最新學(xué)習(xí)課標(biāo)研讀教材心得體會及收獲(匯總8篇)

通過心得體會的整理和總結(jié)，我們可以更好地理解并把握自己的成長軌跡，為自己的發(fā)展設(shè)立更清晰的目標(biāo)。寫心得體會最重要的是真實(shí)、客觀地傳達(dá)自己的想法和理解。以下是一些來自實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的心得體會，希望對大家的學(xué)習(xí)和工作有所幫助。

學(xué)習(xí)課標(biāo)研讀教材心得體會及收獲篇一

經(jīng)過去海淀進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，我受益，雖然時間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給我在教學(xué)上的幫助很大。特別是對教學(xué)活動的設(shè)計(jì)，我有了更深刻、更透徹的領(lǐng)會，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會：

1、目標(biāo)要具體、明確、合理，體現(xiàn)出教學(xué)任務(wù)的分層要求，不搞一刀切。活動的設(shè)計(jì)力圖符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由易到難，層層深入，形成一定的梯度，逐步激發(fā)學(xué)生有目的性地去開展活動。

2、活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)。

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最好的教師?！迸d趣讓人們始終處于一種積極向上，永不滿足的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)能夠激活學(xué)生的求知欲望。教師要創(chuàng)設(shè)一種情景，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，并且不知不覺，不由自主中，進(jìn)入教師要講授新內(nèi)容的“圈套”。高中生的心理特點(diǎn)是以具體的形象思維占主要地位，因此教師在課堂上要通過動作，實(shí)物，圖片來表達(dá)語言意義，甚至要創(chuàng)設(shè)真實(shí)的有意義的情景，讓學(xué)生得到直觀的感性的認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激勵和吸引學(xué)生參與教學(xué)活動教師要注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”，在“用中學(xué)”。讓學(xué)生在活動中不斷地體驗(yàn)到成就感，最終形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、充分利用小組活動，發(fā)展學(xué)生語言技能，從而提高實(shí)際語言運(yùn)用能力。

小組教學(xué)為學(xué)生提高語言運(yùn)用能力提供了更為開放的空間，教師要充分利用這一模式，提高學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力。

4、活動應(yīng)該積極促進(jìn)英語學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透聯(lián)系，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

知識經(jīng)濟(jì)把我們帶入了一個多學(xué)科兼容的時代，如果把英語教學(xué)濃縮和理解為學(xué)科知識和技能傳授與訓(xùn)練的單向掘進(jìn)，僅靠輸入英語知識和訓(xùn)練基本技能來完成教學(xué)任務(wù)是無法取得教學(xué)突破和創(chuàng)造成果。“要求英語教學(xué)擴(kuò)展學(xué)生的自然知識和社會知識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈性，熏陶學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。

學(xué)習(xí)課標(biāo)研讀教材心得體會及收獲篇二

這學(xué)期我參加了英語教師的新課程培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，我對新課改有了一定的認(rèn)識。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機(jī)會。通過這次培訓(xùn)我有了一下幾點(diǎn)認(rèn)識。首先，新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡單的知識灌輸或是知識移植的過程。真正的教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教育主體（教師），包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動參與的、尊重學(xué)生個性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實(shí)施英語課堂課程資源的開發(fā)，在教學(xué)過程中應(yīng)該做到：

教師扎實(shí)的教學(xué)基本功是教師在三尺講臺立住腳、站穩(wěn)腳、站好腳的前提，尤其是英語教師，如果你的語音語調(diào)優(yōu)美清晰，你的知識講解精彩絕妙，那么毋庸質(zhì)疑你會象磁石一樣牢牢吸引著下面聽課的學(xué)生和老師；教態(tài)親切、自然、端莊、板書工整、美觀，言簡意賅，層次分明，是成功的課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。如果還能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，那就是錦上添花了。

新課程倡導(dǎo)教師用教材教，而不是簡單地教教材。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識點(diǎn)，而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí)；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。

