最新幼小科學(xué)銜接講座心得體會(huì)及感悟(大全18篇)

通過寫心得體會(huì)，我們可以反思自己的成長(zhǎng)過程，發(fā)現(xiàn)不足之處并做出改進(jìn)。寫心得體會(huì)時(shí)，要注重邏輯性和條理性，避免跑題和重復(fù)。以下是小編為大家收集的幾篇心得體會(huì)范文，供大家參考。希望這些范文可以給大家提供一些寫作思路和參考，幫助大家寫出更好的心得體會(huì)。大家不妨一起來看看這些范文，學(xué)習(xí)一下優(yōu)秀的寫作技巧和表達(dá)方式，提升自己的寫作水平。

幼小科學(xué)銜接講座心得體會(huì)及感悟篇一

最近一次聽到有關(guān)幼小銜接講座的演講后，我深感到該話題的重要性。在我看來，幼小銜接是早期教育的非常重要的部分，它涉及到孩子的未來，也影響家庭和教育者在這一過程中扮演的角色。因此，我很感興趣了解更多有關(guān)幼小銜接的知識(shí)并掌握充分的實(shí)踐技能。

第二段：講座內(nèi)容的總結(jié)。

幼小銜接講座介紹了家長(zhǎng)和教育者應(yīng)該在幼兒園和小學(xué)之間如何進(jìn)行順暢的過渡。講座還介紹了問題的常見來源以及如何解決這些問題?，F(xiàn)場(chǎng)聽眾也得到了許多指導(dǎo)建議，如如何與學(xué)校的老師合作，如何與孩子建立聯(lián)系，以及如何在過渡期間保持溝通。

第三段：如何在過渡期間與老師溝通。

讓學(xué)校的老師提供支援和指引是很重要的，因此在這一過程中建立與老師的聯(lián)系也是必要的。講座中強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)，因?yàn)橛袝r(shí)候?qū)W校沒有明確的聯(lián)系人來負(fù)責(zé)孩子的過渡，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生和家長(zhǎng)感到困惑和不適應(yīng)。因此，建立聯(lián)系并獲得老師的支持和指引至關(guān)重要，這可以簡(jiǎn)化過渡的過程并確保孩子的順利過渡。

第四段：與孩子建立聯(lián)系的重要性。

建立聯(lián)系與孩子也是非常重要的。在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)和教育工作者可以建立一種信任感，讓孩子知道他們有人支持和關(guān)注他們，這樣孩子就會(huì)感到更加舒適和自信。此外，建立聯(lián)系還可以讓家長(zhǎng)和教育工作者了解孩子的需求、優(yōu)勢(shì)和發(fā)展方向，這有助于他們建立更好的支持和指引計(jì)劃，以適應(yīng)孩子的需要。

第五段：結(jié)論。

在幼小銜接過程中，家長(zhǎng)和教育工作者應(yīng)該保持開放心態(tài)，以確保孩子獲得順暢的過渡。鑒于這一點(diǎn)，有關(guān)幼小銜接講座是一種寶貴的資源，為家長(zhǎng)和教育工作者提供了非常重要的指導(dǎo)建議。通過建立聯(lián)系并與老師、家長(zhǎng)和孩子保持溝通，我們可以在過渡期間為孩子提供支持，并協(xié)助孩子實(shí)現(xiàn)他們未來的成功。

幼小科學(xué)銜接講座心得體會(huì)及感悟篇二

在20xx年3月29日晚上，我有幸聆聽了劉輝老師分享的《生命有力量成長(zhǎng)更幸?！變簣@一日生活的價(jià)值與組織策略》。在分享中，劉輝老師特別強(qiáng)調(diào)了一日活動(dòng)是什么？她從《幼兒園教育概論》入手，介紹一日活動(dòng)分為來園、晨間活動(dòng)、游戲活動(dòng)、作業(yè)活動(dòng)，生活活動(dòng)、環(huán)節(jié)過渡活動(dòng)、離園活動(dòng)等。那么，貫穿一日活動(dòng)中的生活活動(dòng)顯得特別的重要，如何說“一日活動(dòng)皆課程”呢？就要從我們的細(xì)節(jié)入手，從孩子們感興趣的話題入手。

在后疫情時(shí)代，孩子的自我服務(wù)意識(shí)顯得尤為重要，少了成人的幫助，他們到底能做多少？又能做什么呢？很多家長(zhǎng)都在操心，孩子太小他們不會(huì)，就因?yàn)橛羞@樣的思想在，反而阻擋了孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。其中的案例讓我印象深刻，引起共鳴，有小班的《長(zhǎng)頸鹿帶我回家》；有中班的《條條大路通我班》；有大班的《一場(chǎng)被子的變革》。他們從身邊的問題入手，解決真實(shí)的問題，這不正是我們幼兒園現(xiàn)在最重要的.改革方向嗎？讓幼兒自主探索，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，深入研究。

聽完老師的分享，我不禁在思考：我們做到了嗎？這讓我想到了我們班開展的一次課程《光盤行動(dòng)·享受“食”光》，那是在《吃得香長(zhǎng)得棒》的主題活動(dòng)中，孩子開啟的光盤之旅……在生活活動(dòng)中，讓老師們最為頭疼的就是用餐問題。有的孩子挑食，有的孩子吃得慢，有的孩子滿地掉……在前期，我們通過調(diào)查的方式，了解孩子喜歡吃的和不喜歡吃的，然后深入了解蔬菜的知識(shí)和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，通過做一做健康美食，引起孩子的興趣，讓孩子了解糧食的來之不易和人體需要均衡的營(yíng)養(yǎng)。在繪本《肚子里有個(gè)火車站》懂得飲食不能暴飲暴食，并且開展21天光盤行動(dòng)集贊活動(dòng)，在活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)光盤之星的環(huán)境，每做到一次就能獲得光盤之星。在爭(zhēng)做光盤之星的活動(dòng)中，很好的調(diào)動(dòng)了孩子的參與性，愿意將自己盤中的食物吃光。在這個(gè)課程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們能自主交流分享、探究發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)操作。

生命有力量，成長(zhǎng)更幸福！幼兒園的一日生活還有更多的內(nèi)涵值得我們老師去發(fā)現(xiàn)，需要老師更多的放手，將權(quán)利、時(shí)間還給孩子，相信孩子會(huì)回饋你不一樣的精彩！讓老師做一個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子成為課程的主人，讓他們的童年變得更有兒童味！

幼小科學(xué)銜接講座心得體會(huì)及感悟篇三

1、激發(fā)孩子的熱情。熱情是積極的源動(dòng)力。孩子對(duì)小學(xué)有向往之情的話就會(huì)樂意去學(xué)校樂意去學(xué)習(xí)，所以家長(zhǎng)假裝無意在孩子面前說“哎呀，寶貝已經(jīng)長(zhǎng)大了，該去上小學(xué)了，真厲害!”“小學(xué)里好多小朋友一起玩的!”等話語(yǔ)，激發(fā)孩子對(duì)小學(xué)的探究心，讓他可以以一個(gè)愉快的心情迎接小學(xué)。

