生命進(jìn)化大事記心得體會如何寫 生命進(jìn)化大事記百度百科(6篇)

學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

主題生命進(jìn)化大事記心得體會如何寫一

1、認(rèn)識5個生字；會寫8個生字；掌握多音字“彈”；正確讀寫“鼓動、欲望、震撼、糟?！钡仍~語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它”等含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。

3、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

理解“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它”等含義深刻的句子。揣摩其中蘊(yùn)含的意思。

感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

2課時

1、名言導(dǎo)入。

“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?。因為，生命本身就是一樁奇跡?！边@是著名女作家杏林子對生命的感悟。同學(xué)們，能不能把你喜歡的人生格言也告訴大家？

2、感悟課題：你發(fā)現(xiàn)了嗎？這個題目和我們以前經(jīng)常讀到的文章題目有什么不一樣的地方呢？（指名說）

原來我們學(xué)的文章題目一般都是一個詞或者是一句話，而這一次的題目是兩個詞，并且是同一個詞的重復(fù)。作者為什么要使用這樣的題目呢？題目里又包含著什么樣的含義呢？帶著疑問，我們一起走進(jìn)今天的課文。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生輕聲讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生自由讀文）

教師出示自讀要求：

（1）遇到生字新詞大聲讀三遍，讀不通的句子反復(fù)讀。

（2）給不理解的詞語做上標(biāo)記。

2、教師出示生字卡片，開火車讀，檢查學(xué)生自學(xué)生字情況。

3、學(xué)生認(rèn)讀詞語。（請同學(xué)們快速讀兩遍詞語，再讀兩遍生字。）

鼓動躍動欲望沖破堅硬不屈茁壯沉穩(wěn)震撼糟蹋短暫有限珍惜騷擾聽診器

4、教師指導(dǎo)書寫。

“撼”是左窄右寬的字，右半部分是“感”，上邊不要寫成“成”。

“欲”右邊是“欠”，不是反文旁。

“診”右部下面的三個撇要注意位置。

（教師指導(dǎo)書寫，注意指導(dǎo)筆畫間的穿插迎讓。）

（學(xué)生仿寫，展示）

5、小組內(nèi)讀課文，比一比誰讀得正確、流利。

1、教師引學(xué)：用自己喜歡的方式讀課文，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容。

2、教師引學(xué)：課文共寫了幾個事例，試用簡潔的語言加以概括。（三個事例：飛蛾求生、瓜苗生長、靜聽心跳。）

1、教師引導(dǎo)：找出自己感觸最深的事例，在小組內(nèi)認(rèn)真品讀，并說說其中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。

2、學(xué)生小組內(nèi)交流自己的體會。

3、全班交流：請學(xué)生先讀一讀自己選擇的段落，然后聯(lián)系生活實際談一談自己的感悟。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的獨(dú)特感受，有感情地朗讀這部分內(nèi)容。（讀出飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望，讀出瓜苗頑強(qiáng)的生命力，讀出作者積極的人生觀。）

1、教師導(dǎo)學(xué)：進(jìn)入課文之前我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的生詞，開火車讀，齊讀。（騷擾欲望震撼糟蹋無限聽診器不屈向上茁壯生長）

2、回顧我們昨天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，作者是從哪些事例中引出對生命的思考的？

3、學(xué)生匯報。

（一）教師導(dǎo)學(xué)：自由讀讀三個故事，想想哪些地方讓你震驚？

學(xué)生自由閱讀自學(xué)提示，明確要求。

1、找一找，找出你認(rèn)為重要的詞句。

2、讀一讀，在讀中思考。

3、議一議，把自己的體會交流一下。

4、品一品，把自己的體會讀出來。

（二）探究交流。

1、飛蛾求生。

（1）學(xué)生匯報句子。（多媒體課件出示：“但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！”）（掙扎、鼓動、躍動、強(qiáng)烈、鮮明，用紅體字標(biāo)出。）

