給樹刷漆勞動實踐心得體會和感想 種樹的勞動心得(七篇)

當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關于給樹刷漆勞動實踐心得體會和感想一

春天帶著綠色的氣息向我們走來，春風吹綠了枝頭上的嫩芽，吹綠了地上的小草，也吹動了孩子們的熱情。3月12日是一年一度的植樹節(jié)，我們提倡“添一點綠色、多一份美好”的綠色季節(jié)里，使孩子們能夠積極與大自然環(huán)境“對話”。

1.情感目標：在活動中，發(fā)揮主人翁和團隊合作精神。遇到挫折要相互體諒，相互幫助，能像一家人一樣相親相愛。

2.能力目標：在實踐過程中每名幼兒要體現出各自自信勇敢的一面，發(fā)揮出每位寶貝的自豪與自律，從小鍛煉身體，向社會展示我們的風采。

3.知識目標：了解“植樹節(jié)的來歷”、“植樹與環(huán)?！薄ⅰ熬G色大自然”等資料，向大自然學習，并去社區(qū)、向居民和行人宣傳。

1.各班通過活動展示版面：如低幼“我和小樹同成長”;中幼“綠色家園共創(chuàng)造”;高幼“你我攜手添綠意”。

2.制作“綠化環(huán)境，美化家園”宣傳牌。

3.澆樹種樹用的水桶鐵鍬等植樹工具。

4.樹苗若干。

分年級開展不同主題的植樹節(jié)活動

1.低幼寶貝活動主題“我和小樹同成長”

流程：給校園內的樹澆水、松土、修枝——給樹掛牌，與小樹合影，小樹比比高——和“樹姐姐”(扮演)做游戲。

延伸活動：主題畫“我為地球添點綠”撕貼畫(樹、花)

2.中幼活動主題“綠色家園共創(chuàng)造”

流程：認養(yǎng)樹木，掛上小組牌默認分類。畫畫我們的小樹苗，量量小樹苗有多高。和小樹苗合影——掛牌合影(寫上領養(yǎng)人及名稱如“愛心樹”“心愿樹”“成長樹”等)。

延伸活動：.樹葉探趣：和孩子一起到幼兒園、公園等實地觀察樹葉的形狀、顏色，采集樹葉標本，制作樹葉貼畫、樹葉標簽，……制作樹葉書簽，要求書簽的形狀要豐富多樣化

3.高幼活動主題“你我攜手添綠意”

流程：幼兒去植物公園認識各種樹木并做調查——幼兒與老師共同種植樹木，進行掛牌并測量小樹苗的高度，并進行記錄。

合影：我與小樹苗共成長。制作“植綠、護綠、愛綠、興綠”宣傳單，宣傳單統(tǒng)一用彩色紙張半張的規(guī)格，老師統(tǒng)一在上面打上標語，幼兒進行繪畫，離園時每班派兩名幼兒(護綠小天使)，在大門口分發(fā)，向全體家長倡議共同綠化我們美麗的家園。

延伸活動：綠化植物知多少：老師、家長和孩子一起調查了解幼兒園和幼兒園周圍有多少種綠化植物，并攝影，了解這些植物的生長特性以及與之相關的一些問題。

樹木護養(yǎng)：老師和家長一起教給孩子一些有關養(yǎng)護植物方面的常識。

年年植樹樹成蔭，代代造林林成森

多植樹，廣造林、現在人養(yǎng)樹，日后樹養(yǎng)人。

雙木成林染盡山河，獨苗雖綠怎抵風沙

多一片綠葉，多一份溫馨。

植樹在當代，得宜在下代

樹木棵棵種，綠蔭點點陰

一棵兩棵三棵，棵棵皆成棟梁材

植樹節(jié),給地球一點色彩,一起動起來哦!

