初學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)實(shí)用 初中化學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(六篇)

在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

主題初學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)實(shí)用一

首先，學(xué)習(xí)asp要有些基本的編程知識(shí).最好先學(xué)過(guò)點(diǎn)vb java最好因?yàn)閍sp不是一門(mén)編程語(yǔ)言而是一個(gè)web編程框架.他是利用腳本(vbscript javascript)語(yǔ)言做為編程語(yǔ)言的.如果你不會(huì)他們那么至少得會(huì)點(diǎn)c.c也不會(huì)的話建議你先學(xué)下c，雖然并不是一定要先學(xué)過(guò)編程語(yǔ)言，但是學(xué)他對(duì)這個(gè)的學(xué)習(xí)是有莫大的好處的.中，整張web頁(yè)是放在一張大表單里面的。如：

網(wǎng)頁(yè)的具體內(nèi)容

在這個(gè)表單內(nèi)可能放置了很多html控件如按鈕、下拉菜單、文本框等。提供了一些服務(wù)器端web控件。在服務(wù)器上執(zhí)行的時(shí)候，通過(guò)一定的條件，web窗體將這些服務(wù)器web控件轉(zhuǎn)換為普通的html控件。比如一個(gè)按鈕：

經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)換后就變成了：

中，一個(gè)web窗體被看成了一個(gè)對(duì)象。它的數(shù)據(jù)成員就是那些web控件和你自己定義的變量，它的函數(shù)成員就是那些用來(lái)響應(yīng)客戶(hù)端操作的函數(shù)，當(dāng)然還有你自己定義的函數(shù)。我大致講一下用戶(hù)請(qǐng)求一張web頁(yè)的時(shí)候發(fā)生了一些什么事件：

首先，用戶(hù)第一次請(qǐng)求頁(yè)面時(shí)，先執(zhí)行web頁(yè)的page_init過(guò)程，在這里通常對(duì)組件進(jìn)行初始化。然后執(zhí)行page_load過(guò)程，在這里，我們可以做一些初始化的工作。比如：設(shè)定標(biāo)簽控件的文本為：“初始”。然后，由于用戶(hù)是第一次請(qǐng)求頁(yè)面，所以沒(méi)有什么其他事件發(fā)生。程序控制轉(zhuǎn)為解釋執(zhí)行html代碼頁(yè)中的服務(wù)器代碼。在html中，有一個(gè)這就是我們的標(biāo)簽控件。因?yàn)槲覀冊(cè)趐age_load過(guò)程中對(duì)標(biāo)簽的文本賦值了，所以現(xiàn)在程序在將轉(zhuǎn)換為初始。而按鈕的轉(zhuǎn)換就類(lèi)似于上面我已經(jīng)說(shuō)過(guò)內(nèi)容。經(jīng)過(guò)這些轉(zhuǎn)換以后，html頁(yè)內(nèi)的代碼變成了標(biāo)準(zhǔn)的代碼。然后，這些代碼被用戶(hù)瀏覽器得到了。經(jīng)過(guò)解析后，用戶(hù)就可以看到一個(gè)“初始”和一個(gè)按鈕。

現(xiàn)在，用戶(hù)對(duì)著按鈕點(diǎn)擊了一下。于是，表單就提交了。(提交的細(xì)節(jié)，我下面再說(shuō))通過(guò)提交的表單，服務(wù)器得知這是用戶(hù)點(diǎn)擊了按鈕控件。并且這是用戶(hù)第二次請(qǐng)求該頁(yè)面了。于是，程序又執(zhí)行page_init過(guò)程、page_load過(guò)程。這時(shí)，因?yàn)橛脩?hù)點(diǎn)擊了按鈕控件，則程序開(kāi)始執(zhí)行另一個(gè)函數(shù)，這個(gè)函數(shù)是用來(lái)專(zhuān)門(mén)處理用戶(hù)點(diǎn)擊了按鈕控件這個(gè)事件的。在這里，我們將標(biāo)簽控件的文本設(shè)置為：“點(diǎn)擊”。然后程序控制又轉(zhuǎn)到html頁(yè)。跟上面第一次請(qǐng)求時(shí)一樣。于是用戶(hù)在客戶(hù)端通過(guò)瀏覽器就可以看到一個(gè)“點(diǎn)擊”和一個(gè)按鈕了。

.net是通過(guò)隱藏控件來(lái)傳遞客戶(hù)端信息的，例如產(chǎn)生事件的控件的名字。然后，提交表單。這樣，服務(wù)器端就可以根據(jù)隱藏控件來(lái)確定產(chǎn)生事件的控件的名字，并產(chǎn)生服務(wù)器事件，進(jìn)而對(duì)該事件進(jìn)行處理。

對(duì)于一個(gè)熟練的程序員來(lái)說(shuō)，他也不可能完全記住每個(gè)語(yǔ)言的各項(xiàng)細(xì)節(jié).再簡(jiǎn)單的語(yǔ)言也有很復(fù)雜的細(xì)節(jié)，所以幫助文件是必須的.在一次又一次的查閱中你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己查閱的次數(shù)越來(lái)越少了.如果你基本上不查閱了，那么你已經(jīng)基本上掌握這么語(yǔ)言了.(為什么說(shuō)基本上，那是因?yàn)橐婚T(mén)語(yǔ)言不是只有語(yǔ)法，還有其他的，比如編程思想，特性等)我列出的這些都是必須的，當(dāng)然還可以有些別的比如xml ajax技術(shù)等

運(yùn)行環(huán)境

在這里推薦iis畢竟asp是人家微軟的技術(shù).人家又那么牛，別人很難做的比他好啊!aspstudio很容易出錯(cuò)，不怎么好，不推薦做大型項(xiàng)目.但是個(gè)人做點(diǎn)小東西的很方便很好，不過(guò)他好象不支持類(lèi)的功能(也許是我沒(méi)找到支持它的版本，有請(qǐng)大蝦指出).net沒(méi)用過(guò)有請(qǐng)大家討論下!

數(shù)據(jù)庫(kù)

建議初學(xué)的話用access因?yàn)槠鸸δ芎?jiǎn)單.也容易上手.但是最終你還是要會(huì)大型數(shù)據(jù)庫(kù)的，現(xiàn)在對(duì)網(wǎng)絡(luò)程序員的招聘一般要回oracle sqlserver mysql.

二、開(kāi)始學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)asp首先得開(kāi)始學(xué)習(xí)靜態(tài)頁(yè)面開(kāi)始，如果你有這方面的知識(shí)那么可以省略。

靜態(tài)頁(yè)面

靜態(tài)頁(yè)面就是純html語(yǔ)言加客戶(hù)端javascript的頁(yè)面。所以你可一先學(xué)習(xí)下html語(yǔ)言，但是如果不是學(xué)過(guò)面向?qū)ο缶幊痰脑?，建議你先不要看javascript。先就學(xué)點(diǎn) html語(yǔ)言，不要太深就學(xué)習(xí)個(gè)基本的表格，字體樣式，基本的結(jié)構(gòu)就可以了。然后再學(xué)會(huì)用網(wǎng)頁(yè)三劍客。特別是要學(xué)好用dreamvear.

