2023年小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短(匯總17篇)

通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，我們可以更好地理解自己的學(xué)習(xí)或工作方式，為進(jìn)一步提升提供指導(dǎo)。寫(xiě)心得體會(huì)需要充分展示自己的思考和理解，避免簡(jiǎn)單地羅列經(jīng)歷和事實(shí)。小編為大家搜集整理的心得體會(huì)范文，希望能給大家提供一些有益的指導(dǎo)。

小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇一

新年的鐘聲已敲響，人們都對(duì)鼠年充滿了無(wú)限的憧憬，然而后來(lái)發(fā)生的意想不到的疫情，讓大家都陷入了恐慌，同時(shí)也掀起了網(wǎng)課學(xué)習(xí)的熱潮。

在上網(wǎng)課的過(guò)程中，我對(duì)改版的語(yǔ)文教材也有了更深的體會(huì)。

我們這冊(cè)書(shū)的內(nèi)容很豐富，有說(shuō)明文、記敘文和文言文等。記得剛開(kāi)始學(xué)說(shuō)明文的時(shí)候，我們都百思不得其解，但在老師的耐心教導(dǎo)下，我們慢慢積累了許多說(shuō)明方法，現(xiàn)在對(duì)這種文體也了然于心了。

記敘文對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是最容易理解的，因?yàn)槲闹械囊患虑樨灤┦冀K。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常把自己當(dāng)成主人公去深入閱讀，身臨其境，這種代入感能將學(xué)習(xí)的枯燥一掃而空。

當(dāng)然，除了說(shuō)明文和記敘文，接下來(lái)就要談?wù)劥蠹叶疾幌矚g的文言文了！與以往相比，新教材中文言文的難度大大提高了，也許是為了與中考的內(nèi)容銜接。所以，雖然說(shuō)文言文學(xué)習(xí)起來(lái)很難，但是這有利于我們了解古人的寫(xiě)作方法，從而積累大量的文言知識(shí)。因此，我們必須保持自信的心態(tài)去學(xué)習(xí)，攻克這個(gè)難關(guān)！

我站在學(xué)生的角度，感覺(jué)這版教材從總體上看涵蓋的內(nèi)容比較豐富，知識(shí)的布局很嚴(yán)謹(jǐn)，非常符合我們現(xiàn)階段初中生學(xué)習(xí)。

不過(guò)，美中不足的是，新教材對(duì)傳統(tǒng)文化的設(shè)計(jì)偏少，我覺(jué)得現(xiàn)在很多年輕人的`傳統(tǒng)文化意識(shí)很淡薄，所以教材更應(yīng)該大力弘揚(yáng)民族文化，讓每個(gè)中學(xué)生更加深入地體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。

最后，我希望疫情能盡快結(jié)束，在此向奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)護(hù)人員致敬，你們辛苦了！在此期間，我們每個(gè)人也要做我們力所能及的事，用心靈點(diǎn)亮生命的燈，用堅(jiān)強(qiáng)編織美麗的彩虹，伸出溫暖的手，有愛(ài)才會(huì)永恒，無(wú)數(shù)的人都在負(fù)重前行。中國(guó)加油！

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小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇二

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材在全國(guó)范圍內(nèi)逐漸普及。小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材的推出，旨在更好地發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，提高他們的閱讀能力和寫(xiě)作能力。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中對(duì)小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材有著深刻的感悟和理解。以下是我對(duì)小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教學(xué)的心得和體會(huì)。

首先，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材中的閱讀課文，內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了文學(xué)、科普、歷史、故事等各個(gè)方面。通過(guò)閱讀這些課文，學(xué)生能夠了解到不同的知識(shí)和文化，拓展了他們的視野。同時(shí)，教材也安排了相關(guān)的閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀理解文本的意思，并培養(yǎng)他們的分析、判斷和推理能力。我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，通過(guò)閱讀教材中的文章，學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力得到了很大的提高，他們?cè)诶斫夂头治鑫恼聲r(shí)更加靈活自如，積極思考問(wèn)題，提高了自己的綜合素養(yǎng)。

其次，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是鍛煉學(xué)生思維和表達(dá)能力的重要手段。小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材中的寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受。教材還設(shè)置了寫(xiě)作指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思路引導(dǎo)和寫(xiě)作技巧的培養(yǎng)。通過(guò)這些寫(xiě)作教學(xué)，學(xué)生的寫(xiě)作能力得到了明顯的提高，他們能夠獨(dú)立思考問(wèn)題，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。我在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作能夠更好地理解和掌握課文中的知識(shí)點(diǎn)，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

再次，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。語(yǔ)言是交流的工具，也是人們思維的表達(dá)方式。小學(xué)語(yǔ)文教材中的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)涵蓋了詞匯、語(yǔ)法、修辭等方面。通過(guò)系統(tǒng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握更多的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。教材還設(shè)計(jì)了相關(guān)的語(yǔ)言訓(xùn)練，通過(guò)各種練習(xí)形式，讓學(xué)生能夠更加熟練地運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練，能夠在表達(dá)時(shí)更加準(zhǔn)確、流利，用詞更加豐富，增強(qiáng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和交流能力。

最后，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教材中的文學(xué)作品涵蓋了古詩(shī)詞、現(xiàn)代散文、名著選段等各個(gè)方面。通過(guò)學(xué)習(xí)這些文學(xué)作品，學(xué)生不僅能夠欣賞到優(yōu)美的語(yǔ)言文字，還能夠感受到不同文化的魅力和情感的深度。教材中的文學(xué)作品包含了多樣化的題材和情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)審美情趣和藝術(shù)欣賞能力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我通過(guò)講解文學(xué)作品的內(nèi)涵和美學(xué)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的興趣和欣賞能力，使他們能夠領(lǐng)略到文學(xué)的魅力，培養(yǎng)自己的審美情趣。

總之，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材是一套很好的教學(xué)工具，它通過(guò)注重閱讀、寫(xiě)作、語(yǔ)言和審美等多個(gè)方面的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在我教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容，不僅提高了語(yǔ)文學(xué)科的成績(jī)，更重要的是培養(yǎng)了他們的綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)繼續(xù)研究教材，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以更好地發(fā)揮教材的作用，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和綜合素質(zhì)。

小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇三

聽(tīng)了韓樂(lè)麗老師的識(shí)字寫(xiě)字課。我了解它的編寫(xiě)形式、特點(diǎn)。

(1)識(shí)字分流，多識(shí)少寫(xiě)，目的是讓學(xué)生及早進(jìn)入漢字閱讀階段，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。

(2)合理安排識(shí)字寫(xiě)字序列，科學(xué)選擇字種：高頻常用字，構(gòu)詞能力強(qiáng)的字優(yōu)先。合理安排字序：寫(xiě)字由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由獨(dú)體到合體。

(3)集中與分散相結(jié)合，集中識(shí)字：識(shí)字一、二，共90個(gè)字;識(shí)字加油站，31個(gè)字。分散識(shí)字：漢語(yǔ)拼音，32個(gè)字，課文，147個(gè)字。

(4)文化內(nèi)涵豐富，有夏天的事物，有衛(wèi)生習(xí)慣等等，所以除了教材上例舉的，教師可以更多地組織延伸拓展。

(5)識(shí)字方式多樣，新的教材用一個(gè)字形容就是“玩”，不管玩什么花樣，能玩出道理就行了。

(6)重視識(shí)字方法和識(shí)字能力。特別是低年級(jí)的小學(xué)生，我們要特別注意采用分類指導(dǎo)法突破難點(diǎn)，比如可充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫(huà)整合猜識(shí)生字，讀通句子。必要時(shí)，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。在隨文識(shí)字，歸類處理的基礎(chǔ)上，將剩下的字單獨(dú)解決。

