延安整風講課后心得體會報告 延安整風講課后心得體會報告范文(6篇)

體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié)。那么你知道心得體會如何寫嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

有關(guān)延安整風講課后心得體會報告一

一、增長了知識，開闊了眼界

延安是神秘而又令我向往的地方。我們這一代是伴隨著“東方紅，太陽升”的旋律成長，在紅色新中國接受的啟蒙教育，知道巍巍寶塔山，清清延河水，知道黃土地上孕育了紅色政權(quán)，然而，僅僅是知其然，不知其所以然。這次非常有幸能和校院機關(guān)黨委委員、工會委員、新任黨總支書記(含副書記)、支部書記等一起去延安。這次學習機會來之不易，我倍感珍惜。在去延安的路上，我們的團隊已抑制不住激動的心情，請求羅振宇及文大會教授給我們介紹延安的情況，講解偉人的事跡，一路走，一路講，大家都認真的聽，不斷的提問題。最后大家激動的唱起了“延安頌、南泥灣、東方紅太陽升”等革命歌曲。一路奔波最后終于來到了這令我心馳神往的地方--延安。延安是中國共產(chǎn)黨人的精神家園，是中國革命的圣地。中國共產(chǎn)黨在延安的十三年，經(jīng)歷了許多重大的歷史事件，召開了許多重要會議，制定了一系列方針政策，開展了具有重大歷史意義的整風運動，開辦了聞名世界的抗日軍政大學，培養(yǎng)造就了大批干部，創(chuàng)造了延安大生產(chǎn)運動的奇跡，領(lǐng)導全國人民取得了抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的偉大勝利，并為新民主主義革命在全國的勝利做了充分準備。

在革命偉人曾生活工作的一孔孔窯洞前，在七大會址的中央大禮堂里，在一幅幅珍貴的照片前，在一個個斑駁無語的文物前，在聆聽解說員凝重的解說時，我們仿佛回到70年前。那是人民領(lǐng)袖的風采和品格：打補釘?shù)钠栖姺?，黝黑消瘦的面孔，堅毅的目光，煤油燈下書寫光輝篇章的身影。

那是革命熱血青年的獻身精神：為了民族的解放和獨立，他們一批批地從全國的四面八方涌入延安，又一批批地奔赴各地抗日的前線。

那是延安可敬可愛的父老鄉(xiāng)親：他們用小米哺育了黨中央，哺育了中國革命。

那是邊區(qū)良好的干群關(guān)系和廉潔的社會風氣：團結(jié)一心，上下同欲，無堅不摧?！把影沧黠L最終打敗了西安作風!”。

二、學習了解了“延安精神”。

“延安精神”有著非常豐富的內(nèi)涵，不僅僅包括了堅定正確的政治方向、解放思想、實事求是的思想路線、全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨、自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神四個方面的精髓，還有隨處可見的愛國精神、不屈不撓的民族精神、無私奉獻精神、忘我工作精神以及白求恩的國際友愛精神等等。我被這些精神所感動，更為這些精神所煥發(fā)出來的力量而所折服，這些先驅(qū)們正是用這樣一些精神的力量與敵人對抗，盡管他們手中有的只是近乎可憐的小米加步槍，但他們的精神力量無比強大，讓敵人膽寒，讓敵人退卻!抗日戰(zhàn)爭、人民解放戰(zhàn)爭的勝利同時也是我黨精神力量的大勝利。

三、較為系統(tǒng)的了解了延安十三年歷史知識。

通過教授們生動的講解、革命舊址實地參觀、那些珍貴的鮮活的歷史照片、圖片，我對1935年——1948年中國的歷史和我黨的歷史都有了一個全新的認識。

一是了解到了這一時期重要歷史事件發(fā)生的具體細節(jié)與事件背后的原因，比如瓦窯堡會議、洛川會議、黨的___、“七大”，我知道了這些歷史事件都是在什么背景下召開的，都解決了什么問題，產(chǎn)生了怎樣的后果。

二是了解到了當時的事件參與者都扮演了怎樣的角色，發(fā)揮了怎樣的作用，尤其是____、周總理、朱德等領(lǐng)袖們在不同的歷史事件中所表現(xiàn)出來的觀點、態(tài)度，讓我了解了很多。同時對于張聞天、王稼祥、張國燾、林彪、張學良、楊虎城、白求恩、楊步浩曾經(jīng)做出的貢獻，也讓我感慨良多。

三是對當時中國的大時代背景有了更多側(cè)面的了解。共產(chǎn)國際的正負兩個方面的影響、國民黨的圍剿、日本的侵略、人民的疾苦，這些因素交織在一起，形成了一個復(fù)雜的、也可謂波瀾壯闊的歷史時代。

有關(guān)延安整風講課后心得體會報告二

學風不濃,習流于形式。

篇1：學風問題

當前高校學風建設(shè)問題分析及對策

作者：王淑文????齊大工會來源：轉(zhuǎn)載于《教書育人》2008第3期????點擊數(shù)：3793????更新時間：2008-5-13

??? 學風建設(shè)是學校亙古不變的主題，是學校生存發(fā)展的必要條件，也是衡量學校辦學水平的重要標志。優(yōu)良的學風，既是一種無形的精神力量，也是一所學校的辦學理念、歷史積淀、教學傳統(tǒng)和管理水平的綜合體現(xiàn)。當前，隨著高等教育教學改革的深入和知識經(jīng)濟時代的到來，各個高校的質(zhì)量意識都有了明顯的提升，校際間的競爭也日趨激烈，學風建設(shè)在培養(yǎng)高質(zhì)量人才工作中的地位日益凸顯，切實抓好新形勢”下的學風建設(shè)，已經(jīng)十分現(xiàn)實地擺在了我們的面前。

??? 學風的內(nèi)涵及要素分析

??? 1、學風的內(nèi)涵

?? “學風”，最早源于《禮記?中庸》，即是“廣泛地加以學習，詳細地加以求教，謹慎地加以思考，踏實地加以實踐。”在教育部頒布的《普通高等學校本科教學工作隨機性水平評價方案》評估指標體系中，學風被作為重要的一級指標，包含三個二級指標：教師風范、學習風氣、學術(shù)文化氛圍，其中學習風氣為重要指標。教育部副部長趙沁平在全國高校學風建設(shè)研討會上指出，學風有廣義的學風和狹義的學風之分。從狹義上講，學風特指學生的學習風氣；從廣義上講，學風包括學習風氣、治學風氣和學術(shù)風氣。我們一般意義上所講的學風則是指“狹義的學風”，即學生在長期的學習過程中形成的一種相對穩(wěn)定的學習風氣與學習氛圍，是學生總體學習質(zhì)量和學習面貌的主要標志，是全體學生群體心理和行為在治學上的綜合表現(xiàn)?？梢?，學風既是一種學習氛圍，同時又是一種群體行為，不但能使學生受到潛移默化的熏陶和感染，還能內(nèi)化為一種向上的精神動力。在優(yōu)良學風的環(huán)境里，學生的思想品德、價值觀念、行為方式、意志情感等都會發(fā)生變化，并反過來對自己的成長成才和職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。

??? 2、學風的構(gòu)成要素

??? 學風歸根到底是學生對待學習這個問題上的思想態(tài)度和行為表現(xiàn)，它通過學習目標、學習態(tài)度、學習紀律、學習方法、學習興趣、學習效果等具體地反映出來。這就在不同層次上構(gòu)成了學風的要素。

??? （1）學習目標。大學生學習，首當其沖應(yīng)該有一個明確的目標，即確實知道自己究竟需要什么，應(yīng)該往哪個方向努力，需要引發(fā)動機，動機推動行為，這是學風建設(shè)的基礎(chǔ)。 ??? （2）學習態(tài)度。學生的學習態(tài)度主要體現(xiàn)于對學習重要性的認同、對學習目標的追求、對學習知識的興趣和情感的濃厚程度、正確的學習態(tài)度是學風建設(shè)的前提。

??? （3）學習紀律。這是促使良好學風形成的外部因素，它強調(diào)的是學生學習行為的始終一貫性。嚴明的學習紀律，有利于學生自覺維護正常的學習環(huán)境和學習秩序，對優(yōu)良學風的形成起到強有力的保證作用。

??? （4）學習方法。科學的學習方法是形成良好學風的關(guān)鍵。一個人學習方法得當，會少走很多彎路，容易產(chǎn)生較強的成就感，并易形成對學風的趨同意識。

??? （5）學習興趣。興趣是對事物帶有積極情緒色彩的認識活動傾向。學生的學習相當程度上依賴于對知識的興趣，只有在充滿學習興趣的氣氛中，才能真正形成良好的學風，這是學生學習的內(nèi)在動力。 ??? （6）學習效果。這是判斷學風好壞的終級標準，也是學風內(nèi)涵的最高層次要求，與人才的培養(yǎng)質(zhì)量直接相連，是衡量人才質(zhì)量優(yōu)劣的重要標志，對學風的糾正和重塑起著反饋和調(diào)控作用。

??? 高校學風存在的問題及原因 ??? 1、問題

??? 當前，高校的學風總體上呈良好態(tài)勢，大部分學生有理想、有抱負，自覺加強理論學習，積極投身社會實踐，努力成為身心健康、全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。但是，我們也應(yīng)實事求是地看到，目前高校學風方面仍存在一些不容忽視的問題。

?? （1）學風不正。部分學生受新的“讀書無用論”的影響，讀書只是為了“混日子’’，缺乏遠大理想，學習目標不明確，學習動力不足，對專業(yè)缺乏興趣，出現(xiàn)了“學習的人少，玩的人多，而真正想學習的人不好意思學”的尷尬現(xiàn)象。有相當一部分學生“柬書卷于高閣，棄學業(yè)于塵?！保钡疆厴I(yè)時還不清楚自己來到大學干什么，最應(yīng)該學的是什么，今后能做些什么。更有甚者，品行不端，行為怪異，一味追求享樂，追求眼前利益，哪管什么“學海無涯苦作舟”。這部分人雖少，但危害不小，直接毒害學校的學習風氣。

?? （2）學風不濃。表現(xiàn)在部分學生在學習上不求甚解，不思進取，對自己要求不嚴，紀律松弛，作風散漫，萎靡不振，缺乏刻苦鉆研精神。如遲到、早退、曠課現(xiàn)象屢禁不止，晚自習“上座率”低得可憐，舉行學術(shù)報告大多要強行組織基本觀（聽）眾，等等。更有的學生學習功利主義傾向嚴重，在學習上缺乏自律意識，搞投機取巧，弄虛作假，昧著良乙做事。如學校雖三令五申，嚴肅懲處，考試作弊亦不能銷聲匿跡，并且其手段越來越五花八門，技藝高超真令人匪夷所思。

??? 2、產(chǎn)生問題的原因

??? 1．學生缺乏理想追求。古人云：“凡學之不勤，必其志未篤也?！闭怯胁糠謱W生缺乏崇高的理想和長遠的奮斗目標，一旦從中學階段緊張的氣氛中解脫出來，就感覺進了“保險箱”，思想上放松了對自己的要求，缺少必要的約束和調(diào)控能力，“船到碼頭車到站”的心理安全感使他們了喪失了學習的壓力和動力?！爸静粡娬咧遣贿_”，這是出現(xiàn)學風問題的根本原因。 ??? 2．學校管理缺乏力度。由于連續(xù)多年的擴招，學校內(nèi)部管理與改革發(fā)展的任務(wù)較重，造成與人才培養(yǎng)直接相關(guān)的教育教學改革較為滯后，而且由擴招帶來的必要的師資補給較為倉促，有的教師在育人能力乃至師德修養(yǎng)上都有待提高，產(chǎn)生了嚴重的負面影響。同時，學生思想政治工作不能跟上時代的發(fā)展和學生成才的需要，對學風建設(shè)的引導缺乏應(yīng)有的力度和效度，沒有形成持久的系統(tǒng)的學風建設(shè)體系，導致了長期以來無法杜絕的不良考風挫傷了學生學習的積極性，導致學生厭學情緒的滋長。

??? 3.家庭溺愛阻礙了學生自立能力發(fā)展。自古形成的“望子成龍”的傳統(tǒng)給中國父母帶來很大的背負，他們把孩子上大學看作“跳出農(nóng)門“成為國家人”的唯一出路，傾注了滿腔的心血，這從每年新生入學報到護送者由“小分隊”變成“大部隊”一看便知。但是，作為從小就受到“重點保護”的大學生來講，喪失了最基本的生活自立自理能力，生活中遇到點小事便無所適從，學習上遇到困難和挫折更是“急病亂投醫(yī)”，甚至對學生造成了強烈的逆反心理。

