敏捷邏輯性強(qiáng),而且體態(tài)、手勢(shì)、眼神等都非常棒,在演講的過(guò)程中旁征博引,針對(duì)時(shí)事,思路開闊,我覺(jué)得這與張老師的見識(shí)廣博是分不開的。我自己初次在很多人面前即興演講,因此有些緊張,表情有些僵硬,放不開,還有雙手抱在胸前有自我保護(hù)的意識(shí),都是不自信的表現(xiàn)。知道了自己的缺點(diǎn),才能對(duì)癥下藥,期待下次有更好的表現(xiàn)。
只有經(jīng)過(guò)深度的思考,演講的才能打動(dòng)人、說(shuō)服人,讓人折服。演講要通透,在這樣才有說(shuō)服力,當(dāng)然冰凍三日非一日之寒,這需要教師多讀書,讀書多了,自然就能厚積薄發(fā),才能有征服人心的力量。
不論是即興演講還是粉筆字,只有經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)和現(xiàn)場(chǎng)模擬,才能有現(xiàn)場(chǎng)感,真正臨戰(zhàn)才能不慌不忙,從容應(yīng)對(duì)。
對(duì)于實(shí)戰(zhàn),我雖然經(jīng)過(guò)基本功大賽,但是成績(jī)并不令人滿意,現(xiàn)在我知道了問(wèn)題的癥結(jié),一定好好好的努力,尤其是在即興演講的體態(tài)、表情、邏輯、主題語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等方面下功夫,如果再有機(jī)會(huì),爭(zhēng)取給自己交上一封滿意的答卷。
新教材英語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)如何寫篇四
教育的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),其中英語(yǔ)作為一種全球通用語(yǔ)言,不僅僅在國(guó)際交流中扮演著重要的角色,也變得越來(lái)越重要。為了使學(xué)生更好地掌握英語(yǔ),新教材的課程設(shè)置也得到了改進(jìn)和升級(jí)。在我參加的最新英語(yǔ)培訓(xùn)課程中,我感受到了新教材帶給我們的啟示和提升。
第二段:新教材的理念。
新的英語(yǔ)教材倡導(dǎo)全面性、實(shí)用性、啟發(fā)性、差異化和互動(dòng)性。新教材增加了對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的發(fā)散性和整合性的考慮,去掉了學(xué)科界限,不拘泥于純語(yǔ)言交際技巧的教學(xué)。此外,新教材的補(bǔ)充教材具有一定的地方特色,使學(xué)生更加了解文化、歷史和人文等領(lǐng)域的知識(shí)。
第三段:新教材的教學(xué)方法。
新教材強(qiáng)調(diào)多元智能和個(gè)性化教育,充分關(guān)注學(xué)生的興趣和需求,把語(yǔ)言知識(shí)和技能與學(xué)生真正的需求和興趣結(jié)合起來(lái)。同時(shí),課程設(shè)置還包括了游戲、歌曲、文化背景等元素,為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源,提高了學(xué)習(xí)興趣,拓展了學(xué)習(xí)方法和途徑。
第四段:新教材的教學(xué)效果。
教學(xué)效果是一門學(xué)科最重要的課堂。經(jīng)過(guò)多次學(xué)習(xí),我認(rèn)為新教材的教學(xué)效果非常好。對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)方法,新教材兼顧了語(yǔ)言技能和語(yǔ)言交際兩方面,擴(kuò)大了學(xué)科知識(shí)面,使學(xué)生可以更自由更自主地學(xué)習(xí),從而更好地提高自身的綜合素質(zhì)。
第五段:新教材的優(yōu)勢(shì)及未來(lái)展望。
新教材在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方式方面都有了很大的改進(jìn),具有非常顯著的教育優(yōu)勢(shì)。它不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)言和技能水平,還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情,這是傳統(tǒng)教育所無(wú)法比擬的。未來(lái),我們可以期待新教材繼續(xù)發(fā)揮優(yōu)勢(shì),更好地服務(wù)于學(xué)生,打造出更具全球競(jìng)爭(zhēng)力的人才。
新教材英語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)如何寫篇五