生命在于綠色,希望在于綠色。

讓地球變的更年青

大力植樹造林，禁止濫砍濫伐

珍愛綠色，珍愛我們共有的家園。

愛我長沙山水洲城，維護優(yōu)良生態(tài)環(huán)境。

多一片綠葉，多一份溫馨。

告別城市的喧囂，投入綠色的懷抱。

植樹造林，利在當今，功在千秋。

水是生命之源，樹是水的衛(wèi)士。

多一份關愛，多一份呵護，從我做起，愛護大自然的一草一木。

綠化環(huán)境，美化人生。

生命在于綠色，希望在于綠色。

關于給樹刷漆勞動實踐心得體會和感想二

早春三月，草長鷹飛間，冬天的寒意還未褪盡，春天帶著綠色的氣息向我們走來，春風吹綠了枝頭上的嫩芽，吹綠了地上的小草，也吹動了洛城幼兒園孩子們的熱情。為了在孩子們的心里撒下綠色的希望，讓他們在保護自然中親身體驗勞動的樂趣，感受美化環(huán)境的意義，獲得更多親近春天的快樂體驗，幼兒園于3月11日組織中班小朋友進行了一次以“護綠行動從我做起”為主題的護綠活動。

1、從小愛護花木、保護環(huán)境，知道了小樹、花草是我們人類的朋友。

2、自己動手，親身體驗護樹活動。

3、感受大自然、周圍環(huán)境的美好，初步建立保護環(huán)境的責任感。

本周區(qū)域中幼兒制作護樹卡、心愿卡，把對小樹的祝福以畫的方式表現出來，并塑封。制作白紙的橫幅。

1、植樹前的談話：你知道三月十二日是什么節(jié)嗎?(植樹節(jié))(把這一天定為植樹節(jié)，一是為了紀念一貫重視和倡導植樹造林的孫中山先生(3月12日是孫中山先生逝世紀念日)。

另外，3月12日剛好是驚蟄之后，春分之前，對全國來說，這時候植樹是最適宜的。)你認識哪些樹木?(引導幼兒說各種樹木的名稱)你知道樹木有什么作用嗎?(告訴幼兒樹木可以制作家具、門窗、結水果;還可以美化環(huán)境，凈化空氣)如果沒有樹會怎樣?觀看“風沙的危害”多媒體課件，讓幼兒通過聽講解、觀看“風沙的危害”，多媒體課件，了解風沙對人類的危害，師生共同想辦法解決風沙給人們帶來的危害，多種樹。用樹林擋住風沙，減少風沙給人們帶來的危害。

2、植樹節(jié)活動儀式開始：

(一)教師組織幼兒給樹系心愿卡，(在區(qū)域活動中制作好)并對小樹說一句祝愿的話，老師拍照。

(二)共同制作橫幅：護綠行動，從我做起。教師請第一組幼兒把討論的保護樹木的辦法用繪畫的形式表現出來。

教師請第二組幼兒設計宣傳植樹節(jié)、植樹造林的宣傳畫。

全體中班小朋友以繪畫、粘貼、涂色等形式裝扮橫幅。

關于給樹刷漆勞動實踐心得體會和感想三

森林是世界的財富，不僅僅在經濟發(fā)展中扮演著重要的資金激勵的主角，也對全球生態(tài)環(huán)境中做出了重要的貢獻。從我國的林業(yè)管理和遠期發(fā)展來看，還存在必須的不足和弊端，比如在林業(yè)覆蓋率上與世界先進國家相比還有很大的差距。為此，如何提高我國的森林覆蓋率，優(yōu)化植樹造林，為子孫后代造福祉，作為林業(yè)工作人員，任重而道遠。隨著木材經濟的愈加顯現，對森林的砍伐和破壞日益加劇，森林資源的缺少，導致生態(tài)環(huán)境的不斷惡化，在以人為本，堅持全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想指引下，積極轉變森林植被的經營理念，促進林業(yè)產業(yè)的循環(huán)發(fā)展具有重要的現實意義。為此，加快對林業(yè)資源的科學規(guī)劃，不僅僅是實現低碳、綠色的生態(tài)效益的途徑，同時也是實現強國富民的社會效益的有效戰(zhàn)略，植樹造林意義重大。

在發(fā)展經濟的同時加強對環(huán)境的保護，讓經濟與自然、人與自然的矛盾得到有效的協(xié)調，實現環(huán)境和經濟的可持續(xù)發(fā)展，植樹造林勢在必行。主要體此刻以下幾個方面。

1.1植樹造林有助于防風固沙與堅持水土

風沙所到之處，田園會被埋葬，城市會變成廢墟。要抵御風沙的襲擊，減弱風的力量，必須造防護林。按照必須的距離種植林帶，不僅僅能夠有效減弱70%～80%的風速，還能經過樹木的根系，牢牢鎖住水分以供給樹木枝干生長，同時還能固定土壤，有效地阻止水土的流失。據科學研究證明，1hm2林地與裸地相比，至少能夠多儲水達3000m3，而666.67hm2森林的蓄水量即達200萬m3，要建造這樣1座水庫則要耗資1000萬元，由此可見植被的巨大功用。