（2）教師引問：為什么讓你感到震驚？

預(yù)設(shè)：（我從“掙扎”這個詞看出飛蛾很想逃走，并且不放棄生命。

飛蛾把所有生的希望都傾注在了“掙扎”上。

“鼓動雙翅”讓我感到飛蛾想盡一切辦法逃生。

“極力”，就是用盡力量，想盡一切辦法。

飛蛾鼓動的是雙翅，躍動的是生命的力量。

從“掙扎、鼓動、躍動、強(qiáng)烈、鮮明”可以看出飛蛾對生命的渴望，即使自己是那樣渺小也要奮力一試。）

（3）教師引學(xué)：有一只飛蛾在你頭頂上飛飛來飛去，你伸出手把它捉住了?，F(xiàn)在，這只飛蛾就在你的手中，你感受到它怎樣的躍動？用文中的句子來回答。（課件出示：“一股生命的力量在我手中躍動，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！”）

（4）教師引問：為什么它的躍動如此強(qiáng)烈？如果你就是這只飛蛾，你會怎么想？（生展開想象）

過渡：對，這是一種對生命的強(qiáng)烈渴望！你們知道一只飛蛾的生命有多長嗎？一般飛蛾的生命只有9天。為了這短短的9天，小小的飛蛾拼命地掙扎。但它掙扎著——（引讀句子）

（5）教師引讀：請把你的感受讀出來，指名讀，齊讀。

（6）教師引學(xué)：小小的飛蛾尚且如此珍惜生命，我們?nèi)祟愑衷跄茌p易放棄自己的生命呢？下面這些是地震中的一些圖片。（出示后說）這一張張熟悉而又曾經(jīng)震撼過我們心靈的圖片，向我們詮釋了生命的偉大、堅強(qiáng)。

是啊，飛蛾那種強(qiáng)烈的求生欲望令我震驚，我忍不住放了它。

（7）小結(jié)：是啊，飛蛾是脆弱的，但是它所表現(xiàn)出來的強(qiáng)烈的求生欲望卻是震撼人心的，這就是——（生齊讀）“生命生命”。

（8）小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

教師導(dǎo)學(xué)：我們用聯(lián)系生活實際、抓住重點(diǎn)語句、想象等方法學(xué)習(xí)了第一個事例。下面請同學(xué)們繼續(xù)用這些方法同桌或小組合作學(xué)習(xí)剩下的兩個事例。

課件出示自學(xué)要求。（教師指名讀要求，組織學(xué)生學(xué)習(xí)。）

①快速讀剩下的兩個事例，畫出每個事例寫得精彩、含義深刻的語句。

②簡單標(biāo)注對所畫語句的體會。

2、瓜苗生長。

（1）（課件出示：“墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力啊！”）

①教師引問：從哪些詞語能感受到香瓜子生命力強(qiáng)？

（磚縫、掉、竟然、冒出）

a、教師導(dǎo)學(xué)：是啊，我們都知道植物生長需要水、空氣、陽光等條件，而這粒香瓜子在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中竟然冒出了一截小瓜苗，真是一件令人驚訝的事。文中哪個詞寫出了作者的震驚？（生：竟然）

b、教師引學(xué)：你能區(qū)分帶“然”字的常見詞嗎？[課件出示：選詞填空。

竟然依然顯然

一粒香瓜子，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中（顯然）不易生長，但它為了生存（依然）努力著，那小小的種子，（竟然）可以沖破重重阻力，不屈向上，茁壯生長。] ②教師引問：為什么作者不用“生”或“長”，而用“冒”？

（因為“冒”字體現(xiàn)了瓜苗頑強(qiáng)的生命力。）

（2）（課件出示：“竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。”）

①教師引問：什么讓你震驚？（頑強(qiáng)的生命力、渴望生命的欲望）

②教師指導(dǎo)朗讀。（讀出堅定、不屈服的語氣。）

（3）小結(jié)寫作方法。

教師導(dǎo)學(xué)：作者在前面兩個事例中寫了小飛蛾而沒寫大象。寫了小瓜苗而沒寫大樹，看來“小”的事物更能突出生命的偉大。這種寫法就是“以小見大”，希望同學(xué)們在習(xí)作中也能加以運(yùn)用。