2022年5月25-26日,我參加了2022年廣東省普通高中新高考新課程新教材線上研修活動(dòng)(高中英語(yǔ))專題課程培訓(xùn)學(xué)習(xí),聆聽了胡中鋒老師的《高考試題的檢測(cè)評(píng)估與教學(xué)實(shí)施建議》、黃麗燕教授的《基于大數(shù)據(jù)的`高中英語(yǔ)學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)評(píng)研究》、金檀老師的《高中英語(yǔ)閱讀素材的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)型改編》、廣州市第二中學(xué)楊雅碧老師的《循序漸進(jìn)厚積薄發(fā)——新高考背景下高三英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享》、佛山市教學(xué)研究院廖明生老師的《高考英語(yǔ)備考試題的精選與改編》等專題講座和案例分析。
通過(guò)學(xué)習(xí),我加深了對(duì)信度、效度、難度、區(qū)分度等概念的了解,進(jìn)一步明白了在試題命制中應(yīng)該注意的問(wèn)題,在今后的命題中更好地加以運(yùn)用,使試題命制更科學(xué)、更合理、更能考察學(xué)生的實(shí)際水平。
通過(guò)學(xué)習(xí),我加深了對(duì)試題改編的了解,在試題改編的過(guò)程中,應(yīng)該注意詞匯、句法、定級(jí)等問(wèn)題,使試題難度適中,有區(qū)分度,有信度,有效度。
通過(guò)學(xué)習(xí),我加深了對(duì)新高考背景下高三英語(yǔ)教學(xué)和備考的認(rèn)識(shí),在新高考背景下,應(yīng)該如何更好地進(jìn)行高三教學(xué)和備考,使高三教學(xué)更規(guī)范,使備考更合理、更有效。
總之,本次線上研修受益匪淺,對(duì)我以后的教學(xué)工作將會(huì)起到很好的指導(dǎo)作用。
新教材英語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)如何寫篇六
20xx年5月25-26日,我參加了20xx年廣東省普通高中新高考新課程新教材線上研修活動(dòng)(高中英語(yǔ))專題課程培訓(xùn)學(xué)習(xí),聆聽了胡中鋒老師的《高考試題的檢測(cè)評(píng)估與教學(xué)實(shí)施建議》、黃麗燕教授的《基于大數(shù)據(jù)的高中英語(yǔ)學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)評(píng)研究》、金檀老師的`《高中英語(yǔ)閱讀素材的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)型改編》、廣州市第二中學(xué)楊雅碧老師的《循序漸進(jìn)厚積薄發(fā)——新高考背景下高三英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享》、佛山市教學(xué)研究院廖明生老師的《高考英語(yǔ)備考試題的精選與改編》等專題講座和案例分析。
通過(guò)學(xué)習(xí),我加深了對(duì)信度、效度、難度、區(qū)分度等概念的了解,進(jìn)一步明白了在試題命制中應(yīng)該注意的問(wèn)題,在今后的命題中更好地加以運(yùn)用,使試題命制更科學(xué)、更合理、更能考察學(xué)生的實(shí)際水平。
通過(guò)學(xué)習(xí),我加深了對(duì)試題改編的了解,在試題改編的過(guò)程中,應(yīng)該注意詞匯、句法、定級(jí)等問(wèn)題,使試題難度適中,有區(qū)分度,有信度,有效度。
通過(guò)學(xué)習(xí),我加深了對(duì)新高考背景下高三英語(yǔ)教學(xué)和備考的認(rèn)識(shí),在新高考背景下,應(yīng)該如何更好地進(jìn)行高三教學(xué)和備考,使高三教學(xué)更規(guī)范,使備考更合理、更有效。
總之,本次線上研修受益匪淺,對(duì)我以后的教學(xué)工作將會(huì)起到很好的指導(dǎo)作用。
新教材英語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)如何寫篇七
9月16日,我有幸參加在賓虹小學(xué)舉辦的z市小學(xué)英語(yǔ)新教材教學(xué)研討活動(dòng)?;顒?dòng)中三位授課教師課堂教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴使我如沐春風(fēng),受益匪淺。
說(shuō)到以學(xué)生為主體,你也許會(huì)覺(jué)得耳熟能詳,也不是很新的理念。但授課教師李旭文卻緊緊抓住并扎實(shí)貫徹落實(shí)于課堂教學(xué)。老師們,試問(wèn)26個(gè)英文字母想必大家都教過(guò),但你教字母書寫時(shí)可否嘗試過(guò)書空時(shí)站位仍和學(xué)生面對(duì)面,而讓筆順和學(xué)生同向,使學(xué)生不用考慮左右相反的問(wèn)題而直接跟隨老師的步子一起走呢?答案我想很多同行都跟我雷同:并沒(méi)實(shí)踐過(guò)。于是我恍然大悟:以學(xué)生為主體原來(lái)還可以這樣做,細(xì)膩到英語(yǔ)教學(xué)的啟蒙。李老師的切實(shí)以學(xué)生為主體真讓人感動(dòng)!