頁(yè)面大?。阂粋€(gè)頁(yè)面的大小一般是寬度778像素或者是1024像素，但是大多數(shù)是用的778因?yàn)楝F(xiàn)在還有很多顯示器很差設(shè)置的是778像素。這樣能更多的支持。當(dāng)然你可以設(shè)置為百分比這樣就不會(huì)為這個(gè)而煩惱了!比如54的頁(yè)面就是設(shè)置的百分比(一般的論壇都是)。logo和banner:一般logo和banner也是有固定尺寸的logo一般88×31而banner一般是和網(wǎng)頁(yè)的寬度差不多可以是778和1024高度最好不要超過(guò)120

網(wǎng)頁(yè)標(biāo)題：好多人最開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候沒(méi)怎么注意過(guò)結(jié)果他編的網(wǎng)頁(yè)都是無(wú)標(biāo)題文檔。記住在中間加個(gè)標(biāo)題。

網(wǎng)頁(yè)關(guān)鍵字：網(wǎng)頁(yè)的關(guān)鍵字是搜索工具檢索網(wǎng)頁(yè)的重要依據(jù)，有效的關(guān)鍵字對(duì)于提高網(wǎng)站排名及人氣很有用處。

版權(quán)信息：一個(gè)網(wǎng)頁(yè)一定得有個(gè)版權(quán)信息，這是專(zhuān)業(yè)與非專(zhuān)業(yè)的區(qū)別。當(dāng)然加上一些聯(lián)系方式比如郵件地址等，方便別人的聯(lián)系。如果你的網(wǎng)站有什么問(wèn)題，網(wǎng)上還是有很多熱心人通知你的。

文件名： 建議大家才開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候就養(yǎng)成良好的習(xí)慣。用英文命名，同時(shí)最好能表達(dá)你的文件的主要內(nèi)容，可以是英文單詞，或者是拼音，當(dāng)然英文是最好的。不是特殊要求請(qǐng)不要用特殊字符，比如#等

javascript:javascript開(kāi)始的時(shí)候可以不用學(xué)習(xí)，網(wǎng)上的這些代碼很多很詳細(xì)，連怎么樣運(yùn)用都寫(xiě)的很清楚?？梢灾苯诱襾?lái)運(yùn)用。

1.另外為了防止代碼亂碼，所以要有句如上面的.因?yàn)橹形木幋a都是gb2312不加這句很榮譽(yù)出錯(cuò)出現(xiàn)亂碼

2。開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候你可能沒(méi)注意過(guò)代碼的排版。html你可以用dm看，但是當(dāng)你開(kāi)始編輯動(dòng)態(tài)頁(yè)面的時(shí)候就要注意。一個(gè)好的排版能夠讓別人讀懂你的代碼(這個(gè)很關(guān)鍵，你進(jìn)公司工作，不可能一個(gè)人開(kāi)發(fā)整個(gè)系統(tǒng))。關(guān)鍵是做好縮進(jìn)html代碼如是，asp代碼也是。

3。開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候不要貪多爭(zhēng)取先弄懂一的對(duì)象比如adodb，然后在看別的。其實(shí)所有的東西基本都是一個(gè)模板。主要是理解，絕不要強(qiáng)求記憶。記憶是等你做多之后自然的事情。不過(guò)最基本的對(duì)象開(kāi)始你得弄懂，比如request response要學(xué)會(huì)運(yùn)用他們。

4。開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候要弄清楚一些基本的技術(shù)。包括分頁(yè)技術(shù);數(shù)據(jù)庫(kù)的連接，數(shù)據(jù)的查詢(xún)，刪除;數(shù)據(jù)庫(kù)的基本操作，表的建立，刪除。

三、編程實(shí)踐

編程只看教程，只看書(shū)是不行的。需要你實(shí)際操作，才知道一些細(xì)節(jié)的問(wèn)題.

開(kāi)始編的話可以學(xué)習(xí)編寫(xiě)一些小的模塊.比如新聞顯示，或折一個(gè)簡(jiǎn)單的留言本.練習(xí)下.然后做個(gè)簡(jiǎn)單的整站試下.

編程的時(shí)候要注意代碼盡量思路清晰.要有高的擴(kuò)展性，便宜以后擴(kuò)展.所以盡量做成函數(shù)和過(guò)程再在頁(yè)面里面調(diào)用.

同時(shí)這里也有些需要提醒大家注意的地方

1.前期設(shè)計(jì)工作

設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)站是其實(shí)主要的工作不是在后面的編程，而關(guān)鍵成功的因素是在前期的歸劃.前期要弄明白你的需求是什么.要實(shí)現(xiàn)什么功能.劃分好每個(gè)功能模塊.為每個(gè)功能模

塊，劃分好好實(shí)現(xiàn)的各個(gè)功能函數(shù).最好有一個(gè)清晰的計(jì)劃書(shū).如果著一切你都事先做的橫好那么后面編程是很簡(jiǎn)單的事情.一切水道渠成.

2.數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)也是非常重要的，一個(gè)好的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)就為一個(gè)漂亮的開(kāi)始.

數(shù)據(jù)庫(kù)盡量簡(jiǎn)單，不要建立太多的表.一個(gè)表要盡量容入多的數(shù)據(jù).但是這個(gè)是在一個(gè)原則的條件下，數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的要清晰.最好一個(gè)對(duì)象建立一個(gè)表.而對(duì)于某個(gè)對(duì)象起屬性少的情況下，就不要建立一表.

比如我門(mén)常用的電子郵件，如過(guò)你不是做郵件服務(wù)器的話就沒(méi)的必要建立電子郵件的表，你只要在用戶(hù)的表里面建立個(gè)email字段就可以了.

另外要特別注意數(shù)據(jù)庫(kù)的速度，網(wǎng)絡(luò)一切速度第一.所以你最好要為每張表建立一個(gè)int類(lèi)型的id字段我們查詢(xún)的時(shí)候就查詢(xún)id，由于是數(shù)字，比字符的查詢(xún)的速度快(在大量數(shù)據(jù)的情況下很明顯)當(dāng)然這就以為著你必須檢查，或者設(shè)置id字段的值不能重復(fù).當(dāng)然還有的就是你得有個(gè)習(xí)慣就是所有的字段都是用英文表示(有點(diǎn)廢話，但是也許有寫(xiě)人不知道)，也上為了提高速度，同時(shí)便宜兼容別的不支持漢語(yǔ)的數(shù)據(jù)庫(kù).

3.數(shù)據(jù)庫(kù)的查詢(xún)等

數(shù)據(jù)庫(kù)的操作很重要，他很影響整個(gè)程序的速度.注意：一般一個(gè)網(wǎng)站的速度限制住要是在網(wǎng)絡(luò)帶寬，和內(nèi)存的大小.而數(shù)據(jù)庫(kù)是耗內(nèi)存的大戶(hù)，同時(shí)他的訪問(wèn)速度也限制整個(gè)網(wǎng)頁(yè)的速度(對(duì)于小型網(wǎng)站這個(gè)是主要的限制因素).

所以數(shù)據(jù)庫(kù)的操作很重要.我們?cè)谧鰯?shù)據(jù)庫(kù)操作的時(shí)候要記得盡量提高查詢(xún)速度.首先，要編寫(xiě)盡量簡(jiǎn)單的查詢(xún)語(yǔ)句，不要一個(gè)查詢(xún)語(yǔ)句里面做很多圈套，少用或盡量不用聯(lián)合查詢(xún).

盡量在搜索的時(shí)候用id字段查詢(xún)，少查詢(xún)字符，提高檢索速度.

其次，對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)的資源.當(dāng)申請(qǐng)了連接用完就釋放.于最早的時(shí)間釋放資源.然后如果數(shù)據(jù)庫(kù)里面的記錄特別多的話，對(duì)象有這個(gè)功能.