1.2植樹造林有助于凈化空氣，增強空氣濕度

研究證明：1株樹在1年之內能夠貯存1輛汽車行駛16km所排放的尾氣，像柳杉、夾竹桃、銀杏、梧桐等，能夠對空氣凈化起到巨大的作用，尤其是柳杉，1hm2柳杉能夠吸收60kg二氧化硫，當一個城市的綠化面積達50%以上時，大氣中的污染物就能夠得到有效控制。同時，1株成年樹，能夠向空氣中蒸發(fā)水分400kgd，為環(huán)境供給有益的空氣濕度。

1.3植樹造林有助于減少噪音，提高居民的生活質量

如今噪音已成為困擾人健康生活的一大難題，綠化林帶和植物籬笆有很好的隔音效果，約30m寬的林帶可降低噪音6～8倍，在噪音污染嚴重的區(qū)域擴大綠化面積、加大植樹種草的步伐是提高居民生活質量的有效途徑。

1.4植樹造林有助于保護自然物種的多樣性

生物的多樣性主要體此刻植物的多樣性和動物類別的多樣性，由于生存環(huán)境的變遷和氣候類別的變化，導致很多物種不能適應環(huán)境的改變而發(fā)生變異或滅絕，有專家預測，假如地球上失去了森林，將會有大約450萬個生物物種在地球上消失。為此，植樹造林活動能夠增加森林和植被覆蓋率，保護大氣環(huán)境，為生物物種供給舒適的棲息地。

2.1直播造林

直播造林方法又稱播種造林法，就是把種子播到造林地直接造林的方法，該種方法較為簡便，避免了普通造林方法要先育苗然后再移植的復雜過程，適合在大面積的造林地上進行使用。其實施條件相對較高，比較適合種粒大、易發(fā)芽成活并且種源充足的種子，像櫟類、堅果類，還有油茶、油桐等的種子。同時，這種造林方法要求林地土壤的水分充足，受到的自然或病蟲害輕，通常在人煙稀少的地區(qū)進行播種。在播種方法上有穴播、縫播、條播、撒播和塊狀播種等，在播種前，需要對種子進行正確合理的消毒、浸泡和催芽等處理過程，以提高種子的成活率和減少繼續(xù)播種的工作量。

2.2栽植造林

栽植造林法又稱植苗造林法，是采用培育后根系完整的苗木作為栽植對象進行規(guī)模造林的方法。這種造林方法是目前使用最廣泛的造林方法，與直播造林法相比具有三大優(yōu)勢：一是采用育種環(huán)節(jié)能夠有效節(jié)省種子的用量；二是對惡劣的自然環(huán)境有很強的抵抗力，大大提高了種子的成活率；三是培育后的苗木對造林地的選擇相對較寬松。在采用栽植造林法時需要注意的是，對培植好的苗木進行根系保護，尤其是在運輸過程中，切勿讓根系出現被損傷、擠壓或失水等不良情景。同時，為了保證苗木的成活率，還要盡量縮短從苗木起苗到造林地種植的時間，最好能夠做到隨起苗隨栽種。

2.3分殖造林

分殖造林法是指采用樹木的干、枝、根等營養(yǎng)器官作為造林材料進行直接造林的方法。這種方法能有效節(jié)省育苗時間和育苗費用，并且操作容易技術簡單。分殖造林法與栽植造林法一樣都有較高的成活率，兩者的不一樣點是，分殖造林法在母體上能很好地堅持采樣母本的良好性狀，但分殖造林法在造林地的選擇上條件相對較高，并且其分支材料的來源受到母樹數量與分布地域的限制，方法一般適用于像楊樹、柳樹等能夠營養(yǎng)繁殖的樹種。

總之，推廣植樹造林，功在當代，利在千秋，從林業(yè)資源的可持續(xù)發(fā)展來看，推動和號召全體國民參與到植樹造林中去，加大對我國林業(yè)產業(yè)的投資和扶持，最大化地實現林業(yè)產業(yè)的生態(tài)效益、經濟效益、社會效益的綜合協(xié)調發(fā)展。