2、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立和自理心。小學(xué)里孩子多，老師不可能像幼兒園一樣照顧到每一個(gè)孩子。所以家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的'獨(dú)立和自理能力，最起碼要能讓孩子在沒有大人的情況下獨(dú)自解決的上廁所，喝水，吃飯等問題。

3、要陪孩子與人交往的能力。進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境，周圍都是陌生人，要培養(yǎng)孩子主動(dòng)與外界接觸，主動(dòng)交友的能力。學(xué)校里小伙伴很重要的，讓孩子一開始就交到朋友可以提高孩子上學(xué)的積極性，讓他對(duì)學(xué)校充滿喜悅之情，而不是獨(dú)自一人，孤單無伴，對(duì)上學(xué)充滿厭惡。

4、要對(duì)孩子進(jìn)行安全教育。老師無法全程陪伴的時(shí)候小孩子的安全意識(shí)很重要，家長(zhǎng)要對(duì)孩子灌輸一些安全知識(shí)，比如說不要爬高上低，不要和小朋友打架，不要和陌生人說話等，讓孩子對(duì)自身安全有一定的認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)才能更放心。

5、忽然到了一個(gè)全然陌生的環(huán)境孩子有可能會(huì)很迷茫很無助，還有可能會(huì)大哭，這時(shí)家長(zhǎng)要做的不是訓(xùn)斥而是耐心安慰要告訴孩子他已經(jīng)長(zhǎng)大了，要學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境，耐心引導(dǎo)和教導(dǎo)他與外界接觸的辦法，讓他得到安全感，，才能慢慢適應(yīng)環(huán)境。

6、學(xué)習(xí)。小學(xué)學(xué)的課程與幼兒園有了很大的改變，家長(zhǎng)要做好準(zhǔn)備，給孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，讓他對(duì)要學(xué)的知識(shí)有一定的了解，有成就感才能激發(fā)上進(jìn)心。小學(xué)一節(jié)課的時(shí)間要比幼兒園長(zhǎng)，要培養(yǎng)孩子的耐心，讓他可以在這四十五分鐘內(nèi)集中精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

觀看我們有一些啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的觀看科學(xué)幼小......

幼小科學(xué)銜接講座心得體會(huì)及感悟篇四

我參加了鄞州區(qū)舉行的“幼小銜接”研討活動(dòng)，在活動(dòng)中，來自不同幼兒園和小學(xué)的老師為我們展示了五大領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)，我們教師選擇自己想聆聽的領(lǐng)域進(jìn)行聽課，然后進(jìn)行各領(lǐng)域的研討活動(dòng)，在研討中我們幼兒教師們紛紛提出了自己對(duì)幼小銜接中的困惑，小學(xué)教師也紛紛講述了希望幼兒園教師在幼小銜接中能對(duì)幼兒進(jìn)行哪些方面能力的培養(yǎng)。孩子們從幼兒園生活進(jìn)入小學(xué)，幼小銜接則是關(guān)鍵所在，通過今天的研討讓我了解到我們應(yīng)該從以下幾方面對(duì)幼兒進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，這樣能讓幼兒能更好的去適應(yīng)小學(xué)的生活。

通過日常生活活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒理解每個(gè)活動(dòng)的規(guī)則，幫助幼兒掌握?qǐng)?zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的后果破壞圖書等）。

讓幼兒認(rèn)識(shí)任務(wù)的含義，意識(shí)到成人信任你，才給你布置任務(wù)，培養(yǎng)幼兒樂意接受任務(wù)的意識(shí)，并且?guī)椭麄冊(cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)并掌握完成任務(wù)的本領(lǐng)。

入小學(xué)后，許多事情不能由父母代辦，而且要獨(dú)立完成老師布置的力所能及的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等任務(wù)。給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)立完成家長(zhǎng)布置的'力所能及的事情。例如：讓他們自己疊衣服，自己吃飯、穿衣，幫家長(zhǎng)整理生活用品，收拾自己的教具、學(xué)具，整理書包等等。

孩子入學(xué)后，進(jìn)入新的大家庭，需要重新建立新的人際關(guān)系，接受新老師，結(jié)交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處，則有賴于一定的與人交往的能力。因而我們特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。例如：叫孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌，不與小朋友搶玩具，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍，讓孩子成為一個(gè)樂于交往和善于交往的人。

離開幼兒園，走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對(duì)的是復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境，會(huì)遇到很多不安全因素。我們教孩子如何很好地保護(hù)自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。

為了消除幼兒入學(xué)后對(duì)環(huán)境的陌生感，帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，引導(dǎo)和激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)校生活的向往和興趣。對(duì)教學(xué)做相應(yīng)的調(diào)整，適當(dāng)減少孩子活動(dòng)、游戲的時(shí)間，讓孩子與小學(xué)生交流，觀察他們做作業(yè)的情況，從而激發(fā)孩子愛上小學(xué)的強(qiáng)烈愿望。這樣，從思想、習(xí)慣和認(rèn)識(shí)技能上逐步過渡，孩子入學(xué)后，就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。

幼小科學(xué)銜接講座心得體會(huì)及感悟篇五

通過朱泳老師的講座使我了解到了，“幼小銜接”工作的重要性。幼小銜接關(guān)系到幼兒能否快速完成從幼兒園小朋友到小學(xué)生的`轉(zhuǎn)換，并能盡早適應(yīng)小學(xué)生活?！坝仔°暯印惫ぷ饕彩怯變簣@教育的沖刺階段，是初等教育的早期階段，起著上下聯(lián)系的作用，主要目的在于：

一是讓幼兒非常自然、順利的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活；

二是通過銜接工作對(duì)幼兒加深了解做出更為正確的評(píng)價(jià)。

因此要堅(jiān)持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，積極創(chuàng)造條件，將嘗試通過教育教學(xué)、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多方面多途徑實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)方案，將“幼小銜接”工作真正落實(shí)到實(shí)處。

幼小科學(xué)銜接講座心得體會(huì)及感悟篇六

今天朱泳老師關(guān)于幼小銜接的講座特別精彩很多方法都值得我們拿來實(shí)操學(xué)習(xí)。今年關(guān)于幼小銜接的話題更具體也更引起教育領(lǐng)域及社會(huì)的重視，幼小銜接的難點(diǎn)就如朱老師所說，就是我們能帶動(dòng)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)的銜接，而不是只讓家長(zhǎng)過度的去進(jìn)行知識(shí)方面“拔苗助長(zhǎng)”式的銜接。