（4）過渡：小小的生靈為了自己的生命做出了多么艱辛的努力呀！請大家讀讀“靜聽心跳”這部分內(nèi)容，說說哪些地方最讓你感到震撼。

3、靜聽心跳。

（1）（課件出示：“那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的?！保?/p>

（2）教師創(chuàng)設(shè)情境，感受心臟跳動。

請同學(xué)們閉上眼睛，把手放在胸口靜靜地感受一下自己的心跳。（生把手放在胸口感受。）

這就是你的生命，單單屬于你自己。你可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由你自己決定。

（3）教師引問：此刻，你的心情怎樣？（高興、自豪、激動……）

請帶著你的感受讀一讀這段課文。

（4）教師引問：是呀，生命屬于我們自己，每個人對待生命都有截然不同的態(tài)度，從文中的哪句話可以看出來？（出示：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負(fù)責(zé)?！保?/p>

“糟?！笔鞘裁匆馑迹吭谖覀兊纳钪杏心男┬袨槭窃凇鞍装椎卦闾！弊约旱纳浚ㄉf現(xiàn)象）

所以，我們要珍愛自己的生命，我們必須對自己負(fù)責(zé)。

（5）教師引導(dǎo)學(xué)生比較句子：

一切全由自己決定，我要對自己負(fù)責(zé)。

一切全由自己決定，我必須對自己負(fù)責(zé)。

（第二句寫得好，因為“必須”突出了作者對生命負(fù)責(zé)的堅定態(tài)度。）

（6）小結(jié)：作者再次感悟到生命就是自己那沉穩(wěn)有規(guī)律的心跳。于是，作者堅定信念，一定要對自己的生命負(fù)責(zé)。讓我們帶著對生命負(fù)責(zé)的態(tài)度再一次呼喚生命——（學(xué)生齊讀：生命生命）

1、多媒體課件介紹課文的作者杏林子。（出示照片）

杏林子自12歲起就得了類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，全身百分之九十以上關(guān)節(jié)壞死。從12歲患病到61歲去世，她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)，保持著一種姿勢，在輪椅上坐了整整50年。整整50年時間哪！多少個日日夜夜，多少個分分秒秒，她都在經(jīng)受著病痛的折磨。

她曾經(jīng)在她的作品中這樣寫道——

我告訴自己，如果三年還不康復(fù)的話，我就不要活了。結(jié)果，好不容易熬了三年，還是沒有好！我想：好吧，再延長三年好了，如果再不好，我就絕對不要活了！

就是在這樣一種生存狀態(tài)下，她被掙扎求生的飛蛾震驚，被頑強(qiáng)生長的香瓜子感動，被自己的心臟那沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動所震撼，于是對生命有了全新的感想：絕不要放棄生命，她悟出了生命的意義：（課件出示：“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力?！保?/p>

2、教師導(dǎo)學(xué)：結(jié)合課文談?wù)?，在杏林子看來，什么是有限的，什么是無限的？

（生命是有限的，生命創(chuàng)造的價值是無限的。例如杏林子雖然去世了，但她的作品、人品還在，她為社會作出了巨大的貢獻(xiàn)。）

3、過渡：其實，像杏林子這樣讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值的人還有很多。你們還知道誰？（出示課件）

邰麗華，2歲開始就生活在無聲的世界里，但是她并沒有抱怨命運(yùn)的不公，而是以一種積極、樂觀的態(tài)度笑對人生，并且用殘缺創(chuàng)造出一種特殊的美麗。

叢飛，進(jìn)行了長達(dá)11年的慈善資助，總共資助了178名貧困兒童，累計捐款300萬元，自己卻欠債十幾萬元。在患胃癌期間，病床上的他仍念念不忘那些失學(xué)的兒童。

1、教師導(dǎo)學(xué)：此刻，相信你一定對生命有了深深的感悟，請拿起你的筆，寫下你對生命的感言吧！

（出示：生命是____________________。）

預(yù)設(shè)：生命是飛蛾極力鼓動的翅膀；

生命是墻角磚縫中盎然挺立的小瓜苗；

生命是香瓜子沖破堅硬外殼的勇氣；

生命是香瓜子在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中不屈向上的決心；

生命是心臟那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動；

2、教師引導(dǎo)學(xué)生抒寫生命感言，交流匯報。

3、教師引問：此時此刻，你想對同學(xué)們說點(diǎn)什么呢？

4、教師導(dǎo)讀：生命就像一首唱不完的歌，寫不完的詩，同學(xué)們，讓我們帶著對生命深深的思索，再讀——（生齊讀）“生命生命”。

主題生命進(jìn)化大事記心得體會如何寫二

尊敬的老師、親愛的同學(xué)：

生命誠可貴，父母給予我們生命，我們就應(yīng)加倍珍惜。對于每一個人而言，寶貴的生命只有一次?；ǘ涞蛑x了，可以重開；小草枯萎了，可以再生；而生命結(jié)束了，那就意味著人生的盡頭，意味著生命將永遠(yuǎn)失去生命和光澤。生命之花不會重開，要想讓它開得精彩，我們就必須珍愛自己的生命，用生命之光照亮自己，照亮他人。

