思政課小班授課心得體會(huì)總結(jié) 思政課小班授課心得體會(huì)總結(jié)與反思(3篇)

從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

2022思政課小班授課心得體會(huì)總結(jié)一

全面貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，根據(jù)教育部《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》（教高〔2018〕2號(hào)）及湖南省教育廳《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的實(shí)施意見》（湘教發(fā)〔2019〕?35?號(hào)）等文件要求，按照《湖南工學(xué)院全面提高人才培養(yǎng)能力行動(dòng)方案》總體要求，深化學(xué)校課程思政教學(xué)改革，發(fā)揮各類課程育人作用，推進(jìn)全員全過(guò)程全方位育人，培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)教師自覺(jué)將思政教育融入各類課程教學(xué)；強(qiáng)化思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)，發(fā)揮哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人功能，充分發(fā)掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的思想政治教育資源，建設(shè)一批充滿德育元素、發(fā)揮德育功能的通識(shí)教育課程和專業(yè)課程。

（一）堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì)

根據(jù)學(xué)校課程思政教學(xué)改革工作總體目標(biāo)，遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，進(jìn)一步提高全體教師對(duì)課程思政工作認(rèn)識(shí)，提高教師將思想政治教育融入各類課程教學(xué)能力，明確課程育人目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)方案、健全評(píng)價(jià)體系。

（二）堅(jiān)持改革創(chuàng)新

積極開展課程思政教學(xué)改革試點(diǎn)工作。引導(dǎo)教師將思想政治教育工作融入各類課程教學(xué)，推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在課程教學(xué)過(guò)程及教學(xué)資源建設(shè)中的應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，形成以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性變革，教學(xué)方法和手段的改革要為課程思政目標(biāo)服務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)思政元素全面融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。

（三）堅(jiān)持分類指導(dǎo)

突出前瞻性、可行性和協(xié)同性要求，注重統(tǒng)籌思政理論課、通識(shí)教育課、素質(zhì)拓展課和專業(yè)課的育人作用。明確各類課程思政教學(xué)改革思路、內(nèi)容和方法，分類分步有序推進(jìn)工作。

（一）提高教師的課程思政意識(shí)與能力

1、加強(qiáng)教師思想政治教育，提升教育技能

加強(qiáng)教師思想政治教育，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，提高育人意識(shí)，切實(shí)做到愛學(xué)生、有學(xué)問(wèn)、會(huì)傳授、做榜樣。轉(zhuǎn)變教師重知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)，輕價(jià)值引領(lǐng)的觀念，通過(guò)多種方式，引導(dǎo)廣大教師樹立“課程思政”的理念，以思想引領(lǐng)和價(jià)值觀塑造為目標(biāo)，帶動(dòng)廣大教師既要當(dāng)好“經(jīng)師”，更要做好“人師”。充分運(yùn)用學(xué)科組討論、老教師傳幫帶、教材教案編寫，本學(xué)科先鋒模范人物的示范作用等手段，開展思想政治教育技能培養(yǎng)。有關(guān)部門、各學(xué)院要充分運(yùn)用入職培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、專業(yè)研討、集體備課等手段，強(qiáng)化課程思政教學(xué)改革工作，讓廣大教師能利用課堂主講、現(xiàn)場(chǎng)回答、網(wǎng)上互動(dòng)、課堂反饋、實(shí)踐教學(xué)等方式，把知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想引領(lǐng)融入到每門課程教學(xué)過(guò)程之中。

2、發(fā)揮思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)和示范教師示范帶頭作用

充分利用學(xué)校思想政治教育優(yōu)質(zhì)資源，鼓勵(lì)思政課教學(xué)名師、示范教師、骨干教師與專業(yè)課教師在集體備課、（教研室）工作例會(huì)等方面開展聯(lián)誼活動(dòng)，發(fā)揮在學(xué)校課程思政教學(xué)改革中的帶頭示范作用。