朱老師主要針對(duì)如何指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)有效的幼小銜接做了詳細(xì)的講解。根據(jù)國(guó)家的教育規(guī)定我們的職業(yè)定位已經(jīng)從教育服務(wù)轉(zhuǎn)向教育指導(dǎo)，那其中就要求我們教師必須具備專業(yè)的能力和文化素養(yǎng)。其次來引導(dǎo)教育家長(zhǎng)，改變家長(zhǎng)教育的觀念和行為，現(xiàn)階段幼兒園普遍就存在中小班家長(zhǎng)不重視幼小銜接，一到大班兒，大家就過于對(duì)幼兒知識(shí)能力的銜接比較焦慮，那么朱老師他們幼兒園就是通過一系列的活動(dòng)和方法，幫助家長(zhǎng)樹立正確的`理念，向家長(zhǎng)傳授一些教育理念。

讓我印象深刻的是跟隨畢業(yè)生一起來看孩子們從幼兒園畢業(yè)進(jìn)到小學(xué)后的學(xué)習(xí)及生活的發(fā)展。通過讓畢業(yè)的家長(zhǎng)來講述自己孩子入小學(xué)以后的狀態(tài)，幫助家長(zhǎng)樹立家風(fēng)，建立幼兒終身學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。比如在閱讀能力方面、學(xué)習(xí)效率、專注力、運(yùn)動(dòng)力等，通過這些“過來人”的分享，好像更具有說服力了。同時(shí)我們教師承擔(dān)著班級(jí)家教指導(dǎo)工作的任務(wù)，為家長(zhǎng)提供一些實(shí)操行強(qiáng)可操作的方法和游戲，讓家長(zhǎng)在生活游戲中助推銜接，真的特別好比如視聽覺游戲、視知覺力、游戲手眼協(xié)調(diào)能力以及專注力的訓(xùn)練，讓家長(zhǎng)通過模仿就可以來進(jìn)行的游戲，同時(shí)提高幼兒各方面的能力，真正的來做到潤(rùn)幼細(xì)無聲的一個(gè)效果。將幼小銜接作為一個(gè)長(zhǎng)期的一個(gè)工作來實(shí)施進(jìn)行，真正做到回歸真實(shí)生活，科學(xué)幼小銜接。

幼小科學(xué)銜接講座心得體會(huì)及感悟篇七

正值大班畢業(yè)季，有幸聽了楊俊梅老師的《幼兒視域下的入學(xué)準(zhǔn)備》專題講座，講座主要圍繞幼小銜接來展開，楊老師講到，幼小銜接貫穿在三年的幼兒園當(dāng)中，首先讓幼兒擁有自信，其次讓幼兒自主行動(dòng)，再次讓幼兒自律行為，再次，疫情停課，變直接行動(dòng)為間接行動(dòng)。

今年是第十一個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳，主題是“幼銜接我們?cè)谛袆?dòng)”。為深入貫徹《3-6歲童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，指導(dǎo)家長(zhǎng)為幼做好身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備四方面入手。

大班幼兒即將步入小學(xué)，我們要鼓勵(lì)幼兒做好身心準(zhǔn)備。由于疫情無法去參觀小學(xué)，我們可以線上參觀小學(xué)，云端連線，請(qǐng)小學(xué)老師線上解答幼兒疑問，多聊聊小學(xué)與幼兒園的不同及有趣事情，也可以接觸身邊的小學(xué)生，請(qǐng)小學(xué)生為幼兒戴紅領(lǐng)巾，激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)的向往之情。同時(shí)也要關(guān)注幼兒的情緒，家長(zhǎng)要言傳身教，擁有良好的情緒狀態(tài)，陪幼兒看情緒類繪本，教導(dǎo)幼兒遇到困難不亂發(fā)脾氣。鼓勵(lì)幼兒積極參與戶外運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)。運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)，鍛煉精細(xì)動(dòng)作。

良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，有利于幼兒較快適應(yīng)小學(xué)的作息和生活。生活自理能力的培養(yǎng)，有助于幼兒做好入學(xué)后學(xué)習(xí)和生活的自我管理和服務(wù)，增強(qiáng)獨(dú)立性和自信心。一個(gè)好的習(xí)慣可以讓幼兒受益終身，進(jìn)入小學(xué)，養(yǎng)成良好的生活作息習(xí)慣，學(xué)會(huì)自主管理時(shí)間尤為重要，可以自己制定一日作息表。將勞動(dòng)教育融入幼兒一日生活，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)初步的責(zé)任感。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出，要“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣?！薄耙l(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”。前書寫是幼兒在學(xué)習(xí)規(guī)范的漢字、掌握正式書寫能力之前必經(jīng)的階段，我們可以設(shè)置一些跟書寫相關(guān)的趣味活動(dòng)：比如在繪畫結(jié)束后寫上自己的名字、創(chuàng)意名字設(shè)計(jì)等。鼓勵(lì)幼兒用筆進(jìn)行記錄，用畫畫的方式把自己一天的'活動(dòng)記錄下來，做成日記；或者做一個(gè)一日活動(dòng)計(jì)劃表，在睡前檢查落實(shí)情況。前閱讀是學(xué)前教育的重要內(nèi)容，也是幼小銜接的重要一環(huán)，我們可以提供溫馨的閱讀環(huán)境，有助于幼兒更加專心地閱讀。

培養(yǎng)幼兒良好的人際交往能力，能幫助兒童熟悉老師、結(jié)交伙伴，逐步融入小學(xué)生活。培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，兒童具有明確的規(guī)則意識(shí)、較強(qiáng)的執(zhí)行規(guī)則的能力，有利于適應(yīng)并遵守新的班規(guī)、校規(guī)，逐步融入集體生活。培養(yǎng)孩子的良好品德，懂文明講禮儀，能初步分辨是非，提高他們獨(dú)立完成任務(wù)的意識(shí)和能力，使他們更加熱愛集體，快速適應(yīng)小學(xué)后的新環(huán)境和新集體。

總之，幼銜接工作是幼教育教學(xué)工作中不容忽視的一個(gè)部分，我們要把為幼做好入學(xué)準(zhǔn)備當(dāng)成我們的任務(wù)，切實(shí)有效的完成，結(jié)合家園共育陪伴幼兒實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡。

幼小科學(xué)銜接講座心得體會(huì)及感悟篇八

聽了錢雨老師《幼小銜接中的“兩難”》教師講座，我有認(rèn)為做好幼小銜接需要幼兒園與小學(xué)應(yīng)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接。幼小銜接是指孩子從幼兒園到小學(xué)的這一時(shí)期的整體銜接，指的主要是幼兒園大班到小學(xué)一年級(jí)初期這一段過渡時(shí)期。