3、重點(diǎn)關(guān)注閱讀。

部編教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)其中有三點(diǎn)都是和閱讀有關(guān)的：

(1)把課外閱讀納入教材體制。溫教授說(shuō)：語(yǔ)文課最基本的內(nèi)容目標(biāo)，是培養(yǎng)讀書(shū)的興趣和習(xí)慣。有了讀書(shū)的興趣和習(xí)慣，才能把語(yǔ)言文字運(yùn)用的學(xué)習(xí)帶起來(lái)，把素質(zhì)教育、人文教育帶起來(lái)?，F(xiàn)在重新提出要抓住培養(yǎng)讀書(shū)興趣這個(gè)“牛鼻子”，去改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)。這不是什么新觀點(diǎn)，但在語(yǔ)文的概念被弄得很混亂的當(dāng)今，重新回到樸素的立場(chǎng)來(lái)考慮問(wèn)題，從“多讀書(shū)”的角度去理解語(yǔ)文的本質(zhì)，是有現(xiàn)實(shí)意義的。

(2)激發(fā)閱讀興趣，提示閱讀途徑和閱讀方式。

(3)引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的快樂(lè)。部編教材“三位一體”的'教學(xué)結(jié)構(gòu)：教讀+自讀+課外閱讀。就是要研究如何把“教讀”“自讀”和課外閱讀三者結(jié)合起來(lái)，融為一體，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。比如小學(xué)一年級(jí)就設(shè)置了“和大人一起讀”，意在和學(xué)前教育銜接，一開(kāi)始就引導(dǎo)讀書(shū)興趣。小學(xué)中高年級(jí)幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸。并建議采取1加x的辦法，即講一篇課文，附加若干篇課外閱讀的文章。所有這些指向都提示我們要重點(diǎn)關(guān)注閱讀。

總之，聽(tīng)了專家的講座后我才深深感到：不聽(tīng)不知道，一聽(tīng)才感到自己知識(shí)的貧乏，學(xué)的東西太少了。這次的教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺：我不僅從專家們的報(bào)告里改變了自我認(rèn)識(shí)，了解到了新的教學(xué)理念和教材的要點(diǎn)，而且在與各位老師共同學(xué)習(xí)中，我從他們的身上感受到的認(rèn)真與努力。我相信，通過(guò)這次的培訓(xùn)，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記加強(qiáng)消化理解，并結(jié)合實(shí)際，不斷地學(xué)習(xí)努力提高自已的教學(xué)技能，將單元主題整組教學(xué)和拓展閱讀落實(shí)好，成為一名真正掌握了教學(xué)真諦好老師!

小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇四

在中國(guó)的教育改革過(guò)程中，一項(xiàng)重要的舉措是實(shí)行統(tǒng)編教材。這項(xiàng)改革旨在推動(dòng)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，提高教育質(zhì)量。近年來(lái)，我作為一名小學(xué)生深切地體會(huì)到了統(tǒng)編教材的變化與好處。在這篇文章中，我將分享一些我的心得體會(huì)。

首先，統(tǒng)編教材使得學(xué)習(xí)更有針對(duì)性和連貫性。在過(guò)去，每個(gè)學(xué)校都有自己的教材，因此學(xué)生之間的學(xué)習(xí)進(jìn)度和內(nèi)容可能存在差異。然而，現(xiàn)在，所有的學(xué)校都使用同一套統(tǒng)編教材，這意味著我們可以更好地掌握每個(gè)學(xué)科的知識(shí)。例如，我所在的學(xué)校每個(gè)學(xué)期都有統(tǒng)一的教材版本，我們可以預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)相同的知識(shí)點(diǎn)，不會(huì)擔(dān)心與其他同學(xué)產(chǎn)生落差。這使得我們更有信心去迎接考試和學(xué)科競(jìng)賽。

其次，統(tǒng)編教材提供了更多的學(xué)習(xí)資源和素材。以前，我們只能依靠教科書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，而現(xiàn)在，我們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等多種渠道獲取信息。統(tǒng)編教材附帶了豐富的輔助材料，如課外閱讀、習(xí)題集和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，這些資源豐富了我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助我們更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。此外，我們還可以通過(guò)電子平臺(tái)或教育APP進(jìn)行在線學(xué)習(xí)和交流。統(tǒng)編教材使得學(xué)習(xí)更有趣，也提高了我們獲取知識(shí)的途徑。

第三，統(tǒng)編教材鼓勵(lì)了學(xué)生的合作和交流。在過(guò)去，由于學(xué)校使用不同的教材，學(xué)生之間很難交流和比較學(xué)習(xí)情況?，F(xiàn)在，所有的學(xué)校都使用同一套教材，我們可以更好地與其他學(xué)生交流，互相學(xué)習(xí)和促進(jìn)進(jìn)步。例如，在課堂上，我們可以一起討論教材的知識(shí)點(diǎn)，互相解答問(wèn)題。另外，通過(guò)線上平臺(tái)，我們還可以參加學(xué)科競(jìng)賽，與其他學(xué)校的學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)。如此一來(lái)，我們的學(xué)習(xí)變得更加有趣和富有挑戰(zhàn)性。

第四，統(tǒng)編教材加強(qiáng)了教育公平。教育公平一直是社會(huì)的關(guān)注重點(diǎn)，而通過(guò)統(tǒng)編教材，學(xué)校之間的差距被縮小。所有的學(xué)校都有機(jī)會(huì)使用同樣的教材和教學(xué)資源，這意味著每個(gè)學(xué)生都能享受到相同的教育機(jī)會(huì)。教師也更容易進(jìn)行教學(xué)評(píng)估和教學(xué)反思，促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)。統(tǒng)編教材為每個(gè)學(xué)生提供了公平和有質(zhì)量的教育環(huán)境。

綜上所述，統(tǒng)編教材的實(shí)施對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有重要的意義。它使我們的學(xué)習(xí)更加有針對(duì)性和連貫性，為我們提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和素材。同時(shí)，它也促進(jìn)了學(xué)生之間的合作和交流，提高了教育公平。我們相信，在未來(lái)的教育改革中，統(tǒng)編教材將繼續(xù)起到積極的推動(dòng)作用，為每個(gè)學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)。

小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇五

近年來(lái)，隨著教育改革的深化，小學(xué)教師的教學(xué)內(nèi)容和方式也在不斷地進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。其中，小學(xué)教師統(tǒng)編教材的推廣和實(shí)施，成為了小學(xué)教育改革的重要內(nèi)容。

作為一名小學(xué)教師，我個(gè)人非常支持統(tǒng)編教材的實(shí)施，因?yàn)槲疑羁腆w會(huì)到了這一舉措所帶來(lái)的改變和成效。

首先，統(tǒng)編教材的實(shí)施，使教師的教學(xué)變得更加規(guī)范化和科學(xué)化。畢竟，同一學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)在統(tǒng)編教材中有了明確的規(guī)定，教師需要做的就是根據(jù)統(tǒng)編教材的要求，有針對(duì)性的進(jìn)行教育教學(xué)。這樣，老師們就不用再花費(fèi)大量精力去查找資料和設(shè)計(jì)題目，可以更好地利用時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)效率和效果。