（二）提升思政元素融入課程的措施

1、增強(qiáng)通識(shí)教育課程育人功能

根據(jù)不同學(xué)科性質(zhì)特點(diǎn)，把握好所要挖掘拓展的重點(diǎn)。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類通識(shí)課程要突出體現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果，重視價(jià)值引導(dǎo)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷增強(qiáng)“四個(gè)自信”。自然科學(xué)類通識(shí)課程要突出培育科學(xué)精神、探索創(chuàng)新精神，注重把辯證唯物主義、歷史唯物主義貫穿滲透到專業(yè)課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)人與自然環(huán)境和諧共生意識(shí)，明確人類共同發(fā)展進(jìn)步的歷史擔(dān)當(dāng)。人文藝術(shù)類通識(shí)課程要突出培育高尚的文化素養(yǎng)、健康的審美情趣、樂(lè)觀的生活態(tài)度，注重把愛國(guó)主義、民族情懷貫穿滲透到課程教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立起文化自覺(jué)和文化自信。體育類課程要主動(dòng)與德育相融合，改革體育教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，掌握運(yùn)動(dòng)技能，發(fā)展健全人格，弘揚(yáng)體育精神。

2、加強(qiáng)專業(yè)課程的思想價(jià)值引領(lǐng)

在專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)培育學(xué)生求真務(wù)實(shí)、實(shí)踐創(chuàng)新、精益求精的精神，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、吃苦耐勞、追求卓越等優(yōu)秀品質(zhì)，使學(xué)生成長(zhǎng)為心系社會(huì)并有時(shí)代擔(dān)當(dāng)?shù)募夹g(shù)性人才。將價(jià)值導(dǎo)向與知識(shí)傳授相融合，明確課程思政教學(xué)目標(biāo)，在知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)中，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳播愛黨、愛國(guó)、積極向上的正能量，培養(yǎng)科學(xué)精神。將思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿于教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等主要教學(xué)環(huán)節(jié)。

3、開發(fā)具有德育元素的特色課程

根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，組織知名教授、教學(xué)骨干、科研骨干開展具有學(xué)科特色的系列講座，宣傳我國(guó)現(xiàn)代工業(yè)體系建設(shè)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展、城市規(guī)劃、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、交通工程規(guī)劃和建設(shè)以及對(duì)外承建的項(xiàng)目等方面成果，使廣大學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，激發(fā)愛國(guó)主義情懷和民族自豪感。組織開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講座，激發(fā)學(xué)生傳承民族文化、弘揚(yáng)民族精神的歷史責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

（三）完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

在課程建設(shè)、課程教學(xué)組織實(shí)施、課程質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建立中，注重將“價(jià)值引領(lǐng)”功能的增強(qiáng)和發(fā)揮作為首要因素；在教學(xué)過(guò)程管理和質(zhì)量評(píng)價(jià)中將“價(jià)值引領(lǐng)”作為一個(gè)重要監(jiān)測(cè)指標(biāo)。從源頭、目標(biāo)和過(guò)程上強(qiáng)化所有課程融入德育教育理念，并在教學(xué)建設(shè)、運(yùn)行和管理等環(huán)節(jié)中落到實(shí)處。在課程教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計(jì)等重要教學(xué)文件的審核“知識(shí)傳授、能力提升和價(jià)值引領(lǐng)”同步提升的落實(shí)程度；在示范課程的遴選立項(xiàng)、評(píng)比和驗(yàn)收中設(shè)置“價(jià)值引領(lǐng)”或“德育功能”指標(biāo)；在課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（含學(xué)生評(píng)教、督導(dǎo)評(píng)課、同行聽課等）的制定中設(shè)置“價(jià)值引領(lǐng)”觀測(cè)點(diǎn)。

（四）工作安排

1、扎實(shí)開展“課程思政”的大討論和教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)