此時(shí)期是幼兒結(jié)束在園生活，開始接受正規(guī)小學(xué)教育的時(shí)期，也是幼兒心理發(fā)展的一個(gè)非常重要的轉(zhuǎn)折期。尊重孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，我們老師應(yīng)該考慮到孩子的心理需求和發(fā)展需要。幼兒園與小學(xué)要統(tǒng)一思想，在教育觀念、教育態(tài)度、教育方法、環(huán)境設(shè)置等方面進(jìn)行有效的銜接，避免幼兒園單方面的向小學(xué)靠攏、關(guān)注知識(shí)的提前儲(chǔ)備等傾向，重點(diǎn)由“如何讓孩子盡快適應(yīng)學(xué)校的'生活”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝變簣@、學(xué)校采取什么措施、方法盡快適應(yīng)孩子的需求”，為孩子平穩(wěn)過渡到小學(xué)創(chuàng)造良好的氛圍與條件，促進(jìn)這一階段孩子的整體和諧發(fā)展。

幼小科學(xué)銜接講座心得體會(huì)及感悟篇九

金秋十月，碧空如洗，涼爽舒適。很開心參加兒子幼兒園大班開筆禮活動(dòng)，畢竟是孩子的人生第一禮，作為家長(zhǎng)的肯定是不想錯(cuò)過的，在此非常感謝艾立森幼兒園給孩子準(zhǔn)備如此有意義的活動(dòng)，感恩老師們的辛勤付出！

孔子曰：不學(xué)禮，無以立。大班幼兒即將步入小學(xué)，面臨著多方面的適應(yīng)，開筆禮為幼兒形成良好的品德習(xí)慣打造了良好的氛圍，為禮儀養(yǎng)成打造了良好的基礎(chǔ)，并通過這種特別的方式弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)良的傳統(tǒng)文化。

伴隨著主持人熱情高漲、親切感人的話語(yǔ)、激情飛揚(yáng)的擂鼓聲拉開帷幕，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是那么的感人，真誠(chéng)?？粗銈円粡垙堉赡鄣哪樋?，拱手穿著漢服走過“啟智門”，承載夢(mèng)想之門，未來充滿了無限的可能。

通過擊鼓明志、站姿坐姿的練習(xí)、啟蒙人字、握筆書寫練習(xí)、朱砂啟智、感恩鞠躬等環(huán)節(jié)，重溫傳統(tǒng)開筆禮儀。

（一）擊鼓明志。

我要做一個(gè)堂堂正正的中國(guó)人！我要做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人！我要成為一個(gè)熱愛祖國(guó)，感恩父母，尊敬師長(zhǎng)的學(xué)子！咚咚咚……擊鼓三聲，明志立誓?！傍Q”通“明”，“鳴志”即“明志”，擊鼓的聲音越響，聲音傳得越遠(yuǎn)，說明志向就越遠(yuǎn)大。悠揚(yáng)的鼓聲中，孩子們跟著司儀許老師一起明志啟誓。

（二）站姿坐姿的練習(xí)。

端衣冠，抬頭挺胸，寄予孩子們做一個(gè)堂堂正正的人。

（三）啟蒙”人”字、握筆書寫練習(xí)。

有了遠(yuǎn)大的志向，這還只是萬(wàn)里長(zhǎng)征中的一小步，古人云：人之聰明識(shí)字始。“人”字一撇一捺，相互支撐，頂天立地。學(xué)習(xí)知識(shí)必先從認(rèn)識(shí)人字開始，學(xué)會(huì)做人先從學(xué)寫人字開始。在楊老師帶領(lǐng)下，孩子認(rèn)真地舉起右手模仿書寫在幼兒園的第一個(gè)“人”字，一撇一捺寫成人，一生一世學(xué)做人。一撇是責(zé)任，一捺是擔(dān)當(dāng)，工工整整寫人字，堂堂正正中國(guó)人。

看到諾賢書寫著這人字，回想起剛剛?cè)雽W(xué)幼兒園的第一天，不舍，迷惘，恐懼，哭紅了雙眼，要回家……轉(zhuǎn)眼間，孩子長(zhǎng)大了，感慨萬(wàn)分。人字兩筆雖簡(jiǎn)單卻寓意著在人生的啟蒙階段，要先學(xué)會(huì)做人，做人要站得穩(wěn)、行得正、走得端！

（四）朱砂啟智。

古樂悠揚(yáng)，各位家長(zhǎng)手執(zhí)毛筆，在自己孩子的額頭正中點(diǎn)上紅痣，為學(xué)子們獻(xiàn)上殷切祝福?！爸焐皢⒅恰保址Q“開天眼”。在古代，學(xué)童入學(xué)伊始，都會(huì)由啟蒙入學(xué)師長(zhǎng)用紅色的朱砂在學(xué)子們的額頭正中點(diǎn)上紅痣，意為開啟智慧，以此寄托美好的愿望，從此眼明心亮，聰明好學(xué)。

（五）感恩鞠躬。

感恩父母，感恩父母，給了我們寶貴的生命，并用所有的愛哺育我成長(zhǎng)。父母之恩，畢生難忘，孩子們向自己的爸爸媽媽鞠躬，感恩父母的養(yǎng)育之恩；一個(gè)擁抱，無不讓人感動(dòng)的落下幸福的淚水。

感恩老師，在這隆重又溫馨的日子里，帶著一顆感恩之心向教導(dǎo)孩子們們的老師感恩鞠躬。感恩他們的愛心呵護(hù)、細(xì)心培植、精心教育。

胸懷感恩之心的人，品性不會(huì)差，因此，這也是我一直都教導(dǎo)岑諾賢做人一定要懷有感恩之心。

通過本次活動(dòng)，孩子們?cè)谇f嚴(yán)的儀式中領(lǐng)略到了勤學(xué)苦習(xí)、尊師孝親等中華民族傳統(tǒng)文化精髓，千里之行，始于足下。良好的開端是奠定成功的基礎(chǔ)，盡管開筆禮已經(jīng)結(jié)束了，但它卻是小朋友們開始學(xué)習(xí)，走向成功的起點(diǎn)。愿開筆禮能成為孩子們一生中美好的回憶！

幼小科學(xué)銜接講座心得體會(huì)及感悟篇十

近日，本人有幸參加了學(xué)校舉辦的張紅幼小銜接講座。此次講座著眼于幼兒園與小學(xué)之間的過度階段，以張紅老師在幼小銜接方面的研究成果為基礎(chǔ)，為家長(zhǎng)們提供了實(shí)用的指導(dǎo)與建議。通過此次講座，我深刻感受到了幼小銜接的重要性，也受益匪淺。以下是我對(duì)此次講座的心得體會(huì)。

首先，張紅幼小銜接講座為我們揭示了幼小銜接的重要性。幼兒園和小學(xué)是孩子教育中相互銜接的重要環(huán)節(jié)，高質(zhì)量的幼小銜接能夠?yàn)楹⒆禹樌^渡提供幫助。講座中，張紅老師通過舉例讓我們了解了許多孩子在幼小銜接過程中遇到的困難，如適應(yīng)性差、進(jìn)度落后等。這些問題如果得不到解決，在小學(xué)階段可能會(huì)進(jìn)一步加劇，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，我們應(yīng)該重視幼小銜接，積極為孩子提供所需的支持與幫助。