其次，統(tǒng)編教材的實(shí)施，加強(qiáng)了小學(xué)教育的整體性和連續(xù)性。由于統(tǒng)編教材的推廣，各個(gè)年級(jí)之間的教育要求和標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)有了明確的關(guān)系和聯(lián)系；學(xué)生在接受不同課程的時(shí)候，也更容易理解和掌握之間的內(nèi)在聯(lián)系。這不僅有利于學(xué)生的知識(shí)積累，更有利于學(xué)生思維和思考能力的培養(yǎng)。

第三，統(tǒng)編教材的實(shí)施，提高了小學(xué)教育的質(zhì)量和公平性。由于統(tǒng)編教材的同步推廣，學(xué)習(xí)資源和學(xué)科內(nèi)容的質(zhì)量得到了統(tǒng)一和提高；而且，因?yàn)榻y(tǒng)編教材的實(shí)施讓小學(xué)生的教育期限更加明確和規(guī)范，學(xué)生在不同地區(qū)之間的評(píng)估和比較也更公正和客觀。

第四，統(tǒng)編教材的實(shí)施，有助于教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)習(xí)。統(tǒng)編教材不僅將所有的知識(shí)點(diǎn)和教育標(biāo)準(zhǔn)匯集在一起；同時(shí)還為教師提供了更多的教學(xué)資源和案例分析，讓教師能夠在不斷的學(xué)習(xí)中，不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。

最后，我要說(shuō)的是：統(tǒng)編教材的實(shí)施，給小學(xué)教育帶來(lái)了長(zhǎng)遠(yuǎn)的益處和深刻的變革。當(dāng)然，我們也需要清醒地看到，統(tǒng)編教材的實(shí)施也面臨一些挑戰(zhàn)，比如質(zhì)量監(jiān)控不足、教師培訓(xùn)不夠等問(wèn)題，都需要我們努力去克服和改進(jìn)。但總的來(lái)說(shuō)，統(tǒng)編教材帶來(lái)的好處遠(yuǎn)大于弊端，我們應(yīng)該積極支持和配合這一教育改革。就如同統(tǒng)編教材倡導(dǎo)的“同目標(biāo)、同標(biāo)準(zhǔn)、同質(zhì)量、共提高”的理念一般，我們應(yīng)該以教師的尊重和學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，為小學(xué)教育的進(jìn)步和發(fā)展不懈努力。

小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇六

小學(xué)教師統(tǒng)編教材，是近年來(lái)教育領(lǐng)域的重要改革之一。我作為一名小學(xué)教師，有幸參與了編寫(xiě)教材的工作。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅收獲到了專業(yè)知識(shí)，更深刻地認(rèn)識(shí)到了小學(xué)教育的意義和使命，本文將重點(diǎn)闡述我的心得體會(huì)。

第二段：統(tǒng)編教材帶來(lái)的變化。

小學(xué)教師統(tǒng)編教材，意味著我們要打破過(guò)去一切從教材出發(fā)的教育模式，從孩子實(shí)際需求出發(fā)，統(tǒng)籌各方面資源，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的課程和教學(xué)方式。我們要真正做到以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和實(shí)際需求，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。此外，統(tǒng)編教材還要求我們注重課程的整合和跨學(xué)科設(shè)計(jì)，通過(guò)課程的融合讓學(xué)生獲得更加豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這些變化不僅使我們的教學(xué)更具啟發(fā)性和實(shí)效性，更促進(jìn)了小學(xué)素質(zhì)教育的深入發(fā)展。

第三段：個(gè)人感悟。

在參與教材編寫(xiě)的過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到“思教之味、造課之樂(lè)”的感覺(jué)。我們的團(tuán)隊(duì)相互配合、協(xié)力合作，不斷完善、深化編寫(xiě)內(nèi)容，這使我感受到了整合資源、開(kāi)展合作的重要性，同時(shí)也激發(fā)了我對(duì)探究教學(xué)知識(shí)、拓展教學(xué)思維的熱情。與此同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己在課堂教學(xué)中的不足之處，比如有時(shí)候缺乏靈活性、創(chuàng)新性，沒(méi)有很好把握學(xué)生的特點(diǎn)和需求。因此，在接下來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)更多地注重課程設(shè)計(jì)的整合和跨學(xué)科設(shè)計(jì)，加強(qiáng)教學(xué)理念的體現(xiàn)，發(fā)揮課堂教學(xué)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性。

第四段：教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性。

小學(xué)教師統(tǒng)編教材是一項(xiàng)對(duì)教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)的重要考驗(yàn)。針對(duì)這一挑戰(zhàn)，我們學(xué)校積極推動(dòng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，組建了由具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師和教育專家組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。大家在互相學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷尋求創(chuàng)新的課程設(shè)計(jì)，拓展教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。這種團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)于教材編寫(xiě)的質(zhì)量和教學(xué)成果的提高有著非常重要的促進(jìn)作用。

第五段：結(jié)尾。

通過(guò)參與小學(xué)教師統(tǒng)編教材的工作，我深刻地感受到了小學(xué)教育的意義和價(jià)值，同時(shí)也明白了教師的重要使命是為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)承擔(dān)起更大更重要的責(zé)任。希望我所在的教育機(jī)構(gòu)能夠進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為教育改革助力，為孩子們創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。

小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇七

統(tǒng)編教材最大的變化之一就是內(nèi)容的豐富多樣。在過(guò)去的教材中，知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)、例題的講解相對(duì)固定，限制了我們的學(xué)習(xí)和思考空間。而現(xiàn)在的新教材，既有題海戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練，也有生活中的實(shí)際應(yīng)用，不僅漲知識(shí)，也能培養(yǎng)我們的思維能力和創(chuàng)造力。比如，在語(yǔ)文課上，我們通過(guò)朗讀篇章、背誦古詩(shī)詞，不僅能提高語(yǔ)感和口語(yǔ)表達(dá)能力，還能感受到美的力量。這樣全面的教學(xué)內(nèi)容，更貼近我們的實(shí)際需求，給我們帶來(lái)了更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

第二段：體現(xiàn)個(gè)性化教育。

統(tǒng)編教材的推出，也積極響應(yīng)了個(gè)性化教育的號(hào)召。新教材尊重學(xué)生的個(gè)性差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)。例如，數(shù)學(xué)課上，教材不再只強(qiáng)調(diào)運(yùn)算和解題的方法，而是更注重提高我們的思考能力和問(wèn)題解決能力。教材的設(shè)計(jì)靈活多樣，能夠滿足不同學(xué)生的需求，讓我們更加愿意去探索和思考。這樣的教材調(diào)動(dòng)了我對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，也讓每一位學(xué)生都能有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成長(zhǎng)空間。

第三段：培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

統(tǒng)編教材一直以來(lái)都注重素質(zhì)教育的培養(yǎng)，而新教材更是將綜合素質(zhì)教育貫穿于各個(gè)科目中。比如，在音樂(lè)課上，教材不僅注重學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)和技能，還注重培養(yǎng)我們的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力。這樣的教材設(shè)計(jì)，更加全面地培養(yǎng)了我們的綜合素質(zhì)，提高了我們的綜合能力。通過(guò)學(xué)習(xí)這些知識(shí)和技能，不僅能夠提高我們的學(xué)業(yè)成績(jī)，還能使我們更加全面發(fā)展。