在全校組織開展“課程思政”大討論，邀請(qǐng)相關(guān)專家、學(xué)者對(duì)“課程思政”進(jìn)行專題輔導(dǎo)和深入解讀，加深教師對(duì)“課程思政”的內(nèi)涵、目標(biāo)及原則的理解，促進(jìn)教師將思想教育貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程。在“不忘初心，牢記使命”主題教育活動(dòng)中，各教研室、實(shí)驗(yàn)中心召開1次“課程思政，立德樹人”專題研討會(huì)。

各教學(xué)單位實(shí)施“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)。按照方案要求，開展1次以上單位教師參加的示范觀摩聽課，重點(diǎn)對(duì)融入課程課堂教學(xué)的思政教育元素進(jìn)行把脈；以課程組為單位全面開展課程思政集體備課活動(dòng)，著重圍繞“備內(nèi)容、備學(xué)生、備教法”，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合力，凝聚智慧，提升課程思政教學(xué)效果；不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化做法，深化落實(shí)“三全育人”教育理念。

2、修訂課程教學(xué)大綱

修訂2019版課程教學(xué)大綱，將“課程思政”理念融入到人才培養(yǎng)體系中，充分梳理各門課程的德育元素，列入“知識(shí)、能力與素質(zhì)等方面的基本要求”模塊中，確保每一門課程中有機(jī)融入思政元素。

3、建設(shè)一批課程思政示范課程

推出一批在全校具有引領(lǐng)作用、育人效果顯著的精品專業(yè)課程，打造一批課程思政示范課堂。本學(xué)年度各教學(xué)單位遴選1-2門課程思政精品專業(yè)課程及課堂教學(xué)優(yōu)秀案例。

4、遴選一批課程思政優(yōu)秀教師

進(jìn)一步完善《湖南工學(xué)院教師課堂教學(xué)規(guī)范》，嚴(yán)格執(zhí)行聽評(píng)課制度，在“學(xué)評(píng)教”體系中體現(xiàn)育人評(píng)價(jià)元素；完善課程思政育人評(píng)價(jià)體系，建立任課教師誠(chéng)信檔案。本學(xué)年度各教學(xué)單位選樹一批以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德立德的課程思政優(yōu)秀教師。

5、“以賽促教”推進(jìn)課程思政工作

結(jié)合教師教學(xué)綜合能力競(jìng)賽、教師課堂教學(xué)競(jìng)賽及信息化教學(xué)競(jìng)賽等各類各級(jí)教學(xué)競(jìng)賽，設(shè)立課程思政計(jì)分要點(diǎn)，考核參賽教師的課程思政意識(shí)、能力及效果，達(dá)到“以賽促教”目的。

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

課程思政工作在湖南工學(xué)院思想政治暨意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下開展，黨委書記任組長(zhǎng)，統(tǒng)籌推進(jìn)全校課程思政教學(xué)改革工作。

（二）加強(qiáng)協(xié)同聯(lián)動(dòng)

加強(qiáng)宣傳部、教務(wù)處、教評(píng)中心、人事處、學(xué)生工作處、團(tuán)委等相關(guān)部門和各教學(xué)單位工作聯(lián)動(dòng)，明確職責(zé)，協(xié)同合作，確保課程思政教學(xué)改革落到實(shí)處。

（三）強(qiáng)化工作考核

建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系，定期對(duì)課程思政工作實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，使各門課程思想政治教育功能融入全流程、全要素可查可督，及時(shí)宣傳表彰、督促整改。把教師參與課程思政教學(xué)改革情況和課程思政效果作為教師考核評(píng)價(jià)、崗位聘用、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、選拔培訓(xùn)的重要依據(jù)；改革學(xué)生課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，把價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)納入學(xué)生的課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)；將各教學(xué)單位推進(jìn)課程思政教育教學(xué)改革成效納入單位績(jī)效考核評(píng)價(jià)。