曾記得兒時(shí)自己學(xué)英語(yǔ),老師也都教音標(biāo),拼讀時(shí)也都是前拼法。而翻開新教材四(上),其中的let’sspell部分,前五個(gè)單元先呈現(xiàn)五個(gè)元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音特點(diǎn),最后一個(gè)單元再綜合羅列。授課教師卻能吸收今年3月份省語(yǔ)音研討活動(dòng)的精髓--自然拼讀法,采用后拼法教學(xué),值得一提。據(jù)說(shuō)還是查閱了國(guó)外相當(dāng)?shù)母叨苏Z(yǔ)音材料后才決定嘗試此次教學(xué)。知識(shí)日新月異,只有堅(jiān)持學(xué)習(xí),才能緊跟時(shí)代變化,迎接新挑戰(zhàn)。
研討活動(dòng)雖只有短短的一天,但使我感觸深刻,反思久久。
新教材英語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)如何寫篇八
通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對(duì)小學(xué)《英語(yǔ)》新教材有了較為清晰的認(rèn)識(shí),加深了對(duì)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011版)的理解與體會(huì),對(duì)譯林版小學(xué)《英語(yǔ)》的教學(xué)的實(shí)施有了一些思考。
一、確立新教學(xué)觀、教材觀、教學(xué)方式。
在教學(xué)中教師不斷探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),幫助學(xué)生建構(gòu)起相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在新課導(dǎo)入部分,為了讓學(xué)生主體得到充分展示,以發(fā)展個(gè)性,體現(xiàn)英語(yǔ)交際的特性,教師可以通過(guò)let’ssing,let’schant,let’sact,let’splay,listenanddo等多種活動(dòng)方式達(dá)到培養(yǎng)興趣、形成語(yǔ)感和提高交際能力的目的。
二、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。教學(xué)中互動(dòng)模式多樣,多采用小組討論或競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境,讓學(xué)生展開聯(lián)想,激起了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。聽課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后,怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確,難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí),才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手,太易又不用思考,這都會(huì)打擊孩子的積極性。
在這次的培訓(xùn)中我學(xué)到了很多,也意識(shí)到新課程改革對(duì)英語(yǔ)教師提出了更高的要求,我們需要不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,不斷地總結(jié)自己的得失,提高認(rèn)識(shí),不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。
新教材英語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)如何寫篇九
最近,我參加了一次新教材英語(yǔ)培訓(xùn)課程。首先,我非常感謝此課程給予我的機(jī)會(huì),讓我接觸到最新的英語(yǔ)教材,學(xué)習(xí)了新的教學(xué)方法和技巧。在此期間,我收獲了很多,讓我非常受益。
在培訓(xùn)中,我學(xué)習(xí)了很多新的英語(yǔ)教學(xué)知識(shí),其中包括:如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力,如何提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力,如何提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)素養(yǎng)等。同時(shí),我還接觸到了很多新的教學(xué)方法和技巧,例如:游戲教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法、信息技術(shù)教學(xué)法等。
通過(guò)這些新知識(shí)和教學(xué)方法,我的授課能力得到了極大的提高。首先,我能更好地滿足學(xué)生的需求和要求,對(duì)新教材的授課效果更加出色,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性得到了提升。其次,通過(guò)互動(dòng)式教學(xué),我與學(xué)生之間的溝通更加順暢,我能更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,更好地指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這些使學(xué)生、家長(zhǎng)和我的滿意度都得到了提升。
在這次新教材英語(yǔ)培訓(xùn)中,我也遇到了一些挑戰(zhàn)和問(wèn)題。首先,由于教學(xué)技巧還不夠嫻熟,在實(shí)踐中需要不斷摸索和調(diào)整,這對(duì)我的時(shí)間和精力造成了一定壓力。其次,新教材往往需要新的教學(xué)方法和技巧來(lái)解釋和呈現(xiàn),這又需要更多的準(zhǔn)備和時(shí)間。然而,我相信通過(guò)不斷嘗試和練習(xí),我會(huì)克服這些困難,學(xué)會(huì)更好地授課。
第五段:結(jié)論。
總的來(lái)說(shuō),這次新教材英語(yǔ)培訓(xùn)給我?guī)?lái)了很多收獲,在我教學(xué)工作中起到了重要作用。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)和鉆研,不斷尋求創(chuàng)新,為學(xué)生帶來(lái)更好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí),我也希望其他老師能夠主動(dòng)加入這個(gè)培訓(xùn),共同提高英語(yǔ)教學(xué)水平,為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和空間。