第四段：提高學(xué)習(xí)效果。

統(tǒng)編教材通過(guò)優(yōu)化教材的設(shè)計(jì)和整合資源，提高了學(xué)習(xí)效果。新教材更加注重知識(shí)的系統(tǒng)性和科學(xué)性，使我們能夠更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，形成扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。同時(shí)，教材中融入了大量的實(shí)踐活動(dòng)和文化知識(shí)，使知識(shí)學(xué)習(xí)更加靈活有趣。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，我們能夠更好地理解和掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果，為我們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第五段：總結(jié)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

統(tǒng)編教材的推出，無(wú)疑讓我們的學(xué)習(xí)變得更加豐富多彩。教材的更新內(nèi)容、個(gè)性化設(shè)計(jì)和注重素質(zhì)教育都給我們帶來(lái)了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。我們從被動(dòng)接受知識(shí)到主動(dòng)探索思考，從知識(shí)點(diǎn)的死記硬背到鍛煉自己的思維能力和動(dòng)手能力。通過(guò)學(xué)習(xí)新教材，我深深感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成長(zhǎng)的喜悅。相信在未來(lái)，統(tǒng)編教材將會(huì)繼續(xù)改革創(chuàng)新，為我們提供更好的學(xué)習(xí)資源。

結(jié)語(yǔ)：通過(guò)統(tǒng)編教材的學(xué)習(xí)，我在知識(shí)的海洋中暢游，收獲了知識(shí)的甘甜和成長(zhǎng)的快樂(lè)。我深感自己的學(xué)習(xí)之路依然漫長(zhǎng)，但我相信我們會(huì)因?yàn)檫@樣的新教材而變得更加優(yōu)秀。

小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇八

今天我們參加了部編本小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)。雖然只有一天的時(shí)間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。聆聽(tīng)了付成祥等老師對(duì)教材的分析及具體的指導(dǎo)，自己才對(duì)一年級(jí)教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是獲益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：

劉瑞婷。

我參加了由教研室組織的部編教材培訓(xùn)活動(dòng)。雖然只有一天的時(shí)間，但我對(duì)一年級(jí)人教版新教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就談?wù)剮c(diǎn)我的學(xué)習(xí)體會(huì)。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，部編本教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價(jià)值觀。教材的編寫(xiě)從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標(biāo)，明白把握教材編排的意圖和特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)氖侄?，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的.有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。

本冊(cè)教科書(shū)在入學(xué)教育階段編排了《我上學(xué)了》，第一單元也沒(méi)有直接進(jìn)入拼音的學(xué)習(xí)，而是先進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，讓孩子有個(gè)適應(yīng)期，體現(xiàn)幼小銜接，重視常規(guī)訓(xùn)練。

漢語(yǔ)拼音的教學(xué)中，每課都安排了意境優(yōu)美的情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合,這樣學(xué)生不僅鞏固拼音，培養(yǎng)觀察能力，與生活建立聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，還增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。音節(jié)的呈現(xiàn)方式也跟以往不同，精選高頻常用音節(jié)，強(qiáng)調(diào)帶調(diào)拼讀，注重拼讀的結(jié)果。最后還采用兒歌，有趣的活動(dòng)等形式增加趣味性鞏固拼音。我想這些內(nèi)容的改變目的只有一個(gè)：讓孩子便捷高效的學(xué)習(xí)拼音，在學(xué)習(xí)中體會(huì)快樂(lè)。

本冊(cè)教材中漢字的編排，繼續(xù)實(shí)行識(shí)寫(xiě)分開(kāi)，多識(shí)少寫(xiě)的原則。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)300個(gè)常用字，會(huì)寫(xiě)100個(gè)認(rèn)識(shí)的字。在識(shí)字寫(xiě)字方面變化最大的是漢字的書(shū)寫(xiě)。全冊(cè)的生字書(shū)寫(xiě)體現(xiàn)了筆順跟隨，而且結(jié)合寫(xiě)字學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)律。這些內(nèi)容以往只出現(xiàn)在寫(xiě)字課堂里，現(xiàn)在列入課本了?？梢?jiàn)新教材非常重視夯實(shí)寫(xiě)字基礎(chǔ)，要求全面啟蒙。

小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇九

帶著領(lǐng)導(dǎo)的囑托，帶著同事的殷盼，我有幸參加了教研室舉辦的部編小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)活動(dòng)。雖然只有一天的時(shí)間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。

培訓(xùn)中聆聽(tīng)了賈曉瑞老師的《漢語(yǔ)拼音的解析與教學(xué)建議》和《一年級(jí)上冊(cè)教材分析及教學(xué)建議》，正因?yàn)橛辛艘陨细魑焕蠋煂?duì)教材的分析及具體的指導(dǎo)，自己才對(duì)部編教材以及一年級(jí)新教材有了更進(jìn)一步的`認(rèn)識(shí)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是獲益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：

說(shuō)到部編教材，不得不提到一個(gè)名字——溫儒敏。一直不太理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》上關(guān)于閱讀教學(xué)建議的句子“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！甭?tīng)了各位專家的講解我豁然開(kāi)朗了，原來(lái)教科書(shū)編者于學(xué)生而言是作者，對(duì)一本需要教師解讀的教材而言自然就是主編了。孫銘老師的話讓我意識(shí)到以前對(duì)教材的主編真的沒(méi)有認(rèn)真關(guān)注過(guò)。看了部編教材總主編：溫儒敏，一行我深深地記住了這個(gè)名字，還特意上網(wǎng)查了他的資料。

在本次培訓(xùn)中，專家教師結(jié)合教材主要從拼音教學(xué)、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開(kāi)始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒(méi)有那么的精深，也沒(méi)有意識(shí)到，不過(guò)聽(tīng)了專家老師的詳細(xì)分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點(diǎn)，讓我在潛意識(shí)中明白了：我們教師要有文本意識(shí)和科研意識(shí)。比如，一下的一組課文：《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一個(gè)接一個(gè)》《四個(gè)太陽(yáng)》《語(yǔ)文園地二》，課文看似沒(méi)聯(lián)系，但細(xì)究還是能發(fā)現(xiàn)這一單元的主題是“現(xiàn)在的幸福生活從何而來(lái)”。

要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。其次要拓展教材。課標(biāo)和課本僅是底線的要求，新的部編教材內(nèi)容減少了，也給了我們教師更多延伸和發(fā)揮的空間。

小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十

近日，我參加了小學(xué)語(yǔ)文科目的培訓(xùn)，觀看了視頻。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)教學(xué)方法與技能，以及所使用的教材都有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)．通過(guò)培訓(xùn)讓我受益匪淺，它使我的教育教學(xué)理念得以進(jìn)一步更新，對(duì)于自己今后的教學(xué)工作有很好的指導(dǎo)作用。

聽(tīng)了專家們的報(bào)告，更是被專家們獨(dú)到的教育理論所吸引?！皶?shū)到用時(shí)方恨少”聆聽(tīng)了以后，自己的思想真可謂是豁然開(kāi)朗，許多困擾了自己很長(zhǎng)一段時(shí)間的教育教學(xué)問(wèn)題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對(duì)我來(lái)講，我的感觸非常大，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，在以后的工作實(shí)踐中，我要更加重視人文思想的滲透，使自己所從事的工作更加完美。除此之外，老師們講到同樣的文本，時(shí)代不同，人文思想也會(huì)有所變化，對(duì)于文本不能只停留在思想教育，政治教育的層面上，這一點(diǎn)是要注意的。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我明白了人文思想是現(xiàn)代教育中最重要的思想。因此作為一名教師必須在教育教學(xué)工作中充分挖掘文本。所學(xué)的專業(yè)課程，使自己的'理論功底更扎實(shí)了。