??? 4.社會負面影響動搖了學生學習信心。市場經(jīng)濟的發(fā)展對高校體制，尤其是對國家統(tǒng)包統(tǒng)分的管理體制和運行機制產(chǎn)生了強有力的沖擊，加上一些社會不正之風，模糊了大學生對社會正?，F(xiàn)象的辨別與思考。新形勢下的“讀書無用掄”等不良傾向?qū)W風帶來巨大的消極影響，大學生求職的困難、‘人情就業(yè)’的不公，則加劇了他們思想深處“天平”的傾斜，動搖著他們對學習的信心。

??? 加強高校學生學風建設(shè)的對策

??? 1．改革教育模式，樹立以學生全面發(fā)展為本的育人理念 ?? “以學生全面發(fā)展為本”就是要把學生作為學校的生存之本，做到充分尊重學生，把由“以教育為中心”的教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W習者為中心”的教育模式，樹立以學生為中心的觀念，使學校的一切工作都圍繞育人這一中心來開展，真正做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人，促使青年學生健康成長和全面發(fā)展。同時，高校必須強化質(zhì)量管理意識，增加教學投入，改

善辦學條件，嚴格教學管理，提高辦學質(zhì)量，不斷強化為學生負責。為學生家庭負責、為社會負責的觀念，滿足人民群眾新時期對高等教育的需求。

??? 2．深化教學改革，構(gòu)建新型教學管理體制和考核機制

??? 深化教學改革是加強學風建設(shè)的核心。一要根據(jù)新形勢下對人才知識、能力、素質(zhì)的要求，及時調(diào)整教學計劃和課程結(jié)構(gòu)，研究建立能夠充分促進學生個性發(fā)展，有利于提高學生學習主動性的教學管理機制，大力推進學分制改革，增大學生學習的自由度，鼓勵支持學生參與科研活動，著力培養(yǎng)學生的學習能力、自學習慣、創(chuàng)造性思維；二要加強教師教風建設(shè)，努力提高教師的教學和科研水平，切實抓好師德建設(shè)，強化教師教學工作考核和激勵機制，整頓教學秩序，進一步加大學生評教評學的力度，促使教師用心治學治教，提高教學效果，激發(fā)學生的學習主動性和創(chuàng)造性；三要加強考風建設(shè)，考風建設(shè)是高等學校學風的重要內(nèi)容，也是進一步優(yōu)化學風的重要催化劑和凈化劑。有調(diào)查數(shù)據(jù)表明，“承認自己作過弊的學生占21％，而被緝獲的僅占：1％”，“作弊被抓的比率是如此之低，于是公平的杠桿向作弊的一方傾斜”，這極大地挫傷了學生學習的積極性，所以亟須建立完善的考試制度和行之有效的監(jiān)控體系，加強考試制度改革，堅決杜絕考試作弊現(xiàn)象，發(fā)揮考風在學風建設(shè)中的杠桿作用。 ??? 3．加強教育管理，形成以學風建設(shè)為中心的工作格局

??? 學風建設(shè)是學生教育管理工作的主要內(nèi)容。在教育層面，通過強有力的思想政治工作，解決學生的人生觀、價值觀、學習觀等深層次問題，幫助學生樹立遠大理想和奮斗目標，增強學生學習興趣，調(diào)動學習熱情，強化學習內(nèi)在動力。在管理層面，建立健全適應(yīng)新形勢下的各項規(guī)章制度，使學生的學習活動按照一定的行為標準來進行；學生工作部門與教學部門要密切配合，制定切實可行的目標體系，分層次、分階段地對不同年級的學生進行學風指導和管理；定期召開教師和學生座談會，開展學風狀況調(diào)研，聽取意見和建議，制定切實可行的改進措施；通過開展專題活動如學會報告會、優(yōu)良學風創(chuàng)建活動等，調(diào)動學生學習積極性，激發(fā)學生學習熱情，有效推進學風建設(shè)。另外，高校要改革學生干部任用機制，在學生干部選拔和使用上嘗試實行“輪崗制”、“學習成績一票否決制”，引導作為學風建設(shè)的積極倡導者和組織者的學生干部確實把主要精力用在學習上，成為學習的“標桿”、學風建設(shè)的楷模。 ??? 4.改善學習環(huán)境，營造和諧健康的校內(nèi)外育人氯圍

??? 環(huán)境是人才成長的重要條件。一方面，要打造高品位的校園文化和學習求知環(huán)境。校園文化環(huán)境建設(shè)是學風建設(shè)的重要物質(zhì)載體，發(fā)揮校園文化的育人功能必然要求營造高品位的校園文化和學習創(chuàng)新環(huán)境，凈化校園風氣，改善學生學習、生活環(huán)境和設(shè)施建設(shè)，開展豐富多彩的課外活動，使學校的每一個空間、每一個地方都有引導學生向上的教育因素；實現(xiàn)學風與環(huán)境相得益彰，另一方面，要營造“尊知重教”的社會輿論氛圍。競爭是市場經(jīng)濟的本質(zhì)，機會是等不來的，唯有靠自己主動爭取才能把握自己的現(xiàn)在和未來。社會應(yīng)給大學生提供良好的公平競爭機制，讓尊知重教、知識經(jīng)濟的觀念深入人心，使科教興國成為全民族的實際行動。我們欣喜地看到，黨和國家領(lǐng)導人近年來對教育給予了前所未有的重視，極力倡導尊重知識、尊重人才的輿論氛圍，這為高校學風建設(shè)奠定了堅實的社會基礎(chǔ)。 ??? 5．建立反饋機制，實現(xiàn)學校教育與家庭教育的有機結(jié)合

??? 家庭教育對學生成長有很大的影響，家庭的教育作用通過影響學生的思想和行為進而影響學校的學風。目前，不少高校通過多種途徑與學生家長建立了聯(lián)系溝通制度，如堅持每學年給家長寄送學生成績單，實行學生在校表現(xiàn)定期告知制度等。這樣通過學校與家長的密切聯(lián)系和定期或隨時溝通，把學生的學習情況尤其是那些經(jīng)常違反紀律、學習較差的學生情況及時反饋給家長，讓家長及時掌握學生的在校表現(xiàn)，并做好學生的引導和監(jiān)督工作，配合學校商討具體的改進措施。

??? 6.落實工作責任，切實加強對學風建設(shè)的領(lǐng)導

??? 學風建設(shè)是關(guān)系到學校生存與發(fā)展的大事，同時又是一項系統(tǒng)工程，必須要有學校領(lǐng)導

和各個部門、院系的高度重視，齊抓共管。學校黨政領(lǐng)導都要認真研究和總結(jié)學校辦學中長期形成的學風特色和優(yōu)良傳統(tǒng)，構(gòu)建完善的學風建設(shè)體系，加大對學風建設(shè)工作的關(guān)注和投入。建立和健全目標管理責任制，充分發(fā)揮院系在學風建設(shè)中的主導地位，建立“學風”監(jiān)督機構(gòu)，營造學風建設(shè)氛圍，形成良性的運行機制，扎扎實實地開展工作，確保抓出成效，真正把學風建設(shè)工作提高到一個新水平。 篇2：淺談端正學風問題

淺談端正學風問題

學風有二種含義，一是指學校的治學精神、治學態(tài)度、治學原則；二是指學生的行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn)，是學生在學習過程中所表現(xiàn)出來的精神風貌。有時也特指學生的學習態(tài)度和學習風氣。

“學風”，最早源于《禮記·中庸》，即是“廣泛地加以學習，詳細地加以求教，謹慎地加以思考，踏實地加以實踐。”學風有廣義的學風和狹義的學風之分。從狹義上講，學風特指學生的學習風氣；從廣義上講，學風包括學習風氣、治學風氣和學術(shù)風氣。我們一般意義上所講的學風則是指“狹義的學風”，即學生在長期的學習過程中形成的一種相對穩(wěn)定的學習風氣與學習氛圍，是學生總體學習質(zhì)量和學習面貌的主要標志，是全體學生群體心理和行為在治學上的綜合表現(xiàn)?？梢?，學風既是一種學習氛圍，同時又是一種群體行為，不但能使學生受到潛移默化的熏陶和感染，還能內(nèi)化為一種向上的精神動力。在優(yōu)良學風的環(huán)境里，學生的思想品德、價值觀念、行為方式、意志情感等都會發(fā)生變化，并反過來對自己的成長成才和職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。

第一，最大的學風不正就是不重視學習、不注意學習。很多人對學習的重要性沒有足夠的認識，缺乏學習熱情、學習動力，不讀書、不看報，熱衷迎來送往，忙于事務(wù)、忙于應(yīng)酬，學風不濃、玩風太盛，對學習往往是說起來重要，做起來次要，忙起來不要；有的缺乏學習的主動性、創(chuàng)造性，把學習當成任務(wù)、當成負擔，裝裝門面、擺擺樣子，不是自覺地學習，而是被動地學習；有的信奉經(jīng)驗主義，認為經(jīng)驗比理論更重要、更管用，自以為是、自我滿足，憑經(jīng)驗辦事、憑感覺行事，因而對馬克思主義理論和現(xiàn)代科學知識的學習不以為然、不以為重。

第二，學風不正最普遍的現(xiàn)象是學習和應(yīng)用不統(tǒng)一、理論與實際相脫離。學習的目的全在于運用，可現(xiàn)實中有些人經(jīng)常是學的一套、說的一套，干的又是另一套，不把所學習的東西應(yīng)用于解決實際問題。還有一種現(xiàn)象，有的人在學習時不把自己擺進去，拿著手電筒只照別人、不照自己，這也是不良學風的表現(xiàn)。

第三，實用主義、功利主義嚴重。有的表面上看重視學習、也在學習，但背后有著濃厚的功利色彩，有的為了應(yīng)付考試，有的為了職位晉升。另一種實用主義現(xiàn)象，就是各取所需地學，斷章取義地學，運用時隨意取舍、任意剪裁。上述各種形式的不良學風，不僅妨礙黨員干部本人的學習提 高，而且影響黨的路線方針政策的貫徹落實，克服不良學風已經(jīng)成為必須著力解決的緊迫課題。 三、要認真端正學風

黨的十八大提出建設(shè)學習型、服務(wù)型、創(chuàng)新型的馬克思主義執(zhí)政黨，這“三型”目標中第一位的就是學習型，學習始終是一個最基本的前提，是提高服務(wù)本領(lǐng)的前提，是勇于創(chuàng)新創(chuàng)造的前提。習近平總書記強調(diào)，中國共產(chǎn)黨人依靠學習走到今天，也必然依靠學習走向未來?，F(xiàn)在，形勢變化很快、實踐發(fā)展很快，我們每天都會面對新的情況、新的問題。如何適應(yīng)形勢的變化，如何跟得上實踐的發(fā)展，如何進行好“具有新的歷史特點的偉大斗爭”，唯一的途徑就是加強學習、善于學習，以此增強我們的本領(lǐng)。學習是立業(yè)之基、興國之基。學習者智，學習者勝，學習者生存，學習者發(fā)展。對一個人，對一個政黨，對一個民族，只有學習好了才能生存、才能發(fā)展，好學才能上進，選擇了學習也就選擇了進步。

習近平總書記在3月1日中央黨校講話中最后特別強調(diào)：學習、學習、再學習，實踐、實踐、再實踐。這實際上是在大聲疾呼要堅持學習與實踐相統(tǒng)一、理論與實踐相結(jié)合。學習與實踐相統(tǒng)一，統(tǒng)一到什么地方？理論與實踐相結(jié)合，結(jié)合點在哪里？就是“問題”，學習中遇到的問題，實踐中發(fā)現(xiàn)的問題。

問題是時代的聲音。堅持以研究問題為中心，符合馬克思主義認識論，是我們黨實事求是思想路線的具體體現(xiàn)。我們黨領(lǐng)導中國革命、建設(shè)、改革的過程，就是一個不斷回答和解決時代課題的過程。改革開放以來，我們黨正是敏銳抓住并緊緊圍繞什么是社會主義、怎樣建設(shè)社會主義，建設(shè)什么樣的黨、怎樣建設(shè)黨，實現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展這樣一些重大而緊要的問題，并在實踐中逐步解決、取得突破，才成功開辟了中國特色社會主義道路?？梢哉f，樹立問題意識非常重要，這是我們認識世界、改造世界的一把鑰匙，也是弘揚良好學風的應(yīng)有之義。按照黨的方針政策，推動和促成實際問題的解決，使解決問題的過程成為知與行相統(tǒng)一、學與用相結(jié)合的過程，成為增強綜合素養(yǎng)、提高工作能力的過程。這樣一個過程，實際就是理論回到實踐、精神力量轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量的過程。

在深入實踐中學習，在總結(jié)經(jīng)驗中提高，是我們黨的一個優(yōu)秀品質(zhì)，也是培育優(yōu)良學風、作風的重要途徑。毛主席曾生動地指出，我們黨是靠總結(jié)經(jīng)驗吃飯的。黨的十一屆三中全會以來，每次黨的全國代表大會都在總結(jié)歷史經(jīng)驗特別是對改革開放進行階段性經(jīng)驗總結(jié)的基礎(chǔ)上，明確新的發(fā)展方向，提出新的發(fā)展目標。事業(yè)發(fā)展不停頓，我們總結(jié)實踐經(jīng)驗的過程也不能停頓。總結(jié)已有的經(jīng)驗，特別是總結(jié)成功的范例，有利于我