2022思政課小班授課心得體會(huì)總結(jié)二

新一年的開學(xué)季中，形式多樣的“新生第一課”頗為亮眼。精彩紛呈的“開學(xué)第一課”，形式各異、內(nèi)容不一，但這堂“大思政課”大多呈現(xiàn)了與“平視一代”教學(xué)相長(zhǎng)的新特點(diǎn)。

思政課的本質(zhì)是講道理，既考驗(yàn)表達(dá)者能否把道理講深、講透、講活，也要看傾聽者能否從中啟智潤(rùn)心、激揚(yáng)斗志。如何與更自信、更自立、更自豪的“平視一代”產(chǎn)生更深情感共鳴、激發(fā)更強(qiáng)報(bào)國(guó)之志，是在新時(shí)代講好大思政課的關(guān)鍵。

從日常中提煉思政內(nèi)容，練好有高度與有溫度的表達(dá)。思政課的目標(biāo)是知行合一，既要有內(nèi)涵高度，又不應(yīng)讓學(xué)生感到高不可攀。《詩(shī)經(jīng)》有云：“伐柯伐柯，其則不遠(yuǎn)?！彼颊咐暨h(yuǎn)離學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)、抽離于火熱的社會(huì)生活，便會(huì)陷入“從定義到定義、從理論到理論”的桎梏。今年開學(xué)季，廣西桂林中學(xué)的學(xué)生在校園中尋找“身邊明星”，并請(qǐng)其在“開學(xué)護(hù)照”上簽名;重慶兩江新區(qū)行遠(yuǎn)小學(xué)聚焦“戰(zhàn)高溫、抗疫情、撲山火”中的平凡英雄，設(shè)計(jì)10天10堂思政課程……秉承“開門辦思政”理念，很多學(xué)校以“身邊人講身邊事”的形式替代傳統(tǒng)報(bào)告會(huì)，增強(qiáng)思政教育的貼近性、落地感，通過(guò)榜樣的力量激發(fā)學(xué)生“我也行”的積極憧憬與持續(xù)動(dòng)力。

從創(chuàng)新中巧選思政角度，做好有意義與有意思的交融。思政課的目標(biāo)是入腦入心，就先要讓思想觀點(diǎn)“聲聲入耳”?！捌揭曇淮贝蠖嗌L(zhǎng)于海量多元的資訊環(huán)境中，思政課應(yīng)精準(zhǔn)把握其心理特點(diǎn)，重視青春語(yǔ)態(tài)、表達(dá)設(shè)計(jì)和融合創(chuàng)新，讓思政內(nèi)容有料、有趣、有價(jià)值。如華中農(nóng)業(yè)大學(xué)4700余名新生在15個(gè)教學(xué)科研基地體驗(yàn)葡萄酒釀造方法、數(shù)字化考種機(jī)、前沿表型技術(shù)和平臺(tái)等現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù);紹興中小學(xué)40余萬(wàn)名師生與2000多公里外四川馬邊彝族自治縣民族小學(xué)的學(xué)子共享“云思政課堂”，聆聽“經(jīng)火不化、遇水不腐、寧折不屈”的越窯特性，提煉出守正創(chuàng)新的民族智慧。

從問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)思政要點(diǎn)，抓好講理論與促實(shí)踐的貫通。思政課的目標(biāo)是學(xué)以致用，就要聚焦真問(wèn)題、解決真困惑、促發(fā)真行動(dòng)。近年來(lái)，在構(gòu)筑“大思政”的育人同心圓中，科學(xué)家和行業(yè)專家逐漸成為“開學(xué)第一課”的授課主角，他們不僅帶來(lái)專業(yè)與人生的建議，也直面新時(shí)代的挑戰(zhàn)、回應(yīng)年輕人關(guān)切的問(wèn)題，在研學(xué)與創(chuàng)練兩方面，為新生樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與正確三觀。今年的《開學(xué)第一課》節(jié)目中洋溢著科學(xué)之問(wèn)：培育金色種子的院士、探知地球奧秘的青藏科考隊(duì)、逐夢(mèng)太空的中國(guó)航天人，一個(gè)個(gè)“挑戰(zhàn)不可能”的背后，中國(guó)之問(wèn)、時(shí)代之問(wèn)、世界之問(wèn)等宏大問(wèn)題展現(xiàn)在青少年眼前。