過去的在英語教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語、聽力非常差。現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動權(quán)還給學(xué)生。

在以往的課堂上，教師對學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個性，滿足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個性差異，不僅表現(xiàn)在學(xué)生的個體之間的差異，還表現(xiàn)在獨(dú)特的精神世界和興趣特長，這種獨(dú)特性是人的個性完善的內(nèi)在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學(xué)生。不能用一個水平衡量學(xué)生，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。

課堂教學(xué)的精彩之處在于把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，激活學(xué)生的思維。教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，不僅要熟悉思維運(yùn)動的規(guī)律，還要善于點(diǎn)撥、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，從而推動學(xué)生進(jìn)入積極思維的狀態(tài)，為課堂教學(xué)的精彩作充分的準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)一個良好的導(dǎo)語尤為重要，正如一篇文章要有引人入勝的開頭。一堂課剛開始，學(xué)生的注意力往往比較集中，我們教師如能設(shè)計(jì)一個優(yōu)秀的導(dǎo)語來吸引學(xué)生，撥動學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)活動就往往能順利進(jìn)行，課堂氣氛也會變得生動活潑、和諧輕松，那么這堂課基本上已成功了一半。教師適時點(diǎn)撥、引導(dǎo)，才有學(xué)生思維活躍，主動探究的精彩。

通過這次培訓(xùn)，自己學(xué)到了很多新的理論和知識，同時觀看了很多課堂教學(xué)實(shí)例，我會以這次培訓(xùn)為契機(jī)，將所學(xué)到的知識逐步轉(zhuǎn)化為自己的思想并應(yīng)用到日常應(yīng)用教學(xué)實(shí)踐中去，爭取取的更大的進(jìn)步。

學(xué)習(xí)課標(biāo)研讀教材心得體會及收獲篇三

在全國全面推進(jìn)素質(zhì)教育，基礎(chǔ)刻育課程改革的大好形勢下，本學(xué)期我努力工作，使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個方面不斷提高和完善自己。本著實(shí)事求是、一分為二的原則，為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)將本學(xué)期的個人研修情況做如下總結(jié)：

1、在業(yè)務(wù)方面：

樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處。另外，為業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

2、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中，我要多學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。

4、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。

5、積極參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動，提高自己的教研能力。積極閱讀對教育教學(xué)有幫助的刊物并作好讀書筆記，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力，最后提高學(xué)生的寫作水平。

7、勤于動筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

校本研修工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，我們必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

學(xué)習(xí)課標(biāo)研讀教材心得體會及收獲篇四

時間過的真快，高中英語遠(yuǎn)程培訓(xùn)過了好些時間了，通過這次培訓(xùn)，我對新英語教學(xué)有了新的認(rèn)識。通過這次培訓(xùn)我認(rèn)識到真正的教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教育主體（教師），包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動參與的、尊重學(xué)生個性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。在教學(xué)過程中應(yīng)該做到：

沒有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。

提出一個探究性的問題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間。在課堂教學(xué)中，時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學(xué)觀。探究的問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時間，否則就是一句空話。

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要在于老師的調(diào)動。需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來使課堂形象生動。

在以往的課堂上，如果教師對學(xué)生的要求整齊劃一，就束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個性，滿足學(xué)生的.不同需求。學(xué)生的個性差異，不僅表現(xiàn)在學(xué)生的個體之間的差異，還表現(xiàn)在獨(dú)特的精神世界和興趣特長，這種獨(dú)特性是人的個性完善的內(nèi)在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學(xué)生。不能用一個水平衡量學(xué)生，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。

通過這次培訓(xùn)，自己學(xué)到了很多新的理論和知識，同時觀看了很多課堂教學(xué)實(shí)例，在線交流也吸取了很多好的教育教學(xué)方法和思想，我會以這次培訓(xùn)為契機(jī)，將所學(xué)到的知識逐步轉(zhuǎn)化為自己的思想并應(yīng)用到日常應(yīng)用教學(xué)實(shí)踐中去，爭取取的更大的進(jìn)步。