生命安全高于天，我們作為新時代的青少年，是祖國的花朵、未來的希望。然而在我們身邊，有多少和我們一樣的同齡人，由于不注意，不重視這一問題，不懂得生命的意義，從而失去了可貴的生命，失去了人生的價值，又有多少家庭因此而支離破碎……眼看著一幕幕慘痛的悲劇發(fā)生，難道，我們就不該吸取血的教訓(xùn)而引以為戒嗎？

他，年僅12歲，正是朝氣蓬勃的年紀(jì)，然而，一場突如其來的車禍無情地奪走了他年輕的生命，給他的家人帶來了無比的痛苦和打擊，給他的師友 帶來了深深的同情和惋惜。就這樣，一個年輕的生命一閃即逝。是因為他沒有重視交通安全問題。我們每天都要面對種種類似如此的問題，這些問題至關(guān)重要。稍不注意，便極有可能遭受到突如其來的災(zāi)難，因此，交通安全不可忽視，家居生活也是如此，我們必須嚴(yán)格遵守交規(guī)制度，謹(jǐn)慎行路，重視家居生活的基本常識，服從父母、學(xué)校的管理，才能保障我們的生命安全，才能幸福地生活。

我們的生活也存在在著許多不良的誘惑。而毒品，便是其中誘惑力最強(qiáng)、危害性最大的。

她，年僅18歲，已經(jīng)吸毒三年了，家中因此而家徒四壁，她想戒毒，就試著把自己的手銬在床頭上，僅僅兩天時間，就忍受不了毒性摧殘，用菜刀剁下自己的左手，跳下窗去尋毒品，就這樣，她永遠(yuǎn)地離開了人世，大好的前途，美好的未來也永遠(yuǎn)地與她斷絕了。毒品萬惡無比，沾上它就別想再甩掉，毒性在不斷蔓延，毀壞人性，毀壞家庭，毀壞社會。毒品，它是一把殺人不見血的刀，是一個吃人不吐骨頭的白色惡魔！而吸毒，只會引人走向深淵，陷入死亡的沼澤。同學(xué)們，記住吧，毒品千萬沾不得，千萬碰不得，它害人！毀家！禍國！

當(dāng)然，珍愛生命，并不是貪生怕死，必要時可以為了他人和社會的利益而獻(xiàn)身。雖然自己的生命被放棄，但換來的卻是他人的平安、社會的安定。將自己的生命在別人身上延續(xù)，將自己的精神在人與人之間發(fā)揚(yáng)，如此犧牲精神更是偉大。

同學(xué)們，讓我們珍愛自己的生命，讓自己的生命之花開得更加絢麗多彩，伴隨我們在勝利的道路上不斷奮進(jìn)！

主題生命進(jìn)化大事記心得體會如何寫三

1898年，戊戌六君子在菜市口英勇就義，譚嗣同是變法的主將之一，在被捕之前他有過幾次逃生的機(jī)會，但是他都拒絕了。

梁啟超勸他一起去日本時，他說：“不有行者，無以圖將來；不有死者，無以酬圣主?！焙髞碛钟腥藙袼幼?，他又說：“各國變法，無不從流血而成，今日中國未聞有因變法而流血者，此國之所以不昌也。有之，請自嗣同始！”他下定死的決心，以期喚醒后來有志圖強(qiáng)的人。不幸被捕后，他在獄中大義凜然，神情自若，并在獄壁上寫了一首詩：“望門投止思張儉，忍死須臾待杜根。我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。”（張儉，東漢人，因為彈劾宦官侯覽，被迫害逃亡，人們看中他的品德，都愿接納他。杜根，東漢安帝時郎中，因上書要求臨朝聽政的鄧太后還政于皇帝，觸怒太后，被害險些致死。譚嗣同相信康、梁等逃出后會有人接納，自己則愿作忍死的杜根。他們的去和自己的留，是肝膽相照的，猶如那巍巍的昆侖山一樣。）