們在今后工作中加強借鑒，少走彎路、少犯錯誤，也有利于我們增強克服困難、開拓未來的信心。總結(jié)經(jīng)驗，還可以讓我們學到書本上學不到的東西，真正掌握實際工作需要的方法與武器。讀書是學習，調(diào)查研究是更重要的學習。實踐是最生動的課堂，群眾是最高明的老師。弘揚良好學風，就要倡導各級領(lǐng)導干部牢固樹立實踐第一的觀點，樹立群眾是真正英雄的觀點，切實把調(diào)查研究作為做好工作的基本功，沉下去、接地氣。習近平同志2011年11月在中央黨校秋季學期第二批入學學員開學典禮上的講話，專門講了調(diào)查研究，就調(diào)查研究的重要性、調(diào)查研究的正確方法、保證調(diào)查研究的制度化進行了深刻闡述。開展調(diào)查研究，關(guān)鍵要善于從實踐中獲取真知，深入了解我國社會主義初級階段基本國情，深入把握發(fā)展的新的階段性特征，及時總結(jié)提煉實踐中的新創(chuàng)造新經(jīng)驗，不斷提高治國理政、服務(wù)群眾的本領(lǐng)。

學風、作風、文風三者相互依存、相互聯(lián)系，是同一個問題的不同層面，合起來就是有機統(tǒng)一的整體。作風不好，必然體現(xiàn)在學風、文風上；學風如何、文風如何，又反映著作風的狀況。當年我們黨開展延安整風，反對主觀主義以整頓學風，反對宗派主義以整頓黨風，反對黨八股以整頓文風，就是把三者統(tǒng)籌起來一并推進的。習近平總書記在黨的十八屆二中全會上要求全黨進一步轉(zhuǎn)變作風、端正學風、改進文風，也是把 篇3：十二完小第三節(jié)環(huán)節(jié)情況匯報總結(jié)

郴州市十二完小第三環(huán)節(jié)自查評估報告

接照中央“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的群眾路線教育實踐活動的總體要求，根據(jù)教育局的總體部署，學校結(jié)合工作實際，開拓創(chuàng)新，真抓實干，扎實開展群眾路線教育實踐各階段活動，確保將教育實踐活動取得良好的效果，現(xiàn)就我校黨的群眾路線教育實踐活動第三環(huán)節(jié)自查評估報告如下：

比如，在歷年民主生活會上，不管是主要領(lǐng)導與班子成員，在對黨員干部開展批評時，經(jīng)常出現(xiàn)拐彎抹角，避重就輕，“蜻蜓點水”一般走過場，批評與自我批評泛泛而談、空洞不到位，習慣性地出現(xiàn)“學習不夠”、“性格急躁”等無關(guān)痛癢的修飾性言語，使黨內(nèi)民主流于形式。在重大事項決策時，溝通少、醞釀不充分，聽取意見不全面。

整改情況及主要成效：（1）利用開學前一周集中對學校全體教師和黨員進行集中學習教育活動，提高對宗教習俗、宗教活動、非法宗教活動的危害性的判別，提高思想認識。（2）認真履職，嚴格落實領(lǐng)導值班制度，落實責任追究制度?，F(xiàn)在班子之間、領(lǐng)導班子和老師之間上下同心，各項管理規(guī)范有序，學校穩(wěn)步發(fā)展；學校在重大決策時，充分聽取教師意見，各項決策老師非常擁護，執(zhí)行有力。

實際工作中小心謹慎，有求穩(wěn)怕亂、等待觀望的思想，抓工作有時會重安排、部署，輕跟進、

檢查，有時候只傳達精神，深入教學一線調(diào)研、抓落實不夠。

整改情況及主要成效：強化班子成員群眾觀念，制定學校領(lǐng)導干部深入課堂、深入教學一線管理制度，明確要求，強化領(lǐng)導干部深入師生群眾的意識?，F(xiàn)在隨處可見學校領(lǐng)導班子成員在課堂、在操場、在教師辦公室，班子成員和教師的關(guān)系和諧。

工作中存在重管理、輕服務(wù)的思想，重執(zhí)行輕溝通，以管理層自居，與師生仍有一定距離，雖然有領(lǐng)導干部也深入一線，但主動性不強、不夠深入，需進一步增強全心全意為師生服務(wù)的宗旨意識。作風建設(shè)貫徹執(zhí)行不力。一是對黨風廉政和作風建設(shè)只限在思想上重視、書面學習上安排和制度措施的制訂，但在實際工作中確忽視了落實和執(zhí)行到位。比如，學校制訂的考勤管理制度完善且易操作，但就是落實難，班子成員沒有模范帶頭做表率，其他同志就更加不愿意得罪人了。

整改情況及主要成效：制訂學期政治理論學習計劃，完成學校每二周一次的政治學習，規(guī)定領(lǐng)導班子成員自習內(nèi)容，不斷提高領(lǐng)導班子政治理論素養(yǎng)和履職行權(quán)的能力和水平。

突出表現(xiàn)在為對全體教師的了解還不是很全面，對個別老師的工作和家庭情況一無所知。工作上存在以會議貫徹會議、以文件傳達文件現(xiàn)象，錯誤認為只要開了會、布置了工作就是貫徹落實，沒有很好地結(jié)合實際開展工作，缺乏“一抓到底”的精神。

整改情況及主要成效：形成責任督辦機制，即：重點工作進一步細化疏理，按照分工明確工作推進責任人和辦結(jié)時限 ，辦公室、督導室按照工作部署跟蹤督查，每周一報，納入目標考核。

工作中“梗阻”現(xiàn)象時有發(fā)生，如對教師關(guān)心的事情漠不關(guān)心，或者以事情太多、工作太忙等各種理由拖著不辦，極大了影響了教師的工作積極性和主動性。有些教師工作和家庭有困難，已經(jīng)向領(lǐng)導反映和提出了，但是班子成員沒有引起重視，事不關(guān)己，高高掛起。

整改情況及主要成效：通過各種手段，如黨員會議，黨課，民主生活會等，實現(xiàn)黨員的教育與管理，提高黨員的黨員意識。

整改情況及主要成效：（1）落實學校領(lǐng)導班子聯(lián)系年段組、中層聯(lián)系年級組制度。落實黨員“三聯(lián)系”活動。（2）落實“校領(lǐng)導推門聽課”制度，校領(lǐng)導每周聽課不少于2節(jié)，每學期不少于40節(jié)。（3）通過邀請專家進校跟蹤式培訓指導教師課堂教學，增強教學與研究結(jié)合意識。

我們也經(jīng)常堅持理論學習，但在平時的學習中，看短小的報刊文章較多，看政治理論方面的書籍較少，沒有形成比較完整的教育理論系統(tǒng)，學得不深不透。班子成員也很少主動將學習體會整理形成學習報告或論文。

整改情況及主要成效：根據(jù)政治學習計劃，結(jié)合學校職業(yè)教育工作需要，進一步更新學習計劃，拓展業(yè)務(wù)相關(guān)文件精神和專業(yè)教學與管理等方面的內(nèi)容，把科研開發(fā)、業(yè)務(wù)培訓、課題研究納入其中，把學習、交流和研討相結(jié)合，使理論學習有針對、有深度、有實效、有特色。

例如：學校 班子開展深入課堂聽課活動，存在個別領(lǐng)導干部不太注重傾聽一線教育活動，不參加一線聽課活動。征求意見座談會上，有教師反映領(lǐng)導深入群眾生活和工作太少，不了解“民情”。

整改情況及主要成效：1.加強群眾路線學習，更新觀念，增強為民意識，熱情地服務(wù)好師生，設(shè)立意見箱和電子郵箱，暢通下情上達的接訪渠道。

要少開會，開會一定要解決實際問題，特別是對提出的問題，要抓實效，要集中精力抓好教學。

整改情況及主要成效：提高會議實效性，少開會，集中精力抓教學工作。爭取創(chuàng)建市級課改樣板校。

實際上教師的教學方式方法還是老樣子，根本沒有改革和創(chuàng)新。開展德育活動太多，嚴重影響正常的教學秩序，班主任和學生忙于搞德育活動，完成德育活動，各項德育活動完成了就可以了，不考慮德育效果。也不考慮有序推進，眉毛胡子一把抓。

整改情況及主要成效：指定相關(guān)政策，使管理科學化。規(guī)范化。經(jīng)常開展豐富多彩的教學比武活動。

整改情況及主要成效：學校主要領(lǐng)導和分管領(lǐng)導多向市區(qū)領(lǐng)導請示匯 報，9月底已完成此項工作。

例如：因教學樓設(shè)備設(shè)施老化，靠操場的窗戶年久失修，有些窗戶關(guān)不了，冬天坐在窗邊的學生受凍，家長和學生反映幾次，學校因老鋁合金材料無法維修，只能全部換窗為由，沒能及時有效解決。

整改情況及主要成效：班子成員增強主動服務(wù)意識，及時向區(qū)教育局項目辦匯報，2014年暑假把需維修的窗戶全部搞好。

例如：個別家長反映教師處理學生簡單粗暴，有體罰和變相體罰學生的情況，有些領(lǐng)導習慣性偏袒老師，沒有愛護好學生。領(lǐng)導班子深入教師和深入教學一線很少，和教師溝通交流少，對教職工關(guān)心不夠。

整改情況及主要成效：要求班子成員每周至少深入四個辦公室，充分了解教職工的思想，及時發(fā)現(xiàn)問題，真正發(fā)揮聯(lián)系學校各部門的紐帶作用，指導協(xié)調(diào)各處室立足學校大局開展工作。

例如：2014年上期，學校組織大課間攝像活動和實習教師匯報課活動時，由于領(lǐng)導班子成員合作不夠、各處室協(xié)調(diào)不到位，出現(xiàn)了一些漏洞，時間和人員發(fā)生了一些沖突，搞的班主任和學生怨言很大。

整改情況及主要成效：完善班子成員議事決策制度，充分讓每一位班子成員參與到學校重大事項決策中來，同時認真聽取師生群眾的意見和想法。

有關(guān)延安整風講課后心得體會報告三

學風不濃,學習流于形式。

篇1：學風問題

當前高校學風建設(shè)問題分析及對策

作者：王淑文????齊大工會來源：轉(zhuǎn)載于《教書育人》2008第3期????點擊數(shù)：3793????更新時間：2008-5-13

??? 學風建設(shè)是學校亙古不變的主題，是學校生存發(fā)展的必要條件，也是衡量學校辦學水平的重要標志。優(yōu)良的學風，既是一種無形的精神力量，也是一所學校的辦學理念、歷史積淀、教學傳統(tǒng)和管理水平的綜合體現(xiàn)。當前，隨著高等教育教學改革的深入和知識經(jīng)濟時代的到來，各個高校的質(zhì)量意識都有了明顯的提升，校際間的競爭也日趨激烈，學風建設(shè)在培養(yǎng)高質(zhì)量人才工作中的地位日益凸顯，切實抓好新形勢”下的學風建設(shè)，已經(jīng)十分現(xiàn)實地擺在了我們的面前。

??? 學風的內(nèi)涵及要素分析

??? 1、學風的內(nèi)涵

?? “學風”，最早源于《禮記?中庸》，即是“廣泛地加以學習，詳細地加以求教，謹慎地加以思考，踏實地加以實踐?！痹诮逃款C布的《普通高等學校本科教學工作隨機性水平評價方案》評估指標體系中，學風被作為重要的一級指標，包含三個二級指標：教師風范、學習風氣、學術(shù)文化氛圍，其中學習風氣為重要指標。教育部副部長趙沁平在全國高校學風建設(shè)研討會上指出，學風有廣義的學風和狹義的學風之分。從狹義上講，學風特指學生的學習風氣；從廣義上講，學風包括學習風氣、治學風氣和學術(shù)風氣。我們一般意義上所講的學風則是指“狹義的學風”，即學生在長期的學習過程中形成的一種相對穩(wěn)定的學習風氣與學習氛圍，是學生總體學習質(zhì)量和學習面貌的主要標志，是全體學生群體心理和行為在治學上的綜合表現(xiàn)?？梢姡瑢W風既是一種學習氛圍，同時又是一種群體行為，不但能使學生受到潛移默化的熏陶和感染，還能內(nèi)化為一種向上的精神動力。在優(yōu)良學風的環(huán)境里，學生的思想品德、價值觀念、行為方式、意志情感等都會發(fā)生變化，并反過來對自己的成長成才和職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。

??? 2、學風的構(gòu)成要素

??? 學風歸根到底是學生對待學習這個問題上的思想態(tài)度和行為表現(xiàn)，它通過學習目標、學習態(tài)度、學習紀律、學習方法、學習興趣、學習效果等具體地反映出來。這就在不同層次上構(gòu)成了學風的要素。