學(xué)習(xí)課標(biāo)研讀教材心得體會及收獲篇五

作為現(xiàn)代教育的重要基石，課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和推廣對于落實(shí)素質(zhì)教育、培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生起著重要的作用。而在實(shí)現(xiàn)具體的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)課標(biāo)研讀教材對于教師和學(xué)生的思維發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提升同樣十分關(guān)鍵。在這篇文章中，我們將分享我們的心得體會。

學(xué)習(xí)課標(biāo)有很多的意義，它不僅是準(zhǔn)確組織教學(xué)過程以及對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評估的基礎(chǔ)，還能提供深刻的教育指導(dǎo)和現(xiàn)實(shí)世界中的知識。學(xué)習(xí)課標(biāo)，能讓教師更快地掌握與學(xué)習(xí)者有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)更具有效性；同時，在課程標(biāo)準(zhǔn)的表述中，也有一些帶有實(shí)踐性和操作性的建議，教師能夠加深對教學(xué)機(jī)會、難度和進(jìn)度的理解。此外，通過對課程標(biāo)準(zhǔn)的觀察，教師能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和需求，進(jìn)而對教學(xué)內(nèi)容的精細(xì)化調(diào)整和個性化教學(xué)做出相應(yīng)的安排。

第三段：教材研讀的重要性。

在課程標(biāo)準(zhǔn)中，規(guī)定了具體的教學(xué)目標(biāo)和評估要求，然而如何教學(xué)則是由教材直接提供的。教材的研讀同樣是教師教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在教材中，能夠進(jìn)一步明確課程標(biāo)準(zhǔn)所提供的知識點(diǎn)，有一些更加詳細(xì)的課程解釋說明和一些附屬的幫助教師教學(xué)的輔助材料，通過對教材的理解和吸收，能夠使教師在教學(xué)中更加具有針對性和趣味性，同時使得學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄上升。

學(xué)習(xí)課標(biāo)和研讀教材雖然是教師教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但這個過程本身也是異常愉快和開放性的。通過課標(biāo)和教材的研究，我們能夠充分展現(xiàn)出對知識和智慧的追求，而這種過程，也讓我們更加深入地了解課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)，能夠快速領(lǐng)悟知識和更好地帶領(lǐng)學(xué)生。

第五段：總結(jié)。

總而言之，學(xué)習(xí)課標(biāo)和研讀教材對于教師和學(xué)生來說都是非常重要且不可或缺的教學(xué)過程。通過這個過程，教師尤其能夠非常深入地了解課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性，同時也能夠更好地加深對教材的理解，從而提高教學(xué)效果。因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該花更多的時間在學(xué)習(xí)課標(biāo)和教材的研讀上。

學(xué)習(xí)課標(biāo)研讀教材心得體會及收獲篇六

學(xué)習(xí)課標(biāo)研讀教材是學(xué)習(xí)過程中的一項(xiàng)關(guān)鍵性工作。它牽涉到學(xué)生對于所學(xué)知識的理解和掌握，也關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及其績效的高低。接下來，本文將從我個人的學(xué)習(xí)中出發(fā)，探討課標(biāo)研讀教材的心得體會。

在學(xué)習(xí)中，課標(biāo)研讀教材是一項(xiàng)必不可少的工作。課標(biāo)是課程標(biāo)準(zhǔn)的縮寫，是對學(xué)校給學(xué)生開設(shè)的課程所要求的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求等進(jìn)行規(guī)定和制定的標(biāo)準(zhǔn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的準(zhǔn)則。研讀教材則是對學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行首次的理解和掌握，對于整個學(xué)習(xí)過程的深入和明晰起到了很大的幫助和作用。通過研讀教材，不僅能夠了解學(xué)科中的基本概念和思路，還能夠掌握相關(guān)的知識點(diǎn)，促使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解更加深刻和全面。