9月28日，他和其他五君子一起被押赴刑場，行刑前，譚嗣同高聲朗誦道：“有心殺賊，無力回天，死得其所，快哉快哉！”大聲呼罷，哈哈大笑。上萬圍觀的人，無不潸然淚下。雖然戊戌變法最后失敗了，但是他為國富民強(qiáng)甘愿獻(xiàn)身的精神將彪炳史冊。

67歲的動物學(xué)家卡爾？施密特博士是芝加哥自然博物館的研究員。一天下班后，一個人留在實驗室里繼續(xù)觀察美洲的毒蛇，不幸被蛇咬傷。當(dāng)時電話打不出去，他自知性命難保，但依然鎮(zhèn)定自若。為了給后人留下科學(xué)研究的資料，他記錄下自己垂危時的感覺：“體溫很快升到39℃，胃劇痛，燥熱，耳鳴，眼皮痛，睜眼困難……四小時了，口鼻開始出血……看不見體溫表了，情況非常嚴(yán)重……疼痛消失，呼吸困難，全身癱軟，開始腦充血了……”這位科學(xué)家在被毒蛇咬傷5個小時后與世長辭了。

愛迪生是美國的發(fā)明大王，人類現(xiàn)代歷史上最偉大的發(fā)明家，從12歲當(dāng)報童開始，就一直進(jìn)行著孜孜不倦的學(xué)習(xí)和不懈的實驗，從16歲發(fā)明電話自動撥號機(jī)起，一生中竟有1000多項發(fā)明創(chuàng)造。在工作中，愛迪生相信的是“勤奮加恒心”。他常常廢寢忘食，在實驗室里一待就是一天一夜。他每天工作的時間都在18個小時以上，若用平常人一生的工作時間來計算，他的生命早就成倍地增長了。因此，在79歲生日那天，他風(fēng)趣地說：“我已經(jīng)是135歲了?！奔词乖?0高齡的時候，他白天仍在實驗室一工作就是一整天，晚上還要在書房里讀3～5小時的書。正如他所言：“停止就意味著生銹。必須經(jīng)常收獲，而不能一生只收一次。”有時，采訪者會問他準(zhǔn)備何時退休，愛迪生回答有兩種方式：其一是“葬禮之前”；其二是“當(dāng)醫(yī)生搬來氧氣瓶時”，這樣的回答正好解釋了愛迪生的那句名言“天才是百分之一的靈感加百分之九十九的勤奮！”

一位美國青年在一場車禍中不幸喪生，根據(jù)他生前的愿望，醫(yī)生摘取了他身上所有可供利用的器官，兩只腎臟分別移植給當(dāng)?shù)睾蜌W洲的兩名腎功能衰竭者，心肺和肝臟分別移植給兩名瀕臨死亡的患者，兩只眼球給兩個失明者作了角膜移植。這位青年捐贈的生命禮物，使四個垂死者重獲新生，兩個盲人重見光明。當(dāng)記者訪問這個青年母親時，她說，我為兒子的行為感到驕傲，同時她還感謝那些接受她兒子器官的人，他們使她兒子的一部分在他們體內(nèi)存活，她兒子的生命以另一種形式得以延續(xù)。看到他們，就像看到自己的兒子！

生命來之不易，地球上的生命都經(jīng)歷了幾十億年的演變，才得以發(fā)展成熟。每個個體的生命也是經(jīng)歷了艱辛的孕育才得以呱呱墜地。所以，每一個生命都是高貴的，珍貴的。但在人類的眼中，生命是有高低貴賤之分的，那些渺小卑微的生命總是讓我們不屑一顧。

比如蝸牛，我們眼中的它是個膽小鬼，到哪都得背著沉重的殼，仿佛全世界都要害它，趁它不注意便會刺痛它，它時時刻刻都得做好防護(hù)準(zhǔn)備。這種警惕泄露了內(nèi)心的怯懦，它太膽小了。在我們現(xiàn)實生活中，這樣的人絕對成不了大事。