再次，對(duì)于復(fù)雜的事物處理我們可以用視圖和存儲(chǔ)過(guò)程，事實(shí)證明運(yùn)用試圖存儲(chǔ)過(guò)程能顯著提高速度.當(dāng)然建立必要的索引也是可以的.要在這些方面做好取舍.不過(guò)前提是你所用的數(shù)據(jù)庫(kù)都支持.

最后，我們可以把經(jīng)常用的業(yè)務(wù)查詢(xún)放入內(nèi)存.來(lái)優(yōu)化速度.這樣當(dāng)每次尋要用的時(shí)候就可以直接去內(nèi)存尋找，避免每次都查詢(xún)數(shù)據(jù)庫(kù).

編程

首先，我們?nèi)绻砰_(kāi)始編程的的話，不要求什么新技術(shù).盡量采用簡(jiǎn)單的技術(shù).其實(shí)一個(gè)程序如果設(shè)計(jì)的思想很好很漂亮，那么我們就沒(méi)必要關(guān)心他是用什么技術(shù)實(shí)現(xiàn)的哪怕是最初級(jí)的技術(shù).一樣

是好程序，只要它能達(dá)到最開(kāi)始的要求就是.而且對(duì)于我們才開(kāi)始學(xué)習(xí)的人，如果一就研究這些復(fù)雜的東西是困難的，也沒(méi)的必要啊.等你基本是上很熟悉asp編程了.你可以去閱讀技術(shù)文檔.再去學(xué)習(xí).

其次，我們要照顧一些安全的需要.

1.檢測(cè)下sql語(yǔ)句編寫(xiě)安全的sql語(yǔ)句.

比如這樣的語(yǔ)句就不怎么好：sql="select * from table1 where name="&rename傳過(guò)來(lái)的可能代有'號(hào)可以夠造一個(gè)查詢(xún)被注射.

可以這么寫(xiě)sql="select * from table1 where name='"&rename&"'"

2.時(shí)刻記得檢測(cè)傳遞過(guò)來(lái)的request對(duì)象，加一句replace(cint(request("")),"'","")

可以起到一定的防范作用.

3.對(duì)于權(quán)限的檢測(cè)有些人只用cookies驗(yàn)證，這是不行的現(xiàn)在有工具可以自己構(gòu)造這個(gè).因?yàn)閏ookies是放在客戶(hù)端的，很容易被黑課利用.對(duì)于次我們可以采用cookies 加session驗(yàn)證的辦法.

4.另外記得數(shù)據(jù)庫(kù)的安全，要做下防下載的處理.可以用幾個(gè)變態(tài)的數(shù)據(jù)庫(kù)名，同時(shí)在數(shù)據(jù)庫(kù)里面建立個(gè)防止下載的表.防止被暴庫(kù).同時(shí)帳號(hào)密碼最好加下密采用md 5加密一般不好被破解.

5.對(duì)于用戶(hù)的登陸頁(yè)面的驗(yàn)證.我們?cè)诓樵?xún)的時(shí)候最好最好加下面的語(yǔ)句

code:

'前面為查詢(xún)

if not then

if rs("username")=md5(username) and rs("userpass")=md5(userpass) thensession("user")=true

ct"轉(zhuǎn)入成功頁(yè)面"

else

ct"轉(zhuǎn)入錯(cuò)誤頁(yè)面"

end if

end if

同時(shí)我們?cè)诘顷懙牡胤阶詈靡械尿?yàn)證碼驗(yàn)證，或者記錄錯(cuò)誤登陸次數(shù).限制同一ip多次錯(cuò)誤的登陸.防止被暴力破解.

6.后臺(tái)編輯器我門(mén)盡量不要采用html編碼，可以采用ubb代碼，防止被嵌入木馬等.存儲(chǔ)如數(shù)據(jù)庫(kù)的時(shí)候要采用字符過(guò)濾.過(guò)濾掉一些危險(xiǎn)的單詞，如 delete in to content 等最后要說(shuō)的是編譯運(yùn)行.

你寫(xiě)的代碼不可能是完全正確的.需要通過(guò)服務(wù)器的檢測(cè)才行.但是一般一經(jīng)檢測(cè)都有那么點(diǎn)問(wèn)題.這時(shí)候就需要調(diào)試.我推薦大家采用aspstudio因?yàn)樗梢栽O(shè)置斷點(diǎn).方便找錯(cuò)及修改.不過(guò)他的技術(shù)可能不是很成熟有時(shí)候出錯(cuò).所以你有時(shí)候還是得用iis.有是在本地運(yùn)行不了的程序，在服務(wù)器上卻可以.所一你最好有個(gè)個(gè)人的動(dòng)態(tài)空間.方便測(cè)試.另外說(shuō)下的是，找錯(cuò)誤.一般是出的小錯(cuò)誤.比如編碼格式，或者一個(gè)if沒(méi)結(jié)束.這個(gè)以為就是邏輯錯(cuò)誤

在眾多的if語(yǔ)句中出錯(cuò)誤.大家向這個(gè)方面去找.一般不是什么大問(wèn)題.

四、總結(jié)

asp是容易上手，而且速度也很好，不用編譯為可執(zhí)行程序，所以他才這么流行.但是現(xiàn)在看來(lái)我感覺(jué)他的前途不大了.因?yàn)樗刑嗟拿?首先這個(gè)東西似乎特別不怎么安全.我看見(jiàn)的網(wǎng)站入侵大多數(shù)是asp的.其次它也不適宜特別大的項(xiàng)目.作為小中型運(yùn)用還可以.做為大型.他一是很不好做好邏輯與業(yè)務(wù)分離.程序用到東西太多，平臺(tái).

主題初學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)實(shí)用二

一、拼音法

鈉(na)、鋇(ba)、氟(f)、鎢(w)、鋰(li)：這些元素名稱(chēng)的漢語(yǔ)拼音與該元素的元素符號(hào)相似，如鈉元素(na)，“鈉”的漢語(yǔ)拼音為nà;鋇元素(ba)，“鋇”的讀音由漢語(yǔ)拼音“b”的發(fā)音與英語(yǔ)字母“a”的發(fā)音拼成;氟元素(f)，“氟”的讀音的聲母為“f”，鎢元素(w)，“鎢”的漢語(yǔ)拼音的聲母為“w”;鋰元素(li)，“鋰”的漢語(yǔ)拼音為“l(fā)ǐ”。

二、形象法

有些元素的元素符號(hào)可采用形象的方法記憶。例如，鎢元素(w)，可以聯(lián)想白熾燈內(nèi)的鎢絲，酷似“w”形;硫元素(s)，可以聯(lián)想起彎彎曲曲的小溪中的流水，形如“s”狀;氧元素(o)，可以聯(lián)想圓圓的太陽(yáng)形狀;鉀元素(k)，可以聯(lián)想到剪指甲時(shí)張開(kāi)的剪刀的形狀。

三、諧音法

如金元素(au)，可以設(shè)想這樣的情景：有人突然看到地上有一塊金光閃閃的金子，他一定會(huì)情不自禁地發(fā)出“哎喲”的驚嘆聲，這“哎喲”的發(fā)音不正是英文字母“au”的發(fā)音嗎?