??? （1）學習目標。大學生學習，首當其沖應(yīng)該有一個明確的目標，即確實知道自己究竟需要什么，應(yīng)該往哪個方向努力，需要引發(fā)動機，動機推動行為，這是學風建設(shè)的基礎(chǔ)。 ??? （2）學習態(tài)度。學生的學習態(tài)度主要體現(xiàn)于對學習重要性的認同、對學習目標的追求、對學習知識的興趣和情感的濃厚程度、正確的學習態(tài)度是學風建設(shè)的前提。

??? （3）學習紀律。這是促使良好學風形成的外部因素，它強調(diào)的是學生學習行為的始終一貫性。嚴明的學習紀律，有利于學生自覺維護正常的學習環(huán)境和學習秩序，對優(yōu)良學風的形成起到強有力的保證作用。

??? （4）學習方法。科學的學習方法是形成良好學風的關(guān)鍵。一個人學習方法得當，會少走很多彎路，容易產(chǎn)生較強的成就感，并易形成對學風的趨同意識。

??? （5）學習興趣。興趣是對事物帶有積極情緒色彩的認識活動傾向。學生的學習相當程度上依賴于對知識的興趣，只有在充滿學習興趣的氣氛中，才能真正形成良好的學風，這是學生學習的內(nèi)在動力。

??? （6）學習效果。這是判斷學風好壞的終級標準，也是學風內(nèi)涵的最高層次要求，與人才的培養(yǎng)質(zhì)量直接相連，是衡量人才質(zhì)量優(yōu)劣的重要標志，對學風的糾正和重塑起著反饋和調(diào)控作用。

??? 高校學風存在的問題及原因 ??? 1、問題

??? 當前，高校的學風總體上呈良好態(tài)勢，大部分學生有理想、有抱負，自覺加強理論學習，積極投身社會實踐，努力成為身心健康、全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。但是，我們也應(yīng)實事求是地看到，目前高校學風方面仍存在一些不容忽視的問題。

?? （1）學風不正。部分學生受新的“讀書無用論”的影響，讀書只是為了“混日子’’，缺乏遠大理想，學習目標不明確，學習動力不足，對專業(yè)缺乏興趣，出現(xiàn)了“學習的人少，玩的人多，而真正想學習的人不好意思學”的尷尬現(xiàn)象。有相當一部分學生“柬書卷于高閣，棄學業(yè)于塵?！?，直到畢業(yè)時還不清楚自己來到大學干什么，最應(yīng)該學的是什么，今后能做些什么。更有甚者，品行不端，行為怪異，一味追求享樂，追求眼前利益，哪管什么“學海無涯苦作舟”。這部分人雖少，但危害不小，直接毒害學校的學習風氣。

?? （2）學風不濃。表現(xiàn)在部分學生在學習上不求甚解，不思進取，對自己要求不嚴，紀律松弛，作風散漫，萎靡不振，缺乏刻苦鉆研精神。如遲到、早退、曠課現(xiàn)象屢禁不止，晚自習“上座率”低得可憐，舉行學術(shù)報告大多要強行組織基本觀（聽）眾，等等。更有的學生學習功利主義傾向嚴重，在學習上缺乏自律意識，搞投機取巧，弄虛作假，昧著良乙做事。如學校雖三令五申，嚴肅懲處，考試作弊亦不能銷聲匿跡，并且其手段越來越五花八門，技藝高超真令人匪夷所思。

??? 2、產(chǎn)生問題的原因

??? 1．學生缺乏理想追求。古人云：“凡學之不勤，必其志未篤也。”正是有部分學生缺乏崇高的理想和長遠的奮斗目標，一旦從中學階段緊張的氣氛中解脫出來，就感覺進了“保險箱”，思想上放松了對自己的要求，缺少必要的約束和調(diào)控能力，“船到碼頭車到站”的心理安全感使他們了喪失了學習的壓力和動力?！爸静粡娬咧遣贿_”，這是出現(xiàn)學風問題的根本原因。 ??? 2．學校管理缺乏力度。由于連續(xù)多年的擴招，學校內(nèi)部管理與改革發(fā)展的任務(wù)較重，造成與人才培養(yǎng)直接相關(guān)的教育教學改革較為滯后，而且由擴招帶來的必要的師資補給較為倉促，有的教師在育人能力乃至師德修養(yǎng)上都有待提高，產(chǎn)生了嚴重的負面影響。同時，學生思想政治工作不能跟上時代的發(fā)展和學生成才的需要，對學風建設(shè)的引導缺乏應(yīng)有的力度和效度，沒有形成持久的系統(tǒng)的學風建設(shè)體系，導致了長期以來無法杜絕的不良考風挫傷了學生學習的積極性，導致學生厭學情緒的滋長。

??? 3.家庭溺愛阻礙了學生自立能力發(fā)展。自古形成的“望子成龍”的傳統(tǒng)給中國父母帶來很大的背負，他們把孩子上大學看作“跳出農(nóng)門“成為國家人”的唯一出路，傾注了滿腔的心血，這從每年新生入學報到護送者由“小分隊”變成“大部隊”一看便知。但是，作為從小就受到“重點保護”的大學生來講，喪失了最基本的生活自立自理能力，生活中遇到點小事便無所適從，學習上遇到困難和挫折更是“急病亂投醫(yī)”，甚至對學生造成了強烈的逆反心理。

??? 4.社會負面影響動搖了學生學習信心。市場經(jīng)濟的發(fā)展對高校體制，尤其是對國家統(tǒng)包統(tǒng)分的管理體制和運行機制產(chǎn)生了強有力的沖擊，加上一些社會不正之風，模糊了大學生對社會正?，F(xiàn)象的辨別與思考。新形勢下的“讀書無用掄”等不良傾向?qū)W風帶來巨大的消極影響，大學生求職的困難、‘人情就業(yè)’的不公，則加劇了他們思想深處“天平”的傾斜，動搖著他們對學習的信心。

??? 加強高校學生學風建設(shè)的對策

??? 1．改革教育模式，樹立以學生全面發(fā)展為本的育人理念

?? “以學生全面發(fā)展為本”就是要把學生作為學校的生存之本，做到充分尊重學生，把由“以教育為中心”的教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W習者為中心”的教育模式，樹立以學生為中心的觀念，使學校的一切工作都圍繞育人這一中心來開展，真正做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人，促使青年學生健康成長和全面發(fā)展。同時，高校必須強化質(zhì)量管理意識，增加教學投入，改

善辦學條件，嚴格教學管理，提高辦學質(zhì)量，不斷強化為學生負責。為學生家庭負責、為社會負責的觀念，滿足人民群眾新時期對高等教育的需求。

??? 2．深化教學改革，構(gòu)建新型教學管理體制和考核機制

??? 深化教學改革是加強學風建設(shè)的核心。一要根據(jù)新形勢下對人才知識、能力、素質(zhì)的要求，及時調(diào)整教學計劃和課程結(jié)構(gòu)，研究建立能夠充分促進學生個性發(fā)展，有利于提高學生學習主動性的教學管理機制，大力推進學分制改革，增大學生學習的自由度，鼓勵支持學生參與科研活動，著力培養(yǎng)學生的學習能力、自學習慣、創(chuàng)造性思維；二要加強教師教風建設(shè)，努力提高教師的教學和科研水平，切實抓好師德建設(shè)，強化教師教學工作考核和激勵機制，整頓教學秩序，進一步加大學生評教評學的力度，促使教師用心治學治教，提高教學效果，激發(fā)學生的學習主動性和創(chuàng)造性；三要加強考風建設(shè)，考風建設(shè)是高等學校學風的重要內(nèi)容，也是進一步優(yōu)化學風的重要催化劑和凈化劑。有調(diào)查數(shù)據(jù)表明，“承認自己作過弊的學生占21％，而被緝獲的僅占：1％”，“作弊被抓的比率是如此之低，于是公平的杠桿向作弊的一方傾斜”，這極大地挫傷了學生學習的積極性，所以亟須建立完善的考試制度和行之有效的監(jiān)控體系，加強考試制度改革，堅決杜絕考試作弊現(xiàn)象，發(fā)揮考風在學風建設(shè)中的杠桿作用。 ??? 3．加強教育管理，形成以學風建設(shè)為中心的工作格局

??? 學風建設(shè)是學生教育管理工作的主要內(nèi)容。在教育層面，通過強有力的思想政治工作，解決學生的人生觀、價值觀、學習觀等深層次問題，幫助學生樹立遠大理想和奮斗目標，增強學生學習興趣，調(diào)動學習熱情，強化學習內(nèi)在動力。在管理層面，建立健全適應(yīng)新形勢下的各項規(guī)章制度，使學生的學習活動按照一定的行為標準來進行；學生工作部門與教學部門要密切配合，制定切實可行的目標體系，分層次、分階段地對不同年級的學生進行學風指導和管理；定期召開教師和學生座談會，開展學風狀況調(diào)研，聽取意見和建議，制定切實可行的改進措施；通過開展專題活動如學會報告會、優(yōu)良學風創(chuàng)建活動等，調(diào)動學生學習積極性，激發(fā)學生學習熱情，有效推進學風建設(shè)。另外，高校要改革學生干部任用機制，在學生干部選拔和使用上嘗試實行“輪崗制”、“學習成績一票否決制”，引導作為學風建設(shè)的積極倡導者和組織者的學生干部確實把主要精力用在學習上，成為學習的“標桿”、學風建設(shè)的楷模。 ??? 4.改善學習環(huán)境，營造和諧健康的校內(nèi)外育人氯圍

??? 環(huán)境是人才成長的重要條件。一方面，要打造高品位的校園文化和學習求知環(huán)境。校園文化環(huán)境建設(shè)是學風建設(shè)的重要物質(zhì)載體，發(fā)揮校園文化的育人功能必然要求營造高品位的校園文化和學習創(chuàng)新環(huán)境，凈化校園風氣，改善學生學習、生活環(huán)境和設(shè)施建設(shè)，開展豐富多彩的課外活動，使學校的每一個空間、每一個地方都有引導學生向上的教育因素；實現(xiàn)學風與環(huán)境相得益彰，另一方面，要營造“尊知重教”的社會輿論氛圍。競爭是市場經(jīng)濟的本質(zhì)，機會是等不來的，唯有靠自己主動爭取才能把握自己的現(xiàn)在和未來。社會應(yīng)給大學生提供良好的公平競爭機制，讓尊知重教、知識經(jīng)濟的觀念深入人心，使科教興國成為全民族的實際行動。我們欣喜地看到，黨和國家領(lǐng)導人近年來對教育給予了前所未有的重視，極力倡導尊重知識、尊重人才的輿論氛圍，這為高校學風建設(shè)奠定了堅實的社會基礎(chǔ)。 ??? 5．建立反饋機制，實現(xiàn)學校教育與家庭教育的有機結(jié)合

??? 家庭教育對學生成長有很大的影響，家庭的教育作用通過影響學生的思想和行為進而影響學校的學風。目前，不少高校通過多種途徑與學生家長建立了聯(lián)系溝通制度，如堅持每學年給家長寄送學生成績單，實行學生在校表現(xiàn)定期告知制度等。這樣通過學校與家長的密切聯(lián)系和定期或隨時溝通，把學生的學習情況尤其是那些經(jīng)常違反紀律、學習較差的學生情況及時反饋給家長，讓家長及時掌握學生的在校表現(xiàn)，并做好學生的引導和監(jiān)督工作，配合學校商討具體的改進措施。

??? 6.落實工作責任，切實加強對學風建設(shè)的領(lǐng)導

??? 學風建設(shè)是關(guān)系到學校生存與發(fā)展的大事，同時又是一項系統(tǒng)工程，必須要有學校領(lǐng)導

和各個部門、院系的高度重視，齊抓共管。學校黨政領(lǐng)導都要認真研究和總結(jié)學校辦學中長期形成的學風特色和優(yōu)良傳統(tǒng)，構(gòu)建完善的學風建設(shè)體系，加大對學風建設(shè)工作的關(guān)注和投入。建立和健全目標管理責任制，充分發(fā)揮院系在學風建設(shè)中的主導地位，建立“學風”監(jiān)督機構(gòu)，營造學風建設(shè)氛圍，形成良性的運行機制，扎扎實實地開展工作，確保抓出成效，真正把學風建設(shè)工作提高到一個新水平。 篇2：淺談端正學風問題

淺談端正學風問題

學風有二種含義，一是指學校的治學精神、治學態(tài)度、治學原則；二是指學生的行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn)，是學生在學習過程中所表現(xiàn)出來的精神風貌。有時也特指學生的學習態(tài)度和學習風氣。