關于給樹刷漆勞動實踐心得體會和感想四

春回大地，萬象更新，我們迎來了xx年的春天！在美好的春日里，xx區(qū)特舉辦“擁抱春天綠動xx”xx年植樹節(jié)樹木認養(yǎng)大型公益活動，向全社會發(fā)出倡議——認養(yǎng)一棵綠樹，擁抱美好春天。我們誠摯邀請xx個家庭，與我們相約九華湖畔，種下xx棵綠樹，播種夢想，播種希望。

認養(yǎng)一棵樹，收獲一種力量。創(chuàng)業(yè)十余載，九華人一路風雨一路歌，始終心在一處，行在一起。全市人民也成為我們奮斗的堅強后盾。在我們的共同耕耘與呵護下，九華猶如一棵幼苗成長為今天這棵茁壯的大樹。在九華湖，這個全市最大的公園里，我們種下一棵棵綠樹，弘揚向上的精神，匯聚前行的力量。

認養(yǎng)一棵綠樹，收獲一片美麗風景。我們一起親手打造的將是長株潭獨樹一幟的千米臨湖花樹長廊，春季我們共賞“中國櫻花別樣紅”，看中國的xx櫻花笑傲春風。秋季，我們攜手同游“楓一樣的秋”，體味“霜葉紅于二月花”的詩情畫意。您不僅是這些綠樹的栽種者，還可以在認養(yǎng)掛牌上顯示認養(yǎng)人給樹起的名字、家庭成員姓名和家庭夢想格言。我們倡導的是低碳、環(huán)保、綠色的“兩型”生活理念，傳播的是成長、親情、文明和諧的精神內涵，留給未來的就是綠水青山、美麗家園。

擁抱春天，綠動xx，xx年植樹節(jié)樹木認養(yǎng)大型公益活動，讓我們和家人一起參與、一起行動，與春天相約，與美麗相約！

又是一年春來，蟄伏了一冬的你是否想走進田間，山野尋覓幾許春的.痕跡？是否想在這明媚的春光中舒展一下筋骨，放松一下心情？是否想同你的朋友，同學一起，到我們的長清新校區(qū)親手種下一棵代表自己的樹？那就來吧，請隨我們一起到長清，為我們新的家園播下點點綠色，讓自己收獲一份希望和寄托。

身為輕院的莘莘學子，輕院的主人，我們都想為長清新校區(qū)貢獻一份力量，在和煦的春風里種下一棵飽含情誼的小樹，無論你是一位同學、一個班級、還是一個大集體、一個小集體，都請來種下一棵小樹苗。無論他日你離開母校多么遠、你離開母校多少天，再回母校，你都能找到屬于自己的一份獨特的思念。

新學期伊始，在校團委的號召下，化學工程學院團總支，學生會準備組織一次“綠色長清——我為長清新校區(qū)添光彩”捐款植樹活動。特此，向全校同學發(fā)出如下倡議：

一、無論你能捐出多少，我們都會記下你的名字，給你留下一份美好的回憶。

二、如果想讓你的捐款有特殊的意義，我們倡議：

1、倡議校學生會、社團聯(lián)合會、學生社團積極配合，踴躍捐款，種下一棵社團樹。

2、倡議各兄弟院系學生會積極支持該活動，種一棵學生會的常青樹。

3、倡議各班級踴躍參與，種一棵班級的團結友誼樹。

4、倡議各宿舍，種一棵宿舍的友情樹。

5、倡議你和你的朋友，種一棵見證樹，見證你們永遠不變的友誼。

6、倡議你個人栽一顆個性樹，寄托自己的理想，埋下自己的愿望。

三、活動實施細則：

1、捐款采用完全自愿原則，數額不限。

2、捐款采用實名制，每一筆捐款都有詳細記錄，以院系為單位進行統(tǒng)計，最后把捐款人、數額、總計等情況反饋至校團委、各院系團總支。

3、捐款現場設建議薄，現場征集同學們對未來小樹林的命名、樹種的選擇及對本次活動的其他方面的建議和意見。

關于給樹刷漆勞動實踐心得體會和感想五

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綠綠的草地上有一棵彎彎的樹，綠油油的樹葉像翅膀似的。這一天，明明和淘氣一起去公園里玩，他們看到了這棵彎彎的樹。這時他們想到一個好主意——在樹上蕩秋千。