新教材英語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)如何寫篇十
隨著時(shí)代的發(fā)展和教育改革的不斷深入,馬上就將要到來(lái)的教育新政策也意味著我們要走上新的道路。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是其中不可或缺的一項(xiàng),而新課標(biāo)和新教材的出現(xiàn)也直接影響了英語(yǔ)教育的格局。下面,我將分享我在參加新課標(biāo)新教材的英語(yǔ)培訓(xùn)中所得到的心得體會(huì)。
第一段:新課標(biāo)新教材的變化和啟示。
隨著新課標(biāo)新教材的推出,我們所熟悉的英語(yǔ)教育也發(fā)生了變化。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,新課標(biāo)和新教材不僅改變了我們老師的教學(xué)方法,也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。它讓我們意識(shí)到了要更注重學(xué)生英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)能力,更注重科技和課堂互動(dòng),更注重知識(shí)的交際性和實(shí)踐性,以及更注重學(xué)生英語(yǔ)的運(yùn)用能力。
第二段:詞匯教學(xué)的變革和教學(xué)方法的變化。
在參加新教材英語(yǔ)培訓(xùn)時(shí),我注意到新課標(biāo)和新教材對(duì)于詞匯教學(xué)也提出了新的要求。與以往單純死記硬背不同,新教材注重詞匯的使用和運(yùn)用,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言情境和交際環(huán)境進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)。在教學(xué)方法上,新課標(biāo)和新教材引入了很多多媒體和互動(dòng)教學(xué),在大大提高了學(xué)習(xí)效率的同時(shí)也讓學(xué)生在課堂上更容易地參與和互動(dòng)。
第三段:語(yǔ)法教學(xué)的變化和問(wèn)題解決。
在學(xué)習(xí)新課標(biāo)和新教材的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)新教材注重讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)法規(guī)則中學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)。這種教學(xué)方法讓學(xué)生感受到語(yǔ)法所表達(dá)的意義和作用,讓學(xué)生更加自然地掌握語(yǔ)法規(guī)則。當(dāng)然,在實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)一些語(yǔ)法難點(diǎn),但我們可以通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和情境搭配的方式有效地解決這些問(wèn)題。
第四段:口語(yǔ)訓(xùn)練的提高和突破。
作為英語(yǔ)教育中的關(guān)鍵部分,口語(yǔ)訓(xùn)練一直是老師和學(xué)生共同的難題。但隨著新課標(biāo)新教材的出現(xiàn),口語(yǔ)訓(xùn)練也得到了很大的改善。新教材注重口語(yǔ)交際的實(shí)際應(yīng)用和個(gè)人表達(dá),鼓勵(lì)學(xué)生多聽多說(shuō),通過(guò)互動(dòng)教學(xué)和模仿來(lái)提高口語(yǔ)能力。這種提升方式讓學(xué)生的外語(yǔ)語(yǔ)感變得更加自然,有利于他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)和交流方面得到更好的提升。
第五段:學(xué)習(xí)策略的改變和新思維方法。
作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者,我們要注意到我們的學(xué)習(xí)策略可能需要改變。畢竟,新課標(biāo)和新教材強(qiáng)調(diào)我們要“學(xué)以致用”,因此我們需要更多地去拓展我們的視野,學(xué)會(huì)運(yùn)用“英語(yǔ)思維模式”來(lái)思考問(wèn)題。我們應(yīng)該不斷地去實(shí)踐,用不同的角度看待問(wèn)題,用外語(yǔ)的思維方式去解決問(wèn)題,這樣才能讓我們真正掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能。
總之,在參加新課標(biāo)新教材英語(yǔ)培訓(xùn)的過(guò)程中,我學(xué)會(huì)了更多有新意的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法,例如注重口語(yǔ)交際實(shí)際應(yīng)用、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐和交際性等多方面的內(nèi)容。這些方法幫助我們更有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ),也可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。
新教材英語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)如何寫篇十一
20xx年3月16日、17日,分別由華南師范大學(xué)外文學(xué)院的徐曼菲副教授、黃麗燕教授通過(guò)線上線下的形式開展了主題為《基于語(yǔ)境的中小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué):理論與實(shí)踐》和《中小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》的兩場(chǎng)講座。我通過(guò)線上的方式認(rèn)真地聆聽學(xué)習(xí),詳細(xì)地記錄筆記。徐蔓菲副教授深入淺出對(duì)基于語(yǔ)境的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)研究作了理論和案例分析的講解;黃麗燕教授進(jìn)行了主題為《中小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》的講座。兩場(chǎng)講座結(jié)束后,我感受頗深,受益匪淺!