“學風”，最早源于《禮記·中庸》，即是“廣泛地加以學習，詳細地加以求教，謹慎地加以思考，踏實地加以實踐?！睂W風有廣義的學風和狹義的學風之分。從狹義上講，學風特指學生的學習風氣；從廣義上講，學風包括學習風氣、治學風氣和學術(shù)風氣。我們一般意義上所講的學風則是指“狹義的學風”，即學生在長期的學習過程中形成的一種相對穩(wěn)定的學習風氣與學習氛圍，是學生總體學習質(zhì)量和學習面貌的主要標志，是全體學生群體心理和行為在治學上的綜合表現(xiàn)。可見，學風既是一種學習氛圍，同時又是一種群體行為，不但能使學生受到潛移默化的熏陶和感染，還能內(nèi)化為一種向上的精神動力。在優(yōu)良學風的環(huán)境里，學生的思想品德、價值觀念、行為方式、意志情感等都會發(fā)生變化，并反過來對自己的成長成才和職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。

第一，最大的學風不正就是不重視學習、不注意學習。很多人對學習的重要性沒有足夠的認識，缺乏學習熱情、學習動力，不讀書、不看報，熱衷迎來送往，忙于事務(wù)、忙于應(yīng)酬，學風不濃、玩風太盛，對學習往往是說起來重要，做起來次要，忙起來不要；有的缺乏學習的主動性、創(chuàng)造性，把學習當成任務(wù)、當成負擔，裝裝門面、擺擺樣子，不是自覺地學習，而是被動地學習；有的信奉經(jīng)驗主義，認為經(jīng)驗比理論更重要、更管用，自以為是、自我滿足，憑經(jīng)驗辦事、憑感覺行事，因而對馬克思主義理論和現(xiàn)代科學知識的學習不以為然、不以為重。

第二，學風不正最普遍的現(xiàn)象是學習和應(yīng)用不統(tǒng)一、理論與實際相脫離。學習的目的全在于運用，可現(xiàn)實中有些人經(jīng)常是學的一套、說的一套，干的又是另一套，不把所學習的東西應(yīng)用于解決實際問題。還有一種現(xiàn)象，有的人在學習時不把自己擺進去，拿著手電筒只照別人、不照自己，這也是不良學風的表現(xiàn)。

第三，實用主義、功利主義嚴重。有的表面上看重視學習、也在學習，但背后有著濃厚的功利色彩，有的為了應(yīng)付考試，有的為了職位晉升。另一種實用主義現(xiàn)象，就是各取所需地學，斷章取義地學，運用時隨意取舍、任意剪裁。上述各種形式的不良學風，不僅妨礙黨員干部本人的學習提 高，而且影響黨的路線方針政策的貫徹落實，克服不良學風已經(jīng)成為必須著力解決的緊迫課題。

1、要在全黨大興學習之風，形成學習的熱潮。黨的十八大提出建設(shè)學習型、服務(wù)型、創(chuàng)新型的馬克思主義執(zhí)政黨，這“三型”目標中第一位的就是學習型，學習始終是一個最基本的前提，是提高服務(wù)本領(lǐng)的前提，是勇于創(chuàng)新創(chuàng)造的前提。習近平總書記強調(diào)，中國共產(chǎn)黨人依靠學習走到今天，也必然依靠學習走向未來?，F(xiàn)在，形勢變化很快、實踐發(fā)展很快，我們每天都會面對新的情況、新的問題。如何適應(yīng)形勢的變化，如何跟得上實踐的發(fā)展，如何進行好“具有新的歷史特點的偉大斗爭”，唯一的途徑就是加強學習、善于學習，以此增強我們的本領(lǐng)。學習是立業(yè)之基、興國之基。學習者智，學習者勝，學習者生存，學習者發(fā)展。對一個人，對一個政黨，對一個民族，只有學習好了才能生存、才能發(fā)展，好學才能上進，選擇了學習也就選擇了進步。

習近平總書記在3月1日中央黨校講話中最后特別強調(diào)：學習、學習、再學習，實踐、實踐、再實踐。這實際上是在大聲疾呼要堅持學習與實踐相統(tǒng)一、理論與實踐相結(jié)合。學習與實踐相統(tǒng)一，統(tǒng)一到什么地方？理論與實踐相結(jié)合，結(jié)合點在哪里？就是“問題”，學習中遇到的問題，實踐中發(fā)現(xiàn)的問題。

問題是時代的聲音。堅持以研究問題為中心，符合馬克思主義認識論，是我們黨實事求是思想路線的具體體現(xiàn)。我們黨領(lǐng)導中國革命、建設(shè)、改革的過程，就是一個不斷回答和解決時代課題的過程。改革開放以來，我們黨正是敏銳抓住并緊緊圍繞什么是社會主義、怎樣建設(shè)社會主義，建設(shè)什么樣的黨、怎樣建設(shè)黨，實現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展這樣一些重大而緊要的問題，并在實踐中逐步解決、取得突破，才成功開辟了中國特色社會主義道路?？梢哉f，樹立問題意識非常重要，這是我們認識世界、改造世界的一把鑰匙，也是弘揚良好學風的應(yīng)有之義。按照黨的方針政策，推動和促成實際問題的解決，使解決問題的過程成為知與行相統(tǒng)一、學與用相結(jié)合的過程，成為增強綜合素養(yǎng)、提高工作能力的過程。這樣一個過程，實際就是理論回到實踐、精神力量轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量的過程。

在深入實踐中學習，在總結(jié)經(jīng)驗中提高，是我們黨的一個優(yōu)秀品質(zhì)，也是培育優(yōu)良學風、作風的重要途徑。毛主席曾生動地指出，我們黨是靠總結(jié)經(jīng)驗吃飯的。黨的十一屆三中全會以來，每次黨的全國代表大會都在總結(jié)歷史經(jīng)驗特別是對改革開放進行階段性經(jīng)驗總結(jié)的基礎(chǔ)上，明確新的發(fā)展方向，提出新的發(fā)展目標。事業(yè)發(fā)展不停頓，我們總結(jié)實踐經(jīng)驗的過程也不能停頓?？偨Y(jié)已有的經(jīng)驗，特別是總結(jié)成功的范例，有利于我

們在今后工作中加強借鑒，少走彎路、少犯錯誤，也有利于我們增強克服困難、開拓未來的信心。總結(jié)經(jīng)驗，還可以讓我們學到書本上學不到的東西，真正掌握實際工作需要的方法與武器。讀書是學習，調(diào)查研究是更重要的學習。實踐是最生動的課堂，群眾是最高明的老師。弘揚良好學風，就要倡導各級領(lǐng)導干部牢固樹立實踐第一的觀點，樹立群眾是真正英雄的觀點，切實把調(diào)查研究作為做好工作的基本功，沉下去、接地氣。習近平同志2011年11月在中央黨校秋季學期第二批入學學員開學典禮上的講話，專門講了調(diào)查研究，就調(diào)查研究的重要性、調(diào)查研究的正確方法、保證調(diào)查研究的制度化進行了深刻闡述。開展調(diào)查研究，關(guān)鍵要善于從實踐中獲取真知，深入了解我國社會主義初級階段基本國情，深入把握發(fā)展的新的階段性特征，及時總結(jié)提煉實踐中的新創(chuàng)造新經(jīng)驗，不斷提高治國理政、服務(wù)群眾的本領(lǐng)。

學風、作風、文風三者相互依存、相互聯(lián)系，是同一個問題的不同層面，合起來就是有機統(tǒng)一的整體。作風不好，必然體現(xiàn)在學風、文風上；學風如何、文風如何，又反映著作風的狀況。當年我們黨開展延安整風，反對主觀主義以整頓學風，反對宗派主義以整頓黨風，反對黨八股以整頓文風，就是把三者統(tǒng)籌起來一并推進的。習近平總書記在黨的十八屆二中全會上要求全黨進一步轉(zhuǎn)變作風、端正學風、改進文風，也是把

篇3：十二完小第三節(jié)環(huán)節(jié)情況匯報總結(jié) 郴州市十二完小第三環(huán)節(jié)自查評估報告

接照中央“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的群眾路線教育實踐活動的總體要求，根據(jù)教育局的總體部署，學校結(jié)合工作實際，開拓創(chuàng)新，真抓實干，扎實開展群眾路線教育實踐各階段活動，確保將教育實踐活動取得良好的效果，現(xiàn)就我校黨的群眾路線教育實踐活動第三環(huán)節(jié)自查評估報告如下：

比如，在歷年民主生活會上，不管是主要領(lǐng)導與班子成員，在對黨員干部開展批評時，經(jīng)常出現(xiàn)拐彎抹角，避重就輕，“蜻蜓點水”一般走過場，批評與自我批評泛泛而談、空洞不到位，習慣性地出現(xiàn)“學習不夠”、“性格急躁”等無關(guān)痛癢的修飾性言語，使黨內(nèi)民主流于形式。在重大事項決策時，溝通少、醞釀不充分，聽取意見不全面。

整改情況及主要成效：（1）利用開學前一周集中對學校全體教師和黨員進行集中學習教育活動，提高對宗教習俗、宗教活動、非法宗教活動的危害性的判別，提高思想認識。（2）認真履職，嚴格落實領(lǐng)導值班制度，落實責任追究制度?，F(xiàn)在班子之間、領(lǐng)導班子和老師之間上下同心，各項管理規(guī)范有序，學校穩(wěn)步發(fā)展；學校在重大決策時，充分聽取教師意見，各項決策老師非常擁護，執(zhí)行有力。

實際工作中小心謹慎，有求穩(wěn)怕亂、等待觀望的思想，抓工作有時會重安排、部署，輕跟進、

檢查，有時候只傳達精神，深入教學一線調(diào)研、抓落實不夠。

整改情況及主要成效：強化班子成員群眾觀念，制定學校領(lǐng)導干部深入課堂、深入教學一線管理制度，明確要求，強化領(lǐng)導干部深入師生群眾的意識?，F(xiàn)在隨處可見學校領(lǐng)導班子成員在課堂、在操場、在教師辦公室，班子成員和教師的關(guān)系和諧。

工作中存在重管理、輕服務(wù)的思想，重執(zhí)行輕溝通，以管理層自居，與師生仍有一定距離，雖然有領(lǐng)導干部也深入一線，但主動性不強、不夠深入，需進一步增強全心全意為師生服務(wù)的宗旨意識。作風建設(shè)貫徹執(zhí)行不力。一是對黨風廉政和作風建設(shè)只限在思想上重視、書面學習上安排和制度措施的制訂，但在實際工作中確忽視了落實和執(zhí)行到位。比如，學校制訂的考勤管理制度完善且易操作，但就是落實難，班子成員沒有模范帶頭做表率，其他同志就更加不愿意得罪人了。

整改情況及主要成效：制訂學期政治理論學習計劃，完成學校每二周一次的政治學習，規(guī)定領(lǐng)導班子成員自習內(nèi)容，不斷提高領(lǐng)導班子政治理論素養(yǎng)和履職行權(quán)的能力和水平。

突出表現(xiàn)在為對全體教師的了解還不是很全面，對個別老師的工作和家庭情況一無所知。工作上存在以會議貫徹會議、以文件傳達文件現(xiàn)象，錯誤認為只要開了會、布置了工作就是貫徹落實，沒有很好地結(jié)合實際開展工作，缺乏“一抓到底”的精神。

整改情況及主要成效：形成責任督辦機制，即：重點工作進一步細化疏理，按照分工明確工作推進責任人和辦結(jié)時限 ，辦公室、督導室按照工作部署跟蹤督查，每周一報，納入目標考核。

工作中“梗阻”現(xiàn)象時有發(fā)生，如對教師關(guān)心的事情漠不關(guān)心，或者以事情太多、工作太忙等各種理由拖著不辦，極大了影響了教師的工作積極性和主動性。有些教師工作和家庭有困難，已經(jīng)向領(lǐng)導反映和提出了，但是班子成員沒有引起重視，事不關(guān)己，高高掛起。

整改情況及主要成效：通過各種手段，如黨員會議，黨課，民主生活會等，實現(xiàn)黨員的教育與管理，提高黨員的黨員意識。 6、在教育教學工作中，老師們尋求是最好的教育方法和教學技巧，學校班子成員沒有在教學工作中起到有效的指導和示范作用。

整改情況及主要成效：（1）落實學校領(lǐng)導班子聯(lián)系年段組、中層聯(lián)系年級組制度。落實黨員“三聯(lián)系”活動。（2）落實“校領(lǐng)導推門聽課”制度，校領(lǐng)導每周聽課不少于2節(jié)，每學期不少于40節(jié)。（3）通過邀請專家進校跟蹤式培訓指導教師課堂教學，增強教學與研究結(jié)合意識。

我們也經(jīng)常堅持理論學習，但在平時的學習中，看短小的報刊文章較多，看政治理論方面的書籍較少，沒有形成比較完整的教育理論系統(tǒng)，學得不深不透。班子成員也很少主動將學習體會整理形成學習報告或論文。