本次培訓(xùn)，用這樣的一句詩(shī)來(lái)描述再恰當(dāng)不過(guò)了，那就是“天光云影共緋徊，”有的說(shuō)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不能只流于形式，要注意效果。有的說(shuō)對(duì)于出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師首先要對(duì)學(xué)生充分肯定，然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生，這樣不會(huì)傷學(xué)生的自尊心，也體現(xiàn)了人文關(guān)懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時(shí)常發(fā)生的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能，提高課堂教學(xué)效率。大家各抒己見(jiàn)，我也談了自己的看法，這樣的互動(dòng)使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來(lái)的進(jìn)步是任何催化劑都無(wú)法做到的。所以我要說(shuō)，沒(méi)有互動(dòng)，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能。因?yàn)榻涣魑页鋵?shí)了自己；因?yàn)榛?dòng)，我獲得了進(jìn)步相信。通過(guò)學(xué)習(xí)，我將把自己的感悟應(yīng)用于實(shí)踐，到那時(shí)，自己的工作將是更加得心應(yīng)手了。

認(rèn)真地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅撰寫(xiě)教學(xué)日志，而且還不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。

學(xué)習(xí)是為了武裝自己，運(yùn)用于實(shí)踐。在參加培訓(xùn)的同時(shí)，我深入思考，積極實(shí)踐。同時(shí)教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究?？傊?，這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。我將努力將所學(xué)化入我的平時(shí)教育教學(xué)工作中去，并從專家以及學(xué)友們精彩的觀點(diǎn)中汲取更多有益的營(yíng)養(yǎng)，不斷加強(qiáng)自身理論及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷通過(guò)教育教學(xué)實(shí)踐提升個(gè)人的理論和實(shí)踐水平，為山區(qū)教育貢獻(xiàn)更多的力量。

小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十一

在應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，需要教師從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生的具體情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，給小學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間，避免過(guò)分應(yīng)用多媒體，對(duì)小學(xué)生造成困擾。

多媒體作為一種新興的教學(xué)技術(shù)，越來(lái)越受到廣大師生的重視。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用多媒體具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，不僅可以豐富小學(xué)生的文學(xué)視野，強(qiáng)化小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還可以開(kāi)闊小學(xué)生的思維方式，形成創(chuàng)新意識(shí)。但是，一堂高效的多媒體語(yǔ)文課，必須要有明確的教學(xué)目標(biāo)，要有清晰的教學(xué)流程，還要有多種啟發(fā)策略，推動(dòng)小學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力全面發(fā)展。

一、利用多媒體引入新課，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

充滿童趣和吸引力的新課引入方式，對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)具有至關(guān)重要的作用。比如，講小學(xué)語(yǔ)文《觀潮》，我先與小學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)：同學(xué)們，你們都誰(shuí)去過(guò)海邊？都誰(shuí)看到過(guò)海水漲潮？請(qǐng)看過(guò)海水漲潮的同學(xué)說(shuō)說(shuō)那么一種什么樣的景象？在聽(tīng)取了部分小學(xué)生的回答以后，我繼續(xù)說(shuō)：沒(méi)去過(guò)海邊，沒(méi)看過(guò)海水漲潮的小學(xué)生也沒(méi)有關(guān)系，今天老師就帶領(lǐng)大家共同欣賞錢塘江大潮波瀾壯闊的氣勢(shì)，此時(shí)利用多媒體播放錢塘江漲潮的視頻。

小學(xué)生在觀看視頻時(shí)，不時(shí)發(fā)生驚嘆聲，由此可見(jiàn)錢塘江大潮不愧為“天下奇觀”。在接下來(lái)的教學(xué)中，我告訴小學(xué)生剛才多媒體視頻中的潮水景象，在課文中也有介紹，請(qǐng)小學(xué)生找出來(lái)。在小學(xué)生朗讀了課文以后，我讓小學(xué)生找出自己喜歡的語(yǔ)句，并于大家分享。這時(shí)有的小學(xué)生說(shuō)“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”，還有的小學(xué)生說(shuō)“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)”。

二、構(gòu)建多媒體教學(xué)情境，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

不同的教學(xué)情境具有不同的作用，我在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用多媒體技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情境，一方面，讓小學(xué)生在具體的情境中陶冶情操，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。另一方面，也拓寬小學(xué)生的視野，培養(yǎng)小學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。比如，講小學(xué)語(yǔ)文《美麗的小興安嶺》，課文形象生動(dòng)地向?qū)W生展示了一處人間仙境，便于小學(xué)生感受中華文化的悠久燦爛。我出示課件，展示小興安嶺的`四季美景，創(chuàng)設(shè)一種讓小學(xué)生對(duì)美的追求和知識(shí)的渴望的情境，展開(kāi)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的興趣。接下來(lái)，我?guī)ьI(lǐng)小學(xué)生逐段的學(xué)習(xí)課文，并引導(dǎo)小學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受，通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為了鍛煉小學(xué)生的口語(yǔ)能力，我還要求小學(xué)生用自己的語(yǔ)言贊美一下身邊的公園或者學(xué)校。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，要讓小學(xué)生知道學(xué)習(xí)知道學(xué)習(xí)的重要性，要肩負(fù)起祖國(guó)建設(shè)的重任。

三、設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)，突出語(yǔ)文知識(shí)的重難點(diǎn)。

在新課程背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該秉承“以人文本”的教育理念，應(yīng)用多媒體設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)內(nèi)容，有效突出語(yǔ)文教學(xué)重難點(diǎn)，使小學(xué)生在練習(xí)時(shí)也可以興趣盎然。比如，講小學(xué)語(yǔ)文《憶江南》，我在講解完課文以后，設(shè)計(jì)了多種課堂練習(xí)題型，以鞏固小學(xué)生對(duì)課文的掌握，提升小學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。我首先在多媒體課件中進(jìn)行填空訓(xùn)練，如《憶江南》是唐代大詩(shī)人（）所寫(xiě)的詞；“風(fēng)景舊曾諳”一句中，“舊”指（），因?yàn)樵?shī)人年輕時(shí)游過(guò)杭州；“曾”的意思是（）；“諳”的意思是（）；“能不憶江南？”是（）問(wèn)句。

然后，利用多媒體進(jìn)行選擇訓(xùn)練，如請(qǐng)選出哪首詩(shī)是白居易的？

a、《賦得古原草離別》。

b、《登鸛雀樓》。

c、《靜夜思》；

從哪一句能看出詩(shī)人來(lái)過(guò)江南？

a、日出江花紅勝火。

b、風(fēng)景舊曾諳。

c、江南好。

這樣的練習(xí)方式使小學(xué)生感到輕松，改變了傳統(tǒng)文字練習(xí)題的枯燥乏味。

四、借助多媒體向課外延伸，使語(yǔ)文課真正活起來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文教師要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，善于借助多媒體向課外延伸，為小學(xué)生帶來(lái)更加豐富的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使語(yǔ)文課堂真正“活”起來(lái)，增加課堂信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外教學(xué)資源的溝通，全面提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。多媒體課件以其巨大的容量，更豐富的表現(xiàn)形式，更直觀的感受得到小學(xué)生的青睞。比如，講小學(xué)語(yǔ)文《北京的春節(jié)》，小學(xué)生知道老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗比較豐富，北京人在臘八這一天要熬臘八粥，還要泡臘八蒜。過(guò)年時(shí)，家家吃餃子。孩子們要買雜拌兒，買爆竹，買各種玩意兒，特別是男孩子們。除夕都要守歲，沒(méi)有什么人睡覺(jué)。