其次，張紅幼小銜接講座為我們提供了一些有效的幼小銜接方法。通過講座，我了解到，幼小銜接不僅僅是指學(xué)習(xí)內(nèi)容的銜接，更包括孩子自我認(rèn)知、學(xué)習(xí)方法等方面的銜接。張紅老師向我們介紹了她多年的研究成果，并分享了一些實(shí)用的銜接方法，例如讓孩子提前熟悉小學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)小學(xué)的學(xué)習(xí)方式和作息規(guī)律等。這些方法在實(shí)踐中已得到證實(shí)，能夠幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活，順利過渡到新的學(xué)習(xí)階段。

再次，張紅幼小銜接講座強(qiáng)調(diào)了家庭教育在幼小銜接中的作用。講座中，張紅老師提到，家庭是孩子最早的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，也是幼小銜接的重要一環(huán)。良好的家庭教育可以為孩子的幼小銜接提供良好的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)要重視和孩子的溝通，了解他們?cè)谟變簣@和小學(xué)中的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考和解決問題的能力，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。同時(shí)，家長(zhǎng)也需要與學(xué)校保持密切的聯(lián)系，了解幼小銜接的具體情況和掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，為孩子提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和支持。

最后，張紅幼小銜接講座給我?guī)砹艘恍┧伎?。講座中，我反思了我在孩子幼兒園階段的教育方式和做法。我意識(shí)到，幼兒園不僅是孩子初次接觸學(xué)習(xí)的地方，更是培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和適應(yīng)能力的重要階段。我深刻認(rèn)識(shí)到，良好的幼小銜接需要從幼兒園開始，并需要家長(zhǎng)和學(xué)校的共同努力。因此，我愿意積極參與到孩子的教育中，提供他們所需的支持和幫助，為孩子的順利過渡奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，張紅幼小銜接講座讓我深刻意識(shí)到幼小銜接的重要性，同時(shí)也為我提供了一些實(shí)用的銜接方法和思考方向。我相信，只要我們家長(zhǎng)和學(xué)校共同關(guān)注和重視幼小銜接，為孩子提供良好的銜接環(huán)境和支持，孩子們的學(xué)習(xí)和發(fā)展就一定能夠獲得更好的成效。讓我們共同努力，為孩子的幼小銜接打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼小科學(xué)銜接講座心得體會(huì)及感悟篇十一

通過對(duì)幼小銜接的了解和認(rèn)知，讓老師知道幼小銜接不只是在大班，而是要滲透到三年的保育和教育過程中；要注重社會(huì)交往、自我調(diào)控、規(guī)則意識(shí)、專注堅(jiān)持等關(guān)鍵素質(zhì)的培養(yǎng)；要將身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備等方面有機(jī)的融合，不應(yīng)用提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練替代全面的、有針對(duì)性的入學(xué)準(zhǔn)備教育。

老師們還要通過各種方式將科學(xué)的幼小銜接的理念傳達(dá)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)們能夠著眼于孩子的'長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，理性地對(duì)待幼小銜接。家園密切合作，注重幼兒身心的和諧發(fā)展，通過良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，減緩銜接坡度，幫助幼兒順利地適應(yīng)小學(xué)生活。

幼小科學(xué)銜接講座心得體會(huì)及感悟篇十二

自從進(jìn)入幼兒園以來，我們的孩子似乎就進(jìn)入了另一個(gè)世界，一個(gè)充滿了獨(dú)立、探索和創(chuàng)造的世界。然而，當(dāng)他們要升入小學(xué)時(shí)，他們將會(huì)面臨一個(gè)全新的環(huán)境和挑戰(zhàn)。幼小銜接，成為家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。為了更好地了解和應(yīng)對(duì)幼小銜接問題，我參加了一場(chǎng)由張紅老師主講的幼小銜接講座。通過這次講座，我獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。

首先，我認(rèn)識(shí)到幼小銜接是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，決定著孩子未來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。張紅老師指出，幼小銜接是孩子從幼兒園到小學(xué)的過渡期，在這個(gè)階段，不僅需要孩子具備一定的學(xué)習(xí)能力，還需要他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。這讓我意識(shí)到，僅僅重視幼兒園階段的早期教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還應(yīng)該在幼兒園期間注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，為他們未來的小學(xué)生活打下良好的基礎(chǔ)。

其次，我了解到家庭在幼小銜接中扮演著重要的角色。張紅老師強(qiáng)調(diào)，家長(zhǎng)在幼小銜接中的積極參與和指導(dǎo)對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。她提醒我們，家長(zhǎng)可以通過每天與孩子交流、陪伴孩子閱讀、培養(yǎng)孩子的自我管理能力等方式，幫助孩子適應(yīng)小學(xué)生活的新環(huán)境和學(xué)習(xí)要求。同時(shí)，她還提到了對(duì)家長(zhǎng)的建議，如幫助孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、建立良好的作息習(xí)慣等。這些提示讓我深感關(guān)注家庭教育的重要性，我們作為家長(zhǎng)應(yīng)該積極主動(dòng)地參與到孩子的學(xué)習(xí)中去，為他們提供必要的支持和指導(dǎo)。

再次，我認(rèn)識(shí)到幼小銜接不僅僅是關(guān)于學(xué)習(xí)的過程，還涉及到孩子的全面發(fā)展。張紅老師告訴我們，幼小銜接不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還要關(guān)注孩子的社交能力、情緒管理能力等。她指出，與其他孩子的互動(dòng)、與老師和同學(xué)的溝通等社交行為將直接影響孩子在小學(xué)中的適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)效果。因此，我們應(yīng)該教育孩子要學(xué)會(huì)與人友善相處，培養(yǎng)他們良好的自控和情緒管理能力。這讓我意識(shí)到，在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，我們也要注重培養(yǎng)他們的社交能力和情商，這對(duì)他們的全面發(fā)展和未來的成長(zhǎng)都至關(guān)重要。

最后，我從講座中感受到了教育者的責(zé)任與使命。張紅老師從教育者的角度出發(fā)，對(duì)幼小銜接問題進(jìn)行了深入的研究和思考，并為我們提供了很多實(shí)用的建議。她強(qiáng)調(diào)，作為教育者，我們應(yīng)該充分理解和關(guān)注孩子的個(gè)體差異，從而為他們提供有針對(duì)性的教育和幫助。同時(shí)，她還提醒教育者要密切關(guān)注幼兒園和小學(xué)的銜接過程，加強(qiáng)教育環(huán)節(jié)的銜接，為孩子順利過渡提供保障。這讓我看到了教育的偉大和教育者的使命，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展盡職盡責(zé)。

綜上所述，張紅幼小銜接講座讓我深刻認(rèn)識(shí)到幼小銜接的重要性，家庭在其中的作用，以及培養(yǎng)孩子綜合能力的必要性。同時(shí)，我也深深體會(huì)到了作為家長(zhǎng)和教育者的責(zé)任和使命。我相信，只要我們積極參與孩子的教育，關(guān)注他們的全面發(fā)展，提供必要的支持和指導(dǎo)，我們的孩子一定能夠順利度過幼小銜接期，邁向更加美好的未來。