20xx年3月16日,徐副教授圍繞主題——基于語(yǔ)境的中小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué),分別從主要的一些相關(guān)概念和理論,探討為什么要基于語(yǔ)境進(jìn)行教學(xué)的重要性。接下來(lái)徐副教授提出教學(xué)過(guò)程中可能存在的問(wèn)題和困惑,如教材、學(xué)生、教師等方面,指導(dǎo)廣大一線教師如何提升基于語(yǔ)境的語(yǔ)法教學(xué)能力的有效途徑,即學(xué)習(xí)理解——反思重構(gòu)——遷移創(chuàng)新,最后邀請(qǐng)徐曼菲副教授的工作室三位老師進(jìn)行案例分享。在語(yǔ)法教學(xué)中三位案例分享嘉賓的有一個(gè)共同點(diǎn),那就是特別強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度及價(jià)值觀的融入,這正是新課標(biāo)核心素養(yǎng)的其中一個(gè)要求,也是在語(yǔ)法教學(xué)中大家容易忽視的點(diǎn)。
語(yǔ)法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較枯燥且難學(xué)的知識(shí)點(diǎn),這正因?yàn)檫@點(diǎn)在語(yǔ)法教學(xué)中為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,觸發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,老師們往往會(huì)想著創(chuàng)設(shè)一些情景或語(yǔ)境為語(yǔ)法教學(xué)服務(wù),在語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)上徐副教授提到了語(yǔ)境必須要利用“形式——意義——使用”的三維語(yǔ)法理論來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)。有意義的,不僅形式有趣,內(nèi)容更要突顯主題,否則只注重形式的有趣性就會(huì)讓語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)顯得無(wú)意義。創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,通過(guò)語(yǔ)境讓語(yǔ)法內(nèi)容“活”起來(lái),大概就是徐副教授講的有意義的語(yǔ)境。
20xx年3月17日,黃麗燕教授為我們作了《中小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》專題講座。圍繞教學(xué)評(píng)一體化,分別從什么是課堂評(píng)價(jià)(what)、為什么要開展課堂評(píng)價(jià)(why)、如何進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)以及如何實(shí)施課堂評(píng)價(jià)(how)四個(gè)方面使大家了解了教學(xué)評(píng)一體化教學(xué)的相關(guān)理論及課堂評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的理念與方法,最后邀請(qǐng)了黃麗燕教授工作室的四位老師分享在實(shí)踐中如何進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)的實(shí)施案例。
通過(guò)本次講座,我學(xué)會(huì)了課堂評(píng)價(jià)的真正含義,那就是在課堂上教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和整個(gè)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的一種診斷、判斷、反饋、調(diào)控的過(guò)程。那我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行課堂評(píng)價(jià)呢?黃教授分別從assessmentforlearning,assessmentoflearning,assessmentaslearning三個(gè)方面進(jìn)行解釋,并強(qiáng)調(diào)在實(shí)際教學(xué)中,教師應(yīng)處理好評(píng)價(jià)與教和學(xué)之間的關(guān)系,推動(dòng)教、學(xué)、評(píng)一體化實(shí)施。課堂的'教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)應(yīng)貫穿教學(xué)過(guò)程的始終。接下來(lái)黃教授為大家介紹了證據(jù)中學(xué)設(shè)計(jì)理論,同時(shí)分享并詳細(xì)解釋了課堂評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的四個(gè)步驟,即測(cè)評(píng)目標(biāo)——行為表現(xiàn)——情境任務(wù)——評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。黃教授特別強(qiáng)調(diào),設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)非常重要,一堂好的課就是老師必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際一定要對(duì)照教學(xué)目標(biāo)并多教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)。講座中黃教授分享了常見且實(shí)用的課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)、設(shè)計(jì)的方法、評(píng)分方法以及什么是高質(zhì)量的課堂評(píng)價(jià)。