男人們還要到親戚家拜年，女人們?cè)诩掖?，等等。我利用多媒體給小學(xué)生播放了老北京人過(guò)春節(jié)的視頻，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上促進(jìn)小學(xué)生的理解和掌握。然后在教學(xué)完成后，我讓小學(xué)生積極思考：我們家鄉(xiāng)的春節(jié)與北京的春節(jié)有什么不同？我們家鄉(xiāng)的春節(jié)有哪些習(xí)俗？通過(guò)這樣的教學(xué)方式，發(fā)散了小學(xué)生的思維，使小學(xué)生學(xué)會(huì)了對(duì)比分析，這樣既可以活躍課堂氛圍，還有利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

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小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十二

學(xué)期剛結(jié)束，緊接著就參加了為期6天的90學(xué)時(shí)理論培訓(xùn)，雖然天氣那么炎熱，但它帶給我的是思想的沖擊和大腦的洗禮!通過(guò)培訓(xùn)，不論是對(duì)“文化”的認(rèn)識(shí)，還是對(duì)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，都有較大的提高，這對(duì)于剛從事低段語(yǔ)文教學(xué)的我來(lái)說(shuō)，是一場(chǎng)及時(shí)雨。

這次理論培訓(xùn)的內(nèi)容很豐富，有余琴老師關(guān)于《閱讀能力的構(gòu)成與教學(xué)策略》的講座，有曾立新教授簡(jiǎn)潔明了的“讀圖時(shí)代的光影欣賞和攝影技術(shù)”，有王鶯老師帶來(lái)的輕松的講座，讓我們“在對(duì)話中成長(zhǎng)”，有劉榮華老師帶來(lái)的《加強(qiáng)課外閱讀提高語(yǔ)文素養(yǎng)》和《略讀教學(xué)》，有魏麗君老師教授的《今天，我們?cè)鯓由虾谜n》，有任為新教授帶來(lái)的視覺(jué)沖擊“電影文化：作為教師的專業(yè)閱讀”，還有兩位幽默講師沈旭明和陸江明的關(guān)于心理和生理健康的知識(shí)講座。

劉榮華老師的講座《加強(qiáng)課外閱讀提高語(yǔ)文素養(yǎng)》和《略讀教學(xué)》，給我留下了深刻的印象，特別是他講的關(guān)于讀書(shū)導(dǎo)讀課的“溫馨提示”：(1)一本書(shū)的導(dǎo)讀不宜太充分，否則學(xué)生對(duì)全書(shū)內(nèi)容全面了解后，會(huì)影響后續(xù)閱讀的興趣;(2)導(dǎo)讀重在激發(fā)閱讀興趣，滲透閱讀策略，否則學(xué)生會(huì)缺乏課余讀完厚厚一本書(shū)的動(dòng)力;(3)盡量采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，明確讀完書(shū)后的任務(wù)，如提出一個(gè)自己最關(guān)心的問(wèn)題和同學(xué)討論、做一張好書(shū)推薦卡等。讓我深深地感悟到了：讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。而他的另一句話更是說(shuō)到了我們老師的心里，他說(shuō)磨課不要磨到每一句話怎么說(shuō)，主線抓住就好了，課堂的生成是不可能全部預(yù)料的到的。然而，也正是這個(gè)觀點(diǎn)引起了大家的爭(zhēng)議。

因?yàn)槲蝴惥蠋熢凇罢n堂教學(xué)設(shè)計(jì)(今天，我們?cè)鯓由虾谜n)”的講座上說(shuō)到，她和她的團(tuán)隊(duì)磨了一堂怎樣的課，是她引以自豪的，大到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，小到每一個(gè)動(dòng)作、表情和每一句話，可以說(shuō)是天衣無(wú)縫，非常完美。真是“公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理”，百家爭(zhēng)鳴啊!

也正是這樣的培訓(xùn)氛圍，讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的語(yǔ)文教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了比較明確的方向。讓我明白了“教育的過(guò)程是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著另一個(gè)(或者另一群)不完美的人追求完美的過(guò)程”，“追求完美的過(guò)程就是教師成長(zhǎng)的過(guò)程”。在教學(xué)過(guò)程中，我們不但要關(guān)注學(xué)生的尊嚴(yán)，個(gè)性需求，個(gè)性學(xué)習(xí)方式，還要關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望與能力。將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺(jué)地尊重學(xué)生的這段經(jīng)歷，課堂才會(huì)顯得樸實(shí)而又睿智。通過(guò)培訓(xùn)，我明白了學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)是教學(xué)的起點(diǎn)，學(xué)生的問(wèn)題、困惑、見(jiàn)解和興趣是教學(xué)的重要生長(zhǎng)點(diǎn)。作為一線教師，我想我更應(yīng)該勇敢地、虛心地、隨時(shí)地與其他老師交流，交流教學(xué)中的問(wèn)題與困惑等。通過(guò)每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考，解決困惑，從中也讓我獲得更多啟發(fā)與收益。

經(jīng)過(guò)這次90學(xué)時(shí)的理論培訓(xùn)，我更加懂得了“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，只有終身學(xué)習(xí)，才能勝任不斷更新的、復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育教學(xué)工作。在以后的實(shí)踐學(xué)習(xí)和教育教學(xué)工作中，我要把所學(xué)的教學(xué)理念咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐;我要不斷反思自己的差距與不足，尋找自己應(yīng)該努力的方向。

語(yǔ)文培訓(xùn)感悟。

小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十三

20xx年8月份，我在孝感市實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了市教育科學(xué)研究院組織的為期三天的統(tǒng)編教材培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽(tīng)了專家老師的講解，讓我對(duì)統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文四、五、六年級(jí)的教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，懂得了怎么才能更好的把握教材，如何得心應(yīng)手地去教，真是受益匪淺！下面就談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)。

1、貼近學(xué)生生活。

統(tǒng)編教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。教材的編寫(xiě)從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性。能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主地探究。

2、教科書(shū)獨(dú)特的結(jié)構(gòu)體系。

新教材圍繞一個(gè)核心概念——“語(yǔ)文素養(yǎng)”來(lái)進(jìn)行編排。搭建一個(gè)雙線結(jié)構(gòu)即寬泛的人文主題和螺旋上升的語(yǔ)文要素。構(gòu)建精讀課文、略讀課文、課外閱讀三位一體的閱讀體制。教材的整體性增強(qiáng)；文本教學(xué)的難度增加；教學(xué)的梯度在彰顯；更換了許多篇目，老課文教學(xué)賦予了新的內(nèi)容。