整改情況及主要成效：根據(jù)政治學習計劃，結(jié)合學校職業(yè)教育工作需要，進一步更新學習計劃，拓展業(yè)務(wù)相關(guān)文件精神和專業(yè)教學與管理等方面的內(nèi)容，把科研開發(fā)、業(yè)務(wù)培訓、課題研究納入其中，把學習、交流和研討相結(jié)合，使理論學習有針對、有深度、有實效、有特色。

例如：學校 班子開展深入課堂聽課活動，存在個別領(lǐng)導干部不太注重傾聽一線教育活動，不參加一線聽課活動。征求意見座談會上，有教師反映領(lǐng)導深入群眾生活和工作太少，不了解“民情”。

整改情況及主要成效：1.加強群眾路線學習，更新觀念，增強為民意識，熱情地服務(wù)好師生，設(shè)立意見箱和電子郵箱，暢通下情上達的接訪渠道。

要少開會，開會一定要解決實際問題，特別是對提出的問題，要抓實效，要集中精力抓好教學。

整改情況及主要成效：提高會議實效性，少開會，集中精力抓教學工作。爭取創(chuàng)建市級課改樣板校。

實際上教師的教學方式方法還是老樣子，根本沒有改革和創(chuàng)新。開展德育活動太多，嚴重影響正常的教學秩序，班主任和學生忙于搞德育活動，完成德育活動，各項德育活動完成了就可以了，不考慮德育效果。也不考慮有序推進，眉毛胡子一把抓。

整改情況及主要成效：指定相關(guān)政策，使管理科學化。規(guī)范化。經(jīng)常開展豐富多彩的教學比武活動。

整改情況及主要成效：學校主要領(lǐng)導和分管領(lǐng)導多向市區(qū)領(lǐng)導請示匯 報，9月底已完成此項工作。

例如：因教學樓設(shè)備設(shè)施老化，靠操場的窗戶年久失修，有些窗戶關(guān)不了，冬天坐在窗邊的學生受凍，家長和學生反映幾次，學校因老鋁合金材料無法維修，只能全部換窗為由，沒能及時有效解決。

整改情況及主要成效：班子成員增強主動服務(wù)意識，及時向區(qū)教育局項目辦匯報，2014年暑假把需維修的窗戶全部搞好。

例如：個別家長反映教師處理學生簡單粗暴，有體罰和變相體罰學生的情況，有些領(lǐng)導習慣性偏袒老師，沒有愛護好學生。領(lǐng)導班子深入教師和深入教學一線很少，和教師溝通交流少，對教職工關(guān)心不夠。 整改情況及主要成效：要求班子成員每周至少深入四個辦公室，充分了解教職工的思想，及時發(fā)現(xiàn)問題，真正發(fā)揮聯(lián)系學校各部門的紐帶作用，指導協(xié)調(diào)各處室立足學校大局開展工作。

例如：2014年上期，學校組織大課間攝像活動和實習教師匯報課活動時，由于領(lǐng)導班子成員合作不夠、各處室協(xié)調(diào)不到位，出現(xiàn)了一些漏洞，時間和人員發(fā)生了一些沖突，搞的班主任和學生怨言很大。

整改情況及主要成效：完善班子成員議事決策制度，充分讓每一位班子成員參與到學校重大事項決策中來，同時認真聽取師生群眾的意見和想法。

《學風不濃，學習流于形式?！?/p>

有關(guān)延安整風講課后心得體會報告四

十月的陜北，秋高氣爽，陽光明媚。

一輛載著光榮院院民和工作人員的專用豪華大巴正在向革命圣地延安平穩(wěn)地行駛著，車上專門播放著革命紅色歌曲，老人們隨著雄壯的樂曲聲唱著、笑著……盼望已久的愿望就要實現(xiàn)了，怎能不令這些昔日的老兵們激動不已呢?

這些老人平均年齡73歲，年齡最大的86歲。他們在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期出生入死， 抗日寇、滅蔣匪，在社會主義建設(shè)中也出過力、流過汗，立下了不可磨滅的功勛。在我們光榮院里受到工作人員細心入微的照顧，豐富多彩的生活安排，使這些老人個個精神矍鑠、身體硬朗。但他們在高興之余，還有一個最大的心愿就是走出去，看首都北京，到革命圣地延安,在有生之年，再次追隨當年革命先輩的足跡，瀏覽祖國的大好河山!

對于他們的心愿，我心里很是矛盾。一方面他們都是七、八十歲的老人，長途觀光學習，困難、風險很大，一方面又不忍心讓老人們失望。北京我們已經(jīng)去過，難到延安之行將給他們留下遺憾嗎?我考慮再三，堅決不能讓他們失望，一定得讓他們?nèi)グ?于是經(jīng)過慎密安排、精心組織，我們這支特殊的觀光學習團終于踏上西去的征途。

大巴在青銀高速上疾駛，郭樹茂老人情不自禁地唱起了《歡迎紅軍到陜北》、《山丹丹花開紅艷艷》等革命歌曲，李志德老人也講起了他的從軍經(jīng)歷：七十多年前，紅軍經(jīng)過二萬五千里的長征終于到達了陜北，從此延安就成為中國革命的搖籃，成為億萬優(yōu)秀青年心中夢想的圣地，十七歲的我光榮入伍后就一直在延安戰(zhàn)斗和生活了十幾年，中國共產(chǎn)黨第一代領(lǐng)導人從這里走出、毛澤東思想形成體系并日漸成熟、西安事變、實現(xiàn)第二次國共合作、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭……..。一幅“延安精神、永放光芒”的巨幅標語映入眼簾，“延安到了”不知誰的一聲呼喊。老人們不約而同地站了起來，望著窗外，心情久久不能平靜!

我們帶領(lǐng)著老人們瞻仰了寶塔山、楊家?guī)X、棗園、黨的七大會議舊址等，看著一孔孔窯洞，一件件簡陋的陳設(shè)，一幅幅充滿歷史記憶的圖片……..老人們和院工作人員們無不感動!就是在這樣狹小、陰暗、簡陋的窯洞里，毛澤東、周恩來等老一輩等無產(chǎn)階級革命家，以雄才大略、運籌帷幄、決勝千里的氣魄，指揮了抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭，還是在這窯洞里昏暗的小油燈下,主席寫下了一篇又一篇決定中國革命方向、指導中國革命的光輝著作，為了戰(zhàn)勝日寇和國民黨的經(jīng)濟封鎖，黨中央和毛主席發(fā)出：“自己動手，豐衣足食”的號召，毛主席親自種菜，周紡線，王震將軍帶領(lǐng)三五九旅開墾南泥灣，使之成為“陜北的好江南”……….當講解員講到毛澤東主席為了革命，先后有多名親屬被國民黨殘忍地殺害，子女流離失所、居無定所…….老人們和工作人員都熱淚盈眶，心情久久不能平靜，默默地向主席遺像鞠躬致意!并向紀念館捐出了平時攢下的零用錢，以表達對主席的敬仰之情!

八十六歲的李志德老人回到曾經(jīng)戰(zhàn)斗和生活過十幾年的延安，更是思緒萬千，見到了闊別了六十多年的老戰(zhàn)友時，激動萬分，兩雙手緊緊地握在一起久久地也不愿分開，他撫摸著延安的一草一木，看著延安的山山水水，是那樣的熟悉啊!站在寶塔山上，俯望著延安城的飛速發(fā)展和巨大變化時，浮想連翩、感慨萬千。此時老人不由的感慨地說到：“延安變化真大啊!共產(chǎn)黨領(lǐng)導真好啊!”

看到老人們精力充沛、精神抖擻，我們一行又驅(qū)車來到了塞上江南-------寧夏。那漫無邊際的沙漠、鬼斧神工般的沙雕、闊步前行的駝隊、惟妙惟肖的西部影視城、神韻猶存的古西夏城、神奇的賀蘭山巖畫…….使老人們再次留戀忘返。在國家五星級風景區(qū)沙湖，老人們乘座在游艇上，看到連天的碧水、翱翔的飛鳥、迷人的葦蕩……..老人們的心情溢于言表，爽朗的笑語聲在空中久久地回蕩著……

一路上，工作人員悉心服務(wù)，隨團醫(yī)生隨時為老人們檢查身體，飲食、起居、參觀、活動安排合理。并多次得到所到景區(qū)的特殊照顧，特別是在延安寶塔山景區(qū)，景區(qū)工作人員破例讓老人們乘座的車輛進入山頂，圓滿完成參觀學習。

這次延安之行對工作人員觸動很深，在座談會上，大家紛紛表示，我們今天的幸福生活是由老一輩無產(chǎn)階級革命家用生命和鮮血換來的，而創(chuàng)造這些奇跡的功臣就在我們身邊，為他們服務(wù)是我們的榮耀，對他們更增添一份敬重之情!因此我們要克服一切困難、盡一切努力服務(wù)好院民，對院民要做到“不是親人，勝似親人”，我們一定要把黨和政府的關(guān)懷及時地送給他們，使光榮院真正成為“溫暖家庭、幸福樂園”，讓他們更好的安度晚年!

有關(guān)延安整風講課后心得體會報告五

2021年，習近平總書記在陜西考察時指出：“延安精神培育了一代代中國共產(chǎn)黨人，是我們黨的寶貴精神財富?！毖影簿裥纬膳c革命斗爭之中，脫胎于馬列主義和毛澤東思想，與黨的革命傳統(tǒng)有著極深的淵源，它以為人民服務(wù)為核心，為黨的事業(yè)發(fā)展提供了有力的思想武器，為現(xiàn)代化建設(shè)提供了源源不斷的精神動力，延安精神與時俱進的現(xiàn)實意義使它在新時代依然具有十分重要的思想價值，黨員干部應(yīng)該結(jié)合實際，從延安精神中汲取力量，讓延安精神在新時代綻放出新的光彩。

延安時代，中國共產(chǎn)黨人生活環(huán)境艱苦，卻從未產(chǎn)生過退縮的想法，仍然在艱苦的環(huán)境中奮勇向前，打出了新天地。延安時期，黨員干部真正做到了全心全意為人民服務(wù)，做好人民群眾的公仆，也因此收獲了人民群眾的信賴和擁護。

在新時代，黨員干部雖然不用再面臨生死的考驗，但是卻會遇到很多新的挑戰(zhàn)和困難，要解決層出不窮的新問題，就要發(fā)揚延安精神，不為困苦、奮發(fā)圖強，用延安精神來引導黨員干部樹立正確的人生觀和價值觀，堅定理想信念，增強黨的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

今天，就以“讓延安精神在新時代綻放”為主題，與大家作以溝通交流。

現(xiàn)在說到延安精神，人們比較多地是講自力更生、艱苦奮斗；

還有的講獨立自主、實事求是、為人民服務(wù)、密切聯(lián)系群眾，等等。這些對不對呢？都對。但是，如果把這些理解為延安精神的全部，我認為是遠遠不夠的。如果僅僅按照這種理解來弘揚延安精神，延安精神是很難弘揚得起來的。因為，這些都不是延安精神的核心和靈魂。

那么，什么是延安精神的核心和靈魂呢？回答這個問題，首先要明確，延安精神是指中共中央長征到陜北，以后遷入延安的13年時間里，全國各抗日根據(jù)地尤其是陜甘寧邊區(qū)的共產(chǎn)黨人，通過領(lǐng)導人民進行抗日戰(zhàn)爭、反摩擦斗爭、大生產(chǎn)運動和自身整風運動，形成的帶有體系性的觀念和作風。因此，這種精神從本質(zhì)上講，并非全民族的精神，而是無產(chǎn)階級的先進政黨——中國共產(chǎn)黨的革命精神。中國共產(chǎn)黨人在當年那樣艱苦的環(huán)境下，能夠堅持自力更生、艱苦奮斗、獨立自主、實事求是、為人民服務(wù)、密切聯(lián)系群眾等等觀念和作風，根本原因在于廣大黨員的心中始終堅守共產(chǎn)主義必定勝利的信心。就是說，延安精神中雖然有自力更生、艱苦奮斗、獨立自主、實事求是、為人民服務(wù)、密切聯(lián)系群眾等等內(nèi)容，但核心和靈魂是對共產(chǎn)主義理想的堅定信念。

我們今天弘揚延安精神，固然要用其中自力更生、艱苦奮斗、獨立自主、實事求是、為人民服務(wù)等精神教育廣大群眾，特別是青少年，使這些精神在全社會得到推廣和發(fā)揚，把它們變成全民族的精神，但首先需要身體力行的并不是一般群眾，而應(yīng)當是共產(chǎn)黨人特別是黨的各級領(lǐng)導干部；

對于共產(chǎn)黨人特別是黨的各級領(lǐng)導干部來說，弘揚延安精神固然要強調(diào)自力更生、艱苦奮斗、獨立自主、實事求是、為人民服務(wù)、密切聯(lián)系群眾，但首先需要強調(diào)的是發(fā)揚延安時代那種堅信共產(chǎn)主義理想必定實現(xiàn)的精神。因為只有這樣，我們才可能真正繼承和發(fā)揚延安時代自力更生、艱苦奮斗的精神，獨立自主的精神，實事求是的精神，為人民服務(wù)的精神和密切聯(lián)系群眾的精神；