正如黃麗燕教授所說(shuō)的,教學(xué)是一門藝術(shù),一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)就是一個(gè)邏輯推理,教學(xué)目標(biāo)如何跟教學(xué)活動(dòng)呼應(yīng),教學(xué)目標(biāo)又如何跟教學(xué)評(píng)價(jià)呼應(yīng)以及評(píng)價(jià)活動(dòng)跟教學(xué)目標(biāo)之間的呼應(yīng)等等,這些都是需要我們?cè)谌粘5慕虒W(xué)中不斷思考,并通過(guò)大量閱讀相關(guān)文獻(xiàn),開拓設(shè)計(jì)思路。通過(guò)兩場(chǎng)講座的學(xué)習(xí),我受益匪淺,感觸頗深,也希望以后能有更多類似的機(jī)會(huì)去開闊眼界,豐富自我。
新教材英語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)如何寫篇十二
作為一名新教師能參加z市的研討會(huì),我感到無(wú)比的榮幸。我有幸欣賞了三位優(yōu)秀老師的課,而且還聽到了鄭文老師對(duì)新教材的解讀,老師們那孜孜不倦的探索讓我望塵莫及,讓我不得不加快腳步去追趕。我深知自己需要提升的空間還非常大,必須付出非常的努力去學(xué)習(xí)。雖然這個(gè)學(xué)期我還沒(méi)有潛入新教材的教育,但新教材那么多的改動(dòng),也著實(shí)讓我捏了把汗,真不知該怎么教好,怎么適合學(xué)生,怎么適合老師,這是值得我好好深思和實(shí)踐的。
這次研討會(huì)的上午是三位優(yōu)秀老師帶來(lái)的優(yōu)質(zhì)課展示。還未開始上課,光是看到板書就可以知道,他們那四十分鐘的一節(jié)課,不知道是花了多少個(gè)四十分鐘摸索出來(lái)的,我必須向他們深深致敬。三位老師精彩的課堂讓我為之震撼,也讓我對(duì)新教材有了一定的認(rèn)識(shí)。兩節(jié)語(yǔ)音課都扎扎實(shí)實(shí),都關(guān)注到了全體學(xué)生,給學(xué)生充足的練習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)生也愉悅的去運(yùn)用。
兩位老師都有準(zhǔn)備了語(yǔ)篇,讓學(xué)生的語(yǔ)言輸出真實(shí)有效。尤其是應(yīng)老師的語(yǔ)音課,學(xué)生們一看到i-e組合的`單詞就已經(jīng)能馬上知道它的讀音,馬上就能做出篩選,整節(jié)課學(xué)生學(xué)得非常的輕松,非常的積極,掌握的非常的自然。還有周老師的對(duì)話課,雖然由于話筒不好,聽得并不是很清楚,但是她那扎實(shí)的基本功,自然得體的教態(tài),就已經(jīng)深深地吸引著我去學(xué)習(xí)。幾位老師之所以有這么優(yōu)秀,并非朝夕可成,我也希望有一日也可以如他們一樣,可以找到適合學(xué)生和老師共同學(xué)習(xí)的路子,讓孩子們能夠非常輕松的不知不覺(jué)的掌握知識(shí)。
下午是鄭文老師對(duì)新教材的解讀,她非常耐心地跟我們分析了新舊教材的不同,讓我們都清楚地認(rèn)識(shí)到了新教材中的變動(dòng)是很大的,其板塊與以往的安排截然不同。新教材的語(yǔ)音課提倡的是自然拼讀法,讓學(xué)生可以根據(jù)字母表面組合讀出讀音,在小學(xué)階段語(yǔ)音教學(xué)不出現(xiàn)音標(biāo),這讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得輕松,也避免學(xué)生根據(jù)中文拼讀單詞的不良習(xí)慣。新教材的對(duì)話課更重視語(yǔ)境的真實(shí),那么就要求我們更關(guān)注句型的功能和意義,這樣才可以讓孩子們能夠在真實(shí)的語(yǔ)境中自然而然地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)句。
當(dāng)然,鄭文老師講的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這樣淺顯,幾位優(yōu)秀教師帶給我們的領(lǐng)悟也遠(yuǎn)不止如此,是我必須在踐行中牢牢抓住的每一環(huán)。我的教學(xué)之路才剛剛起步,我要做到的是在新教材的探索鉆研的道路上摸索出一條適合自己的教學(xué)道路,幻變出適合教育學(xué)生的簡(jiǎn)單扎實(shí)的自然學(xué)識(shí)之路。寓教于樂(lè),讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的美好,讓學(xué)生在真實(shí)情境中真正敢于開口,讓學(xué)生在不經(jīng)意間自然學(xué)識(shí)。我的教學(xué)之路已經(jīng)啟航,我必須不懈地學(xué)習(xí)和探究,才能充實(shí)自己,滿足學(xué)生,“優(yōu)待”學(xué)生。讓自己教得自然,讓學(xué)生學(xué)得自然!