三、我的體驗(yàn)。

在我的學(xué)習(xí)過程中，課標(biāo)研讀教材的過程通常是分為閱讀和筆記兩個方面進(jìn)行的。在閱讀的過程中，我通常先瀏覽全文，了解整個文章的結(jié)構(gòu)和主要思路，并嘗試?yán)斫馕恼轮械闹饕R點(diǎn)。在初步理解后，還需要進(jìn)行反復(fù)閱讀，對每一個重要的知識點(diǎn)進(jìn)行深入的剖析，明確自己的不足點(diǎn)，進(jìn)而制定后續(xù)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

在進(jìn)行研讀教材時，筆記也是不可或缺的一部分。每個人的學(xué)習(xí)方法不一樣，但是基本都會有筆記這個環(huán)節(jié)。為了保障筆記能夠更好地幫助自己，我會盡可能用自己的思路描述所要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，這樣可以讓自己更清晰地記憶和掌握知識點(diǎn)。同時在筆記的過程中，關(guān)鍵詞和重要的定義，也是必須要把握的內(nèi)容，這樣在后續(xù)學(xué)習(xí)中就會很方便。

四、學(xué)習(xí)的收獲。

Chen等人在文章中指出，課標(biāo)研讀教材能夠有效地幫助學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識和理解，對于學(xué)科能力的提高和個人發(fā)展都有著重要的幫助作用。據(jù)我所知，在我個人的學(xué)習(xí)過程中，課標(biāo)研讀教材的過程也為我?guī)砹酥T多的好處。首先，它讓我對整個學(xué)科的理解更加透徹而全面，讓我更好地了解該學(xué)科相關(guān)的定義、概念和方法論；其次，它也增強(qiáng)了我運(yùn)用已學(xué)知識進(jìn)行問題解決的能力，讓我更清楚地對教材中所涉及的問題進(jìn)行思考和回答；最后，課標(biāo)研讀還培養(yǎng)了我對知識的批判性思考能力，使我更有可能質(zhì)疑、分析和判斷這些知識中的弱點(diǎn)和缺陷。

五、結(jié)論。

總的來說，課標(biāo)研讀教材是一項(xiàng)非常重要的學(xué)習(xí)工作。它不僅對于學(xué)生的個人發(fā)展和成長具有幫助作用，還可以讓學(xué)生對所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行更深入的了解和理解。在未來的學(xué)習(xí)過程中，我們有必要對該工作進(jìn)行更加深入的探究和實(shí)踐，從而更好地掌握所要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，為個人發(fā)展和學(xué)習(xí)成果的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)課標(biāo)研讀教材心得體會及收獲篇七

學(xué)習(xí)課標(biāo)研讀教材是每位學(xué)生必須面對的任務(wù)，這不僅是為了完成教育規(guī)劃中的要求，更是為了提高我們自身的知識水平和技能能力。而這一任務(wù)以及我們在學(xué)習(xí)中獲得的收獲反映了我們的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。在我看來，研讀教材不單純意義上的閱讀，而是一種挑戰(zhàn)和反思的過程。

二段：分享。

在我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我曾經(jīng)嘗試過用筆記和摘錄的方式進(jìn)行教材的研讀，認(rèn)為能夠從中記住并了解教材的關(guān)鍵點(diǎn)。但是我失去了對教材細(xì)節(jié)的關(guān)注，也失去了對知識點(diǎn)深入探究的興趣。

一次偶然的機(jī)會，我偶然發(fā)現(xiàn)了一種新的方法——在閱讀教材時，用自己的語言反思并記錄下來，特別是對與自己之前的想法不同的內(nèi)容。通過這種方法，我發(fā)現(xiàn)自己對教材的理解更深刻，并且更容易記住細(xì)節(jié)。同時，我也更能定位自己對知識的掌握程度，以便在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步深入。