近年來(lái)，思政課在探索中積極革新，不過(guò)一些課程在說(shuō)理透徹性、表達(dá)吸引力、現(xiàn)場(chǎng)感染力等方面仍有不足。究其原因，一是政理闡釋空泛，脫離火熱時(shí)代講道理;二是學(xué)理支撐不足，缺乏令人耳目一新的思想和觀點(diǎn);三是對(duì)事理分析不透，難以回答學(xué)生的真切問(wèn)題。

“平視一代”的成長(zhǎng)恰逢百年未有之大變局，好的思政課應(yīng)幫助他們?cè)趶?fù)雜世界里分析問(wèn)題、追尋意義，并由此認(rèn)識(shí)到，思政課是對(duì)接現(xiàn)實(shí)的有用之學(xué)。面對(duì)“平視一代”，講深、講透、講活思政課，更需要以理論為支撐、以實(shí)踐為載體、以?shī)^進(jìn)為底色，因勢(shì)而新、因勢(shì)利導(dǎo)地推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)大發(fā)展，使其成長(zhǎng)為可擔(dān)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

2022思政課小班授課心得體會(huì)總結(jié)三

[摘要]高校要推動(dòng)以課程思政為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，切實(shí)把立德樹人根本任務(wù)貫穿到教學(xué)全過(guò)程。如何建設(shè)課程思政？如何使課程思政發(fā)揮實(shí)效？如何解決課程思政遇到的種種問(wèn)題？是當(dāng)前高校教育改革的首要任務(wù)。

[關(guān)鍵詞]課程思政;思政元素;思政課程

[基金項(xiàng)目]中國(guó)民航大學(xué)2018—2020年專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)資助“人才培養(yǎng)模式及改革項(xiàng)目”

[作者簡(jiǎn)介]周青軍（1980—），男，吉林公主嶺人，博士，中國(guó)民航大學(xué)理學(xué)院教授，主要從事功能材料研究。

[中圖分類號(hào)]g642.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]a[文章編號(hào)]1674-9324（2020）27-0070-02[收稿日期]2019-09-28

導(dǎo)言：

“立德樹人”是當(dāng)今高等教育共同面對(duì)的重大時(shí)代命題，也是高等教育的根本任務(wù)和時(shí)代使命。習(xí)近平總書記對(duì)立德樹人有過(guò)多次精彩論述，同時(shí)也為高等教育發(fā)展指明了方向。2016年，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，高校立身之本在于立德樹人。2018年，在北京大學(xué)師生座談會(huì)上，習(xí)近平總書記進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，要把立德樹人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心，以立德為根本。立德樹人是高等教育的價(jià)值目標(biāo)和時(shí)代使命[1]。立德樹人的重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念的引領(lǐng)和思想品德的塑造。

目前，探索思政課程與課程思政有機(jī)結(jié)合是實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的有效保證。2019年，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”。同時(shí)，習(xí)近平總書記還提出“要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人”。這就要求各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的課程思政體系。課程思政的主要功能是通過(guò)系統(tǒng)專業(yè)的知識(shí)體系和實(shí)際技能的教育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才，把愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中，主要體現(xiàn)出樹人與育才的特征要求[2]。當(dāng)前，全國(guó)各高校都廣泛開展了課程思政的教學(xué)改革，積極探索如何將思想政治教育有效融入專業(yè)課程教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)各類課程與思政課程同向同行，形成育人合力。但是，在“課程思政”建設(shè)的把握上，還存在一些模糊認(rèn)識(shí)，需要進(jìn)一步明確和深化。本文主要就高校“課程思政”建設(shè)思路進(jìn)行初步探討，以期為推進(jìn)高?！罢n程思政”建設(shè)改革提供參考。