但是，在我看來，再渺小的生命也是優(yōu)雅的，蝸牛背著這樣一個大大的殼，孤獨(dú)前行在漫長的道路上，如同一個騎士一般優(yōu)雅。法國導(dǎo)演雅克？貝漢的影片《微觀世界》中，有這樣一個片斷：兩只蝸牛在路上相遇了，一只蝸牛伸出了觸角，在另一只面前輕輕舞動了一下。對方看出了它的問候，也伸出觸角來。接著，兩只蝸牛分別從堅硬的殼里探出身體，嘗試著一點(diǎn)一點(diǎn)接近，繼而開始交錯，重疊，纏繞。在明亮的光線照耀下，它們白亮的身體相擁在了一起。像久別重逢的情人，又像他鄉(xiāng)相遇的故交，兩個生命水乳 交融地融合在了一起。如果你看過，一定也會為這至美的畫面嘆服。當(dāng)一個生命個體沖破心的壁壘，不為任何目的和私利，與另一個同樣純粹的生命相遇，乃至相擁時，生命就會煥發(fā)出它原本純凈而絢麗的光芒。蝸牛是樂觀的，畢竟，殼保護(hù)了它，它就有責(zé)任有義務(wù)背負(fù)它。殼雖重，它也心甘情愿毫無怨言。在現(xiàn)實生活中，如果人們都能像蝸牛這樣，敢于承擔(dān)責(zé)任，這世界就更美好了。所以我贊美這些渺小的生命，因為它們的優(yōu)雅，因為它們的勇于承擔(dān)。

主題生命進(jìn)化大事記心得體會如何寫四

生命很頑強(qiáng)，有時候也很脆弱。前幾天的一件事至今讓我心驚膽戰(zhàn)。生命不僅是你我呱呱墜地的那一聲啼哭，而是母親十月懷胎的辛苦；生命不僅是你我擁有的一筆財富，而是培育我們的所有人的心血灌注，它里面蘊(yùn)涵了太多的感動，我們沒有權(quán)利去糟蹋它的可貴，因此，我們要：珍愛生命、遠(yuǎn)離危險。

生命是可貴的，同時生命也是脆弱的，像一棵弱不禁風(fēng)的小草，一不小心就會連根拔起，環(huán)境污染、地震、水患、火災(zāi)、車禍等不安全因素時刻威脅著我們的生命，只有保證了生命的安全，一切才有意義。

安全捍衛(wèi)著我們的生命，有什么能比生命和安全更為重要呢？可是，在我們身邊，總有那么多的同學(xué)不注意安全，不珍惜生命，把老師的教導(dǎo)和家長的叮嚀當(dāng)作耳旁風(fēng)，結(jié)果不僅受到了傷害，而且耽誤了學(xué)習(xí)，有的甚至造成了殘疾或危及生命。比如有的同學(xué)不遵守交通規(guī)則，不聽從交警的指揮，橫穿馬路闖紅燈；有的同學(xué)喜歡在樓梯旁追逐打鬧，上下樓梯故意擁擠；還有的同學(xué)放學(xué)不回家，喜歡在公共場所逗留，甚至吃小攤上不潔凈的食物……以上都是不安全的行為，結(jié)果造成了不同程度的傷害。校外不安全因素更是處處存在。據(jù)教育部等單位的調(diào)查顯示，目前全國每年有1。6萬名小學(xué)生非正常死亡，平均每天約有40多名學(xué)生死于溺水、交通或食物中毒等事故。

看著這些觸目驚心的數(shù)據(jù)，令我為之心痛，假如我們平時重視交通安全，遵守交通規(guī)則，就不會出現(xiàn)交通事故，起碼可以減少；假如我們注意飲食衛(wèi)生，不食路邊攤點(diǎn)不衛(wèi)生食品，就不會發(fā)生食物中毒；假如我們掌握了許多安全知識，學(xué)會自我保護(hù)，以上的一切事情都不會發(fā)生。