四、韻語(yǔ)法

其一：按字母對(duì)比記憶法。

如：金銀鋁氬“a”開(kāi)頭，“b”字開(kāi)頭鋇和溴，鈣銅碳氯先寫(xiě)“c”，“m”領(lǐng)頭錳和鎂。

常用元素符號(hào)按英文字母順序?qū)Ρ扔洃洠?/p>

a：ag(銀)、al(鋁)、ar(氬)、au(金)。

b：be(鈹)、b(硼)、ba(鋇)。

c：c(碳)、cl(氯)、ca(鈣)、cu(銅)。

f：f(氟)

h：h(氫)、he(氦)、hg(汞)。

i：i(碘)。

k：k(鉀)。

l：li(鋰)。

m：mg(鎂)、mn(錳)。

n：n(氮)、na(鈉)、ne(氖)。

o：o(氧)。

p：p(磷)、pb(鉛)。

s：s(硫)、si(硅)。

w：w(鎢)。

z：zn(鋅)。

其二：前二十種元素五個(gè)一組記憶法。

氫(h)氦(he)鋰(li)鈹(be)硼(b)，

碳(c)氮(n)氧(o)氟(f)氖(ne)，

鈉(na)鎂(mg)鋁(al)硅(si)磷(p)，

硫(s)氯(cl)氬(ar)鉀(k)鈣(ca)。

其三：金屬活動(dòng)順序表(也便于以后應(yīng)用)。

鉀(k)鈣(ca)鈉(na)鎂(mg)鋁(al)，

鋅(zn)鐵(fe)錫(sn)鉛(pb)氫(h)，

銅(cu)汞(hg)銀(ag)鉑(pt)金(au)。

五、聯(lián)想記憶法。

碳元素符號(hào)：c英文單詞coke(可樂(lè))是碳酸飲料所以碳---c

銅元素符號(hào)：cu人體中如果有大量銅元素對(duì)人體有害所以我們要對(duì)銅元素說(shuō)：“seeyou”諧音cu

硅元素符號(hào)：si龜很長(zhǎng)壽所以不死“死”讀作“si”

氧元素符號(hào)：o人要呼吸氧氣才能生存，“o”就像人張嘴呼吸

硫元素符號(hào)：s硫的諧音“流”，s就像流水

氦元素符號(hào)：he氖元素符號(hào)：ne拼音“hai”“nai”

氮元素符號(hào)：n氮?dú)獗徽J(rèn)為是無(wú)用的氣體“沒(méi)有”英文“no”所以氮元素是“n”

氫元素符號(hào)：h氫氣密度很小，很輕，常做成氫氣球往上升符號(hào)“h”就像一個(gè)梯子，讓你往上爬

鈣元素符號(hào)：ca聯(lián)想“ca”鍋鈣

鉀元素符號(hào)：k甲乙丙丁中甲排行老大是king所以是“k”

錳元素符號(hào)：mn猛男(mengnan)

鎂元素符號(hào)：mg美麗的女孩meigirl

銅元素符號(hào)：cu銅生銹變成青綠色感覺(jué)酸酸的，象醋(cu)

鋁元素符號(hào)：al過(guò)量鋁元素對(duì)人體有害可能會(huì)導(dǎo)致老年癡呆癥不能“al”—“安老”

磷元素符號(hào)：p磷片“p”

鋇元素符號(hào)：ba鋇是寶貝“baby”

鋅元素符號(hào)：zn鋅元素對(duì)大腦發(fā)育有利，所以補(bǔ)充鋅元素是“長(zhǎng)腦—zhangnao”即“zn”

銀元素符號(hào)：ag即“angel”

汞元素符號(hào)：hg喝汞“hegong”

六、分散記憶法

對(duì)于課本中給出的常見(jiàn)元素的符號(hào)，如果集中在一節(jié)課里，記憶密度過(guò)大，難以全部識(shí)記。結(jié)合前面內(nèi)容的滲透，若將它們按各自特點(diǎn)用上述方法分散識(shí)記，每次記幾個(gè)，則可大大降低識(shí)記的難度。

還可以自制元素?fù)淇伺疲诳ㄆ恼鎸?xiě)上兩三個(gè)元素符號(hào)、背面寫(xiě)上相應(yīng)的元素名稱(chēng)。每天記憶幾個(gè)，同學(xué)之間相互提問(wèn)，比賽記憶，相信很快就能記住了。

當(dāng)然記憶方法還有很多，學(xué)生也會(huì)找到適合自己的記憶方法。元素符號(hào)的記憶是學(xué)生初學(xué)化學(xué)知識(shí)的一大難題，也是第一個(gè)分化點(diǎn)。不管采取什么方法，什么手段，目的都是熟練掌握常見(jiàn)的元素符號(hào)，只要過(guò)了這一關(guān)，就成功了一半。

主題初學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)實(shí)用三

從事高中化學(xué)教學(xué)已經(jīng)有十多年了，整體上感覺(jué)教材在不斷的修改，一些名詞、概念也在不斷地完善，課本知識(shí)的難度在逐漸下降，但學(xué)生的接受能力也在逐年下降。不少老師都在感嘆學(xué)生一屆不如一屆。這也許是事實(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)中是否也應(yīng)該反思一下我們的教學(xué)呢？學(xué)生學(xué)不好化學(xué)的根源到底在哪里，在下一步的教學(xué)中該怎樣進(jìn)行彌補(bǔ)和預(yù)防？下面中我的幾點(diǎn)反思。

一、高一新生在初中學(xué)的化學(xué)知識(shí)有多少？教師該怎樣進(jìn)行初高中的銜接教學(xué)？

通過(guò)多年的教學(xué)我們了解到一些情況， 高一學(xué)生普遍反映高一化學(xué)內(nèi)容多、難理解、習(xí)題不好做，學(xué)習(xí)興趣降低。一方面是因?yàn)槌醺咧袑W(xué)習(xí)要求和內(nèi)容銜接的不好，高一化學(xué)突然比初中更系統(tǒng)、更深入，學(xué)生不能馬上適應(yīng)；另一方面是因?yàn)槌踔谢瘜W(xué)教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)探究學(xué)習(xí)和過(guò)程方法教育，忽視接受學(xué)習(xí)和描述性、結(jié)論性知識(shí)的理解記憶，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得不扎實(shí)；但更重要的卻是第三個(gè)原因，即高中化學(xué)教師不理解初中新課程改革理念，以老眼光看待課改后的初中生，對(duì)初中生的化學(xué)基礎(chǔ)期望過(guò)高，平時(shí)的教學(xué)和測(cè)試難度過(guò)大造成的。有些知識(shí)點(diǎn)在初中的新課本中已經(jīng)刪去或淡化了，高中課本也不再詳細(xì)講，就直接拿出來(lái)讓學(xué)生用；有時(shí)候?yàn)榱酥v清楚某一道課外習(xí)題甚至還要臨時(shí)補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生要記的、要理解的太多，超出了教學(xué)大綱的要求，學(xué)生在課堂上需要不停的記筆記，聽(tīng)課習(xí)慣不好的學(xué)生自然就感到很吃力。

因此，高一的化學(xué)教學(xué)，必須用半個(gè)月左右的時(shí)間進(jìn)行初高中化學(xué)的銜接教育，重點(diǎn)復(fù)習(xí)初中的“氫氣還原氧化銅”試驗(yàn)，介紹簡(jiǎn)單的氧化還原反應(yīng)的概念、復(fù)習(xí)和背誦常見(jiàn)元素化合價(jià)、復(fù)習(xí)酸堿鹽、溶解度的相關(guān)計(jì)算，為學(xué)習(xí)高中化學(xué)做好鋪墊。同時(shí)，在具體的教學(xué)過(guò)程中還要注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1.加強(qiáng)對(duì)初中化學(xué)課標(biāo)和教材的學(xué)習(xí)、加強(qiáng)對(duì)當(dāng)年中考化學(xué)試題的研究，多與初中化學(xué)老師聯(lián)系，多于學(xué)生交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑。