課程思政與思政課程的核心內(nèi)涵是一致的，其本質(zhì)都是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。二者的相同點(diǎn)主要體現(xiàn)在任務(wù)、目標(biāo)、功能上，都離不開以學(xué)生為本的教育理念。二者的主要區(qū)別在于：思政課程主要通過(guò)學(xué)習(xí)馬克思主義理論、中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)新理論、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想來(lái)達(dá)到立德和育人目的;課程思政主要通過(guò)在學(xué)習(xí)各種專業(yè)課程和實(shí)際技能的過(guò)程中，把其中蘊(yùn)含的思想政治教育資源有效地融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)思想和價(jià)值引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)樹人與育才目的。課程思政不是孤立存在，更不是無(wú)中生有，它必須有思政課程的理論體系做支撐，否則就成了“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。同時(shí)，課程思政是對(duì)思政課程的有力補(bǔ)充和實(shí)踐檢驗(yàn)，所以，思政課程與課程思政必須有機(jī)結(jié)合，要做到兩方面功能的互相依托，做到立德樹人與育人育才的有機(jī)結(jié)合、辯證統(tǒng)一。讓思政課程和課程思政同頻共振。

課程思政教學(xué)改革的最大誤區(qū)是過(guò)多地把關(guān)注點(diǎn)放在思政，而忽略了所教課程本身。要尊重課程建設(shè)規(guī)律，課程思政所依附的主體必須是一門優(yōu)質(zhì)的精品課程。所以課程本身的內(nèi)涵建設(shè)是核心，應(yīng)該堅(jiān)持課程的性質(zhì)不變、本位不變。如果課程水平較低，或者本身就是水課，這樣的課程自身就無(wú)法達(dá)到育人的目標(biāo)，課程思政也就無(wú)從談起。所以，課程建設(shè)是課程思政能否取得實(shí)效的關(guān)鍵，教師要在保證專業(yè)教學(xué)水準(zhǔn)的前提下，自然融入思政元素，引領(lǐng)滌蕩學(xué)生心靈，激勵(lì)學(xué)生立鴻鵠志、做追夢(mèng)人。讓學(xué)生在學(xué)到更多專業(yè)知識(shí)的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷、科學(xué)精神、工匠精神、勞模精神、職業(yè)倫理等。

課程思政不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教課，更不是對(duì)思政課程的簡(jiǎn)單替代。課程思政教育教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)每一名教師都有育人職責(zé)，每一門課程都有育人功能。課程思政不是每堂課都要機(jī)械、教條地講解思政教育內(nèi)容。課程思政既不能“趕時(shí)髦”，也不能搞“形式主義”。課程思政不是簡(jiǎn)單粗暴地把思政課的內(nèi)容移植到專業(yè)課教學(xué)中，而是要在專業(yè)課教學(xué)中有效地融入思政元素。思政元素不等同于說(shuō)教，不能讓學(xué)生感到唐突和過(guò)于刻意。思政元素是真情流露，要讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)立德樹人潤(rùn)物無(wú)聲。