安全與生命息息相關(guān)，連在一起，不可分離。只要時刻想著安全，心里裝著安全，行動注意安全，我們就能擁有安全，就能遠(yuǎn)離危險，就能健康成長。

同學(xué)們，生命對于我們只有一次，讓我們撐起安全之舟，揚(yáng)起生命之帆，遠(yuǎn)離危險，為了迎接更精彩的生命而起航吧。

現(xiàn)在的社會生活質(zhì)量提高了，科技發(fā)達(dá)了。街上到處都是車水馬龍，然而匆匆流逝的生命也不計其數(shù)。你可否想過，每年因為車禍喪生的人有多少？你可否想過，死者的親屬是怎樣的不舍，怎樣的悲傷？這樣的現(xiàn)實未免也太殘酷了吧？

朋友們，我們的生命還很年輕，我們要走的路還很漫長。人生需要自己去開拓！你不要光溜溜得來，也光溜溜得走。人的一生難道可以碌碌無為嗎？

為了自己，也為了家人：珍愛生命，遠(yuǎn)離危險。

主題生命進(jìn)化大事記心得體會如何寫五

活著，其實從來就不是個人的事。

許多時候，我們流淚，是因為我們以外自己可以放縱自己，惡毒的虐踏自己，回頭發(fā)現(xiàn)愛自己和自己愛的所有的人都在因為自己的放縱而通哭時，我們才清醒起來應(yīng)該笑著面對生活，應(yīng)該微笑面對自己以及自己的生命!不管一切如何，我們都不能讓愛我們的人們因為我們的不負(fù)責(zé)而流下傷痛的淚!

我們的生命其實不僅僅屬于自己，她還屬于我們的父母，屬于所有愛我們支持我們奮發(fā)的人!也許，你會認(rèn)為這些都是高談闊論，但是，如果你是從困難中來，抑或你是從汶川中來，你就不會懷疑生命的價值以及懷疑對生命的感嘆的'文字!

經(jīng)歷分別的人都知道，分別時候的美好和痛楚。含淚揮手說再見道珍重的時候美好的痛楚的感覺，實際，那就是對生命的詮釋——美好的祝福和分別的不舍的矛盾!

我們現(xiàn)在惟一的悲哀是生活于愿望之中而沒有清楚看見自己的希望，我們會認(rèn)為自己的學(xué)校沒有理想中完美，我們會認(rèn)為自己的專業(yè)沒有想象里美麗燦爛，其實，英雄不論出處，學(xué)歷不是全部。自己選擇的，自己負(fù)責(zé)，而既然選擇了，就該風(fēng)雨兼程無怨無悔!我們要相信自己，相信自己的生命以及自己的夢想。珍愛自己!

只有拼出來的燦爛，沒有等出來的輝煌，學(xué)會堅強(qiáng)，學(xué)會愛，學(xué)會無怨無悔。珍惜自己的生命，無怨無悔是真愛!

好好活著就是做有意義的事，做有意義的事就是好好活著，有人這樣說。多少淚水的故事，曾經(jīng)的曾經(jīng)，故事里的故事，我們都是在我們最狂熱的年代，背上滿是祝福與希望的背包，和所有有夢想的人一樣，不拋棄不放棄，走在追夢的路上，我們不能放棄自己，不能放棄夢想，因為，我們因為夢想而偉大，夢想因為我們而美麗，生命因為我們而燦爛。所以，我們好好活著，好好為生命和夢想負(fù)責(zé)，為所有愛我們的人們負(fù)責(zé)。好好活。做有意義的事。不展風(fēng)云志，空負(fù)天生八尺軀。為了美好的生命，為了生命的美好，奮斗，奮斗……現(xiàn)實是此岸，理想是彼岸，為了靠岸去遠(yuǎn)航!多么美麗的故事!

我們既然有生命，我們就應(yīng)當(dāng)活下去，而且要活得幸福，活著，我們要做生命的主宰。也許，太多時候，我們看見我們只是為自己而努力，為自己而奮斗，為自己而活著，這是因為生命在平凡中顯出真實而在需要中顯出燦爛。

人生雖只有幾十春秋，但它決不是夢一般的幻滅，而是有著無窮可歌可頌的深長意義的;附和真理，生命便會得到永生，泰戈爾這樣說。生命是單程路，不論你怎樣轉(zhuǎn)變抹用，都不會走回頭，你一旦明白和接受這一點(diǎn)。人生就簡單得多了，穆爾又這樣說。而我格外的相信：我們既到世上走了一道，就得珍惜生命的價值。在某種意義上說，生要比死更難。死，只需要一時的勇氣，生，卻需要一世的膽識。