過了一會兒小紅走到明明身邊說：“你告訴淘氣不要在樹上蕩秋千了”，他們一聽，趕緊給樹木澆水、松作文https:///土，又給樹插了一個棍子支著樹，把樹變得直直的，樹腰桿挺直了之后，似乎在說：“你們真是一個知錯就改的好孩子?！?/p>

明明在樹旁掛了個牌子，上面寫著：愛護樹木，人們看了之后就繞道走路了。

通過這個故事，我學會了要愛護樹木，因為樹木是人們的一把傘。

關于給樹刷漆勞動實踐心得體會和感想六

《去年的樹》是一篇感人至深的童話故事，用樸實的語言講述了鳥兒和樹之間的真摯情誼。這篇課文的教學設計中，我確立了兩個重要教學目標：

１、正確有感情地朗讀課文。

２、感受小鳥和大樹之間深厚的友誼，初步體會到誠信的可貴。

在教學中，為了讓學生入情入境，我用生動感人的文字和聲調煽動著學生的情緒，為了更好地體會每一個角色的情感，引導學生感情朗讀是非常必要的。我知道，閱讀教學是學生，教師，文本之間對話的過程．從某種意義上說，教學就是在教師，學生與教材之間的互動中展開的。而要想讀好課文，首先就要讓學生走進課文中的種種角色，體會每一個角色的思想感情。因此在教學初始，我就逐步引導課文中小鳥的三次問話的語氣，讓學生們體會鳥兒和大樹分別時的難分難舍，小鳥尋找時的焦急與艱辛，越來越明朗。這樣，漸漸的，孩子們走近了這對形影不離的好朋友之中，把握了讀的感情基調。

課堂教學的高潮我設計在小鳥面對著燈火，唱起了去年唱的歌。這里三個自然段文字很簡單，卻給了讀者極大的想象空間。這里既是情感的暴發(fā)點，更是情動辭發(fā)指導學生練筆的訓練點。最后我還在這里安排了一個想象說話的環(huán)節(jié)，語文課堂應是聽說讀相結合的。學生交流后，感慨很多，很出乎我的意外。

一堂課下來，我覺得兩個教學目標比較切實地完成了。學生能很快地理解、分析課文中的詞句，并感受到小鳥和大樹之間的種種情感。但課后，我仔細想了想，認為今后還應該注意以下幾個方面，反思如下：

１、重視整體把握和時間的安排：

對要進行的每一個教學環(huán)節(jié)先進行估計，想想這一個步驟可能會用去多長時間，做到心中有數。這樣在實際教學中，教師就會有意識的，有序地進行教學，保證教學內容的順利完成。

２、重視學生平時的朗讀訓練，學生的朗讀能力并不是一次課堂就能夠提升起來的，這些既要包括學生對文本的理解，同時也包括平時的積累，所以，以后我還要更加關注學生的讀書情況。

３、注重評價語的豐富和激勵作用。作為新教師，我的課堂評價語還是相對匱乏的，要盡量預設好學生的回答與提問，并想好評價語。長此以往，評價語定會豐富而有激勵作用。

《去年的樹》教學反思

《去年的樹》是義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊的一篇課文，這是一篇感人至深的童話故事，故事用樸實的語言講述了鳥兒和樹之間的真摯情誼。

這篇文章中的對話較多，比較適宜學生分角色朗讀，為了更好地讓學生體會每一個角色的情感，引導學生感情朗讀是非常必要的。我知道，閱讀教學是學生、教師、文本之間的一個對話過程。從某種意義上說，教學就是在教師、學生與教材之間的互動中展開的。因此我力求通過多種形式的讀，創(chuàng)設情境，引領學生深入童話中的角色，體會角色的情感世界，把學生真正帶入文本的情境中，體會每一個角色的思想感情。因此在教學初始，我就逐步引導學生注意課文中小鳥和大樹的對話，讓學生們體會鳥兒和大樹分別時的難分難舍，小鳥尋找大樹時的焦急與艱辛。用小鳥的三個問句把這些零散的語言朗讀串成一條情感的鏈，讓學生在反復地朗讀中一步一步的深化情感。這樣，漸漸的，孩子們走近了這對形影不離的好朋友之中，把握了讀的感情基調。

在小鳥面對著燈火，唱歌給樹聽這一部分。這里有三個自然段，文字很簡單，卻給了讀者極大的想象空間。這里既是情感的暴發(fā)點，更是指導學生練筆的訓練點。最后我還在這里安排了一個想象說話的環(huán)節(jié)，語文課堂應是聽說讀寫相結合的。學生交流后，感慨很多，很出乎我的意外。