幼小科學(xué)銜接講座心得體會(huì)及感悟篇十三

近日，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于幼小銜接的講座，主講人是教育專家張紅。這次講座對(duì)我來說是一次難得的機(jī)會(huì)，使我對(duì)幼小銜接教育有了更加深入的認(rèn)識(shí)。下面，我將從講座主題、內(nèi)容要點(diǎn)、互動(dòng)環(huán)節(jié)、感悟收獲以及未來努力方向等方面，談一下我的心得體會(huì)。

首先，這次講座的主題是幼小銜接。張紅以其豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，為我們?cè)敿?xì)解讀了什么是幼小銜接，以及幼小銜接的重要性。她強(qiáng)調(diào)，幼小銜接不僅僅是學(xué)校之間的連接，更是孩子成長(zhǎng)的有效保障。只有在銜接好的教育體系內(nèi)，孩子才能順利地從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，并在小學(xué)階段繼續(xù)獲得健康而全面的發(fā)展。通過講座，我明白了幼小銜接不能簡(jiǎn)單地把小學(xué)課程提前給幼兒園的孩子，而應(yīng)該根據(jù)幼兒的需求和特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展有利于幼兒發(fā)展的教育活動(dòng)。

其次，講座內(nèi)容的精彩把握了大家的注意力。張紅引用了大量的案例和研究成果，深入淺出地給我們闡述了幼小銜接教育的一些關(guān)鍵要素。她提到了幼兒園和小學(xué)之間的課程過渡、教師間的合作、家長(zhǎng)支持等方面的問題。我了解到，一個(gè)好的幼小銜接方案應(yīng)該包括課程的延續(xù)性、教師的溝通交流、孩子和家長(zhǎng)的參與等等。聽完講座后，我對(duì)幼小銜接教育有了更加明確的認(rèn)識(shí)，也知道了在實(shí)施幼小銜接教育時(shí)需要注意哪些問題。

另外，講座中的互動(dòng)環(huán)節(jié)使我更加深入地思考了幼小銜接教育。張紅安排了一些小組討論的時(shí)間，讓我們一起探討如何實(shí)施幼小銜接教育，分享了一些成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。通過和其他參與者的交流，我對(duì)幼小銜接教育有了更多的思考。我認(rèn)識(shí)到，幼小銜接教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，需要教育機(jī)構(gòu)、教師和家長(zhǎng)的共同合作，才能取得良好的效果。只有當(dāng)幼兒園和小學(xué)之間建立起有效的合作機(jī)制，家庭和學(xué)校之間形成積極的互動(dòng)，孩子們才能順利地過渡到小學(xué)階段。

最后，這次講座讓我深感自身在幼小銜接教育方面的不足，也給了我未來努力的方向。講座的內(nèi)容讓我認(rèn)識(shí)到，作為一名教育工作者，我應(yīng)該不斷地提升自己在幼小銜接教育方面的能力，創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。師資隊(duì)伍應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼小銜接教育的研究和培訓(xùn)，提高教師對(duì)幼兒和小學(xué)生的理解和引導(dǎo)能力。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該積極參與幼小銜接教育，與學(xué)校共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。這次講座讓我明白了，幼小銜接教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要多方共同努力。

通過這次講座，我對(duì)幼小銜接教育的重要性和實(shí)施方法有了更加深入的了解。我明白了幼小銜接教育不僅僅是學(xué)校教育的一環(huán)，更是孩子成長(zhǎng)的有效保障。作為一名教育工作者，我將積極投入到幼小銜接教育中去，為孩子們的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。

幼小科學(xué)銜接講座心得體會(huì)及感悟篇十四

講座中，專家針對(duì)幼兒入小學(xué)應(yīng)養(yǎng)成哪些習(xí)慣，著重提出了兩點(diǎn)，一是按時(shí)做事，養(yǎng)成良好作息，二是養(yǎng)成好的整理習(xí)慣，自己的物品保管好，不要丟三落四。那有心的家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，這和咱們老師平常在班里強(qiáng)調(diào)的不謀而合！早睡早起、按時(shí)入園、安全作業(yè)親子作業(yè)、吃飯做事不磨蹭、自己的事情自己做等等，正所謂教育全在細(xì)節(jié)中，這些細(xì)節(jié)都是在為入小學(xué)，甚至是為孩子的.一生打基礎(chǔ)呀！

現(xiàn)在教育改革，全國(guó)推進(jìn)科學(xué)幼小銜接，不僅是幼兒園在做努力，小學(xué)低年級(jí)段的課程也更注重生活化、游戲化，這和咱們幼兒園孩子在游戲中學(xué)習(xí)是同頻的。所以對(duì)于孩子的教育，要遵循孩子生長(zhǎng)規(guī)律，在什么年齡段就發(fā)展什么能力，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，拔苗助長(zhǎng)不可取，興趣和習(xí)慣最重要。養(yǎng)育孩子，一生都要不斷摸索和學(xué)習(xí)！

幼小科學(xué)銜接講座心得體會(huì)及感悟篇十五

段一：引言（大約200字）。

最近，我有幸參加了學(xué)校組織的“張俊幼小銜接講座”，這是一次非常有意義的活動(dòng)。張俊老師是一位資深的教育專家，尤其擅長(zhǎng)幼小銜接方面的研究與實(shí)踐。在講座中，張老師向我們分享了他的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，讓我們對(duì)幼小銜接有了更深入的理解。通過這次講座，我得到了許多寶貴的啟示與體會(huì)。

段二：幼小銜接的重要性與挑戰(zhàn)（大約300字）。

在講座中，張俊老師首先強(qiáng)調(diào)了幼小銜接的重要性。幼小銜接是指兒童從幼兒園過渡到小學(xué)的過程。這個(gè)過程不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，更是兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。良好的幼小銜接可以幫助孩子順利適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立自信心，并發(fā)展出積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力。然而，實(shí)際中常常存在一些挑戰(zhàn)，例如教學(xué)內(nèi)容不連貫，學(xué)習(xí)壓力增加等問題。因此，幼小銜接的問題需要引起教育者和家長(zhǎng)的重視。

段三：有效的幼小銜接策略（大約300字）。

在講座中，張俊老師向我們介紹了一些有效的幼小銜接策略。首先，他強(qiáng)調(diào)了家園合作的重要性。學(xué)校和家庭應(yīng)該建立良好的溝通渠道，共同關(guān)心孩子的成長(zhǎng)。其次，他提倡小學(xué)和幼兒園之間的合作，例如共同制定教育目標(biāo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加連貫。此外，課程內(nèi)容的銜接也是一個(gè)重要的方面，小學(xué)教師應(yīng)該了解幼兒園階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以便有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