好好活著吧，活著，其實從來就不是個人的事。

主題生命進(jìn)化大事記心得體會如何寫六

光陰如潮，沖撞兩岸青蔥的思緒。遠(yuǎn)方，一如這生命的藍(lán)色。有誰，感應(yīng)那陽春的凋零，熱情這片飄寒的刻意？是生命。生命如風(fēng)，一個亙古的比喻，需跋山涉水，在時空里淘盡沙礫，去尋找這個比喻的真諦；生命如水，一股奔騰的源泉，流經(jīng)的`曲折最終會奔向大洋；生命如詩，一片寫意的'境域，用心丈量世界，用詩傾訴生命。

生命的張馳仿佛換來一季花香，沁人心脾：

聆聽班得瑞的音樂，在陽光的氣息中悟出生命的美妙，發(fā)現(xiàn)晴天。他用獨(dú)特的樂感孕育出一曲曲動人的旋律，在森林中采擷一聲聲清脆鳥鳴，在河邊拾取一汩汩流水磬音……然后融合在一起，釋放出大自然的恬靜，生命的釋然，濯洗在喧囂中污濁的心房，呼喚在生命盡頭的靈魂，溫暖凍僵了的生命之花。不禁為那一聲聲問候而感動，為那一抹抹唯美而暢然，為那一朵朵笑臉而欣慰。嫻熟的手指在鋼琴的黑白之間演繹著生命與自然的凱歌。聆聽，自然物語訴說著珍愛生命的故事，那便是大自然給人類的啟示。

閱讀《假如給我三天光明》，透過海倫的語言，卻仿佛穿越了她的生命世界。絲毫感受不到一個不幸的人對生活的抱怨和不平。她展現(xiàn)給我們

的是一個無比溫馨、詩情畫意的世界。正是這一片境域告訴世界，生命是美麗的，更是脆弱的，只有珍愛生命，清醒著、奮斗著，讓生命猶如垂落的瀑布，飛珠濺玉。因為，我們的毅力緣于生命。

生命如風(fēng)，于是梵高看見了風(fēng)。他在向日葵田地中躺著，耗盡心血的畫作竟無人欣賞。幸而他看見了一陣風(fēng)穿過向日葵田地。那陣風(fēng)被阻擋了，發(fā)出憤怒的吼叫，然而它們向前，全然不顧被招搖的枝干劃破身軀，它們成功了。于是他也成功了，他的《向日葵》便成為價值連城的稀世珍品。

生命如水，于是司馬遷看見了水。他珍惜眼前這涓涓細(xì)流，盡管背后身負(fù)著多少冷眼與恥笑。因為深諳：對水來說，沒有不同的道路，所有的道路早晚一定會把它帶到大洋。于是他完成了巨著《史記》，創(chuàng)造了歷史的輝煌。

生命如詩，于是蘇軾譜寫了他人生的詩章。在赤壁的月夜，他心灰意冷之時，卻聽到了詩的傾訴：生命原來也可以用詩譜寫，他心中郁結(jié)的塊壘一消而散。于是寄情山水，最終名垂千古。

在生命的號角穿過自然，穿過人生，穿過歷史時，相信許多睿智的眼睛已經(jīng)看到它在昭示著什么：惟有珍愛生命，才能藐視一切挫折，讓大地映照出生命恢復(fù)原狀的過程，讓陽光灑滿旅途。

生命的意義是每一個生靈所必須面臨的靈魂的拷問，是生命的價值對靈魂的詮釋。還記得曾經(jīng)的非典與海嘯，那些劫難讓我們看到了生命的頑強(qiáng)，接受了一次靈魂的洗禮：即使生命沉默了，但它更以無聲發(fā)出堅韌有力的號召：珍愛生命，用信心，以人生去做天平，稱出每一個人生命的價值。

生命之愛在每一個靈魂的詮釋下格外多彩：

草說：生命就是一株淡淡的綠意，請珍愛生命。

花說：生命就是綻放時的多姿，請珍愛生命。

蝶說：生命那身飾彩，裝點(diǎn)著心靈之窗，請珍愛生命。

原來，生命就是靈魂的舞蹈，請珍愛生命。