一堂課下來，我覺得本課的教學目標比較切實地完成了。學生能很快地理解、分析課文中的詞句，并感受到小鳥和大樹之間的種種情感。

但設計畢竟是預設的，一到課堂上就不是那么回事了。課雖已塵埃落定，課堂上不能忽略的細節(jié)讓我更為難忘，也促使我靜下心來好好地思考了一些問題。

一、對文本多元解讀時，正確把握教學的主導傾向。

《語文課程標準》提出“應該重視語文的熏陶感染作用，注意教育內容的價值取向，尊重學生在學習過程中的獨特體驗”。老師和學生從這個童話中讀出了小鳥的信守諾言、珍惜友情，讀出了大樹的自我犧牲、無私奉獻，讀出了對伐木人亂砍樹木的憤慨，讀出了對人和自然和諧發(fā)展的感悟……這些多元解讀，價值取向積極健康，應該說都是可以的。不過我們又要看到，作者寫作總有他的主導傾向。一篇課文的教學時間有限，我們不可能對多方面的感受充分展開，所以，我們在對作品多元解讀時，還得考慮教學的主導傾向。

細細品味《去年的樹》，一種哀婉動人的心緒會縈繞在我們心頭，久久揮之不去。究竟是什么打動了我們的心？《去年的樹》是一個關于友誼的故事，但它的構思卻與眾不同：故事剛交待了鳥兒和樹的友誼，樹就從故事中退出了。作者的敘述主線完全落在了鳥兒身上，讓鳥兒信守諾言，去追尋樹的蹤跡。故事的結局讓我們心靈震顫——鳥兒找到的已經不是當年枝葉繁茂的大樹，而是朋友的軀體點燃的燈火，盡管這樣，鳥兒還是對燈火唱起了歌。這個故事打動我們的不只是鳥兒的信守諾言，而是一種生死不渝的友誼。當友誼超越了生死的界限，就成為感人肺腑的永恒情懷，成為巨大的精神力量。我覺得這是這個童話人文內涵的主導傾向，它有別于其他歌頌友誼的課文，具有獨到的教育價值。

當我第一遍讀文本時，我覺得這篇作品的主旨在“環(huán)保”上：要愛護樹木，保護樹木，不應該亂加砍伐。但再讀幾遍后，我認為作為文學作品，這篇童話更為重要的，在于非常生動地敘寫并歌頌了人與人之間存在的深厚的愛意、純真忠誠的友誼。小鳥對著燈火歌唱著，樹變成火柴，這是有形的，可是當變成火光，就是無形的，小鳥為什么還要歌唱？小鳥對著不可觸摸的，已經飄逝的火光唱歌，明明知道它已經不會回答了。這是盡心，這是牽掛，這是深厚的愛意，這是純真的友誼，這是對自己的愛負責?！彪m然我對文本的解讀是到位的，但在教學中，對引導學生體會小鳥的信守諾言做得不到位，感覺太突兀了，學生還不明白。

二、重視整體把握和時間的安排

對要進行的每一個教學環(huán)節(jié)先進行估計，想想這一個步驟可能會用去多長時間，做到心中有數。這樣在實際教學中，教師就會有意識的，有序地進行教學，保證教學內容的順利完成。如：《去年的樹》一般教學兩課時。我的第一次設計是這樣安排的：第一課時除了初讀課文和學習字詞外，細讀課文的前面部分，著重體會樹和鳥兒在一起的快樂，感受他們分別時的難舍難分，第二課時讀余下的部分，感受鳥兒和大樹生死不渝的情誼?？墒且辉嚱蹋坏昧?，我上的第一課時內容太少，課顯得很單薄，不充實。于是，我又調整了我的安排，第一課時除了初讀課文和學習字詞，基本上把課文讀完，第二課時以復述故事和練筆為主。然后又去試教，感覺這樣第一課時才充實了許多。

總之，教無定法，但教學又是有規(guī)律的。通過此次活動，我從《去年的樹》這一課的設計和教學中悟出了一些新課程閱讀教學的方法，對改進自己的教學有很大的幫助。

《去年的樹》教學反思

《去年的樹》是一篇感人至深的童話故事，用樸實的語言講述了鳥兒和樹之間的真摯情誼。這篇課文的教學設計中，我確立了兩個重要教學目標：1，正確有感情地朗讀課文。2，感受小鳥和大樹之間深厚的友誼，初步體會到誠信的可貴以及環(huán)保的重要性。