段四：我的體會(huì)與啟示（大約300字）。

通過這次講座，我深刻體會(huì)到了幼小銜接的重要性。在過去，我常常認(rèn)為幼小銜接僅僅是一個(gè)過程，對(duì)學(xué)生的影響并不大。但是張俊老師通過大量的真實(shí)案例和數(shù)據(jù)展示，讓我徹底改變了這種看法。良好的幼小銜接可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)之路鋪平道路，培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。作為家長(zhǎng)，我要更加關(guān)心孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)，積極與老師進(jìn)行溝通，共同幫助孩子度過幼小銜接的過程。

段五：總結(jié)（大約200字）。

通過這次講座，我對(duì)幼小銜接有了更全面的了解。幼小銜接不僅僅是一個(gè)過程，更是兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。良好的幼小銜接可以幫助孩子適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立自信心，并養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育者和家長(zhǎng)應(yīng)該共同關(guān)注幼小銜接問題，并采取有效的策略，幫助孩子順利過渡。我相信，通過共同努力，我們可以為孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件。

幼小科學(xué)銜接講座心得體會(huì)及感悟篇十六

在教育事業(yè)中，幼小銜接是一道橫跨幼兒園和小學(xué)的一道橋梁。它是保證幼兒能夠順利過渡到小學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育有效銜接的關(guān)鍵。最近，我參加了一次關(guān)于幼小銜接的講座，深刻地認(rèn)識(shí)到幼小銜接的重要性。今天，我將與大家分享我的心得體會(huì)。

第二段：內(nèi)容一，如何實(shí)現(xiàn)幼小銜接。

幼小銜接是在幼兒教育和小學(xué)教育之間進(jìn)行的一系列過渡活動(dòng)。為了實(shí)現(xiàn)幼小銜接，需要在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法和教育環(huán)境等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。在講座中，講者強(qiáng)調(diào)，幼小銜接的關(guān)鍵是要尊重幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和興趣愛好，建立情感紐帶，讓幼兒在順利過渡的同時(shí)，逐漸了解小學(xué)生活的規(guī)律和要求。

第三段：內(nèi)容二，家長(zhǎng)如何參與幼小銜接。

幼小銜接的成功需要家長(zhǎng)和教師緊密合作，共同促進(jìn)孩子的順利過渡。在講座中，講者建議家長(zhǎng)積極配合學(xué)校的幼小銜接計(jì)劃，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，為孩子提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。此外，家長(zhǎng)還應(yīng)該多與孩子進(jìn)行溝通，讓孩子愉快地度過幼兒園和小學(xué)之間的過渡期。

第四段：內(nèi)容三，幼小銜接的難點(diǎn)和挑戰(zhàn)。

幼小銜接面臨著許多難點(diǎn)和挑戰(zhàn)，如心理、學(xué)習(xí)和適應(yīng)等方面的問題。在講座中，講者提醒我們要重視這些挑戰(zhàn)，并尋求合適的方法，以幫助幼兒成功過渡到小學(xué)。例如，建立小學(xué)與幼兒園之間的良好溝通渠道，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，都是應(yīng)對(duì)幼小銜接難點(diǎn)和挑戰(zhàn)的有效方法。

第五段：總結(jié)。

通過這次講座，我深刻認(rèn)識(shí)到了幼小銜接的重要性。家長(zhǎng)和教師應(yīng)該共同努力，為幼兒順利過渡到小學(xué)提供支持和指導(dǎo)。我們也應(yīng)該注意幼小銜接的難點(diǎn)和挑戰(zhàn)，并尋求合適的方法，以確保幼兒成功過渡到小學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育有效銜接的目標(biāo)。希望我們能夠在幼小銜接方面共同努力，為孩子的未來發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

幼小科學(xué)銜接講座心得體會(huì)及感悟篇十七

被通知去聽了一場(chǎng)科學(xué)做好“幼小銜接”的講座，報(bào)著嘗試的態(tài)度去聽，卻有了受益匪淺的感悟。教養(yǎng)孩子是一門學(xué)問，陪伴孩子更是一種修煉。成長(zhǎng)，是雙向的！

記得第一次送孩子去幼兒園，我激動(dòng)地整夜無眠。第一次看她邁入幼兒園大門，我已在遠(yuǎn)處泣不成聲。還記得當(dāng)初的落寞，還記得當(dāng)時(shí)的承諾。對(duì)于孩子的教育，我一直覺得好性格好習(xí)慣的培養(yǎng)要比成績(jī)單上的數(shù)字重要的多，雖然這與傳統(tǒng)觀念有些背道而馳，但是幼兒園期間我對(duì)孩子的要求就停留到此，嘗試過就好。小時(shí)了了，大未必佳，雖然我的要求沒有那么高，但是經(jīng)過幾年的幼兒園生活，孩子“回報(bào)”給我的卻是太多的驚喜和意外。

而今，即將進(jìn)入小學(xué)，我的觀念有了稍微的改變。從之前性格的培養(yǎng)，到了現(xiàn)在自律的加強(qiáng)。我是一個(gè)自律性比較差的媽媽，一直以來都是隨心所欲的做所有的事情。在鍛煉孩子的同時(shí)，也在無形中約束著自己。言傳身教，是最好的指導(dǎo)。

講座中，老師提到幼小銜接過程中要注意三個(gè)適應(yīng)：身體適應(yīng)、社會(huì)適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)。回家后第一件事就做了一份近期的作息時(shí)間表，令我萬(wàn)萬(wàn)沒想到是，她把作息表很認(rèn)真的貼到門上，非常認(rèn)真的執(zhí)行。這一點(diǎn)，令我感到萬(wàn)分慚愧。社會(huì)適應(yīng)能力我沒有太多的擔(dān)心，但是細(xì)節(jié)方面還是需要更好的把控。之前有培養(yǎng)孩子理財(cái)?shù)慕?jīng)歷，卻因忙碌而夭折。講座結(jié)束后，又做了詳細(xì)的計(jì)劃并實(shí)施。彌補(bǔ)之前的不足，應(yīng)該以堅(jiān)持為前提。學(xué)習(xí)適應(yīng)是我比較擔(dān)心的.問題，前輩媽媽們都反應(yīng)說現(xiàn)在小學(xué)作業(yè)都比較多，現(xiàn)在孩子偶爾寫字多了也會(huì)嚷著手疼。之前以為是為了逃避書寫，后來查閱相關(guān)資料才知道，孩子手腕的協(xié)調(diào)力量與手指協(xié)調(diào)力量沒有得到平衡發(fā)展，孩子寫字多了是會(huì)容易感覺手腕痛手指酸。這種酸痛就是手部肌肉群與手臂肌肉群負(fù)荷過大造成的。從幼兒園沒有作業(yè)過渡到小學(xué)的多門學(xué)科，是個(gè)值得深思的問題。