三段：思考。

在我的學(xué)習(xí)過程中，我越來越感受到不同的學(xué)習(xí)方法可能會帶來不同質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果。而這可能和我們所選擇的學(xué)習(xí)方法、我們的學(xué)習(xí)時間和精力有關(guān)。更重要的是，我們的學(xué)習(xí)方法也反映我們對學(xué)習(xí)的態(tài)度和信念。因此，我們需要不斷探索適合自己的學(xué)習(xí)方式，以便獲得更好的效果。

四段：總結(jié)。

在學(xué)習(xí)過程中，常常有很多突如其來的困難和挑戰(zhàn)。如果我們能夠發(fā)掘出適合自己的學(xué)習(xí)方法，并且充分利用自己的優(yōu)勢，那么我們的成功就會更加容易實(shí)現(xiàn)。因此，學(xué)習(xí)課標(biāo)研讀教材要求我們開放心態(tài)、積極探索和思考，以便達(dá)到更高的學(xué)習(xí)境界。

五段：收尾。

總而言之，課標(biāo)研讀教材是每個學(xué)生應(yīng)該完成的必修課程。我們需要對自己的學(xué)習(xí)方法加深探索，并注重對教材的性質(zhì)和知識點(diǎn)進(jìn)行更深入的研究，以便最終獲得更大的學(xué)習(xí)成果。在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，我們需要注意不同的學(xué)習(xí)需求和方式，以便最終實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)課標(biāo)研讀教材心得體會及收獲篇八

2022版新課標(biāo)在“前言”部分明確指出“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有基礎(chǔ)性，普及性和發(fā)展性。數(shù)學(xué)課程能使學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展?！笨梢姡瑪?shù)學(xué)教育需面向全體學(xué)生，既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。本人通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，對如何讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識。

育人要有新理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。把知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度的四個方面有機(jī)結(jié)合起來，整體實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

教學(xué)要有新方法。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)給學(xué)生提供動手實(shí)踐的機(jī)會，變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的重要方式。

這是因?yàn)閷W(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過動手操作獲得的，動手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)。新教材非常注重學(xué)生操作活動的設(shè)計(jì)并提供了大量的素材，教師要從“生動的直觀到抽象的思維”的認(rèn)識規(guī)律來設(shè)計(jì)、組織操作活動，并擔(dān)當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色。不能把操作流于形式，要讓每個學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個操作活動。還要引導(dǎo)學(xué)生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合，采取邊說邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學(xué)的基礎(chǔ)上及時對概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進(jìn)行抽象概括。如北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊中的教材中的“說一說”、“畫一畫”、“擺一擺”等都是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手操作。對于高年級的學(xué)生來說，在教學(xué)中，教師要有目的地選擇教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供自主探索的空間和時間，讓自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。讓學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動。這就要求教師在教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，精心設(shè)計(jì)自主探索的情境，關(guān)注學(xué)生探索的過程和方法。在合作交流的過程中，教師應(yīng)抓住關(guān)鍵適時引導(dǎo)，如果失去教師有價值的引導(dǎo)，學(xué)生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。學(xué)之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對于那些估計(jì)學(xué)生通過努力能探索求得解決的問題，應(yīng)大膽地放，放得真心、實(shí)在，收要收得及時、自然。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。同時，教師要注意“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系，師生雙方在互動的過程中往往會生成一些新的教學(xué)資源，這就要求教師及時調(diào)整把握，因勢利導(dǎo)，使教學(xué)活動收到更好的效果。

現(xiàn)代社會，知識日新月異，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注意運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，注重信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，有效改變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的效率。

“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始得金”，在新課程背景下，教師只有與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，勇于面對新課程的挑戰(zhàn)，適時轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，學(xué)生就能輕松愉快地學(xué)好數(shù)學(xué)。