在教學中，為了讓學生入情入境，我用生動感人的動畫穿插在整個教學過程，分別是鳥兒和樹平和生活的場景，鳥兒千辛萬苦尋找大樹的場景和鳥兒對著燈火給樹唱去年唱過的歌的情景。初衷是通過不同形式的朗讀，來感悟文本。

為了更好地體會每一個角色的情感，引導學生感情朗讀是非常必要的。我知道，閱讀教學是學生，教師，文本之間對話的過程。從某種意義上說，教學就是在教師，學生與教材之間的互動中展開的。而要想讀好課文，首先就要讓學生走進課文中的種種角色，體會每一個角色的思想感情。因此在教學初始，我就逐步引導課文中小鳥的三次問話的語氣，讓學生們體會鳥兒和大樹分別時的難分難舍，小鳥尋找時的焦急與艱辛，越來越明朗。這樣，漸漸的，孩子們走近了這對形影不離的好朋友之中，把握了讀的感情基調。

然而，由于在我引出課題的階段浪費了太多課堂時間，我刪去了原本在教學中采取多種朗讀訓練的方法，如：分角色讀，小組讀，男女生比讀，師生合作讀。

課堂教學的高潮我設計在小鳥面對著燈火，唱起了去年唱的歌。這里三個自然段文字很簡單，卻給了讀者極大的想象空間。這里既是情感的暴發(fā)點，更是情動辭發(fā)指導學生練筆的訓練點。我讓學生讀，讓學生變成小鳥讀，學生提問："①鳥兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看了一會②鳥兒看到燈火為什么還要唱去年唱過的歌③鳥兒為什么飛走之前盯著燈火看了一會"學生提問，學生解答，教師適當引導。這里體現了學生的自主性學習。最后我還在這里安排了一個想象說話的環(huán)節(jié)，語文課堂應是聽說讀相結合的。學生交流后，感慨很多，很出乎我的意外。

一堂課下來，我覺得第二點教學目標比較切實地完成了。學生能很快地理解，分析課文中的詞句，并感受到小鳥和大樹之間的種種情感。很不足的就是：對"正確有感情地朗讀課文"這一塊的設計不到位，平時訓練不夠。剛開始，我滿懷信心上好這堂課，但一上課，才發(fā)現并不是這么一回事。課后，我仔細想了想，認為今后應該特別注意以下幾個方面：

1。重視整體把握和時間的安排

對要進行的每一個教學環(huán)節(jié)先進行估計，想想這一個步驟可能會

用去多長時間，做到心中有數。這樣在實際教學中，教師就會有意識的，有序地進行教學，保證教學內容的順利完成。

2。重視學生平時的朗讀訓練

3。注重評價語的豐富和激勵作用。作為新教師，我的課堂評價語還是相對匱乏的，要盡量預設好學生的回答與提問，并想好評價語。長此以往，評價語定會豐富而有激勵作用。

關于給樹刷漆勞動實踐心得體會和感想七

《去年的樹》是部編版三年級上冊的一篇課文，這是一篇感人至深的童話故事。文章講述的是：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時，鳥兒答應了樹的請求──還要回來唱歌給它聽。但是第二年春天，當鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后找到由樹做成的火柴點燃的燈火。朋友不在了，友情還在；朋友不在了，諾言還在。鳥兒心里充滿了憂傷和惆悵，應對著由朋友的生命點燃的煤油燈，唱起了去年的歌。這是一個關于友情的故事。

在教學中，我通過三次對話來打開學生的情感思路。第一次對話：鳥兒與樹根；第二次對話：鳥兒與門；第三次對話：鳥兒與小女孩。《語文課程標準》提出“就應重視語文的熏陶感染作用，注意教育資料的價值取向，尊重學生在學習過程中的獨特體驗”。在本課的教學中，我主要通過學生的朗讀來激發(fā)學生潛在情感，比如：第一次對話，鳥兒（焦急地）問樹根：“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”這是鳥兒第二年春天飛回來的時候，滿心歡喜的要給樹唱歌聽的時候，發(fā)現“樹不見了，只剩下樹根留在那里?！睒涓ū瘋兀┗卮穑骸胺ツ救擞酶影阉车梗缴焦壤锶チ??！比缓笞寣W生們扮演鳥兒和樹根，進行對話，孩子們能夠進入預設情境，慢慢體會到小鳥的驚訝、焦急與失望。