2.控制教學(xué)進(jìn)度。不能片面追求快速度以贏得較多的復(fù)習(xí)時(shí)間而增加剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的困難。

3.經(jīng)常使用“直觀性”教學(xué)。盡可能以實(shí)驗(yàn)作先導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，從而進(jìn)行抽象概括。應(yīng)用各種媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，應(yīng)用多種動(dòng)畫(huà)課件以增強(qiáng)直觀性。要使化學(xué)知識(shí)盡可能結(jié)合科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂教學(xué)向?qū)W以致用的方向發(fā)展。

4.堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。面對(duì)深度和廣度都已加強(qiáng)的高中化學(xué)，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，要想學(xué)好是不容易的。要特別引導(dǎo)學(xué)生處理好“理解”與“記憶”的關(guān)系。先理解后記憶是正確的。但是有的知識(shí)點(diǎn)暫時(shí)不理解也要先記住，如果既不理解也不記住，等于沒(méi)有學(xué)，知識(shí)就出現(xiàn)了斷層?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)，其實(shí)是一個(gè)“先死后活”、“不死不活”、“死去活來(lái)”的過(guò)程。死記硬背、機(jī)械記憶還是必要的，象基本概念、物質(zhì)性質(zhì)、試驗(yàn)現(xiàn)象、元素符號(hào)、分子式、化學(xué)方程式是必須記憶的。在教學(xué)過(guò)程中，老師的職責(zé)就是通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解，幫助學(xué)生記憶的。要善于運(yùn)用“不求甚解”學(xué)習(xí)法，“打破沙鍋問(wèn)到底”的思想在初學(xué)化學(xué)時(shí)并不都是正確的。從化學(xué)發(fā)展史看來(lái)，化學(xué)其實(shí)就是對(duì)各種試驗(yàn)現(xiàn)象的紀(jì)錄和分析，學(xué)好化學(xué)必須記住一些基本知識(shí)，才能談得上理解后面的知識(shí)，才具備了問(wèn)問(wèn)題和與人討論與爭(zhēng)論的資本。

5.提倡“出聲思考法”。在慢速的信息加工中，尤其是解決問(wèn)題時(shí)用“出聲法”，可以展示思維過(guò)程，給學(xué)生啟迪與思考。教師先作示范，小步展示自己的思維過(guò)程，包括遇到困難是怎樣克服的，為什么要選擇這樣的方法，盡可能讓自己的思維過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)。也可讓學(xué)生說(shuō)出他們的思維過(guò)程，然后大家討論，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。讓學(xué)生了解知識(shí)產(chǎn)生與發(fā)展的過(guò)程，在知識(shí)獲取過(guò)程中獲取情感體驗(yàn)。也只有這樣，學(xué)生才能始終保持高漲的興趣和熱情，全身心地投入到學(xué)習(xí)的建構(gòu)中，實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”再到“樂(lè)學(xué)”的一步步躍遷。

6.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理。講解新課時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生敢于詢(xún)問(wèn)，在知識(shí)的聯(lián)系比較中要敢于發(fā)問(wèn)，在總結(jié)歸納中要不斷追問(wèn)。日常教學(xué)中重視質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，改變單一的傳授模式，重視課堂提問(wèn)功能。尤其是學(xué)生自己的發(fā)問(wèn)，更能凸現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心世界。要求學(xué)生抓好聽(tīng)課、消化、整理、提問(wèn)、反饋、補(bǔ)救、鞏固幾個(gè)環(huán)節(jié)，獨(dú)立思考，減少依賴(lài)性，自己建立立體的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

二、一節(jié)課老師究竟該講多少？講得學(xué)生心服口服無(wú)言以對(duì)不需要思考頻頻點(diǎn)頭才是講到位了嗎？我們學(xué)生為什么不會(huì)思考、不愿思考？究竟該怎樣引培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力？

我們鼓勵(lì)學(xué)生凡事都要問(wèn)個(gè)為什么，輔導(dǎo)時(shí)要有耐心，有問(wèn)必答，不會(huì)就講。但是，學(xué)生不停的問(wèn)“為什么？為什么？為什么？……”學(xué)生什么時(shí)候用來(lái)思考？老師都講清楚了，學(xué)生怎么思考？我們到底是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力，還是給學(xué)生灌輸知識(shí)？我們?cè)鴮?duì)學(xué)生講過(guò)學(xué)習(xí)“五不問(wèn)”：學(xué)過(guò)的內(nèi)容未經(jīng)復(fù)習(xí)的不問(wèn)、教師提出的參考資料沒(méi)看的不問(wèn)、未經(jīng)深入思考的不問(wèn)、找不到矛盾所在的不問(wèn)、提不出自己思路的不問(wèn)；我們?yōu)槭裁床唤o老師定個(gè)“五不講”呢？學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)的不講、照本宣科的不講、剛講完就來(lái)問(wèn)的不講，問(wèn)的內(nèi)容是課本資料中的原話的不講、強(qiáng)調(diào)過(guò)多遍依然不停地問(wèn)為什么的不講。在當(dāng)今的教師評(píng)價(jià)體系中，又有幾個(gè)老師能理直氣壯地堅(jiān)持不講呢？

在具體的課堂教學(xué)中，要留給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間，要少講、精講，要經(jīng)常運(yùn)用“蓄勢(shì)待發(fā)”、“引而不發(fā)”的教學(xué)方法，盡可能引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會(huì)，不要讓學(xué)生“全都是聽(tīng)會(huì)的、沒(méi)有一點(diǎn)是自己學(xué)會(huì)的”。教育的唯一目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。老師的作用應(yīng)該是學(xué)生登山的向?qū)Ш吐窐?biāo)，指給學(xué)生一條前行的路，讓學(xué)生自己走，跌倒了可以爬起來(lái)，腳磨破了包扎包扎繼續(xù)前行。而不能背著、抱著、拖著學(xué)生。當(dāng)學(xué)生登上山頂時(shí)，應(yīng)該有資格自信地大聲歡呼：“我付出了，我勝利了！”課本知識(shí)是死的，而具有創(chuàng)造精神的學(xué)生是活的。學(xué)生不是機(jī)器人，也不是只知道接受各種知識(shí)輸入的電腦；老師更不是復(fù)印機(jī)和資料庫(kù)，教學(xué)不能是“復(fù)制”和“粘貼”。教的最高境界應(yīng)該是“不教”?！梆B(yǎng)不教父之過(guò)，教不嚴(yán)師之惰”。事實(shí)上，過(guò)于勤快的家長(zhǎng)培養(yǎng)的必然是一個(gè)極其懶惰無(wú)能的孩子。同樣，過(guò)于勤快的老師培養(yǎng)的也必然是一群極其懶惰和無(wú)能的學(xué)生！我們一定要相信學(xué)生，一定要“狠心地”看著學(xué)生跌倒了自己爬起來(lái)，磕磕絆絆的自己前行！

主題初學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)實(shí)用四

我是一名農(nóng)村英語(yǔ)教師，在這個(gè)工作崗位上，我已經(jīng)呆了整整十年了。大家都知道，在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)寫(xiě)作是一個(gè)重點(diǎn)，但是學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)作能力卻經(jīng)常是一個(gè)盲點(diǎn)。不少同學(xué)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作沒(méi)有信心，甚至于談其而變色。更有甚者在考試中，寫(xiě)作題竟是一片空白!因此，我對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行了反思。