3、加強(qiáng)幼小初銜接。

新教材尊重兒童，準(zhǔn)確把握兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等方面做好了過(guò)渡銜接。如在入學(xué)教育階段編排了“我上學(xué)了”，采用參與式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和身份認(rèn)同，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，初步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一單元也沒(méi)有直接進(jìn)入拼音的學(xué)習(xí)，而是先安排一個(gè)識(shí)字單元，再學(xué)習(xí)拼音，由熟悉的語(yǔ)言帶出拼音的學(xué)習(xí)，讓孩子有個(gè)適應(yīng)期，小學(xué)階段最后一次綜合性學(xué)習(xí)單元：難忘的小學(xué)生活，讓孩子們回顧六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活，暢想即將到來(lái)的中學(xué)生活。這些都充分體現(xiàn)了新教材在幼小初銜接上的匠心獨(dú)運(yùn)。

4、開(kāi)發(fā)課外閱讀。

新教材中增加了一個(gè)新的板塊“和大人一起讀”“快樂(lè)讀書(shū)吧”，將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并能通過(guò)不同形式的讀從而愛(ài)上閱讀，充分調(diào)動(dòng)家庭教育的力量，共建書(shū)香型校園、書(shū)香型社會(huì)。大量的閱讀也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。

在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從閱讀策略單元教學(xué)、習(xí)作單元教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)等方面進(jìn)行了培訓(xùn)指導(dǎo)。

1、閱讀教學(xué)。

新教材在閱讀教學(xué)的編排上具有五大顯著特點(diǎn)：一是傳承中華傳統(tǒng)文化、革命文化；二是倡導(dǎo)大量閱讀；三是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣和能力；四是引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容；五是集中編排現(xiàn)代詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的興趣。在課內(nèi)通過(guò)教師指導(dǎo)，學(xué)生朗讀和體驗(yàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，從而喜歡閱讀，主動(dòng)閱讀。教師要重視指導(dǎo)朗讀，通過(guò)朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感。還要重視課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物，分享閱讀的快樂(lè)，從而豐富語(yǔ)言積累。

2、習(xí)作教學(xué)。

新教材習(xí)作教學(xué)編排具有兩大顯著特點(diǎn)：一是讀寫(xiě)分編，兼顧讀寫(xiě)結(jié)合；二是注重能力發(fā)展，階段性和整體性結(jié)合。教材還創(chuàng)設(shè)性的開(kāi)辟了習(xí)作單元，整個(gè)單元都為習(xí)作鋪路，聚焦表達(dá)方法的學(xué)習(xí)和習(xí)作能力的培養(yǎng)，不在內(nèi)容理解，語(yǔ)言積累，朗讀訓(xùn)練上做過(guò)多要求。

3、口語(yǔ)交際教學(xué)。

每個(gè)口語(yǔ)交際話題的選擇都注重人人參與，注重情境的重現(xiàn)。因此教師在教學(xué)時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。除了口語(yǔ)交際課，在日常的教學(xué)中也要重視無(wú)所不在的口語(yǔ)交際活動(dòng)，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中提高口語(yǔ)交際能力。

總之，這次小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材的培訓(xùn)讓我受益匪淺。我會(huì)認(rèn)真把培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，在課堂上不斷地探究實(shí)踐，把以后的教育教學(xué)工作開(kāi)展得更好。努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十四

小學(xué)教師是最基層的教育工作者，他們的教育質(zhì)量與教學(xué)水平直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和未來(lái)的發(fā)展。為了提高小學(xué)教師的教學(xué)水平和保證教育質(zhì)量的穩(wěn)定，國(guó)家開(kāi)始實(shí)行統(tǒng)編教材的教學(xué)模式，以便讓小學(xué)教師在教學(xué)中更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第二段：新教材帶來(lái)的變化和難點(diǎn)。

小學(xué)教材統(tǒng)編后，教師們面臨著許多新的變化，例如在教學(xué)中需要掌握更多的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)技巧；需要對(duì)學(xué)科有更深入了解，使教學(xué)變得更加全面；同時(shí)還要更加注重提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。這些都是新教材的一個(gè)特點(diǎn)和難點(diǎn)，需要小學(xué)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)并積極適應(yīng)。

第三段：對(duì)教學(xué)的影響。

小學(xué)教師統(tǒng)編教材的實(shí)行，對(duì)教學(xué)給予明顯的影響。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程更加科學(xué)化和系統(tǒng)化，教師在備課和授課方面有更為清晰和全面的教材依據(jù)，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。同時(shí)，教材也更加注重了綜合性的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地培養(yǎng)了學(xué)靈活、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)教師統(tǒng)編教材，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，還有其他的明顯優(yōu)勢(shì)。首先，教育資源被更好地調(diào)配和利用，更好地滿足了學(xué)生和教師的需求。同時(shí)，統(tǒng)編教材的實(shí)行也保證了教育公平，每個(gè)學(xué)生都可以獲得相同的教育機(jī)會(huì)，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中同樣受到公正的對(duì)待。

第五段：未來(lái)展望。

小學(xué)教育是社會(huì)基礎(chǔ)教育階段的必修課程，也是社會(huì)教育中的重要一環(huán)。而小學(xué)教師是教育教學(xué)中的核心工作人員，他們的教學(xué)水平和效果直接影響著教育質(zhì)量和教育成果。因此，小學(xué)教師統(tǒng)編教材的實(shí)施是完全必要和合理的。未來(lái)的教育教學(xué)中，統(tǒng)編教材的實(shí)行將會(huì)越來(lái)越普及，這也是我們對(duì)教育未來(lái)美好的展望。

小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十五

隨著新一輪課程改革的深入，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也進(jìn)行了一定的調(diào)整和更新。小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材的使用成為了各學(xué)校之間的共同選擇。在實(shí)際教學(xué)中，我深刻感受到了這一教材的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。在這里，我將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出幾點(diǎn)小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)。

第一段：提取主題。

小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材的一個(gè)顯著特點(diǎn)是注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。通過(guò)多樣化的閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。這一點(diǎn)在教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在接觸到有趣的閱讀材料后，對(duì)于閱讀的興趣會(huì)明顯增加，他們會(huì)更加主動(dòng)地去讀書(shū)，思考書(shū)中的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行深入的思考和探究，學(xué)生的閱讀能力能夠得到較大的提升。同時(shí)，他們的寫(xiě)作能力也日益增強(qiáng)，因?yàn)殚喿x能夠?yàn)樗麄兲峁┝烁嗟乃夭暮退悸罚ぐl(fā)他們的文字表達(dá)欲望。

第二段：提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。

在使用小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，我觀察到了一些學(xué)生的問(wèn)題。由于教材內(nèi)容的復(fù)雜性和難度的增加，一些學(xué)生在閱讀理解上遇到了困難。針對(duì)這一問(wèn)題，我采取了一些措施。首先，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，教會(huì)他們?nèi)绾卫妙}目和文章中的線索，準(zhǔn)確理解問(wèn)題和解決問(wèn)題。其次，我對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行了分層次教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的閱讀能力和水平，適度調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和難度，讓每個(gè)學(xué)生都能得到適宜的閱讀訓(xùn)練。通過(guò)這些措施的實(shí)施，學(xué)生的閱讀能力有了顯著的提高，他們能夠更好地理解和應(yīng)用課文內(nèi)容，還能夠舉一反三地運(yùn)用到其他的閱讀材料中。