鳥兒為了實現自己的諾言，來到山谷里尋找大樹，它（迫不及待地）問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”鳥兒越著急大門越是（冷淡地）回答：“樹么，在廠子里給切成細條條兒，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了。”這時，我讓學生們發(fā)揮自己的想象力，想象出大門高傲的樣子，然后再一次進行表演朗讀，要求讀出鳥兒的焦急不安和大門的高傲冷淡。二者鮮明的對比，加上動詞“切”“做”“運”“賣”進行重音讀，小鳥苦苦尋找大樹，只為兌現自己的諾言——給大樹唱一首歌。然而在尋找的過程中，卻發(fā)現大樹距離自己越來越遙遠了。當我反問孩子們：“小鳥還會繼續(xù)尋找大樹，來實現自己的諾言嗎？”孩子們堅定地回答：“會！”但是，天地之大，小鳥又該去哪里尋找大樹呢？她最后能夠實現自己的諾言嗎？

同學們，請看第三次對話，鳥兒（哀求地）問小女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”小女孩（遺憾地）回答：“火柴已經用光了?？墒?，火柴點燃的火，還在這盞燈里亮著。”大樹不見了，只剩下火柴的亮光。作者新美南吉說：“我的作品包含了我的天性、性情和遠大的理想?！偃鐜装倌陰浊旰螅业淖髌纺軌虻玫饺藗兊恼J同，那么我可以從中獲得第二次生命！從這一點上來說，我是多么幸福?。　?/p>

作者雖然已經不在了，但是他的生命延續(xù)在他的作品《去年的樹》中，以另外一種形式活在我們每一個讀者的心中。臧克家有一首詩《有的人》這樣寫：有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。生與死之間的界限并不是軀體的存在與否，震撼人們的永遠是他偉大的精神。樹在這里，化作火柴，燃燒了自己，給人們帶來了光明，這就是他存在的另一種方式。

鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。當鳥兒歷經千辛萬苦才發(fā)現樹原來早已不在，帶給人們的卻是一片光明，于是它把歌唱給樹聽，它也把歌聲唱給所有的人們聽。它的歌聲不但是唱給樹聽的，在這里，如果僅僅寫的是鳥兒與樹的深厚友情，未免太過淺薄。我覺得鳥兒的歌聲更是唱給了光明，唱給了那些樂于犧牲自己而照亮別人的人們，這歌聲何嘗又不是那些奉獻者的贊歌呢？何嘗不是唱給那些信守諾言的人們聽呢？

當鳥兒唱完了歌，鳥兒又盯著燈火看了一會兒，就飛走了。兩次“盯”寫出了鳥兒對樹無比的深情和留戀，朋友之間理當如此！

這對朝夕相伴的伙伴分別時是那樣難舍難分，因為它們是好朋友；小鳥歷盡艱辛，百折不撓地尋找大樹，因為它們是好朋友；如今，面對已經化為燈火的大樹，它還是遵守諾言深情地唱起去年的歌，因為它們是好朋友！好朋友，簡單而平凡的三個字，承載著深情厚誼。在我們的生活中，其實像這樣的人有許多，比如老師和同學們，我們朝夕相處，每天老師深情地目送孩子們走出校門，可是有大多數的同學們會“頭也不回”地走出校門，老師該有多么“傷心”呀！師生之間經過幾年短短的相處以后，當你們離開了學校進入新的學校學習時還能想起原來的老師嗎？不一定，真正的朋友是離別后的牽掛，是彼此間的珍重，是有諾必踐。孩子們，向前努力吧！愿我們之間達成的諾言能夠實現，愿我們的友情能夠長存人間。

在歷史上，還有許多遵守諾言的故事，比如《曾子殺豬》《一諾千金》等故事。誠實守信自古以來就是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，無論在任何時候，希望你們都能夠做一名誠實守信的人！鳥兒飛走了，但它的諾言我們還記得；火柴燃燒了，但它留下的光明還在人間！讓我們?yōu)槟切┳袷刂Z言和為人類帶來光明的人們一起高歌吧！