新教材英語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)如何寫篇十三
20xx年9月16日,作為一名新的英語(yǔ)教師我有幸參加了新教材培訓(xùn),這是我所參加的第一次專業(yè)性較強(qiáng)的培訓(xùn)??梢哉f(shuō),上午的三堂示范課以及下午鄭文老師關(guān)于新教材的分析完全刷新了我對(duì)于新教材、新課堂的理解,也讓我更明白了新教材的意義所在。對(duì)于我今后的教學(xué)成長(zhǎng)具有極大的指導(dǎo)和幫助。
首先,教學(xué)必須以學(xué)生為主體。在此次培訓(xùn)之前,這句話仿佛只是一句口號(hào),我不是很確切的知道怎樣才能將這句話與現(xiàn)實(shí)教學(xué)相結(jié)合。聽完三節(jié)示范課之后,我明白以學(xué)生為主不僅僅是在課堂設(shè)計(jì)上需要從學(xué)生角度出發(fā),它還貫穿于教師的一言一行、一舉一動(dòng)。周璨老師反手寫字母,應(yīng)海鵬老師親切的摸摸學(xué)生的頭等動(dòng)作雖然細(xì)小,但學(xué)生從中感受到的關(guān)愛卻是無(wú)窮無(wú)盡的。這是我作為一名新教師所應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
其次,學(xué)英語(yǔ)不是學(xué)單詞,更不是學(xué)句子。一直以來(lái),英語(yǔ)學(xué)習(xí)總是走進(jìn)一個(gè)誤區(qū),那就是會(huì)寫單詞,會(huì)背課文就是會(huì)英語(yǔ)了。這種現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校更為盛行。而新教材將let’stalk部分置于let’slearn之前,目的就是讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有一個(gè)整體的感知,單詞的學(xué)習(xí)固然重要,但更重要的是要把單詞運(yùn)用于句子以及合適的語(yǔ)境中,那才是真正的學(xué)會(huì)了這個(gè)單詞。在這次培訓(xùn)中,三位示范課的教師都很好的`為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)交流氛圍,學(xué)生也得到了充分的操練。在課堂中,教師應(yīng)該更多的形成一個(gè)自然的英語(yǔ)交流氛圍,多反問(wèn),多回答,將英語(yǔ)自然的融合在師生對(duì)話中。
最后,這次的培訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)在賓虹小學(xué),這是一所師資力量雄厚,教學(xué)設(shè)備優(yōu)良的學(xué)校,學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較良好,接受能力也比較快。相對(duì)之下,農(nóng)村的孩子在英語(yǔ)基礎(chǔ)和接觸范圍等方面就會(huì)有所欠缺。但是,上示范課的李旭文老師也同樣來(lái)自農(nóng)村,她的課環(huán)節(jié)緊湊,生動(dòng)活潑,使學(xué)生興趣盎然。其中關(guān)鍵在于教師是否會(huì)鉆研教材,是否有認(rèn)真?zhèn)湔n。所以,在新教材新理念的指導(dǎo)下,作為一名新教師的我會(huì)有新嘗試,與學(xué)生擁有共同的新成長(zhǎng)。
新教材英語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)如何寫篇十四
參加小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)骨干教師培訓(xùn),聽取程曉堂老師的講解我感覺(jué)收獲很多,進(jìn)一步明確了如何才能成為一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師,通過(guò)學(xué)習(xí)有幾點(diǎn)體會(huì):
通過(guò)學(xué)習(xí),我了解課程突出體現(xiàn)課程對(duì)國(guó)家發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的意義,為學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)打好基礎(chǔ),提高語(yǔ)言運(yùn)用能力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。把發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感過(guò)程。主動(dòng)思維和大膽實(shí)驗(yàn)提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程做為中心任務(wù)。所以要求教師必須以此為教學(xué)方向,在教學(xué)工作中運(yùn)用各種方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,從而形成一定的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》以描述學(xué)生“用英語(yǔ)做事”為主線,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在做事的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力,思維能力,以及交流與合作能力。
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往,共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的,富有個(gè)性的過(guò)程.教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿足不同需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要了解學(xué)生的情感態(tài)度,幫助學(xué)生及克服情感態(tài)度方面的困難,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)。