察其現(xiàn)狀，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：詞匯拼寫(xiě)錯(cuò)誤，詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，語(yǔ)句支離破碎，語(yǔ)序顛倒，語(yǔ)言單調(diào)，上下不連貫，前后矛盾，沒(méi)有中心，語(yǔ)法錯(cuò)誤，chinglish現(xiàn)象嚴(yán)重，且在語(yǔ)篇上的布局能力弱。另因限于條件，資訊不通，閱讀面窄，致使寫(xiě)作時(shí)無(wú)話可寫(xiě)。

究其原因，我以為可以從兩個(gè)方面來(lái)看。1、學(xué)生方面：詞匯貧乏，詞匯運(yùn)用能力差，受母語(yǔ)干擾，不注意英漢表達(dá)的差異，平時(shí)練習(xí)少。另外，學(xué)生對(duì)西方國(guó)家的文化背景、語(yǔ)言習(xí)慣不了解，也是一個(gè)原因。2、教師方面：教師在日常教學(xué)中，比較注重單詞、語(yǔ)法教學(xué)，不重視文章的結(jié)構(gòu)、段落布局、表達(dá)方式及英語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣，不重視教材中安排的寫(xiě)作教學(xué)任務(wù)，課堂上缺乏有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練。

針對(duì)以上情況，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期摸索和探討，我總結(jié)了幾條提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的經(jīng)驗(yàn)。在應(yīng)用之于實(shí)際教學(xué)后，取得了較好的效果。在此，拿出來(lái)供大家參考，批評(píng)和指正。

1、字詞句的練習(xí)與積累。平時(shí)應(yīng)加大對(duì)學(xué)生的單詞、短語(yǔ)和句子的練習(xí)。文章由句子構(gòu)成，句子由單詞和短語(yǔ)構(gòu)成。首先要能夠正確地拼寫(xiě)單詞，正確地運(yùn)用單詞和短語(yǔ)，才能寫(xiě)好句子。寫(xiě)好了句子，才能寫(xiě)好文章。注意：應(yīng)是由字及詞，由詞到句的順序。教師在講解單詞和短語(yǔ)時(shí)，應(yīng)結(jié)合語(yǔ)境，并要求學(xué)生仿造句子。如此，學(xué)生既記住了單詞與單詞的用法，更練習(xí)了英語(yǔ)語(yǔ)句的表達(dá)。如此便可為英語(yǔ)寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、朗讀與背誦。朗讀和背誦是學(xué)好英語(yǔ)必不可少的環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，作為英語(yǔ)初學(xué)者的初中生，每天應(yīng)保持在至少20-30分鐘的朗讀時(shí)間。對(duì)于課文，尤其是每個(gè)單元的話題篇目，一定要能夠熟練地進(jìn)行背誦。正所謂“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。熟讀和背誦課文，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握語(yǔ)法知識(shí)，增加單詞量,可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)能力。

3、改寫(xiě)、仿寫(xiě)課文。改寫(xiě)和仿寫(xiě)，相對(duì)于要自己創(chuàng)作一片文章來(lái)說(shuō)，難度就小得多了。改寫(xiě)和仿寫(xiě)課文的練習(xí)，對(duì)那些害怕英語(yǔ)寫(xiě)作，對(duì)寫(xiě)作沒(méi)信心的同學(xué)，將會(huì)產(chǎn)生巨大的幫助。此舉可以幫助他們克服對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的畏難情緒，跨越心理關(guān)口消除心理障礙，培養(yǎng)和提高寫(xiě)作興趣，逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)筆的習(xí)慣。

4、復(fù)述、縮寫(xiě)和擴(kuò)寫(xiě)課文。復(fù)述、擴(kuò)寫(xiě)和改寫(xiě)，較之于改寫(xiě)仿寫(xiě)的難度就大多了，但是它們對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高的幫助卻是非常大的。如復(fù)述中可以給出一些關(guān)鍵詞，讓學(xué)生根據(jù)它們來(lái)進(jìn)行復(fù)述。然后在更熟悉課文之后，逐漸減少關(guān)鍵詞，讓學(xué)生繼續(xù)復(fù)述，最終讓學(xué)生能夠在沒(méi)有關(guān)鍵詞的幫助，能夠自己組織語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行對(duì)課文的復(fù)述?？s寫(xiě)課文可以幫助學(xué)生更好地把握文章結(jié)構(gòu)，段落布局以及文章重點(diǎn)。擴(kuò)寫(xiě)則難度更大，實(shí)際上就是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)作一篇新文章，可以有效地拓展學(xué)生思維，提高寫(xiě)作能力。這三點(diǎn)都是提高英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的重要方面，但如果運(yùn)用得當(dāng)，將會(huì)使學(xué)生有成就感，從而更熱衷于寫(xiě)作。

5、幫助學(xué)生提高閱讀量，并充分利用閱讀材料。閱讀是寫(xiě)好作文的重要保證。在閱讀中，學(xué)生可以積累大量素材，亦可在閱讀中鞏固已學(xué)知識(shí)。先輸入了，然后才能輸出。但在農(nóng)村限于條件，這一塊就幾乎為零了。建議農(nóng)村教師在發(fā)現(xiàn)比較好的閱讀材料后，可以采用油印或是打印的方式，來(lái)印發(fā)給學(xué)生，并對(duì)材料進(jìn)行充分利用。可以利用這些材料做閱讀理解訓(xùn)練、做復(fù)述訓(xùn)練，做改寫(xiě)或仿寫(xiě)訓(xùn)練，做縮寫(xiě)或擴(kuò)寫(xiě)訓(xùn)練等等，都有利有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

6、英漢翻譯練習(xí)。不少學(xué)生在英語(yǔ)表達(dá)上有不足之處，出現(xiàn)很多的chinglish。我認(rèn)為應(yīng)該針對(duì)性地做一些英漢翻譯練習(xí)，如一些重點(diǎn)句子、句型。我要求學(xué)生做預(yù)習(xí)課文時(shí)，須把話題篇目課文翻譯成中文，專(zhuān)門(mén)寫(xiě)作一本本子上。期末復(fù)習(xí)之際，便要求他們?cè)诓粎⒖凑n本，再把中文譯成英文。譯好了再來(lái)打開(kāi)課文核對(duì)，是否寫(xiě)得一樣，總結(jié)得失。以此提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，加深對(duì)英漢表達(dá)差異的理解，促進(jìn)英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高。

7、傳授學(xué)生寫(xiě)作方法和寫(xiě)作技巧。如要求學(xué)生寫(xiě)作文要養(yǎng)成打草稿、修改的習(xí)慣;采用何種方法，如總-分-總，分-總等;巧妙運(yùn)用連詞，是語(yǔ)句更加連貫、流暢;靈活運(yùn)用復(fù)合句;長(zhǎng)短句相結(jié)合;一定要提醒學(xué)生注意文章的開(kāi)頭和結(jié)尾;等等。

8、共改、互改作文?？梢猿闀r(shí)間在課堂上要求學(xué)生寫(xiě)作后進(jìn)行互改。或是叫一二學(xué)生寫(xiě)一二篇作文在黑板上，然后大家一起來(lái)進(jìn)行批改。這樣可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改正一些在寫(xiě)作里的錯(cuò)誤或不妥、不足之處，提高眼界。也有助于學(xué)生寫(xiě)作時(shí)避免犯同類(lèi)錯(cuò)誤，從而提高寫(xiě)作水平。