才可能把其中自力更生、艱苦奮斗的精神，獨立自主的精神，實事求是的精神，為人民服務(wù)的精神推廣到全社會，使之融入中華民族的精神之中。

延安——這座坐落在西北黃土高原的古老城市，因為在中國革命史上的神圣地位被永遠載入中國革命史冊，老一輩革命家和老一代共產(chǎn)黨人在延安留下的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風，培育形成的延安精神，是我們黨的寶貴精神財富。以“堅定正確的政治方向，解放思想、實事求是的思想路線，全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神”為核心內(nèi)容的延安精神是貫穿中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導中國人民進行革命、建設(shè)和改革近百年歷史的精神譜系的重要組成部分，是中國共產(chǎn)黨人在未來奮斗中取之不竭、用之不盡的強大精神動力。

（一）延安精神是馬克思主義中國化的重要精神成果。20世紀30年代后期到40年代中期，延安這個在中國地圖上并不起眼的西北古城，是成千上萬中國先進分子心目中的圣地，是成千上萬中國青年積極奔赴的地方。為什么這個小城會有如此大的吸引力？因為青年們受到馬克思主義的感召——與中國實際相結(jié)合的、能夠指導中國革命蓬勃發(fā)展的馬克思主義，能夠為中華民族爭取獨立、中國人民獲得解放提供強大思想武器的馬克思主義，正在中國共產(chǎn)黨自身建設(shè)和所領(lǐng)導的事業(yè)發(fā)展中被忠實踐行著的、活的馬克思主義，在中國共產(chǎn)黨人的工作實際和作風中表現(xiàn)出來的、為人們所看得到和感受得到的馬克思主義。

中國共產(chǎn)黨的誕生，是馬克思主義與中國工人運動相結(jié)合的結(jié)果。近代以來，中國的先進分子經(jīng)過漫長而艱苦的求索、經(jīng)歷了一次次失敗的實驗后，終于找到了馬克思主義這個能夠救國救民的思想武器，中國的面貌為之一新。馬克思主義作為指導思想被鮮明寫在了中國共產(chǎn)黨的旗幟上。馬克思主義提供給中國共產(chǎn)黨的并不是解決中國問題的現(xiàn)成方案和一成不變的教條，而是科學的立場、觀點和方法，這種立場、觀點和方法只有與中國革命實際相結(jié)合，才能真正解決中國的問題。這種結(jié)合是在實踐中經(jīng)過艱苦探索才能實現(xiàn)的。眾所周知，中國共產(chǎn)黨真正把馬克思主義與中國革命實際有機結(jié)合起來，形成中國化的馬克思主義理論成果，是黨中央到延安以后實現(xiàn)的。

馬克思主義與中國革命實際的結(jié)合，形成馬克思主義中國化的科學理論并為全黨所認可的過程，就是黨的實事求是、一切從實際出發(fā)、理論聯(lián)系實際的思想路線得以確立的過程，也是延安精神形成和確立的過程。也正是在馬克思主義中國化的這一過程中，以毛澤東同志為代表的中國共產(chǎn)黨人，把馬克思主義當作顯微鏡和望遠鏡，用以認識和解決中國問題，才逐步形成了中國共產(chǎn)黨的群眾路線，形成了關(guān)于馬克思主義群眾觀點和黨的根本宗旨更容易為老百姓所理解和接受的科學表述，即全心全意為人民服務(wù)，并成為一種貫穿于黨的全部工作，為全黨所努力實踐的精神，形成了體現(xiàn)馬克思主義辯證法思想和革命斗爭精神的自力更生、艱苦奮斗的精神品格。而這些在實踐中形成的精神，又進一步成為中國共產(chǎn)黨人探索和完善中國革命理論和政策策略，更廣泛動員和組織廣大人民群眾，沖破國民黨反動派重重封鎖，戰(zhàn)勝各種困難的精神支撐。

延安精神是馬克思主義中國化的產(chǎn)物，也是馬克思主義中國化的體現(xiàn)。說它是馬克思主義的，因為它貫穿著馬克思主義的立場、觀點和方法，貫穿著馬克思主義的靈魂；

說它是中國的，因為它體現(xiàn)著中國風格和中國氣派，汲取了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華，吸收了中國廣大人民群眾的偉大創(chuàng)造，體現(xiàn)了中華民族獨特的語言風格，凝練而深刻、生動而樸實。實事求是，把馬克思主義活的靈魂，把中國共產(chǎn)黨認識和解決一切問題的根本思想方法表述得淋漓盡致；

為人民服務(wù)，把馬克思主義唯物史觀關(guān)于人民群眾的觀點和中國共產(chǎn)黨的全部工作出發(fā)點和落腳點作了精辟的概括；

自力更生、艱苦奮斗，則是中國共產(chǎn)黨在中國革命中解決一切問題的根本立足點的準確表述。

（二）延安精神是中國革命奮斗歷程的重要精神結(jié)晶。當中國共產(chǎn)黨把自己的領(lǐng)導中樞建立在延安的時候，這個馬克思主義政黨已經(jīng)經(jīng)歷了第一次大革命、土地革命戰(zhàn)爭特別是長征的考驗和磨難，成為一個具有豐富經(jīng)驗的政黨了，已經(jīng)在軍事上、政治上、思想上逐步糾正早年不成熟時所出現(xiàn)的問題，并確立了自己的領(lǐng)導核心，圍繞這個核心逐步形成了領(lǐng)導集體。在這個時期形成的延安精神，立足于中國革命在成功和挫折中獲得的重要經(jīng)驗，是中國革命奮斗歷程的重要精神結(jié)晶。

馬克思主義必須與中國革命實際相結(jié)合，中國的問題必須由中國的同志根據(jù)國情獨立自主地確定戰(zhàn)略策略和方針政策來解決，中國革命必須正確解決廣大人民群眾特別是廣大農(nóng)民最關(guān)心的問題，這些在后來被認為很明了的道理，在黨的早期革命斗爭中卻并不為大多數(shù)人所清楚。在使全黨明白和接受這些道理的過程中，中國共產(chǎn)黨曾經(jīng)付出了很大代價。僅第一次大革命的失敗，中國共產(chǎn)黨黨員人數(shù)就從近6萬人減少到1萬人，而土地革命戰(zhàn)爭中反“圍剿”的失敗，更使中國共產(chǎn)黨在紅區(qū)的力量減少了百分之九十，白區(qū)的力量減少了幾乎百分之百。一次次慘重的失敗和血的教訓，使中國共產(chǎn)黨內(nèi)越來越多的黨員和干部開始深入思考中國革命的一系列根本性問題。為了幫助全黨真正搞清楚這些問題，毛澤東同志總結(jié)中國革命的經(jīng)驗教訓，寫了一系列重要的哲學、軍事和政治著作，這些著作成為馬克思主義中國化的光輝文獻，也成為延安精神形成的重要理論基礎(chǔ)。

延安時期13年間，中國共產(chǎn)黨越來越成熟，在黨中央的各項重大決策中沒有再出現(xiàn)大的失誤，黨的自身建設(shè)從理論到實踐也有了飛躍性發(fā)展。延安精神體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導的事業(yè)在這一時期的整體發(fā)展狀況和黨的整體精神風貌。盡管這一時期，黨依然面臨著極其復(fù)雜的外部環(huán)境挑戰(zhàn)和極其艱苦的內(nèi)部困難考驗，但以毛澤東同志為核心的黨中央領(lǐng)導集體堅持實事求是的思想路線，科學地分析和判斷國際國內(nèi)形勢，準確地把握各種歷史機遇，及時調(diào)整戰(zhàn)略策略和方針政策，糾正黨內(nèi)存在的錯誤認識，始終保證黨所領(lǐng)導的事業(yè)沿著正確的政治方向前進和發(fā)展。面對抗日戰(zhàn)爭開始時敵強我弱的態(tài)勢和相持階段形成的極為艱苦的環(huán)境，面對國民黨對陜甘寧邊區(qū)的經(jīng)濟封鎖帶來的極為惡劣的生存困難，黨中央號召自己動手、豐衣足食，在邊區(qū)開展轟轟烈烈的大生產(chǎn)運動，從黨中央領(lǐng)導到普通戰(zhàn)士，都積極投入生產(chǎn)。這種自力更生、艱苦奮斗精神幫助我們戰(zhàn)勝了困難，渡過了難關(guān)。而在這一過程中，我們黨把全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨貫徹到每一項具體工作之中，并賦予它更為豐富的內(nèi)涵。毛澤東同志在張思德同志追悼會上所發(fā)表的后題為《為人民服務(wù)》的講話，明確闡述了共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導的軍隊一切工作的根本宗旨，并把它提高到共產(chǎn)黨人的世界觀、價值觀和人生觀的高度進行深刻論證，由此，“為人民服務(wù)”這幾個字，不但成為中國共產(chǎn)黨和黨所領(lǐng)導的一切組織機構(gòu)全部工作的出發(fā)點和落腳點，也成為中國共產(chǎn)黨每個黨員應(yīng)該奉行的人生格言。

從延安精神產(chǎn)生的歷史背景，我們能夠清楚地看出，它的形成具有歷史必然性，包含著中國共產(chǎn)黨在長期奮斗中積淀的寶貴經(jīng)驗，傳承著中國共產(chǎn)黨在長期奮斗中形成和發(fā)展的紅色基因，體現(xiàn)著中國共產(chǎn)黨在特定歷史時期的整體風貌，是中國共產(chǎn)黨奮斗歷程的精神結(jié)晶。

（三）延安精神是中國共產(chǎn)黨本質(zhì)特征的精神體現(xiàn)。延安精神的形成，從根本上講是由中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)和本質(zhì)特征決定的。為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興，是中國共產(chǎn)黨的初心和使命，也是中國共產(chǎn)黨人戰(zhàn)勝各種困難和挫折，不被任何敵人所屈服，不被任何險阻所嚇倒，艱苦探索，頑強奮斗的強大精神動力。在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導革命的歷史中，我們在很多地方都可以看到，中國共產(chǎn)黨人面對各種高官厚祿，不為所動；

面對冰冷的鐵窗酷刑，毫不畏懼；

面對各種艱難困苦，絕不后退。虔誠堅定、舍身忘我的優(yōu)秀品質(zhì)，驚天地、泣鬼神的英雄壯舉，就是因為一種信念、一種追求的有力支撐，那就是為了人民的解放，為了人民的幸福。正是一切為了人民這一最本質(zhì)的特征，決定了黨在尋求中國革命的正確道路過程中能夠堅忍不拔、上下求索，能夠以自我革命精神，堅決糾正自己內(nèi)部存在的失誤，在總結(jié)經(jīng)驗教訓中認清中國國情，從中國實際出發(fā)，最終找到一條適合中國國情的革命道路，形成了實事求是，一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際的思想路線。正如毛澤東同志在延安時所講的，我們的軍隊是真正人民的軍隊，我們的每一個指戰(zhàn)員以至每一個炊事員、飼養(yǎng)員，都是為人民服務(wù)的?！芭c人民利益適合的東西，我們要堅持下去，與人民利益矛盾的東西，我們要努力改掉，這樣我們就能無敵于天下?！闭且磺袨榱巳嗣襁@一最本質(zhì)的特征，決定了黨能夠在極端困難的條件下不退縮、不低頭，團結(jié)廣大人民群眾，以自力更生、艱苦奮斗的精神戰(zhàn)勝困難，贏得光明。

發(fā)揚延安精神，最根本的是要保持中國共產(chǎn)黨的本質(zhì)特征。在新時代，我們黨要始終保持以人民為中心的根本執(zhí)政理念，保持一切為了人民根本利益的價值取向，保持全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，繼承與弘揚延安精神，繼續(xù)從延安精神中汲取力量，帶領(lǐng)全國人民不斷奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利。

青年干部的知識面寬廣、工作思路開闊，但對國情、社情、民情的了解較少，嚴格的黨性鍛煉和基層環(huán)境的歷練較少，對黨的奮斗歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)認識較少，對基層困難和群眾疾苦體驗較少，這正是我們需要從延安的異地學習中去不斷改進和提升的薄弱方面。去年，市委組織xx名青年干部前往革命圣地延安開展“不忘初心、牢記使命”黨性教育專題培訓，接受延安紅色革命文化的思想熏陶和精神洗禮。xx書記在青年干部座談會上對青年干部的培養(yǎng)和管理提了要求，并勉勵青年干部們在苦水里泡一泡、柴火里烤一烤，洗掉驕嬌二氣，確保關(guān)鍵時刻扛得了重活、打得了硬仗、擔得起重任。那么青年干部要從延安精神里學到什么？我理解有這么幾點：