任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī),以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)的過(guò)程,以展示成果的方式來(lái)體現(xiàn)教學(xué)的成就。通過(guò)學(xué)習(xí),我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊或多邊的交互式活動(dòng),在活動(dòng)中所學(xué)的語(yǔ)言是實(shí)際的工具,其價(jià)值能得到充分的體現(xiàn).有利于提高學(xué)習(xí)的知覺(jué)性。它有教明確的具體目的,有利于激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性。在任務(wù)型教學(xué)中,教師的角色比較豐富,教師從全面出發(fā)、觀察、控制課堂的發(fā)展。
教育的工具與人文性以及語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性與持續(xù)性特點(diǎn):
1、注重素質(zhì)教育,體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值;。
2、面向全體學(xué)生,關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異;《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)建議中提到“尊重每個(gè)學(xué)生,建立融洽、民主的師生交流渠道?!?/p>
3、整體設(shè)計(jì)目標(biāo),充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性;。
4、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程,重視語(yǔ)言的學(xué)習(xí)實(shí)踐性和應(yīng)用性;。
5、優(yōu)化評(píng)價(jià)過(guò)程,著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合應(yīng)用運(yùn)用能力;。
《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提到“英語(yǔ)教學(xué)中提倡過(guò)程性評(píng)價(jià)方式,把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)貫穿到平常的學(xué)習(xí)過(guò)程之中。注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心,豐富課程資源,拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的調(diào)整,以形成積極學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。要求我們英語(yǔ)老師要掌握一定的課堂和課外教學(xué)藝術(shù),開展集趣味、知識(shí)、娛樂(lè)、教育于一體的英語(yǔ)活動(dòng),能為學(xué)生提供盡可能多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。教師要用直觀形象的形體語(yǔ)言,豐富多彩的表情,幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言表達(dá),使學(xué)生在輕松、愉快、和諧的氛圍中復(fù)習(xí)舊知,學(xué)習(xí)新知,提高學(xué)習(xí)信心。
教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),學(xué)生的需要和客觀條件,創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法,要學(xué)會(huì)活用教法解難點(diǎn)。我們可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地模仿,帶表情說(shuō)句子。
《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的'基本理念中提到“合理利用和積極開發(fā)課程資源,給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容和豐富的課程資源;要積極利用音像、電視、書刊雜志等豐富的教學(xué)資源,拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。”
這就要求我們英語(yǔ)老師要自覺(jué)加強(qiáng)中外文化修養(yǎng),拓展知識(shí)面。在課外要經(jīng)常收聽英語(yǔ)廣播,收看英語(yǔ)講座,觀看英文電影,經(jīng)常進(jìn)行純正的口語(yǔ)訓(xùn)練。在課堂上要盡量多說(shuō)英語(yǔ),且語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要好、要美,要不厭其煩,讓他們慢慢體驗(yàn)理解。尤其是一些常用的指令性的句子,要求每個(gè)學(xué)生都能聽懂。
備課時(shí),我覺(jué)得備得越細(xì)越好,教師在備課時(shí)心里要很清楚,先吸引后激活,在最初的幾分鐘就讓你的課活起來(lái)。學(xué)生想說(shuō)什么就說(shuō)什么,不要怕亂,學(xué)生猜得對(duì)否并不重要,重要的是學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中進(jìn)行大量的口語(yǔ)練習(xí)。學(xué)生大膽發(fā)言,錯(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系重在參與。學(xué)生在參與的過(guò)程中,在語(yǔ)言的輸入輸出中,不知不覺(jué)地提高了綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,學(xué)生積極參與,積極思維,創(chuàng)造出了一種非常和諧、非常寬松、非常happy的氛圍。
我將在以后的教學(xué)工作中大膽嘗試新課程標(biāo)準(zhǔn),不斷提高教學(xué)水平,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
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