第三段：提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。

小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材在編寫(xiě)中注重了知識(shí)的全面性和進(jìn)階性。但是在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)一些課文內(nèi)容的理解存在困惑。為了解決這一問(wèn)題，我采取了一些措施。首先，我在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中通過(guò)提問(wèn)等方式，激發(fā)學(xué)生思考，開(kāi)啟他們的閱讀興趣，并引導(dǎo)他們預(yù)先構(gòu)建一些知識(shí)框架，以便更好地理解課文內(nèi)容。其次，我在課堂教學(xué)中通過(guò)多種方式展開(kāi)講解，例如課文解讀、生動(dòng)的故事講述、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課文的復(fù)述和改寫(xiě)，讓他們更加深入地理解和記憶課文內(nèi)容。通過(guò)這些措施的落實(shí)，學(xué)生對(duì)于課文的理解和掌握有了明顯的提高。

第四段：提取觀點(diǎn)。

小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材強(qiáng)調(diào)了課文與生活的相互關(guān)聯(lián)。我發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)于這種聯(lián)系的認(rèn)知能力得到了顯著的提升。在教學(xué)過(guò)程中，我總是注意與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，引導(dǎo)他們積極思考，與課文內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)與學(xué)生的交流和討論，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生能夠理解課文背后的深入意義，將其中的道理、知識(shí)和技能與自己的生活聯(lián)系起來(lái)，形成較為完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這為他們的品德道德發(fā)展提供了積極的助力。

第五段：對(duì)于教學(xué)的反思。

在使用小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材過(guò)程中，我不斷地反思自己的教學(xué)方法和效果。我深刻地體會(huì)到了教學(xué)的復(fù)雜性和多樣性，也更加清晰地認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的個(gè)體差異性。因此，我要做到注重因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和水平，合理調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，我要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考、積極參與，以便提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力。

小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使我深刻地認(rèn)識(shí)到了教育的重要性和復(fù)雜性。通過(guò)不斷地實(shí)踐和反思，我不斷地完善和調(diào)整自己的教學(xué)方法和效果，讓每一個(gè)學(xué)生都能收獲滿滿的成長(zhǎng)和進(jìn)步。希望未來(lái)能有更多的教育者加入到小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教學(xué)的行列中，為培養(yǎng)更好的下一代做出貢獻(xiàn)。

小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十六

1.在本次學(xué)習(xí)中，專家教師主要從閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際及評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)等方面給予建議，剛開(kāi)始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒(méi)有那么的精深，不過(guò)學(xué)了專家教師的詳細(xì)分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點(diǎn)，讓我在潛意識(shí)中明白了一個(gè)道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題。如:識(shí)字課。我們要了解它的編寫(xiě)形式、特點(diǎn)。1)、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。2)形式多樣，體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。3)采取韻文的形式編寫(xiě)，易于朗讀。特別是低年級(jí)的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫(huà)猜識(shí)生字，讀通句子。必要時(shí)，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。加強(qiáng)評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)，細(xì)化評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)，要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

2.結(jié)合拼音認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和兒歌，提倡學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)拼音的實(shí)用價(jià)值。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。教材中安排了詞語(yǔ)和兒歌，并且結(jié)合詞語(yǔ)和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字。這些詞語(yǔ)，都是由學(xué)生學(xué)過(guò)的音節(jié)組成的常用詞語(yǔ)，每課的幾個(gè)詞語(yǔ)之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，可以使學(xué)生初步感知語(yǔ)言特點(diǎn)。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語(yǔ)和兒歌，為學(xué)生鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過(guò)的字母和音節(jié)提供了語(yǔ)境，體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價(jià)值，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，形成初步的`語(yǔ)感。

3.牢固樹(shù)立生活語(yǔ)文的理念，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來(lái)，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。

4.重視交際習(xí)慣和交際意識(shí)的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí)，考慮學(xué)生起點(diǎn)，著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問(wèn)題，如缺少交際意識(shí)、不考慮對(duì)象場(chǎng)合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語(yǔ)交際活動(dòng)，讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則:相互尊重。這是開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)的基點(diǎn)，是需要從一開(kāi)始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。

總之，這次小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材的“教學(xué)建議”讓我受益匪淺，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記，結(jié)合實(shí)際，把本學(xué)期教學(xué)開(kāi)展得更好。

小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十七

在農(nóng)村小學(xué)從教多年，當(dāng)過(guò)班主任也教語(yǔ)文，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，我想結(jié)合自己以往教育教學(xué)中的得與失，談一下農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一點(diǎn)心得。農(nóng)村小學(xué)雖然沒(méi)有先進(jìn)的設(shè)備，但卻有著得天獨(dú)厚的自然環(huán)境，有著更多的與動(dòng)物、植物親近的機(jī)會(huì)。

老師在教學(xué)中應(yīng)充分利用這些條件，開(kāi)放教學(xué)空間，讓學(xué)生到大自然中去學(xué)習(xí)，把課堂搬到外面去，這往往能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。我通常在兩種情況下采取這一做法：一是教學(xué)內(nèi)容與自然環(huán)境有聯(lián)系的情況下，將課堂搬到相宜的環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)；二是教學(xué)內(nèi)容與自然沒(méi)有聯(lián)系，但學(xué)生處于一種疲倦、注意力不集中、管不住自己的狀態(tài)時(shí)。我也讓學(xué)生到外面去。

比如：小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生在一堂課的后半段往往出現(xiàn)注意力不集中、管不住自己的情況，這時(shí)，我就會(huì)對(duì)他們說(shuō)：“走，到外面去啊?！睂W(xué)生會(huì)很樂(lè)意，他們拾樹(shù)枝，采樹(shù)種，立刻有了精神，這時(shí)我說(shuō)，讓我們用自己采集的東西來(lái)擺畫(huà)我們剛剛在課堂上學(xué)習(xí)的字，看誰(shuí)擺得快、畫(huà)得好！

結(jié)果學(xué)生興趣大增，在游戲中完成了對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，引起學(xué)生興趣，易理解所學(xué)的知識(shí)，也更能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我在教學(xué)朗讀時(shí)要注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)這一問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生回憶體會(huì)在生活中經(jīng)常做的一件事情，叫自己正在干活的父親回家吃飯，每一次的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)不一樣，都收入到什么樣的效果。

結(jié)果學(xué)生都來(lái)了興趣，積極討論、認(rèn)真思考、到最后，學(xué)生都能很好的理解這一問(wèn)題，深刻地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)在語(yǔ)言中表達(dá)的重要性，并能在朗讀中根據(jù)思想內(nèi)容恰當(dāng)?shù)匕盐蘸谜Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。真正做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣。如果學(xué)生長(zhǎng)期在學(xué)習(xí)中處于一種被動(dòng)的地位，知識(shí)被強(qiáng)制性的往頭腦中灌輸，久而久之必定失去學(xué)習(xí)的興趣，要讓學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣，必須在教學(xué)中始終做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生感覺(jué)到是我要學(xué)，而不是要我學(xué)，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

為了達(dá)到這一目標(biāo)，我在課堂中不是一個(gè)人唱獨(dú)角戲，而是盡可能地提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)去思考、討論、去活動(dòng)。比如，在教學(xué)拼音和識(shí)字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生編順口溜，加強(qiáng)理解記憶。又比如我在教學(xué)《司馬光砸缸》時(shí)，問(wèn)學(xué)生假如你遇到這種情況時(shí)將怎么辦，結(jié)果學(xué)生設(shè)想出了很多情形，以及每種情形應(yīng)該采取什么樣的辦法。這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考的積極性，主動(dòng)動(dòng)到學(xué)習(xí)中來(lái)。

總之，以學(xué)生為主體可以說(shuō)是保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力之本，不管采用什么方法，始終要以學(xué)生為主本，才能使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣持之以恒。