（一）青年干部要從延安精神中保持“心之所向，素履以往”的理想信念。中國共產(chǎn)黨能帶領(lǐng)人民走向勝利就是有堅定的理想信念作支撐，他們從城市走向農(nóng)村，再從農(nóng)村包圍城市，和人民同吃同住，進行軍民大生產(chǎn)，正是這種“革命理想大于天”的理想信念指引著紅色政權(quán)走向勝利，點亮著星星之火發(fā)展成燎原之勢。無數(shù)革命先輩向死而生，始終“余心之所善兮，雖九死其猶未悔”。

“中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興?！蔽覀凕h成立99年來，初心不改，矢志不渝，始終同人民想在一起、干在一起，與人民同呼吸、共命運、心連心，永遠把人民對美好生活的向往作為奮斗目標。今天我們生活在和平年代，遠離戰(zhàn)火硝煙，更應(yīng)該樹立遠大的理想抱負，保持“心之所向，素履以往”的理想信念，扎根人民群眾所需要的地方，無懼歲月的孤獨和清苦，在長期的基層磨礪下知道“為了什么而出發(fā)”，如何“扣好人生的第一?？圩印?，怎樣做到“窮且益堅，不墜青云之志”。

（二）青年干部要從延安精神中增強“焚膏繼晷，兀兀窮年”的執(zhí)著韌勁。革命年代延安的窯洞里馬列主義能興盛傳播，南泥灣能成為陜北的好江南，正是得益于黨的領(lǐng)導人和一批革命家“不辭辛苦入山林”，才能“敢教日月?lián)Q新天”，取得一個又一個意想不到的勝利。我們現(xiàn)場參觀了習近平總書記當年插隊做知青的梁家河，在土窯洞里上了生動的一課，走訪了解習近平總書記闖過的“跳蚤關(guān)”、“飲食關(guān)”、“勞動關(guān)”、“生活關(guān)”、“思想關(guān)”等艱辛的七年知青生活，帶領(lǐng)著父老鄉(xiāng)親不屈不撓、艱苦奮斗，改變了梁家河的面貌，改善了這里的生存環(huán)境。每個人都有一個屬于自己的“梁家河”，它也許不像七年那樣漫長、也許比七年還要長，但只要我們堅守初心，不怕苦不怕難，心中的那個“梁家河”，就是收獲“大學問”的地方。我們青年干部要有咬定青山的決心和勇氣，要有日積月累的執(zhí)著和堅持，更要有久久為功的耐心和定力，不斷充實自己的人生價值，在基層的沃土上打牢根基、開花結(jié)果，始終做到“苦中思進，樂中思省”，方能“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”。

（三）青年干部要從延安精神中提升“砥志研思，精進不休”的學習動力?！白屒趭^學習成為青春遠航的動力，讓增長本領(lǐng)成為青春搏擊的能量”，這是我們年輕人該有的學習態(tài)度。毛主席在延安窯洞里不分晝夜地工作學習，“人不學，不知義”，更不得志。學習是支撐中國共產(chǎn)黨取得勝利的重要法寶，當年習總書記插隊梁家河時，炕頭上的書總是堆得滿滿的，不論是在什么場合他都能引經(jīng)據(jù)典，侃侃而談，他從書本里、實踐中積累了知識，奉獻了青春才智，更加了解了廣闊農(nóng)村和廣大農(nóng)民。學習是個苦差事，但苦中有樂，樂中有得。年輕人就應(yīng)該趁著大好的青春年華專心致志學習思考，刻苦鉆研農(nóng)村廣闊天地的學問和藝術(shù)，擺脫“稚氣”“書卷氣”，多做一些接地氣的事，善于總結(jié)經(jīng)驗教訓，將自己的光和熱去溫暖足下的土地，真正做到“苦練七十二變，應(yīng)對八十一難”。

“幾回回夢里回延安，雙手摟定寶塔山。”詩人賀敬之先生的《回延安》這樣寫道，他以飽滿的激情，回憶延安的戰(zhàn)爭生活，贊頌延安的巨大變化，展望延安的未來。在今后的工作生活中，青年干部要不斷以更高的標準來嚴格要求自己、磨礪自己，繼續(xù)傳承和發(fā)揚艱苦奮斗、知難而上、奮勇前行的精神，讓青春無悔成就人生大我。

有關(guān)延安整風講課后心得體會報告六

最終從“百忙之中”抽出時刻把這本厚厚的保衛(wèi)延安看完了。此刻已經(jīng)是凌晨了，以往的我此時早以和周公暢談了，但此刻我卻無絲毫的睡意!只覺得渾身充滿了力量，精神抖擻!并且往日刺骨的寒風我此刻卻覺得很溫暖!說來也個性啊。難道這就是書中所說的“紅色”力量

此刻我躺在床上，任思緒飄飛……那薄薄的紙頁上所講的人物，事件全部都浮此刻我的眼前……

疑惑

一九四七年三月開初，在延安這座挨長城靠黃河的古城上空，充滿的是紅軍戰(zhàn)士們的一聲聲怒吼。“我們打得好怎樣還要撤退”“我們死也要保衛(wèi)延安，保衛(wèi)毛主席!”……一營教導員張培應(yīng)對戰(zhàn)士們的提問也感到無言以對，“人民解放戰(zhàn)爭打了八個月，難道我們放下的地方還少嗎有許多戰(zhàn)士親眼看見自我的家鄉(xiāng)放下了，可是誰淌過一滴淚呢自我參加人民軍隊十年開外，也沒見過戰(zhàn)士們這樣哭過!……”，他清楚地明白黨中央讓部隊退出延安是為了保衛(wèi)延安;退出延安是為了打到西安，打到南京。無論如何艱難，革命終將勝利!看到那里其實我也是滿腦子疑惑，為什么放下哪里都行就是放下延安戰(zhàn)士們就那么悲哀，那么不舍呢為什么無論戰(zhàn)士還是領(lǐng)導都是抑制自我涌動的感情，強忍住眼淚呢為什么戰(zhàn)士們會從哭聲變成喊聲，喊聲變成一片宣誓聲呢……正因延安，延安，那里是延安!那里有毛主席，有黨中央!那里對中國革命有說不盡的功勞。十年內(nèi)戰(zhàn)，紅軍沒有得到片刻喘息的機會，之后到延安才得到休息。抗日戰(zhàn)爭開始延安又成了紅軍的總后方，全國各地的革命干部，個性是負責干部差不多都到延安學習過，差不多都吃過陜北老鄉(xiāng)的小米啊!保護地球的標語

參加革命的戰(zhàn)士差不多都是農(nóng)民工人，以前受著壓迫，饑寒交迫的他們，甚至是過著非人生活的他們。在延安，在黨中央的庇佑下，他們感受到了溫暖，親情，生活的完美!延安對于他們中的大多數(shù)任來說就是他們的重生地，就是他們心中的圣地，就是他們的家啊!

總之，所有的情感歸結(jié)為一句話：延安有太多太多的紅色!紅得足以照亮心靈每個應(yīng)按的角落，足以照亮千百萬勞動人民的心，照亮整個中國，整個世界!

感動周年慶賀詞

在這個硝煙彌漫的中國，不僅僅僅是戰(zhàn)士們在流血，犧牲，中國這幾百的勞動人民也在為著這神圣的革命事業(yè)奮斗

李振德老人就是其中的一個。為了不暴露紅軍的位置，應(yīng)對敵人的威逼利誘他面不改色，應(yīng)對死亡他無所畏懼，就在生死抉擇之時他選取了后者，他抱著他的小孫子毅然地跳下了絕涯深溝!這是何等的偉大!何等的光榮!

除李振德外還有許多不知名的英雄，他們同樣也為革命事業(yè)拋頭顱灑熱血!在這本書中就有這樣一位老太太，她在避難的時候遇到了一位走散的紅軍，沒有顧及到自我的困難就把那“罕見”的食物，不，在那個時候就應(yīng)說是極品美食——大餅!給了紅軍，而此時她和好、她的兩個孫子已經(jīng)幾天沒有吃東西了!不但如此，當他們被敵人抓住的時候，老太太的大義凜然讓我真的感動!那段感人的對白我還記憶尤新!“說，他是離什么人不說，不說剝了你的皮!”“他是我的親身兒!你剝了我的皮，他還是我的親身兒……”“滿口胡說!他是你的兒子，為什么穿共軍的軍衣”“你打死我他還是我的親生兒，他是我身上的肉!不睜眼的天啊!啊呀……”就這樣敵人一向?qū)⑦@位老太太拷問到天黑才罷手!雖然之后被紅軍救出但已是奄奄一息了!

真的，我不只一次地問自我，“到底是什么讓那些手無寸鐵的百姓能夠鼓起那么大的勇氣來和敵人作斗爭，并且還斗爭得那么漂亮，那么精彩，那么感天動地”“這真的只是毛主席，只是黨中央嗎”不，肯定不是!我想這就應(yīng)是共產(chǎn)黨所秉持的民主精神!革命精神!是那種已經(jīng)深入到每一顆心，融入到每一滴血液的紅色精神啊!最終真正地明白什么叫“得民心者得天下”!最終明白，為什么...能夠從一個僅有及百人的黨派發(fā)展到幾百萬，能夠和國民黨抗衡的原因了!那就是民心所向啊!

震撼

以前都只是聽說過紅軍長征很辛苦，爬雪山，過草地，啃樹皮，吃觀音土……可是卻從未親眼看過有關(guān)文字性的敘述。此刻我深刻地感覺到了那不能用“辛苦”來形容了，最少我此刻還沒找到能夠形容那種生活的詞語!其間就有不明白有多少的革命戰(zhàn)士犧牲啊!這是寫一位老炊事員的話，我還清楚地記得!“老孫啊，老孫!同志們走路你走路，同志們睡覺里做飯。為了同志們能吃飽，你三番五次地勒緊褲腰帶。你背上一口行軍鍋，走在部隊的行列里，風里來雨里去，日日夜夜，三年五載。你什么也不埋怨，什么也不計較;悄悄地活著，悄悄地死去。你呀，為災(zāi)難深重的中國人民獻出了自我的一切啊!”老孫就這樣犧牲了，他的尸體沒有送回家鄉(xiāng)，只是用黃沙掩埋了，還用一塊小得不能再小的木板寫了幾個字“共產(chǎn)黨員孫全勝，五十七歲，山西孝義人，為中國人民解放事業(yè)而光榮犧牲!”同學們，那是在沙漠啊，一陣狂風吹過也許什么都沒有了，也許老孫的尸體還得暴露在烈日下暴曬啊!這是何等的無私，何等的偉大啊!我深深地被這種大無畏的英雄氣概說震撼，所折服了!

還有許多的紅軍戰(zhàn)士也為了革命在英勇地奮斗著!李江國!李江國!為了讓連隊安全撤退他就帶領(lǐng)幾個戰(zhàn)士，同學們，只是幾個戰(zhàn)士啊，而敵人卻有幾千啊，引開敵人!這不是明擺著送死嗎可是他們中間沒有任何一個人退縮!正因他們覺得這樣值得!甚至認為這是一種光榮!每每讀到那里我的心都會為之顫抖，總感覺心里酸酸的，熱熱的……

驕傲

在黨中央的正確領(lǐng)導下，在全國各族人民的團結(jié)合作，共同發(fā)奮下，延安——奪回了，全中國解放了!!!中國人民從此真的站起來了!過上了當家做主的生活!我流淚了，但我沒有擦拭，正因這是激動的淚水、驕傲的淚水，無須掩藏!相反的我覺得這是一種幸運，一種幸福，正因也許很多人還沒有看過這本書，還沒有如此具體深刻地了解中國人民是如何為了革命而斗爭的，沒有體會這其中的心酸曲折，甚至還不了解紅軍戰(zhàn)士和老百姓的可敬可愛!作為新一代的我們有時就應(yīng)多了解歷史，多了解先輩們的苦痛才會更加懂得珍惜，懂得明白，發(fā)現(xiàn)幸福!

遠志

雖然我們以前有閉關(guān)鎖國的愚昧，有半殖民地半封建社會的恥辱，有南京大屠殺的悲痛，有……但我們有遼闊的疆土，有五千年的輝煌歷史和燦爛文化，更有那無數(shù)的勤勞勇敢，為祖國的統(tǒng)一和繁榮拼搏奮斗的炎黃子孫!

讀了保衛(wèi)延安我更加深刻地了解了祖國的歷史，當然更加熱愛我的祖國母親，我深深地以我有這樣偉大的祖國而無比地驕傲和自豪!

曾幾何時，雖唱著國歌，升著國旗，但就是沒有感情，無法了解其中的深意。此刻，我明白了，了解了!此刻，我立下新的誓言：無論前途如何艱辛，無論生活道路如何坎坷，我都不會放下，我要向那抗戰(zhàn)時期的紅軍，百姓們看齊，我要變成他們中的一員!

后記

懷揣著活力，強忍著熱淚，輕輕地哼唱著國歌“起來，不愿做奴隸的人們，把我們的血肉筑成我們新的長城……”心中無比驕傲與自豪!我是中國人!