學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可能一蹴而就，教師在知道學(xué)生過(guò)程中切不可操之過(guò)急，注意學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性。應(yīng)堅(jiān)持由易到難，先課內(nèi)后課外的原則，持之以恒，定可提高。

主題初學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)實(shí)用五

駕駛員培訓(xùn)有三個(gè)科目：科目一為理論學(xué)習(xí)，科目二為汽車(chē)場(chǎng)地駕駛技能學(xué)習(xí)，科目三為上路練習(xí)。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月艱苦的練習(xí)，在練習(xí)過(guò)程中的心得體會(huì)總結(jié)如下：

科目一：考試前至少兩天就該看書(shū)了，至少要看三遍，第一遍將不熟悉的、易混淆的題目劃出來(lái)，以后就不看那些本來(lái)就已經(jīng)知道的常識(shí)題目了;第二遍把難記的再做標(biāo)記;第三遍把做過(guò)標(biāo)記的全看一遍，重要記兩次標(biāo)記的。三遍書(shū)最好分開(kāi)時(shí)間看，期間盡量多想書(shū)上的題目。該學(xué)習(xí)的題目經(jīng)過(guò)三次強(qiáng)記，應(yīng)該能對(duì)付第二天的考試了。在考試之前最好能做幾套模擬題，以增加信心。

科目二：經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，學(xué)到了基本的駕駛技術(shù)，比如啟動(dòng)、調(diào)座椅、掛檔、剎車(chē)、加油門(mén)、掌握方向盤(pán)、開(kāi)雨刷、搖玻璃。在進(jìn)行倒樁(順庫(kù)、移庫(kù))訓(xùn)練時(shí)，總結(jié)出過(guò)程及要點(diǎn)如下：

(1)在車(chē)庫(kù)前慢車(chē)直行，后輪與竿對(duì)齊，即離待進(jìn)車(chē)庫(kù)有一車(chē)庫(kù)的距離時(shí)，快打方向盤(pán)至盡頭，然后再放慢速度向后看;

(2)如果兩個(gè)竿與車(chē)尾不平齊對(duì)正，則調(diào)整方向盤(pán)移正，此時(shí)應(yīng)盡量降低車(chē)速;

(3)車(chē)尾進(jìn)入前兩桿之后，看準(zhǔn)后面兩桿，使連尾與兩桿保持對(duì)稱(chēng)，慢慢倒車(chē)，控制方向盤(pán)應(yīng)看到兩竿對(duì)稱(chēng)向車(chē)外移動(dòng)，等兩竿移出車(chē)外并且與車(chē)尾相距很近時(shí)，完成踩離合到底、踩剎車(chē)、回空檔等停車(chē)動(dòng)作。

(4)移庫(kù)時(shí)，按照轉(zhuǎn)右到底、松離合、行車(chē)、回位方向盤(pán)、轉(zhuǎn)左到底、回位方向盤(pán)、停車(chē)的順序完成第一次前進(jìn)，盡量使車(chē)身正或稍偏向左前方;

(5)第一倒時(shí)，右打方向盤(pán)至盡頭，等后輪進(jìn)入右車(chē)庫(kù)后快回方向盤(pán)，并向左打方向盤(pán)至盡頭，車(chē)尾與后兩桿平行后，回位方向盤(pán)，停車(chē)，如果順利，此時(shí)車(chē)已經(jīng)完全或大部分進(jìn)入待移入車(chē)庫(kù)，使第二次進(jìn)退的任務(wù)只是調(diào)整車(chē)的位置;

(6)第二進(jìn)時(shí)，應(yīng)少打方向盤(pán)，使車(chē)頭略偏右之后向左，至車(chē)頭正對(duì)前兩桿，然后停車(chē)，進(jìn)行第二倒，調(diào)整車(chē)位至車(chē)庫(kù)中心位置;

(7)最后調(diào)整方向開(kāi)出車(chē)庫(kù)。出庫(kù)時(shí)要注意直行，即方向盤(pán)保持正位。如果出車(chē)庫(kù)后使車(chē)身保持正位則容易碰竿;

(8)盡量向前開(kāi)，然后左轉(zhuǎn)彎，使下一次倒庫(kù)的垂直距離足夠大;

(9)向右車(chē)庫(kù)倒車(chē)是三拜九叩之后的一哆嗦，一定不能大意。只須將車(chē)頭倒入車(chē)庫(kù)，即可開(kāi)出完成考試，如果車(chē)身不正，更不能向里倒的太多，以免碰線;(10)開(kāi)出之后也要盡量向前開(kāi)然后右轉(zhuǎn)彎將車(chē)停正，給下一位練習(xí)的同志留出足夠的垂直距離。

訓(xùn)練的原則是快打方向慢行車(chē)，車(chē)速慢，便于調(diào)整，方向盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)快可以及時(shí)地調(diào)整車(chē)輪的方向，不過(guò)太快可能對(duì)車(chē)不好。訓(xùn)練時(shí)須牢記兩點(diǎn)，一個(gè)是車(chē)尾偏轉(zhuǎn)與方向盤(pán)轉(zhuǎn)向的關(guān)系，另一個(gè)是方向盤(pán)正位。在考試的時(shí)候緊張是難免的，一定要保持頭腦冷靜，如果腿發(fā)抖，可以在停車(chē)時(shí)稍做休息，進(jìn)行幾次深呼吸。以上文字，希望對(duì)初學(xué)者有幫助。同志們也可以留言補(bǔ)充。

場(chǎng)地練習(xí)的項(xiàng)目很多，列舉幾項(xiàng)：

(1)半坡起步。一定要按照操作規(guī)程處理，避免熄火。離合器松得太快也是熄火的原因之一。

(2)側(cè)位停車(chē)。比倒庫(kù)練習(xí)簡(jiǎn)單。應(yīng)注意車(chē)不能斜得太厲害，以免看不到后竿或者碰到前竿。

(3)起伏路。車(chē)身擺正，減速慢行。如果車(chē)身不與起伏相垂直，車(chē)會(huì)左右搖晃。

(4)s路。方向要靈活。

(5)餅。車(chē)頭對(duì)正餅之后，打正方向盤(pán)。

(6)直角彎。盡量留出轉(zhuǎn)彎空間，減速。

(7)單邊橋。以小前鏡為準(zhǔn)，對(duì)正后慢速行駛。

(8)限速門(mén)。二檔，慢速，小幅度靈活打方向。

科目三：路考：

(1)開(kāi)車(chē)前：繞車(chē)檢查;觀察周?chē)闆r;打報(bào)告上車(chē);打開(kāi)車(chē)門(mén);調(diào)整坐椅;系安全帶;檢查后視鏡;檢查擋位;啟動(dòng)車(chē);踩離合掛一擋;松手剎;看后視鏡，左回頭;打轉(zhuǎn)向燈，按喇叭;

(2)開(kāi)車(chē)時(shí)：慢松離合-車(chē)起步;加油門(mén)，1500轉(zhuǎn)時(shí)踩離合-松油門(mén)-換擋-慢松離合，掛2擋時(shí)轉(zhuǎn)向，回轉(zhuǎn)向燈，掛到五擋;加油門(mén)控制在40碼;

(3)停邊停車(chē)：打轉(zhuǎn)向燈，踩離合，剎車(chē)(踩住而不踩死)，轉(zhuǎn)向，回轉(zhuǎn)向燈;

(4)適當(dāng)位置調(diào)頭：點(diǎn)剎車(chē)，逐擋減至2擋，20碼以下，打轉(zhuǎn)向燈，按喇叭，轉(zhuǎn)向，回轉(zhuǎn)向燈;