任課教師要深入挖掘各門課程蘊(yùn)含的思政元素和所承載的育人功能。挖掘?qū)I(yè)課程的思政元素，就是要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的理想和責(zé)任，融入課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)。課程思政需要專業(yè)課教師主要做到以下幾點(diǎn)：一是要充分分析不同類型課程的差異性。不同課程的著力點(diǎn)不同，所蘊(yùn)含的思政元素也不同。所有課程不能千篇一律，要尊重課程規(guī)律，具體問(wèn)題具體分析。二是要分析學(xué)生特點(diǎn)。不同年齡段學(xué)生的性格有較大差異，他們對(duì)問(wèn)題的理解也不同，我們對(duì)思政元素的融入要充分考慮學(xué)生的接受力，以達(dá)到事半功倍的效果。三是不要把思政元素神秘化。思政元素可以是很普通的身邊事，可以是小故事，可以是個(gè)人感悟等。只要是結(jié)合國(guó)情，能夠?qū)崿F(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)、解決學(xué)生思想困惑、給學(xué)生傳遞正能量的東西，就是好的思政元素。四是要靈活運(yùn)用思政元素。將提前準(zhǔn)備好的素材與課上即興發(fā)揮的素材相結(jié)合，同時(shí)素材要有趣味性和時(shí)效性，通過(guò)思政元素與課程內(nèi)容的巧妙結(jié)合，提高課程教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，以達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)。五是要重視課程自身建設(shè)。一門優(yōu)質(zhì)的課程本身也是思政元素，教師在課堂上的每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都是完美人格的體現(xiàn)，都是非常好的思政元素。?五、加強(qiáng)課程思政教師隊(duì)伍建設(shè)

教育大計(jì)，教師為本。課程思政最終成效如何主要取決于教師水平。課程思政需要有高水平的教師隊(duì)伍做保障。教師要熱愛教育事業(yè)，關(guān)愛學(xué)生成長(zhǎng)成才，更要德才兼?zhèn)洹＝處熞钊胝{(diào)查研究，把握學(xué)生的身心特點(diǎn)和思想動(dòng)態(tài)，從學(xué)生發(fā)展需求、專業(yè)問(wèn)題、社會(huì)熱點(diǎn)等角度引入思政內(nèi)容。同時(shí)教師本人要身正示范，通過(guò)自身的言傳身教影響身邊學(xué)生。教師自身品德高尚、愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)精湛就是最好的思政元素。相反，如果教師自身三觀不正，不可能培養(yǎng)出國(guó)家需要的人才。所以，教師的業(yè)務(wù)水平直接影響課程思政的育人效果，提升教師開展課程思政建設(shè)的意識(shí)和能力是當(dāng)前的重中之重。

在教學(xué)中，課程思政也要做到與時(shí)俱進(jìn)，思政元素跟上時(shí)代步伐，要把國(guó)家的新思想、新思維、新理念等及時(shí)傳遞給學(xué)生。用最新發(fā)生的事件為案例，提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生正確思考，發(fā)言討論，使其在課堂討論中加深對(duì)事件的認(rèn)識(shí)和理解，提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如，把一些典型經(jīng)驗(yàn)與感人事跡變成教學(xué)中的“活教材”，把愛國(guó)教育、生命教育、信念教育、科學(xué)教育、道德教育有效融入課程教學(xué)，真正達(dá)到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果。

高校要高度重視課程思政建設(shè)，做好頂層設(shè)計(jì)，創(chuàng)新育人方式，把課程思政融入課堂教學(xué)、人才培養(yǎng)的全過(guò)程。要做到課程門門有思政，教師人人講育人，首先高校要加強(qiáng)教學(xué)管理，在培養(yǎng)方案制定、課程目標(biāo)及內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)大綱修訂、教案課件編寫、教學(xué)理念等方面將思政元素有效融入;其次，高校要充分利用好課內(nèi)外教學(xué)，不但要在課上的所有理論和實(shí)踐教育教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)思政元素，更要重視課下、校內(nèi)、校外開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的思政教育元素;最后，高校的各個(gè)部門也要做好協(xié)同育人工作，將人才培養(yǎng)、立德樹人的理念灌輸?shù)矫恳幻逃ぷ髡叩哪X海中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

課程思政是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，高校需要構(gòu)建全員、全程、全課程育人新格局，形成教育合力。通過(guò)課程思政把立德樹人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，為國(guó)家培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。

[1]靳諾.立德樹人：高等教育的根本任務(wù)和時(shí)代使命[j].中國(guó)高等教育，2017（18）：8-12.

[2]于向東.圍繞立德樹人根本任務(wù)探索思政課程與課程思政有機(jī)結(jié)合[n].光明日?qǐng)?bào)，2019-03-27（06）.