講座中，老師用“修煉”詮釋了這個(gè)版塊，這讓我不由想到了曾經(jīng)看過的一本書《整理好自己，再去做父母》。里面列舉了種種問題爸媽。之前看過之后特地拿出這本書和朋友們一起探討，對(duì)號(hào)入座，幾乎都能看到自己的影子。這或許也是現(xiàn)在家長(zhǎng)都存在的一個(gè)通病。他強(qiáng)由他強(qiáng)，清風(fēng)拂山崗。他橫由他橫，明月照大江。學(xué)會(huì)放慢孩子的速度，用等待、堅(jiān)守與信任的心來看待孩子，讓節(jié)奏慢下來，給孩子一個(gè)健康的生活節(jié)奏，學(xué)會(huì)放手，讓孩子自由的飛翔，教與養(yǎng)，我們和孩子一起行走在成長(zhǎng)的路上。

幼小科學(xué)銜接講座心得體會(huì)及感悟篇十八

家長(zhǎng)會(huì)上聽了幼小銜接的講座，覺得很有啟發(fā)。當(dāng)時(shí)記下的這么一些內(nèi)容，括號(hào)中的內(nèi)容是自己當(dāng)時(shí)的想法，整理出來供大家參考。

1、小學(xué)一年級(jí)對(duì)于孩子的一生是非常重要的。要讓孩子體會(huì)到快樂、成功與信心，才能堅(jiān)持學(xué)習(xí)。(學(xué)習(xí)也是一種娛樂。小學(xué)里的學(xué)習(xí)，也可視作一種規(guī)則更加明確、要求更高一些的游戲。誰(shuí)玩得認(rèn)真，就能比別人成績(jī)好，也就能享受更多的快樂。不能讓孩子有思想包袱。但是，要培養(yǎng)他追求成功的快樂的意識(shí)。)。

2、幼兒園與小學(xué)是不同的。(這一點(diǎn)關(guān)鍵是家長(zhǎng)要掌握，但不必過多地在孩子面前強(qiáng)調(diào)，以免引起他們的擔(dān)心。)。

一是作息時(shí)間。小學(xué)生每一天的各個(gè)時(shí)間段都安排有學(xué)習(xí)內(nèi)容，時(shí)間對(duì)于他們來說非常重要。小學(xué)生不允許遲到，不像幼兒園里可以寬松些。所以趁現(xiàn)在還有半年左右的時(shí)間，抓緊使孩子養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣。

二是困難班。讀小學(xué)后，所有同學(xué)都必須參加困難班的學(xué)習(xí)。延點(diǎn)班就不必要了，因?yàn)樽饔糜邢蕖?/p>

三是小學(xué)里沒有生活老師。只有班主任，一般他還擔(dān)任語(yǔ)、數(shù)的課任老師，所以顧不到所有孩子。很多事情都要自己解決。(自理能力相對(duì)弱一點(diǎn)的小朋友，家長(zhǎng)現(xiàn)在要多放手了。孩子們的能力是驚人的，只要放手給他，一次兩次后，都能夠做起來。一直幫著護(hù)著，他的依賴心理就強(qiáng)，到了小學(xué)照顧不到，就會(huì)成為自立的最大障礙，進(jìn)而會(huì)影響他包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的各方面的進(jìn)步。)。

四是課間問題。十分鐘。主要任務(wù)是上廁所、準(zhǔn)備下一節(jié)課的課本和學(xué)習(xí)用品。(不能小看這十分鐘。學(xué)習(xí)講勞逸結(jié)合，適當(dāng)?shù)男菹⑹翘岣邔W(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。但是孩子的玩性很重，如果不加以提醒，往往會(huì)把這十分鐘作為一種享受，全放在玩樂上。誤了上廁所和準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品兩件事，可不是小事。)。

五是課業(yè)問題。王漢韜媽媽介紹的小學(xué)第一學(xué)期教學(xué)目的，雖然有些抽象，但可以想見其難度。尤其是語(yǔ)文科。所以，在入小學(xué)之前適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行了些知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)備是必要的。當(dāng)然，教學(xué)要講究科學(xué)，在為拼音，到文二路圖書大廈去吧，那里有拼音磁帶。這是王漢韜媽媽說的。呵呵。

六是看電視問題。小學(xué)后，星期一至星期四不能看電視。所以現(xiàn)在就要減少孩子看電視的時(shí)間。(有點(diǎn)難，我女兒實(shí)在太喜歡看了。有什么好辦法請(qǐng)賜教。)。

3、家長(zhǎng)要有心理上的準(zhǔn)備。(這是很關(guān)鍵的，其實(shí)孩子并不知道未知的小學(xué)和現(xiàn)在的幼兒園的區(qū)別，許多擔(dān)心都是家長(zhǎng)自己嚇自己。)。

一是不能在小孩子面前表露出焦慮的'神情。你一擔(dān)心，小孩子只有更擔(dān)心。(孩子易對(duì)未知的東西產(chǎn)生恐懼感，尤其會(huì)受到大人的影響。你怕什么，他便怕什么樣。你對(duì)孩子的小學(xué)生活充滿美好的向往，孩子便會(huì)往美好的方向發(fā)展。)。

二是不能反面教育，要正面引導(dǎo)。

4、孩子入學(xué)后家長(zhǎng)的角色。(有點(diǎn)辛苦，不過要想法子苦中求樂了――孩子的進(jìn)步就是我們的快樂。)。

一是要做孩子學(xué)習(xí)的伙伴。晚飯后要陪著做作業(yè)。第二天的文具和餐具要準(zhǔn)備好。入學(xué)開始時(shí)的幾個(gè)月都要陪著。但這些都要陪著他一件件地做，最后由他自己做。漸漸地便可養(yǎng)成好習(xí)慣。(這是家長(zhǎng)最重要的角色，從我自己看，就怕到時(shí)不耐煩。)。

二是要成為學(xué)校和老師的良好合作者，而不是對(duì)立者。(沒有一個(gè)老師會(huì)用心教一個(gè)不配合的家長(zhǎng)的孩子，雖然理論上講對(duì)學(xué)生必須一視同仁。)。

三是要當(dāng)個(gè)稱職的勤務(wù)員。在暑假里，要為孩子合理準(zhǔn)備一些必備的學(xué)習(xí)用品。中午用的餐具不能太燙手。不要用活動(dòng)鉛筆。一般用hb鉛筆。橡皮和尺子都是越簡(jiǎn)單越好。鉛筆盒都不要功能過多，否則會(huì)適得其反，分散孩子的注意力。書包不要太大，帶上當(dāng)天的書本就行，一年級(jí)不會(huì)有太多的書。(哈哈，這幾個(gè)不倒是很實(shí)在，管用，切記切記。)。

今天記的就是這么一些。大家一起看看。有什么好的建議，希望跟在后面。望子成龍，望女成鳳，人之常情，大家要充分利用現(xiàn)在的便捷的通訊工具，群策群力，幫助孩子們走好第一步。

幼兒園畢業(yè)了，真正的考驗(yàn)來了。呵呵！