(5)下車(chē)：拉手剎，擋歸位;松離合，松剎車(chē);解安全帶，熄火，下車(chē)后關(guān)門(mén)。

主題初學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)實(shí)用六

化學(xué)對(duì)于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)是啟蒙學(xué)科，起初學(xué)生都對(duì)化學(xué)具有濃厚的興趣，但隨著課程的進(jìn)行，特別是涉及到計(jì)算、原子、分子的內(nèi)容，有些同學(xué)出現(xiàn)吃力現(xiàn)象。怎樣永葆學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展，一直是自己不斷探尋想要找到答案的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)以及總結(jié)上學(xué)期的工作，自己有所收獲，有所感悟。在此我想把所獲經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，取其精華，讓自己的教學(xué)之路有所不同。

教育心理學(xué)指出：構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣。初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個(gè)階段中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。

在教學(xué)中，我要試著掌握教學(xué)規(guī)律，因材施教，從開(kāi)發(fā)非智力因素入手，運(yùn)用直觀、形象、生動(dòng)的媒體創(chuàng)造情景，認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、有趣的事例補(bǔ)充教材，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣和享受，能主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我還深深地體會(huì)到，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對(duì)所學(xué)問(wèn)題是否弄懂、學(xué)會(huì)，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)又能弄明白，他們對(duì)學(xué)習(xí)才有興趣，課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng)，才能收到較好的實(shí)際效果。因此，在今后的教學(xué)中我會(huì)特別注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使學(xué)生有一個(gè)溫故而知新的感覺(jué)，使新舊知識(shí)銜接好，讓新知識(shí)能自然過(guò)度，為學(xué)生接受新知識(shí)作了鋪墊。同時(shí)，在教學(xué)中，面向差生，緊*課本講課。講課時(shí)，力求學(xué)生聽(tīng)懂聽(tīng)明白，對(duì)大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題、偏題，重在基礎(chǔ)知識(shí)。教法上采用小步子，步步到位的做法，讓學(xué)生容易接受和理解，每次測(cè)驗(yàn)我們都控制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺(jué)，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學(xué)好化學(xué)。

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分。

在與學(xué)生的接觸中，我發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常感興趣，只要課堂上一做實(shí)驗(yàn)，興趣驟升，如何利用學(xué)生這種心理，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用。

在課堂教學(xué)中，我會(huì)充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性，認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中，除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外，還引導(dǎo)有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。

教無(wú)定法，但教學(xué)有法，要想提高教學(xué)效益，必須選擇好教法。選擇的標(biāo)準(zhǔn)是教法要能適應(yīng)教學(xué)對(duì)象的需要。采用分層次指導(dǎo)法進(jìn)行課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)，以促使不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，都能在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

1、研究學(xué)生劃分層次

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體，要提高教學(xué)效率，必須了解學(xué)生，研究學(xué)生。我的做法是：平時(shí)接觸觀察其興趣、愛(ài)好之所在；課堂提問(wèn)看思維是否敏捷、清晰；作業(yè)、測(cè)試中發(fā)現(xiàn)其對(duì)各有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握是否牢固。此外通過(guò)個(gè)別交談、和班主任聯(lián)系來(lái)掌握其原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，將全班學(xué)生劃分為a、b、c（即優(yōu)、中、差）三個(gè)組，并在作業(yè)本、試卷的相應(yīng)位置上標(biāo)明。以后隨著學(xué)生學(xué)習(xí)情況的變化而隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，以保護(hù)和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、分層指導(dǎo)應(yīng)落實(shí)到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

分層指導(dǎo)不能僅限于評(píng)講作業(yè)時(shí)，而應(yīng)該在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上都得到落實(shí)。

（1）課前預(yù)習(xí)。課前對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生布置一些目的相同，但難度、要求都略有區(qū)別的預(yù)習(xí)題，以使他們都能在心理上對(duì)學(xué)習(xí)新課有所準(zhǔn)備。

（2）在新課講授時(shí)，要考慮教材要求，也要充分考慮到各學(xué)習(xí)層次學(xué)生的接受能力，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。講課要有針對(duì)性，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)刻進(jìn)行有層次的提問(wèn)。一般可先由c組學(xué)生來(lái)回答一些基礎(chǔ)性的、鋪墊性的問(wèn)題，使其有較高的正確率以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心，稍有點(diǎn)難度的問(wèn)題可先由b組學(xué)生回答，然后讓a組的學(xué)生對(duì)其回答進(jìn)行評(píng)論，最后教師小結(jié)和深化。

（3）在作業(yè)布置和成績(jī)考評(píng)時(shí)，對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生應(yīng)作不同的要求，盡可能地不搞一刀切。對(duì)c組的學(xué)生，側(cè)重抓基本概念，過(guò)好書(shū)本關(guān)。可多布置一些基礎(chǔ)性、識(shí)記性的題目，不布置技巧性強(qiáng)、難度大的習(xí)題。對(duì)b組學(xué)生則仍應(yīng)強(qiáng)調(diào)基本概念，并多做基本題，可布置少量有一定技巧和難度的題目。對(duì)a組學(xué)生則應(yīng)在強(qiáng)化基本概念和基本技能的同時(shí)，適當(dāng)拓寬其知識(shí)面，并可布置適量的與鞏固基本概念有關(guān)的技巧性強(qiáng)、難度稍大的習(xí)題。在考評(píng)時(shí)，對(duì)a組學(xué)生應(yīng)從嚴(yán)要求，防止其驕傲自滿，對(duì)c組學(xué)生和b組學(xué)生則應(yīng)以鼓勵(lì)為主。

3、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步

在學(xué)生中劃分a、b、c組的目的并不是為了篩選出一些由于學(xué)習(xí)好而倍受老師重視和寵愛(ài)的優(yōu)秀生，分層次指導(dǎo)的目的在于因勢(shì)利導(dǎo)地使各種學(xué)習(xí)層次的學(xué)生的能力、素質(zhì)等都能得到充分的、全面的發(fā)展。其實(shí)各學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都有自己的特色。例如，有的學(xué)生理解能力較強(qiáng)，但記憶能力較差，有的學(xué)生正好相反；有的學(xué)生的計(jì)算能力較強(qiáng)，但動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)時(shí)卻手忙腳亂，有的學(xué)生正好相反；有的學(xué)生的作業(yè)既正確又美觀，也有的學(xué)生也許作業(yè)正確率較高，但書(shū)寫(xiě)卻很潦草，等等。作為教師，應(yīng)找出他們各自的“閃光點(diǎn)”，促使各種學(xué)習(xí)層次的學(xué)生互相幫助、互相學(xué)習(xí)、互相督促。在自愿的基礎(chǔ)上，可組織學(xué)生組成互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)子，以達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

期末復(fù)習(xí)工作的好壞，是直接影響取得好成績(jī)的重要環(huán)節(jié)，所以期末復(fù)習(xí)工作，我要做到有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行。每個(gè)階段，要復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，都做到心中有數(shù)，復(fù)習(xí)的練習(xí)題、測(cè)試題都嚴(yán)格篩選。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，適應(yīng)會(huì)考題；對(duì)接受能力較差學(xué)生，做到耐心細(xì)致、百問(wèn)不厭，。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生作業(yè)我們基本上做到全批全改，做好每次測(cè)評(píng)工作。從反饋回來(lái)的情況，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度，做好輔導(dǎo)和改進(jìn)的調(diào)控工作，為全面提高成績(jī)而不斷地進(jìn)取。